社會(huì)工作小組計(jì)劃書（精選3篇）

社會(huì)工作小組計(jì)劃書 篇1

　　一、背景資料

　　組員資料：

　　機(jī)構(gòu)名稱：

　　小組名稱：喜歡自己，表現(xiàn)到底

　　二、設(shè)計(jì)理念：

　　1、問(wèn)題界定：社會(huì)的發(fā)展對(duì)我們大學(xué)生提出了更高的要求，在學(xué)習(xí)理論文化知識(shí)的同時(shí)，語(yǔ)言表達(dá)能力的高低也決定著個(gè)人成功，大學(xué)生現(xiàn)在往往應(yīng)為在語(yǔ)言表達(dá)能力這方面不足而給自己在人際交往，情感，學(xué)習(xí)，就業(yè)面試上面帶來(lái)很大的問(wèn)題。

　　2、需求評(píng)估：

　　現(xiàn)在社會(huì)各個(gè)方面都需要溝通，需要交流，而人與人之間交流思想，溝通感情最直接、最方便的途徑就是語(yǔ)言。只有通過(guò)出色的語(yǔ)言表達(dá)，才可以使相互熟識(shí)的人之間產(chǎn)生濃厚的情意，愛(ài)之更深；使陌生的人產(chǎn)生好感，結(jié)成友誼；可以使意見(jiàn)分歧的人互相理解，消除雙方的矛盾；可以使彼此怨恨的人化干戈為玉帛，彼此友好相處。

　　不管你生性是多么的聰穎；接受過(guò)多么高深的教育；穿的是多么漂亮的衣服；擁有多么雄厚的資產(chǎn)，如果你不能恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的思想，那么仍舊會(huì)一無(wú)是處。要想讓別人喜歡自己，必須培養(yǎng)自己的說(shuō)話能力，只有這樣，才能打開(kāi)人與人之間溝通的大門，彼此的心靈才能產(chǎn)生碰撞，從而產(chǎn)生共鳴。在各種各樣的人際交往中，會(huì)說(shuō)話的人將會(huì)非常地受歡迎，能輕松地與他人融洽相處，在社會(huì)交往中如魚得水。

　　3、問(wèn)題的成因：

　�。�1）家庭原因：家庭是一個(gè)人最先接觸的環(huán)境，同時(shí)父母也是一個(gè)孩子的啟蒙老師。由于父母在溝通、語(yǔ)言表達(dá)方面沒(méi)有給孩子做一個(gè)好榜樣，使得孩子在以后的生活中會(huì)效仿父母，同樣在語(yǔ)言表達(dá)方面得不到提升。

　�。�2）學(xué)校原因：中國(guó)傳統(tǒng)的教育模式使很多學(xué)生只注重卷面上的成績(jī)而不注重語(yǔ)言表達(dá)方面的技巧，這種高中與大學(xué)的教育模式嚴(yán)重脫節(jié)的現(xiàn)象普遍存在，使得很多學(xué)生步入大學(xué)之后處理不好人與人之間的關(guān)系。

　�。�3）個(gè)人原因：由于從小生活的環(huán)境或者曾經(jīng)受過(guò)打擊而導(dǎo)致個(gè)人缺乏自信，不善于與人溝通，語(yǔ)言表達(dá)能力較弱。

　　4、問(wèn)題導(dǎo)致的后果：語(yǔ)言是一個(gè)人生活得必要工具，良好的語(yǔ)言表達(dá)能力是一個(gè)人成功的基礎(chǔ)。目前的大學(xué)生面臨著諸多問(wèn)題，例如：人際關(guān)系問(wèn)題，情感問(wèn)題，就業(yè)問(wèn)題等等，都需要良好的語(yǔ)言表達(dá)能力。一個(gè)人如果連最基礎(chǔ)的語(yǔ)言表達(dá)能力都沒(méi)有可能導(dǎo)致很多問(wèn)題，諸如：在寢室受到孤立、不受老師贊賞、總是處理不好感情問(wèn)題、在同學(xué)面前缺乏自信、被就業(yè)單位拒之門外等等問(wèn)題。

　　5、介入點(diǎn)及介入策略：

　　無(wú)論是在生活中，還是在職場(chǎng)中，我們都會(huì)經(jīng)常聽(tīng)到別人這樣說(shuō)：“我這個(gè)人，笨嘴笨舌，講不好話�！眳s并不以為這是多大的缺憾。其實(shí)，這是一個(gè)錯(cuò)誤的觀點(diǎn)�，F(xiàn)在的社會(huì)是個(gè)信息大爆炸的社會(huì)，信息的作用越來(lái)越大。一般來(lái)說(shuō)，一項(xiàng)工作需要眾多員工的合作、多個(gè)信息的綜合。語(yǔ)言是比較普遍、方便，也是最直接的傳遞方式。語(yǔ)言能力強(qiáng)，雙方就能順利而準(zhǔn)確地接受和理解信息，也能順利地交流；語(yǔ)言能力弱，就不能很好地把信息傳遞給對(duì)方，交流會(huì)因此出現(xiàn)中斷，甚至中止，進(jìn)而導(dǎo)致失敗。因此，若想在社會(huì)上游刃自如，不僅要有新的思想和見(jiàn)解，還要能在別人面前很好地表達(dá)出來(lái)。

　　好的語(yǔ)言表達(dá)能力常常會(huì)給一個(gè)人帶來(lái)美好的人生，也是成就一個(gè)人一生的財(cái)富。

　　我們采用了馬斯洛的需求層次論，當(dāng)一個(gè)人的生理和安全需求得到滿足，那么他就會(huì)有更高層次的歸屬和自我實(shí)現(xiàn)的需求；社會(huì)學(xué)習(xí)理論，班杜拉的觀察學(xué)習(xí)，認(rèn)為個(gè)體常在社會(huì)中通過(guò)觀察別人的行為學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)到自己尚未表現(xiàn)的任何行為是學(xué)到怎么做，從而避免不必要的錯(cuò)誤，參加小組活動(dòng)可以給小組成員更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)；鏡中自我理論，通過(guò)別人對(duì)我們的評(píng)價(jià)和反映，從而建立我們自己的形象和自我評(píng)價(jià)；還有人本理論，群體動(dòng)力學(xué)理論和社會(huì)沖突理論。

　　三、小組性質(zhì)及活動(dòng)介紹

　　1、小組名稱：喜歡自己，表現(xiàn)到底

　　2、小組形式：培訓(xùn)小組

　　3、舉行時(shí)間：200X年12月4日——201X年4月30日

　　4、小組時(shí)間：每周6晚上18：00—20：00

　　5、小組地點(diǎn)：黑工程文管樓W202

　　6、小組對(duì)象：在校大學(xué)生

　　7、小組規(guī)模：10人—15人

　　四、小組目標(biāo)

　　通過(guò)6次的小組活動(dòng)，為廣大學(xué)生提供一個(gè)平臺(tái)鍛煉自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，讓廣大大學(xué)生從與身邊的人開(kāi)始練習(xí)語(yǔ)言表達(dá)，練習(xí)適應(yīng)時(shí)代生存的謀生技能，為今后的就業(yè)面試和發(fā)展搶占機(jī)會(huì)。

　　五、具體目標(biāo)及評(píng)估指標(biāo)

　�。ㄒ唬┚唧w目標(biāo)：1、形成小組的凝聚力，和成員的歸屬感；

　　2、組員之間能夠在語(yǔ)言表達(dá)能力方面互相幫助；

　　3、首先使組員學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人，在傾聽(tīng)他人的觀點(diǎn)基礎(chǔ)上再發(fā)

　　表自己的觀點(diǎn)；

　　4、在表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)可以加一些身體語(yǔ)言。

　�。ǘ�）評(píng)估指標(biāo)：1、理解他人意思，口齒清晰、流暢；

　　2、內(nèi)容有條理、富邏輯性；

　　3、他人能理解并具有一定說(shuō)服力；

　　4、用詞準(zhǔn)確、恰當(dāng)、有分寸；

　　5、說(shuō)話帶有一定的身體語(yǔ)言。

　　六、組員的招募

　　此次活動(dòng)的所有組員都在黑龍江工程學(xué)院內(nèi)招募，具體的招募方式有版報(bào)（附錄1）形式來(lái)進(jìn)行招募。如果招募的人員過(guò)多，我們將召開(kāi)“座談會(huì)”，了解他們的期望，同時(shí)進(jìn)行人員的刪選。

　　七、小組的活動(dòng)階段

　　八、小組日程表

　　1、準(zhǔn)備階段：200X年12月4日—201X年3月19日

　　整體策劃、需求評(píng)估、方案設(shè)計(jì)、培訓(xùn)小組領(lǐng)導(dǎo)者、宣傳招募、篩選組員

　　2、實(shí)施階段：201X年3月20日—201X年4月24日

　　小組實(shí)施每周六一次，每次1個(gè)半小時(shí)到2個(gè)小時(shí)、督導(dǎo)及時(shí)督導(dǎo)

　　3、結(jié)束階段：201X年4月25日—201X年4月30日

　　評(píng)估小組活動(dòng)的效果、領(lǐng)導(dǎo)者做總結(jié)報(bào)告

社會(huì)工作小組計(jì)劃書 篇2

　　小組名稱：戒除手機(jī)癮（大家可以另外想個(gè)好聽(tīng)點(diǎn)的名字） 活動(dòng)地點(diǎn)：北八活動(dòng)室 參與人員：小組10名成員 背景

　　越來(lái)越高檔的智能手機(jī)，讓人的碎片時(shí)間被手機(jī)完全填充，甚至整段的大好時(shí)光也被手機(jī)劃成了碎片。我們真的需要時(shí)時(shí)刷微博嗎？真的需要上廁所的時(shí)候看空間嗎？在聚會(huì)的時(shí)候，和人聊天的時(shí)候，無(wú)時(shí)無(wú)刻都拿著手機(jī)嗎？而當(dāng)我們用手機(jī)度過(guò)了上課時(shí)光，度過(guò)了原本的閱讀時(shí)光、度過(guò)了本該運(yùn)動(dòng)的時(shí)光，我們會(huì)回頭想想，到底是我操控了手機(jī)，還是手機(jī)操控了我們？

　　理論架構(gòu)

　　1、馬斯洛的需要層次理論

　　馬斯洛的需要層次理論把人類的需要分為:生理需要，安全需要，歸屬和愛(ài)的需要，尊重的需要以及自我實(shí)現(xiàn)的需要. 2、班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論 社會(huì)學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)人的行為，思想，情感反應(yīng)方式和行為不僅受直接經(jīng)驗(yàn)的影響同時(shí)也受間接經(jīng)驗(yàn)的影響，觀察和模仿是學(xué)習(xí)的主要過(guò)程，在學(xué)習(xí)過(guò)程中認(rèn)知是很重要的，人在學(xué)習(xí)的而過(guò)程中具有自我調(diào)節(jié)的過(guò)程。 3、庫(kù)利的鏡中自我理論 庫(kù)利認(rèn)為，他人猶如一面鏡子，我們對(duì)他人眼中自己形象的想象對(duì)他人關(guān)于這一形象評(píng)價(jià)的想象以及某種自我感覺(jué)構(gòu)成了自我認(rèn)識(shí)。 4、波恩的交流分析理論

　　交流分析理論是檢查在互動(dòng)的過(guò)程中雙方的行為對(duì)對(duì)方有無(wú)刺激作用利用該理論的目的是了解小組成員做小組時(shí)哪些成員比較主動(dòng)，哪些比較被動(dòng)，引導(dǎo)一些比較進(jìn)入狀態(tài)的成員影響一些狀態(tài)不佳的成員來(lái)提升小組的動(dòng)力和小組的凝聚力，并進(jìn)一步達(dá)到小組目的。

　　總體目標(biāo)

　　悅納自己，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，擺脫苦惱，重新生活 具體目標(biāo)

　　1、接納現(xiàn)在的自己，面對(duì)身邊的生活，重新定位自己 2、擺脫以前的煩惱，找到重新生活的動(dòng)力 服務(wù)對(duì)象

　　身份特征：對(duì)手機(jī)有依賴的大學(xué)生 自身特點(diǎn)：空虛無(wú)聊、手機(jī)成癮 小組特征

　　1、性質(zhì)：治療小組 2、節(jié)數(shù)：4節(jié)

　　3、日期：20xx年12月11日 4、時(shí)間：17:40-18:50 5、地點(diǎn)：北八活動(dòng)室

　　招募方式

　　由小組內(nèi)部有手機(jī)癮的同學(xué)組成

　　第一節(jié)活動(dòng)

　　一、自我介紹 時(shí)間：3分鐘

　　內(nèi)容：小組成員進(jìn)行簡(jiǎn)短的自我介紹，包括姓名、希望大家喊他什么。

　　二、大混戰(zhàn)

　　目的：打破僵局，活躍氣氛 時(shí)間：10分鐘

　　材料：報(bào)紙或廢紙（卷成球狀） 內(nèi)容：

　　1. 全組一分為二，先劃分自己的領(lǐng)土，兩組之間要?jiǎng)澇鲆粋�(gè)禁區(qū)。

　　2. 當(dāng)帶領(lǐng)者發(fā)號(hào)施令后，便要開(kāi)始做戰(zhàn)，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)（3分鐘左右），組員可用盡方法把“廢球”拋到對(duì)方的領(lǐng)土內(nèi)，但不可站在禁區(qū)內(nèi)拋。

　　3. 最后以領(lǐng)土范圍內(nèi)留下最少“廢球”的一方為勝，禁區(qū)內(nèi)的“廢球”不計(jì)算在內(nèi)。

　　三、制定小組規(guī)則，分享感受 時(shí)間：7分鐘。

　　內(nèi)容：1、大家共同制定小組規(guī)則，（比如把手機(jī)放桌上不能玩；小組成員要互相尊重，不能進(jìn)行人身攻擊；小組其他成員講話時(shí)要認(rèn)真傾聽(tīng)；及時(shí)表達(dá)自己內(nèi)心的想法）

　　2、每個(gè)組員向大家表述自己參加這個(gè)小組的感受，以及希望能有什么樣的活動(dòng)，達(dá)到什么樣的目的。

　　第二節(jié)活動(dòng) 時(shí)間：15分鐘

　　內(nèi)容：1、領(lǐng)導(dǎo)者帶領(lǐng)小組成員進(jìn)行客觀手機(jī)依賴程度測(cè)試，讓大家意識(shí)到自己

　　的問(wèn)題。（小組成員可以在此過(guò)程中回想自己手機(jī)依賴的表現(xiàn)以及對(duì)自己帶來(lái)的危害）同時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)者收回測(cè)試，進(jìn)行初步評(píng)估。

　　2、讓大家分享自己手機(jī)依賴表現(xiàn)，可談?wù)勌貏e感受，以及對(duì)自己造成的危害（因?yàn)橐蕾囀謾C(jī)而失去了什么）。（其他成員可適時(shí)表現(xiàn)同感，不用一次發(fā)言，自由發(fā)言便好）

　　第三節(jié)活動(dòng) 

　　一、我能做什么

　　時(shí)間：10—15分鐘

　　內(nèi)容：1、領(lǐng)導(dǎo)者讓大家寫出自己覺(jué)得針對(duì)擺脫手機(jī)成癮，自己可以做些什么，即制定擺脫手機(jī)成癮的措施，并交給領(lǐng)導(dǎo)者。

　　2、由領(lǐng)導(dǎo)者一次抽出并念出來(lái)，尋求大家共同意見(jiàn)，整理出共同措施。

　　二、喊出我的聲音（此節(jié)活動(dòng)主要是提升信心）

　　時(shí)間：5分鐘

　　內(nèi)容：由領(lǐng)導(dǎo)者帶領(lǐng)大家喊出宣言。（內(nèi)容可以是，，我相信我可以控制自己的時(shí)間，我相信我可以遠(yuǎn)離手機(jī)依賴，我相信我可以更好等等）

　　第四節(jié)活動(dòng) 時(shí)間：10分鐘

　　內(nèi)容：1、小組成員對(duì)小組優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行陳述，并談?wù)勛约簩?duì)手機(jī)成癮新的看法。 2、領(lǐng)導(dǎo)者評(píng)估總結(jié)小組活動(dòng)

　　評(píng)估方法

　　1、 小組前的預(yù)測(cè)和每節(jié)活動(dòng)效果的對(duì)比，志愿者信息的反饋，進(jìn)行總結(jié) 

　　2、 每節(jié)活動(dòng)的引導(dǎo)者在活動(dòng)結(jié)束時(shí)進(jìn)行總結(jié)

　　3、 活動(dòng)之后，透過(guò)與組員的傾談來(lái)了解他們對(duì)小組的感受及意見(jiàn)

　　附錄：手機(jī)成癮測(cè)試表

社會(huì)工作小組計(jì)劃書 篇3

　　一、小組名稱：快樂(lè)好學(xué)生成長(zhǎng)小組/學(xué)齡期兒童成長(zhǎng)小組

　　二 、理念

　　1、小組形成的原因

　　1、1學(xué)齡期兒童正在長(zhǎng)身體和長(zhǎng)知識(shí)的階段，智力、求知、理解和學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)，他們?cè)谶@階段的生活經(jīng)歷和習(xí)慣在很大程度上將影響青年后的思想和行為，兒童小組工作計(jì)劃書。我們的小組活動(dòng)可以在這方面予以較多的引導(dǎo)和培養(yǎng)，使他們獲得更多的成長(zhǎng)機(jī)會(huì)。

　　1、2多數(shù)兒童存在注意力不集中，多動(dòng)現(xiàn)象，從而影響他們學(xué)習(xí)效果。因此，開(kāi)展小組活動(dòng)，運(yùn)用小組工作方法，促使他們對(duì)事物能集中精神，提高注意力，這是做好每件事情的必要前提。

　　1、3多數(shù)兒童做事半途而費(fèi)，缺乏責(zé)任感，表現(xiàn)為沒(méi)有耐力和毅力，將嚴(yán)重影響兒童的學(xué)習(xí)及相關(guān)品質(zhì)。小組活動(dòng)將通過(guò)相關(guān)活動(dòng)內(nèi)容，培養(yǎng)他們的耐力和毅力，使他們有更好的品質(zhì)投入到學(xué)習(xí)、工作和生活中。

　　1、4隨著獨(dú)生子女的家庭增多，家長(zhǎng)對(duì)兒童過(guò)于溺愛(ài)，不敢讓兒童獨(dú)立活動(dòng)，使兒童得不到必要的引導(dǎo)，從而使兒童養(yǎng)成依賴，無(wú)主見(jiàn)，以自我為中心，感情冷漠，難以適應(yīng)集體生活，缺乏團(tuán)體協(xié)作能力。我們的小組活動(dòng)將通過(guò)小組工作的專業(yè)方法，引導(dǎo)他們重塑良好的意志和品質(zhì)，增強(qiáng)其協(xié)作和交往能力。

　　1、5作為社會(huì)工作專業(yè)學(xué)生，在學(xué)習(xí)專業(yè)理論的同時(shí)要理論與實(shí)踐相結(jié)合，才能鍛煉自我，強(qiáng)化自己的專業(yè)知識(shí)，同時(shí)，給孩子一個(gè)健康快樂(lè)的童年，是全社會(huì)共同責(zé)任。

　　2、相關(guān)理論

　　2、1英國(guó)哲學(xué)家洛克提出白板學(xué)說(shuō)認(rèn)為，兒童的心靈猶如一塊白板，它本身沒(méi)有任何內(nèi)容，可以任人涂抹而留下深深的印跡。因此正確的引導(dǎo)兒童的認(rèn)知和思維，將使他們從小培養(yǎng)起良好的意志和品質(zhì)。

　　2、2認(rèn)知理論認(rèn)為，人類行為是由個(gè)人從環(huán)境中所獲得的信息中所產(chǎn)生的態(tài)度塑造而成，因此我們針對(duì)學(xué)齡期兒童的特點(diǎn)，主要任務(wù)就是幫助他們習(xí)得與他人交往的能力，促成注意力的集中和耐力、毅力品質(zhì)的形成

　　2、3社會(huì)學(xué)習(xí)理論：社會(huì)學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)個(gè)人的行為是由個(gè)人與環(huán)境的交互作用決定的，人的大部分社會(huì)行為是通過(guò)觀察別人、模仿別人而學(xué)會(huì)的。小組活動(dòng)將為他們營(yíng)造一個(gè)良好的交互環(huán)境，使他們?cè)谶@個(gè)活動(dòng)中通過(guò)觀察、學(xué)習(xí)獲得認(rèn)知的改變，增強(qiáng)交往互助性，提升個(gè)人責(zé)任感和培養(yǎng)耐力和毅力。

　　三、小組對(duì)象

　　在讀小學(xué)三年級(jí)至五年級(jí)學(xué)生，每個(gè)年級(jí)8個(gè)人，24人，12人/組，共兩組。

　　四、目標(biāo)：

　　1、小組總目標(biāo)：通過(guò)小組過(guò)程及小組社會(huì)工作者的引導(dǎo)，使小組中的兒童能夠獲得小組經(jīng)驗(yàn)，促成他們能集中精力學(xué)習(xí)，做事情有耐性和毅力，增強(qiáng)團(tuán)體協(xié)作力，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)進(jìn)步，增進(jìn)兒童健全發(fā)展。

　　2、具體目標(biāo)：

　　(1)提高兒童的注意力。

　　(2)培養(yǎng)兒童的耐力、毅力。

　　(3)增強(qiáng)兒童之間的溝通協(xié)作能力和交往能力。

　　五、小組的特征

　　1、小組的性質(zhì)：通過(guò)對(duì)成員的引導(dǎo)，提高成員對(duì)事物的注意力、耐力、毅力及其協(xié)作能力，從而提高學(xué)習(xí)效果。

　　2、小組持續(xù)時(shí)間：2周

　　3、小組規(guī)模：督導(dǎo)1人，工作人員6人，小組成員 12人/組。

　　4、聚會(huì)頻率： 2次/周，共3次

　　5、聚會(huì)的時(shí)間： 周五下午5：00-6：00，周六下午4：00-5：00

　　六、小組工作者及訓(xùn)練計(jì)劃

　　1、小組工作者：徐勇、黎小麗、肖林、林泉、唐婧茹、王田

　　2、訓(xùn)練計(jì)劃：活動(dòng)前星期3，4進(jìn)行訓(xùn)練。

　　七、招募方式及甄選標(biāo)準(zhǔn)

　　1、小組成員的來(lái)源：雅安六小3年級(jí)-5年級(jí)學(xué)生。

　　2、宣傳招募方法：志愿參加，隨機(jī)挑選

　　3、允許招募的時(shí)間：20__年6月15日 星期五

　　4、甄選標(biāo)準(zhǔn)：隨機(jī)挑選