教師教研心得體會(huì)(精選32篇)
教師教研心得體會(huì) 篇1
我有幸參加了“國(guó)培”小學(xué)數(shù)學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)。
通過(guò)學(xué)習(xí),使我在理論上對(duì)教育、教學(xué)有了更深層次的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。在多元化社會(huì)背景下,在一個(gè)以學(xué)習(xí)為主題的時(shí)代發(fā)展中,“國(guó)培”為小學(xué)教師提供了學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái),通過(guò)這次學(xué)習(xí),突然感到自己身上的壓力變大了,要想不被淘汰出局,要想最終成為一名合格的教師,就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。我覺(jué)得我要學(xué)的東西還很多,和新老師一樣,不能因?yàn)樽约盒露徸约航逃虒W(xué)上的不足,因?yàn)閷?duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)小學(xué)教育也只有一次。而這就需要我付出更多的時(shí)間和精力,努力學(xué)習(xí)各種教育理論,并勇于到課堂上去實(shí)踐,及時(shí)對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思、調(diào)控我相信通過(guò)自己的不斷努力會(huì)有所收獲,有所感悟的。
百年大計(jì),教育為本。教育大計(jì),教師為本。我們必須是著眼于未來(lái),采取科學(xué)的方法應(yīng)對(duì)隨時(shí)出現(xiàn)的新問(wèn)題,努力使自己適應(yīng)新時(shí)代的教育。在今后的工作中還必須給自己定好位,必須走“學(xué)習(xí)反思——研究——實(shí)踐”相結(jié)合的專業(yè)發(fā)展之路。
這次培訓(xùn)讓我受益匪淺,感謝“國(guó)培計(jì)劃”這個(gè)平臺(tái)為我們特別是農(nóng)村小學(xué)教師提供這么好的學(xué)習(xí)空間,感謝“國(guó)培”為我們提供這么難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),促使我在教育生涯的軌道上大步前進(jìn)!
教師教研心得體會(huì) 篇2
在這個(gè)生機(jī)勃勃的五月,我有幸參加了木洞片區(qū)首次語(yǔ)文教研活動(dòng)。教師們?cè)鷮?shí)深厚的基本功,獨(dú)到智慧的教學(xué)設(shè)計(jì)讓我深深地感受到這就是我們身邊的課堂:沒(méi)有過(guò)多地追求形式,沒(méi)有刻意地去運(yùn)用多媒體,沒(méi)有過(guò)度追求課堂的熱鬧。引起了我對(duì)教學(xué)的思考:
一、 以讀為主,讀中悟。
葉圣陶先生說(shuō)過(guò):“學(xué)語(yǔ)文主要靠學(xué)生自己讀書(shū),自己領(lǐng)悟。”我在教學(xué)中也進(jìn)行了嘗試,可結(jié)果并不是很成功。這次聽(tīng)了冉老師的課,她用“三讀”的方法,讓學(xué)生以讀為主,自讀自悟,結(jié)果學(xué)生既能把課文讀得正確、流利、有感情,又能抓住文章的主要內(nèi)容理解課文,輕松而愉快地完成了教學(xué)目標(biāo)。原來(lái)冉老師為學(xué)生的每一次閱讀都提出了正確、合理的閱讀要求:一讀:把課文讀正確、讀流利,說(shuō)說(shuō)本文主要講了什么?(讓學(xué)生大概感知課文的主要內(nèi)容)二讀:默讀課文,課文給我們介紹了玻璃家族哪些新成員,他們各自神奇的地方在哪里?邊讀邊勾畫,找關(guān)鍵詞概括他們的神奇之處。(既閱讀的任務(wù),抓住課文的主要內(nèi)容,又有學(xué)法指導(dǎo),交給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。)三讀:1、練習(xí)分角色朗讀課文。(選自己喜歡的對(duì)話)2、提示:找到角色,合理分工,抓角色神態(tài)、表情、動(dòng)作,注意角色語(yǔ)氣。(在閱讀要求中默默地交給了學(xué)生朗讀課文的技巧)。三次閱讀帶著不同的形式,不同的要求,層層遞進(jìn)。正因?yàn)橛辛巳嚼蠋煹恼_引領(lǐng),學(xué)生們才能在短時(shí)間里自讀自悟,理解課文的主要內(nèi)容。
二、教給學(xué)習(xí)方法
聽(tīng)了三位老師的課,又一處值得學(xué)習(xí)的是他們的課堂教學(xué)中都默默地滲透著對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。從題目的理解、詩(shī)意的理解、課題的質(zhì)疑、課文主要內(nèi)容的概括等方面都交給了學(xué)生方法。其中連老師對(duì)“題”字的理解給我很深的啟發(fā)。平時(shí)我在教學(xué)中遇到這種情況,只要學(xué)生說(shuō)出了字的意思,我只會(huì)追問(wèn):“你是怎么理解的?”學(xué)生回答后就予以表?yè)P(yáng),并沒(méi)有繼續(xù)讓學(xué)生尋找更多的理解字詞的方法。而連老師卻為孩子們歸納了看注釋、查字典、善于提問(wèn)、上網(wǎng)查資料、多讀等多種理解字詞的方法,供學(xué)生今后的學(xué)習(xí)中運(yùn)用。
三、教學(xué)中的激勵(lì)性評(píng)價(jià)
在課堂中,教師的評(píng)價(jià)是十分重要的。教師及時(shí)、準(zhǔn)確的激勵(lì)性評(píng)價(jià)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在冉老師的課堂上經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到這樣的話,“你很會(huì)發(fā)現(xiàn)”、“真會(huì)觀察”、“真細(xì)心”、“找的很準(zhǔn)確”、“要是在朗讀時(shí)加上動(dòng)作,就夠好了”……不僅僅是學(xué)習(xí)好的同學(xué)能等到她的表?yè)P(yáng),幾乎每一個(gè)參與學(xué)習(xí)的孩子都能等到她準(zhǔn)確的稱贊。正因?yàn)槿绱,她的課堂上孩子們總是那么踴躍的發(fā)言,課堂氣氛是那么的活躍?梢(jiàn),激勵(lì)性評(píng)價(jià)的作用可真不小!
“三人行,必有我?guī)?”這次活動(dòng)真是讓我受益匪淺,他們的優(yōu)點(diǎn)指導(dǎo)我今后的教學(xué),他們的不足之處也提醒著我,有則改之無(wú)則加勉。真是不虛此行!
教師教研心得體會(huì) 篇3
教育教學(xué)的研究,離開(kāi)教研這塊土壤將不會(huì)生長(zhǎng),離開(kāi)教研這必要的水分和營(yíng)養(yǎng),也不會(huì)開(kāi)花結(jié)果。因此,教育教學(xué)與教研相融合才是興教的最佳出路。尤其在現(xiàn)今,課程改革正如火如荼的開(kāi)展,教研工作的開(kāi)展尤顯重要。
一年來(lái),我校教研活動(dòng)在區(qū)教研室文件精神的指引下,在教研員裴紹志老師的關(guān)懷和悉心指導(dǎo)下,本組體育教師的教學(xué)理念和業(yè)務(wù)水平在一定程度上得到了轉(zhuǎn)變和提高,在教學(xué)中,能牢牢抓住“健康第一”的課程理念,以學(xué)生的主體發(fā)展為中心,確保每個(gè)孩子都能體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)的快樂(lè),并在體育課堂中學(xué)到基本的運(yùn)動(dòng)常識(shí)、運(yùn)動(dòng)技能,身心得到健康發(fā)展。下面,就開(kāi)展的活動(dòng)做如下總結(jié):
積極學(xué)習(xí)體育教學(xué)理論,提高教師的內(nèi)涵修養(yǎng)。認(rèn)真制定教研計(jì)劃,理順了教研秩序,利用所有可利用的時(shí)間,制定了我校體育工作計(jì)劃進(jìn)度表,規(guī)范了我校的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)進(jìn)度,并按計(jì)劃組織開(kāi)展教研活動(dòng)。每周二,是我們必定的教研日,我們每周都會(huì)根據(jù)不同主題來(lái)進(jìn)行研究方案,我們的教研活動(dòng)每次都是在愉快中進(jìn)行,不是個(gè)人在照本宣說(shuō),而是每個(gè)人各抒己見(jiàn),想說(shuō)就說(shuō),不分先后次序,所提出的意見(jiàn)都會(huì)以筆錄的方式記錄下來(lái),取長(zhǎng)補(bǔ)短,最后匯總。不了解我們的人,還以為我們?cè)跔?zhēng)執(zhí)什么呢。雖是如此,也貴在如此。我們就需要這種方式,就好像一家人在聊天一樣。在這完全放松,毫無(wú)芥蒂,敞開(kāi)心扉的教研氛圍中,我們科組每位老師相互支持、相互聆聽(tīng);相互學(xué)習(xí),相互進(jìn)步!
體育老師課時(shí)比較多,我們的平均課時(shí)為12。5節(jié),在課時(shí)較多的前提下,我們都不會(huì)放過(guò)每一個(gè)教學(xué)教研機(jī)會(huì),我校每年都要舉行“人人獻(xiàn)課活動(dòng)”,我們抓住這一展示交流的平臺(tái),主動(dòng)調(diào)課參與每位老師研究課例的聽(tīng)課與評(píng)課,評(píng)課的力度到位,各人的優(yōu)缺點(diǎn)都拿出來(lái)進(jìn)行綜合分析,只有這樣大家才能在同一起跑線上成長(zhǎng)。我們還主動(dòng)參與學(xué)校各年級(jí)的家長(zhǎng)開(kāi)放日的公開(kāi)課例,不斷提升自己的教學(xué)水平及教研水平。贏得了家長(zhǎng)的高度評(píng)價(jià)。
只有團(tuán)結(jié)才有力量,只有資源整合才能在各類比賽中快人一步。在業(yè)務(wù)方面,王建紅老師憑借自己出色的個(gè)人技能,20_年和20_年兩次區(qū)體育教師理論與實(shí)踐基本功綜合考核中一次取得了小學(xué)組第一名,一次取得第二名;20_年、20_年天津市體育教師基本功大賽中獲二等獎(jiǎng)和一等獎(jiǎng)。王輝老師兩次代表我區(qū)參加天津市體育教師基本功大賽,20_年天津市體育教師基本功大賽中獲三等獎(jiǎng)。通過(guò)互動(dòng)式的教學(xué)研討,使體育課堂中存在的一些困惑得到了很好的解決。此外,我們還通過(guò)校級(jí)的教研活動(dòng),來(lái)提高課堂教學(xué)水平,開(kāi)展集體備課、撰寫反思、評(píng)課稿、教學(xué)論文等,王建紅老師的多篇論文和案例獲得國(guó)家級(jí)和市級(jí)一、二、三等獎(jiǎng),多節(jié)課例獲得國(guó)家級(jí)和市級(jí)一、二、三等獎(jiǎng)。這就是我們的團(tuán)隊(duì),一支人少力量大的團(tuán)隊(duì),在我們眼中永遠(yuǎn)沒(méi)有個(gè)人,只有團(tuán)結(jié)。
一年來(lái),我教研組積極組織開(kāi)展教研活動(dòng),雖然沒(méi)有取得顯著的成績(jī),但我們已經(jīng)慢慢地感受到“教到老、學(xué)到老”的教育危機(jī)感,并將這種意識(shí)逐步轉(zhuǎn)化為實(shí)際的行為上,因?yàn)橹挥羞@樣,我們才能更好地適應(yīng)新時(shí)期的教育形勢(shì),才能確保讓每一個(gè)孩子都受益的理念得以貫徹和落實(shí)。
教師教研心得體會(huì) 篇4
今天我鎮(zhèn)五年級(jí)數(shù)學(xué)教師在大茹莊小學(xué)進(jìn)行了一次教研活動(dòng)。在陳朋濤主任的精彩主持下,各位教師暢所欲言,從各個(gè)角度談?wù)撟约涸谌绾卧O(shè)計(jì)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)設(shè)計(jì)方面的見(jiàn)解。通過(guò)半天的活動(dòng)我感覺(jué)自己有了很大的收獲。
我知道了數(shù)學(xué)課堂練習(xí)是一堂數(shù)學(xué)課的重要組成部分,是進(jìn)一步深入理解新知識(shí)、掌握新的技能技巧、培養(yǎng)積極的情感和態(tài)度、促進(jìn)學(xué)生往更深層次發(fā)展的有效途徑;所以一節(jié)數(shù)學(xué)課,練習(xí)設(shè)計(jì)是否有針對(duì)性、是否有效,將是一節(jié)課的重中之重。因此教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,圍繞教學(xué)目標(biāo),聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,精心設(shè)計(jì)練習(xí)的內(nèi)容和形式,既要整體考慮練習(xí)的形式,又要考慮練習(xí)的具體內(nèi)容,把握尺度,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。我們有這樣的安排:
1、有針對(duì)性的練習(xí)設(shè)計(jì)。
教學(xué)內(nèi)容的不同,重、難點(diǎn)也不同,根據(jù)不同的內(nèi)容,從班級(jí)現(xiàn)狀出發(fā),抓住一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容可采用集中性練習(xí)。對(duì)難點(diǎn),既要抓住關(guān)鍵,又要適當(dāng)分散。此階段可以有幾下幾種練習(xí)形式:
(1)、專項(xiàng)性練習(xí)。在教學(xué)過(guò)程中,對(duì)于學(xué)生很難理解的關(guān)鍵之處要花大力氣安排專項(xiàng)練習(xí)。如在教方程的時(shí)侯,首先要理解等式的意義,所以為了突出重點(diǎn),分散難點(diǎn),對(duì)等式兩邊同時(shí)加、減、乘、除一個(gè)相同的數(shù)(0除外)可以進(jìn)行專項(xiàng)練習(xí)?谒憬虒W(xué)的時(shí)候,也可以安排。但是練習(xí)后,必須有強(qiáng)化性的檢測(cè),才能達(dá)到理想的效果。
(2)、驗(yàn)證性練習(xí)。在新授課的時(shí)候讓學(xué)生先通過(guò)猜想,再進(jìn)行驗(yàn)證,在學(xué)生自主的驗(yàn)證練習(xí)中掌握知識(shí),從而突破了重點(diǎn)與難點(diǎn)。
(3)、反思性練習(xí)。在教學(xué)過(guò)程中,針對(duì)學(xué)生易錯(cuò)、會(huì)錯(cuò)的題型,有針對(duì)性的設(shè)計(jì)練習(xí)進(jìn)行訓(xùn)練,會(huì)提高練習(xí)的效率。
2、探索“多樣化”的練習(xí)設(shè)計(jì)。
課堂練習(xí)要講究“花樣”,按部就班地練是低效的,練習(xí)必須有針對(duì)性,安排不同的練習(xí)形式可以達(dá)到事半功倍的效果,對(duì)于那些易混淆的內(nèi)容,要引導(dǎo)學(xué)生加以辨析。此時(shí)可設(shè)計(jì)以下幾種練習(xí):
(1)、發(fā)現(xiàn)式練習(xí)。如在整數(shù)除法的估算時(shí),我們可以通過(guò)一組計(jì)算讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)估算方法。
(2)、對(duì)比性練習(xí)。如在教學(xué)用分?jǐn)?shù)解決問(wèn)題中的單位“1”已知與單位“1”未知的時(shí)候教師可以設(shè)計(jì)此種練習(xí)。
(3)、變式性練習(xí)。如在教學(xué)學(xué)生春游“乘船”、“乘車”“搭帳篷”的問(wèn)題的時(shí)候,可以穿插一些“做衣服”、“裝車輪”的問(wèn)題。讓學(xué)生明白問(wèn)題的本質(zhì),使學(xué)生的思維靈活性得以發(fā)展。
(4)、反饋性練習(xí)。把學(xué)生在練習(xí)中的錯(cuò)題拿出來(lái),讓大家找一找,說(shuō)一說(shuō)錯(cuò)在哪里(重在說(shuō)),這樣的練習(xí)針對(duì)性強(qiáng),效率高。
3、“拓展延伸”的練習(xí)設(shè)計(jì)。
在課堂練習(xí)中,適當(dāng)增加一些原創(chuàng)題。讓學(xué)生綜合地運(yùn)用已學(xué)的知識(shí),解決有一定難度的習(xí)題(針對(duì)一部分學(xué)生),來(lái)滿足學(xué)有余力的學(xué)生的求知欲望,激發(fā)探索、創(chuàng)新精神。這樣的練習(xí),不僅可以提高學(xué)生的思維能力、拓寬學(xué)生的知識(shí)層面、提高課堂教學(xué)效率,還能培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。此階段可設(shè)計(jì)以下幾種練習(xí)形式
(1)、“可變式”練習(xí)。通過(guò)一題多變的練習(xí),讓學(xué)生在變中思變,學(xué)會(huì)從不同的角度思考問(wèn)題,既鞏固了知識(shí),又拓寬了解題思路。
(2)、開(kāi)放性練習(xí)。設(shè)計(jì)一些條件多余或不足,答案不唯一的練習(xí),這樣有利于學(xué)生的發(fā)散思維,求異思維的培養(yǎng),更利于學(xué)生從模仿走向創(chuàng)新。
(3)、生活中的數(shù)學(xué)練習(xí)。如“購(gòu)物”問(wèn)題、平面圖形表面積的計(jì)算、立體圖形體積的計(jì)算等,可以把書(shū)本知識(shí)融入我們的生活,讓學(xué)生對(duì)“數(shù)學(xué)源于生活”有更深刻的體會(huì),從而逐漸對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。更多的練習(xí)形式有待于我們?cè)诮窈蟮难芯恐兄饾u發(fā)現(xiàn)和完善。
(二)、有效課外練習(xí)的實(shí)施策略。
在平常的教學(xué)中,我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)布置的作業(yè)越多,學(xué)生錯(cuò)的也越多,老師們的抱怨由此而起。因此,在課外作業(yè)上我覺(jué)得應(yīng)該少布置書(shū)面作業(yè),甚至可以不布置。用一些其它形式的課后作業(yè)代之。有這樣幾種作業(yè)形式課供參考:
(1)實(shí)踐性作業(yè)。如在學(xué)習(xí)了百分?jǐn)?shù)后,可以讓學(xué)生到各個(gè)領(lǐng)域去尋找百分?jǐn)?shù),理解各中的意義;學(xué)了千克與克后,可以讓學(xué)生到超市自由調(diào)查一些物品的凈含量,這樣的案例有很多。這樣的實(shí)踐性作業(yè),不但培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,而且提高了學(xué)生分析問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力。
(2)調(diào)查性作業(yè)。這種作業(yè)不僅使學(xué)生獲得了課本上的基本知識(shí),而且使學(xué)生主動(dòng)地把數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái),讓他們真正理解數(shù)學(xué)在社會(huì)生活中的意義和價(jià)值。如在教了利息后,讓學(xué)生向銀行職員或家長(zhǎng)調(diào)查,詢問(wèn)提前支取或延后支取的利息情況。
(3)研究性作業(yè)。通過(guò)設(shè)計(jì)一些小課題的研究,培養(yǎng)學(xué)生的反思能力和解決問(wèn)題的能力。如讓學(xué)生去研究“怎樣提高計(jì)算的正確率”、“為什么要用草稿紙”、“用分?jǐn)?shù)解決問(wèn)題的最佳解決方案”等。在這樣的研究過(guò)程中對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程及方法進(jìn)行反思。
總之,練習(xí)最直接的目的是幫助學(xué)生掌握知識(shí),所以練習(xí)不能停留在簡(jiǎn)單模仿與重復(fù)上,忽視練習(xí)中的思維因素。而實(shí)質(zhì)上,練習(xí)只是一種手段,培養(yǎng)能力與發(fā)展思維才是目的。
教師教研心得體會(huì) 篇5
11月的每月研修活動(dòng)如期而至,聽(tīng)大咖們分享他們關(guān)于科學(xué)教育的一些想法和理解,是一種享受。
我們常說(shuō)站在兒童角度的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的設(shè)計(jì),聽(tīng)完賈老師的分享,我對(duì)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展有了更深層次的認(rèn)識(shí),教師要站在發(fā)展兒童科學(xué)思維的角度設(shè)計(jì)教學(xué)。
賈老師用一個(gè)比喻精準(zhǔn)形象地說(shuō)明了科學(xué)課中科學(xué)概念、科學(xué)探究以及科學(xué)思維三者的關(guān)系。就三者來(lái)說(shuō),教師在教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維是最難的但也是最核心的。接著賈老師以《聲音》一課為例,深入淺出地向我們闡述了如何讓思維方法進(jìn)入教學(xué)過(guò)程:
首先,教師要學(xué)習(xí)掌握基本的科學(xué)思維方法的定義,這是教師理解教材、設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)、開(kāi)展活動(dòng)的基礎(chǔ)。當(dāng)孩子能獨(dú)立思考時(shí),他就開(kāi)始思維,孩子簡(jiǎn)單的外顯的行為其實(shí)就發(fā)生著思維的加工。難在教師透過(guò)行為看出孩子科學(xué)思維的本質(zhì),本人還在第一階段,關(guān)于科學(xué)思維方法的.理論知識(shí)我非常欠缺,這也是我接下來(lái)需要攻克的入門關(guān)。
在掌握了一定的科學(xué)思維方法后,教師要進(jìn)行自我訓(xùn)練。訓(xùn)練方式可以是研究教材,識(shí)別教材中外顯或內(nèi)隱的思維方法,也可以通過(guò)聽(tīng)課強(qiáng)化訓(xùn)練。在聽(tīng)課的過(guò)程中教師要始終帶著關(guān)于科學(xué)思維方法的思考:本節(jié)課的思維方法應(yīng)該是什么?教師是否將這種思維方法表現(xiàn)出來(lái)?學(xué)生有沒(méi)有發(fā)生這種思維方法?教師在大量的訓(xùn)練過(guò)程中逐漸構(gòu)建自己教學(xué)中的探究邏輯。
最終,教師能夠?qū)W(xué)生的思維能力施以培養(yǎng)。
思維方法進(jìn)入教學(xué),既凸顯了給予學(xué)生觀點(diǎn)而發(fā)展的實(shí)證行探究活動(dòng),又幫助師生明晰邏輯推導(dǎo)的過(guò)程,強(qiáng)化了探究過(guò)程的教學(xué)指導(dǎo)目標(biāo)?梢哉f(shuō),科學(xué)思維方法的應(yīng)用為科學(xué)課注入了靈魂,孩子的科學(xué)探究、科學(xué)論證有跡可循,孩子更像科學(xué)家一樣做科學(xué),像科學(xué)家那樣擁有“探尋謎團(tuán)的好奇心和解開(kāi)謎團(tuán)的創(chuàng)造力”。
教師,作為科學(xué)家的指導(dǎo)者,需要研究思維方法,運(yùn)用思維方法,最終培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方法。
教師教研心得體會(huì) 篇6
本學(xué)期,在全體教職工的努力下,我們圍繞幼兒園的教育目標(biāo),開(kāi)展了一系列的教育科研工作,在教學(xué)實(shí)踐中不斷提高了教師的教育教學(xué)水平,F(xiàn)總結(jié)如下。
一、充分認(rèn)識(shí)教研活動(dòng)的意義,調(diào)動(dòng)教師參與教研活動(dòng)的積極性
我們把讓教師充分認(rèn)識(shí)教研活動(dòng)的意義,調(diào)動(dòng)教師參與教研活動(dòng)的積極性作為有效開(kāi)展教研活動(dòng)的首要問(wèn)題。讓教師明確教研活動(dòng)是幼兒園保教業(yè)務(wù)管理中不可缺少的一部分,而且針對(duì)性很強(qiáng),主要解決教育實(shí)踐中的問(wèn)題或疑難。通過(guò)教研可以改進(jìn)工作方法,促進(jìn)教育教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量的提高。讓教師明確教研活動(dòng)是提高自身業(yè)務(wù)水平的重要途徑,而教師的業(yè)務(wù)水平有直接影響幼兒園的教育質(zhì)量。
讓教師明確教研的內(nèi)容來(lái)源于教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),而這種實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)又來(lái)源于日常教學(xué)工作。因此,教師在進(jìn)行日常教學(xué)工作時(shí),不能忘記自己是研究者,教師提出的問(wèn)題也許正是教研活動(dòng)開(kāi)展的主要內(nèi)容,這樣教師的意見(jiàn)和想法被納入研究的行列中來(lái),教師的意識(shí)上得到重視,從而有效提高了教師參與教研活動(dòng)的積極性。
二、加強(qiáng)理論培訓(xùn),轉(zhuǎn)變教師觀念,統(tǒng)一教育思想
教師的整體素質(zhì)和理念的更新直接關(guān)系到保教質(zhì)量的水平。我們堅(jiān)持外學(xué)習(xí)、內(nèi)研究的方法,結(jié)合我鎮(zhèn)的實(shí)際情況,加強(qiáng)研究,從轉(zhuǎn)變觀念入手,提高教師的整體水平。在理論培訓(xùn)方面,我們借助外出學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)、書(shū)刊的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)對(duì)教師進(jìn)行各方面的理論培訓(xùn)。
我們通過(guò)不同的案例進(jìn)行解剖分析,以問(wèn)題的形式展開(kāi)活動(dòng)。這樣經(jīng)過(guò)大家的共同討論,使整個(gè)案例分析的更直觀、更形象。通過(guò)培訓(xùn),使教師對(duì)教育教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí),能夠大膽表達(dá)自己的看法和見(jiàn)解,積極提出各種問(wèn)題,使教師在學(xué)習(xí)中以問(wèn)題為線索,以解決問(wèn)題為目標(biāo),使教師逐漸形成了一種邊學(xué)習(xí)、邊研究、邊反思、邊提升的教研方式,讓教研更加有效的服務(wù)教學(xué)。
三、注重教師實(shí)踐操作,加強(qiáng)反思學(xué)習(xí)
幼兒園的教育活動(dòng)內(nèi)容具有很大的靈活性、選擇性,單靠理論上的學(xué)習(xí),很難使教師真正的理解和領(lǐng)會(huì)。因此,我們積極為教師提供實(shí)踐操作的平臺(tái),讓她們進(jìn)行實(shí)踐操作,在操作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。比如在教師集體備課的過(guò)程中,充分發(fā)揮教師的主動(dòng)性,自己預(yù)設(shè)在活動(dòng)中幼兒會(huì)提出什么問(wèn)題、幼兒會(huì)有什么樣的反應(yīng)、什么樣游戲更適合幼兒、什么樣的設(shè)計(jì)更利于幼兒接受、如何評(píng)價(jià)幼兒。
這樣大家在一起各抒己見(jiàn)、集思廣益,思維得到了碰撞,體驗(yàn)到不同的教學(xué)個(gè)性,所有教師都能資源共享,在教研的氛圍中體驗(yàn)到快樂(lè)。通過(guò)實(shí)踐操作,教師們對(duì)幼兒園的課程有了新的認(rèn)識(shí),活動(dòng)中主動(dòng)參與性較好,教學(xué)活動(dòng)充分體現(xiàn)新理念,以游戲?yàn)橹鳎瑒?dòng)靜交替,教學(xué)過(guò)程能首先考慮幼兒的需要,滿足幼兒的需求。
我們還注重加強(qiáng)教師反思性學(xué)習(xí)。從反思中尋找問(wèn)題的切入口,使教師從點(diǎn)點(diǎn)滴滴中樹(shù)立正確的觀念,從研討中列出問(wèn)題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。我們經(jīng)常組織教師進(jìn)行教學(xué)反思交流,讓教師取長(zhǎng)補(bǔ)短,互相,從而更加有效地指導(dǎo)自己的教學(xué)。
教師教研心得體會(huì) 篇7
以校為本,是新世紀(jì)學(xué)校教育改革與發(fā)展的全新的教育理念。校本教研是實(shí)施新課程改革的重要內(nèi)容,是學(xué)校發(fā)展的動(dòng)力,是促進(jìn)教育教學(xué)提高的有效形式。此次承德市教研室在寬城縣舉行的小學(xué)數(shù)學(xué)區(qū)域校本教研研討活動(dòng),為我校今后開(kāi)展校本教研活動(dòng)指明了方向,成為了我們今后進(jìn)行校本教學(xué)研究的一盞明燈。下面將參加此次校本教研研討活動(dòng)的體會(huì)匯報(bào)如下:
一、注重集體教研的作用。
堅(jiān)持“以校為本”的教研形式,以課程實(shí)施過(guò)程當(dāng)中教師所面對(duì)的各種具體問(wèn)題為對(duì)象充分發(fā)揮學(xué)校和教師的作用,特別注重了集體教研的作用,強(qiáng)調(diào)教師之間的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)與合作,互相學(xué)習(xí),彼此支持,共同分享經(jīng)驗(yàn)。
在此次活動(dòng)中,就突出顯示了集體教研的作用。第一天,教師先講課,下午開(kāi)展集體教研活動(dòng),對(duì)本節(jié)課中出現(xiàn)的問(wèn)題加以分析,提出改進(jìn)意見(jiàn);第二天,再由授課教師上改進(jìn)課,避免了一些在第一天授課時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題,效果比較明顯。從中不難看出,集體教研發(fā)揮了巨大作用。
二、多媒體教學(xué)深入課堂,優(yōu)化教學(xué)環(huán)境。
三節(jié)課中都運(yùn)用了多媒體教學(xué)手段,利用多媒體課件輔助教學(xué),收到了良好的效果。尤其是寬城二小黃艷云老師制作的《解決問(wèn)題》一課的課件,更具有代表性。每一次演示都能為學(xué)生理解、解決問(wèn)題提供有力的幫助和指導(dǎo)。每一步設(shè)計(jì)的都是那么入情入理,可見(jiàn),教師在課前真的下了很大的功夫來(lái)設(shè)計(jì)和制作這個(gè)多媒體課件。
隨著多媒體課件的制作與應(yīng)用,給課堂教學(xué)帶來(lái)了生機(jī)與活力,教學(xué)手段更新穎,課堂氣氛更活躍。多媒體教學(xué)開(kāi)展的直接效果是學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性提高,主動(dòng)獲取知識(shí)的意識(shí)提高了,課堂教學(xué)的質(zhì)量也大大提高。更形象、直觀的將解決問(wèn)題的過(guò)程展示在學(xué)生面前,起到了事半功倍的效果。
三、重視課后教學(xué)反思。
隨著新課程的逐步推進(jìn),人們?cè)絹?lái)越重視教師的自我反思與行動(dòng)研究的重要性。教學(xué)反思是教師對(duì)自身教學(xué)工作的檢查與評(píng)定,是教師整理教學(xué)效果與反饋信息,適時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),找出教學(xué)中的成敗與不足的重要過(guò)程。
此次活動(dòng)中,就注重了授課教師的課后反思,市教研室劉再平老師對(duì)今后教師的課后教學(xué)反思還提出了具體的要求,要從課堂教學(xué)的具體問(wèn)題出發(fā),既要談自己在教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn),又要反思教學(xué)中的不足,并對(duì)具體問(wèn)題闡述解決的辦法。
我校在進(jìn)行校本教研活動(dòng)中,雖然也都讓教師進(jìn)行反思,但對(duì)于反思的內(nèi)容并沒(méi)有詳細(xì)的要求,今后我們?cè)谶M(jìn)行校本教研活動(dòng)時(shí),也要對(duì)教師提出具體要求。提升教師自身水平、優(yōu)化課堂教學(xué)。
四、注重聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。
生活中處處離不開(kāi)數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)源于生活。因此,在數(shù)學(xué)教學(xué)中更應(yīng)該聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,并把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中。
在寬誠(chéng)一小聽(tīng)的這三節(jié)數(shù)學(xué)課,都能做到與生活實(shí)際相聯(lián)系,并解決實(shí)際生活中的問(wèn)題,效果都很好,都體現(xiàn)了新課程的理念。如:我區(qū)選送的逸夫?qū)嶒?yàn)小學(xué)曹繼敏老師講的三年級(jí)的《解決問(wèn)題》一課,利用學(xué)校舉行的集體舞表演方陣隊(duì)列引出新知,再加上教師語(yǔ)言的引導(dǎo),很快就使學(xué)生進(jìn)入了角色,并激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和解決問(wèn)題的熱情。
再如:寬誠(chéng)一小的耿麗娜老師為了能使教學(xué)更加貼近學(xué)生生活實(shí)際,更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,對(duì)原有的教材進(jìn)行了修改,選取了學(xué)生比較熟悉的場(chǎng)景進(jìn)行教學(xué)引入,一下子抓住了學(xué)生的好奇心,激發(fā)了學(xué)生探究的欲望。
另外,三位教師在習(xí)題設(shè)計(jì)上也注重了與生活實(shí)際的聯(lián)系。我區(qū)的曹繼敏老師習(xí)題設(shè)計(jì)有梯度,有層次,都在有意識(shí)地貼近學(xué)生的生活實(shí)際,用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。寬誠(chéng)一小的耿麗娜老師為了讓學(xué)生掌握本節(jié)課的知識(shí),有意識(shí)地讓學(xué)生給自己家設(shè)計(jì)地板。寬誠(chéng)二小的黃艷云老師利用學(xué)生經(jīng)常用的稿紙,演繹了本節(jié)課的解決問(wèn)題在實(shí)際生活中的應(yīng)用。
這些都是教師在有意識(shí)地在引導(dǎo)學(xué)生獲得一些解決問(wèn)題的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。
參加了此次活動(dòng),使我們感到豁然開(kāi)朗,發(fā)現(xiàn)了我校在開(kāi)展校本教研活動(dòng)中存在的一些問(wèn)題,為我校開(kāi)展校本教研活動(dòng)提出了努力的方向。
五、今后我校開(kāi)展校本教研活動(dòng)的努力方向。
1、進(jìn)一步加強(qiáng)集體教研的力度。強(qiáng)調(diào)教師之間的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)與合作,互相學(xué)習(xí),彼此支持,共同分享經(jīng)驗(yàn)。力爭(zhēng)每一次教研活動(dòng)都能成為全體教師進(jìn)步的階梯。
2、加強(qiáng)課后反思,使課后反思成為教師積累經(jīng)驗(yàn)的平臺(tái)。記錄自己一節(jié)課的成敗之處,在以后的教學(xué)中不斷加以實(shí)踐和完善,逐步提高自身的教學(xué)水平;記錄教學(xué)中的疏漏與失誤,從主觀上找原因,使之成為以后教學(xué)工作中的前車之鑒;記錄學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中的困惑,這往往是一節(jié)課的難點(diǎn),將解決方法記錄下來(lái),不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn);記錄教學(xué)中學(xué)生的獨(dú)到見(jiàn)解,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,是教材內(nèi)容的實(shí)踐來(lái)看,通過(guò)他們自己切身的感覺(jué),常常會(huì)產(chǎn)生一些意想不到的好見(jiàn)解,將這些獨(dú)具一格的解法記錄下來(lái),豐富自己的教學(xué)內(nèi)容;記錄教學(xué)再設(shè)計(jì),每節(jié)課后,對(duì)教學(xué)情況進(jìn)行全面回顧總結(jié),根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)體會(huì)和從學(xué)生中反饋的信息,及時(shí)修訂教案,提高自己的教學(xué)能力。
教師教研心得體會(huì) 篇8
20xx年4月25日,我有幸參加了市教研室在三小組織的小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動(dòng),觀摩了4位教師的4節(jié)課,并聆聽(tīng)了教研員及領(lǐng)導(dǎo)的精彩點(diǎn)評(píng)。本次活動(dòng)對(duì)我而言,是一次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),令我受益匪淺。
一、數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,生活中處處有數(shù)學(xué)。
《新課標(biāo)》指出:學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)該是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。因?yàn)橹挥杏脤W(xué)生熟悉的、有興趣的、貼近他們現(xiàn)實(shí)生活的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué),才能喚起他們的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生感受到生活與數(shù)學(xué)知識(shí)是密不可分的,使數(shù)學(xué)課富有濃郁的生活氣息,從而產(chǎn)生學(xué)生的探求數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī),主動(dòng)應(yīng)用數(shù)學(xué)去思考問(wèn)題、解決問(wèn)題。這幾節(jié)課教師都能以身邊的事物為例導(dǎo)入,注重學(xué)生年齡特點(diǎn),把數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)生活化,把運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問(wèn)題作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。使學(xué)習(xí)材料充滿了親切感和真實(shí)感。
二、突出學(xué)生的主體地位,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維,讓動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流成為學(xué)生的主要學(xué)習(xí)方式
《課標(biāo)》指出:“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程!睌(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方式不能再是單一的、枯燥的、以被動(dòng)聽(tīng)講和練習(xí)為主的方式,它應(yīng)該是一個(gè)充滿生命活力的歷程。教師的教學(xué)應(yīng)該是給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了寬松的獨(dú)立思考空間,讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)各種規(guī)律,充分尊重學(xué)生能夠的個(gè)性思維;給學(xué)生提供交流的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在交流過(guò)程中分享彼此的思維成果,相互啟發(fā),共同發(fā)展。無(wú)論是數(shù)與代數(shù),還是空間與圖形,教師都能夠給學(xué)生留有足夠的時(shí)間和空間,讓學(xué)生去觀察、去討論、去爭(zhēng)辯、去探索。這樣設(shè)計(jì)不僅使學(xué)生的主體地位得到了充分的體現(xiàn),也使學(xué)生的創(chuàng)新思維得到了發(fā)展。
三、注意培養(yǎng)學(xué)生從多角度觀察問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
教材提供了豐富的解決問(wèn)題的資源,有些信息隱含在圖中,有些信息隱含在文字中,注重有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度觀察,可以一行一行地看,也可以一列一列地看。使學(xué)生逐步形成從多角度觀察問(wèn)題的習(xí)慣。在這個(gè)過(guò)程中,學(xué)生不僅學(xué)到了知識(shí),其個(gè)性也得到了充分的發(fā)展,獲得了成功的體驗(yàn)。
四、練習(xí)設(shè)計(jì)重視促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的不斷發(fā)展。
教師能夠有針對(duì)性地設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí)。不同水平的題目,將數(shù)學(xué)思考融入到不同層次的練習(xí)中,使學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng),并能解決這一類簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。讓每一個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)過(guò)程中有所收獲。
五、在課堂上運(yùn)用信息技術(shù)設(shè)備,采用多媒體手段組織教學(xué)。
使抽象的內(nèi)容具體化、清晰化,使學(xué)生的思維活躍,興趣盎然,有助于學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,積極思考,更好的培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。
六、重視課后教學(xué)反思。
隨著新課程的逐步推進(jìn),人們?cè)絹?lái)越重視教師的自我反思與行動(dòng)研究的重要性。教學(xué)反思是教師對(duì)自身教學(xué)工作的檢查與評(píng)定,是教師整理教學(xué)效果與反饋信息,適時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),找出教學(xué)中的成敗與不足的重要過(guò)程。
總之,通過(guò)這次活動(dòng),讓我感到課改之路還需不斷探索與研究,希望自己能多參加這樣的活動(dòng),學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處,不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。
教師教研心得體會(huì) 篇9
20xx年5月17日,我旗教研室組織教師開(kāi)展區(qū)域教研活動(dòng)。在20日,我到浩來(lái)呼熱小學(xué)聽(tīng)了劉玉山老師的三年級(jí)數(shù)學(xué)《面積單位間的進(jìn)率》一課,在授課中,劉老師采用的是學(xué)案導(dǎo)學(xué)的教學(xué)方法,聽(tīng)完之后,給我的感觸很深,在這里,我不評(píng)論這節(jié)課的好壞,只是就小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)談一點(diǎn)我的看法。
近幾年,課改活動(dòng)可以說(shuō)搞的轟轟烈烈,課堂教學(xué)更是一個(gè)“仁者見(jiàn)仁,智者見(jiàn)智”的話題,大家對(duì)教材的鉆研都有自己獨(dú)特的見(jiàn)解。我認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)該體現(xiàn)生活化、藝術(shù)化。所以,我認(rèn)為數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該體現(xiàn)一下幾點(diǎn):
一、重視培養(yǎng)學(xué)生從情境圖中捕獲數(shù)學(xué)信息的能力。
教材中“解決問(wèn)題”的出現(xiàn)改變了過(guò)去應(yīng)用題呈現(xiàn)形式單一、結(jié)構(gòu)呆板的情況,以情景、對(duì)話等方式出現(xiàn),例題和習(xí)題安排形式多樣,如圖畫、卡通、表格、文字等。這樣創(chuàng)設(shè)出的情景能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,激發(fā)學(xué)生探索問(wèn)題的欲望。課堂教學(xué),如同和學(xué)生一起經(jīng)歷一次次難忘的旅程,如果教師只為了引導(dǎo)學(xué)生到達(dá)“終點(diǎn)站”,那么就會(huì)忽略旅途中的“美景”,也就是說(shuō),如果我們省去了讓學(xué)生收集信息發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的過(guò)程,不僅有違課改精神,而且不利于學(xué)生思維能力的發(fā)展以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng),所以,應(yīng)充分利用情境圖給學(xué)生展示才能的空間,讓學(xué)生全面參與知識(shí)的形成過(guò)程,主動(dòng)參與分析問(wèn)題,知道分析數(shù)量關(guān)系在解決問(wèn)題過(guò)程中的重要作用,是解決問(wèn)題的關(guān)鍵。因此在教學(xué)和復(fù)習(xí)時(shí),要讓學(xué)生理解和掌握“解決問(wèn)題”的各種呈現(xiàn)方式,培養(yǎng)學(xué)生善于從各種生活情境中捕捉數(shù)學(xué)信息、尋求數(shù)學(xué)問(wèn)題、分析數(shù)量關(guān)系、處理信息的能力,讓學(xué)生能夠利用已有的數(shù)學(xué)知識(shí)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題,同時(shí)學(xué)會(huì)概括總結(jié)解決問(wèn)題的思路和方法。
二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練,優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)。
關(guān)于解決問(wèn)題,《標(biāo)準(zhǔn)》中第一學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)是:“能在教師引導(dǎo)下,從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。了解統(tǒng)一問(wèn)題可以有不同的解決辦法。有與同伴合作解決問(wèn)題的體驗(yàn)。初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結(jié)果!,在教學(xué)過(guò)程中,教師們常常對(duì)要不要強(qiáng)調(diào)某種方法而感到困惑,新課程注重讓學(xué)生自己選擇問(wèn)題解決的方法,但學(xué)生的方法往往不是最簡(jiǎn)便、最易懂的。老師擔(dān)心解法一多會(huì)產(chǎn)生思維混淆,甚至?xí)趯W(xué)習(xí)上產(chǎn)生負(fù)遷移。作為教師,我們應(yīng)該知道“多樣化是優(yōu)化的基礎(chǔ),優(yōu)化是多樣化的升華”,因此,在教學(xué)中,關(guān)鍵是讓學(xué)生有機(jī)會(huì)去思考、去發(fā)現(xiàn),讓他們有機(jī)會(huì)經(jīng)歷嘗試與探索的過(guò)程,教師作為引導(dǎo)者,一方面要保證學(xué)生知道基本數(shù)量關(guān)系,同時(shí),還要鼓勵(lì)學(xué)生大膽交流自己的解法,在比較中自主進(jìn)行“優(yōu)化與篩選”,指出其思維分析過(guò)程中的問(wèn)題,讓學(xué)生能掌握基本的解題方法,在理解問(wèn)題解決方法多樣化的同時(shí)滲透問(wèn)題解決方法的優(yōu)化思想。
三、重視滲透解決問(wèn)題的數(shù)學(xué)思想。
解決問(wèn)題一直是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn),在新課程教學(xué)中,解決問(wèn)題更是滲透在每一個(gè)教學(xué)單元中,因此,它時(shí)刻相伴于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。然而,有的學(xué)生只要是碰到解決問(wèn)題,就會(huì)不知所措,而有的學(xué)生往往在課堂上學(xué)懂的知識(shí),在運(yùn)用時(shí)卻又屢屢出錯(cuò)。仔細(xì)分析其中的原因,我認(rèn)為主要原因是學(xué)生缺少解決問(wèn)題的思考與方法,欠缺一些數(shù)學(xué)思想方法的緣故,而數(shù)學(xué)思想它蘊(yùn)含滲透在知識(shí)體系中,是無(wú)形的,所以,我們?cè)诮鉀Q問(wèn)題的教學(xué)中,就要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生去總結(jié)、積累解決問(wèn)題的方法與思想。以學(xué)生為本,讓學(xué)生參與到問(wèn)題的探究中去,給學(xué)生思考、動(dòng)手的時(shí)間和空間,真正讓探究過(guò)程成為課堂教學(xué)的主旋律。
四、在問(wèn)題解決過(guò)程中用好即時(shí)評(píng)價(jià)和延時(shí)評(píng)價(jià)。
“沒(méi)有什么東西比成功更能增加滿足的感覺(jué),也沒(méi)有什東西比成功更能鼓起進(jìn)一步求成功的努力!币虼,課堂評(píng)價(jià)已經(jīng)成為教學(xué)的一個(gè)重要組成部分,評(píng)價(jià)的目的在于“激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí),幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,建立信心”。因此,教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)不失時(shí)機(jī)地給不同層次的學(xué)生以充分的肯定、激勵(lì)和贊揚(yáng),使學(xué)生在心理上獲得自信和成功的體驗(yàn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),誘發(fā)其學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)而使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。
當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)結(jié)果等方面取得點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí),應(yīng)抓住時(shí)機(jī),及時(shí)進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)。當(dāng)學(xué)生理解得不夠準(zhǔn)確、表達(dá)不夠完整時(shí),教師不要急于作出否定性評(píng)價(jià),采用延時(shí)評(píng)價(jià),應(yīng)利用好學(xué)生的錯(cuò)誤這一生成性資源,補(bǔ)充設(shè)問(wèn),點(diǎn)撥學(xué)生引發(fā)思考,使學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)自悟自得的創(chuàng)新過(guò)程,真正發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。
總之,平時(shí)一定要多學(xué)習(xí)新課改理念,認(rèn)真鉆研教材,挖掘教材,積極參加教科研活動(dòng),提高自己的業(yè)務(wù)水平、授課能力,多聽(tīng)同任教師的課,取人之長(zhǎng),補(bǔ)己之短,爭(zhēng)取在以后的教學(xué)中取得好成績(jī)。
教師教研心得體會(huì) 篇10
一、把握常規(guī)、注重實(shí)效
我們都追求一個(gè)目標(biāo)——讓學(xué)生真正學(xué)到知識(shí)并運(yùn)用知識(shí),感受知識(shí)的樂(lè)趣,不能只搞花樣活動(dòng),而沒(méi)有實(shí)效。課堂上給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)。如:說(shuō)話要講標(biāo)準(zhǔn)的普通話、寫字要正楷字,做好學(xué)生的模范。
二、投入情感,激發(fā)興趣
專心投入為何我的課堂收益不大?有的老師試著從學(xué)生的情感出發(fā),以情感投入,嘗試著賞識(shí)和關(guān)心學(xué)生,以“三個(gè)帶進(jìn)來(lái)”優(yōu)化教學(xué)氛圍。
1、把激情帶進(jìn)課堂;
2、把微笑帶進(jìn)課堂;
3、把歡樂(lè)帶進(jìn)課堂。
三、優(yōu)秀的教師,必備以下幾點(diǎn)
1、教師大方得體,要有感染力;
2、教師語(yǔ)言的基本功要扎實(shí),口語(yǔ)交際要流利;
3、教學(xué)設(shè)計(jì)要圍繞如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,如何讓學(xué)生動(dòng)腦子學(xué)習(xí)。
四、我們要提高教材分析能力。
拿到一堂課,我們并不是按部就班的進(jìn)行教學(xué),教材只是給我們一個(gè)參考,我們要對(duì)教材進(jìn)行詳盡的分析,分析教材的地位,抓重難點(diǎn),對(duì)教材進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的重組,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,做到讓學(xué)生喜歡自己,喜歡自己的課,提高課堂教學(xué)的有效性。
五、要提高教學(xué)設(shè)計(jì)能力。
在教學(xué)設(shè)計(jì)中,特別是情景引入,這往往是最難的,此外,教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程也很重要,我們要站在一個(gè)較高的層次上去看學(xué)生,又要站在學(xué)生的角度去分析問(wèn)題,往往一個(gè)好的教學(xué)設(shè)計(jì),能有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生樂(lè)學(xué)、愿學(xué)。
六、要提高課堂教學(xué)能力。
例如,在課堂教學(xué)上,能否做到知識(shí)表述科學(xué)、準(zhǔn)確,思路清晰、有條理;對(duì)教材內(nèi)容是否處理恰當(dāng);在教學(xué)中能否多方向、多層次的思索問(wèn)題、開(kāi)展教學(xué),思路開(kāi)闊,能提出多種假設(shè)、多種解決問(wèn)題的方式等,這些都是身為老師應(yīng)不斷學(xué)習(xí),不斷提高的教學(xué)能力。
七、提高教師的自身素養(yǎng)。
如果一個(gè)教師口頭表達(dá)準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔易懂,文字功底好、能寫一手好板書(shū)結(jié)構(gòu)好,再加上充分恰當(dāng)運(yùn)用身體的位置、姿勢(shì)、動(dòng)作與表情來(lái)表達(dá)自己的思想感情和教學(xué)內(nèi)容,運(yùn)用實(shí)驗(yàn)設(shè)備、錄音機(jī)、電視機(jī)、幻燈機(jī)、投影儀、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等進(jìn)行教學(xué),往往能很好地吸引學(xué)生,感染學(xué)生。
這次連片教研活動(dòng),調(diào)動(dòng)了老師們實(shí)踐的積極性。在今后的教學(xué)中,我們更需要深挖教材,在把握好教學(xué)目標(biāo)的前提下,設(shè)計(jì)好學(xué)習(xí)目標(biāo)。同時(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)也要細(xì)化,以點(diǎn)帶面,精心設(shè)計(jì),在日常教學(xué)中提高自己的素質(zhì)。
教師教研心得體會(huì) 篇11
20xx年5月7日,老店鎮(zhèn)初中語(yǔ)文老師齊聚在老店一中錄播室,展開(kāi)了為期一天的培訓(xùn),本次培訓(xùn)主題為:優(yōu)質(zhì)課觀摩、評(píng)課與《新課程背景下語(yǔ)文教學(xué)“備教評(píng)一體化”》。這次的培訓(xùn)可謂是高質(zhì)量培訓(xùn),聽(tīng)后如醍醐灌頂,收獲滿滿。
上午,由佘曉露老師和汪平霞老師為我們帶來(lái)兩節(jié)課例。佘曉露老師講的是一滴水經(jīng)過(guò)麗江,看著年輕的佘老師,再聽(tīng)著佘老師的課,總覺(jué)得佘老師像是一個(gè)具有十年以上的教齡的人。佘老師通過(guò)猜字游戲引入課堂,然后循序漸進(jìn)引導(dǎo)學(xué)生探尋一滴水的蹤跡、心愿,并讓學(xué)生尋找四方街的美,通過(guò)改變句子讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)文章詩(shī)意的語(yǔ)言,在這個(gè)過(guò)程中,都充分的展現(xiàn)了一個(gè)年輕教師對(duì)文本解讀的能力——全面而深入。同時(shí),佘老師的教學(xué)設(shè)計(jì)和板書(shū)設(shè)計(jì)都具有創(chuàng)新性,這都是我需要努力學(xué)習(xí)的地方;第二節(jié)課是由汪平霞老師為我們帶來(lái)《安塞腰鼓》,汪老師教學(xué)的基本功和語(yǔ)文素養(yǎng)真是讓人佩服,為學(xué)生做深情朗讀示范,一步步引導(dǎo)學(xué)生朗讀美文,讓學(xué)生愛(ài)上對(duì)這篇文章的朗讀,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生多角度地探尋文章的美點(diǎn),并且時(shí)時(shí)處處提醒學(xué)生做批注,讓學(xué)生紙上留痕。我覺(jué)得學(xué)語(yǔ)文,就是不斷尋找美的過(guò)程在,汪老師在這一方面真是我的引領(lǐng)者,是我學(xué)習(xí)的榜樣。
下午,由長(zhǎng)垣縣的李老師為我們講在新課改的背景下怎樣上好語(yǔ)文課。雖然是不同地區(qū)的人,但同是語(yǔ)文人,又覺(jué)得李老師是一個(gè)有語(yǔ)文激情的人,所以我覺(jué)得和李老師的距離很近。從李老師的講座中,我懂得怎樣去教語(yǔ)文的方法,首先就是要備課標(biāo);其次,備教材,要學(xué)會(huì)裸備,備出自己的觀點(diǎn)看法,而不僅僅是教參上的思想;最后還要備學(xué)生,就是了解學(xué)生的情況,學(xué)生已知的不再多講,講學(xué)生未知的,讓學(xué)生通過(guò)學(xué)完一課,能有新的理解,新的收獲,就是成功的有效的課堂。同時(shí),李老師還講到怎樣做課例:解讀課文定目標(biāo),設(shè)計(jì)教學(xué)找方法,觀課研討評(píng)效果,課例寫作練能力。李老師很重視教師作為觀察者應(yīng)該怎樣去做:分組觀察——梳理得失——小組討論——執(zhí)教說(shuō)課——大組交流——用筆說(shuō)話。這樣就把教師散碎式的方法結(jié)構(gòu)化為范式和自動(dòng)化的操作。
每一次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)都會(huì)激起內(nèi)心的漣漪,都是自己向前的動(dòng)力。不忘初心,方得始終。初心易得,始終難守,每次看到那些優(yōu)秀者,都是對(duì)自己的一種激勵(lì),一種提醒:要帶著自己的初心一路前行,越走越遠(yuǎn),越走越好!
教師教研心得體會(huì) 篇12
在這次培訓(xùn)中,我深刻地意識(shí)到,“素質(zhì)教育”必須建立在積極地行動(dòng)之上,而作為“領(lǐng)路人”的我們,要以“靈魂來(lái)塑造靈魂,以品質(zhì)來(lái)塑造品質(zhì)”,要用自身的精神品質(zhì)來(lái)影響學(xué)生的精神品質(zhì);并讓學(xué)生明白“發(fā)展才是硬道理,學(xué)習(xí)才是硬道理”,要用“感恩”的心來(lái)面對(duì)社會(huì),報(bào)答家人。
在培訓(xùn)中,朱老師的觀摩課讓我深刻領(lǐng)悟師資的基本品質(zhì)——關(guān)愛(ài)和奉獻(xiàn)的重要性。我深感內(nèi)疚,我的愛(ài)太過(guò)狹窄,太過(guò)片面。我對(duì)學(xué)生,只是“用眼”去看,沒(méi)有“用心”,應(yīng)該說(shuō),“用心”的程度不夠。因此,在今后的教學(xué)中,我要學(xué)會(huì)用心去和學(xué)生交流,用心去感受我的學(xué)生;但,我又是自豪的,因?yàn),我盡我的所能去幫助我的每一個(gè)學(xué)生,哪怕這幫助是微薄的!
在培訓(xùn)中,我感到慚愧,朱老師的觀摩課讓我發(fā)現(xiàn),我不相信我的學(xué)生——雖然,我是出自對(duì)他們的愛(ài)——我擔(dān)心他們不能很好的把握重點(diǎn),不能明白其中的道理,于是,在傳授的過(guò)程中,我不知不覺(jué)地替代了他們的發(fā)言,我把屬于他們的課堂搶了過(guò)來(lái),使他們成為了旁觀者;我束縛了他們的思想?yún)s還責(zé)備他們?yōu)槭裁床粫?huì)思考,我替代了他們思維的轉(zhuǎn)動(dòng)卻責(zé)備他們懶惰。我在無(wú)形之中成為扼殺他們思維的兇手。想到這,我不禁大汗淋漓!慶幸,我非常慶幸,因?yàn)槲壹皶r(shí)的發(fā)現(xiàn)了自己的缺點(diǎn),因?yàn)槲疫來(lái)得及改正。
在今后的教學(xué)道路上,我要學(xué)習(xí)的東西還很多。
首先,我要往自己的腦袋里裝進(jìn)更多的知識(shí),要能夠讓我的學(xué)生“取之不盡用之不竭”,要讓自己的這桶水溢出來(lái),滲到學(xué)生的杯子里。才能滿足學(xué)生的需求。
其次,我要改變自己的常規(guī)教學(xué),不再中規(guī)中矩,不再單一枯燥,要吸收更多的新的理念,要多元化發(fā)展,進(jìn)自己所能給學(xué)生創(chuàng)造更寬更廣的發(fā)展平臺(tái)。用心去看學(xué)生、愛(ài)學(xué)生,把自己的因?yàn)檎n堂變成輕松、愉快地教學(xué)課堂。用自身的人格魅力去感染學(xué)生、轉(zhuǎn)化學(xué)生!耙孕膿Q心,以情換情,以恩換恩”,換位思考,站在學(xué)生的立場(chǎng)多思考。
第三,要相信自己的學(xué)生,放手讓他們自己去飛翔。雄鷹的展翅飛翔來(lái)自于母鷹的逼迫,過(guò)多的擔(dān)憂只能變成束縛,把課堂還給他們,那是他們的`天空,應(yīng)該讓他們自己去規(guī)劃、去發(fā)展,他們的未來(lái)讓他們自己去把握!而我,則是他們未來(lái)的領(lǐng)路人,我所要做的,就是在他們迷惑、困惑、把握不住時(shí)的領(lǐng)路人。對(duì)于他們,我只能給予幫助或建議,沒(méi)有指定權(quán)。
當(dāng)然,這只是我在這今天里發(fā)現(xiàn)的自己需要改進(jìn)的地方,除此之外,還有自己沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的以及在教學(xué)中不大注意的等等。俗話說(shuō)“活到老學(xué)到老”,“學(xué)海無(wú)涯”嘛。我相信,經(jīng)過(guò)自己不斷的學(xué)習(xí)和努力,我會(huì)成為一名合格的人民教師,而這,是我今后的奮斗目標(biāo)!
作為一位初中語(yǔ)文教師,我最大的感受就是教學(xué)目標(biāo)更明確了。新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力:
一、主張實(shí)現(xiàn)教學(xué)上的主體性。
二、強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。
在實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)時(shí)我們的初中語(yǔ)文教學(xué)首先就是要由單純傳授知識(shí)向目標(biāo)整合轉(zhuǎn)變,弘揚(yáng)人文精神。再就是要由研究教法向研究學(xué)法轉(zhuǎn)變,喚醒主體意識(shí)。在這里談?wù)剬W(xué)法指導(dǎo),學(xué)法指導(dǎo)不應(yīng)只看作是簡(jiǎn)單的傳授方法,而應(yīng)突出學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體地位。在教學(xué)中只有驅(qū)動(dòng)學(xué)生自己去主動(dòng)介入,歷經(jīng)注意、思考、生疑、解疑、創(chuàng)造等心理體驗(yàn),才能使之理解和把握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律,養(yǎng)成習(xí)慣,形成學(xué)力。其次,課堂設(shè)計(jì)要變“教”為“導(dǎo)”,形成教與學(xué)的互動(dòng)推進(jìn)。教師應(yīng)充分了解“學(xué)情”營(yíng)造使學(xué)生主動(dòng)參與的教育情境,有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)法訓(xùn)練,提高學(xué)法指導(dǎo)的自覺(jué)性,適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自悟?qū)W法,有意識(shí)地強(qiáng)化活用,加強(qiáng)能力遷移。
三、新課程下的語(yǔ)文教師,傳授語(yǔ)文知識(shí)作為語(yǔ)文教師的全部職責(zé),在教學(xué)活動(dòng)中,要學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí),注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,要新奇感轉(zhuǎn)化為未知欲。激發(fā)學(xué)生興趣,培植學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自信心。"無(wú)論是條件好或差的學(xué)校,處處有課程資源,時(shí)時(shí)有課程資源。它是可以再生的,尤其是新教材的實(shí)施中,教師根據(jù)自身發(fā)展需要,開(kāi)發(fā)利用課程資源,提升自己素質(zhì)和能力。
四、新課程下的語(yǔ)文教學(xué)課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)形成和發(fā)展。在課程的基本理論中提出要"全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)"。"九年義務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程,必須面向全體學(xué)生,使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)。
"在這個(gè)"素養(yǎng)"是一個(gè)嶄新的概念。教師在教學(xué)課堂評(píng)價(jià)中要采用科學(xué)的評(píng)價(jià)方法,挖掘教材中的"文化蘊(yùn)育點(diǎn)",培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情,指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言,豐富語(yǔ)言的積累,培養(yǎng)語(yǔ)感,發(fā)展思維,使學(xué)生具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字力、閱讀能力、寫作能力、口語(yǔ)交際能力的評(píng)價(jià)。
課程標(biāo)準(zhǔn)中還有一個(gè)值得注意的突出板塊就是課程的評(píng)價(jià)。長(zhǎng)期以來(lái),語(yǔ)文課程的評(píng)價(jià)主要側(cè)重在考查學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度,而評(píng)價(jià)的方式又大都采用試卷考核的方法,這種以“分”為本的評(píng)價(jià)嚴(yán)重地扭曲了語(yǔ)文教學(xué)的價(jià)值取向,使語(yǔ)文教學(xué)蒙上了強(qiáng)烈的功利色彩。其實(shí),語(yǔ)文學(xué)科有著豐富的人文內(nèi)涵,可以說(shuō)它最能影響一個(gè)人的精神世界。新的課程標(biāo)準(zhǔn)在“評(píng)價(jià)建議”部分,就對(duì)語(yǔ)文課程的評(píng)價(jià)提出了新的實(shí)施原則、方法和策略,并為實(shí)施留下了一定的創(chuàng)造空間?傊磺械母镄卤仨氃趯(shí)踐中提高,在探索中前進(jìn),希望初中語(yǔ)文教學(xué)在新課程改革的大道上一路走好。
教師教研心得體會(huì) 篇13
小先生能夠是同學(xué)的小先生。“天生我材必有用”,每位同學(xué)都有自身的特長(zhǎng)與優(yōu)點(diǎn),都能夠且需要變成“小先生”,獲得公平的磨練機(jī)會(huì)因此,能夠于班級(jí)中設(shè)立幫扶協(xié)作小組,依據(jù)“組間一質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的準(zhǔn)則完成人員調(diào)配!敖M間一質(zhì)”就是每位組員都擁有過(guò)去概念中上、中、下三類層面的學(xué)生,同時(shí)各組員相互的能力需要基本上一致。“組內(nèi)異質(zhì)”就確保了組內(nèi)每位組員相互的優(yōu)點(diǎn)互補(bǔ)。為安排有序與便于管治,每組可設(shè)立一位確定的小先生,同時(shí)這名小先生于英語(yǔ)層面的技巧需要比較出色,組內(nèi)其余組員可依據(jù)其不同的優(yōu)點(diǎn)變成不同類的小先生,進(jìn)而于小學(xué)英語(yǔ)課堂里構(gòu)成“大家都是小先生大家競(jìng)選小先生”的多面交流形勢(shì)[7]。
小先生能夠是長(zhǎng)輩的小先生。要讓同學(xué)的英語(yǔ)水平獲得全方位的發(fā)展,就需盡量地給學(xué)生創(chuàng)建真實(shí)的語(yǔ)言情境。把“小先生制”加入小學(xué)英語(yǔ)課堂,讓課堂中學(xué)生相互的英語(yǔ)溝通慢慢變成現(xiàn)實(shí)。但是,課堂以外學(xué)生主要缺少語(yǔ)言情境,且家長(zhǎng)的英語(yǔ)能力是有差異的,也缺少給孩子帶來(lái)真切的語(yǔ)言情境的思想。所以,于課堂以外,能夠讓每位孩子變成家長(zhǎng)的小先生,把所學(xué)給家長(zhǎng)“教授”。如此,通過(guò)課堂內(nèi)外,完全起到家庭的教育作用,讓家庭和學(xué)校一起,共同促使學(xué)生的英語(yǔ)提升。
教師教研心得體會(huì) 篇14
在20xx年4月我校數(shù)學(xué)教師們又迎來(lái)了一次數(shù)學(xué)教研活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)現(xiàn)場(chǎng)比賽的。這次數(shù)學(xué)教研活動(dòng)分三個(gè)步驟進(jìn)行,首先是教研組長(zhǎng)黃連對(duì)本次活動(dòng)做一個(gè)的要求,并簡(jiǎn)單陳述了此次活動(dòng)的工作安排。接下來(lái)是由各年級(jí)組指派一名代表抽簽,抽到那一個(gè)內(nèi)容全年級(jí)組的數(shù)學(xué)教師就針對(duì)代表抽簽的內(nèi)容進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)比賽,時(shí)間是30分鐘。最后由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師逐一對(duì)老教師們的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行評(píng)比,每個(gè)年級(jí)組評(píng)出最好的為一等獎(jiǎng),其次為二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng),并進(jìn)行頒獎(jiǎng)儀式。此次數(shù)學(xué)教研活動(dòng)對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),讓我受益匪淺,體會(huì)頗深。以下是我對(duì)開(kāi)展活動(dòng)的幾點(diǎn)體會(huì):
一、提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。
本來(lái)我認(rèn)為我有足夠的能力去教好小學(xué)數(shù)學(xué)課程。但是通過(guò)這次活動(dòng),我覺(jué)得這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。人無(wú)完人,我們還要不斷地學(xué)習(xí),不斷地豐富自己。對(duì)于我來(lái)說(shuō),我覺(jué)得我還有很多東西需要加強(qiáng)。如提高學(xué)生口算能力,駕馭課堂的能力、對(duì)教材掌握的深度等等都還有待加強(qiáng)學(xué)習(xí),只有這樣才能更好的完成教育教學(xué)工作。
二、不斷完善課堂教學(xué)。
應(yīng)該說(shuō)每一次數(shù)學(xué)教研活動(dòng),我都會(huì)從中汲取到很多好的'教學(xué)方法。也就是說(shuō),很多數(shù)學(xué)老師在日常繁重的教學(xué)過(guò)程中,都在不斷地的學(xué)習(xí),琢磨,不斷地完善自己的課堂教學(xué),從而不斷地提高課堂教學(xué)效率。所以,雖然我們的課本不變,但是我們的數(shù)學(xué)教學(xué)方法不是一層不變的。我需要不斷地改變、完善。精心設(shè)計(jì)課堂活動(dòng),注重實(shí)效。在教學(xué)中我追求一個(gè)目標(biāo)讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)并學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí),感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,不能只搞花樣,而沒(méi)有實(shí)效教學(xué)。
三、重視評(píng)價(jià),關(guān)注學(xué)生的情感
數(shù)學(xué)并不是簡(jiǎn)單的計(jì)算一下,比較一下后就此結(jié)束了,而是一個(gè)體現(xiàn)學(xué)生綜合能力的學(xué)科。要求學(xué)生學(xué)每一單元的內(nèi)容都是有思想的,都是一些很好的教育素材,我們應(yīng)該讓學(xué)生接受到數(shù)學(xué)的情感教育。學(xué)生因?qū)W習(xí)壓力大,厭倦學(xué)習(xí)等原因,我們就應(yīng)該去關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度的培養(yǎng),讓他們喜歡數(shù)學(xué),對(duì)數(shù)學(xué)感興趣。
本次數(shù)學(xué)教研活動(dòng)意義重大,不但體現(xiàn)了教師們的專業(yè)素質(zhì)能力,同時(shí)也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)這門學(xué)科的特色,增進(jìn)了教師們的感情,達(dá)到共同進(jìn)步的目的。借著這次活動(dòng)使我認(rèn)識(shí)到教師對(duì)專業(yè)繼續(xù)學(xué)習(xí)的重要性。此次活動(dòng)更為我在今后教育教學(xué)工作中指明了方向。
教師教研心得體會(huì) 篇15
在這次培訓(xùn)的過(guò)程中我聆聽(tīng)了多位教育專家的生動(dòng)、形象而精彩的講座,提高了自身的業(yè)務(wù)水平和業(yè)務(wù)知識(shí)。同時(shí)我也深深地感到自身存在的不足,我決定細(xì)品所學(xué),總結(jié)所得,把此次培訓(xùn)的所學(xué)、所得用于現(xiàn)實(shí)教學(xué)中,F(xiàn)將學(xué)習(xí)情況總結(jié)如下:
更新理念、提高認(rèn)識(shí)。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我清楚的認(rèn)識(shí)到新課程內(nèi)容的增減與知識(shí)的分布;怎樣把握知識(shí)的深度與廣度,即專家們所提醒的在對(duì)學(xué)生講解時(shí)應(yīng)該把握的尺度;新的課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的要求。使我不僅要從思想上認(rèn)識(shí)到新課程改革的重要性和必要性,而且也要從自身的知識(shí)儲(chǔ)備上為新課程改革作好對(duì)于一個(gè)小學(xué)教師,要想教給學(xué)生一碗水,自己必須成為源源不斷的自來(lái)水。知識(shí)的更新與深化也是為了更好的服務(wù)于社會(huì)。一成不變的教材與教法是不能適應(yīng)于社會(huì)的發(fā)展與需求的。對(duì)于不同的內(nèi)容應(yīng)該分別講解到什么程度,都要做到心中有數(shù)。這樣才能做到面對(duì)新教材中的新內(nèi)容不急不躁、從容不迫、不至于面對(duì)性問(wèn)題產(chǎn)生陌生感和緊張感。通過(guò)學(xué)習(xí),使我清楚地認(rèn)識(shí)到新課程的內(nèi)容是由哪些模塊組成的,各模塊又是由哪些知識(shí)點(diǎn)組成的,以及各知識(shí)點(diǎn)之間又有怎樣的聯(lián)系與區(qū)別。對(duì)于必修課程必須講深講透,對(duì)于部分選學(xué)內(nèi)容,應(yīng)適學(xué)校和學(xué)生的具體情況而定。新課程的改革是為了更好的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展與人才需求而制定的。為了更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展與需求,作為教師理應(yīng)先行一步,為社會(huì)的發(fā)展與變革做出自己的一份貢獻(xiàn)。
改進(jìn)方法、提高效率。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我清楚地認(rèn)識(shí)到整體把握小學(xué)語(yǔ)文新課程的重要性及其常用方法。整體把握小學(xué)語(yǔ)文新課程不僅可以使我們清楚地認(rèn)識(shí)到小學(xué)語(yǔ)文的主要脈絡(luò),而且可以使我們站在更高層次上以一覽眾山小的姿態(tài)來(lái)面對(duì)新課程。整體把握新課程不僅提高教師自身的素質(zhì),也有助于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。只有讓學(xué)生具備良好的素養(yǎng)才能使他們更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步。只有清晰地認(rèn)識(shí)并把握好主線,才能更好地將知識(shí)有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)。所謂的主線即貫穿于某一階段的某個(gè)知識(shí)點(diǎn),或者是某種思想方法等等。這條主線也許只貫穿于我們的新課程、清晰地認(rèn)識(shí)并把握好語(yǔ)文的主線,對(duì)于一個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教師是非常有必要的,也是非常有意義的。將個(gè)人的智慧與集體的智慧融于一體是把握語(yǔ)文中的主要脈絡(luò)行之有效的方法之一:不同的人對(duì)待同一個(gè)問(wèn)題的看法與理解角度和理解程度是不完全相同的。不同的思維模式會(huì)產(chǎn)生不同的講課方式,不同的授課方式就會(huì)收到不同的效果。好的授課方式與方法能使學(xué)生輕松樂(lè)學(xué),如沐春風(fēng);科學(xué)的思維模式,能使學(xué)生左右逢源,事倍功半;恰當(dāng)?shù)那榫皩?dǎo)學(xué)可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。因此將個(gè)人的智慧與集體的智慧融于一體進(jìn)行歸納、總結(jié)、交流能促進(jìn)我們產(chǎn)生更多更好的授課方式、方法,產(chǎn)生更多更新的科學(xué)思維模式。這對(duì)于我們提高課堂教學(xué)質(zhì)量具有非常現(xiàn)實(shí)而深遠(yuǎn)的意義。
不斷反思、積累經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)上一些老師具體的課堂案例學(xué)習(xí)、專家的經(jīng)典點(diǎn)評(píng),使我認(rèn)識(shí)到應(yīng)該如何把握小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)上一些老師具體的課堂案例學(xué)習(xí)、專家的經(jīng)典剖析,使我們認(rèn)識(shí)到應(yīng)該怎樣突破教材的重點(diǎn)難點(diǎn);怎樣才能深入淺出;怎樣才能順利打通學(xué)生的思維通道、掌握一定的學(xué)習(xí)要領(lǐng),形成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng);怎樣才能將一根根主線貫穿于我們的日常教學(xué)過(guò)程之中。新教材的安排與設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了編者的良苦用心。作為教師,應(yīng)該通過(guò)自己與集體的創(chuàng)造,更好地為我們的學(xué)生和社會(huì)服務(wù)。
通過(guò)此次學(xué)習(xí),更新了教學(xué)理念、提高了思想認(rèn)識(shí)、開(kāi)闊了視野、豐富了知識(shí)積淀、積累了方法經(jīng)驗(yàn),對(duì)我們今后的教學(xué)工作產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響。
教師教研心得體會(huì) 篇16
走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教研,就猶如讀一本書(shū),又好似在和許多專家學(xué)者、知心朋友談話交流。它不僅可以擴(kuò)大視野,還可以陶冶情操,提高業(yè)務(wù)水平和工作能力。網(wǎng)絡(luò)教研給我們提供了一個(gè)學(xué)習(xí)、研究、工作和交流的平臺(tái)。
隨著新課程改革的不斷深入,課改對(duì)教師的要求越來(lái)越高,而教師對(duì)教研的需求也越來(lái)越強(qiáng)烈,對(duì)教研的協(xié)作與成果共享也更加迫切,只靠每學(xué)期搞幾次公開(kāi)課活動(dòng),搞幾次理論學(xué)習(xí),組織教師到外校聽(tīng)?zhēng)坠?jié)課,派出教師去外地培訓(xùn)學(xué)習(xí)幾天是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,根本不能滿足廣大教師對(duì)新課程改革和自身專業(yè)發(fā)展的需要。網(wǎng)絡(luò)為我們打開(kāi)了一個(gè)敞開(kāi)、明亮的世界。網(wǎng)絡(luò)教研的應(yīng)時(shí)而生,為教師搭建了一個(gè)開(kāi)放、平等、交互的學(xué)習(xí)研討平臺(tái)。網(wǎng)絡(luò)教研是基于互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)和遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教育教學(xué)指導(dǎo)、研究、溝通、交流、培訓(xùn)的教學(xué)研究形式,是對(duì)傳統(tǒng)教研形式的傳承與創(chuàng)新。網(wǎng)絡(luò)教研是時(shí)代的進(jìn)步,它穿越了空間的界限,實(shí)現(xiàn)了零距離的探討與研究;突破了時(shí)間界限,實(shí)現(xiàn)了無(wú)阻礙的溝通與交流;打破了地域的界限,實(shí)現(xiàn)了跨省區(qū)的資源共享。
網(wǎng)絡(luò)教研具有“充電”功能。當(dāng)我在網(wǎng)上參與專題研討的時(shí)候,當(dāng)我在論壇里跟貼的時(shí)候,我深深地感受到自己專業(yè)知識(shí)的欠缺、理論水平的低洼、口頭表達(dá)能力的薄弱;深深地感受到網(wǎng)絡(luò)教研帶給我的巨大沖擊,它促使我虛心學(xué)習(xí),積極反思,鞭策我克服困難,勇于進(jìn)取。我們?cè)诎l(fā)貼、跟貼的過(guò)程中,能夠?qū)W到新的教育理念,學(xué)到新的教學(xué)方法;我們?cè)诓殚喗虒W(xué)資料、閱讀有關(guān)信息的過(guò)程中,能夠開(kāi)闊視野,豐富知識(shí);我們?cè)诮萄性诰房間里聽(tīng)課、研討的過(guò)程中,能夠提升教學(xué)水平。在這里,我們可以向各地的優(yōu)秀老師、教研員、教育專家學(xué)習(xí),和他們交流、探討,并常能獲取最新的教育改革信息和成果。我們?cè)诟惺苊麕、專家們精彩的同時(shí),也感覺(jué)著他們的教育心境,體會(huì)著他們的教學(xué)藝術(shù),從中也能產(chǎn)生一個(gè)個(gè)靈感,使我們的課堂充滿機(jī)智,充滿活力。經(jīng)過(guò)不斷地汲取和內(nèi)化,使我們的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)特色在學(xué)習(xí)與實(shí)踐中逐步形成。
通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教研,能夠提高老師利用現(xiàn)代教育技術(shù)開(kāi)展研究的水平,教師能熟練地操作電腦,學(xué)習(xí)博客的申請(qǐng)與使用、博客日志的管理和圖片的上傳處理、教研資料的下載與使用等。還能夠提高備課能力。小學(xué)教育論壇的備課室中有豐富的備課資源,教師可登陸論壇備課室。好的課例直接下載作為備課資料,教師在鉆研教材的基礎(chǔ)上能結(jié)合備課資料進(jìn)行有效教學(xué)預(yù)設(shè)。論壇中提供的資料很有針對(duì)性,各學(xué)科教師可以隨時(shí)到論壇中學(xué)習(xí),瀏覽帖子、積極思考、深入反思。教師除了下載教學(xué)資源為我所用外,還可以走進(jìn)備課室參與各年級(jí)的備課研討,借助論壇拓寬備課的空間,在與省內(nèi)各地同仁的研討中汲取營(yíng)養(yǎng),提升自己的能力。也有助于提高反思能力?偨Y(jié)、反思是教師增長(zhǎng)教學(xué)智慧和擦亮教育靈氣的成功之路。我們?cè)趨⒓踊顒?dòng)的同時(shí),也在自覺(jué)和不自覺(jué)地進(jìn)行著對(duì)比反思。每次活動(dòng)之后,我們還可以把發(fā)言、跟貼和發(fā)貼內(nèi)容及時(shí)整理記錄下來(lái)。通過(guò)及時(shí)反思,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),揚(yáng)長(zhǎng)避短,博x眾長(zhǎng),將學(xué)到的先進(jìn)教學(xué)方法運(yùn)用到自己的教育教學(xué)中去,改進(jìn)自己的課堂教學(xué)。
有人說(shuō):“我每天都會(huì)收獲一些東西:一個(gè)精彩的課堂片段,一句恰當(dāng)?shù)?a href="http://9000bbs.cn/fanwen/xueshengpingyu/">評(píng)語(yǔ)、一個(gè)真誠(chéng)的微笑。當(dāng)我把它們一一裝進(jìn)自己的口袋,我就成了一個(gè)富有的人了”。不錯(cuò),采得百花方成蜜,淘盡黃沙始見(jiàn)金。網(wǎng)絡(luò)教研實(shí)現(xiàn)了教師與教師間的互助式互動(dòng),實(shí)現(xiàn)了專家與教師間的引領(lǐng)式互動(dòng),實(shí)現(xiàn)了教學(xué)與研究的一體化互動(dòng)。使老師們共同成長(zhǎng)與進(jìn)步!
教師教研心得體會(huì) 篇17
著名的心理學(xué)家皮亞杰說(shuō)過(guò):“一切有成就的工作必須以某種興趣為先決條件。”美國(guó)心理雪家布魯納也說(shuō)過(guò):學(xué)習(xí)的最好動(dòng)力,是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣。那么如何引起學(xué)生,特別是低年級(jí)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的興趣呢?
在體育教學(xué)中有一種“一物到底”的做法。也就是說(shuō)一樣的器材在一節(jié)課上充當(dāng)不同的器材。今年我為了更好的上好體育課,也做了“一物到底”的實(shí)驗(yàn),效果果然很好,增加了學(xué)生的興趣,更加提高了學(xué)生的創(chuàng)造能力。
一年級(jí)的體育課大多以跳繩為主,這樣連著幾節(jié)課跳下來(lái),學(xué)生都感到厭煩了,于是,我便讓學(xué)生把繩子打結(jié)作為投擲物體,比誰(shuí)投的準(zhǔn),投的遠(yuǎn)。為了讓學(xué)生對(duì)繩產(chǎn)生更濃厚的興趣,在備操時(shí),我特意編了一套繩操。
學(xué)生對(duì)繩的興趣更大了。如:一節(jié)課上,作完繩操以后,我讓學(xué)生分散練習(xí)立定跳遠(yuǎn),并告訴他們兩腳站在跳線以后,不能超過(guò)這條線。不一會(huì),我看到很多同學(xué)竟然把繩子拉直放在地上當(dāng)起了跳線,還有的同學(xué)用繩子拉成別的形狀,從這里跳到那里,為了讓學(xué)生的創(chuàng)造能力得到更好的發(fā)展,在上課的時(shí)候我讓學(xué)生分散自己的玩繩,同學(xué)們充分發(fā)揮了自己的想象力,有的跳兩個(gè)人拉的繩子、有的系繩子、踩繩子尾巴、比腰力、騎馬、拔河等等。
同時(shí)我還在放松部分,采用用繩子“畫畫”“繪圖”游戲,學(xué)生用自己的創(chuàng)造力,一個(gè)人用繩子“畫”了一朵畫,“寫”了個(gè)字,“造”了一架飛機(jī),還有幾個(gè)學(xué)生用它“蓋”了幢大樓,真是多姿多彩。這樣,不僅“繩子”用活了,而且對(duì)體育課也更感興趣了。
教師教研心得體會(huì) 篇18
隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入,校本教研、教師的專業(yè)化發(fā)展正在受到越來(lái)越多的關(guān)注。校本教研是推動(dòng)課程改革進(jìn)一步深化的內(nèi)在動(dòng)力,是促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的必由之路。而教師的專業(yè)化發(fā)展又是促進(jìn)教師提升自身素質(zhì),逐步提高教育教學(xué)質(zhì)量,實(shí)現(xiàn)教師可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵所在。聽(tīng)了蔣曙光老師的課后,感受頗深,有一下幾點(diǎn)心得:
一、校本教研的內(nèi)涵
校本教研是一個(gè)新事物,其內(nèi)在規(guī)律與發(fā)展特點(diǎn)還有待探討,但有一點(diǎn)是不容置疑的,即校本教研是為了滿足學(xué)校和教師可持續(xù)發(fā)展的需要,是以學(xué)校為基本單位,著眼于學(xué)校的整規(guī)劃和發(fā)展,以學(xué)校實(shí)情為出發(fā)點(diǎn),以具體實(shí)踐為落腳點(diǎn),在上級(jí)教研部門的直接指導(dǎo)下,由校長(zhǎng)、教師、學(xué)生共同參與的,旨在提高課堂教學(xué)質(zhì)量,提高教師的業(yè)務(wù)水平、科研能力,促進(jìn)師生共同發(fā)展而開(kāi)展的教學(xué)研究。它著重強(qiáng)調(diào)理論指導(dǎo)下的實(shí)踐性研究,既注重解決實(shí)際問(wèn)題,又注重經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)、理論的提升、規(guī)律的探索和教師的專業(yè)發(fā)展,是保證新課程改革試驗(yàn)向縱深發(fā)展的新的推進(jìn)策略。校本教研的基本特征是以校為本,強(qiáng)調(diào)圍繞學(xué)校自身遇到的問(wèn)題開(kāi)展研究,學(xué)校是教學(xué)研究的基地,教師是教學(xué)研究的主體,應(yīng)該突出“以校為本”、“以教師為本”、“以學(xué)生為本”和“以解決具體問(wèn)題為本”的原則。
二、教師的專業(yè)化發(fā)展
教師的專業(yè)化發(fā)展是指教師個(gè)體專業(yè)水平提高的過(guò)程以及教師群體為取得教師職業(yè)的專業(yè)地位而進(jìn)行努力的過(guò)程。前者是指教師個(gè)體專業(yè)化,主要包括理論素養(yǎng)專業(yè)化、學(xué)科知識(shí)專業(yè)化、教學(xué)實(shí)踐專業(yè)化等方面;后者是指教師職業(yè)專業(yè)化。教師的專業(yè)素養(yǎng)、教師的專業(yè)化程度,是教育改革的重大主題之一,是教師教育研究的核心課題。教師的專業(yè)化發(fā)展是關(guān)系著教育改革成敗的關(guān)鍵。因此,采取有效措施加快教師的專業(yè)發(fā)展就是教育界面臨的一大課題。目前,農(nóng)村地區(qū)的中小學(xué)教師,由于受條件限制,他們的專業(yè)化發(fā)展受到制約;同時(shí),教師教育制度、教育科學(xué)的改進(jìn)與發(fā)展等都是制約教師專業(yè)化發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。與發(fā)達(dá)國(guó)家相比,我國(guó)教師的專業(yè)化尚處于中、低水平,這必將影響新課程改革的進(jìn)一步深化,影響教學(xué)質(zhì)量的提高。
三、校本教研是教師專業(yè)化發(fā)展的關(guān)系。
從專業(yè)的角度來(lái)看,教師的成長(zhǎng)離不開(kāi)教育教學(xué)實(shí)踐,教師的發(fā)展只能在學(xué)校,在具體的教學(xué)實(shí)踐中,在對(duì)自己實(shí)踐的不斷反思中才能完成。學(xué)校既是教師專業(yè)生活的場(chǎng)所,又是教師專業(yè)成長(zhǎng)的地方,加強(qiáng)校本教研正是促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的必由之路。
四、教師的專業(yè)化發(fā)展增強(qiáng)了校本教研實(shí)施的可能性
校本教研與教師專業(yè)化發(fā)展的關(guān)系是相輔相成,密不可分的,兩者是在教師的教學(xué)實(shí)踐中共同發(fā)展、共同提高的。一方面,校本教研促進(jìn)了教師的專業(yè)化發(fā)展,提高了教師的專業(yè)水平和教育教學(xué)水平,教師在校本教研中不斷成長(zhǎng),涌現(xiàn)出一大批專家型的教師;另一方面,教師的專業(yè)知識(shí)和教育理論素養(yǎng)得到提高,有利于教師在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)具體問(wèn)題,自覺(jué)進(jìn)行教學(xué)反思,同時(shí)使課程研發(fā)的能力得到提高,使教師無(wú)序的、散亂的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上升到自覺(jué)的教育教學(xué)行為,為更好地實(shí)施校本教研打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在新課程改革的大背景之下,要使教師的專業(yè)化得到可持續(xù)發(fā)展,就必須開(kāi)展行之有效的校本教研活動(dòng),走“科研興校,科研強(qiáng)師”之路,充分調(diào)動(dòng)廣大教師投身教育科研的積極性,努力營(yíng)造濃厚的科研氛圍,培養(yǎng)出一批批專家型的、研究型的教師,從而不斷提高教學(xué)質(zhì)量,使教學(xué)面貌有一個(gè)大的改觀,以保證新課程改革的順利進(jìn)行。
教師教研心得體會(huì) 篇19
近年來(lái),課堂教學(xué)改革的浪潮未等大家做好接準(zhǔn)備就已洶涌而來(lái),似有“山雨欲來(lái)風(fēng)滿樓”之勢(shì),通過(guò)學(xué)習(xí)杜郎口等學(xué)校的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),我感受到課堂教學(xué)改革將是一場(chǎng)艱苦的,但卻是勢(shì)在必行的革命。“改革如同潮水一樣既能推波,又能覆舟,誰(shuí)抓住了這一機(jī)遇,誰(shuí)就適應(yīng)了發(fā)展”。在去年濰坊市骨干教師培訓(xùn)會(huì)上一教育專家的這些話語(yǔ)激起了我蘊(yùn)藏在心底的豪情,同時(shí)也勾起我對(duì)課堂教學(xué)改革的憧憬。
在參加了多次關(guān)于新課堂教學(xué)改革的培訓(xùn)后,把大腦徹底的洗刷了一遍,人教版美術(shù)新教材的編者胡知凡教授過(guò)說(shuō)“換的不只是教材,而是教法,也就是大的教育改革!”什么都是新鮮的:排了幾十年的的課桌太死板了,要排成“圓周會(huì)議”形的,千篇一律的教室布置也太沉悶了,教室布置要有個(gè)性化,課堂是學(xué)生的……全市的校長(zhǎng)教師在一起,聽(tīng)講座、提問(wèn)題,激昂的轉(zhuǎn)變觀念、互動(dòng)、自主學(xué)習(xí)、探究“用教材教、而不是教教材”……,很多以前看上去是不可動(dòng)搖的,沒(méi)有絲毫懷疑的,顛撲不破的教育真理、教育信條就要重新審視和反思,要注入新的詮釋了。許多新鮮的詞句“自主、快樂(lè)、高效”如急風(fēng)驟雨,容不得你半點(diǎn)猶豫就劈頭蓋臉而來(lái),看著大家突然忙碌起來(lái),我的壓力驟然而升:不學(xué)習(xí),就要落后,不轉(zhuǎn)變觀念,就要被淘汰!
容不得半點(diǎn)猶豫,帶著“自主、快樂(lè)、高效”的新理念用于課堂實(shí)踐,讓孩子們自主,讓孩子們快樂(lè),讓孩子在自主快樂(lè)中實(shí)現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)的高效。幾節(jié)課下來(lái),看著孩子們亂哄哄,孩子們自主快樂(lè)了,一節(jié)課下來(lái),體會(huì)只有一個(gè)字:亂!剛剛涌起的一點(diǎn)激情也逐漸冷卻下來(lái)。難道新課改就是亂,亂就是新課改?我疑惑了:難道這就是課堂教學(xué)改革?不,課改決不是這樣!是不是哪里做不到位呢。通過(guò)實(shí)踐,漸漸地,我的思維變得開(kāi)闊了,對(duì)課改的理解逐漸撥云見(jiàn)日:我之所以茫然,是因?yàn)閷⒄n改想得過(guò)于神秘而無(wú)法企及;之所以感覺(jué)亂,是自己的思維還定格于傳統(tǒng)的教學(xué)模式之中,從心理上還沒(méi)有徹底的接受新課改的教學(xué)模式。其實(shí),課堂教學(xué)改革只是一次契機(jī),它就是我們一直在做,而且從未間斷過(guò)的追求,只是一些更富學(xué)識(shí)的人將它完整的歸納并積極推廣的教育理念。它并不清高,也不象我們想象中的那樣不可能,它是可行的,也是可信的,更是自主、快樂(lè)、高效的!
教師教研心得體會(huì) 篇20
通過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí),我個(gè)人感到收獲良多,本人的體會(huì)如下:
首先提高自己的閱讀理解能力。由于需做實(shí)驗(yàn)的緣故,本人經(jīng)常需要對(duì)本書(shū)進(jìn)行翻閱,從中找出實(shí)驗(yàn)所需要的資源。在此過(guò)程中,是需要一定的閱讀理解能力。因?yàn)槟銢](méi)有一定閱讀理解能力,那么你就不可能在眾多的資源中找出你所需或者是正確的資源,從而影響你的實(shí)驗(yàn)的正確性,經(jīng)過(guò)仔細(xì)閱讀、分析后,才得知其特性,而在實(shí)際工作中,由于閱讀理解能力的提高,避免了一次工作上的失誤,從而提高了工作效率。
自學(xué)習(xí)以來(lái)以研究課題組的形式開(kāi)展工作,提出問(wèn)題,確定研究題目,進(jìn)而資料搜集、整理,最后在課堂上進(jìn)行演講。然后,由同學(xué)們提出問(wèn)題,老師點(diǎn)評(píng),使我激發(fā)了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,學(xué)會(huì)運(yùn)用科學(xué)學(xué)習(xí)觀來(lái)指導(dǎo)自己,學(xué)會(huì)在研究和創(chuàng)作中領(lǐng)悟更深。
我不但學(xué)會(huì)了主頁(yè)創(chuàng)作的基礎(chǔ)知識(shí),與同學(xué)們一起研究學(xué)習(xí),各抒己見(jiàn),交流體會(huì),更學(xué)會(huì)了運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)交流信息,討論問(wèn)題,使我認(rèn)識(shí)和醒悟到從小到大的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣不足性,摒除以往對(duì)老師的依賴性,克服學(xué)習(xí)障礙。掌握與運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)信息技術(shù)來(lái)創(chuàng)造各種新的學(xué)習(xí)方法和技能,糾正和改變不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)行為。
在教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容以外的知識(shí),學(xué)會(huì)主動(dòng)追求所獲得的新學(xué)習(xí)觀方法運(yùn)用到其他課程中去。在這教學(xué)中有一點(diǎn)使我體會(huì)甚深是就是學(xué)會(huì)協(xié)作學(xué)習(xí),以小組為單位進(jìn)行自主協(xié)作學(xué)習(xí)。由于我們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同,我組的組長(zhǎng)帶鄰我們共同圍繞實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū),課本和課堂上出的問(wèn)題進(jìn)行看書(shū)、討論并聯(lián)系實(shí)際生活中的例子。老師這種嶄新的教學(xué)方法使我們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中除了學(xué)習(xí)到課本上的知識(shí)外,還學(xué)習(xí)到課外的知識(shí),同時(shí)我們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中也學(xué)識(shí)了相互交流、相互促進(jìn)、相互幫助,共同探索問(wèn)題的集體觀念。
我們班都是在業(yè)余時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí),很多時(shí)候會(huì)因?yàn)楣ぷ鞫⒄`到上課的時(shí)間。根據(jù)這一現(xiàn)象,我們會(huì)利用老師給我們的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)是可以使我們跨時(shí)空獲取有用的知識(shí)和信息進(jìn)行自主學(xué)習(xí),使我深刻理解到網(wǎng)絡(luò)知識(shí)所帶來(lái)的信息已是我們作為自身學(xué)習(xí)與追求發(fā)展的重要目標(biāo)。這次的教學(xué)使我從被動(dòng)接受知識(shí)的課堂教學(xué)中解放出來(lái),為我下階段各科的學(xué)習(xí)建立了學(xué)習(xí)目標(biāo)。
我們?cè)诰W(wǎng)上各自建立了個(gè)人學(xué)習(xí)主頁(yè),作業(yè)都交到網(wǎng)上,這與過(guò)去寫在作業(yè)本上的封閉式地完成作業(yè)有了很大的進(jìn)步。我們可以在網(wǎng)上看看別的同學(xué)對(duì)同一道題的解答來(lái)評(píng)價(jià)自已的作業(yè)質(zhì)量;對(duì)不懂的問(wèn)題可以互相交流學(xué)習(xí),在別的同學(xué)處找到正確答案并吸取別的同學(xué)精華作品;不明的就從網(wǎng)上收集,讓同學(xué)們分小組進(jìn)行討論,再由老師指導(dǎo)解決問(wèn)題。這樣能使我們每個(gè)同學(xué)博采眾長(zhǎng),取長(zhǎng)補(bǔ)短,彌補(bǔ)個(gè)人學(xué)習(xí)的不足,促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提高;能使我們從他人那里學(xué)到好的學(xué)習(xí)方法,形成自已獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式,提高自信心以及學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力;能使我們通過(guò)小組活動(dòng),增加歸屬感、接納感和責(zé)任感。
教師教研心得體會(huì) 篇21
本學(xué)期幼兒園帶領(lǐng)了我們進(jìn)行了園本教研活動(dòng),進(jìn)行了“課程故事的開(kāi)展”、“創(chuàng)意美術(shù)的理論與實(shí)踐”、“孩子眼前一面墻”、“徐劍媚名師工作室教研活動(dòng)-優(yōu)質(zhì)課《神奇的3D全息投影》”這四項(xiàng)活動(dòng),通過(guò)園本教研活動(dòng),我收獲了很多。
一、在“課程故事的開(kāi)展”教研活動(dòng)后,對(duì)自己所寫的課程故事進(jìn)行了反思。課程故事具備三個(gè)條件:真實(shí)性、故事性、以及反思。觀察記錄要從幼兒的行為、語(yǔ)言、表情、神態(tài)、動(dòng)作等來(lái)記錄。要有緣起、過(guò)程和尾聲。記錄詳略得當(dāng)。在平時(shí)的自己所寫的課程故事中,缺少反思,通過(guò)學(xué)習(xí),知道了反思要從三個(gè)層面來(lái)開(kāi)展。一是技術(shù)層面,二是情境層面,三是辯證層面。
二、在“創(chuàng)意美術(shù)的理論與實(shí)踐”教研活動(dòng)中學(xué)習(xí)到了,美工材料我們可以變廢為寶,對(duì)于生活中的一些材料充分利用。在平時(shí)的美工區(qū)的環(huán)創(chuàng)中,教師沒(méi)有目標(biāo)的打造,我們應(yīng)該圍繞主題,給予幼兒展示作品的平臺(tái)。結(jié)合主題、班本,讓美工區(qū)成為一個(gè)小工廠。
三、“孩子眼前一面墻”源于兒童、為了兒童、基于兒童。墻面要色彩美,先聲奪人,色彩搭配。構(gòu)圖美,圖文并茂,趣味性,獨(dú)特性。最出內(nèi)涵。主題前整體框架要有,主題后要傾聽(tīng)孩子的聲音,要給孩子選擇的權(quán)利。墻面是對(duì)話的,與環(huán)境、幼兒、與教師的對(duì)話。
四、優(yōu)質(zhì)課《神奇的3D全息投影》教研活動(dòng)中,真正體驗(yàn)到了幼兒園也是可以把信息化用在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中。這節(jié)活動(dòng)在選題上符合信息化時(shí)代以及小朋友的生活經(jīng)驗(yàn)。在過(guò)程中,用到了直接感知,親身體驗(yàn),實(shí)際操作。這節(jié)活動(dòng)給我了很大的沖擊力,在之后自己開(kāi)展幼兒園活動(dòng)時(shí),也要大膽地將信息化應(yīng)用到我們的教學(xué)活動(dòng)中。
教師教研心得體會(huì) 篇22
20xx年1月4日,一個(gè)學(xué)期已經(jīng)快要接近尾聲。在下午的活動(dòng)中,幾位老師的課堂我將我從期末緊張的復(fù)習(xí)思緒中拉回來(lái),讓我感慨很深!一個(gè)教師的自身素養(yǎng)對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)同樣意義重大,影響深遠(yuǎn)!聽(tīng)完三位老師的課堂和幾位專家的點(diǎn)評(píng),收獲了很多:
1、郭媚媚老師的課從思維導(dǎo)圖引入,給我?guī)?lái)了一種全新的思考方式!一開(kāi)始直接呈現(xiàn)出一個(gè)完整的思維導(dǎo)圖,嘗試讓學(xué)生去理解。但是在實(shí)際課堂中,不同的學(xué)生對(duì)于思維導(dǎo)圖的理解均有不同,尤其是對(duì)思維導(dǎo)圖的“分級(jí)”概念很模糊;若是換一種方式,將框架準(zhǔn)備好,而其中的內(nèi)容由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)的填寫,相信效果會(huì)好很多!
2、孔將軍老師的整個(gè)課堂內(nèi)容更加扎實(shí),從實(shí)戰(zhàn)出發(fā),精心設(shè)計(jì)了一個(gè)個(gè)“坑”,從簡(jiǎn)單的口算出發(fā),將各個(gè)知識(shí)串聯(lián)到一起,這在無(wú)形之中幫助學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的建構(gòu)和知識(shí)的遷移。正如呂老師所說(shuō):“孔將軍老師的課很好的告訴我們,男教師應(yīng)該怎么上課!”整個(gè)課堂時(shí)刻圍繞著“正確”、“簡(jiǎn)便”、“合適”、“觀察”!這幾個(gè)關(guān)鍵詞,將這個(gè)課堂整合到一起,在一個(gè)題目講透徹,在例題之中發(fā)現(xiàn)巧妙之處!唯一可惜的就是題目的題型和量稍顯不足!
3、何陳紅老師的課一直讓我十分羨慕,可以說(shuō)是愛(ài)而不得!我渴望上出效果同樣好的課堂,卻一直不得其法!聽(tīng)了何老師的課后,我受到了啟發(fā),如何在精講例題和學(xué)生大量練習(xí)之間找到那個(gè)平衡點(diǎn),是一大難題!何老師從簡(jiǎn)單的0、72?0、25著手,用6年所學(xué)的知識(shí),讓學(xué)生從不同的角度來(lái)解決,比較之后得出最優(yōu)方案,并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小結(jié),從而去建構(gòu)學(xué)生自己的知識(shí)體系!同時(shí),在講解之余列舉了多個(gè)例子,引出結(jié)論:轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)來(lái)做最簡(jiǎn)單!
4、整個(gè)活動(dòng)讓我印象最深刻的就是評(píng)課的環(huán)節(jié)!專家的意見(jiàn)都十分準(zhǔn)確到位,指出了復(fù)習(xí)課的容量問(wèn)題!同時(shí),也及時(shí)告誡我們年輕教師,在新時(shí)代的課堂中不要忘記“高科技手段”的應(yīng)用!
三位老師的課堂均有值得我學(xué)習(xí)的地方,同樣的作為一個(gè)初踏教師領(lǐng)域的年輕教師,一定要學(xué)會(huì)虛心求教、知恩圖報(bào);呂老師和尖小的各位老師們,磐安小數(shù)的老師們,感謝有你們,感謝有這個(gè)家一般的溫暖港灣,伴我一路成長(zhǎng)!
教師教研心得體會(huì) 篇23
敬業(yè)會(huì)讓你出類拔萃。不要滿足于普普通通的工作表現(xiàn),要做就要做得最好,你才能成為企業(yè)里不可或缺的人物。超越平庸,選擇完善。這是值得我們每個(gè)人一生追求的格言。有無(wú)數(shù)人因?yàn)轲B(yǎng)成了輕視工作、馬馬虎虎的習(xí)慣,以及對(duì)待工作敷衍了事的態(tài)度,終致一生處于社會(huì)底層,不能出人頭地。你工作的質(zhì)量往往會(huì)決定你生活的質(zhì)量。
我深刻領(lǐng)會(huì)到,使自己由浮躁變?yōu)槟_踏實(shí)地,由隨波逐流,循規(guī)蹈矩變?yōu)榉e極主動(dòng)工作,無(wú)論從事什么行業(yè),只有全心全意、盡職盡責(zé)地工作,才能在自己的領(lǐng)域里出類拔萃,這也是敬業(yè)精神的直接表現(xiàn)。不論你的工資是高還是低,你都應(yīng)該保持這種良好的工作作風(fēng)。
“用心做事”是一種人生原則,它能使自己在生活中學(xué)到更多,做得更好,只有用心做事,才能把事做出色!坝眯淖鍪隆笔菍(duì)工作強(qiáng)烈的責(zé)任感和正確的思維方式。態(tài)度決定一切。
一個(gè)人的工作態(tài)度折射著人生的態(tài)度,而人生態(tài)度決定一個(gè)人一生的成就。
態(tài)度的根本是:我是誰(shuí)不重要,我做的事才重要,如何讓自己做的事重要,要讓自己做事的結(jié)果超越直接領(lǐng)導(dǎo)的期望……
這句話能讓我正確看待自己和自己的工作,而且做工作的結(jié)果是要超越領(lǐng)導(dǎo)的期望,而不僅僅是達(dá)到領(lǐng)導(dǎo)的期望,我們常常以為達(dá)到領(lǐng)導(dǎo)的期望就算完成工作了,其實(shí)我們要以更高的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)嚴(yán)格要求自己。
工作中,一個(gè)人把自己所有的焦點(diǎn)都放在自己做的事上,才會(huì)有人把你當(dāng)回事,對(duì)于大部分人想獲得的認(rèn)可,不是憑空而來(lái)的,而是建立在自己做出的事情的質(zhì)量上,如果你在為別人不認(rèn)可你而抱怨的話,不如提高自己做事的質(zhì)量,這樣工作上對(duì)你的認(rèn)可就是水到渠成的事情。
教師教研心得體會(huì) 篇24
有幸參加進(jìn)修校組織的校本教研的學(xué)習(xí),這一次的學(xué)習(xí),讓我受益匪淺,使我茅塞頓開(kāi)。真的是非常感謝進(jìn)修校的組織,更感謝這次給我們上課的黃藝?yán)蠋熀屠钛┟防蠋煛Mㄟ^(guò)這兩天的學(xué)習(xí),我明白了今后我們的校本教研工作該從何著手,作為教研組長(zhǎng),要學(xué)的東西還有很多很多。
在沒(méi)有學(xué)習(xí)之前,我根本就不明白什么是校本教研,不明白教研活動(dòng)要做些什么,更不知道一個(gè)教研組長(zhǎng)應(yīng)該做什么。通過(guò)黃藝?yán)蠋熀屠钛┟防蠋煹闹更c(diǎn),我明白了,校本教研實(shí)踐性、整合性、自主性、差異性、全員性的特點(diǎn)及其含義。正如李老師說(shuō)的,我們的教研工作只停留于日常事務(wù),教研活動(dòng)開(kāi)展也只是留于形勢(shì),教師沒(méi)有真正得到提煉,活動(dòng)效益不高。
通過(guò)聽(tīng)兩位教師的課和聽(tīng)各位教研組長(zhǎng)的評(píng)課,讓我明白,原來(lái)數(shù)學(xué)課里,需要研究、探索的東西是很多很多的,只要我們專心去研究,就會(huì)有所收獲。從聽(tīng)課來(lái)說(shuō),讓我學(xué)到上數(shù)學(xué)課應(yīng)該更多的讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題,老師可以大膽的讓學(xué)生自己去探究。數(shù)學(xué)知識(shí)的滲透是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程,不能操之過(guò)急,上數(shù)學(xué)課,會(huì)遇到很多意不到的事,需要老師機(jī)智地作出反映。這就需要我們教師要不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和知識(shí)素養(yǎng)。從評(píng)課來(lái)說(shuō),我明白,評(píng)課一是要注重課堂教學(xué)的有效性;二是要觀注數(shù)學(xué)思想方法的滲透。在此之前,我對(duì)老師的評(píng)課從來(lái)不知道從這兩點(diǎn)入手,只是輕描淡寫的,如蜻蜓點(diǎn)水般的一閃而過(guò)。
通過(guò)這兩天的學(xué)習(xí),我想,我的理論知識(shí)太淺溥,甚至于說(shuō)是空白,從現(xiàn)在起,我應(yīng)該加強(qiáng)自己理論知識(shí)的學(xué)習(xí),加強(qiáng)自己校本知識(shí)的鉆研,在學(xué)習(xí)中不斷的提升自己。
我更希望,像這兩天這樣的培訓(xùn)多一些,讓我們互相學(xué)習(xí),共同提高。
教師教研心得體會(huì) 篇25
“才飲洞庭水,又食武昌魚(yú)。”一個(gè)很難得的機(jī)會(huì),今天我和來(lái)自湖南14個(gè)地州市100多名優(yōu)秀的教師一起來(lái)到華中師大進(jìn)行為期10天的20__年“國(guó)培計(jì)劃”——湖南中小學(xué)校本研究骨干教師培訓(xùn)班學(xué)習(xí)。
來(lái)到武昌這個(gè)集武漢大學(xué)、武漢理工、華中師大等眾多中國(guó)名校匯集的地方,走在綠桂滿園的校園大道,看到座座令人肅敬的學(xué)院大樓,還有手持書(shū)卷來(lái)往穿梭的莘莘學(xué)子,一股濃厚的書(shū)香文化氣息撲面而來(lái)?吹竭@些,立刻對(duì)自己這次來(lái)學(xué)習(xí)的目的和態(tài)度也有了一個(gè)很大的警示,雖然我們都是在教學(xué)一線工作多年、離開(kāi)大學(xué)校園也已多年的教師了,但必須充電、繼續(xù)學(xué)習(xí)、不斷提高的那種要求和需要才是此行的根本目的。
“校本教研”,在很多學(xué)校,特別是條件比較落后的農(nóng)村學(xué)校,關(guān)于它的落實(shí)和實(shí)行,現(xiàn)在是一個(gè)非常嚴(yán)峻的問(wèn)題,不少教師對(duì)待自己的教學(xué),還是停留在傳統(tǒng)的讓教什么就講什么的狀態(tài)下,很少也不愿意對(duì)教學(xué)前后、過(guò)程以及和一些相關(guān)的問(wèn)題進(jìn)行思考,把它形成文字,變成自己的看法,或者對(duì)自己的教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐有什么反思的火花,也不愿動(dòng)筆記錄下來(lái),習(xí)慣重復(fù)性的老驢拉磨式的工作。隨著新課程改革的不斷深入,校本教研越來(lái)越成為每一個(gè)教師專業(yè)成長(zhǎng)和素質(zhì)提高的需要。新的一輪教學(xué)改革,有越來(lái)越多的新的教學(xué)問(wèn)題、新的教學(xué)行為等著我們?nèi)?shí)踐,去思考,很多問(wèn)題等著我們?nèi)ソ鉀Q,如何去研究解決這些問(wèn)題,而我們作為普通的教師卻又缺乏專家們具體的指導(dǎo),無(wú)從下手。而這次,湖南教育廳還有華中師大結(jié)合國(guó)培計(jì)劃的契機(jī)給了我們這樣一個(gè)極好的機(jī)會(huì),讓我們與專家們面對(duì)面進(jìn)行直接的對(duì)話和交流,無(wú)論怎樣都要好好珍惜,并且也要學(xué)有所成,學(xué)有所用。
教師教研心得體會(huì) 篇26
隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)已悄然走入了我們的生活。除了常用的一些功能外,比如:網(wǎng)上聊天、網(wǎng)上購(gòu)物、查詢資料、聽(tīng)歌看電影等等。作為教師,網(wǎng)絡(luò)也正以勢(shì)不可擋的勁頭邁進(jìn)了日常教學(xué)中,不管我們接受還是拒絕,其實(shí)我們都已離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò)!那么我們是怎樣利用網(wǎng)絡(luò)的呢?用的最多的,當(dāng)然是下載資料,諸如課件、教學(xué)設(shè)計(jì)等等,網(wǎng)絡(luò)成為老師完成任務(wù)最好的工具,似乎她是萬(wàn)能的,什么內(nèi)容都有?墒谴蠹蚁脒^(guò)沒(méi)有,這么多的資料是哪來(lái)的,是誰(shuí)放在網(wǎng)上供大家下載使用的?是誰(shuí)?可能大家只是在用,誰(shuí)都沒(méi)有想過(guò)這個(gè)問(wèn)題,網(wǎng)絡(luò)只所以是“萬(wàn)能的”,我想她最大的原因就在于“資料共享”,只有大家都奉獻(xiàn)自己的資源,網(wǎng)絡(luò)資料才會(huì)日漸龐大,才會(huì)應(yīng)有盡有!所以說(shuō),我們不能只是向網(wǎng)絡(luò)索取,而應(yīng)該也是一名奉獻(xiàn)者。
其次,老師在網(wǎng)上常用的還有寫博客或發(fā)評(píng)論文章。寫博客日志其實(shí)是件很好的事情,就象寫日記那樣,記下自己的心情故事,或是教學(xué)心得。讓大家分享的同時(shí),還可以得到網(wǎng)友的建議或意見(jiàn),尋求到幫助。當(dāng)你發(fā)布了一篇教學(xué)設(shè)計(jì),幾天后打開(kāi)一看,下面有許多評(píng)論或提出了一些意見(jiàn),你會(huì)砰然心動(dòng),會(huì)有一種沖動(dòng)在心底涌動(dòng)!這就是網(wǎng)絡(luò)的魅力!
隨著網(wǎng)絡(luò)的日益普及,區(qū)教研室對(duì)于“網(wǎng)絡(luò)教研工作”的不斷開(kāi)展,寧夏的許多學(xué)校都建成了自己的網(wǎng)站。其實(shí)這也是今后的心然趨勢(shì)。我們學(xué)校在上學(xué)期就已經(jīng)著手籌建自己的網(wǎng)站,按照學(xué)校規(guī)劃,網(wǎng)站的功能是相關(guān)超前的,完全可以滿足教學(xué)教研的需要。當(dāng)然,網(wǎng)絡(luò)教研不僅是硬件和軟件的建設(shè),更重要的是人的意識(shí)和認(rèn)識(shí)上的改變。就中衛(wèi)的學(xué)校而言,我們算是走在了前面。但如果不改變觀念,加快網(wǎng)絡(luò)教研的進(jìn)程,很快就會(huì)滯后的!
教師教研心得體會(huì) 篇27
在快速發(fā)展的今天,我們體驗(yàn)著網(wǎng)絡(luò)教研的快樂(lè),領(lǐng)略著專家、學(xué)者們的精辟指點(diǎn),品味著一線教師的無(wú)數(shù)心聲,收獲著意想不到的喜悅——我們放飛心情在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),把歡樂(lè)撒向四面八方。我們沉醉于奮斗、拼搏之后的欣喜與輕松,沉醉于耕耘之后的收獲與付出之后的滿足。網(wǎng)絡(luò)教研好比我們教師的精神大餐,智慧的源泉!視頻,讓我忘我;研討,讓我解惑;簡(jiǎn)報(bào),讓我驚喜;作業(yè),讓我充實(shí);評(píng)論,讓我提升。
懷揣著一種感恩的心境,肩負(fù)著一份厚重的責(zé)任,我靜下心來(lái),細(xì)細(xì)想想,從參加網(wǎng)絡(luò)教研,到成為網(wǎng)絡(luò)教研先進(jìn)個(gè)人,最應(yīng)感謝的就是進(jìn)修校王金玉老師,是她一點(diǎn)一滴耐心的給我講解,讓我從一個(gè)對(duì)網(wǎng)絡(luò)一無(wú)所知的普通農(nóng)村老師變成了現(xiàn)在的先進(jìn)個(gè)人,回想過(guò)去,自己走過(guò)了一條忙碌而充滿收獲的路,這其中有成功的欣喜、有挫折后的困惑、也有峰回路轉(zhuǎn)的激動(dòng)。現(xiàn)談一下心得體會(huì):
1、網(wǎng)絡(luò)教研促進(jìn)教師反思能力的提高
隨著新課程的推進(jìn),教師產(chǎn)生了很多的不理解、建議、意見(jiàn)等。在教研活動(dòng)中,由于受多方面原因的制約,不可能人人的個(gè)性都能發(fā)揮出來(lái)。來(lái)到論壇,網(wǎng)友自由發(fā)表心聲。由于在網(wǎng)上,大家彼此神秘,因此消除了發(fā)言的戒心,教師的教學(xué)苦惱、問(wèn)題、體會(huì),都可以通過(guò)“發(fā)貼”的形式自由地發(fā)表在論壇上。教師發(fā)表的帖子中,有好多自己認(rèn)為是得意之作。但是,在網(wǎng)上,人們會(huì)不留情面,對(duì)任何帖子提出自己的質(zhì)疑、批評(píng)。在質(zhì)疑與批評(píng)的討論中,促進(jìn)發(fā)貼的教師和批評(píng)的教師反思。同時(shí),對(duì)別人帖子的質(zhì)疑和思考,也是促進(jìn)自己對(duì)教學(xué)的思考。
2、網(wǎng)絡(luò)教研促進(jìn)了教師和“高手下棋”
論壇上,有很多在教學(xué)方面有獨(dú)到見(jiàn)解、理論和實(shí)踐水平都非常高的專業(yè)人員。他們把幫助網(wǎng)友提高理論水平,提高實(shí)踐能力作為自己的責(zé)任;蛑更c(diǎn)技巧,或講授觀點(diǎn),或提出修改建議,或指出問(wèn)題,獲推薦相關(guān)文章,或組織相關(guān)的研討。教師將自己的教學(xué)案例、設(shè)計(jì)、反思等文稿發(fā)上去以后,經(jīng)常能夠得到熱心的專業(yè)人員的悉心指點(diǎn),使教師能夠做到和“高手下棋”,受益匪淺。
總之,與網(wǎng)絡(luò)教研為伍,我感慨一滴水就是一片海;與網(wǎng)絡(luò)教研為伍,我驚嘆整個(gè)世界就是一本書(shū);與網(wǎng)絡(luò)教研為伍,我頓悟我們的教學(xué)是一門藝術(shù),是一項(xiàng)偉大的工程。與網(wǎng)絡(luò)教研為伍,我一天天變得充實(shí),一天天懂得人生的真諦,一天天實(shí)現(xiàn)我的追求。俗話說(shuō):“行萬(wàn)里路,讀萬(wàn)卷書(shū)”。我明白,要走的路還很長(zhǎng),要解決的教學(xué)困惑還很多。作為一名教師,不僅要學(xué)習(xí)教育專家?guī)煹睦碚摼、?shí)踐經(jīng)驗(yàn),而且要不斷充實(shí)學(xué)科知識(shí)。只有這樣,我才能做到知識(shí)淵博深廣,資源滾滾而來(lái),教學(xué)富有新意。我才能實(shí)現(xiàn)自我超越,才能抵達(dá)我教育理想的彼岸!
教師教研心得體會(huì) 篇28
這次有幸參加了“名思教研”活動(dòng)。一睹名師教學(xué)風(fēng)采的同時(shí),思維也得到了碰撞。在四天學(xué)習(xí)中,講師的幽默而有深度的語(yǔ)言,加上名師的實(shí)際教學(xué)示范,開(kāi)闊了眼界,受益匪淺。
最讓我印象最深刻的是王崧舟老師的課堂,收獲頗豐。行云流水般的課堂讓我佩服不已,一針見(jiàn)血的講座讓我贊嘆不止。讓我對(duì)語(yǔ)用有了更清晰更深層次的了解。他執(zhí)教的六年級(jí)《孔子游春》這課中,他把語(yǔ)言的積累分別和內(nèi)容理解、情感熏陶、學(xué)法指導(dǎo)三者結(jié)合起來(lái),可謂獨(dú)具匠心。王松舟老師認(rèn)為,學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字并不排斥內(nèi)容的理解,他巧妙地創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言運(yùn)用的情景,把語(yǔ)言的文字的訓(xùn)練融合在情感中和意境中。在課堂上,我們可以處處看到王老師和學(xué)生在品詞析句時(shí)的大氣和厚重,他會(huì)將一個(gè)不經(jīng)意的詞,演繹成一句話,一組排比句或者將學(xué)生帶入詩(shī)意般的想象中。
張學(xué)青老師她的名言是:閱讀---生活在別處的最低成本方式。作為語(yǔ)文教師,閱讀是不可省略的功課。只有閱讀,我們才能正確且充分地解讀文本;只有閱讀,我們才能厚積薄發(fā),自信地駕馭課堂;只有閱讀,我們才能立足課堂進(jìn)行教學(xué)研究,做一個(gè)研究型的教師。閱讀具有無(wú)法言喻的魔力。 張學(xué)青老師告訴我們閱讀的重要性和生活必要性。她的獨(dú)特見(jiàn)解,了解到閱讀的策略,如:要學(xué)生養(yǎng)成快速閱讀的習(xí)慣,高年級(jí)的孩子閱讀速度為300字每分鐘! 教學(xué)中忽略
了快速閱讀的重要性,今后需改之。
本次名思教研活動(dòng),讓我獲益匪淺,在今后實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,我會(huì)把這次所學(xué)到的一些教學(xué)技巧與教學(xué)策略內(nèi)化為自己的所需,再應(yīng)用在教學(xué)中,從而提高自己教學(xué)質(zhì)量。
教師教研心得體會(huì) 篇29
課程改革的關(guān)鍵在教師,只有教師切實(shí)改變教育教學(xué)行為,進(jìn)一步提高自身業(yè)務(wù)水平,課程改革這一宏偉工程才能得以順利實(shí)施。而教師業(yè)務(wù)提高的首要途徑就是校本教研。
在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下,全體語(yǔ)文教師的努力下,我們語(yǔ)文教研組抓住課程改革的契機(jī),以新課改理念為指導(dǎo),以三疑三探課堂模式的探索為著力點(diǎn),以打造有效課堂為目的,以促進(jìn)教師、學(xué)生發(fā)展為宗旨,開(kāi)展了踏實(shí)有效地校本教研,取得了一定得成效,F(xiàn)總結(jié)如下:
一、扎實(shí)學(xué)習(xí),踐行教育理想
問(wèn)渠哪得清如許,為有源頭活水來(lái),要想教給學(xué)生一瓢水,教師首先應(yīng)該是一條長(zhǎng)流常新的小溪。教師如果不學(xué)習(xí),教研活動(dòng)就會(huì)成為無(wú)本之木,無(wú)源之水。為了提高語(yǔ)文教師的文化素養(yǎng)、專業(yè)技能,我們?cè)谏钊雽W(xué)習(xí)研究《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》、《魏書(shū)生教學(xué)工作漫談》的同時(shí)、積極參加學(xué)校舉辦的各種學(xué)習(xí)培訓(xùn),并結(jié)合我校實(shí)際,制定了教研工作計(jì)劃。通過(guò)扎實(shí)有效地學(xué)習(xí),教師不僅理論水平有了很大程度地提高,而且通過(guò)讀書(shū),教師的心靜了,能發(fā)現(xiàn)教育的快樂(lè)、發(fā)現(xiàn)價(jià)值了。我們學(xué)習(xí)的效果也體現(xiàn)在教育局舉辦的骨干教師考試中,我們學(xué)校入選的三位語(yǔ)文教師全部過(guò)關(guān),并且取得了優(yōu)異成績(jī)。
二、創(chuàng)新常規(guī),營(yíng)造和諧氛圍
1、集體備課高效
為了能充分挖掘每位語(yǔ)文教師的潛能,發(fā)揮集體的力量和智慧,我們非常注重集體備課。每周兩次的集體備課時(shí)間,做到有內(nèi)容、有中心發(fā)言人。同一學(xué)年教師共同確定教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn),共同研討教學(xué)策略。大家一起學(xué)習(xí)、研究、取長(zhǎng)補(bǔ)短、資源共享。同時(shí),學(xué)校為了讓教案不再成為教師的負(fù)擔(dān),在寒假我們就開(kāi)始籌劃教案改革。本學(xué)期我們采用三七補(bǔ)充式教案,即:三的部分是課型、三維目標(biāo)、教學(xué)策略、課外引入的課程資源由教研組共同研究制定,(確定方式:利用假期時(shí)間,每位教師把自己認(rèn)領(lǐng)的單元內(nèi)容備完,開(kāi)學(xué)后組內(nèi)教研確定)并上傳到學(xué)校網(wǎng)站語(yǔ)文備課文件夾中,大家對(duì)這一部分內(nèi)容可以自由選擇(可以打印,也可以直接復(fù)制到自己文件夾里);七的部分要體現(xiàn)個(gè)人的教學(xué)特色,主要是課堂設(shè)計(jì)(情境創(chuàng)設(shè)、課堂流程、拓展運(yùn)用、作業(yè)等),這一部分也要上傳到自己的文件夾里,同時(shí)也可以采用活頁(yè)夾的形式打印下來(lái)保存。
第一輪回是不省力的,甚至有些費(fèi)力。但我們下一個(gè)循環(huán)的時(shí)候,或者下個(gè)學(xué)年升級(jí)上來(lái)的時(shí)候,就可以自由采用已經(jīng)上傳的教案,特色部分自己可以增添修改,平時(shí)所用的資料就可以搜集到活頁(yè)夾里反復(fù)使用,我們查教案重點(diǎn)查課后反思。這樣一年下來(lái),我們就把三年的教案都寫完了。通過(guò)語(yǔ)文組的團(tuán)結(jié)協(xié)作,我們的教案具有時(shí)效性、創(chuàng)新性和適用性等特點(diǎn)。教案改革既符合教學(xué)實(shí)際又減輕了教師的負(fù)擔(dān),給教師更多的思考問(wèn)題的空間。更重要的是達(dá)到了網(wǎng)上交流,資源共享的目的,更好的提高了教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。
2、課堂模式奇效
課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道,只有把教學(xué)活動(dòng)變成一種發(fā)展人、創(chuàng)造人的活動(dòng),才是教育的本質(zhì)和精髓。為此,我們采用了三疑三探的教學(xué)模式。按照設(shè)疑自探——解疑合探——質(zhì)疑再探——拓展運(yùn)用這四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)安排我們的授課流程。
設(shè)疑是課堂教學(xué)的主線,學(xué)生有疑而發(fā),不斷地設(shè)疑解疑。探究是學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,通過(guò)自探、合探、再探,學(xué)生的學(xué)習(xí)變被動(dòng)接受為主動(dòng)參與。教師不是教教材而是用教材,通過(guò)方法的引導(dǎo)使教學(xué)效果事半功倍。
在這種課堂模式當(dāng)中,我們強(qiáng)調(diào)通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;通過(guò)自主探究,化被動(dòng)為主動(dòng);通過(guò)交流展示,為學(xué)生搭建展示風(fēng)采的平臺(tái);通過(guò)小組合作,培養(yǎng)了學(xué)生合作意識(shí)。遵循著三講三不講的原則(三講即講學(xué)生自學(xué)和討論后還不理解的問(wèn)題、講知識(shí)缺陷和易混易錯(cuò)的問(wèn)題、講學(xué)生質(zhì)疑后其他學(xué)生仍解決不了的問(wèn)題;三不講即學(xué)生不探究不講、學(xué)生會(huì)的不講、學(xué)生講之前不講。),教師已經(jīng)把課堂還給了學(xué)生。
通過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐,我們發(fā)現(xiàn)這種課堂模式讓新課改理念看得到、摸得著、想得清。這種課堂模式提高了課堂教學(xué)效率,減輕了學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新精神、合作意識(shí)、同時(shí)養(yǎng)成敢于質(zhì)疑、善于表達(dá)、認(rèn)真傾聽(tīng)、勇于評(píng)價(jià)和不斷反思的良好品質(zhì)和習(xí)慣。
現(xiàn)在的語(yǔ)文課堂已經(jīng)大變樣,真是笑聲、吵聲、讀書(shū)聲、聲聲悅耳;哭臉、怒臉、氣臉,臉臉動(dòng)情。學(xué)生也敢大聲的喊出:老師我愛(ài)死你了的豪言壯語(yǔ)。通過(guò)課堂模式的改革,融洽了師生關(guān)系,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和自主探究、小組合作的能力。
教師教研心得體會(huì) 篇30
在20xx年夏與秋的交叉口,我有幸成為了x市x區(qū)教師隊(duì)伍的的一員,隨后,選崗到x學(xué)校。自此,我開(kāi)始了人生的新征程。
區(qū)教育局為了讓我們新教師能夠盡快適應(yīng)職業(yè)需要,更好的完成教育教學(xué)工作,在進(jìn)修學(xué)校對(duì)我們進(jìn)行了為期一年的教育教學(xué)培訓(xùn)。培訓(xùn)的內(nèi)容非常的豐富:從理論到實(shí)踐,從單兵作戰(zhàn)到小組合作,從新課標(biāo)解讀到展示過(guò)關(guān)課,從開(kāi)學(xué)儀式到結(jié)業(yè)典禮……整個(gè)過(guò)程收獲頗豐。
一、讓使命感成為教師的一種生命狀態(tài)
在新教師培訓(xùn)的開(kāi)學(xué)第一課結(jié)束之后,我為自己的培訓(xùn)心得,寫下了這樣一個(gè)標(biāo)題。
開(kāi)學(xué)第一課,我隱約記得有三個(gè)問(wèn)題:
1、教育應(yīng)該成為我們的職業(yè),還是我們的終身事業(yè)?
2、作為教師,我們是成為教書(shū)匠還是教育家?
3、教師的專業(yè)發(fā)展與自我發(fā)展。
具體的講座的內(nèi)容,其實(shí)我已經(jīng)記不清楚了。我只是想簡(jiǎn)單談?wù)勎椰F(xiàn)在對(duì)這三個(gè)問(wèn)題的一點(diǎn)思考。第一,無(wú)論你是把教育當(dāng)做自己的職業(yè),還是當(dāng)做自己畢生的事業(yè)都未嘗不可。若你把教育當(dāng)做自己的職業(yè),本著“當(dāng)一天和尚撞一天鐘”的態(tài)度去工作,那么就請(qǐng)你每天問(wèn)問(wèn)自己:作為和尚的我,今天撞鐘了嗎?撞鐘的方法對(duì)不對(duì)?撞鐘的態(tài)度虔誠(chéng)不虔誠(chéng)?是不是在正確的時(shí)間點(diǎn),撞出了合適的鐘聲?如若,你把教育當(dāng)做自己畢生的事業(yè),那么就請(qǐng)“志當(dāng)存高遠(yuǎn)”一些:永遠(yuǎn)保持自己對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)和對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著,讓使命感成為你的一種生命狀態(tài)。第二,并不是所有的教書(shū)匠都能成為教育家,但是所有的教育家都應(yīng)該是教書(shū)匠。第三,就是讓自己成為一名學(xué)習(xí)型教師,“給學(xué)生一杯水,教師要有一桶水”的時(shí)代已經(jīng)過(guò)去了,我們所面臨的是“不能只給學(xué)生水,而是要教會(huì)學(xué)生尋找水源”的時(shí)代。所以,請(qǐng)讓你自己一直在路上,可以慢一點(diǎn),但不可以停下來(lái)。
二、職業(yè)幸福感很重要
在新教師培訓(xùn)過(guò)程中有許許多多的教師給我留下了深刻的影響。
由于字?jǐn)?shù)限制,我在這里就介紹一位老師——xx學(xué)校的鄭老師。她為我們解答了:為什么要成為一名“好老師”,什么樣的老師才是“好老師”,如何成為一位學(xué)生喜歡的教師。她向我們介紹了:班級(jí)管理的藝術(shù),融洽師生關(guān)系的藝術(shù),打造魅力課堂的藝術(shù),關(guān)愛(ài)學(xué)生的藝術(shù),構(gòu)建和諧班級(jí)的藝術(shù),處理突發(fā)事件的藝術(shù)等等。
這次培訓(xùn)中還有許許多多的“鄭老師”,他們讓我體會(huì)到作為教師,“守三分苗園,許一世芳華”的職業(yè)幸福感。
三、關(guān)注學(xué)生才是教育的根本
不以學(xué)生為基礎(chǔ)的教育都是耍流氓,所有的教育設(shè)想都必須以學(xué)生為基礎(chǔ)。很多位老師在給我們培訓(xùn)的時(shí)候,都是這么說(shuō)的。成為班主任的我,也是深有體會(huì),再好的設(shè)想脫離了學(xué)生,就是假大空。光桿司令是打不好仗的。
最后,我想說(shuō)的是,新教師培訓(xùn)的結(jié)束并不是結(jié)束,而是為我們的教學(xué)生涯拉開(kāi)了帷幕。過(guò)去種種皆為序章,精彩的教學(xué)生涯才剛剛開(kāi)始……
教師教研心得體會(huì) 篇31
去洋思中學(xué)一趟,勝讀十年書(shū),洋思之路是一條開(kāi)拓創(chuàng)新之路。洋思人是勇敢的開(kāi)拓者,他們探索創(chuàng)新的力量不可阻擋。課堂上先學(xué)后教播種智慧和希望,校園里揮灑汗水,百花爭(zhēng)艷,桃李芬芳,沒(méi)有教不好的學(xué)生這一矢志不變的教學(xué)理念深入到每一個(gè)教育者的心田,學(xué)生各個(gè)都是明天的棟梁。教育者都要與時(shí)俱進(jìn),萬(wàn)眾一心創(chuàng)造出燦爛輝煌的教育業(yè)績(jī)。
教學(xué)理念的更新,是時(shí)代的要求,迫在眉睫。誰(shuí)不改變就要落伍。傳統(tǒng)的教學(xué)理念早已經(jīng)落伍,時(shí)代在發(fā)展,教師的角色在轉(zhuǎn)變,由教變導(dǎo),由灌輸知識(shí)到引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理,真可謂是180度的打轉(zhuǎn)彎。教師原有的一套教育教學(xué)管理辦法該進(jìn)歷史博物館了。一種全新的教育教學(xué)理念必須迅速被教師接受并應(yīng)用到教學(xué)中去,學(xué)校才可能有比較大的變化。
洋思六千多人的學(xué)校,課間操整齊化一,動(dòng)作一致優(yōu)美,真有點(diǎn)傳奇的味道。吃飯同時(shí)分別進(jìn)入三個(gè)餐廳,路上隊(duì)伍整齊,沒(méi)有人掉隊(duì)亂跑,到達(dá)餐廳后迅速就餐也沒(méi)有其他現(xiàn)象發(fā)生,使許多參觀的人折服。洋思中學(xué)對(duì)學(xué)生的管理效果是非常好的。這里邊我看到了他們的制度規(guī)范,同時(shí)也看到了人的因素,時(shí)時(shí)處處事事都有管理者出現(xiàn),管理者切切實(shí)實(shí)起到了管理的作用。
凡是有學(xué)生活動(dòng)的地方,凡是有學(xué)生出現(xiàn)的地方都應(yīng)該設(shè)崗定人,負(fù)責(zé)專職管理。管理全方位,不留死角。現(xiàn)在學(xué)生思維活躍,思想先進(jìn),各級(jí)管理人員都應(yīng)該學(xué)好學(xué)生心理學(xué)和教育教學(xué)心理學(xué)。對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)要上一個(gè)層次。要真正樹(shù)立起“沒(méi)有教不好的學(xué)生”的信念。現(xiàn)代教育是面向全體學(xué)生的教育,特別是初中屬于普及九年義務(wù)教育的階段,更應(yīng)該深刻認(rèn)識(shí)這個(gè)問(wèn)題。作為普九階段的學(xué)生,受教育是學(xué)生的權(quán)利,任何人都無(wú)權(quán)剝奪學(xué)生的學(xué)習(xí)權(quán)利。新義務(wù)教育法規(guī)定:學(xué)校無(wú)權(quán)開(kāi)除學(xué)生。今后仍要堅(jiān)信學(xué)生是學(xué)校的希望,學(xué)生是學(xué)校的主人,學(xué)生是教師服務(wù)的對(duì)象,學(xué)生就是上帝。學(xué)校,教師有權(quán)讓學(xué)生享受最好的教育。在洋思中學(xué)只看到各個(gè)崗位上的教師和教育工作者對(duì)學(xué)生的管理和服務(wù),沒(méi)有看到學(xué)生干部在指手劃腳。學(xué)生干部是學(xué)生中的優(yōu)秀分子,在集體中起到模范帶頭作用是最大的作用。一切檢查評(píng)比活動(dòng)的評(píng)委應(yīng)該是教師們而不是學(xué)生干部。對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求,嚴(yán)格訓(xùn)練,嚴(yán)格檢查,嚴(yán)格考核評(píng)比及時(shí)表?yè)P(yáng)批評(píng),讓學(xué)生樹(shù)立起“我自信,我成功,我拼搏,我成功”的信念,用來(lái)陶冶學(xué)生的情操。
生活也是課程,時(shí)時(shí)處處滲透德育。洋思中學(xué)的文化長(zhǎng)廊建設(shè)得最好,一進(jìn)入長(zhǎng)廊,前后左右到處都是文化氛圍,古詩(shī)古詞,英語(yǔ)短句,相映成趣,讓人收益匪淺。校園內(nèi)醒目處都是標(biāo)語(yǔ)或警句,學(xué)生無(wú)論到什么地方都會(huì)自覺(jué)遵守紀(jì)律,嚴(yán)守行為規(guī)范,養(yǎng)成良好的習(xí)慣,構(gòu)建和諧的校園。洋思經(jīng)驗(yàn)就是充分尊重未成年人的主體地位,怎樣好就怎樣管,讓學(xué)生抬起頭走路。不在治人,而在治心。好校長(zhǎng)是圣園的魂。
學(xué)校每天都安排有公開(kāi)課。公開(kāi)課是展示學(xué)!跋葘W(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式的平臺(tái),所有參觀人員都為洋思的公開(kāi)課喝彩。利用多媒體教師上公開(kāi)課,要移植到我們斌英中學(xué),開(kāi)始的時(shí)候可定出每周五下午第二第三兩節(jié)課為公開(kāi)課的時(shí)間。講課人員先由教導(dǎo)處安排,等到都爭(zhēng)著上公開(kāi)課的時(shí)候每天都可以安排兩節(jié)。通過(guò)上公開(kāi)課提高課堂教學(xué)效果。教師們聽(tīng)課時(shí)間多數(shù)可以在公開(kāi)課教室聽(tīng),也便于管理。這并不是難事,功到自然成。
堂堂清,日日清,周周清,月月清是較好每一個(gè)學(xué)生的必由之路。所謂清是指教師要把該教給學(xué)生的方法,知識(shí)都教給學(xué)生,學(xué)生該學(xué)會(huì)的都學(xué)會(huì)。我們面對(duì)的學(xué)生素質(zhì)較差,底子不是太好。但是應(yīng)該堅(jiān)信“沒(méi)有教不好的學(xué)生!蹦蔷蛻(yīng)該多在“清”字上做文章。把這部分學(xué)生教好,更顯出英雄本色。
學(xué)校辦好的重要因素是教師。教師應(yīng)該以“校興我榮,校衰我恥“作為座右銘。教師無(wú)論思考什么問(wèn)題,無(wú)論做什么事情都要對(duì)得起人民教師這個(gè)光榮稱號(hào),嚴(yán)以律己,都要以學(xué)校興旺發(fā)達(dá)為出發(fā)點(diǎn),只要對(duì)學(xué)校發(fā)展有利的就認(rèn)真作好。對(duì)學(xué)校發(fā)展不利的堅(jiān)決不做。說(shuō)話討論也必須站在這個(gè)立場(chǎng)上,有利于學(xué)校發(fā)展的話多說(shuō),不利于學(xué)校發(fā)展的餓話不說(shuō)。要關(guān)心學(xué)校的一切,要注意樹(shù)立學(xué)校的形象。每個(gè)人都給學(xué)校增添光彩,學(xué)校必然會(huì)燦爛輝煌。
教師教研心得體會(huì) 篇32
3月份學(xué)校開(kāi)展了集體備課、聽(tīng)課、講課等一系列活動(dòng)。這些教研活動(dòng)的開(kāi)展給我的教學(xué)帶來(lái)了很大的啟示和幫助。
教研活動(dòng)是教育教學(xué)的一個(gè)不可缺少的環(huán)節(jié),沒(méi)有教研活動(dòng)的開(kāi)展一個(gè)老師的教學(xué)水平是不會(huì)很高的。集體備課可以使幾個(gè)老師在一起討論這節(jié)課的重難點(diǎn),對(duì)有爭(zhēng)議的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行討論,最后達(dá)到共識(shí),通過(guò)集體備課結(jié)合其他教師的意見(jiàn),更能透徹的理解教材,把握重難點(diǎn),這樣上課效果會(huì)比自己?jiǎn)为?dú)備課要好。
聽(tīng)、評(píng)課是教學(xué)的一個(gè)重要的交流、對(duì)比的過(guò)程,聽(tīng)別人的課,可以學(xué)到別人的優(yōu)點(diǎn),可對(duì)比同一個(gè)問(wèn)題別人是怎樣講的,而自己又是怎樣講的,對(duì)別人的優(yōu)點(diǎn)可以借鑒和學(xué)習(xí),對(duì)別人出現(xiàn)的問(wèn)題,可以引起自己的注意,看自己在講這節(jié)課時(shí)是不是會(huì)犯同樣的錯(cuò)誤,評(píng)課是教研活動(dòng)的一個(gè)重要部分,光聽(tīng)課,不講課實(shí)際上等于白搭,通過(guò)評(píng)課,其他的老師可以提出自己這節(jié)課的優(yōu)缺點(diǎn),并提出自己的建議,這可以使本人能發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)的缺點(diǎn),并在今后的教學(xué)中在這些方面多加努力、提高,講課對(duì)教學(xué)水平的提高有著很大的幫助。記得我剛上班的第二年,當(dāng)時(shí)我們那個(gè)教研組的老教師比較多,大都是多年帶畢業(yè)班的老師,每次聽(tīng)我這個(gè)剛出茅蘆的老師的課時(shí),都是居高臨下,一副老師的派頭,提出的問(wèn)題非常尖銳,對(duì)講課出現(xiàn)的問(wèn)題毫不客氣的提出,當(dāng)時(shí)我心里很不好受,最怕學(xué)校搞教研。但正是那一年的聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)對(duì)我的教學(xué)啟迪很大,到了第三年許多老師都說(shuō)我講的課有了質(zhì)的飛躍,其實(shí),我很感謝那年的教研活動(dòng),很感謝那些在講課活動(dòng)中不說(shuō)恭維話、毫不客氣的指出別人缺點(diǎn)的教師。
總之,教研活動(dòng)是提高教學(xué)水平的一個(gè)重要手段,如果你要想提高自己的業(yè)務(wù)水平,那么請(qǐng)你認(rèn)真的對(duì)待學(xué)校的教研活動(dòng)吧!