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辯論賽一辯陳詞技巧

發(fā)布時(shí)間:2017-08-08

辯論賽一辯陳詞技巧

  辯論賽一辯陳詞技巧 

  如何寫好辯論賽的一辯陳詞

  一、“立論陳詞”的作用:開篇立論,奠定整場辯論賽的基礎(chǔ),思路,邏輯,方向。因此“立論”是每位辯手都應(yīng)信手拈來的東西。

  二、“立論”,是建立在對(duì)辯題深刻理解之上的,一個(gè)星期,甚至半個(gè)月的辛苦結(jié)果都在一篇“陳詞”中,當(dāng)是精華中的精華。

  三、“立論”寫的順序一般是:提出本方立場,再提出定義,然后得出標(biāo)準(zhǔn)。尊后提出論點(diǎn),論點(diǎn)一般不超過四個(gè),最后總結(jié)。當(dāng)然,套路是套路,可是我們更加鼓勵(lì)創(chuàng)新,每位辯手可根據(jù)自己的風(fēng)格寫出有自己特色的“陳詞”。但是,也并不是說陳詞就是一辯寫的,它自然是整個(gè)辯論隊(duì)的精華。

  四、“立論”是整常辯論賽的理論核心,自然需要有很強(qiáng)的邏輯性;“立論”用事例一定要簡短精煉,有典型性,廣泛性;“立論”中每個(gè)論點(diǎn)都必須為標(biāo)準(zhǔn)服務(wù),用標(biāo)準(zhǔn)衡量,更加有說服力。“立論”不得駁斥他方觀點(diǎn)。

  一辯稿應(yīng)該從三個(gè)層面上進(jìn)行準(zhǔn)備

  一是現(xiàn)象層面的問題,又稱事實(shí)層面問題。這類問題極易引起聽眾的共鳴,提的好則很容易出彩、出效果。但是需要注意的是,不可故做新奇而偏離辯題,那是會(huì)產(chǎn)生負(fù)效果的。事實(shí)層面的問題可包括歷史事件、現(xiàn)實(shí)事實(shí)、國別事實(shí)、數(shù)字事實(shí)等等

  二是理論層面的問題,又稱論據(jù)層面問題。即對(duì)本方論點(diǎn)給予引申,對(duì)對(duì)方的論據(jù)予以駁擊的問題。這類問題,直問要提的尖銳,曲問要問得巧妙,反問要提的適時(shí),逼問要問的機(jī)智,其效果就是讓對(duì)方不好回答又無法回避。理論層面的問題周圍除了立場中的論據(jù),也可以延伸達(dá)到公理、哲學(xué)的層面。

  三是價(jià)值層面的問題,又稱社會(huì)效應(yīng)層面問題。即把對(duì)方論點(diǎn)、立場引申,從價(jià)值層面、社會(huì)效應(yīng)層面去延伸它的效應(yīng)看其是否具備說服力,能否站得住。這類問題,一是能夠擴(kuò)大辯論的戰(zhàn)場,給對(duì)方造成被動(dòng),同時(shí)也是爭取聽眾、評(píng)委認(rèn)同的重要側(cè)面。當(dāng)然,如果辯題立場對(duì)本方不利,就應(yīng)該慎重使用,以免搬起石頭卻砸了自己的腳。

  范文:

  主席、評(píng)委、大家晚上好:

  今天,我們討論的辯題為“在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是利大于弊還是弊大于利”。首先,我們要明確兩個(gè)概念,在校大學(xué)生,我國教育部規(guī)定:在校大學(xué)生即在高等學(xué)院存在學(xué)籍的學(xué)生,而創(chuàng)業(yè),創(chuàng)業(yè)是指合理運(yùn)用資源,以一定方式轉(zhuǎn)化、創(chuàng)造更多財(cái)富的過程。我方認(rèn)為在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是利大于弊,理由有三:

  第一,在校大學(xué)生主體屬性,在校大學(xué)生具有比一般人更多的優(yōu)勢。首先,大學(xué)生具有年輕的血液,蓬勃的朝氣,思想活躍,精力旺盛。同時(shí),在校大學(xué)生有比較高的文化水平,較強(qiáng)的領(lǐng)悟力,自主能力強(qiáng)的特點(diǎn)。其次,在校大學(xué)生有充分利用大學(xué)校園資源整合的優(yōu)勢。俗話說:“三個(gè)臭皮匠,頂個(gè)諸葛亮。”校園里有各門專業(yè)的人才,有知識(shí)淵博的教授,為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供人力資源,因此,從大學(xué)生主體屬性中看,在校大學(xué)生優(yōu)勢有利于創(chuàng)業(yè)。

  第二,創(chuàng)業(yè)的自我屬性,創(chuàng)業(yè)是一個(gè)過程,對(duì)于在校大學(xué)生而言,創(chuàng)業(yè)是理論和實(shí)踐的統(tǒng)一體,是知識(shí)轉(zhuǎn)化為財(cái)富的過程,從馬克思主義認(rèn)識(shí)論告訴我們:認(rèn)識(shí)來源于實(shí)踐,實(shí)踐檢驗(yàn)認(rèn)識(shí),創(chuàng)業(yè)有助于大學(xué)生對(duì)書本知識(shí)的消化吸收,累積工作經(jīng)驗(yàn)。而大學(xué)生從創(chuàng)業(yè)中獲得最大好處在于提高自己的能力。增長經(jīng)驗(yàn),以及有利于在校大學(xué)生的發(fā)展,是利大于弊。

  第三,從政策方面分析,在金融風(fēng)暴襲卷全球后,往往需要更多的創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)來支助經(jīng)濟(jì)回暖。對(duì)于作為創(chuàng)新主體的大學(xué)生而言,一方面,在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不僅有助于緩解就業(yè)壓力,更有利于減輕國家負(fù)擔(dān)。另一方面,國家政府對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)給予很高的寬容和政策,為在校大學(xué)生提供良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。

  綜上所述,從大學(xué)生主體屬性著眼,研究創(chuàng)業(yè)的自我屬性,再配合現(xiàn)階段的政策。我方重申,在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)利大于弊。謝謝!

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