2014年入黨轉正申請書推薦2篇
其次要堅持以人為本的發(fā)展觀，就是要尊高校師生的主體地位，發(fā)揮他們的主觀能動作用。高確立教師和學生為高校發(fā)展的基本動力，確立教師和學生是高校發(fā)展的主體，就可以突破傳統(tǒng)的教育理念，實現(xiàn)教育制度和教育管理創(chuàng)新。如教學改革，就能改變過去自上而下的做法，充分發(fā)揮師生的能動性和創(chuàng)造性，根據(jù)具體情況和具體課程，從教學發(fā)展自身的需要出發(fā)，由下而上進行教學改革，提高改革效果。目前高校在如何調動老師的積極性方面存在著一些問題。教師的潛能沒有得到有效的激發(fā)，對于老師的評價，缺乏激勵性。對老師的考核，基本上停留于量上考核，更多的是以完成的教學工作量多少來衡量。使一些教師側重于“教書”，而忽略了“育人”的責任，教師缺乏承擔引導學生除學習外為人處事做人培養(yǎng)的責任。同時，大學強調的是培養(yǎng)創(chuàng)新性和實踐性人才。創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)，其中至關重要的是制定教學計劃和調和設計要能夠科學合理，能夠有利于創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)要求，其中包括教材的選定等等，教師把課上好遠比把課上完來得重要。
此致
敬禮
申請人：
xx年8月23日