社會工作小組計(jì)劃書（精選3篇）

社會工作小組計(jì)劃書 篇1

　　一、背景資料

　　組員資料：

　　機(jī)構(gòu)名稱：

　　小組名稱：喜歡自己，表現(xiàn)到底

　　二、設(shè)計(jì)理念：

　　1、問題界定：社會的發(fā)展對我們大學(xué)生提出了更高的要求，在學(xué)習(xí)理論文化知識的同時，語言表達(dá)能力的高低也決定著個人成功，大學(xué)生現(xiàn)在往往應(yīng)為在語言表達(dá)能力這方面不足而給自己在人際交往，情感，學(xué)習(xí)，就業(yè)面試上面帶來很大的問題。

　　2、需求評估：

　　現(xiàn)在社會各個方面都需要溝通，需要交流，而人與人之間交流思想，溝通感情最直接、最方便的途徑就是語言。只有通過出色的語言表達(dá)，才可以使相互熟識的人之間產(chǎn)生濃厚的情意，愛之更深；使陌生的人產(chǎn)生好感，結(jié)成友誼；可以使意見分歧的人互相理解，消除雙方的矛盾；可以使彼此怨恨的人化干戈為玉帛，彼此友好相處。

　　不管你生性是多么的聰穎；接受過多么高深的教育；穿的是多么漂亮的衣服；擁有多么雄厚的資產(chǎn)，如果你不能恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的思想，那么仍舊會一無是處。要想讓別人喜歡自己，必須培養(yǎng)自己的說話能力，只有這樣，才能打開人與人之間溝通的大門，彼此的心靈才能產(chǎn)生碰撞，從而產(chǎn)生共鳴。在各種各樣的人際交往中，會說話的人將會非常地受歡迎，能輕松地與他人融洽相處，在社會交往中如魚得水。

　　3、問題的成因：

　�。�1）家庭原因：家庭是一個人最先接觸的環(huán)境，同時父母也是一個孩子的啟蒙老師。由于父母在溝通、語言表達(dá)方面沒有給孩子做一個好榜樣，使得孩子在以后的生活中會效仿父母，同樣在語言表達(dá)方面得不到提升。

　�。�2）學(xué)校原因：中國傳統(tǒng)的教育模式使很多學(xué)生只注重卷面上的成績而不注重語言表達(dá)方面的技巧，這種高中與大學(xué)的教育模式嚴(yán)重脫節(jié)的現(xiàn)象普遍存在，使得很多學(xué)生步入大學(xué)之后處理不好人與人之間的關(guān)系。

　�。�3）個人原因：由于從小生活的環(huán)境或者曾經(jīng)受過打擊而導(dǎo)致個人缺乏自信，不善于與人溝通，語言表達(dá)能力較弱。

　　4、問題導(dǎo)致的后果：語言是一個人生活得必要工具，良好的語言表達(dá)能力是一個人成功的基礎(chǔ)。目前的大學(xué)生面臨著諸多問題，例如：人際關(guān)系問題，情感問題，就業(yè)問題等等，都需要良好的語言表達(dá)能力。一個人如果連最基礎(chǔ)的語言表達(dá)能力都沒有可能導(dǎo)致很多問題，諸如：在寢室受到孤立、不受老師贊賞、總是處理不好感情問題、在同學(xué)面前缺乏自信、被就業(yè)單位拒之門外等等問題。

　　5、介入點(diǎn)及介入策略：

　　無論是在生活中，還是在職場中，我們都會經(jīng)常聽到別人這樣說：“我這個人，笨嘴笨舌，講不好話�！眳s并不以為這是多大的缺憾。其實(shí)，這是一個錯誤的觀點(diǎn)。現(xiàn)在的社會是個信息大爆炸的社會，信息的作用越來越大。一般來說，一項(xiàng)工作需要眾多員工的合作、多個信息的綜合。語言是比較普遍、方便，也是最直接的傳遞方式。語言能力強(qiáng)，雙方就能順利而準(zhǔn)確地接受和理解信息，也能順利地交流；語言能力弱，就不能很好地把信息傳遞給對方，交流會因此出現(xiàn)中斷，甚至中止，進(jìn)而導(dǎo)致失敗。因此，若想在社會上游刃自如，不僅要有新的思想和見解，還要能在別人面前很好地表達(dá)出來。

　　好的語言表達(dá)能力常常會給一個人帶來美好的人生，也是成就一個人一生的財(cái)富。

　　我們采用了馬斯洛的需求層次論，當(dāng)一個人的生理和安全需求得到滿足，那么他就會有更高層次的歸屬和自我實(shí)現(xiàn)的需求；社會學(xué)習(xí)理論，班杜拉的觀察學(xué)習(xí)，認(rèn)為個體常在社會中通過觀察別人的行為學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)到自己尚未表現(xiàn)的任何行為是學(xué)到怎么做，從而避免不必要的錯誤，參加小組活動可以給小組成員更多的學(xué)習(xí)機(jī)會；鏡中自我理論，通過別人對我們的評價和反映，從而建立我們自己的形象和自我評價；還有人本理論，群體動力學(xué)理論和社會沖突理論。

　　三、小組性質(zhì)及活動介紹

　　1、小組名稱：喜歡自己，表現(xiàn)到底

　　2、小組形式：培訓(xùn)小組

　　3、舉行時間：200X年12月4日——201X年4月30日

　　4、小組時間：每周6晚上18：00—20：00

　　5、小組地點(diǎn)：黑工程文管樓W202

　　6、小組對象：在校大學(xué)生

　　7、小組規(guī)模：10人—15人

　　四、小組目標(biāo)

　　通過6次的小組活動，為廣大學(xué)生提供一個平臺鍛煉自己的語言表達(dá)能力，讓廣大大學(xué)生從與身邊的人開始練習(xí)語言表達(dá)，練習(xí)適應(yīng)時代生存的謀生技能，為今后的就業(yè)面試和發(fā)展搶占機(jī)會。

　　五、具體目標(biāo)及評估指標(biāo)

　�。ㄒ唬┚唧w目標(biāo)：1、形成小組的凝聚力，和成員的歸屬感；

　　2、組員之間能夠在語言表達(dá)能力方面互相幫助；

　　3、首先使組員學(xué)會傾聽他人，在傾聽他人的觀點(diǎn)基礎(chǔ)上再發(fā)

　　表自己的觀點(diǎn)；

　　4、在表達(dá)自己的觀點(diǎn)時可以加一些身體語言。

　�。ǘ�）評估指標(biāo)：1、理解他人意思，口齒清晰、流暢；

　　2、內(nèi)容有條理、富邏輯性；

　　3、他人能理解并具有一定說服力；

　　4、用詞準(zhǔn)確、恰當(dāng)、有分寸；

　　5、說話帶有一定的身體語言。

　　六、組員的招募

　　此次活動的所有組員都在黑龍江工程學(xué)院內(nèi)招募，具體的招募方式有版報(bào)（附錄1）形式來進(jìn)行招募。如果招募的人員過多，我們將召開“座談會”，了解他們的期望，同時進(jìn)行人員的刪選。

　　七、小組的活動階段

　　八、小組日程表

　　1、準(zhǔn)備階段：200X年12月4日—201X年3月19日

　　整體策劃、需求評估、方案設(shè)計(jì)、培訓(xùn)小組領(lǐng)導(dǎo)者、宣傳招募、篩選組員

　　2、實(shí)施階段：201X年3月20日—201X年4月24日

　　小組實(shí)施每周六一次，每次1個半小時到2個小時、督導(dǎo)及時督導(dǎo)

　　3、結(jié)束階段：201X年4月25日—201X年4月30日

　　評估小組活動的效果、領(lǐng)導(dǎo)者做總結(jié)報(bào)告

社會工作小組計(jì)劃書 篇2

　　小組名稱：戒除手機(jī)癮（大家可以另外想個好聽點(diǎn)的名字） 活動地點(diǎn)：北八活動室 參與人員：小組10名成員 背景

　　越來越高檔的智能手機(jī)，讓人的碎片時間被手機(jī)完全填充，甚至整段的大好時光也被手機(jī)劃成了碎片。我們真的需要時時刷微博嗎？真的需要上廁所的時候看空間嗎？在聚會的時候，和人聊天的時候，無時無刻都拿著手機(jī)嗎？而當(dāng)我們用手機(jī)度過了上課時光，度過了原本的閱讀時光、度過了本該運(yùn)動的時光，我們會回頭想想，到底是我操控了手機(jī)，還是手機(jī)操控了我們？

　　理論架構(gòu)

　　1、馬斯洛的需要層次理論

　　馬斯洛的需要層次理論把人類的需要分為:生理需要，安全需要，歸屬和愛的需要，尊重的需要以及自我實(shí)現(xiàn)的需要. 2、班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論 社會學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)人的行為，思想，情感反應(yīng)方式和行為不僅受直接經(jīng)驗(yàn)的影響同時也受間接經(jīng)驗(yàn)的影響，觀察和模仿是學(xué)習(xí)的主要過程，在學(xué)習(xí)過程中認(rèn)知是很重要的，人在學(xué)習(xí)的而過程中具有自我調(diào)節(jié)的過程。 3、庫利的鏡中自我理論 庫利認(rèn)為，他人猶如一面鏡子，我們對他人眼中自己形象的想象對他人關(guān)于這一形象評價的想象以及某種自我感覺構(gòu)成了自我認(rèn)識。 4、波恩的交流分析理論

　　交流分析理論是檢查在互動的過程中雙方的行為對對方有無刺激作用利用該理論的目的是了解小組成員做小組時哪些成員比較主動，哪些比較被動，引導(dǎo)一些比較進(jìn)入狀態(tài)的成員影響一些狀態(tài)不佳的成員來提升小組的動力和小組的凝聚力，并進(jìn)一步達(dá)到小組目的。

　　總體目標(biāo)

　　悅納自己，面對現(xiàn)實(shí)，擺脫苦惱，重新生活 具體目標(biāo)

　　1、接納現(xiàn)在的自己，面對身邊的生活，重新定位自己 2、擺脫以前的煩惱，找到重新生活的動力 服務(wù)對象

　　身份特征：對手機(jī)有依賴的大學(xué)生 自身特點(diǎn)：空虛無聊、手機(jī)成癮 小組特征

　　1、性質(zhì)：治療小組 2、節(jié)數(shù)：4節(jié)

　　3、日期：20xx年12月11日 4、時間：17:40-18:50 5、地點(diǎn)：北八活動室

　　招募方式

　　由小組內(nèi)部有手機(jī)癮的同學(xué)組成

　　第一節(jié)活動

　　一、自我介紹 時間：3分鐘

　　內(nèi)容：小組成員進(jìn)行簡短的自我介紹，包括姓名、希望大家喊他什么。

　　二、大混戰(zhàn)

　　目的：打破僵局，活躍氣氛 時間：10分鐘

　　材料：報(bào)紙或廢紙（卷成球狀） 內(nèi)容：

　　1. 全組一分為二，先劃分自己的領(lǐng)土，兩組之間要劃出一個禁區(qū)。

　　2. 當(dāng)帶領(lǐng)者發(fā)號施令后，便要開始做戰(zhàn)，在規(guī)定的時間內(nèi)（3分鐘左右），組員可用盡方法把“廢球”拋到對方的領(lǐng)土內(nèi)，但不可站在禁區(qū)內(nèi)拋。

　　3. 最后以領(lǐng)土范圍內(nèi)留下最少“廢球”的一方為勝，禁區(qū)內(nèi)的“廢球”不計(jì)算在內(nèi)。

　　三、制定小組規(guī)則，分享感受 時間：7分鐘。

　　內(nèi)容：1、大家共同制定小組規(guī)則，（比如把手機(jī)放桌上不能玩；小組成員要互相尊重，不能進(jìn)行人身攻擊；小組其他成員講話時要認(rèn)真傾聽；及時表達(dá)自己內(nèi)心的想法）

　　2、每個組員向大家表述自己參加這個小組的感受，以及希望能有什么樣的活動，達(dá)到什么樣的目的。

　　第二節(jié)活動 時間：15分鐘

　　內(nèi)容：1、領(lǐng)導(dǎo)者帶領(lǐng)小組成員進(jìn)行客觀手機(jī)依賴程度測試，讓大家意識到自己

　　的問題。（小組成員可以在此過程中回想自己手機(jī)依賴的表現(xiàn)以及對自己帶來的危害）同時，領(lǐng)導(dǎo)者收回測試，進(jìn)行初步評估。

　　2、讓大家分享自己手機(jī)依賴表現(xiàn)，可談?wù)勌貏e感受，以及對自己造成的危害（因?yàn)橐蕾囀謾C(jī)而失去了什么）。（其他成員可適時表現(xiàn)同感，不用一次發(fā)言，自由發(fā)言便好）

　　第三節(jié)活動 

　　一、我能做什么

　　時間：10—15分鐘

　　內(nèi)容：1、領(lǐng)導(dǎo)者讓大家寫出自己覺得針對擺脫手機(jī)成癮，自己可以做些什么，即制定擺脫手機(jī)成癮的措施，并交給領(lǐng)導(dǎo)者。

　　2、由領(lǐng)導(dǎo)者一次抽出并念出來，尋求大家共同意見，整理出共同措施。

　　二、喊出我的聲音（此節(jié)活動主要是提升信心）

　　時間：5分鐘

　　內(nèi)容：由領(lǐng)導(dǎo)者帶領(lǐng)大家喊出宣言。（內(nèi)容可以是，，我相信我可以控制自己的時間，我相信我可以遠(yuǎn)離手機(jī)依賴，我相信我可以更好等等）

　　第四節(jié)活動 時間：10分鐘

　　內(nèi)容：1、小組成員對小組優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行陳述，并談?wù)勛约簩κ謾C(jī)成癮新的看法。 2、領(lǐng)導(dǎo)者評估總結(jié)小組活動

　　評估方法

　　1、 小組前的預(yù)測和每節(jié)活動效果的對比，志愿者信息的反饋，進(jìn)行總結(jié) 

　　2、 每節(jié)活動的引導(dǎo)者在活動結(jié)束時進(jìn)行總結(jié)

　　3、 活動之后，透過與組員的傾談來了解他們對小組的感受及意見

　　附錄：手機(jī)成癮測試表

社會工作小組計(jì)劃書 篇3

　　一、小組名稱：快樂好學(xué)生成長小組/學(xué)齡期兒童成長小組

　　二 、理念

　　1、小組形成的原因

　　1、1學(xué)齡期兒童正在長身體和長知識的階段，智力、求知、理解和學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)，他們在這階段的生活經(jīng)歷和習(xí)慣在很大程度上將影響青年后的思想和行為，兒童小組工作計(jì)劃書。我們的小組活動可以在這方面予以較多的引導(dǎo)和培養(yǎng)，使他們獲得更多的成長機(jī)會。

　　1、2多數(shù)兒童存在注意力不集中，多動現(xiàn)象，從而影響他們學(xué)習(xí)效果。因此，開展小組活動，運(yùn)用小組工作方法，促使他們對事物能集中精神，提高注意力，這是做好每件事情的必要前提。

　　1、3多數(shù)兒童做事半途而費(fèi)，缺乏責(zé)任感，表現(xiàn)為沒有耐力和毅力，將嚴(yán)重影響兒童的學(xué)習(xí)及相關(guān)品質(zhì)。小組活動將通過相關(guān)活動內(nèi)容，培養(yǎng)他們的耐力和毅力，使他們有更好的品質(zhì)投入到學(xué)習(xí)、工作和生活中。

　　1、4隨著獨(dú)生子女的家庭增多，家長對兒童過于溺愛，不敢讓兒童獨(dú)立活動，使兒童得不到必要的引導(dǎo)，從而使兒童養(yǎng)成依賴，無主見，以自我為中心，感情冷漠，難以適應(yīng)集體生活，缺乏團(tuán)體協(xié)作能力。我們的小組活動將通過小組工作的專業(yè)方法，引導(dǎo)他們重塑良好的意志和品質(zhì)，增強(qiáng)其協(xié)作和交往能力。

　　1、5作為社會工作專業(yè)學(xué)生，在學(xué)習(xí)專業(yè)理論的同時要理論與實(shí)踐相結(jié)合，才能鍛煉自我，強(qiáng)化自己的專業(yè)知識，同時，給孩子一個健康快樂的童年，是全社會共同責(zé)任。

　　2、相關(guān)理論

　　2、1英國哲學(xué)家洛克提出白板學(xué)說認(rèn)為，兒童的心靈猶如一塊白板，它本身沒有任何內(nèi)容，可以任人涂抹而留下深深的印跡。因此正確的引導(dǎo)兒童的認(rèn)知和思維，將使他們從小培養(yǎng)起良好的意志和品質(zhì)。

　　2、2認(rèn)知理論認(rèn)為，人類行為是由個人從環(huán)境中所獲得的信息中所產(chǎn)生的態(tài)度塑造而成，因此我們針對學(xué)齡期兒童的特點(diǎn)，主要任務(wù)就是幫助他們習(xí)得與他人交往的能力，促成注意力的集中和耐力、毅力品質(zhì)的形成

　　2、3社會學(xué)習(xí)理論：社會學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)個人的行為是由個人與環(huán)境的交互作用決定的，人的大部分社會行為是通過觀察別人、模仿別人而學(xué)會的。小組活動將為他們營造一個良好的交互環(huán)境，使他們在這個活動中通過觀察、學(xué)習(xí)獲得認(rèn)知的改變，增強(qiáng)交往互助性，提升個人責(zé)任感和培養(yǎng)耐力和毅力。

　　三、小組對象

　　在讀小學(xué)三年級至五年級學(xué)生，每個年級8個人，24人，12人/組，共兩組。

　　四、目標(biāo)：

　　1、小組總目標(biāo)：通過小組過程及小組社會工作者的引導(dǎo)，使小組中的兒童能夠獲得小組經(jīng)驗(yàn)，促成他們能集中精力學(xué)習(xí)，做事情有耐性和毅力，增強(qiáng)團(tuán)體協(xié)作力，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)進(jìn)步，增進(jìn)兒童健全發(fā)展。

　　2、具體目標(biāo)：

　　(1)提高兒童的注意力。

　　(2)培養(yǎng)兒童的耐力、毅力。

　　(3)增強(qiáng)兒童之間的溝通協(xié)作能力和交往能力。

　　五、小組的特征

　　1、小組的性質(zhì)：通過對成員的引導(dǎo)，提高成員對事物的注意力、耐力、毅力及其協(xié)作能力，從而提高學(xué)習(xí)效果。

　　2、小組持續(xù)時間：2周

　　3、小組規(guī)模：督導(dǎo)1人，工作人員6人，小組成員 12人/組。

　　4、聚會頻率： 2次/周，共3次

　　5、聚會的時間： 周五下午5：00-6：00，周六下午4：00-5：00

　　六、小組工作者及訓(xùn)練計(jì)劃

　　1、小組工作者：徐勇、黎小麗、肖林、林泉、唐婧茹、王田

　　2、訓(xùn)練計(jì)劃：活動前星期3，4進(jìn)行訓(xùn)練。

　　七、招募方式及甄選標(biāo)準(zhǔn)

　　1、小組成員的來源：雅安六小3年級-5年級學(xué)生。

　　2、宣傳招募方法：志愿參加，隨機(jī)挑選

　　3、允許招募的時間：20__年6月15日 星期五

　　4、甄選標(biāo)準(zhǔn)：隨機(jī)挑選