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2024中學(xué)老師讀書心得體會(huì)

發(fā)布時(shí)間:2024-12-03

2024中學(xué)老師讀書心得體會(huì)(通用30篇)

2024中學(xué)老師讀書心得體會(huì) 篇1

  因?yàn)榧矣行∶迷谟變簣@,有一天在去接妹妹的時(shí)候,看到了幼兒園的一個(gè)黑板上寫了這么一句話,還加了書名號(hào)。通過(guò)題目我敏感的捕捉到這可能是她們今天的培訓(xùn)內(nèi)容,于是,迫不及待的從手機(jī)上去搜索,原來(lái),還不是一本書,只是一篇*,是講述幼兒園老師對(duì)孩子的關(guān)愛的。同樣是老師,平時(shí)很少接觸幼師這個(gè)行業(yè),也是看了之后才之知道幼兒園老師的辛苦和付出。其實(shí)作為老師,我們共同的特點(diǎn)就是對(duì)學(xué)生的愛,一直以來(lái)都覺得我很愛我們班的學(xué)生,但是前幾天去家訪的時(shí)候,看到學(xué)生家長(zhǎng)眼神中流露出對(duì)孩子的.關(guān)切和愛意,才意識(shí)到,我對(duì)我們班的孩子所謂的那種愛,是那么的少,那么的淺,完全沒有做到幼吾幼,以及人之幼,有些孩子我在班里甚至都沒和她說(shuō)過(guò)幾句話,但是她卻是爸媽心中的寶貝啊,我們做老師的如果能把每一個(gè)孩子都當(dāng)成自己的寶貝,那還會(huì)有什么工作上的難度呢。帶著這樣的反思,寫下了這樣的文字。

  作者有這樣一段話:假如我們只注意孩子是不是守成規(guī)、聽指揮,假如我們總是用成人的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)孩子的創(chuàng)作、孩子的行為。假如我們對(duì)孩子的做法不去努力的理解和加以鼓勵(lì),孩子的潛能就會(huì)在我們的管教中慢慢的銷蝕殆盡。

  看到作者的話,很是感慨。其實(shí),孩子們每天都在尋找別人的理解,盼望公正的評(píng)價(jià)。人對(duì)生存價(jià)值的需要比生存本身更加強(qiáng)烈。當(dāng)孩子被貶損得一無(wú)是處時(shí),就會(huì)表現(xiàn)出明顯的抑郁,既影響健康,還會(huì)產(chǎn)生厭世情緒,甚至?xí)龀鰝μ熳约夯蛩说臉O端舉動(dòng)。通過(guò)學(xué)習(xí)書本的內(nèi)容和自己工作多年的感悟,情感是最少的投資,收益卻是巨大的,愛的力量永遠(yuǎn)大于一切,正如書中所言:心中有愛,高地闊;讓愛成為習(xí)慣,讓愛在我們工作的細(xì)節(jié)中展現(xiàn),愛不會(huì)受損,但是愛需要表達(dá),愛的極致就是寬容。

  愛學(xué)生不僅僅是口頭上的一句宣言,也不僅僅是一份承諾,它應(yīng)該有科學(xué)的方法和細(xì)膩的心,在以后的工作中,我會(huì)讓自己更有耐心,更寬容,孩子父母的眼神,不僅盯在學(xué)生的身上,對(duì)我也有深深的觸動(dòng),只要我對(duì)孩子沒有那樣的眼神,那我就做的還不夠。

2024中學(xué)老師讀書心得體會(huì) 篇2

  王老師說(shuō)中小學(xué)這么多門課,沒有哪一門像語(yǔ)文課這樣狼煙不斷、戰(zhàn)火連綿。指手畫腳,人人爭(zhēng)先,外行內(nèi)行,扭作一團(tuán)。各方的共同努力,總算把語(yǔ)文老師搞糊涂了,越來(lái)越不會(huì)教了,語(yǔ)文課也似乎成了永恒的焦點(diǎn)、熱點(diǎn)、難點(diǎn)、亂點(diǎn)和看點(diǎn)。是呀,當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)聽課時(shí),沒有他們本專業(yè)的課時(shí)就說(shuō)那聽聽語(yǔ)文吧,語(yǔ)文是可以聽得懂的。漢語(yǔ)是你的母語(yǔ),想必聽得懂是應(yīng)該的。但是真的是誰(shuí)都可以對(duì)語(yǔ)文課評(píng)評(píng)點(diǎn)點(diǎn),誰(shuí)都可以對(duì)語(yǔ)文老師指手畫腳嗎?

  語(yǔ)文老師招誰(shuí)惹誰(shuí)了,該被如此折騰來(lái)折騰去?語(yǔ)文教學(xué)如此隨風(fēng)搖擺,到底有譜沒有?語(yǔ)文學(xué)科的專業(yè)尊嚴(yán)何在?想必王老師的這些話也道盡了語(yǔ)文老師的苦水,我們的語(yǔ)文也不過(guò)就是基礎(chǔ)教育學(xué)科之一,為何不能像對(duì)待其他學(xué)科那樣來(lái)對(duì)待語(yǔ)文學(xué)科呢?語(yǔ)文沒有那么復(fù)雜,他也就是一門課;語(yǔ)文沒有那么偉大,他也就是一基礎(chǔ)學(xué)科。

  那么,語(yǔ)文的“本職工作”是什么,什么是他無(wú)力完成的任務(wù),為何語(yǔ)文的專業(yè)范圍這樣厘不清。王老師以課程的視角觀察語(yǔ)文,會(huì)給我們?cè)诶碚摵蛯?shí)踐之間,架設(shè)一座橋梁。

2024中學(xué)老師讀書心得體會(huì) 篇3

  作為一名英語(yǔ)教師,在同事的推薦下我有幸認(rèn)真閱讀了焦曉駿老師的《怎樣成為一名優(yōu)秀教師》的著作,感慨良多。作為一名新教師的我讀完之后受益匪淺,深深地覺得這是一本值得我們經(jīng)常翻閱的書籍。本書給我提供了很多寶貴的意見,貼近實(shí)際,先將自己的一點(diǎn)感悟總結(jié)如下:

  一、廣闊的學(xué)術(shù)視野

  想要成為一名優(yōu)秀的英語(yǔ)教師,沒有足夠的理論基礎(chǔ)就難以站到研究者的角度。作為一個(gè)教師,必須具備所教學(xué)科的知識(shí);同時(shí)應(yīng)還具備教育學(xué)和心理學(xué)方面的知識(shí)。教師的主要任務(wù)是“教書育人”,在知識(shí)逐漸信息化的今天,一名知識(shí)功底深厚、教育觀念、教法靈活的教師,在課堂上方能拔動(dòng)學(xué)生的心弦,才能滿足學(xué)生的求知欲。在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)才可以深入地展開。任何時(shí)候教師的主導(dǎo)作用都是不容懷疑的。要讓學(xué)生愛學(xué)、會(huì)學(xué)、學(xué)會(huì)、學(xué)好,教師必須愛教、會(huì)教,才能教會(huì)、教好。

  二、高超的教育智慧

  作為教師,我們面對(duì)的是一個(gè)個(gè)性格迥異的孩子,與學(xué)生的互動(dòng)決定了真實(shí)的課堂效果。如何與學(xué)生打交道并走進(jìn)他們的心靈,這就需要我們有高超的教育智慧。本書中針對(duì)如何學(xué)會(huì)與學(xué)生打交道作出了具體闡述,這對(duì)于我有很大的觸動(dòng)。

  首先,讓學(xué)生喜歡這個(gè)英語(yǔ)老師。想要被學(xué)生喜歡的方法有很多種:學(xué)會(huì)對(duì)學(xué)生微笑,記住學(xué)生的名字,給學(xué)生起個(gè)英文名字...教師是一個(gè)特殊的職業(yè),我們每天面對(duì)的是孩子,微笑可以傳遞觀向上的生活態(tài)度,幾乎沒有一個(gè)孩子喜歡板著面孔的老師,可是越來(lái)越的多地老師擔(dān)心孩子們給點(diǎn)陽(yáng)光就燦爛,因此慢慢收起了自己的笑容。作為一個(gè)新教師我希望能做到寓教于樂,這是一個(gè)且行且學(xué)的過(guò)程。在教學(xué)中,孩子具有明顯的向師性,孩子崇拜老師如果能被老師叫出名字就會(huì)產(chǎn)生親切感,記住孩子的名字這是一個(gè)教育細(xì)節(jié),但意義非凡。

  其次,倡導(dǎo)輕松的學(xué)習(xí)方式。作為英語(yǔ)教師,我們的任務(wù)不是給孩子帶去負(fù)擔(dān),而是讓孩子們享受學(xué)習(xí)語(yǔ)言的快樂。別的不敢說(shuō),針對(duì)英語(yǔ)單詞教學(xué),近年來(lái)自然拼讀法逐漸走入視野,經(jīng)過(guò)不少一線教師的研究發(fā)現(xiàn),自然拼讀法不失為為一個(gè)為單詞識(shí)記減負(fù)的好幫手。

  最后,欣賞學(xué)生是教師的本能。欣賞是一種特別的力量,它使欣賞者內(nèi)心愉悅,使被欣賞著積極奮進(jìn)。培根說(shuō):“欣賞者心中有朝霞、露珠和常年盛開的花朵”。說(shuō)到這我很慚愧,今年從教的班級(jí)里總有很多或是智力較弱,或是調(diào)皮搗蛋的孩子,我也常常按捺不住自己內(nèi)心的憤怒,說(shuō)這些孩子像混世魔王一樣。如果我調(diào)整自己的.心態(tài),以發(fā)展的眼光去審視這些孩子,自己內(nèi)心的困頓也會(huì)一掃而光。所以孩子們都渴望被理解被尊重,當(dāng)每一位教師都學(xué)會(huì)用欣賞的目光看待孩子,校園里課堂上也會(huì)充滿生機(jī)與活力。

  三、不斷地創(chuàng)新思維

  沒有人天生具備創(chuàng)新思維,優(yōu)秀的英語(yǔ)教師不斷創(chuàng)新“沖動(dòng)”通常是在教育實(shí)踐過(guò)程中反思教學(xué)行為,保持進(jìn)取意識(shí)的結(jié)果。

  想要成為一名的優(yōu)秀的創(chuàng)新型英語(yǔ)教師,首先要學(xué)會(huì)打造高效的英語(yǔ)課堂。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)通常是一張嘴,一根粉筆,一個(gè)黑板走天下,而今是信息社會(huì),新課程標(biāo)準(zhǔn)又確定了英語(yǔ)的工具性和人文性的特征,因此,只有以人為本,告別啞巴英語(yǔ)才是出路。

  其次,要以教學(xué)反思激活創(chuàng)新思維。人們常說(shuō):“教雖有法,教無(wú)定法,貴在得法!睆奈姨と虢虒W(xué)崗位后,不止一次地聽到專家和同事強(qiáng)調(diào)教學(xué)反思的重要意義。教學(xué)反思的過(guò)程就是專業(yè)成長(zhǎng)的過(guò)程。葉瀾教授曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“一個(gè)教師寫一輩子教案不一定能成為名師,如果一個(gè)教師寫三年反思可能成為名師”。反思過(guò)程就是要不斷的提高自己的教育教育教學(xué)水平,改善教學(xué)效果,相信只要堅(jiān)持,成功就在“燈火闌珊處”。

  雖然是一位新教師,經(jīng)驗(yàn)不足,資歷尚淺。本書為我在提升自己的道路上給予了很大幫助,路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索。英語(yǔ)教學(xué)的道路漫長(zhǎng),我將堅(jiān)持上好每一堂課。

2024中學(xué)老師讀書心得體會(huì) 篇4

  今年署假,我懷著激動(dòng)的心情,讀了著名教育家李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書,《做最好的老師》讀書心得體會(huì)。這本書記載了李老師從教20xx年的經(jīng)驗(yàn)與收獲,書中從作者步入崗位初期寫起,從青澀寫起,到有一定的經(jīng)驗(yàn),到經(jīng)驗(yàn)豐富,滿腹經(jīng)綸,將自己的成長(zhǎng)與成熟一步步介紹給了我們。讀后,使我受益匪淺。李鎮(zhèn)西的教育思想和智慧,對(duì)教育觀、學(xué)生觀、班級(jí)管理、學(xué)生思想工作、學(xué)生心理健康、語(yǔ)文教學(xué)的理念和實(shí)踐,都有其獨(dú)到的見解。他的觀點(diǎn),他對(duì)班級(jí)的管理,使我感動(dòng),折服。同時(shí),使我這個(gè)頗有一定教齡的教師,從中找到了前進(jìn)的方向,更看到了未來(lái)和希望。在這里,我可以找到教育的最新理念;在這里我可以學(xué)到寶貴的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。從李老師成長(zhǎng)的印記中,我們可以看到自己進(jìn)步的影子;從他的成功教育案例中,我找到了一些適合我們的方法。它讓我明確了作為一名教師的目標(biāo),那就是成為一位勇于自我批評(píng)、善于積累、善于反思、有愛心、勇于挑戰(zhàn)、有目標(biāo)的老師!

  有人說(shuō),愛是一盞燈,黑暗中照亮前行的你;愛是一首詩(shī),冰冷中溫暖渴求的心房;愛是夏日的風(fēng),冬日的陽(yáng),春日的雨,秋日的果,。是啊,著名教育家李鎮(zhèn)西的教育理念《愛是永恒的教育理念》,正是證明了這一點(diǎn)。他把自己所有的愛,全部?jī)A注給了他所熱愛的教育事業(yè),20xx年如一日,愛生如子,用他那"激情燃燒的歲月",譜寫著一幕幕愛的篇章。他把自己融入到班級(jí)這個(gè)集體大家庭里,走進(jìn)學(xué)生的情感世界里面去,把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友,去感受學(xué)生的喜怒哀樂,去贏得學(xué)生的信任與敬佩。

  對(duì)照李鎮(zhèn)西的教育方法,我發(fā)現(xiàn):自己在教育教學(xué)過(guò)程中,有著很多不當(dāng)之處。例如:在對(duì)待學(xué)生的態(tài)度上,由于急于求成,常常忍不住對(duì)學(xué)生發(fā)火,缺乏教育的技巧;有時(shí),對(duì)完不成作業(yè)的學(xué)生,缺少耐心輔導(dǎo),缺少個(gè)別引導(dǎo),使學(xué)生對(duì)我敬而遠(yuǎn)之,師生之間缺乏代溝。

  通過(guò)讀李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書,我對(duì)比反思自己,深感愧疚,覺得自己與一個(gè)好老師的差距太遠(yuǎn)了,這哪是愛學(xué)生?反思后才認(rèn)識(shí)到:教育上的愛,不是為了達(dá)到一個(gè)目的而做出的一種姿態(tài),它是一種思想,一種情感,一種氛圍,運(yùn)用得恰當(dāng),它會(huì)把"愛"自然而然的貫穿于教育的某一個(gè)環(huán)節(jié),也會(huì)不聲不響的體現(xiàn)在教育的每一個(gè)細(xì)節(jié),更會(huì)潛移默化的浸潤(rùn)著每一個(gè)學(xué)生的心靈。所以,我深深感悟到:因?yàn)閻郏⿻?huì)消融;因?yàn)閻,枯木?huì)逢春;因?yàn)閻,希望綻放華彩,因?yàn)閻郏軗茉埔娙,未?lái)永值得期待;因?yàn)閻,所有的生命才收獲了圓滿。

  作為一名人民教師,我決心以著名教育家李鎮(zhèn)西為榜樣,以"愛"為己任,在今后的工作中,積極進(jìn)取,顧大局,識(shí)大體,努力按照上級(jí)的要求,按學(xué)校要求,高標(biāo)準(zhǔn)要求自己,樹立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),不但要自己思想過(guò)硬,品行端正,業(yè)務(wù)水平高,樂于敬業(yè),端正態(tài)度,明確責(zé)任,勇創(chuàng)佳績(jī),還應(yīng)想方設(shè)法投入到學(xué)校集體的建設(shè)中,增添自己的一分力量,為校增光、添彩。自覺維護(hù)學(xué)校利益,遵守規(guī)章制度,服從安排,舍小家顧大家,潔身自好,吃苦在前,享樂在后,甘為人梯,愛生如子。

  最后,借著名教育家鎮(zhèn)西小語(yǔ)作為我的座右銘,"教育是心靈的藝術(shù),愛心是教育的靈魂"鞭策自己,激勵(lì)自己,這就是我--一位人民教師在學(xué)習(xí)中的心聲。

2024中學(xué)老師讀書心得體會(huì) 篇5

  前段時(shí)間,讀了一下《做一個(gè)聰明的教師》這本書,現(xiàn)在談?wù)勎业狞c(diǎn)滴感想:

  在平時(shí)的教育教學(xué)中,我常常感到事情很多,感覺都那么累了,可效果卻一般。反思我的工作:為什么我感覺那么累,效果卻一般呢?是學(xué)校的管理體制的問題?還是我的工作方法有問題?看了這本書后,我發(fā)現(xiàn)我應(yīng)該改變一下我的思維方式了,做一個(gè)聰明的教師,做一個(gè)輕松、睿智的教育者。

  王曉春老師對(duì)聰明人的界定太經(jīng)典了:聰明人其實(shí)就是善于思考的人,他們往往有良好的思維方式。思維方式對(duì)于我們教師太重要了。所以看了這本書我也思考了,我結(jié)合自己的教育教學(xué),提煉出一些屬于自己的教學(xué)觀:

  一、教育的本質(zhì)不是管理,而是幫助和交流。

  的確,在現(xiàn)在的學(xué)校制度下,沒有管理是不行的,問題在于,我們需要什么類型的管理,管多少,管在什么地方,哪里應(yīng)該嚴(yán),哪里應(yīng)該寬,哪里必須管,哪里不必多管。書中談到,一個(gè)名副其實(shí)的教育者,最關(guān)注的應(yīng)該是學(xué)生本身的發(fā)展,而管理者則不然,管理者最關(guān)心的是完成上級(jí)布置的任務(wù)。教育者以人為本,管理者以任務(wù)為本,管理者只把人看成完成任務(wù)的工具。教育的根本目的不是為了管住學(xué)生,而是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自己管住自己。

  二、做一個(gè)聰明的嚴(yán)師,理智地施展師愛。

  看了這本書后,當(dāng)我碰到違紀(jì)學(xué)生時(shí),我都會(huì)動(dòng)一番腦筋再作處理。在平時(shí),學(xué)生犯了一些錯(cuò)誤,我一定會(huì)把他們課后留下來(lái)批評(píng)一頓?涩F(xiàn)在我想到王老師在書中說(shuō)到的一種思維誤區(qū)便是迷信師嚴(yán),我提醒自己要變得聰明些,于是我采取讓學(xué)生做好事來(lái)彌補(bǔ),使他們?cè)谧龊檬碌倪^(guò)程中認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤,從而受到教育。后來(lái)只要遇到犯事的學(xué)生,我就采取這樣的方法,效果要好一些。

  王曉春老師也反復(fù)強(qiáng)調(diào),愛心是師德的靈魂,沒有愛心就沒有教育。愛與責(zé)任是當(dāng)代教師之靈魂,師愛是師德之必備。但是,王老師同時(shí)指出,不能因此迷信師愛。他說(shuō),迷信師愛有兩種情況:一種是好心的糊涂人,真的以為愛能點(diǎn)石成金,愛是萬(wàn)應(yīng)靈藥,一旦他不能把學(xué)生愛成好學(xué)生,他會(huì)懷疑自己愛得不夠。另一種人則不然,他們其實(shí)是把愛當(dāng)成棍子用,他們的本事是把自己對(duì)學(xué)生施加的一切壓力都解釋成愛,他們嘴里是愛,心里想的是權(quán),是對(duì)學(xué)生的管、卡、壓。王老師指出,現(xiàn)在教育界流行的做法高唱廉價(jià)的愛的頌歌,現(xiàn)實(shí)中也的確有老師只求愛崗敬業(yè),而在實(shí)踐中大碰釘子。我們不能要求師愛完成本不屬于它的任務(wù),就好像我們不能要求醫(yī)生光用愛心就能把病人治好一樣。所以說(shuō),沒有愛是不行的,光有愛是不夠的。愛不是遷就,愛需要理智。

  三、安全與德育,孰輕孰重。

  書中,王老師在分析管理與教育的關(guān)系時(shí)談到了安全問題。他說(shuō),安全固然重要,但安全如果壓倒了教育,學(xué)校就不再是學(xué)校,變成保險(xiǎn)公司了。學(xué)校的一切管理措施,都應(yīng)該是為了學(xué)生的發(fā)展,而不是只為了管理者管理的方便。

  時(shí)下,安全問題似乎成了一所學(xué)校的核心問題,大部分學(xué)校一些做法:在校園內(nèi)不準(zhǔn)絲毫地跑跳打鬧,不準(zhǔn)投擲輕物,有時(shí)也會(huì)對(duì)部分學(xué)生狠狠的訓(xùn)斥一番,說(shuō)不定還會(huì)移交給班主任處理,可是孩子活潑愛玩的天性卻被壓抑了。怎樣把握這個(gè)度呢?安全問題也成了捆綁學(xué)校德育活動(dòng)開展、削弱德育教育職能、束縛學(xué)生身心發(fā)展的一塊絆腳石。德育工作的開展依賴于各種實(shí)踐活動(dòng),豐富多彩的活動(dòng)是德育的核心與載體。

2024中學(xué)老師讀書心得體會(huì) 篇6

  花了整整1個(gè)半月的時(shí)間讀完了李鎮(zhèn)西老師的這本書,如果真要細(xì)細(xì)地品味和解讀每一段的收獲可能寫上幾萬(wàn)字也寫不完。以下僅圍繞與我們自身教學(xué)密切相關(guān)的兩個(gè)方面談自己的收獲。作為一名年輕教師,能夠有幸讀到李老師這本書,無(wú)疑是雪中送炭,從教5年來(lái),坎坎坷坷,遇到的許多問題能夠在李老師的文字中得到解讀。

  一、樹立威信,是教師保證教學(xué)質(zhì)量的前提

  威信對(duì)于一個(gè)教師來(lái)說(shuō)非常重要,尤其是年輕教師,因?yàn)槌跎蠉徫,學(xué)識(shí)和內(nèi)涵都欠穩(wěn)重,又對(duì)自己情緒的把控能力不完善,加上淺薄的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),年輕教師都很容易走上一個(gè)誤區(qū)——學(xué)生對(duì)老師沒有敬畏感,只有娛樂感。一個(gè)沒有威信的教師,很難讓學(xué)生在有限的40分鐘保持一貫的認(rèn)真態(tài)度。學(xué)生天真爛漫,當(dāng)他們把講臺(tái)上的老師完全當(dāng)做一個(gè)同輩分的玩伴時(shí),老師的話和引導(dǎo)就會(huì)慢慢失去權(quán)威性,從而嚴(yán)重地影響教學(xué)效果。

  這里引用自己3年前的一個(gè)教學(xué)實(shí)例:羅某,小學(xué)五年級(jí)學(xué)生,天資聰明,反應(yīng)靈敏,活潑好動(dòng),學(xué)習(xí)成績(jī)一般,上課基本不聽課,各科成績(jī)?cè)诎嗌现邢滤,該生上課影響其他同學(xué),不服老師管教。一開始接觸該生,他會(huì)討好老師,和老師保持親密關(guān)系,可是上課老師的話一個(gè)字都不愿意聽。原本這個(gè)學(xué)生可以發(fā)展到更高的層次,卻因?yàn)榻處煂?duì)學(xué)生失去威信,而導(dǎo)致了教育的失效。這是一個(gè)很嚴(yán)重的問題。如何在一開始就樹立起教師的威信,而又能和孩子們保持和諧關(guān)系,平等溝通?如何讓學(xué)生能夠接受老師的教育,又能夠信服老師?成為我一直以來(lái)潛藏在心中的困惑。

  讀完《做最好的老師》這本書后,我理清了思路,找到了符合自己實(shí)際的答案和今后的自我成長(zhǎng)道路:鍛造教師自身的人格魅力,來(lái)提升教師的威信度。當(dāng)代的學(xué)生思想觀念已經(jīng)有了很大的更新,他們心目中理想教師絕不僅僅是只會(huì)教給他們課本知識(shí)的教師,而是能讓他們感到快樂,感到追求,感到幸福的教師。一個(gè)教師應(yīng)該在精神上征服學(xué)生,首先必須讓自己的人格魅力足夠強(qiáng)大。李老師的這個(gè)觀點(diǎn)闡述得很好:“那種人格魅力絕不是個(gè)人崇拜,而是以善良正直真誠(chéng)的心讓學(xué)生佩服。”一個(gè)具備優(yōu)秀人格魅力的教師總是以欣賞的眼光甚至感動(dòng)的心態(tài),看待自己的學(xué)生,這樣的教師認(rèn)為世界上大部分的事物都是美好的。不僅教師自己對(duì)生活,對(duì)未來(lái)抱有希望,同時(shí)樂觀積極的生活態(tài)度也會(huì)影響自己的學(xué)生,讓他們積極,陽(yáng)光,上進(jìn)。

  曾經(jīng)有一位學(xué)生對(duì)某老師說(shuō)道:“老師,為什么你每天上完課就在辦公室淘寶呢?你沒有別的愛好嗎?”這位老師真實(shí)地告訴孩子:“因?yàn)槔蠋熆梢栽谔詫氋?gòu)物中尋找到生活的期盼。”每個(gè)人都有對(duì)生活的態(tài)度,每個(gè)人都可以選擇生活方式的權(quán)利,教師也是人,只是面對(duì)著一群群還沒有踏入社會(huì)的莘莘學(xué)子來(lái)說(shuō),身上肩負(fù)著社會(huì)的責(zé)任和使命。在學(xué)生面前,每一個(gè)教師都有責(zé)任和義務(wù)展現(xiàn)自己積極向上,對(duì)社會(huì)貢獻(xiàn),實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的一面,而消極的行動(dòng)和言論都應(yīng)該避開這些單純、潔白的孩子。

  還記得以前共事過(guò)的一位計(jì)算機(jī)教師,學(xué)生都非常喜歡他,只要這位老師一經(jīng)過(guò)走廊就會(huì)有很多學(xué)生隨行,我一直在思考,這位老師的人格魅力真的如此大嗎?然后我好奇的問了幾個(gè)特別喜歡他的學(xué)生:你為什么喜歡這位老師?他們的回答是:他經(jīng)常給我們自由時(shí)間在計(jì)算機(jī)課上玩游戲,上網(wǎng);他的網(wǎng)絡(luò)游戲打的真是太好了;他上課很幽默,都是用的網(wǎng)絡(luò)上的一些有趣詞匯,比如“我日”“你是個(gè)極品”……,三年過(guò)去了,那些追隨著這位老師的學(xué)生們都有了網(wǎng)癮,一到放假就成天泡在電腦上。這確實(shí)是很多老師在提升人格魅力的誤區(qū),很多老師為了讓學(xué)生聽自己的話,而利用學(xué)生一些不良愛好討好學(xué)生,無(wú)形中連自己自身的優(yōu)秀品格都失掉了。

  一個(gè)品德高尚的教師應(yīng)該要有正確的人生觀和價(jià)值觀,有熱愛教育,獻(xiàn)身教育的精神,要不斷提高個(gè)人責(zé)任感和社會(huì)責(zé)任感,要將自己的生命融于人類和民族的發(fā)展進(jìn)程,不斷磨練意志。其次,教師要具有修身意識(shí),正人者必先正己。教師要處處嚴(yán)于律己,要有言行一致的人格風(fēng)范,教師要求學(xué)生做到的,自己首先要能夠做到。以求真、至善、達(dá)美作為自己的行為準(zhǔn)則,事事為人師表,做學(xué)生的良師益友。要以積極向上的處世態(tài)度,豁達(dá)樂觀的胸懷,高尚的理想情操,崇高的敬業(yè)精神,堅(jiān)強(qiáng)的意志品格,良好的心理素質(zhì)去感染學(xué)生、教化學(xué)生,時(shí)刻意識(shí)到自己的言行對(duì)學(xué)生心靈的震撼。

  二、后進(jìn)生也有明天,也許他們的未來(lái)就在我們的一念之間

  在我們這樣的私立學(xué)校,后進(jìn)生的培養(yǎng)無(wú)疑是我們所有工作中一個(gè)重要的部分,后進(jìn)生們雖然沒有優(yōu)秀生的光輝和光彩,但是老師陪伴最多的一定是后進(jìn)生。從書上,我第一次完整地了解了后進(jìn)生產(chǎn)生的原因,心得總結(jié)如下:1,家庭的教育方法不當(dāng),家長(zhǎng)自身的行為不正,父母離異丟孩子產(chǎn)生的心理想法。2,教師的歧視;教師在教學(xué)上的失誤;多次失敗后而產(chǎn)生的自卑感。3,不良朋友的結(jié)交;身體狀況的原因;智力天生方面的問題。從事工作這么多年,遇到的后進(jìn)生很多,卻從沒認(rèn)真去了解過(guò)后進(jìn)生學(xué)習(xí)能力差的原因,讀完李老師的書后,對(duì)后進(jìn)生產(chǎn)生的原因有了一個(gè)全面系統(tǒng)的了解。確實(shí)不了解后進(jìn)生產(chǎn)生的原因,就不能對(duì)陣下藥,真正做到新課標(biāo)要求的因材施教。還記得自己曾經(jīng)教過(guò)的一位李同學(xué),他沉默寡言,上課不舉手,課后作業(yè)錯(cuò)誤率很高,為此我一直利用課余時(shí)間給這位后進(jìn)生補(bǔ)課,幫助他完成課本上的基本知識(shí),但是一到期末檢測(cè),這位同學(xué)成績(jī)依然不理想。教師的時(shí)間花了,在教課的過(guò)程中該孩子似乎都懂,可是一到考試知識(shí)卻無(wú)法應(yīng)用,說(shuō)明孩子并沒有獲得很好的發(fā)展,因此可以說(shuō)這樣的教育是無(wú)效的。經(jīng)過(guò)和該孩子奶奶的一次溝通,認(rèn)真地了解了李同學(xué)父母的情況后,每次下課我都幫助孩子樹立生活的信心,讓李同學(xué)正確和理性地認(rèn)識(shí)父母離異的事實(shí),然后在生活中、學(xué)習(xí)中給予孩子更多的關(guān)愛,也引導(dǎo)其他孩子來(lái)幫助他,鼓勵(lì)他。沒想到,李同學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)和性格都有了很大的改觀,并且成為了班上比較優(yōu)秀的代表。從這個(gè)事例中,我也能深感李老師對(duì)于后進(jìn)生產(chǎn)生原因分析的重要性。

  蘇霍姆林斯基告訴我們:“不要讓上課、評(píng)分成為人的精神生活的唯一的、吞沒一切的活動(dòng)領(lǐng)域。如果一個(gè)人只是在分?jǐn)?shù)上表現(xiàn)自己,那么就可以毫不夸張地說(shuō),他等于根本沒有表現(xiàn)自己,而我們的教育者,在人的這種片面表現(xiàn)的情況下,就根本算不得是教育者——我們只看到一片花瓣,而沒有看到整個(gè)花朵。”因此,我們不應(yīng)該把“后進(jìn)學(xué)生”看作思想品德壞、學(xué)習(xí)成績(jī)差的群體,而應(yīng)該視為一個(gè)一個(gè)具有自己豐富而獨(dú)特精神世界的“個(gè)體”。要求所有學(xué)生必須在同一時(shí)間內(nèi),達(dá)到思想道德、文化學(xué)習(xí)的同一標(biāo)準(zhǔn),這是許多“后進(jìn)生”根本沒有幸福和充實(shí)精神生活的主要原因。平時(shí)上課老是坐不住的周同學(xué),每天影響其他同學(xué)的學(xué)習(xí),因此其他同學(xué)對(duì)他都冷眼相看,而越是這種偏見,他越是反感周圍的孩子,長(zhǎng)期這樣的惡性循環(huán),根源都在于周同學(xué)內(nèi)心的精神世界出現(xiàn)了極端。我們作為教師,這個(gè)時(shí)候就一定要站出來(lái),我讓周同學(xué)每天很早來(lái)到教室,陪他一起打掃教室,并且告訴全體同學(xué),周同學(xué)每天在幫助大家打掃教室,大家的掌聲給了周同學(xué)無(wú)限的支持和動(dòng)力,他也從內(nèi)心里轉(zhuǎn)變了對(duì)同學(xué)的態(tài)度。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變更多需要我們教師關(guān)注的可能不是課本知識(shí)主體,而是后進(jìn)生精神世界的療傷和修正。

2024中學(xué)老師讀書心得體會(huì) 篇7

  初次邂逅《陪孩子走過(guò)小學(xué)六年》這本家庭教育書籍,是在長(zhǎng)春的聯(lián)合書城。當(dāng)時(shí)和好朋友一起去買書,為了湊夠買300元錢的書就能夠辦一張會(huì)員卡,我就毫不猶豫的聽了書店工作人員的介紹買了這本書,理由是這本書書是師大附小的老師推薦給家長(zhǎng)看的。

  回到家之后,利用空閑時(shí)間慢慢品讀,更有一種相見恨晚的感覺。讀了一遍后,又挑重點(diǎn)地方讀了第二遍。本書的`作者是劉稱蓮。她是一個(gè)普通的母親,在培養(yǎng)自己孩子的過(guò)程中,注重營(yíng)造良好的家庭教育環(huán)境,從實(shí)踐中摸索出了豐富的家庭教育經(jīng)驗(yàn),倡導(dǎo)和諧的親子關(guān)系,用科學(xué)的方法培養(yǎng)自己的孩子,18年的時(shí)間,她培養(yǎng)了一個(gè)素質(zhì)全面,成績(jī)優(yōu)秀的女兒,她的女兒同時(shí)被北大和香港大學(xué)錄取。本書重點(diǎn)記錄的她的女兒在小學(xué)階段成長(zhǎng)的點(diǎn)滴。

  讀完此書,作為教師的我才感覺到對(duì)自己兒子的教育與人家相比真的是汗顏。在培養(yǎng)孩子的寫作潛力上,我沒有像作者那樣給孩子寫“下水”作文;在培養(yǎng)孩子的耐心時(shí),我不會(huì)像作者那樣陪孩子一起玩拼圖,讓孩子從中體會(huì)到“輸?shù)闷稹钡娜松鷳B(tài)度;在節(jié)假日,我沒有把逛書店作為孩子休閑交流的地方,讓孩子泡在書海中學(xué)習(xí)和感受……這一樁樁事例,無(wú)不體現(xiàn)出作者的出發(fā)點(diǎn),都是基于有利于孩子成長(zhǎng)來(lái)思考的。

  此書讓我的收獲頗豐,此刻談?wù)勛约焊惺茏钌畹牡胤剑?/p>

2024中學(xué)老師讀書心得體會(huì) 篇8

  幸福是人生的主題,只有感到幸福的人其人生才是快樂和陽(yáng)光的,追求幸福是每個(gè)人的畢生所求所愿,無(wú)可非議。世界上每一個(gè)人都想自己有所成就,每天都在尋求幸福的人生,但是,并非人人都能在追求中得到幸福。原因是對(duì)幸福缺乏認(rèn)識(shí)、感悟和理解,還記得小時(shí)候的語(yǔ)文課本中就有對(duì)幸福的闡述,它非常生動(dòng)而具體地告訴人們:幸福是夏日的井水;是雨后的朝陽(yáng);是雪中送炭;是為他人忘了自己;是給別人帶來(lái)快樂?勺鳛橐幻胀ǖ娜嗣窠處---幸福在哪里?

  教師的職業(yè)幸福是一種感受,它是教師個(gè)人價(jià)值觀的體現(xiàn)。在物欲橫流的世界,教師追求職業(yè)幸福的腳步當(dāng)朝著精神"行走";蛟S大學(xué)生的人生價(jià)值和理想是為了西部的貧困孩子受到教育,為了西部的開發(fā)、發(fā)展,他很苦但奉獻(xiàn)著、快樂著、幸福著;而南方老板的人生價(jià)值卻是低成本、短時(shí)間、高利潤(rùn),可能為"錢"活著,所以很富很累,腰纏萬(wàn)貫而永不滿足,于是他很不幸福。教師這個(gè)職業(yè)的本身就是"燃燒自己照亮別人",有了這種蠟燭、春蠶般的價(jià)值觀、人生觀、幸福觀,就能"一意孤行"地干好自己的工作;就會(huì)真心對(duì)學(xué)生,走進(jìn)"激情燃燒的歲月";就會(huì)用心靈點(diǎn)燃心靈;就會(huì)固守這份職業(yè),堅(jiān)守這份信念,并綻放出許多精彩與豪邁。

  教師職業(yè)的勞心勞力、社會(huì)地位、勞動(dòng)報(bào)酬確實(shí)很難輕言幸福,也感覺不到幸福,但這并不意味著就沒有了教師的職業(yè)幸福感,事實(shí)上很多教師在享受著教育、體驗(yàn)著幸福,他們以多元、多姿、多態(tài)的幸福觀詮釋著什么是教師的幸福,怎樣才能在平凡、清貧、煩瑣中不斷汲取幸福和快樂的元素。其實(shí)對(duì)于教師對(duì)說(shuō),是否能時(shí)時(shí)處處感到幸福是很重要的,因?yàn)檫@不僅僅影響著其人生是否快樂,更影響著學(xué)生,只有教師幸福,學(xué)生才會(huì)感到幸福。那么教師如何去感受幸福呢?

  要懂得享受課堂。課堂是教師生命最重要的舞臺(tái),一個(gè)懂得享受上課的人,課堂便自然會(huì)成為其享受幸福的重要舞臺(tái),營(yíng)造一個(gè)充滿生命活力的課堂,和學(xué)生一起痛苦、一起歡樂,你就會(huì)少了許多教學(xué)的焦慮和煩惱。要懂得享受學(xué)生。教師職業(yè)幸福感最重要的源泉一定是學(xué)生的成功和他們對(duì)你的真情回報(bào),影響教師職業(yè)幸福感的許多不利因素都可以從學(xué)生對(duì)教師的尊重、理解、感激中得到彌補(bǔ)。但要讓學(xué)生感恩你,你就必須學(xué)會(huì)感恩學(xué)生、呵護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生,真正做到這點(diǎn)并不容易,但如果你只知道權(quán)威,那也許你會(huì)離幸福更遠(yuǎn)。幸福不僅僅來(lái)自工作,更來(lái)自生活。家人、朋友、閑情、雅趣是幸福生活不可或缺的。也許手頭錢是有點(diǎn)緊,但還得學(xué)會(huì)舍得用杯水車薪中的一水一木去買些喜歡的書、買件心儀的衣服,和家人、朋友一起去聚個(gè)會(huì)、旅趟游。開朗、豁達(dá)的生活態(tài)度、自覺高雅的生活情趣很重要。 要懂得研究教學(xué)。把教學(xué)工作看做是一種簡(jiǎn)單的重復(fù),那必然厭倦,也無(wú)言幸福。應(yīng)把研究教材、教學(xué)當(dāng)成提高自己素質(zhì)的必走之路,應(yīng)把教學(xué)作為自己實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的一個(gè)體現(xiàn)。要對(duì)自己要合理定位,科學(xué)、合理、符合自己最近發(fā)展區(qū)、又不斷在動(dòng)態(tài)變化提升的目標(biāo)是自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的重要前提,不斷的自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)是人不斷前進(jìn)的不竭“內(nèi)驅(qū)力”。過(guò)高的目標(biāo)定位容易讓人因體驗(yàn)不到經(jīng)常的成功而沮傷。

  其實(shí),教師的職業(yè)幸福是一種心態(tài)和狀態(tài),也是信念與追求的體現(xiàn)。教師是精神的"傳道士",必須擁有好的心態(tài)面對(duì)工作和社會(huì),這與我們的幸福"魚水情深"。心態(tài)決定狀態(tài),有了好心態(tài)就有了好心情,心情是可以傳遞的,教師是愛的事業(yè),有了好心情,就能笑對(duì)生活,就能愛每一個(gè)學(xué)生,同他們"打成一片",非常專一的構(gòu)建和諧的師生關(guān)系,就能通過(guò)言傳身教讓學(xué)生陶醉,接受情感的洗禮、引導(dǎo)和激勵(lì)。況且,有了好心態(tài),就會(huì)少些煩惱多些快樂,少些狹隘多些豁達(dá),就會(huì)視教師為一種藝術(shù),在忙碌之中、創(chuàng)造之中收獲更多的幸福,樂此不疲雖苦猶甜。我認(rèn)為,當(dāng)我們教師的勞動(dòng)被他人、社會(huì)認(rèn)可時(shí),必然會(huì)帶來(lái)無(wú)比的快樂,會(huì)被幸福緊緊"包裹"。

  我想, 教師的職業(yè)幸福就是來(lái)源于平凡、忙碌而又充實(shí)的每一天。這也許正是所謂天長(zhǎng)地久的幸福吧!那么,我也會(huì)說(shuō)我愛教師這個(gè)職業(yè),我也會(huì)為教師這個(gè)光榮的職業(yè)貢獻(xiàn)畢生的精力。

2024中學(xué)老師讀書心得體會(huì) 篇9

  有人說(shuō):做教師是最苦的,也是最傻的。也有人說(shuō):當(dāng)教師,千萬(wàn)別當(dāng)小學(xué)教師,披一身粉筆灰,陪一群毛孩子,簡(jiǎn)直就是一孩子王。所以,你也許會(huì)問,教師的幸福從何談起?做一名小學(xué)教師更是談何幸福?但是,今天站在這里,我要堅(jiān)定地說(shuō):風(fēng)物長(zhǎng)宜放眼量,教師生涯最幸福。

  記得剛來(lái)的那會(huì)兒,因?yàn)槲业谝淮谓涛迥昙?jí),面對(duì)一群整天嘰嘰喳喳的孩子,我真的不知所措。班級(jí)管理常常顧此失彼。

  還記得在講第一堂公開課,我有點(diǎn)兒緊張,教學(xué)過(guò)程也出現(xiàn)了一些問題。但聽課的領(lǐng)導(dǎo)和老師卻給了我中肯的評(píng)價(jià)和建議,使我倍受鼓舞。我當(dāng)時(shí)想:作為教師隊(duì)伍里的一員新兵,經(jīng)驗(yàn)不足,卻得到了組織的信任,個(gè)人簡(jiǎn)歷領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心,還有同事們的熱心幫助,這讓我感到工作是幸福的!

  大家都知道,身為教師的我們,有被人誤解的時(shí)候,有被學(xué)生氣急的時(shí)候,也有被成堆的瑣事困擾的時(shí)候。但是,當(dāng)我面對(duì)孩子那天真無(wú)邪的笑臉時(shí),我的煩惱也就煙消云散了;清晨,當(dāng)我迎著第一縷陽(yáng)光,邁著從容的腳步踏進(jìn)校園時(shí),孩子們從四面八方跑過(guò)來(lái),親切地喊老師好!,我的心里是那么的快樂和幸福!

  記得一個(gè)課間,一名學(xué)生剛走出教室又跑了回來(lái)。她神秘地從小兜里掏出一盒潤(rùn)喉片,激動(dòng)地說(shuō):老師,這是送給您的,保護(hù)嗓子,您就不會(huì)每天咳嗽了!我接下這一盒潤(rùn)喉片,感覺沉甸甸的。因?yàn)槟鞘且粋(gè)學(xué)生對(duì)老師表達(dá)的最崇高的情意!那一整天,我都被一種幸福感包圍著。

  在被學(xué)生感動(dòng)的同時(shí),我同樣也被身邊的老師感動(dòng)著:每當(dāng)我看到他們護(hù)送學(xué)生放學(xué)時(shí)的擔(dān)心,看到他們帶發(fā)生意外的孩子去看病時(shí)的焦急,看到第二天他們看見學(xué)生平安進(jìn)課堂時(shí)的笑容......我學(xué)會(huì)了,更懂得了肩上的責(zé)任,所以我要說(shuō):能和這些優(yōu)秀的老師一起工作,我很幸福。

  我喜歡走在路上,聽學(xué)生們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地面帶微笑叫我一聲孫老師我喜歡登上講臺(tái),看臺(tái)下幾十雙期待和信任的目光;我喜歡拿起粉筆,為年幼無(wú)知的學(xué)子導(dǎo)航,為他們開啟智慧之門,幫他們點(diǎn)燃理想之燈。而他們也在影響著我,他們豐富著我的生活,他們美麗著我的人生,他們讓我更深的感受到教師這個(gè)職業(yè)的幸福。

  我本是一個(gè)極平常的人,因?yàn)樽隽艘幻蠋,我的人生才有了不平常的意義?纯次业纳磉叄g教師們把青春札根于三尺講臺(tái)而無(wú)怨無(wú)悔;中年教師們將家庭擱置一旁,而全身心地?fù)湓诮虒W(xué)工作上;老教師如一頭黃牛埋頭苦干而不知疲倦。許許多多人的事跡在激勵(lì)和鞭策著我,他們就這樣默默地毫無(wú)怨言地辛勤耕耘著半畝方塘,堅(jiān)守在三尺講臺(tái)上。

2024中學(xué)老師讀書心得體會(huì) 篇10

  因?yàn)槭抢蠋,平時(shí)常常會(huì)想:究竟怎樣的老師才是最棒的老師?究竟如何才能做最棒的老師?自己是不是能做一個(gè)最棒的老師?戳死铈(zhèn)西老師的《做最棒的老師》這本書,所以就特別喜歡,便認(rèn)真地讀了起來(lái)。

  拜讀李鎮(zhèn)西老師的書,深深地被他的人格魅力所折服。我似乎探尋到了一名優(yōu)秀教師的成功之路。

  一、感受最深刻的兩句話。

  看的時(shí)候我畫在了書上,寫的時(shí)候我記在了本上,現(xiàn)在合起書,我已記在了心里,今后我還會(huì)將它用到我的工作和生活里!蹲鲎畎舻睦蠋煛窌薪o我印象最深刻的兩句話就是:“你也許不是最美麗的,但你可以是最可愛的;你也許不是最聰明的,但你可以最勤奮;你也許不會(huì)最富有,但你可以最充實(shí);你也許不會(huì)最順利,但你可以最樂觀------因此,是教師,就要當(dāng)最負(fù)責(zé)任的教師。“做最棒的自己,便意味著要盡可能在自己的職業(yè)中達(dá)到自己力所能及的最好程度。”

  二、什么是最棒的老師?在這本書里我找到了答案。

  “做最棒的自己”,強(qiáng)調(diào)的是自己和自己比,昨天的自己和今天的自己比,不斷地超越自己。李鎮(zhèn)西老師說(shuō):“每天都不是最棒,甚至每天都有遺憾,但每天都這樣自己和自己比,堅(jiān)持不懈,便不斷地向‘最棒的老師’的境界靠攏。”看到這里,我想到了自己,說(shuō)實(shí)話,我對(duì)自己的某些方面是缺乏信心的,總覺得自己與一個(gè)棒老師的差距實(shí)在太遠(yuǎn)了。因?yàn)榘嗉?jí)中的一些成績(jī)較差、又不努力學(xué)習(xí)的學(xué)生,每

  高新區(qū)第八小學(xué)教科研在線——教師讀書

  天都被他們搞得自己很累、很煩,但又總是控制不住自己的情緒,總是會(huì)被這些學(xué)生不如意的學(xué)生的表現(xiàn)所影響,抱怨這些學(xué)生怎么除了給我惹麻煩就沒有其他事情可做了?但面對(duì)同樣的問題李老師卻是這樣想的:“既然只能當(dāng)老師,那么悲悲戚戚是當(dāng),高高興興也是當(dāng),我當(dāng)然選擇后者!”是。洪_心是一天,不開心也是一天,為什么不天天開心呢?所以不如就學(xué)李老師這樣想:多想學(xué)生們可愛的地方,比如值日時(shí)整潔的教室、節(jié)日時(shí)溫馨的短信、課外活動(dòng)時(shí)矯健的身姿;盡量讓所有學(xué)生都在課堂上多學(xué)點(diǎn)東西,無(wú)論這些東西是課內(nèi)的還是課外的,只要對(duì)他們今后的發(fā)展有益處就好,而不是僅僅注重他們的考試成績(jī);盡量和他們成為朋友,多從他們的角度去理解他們的言行舉止。

  三、最棒的老師的標(biāo)準(zhǔn)是什么?

  “踏踏實(shí)實(shí)上好每一節(jié)課,仔仔細(xì)細(xì)地批改每一本作業(yè),認(rèn)認(rèn)真真對(duì)待每一次談心,開開心心組織每一次活動(dòng),我高興,學(xué)生也快樂。”這是李鎮(zhèn)西老師的書中最棒的老師的標(biāo)準(zhǔn)之一。仔細(xì)品讀我們會(huì)發(fā)現(xiàn):在這段話中包括了教育、教學(xué)兩方面的內(nèi)容,在達(dá)成教育和教學(xué)同時(shí)要達(dá)到的情感目標(biāo)是學(xué)生快樂,老師也快樂。在教學(xué)方面對(duì)照我自己,我力求踏踏實(shí)實(shí)地上好每一節(jié)課,認(rèn)認(rèn)真真批改每一次作業(yè),讓每一個(gè)孩子在課堂上都有所收獲。充分關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的課堂表現(xiàn),力爭(zhēng)把數(shù)學(xué)課上得生動(dòng)有趣而富有實(shí)效;旧蠈(shí)現(xiàn)了我高興,學(xué)生也快樂的情感目標(biāo)。

  總之,讀了李老師的書后,使我感悟很深,我明確了教師不但需

  高新區(qū)第八小學(xué)教科研在線——教師讀書

  要有勤懇、奉獻(xiàn)的精神,更需要在平日的教學(xué)中善于積累、思考和總結(jié)、升華。“世上無(wú)難事,只怕有心人”,做個(gè)用心來(lái)教育學(xué)生的老師。今后我將向著做棒的老師的方向努力工作!

2024中學(xué)老師讀書心得體會(huì) 篇11

  常常反問自己,作為教師的我幸福嗎?怎么我從來(lái)沒有覺得呢?從教多年以來(lái),留給我的似乎除了“忙”,就是“累”,有時(shí)還免不了抱怨幾句。每天都是重復(fù)的事情、機(jī)械的感覺,根本談不上幸福。讀了陶繼新老師的《做一個(gè)幸福的教師》之后,我才發(fā)現(xiàn),幸福原來(lái)可以如此簡(jiǎn)單:

  換一種心態(tài)。其實(shí),教師的職業(yè)幸福是一種心態(tài)和狀態(tài),也是信念與追求的體現(xiàn)。教師必須擁有好的心態(tài)面對(duì)工作和社會(huì),心態(tài)決定狀態(tài),有了好心態(tài)就有了好心情。原來(lái)幸福就是一種快樂心情,就是一種催人向上的心態(tài),也是品味生活的一種感受。

  讀了《做一個(gè)幸福的教師》之后,我的心靈得到了完全的洗禮。因?yàn)檎n堂是教師生命最重要的舞臺(tái),一個(gè)懂得享受上課的人,課堂便自然會(huì)成為其享受幸福的重要舞臺(tái),營(yíng)造一個(gè)充滿生命活力的課堂,和學(xué)生一起痛苦、一起歡樂,你就會(huì)少了許多教學(xué)的焦慮和煩惱。和學(xué)生在一個(gè)平等的氛圍中進(jìn)行心與心的交流,既可以讓學(xué)生得到直接的啟示,又可以讓教師走進(jìn)學(xué)生的心靈。

  用自己的言傳身教來(lái)影響學(xué)生,讓學(xué)生感恩你,你就必須學(xué)會(huì)感恩學(xué)生、呵護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生,真正做到這點(diǎn)并不容易,簡(jiǎn)單的說(shuō)教和無(wú)休止的訓(xùn)斥只能讓學(xué)生心理更加逆反,高明的辦法是以理服人、以柔克剛,用真誠(chéng)、用一種文化去點(diǎn)擊、感化學(xué)生的羞愧之心,起到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。

  書中提到:做一個(gè)幸福的教師就必須每天都閱讀和思考。閱讀,讓我們歸于平靜,與偉人、名人對(duì)話;思考,讓我們穿過(guò)歲月的迷霧,錘煉教育的智慧。反思自己,我離真正的閱讀和思考有多遠(yuǎn)了?思維的惰性伴隨我多久了?平時(shí)缺少閱讀,總是為自己找到若干個(gè)理由,陶繼新老師的“四個(gè)不要”中寫道,“永遠(yuǎn)不要等有時(shí)間才閱讀,見縫插針,想讀就讀;永遠(yuǎn)不要坐進(jìn)書房才閱讀,任何地方都可以閱讀;永遠(yuǎn)不要有用才閱讀,急功近利,立竿見影是妄想;永遠(yuǎn)不要嫌自己讀得太晚,只要行動(dòng),就有收獲!蔽乙獙⑦@“四個(gè)不要”作為我的讀書座右銘,用書的芬芳洗滌我的靈魂,凈化我的思想,除去心靈的雜質(zhì)。

  是啊,我們教師的一生不一定要干成什么驚天動(dòng)地的偉業(yè),我們的學(xué)生對(duì)我們的信任和崇拜,就是我們幸福的源泉,幸福是一條沒有終點(diǎn)的河流。所以,我們應(yīng)該給自己的幸福畫一條最淺的底線,去學(xué)會(huì)從最平常的日子、最瑣碎的事情里品嘗幸福的滋味。因?yàn)椋腋F鋵?shí)很簡(jiǎn)單!

2024中學(xué)老師讀書心得體會(huì) 篇12

  近我讀了《做一個(gè)幸福的教師》這本書,使我感悟頗深。幸福是夏日的井水,是雨后的朝陽(yáng),是雪中送炭,是為他人忘了自己,是給別人帶來(lái)快樂。作為一名普通的教師,幸福在哪里?

  首先,要懂得享受課堂。課堂是教師生命重要舞臺(tái)。一個(gè)懂得享受上課的人,營(yíng)造一個(gè)充滿生命活力的課堂,和學(xué)生一起痛苦、一起歡樂,你就會(huì)少了許多教學(xué)的焦慮和煩惱。我們要懂得享受學(xué)生,學(xué)會(huì)感恩學(xué)生、呵護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生,而要真正做到這點(diǎn)并不容易,但如果你只知道用你的權(quán)威來(lái)管理學(xué)生,也許你就會(huì)離幸福更遠(yuǎn)。

  其次做幸福的教師,要擁有一顆寬容的心。一個(gè)教師要有一顆寬容的心,能夠成為孩子的良師益友,要學(xué)會(huì)賞識(shí)學(xué)生。在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí),多一些鼓勵(lì),使學(xué)生時(shí)刻感到自信;當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí),多給學(xué)生一些寬容;當(dāng)學(xué)生取得成績(jī)時(shí),別忘了給學(xué)生送上掌聲;當(dāng)學(xué)生有疑難時(shí),做學(xué)生最好的心理醫(yī)生和真誠(chéng)的朋友;當(dāng)學(xué)生大膽表現(xiàn)自己時(shí),做學(xué)生最好的欣賞者。寬容是陽(yáng)光,她會(huì)讓我們每個(gè)人擁有健康,擁有幸福。

  3、做幸福的教師,要善于營(yíng)造富有情趣的課堂。新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們必須樹立以人為本的教育理念,一個(gè)好教師一定會(huì)給孩子營(yíng)造一個(gè)富有情趣的課堂。在平時(shí)的工作中,我們要讓教學(xué)與讀書相得益彰,要享受自己的課堂,使自己樂教,學(xué)生樂學(xué),讓每次課堂都迸發(fā)出生命的活力,

  讀了《做一個(gè)幸福的教師》這本書,讓我的心變得豁然開朗起來(lái)。在平時(shí)的工作和生活中,始終做到從容淡定,寵辱不驚、淡泊名利,與經(jīng)典為伴,與學(xué)生為友,多一些享受,少一些抱怨;多一些賞識(shí),少一些責(zé)備;多一些寬容,少一些苛求。真正做一個(gè)擁有“健康的身體,寧?kù)o的心靈,幸福的人生”的幸福教師!

2024中學(xué)老師讀書心得體會(huì) 篇13

  最近我讀了一本書,書名是《做一個(gè)幸福的教師》。什么是幸福?幸福是人生的主題,只有感到幸福的人其人生才是快樂和陽(yáng)光的,追求幸福是每個(gè)人的畢生所求所愿。世界上每一個(gè)人都想自己有所成就,每天都在尋求幸福的人生,但是,并非人人都能在追求中得到幸福。原因是對(duì)幸福缺乏認(rèn)識(shí)、感悟和理解,還記得小時(shí)候的語(yǔ)文課本中就有對(duì)幸福的闡述,它非常生動(dòng)而具體地告訴人們:幸福是夏日的井水;是雨后的朝陽(yáng);是雪中送炭;是為他人忘了自己;是給別人帶來(lái)快樂?勺鳛橐幻胀ǖ慕處煛腋T谀睦?

  教師如何去感受幸福呢?

  首先,要懂得享受課堂。課堂是教師生命最重要的舞臺(tái),一個(gè)懂得享受上課的人,課堂便自然會(huì)成為其享受幸福的重要舞臺(tái),營(yíng)造一個(gè)充滿生命活力的課堂,和學(xué)生一起痛苦、一起歡樂,你就會(huì)少了許多教學(xué)的焦慮和煩惱。

  其次,要懂得享受學(xué)生。教師職業(yè)幸福感最重要的源泉一定是學(xué)生的成功和他們對(duì)你的真情回報(bào),影響教師職業(yè)幸福感的許多不利因素都可以從學(xué)生對(duì)教師的尊重、理解、感激中得到彌補(bǔ)。但要讓學(xué)生感恩你,你就必須學(xué)會(huì)感恩學(xué)生、呵護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生,真正做到這點(diǎn)并不容易,但如果你只知道權(quán)威,那也許你會(huì)離幸福更遠(yuǎn)。幸福不僅僅來(lái)自工作,更來(lái)自生活。

  第三,要懂得研究教學(xué)。把教學(xué)工作看做是一種簡(jiǎn)單的重復(fù),那必然厭倦,也無(wú)言幸福。應(yīng)把研究教材、教學(xué)當(dāng)成提高自己素質(zhì)的必走之路,應(yīng)把教學(xué)作為自己實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的一個(gè)體現(xiàn)。

  其實(shí),教師的職業(yè)幸福是一種心態(tài)和狀態(tài),也是信念與追求的體現(xiàn)。心態(tài)決定狀態(tài),有了好心態(tài)就有了好心情,心情是可以傳遞的,教師是愛的事業(yè),有了好心情,就能笑對(duì)生活,就能愛每一個(gè)學(xué)生,同他們“打成一片”,非常專一的構(gòu)建和諧的師生關(guān)系,就能通過(guò)言傳身教讓學(xué)生陶醉,接受情感的洗禮、引導(dǎo)和激勵(lì)。

2024中學(xué)老師讀書心得體會(huì) 篇14

  讀了這本書,我最大的感受是教師的愛。張良科老師是蘇霍姆林斯基的追隨者,他在書中極力強(qiáng)調(diào)“沒有愛,便沒有教育”,教育的愛,不是為了達(dá)到某種教育目的而做出來(lái)的一種姿態(tài);是一種思想,一種情感,一種氛圍……它自然貫穿于教育的每一個(gè)環(huán)節(jié),也不聲不響地體現(xiàn)在教育的每一個(gè)細(xì)節(jié),更潛移默化地浸潤(rùn)著每一個(gè)學(xué)生的心靈。

  愛孩子才能培育孩子的愛心。愛孩子才能無(wú)微不至地關(guān)心、注視他們成長(zhǎng)中的每一個(gè)細(xì)節(jié),才能為他們的每一點(diǎn)微小進(jìn)步而衷心喜悅,才能感知他們的苦惱和困惑,并且為解決這些問題而費(fèi)盡自己的心血。我為李老師的人格魅力所折服。我會(huì)不斷地提醒自己,用愛心溫暖童心,做個(gè)富有愛心和童心的人,愛學(xué)生,愛生活,愛世界,做最好的老師,做學(xué)生最喜歡的老師。

  教師從小就是讓我神往的職業(yè),我不僅尊敬老師,還很喜愛老師帶給學(xué)生的這種崇高的感覺。“教師”不僅僅是一個(gè)職業(yè),也不僅僅是一門專業(yè),更是一份充滿樂趣與藝術(shù)的事業(yè)。作為一名老師,更要有培育祖國(guó)未來(lái)?xiàng)澚旱呢?zé)任感,更有傳承文明的使命感。作為一名老師,自從踏上工作崗位,變朝氣蓬勃、意氣風(fēng)發(fā)的希望在教書育人這一方天地中大有作為,成為最棒的老師。如今,面臨著更多的機(jī)遇與挑戰(zhàn),“競(jìng)爭(zhēng)”成為社會(huì)的主題詞,“適者生存”成為普遍的生存法則。老師也是常人,也有常人的需要。與其他職業(yè)一樣,老師這個(gè)職業(yè)也有謀生的性質(zhì),然而,它又的確非同一般。它在傳承與發(fā)展人類文明方面有著特殊的價(jià)值。

  書中好多句子都打動(dòng)了我,像有這么一句話,老師的聲音是有溫度的,它足以溫暖學(xué)生的一生,而有時(shí)一不小心也會(huì)給孩子的童年留下陰影,所以我們要謹(jǐn)言慎行。記住這句話,在教學(xué)的過(guò)程中,不要吝嗇,讓身邊的每一個(gè)學(xué)生都能感到教師的關(guān)懷,而引導(dǎo)他們走向光明,相信一切都是美好而充滿希望的,這樣生活才會(huì)倍加充滿意義。

  生活中教師的一個(gè)微笑、一句贊美的話語(yǔ)、一個(gè)會(huì)意的眼神、一個(gè)俯身的動(dòng)作、有時(shí)候足以改變孩子的一生。對(duì)于教師要面對(duì)一個(gè)班的學(xué)生,也許會(huì)無(wú)暇顧到每一個(gè),但是對(duì)于孩子而言,面對(duì)的是一個(gè)教師,他們能關(guān)注教師給于的每一個(gè)回應(yīng),哪怕是微小的,所以身為教師要時(shí)刻用欣賞的目光去看每一個(gè)學(xué)生,用無(wú)私的愛去澆灌每一顆幼小的心靈,這樣就能讓他們擁有屬于自己的春天。

2024中學(xué)老師讀書心得體會(huì) 篇15

  我是一名新青年教師的我剛剛大學(xué)畢業(yè),走進(jìn)小學(xué)來(lái)任教英語(yǔ)學(xué)科,既緊張、驚訝,又欣喜、惶恐……對(duì)我而言,小學(xué)這個(gè)地方既陌生有熟悉:曾經(jīng)兒時(shí)的我就是從這里起航的,如今回到了起點(diǎn),卻發(fā)現(xiàn)小學(xué)的教學(xué)對(duì)我來(lái)說(shuō)是有點(diǎn)措手不及的;曾經(jīng)長(zhǎng)達(dá)6年的小學(xué)生活,學(xué)到的知識(shí)對(duì)于現(xiàn)在的我而言是多么的簡(jiǎn)單,但是要將這些淺顯易懂的知識(shí)教授給這些孩子卻非易事。

  每當(dāng)我面對(duì)這些二年級(jí)的孩子們的時(shí)候,心中感到力不從心,缺乏自信心,不知道該怎么來(lái)帶他們,有些茫然,更別說(shuō)怎樣能夠讓他們健康成長(zhǎng)。有時(shí)一節(jié)課上完,我都不知道他們是否都聽明白了,有沒有掌握還是個(gè)問題。漸漸地我發(fā)現(xiàn),要想教會(huì)孩子,得從孩子的`心靈入手,知道他們是如何思考問題的,他們的思維是如何運(yùn)轉(zhuǎn)的,從他們的角度出發(fā),走進(jìn)他們的生活。

  作為一名新教師,被家長(zhǎng)質(zhì)疑是很正常的事情。家長(zhǎng)的質(zhì)疑會(huì)讓我更快地成熟起來(lái)。然而,對(duì)于一個(gè)缺乏經(jīng)驗(yàn)的人來(lái)說(shuō),不知道該怎么講課,不知道該怎么管理班級(jí),不知道該怎么與家長(zhǎng)溝通,不知道怎么來(lái)提高學(xué)生的能力……太多的不知道擺在自己面前,雖然師傅很照顧我,在很多事情上都給予指導(dǎo)和幫助,但是那畢竟是師傅教的,不是我自己的,屬于自己的方法還是需要在不斷的實(shí)踐中摸索總結(jié)出來(lái)。在我還沒有總結(jié)出方法之前,就只能跟著“感覺”走。按照常識(shí)來(lái)引導(dǎo)他們。比如,“不喜歡這個(gè)老師就不會(huì)愛上這門課,成績(jī)也不會(huì)好”,這應(yīng)該是所有學(xué)生共同的心聲吧。因此,我也正努力來(lái)讓他們喜歡我,從而喜歡我這門英語(yǔ)課。同時(shí)如果能得到家長(zhǎng)的認(rèn)可和肯定,那我就離成功不遠(yuǎn)了。

  現(xiàn)在的學(xué)生都是獨(dú)生子女,是家里的“小皇帝”“小公主”,我深知在二年級(jí)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣比學(xué)習(xí)知識(shí)要更重要。比如進(jìn)教室前要先敲門,得到老師允許之后才能進(jìn)入;和別人說(shuō)話時(shí)要看著對(duì)方的眼睛,別人說(shuō)話時(shí)要認(rèn)真傾聽,不要隨意打斷,表示尊重;同學(xué)之間相處要學(xué)會(huì)寬容、大氣……同時(shí)小學(xué)生并不能完全明白《行為規(guī)范守則》,因此小學(xué)生的行為教育需要教師將條條框框的條例轉(zhuǎn)化成學(xué)生們明白的方式、用小學(xué)生明白的話語(yǔ)來(lái)示范。有時(shí)這種教育的隨機(jī)性特別強(qiáng),隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,就要隨時(shí)針對(duì)這個(gè)問題給孩子們講明白該怎么做,這時(shí)便沒有了教科書的指導(dǎo),憑借的就是老師的“感覺”,即生活常識(shí)。

  我覺得我和我的學(xué)生們?cè)谙嗷W(xué)習(xí),我把我的常識(shí)教給他們,他們把應(yīng)該屬于二年級(jí)學(xué)生的“常識(shí)”反饋給我,讓我了解更多,感悟的更深。教師也是一個(gè)平凡的人,在平凡的崗位上做著平凡的事情,我很自豪我是這平凡的人群中的一員,以自己的平常心對(duì)待我的工作和我的學(xué)生,因?yàn)橐磺兄坏朗菍こ!?/p>

2024中學(xué)老師讀書心得體會(huì) 篇16

  我懷著激動(dòng)的心情,讀了著名教育家李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書。這本書記載了李老師從教25年的經(jīng)驗(yàn)與收獲,書中從作者步入崗位初期寫起,從青澀寫起,到有一定的經(jīng)驗(yàn),到經(jīng)驗(yàn)豐富,滿腹經(jīng)綸,將自己的成長(zhǎng)與成熟一步步介紹給了我們。讀后,使我受益匪淺。李鎮(zhèn)西的教育思想和智慧,對(duì)教育觀、學(xué)生觀、學(xué)生思想工作、學(xué)生心理健康、教學(xué)的理念和實(shí)踐,都有其獨(dú)到的見解。他的觀點(diǎn),他對(duì)班級(jí)的管理,使我感動(dòng),折服。從中找到了前進(jìn)的方向,更看到了未來(lái)和希望。在這里,我可以找到教育的最新理念;在這里我可以學(xué)到寶貴的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。從李老師成長(zhǎng)的印記中,我們可以看到自己進(jìn)步的影子;從他的成功教育案例中,我找到了一些適合我們的方法。它讓我明確了作為一名教師的目標(biāo),那就是成為一位勇于自我批評(píng)、善于積累、善于反思、有愛心、勇于挑戰(zhàn)、有目標(biāo)的老師!

  有人說(shuō),愛是一盞燈,黑暗中照亮前行的你;愛是一首詩(shī),冰冷中溫暖渴求的心房;愛是夏日的風(fēng),冬日的陽(yáng),春日的雨,秋日的果。是啊,著名教育家李鎮(zhèn)西的教育理念,正是證明了這一點(diǎn)。他把自己所有的愛,全部?jī)A注給了他所熱愛的教育事業(yè),25年如一日,愛生如子,用他那“激情燃燒的歲月”,譜寫著一幕幕愛的篇章。他把自己融入到班級(jí)這個(gè)集體大家庭里,走進(jìn)學(xué)生的情感世界里面去,把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友,去感受學(xué)生的喜怒哀樂,去贏得學(xué)生的信任與敬佩。

  對(duì)照李鎮(zhèn)西的教育方法,我發(fā)現(xiàn):自己在教育教學(xué)過(guò)程中,有著很多不當(dāng)之處。例如:在對(duì)待學(xué)生的態(tài)度上,由于急于求成,常常忍不住對(duì)學(xué)生發(fā)火,缺乏教育的技巧;缺少耐心輔導(dǎo),缺少個(gè)別引導(dǎo),使學(xué)生對(duì)我敬而遠(yuǎn)之,師生之間缺乏代溝。

2024中學(xué)老師讀書心得體會(huì) 篇17

  看完本書,我應(yīng)該更深入地思考怎樣做一名語(yǔ)文教師了。本書從母語(yǔ)、學(xué)生、讀書、教材、研究課、素養(yǎng)、修煉七方面加以統(tǒng)領(lǐng)。

  第一件事:認(rèn)識(shí)語(yǔ)文的本質(zhì)

  我們應(yīng)該“敞開懷抱,品嘗母語(yǔ)的味道,體會(huì)母語(yǔ)的性情——給自己一個(gè)機(jī)會(huì),感動(dòng)于母語(yǔ),感恩于母語(yǔ)。”聯(lián)合國(guó)教科文組織從20xx年起,把每年的2月21日定為母語(yǔ)日。這番苦心,源于世界7000多種語(yǔ)言當(dāng)中,每年有70種歸于淹沒。這聽起來(lái)有些駭人聽聞,但他事實(shí)存在的,就像亞馬遜河流的熱帶雨林在逐年遞減,如果我們?cè)俨恢匾曇矊⒆呦蛳。正像竇老師所說(shuō)“集體無(wú)意識(shí)”。

  我也要和竇老師一同呼吁:對(duì)母語(yǔ)要維護(hù)她自身的本色,同時(shí)要有一種深深的敬畏,在任何時(shí)候,這都應(yīng)是我們最基本的語(yǔ)言操守。

  第二件事:學(xué)生,教學(xué)的全部意義

  一節(jié)低年級(jí)的課例,老師總叫前面的幾個(gè)同學(xué)發(fā)言,而其他也想得到小紅花的孩子一次次失望。下課后孩子向老師索要老師不給,還說(shuō):“你要在課堂舉手發(fā)言才能給呢!”這真是夠諷刺的。還有的老師動(dòng)不動(dòng)就在孩子臉上貼上一個(gè)小星星,動(dòng)不動(dòng)就拍手歡呼:“你真棒!”之類的“鬧”課。我們做教師的一定要注意在表彰一些孩子的時(shí)候,要照顧到另外一些孩子的情感。要小心輕放每一個(gè)孩子的心。

  在課上要學(xué)會(huì)傾聽,目前一些研究課熱鬧大于寧?kù)o,言說(shuō)多于傾聽。有一些教師甚至聽不出學(xué)生讀錯(cuò)說(shuō)錯(cuò)的內(nèi)容,這怎能談得上指導(dǎo)學(xué)生。所以,學(xué)生要學(xué)會(huì)傾聽,為人師表的教師率先學(xué)會(huì)傾聽學(xué)生的聲音。

  第三件事:讀書,我們必須的生活

  這一點(diǎn)是竇老師一直以來(lái)的提倡,“人胸中久不用古今澆灌,則塵俗生其間。照鏡覺面目可憎,對(duì)人亦語(yǔ)言無(wú)味!薄肮べY再低也要買書,交情再淺也要送書,屋子再小也要藏書!

  閱讀《讀書,我們必須的生活》時(shí),我似乎看到了身為副校長(zhǎng)的竇老師,在繁重蕪雜的工作之余,充分利用點(diǎn)滴閑暇,堅(jiān)持?jǐn)D出時(shí)間來(lái)讀書的身影。經(jīng)典著作、《人民教育》、《讀者》、《隨筆》……都是她生活的伴侶。會(huì)前會(huì)后,旅行途中……她都會(huì)拿出書來(lái),作一次精神的短暫漫游。讀書,讓竇老師“腹有詩(shī)書氣自華”;讀書,讓竇老師在教育教學(xué)上底氣十足,揮灑自如;讀書,讓竇老師的精神注入了鮮活的生命元素,永葆青春,永遠(yuǎn)美麗!

  第四件事:擁有面對(duì)文本的力量

  給我感受最深的是竇老師對(duì)教材解讀的深刻認(rèn)識(shí)。上好語(yǔ)文課是每一位語(yǔ)文教師最最重要的工作,但教過(guò)多年書的語(yǔ)文教師都會(huì)有這樣的感受:手里的教材那么多,當(dāng)我們真的要選出幾篇好好精講的時(shí)候,卻又不知何去何從,覺得無(wú)從下手;或是好不容易選好了文章,想好好講一講,設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)卻又覺得沒什么可教的;回望自己的課,讀、說(shuō)、議的環(huán)節(jié)一點(diǎn)也不少,可自己總覺得課堂像一杯白開水,索然無(wú)味,卻又找不出原因在哪?赐旮]老師的“擁有面對(duì)文本的力量”一章節(jié),心中豁然開朗:我們?nèi)狈Φ氖菍?duì)文本深刻的解讀。而要深刻解讀文本,更不是件容易的事,僅就《游園不值》一首只有21字的詩(shī),竇老師寫的備課體會(huì)就有幾萬(wàn)字。她循著作者葉紹翁的足跡走進(jìn)宋詩(shī)、南宋后期文學(xué)。跟著葉紹翁游園的同時(shí),又要走進(jìn)宋朝園林與宋時(shí)東吳民俗。再跟著作者的心境,了解宋詩(shī)的特點(diǎn)、江南詩(shī)派的追求、古典園林藝術(shù)與詩(shī)中紅杏木屐的意蘊(yùn)……這才是備課艱難的開始,怎樣把教師的理解轉(zhuǎn)化為學(xué)生的認(rèn)識(shí),怎樣引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本,產(chǎn)生獨(dú)具個(gè)性的閱讀體驗(yàn),這些才是更為艱難的跋涉過(guò)程。竇老師告訴我們:思考,領(lǐng)我們走向清醒。可如果我們手中沒有直面教材的底氣,我們?cè)趺慈ニ伎,又怎么能思考出有價(jià)值的問題來(lái)?又怎么能帶著對(duì)教材的獨(dú)特理解進(jìn)入心靈的覺醒呢?

  手捧教科書,為自己,更為學(xué)生,我們必須懷著虔誠(chéng)而又審慎的態(tài)度,從閱讀出發(fā),或鉆進(jìn)文字的里面,透視到文字的背后,主動(dòng)索取文字里的巨大財(cái)富。拿到教材我們首先要將教材置于廣袤的`林子。在如何解讀教材?這個(gè)問題上竇老師提出了教材解讀四問。第一,文本究竟說(shuō)了什么?第二,文本想說(shuō)什么?第三,文本能夠說(shuō)什么?第四,文本應(yīng)該說(shuō)什么?闡述的非常清楚,讓我受益匪淺。解讀文本是擺在我們面前的一座高山,我們必學(xué)積蓄力量攀登。

  第五件事:公開課,生命試練的地方。

  《公開課,生命試煉的地方》一章,竇老師以具體的案例,記敘了自己是如何通過(guò)公開課提升自己、修煉自己的。她主動(dòng)而且是強(qiáng)烈地要求上公開課,向眾多的教師、領(lǐng)導(dǎo)、專家展示自己,既展示出自己的優(yōu)勢(shì),同時(shí)也將自己的不足暴露在眾目睽睽之下?隙、叫好、喝彩是有的,可質(zhì)疑、否定、批評(píng)同時(shí)也存在。甚至有時(shí),被批評(píng)得“體無(wú)完膚”,感覺自己“不可救藥”、“沒出息”?伞傲妓幙嗫诶诓,忠言逆耳利于行。”痛定思痛之后,竇老師能有選擇地接受中肯的批評(píng)、意見,加以思考、改進(jìn),不斷地進(jìn)行“熔煉”。而她也在“公開課”這一“熔爐”中,獲得了“熔煉”成功的喜悅與歡樂!上公開課,真的是“痛而后快地成長(zhǎng)!

  每一位教師都有過(guò)這樣的心理:害怕別人聽課。怕的不是聽課的人,而是怕自己,怕自己不能完成教學(xué)任務(wù),怕自己課堂設(shè)計(jì)不完善,怕自己不能駕馭課堂,不能駕馭學(xué)生,總之是怕自己的缺點(diǎn)暴露出來(lái)。竇老師卻有著她自己獨(dú)到的見解和親身的體會(huì)。她一直認(rèn)為公開課是教師最好的平臺(tái)。她認(rèn)為公開課可以給自己提供豐厚的“利息”,專家、領(lǐng)導(dǎo)的指點(diǎn)不知比自己的單打獨(dú)練要強(qiáng)多少倍。十年讀書,不如聽君一席話。寧?kù)o的讀書只是點(diǎn)滴的積累,而公開課的“利息”,會(huì)讓自己的課堂教學(xué)奔馳在高速公路上。

  第六件事:朗讀、語(yǔ)言與寫作的素養(yǎng)

  讀完《朗讀、語(yǔ)言與寫作的素養(yǎng)》一章,更讓我感嘆、敬佩竇老師在教學(xué)上的努力、刻苦。每次公開課前后,她都會(huì)作有關(guān)的記錄,作為練筆。課前備課時(shí),她會(huì)在深入鉆研教材后,寫一些題外話,彰顯自己把握文本精神的高度。備課時(shí)寫一些題外話,記敘自己的教學(xué)思路。課后,再寫題后話,整理出評(píng)課中有價(jià)值的觀點(diǎn),以及自己對(duì)教學(xué)的深刻反思,長(zhǎng)年累月,這已成了她的習(xí)慣,如吃飯睡覺一樣不可缺少。經(jīng)常的寫作,不但讓竇老師“妙筆生花”,更讓“寫作”這輛推土機(jī),將竇老師的思維推向縱深發(fā)展,去開墾靈魂深處最豐饒之地!對(duì)于語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō),還有什么能比落筆、動(dòng)口時(shí)呈現(xiàn)出來(lái)的語(yǔ)言修養(yǎng)更有獨(dú)具風(fēng)采的說(shuō)服力呢?伴隨著朗讀、語(yǔ)言、寫作的詞彩風(fēng)流,教師各方面的風(fēng)采和諧地交織在一起,外化為豐富而富有魅力的立體形象,語(yǔ)文教師就于有意無(wú)意間,引領(lǐng)熏陶著學(xué)生想著美麗健康的上方馳去。我決心努力提高自己朗讀、語(yǔ)言與寫作的素養(yǎng)。

  竇老師說(shuō)的很清楚,為什么老師要用筆靜靜地記錄自己?是因?yàn)樵趯懽鬟^(guò)程中會(huì)不斷發(fā)現(xiàn)和生成新的“我”。蘇霍姆林斯是這樣說(shuō)的:“每一位教師都來(lái)寫教育日記,寫隨筆和記錄。這些記錄是思考及創(chuàng)造的源泉,是無(wú)價(jià)之寶,是你搞教科研的豐富材料及實(shí)踐基礎(chǔ)!

  說(shuō)到教師專業(yè)發(fā)展,更是離不開教師自己的努力,多讀書,多學(xué)習(xí),多思考,立于實(shí)踐,用于實(shí)踐。竇老師認(rèn)為教師作為一個(gè)“有學(xué)養(yǎng)的專業(yè)人士”,主動(dòng)的意識(shí)是必須有的,教師專業(yè)培養(yǎng)的最好途徑是內(nèi)在專業(yè)精神的生長(zhǎng),需要自覺主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極性向上的執(zhí)著力。因?yàn)楣_課磨礪、科研訓(xùn)練這條快車道只給了很小一部分教師,這可能使大多數(shù)教師失去肯定自我的機(jī)會(huì)。“這樣的成長(zhǎng)方式所帶來(lái)的做秀技術(shù)、科研時(shí)尚、官本位等,會(huì)異化教師們!备]老師特別提醒我們千萬(wàn)別“異化”,別“他我”!霸诂F(xiàn)實(shí)中,由于我們的教育教學(xué)受到了太多外來(lái)干預(yù)!@些嚴(yán)重影響了教師專業(yè)自我決斷的權(quán)力!闭f(shuō)到這些的時(shí)候,竇老師依然告訴我們要反省自己,改變不了現(xiàn)實(shí)要改變自己,要讓自己有獨(dú)特的思想和獨(dú)立的人格,讓自己變得平和、平靜。確實(shí),我們的教育教學(xué)隨時(shí)會(huì)受到外來(lái)因素的干預(yù)干擾,可能很多時(shí)候讓我們的工作不能夠清靜,讓我們的內(nèi)心不能夠平靜,埋怨、牢騷是沒有任何作用的,只會(huì)增加我們的煩惱。這時(shí),我們應(yīng)該讓自己心如止水,平靜下來(lái),平和的對(duì)待這些。那就需要改變自己,讓自己在實(shí)踐中讀書、學(xué)習(xí)、思考,讓自己在讀書中保持淡泊與寧?kù)o,也讓自己逐漸有獨(dú)特的思想、獨(dú)立的人格,有特殊的教育教學(xué)魅力,從而給學(xué)生積極有益的影響。

  第七件事:修煉你的激情、思想與風(fēng)格。

  擁有激情與思想,才會(huì)形成優(yōu)秀教師獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格,擁有了自我教學(xué)思想與風(fēng)格就擁有了知識(shí)分子真正的尊嚴(yán)。所以我要向著優(yōu)秀的方向,以激情與思想的自我修煉,鍛造那講臺(tái)上風(fēng)格的我、獨(dú)特的我,讓人生放射出熠熠的光彩。

  一直以為優(yōu)秀教師離自己還很遙遠(yuǎn),所以抱著學(xué)習(xí)的心態(tài)去閱讀竇桂梅老師的《優(yōu)秀小學(xué)語(yǔ)文教師一定要知道的7件事》。初讀這本書,覺得優(yōu)秀教師平時(shí)做的事和我們普通教師沒什么兩樣,可越是深入書中,越是發(fā)覺自己離優(yōu)秀教師更遙遠(yuǎn)了。一名優(yōu)秀教師做的遠(yuǎn)比我這普通教師更勤,想的遠(yuǎn)比我這普通教師更深,付出的遠(yuǎn)比我這普通教師更多。

  成為優(yōu)秀教師的目的,不在于求任何功名利祿,而是在未來(lái)的日子里,純粹的感受到生命的創(chuàng)造力汩汩而來(lái)……作為一名語(yǔ)文教師我想我應(yīng)該像孔子“樂在其中”,顏回“不改其樂”——這將成為我的座右銘。

  “寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來(lái)。”這是一個(gè)顛撲不破的真理!竇老師憑著自己的加倍努力,一步一個(gè)腳印走來(lái),走出了一條屬于自己的成功的教學(xué)之路。她贏得了眾人的掌聲和鮮花,成為了一名萬(wàn)眾矚目的優(yōu)秀教師。對(duì)照竇老師,我看到了自己的差距,自己的不足,同時(shí)也明白了今后的努力方向。我有可能一輩子也無(wú)法成為一名優(yōu)秀教師,但我愿意不斷完善自己,成為一名真正合格的小學(xué)人民教師!

  向著優(yōu)秀,我永遠(yuǎn)在路上……

2024中學(xué)老師讀書心得體會(huì) 篇18

  從教三十幾年了,如今越來(lái)越感覺做一名老師肩負(fù)的重任和壓力,這份壓力來(lái)自于家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)老師的期望值,很多老師和我一樣,工作著、累著。有時(shí)靜下來(lái)時(shí)我會(huì)想:我做了這么多年教師我幸福嗎?有時(shí)看到其他教師為工作忙碌著、為一些孩子的不好行為教育孩子時(shí)的那份苦心時(shí),我常想,他們做教師幸福嗎?做為一名教師,幸福感在哪里?帶著這樣的困惑,我在假期里我拜讀了陶陶繼新老師的《做一個(gè)幸福的教師》,讀完這本書,我覺得值得一讀。

  在本書中提到了學(xué)校教育與家庭教育的重要性,和諧給予每個(gè)人的重要性,所以學(xué)生健康成長(zhǎng),老師、家長(zhǎng)是引路人,“一個(gè)人能走多遠(yuǎn)要看和誰(shuí)一起走”,老師與家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)來(lái)講期望方向永遠(yuǎn)是一致的,所以家校教育應(yīng)該和諧,只有和諧才能共振,只有共振才能有最大可能的生成。

  因此老師埋怨學(xué)生、家長(zhǎng)埋怨孩子,老師埋怨家長(zhǎng)、家長(zhǎng)埋怨老師都是不利于學(xué)生健康成長(zhǎng)的。當(dāng)你學(xué)會(huì)贊美學(xué)生的時(shí)候、當(dāng)你學(xué)會(huì)贊美家長(zhǎng)的時(shí)候、當(dāng)你學(xué)會(huì)贊美老師的時(shí)候、當(dāng)你學(xué)會(huì)贊美孩子的時(shí)候、當(dāng)你學(xué)會(huì)贊美學(xué)校的時(shí)候……,所以贊美在本書中有著很深的見解,我們也應(yīng)該去將我們的贊美去發(fā)揮去應(yīng)用去實(shí)踐!

  書中關(guān)于教師和學(xué)生相處學(xué)習(xí)的環(huán)境,我認(rèn)為在教師職業(yè)幸福感最重要的`源泉,是學(xué)生的成功和他們對(duì)你的真情回報(bào),但要讓學(xué)生感恩你,你就必須學(xué)會(huì)感恩學(xué)生、呵護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生,真正做到這點(diǎn)并不容易,但如果你只知道權(quán)威,那也許你會(huì)離幸福更遠(yuǎn)。

  另外,我還體會(huì)到一個(gè)幸福的教師必須有深厚的文化資本,那樣他能在教學(xué)中游刃有余;一個(gè)幸福的教師還要有一定的生活閱歷,那樣他的教學(xué)才不枯燥,他才能將自己的親身體驗(yàn)和感受及時(shí)傳達(dá)給學(xué)生,他的課堂才有吸引力;一個(gè)幸福的教師必須有著高度使命感,使命感讓他愈挫愈勇,讓他心懷高遠(yuǎn)。

  總之讀了這本書最大的收獲在于我明白了一個(gè)道理:幸福是教育追求的終極價(jià)值。只有幸福的教師,才能有幸福的教育;只有幸福的教育,才能有幸福的學(xué)生。那就讓我們用智慧的雙眼去發(fā)現(xiàn)身邊的幸福,用美好的心靈去感悟身邊的幸福,用無(wú)私的愛與奉獻(xiàn)創(chuàng)造教育的幸福,堅(jiān)守教育的崇高理想,享受教育的職業(yè)幸福,使學(xué)校成為學(xué)生幸福學(xué)習(xí)的樂園,成為老師幸福工作的精神樂園!

2024中學(xué)老師讀書心得體會(huì) 篇19

  《做最棒的老師》這本書以老師和學(xué)生間發(fā)生的教育故事為基礎(chǔ),通過(guò)現(xiàn)象和理論相結(jié)合的方式,全方位闡釋了教育觀、學(xué)生觀、班級(jí)管理、學(xué)生思想工作、學(xué)生心理健康、語(yǔ)文教學(xué)的理念和實(shí)踐。從確認(rèn)使命和目標(biāo)、當(dāng)好學(xué)生成長(zhǎng)顧問、成為學(xué)生喜愛的老師、搭建與家長(zhǎng)溝通的平臺(tái)、成為杰出的班主任、成就內(nèi)外兼修的自己等方面深入淺出地闡述了成為棒老師的方法。這是一本不可多得的職業(yè)勵(lì)志書、專業(yè)素養(yǎng)提升書。

  《做最棒的老師》中有許多事例給我留下了深刻的印象。例如《給予愛,給予尊重》一文講述了家境貧寒的小宇在語(yǔ)文老師的關(guān)愛下重拾生活的勇氣和信心的故事?鬃诱f(shuō):“仁者愛人!毕膩D尊說(shuō):“沒有愛就沒有教育!惫沤裰型獾慕逃覀兊慕逃枷牒惋L(fēng)格各不相同,但有一個(gè)共同點(diǎn),那就是都把教育看作是愛心的教育,并堅(jiān)信只有愛學(xué)生的老師才能做好這份事業(yè)!皭蹖W(xué)生”是教師職業(yè)的最基本要求,也是做好教育工作的前提條件。在教育工作中,老師只有做到以誠(chéng)對(duì)待學(xué)生、以情感動(dòng)學(xué)生、情理交融啟發(fā)學(xué)生,才能收到事半功倍的教育效果。

  讀《做最棒的老師》,我感觸很多,雖然都是一些簡(jiǎn)單平凡的故事或人生感悟,但對(duì)于沒有經(jīng)歷過(guò)的我來(lái)說(shuō)是寶貴的財(cái)富,在閱覽的過(guò)程中總會(huì)異常平靜,覺得自己的心扉被打開了,許多曾經(jīng)困擾我的疑問也得到了開解,更重要的是也深刻體會(huì)到一名優(yōu)秀的教師應(yīng)該是怎樣的,自己存在的問題與不足也愈加明顯。我覺得這本書也是我的老師,教我從心底開始熱愛我的工作、我的學(xué)生,快樂地享受工作生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,從平凡的生活中找到不平凡的人生真諦。

  教師的存在價(jià)值往往要通過(guò)自己的學(xué)生來(lái)體現(xiàn),每一個(gè)人都渴望成為一名受大家歡迎的教師,能在自己的崗位上發(fā)光發(fā)熱。當(dāng)然也希望自己能做出一些成績(jī),取得較大的進(jìn)步。一位出色的教師一定能讓孩子沐浴在陽(yáng)光中,充滿夢(mèng)想,一切都是美好的,孩子能陶醉其中,渴望能學(xué)到許多許多的知識(shí)。當(dāng)然作為一位教師也要善于在孩子的成長(zhǎng)道路上為他們的心靈種下夢(mèng)想,每個(gè)孩子都有自己的優(yōu)點(diǎn)或是不足的地方,教師不應(yīng)該總是否定或批評(píng),而要作個(gè)有心人,幫出色的孩子發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處,而有不足的孩子,教師更應(yīng)該幫助他們重拾信心,相信自己能做到那些自認(rèn)為做不到的事。奇跡往往是會(huì)發(fā)生的,但你必須做一個(gè)有心人,因?yàn)榛侍觳回?fù)有心人。作為教師要時(shí)刻注意孩子的閃光點(diǎn),即使是轉(zhuǎn)瞬即逝,我們也要牢牢抓住,讓光無(wú)限放大,成為孩子們前進(jìn)的動(dòng)力。孩子雖然是弱小的群體,但是也不要忽視他們的小細(xì)節(jié),也許你仔細(xì)觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們會(huì)讓我們的生活充滿感動(dòng)。文中有那么兩個(gè)孩子,只因看過(guò)一位教師的文章,而在她來(lái)演講時(shí)而模仿文中的做法,為老師細(xì)心鋪就了一條花瓣路,這是多么小的心意,可是對(duì)于兩個(gè)孩子能這樣可愛的做這件事,讓人不禁感動(dòng),他們是多么期待教師能看到而歡呼雀躍。我們每一個(gè)教師都應(yīng)該更細(xì)心的揣摩孩子的心理,不要因?yàn)樽约旱姆N種原因,而總是讓孩子失望,也許他們都有自己的期待,等著老師發(fā)現(xiàn)他們的小心思,而給以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)或是會(huì)心的一笑,這都是給他們的最好回應(yīng)與肯定。作好教師并不是一件

  容易的事,也許要用一輩子去體會(huì),但是只要熱愛這份工作,那學(xué)習(xí)的過(guò)程也是讓人享受的。只有真正的熱愛,全心的投入,才會(huì)深刻體會(huì)教師那種“春蠶到死絲方盡,蠟矩成灰淚始干”的奉獻(xiàn)精神。讓我們都來(lái)做最好的自己!做最棒的老師!

2024中學(xué)老師讀書心得體會(huì) 篇20

  做學(xué)生的好榜樣,讓課堂快樂起來(lái)。

  我們偉大的思想家、教育家孔子早在兩千多年前就提出了樂學(xué)、好學(xué)理念,即:知之者不如好之者,好之者不如樂之者。誠(chéng)然,天才是靠99%的汗水換來(lái)的,正所謂一分辛勞一分才、學(xué)海無(wú)涯苦作舟。但是學(xué)習(xí)假如沒有快樂可言,我們的教育又怎能實(shí)現(xiàn)可延續(xù)發(fā)展呢?沒有人樂意學(xué),我們的知識(shí)和文化又怎能傳承下去呢?

  著名兒童教育專家馮德全說(shuō)過(guò):快樂不但是身心健康的主要標(biāo)志,是人生幸福的主要目標(biāo),還是成才和成功的重要?jiǎng)恿。由于快樂使人富有理想、煥發(fā)活力還能使人增加克服困難的勇氣和氣力。

  在教學(xué)實(shí)踐中,我們有時(shí)會(huì)碰到學(xué)生活動(dòng)不積極、課堂氣氛煩悶等情況。經(jīng)過(guò)調(diào)查、對(duì)照和實(shí)驗(yàn),出現(xiàn)上述題目主要是課堂氣氛差和教學(xué)方法趣味性差等緣由釀成的。

  為此,我們需要深入研究這些題目,找出解決的措施,讓我們的課堂變得快樂起來(lái)。

  對(duì)課堂氣氛的修建,我們要留意以下幾點(diǎn):

  1、采用多種手段,創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的客觀環(huán)境,如背景圖片、音樂、故事等。音樂可以陶冶學(xué)生情操,圖片可以給學(xué)生一種直觀的感受。從而激起學(xué)生合作學(xué)習(xí)的愛好。2、建立師生關(guān)系,感動(dòng)學(xué)生的心靈。多關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和難處,只有叩開了學(xué)生們的心扉,才能更有效的進(jìn)行教學(xué)工作。3、創(chuàng)造屬于每個(gè)同學(xué)的機(jī)會(huì),不要忽視默默無(wú)聞的角落里的學(xué)生,讓每個(gè)學(xué)生都體會(huì)到成功的快樂。千萬(wàn)不要由于成績(jī)差而不給他機(jī)會(huì)。你要相信,任何一個(gè)人都是學(xué)而知之,而不是生而知之。

  對(duì)教學(xué)方法的改進(jìn),我們也應(yīng)留意以下幾點(diǎn):

  1、多對(duì)學(xué)生微笑,你的表情可以給學(xué)生以鼓勵(lì)。記。何⑿赡芙鉀Q不了題目,但肯定有助于解決題目。

  2、鍛煉自己的幽默感,用機(jī)靈、幽默的講授增加課堂的趣味性。當(dāng)學(xué)生的思惟不能集中到你的課堂中時(shí),你就要反思,是學(xué)生困了,還是自己的方法困了。

  3、學(xué)會(huì)大膽的放手交給學(xué)生去做。培養(yǎng)學(xué)生的自主性。你講的再好,學(xué)生也只能被動(dòng)的聽,卻少了思惟和實(shí)踐的機(jī)會(huì),學(xué)生的理解能力也不會(huì)得到進(jìn)步。

  通過(guò)以上改進(jìn),讓課堂活起來(lái)、動(dòng)起來(lái),課堂妙趣恒生,學(xué)生自然越來(lái)越喜歡上課,學(xué)生主動(dòng)性進(jìn)步了,學(xué)習(xí)也更加富有樂趣。在快樂的學(xué)習(xí)中,學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會(huì)得到極大的進(jìn)步。我們要不斷思考并改進(jìn)自己的`教學(xué)方法,豐富我們的課堂,讓學(xué)生在課堂中展現(xiàn)本真的快樂,實(shí)現(xiàn)自我的人生價(jià)值。

  這次讀書交換活動(dòng),讓我們?cè)诎倜Ξ?dāng)中有了再次學(xué)習(xí)和發(fā)展的機(jī)會(huì)。時(shí)代是不斷發(fā)展變化的,而且我們教師面對(duì)的是一個(gè)個(gè)鮮活的生命,我們培養(yǎng)的是將來(lái)建設(shè)祖國(guó)的人才。要讓我們傳授的知識(shí)具有生命力,而且時(shí)刻保持新鮮感,就需要我們不斷補(bǔ)充源頭活水,不斷反思總結(jié)我們才能不斷進(jìn)步。學(xué)無(wú)止境,教更無(wú)止境。今后我們要繼續(xù)乘著教育改革的東風(fēng)揚(yáng)帆遠(yuǎn)航,不斷完善自我,超出自我。做學(xué)生的榜樣,做最棒的老師!

2024中學(xué)老師讀書心得體會(huì) 篇21

  在這本書中,第一篇就講到了這樣一個(gè)問題:“關(guān)鍵在于轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念”,其中有這樣一段話,我覺得寫得十分精彩:從教學(xué)觀念與教學(xué)方法改革的關(guān)系來(lái)看,教師教學(xué)觀念的不同,在施教過(guò)程中,將選取不同的教學(xué)方法;即使同一種教學(xué)方法,在不同教學(xué)觀念的指導(dǎo)下,也往往會(huì)有不同的效果。就拿傳統(tǒng)的講授法來(lái)說(shuō),傳統(tǒng)教學(xué)觀念就強(qiáng)調(diào)“講清”、“講透”,學(xué)生聽完課,覺得沒有任何問題了;而在現(xiàn)代教學(xué)思想指導(dǎo)下,教師應(yīng)用講授法時(shí),就會(huì)注重在講授過(guò)程中,在教材重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)處,適當(dāng)?shù)靥岢龈挥袉l(fā)性的問題,引起學(xué)生用心思考,同時(shí)向?qū)W生介紹超多材料、帶給重點(diǎn)信息,并引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地去探索結(jié)論,而不是簡(jiǎn)單地把結(jié)論告訴學(xué)生。

  讀了這段話,我深有感觸。其實(shí)這段話告訴我的就是教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變十分重要。新課程標(biāo)準(zhǔn)到此刻為止已實(shí)施五年,五年來(lái),每一位教師都會(huì)有這樣的一個(gè)想法,新課標(biāo)十分強(qiáng)調(diào)教師、學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變,傳統(tǒng)教學(xué)觀念過(guò)分強(qiáng)調(diào)教師的作用與權(quán)威,因而,教師總是板著臉進(jìn)行單向的知識(shí)傳授,在課堂上,未經(jīng)過(guò)教師的允許,學(xué)生不得發(fā)問,不得說(shuō)話。在這樣的課堂上,教師就是一個(gè)勁講,“講清、講透”,在教師講清楚的狀況下,學(xué)生當(dāng)然就沒有問題了,因?yàn)槎急焕蠋熤v完了。而在新課標(biāo)中,再三強(qiáng)調(diào)既要

  重視發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,又強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程中的師生合作、教學(xué)相長(zhǎng),教師要了解學(xué)生、平等地對(duì)待學(xué)生,課堂上要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解、大膽提問,不怕學(xué)生問住自己,這樣的課堂上,教師是傾聽者,引導(dǎo)者,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地去探索結(jié)論,而不是簡(jiǎn)單地將結(jié)論告訴學(xué)生。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中,我也深深體會(huì)到,閱讀教學(xué)中,課文的好處不是由老師提取出來(lái)教給學(xué)生的,而是讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造,這種發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造誰(shuí)也不能代替,只有靠自身的閱讀實(shí)踐。教師在教學(xué)過(guò)程中要對(duì)學(xué)生循循善誘、啟發(fā)引導(dǎo),把學(xué)生的認(rèn)識(shí)導(dǎo)向正確的思路,減少學(xué)生的無(wú)效勞動(dòng),提高學(xué)習(xí)效率。

  我覺得今后我們的教學(xué)就應(yīng)做到以下幾點(diǎn):

  一、學(xué)會(huì)思考。任何智慧的產(chǎn)物都是思考的結(jié)晶。記得在走出師范校門之前,導(dǎo)師反復(fù)給我們強(qiáng)調(diào):不要只滿足于做一個(gè)教書匠,不要只停留于每月能拿到薪水糊口!確實(shí),離開了師范校門,沒有了導(dǎo)師的扶持,沒有了同伴的相互的激勵(lì),靠的就是自己跌跌撞撞的去摸索了,迷惘、恐懼、無(wú)奈各種情緒都蜂擁而至,很容易就會(huì)被卷進(jìn)盲從的大流之中,從而迷失了自己!因此,對(duì)自己的教學(xué)理念、目標(biāo)、原則、資料、結(jié)構(gòu)、手段、方法、模式、對(duì)象、效果等等,每一天都做一番去粗取精、去偽存真的思考,自己的教育教學(xué)水平才能有所長(zhǎng)進(jìn)!另外,在新課標(biāo)的大浪潮中,對(duì)老師的素質(zhì)要求是越來(lái)越高了,要求教師具備對(duì)各種知識(shí)、方法、課程資源整合的潛力,而思考便能夠使它們?nèi)跁?huì)貫通了。

  二、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。要求學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),教師首先要懂得學(xué)習(xí)策略和認(rèn)知策略。正如威爾遜所說(shuō):“學(xué)習(xí)是終身的事業(yè)”“死的時(shí)候,才是畢業(yè)的時(shí)候!敝挥胁粩嗟貙W(xué)習(xí),才能不斷地發(fā)現(xiàn)自己的無(wú)知,從而激發(fā)自己進(jìn)一步學(xué)習(xí)的熱忱。向書本學(xué)習(xí),向名家學(xué)習(xí),向同行學(xué)習(xí),向?qū)W生學(xué)習(xí),向生活學(xué)習(xí),處處留心皆學(xué)問。只有不斷地學(xué)習(xí)、充電、豐富自己,才能為自己的教育教學(xué)引來(lái)時(shí)代的源頭活水,才能做到常教常新。

  三、學(xué)會(huì)教學(xué)。這是一個(gè)很大的學(xué)問。我想即便是教了幾十年書的教師,也未必就完全弄的很清楚,對(duì)于我們沒教幾年的老師來(lái)說(shuō),就更是一個(gè)需要摸索的過(guò)程了,記得師范里一位導(dǎo)師曾說(shuō)過(guò):“教書不必須非得智商很高,最重要的是要講天分,還有后天的教法”。這個(gè)說(shuō)法我是同意的,因?yàn)樵诖髮W(xué)里就有些教授知識(shí)很淵博,但上課時(shí)課堂上是趴下一大片的。

  四、學(xué)會(huì)創(chuàng)新。教學(xué)說(shuō)透了是一個(gè)不斷創(chuàng)新的過(guò)程。創(chuàng)新式教育的靈魂,是教育的源泉,也是教育的生命。所謂“教無(wú)定法”,教學(xué)沒有一個(gè)固定的模式,正如課堂上也沒有“幾大步驟”,說(shuō)到那里,我個(gè)性佩服的一個(gè)人是魏書生,首先,他不是正統(tǒng)師范院校,不受那些條條框框的限制和約束,把生活中最本質(zhì)、最原汁原味的東西帶進(jìn)了課堂,他的課堂上猶如一股活水,不斷涌現(xiàn)出新的智慧。有老師曾抱怨,魏書生的課很難模仿,而我覺得魏書生的課正是因?yàn)闆]有了那種條條框框的教學(xué)模式,完全是隨課堂的真實(shí)狀況而隨機(jī)迸發(fā)的教學(xué)智慧,才使得他的課那么有魅力!智者的智慧,不是旁人能夠輕易學(xué)來(lái)的,只有自己去挖掘自身的智慧之泉,勇于走創(chuàng)新之路,才是教學(xué)成功的出路!

  這本書帶給我的思考的地方還有很多很多,這不是一個(gè)終結(jié)點(diǎn),而是為我打開了一扇門,使我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)及當(dāng)好一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)!

2024中學(xué)老師讀書心得體會(huì) 篇22

  做學(xué)生的好榜樣,讓課堂“快樂”起來(lái)。

  我們偉大的思想家、教育家孔子早在兩千多年前就提出了“樂學(xué)、好學(xué)”理念,即:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者。”誠(chéng)然,天才是靠99%的汗水換來(lái)的,正所謂“一分辛勞一分才”、“學(xué)海無(wú)涯苦作舟”。但是學(xué)習(xí)假如沒有快樂可言,我們的教育又怎能實(shí)現(xiàn)可延續(xù)發(fā)展呢?沒有人樂意學(xué),我們的知識(shí)和文化又怎能傳承下去呢?

  著名兒童教育專家馮德全說(shuō)過(guò):“快樂不但是身心健康的主要標(biāo)志,是人生幸福的主要目標(biāo),還是成才和成功的重要?jiǎng)恿。由于快樂使人富有理想、煥發(fā)活力……還能使人增加克服困難的勇氣和氣力。”

  在教學(xué)實(shí)踐中,我們有時(shí)會(huì)碰到學(xué)生活動(dòng)不積極、課堂氣氛煩悶等情況。經(jīng)過(guò)調(diào)查、對(duì)照和實(shí)驗(yàn),出現(xiàn)上述題目主要是課堂氣氛差和教學(xué)方法趣味性差等緣由釀成的。

  為此,我們需要深入研究這些題目,找出解決的措施,讓我們的課堂變得“快樂”起來(lái)。

  對(duì)課堂氣氛的修建,我們要留意以下幾點(diǎn):

  1、采用多種手段,創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的客觀環(huán)境,如背景圖片、音樂、故事等。音樂可以陶冶學(xué)生情操,圖片可以給學(xué)生一種直觀的感受。從而激起學(xué)生合作學(xué)習(xí)的愛好。2、建立師生關(guān)系,感動(dòng)學(xué)生的心靈。多關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和難處,只有叩開了學(xué)生們的心扉,才能更有效的進(jìn)行教學(xué)工作。3、創(chuàng)造屬于每個(gè)同學(xué)的機(jī)會(huì),不要忽視默默無(wú)聞的角落里的學(xué)生,讓每個(gè)學(xué)生都體會(huì)到成功的快樂。千萬(wàn)不要由于成績(jī)差而不給他機(jī)會(huì)。你要相信,任何一個(gè)人都是“學(xué)而知之”,而不是生而知之”。

  對(duì)教學(xué)方法的改進(jìn),我們也應(yīng)留意以下幾點(diǎn):

  1、多對(duì)學(xué)生微笑,你的表情可以給學(xué)生以鼓勵(lì)。記。何⑿赡芙鉀Q不了題目,但肯定有助于解決題目。

  2、鍛煉自己的幽默感,用機(jī)靈、幽默的講授增加課堂的趣味性。當(dāng)學(xué)生的思惟不能集中到你的課堂中時(shí),你就要反思,是學(xué)生困了,還是自己的方法“困”了。

  3、學(xué)會(huì)大膽的放手交給學(xué)生去做。培養(yǎng)學(xué)生的自主性。你講的再好,學(xué)生也只能被動(dòng)的聽,卻少了思惟和實(shí)踐的機(jī)會(huì),學(xué)生的理解能力也不會(huì)得到進(jìn)步。

  通過(guò)以上改進(jìn),讓課堂“活起來(lái)”、“動(dòng)起來(lái)”,課堂妙趣恒生,學(xué)生自然越來(lái)越喜歡上課,學(xué)生主動(dòng)性進(jìn)步了,學(xué)習(xí)也更加富有樂趣。在快樂的學(xué)習(xí)中,學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會(huì)得到極大的進(jìn)步。我們要不斷思考并改進(jìn)自己的教學(xué)方法,豐富我們的課堂,讓學(xué)生在課堂中展現(xiàn)本真的快樂,實(shí)現(xiàn)自我的人生價(jià)值。

  這次讀書交換活動(dòng),讓我們?cè)诎倜Ξ?dāng)中有了再次學(xué)習(xí)和發(fā)展的機(jī)會(huì)。時(shí)代是不斷發(fā)展變化的,而且我們教師面對(duì)的是一個(gè)個(gè)鮮活的生命,我們培養(yǎng)的是將來(lái)建設(shè)祖國(guó)的人才。要讓我們傳授的知識(shí)具有生命力,而且時(shí)刻保持新鮮感,就需要我們不斷補(bǔ)充“源頭活水”,不斷反思總結(jié)我們才能不斷進(jìn)步。“學(xué)無(wú)止境,教更無(wú)止境”。今后我們要繼續(xù)乘著教育改革的東風(fēng)揚(yáng)帆遠(yuǎn)航,不斷完善自我,超出自我。做學(xué)生的榜樣,做最棒的老師!

2024中學(xué)老師讀書心得體會(huì) 篇23

  作為一名一線的小學(xué)教師,在幾十年的教學(xué)生涯中,讓我逐漸體會(huì)到了作為一名教師的崇高,也讓我領(lǐng)悟到了作為教師的肩上的重?fù)?dān),當(dāng)前我國(guó)正在進(jìn)行新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革,此次改革是建國(guó)以來(lái)規(guī)模最大、涉及內(nèi)容最全面的一次課程改革。它對(duì)廣大教師提出了全新的挑戰(zhàn),從中體會(huì)到了課程改革對(duì)課堂、對(duì)教師、對(duì)學(xué)生的沖擊,同時(shí)也存在一定的困惑。范梅南先生說(shuō),機(jī)智是"智慧的化身"。因此,教師要做到"機(jī)智"地處理教學(xué)中的偶發(fā)事件,必須具備諸多素質(zhì)和條件。這就要求我們教師必須要讀書,作為教師,從書本中獲取知識(shí)就顯得尤其重要。人類創(chuàng)造的知識(shí)財(cái)富,如同浩瀚的海洋,博大精深。作為我們教師需要加強(qiáng)各方面的修養(yǎng)來(lái)提高自己。所以我們理應(yīng)多讀書,用書來(lái)凈化心靈,用書中的知識(shí)充實(shí)自己。同時(shí)我們也應(yīng)拋棄古時(shí)舊的求知理念。

  在這短暫的幾個(gè)月里,我讀到了平時(shí)沒看過(guò)的書。讀書成了我日常生活的一部分。我感覺收獲頗豐。

  第一,讀書方法。

  常言道:"茶亦醉人何必酒,書能香我不需花。"我們渴望讀書,渴望獲得知識(shí),但是我們卻常常會(huì)有這樣的疑惑:我們應(yīng)該如何讀書?自古以來(lái),人們獲取知識(shí)的途徑多種多樣,而讀書作為其中一種既普通又直接但卻非常有效的求知方法沿用至今。為了使讀書達(dá)到更好的效果,我除了善于動(dòng)腦,找到所讀的"眼睛",心領(lǐng)神會(huì)之外,還寫讀書筆記和后感。當(dāng)然讀書要有好的效果,思考是最重要的,但是正如俗話所說(shuō):"好記性不如爛筆頭",把思考的結(jié)果整理出來(lái),寫成筆記和感想,既有助于思考,也可以幫助我們記憶思考的結(jié)果,便于日后比較、綜合、分析。如果所讀的書是自己的書,我還在書的空白處寫下自己看法、疑問、評(píng)論等,或做一些記號(hào)。它會(huì)加強(qiáng)我們對(duì)的理解、記憶,作文時(shí)如果要參考、模仿渡過(guò)的,有沒有做過(guò)評(píng)注的,效果大不一樣。

  第二,讀書促我成長(zhǎng)。

  讀書讓我更深刻得體會(huì)了教育的民主,在學(xué)生眼里,教師能夠與他們平起平坐,他們的心理也就獲得了一種平衡,這樣的教師最能受到學(xué)生的敬重。學(xué)生樂意與我走近,常把心里話告訴我,向我訴說(shuō)煩惱,向我傾訴困難,我因此常和學(xué)生交流,這不能不說(shuō)是一筆最寶貴的.財(cái)富。回想每一次學(xué)生在向我表達(dá)著他們對(duì)我的感激和敬意是,我的心情都莫名的激動(dòng),我總是深深的感受到了自身的一種最崇高的價(jià)值。毫不避諱地說(shuō),這種崇高,正是我在讀書工程中所獲得的最大的收獲,是我不斷學(xué)習(xí)、不斷完善的具體表現(xiàn)。

2024中學(xué)老師讀書心得體會(huì) 篇24

  信手翻閱陶老師的《做一個(gè)幸福的教師》,時(shí)時(shí)讓我們感受到的是做一個(gè)教師真的很幸福,而這種幸福的感受從何而來(lái),來(lái)源于那一種長(zhǎng)期的修身養(yǎng)性,來(lái)源于精神上不斷超越,超越自我,逐漸達(dá)到一種忘我的境界,不斷打造幸福的人生,陶老師將這種高尚的追求化為一種行動(dòng)就是不斷地讀書,讀古人圣賢書,讀經(jīng)典的文本,在古人經(jīng)典的思想里遨游。

  陶老師認(rèn)為讀書是教師生命成長(zhǎng)的必需。我們都知道人的生命形式有兩種,即常態(tài)的肉體形式和內(nèi)化的精神和心靈維度。大詩(shī)人臧克家說(shuō)過(guò)“有的人死了,他還活著;有的人活著,他已經(jīng)死了”就很好地詮釋了生命的這兩種形態(tài)。對(duì)于常態(tài)的生命來(lái)說(shuō),空氣、陽(yáng)光、食物和水是必需的養(yǎng)料;而對(duì)于精神和心靈維度的生命來(lái)說(shuō),它需要的養(yǎng)料來(lái)自于讀書。用陶老師的話來(lái)說(shuō)就是“因?yàn)槲覀兘處熂缲?fù)著一種特殊的歷史使命,是人類靈魂的工程師,需要在精神和心靈層面涵養(yǎng)學(xué)生,通過(guò)對(duì)其潛能的開發(fā),讓其擁有豐盈的知識(shí)與智慧,從而實(shí)現(xiàn)生命的飛躍!

  以前我們常說(shuō)這樣一句話“要給學(xué)生一碗水,老師得有一桶水”。我想現(xiàn)在這句話恐怕就很不恰當(dāng)了。一則現(xiàn)在的孩子知識(shí)面之廣甚至已經(jīng)超過(guò)我們老師了,也就是說(shuō)人家的碗比你的桶還大呢,你說(shuō)這怎么行?二則社會(huì)的發(fā)展要求孩子越來(lái)越全面,家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望也越來(lái)越高,孩子不是需要一碗水,而是需要兩碗水,甚至更多的水,你說(shuō)光有一桶水夠嗎?三則世界越來(lái)越小,都成為一個(gè)地球村了,知識(shí)的需求日新月異,你桶里的水都臭了,還怎么給學(xué)生?所以,當(dāng)代的教師你得有源源不斷的活水才行,而這活水從何而來(lái)?從書中來(lái)。你說(shuō)我們教師怎么能離開讀書?這正所謂是“問渠哪得清如許,為有源頭活水來(lái)”啊。想一想我們熟知的那些特級(jí)教師,哪一個(gè)不是博覽群書,學(xué)富五車?又有哪一個(gè)是死摳教科書而終有所成?所以從教師這份職業(yè)的需要來(lái)說(shuō),教師離不開讀書。

  簡(jiǎn)單地說(shuō),怎樣讀書就是讀書的方法和原則。我們要最大限度地提高我們讀書的質(zhì)量和效率,就必須知道怎樣讀書。有的人會(huì)說(shuō)讀書誰(shuí)不會(huì)?我也曾這樣想,但現(xiàn)在看來(lái),我們的讀書還真的存在著許多不盡如人意的地方。否則你也讀了不少的書,怎么效果并不明顯呢?并沒有從根本提高你的生命質(zhì)量呢?恐怕與讀書方法和原則把握不準(zhǔn)不無(wú)關(guān)系吧。

  其次讀書要和寫作結(jié)合起來(lái)。用陶老師的話說(shuō)就是“讓讀寫成為生命成長(zhǎng)之雙翼”。只有把讀書和思考結(jié)合起來(lái),才能讓閱讀深入我們的內(nèi)心,滲入我們的靈魂和血液,這樣的閱讀才算得上是真正的閱讀。

  陶繼新老師的《做一個(gè)幸福的教師》一書,深深地啟發(fā)和激勵(lì)著我,堅(jiān)定了我與書終生為伴的信念。我將在“流淌著智慧的光華,搖曳著思想的要義”的經(jīng)典文化中,不斷汲取營(yíng)養(yǎng),拓寬生命的維度,尋找生活的幸福。

2024中學(xué)老師讀書心得體會(huì) 篇25

  在走上了三尺講臺(tái)之后,由于這職業(yè)的原因,我更加喜歡看書、看報(bào),并逐漸對(duì)教育書刊有所涉獵,其中我最喜歡《中學(xué)語(yǔ)文教師》。

  有人說(shuō):一本教育雜志,也應(yīng)當(dāng)是一所學(xué)校,有先進(jìn)的教育理念,有切實(shí)、具體的可以給讀者以啟迪的教育案例,有高水平的服務(wù)而《中學(xué)語(yǔ)文教師》恰恰如此,它的文章精短實(shí)用,可讀性強(qiáng),內(nèi)容實(shí)在,在推動(dòng)教學(xué)改革、傳遞教學(xué)信息方面都有獨(dú)到之處。

  如今,做為一名中學(xué)語(yǔ)文教師,我更加希望能在教學(xué)方面得到一些切實(shí)具體的幫助,《中學(xué)語(yǔ)文教師》將怎樣處理教材難點(diǎn),怎樣設(shè)計(jì)創(chuàng)造性教學(xué)方案等都為我們想到了。同時(shí)《中學(xué)語(yǔ)文教師》推出的大語(yǔ)文教育文摘,從大語(yǔ)文的角度,精選報(bào)刊精華,為我們及時(shí)地提供了各方面的教育信息,也打開了我們的教育視野。此外,園丁故事、封面人物,不僅有吸引人的故事,閃光的教育思想,精妙的育人藝術(shù),還讓我們認(rèn)識(shí)和了解到像于永正、李吉林、支玉恒、徐根容等教育界的精英人物及他們先進(jìn)的教育理念。

  在轟轟烈烈的教改之風(fēng)中,《中學(xué)語(yǔ)文教師》宣揚(yáng)對(duì)學(xué)生做為人的尊重;宣揚(yáng)對(duì)學(xué)生生命的喚醒與賞識(shí);宣揚(yáng)人格平等基礎(chǔ)上的情感交流;教育我們用心靈感受心靈,用生命點(diǎn)燃生命,用智慧開啟智慧。因此,每當(dāng)我竭盡所能地傳授知識(shí)給學(xué)生卻看到學(xué)生似懂非懂的`目光時(shí),我都能從《中學(xué)語(yǔ)文教師》中再次找尋到信心的起點(diǎn);每當(dāng)遇到教學(xué)中我自己也弄不太清、搞不太懂的知識(shí)時(shí),《中學(xué)語(yǔ)文教師》為我解決了燃眉之急;每當(dāng)我想在教學(xué)上有所突破、有所創(chuàng)新時(shí),都是《中學(xué)語(yǔ)文教師》為我導(dǎo)航,讓我有所創(chuàng)想,尋到教學(xué)的亮點(diǎn)

  一分耕耘,一分收獲,我一直堅(jiān)信多讀一些好書,一定會(huì)有許多意外收獲,在這人生的黃金時(shí)間,我想我會(huì)一如繼往地多讀好書,在書的海洋中揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。同時(shí)我想《中學(xué)語(yǔ)文教師》也一定將與我攜手同行,共同成長(zhǎng),共創(chuàng)未來(lái) !

  據(jù)了解,《中學(xué)語(yǔ)文教師》已走過(guò)20多個(gè)風(fēng)風(fēng)雨雨,滋潤(rùn)了無(wú)數(shù)語(yǔ)文教師的茁壯成長(zhǎng),也為許許多多的青年語(yǔ)文教師架起了走向成功的橋梁,是培育教師成長(zhǎng)的搖籃。她的風(fēng)格十分樸素平實(shí)。務(wù)實(shí)、樸實(shí)、平實(shí)是其魅力的源泉。樸素、精致、人文是其獨(dú)具的特點(diǎn)。她的園丁故事動(dòng)人,教學(xué)點(diǎn)評(píng)中肯,教案設(shè)計(jì)新穎,教學(xué)隨筆精致。她貼近教改前沿,是小學(xué)語(yǔ)文教改的沖鋒號(hào)。

  一本書刊或雜志能夠成為讀者的朋友,其實(shí)是一件很不容易的事情,而在我的心目中,《中學(xué)語(yǔ)文教師》就是我的摯友。我和它的相識(shí)其實(shí)很平淡無(wú)奇,當(dāng)我還是學(xué)生時(shí),為了走好以后事業(yè)的第一步,常常要做些準(zhǔn)備,其中有一項(xiàng)就是到校圖書室借閱書刊,摘抄一些新的教育信息、新的教育理念、新的教育教學(xué)方法,而這些,我都通過(guò)《中學(xué)語(yǔ)文教師》獲得了,因此我一次次走近它。

2024中學(xué)老師讀書心得體會(huì) 篇26

  教師的幸福是什么?怎樣做一個(gè)幸福的教師?陶繼新老師給了我們答案。那就是:多讀書,讀好書;得天下英才育之;己欲立而立人,己欲達(dá)而達(dá)人。

  作為一名教師,讀書,是生命成長(zhǎng)的必須。要想給學(xué)生一碗水,教師不能僅僅只有一桶水。更多的時(shí)候,我們應(yīng)該是不斷從各方汲取營(yíng)養(yǎng)的樹根,而書就是我們最好的營(yíng)養(yǎng)來(lái)源。但讀書也應(yīng)有一個(gè)正確取舍的。就像陶繼新書中寫的,“取法乎上,得乎其中;取法乎中,得乎其下!彼晕覀円x好書,讀經(jīng)典。在經(jīng)典閱讀中使自己充實(shí)、豐厚,在寫作實(shí)踐中使自己升華、提高!澳愕纳顚佑辛私(jīng)典滋養(yǎng),就有了一生幸福的本錢,就會(huì)永遠(yuǎn)快樂!痹谖镔|(zhì)高度發(fā)展的今天,物欲橫流,幸福感很容易被物質(zhì)金錢名利左右,這個(gè)時(shí)候或許也就只有書籍能給人以慰藉,還心靈一份清靜。而且我們不能僅僅是讀,更多的要引起思考,將經(jīng)典應(yīng)用于自己的工作和生活中,讓幸福時(shí)刻伴隨我們。

  作為一名教師,要想擁有自己的幸福人生。陶老師在書中給了我們很多建議。寵辱不驚、寬容大度,梳理情緒,懂得舍得,善良自信,不斷追求等等。陶老師以自己的親身經(jīng)歷告訴我們:“對(duì)沖撞自己的人諒解,對(duì)批評(píng)自己的人感恩,對(duì)嫉妒自己的人寬恕。”這些給了我深深的啟迪。面對(duì)別人的錯(cuò)誤,選擇寬容;面對(duì)人生的岔路,懂得取舍;面對(duì)生活中的困難,選擇自信。陶老師用鮮活的事例告訴我們?nèi)松牡览,就像迷霧中的燈塔,照亮我們有些混沌有些迷茫的路。正確面對(duì)工作生活中的種種情形,不論是好的還是壞的,我們要形成良好的習(xí)慣,不斷修養(yǎng)自己的,做一個(gè)有儒雅大氣的人。

  作為一名教師,對(duì)于孔子常懷敬仰崇敬之情?鬃拥木袷澜缡且蛔x煌燦爛的殿堂。對(duì)于每一位走過(guò)的人都是一種凈化心靈的洗禮,就像一杯茗茶,品過(guò)之后回味甘甜?鬃拥膶捜荨⑷蕫、好學(xué)、敬業(yè)……恐怕我們窮盡一生,也只能望其項(xiàng)背。它帶給了我們的力量與影響是無(wú)窮的。

  通過(guò)閱讀這本書,我收獲了很多也思考了很多。工作固然是辛苦的,但既然選擇了這條路,就要開心上路風(fēng)雨兼程。在不斷開闊專業(yè)領(lǐng)域,鉆研業(yè)務(wù),提高技能的基礎(chǔ)上,不斷的讀好書,誦經(jīng)典,是自己的知識(shí)面豐富起來(lái),為自己積蓄能量。在這個(gè)過(guò)程中當(dāng)然要保持良好的心態(tài),不牢騷,不埋怨,看淡名利,寵辱不驚,得失坦然。始終堅(jiān)持最初的夢(mèng)想,等待著光榮綻放。

  其實(shí)“幸福就是一種快樂心情,是一種催人向上的心態(tài)”。幸福的人生也是自己創(chuàng)造出來(lái)的,但愿我們都能一如既往的學(xué)習(xí)下去,從各方面汲取營(yíng)養(yǎng),充盈自己的羽翼,翱翔于教育的廣闊天地。

2024中學(xué)老師讀書心得體會(huì) 篇27

  教育肩負(fù)著國(guó)家的長(zhǎng)治久安,教師肩負(fù)著文化的久長(zhǎng)不衰。做一位優(yōu)秀的教師更是我們每位教育工作者的畢生尋求。

  參加工作以來(lái),為進(jìn)一步進(jìn)步我們的教學(xué)水平和本身素質(zhì),我們需要不斷學(xué)習(xí),及時(shí)總結(jié)反思,不斷補(bǔ)充新鮮血液,從而真正實(shí)現(xiàn)自我的完善和發(fā)展。

  新學(xué)期,學(xué)校打造的書香工程,對(duì)我們的思想起到了引領(lǐng)作用,同時(shí)提升了我們的境地,更為我們的二次發(fā)展提供了平臺(tái)!蹲鲎畎舻睦蠋煛愤@本書聚集了眾多教書育人的案例和實(shí)用方法,借助故事的氣力幫助我們提升教師職業(yè)素養(yǎng)?芍^篇篇都是經(jīng)驗(yàn)之談,字字都凝聚著作者們的血汗。

  下面結(jié)合本身的教學(xué)實(shí)踐羅列感慨頗深的幾點(diǎn):

  一、成長(zhǎng)比成績(jī)更重要,育人在先,教書在后。

  “千教萬(wàn)教,教人求真;千學(xué)萬(wàn)學(xué),學(xué)做真人。”“先生不應(yīng)當(dāng)專教書,他的責(zé)任是教人做人;學(xué)生不應(yīng)當(dāng)專讀書,他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道。”我國(guó)已故著名教育家、學(xué)者和思想家陶行知先生的教育思想和教育理念在新時(shí)期的學(xué)校教育中仍有深遠(yuǎn)影響。

  世界著名教育家艾倫.德瓦艾特以為:教育有兩個(gè)目的,一個(gè)是要使學(xué)生聰明,二是使學(xué)生做有道德的人。

  班里有個(gè)男生甲入學(xué)的時(shí)候成績(jī)比較靠前,家住學(xué)校四周,家里收入較好,是家里的獨(dú)生子。但是入學(xué)后成績(jī)一直不穩(wěn)定,經(jīng)常帶手機(jī)進(jìn)學(xué)校,而且有幾次被任課老師發(fā)現(xiàn)上課時(shí)候玩手機(jī)。這些題目我給他指出后,暫時(shí)好了一陣。

  可是在一次學(xué)校檢查學(xué)生《南門通行證》的時(shí)候,居然查出他自己造了個(gè)假證(他本身不符合通校生辦理南門通行證的條件),只有照片是他本人的,其他班級(jí)、姓名等信息都是假的。當(dāng)級(jí)部領(lǐng)導(dǎo)把這個(gè)事情告知我的時(shí)候,我真的很難堪。由于通過(guò)與他的家長(zhǎng)溝通,得知家長(zhǎng)對(duì)他成績(jī)的后退很是惱火,特別是他父親長(zhǎng)時(shí)間外出,由于進(jìn)入高中后孩子的學(xué)習(xí)與之前反差太大,已和和孩子吵了幾次了,有一次乃至動(dòng)手打了他,還把孩子手機(jī)摔了。這讓父子關(guān)系很是緊張,幾近不再說(shuō)話。

  了解到上述情況后,我決定暫時(shí)不把這個(gè)事情告知家長(zhǎng),對(duì)學(xué)生談了做人的道理,談了弄虛作假的危害性等,同時(shí)鼓勵(lì)他積極改正錯(cuò)誤。讓他作了深入檢討。對(duì)我的這個(gè)處理方式,學(xué)生很是感激,也理解了我的工作難處。

  可是鮮花易謝,在高一下學(xué)期的一次考試中,他又出現(xiàn)了用手機(jī)做弊的情況,這次事情瞞不住了,只能讓家長(zhǎng)來(lái)協(xié)助教育,而且由因而在考試中違紀(jì),也遭到了學(xué)校的紀(jì)律處罰。這期間,為使他能盡可能不遭到影響,我在班里沒有多說(shuō)這件事,屢次通過(guò)談心鼓勵(lì)他堅(jiān)強(qiáng)地跨過(guò)這道坎。同時(shí)我和他父親屢次電話聯(lián)系,表?yè)P(yáng)他積極參加學(xué)校活動(dòng)、積極其班里打水等優(yōu)點(diǎn),讓家長(zhǎng)重新熟悉自己的孩子,多發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn),多與孩子溝通,學(xué)會(huì)從孩子的角度動(dòng)身看題目。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間,孩子和家長(zhǎng)的關(guān)系逐漸好轉(zhuǎn)。一次,他父親電話告知我,王老師,孩子最近轉(zhuǎn)化挺大了,昨天跟我說(shuō)他想明白了,學(xué)習(xí)是為了自己,以后會(huì)努力的。聽后我也很欣慰。

  原以為他終究學(xué)會(huì)了做人的道理,沒想到?jīng)]過(guò)幾天,他又在上晚自習(xí)的時(shí)候吃零食。唉,當(dāng)時(shí)我真是很生氣,但轉(zhuǎn)念一想,要是現(xiàn)在朝他發(fā)火我前面的努力就白費(fèi)了。因而強(qiáng)壓怒火,重新思考如何解決他的思想題目。考慮到晚上,在學(xué)校批評(píng)也沒有甚么效果,因而找了兩個(gè)班干部和他一塊回家,我進(jìn)行了一次特殊的家訪。

  在他家里,我扼要說(shuō)了一下他近期的表現(xiàn),他母親既感激我對(duì)學(xué)生的關(guān)心,也為孩子的不聽話而傷心,當(dāng)時(shí)真是聲淚俱下。末了,我囑咐家長(zhǎng)不要再批評(píng)孩子了,他是你們的未來(lái),會(huì)漸漸轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)的。

  這件事后,學(xué)生甲對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度終究轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)?赡軐W(xué)習(xí)一時(shí)半會(huì)還趕不上去,但成長(zhǎng)比成績(jī)更重要。究竟人不可能完善無(wú)缺。從對(duì)學(xué)生的教育中,我們深入地體會(huì)到:關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí),更要及時(shí)關(guān)注學(xué)生的心靈世界,“育人”也是我們教育活動(dòng)的根本任務(wù)。

  二、當(dāng)好學(xué)生的成長(zhǎng)顧問,成績(jī)差的的學(xué)生更需要關(guān)愛和鼓勵(lì)。

  前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基在對(duì)待成績(jī)差的學(xué)生教育題目上提出:對(duì)落后生要發(fā)揚(yáng)同情、關(guān)懷和互助的精神。“對(duì)待落后生的無(wú)知,如同對(duì)待不幸一樣,態(tài)度上越細(xì)致、體貼,精神上越同情、關(guān)懷,落后者爭(zhēng)當(dāng)先進(jìn)的愿望也就逾強(qiáng)烈,其懶惰、怠惰的習(xí)慣就會(huì)遭到更加尖銳的自責(zé)。”這些真知灼見對(duì)我們的教育有很大啟示作用。

  “每個(gè)孩子都是向善的,每個(gè)孩子都渴望得到關(guān)注。”成績(jī)差的學(xué)生能夠堅(jiān)持下來(lái)本身就已不輕易,他們經(jīng)常自卑、缺少學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)目標(biāo)不夠明確,他們的心靈更加脆弱,更需要我們的幫助。

  正如我們李校長(zhǎng)在我們?nèi)=處煏?huì)上屢次夸大的:“一個(gè)學(xué)生對(duì)一個(gè)班級(jí)來(lái)講,或許只是1/50;對(duì)一個(gè)學(xué)校來(lái)講,或許只是1/4000;但對(duì)一個(gè)家庭來(lái)講,卻是100%。”

  我們?cè)诮虒W(xué)中不應(yīng)當(dāng)忽視任何一個(gè)學(xué)生。

  學(xué)生乙是一位擇校生,去年入學(xué)的時(shí)候在班里成績(jī)比較靠后,而且一位同事熟悉他的家人,對(duì)我說(shuō)“可調(diào)皮了,你可得好好管管……”。軍訓(xùn)的時(shí)候我要熟習(xí)所有學(xué)生,令我驚奇的是,他并沒有甚么特別的地方:從不遲到,從不請(qǐng)假,而且軍訓(xùn)非常認(rèn)真(班里幾近所有的同學(xué)都能克服困難,做得非常好),動(dòng)作也非常規(guī)范,中間休息的時(shí)候也穩(wěn)定鬧。只是有一點(diǎn),他很少和同學(xué)們交換,固然班里也有他初中的同 ( 范;文,之.家網(wǎng) 《做最棒的老師》讀書心得:做學(xué)生的榜樣 做最棒的老師學(xué)和之前熟悉的校友。

  軍訓(xùn)那幾天天非常好,氣溫一直比較高,但同學(xué)們的堅(jiān)持深深地感動(dòng)了我。我和他們一塊在操場(chǎng)練習(xí),固然有時(shí)可以坐著看一會(huì),但從不離開練習(xí)場(chǎng)地。天天軍訓(xùn)總結(jié)的時(shí)候我都會(huì)側(cè)重表?yè)P(yáng)一下同學(xué)們的頑強(qiáng)拼搏精神,即使有時(shí)個(gè)別學(xué)生做的不好我也只是稍微點(diǎn)一下,幫他們糾正過(guò)來(lái)就可以夠了。在我看來(lái),作為十六七歲的孩子能做到這樣已很不錯(cuò)了。我的堅(jiān)持和付出也換來(lái)了學(xué)生們的理解和支持,固然我們個(gè)個(gè)皮膚都曬黑了,但我們的心走的更近了。這為我以后的班級(jí)管理開了個(gè)好頭。

  學(xué)生乙也在努力堅(jiān)持著,漸漸改變著。軍訓(xùn)鄰近結(jié)束的時(shí)候,我讓每個(gè)同學(xué)都寫下自己的開學(xué)計(jì)劃,告知他們高中是人生路上的一個(gè)重要階段,是“新的征程,新的出發(fā)點(diǎn)”,一定要有長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃。從他的這份計(jì)劃中我才真正了解到他不太和同學(xué)交換的緣由:成績(jī)差,而且從每個(gè)同學(xué)的眼神中仿佛都看到他人對(duì)他的看法,“分不夠,是花錢買進(jìn)來(lái)的”,總之,比較自卑。

  了解到緣由后,我找他談心,鼓勵(lì)他放下思想包袱,重新融入新的班集體,和過(guò)去再見。并在班會(huì)中屢次表?yè)P(yáng)他的團(tuán)結(jié)同學(xué)、遵守紀(jì)律等優(yōu)點(diǎn)。這樣漸漸他的自卑心理消除,與同學(xué)們的交換多了,笑聲多了,成績(jī)也有了進(jìn)步。

2024中學(xué)老師讀書心得體會(huì) 篇28

  暑假中,我很認(rèn)真閱讀了王曉春老師寫的《做一個(gè)聰明的教師》這本書。讀后,我覺得自己完全不夠一個(gè)聰明的教師,于是不斷的反思自己的教學(xué)歷程。

  在平時(shí)的教育教學(xué)中,我常常感到事情很多,感覺都那么累了,可效果卻一般。反思我的工作:為什么我感覺那么累,效果卻一般呢?是學(xué)校的管理體制的問題?還是我的工作方法有問題?看了王曉春老師寫的《做一個(gè)聰明的教師》這本書后,我發(fā)現(xiàn)我應(yīng)該改變一下我的思維方式了。我在想,讓我走出思維方式的誤區(qū),做一個(gè)聰明的教師,做一個(gè)輕松、睿智的教育者吧!

  王曉春老師對(duì)聰明人的界定太經(jīng)典了:聰明人其實(shí)就是善于思考的人,他們往往有良好的思維方式。思維方式對(duì)于我們教師太重要了。所以看了這本書我也思考了,我結(jié)合自己的教育教學(xué),提煉出一些屬于自己的教學(xué)觀:

  我要努力做一個(gè)聰明的“嚴(yán)師”,理智地施展“師愛”。

  看了這本書后,當(dāng)我碰到違紀(jì)學(xué)生時(shí),我都會(huì)動(dòng)一番腦筋再作處理。在平時(shí),學(xué)生犯了一些錯(cuò)誤,我一定會(huì)把他們課后留下來(lái)批評(píng)一頓。可現(xiàn)在我想到王老師在書中說(shuō)到的一種思維誤區(qū)便是“迷信師嚴(yán)”,我提醒自己要變得“聰明些”,于是我采取讓學(xué)生做好事來(lái)彌補(bǔ),使他們?cè)谧龊檬碌倪^(guò)程中認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤,從而受到教育。后來(lái)只要遇到犯事的學(xué)生,我就采取這樣的方法,效果要好一些。

  王曉春老師也反復(fù)強(qiáng)調(diào),愛心是師德的靈魂,沒有愛心就沒有教育。“愛與責(zé)任”是當(dāng)代教師之靈魂,“師愛”是師德之必備。但是,王老師同時(shí)指出,不能因此迷信“師愛”。他說(shuō),迷信“師愛”有兩種情況:一種是好心的糊涂人,真的以為愛能點(diǎn)石成金,愛是萬(wàn)應(yīng)靈藥,一旦他不能把學(xué)生“愛成”好學(xué)生,他會(huì)懷疑自己愛得不夠。另一種人則不然,他們其實(shí)是把“愛”當(dāng)成棍子用,他們的本事是把自己對(duì)學(xué)生施加的一切壓力都解釋成“愛”,他們嘴里是“愛”,心里想的是“權(quán)”,是對(duì)學(xué)生的“管、卡、壓”。王老師指出,現(xiàn)在教育界流行的做法高唱廉價(jià)的“愛的頌歌”,現(xiàn)實(shí)中也的確有老師只求“愛崗敬業(yè)”,而在實(shí)踐中大碰釘子。我們不能要求師愛完成本不屬于它的任務(wù),就好像我們不能要求醫(yī)生光用愛心就能把病人治好一樣。所以說(shuō),沒有愛是不行的,光有愛是不夠的。愛不是遷就,愛需要理智。

  我想用書中的一句話來(lái)總結(jié)我現(xiàn)在的教學(xué)觀。“我是一個(gè)行者,步履輕盈,在教育的路上,我的臉上帶著笑容,我的心中充滿陽(yáng)光,我的行囊中為教育準(zhǔn)備了一切:澎湃的熱情、寬容的胸襟、迷人的書香、思考的大腦。”在今后的教學(xué)生涯中,我更應(yīng)嚴(yán)格要求自己,為學(xué)生、為教育鞠躬盡瘁。

2024中學(xué)老師讀書心得體會(huì) 篇29

  國(guó)學(xué)經(jīng)典的魅力和重要性在中高考中已被驗(yàn)證,經(jīng)典誦讀能夠?yàn)槿松腋5旎诔蔀樵絹?lái)越多人的共識(shí)。

  本學(xué)期開學(xué)初,教體局給每一位教師下發(fā)了一本著名教育家陶繼新老師撰寫的《做幸福的教師》一書,剛一翻閱我就愛不釋手,配合著學(xué)校下發(fā)的讀書筆記,邊閱讀邊摘抄邊思考邊感悟。

  為什么現(xiàn)在生活和工作的條件比過(guò)去有了很大的改善,許多老師的幸福感指數(shù)卻降低了呢?我想這與今天部分老師沒有能夠好好讀書,尤其是認(rèn)真閱讀經(jīng)典名著有關(guān)吧。

  生活中,如果我們不想做一件事情,我們會(huì)給自己找到一千個(gè)理由:缺乏閱讀的時(shí)間,學(xué)校工作的繁重,各種上級(jí)的檢查應(yīng)接不暇,有時(shí)連備課的時(shí)間都擠不出來(lái)……等等,最為重要的是手機(jī)以及微信每天占據(jù)了我們大量的時(shí)間,我們“正大光明”的拒絕了閱讀。一本語(yǔ)言文字優(yōu)美構(gòu)思新穎別致的《瓦爾登湖》我讀了快兩年了也才讀了三分之二,可是,陶繼新老師的這本《做幸福的教師》我用了不到十周的之間不僅通讀了一遍,寫了半本讀書筆記,并且給多人介紹推薦此書。

  《做幸福的教師》給我們老師的幸福獲得感指明了方向和方式。陶老師已屆七旬高齡仍每天堅(jiān)持讀書不斷、尤其堅(jiān)持誦讀經(jīng)典,每天筆耕不輟。在這本書里,陶老列舉了全國(guó)大量通過(guò)經(jīng)典誦讀、師生共讀成功的案例,這些事例雖有其個(gè)性特點(diǎn),但也反映出共性——教師通過(guò)閱讀經(jīng)典著作,提升自己的文學(xué)功底、文化素養(yǎng)、人生格局、教育理念,提高駕馭課堂的能力,為孩子們樹立了身教重于言教的典范,孩子們親其師才會(huì)信其道。

  當(dāng)今社會(huì)是信息化的時(shí)代,手機(jī)和微信的盛行使得大巨量的教育信息每天充斥在我們的眼球周圍,給我們提供信息抉擇的同時(shí)也束縛了我們思想的躍升。紙質(zhì)圖書靜靜的躺在書架上等待我們的召喚,經(jīng)典圖書的巨大潛能一直被我們所忽視。翻閱經(jīng)典可以使我們塵囂疲憊的心靈得以寧?kù)o致遠(yuǎn),可以使我們的追求趨真向善而不是庸俗的錢權(quán)名利,可以使我們?cè)谏钪袑櫲璨惑@而不是隨波逐流,可以使我們顯得氣質(zhì)高雅而不是被人們?cè)谏鐣?huì)上小瞧一等。

  泱泱大國(guó),五千年歷史文明熏陶,經(jīng)典著作依然璨爛炫麗。《論語(yǔ)》不僅有益于國(guó)家的治理,更是我們修身養(yǎng)性培德明理的基礎(chǔ);《道德經(jīng)》在陶冶我們的性情之時(shí)也在為我們處事為人上注入智慧;《弟子規(guī)》在今天讀來(lái)依然是滿滿的正能量縈繞心田;《千字文》《笠翁對(duì)韻》《朱子治家格言》《曾國(guó)藩家書》。

  君不見,多少小學(xué)放學(xué)的路隊(duì)上,孩子們排著整齊的隊(duì)伍齊聲背誦唐詩(shī)三百首;君不見,大大小小的國(guó)學(xué)經(jīng)典培訓(xùn)班如雨后春筍般矗立于城市的大街小巷;君不見,琳瑯滿目裝幀考究的國(guó)學(xué)經(jīng)典圖書在各地的新華書店都擺在了顯眼的位置;君不見,各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部的講話中漸漸多出了經(jīng)典名著中的名言警句發(fā)人深省……中華民族偉大復(fù)興的征程上,中華國(guó)學(xué)經(jīng)典是指路明燈、精神之基、騰飛翅膀、力量之源。

  《做幸福的教師》一書中,大量引用了國(guó)學(xué)經(jīng)典,高度評(píng)價(jià)了國(guó)學(xué)經(jīng)典著作誦讀為人生幸福奠基的作用,我們年輕教師沒有理由不開始自己的國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀。

  為一生計(jì),為一生幸福計(jì),我決定,從誦讀《論語(yǔ)》開始。

2024中學(xué)老師讀書心得體會(huì) 篇30

  今天,有空靜下心來(lái)細(xì)讀《中學(xué)物理教學(xué)參考》第10期。讀完之后,發(fā)現(xiàn)很多文章都跟課堂教學(xué)密切相關(guān),很是受益。

  最欣賞戴金平老師的《關(guān)注物理概念教學(xué)的盲區(qū)》,戴老師的研究方法很是獨(dú)特,但非常具有說(shuō)服力。他給上完課后的學(xué)生進(jìn)行無(wú)記名的調(diào)查問卷,從數(shù)據(jù)中看學(xué)生對(duì)概念的理解和掌握程度,從一系列的調(diào)查數(shù)據(jù)反思概念教學(xué)。第一次看完,我覺得這是一種非常好的研究方法,也是一種非常需要進(jìn)行的研究。之所以是一種非常好的研究方法,是因?yàn)樗P(guān)注了課堂,關(guān)注了學(xué)生,而這正是新課程理念的體現(xiàn)。細(xì)想,往常我們覺得課上得好不好,大多都是看老師的。之所以是一種非常需要進(jìn)行的研究,是因?yàn)槲覀內(nèi)粘=o學(xué)生上完課后,靠的是作業(yè)反饋學(xué)生掌握情況的好壞,而很少反饋教師教學(xué)的好壞。我們太多時(shí)候關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞,而忽視了教師自己教學(xué)的好壞,忽視了教師自身的成長(zhǎng)!

  張主方老師的《課堂實(shí)驗(yàn)探究有效性的思考和實(shí)踐》寫得非常詳細(xì),一看就是來(lái)自與真實(shí)的課堂觀察,其中有非常多課堂案例,值得我們一線教師好好研讀。從這篇文章中,我們可以發(fā)現(xiàn),張老師的案例來(lái)自于平時(shí)的積累?梢姡痪教師課后做好教學(xué)反思,多寫寫成功的或是失敗的案例,那么遲早可以寫出一篇有著豐富案例支撐的好文章。

  張曦老師的《新課程背景下物理教學(xué)的“3I”原則》頗有新意,內(nèi)容非常精細(xì),特別欣賞他的觀點(diǎn):物理教學(xué)中倡導(dǎo)提高趣味性、拓展信息量和增強(qiáng)影響力。其中,他提到拓展信息量,讓我產(chǎn)生了共鳴,因?yàn)槲易罱恢痹趯懸黄P(guān)于這方面的文章?梢,好文章可以使自己的想法更成熟。

  司德平老師擅長(zhǎng)于比較研究,我看過(guò)一些他的比較研究的文章。這次他寫的是《高中物理人教版課標(biāo)教材與大綱教材內(nèi)容的比較研究》。一看到這個(gè)題目,我就在想,身處河南的他是從20xx年才實(shí)施新課程的。而有些省從20xx年就實(shí)施新課程了,但關(guān)于這兩套教材的對(duì)比研究的文章為什么那么少?梢,好的文章立意到處都是,只是我們?nèi)鄙侔l(fā)現(xiàn)的眼光!

  雖然我喜歡解題,但我更喜歡課堂和學(xué)生。非常喜歡《中學(xué)物理教學(xué)參考》關(guān)注課堂和學(xué)生的文章!希望《中學(xué)物理教學(xué)參考》越辦越好!

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