國培網(wǎng)絡(luò)研修個(gè)人計(jì)劃書(精選10篇)
國培網(wǎng)絡(luò)研修個(gè)人計(jì)劃書 篇1
工作目標(biāo):
1、完成學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)建設(shè),實(shí)現(xiàn)校園的聯(lián)接。
2、利用網(wǎng)絡(luò)提高教師的教育技術(shù)實(shí)現(xiàn)教師的終身學(xué)習(xí),為教師的繼續(xù)教育奠定基礎(chǔ)。
3做好“四個(gè)研究”收集與積累過程材料,形成主題研究資源包
4結(jié)合網(wǎng)絡(luò)研修,提高我校教師的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用水平以及教學(xué)專業(yè)素養(yǎng)。
二、工作安排
1、構(gòu)筑研修平臺,提出建設(shè)要求
學(xué)校根據(jù)研修計(jì)劃,向教師們提出了個(gè)人博客的建設(shè)要求。首先,組織教師網(wǎng)絡(luò)閱讀,并把閱讀到的好文章進(jìn)行轉(zhuǎn)載,資源共享;其次,鼓勵(lì)教師撰寫網(wǎng)絡(luò)日志,教師把自己在生活、工作中遇到的問題或感悟以網(wǎng)絡(luò)日志的形式發(fā)表在自己的工作室中;學(xué)校要求每位教師雙周至少在自己的工作室中發(fā)表一篇讀書筆記、一篇教學(xué)反思,并要求原創(chuàng),還把“教師博客作業(yè)完成情況統(tǒng)計(jì)表”掛在校園網(wǎng)上,接受大家的監(jiān)督。
2、建立學(xué)科群組,加強(qiáng)反思研討
根據(jù)網(wǎng)絡(luò)研修活動的特點(diǎn)和我校教師學(xué)科的組成,我們成立群組研修,是以教研組為單位,是增強(qiáng)教師研修氛圍有效的途徑。我們成立了語文研修、數(shù)學(xué)研修、綜文學(xué)科研修、綜理學(xué)科研修、及班主任之家,各學(xué)科的教師加入相應(yīng)的群組,并結(jié)合網(wǎng)絡(luò)研修內(nèi)容開展網(wǎng)上交流與互動。
老師們則在聽完“專家講座”后跟貼交流,并把自己的反思也集中發(fā)在同一主題下。充分發(fā)揮了骨干教師的引領(lǐng)作用,加強(qiáng)對反思研討的引導(dǎo),網(wǎng)絡(luò)研修的濃郁氛圍促進(jìn)全體教師加強(qiáng)自我反思,保證了研修質(zhì)量。
3、組建網(wǎng)絡(luò)備課室,實(shí)現(xiàn)資源共享
網(wǎng)絡(luò)備課教室是這學(xué)期新開展的一項(xiàng)網(wǎng)絡(luò)研修模式,我校擬定是以年級組為單位,充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,在學(xué)習(xí)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄的基礎(chǔ)上,每位任課教師結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際,設(shè)計(jì)出教學(xué)方案,并發(fā)表在年級組的備課室中,實(shí)現(xiàn)資源共享。
三、科學(xué)管理
網(wǎng)絡(luò)研修工作是新時(shí)代的產(chǎn)物,能夠促進(jìn)教學(xué)工作的飛速發(fā)展。因而必須加強(qiáng)科學(xué)管理,制定一系列的管理制度,并有專人負(fù)責(zé),并按制度及時(shí)完成工作和學(xué)習(xí)任務(wù)
四、學(xué)校網(wǎng)絡(luò)研修負(fù)責(zé)人員組成:
組長:
副組長:
五、時(shí)間安排:
學(xué)校每星期組織一次集中網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí),觀看2學(xué)時(shí)專家視頻后,組織討論1至2學(xué)時(shí)。以教研組為單位圍繞專家提出的討論題,結(jié)合模塊教學(xué)實(shí)際,開展討論。其余時(shí)間教師利用個(gè)人時(shí)間靈活機(jī)動學(xué)習(xí)。同時(shí)完成學(xué)時(shí)作業(yè)、拓展閱讀和在線交流。
國培網(wǎng)絡(luò)研修個(gè)人計(jì)劃書 篇2
一、指導(dǎo)思想:
為適應(yīng)教師終身教育的需要,以區(qū)教育局校本研修相關(guān)工作規(guī)定為依據(jù),以提高教師思想政治和業(yè)務(wù)素質(zhì)、提升學(xué)校辦學(xué)水平為目的,開展校本研修工作,在形式內(nèi)容與管理方面求實(shí)創(chuàng)新,解決教師在教育教學(xué)中遇到的實(shí)際問題,切實(shí)提高教育質(zhì)量,引領(lǐng)教師實(shí)現(xiàn)有效的專業(yè)發(fā)展與個(gè)人成長,為我校新發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),開創(chuàng)校本研修新面貌。
二、研修目標(biāo)
通過扎實(shí)有效、形式多樣的校本研修活動,有效提升教師的教育素養(yǎng)與課堂教學(xué)能力,提升學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)教師隊(duì)伍整體水平有效提升,促成教師有效的專業(yè)發(fā)展。
三、研修內(nèi)容
1、教師職業(yè)道德修養(yǎng)。學(xué)習(xí)有關(guān)學(xué)校教育的政策法規(guī),中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范、先進(jìn)的教育思想、理念等,激發(fā)教師愛崗敬業(yè)的精神,完善人格。
2、現(xiàn)代教育理論、新課程教學(xué)理論與人文社會科學(xué)知識的學(xué)習(xí)。組織教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),寫學(xué)習(xí)筆記與教學(xué)反思,提高教師的業(yè)務(wù)能力與水平。
3、有效課堂教學(xué)研究。以主題式研修方式,針對教學(xué)中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題,指導(dǎo)教師通過有效的方法,優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì),促成有效教學(xué),提升教學(xué)能力。
4、教研科研方法的學(xué)習(xí)與實(shí)踐。
5、現(xiàn)代教育信息技術(shù)的學(xué)習(xí)實(shí)踐。
四、研修形式
1、專題講座。針對教師在教育教學(xué)中普遍出現(xiàn)的疑難和困惑,聘請專家、教研員來校作專題講座、教學(xué)指導(dǎo),引領(lǐng)我校教師提高課堂教學(xué)水平。同時(shí)發(fā)揮學(xué)校現(xiàn)有的學(xué)科帶頭人、骨干教師的力量,讓他們承擔(dān)校本培訓(xùn)講座任務(wù),交流平時(shí)的心得體會,發(fā)揮其示范引領(lǐng)作用。
2、主題式研修活動。由教研組確定研修主題,通過聽評課、專題研討、經(jīng)驗(yàn)交流、展示課、賽課等活動形式,聚焦教學(xué)研究,提高課堂教學(xué)能力,為教師搭建自我展示的平臺,營造積極向上的成長氛圍。
3、集中學(xué)習(xí)與自學(xué)。學(xué)校利用每周的政治學(xué)習(xí)與業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間,對教師進(jìn)行師德教育和教育教學(xué)方法培訓(xùn),同時(shí)要求教師利用業(yè)余時(shí)間自學(xué)教育教學(xué)理論,撰寫讀書筆記。
4、主動反思。教師通過寫讀書筆記,寫教學(xué)反思,寫聽評課反思等形式,在實(shí)踐與反思的有機(jī)結(jié)合中提升教師的課堂教學(xué)水平。
五、保障措施
1、明確學(xué)期工作目標(biāo)與工作任務(wù),出臺相關(guān)規(guī)定與要求,完善校本研修管理制度。
2、有機(jī)整合教學(xué)、教研、科研、繼教等工作,以課堂教學(xué)研究為中心,根據(jù)教學(xué)中存在的突出問題和教師的實(shí)際需要,開展多渠道、多層次、多角度的校本培訓(xùn);以課堂教學(xué)研究為主陣地,以有效實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)為重點(diǎn),把課堂教學(xué)師生雙邊活動和有效作業(yè)的研究作為本學(xué)期校本研修的重心工作來抓。
3、努力盤活校本培訓(xùn)工作。通過專家引領(lǐng)、觀摩學(xué)習(xí)、教學(xué)研討、競賽活動等形式豐富校本教研。
4、學(xué)校成立繼續(xù)校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組,制訂校本培訓(xùn)的規(guī)劃,完善繼教校本培訓(xùn)規(guī)章制度,完善管理、獎(jiǎng)勵(lì)和監(jiān)督機(jī)制,提高繼續(xù)教育工作有效性,避免搞形式、走過場。
5、嚴(yán)格執(zhí)行校本研修考勤、考核制度,定期檢查聽課筆記與培訓(xùn)記錄,將考核結(jié)果與評優(yōu)晉級、職評、獎(jiǎng)懲、繼續(xù)教育課時(shí)認(rèn)定等掛鉤。
六、主要工作與具體安排
1、主題式校本研修。
擬4次活動,由教研組確定月活動主題,圍繞主題每周開展聽評課、研討等活動。
2、專題培訓(xùn)。
初步擬定4次培訓(xùn),以師德教育、專業(yè)發(fā)展、課堂教學(xué)與學(xué)生管理等為主要內(nèi)容。
3、課題研究。
指導(dǎo)教師開展市、區(qū)級“個(gè)人課題”研究和相關(guān)教學(xué)研究課題等工作。
4、教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。
教師擬定本學(xué)期個(gè)人發(fā)展規(guī)劃以及“”教師發(fā)展規(guī)劃。
國培網(wǎng)絡(luò)研修個(gè)人計(jì)劃書 篇3
在制定這個(gè)研修計(jì)劃之前,我先感謝這次信息技術(shù)培訓(xùn)的所有組織者!希望自己通過網(wǎng)絡(luò)這次研修平臺能提升自己的信息技術(shù)應(yīng)用能力,彌補(bǔ)自己在教學(xué)中的不足。讓學(xué)生們喜歡上課堂,熱愛上學(xué)習(xí),讓同事們能相互促進(jìn),提高自己的教學(xué)效率。
現(xiàn)就測評結(jié)果和專家的建議,結(jié)合自身實(shí)際,制定這個(gè)研修計(jì)劃。
1、自身分析:
在應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)方面:我的技術(shù)素養(yǎng)還是可以的,對多媒體設(shè)備等能熟練操作,了解與教學(xué)相關(guān)的通用軟件及學(xué)科軟件的功能及特點(diǎn),并能熟練應(yīng)用,能通過多種途徑獲取數(shù)字教育資源,掌握加工、制作和管理數(shù)字教育資源的工具與方法。計(jì)劃與準(zhǔn)備方面,還是能找準(zhǔn)運(yùn)用信息技術(shù)解決教學(xué)問題的契合點(diǎn)的。組織與管理方面,讓每個(gè)學(xué)生平等地接觸技術(shù)資源,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,保持學(xué)生學(xué)習(xí)注意力,鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)過程,引導(dǎo)他們提升技術(shù)素養(yǎng)并發(fā)揮技術(shù)優(yōu)勢。但在評估與診斷方面卻存在嚴(yán)重的不足,沒有好好學(xué)習(xí)評估的標(biāo)準(zhǔn),所有就會在診斷方面出現(xiàn)無從下手的感覺。學(xué)習(xí)與發(fā)展方面,具有主動運(yùn)用信息技術(shù)促進(jìn)自我反思與發(fā)展的意識,掌握專業(yè)發(fā)展所需的技術(shù)手段和方法,提升信息技術(shù)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)能力。
應(yīng)用信息技術(shù)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式方面:技術(shù)素養(yǎng)方面也是還行,可能是得益于自己對各種網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的了解和使用吧,這幾年教改也改變了觀念。計(jì)劃與準(zhǔn)備,組織與管理,評估與診斷這三個(gè)方面卻是嚴(yán)重的出現(xiàn)問題,在發(fā)展目標(biāo)中我將列出。學(xué)習(xí)與發(fā)展方面,還是能有效參與信息技術(shù)支持下的校本研修,實(shí)現(xiàn)學(xué)用結(jié)合。
2、環(huán)境分析:
鄉(xiāng)鎮(zhèn)的初級中學(xué),相對而言還是比較落后的。無論是設(shè)備還是整體的觀念。教學(xué)任務(wù)也比較重。
發(fā)展目標(biāo):
1、應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)能力方面,在自己較好的技術(shù)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí),對計(jì)劃于準(zhǔn)備、組織與管理、學(xué)習(xí)與發(fā)展等三個(gè)方面的各項(xiàng)較強(qiáng)理解和實(shí)行,重點(diǎn)將評估與診斷方面的各項(xiàng)指標(biāo)理解透,通過這次培訓(xùn),力爭達(dá)到優(yōu)秀。
2、應(yīng)用信息技術(shù)轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式能力方面,計(jì)劃與準(zhǔn)備,組織與管理,評估與診斷這三個(gè)方面是一片飄紅啊!計(jì)劃與準(zhǔn)備這塊評估列出了六點(diǎn),組織與管理有五點(diǎn),評估與診斷有四條,我將一一了解,一一學(xué)習(xí),爭取將它們?nèi)跁炌,達(dá)到優(yōu)秀。
3、應(yīng)用信息技術(shù)促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展能力方面,本人將通過此次培訓(xùn),結(jié)合網(wǎng)絡(luò)與實(shí)踐教學(xué)中的各種資源,力求是自己在專業(yè)水平上有個(gè)大的提高。
行動計(jì)劃
如果說在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程中可能面臨的困難或挑戰(zhàn)的話,那的困難可能是時(shí)間問題。但時(shí)間就是海綿里的水,只要你愿意擠,總還是有的!
實(shí)現(xiàn)發(fā)展目標(biāo)的具體途徑與措施:現(xiàn)在好好珍惜這次培訓(xùn)的機(jī)會,認(rèn)真聆聽專家們的視頻與講座,做好筆記與交流,把學(xué)到的理論結(jié)合實(shí)際教學(xué)應(yīng)用到課堂上區(qū)。在生活中多閱讀相關(guān)信息技術(shù)方面的書籍,多花點(diǎn)時(shí)間鍛煉下各種教學(xué)軟件,提升自己的信息技術(shù)應(yīng)用能力。
國培網(wǎng)絡(luò)研修個(gè)人計(jì)劃書 篇4
一、指導(dǎo)思想
在專家教授的指導(dǎo)下更新教育觀念,拓寬教學(xué)視野,提高教學(xué)能力,科研能力,促使自己專業(yè)化發(fā)展。
二、研修目標(biāo)
1、通過培訓(xùn),學(xué)習(xí)先進(jìn)的研究方法,形成良好的研究意識。
2、轉(zhuǎn)變教育觀念,提高認(rèn)識。
3、深入理解中學(xué)語文課程性質(zhì)、課程目標(biāo)。掌握中學(xué)語文課程與教學(xué)改革的核心理念。
4、探索課堂教學(xué)的有效性,積極開展閱讀教學(xué)、習(xí)作教學(xué)、課堂管理等方面的改革,以期提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
5、促進(jìn)專業(yè)化發(fā)展,提高教學(xué)研究能力。
三、研修措施
1、努力學(xué)習(xí)課程知識,在學(xué)習(xí)過程中認(rèn)真做好筆記,不斷提高自己的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)。
2、學(xué)習(xí)專家們的先進(jìn)理念,逐步內(nèi)化為自己的東西,積極動腦思考問題,并積極討論交流。
3、通過專家的引領(lǐng),理論聯(lián)系實(shí)際,不斷反思自己的教學(xué)行為和教學(xué)方式,努力探求適合學(xué)生的教學(xué)方法,提高自身的語文素養(yǎng)。
4、積極參與各種研討活動,積極發(fā)表自己的觀點(diǎn),博采眾長,在交流中提高自己的專業(yè)知識,逐步向?qū)I(yè)化教師的標(biāo)準(zhǔn)靠近。
四、研修內(nèi)容
1、認(rèn)真聽取專家教授的講座,踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)理論知識。
2、到影子學(xué)校聽課、評課、研討、上課認(rèn)真觀摩實(shí)實(shí)在在的課堂教學(xué),吸取精華,提高自身素養(yǎng)。
3、積極參與班級研討活動,在活動中積極表達(dá)自己的觀點(diǎn),在探討中提高自己的知識素養(yǎng)。
4、每天聽課后做到及時(shí)反思,記錄感悟的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,認(rèn)真完成作業(yè)。
5、鉆研教學(xué)專著,努力學(xué)習(xí)與新課程相關(guān)的理論知識,并做好讀書筆記,寫下讀后反思。
6、填寫好研修日志,撰寫教育教學(xué)論文。
總之,通過這次“國培”研修學(xué)習(xí),我相信自己在自身素質(zhì)、教育教學(xué)理論和教育教學(xué)方法上會有許許多多的收獲,會為我以后的教育教學(xué)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。以期達(dá)到從“經(jīng)驗(yàn)型”教師向“科研型”教師轉(zhuǎn)變的目標(biāo)。
國培網(wǎng)絡(luò)研修個(gè)人計(jì)劃書 篇5
一、研修目標(biāo)
1、通過培訓(xùn),轉(zhuǎn)變教育觀念,提高認(rèn)識。
2、深化對中學(xué)數(shù)學(xué)課程性質(zhì)、課程目標(biāo)的理解。
3、掌握中學(xué)數(shù)學(xué)課程與數(shù)學(xué)改革的核心理念,積極實(shí)踐課改的新理念,新思路,致力于提高中學(xué)數(shù)學(xué)素養(yǎng)和課堂教學(xué)的效率。
4、通過培訓(xùn),學(xué)習(xí)先進(jìn)的研究方法,形成良好的研究意識,促進(jìn)專業(yè)化發(fā)展,提高教育教學(xué)研究能力。
二、研修任務(wù)
1、認(rèn)真聽專家的講座,觀看課堂實(shí)錄,學(xué)習(xí)課程知識,在學(xué)習(xí)過程中認(rèn)真做好筆記,不斷提高自己的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)。
2、轉(zhuǎn)變思想,更新觀念。虛心學(xué)習(xí)專家們的先進(jìn)理念,結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐,把學(xué)到的知識逐步內(nèi)化為自己的知識。
3、反思教學(xué)工作,不斷進(jìn)取。教學(xué)中,我不斷思量自己在工作中的不足努力提高自己的業(yè)務(wù)水平,繼續(xù)向優(yōu)秀骨干教師學(xué)習(xí),向?qū)<倚徒處熣埥。不斷反思自己的教學(xué)行為和教學(xué)方式,努力探求適合學(xué)生的教學(xué)方法,提高自身的語文素養(yǎng)。
4、積極參與各種研討活動。專家教授引領(lǐng)、主題探討、實(shí)地教育考察、自主合作探究、網(wǎng)絡(luò)交流等。積極發(fā)表自己的觀點(diǎn),博采眾長,在交流中提高自己的專業(yè)知識。努力學(xué)習(xí)與新課程相關(guān)的理論知識,并做好讀書筆記。
三、研修過程
通過這次“國培”研修學(xué)習(xí),我相信自己在自身素質(zhì)、教育教學(xué)理論和教育教學(xué)方法上會有許許多多的收獲,會為我以后的教育教學(xué)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。以期達(dá)到從“經(jīng)驗(yàn)型”教師向“科研型”教師轉(zhuǎn)變的目標(biāo)。
國培網(wǎng)絡(luò)研修個(gè)人計(jì)劃書 篇6
我是一名青年教師,20xxxx年是我參加工作的第三個(gè)年頭,年初有幸成為“xx市孫慶民名師工作室”的一員,倍感幸運(yùn),又深感責(zé)任重大,為更好的制定20xx年的研修計(jì)劃,首先對20xxxx年的研修現(xiàn)狀從觀名師課堂、聽專家報(bào)告、聚在線研討、研導(dǎo)學(xué)反思等4個(gè)方面進(jìn)行簡單梳理:
1 觀名師課堂
20xxxx年4月xx日,有幸在xx市勝利第三十四中學(xué)再次走進(jìn)了上海市特級教師、嘉定區(qū)教研員孫琪斌老師的課堂,執(zhí)教課題是《相似三角形》的專題復(fù)習(xí)課,聽后對我這個(gè)青年教師觸動很大,相信骨干教師也會有震撼,這件事讓我對“退一步 海闊天空”(本意是指做人做事要有寬容之心)這句哲學(xué)名句有了另外的一層感想:
我們的課堂,特別是復(fù)習(xí)課,是否也應(yīng)該退一步?
退一步,讓學(xué)生走上講臺;退一步,讓課堂走向簡約;退一步,讓思想走入深處。
退一步,是一種人生哲學(xué),而退一步,也應(yīng)該是當(dāng)下我們初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一種哲學(xué)追求……
2 聽專家報(bào)告
20xxxx年9月29日,作為名師工作室成員,有幸在xx市勝利第二中學(xué)聆聽了浙江省塘溪中學(xué)副校長吳江林老師的專家報(bào)告,報(bào)告中介紹的“五步轉(zhuǎn)化法”撰寫教學(xué)目標(biāo)引起了我極大地興趣。教學(xué)目標(biāo)是一節(jié)課的靈魂,而在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中卻被遺忘在了角落。恰逢20xxxx年11月中旬要參加xx市的青年教師優(yōu)質(zhì)課的說課比賽,便嘗試著用吳老師的方法撰寫了“角的平分線的性質(zhì)(1)”的教學(xué)目標(biāo)(①通過閱讀課本和合作交流,能用尺規(guī)作出一個(gè)角的角平分線,并說出每一步的作圖依據(jù);②通過動手實(shí)驗(yàn)、畫板演示和幾何推理,探索并證明角的平分線的性質(zhì)并能利用性質(zhì)解決簡單的問題;③在問題解決過程中體會數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性,在小組交流和自主探索中體驗(yàn)成功的樂趣。),沒想到一個(gè)可觀察、可測量、可評價(jià)的教學(xué)目標(biāo)就產(chǎn)生了,興奮之情溢于言表。
此外,結(jié)合此次活動和說課撰寫的《導(dǎo)學(xué)引路 反思通幽 拓展入勝》已經(jīng)通過國家級期刊《中國數(shù)學(xué)教育》(初中版)的三審,只待終審……
3 聚在線研討
在參加工作室以來,參加了無數(shù)次的線下交流和在線研討,但讓我感受最深的還是今年暑期為專門促進(jìn)青年教師的專業(yè)成長而發(fā)起的一次在線研討活動——兩人制暑期集中課例打磨。眾所周知,青年教師進(jìn)入學(xué)校,學(xué)校為快速促進(jìn)青年教師的專業(yè)成長都會指定一名師傅,但在實(shí)際工作中,由于事務(wù)比較繁忙,師徒二人真正坐下來討論教學(xué)的時(shí)間還是有限的,而這次活動卻克服了上述的弊端。
活動中,首先確定了課例打磨的課題——圓(1),接下來確定了研討的活動流程:青年教師基于個(gè)人經(jīng)驗(yàn)備課 20xx年個(gè)人研修計(jì)劃(于彬) 青年教師與骨干教師交流備課思路 20xx年個(gè)人研修計(jì)劃(于彬) 青年教師結(jié)合骨干教師指導(dǎo)和網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行二次備課 20xx年個(gè)人研修計(jì)劃(于彬) 將二次備課教案轉(zhuǎn)至其它結(jié)對小組 20xx年個(gè)人研修計(jì)劃(于彬) 發(fā)布教學(xué)設(shè)計(jì)終稿,最后從欣賞的視角看圓、推理的角度學(xué)圓、生活的現(xiàn)象思圓、更進(jìn)一步的學(xué)圓等四個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)出了教學(xué)設(shè)計(jì)的終稿。
此外,本次活動的整個(gè)介紹反思成文《基于“兩人制暑期集中課例打磨”的實(shí)踐與思考》發(fā)表于20xx08版核心期刊《中學(xué)數(shù)學(xué)》(下半月)20xxxx年第10期,文中指出:“兩人制暑期集中課例打磨”為青年教師點(diǎn)亮了一盞燈;“兩人制暑期集中課例打磨”為骨干教師推開了一扇窗;“兩人制暑期集中課例打磨”為二者之間架起了一座橋……
4 研導(dǎo)學(xué)反思
20xxxx年10月,“‘導(dǎo)學(xué)•反思’和諧高效課堂教學(xué)的實(shí)踐與研究”正式立項(xiàng)為xx市教育科學(xué)“”規(guī)劃課題,課題編號為125DYJG210,相信該課題在孫校長的帶領(lǐng)和全體工作室成員的共同努力下,必能結(jié)出豐碩的果實(shí)。
我作為工作室的成員之一有幸成為了上述課題組的成員,一年來為促進(jìn)課題的順利開展進(jìn)行了多次的同課異構(gòu)活動,最終確定了教學(xué)流程和關(guān)鍵環(huán)節(jié):首先要說明的就是6個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),可能有的老師會說如果每節(jié)課都這樣設(shè)計(jì)會不會太“八股”了,的確會有這種感覺,但是我感覺,這樣的教學(xué)流程對青年教師或者對未成形的教師而言,幫助都是很大的,我們按照這樣的教學(xué)流程就設(shè)計(jì)出了一堂堂完整的課;其次,要說明的是其關(guān)鍵環(huán)節(jié),那就是導(dǎo)學(xué)和反思,比如現(xiàn)階段我們思考的就是:(以導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)為例)什么樣的知識適合設(shè)計(jì)成導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)?導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)在課堂教學(xué)中以什么樣的形式呈現(xiàn)?導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)在一節(jié)課中的功能、價(jià)值、意義如何定位?
此外,與之相關(guān)的研究論文《基于“‘導(dǎo)學(xué)•反思’教學(xué)法”的教學(xué)案例及幾點(diǎn)思考》發(fā)表于國家級期刊《中國數(shù)學(xué)教育》(初中版)20xxxx年第12期;根據(jù)該教學(xué)法的一次課堂生成,撰寫的《易想的解法謂之自然》也順利錄用于20xx11版核心期刊《中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考》(中旬)初中版,擬于20xxxx年第12期或20xx年第1——2期刊出……
結(jié)合上述現(xiàn)狀,特制訂20xx年研修計(jì)劃如下:
1 參加研修活動
在過去的一個(gè)學(xué)年由于擔(dān)任初四教學(xué),任務(wù)比較繁忙,特別是第一次參加初四的教學(xué)工作,有點(diǎn)手忙腳亂,所以參加項(xiàng)目組的集體活動比較少,在20xx年盡量克服各種困難,積極參加項(xiàng)目組組織的各種集體活動,積極撰寫研修心得,及時(shí)發(fā)布博客,在研修活動中向?qū)<液屯卸嗾埥,多學(xué)習(xí),爭取盡快提高自己的教育教學(xué)水平。
2 爭取上公開課
在20xxxx年的梳理過程中可以看出,用‘導(dǎo)學(xué)•反思’教學(xué)法設(shè)計(jì)了兩節(jié)課,一節(jié)是“圓(第一課時(shí))”,另一節(jié)是“角的平分線的性質(zhì)(第一課時(shí))”,但這兩節(jié)課一節(jié)是網(wǎng)上研討,一節(jié)是說課,都缺少實(shí)踐的機(jī)會,爭取可以有實(shí)踐檢驗(yàn)的機(jī)會,在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)不足,在實(shí)踐中尋求進(jìn)步,進(jìn)而盡快實(shí)現(xiàn)自身的專業(yè)成長。
3 閱讀專業(yè)期刊
20xx年繼續(xù)自費(fèi)訂閱相關(guān)數(shù)學(xué)專業(yè)期刊:中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考(中旬)、中學(xué)數(shù)學(xué)(下半月)、中國數(shù)學(xué)教育(初中版),可以看出經(jīng)過閱讀相關(guān)專業(yè)期刊,20xxxx年實(shí)現(xiàn)了結(jié)合課堂教學(xué)在上述三本專業(yè)期刊發(fā)表文章的目標(biāo),希望在20xx年能夠通過閱讀進(jìn)一步提高自身的理論水平和課堂教學(xué)的實(shí)踐能力。
4 發(fā)表相關(guān)文章
爭取在20xxxx年的基礎(chǔ)上,繼續(xù)實(shí)現(xiàn)突破,結(jié)合自己的課堂教學(xué)實(shí)踐能夠在高水平的核心(中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考(中旬)、中學(xué)數(shù)學(xué)(下半月))和國家級期刊(中國數(shù)學(xué)教育(初中版))繼續(xù)發(fā)表相關(guān)教研文章,F(xiàn)在撰寫的教研文章的類別主要是教學(xué)設(shè)計(jì)或解題教學(xué)類,期望20xx年在其他方面有所突破。
一個(gè)人可以走的很快,但是一個(gè)團(tuán)隊(duì)可以走的更遠(yuǎn)。
相信,“xx市孫慶民名師工作室”就是這樣的一個(gè)團(tuán)隊(duì),我們必能在這個(gè)團(tuán)隊(duì)里走向自身專業(yè)成長的快車道。
國培網(wǎng)絡(luò)研修個(gè)人計(jì)劃書 篇7
一、指導(dǎo)思想
1、認(rèn)真貫徹國家教育部和省教育廳對培訓(xùn)學(xué)員的要求;
2、珍惜機(jī)會,限度提高自我、完善自我和超越自我;
3、夯實(shí)教育理論基礎(chǔ),扎根農(nóng)村教育沃土,服務(wù)學(xué)生,成就自我。
二、研修目標(biāo):
1、通過此次培訓(xùn)更新自己的教育理念,提高自己對信息技術(shù)教育的了解。
2、通過培訓(xùn)掌握提升自己的信息技術(shù)教育能力,并利用信息技術(shù)教育構(gòu)建有效課堂,提高教學(xué)質(zhì)量。
3、通過培訓(xùn)能利用信息技術(shù)手段引導(dǎo)學(xué)生展開合作、探究的自主合作。培養(yǎng)學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的新理念。
4、通過培訓(xùn),提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)。
三、研修的措施:
1、積極主動的學(xué)習(xí)珍惜國培的機(jī)會。每天按時(shí)學(xué)習(xí),保證學(xué)習(xí)的時(shí)間和質(zhì)量。遵循學(xué)習(xí)的要求和紀(jì)律,認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記,及時(shí)完成學(xué)習(xí)作業(yè)。利用平臺積極更各位教授、老師、各位同仁學(xué)習(xí)交流。
2、通過理論聯(lián)系實(shí)際,在信息化環(huán)境下不斷更新自己教學(xué)理念,并在平時(shí)的教學(xué)中注重應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)能力,充分利用學(xué)校的良好教學(xué)條件,掌握白板,投影,錄播等運(yùn)用能力,提高教育質(zhì)量。
3、積極參與研討,積極發(fā)言,加強(qiáng)學(xué)員之間的互動交流,多寫研修日志,在反思中完善自己。
四、研修的內(nèi)容:
更新教學(xué)理念,優(yōu)化課堂教學(xué)。
國培網(wǎng)絡(luò)研修個(gè)人計(jì)劃書 篇8
指導(dǎo)思想:通過學(xué)習(xí),更新自己的教學(xué)理念,培養(yǎng)在信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)意識和能力,提升自己的信息技術(shù)教學(xué)能力,拓展視野。
研修目標(biāo)
通過培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)帶教,同伴互助互學(xué),自我研修能夠達(dá)到以下期望
1、對班級中層次不等的學(xué)生能夠通過一定途徑調(diào)動他們參與課堂。
2、深入鉆研教材,研究課程標(biāo)準(zhǔn),結(jié)合農(nóng)村學(xué)生實(shí)際情況,設(shè)計(jì)教案,講究教學(xué)方式,教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,提高課堂效率。
研修內(nèi)容
這學(xué)期我研究的小課題是《聯(lián)系生活,創(chuàng)設(shè)情境》結(jié)合學(xué)生實(shí)際存在的問題,進(jìn)行小課題研究,提高課堂效率。
研修措施
1.加強(qiáng)教育教學(xué)理論學(xué)習(xí),認(rèn)真研讀教學(xué)理論《教師人文素養(yǎng)的新修煉》《有效教學(xué)和諧課堂》、
2.平時(shí)加強(qiáng)鋼筆字、粉筆字的書寫,力爭自己的鋼筆字、粉筆字工整、規(guī)范。完成培訓(xùn)的各項(xiàng)任務(wù),及時(shí)上交培訓(xùn)作業(yè)。
3.走進(jìn)同校優(yōu)秀教師課堂,走進(jìn)同骨干班教師課堂,虛心向大家學(xué)習(xí),以達(dá)到博采眾長的目的,不斷提高自己的教學(xué)水平。每學(xué)期不少于20節(jié),并且認(rèn)真寫好教學(xué)反思(每學(xué)期至少4篇),使自己在反思中不斷成長。
4.注重自身教育理論水平的提高,做一名善于學(xué)習(xí),善于思考,善于研究,銳意進(jìn)取的學(xué)習(xí)型、研究型教師。將優(yōu)秀教師以及自己教學(xué)中的問題,寫成案例,探討課堂教學(xué)。將自己教育教學(xué)實(shí)踐和理論結(jié)合起來,留意多鉆研,勤思考,及時(shí)記載身邊的教育事件,教育故事和自己的思索感悟,撰寫成教育教學(xué)論文。反過來引領(lǐng)自己,提高自己理論水平,提高自己的教學(xué)水平,提高教學(xué)質(zhì)量。每年至少2篇,力爭獲獎(jiǎng)或者發(fā)表。
5.備課是上好課的關(guān)鍵,我在教學(xué)中做到認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,反復(fù)修改教學(xué)設(shè)計(jì)。認(rèn)真學(xué)習(xí)精品教案和案例,仔細(xì)觀摩教師的上課案例,教學(xué)設(shè)計(jì)中注意吸收模仿名師名課教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),讀懂他們設(shè)計(jì)意圖和表現(xiàn)方式,結(jié)合自身實(shí)際情況,有鑒別有步驟有針對性借鑒到自己的教學(xué)活動中,提高自己課的設(shè)計(jì)水平。每學(xué)期至少設(shè)計(jì)16篇教學(xué)設(shè)計(jì)。
6.在導(dǎo)師的引領(lǐng)下,鉆研教材,研究課程標(biāo)準(zhǔn),進(jìn)行說課、上課、評課活動,使自己說課、上課、評課能力得到提高,教學(xué)能力和教學(xué)水平得到很大提升,平時(shí)針對自己的課和同伴的課認(rèn)真進(jìn)行聽課、評課,撰寫評課稿不少于兩篇。
7.認(rèn)真研究教材,研究試卷命題思路,自擬試卷,提高自己駕馭教材和試卷的能力。從而把握教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行針對性的復(fù)習(xí),加強(qiáng)學(xué)生能力的培養(yǎng)。每學(xué)期出一份試卷。
8.充分利用網(wǎng)絡(luò)信息資源,上網(wǎng)瀏覽好的教育教學(xué)信息,及時(shí)發(fā)表自己的看法或感悟,和別人進(jìn)行交流和互動,掌握新的教育教學(xué)信息,開拓視野。進(jìn)行小課題研究,這學(xué)期我研究的小課題是《聯(lián)系生活,創(chuàng)設(shè)情境》結(jié)合學(xué)生實(shí)際存在的問題,進(jìn)行小課題研究,提高課堂效率。
國培網(wǎng)絡(luò)研修個(gè)人計(jì)劃書 篇9
1、我要解決的問題:
低年級段閱讀教學(xué)目標(biāo)的理解還不透徹,學(xué)段目標(biāo),年級目標(biāo),上下冊要達(dá)到的目標(biāo)以及每單元、每課的目標(biāo)之間的聯(lián)系還不能序列化,在教學(xué)中各個(gè)目標(biāo)之間孤立,缺乏連續(xù)性,漸進(jìn)性。以至于在教學(xué)過程中為了教材而教,為了考試而教,而不是立足于學(xué)生發(fā)展的整體能力而進(jìn)行教學(xué)。使學(xué)生的學(xué)習(xí)缺乏后勁。通過研修,希望自己能夠解決下面這些問題:
1)、教學(xué)目標(biāo)泛化,覆蓋太廣,沒有從學(xué)生實(shí)際出發(fā),面面俱到卻面面俱不到,對教學(xué)缺乏指導(dǎo)性、可操作性。
2)、閱讀教學(xué)中教學(xué)方式單一、模式化,。
3)、目標(biāo)虛化,形式大于內(nèi)容,忽略能力培養(yǎng)。
4)、忽視寫字教學(xué),缺乏對書寫習(xí)慣的培養(yǎng),寫字教學(xué)走過場。
5)、注重課內(nèi)閱讀,忽視課內(nèi)外結(jié)合。
2、我的研修目標(biāo):
我要通過研修,明確低年級“閱讀教學(xué)”的目標(biāo),能夠清晰明了的制定出每一課的教學(xué)目標(biāo),具體到每一課的課時(shí)目標(biāo)。能夠針對不同類型的課文制定教學(xué)目標(biāo)。通過我的教學(xué)目標(biāo),能夠知道這是什么年段,哪個(gè)學(xué)期,哪一課,如何實(shí)施,使教學(xué)目標(biāo)形成序列化,具體化,可操作化。培養(yǎng)低年級學(xué)生基本的閱讀方法,在教學(xué)實(shí)踐中引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的閱讀方法,培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力,培養(yǎng)學(xué)生使用工具書識字的習(xí)慣;培養(yǎng)學(xué)生正確的書寫習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣。
3、我要學(xué)習(xí)的內(nèi)容
(1)小學(xué)語文新課標(biāo)
(2)字理:識字教學(xué)的根本
(3)隨文識字,讓低年級語文課堂更精彩
(4)例談低年級“隨文識字”的基本方法
(5)語境中理解詞語的方法舉隅
(6)聯(lián)系上下文理解句子的方法舉隅
(7)小學(xué)閱讀教學(xué)中部分能力目標(biāo)的把握及教學(xué)建議
(8)關(guān)于漢語拼音和識字的教學(xué)目標(biāo)要求及程度把握
(9)在識字中感受漢字的魅力
(10) 怎樣理解識字與寫字的關(guān)系,如何實(shí)現(xiàn)“多認(rèn)少寫、識寫分開”?
(11) 語文教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要考慮哪些因素?
(12)一篇課文的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該怎樣設(shè)置?
(13)識字寫字的教學(xué)過程有沒有基本的規(guī)律,應(yīng)該遵循什么規(guī)律?
(14)李懷源:閱讀教學(xué)目標(biāo)與文本解讀
()李懷源:閱讀興趣培養(yǎng)與閱讀能力提升
讀《100關(guān)鍵字書寫要訣》
4、我要完成的工作指標(biāo):
研修階段 時(shí) 間 研修成果
準(zhǔn)備階段 11.9-11.20xx 完善個(gè)人資料、完成自我介紹、完成研修計(jì)劃
第一階段 11.21-12.20xx 完成“對低段目標(biāo)認(rèn)識的發(fā)展與提升”的心得體會
第二階段 12.21-1.20xx 完成初步的低段目標(biāo)體系
第三階段 1.21-3.5 整理低年級段目標(biāo)體系及達(dá)成策略
第四階段 3.6-4.3 完成兩個(gè)下冊課題的文本解讀和兩課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
第五階段 4.4-4.31 寫出觀摩課例的心得及評課資料
總結(jié)階段 5.1.-6. 完成研修報(bào)告,整理研修資料
5、我的研修實(shí)踐及方式的安排。
研修階段 培訓(xùn)時(shí)間 內(nèi) 容
準(zhǔn)備階段 11.9-11.20xx 研修準(zhǔn)備
1.注冊報(bào)到,完善個(gè)人空間
2.熟悉培訓(xùn)流程
3.學(xué)習(xí)《研修方案》 網(wǎng)絡(luò)提交
主題研修第一階段 11.21-12.20xx 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)已有目標(biāo)設(shè)計(jì)、達(dá)成策略、北大資源
小學(xué)“低年級閱讀教學(xué)目標(biāo)體系、達(dá)成策略”的學(xué)習(xí)研讀。
主題研修第二階段 12.21-20xx.1.20xx 完善目標(biāo)體系及達(dá)成策略學(xué)習(xí)探索 收看、閱讀當(dāng)前專家關(guān)于小學(xué) 低年級閱讀教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)、表述的相關(guān)視頻和文章,撰寫體會。
主題研修第三階段
1.21-3.5 目標(biāo)體系整理、達(dá)成策略學(xué)習(xí)心得交流。
小學(xué)低年級閱讀教學(xué)目標(biāo)體系的學(xué)習(xí)研讀、達(dá)成策略學(xué)習(xí)。
主題研修第四階段 3.6-4.3 基于文本賞析的集體備課 對照課標(biāo),對所提供的目標(biāo),對低段目 標(biāo)進(jìn)行系統(tǒng)化、完善和補(bǔ)充;把握低段目標(biāo)達(dá)成策略。
主題研修第五階段 4.4-4.31 基于課例的研討 進(jìn)行低段目標(biāo)體系整理結(jié)果的匯報(bào)交流,展示, 匯總,定稿。
主題研修總結(jié)階段 5.1.-6. 1、確定人教一、二年級下冊課題一個(gè),做文本解讀賞析研究;進(jìn) 行兩個(gè)課時(shí)目標(biāo)設(shè)計(jì)、教學(xué)設(shè)計(jì)。
2、課例視頻網(wǎng)絡(luò)展示;與名家課例視頻對比展示,研討。
3、基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)心得交流與新問題的提出。
4、基于研修項(xiàng)目的總結(jié)整理。
國培網(wǎng)絡(luò)研修個(gè)人計(jì)劃書 篇10
一、個(gè)人信息技術(shù)能力與課堂運(yùn)用能力現(xiàn)狀分析
(一)優(yōu)勢
1、從我能力測評的紅黃綠板塊來看,本人技術(shù)素養(yǎng)、學(xué)習(xí)與發(fā)展上表現(xiàn)優(yōu)秀,在其它幾方面則表現(xiàn)平平,而在評估與診斷方面不合格。
2、曾經(jīng)有過全國中小學(xué)信息技術(shù)能力培訓(xùn)(初級和中級)的經(jīng)歷,而且兩次參加過省級計(jì)算機(jī)能力考試,所以本人對計(jì)算機(jī)的操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)的維護(hù)比較熟悉,能熟練的應(yīng)用辦公軟件服務(wù)于教學(xué),可以指導(dǎo)教師進(jìn)行視屏錄制與格式轉(zhuǎn)化等方面的技術(shù)工作。
3、自己喜歡多媒體教學(xué),能根據(jù)教學(xué)需要自己制作課件(PPT或Authware),能熟練地在網(wǎng)絡(luò)上下載資源運(yùn)用到教學(xué)中來。
4、本人有自己的教育博客,堅(jiān)持撰寫教學(xué)日記和隨筆,和博友探討課改經(jīng)驗(yàn),參加博客評比曾獲省三等獎(jiǎng)一次,市二等獎(jiǎng)兩次。
(二)不足
1、本人缺乏信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合的能力,尤其在課堂評價(jià)與診斷上一籌莫展,既沒有這種意識,又對評價(jià)診斷的相關(guān)工具一無所知。
2、缺乏課堂上協(xié)同恰當(dāng)?shù)氖褂眯畔⒓夹g(shù)手段的能力,雖然經(jīng)常運(yùn)用,但是能盡人意的課卻不多,往往顧此失彼,留下很對遺憾。
3、很少使用信息技術(shù)手段輔助設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略與方法來促進(jìn)學(xué)生的合作、交流、探索、反思與創(chuàng)造的活動,對課堂的評價(jià)與診斷就更不用提了。
4、只注重教師信息技術(shù)能力的發(fā)展,關(guān)注學(xué)生較少,尤其在信息搜集和處理能力上指導(dǎo)偏少。
二、參照自評結(jié)果和自我剖析,今年的國培研修要從以下幾方面加強(qiáng):
1、嚴(yán)格按照研修流程,結(jié)合評價(jià)的指導(dǎo)意見,彌補(bǔ)自己的短板。
要熟悉研修的平臺,按照每一板塊的要求,積極收看專家的視屏講座,主動參與群內(nèi)的討論話題,潛心研讀學(xué)習(xí)內(nèi)容,按時(shí)完成作業(yè)。對于不懂會不會的知識,主動請教老師和同學(xué),加強(qiáng)合作與分享。
2、每天安排1-2小時(shí)學(xué)習(xí)研修的課程,要抓住本次研修的好機(jī)會,密切聯(lián)系課堂教學(xué)注重理論與實(shí)踐結(jié)合,研教研學(xué)方有成效。對學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的新問題要因地制宜,結(jié)合本地的實(shí)際情況來解決,無論是硬件與軟件,都能想辦法去克服,保證完成研修任務(wù)。
3、平時(shí)要多讀書學(xué)習(xí),尤其是對自評中暴露出的能力短板要想法彌補(bǔ),要在科學(xué)的理論指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)踐,要改變落后的教學(xué)思想,認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)》和《信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》,吃透本次研修的課程主題,有針對性的選擇相關(guān)主題展開研修。
4、學(xué)思寫相結(jié)合,在研修中要堅(jiān)持思考,堅(jiān)持撰寫研修日記,要在博客上新開辟一個(gè)研修專欄,每周至少撰寫一篇研修心得,用一年的時(shí)間來梳理自己的學(xué)習(xí)歷程,檢視自己研修的變化。
5、積極主動的和同學(xué)互動,培養(yǎng)自己的合作能力。在學(xué)習(xí)坊內(nèi),要發(fā)揮自己的技術(shù)優(yōu)勢,熱心為同學(xué)解決軟件的使用問題,虛心向有能力的同學(xué)學(xué)習(xí),取長補(bǔ)短,發(fā)展自己應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂的能力,幫助學(xué)生盡快轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,達(dá)到在研修的過程中師生同進(jìn)步的目的。