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做合格教師心得感悟

發(fā)布時(shí)間:2024-07-17

做合格教師心得感悟(通用3篇)

做合格教師心得感悟 篇1

  在我的二年級(jí)班有以下幾種小情況:

  (1)每次上課很困,有些不情愿,因?yàn)樯险n嘛,對(duì)于孩子本來(lái)就不是一件特別開(kāi)心的事情,這樣的孩子占10%;

  (2)學(xué)習(xí)很努力,很認(rèn)真,這樣的孩子占70%;

  (3)學(xué)習(xí)起來(lái)有興趣,很輕松,積極鉆研,這樣的孩子占20%。

  有些時(shí)候看著一個(gè)個(gè)小家伙咬著鉛筆冥思苦想的時(shí)候,覺(jué)得好可愛(ài)呀,即使她學(xué)習(xí)了不會(huì),但是下課拿著小本子問(wèn)我問(wèn)題的時(shí)候我也好開(kāi)心,其實(shí)這正印證了孩子那種求知的天性,好奇,想解惑,想征服,想證明……

  其實(shí)每個(gè)孩子都有這種感覺(jué),但是為什么有的孩子表現(xiàn)出來(lái)積極的一面,而有的孩子表現(xiàn)出消極面對(duì)的情緒,大致有以下幾種原因:

  (1)孩子每次回家之后不復(fù)習(xí),每次都是到了課堂之上才想。要知道,每一節(jié)的知識(shí)都有上一節(jié)的內(nèi)容,不復(fù)習(xí),就等于在課前已經(jīng)落下了一截……

  (2)知識(shí)鏈沒(méi)有鏈接好。舉個(gè)小例子,本次課上學(xué)習(xí)“植樹(shù)問(wèn)題”里面涉及到了暑假學(xué)習(xí)的除法和乘法知識(shí),在的時(shí)候沒(méi)有學(xué)習(xí)或者掌握不扎實(shí),導(dǎo)致這一講的時(shí)候,孩子不明白除法的意義,所以有些題目根本就無(wú)法向下進(jìn)行,需要從頭開(kāi)始一點(diǎn)點(diǎn)的鋪墊,耽誤了進(jìn)度,孩子也覺(jué)得吃力。所以這次報(bào)了寒假班的同學(xué),老師希望你們能夠認(rèn)真的學(xué)習(xí)每一天,每天回家多看看,爭(zhēng)取這7天的辛苦不要白費(fèi),付出了,也要收獲!

  (3)家長(zhǎng)拓展的知識(shí)過(guò)于復(fù)雜。建議您的拓展先在老師的基本題型上進(jìn)行拓展,比如換個(gè)情境,換個(gè)數(shù),但一開(kāi)始最好不要輕易換類型,因?yàn)楹⒆硬哦昙?jí),很多時(shí)候,無(wú)法做到舉一反三,他需要做的是把學(xué)到的知識(shí)扎扎實(shí)實(shí)的掌握好,然后再隨著年級(jí)的提高,去增加拓展的難度,很多時(shí)候,家長(zhǎng)感覺(jué)明明一個(gè)類型的題目,為什么這個(gè)會(huì)那個(gè)不會(huì),其實(shí)不怪孩子,是您沒(méi)有掌握好拓展的難度和深度,出題的時(shí)候沒(méi)有考慮到孩子的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)而自作主張,最后傷害了孩子也傷害了自己,所以家長(zhǎng)在自己做拓展的時(shí)候一定要注意難度和寬度。

  學(xué)而思的課程不是每天都上,家長(zhǎng)怕給孩子造成太大的負(fù)擔(dān),也沒(méi)有刻意去給孩子做太多的題,但是畢竟知識(shí)是溫故而知新,希望每天能夠練習(xí)1-2道題,或者每天一個(gè)小知識(shí)點(diǎn),讓孩子輕松的持續(xù),只要堅(jiān)持,能收到意想不到的效果!畢竟,學(xué)習(xí)沒(méi)有捷徑!

做合格教師心得感悟 篇2

  《塑造教師:教師如何避免易犯的25個(gè)錯(cuò)誤》一書(shū)中,著名的美國(guó)教育心理學(xué)家卡羅林博士,收集了教師們回憶的近200個(gè)在學(xué)生時(shí)代所經(jīng)歷的最不愉悅、且記憶猶新的事件。這些事件,涉及幼兒園、中小學(xué)以及大學(xué)的學(xué)生生活,包括班級(jí)管理、學(xué)生活動(dòng)、課堂教學(xué)、成績(jī)?cè)u(píng)定、師生交往等等方面,內(nèi)容豐富,舉例生動(dòng)形象,真實(shí)地反映凝固了教師在教育管理中易出現(xiàn)的種種錯(cuò)誤。讀著這本書(shū),如身臨其境,從所舉教師的錯(cuò)誤當(dāng)中,思索著,對(duì)照著,是一種很好的學(xué)習(xí)。特別是從這些案例中進(jìn)一步理解了學(xué)生的感受,又一次站在學(xué)生的視角審視我們的許多教育現(xiàn)象和處理方法。

  這本書(shū)更吸引我的是,在每一個(gè)案例后都有處方的形式,對(duì)發(fā)生的事件給予分析,幫助讀者找出問(wèn)題的根本。這些分析根據(jù)人的心理發(fā)展的理論,提出許多現(xiàn)代教育理念,強(qiáng)調(diào)了對(duì)學(xué)生的尊重、理解,關(guān)注、欣賞、支持、幫助,突出了作為教師應(yīng)有的對(duì)學(xué)生真誠(chéng)的愛(ài)。諸如:當(dāng)你伸出一個(gè)手指責(zé)別人的時(shí)候,剩下的四個(gè)手指其實(shí)在指責(zé)自己,優(yōu)秀的教師,善于挖掘不擅長(zhǎng)表現(xiàn)的學(xué)生其他方面的優(yōu)點(diǎn),通情達(dá)理的老師會(huì)注意黑板禮節(jié)尊重學(xué)生、理解學(xué)生上黑板做題時(shí)的感受等等。

  做教育教學(xué)工作近20年的我看完這本書(shū),我覺(jué)得教師的言行直接影響著學(xué)生的成功與失敗,表?yè)P(yáng)學(xué)生還是批評(píng)學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步還是抑制學(xué)生發(fā)展,是我們教師應(yīng)該思考的問(wèn)題。想想自己也許在不經(jīng)意間也曾有言語(yǔ)傷害了孩子,我卻不知道。這本書(shū)中介紹的知識(shí)能讓我恢復(fù)平靜,保持心理平衡。

  教育是事業(yè),而教師是職業(yè)。我們從事的是教師這一職業(yè),擔(dān)負(fù)的卻是教育的責(zé)任。師與生之間,維系在一起的是愛(ài),因而愛(ài)也就成為了教育永恒的主題。教育的最高境界是不留痕跡的愛(ài),我希望自己能夠達(dá)到這個(gè)境界。多么樸實(shí)的一句話。正是這樣樸實(shí)的一句話,道出了張思明對(duì)教育的理解,表明了他對(duì)教育工作的態(tài)度用心去做。

  十年樹(shù)木,百年樹(shù)人。教育不是朝夕之功,而是一個(gè)周期性較長(zhǎng)的工作,也許作為我們來(lái)說(shuō),體會(huì)到的只是重復(fù):上課、作業(yè)、輔導(dǎo),然而,正是在這單調(diào)的重復(fù)中,學(xué)生卻無(wú)時(shí)無(wú)刻不在發(fā)生著變化:年齡在漸漸長(zhǎng)大,知識(shí)在逐步增多,思想越來(lái)越成熟,與人交往的能力越來(lái)越強(qiáng)當(dāng)然,這些不會(huì)展現(xiàn)在我們面前,但是我們可以通過(guò)學(xué)生的一言一行體會(huì)得到。這是我們持之以恒、堅(jiān)持不懈地教育的結(jié)果。我們每個(gè)人都有過(guò)這樣的經(jīng)歷:經(jīng)過(guò)多次思想工作,頑固不化的調(diào)皮學(xué)生愛(ài)上了學(xué)習(xí);經(jīng)過(guò)耐心輔導(dǎo),成績(jī)落后的學(xué)生迎頭趕上這些都是我們長(zhǎng)期教育的結(jié)果。

  我們選擇了教師這一職業(yè),從事著教育這一事業(yè),我們應(yīng)該用童心、愛(ài)心、恒心去撐起這一工作,我們應(yīng)該用心地去做好我們的工作。

做合格教師心得感悟 篇3

  一.教學(xué)工作需要謹(jǐn)言、慎行

  在《處世之道》中有這樣一句“多思、多想、多聽(tīng)、多看、謹(jǐn)言、慎行”。對(duì)于我們教師而言,能做到多聽(tīng)取師傅的意見(jiàn),多用心觀察身邊有經(jīng)驗(yàn)老師的言行,多進(jìn)行教學(xué)思考必定能幫助自身提高教育教學(xué)的能力,此謂“多思、多想、多聽(tīng)、多看”。而對(duì)于“謹(jǐn)言與慎行”我覺(jué)得可以從兩方面理解。

  首先,作為一名教師在與身邊同事相處時(shí)做到“謹(jǐn)言”和“慎行”非常地重要。俗話說(shuō)“三思而后行”,無(wú)論是言語(yǔ)還是行動(dòng)都需要經(jīng)過(guò)細(xì)致的考慮之后再去實(shí)踐,在整個(gè)團(tuán)隊(duì)中我更多地是需要學(xué)習(xí)、傾聽(tīng)前輩們的經(jīng)驗(yàn)之談,積極的做好自己的工作,多干實(shí)事而不是夸夸其談。融入團(tuán)隊(duì),獲得更多老師的指導(dǎo)與幫助。

  其次,在課堂教學(xué)中更應(yīng)注重“謹(jǐn)言、慎行”。教師的言行是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的重要因素之一。在教學(xué)設(shè)計(jì)中,老師的每一句話、每一個(gè)問(wèn)題都應(yīng)該經(jīng)過(guò)縝密的思考,要注重課堂提問(wèn)的設(shè)計(jì),問(wèn)題要有明確的切入點(diǎn),能激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng),也即“謹(jǐn)言”。一個(gè)鼓勵(lì)的眼、一次輕輕的撫摸、一個(gè)善解人意的手勢(shì)都會(huì)帶給學(xué)生無(wú)限的學(xué)習(xí)積極性,因此教師在課堂中的教學(xué)行為同樣值得謹(jǐn)慎考慮。

  為此,我將把“多思、多想、多聽(tīng)、多看、謹(jǐn)言、慎行”作為我為人、為師之道,相信它能讓我不斷提升自身的內(nèi)在修養(yǎng)、增強(qiáng)為人師表的人格魅力。

  二.教師應(yīng)是“仁者”與“智者”的結(jié)合體

  在于丹看來(lái),《論語(yǔ)》中的“仁”指的是關(guān)愛(ài)別人;而了解別人就叫做“智”。她指出在現(xiàn)代社會(huì)中的為人必不可少的就是“仁”和“智”。我想在我們教學(xué)實(shí)踐中更應(yīng)該提倡“仁”與“智”,通俗的說(shuō)就是教師要懂得了解學(xué)生、關(guān)愛(ài)學(xué)生。教師要了解、關(guān)愛(ài)學(xué)生就應(yīng)該站到學(xué)生中間來(lái),善于從學(xué)生的角度思考問(wèn)題,這也體現(xiàn)在兩個(gè)方面。

  首先,教師在課堂教學(xué)中要充分解讀學(xué)生,關(guān)愛(ài)學(xué)生。新課程標(biāo)準(zhǔn)下我們提倡教師應(yīng)該是課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者,課堂教學(xué)要讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與,充分體現(xiàn)民主與平等。教師在課堂中應(yīng)尊重學(xué)生,多鼓勵(lì)孩子思考,使每個(gè)孩子在老師的期待中、鼓勵(lì)中去求知,去創(chuàng)新。

  其次,教師在課下要做到“走近一點(diǎn)、蹲下一點(diǎn)、微笑一點(diǎn)”,用心的去了解、愛(ài)護(hù)學(xué)生。多參與孩子們的活動(dòng),多和他們談心,聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn),讓學(xué)生評(píng)說(shuō)自己,給自己的教學(xué)提出意見(jiàn),建立一種民主、平等的師生關(guān)系。

  我想了解和關(guān)愛(ài)學(xué)生將是做一名教師永恒不變主旋律,就看你是如何用心去做課上和課下的“仁者”與“智者”。

  應(yīng)該說(shuō)閱讀本書(shū)自己的感觸是比較深的,給我的啟示也很多。我想一本好書(shū)需反復(fù)研讀,才能更好地把握其中的精髓,有時(shí)間我將再次細(xì)心研讀一番,希望與讀過(guò)此書(shū)的朋友們可以一起來(lái)品味。

  本期,我教高一語(yǔ)文,使用的是普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《語(yǔ)文》(必修1)。這本教科書(shū)第4部分是“名著導(dǎo)讀”,導(dǎo)讀的內(nèi)容是《論語(yǔ)》。教師要求學(xué)生讀《論語(yǔ)》,必須首先自己讀《論語(yǔ)》。為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,提高學(xué)生思考能力與欣賞水平,我在網(wǎng)上瀏覽了有關(guān)孔子的一些專著,如《孔子評(píng)傳》、《孔子智慧》等,并且找出了一本《論語(yǔ)通譯》重新讀了一遍。

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