《災(zāi)之犬》讀書心得（通用3篇）

《災(zāi)之犬》讀書心得 篇1

　　《災(zāi)之犬》是著名動(dòng)物小說大王沈石溪的一部短篇小說。

　　文中講述的是有一只名叫花鷹的狗，花鷹本來是曼廣寨的老獵人的獵犬。那位老獵人的'名字叫艾香宰，但自從獵人從集市上買來花鷹之后家里就禍?zhǔn)虏粩�，先是大兒子上山砍樹時(shí)，被大樹砸斷了一只腳，過了一段時(shí)間小兒子磨在火藥粉時(shí)，火藥爆炸了，炸點(diǎn)了小兒子一只眼睛，跟慘的是艾香宰帶著花鷹上山捕獵時(shí)，被狗熊連著鞋子把后腳跟咬去了。艾香宰請(qǐng)來巫師做法，巫師說花鷹是一只災(zāi)狗，不能把他殺掉，否則災(zāi)氣會(huì)永遠(yuǎn)停留，最好的辦法就是把它送出或賣掉。于是艾香宰就十元錢把花鷹賣給了作者

　　有一次，作者帶著花鷹去買捕獸夾，但是捕獸夾上的彈簧不只為什么呼的'一下自己彈開了，把作者的夾了個(gè)烏血大饅頭。

　　以后沒次出去打獵，作者都帶著花鷹，但每次要不是無緣無故的受傷，就是讓獵物跑掉，不久，作者認(rèn)為花鷹是只帶來厄運(yùn)的狗，就把他扔了。

　　天氣漸漸變得炎熱，作者去河里洗澡，不巧遇到了一只體型龐大的鱷魚，作者趕緊往岸上游去，但是一個(gè)人哪有的過魚呢？鱷魚雖然體型龐大，但是在水中就如同地上的豹子一般靈活。作者拼命呼救，但是附近根本沒有一人。

　　作者感到了絕望，但是原先被作者拋棄的花鷹一只跟在作者后面，花鷹一看到自己的主人有危險(xiǎn)，毫不猶豫的沖向河里與鱷魚打了起來，要知道在水中一只老虎都未必打得過鱷魚，更何況一只狗。此時(shí)作者拼命往岸上游。作者到了岸上之后回頭一望，頓時(shí)水已變成了血水，不用想也知道這是花鷹的血，作者感到深深內(nèi)疚。

　　我為花鷹的死感到惋惜，雖然它是一條不吉利的狗，但它十分忠誠，為了文中的我而舍去自己的性命，它那英雄無畏的精神值得我們學(xué)習(xí)，雖然它被主人扔掉，但它對(duì)主人的忠誠不會(huì)消失。

《災(zāi)之犬》讀書心得 篇2

　　最近，我讀了一本沈石溪的書《第七條獵狗》，其中一個(gè)故事最令我印象深刻，它的名字就是《災(zāi)之犬》。

　　這個(gè)故事的大體意思就是：

　　一只名叫花鷹的狗很漂亮，跑起來很快，花鷹原來的主人是曼廣弄寨子的老獵人艾香宰，他收養(yǎng)了花鷹后家里就禍?zhǔn)逻B連，不得安寧。出事后，艾香宰一家很是害怕，便從山里請(qǐng)來跳神，巫師一來就說花鷹身上陰氣重，整天淌黑淚。艾香宰牽過來一看，果然，臉頰上長著幾撮黑毛，巫師說殺不得，要賣了。

　　于是“我”就把花鷹牽了回來，不信神鬼之事�？刹幌牒髞怼拔摇币矁纱蔚姑�。“我”把花鷹從家中轟了出去，轟不走，帶到野外扔掉，可幾天它又回來了。于是“我”很生氣，氣頭之下把花鷹的肋骨踢斷了，花鷹肋骨雖斷了，但仍然“跟蹤”我。

　　經(jīng)過一番周折后，“我”終于把花鷹甩掉了。花鷹后來見到我，不再搖尾巴，只是用復(fù)雜的眼神看我一眼。

　　一次，“我”在河中洗澡，忽然看到了鱷魚，很害怕，奮力向岸邊游去，可人畢竟不如鱷魚游的快，“我”大呼救命。這時(shí)花鷹出現(xiàn)了，“我”向它求救，它毫不猶豫的下了水，肋骨斷了的花鷹別扭的游著，沖向鱷魚，為我爭得了時(shí)間……

　　讀了這個(gè)故事，我很感動(dòng)花鷹的忠誠，同時(shí)也對(duì)“我”的冷酷無情不滿，后悔也晚了。

　　花鷹雖屢屢遭到主人的拋棄，卻還是這樣忠誠，報(bào)答主人的收養(yǎng)之恩。感謝“我”在它沒有人要時(shí)收養(yǎng)了它，花鷹被說陰氣重只是巧合罷了。

　　由此可見，狗的忠誠多么可貴，狗為人們帶來了歡樂，還有許多好處。人類也要愛護(hù)它們才好。

《災(zāi)之犬》讀書心得 篇3

　　最近讀了《教學(xué)勇氣》一書，里面提到一個(gè)醫(yī)學(xué)院的教學(xué)改革：將原來用尸體做標(biāo)本，改為用真實(shí)的病人做標(biāo)本。這樣的改革使原本機(jī)械化程式化的學(xué)生變得人性化，感性化，他們能夠感受到病人的痛苦，從而充滿感情地對(duì)待病人，認(rèn)真對(duì)待病號(hào)，盡可能地在救治的過程中減輕病人的痛苦。帶著對(duì)病人的同情和憐憫去醫(yī)治他們，這才是醫(yī)學(xué)的初衷。

　　這使我想起了我們的教育，教育的初衷是什么？細(xì)細(xì)想來也不過是四個(gè)字：教書育人。所謂教書就是教給孩子們知識(shí)，目的是讓孩子們學(xué)會(huì)知識(shí)。所謂育人就是教育孩子好好做人，目的是讓孩子做一個(gè)品德高尚，與國家、社會(huì)、他人有用的人。再來看看我們現(xiàn)在在做什么：上課，完成作業(yè)，能夠應(yīng)付考試，每次考試要考到前幾名，畢業(yè)班升學(xué)率要高……孩子學(xué)會(huì)知識(shí)了么？會(huì)用學(xué)到的知識(shí)來指導(dǎo)實(shí)踐么？孩子們是人格健全的人么？老師您了解了么？我想答案一定是否定的。要不，我們的大學(xué)生畢業(yè)了還找不著工作？我們的學(xué)生動(dòng)輒自殺，動(dòng)輒殘害室友？所以，我們的教育早已違背了初衷，我們的老師也更多地是在追求現(xiàn)實(shí)的利益。

　　教育要改革，必須改革。

　　怎么改？我想不如借鑒一下醫(yī)學(xué)教育改革，朔本逐原，回歸到教育的初衷上去。我們教師是有思想的，有感情的人，我們所面對(duì)的學(xué)生也是有思想有感情的人。我們要用我們內(nèi)心的人性去面對(duì)學(xué)生的人性，用人與人之間的關(guān)系，去處理老師與學(xué)生之間的關(guān)系，用人對(duì)人的態(tài)度去處理老師對(duì)待學(xué)生的態(tài)度，用人與人之間知識(shí)與技能的傳授去做好老師對(duì)學(xué)生知識(shí)的教育。用人與人之間人格魅力的感染去感染我們的孩子，讓他做一個(gè)品格端正的人。

　　我今年仍然帶三年級(jí)的孩子，他們只有八九歲大，但是我知道我們也是有感情的。前幾天我講公開課，我把同學(xué)們教師節(jié)送給我的花當(dāng)做獎(jiǎng)品，在講課的過程中把花送給表現(xiàn)好的同學(xué)，當(dāng)我將第一束花送出去之后，課堂氣氛空前熱烈，孩子們都爭先恐后地回答問題，這節(jié)課取得了良好的效果。我感到比較慚愧的是由于我的花不夠，有很多表現(xiàn)很好的同學(xué)沒有得到獎(jiǎng)勵(lì)，.于是下課后，我要買了一些棒棒糖分給孩子們，他們拿著我給的棒棒糖高興極了。從那以后，同學(xué)們更聽話了，上課紀(jì)律更好了，老師不在的時(shí)候自主管理的能力更強(qiáng)了，我由衷的開心，也用更多的語言去夸獎(jiǎng)他們。我知道，我對(duì)他們的關(guān)心和鼓勵(lì)正在一點(diǎn)一點(diǎn)地在他們心中播下種子。

　　我想，教育就該如此，返璞歸真，回歸初衷，踏踏實(shí)實(shí)地教給學(xué)生知識(shí)，認(rèn)認(rèn)真真得教他們做人。