經(jīng)營你的課堂讀書心得（精選3篇）
經(jīng)營你的課堂讀書心得 篇1
近日，趁著假期，耐著性子認(rèn)真讀完《經(jīng)營你的課堂——打造高效課堂的九項(xiàng)修煉》一書。作者王福強(qiáng)，曾經(jīng)是一位中學(xué)語文教師。成果頗豐，出版專著多本。本書包括以下九個(gè)方面：
一、精心經(jīng)營——打造特色課堂
二、提高自我——打造魅力課堂
三、注入思想——打造輕松課堂
四、因材施教——打造和諧課堂
五、科學(xué)管理——打造規(guī)范課堂
六、強(qiáng)化互動(dòng)——打造生本課堂
七、節(jié)奏控制——打造動(dòng)人課堂
八、錘煉技巧——打造智慧課堂
九、多元評價(jià)——打造扎實(shí)課堂
作者從大家熟知的“課堂”著手，以其豐富的教學(xué)經(jīng)歷，通過一些具體鮮活的案例，多角度闡明自己對高效課堂的理解，尤其不惜濃墨暢談如何打造高效課堂，提高教學(xué)效益。讀完給人以諸多的收獲與很深的啟發(fā)。
說實(shí)話，眼下市面上關(guān)于高效課堂的書籍或相關(guān)文章可謂鋪天蓋地，但大多大同小異，或者說形而上的比較多，要么大而空，要么無病呻吟，沒有多少實(shí)際內(nèi)容，尤其缺少可操作性的東西。而此書給我的印象卻有些“另類”，文本語言比較通俗，貼近教學(xué)實(shí)際，并無多少高深的理論與艱澀難懂的詞匯，但非常實(shí)用，操作性很強(qiáng)。作者寫作思路清晰，詳略得當(dāng)，觀點(diǎn)鮮明，歸納概括能力很強(qiáng)，條理明了，尤其非常注重文本的格式，便于讀者閱讀，加深記憶。不難看出，作者的用心以及深厚的寫作功底與縝密的邏輯思維。
讀完此書，對我的啟發(fā)很大，引發(fā)我對似乎再熟悉不過的“課堂”進(jìn)一步的思考，也產(chǎn)生不少寫作的素材。同時(shí)，也為下一步寫作自己的專著提供了很好的借鑒與寫作模式。
向王福強(qiáng)老師學(xué)習(xí)，此書值得一讀。
經(jīng)營你的課堂讀書心得 篇【2】
從書中的介紹，我們可以知道：首先，教室布置要能體現(xiàn)你的教育理念;第二，要通過描述、演練、反饋、鞏固規(guī)程，建立起明晰的課堂規(guī)范和期望;第三，借助于作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，從傳達(dá)作業(yè)要求、到過程性的監(jiān)督完成、直至檢查反饋，有始有終，形成習(xí)慣;第四，開展和實(shí)施教學(xué)時(shí)，為了流暢教學(xué)需具備三種能力：預(yù)防不良行為，課堂節(jié)奏的管理以及保持小組學(xué)習(xí)注意力的能力;第五，管理學(xué)生行為時(shí)保持一致性和持續(xù)性，尤其是不當(dāng)行為要及時(shí)處理;第六，過激的問題行為及特殊個(gè)體或群體的管理，要關(guān)注問題行為的種類，并引入目標(biāo)管理意識。這些內(nèi)容理論和實(shí)踐相結(jié)合，對教師的指導(dǎo)可以說是十分明晰的。
仔細(xì)閱讀該書，我感到非常溫馨，也非常欣喜。溫馨，是因?yàn)樵摃髡咴谧掷镄虚g透露出了對教育事業(yè)的熱忱和認(rèn)真細(xì)致的工作作風(fēng)，這很讓人感動(dòng);欣喜，是為我能從書中獲得切實(shí)可行的課堂管理策略和技巧而高興。讀這本書，如同一位經(jīng)驗(yàn)豐富的老師在手把手地教授課堂管理技巧。尤其是《建立規(guī)范和期望》和《合作學(xué)習(xí)小組的管理》兩章對我的幫助最大，對我今后如何更好地管理學(xué)生產(chǎn)生了很大的啟發(fā)。
第二章《建立課堂規(guī)范和期望》中，對有效管理的課堂進(jìn)行了如下描述：有效管理的課堂是順利推進(jìn)的，它以最少的混亂和停頓，給學(xué)生最多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì);它的布局合理、井井有條，利于開展互動(dòng)和完成組織活動(dòng)。因此，教師要能有效管理自己的課堂，不但需要對學(xué)生確認(rèn)學(xué)校的紀(jì)律和規(guī)程，還要制定你自己的課堂紀(jì)律，紀(jì)律的規(guī)定在4到8條之間，能寫在教室里醒目的位置。書里告訴我們可以提4條有效紀(jì)律：1，尊重所有人并禮貌待人;2，準(zhǔn)時(shí)和準(zhǔn)備充分;3，認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言;4，遵守學(xué)校所有的規(guī)章制度。在向?qū)W生說明紀(jì)律時(shí)，還一定要告訴他們你的具體期望——不僅僅是“不能做”什么，還有“能做”什么。并且要保證這些紀(jì)律要求在日后的教學(xué)中通過多種方式執(zhí)行。
讀到這一段，讓我對于“為什么開學(xué)初的紀(jì)律教育總是不給力?”這一問題終于有了答案。原來，我每次在開學(xué)初對學(xué)生費(fèi)了一堂課的勁兒所講的紀(jì)律要求，并不是沒有用，關(guān)鍵是我講的方法、內(nèi)容以及日后的執(zhí)行度都不到位，僅僅是走過場，怎么能期望取得好的效果呢?有效的開學(xué)紀(jì)律要求要講的少、講的具體，要從正面強(qiáng)調(diào)期望學(xué)生能做到什么，同時(shí)也對違反紀(jì)律的行為將采取什么樣的懲罰給予告知。在第二節(jié)課開始，就要不斷鞏固對紀(jì)律的要求，同時(shí)還應(yīng)讓孩子參與紀(jì)律的制定，使學(xué)生感到紀(jì)律是自己定的，那么遵守紀(jì)律的自覺性也能大大提高了。想通了這個(gè)問題，使我對下學(xué)年開學(xué)的課堂管理充滿了信心。如果我能做好的話，豈不是向“有效教學(xué)”又前進(jìn)了一步嗎?
經(jīng)營你的課堂讀書心得 篇2
最近通過《經(jīng)營你的課堂》一書的學(xué)習(xí)，使我收益匪淺， 我覺的觀點(diǎn)非常新穎。課堂要高效，確實(shí)是要“經(jīng)營”嗎?我體會(huì)非常深，在我教這個(gè)班之前聽其他老師說，“劉老師，別接這個(gè)班，這個(gè)班的學(xué)生不愛學(xué)習(xí)，課堂紀(jì)律特別差。。。”但是我想我還是挑戰(zhàn)下自己吧。我接手這個(gè)班的語文，第一節(jié)課就有學(xué)生大吵大鬧，我沒有生氣，下課后，我請他們到我辦公室里座談，并且買了些水果，零食。學(xué)生們看到我非常的誠懇，吃著零食打開話匣子跟我聊，聊到以前老師的粗暴管理，聊到以前老師的課堂掌控能力。通過這次聊天，慢慢的，學(xué)生們接受了我，也不給我難堪了。這是我經(jīng)營的結(jié)果，所以我覺得這本書跟我的理念一樣。書里面提到的很多學(xué)生的心理，學(xué)生在班級的表現(xiàn)，課堂教學(xué)的現(xiàn)狀都覺得很熟悉，我們的孩子，我們的課堂也經(jīng)常出現(xiàn)這樣的問題，通過細(xì)致的分析，原來很多問題是很正常的現(xiàn)象，并且如果我們能認(rèn)真的去思考，去分析，去解決，可能一些問題就不會(huì)成為現(xiàn)在困擾我們的問題了。在這里我只想跟大家分享一下我讀這本書當(dāng)中的關(guān)于把握講的分寸一篇的心得體會(huì)。 我們總在談?wù)撌裁词赂咝дn堂，我們學(xué)校的校本研修課題也是《構(gòu)建和諧高效課堂》，曾經(jīng)我跟很多老師的想法一樣，認(rèn)為教師在課堂上講的多、容量大，分析的透徹，概括的全面，學(xué)生主動(dòng)的跟著老師的思路走，課堂上能積極思考問題，積極回答問題，這樣的課堂就是好的課堂，就是高效的課堂，通過學(xué)習(xí)，我覺得高效課堂不應(yīng)該是這樣的，這實(shí)際上是降低了教學(xué)內(nèi)容的思維含量，你想，教師講的好，分析的透徹，概括的全面。
經(jīng)營你的課堂讀書心得 篇3
黃山谷曰：三日不讀書，便覺面目可憎。作為教育工作者，我覺得教師三日不讀書，內(nèi)心便覺荒草叢生。
曾經(jīng)和于漪老師說：坐在您身邊，我感受到一股溫暖和力量。因?yàn)檫@種感覺，于老師的《歲月如歌》一直放在枕邊，讀過已經(jīng)不下于三遍了，而每一次捧起都是一份感動(dòng)，一份激奮，一份崇敬。
20xx年第23屆教師節(jié)到來之際，參加“于漪《歲月如歌》首發(fā)式暨從《歲月如歌》談教師成長”論壇活動(dòng)，拿回這本書是一口氣讀完的，內(nèi)心充滿崇敬，但覺得自己實(shí)在難以企及。在參加市教研室組織的“從于漪老師的典型案例看教師成長”這一課題中，與于老師有了更多的接觸，拿起這本書，感受到于老師是用愛在抒寫，用心在表達(dá)，句句是血，字字是情。今天再靜靜地閱讀這本書，更多的是理性思考：于老師成長的契機(jī)是什么，是什么力量推動(dòng)她達(dá)到如此的高度，于是感受到的是教師的責(zé)任，正如于老師上完《海燕》一課回家之后，她的愛人說的一句話：“你哪里是上課，你是用生命在歌唱。”
是的，這是一曲生命之歌!在歌聲里我們感受的是精神!是力量!是人格!是境界!如果進(jìn)一步思考，于老師生命的源泉在哪里?那應(yīng)該是歷經(jīng)劫難時(shí)幼小心靈的覺醒和震動(dòng);是父親 “學(xué)點(diǎn)本領(lǐng)，做個(gè)好人”的臨終囑托;是求知路上的教育前輩給予的“一個(gè)大的宇宙”;是鎮(zhèn)江中學(xué)的校訓(xùn)“一切為民族”為她樹立的做人標(biāo)桿，賦予她鑄造師魂的基因。
有人說，于教師應(yīng)該用生命來教，用生命來表達(dá)。是的，閱讀《歲月如歌》，我們感到于老師是用責(zé)任在唱歌，她深深地認(rèn)識到今天的教育質(zhì)量就是明天的國民素質(zhì)，語文教學(xué)不僅要教文更要育人;是用行動(dòng)在唱歌，她三次備課，兩次反思，幾乎每堂課都有人聽，有近20xx節(jié)公開課的教學(xué)實(shí)踐;是用愛心在唱歌，于老師把逃學(xué)兩年的學(xué)生帶到家中，與他一起上學(xué)一起玩耍，用愛感染教育孩子，樹立孩子的信心;更是用生命在唱歌，在兒子患敗血癥期間，當(dāng)時(shí)于老師思想斗爭很厲害，兒子這邊舍不得，要照顧，學(xué)生那邊是關(guān)鍵時(shí)刻，耽擱不起，最終她還是咬咬牙去學(xué)校上課。
人的生命都是有限的，但于老師在用生命歌唱的同時(shí)，又獲得了心靈刻度的提升和靈魂精神的升華。用生命歌唱，我們感受到的是一種立足于母語教育、文化傳承和民族復(fù)興的崇高的教育境界;用生命歌唱，我們感受到的是一種“胸中有書，目中有人”的人文的教育情懷;用生命歌唱，我們感受到的是一種“當(dāng)了一輩子教師，一輩子學(xué)做教師”的不懈的教育追求。
這就是生命不息，行走不止。我曾經(jīng)在《行走的力量》一文中寫下自己的感受：支持她的是對生的希望，是對生命價(jià)值的思索，是對教育的博大情懷，是對民族對國家的深厚情感，正是擁有這樣堅(jiān)強(qiáng)的信念，才讓她前行的腳步如此堅(jiān)實(shí)。正如譚軼斌老師在《歲月如歌》啟示錄中曾經(jīng)寫下的：“在信仰的星空下奮力前行”。(20xx年5月14日《中國教師報(bào)》)
泰戈?duì)栒f過：“教育的目的應(yīng)當(dāng)是向人傳送生命的氣息。”教師工作是萬里長跑，不是百米沖刺，教師應(yīng)該有精神追求，否則難以保持旺盛的生命力，難以有永不枯竭的動(dòng)力。
生命如歌，不在乎如何吟唱，只在乎是否曾經(jīng)唱過。
人生就像是一首歌，而我們就是這首歌的作曲作詞者。我們掌控著旋律的快慢節(jié)奏，我們掌控著歌詞的婉約與豪放，我們還可以掌控整首歌曲的低潮和高潮。生為人師，只有我們自己才能夠在傳道授業(yè)中譜寫出自己的生命之歌!
盡管于老師達(dá)到一定的高度，成為當(dāng)今上海市課程改革的一面旗幟，但對于教師成長，她常說的一句話是“今日的教師是最難做的。”現(xiàn)實(shí)中的種種矛盾和誘惑都可以成為我們教育教學(xué)的絆腳石，但生命的意義在于接受磨練，在于傳承精神，在于薪火相傳!
每個(gè)學(xué)生的生命都是可貴的，每個(gè)教師的生命和智慧也是可貴的，教師要唱響生命之歌需要有大胸懷大氣度，有大胸懷大氣度才會(huì)有大力量，教育是“水磨”的功夫，不能急功近利，不可心浮氣躁;需要向?qū)W生學(xué)習(xí)，一個(gè)學(xué)生就是一本豐富的書，一個(gè)多彩的世界，一本一本認(rèn)真讀，一點(diǎn)一點(diǎn)學(xué)習(xí)，可以懂得師愛的真諦，品嘗到亦師亦友的樂趣;需要有“一登一陟一回顧”的反思精神，不斷照鏡子，洗滌自己的靈魂，不斷尋找自己的不足，實(shí)現(xiàn)人格的完善。
一直很喜歡于老師的一句話：“讓生命與使命同行”。作為一名教師，我深知要學(xué)習(xí)和踐行這一精神，相當(dāng)不易。我們面臨種種困境，功利化的教育思潮盛行，“三俗”(庸俗、低俗、媚俗)文化娛樂大眾，教育發(fā)展距離人民需求越來越遠(yuǎn)。作為有良知有責(zé)任感的教師，我們能夠做些什么?在《歲月如歌》中，我看了《荔枝蜜》課例，寫了《語文：辯真善美丑》一文，文中寫道：“在文化的百花園里，有鮮花也有雜草，語文教師要有文化的眼光，要有品格的堅(jiān)守，不僅能夠分辨發(fā)現(xiàn)雜草，輕輕鋤去，還能夠在荒草地種植鮮花，呵護(hù)鮮花，真正做一位鋤草種花的人。”(《語文學(xué)習(xí)》20xx年第9期)
作為一名教研員，我更懂得自己肩負(fù)的重任。為了在研訓(xùn)工作崗位中提升自己的生命質(zhì)量，我應(yīng)該做到：一是自身素質(zhì)發(fā)展和促進(jìn)教師發(fā)展“兩手都要抓，兩手都要硬”，自身素質(zhì)不高，談何給基層教師以指導(dǎo)?自己心中沒有陽光，談何播灑陽光?二是“研訓(xùn)在課內(nèi)，功夫在課外”，教研員的生命之根在基層，在課堂，但要提高研訓(xùn)質(zhì)量必須利用“八小時(shí)之外”的時(shí)間整理聽課資料，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，輻射全區(qū)教育教學(xué);三是“生命在于奉獻(xiàn)，奉獻(xiàn)成就生命”，生命的價(jià)值在于積極探索，奮勇前行，不斷奉獻(xiàn)，使教研員生命與基層教師生命共同成長。
教育是一條長河，生命是一曲樂章。波濤不止，樂曲不歇。我們應(yīng)該用愛、用真誠、用奮斗、用創(chuàng)造譜寫一曲嘹亮而悠長、神圣而華美的動(dòng)人旋律!
在院慶五十周年的日子里，我祈望和更多的進(jìn)修人一起唱響松江教育的生命之歌!