國培網(wǎng)絡(luò)研修個(gè)人計(jì)劃書（精選10篇）

國培網(wǎng)絡(luò)研修個(gè)人計(jì)劃書 篇1

　　工作目標(biāo)：

　　1、完成學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)校園的聯(lián)接。

　　2、利用網(wǎng)絡(luò)提高教師的教育技術(shù)實(shí)現(xiàn)教師的終身學(xué)習(xí)，為教師的繼續(xù)教育奠定基礎(chǔ)。

　　3做好“四個(gè)研究”收集與積累過程材料，形成主題研究資源包

　　4結(jié)合網(wǎng)絡(luò)研修，提高我校教師的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用水平以及教學(xué)專業(yè)素養(yǎng)。

　　二、工作安排

　　1、構(gòu)筑研修平臺，提出建設(shè)要求

　　學(xué)校根據(jù)研修計(jì)劃，向教師們提出了個(gè)人博客的建設(shè)要求。首先，組織教師網(wǎng)絡(luò)閱讀，并把閱讀到的好文章進(jìn)行轉(zhuǎn)載，資源共享;其次，鼓勵(lì)教師撰寫網(wǎng)絡(luò)日志，教師把自己在生活、工作中遇到的問題或感悟以網(wǎng)絡(luò)日志的形式發(fā)表在自己的工作室中;學(xué)校要求每位教師雙周至少在自己的工作室中發(fā)表一篇讀書筆記、一篇教學(xué)反思，并要求原創(chuàng)，還把“教師博客作業(yè)完成情況統(tǒng)計(jì)表”掛在校園網(wǎng)上，接受大家的監(jiān)督。

　　2、建立學(xué)科群組，加強(qiáng)反思研討

　　根據(jù)網(wǎng)絡(luò)研修活動的特點(diǎn)和我校教師學(xué)科的組成，我們成立群組研修，是以教研組為單位，是增強(qiáng)教師研修氛圍有效的途徑。我們成立了語文研修、數(shù)學(xué)研修、綜文學(xué)科研修、綜理學(xué)科研修、及班主任之家，各學(xué)科的教師加入相應(yīng)的群組，并結(jié)合網(wǎng)絡(luò)研修內(nèi)容開展網(wǎng)上交流與互動。

　　老師們則在聽完“專家講座”后跟貼交流，并把自己的反思也集中發(fā)在同一主題下。充分發(fā)揮了骨干教師的引領(lǐng)作用，加強(qiáng)對反思研討的引導(dǎo)，網(wǎng)絡(luò)研修的濃郁氛圍促進(jìn)全體教師加強(qiáng)自我反思，保證了研修質(zhì)量。

　　3、組建網(wǎng)絡(luò)備課室，實(shí)現(xiàn)資源共享

　　網(wǎng)絡(luò)備課教室是這學(xué)期新開展的一項(xiàng)網(wǎng)絡(luò)研修模式，我校擬定是以年級組為單位，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，在學(xué)習(xí)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄的基礎(chǔ)上，每位任課教師結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)出教學(xué)方案，并發(fā)表在年級組的備課室中，實(shí)現(xiàn)資源共享。

　　三、科學(xué)管理

　　網(wǎng)絡(luò)研修工作是新時(shí)代的產(chǎn)物，能夠促進(jìn)教學(xué)工作的飛速發(fā)展。因而必須加強(qiáng)科學(xué)管理，制定一系列的管理制度，并有專人負(fù)責(zé)，并按制度及時(shí)完成工作和學(xué)習(xí)任務(wù)

　　四、學(xué)校網(wǎng)絡(luò)研修負(fù)責(zé)人員組成：

　　組長：

　　副組長：

　　五、時(shí)間安排：

　　學(xué)校每星期組織一次集中網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí)，觀看2學(xué)時(shí)專家視頻后，組織討論1至2學(xué)時(shí)。以教研組為單位圍繞專家提出的討論題，結(jié)合模塊教學(xué)實(shí)際，開展討論。其余時(shí)間教師利用個(gè)人時(shí)間靈活機(jī)動學(xué)習(xí)。同時(shí)完成學(xué)時(shí)作業(yè)、拓展閱讀和在線交流。

國培網(wǎng)絡(luò)研修個(gè)人計(jì)劃書 篇2

　　一、指導(dǎo)思想：

　　為適應(yīng)教師終身教育的需要，以區(qū)教育局校本研修相關(guān)工作規(guī)定為依據(jù)，以提高教師思想政治和業(yè)務(wù)素質(zhì)、提升學(xué)校辦學(xué)水平為目的，開展校本研修工作，在形式內(nèi)容與管理方面求實(shí)創(chuàng)新，解決教師在教育教學(xué)中遇到的實(shí)際問題，切實(shí)提高教育質(zhì)量，引領(lǐng)教師實(shí)現(xiàn)有效的專業(yè)發(fā)展與個(gè)人成長，為我校新發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，開創(chuàng)校本研修新面貌。

　　二、研修目標(biāo)

　　通過扎實(shí)有效、形式多樣的校本研修活動，有效提升教師的教育素養(yǎng)與課堂教學(xué)能力，提升學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師隊(duì)伍整體水平有效提升，促成教師有效的專業(yè)發(fā)展。

　　三、研修內(nèi)容

　　1、教師職業(yè)道德修養(yǎng)。學(xué)習(xí)有關(guān)學(xué)校教育的政策法規(guī)，中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范、先進(jìn)的教育思想、理念等，激發(fā)教師愛崗敬業(yè)的精神，完善人格。

　　2、現(xiàn)代教育理論、新課程教學(xué)理論與人文社會科學(xué)知識的學(xué)習(xí)。組織教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，寫學(xué)習(xí)筆記與教學(xué)反思，提高教師的業(yè)務(wù)能力與水平。

　　3、有效課堂教學(xué)研究。以主題式研修方式，針對教學(xué)中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，指導(dǎo)教師通過有效的方法，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，促成有效教學(xué)，提升教學(xué)能力。

　　4、教研科研方法的學(xué)習(xí)與實(shí)踐。

　　5、現(xiàn)代教育信息技術(shù)的學(xué)習(xí)實(shí)踐。

　　四、研修形式

　　1、專題講座。針對教師在教育教學(xué)中普遍出現(xiàn)的疑難和困惑，聘請專家、教研員來校作專題講座、教學(xué)指導(dǎo)，引領(lǐng)我校教師提高課堂教學(xué)水平。同時(shí)發(fā)揮學(xué)校現(xiàn)有的學(xué)科帶頭人、骨干教師的力量，讓他們承擔(dān)校本培訓(xùn)講座任務(wù)，交流平時(shí)的心得體會，發(fā)揮其示范引領(lǐng)作用。

　　2、主題式研修活動。由教研組確定研修主題，通過聽評課、專題研討、經(jīng)驗(yàn)交流、展示課、賽課等活動形式，聚焦教學(xué)研究，提高課堂教學(xué)能力，為教師搭建自我展示的平臺，營造積極向上的成長氛圍。

　　3、集中學(xué)習(xí)與自學(xué)。學(xué)校利用每周的政治學(xué)習(xí)與業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，對教師進(jìn)行師德教育和教育教學(xué)方法培訓(xùn)，同時(shí)要求教師利用業(yè)余時(shí)間自學(xué)教育教學(xué)理論，撰寫讀書筆記。

　　4、主動反思。教師通過寫讀書筆記，寫教學(xué)反思，寫聽評課反思等形式，在實(shí)踐與反思的有機(jī)結(jié)合中提升教師的課堂教學(xué)水平。

　　五、保障措施

　　1、明確學(xué)期工作目標(biāo)與工作任務(wù)，出臺相關(guān)規(guī)定與要求，完善校本研修管理制度。

　　2、有機(jī)整合教學(xué)、教研、科研、繼教等工作，以課堂教學(xué)研究為中心，根據(jù)教學(xué)中存在的突出問題和教師的實(shí)際需要，開展多渠道、多層次、多角度的校本培訓(xùn);以課堂教學(xué)研究為主陣地，以有效實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)為重點(diǎn)，把課堂教學(xué)師生雙邊活動和有效作業(yè)的研究作為本學(xué)期校本研修的重心工作來抓。

　　3、努力盤活校本培訓(xùn)工作。通過專家引領(lǐng)、觀摩學(xué)習(xí)、教學(xué)研討、競賽活動等形式豐富校本教研。

　　4、學(xué)校成立繼續(xù)校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂校本培訓(xùn)的規(guī)劃，完善繼教校本培訓(xùn)規(guī)章制度，完善管理、獎(jiǎng)勵(lì)和監(jiān)督機(jī)制，提高繼續(xù)教育工作有效性，避免搞形式、走過場。

　　5、嚴(yán)格執(zhí)行校本研修考勤、考核制度，定期檢查聽課筆記與培訓(xùn)記錄，將考核結(jié)果與評優(yōu)晉級、職評、獎(jiǎng)懲、繼續(xù)教育課時(shí)認(rèn)定等掛鉤。

　　六、主要工作與具體安排

　　1、主題式校本研修。

　　擬4次活動，由教研組確定月活動主題，圍繞主題每周開展聽評課、研討等活動。

　　2、專題培訓(xùn)。

　　初步擬定4次培訓(xùn)，以師德教育、專業(yè)發(fā)展、課堂教學(xué)與學(xué)生管理等為主要內(nèi)容。

　　3、課題研究。

　　指導(dǎo)教師開展市、區(qū)級“個(gè)人課題”研究和相關(guān)教學(xué)研究課題等工作。

　　4、教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。

　　教師擬定本學(xué)期個(gè)人發(fā)展規(guī)劃以及“”教師發(fā)展規(guī)劃。

國培網(wǎng)絡(luò)研修個(gè)人計(jì)劃書 篇3

　　在制定這個(gè)研修計(jì)劃之前，我先感謝這次信息技術(shù)培訓(xùn)的所有組織者!希望自己通過網(wǎng)絡(luò)這次研修平臺能提升自己的信息技術(shù)應(yīng)用能力，彌補(bǔ)自己在教學(xué)中的不足。讓學(xué)生們喜歡上課堂，熱愛上學(xué)習(xí)，讓同事們能相互促進(jìn)，提高自己的教學(xué)效率。

　　現(xiàn)就測評結(jié)果和專家的建議，結(jié)合自身實(shí)際，制定這個(gè)研修計(jì)劃。

　　1、自身分析：

　　在應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)方面：我的技術(shù)素養(yǎng)還是可以的，對多媒體設(shè)備等能熟練操作，了解與教學(xué)相關(guān)的通用軟件及學(xué)科軟件的功能及特點(diǎn)，并能熟練應(yīng)用，能通過多種途徑獲取數(shù)字教育資源，掌握加工、制作和管理數(shù)字教育資源的工具與方法。計(jì)劃與準(zhǔn)備方面，還是能找準(zhǔn)運(yùn)用信息技術(shù)解決教學(xué)問題的契合點(diǎn)的。組織與管理方面，讓每個(gè)學(xué)生平等地接觸技術(shù)資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，保持學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)過程，引導(dǎo)他們提升技術(shù)素養(yǎng)并發(fā)揮技術(shù)優(yōu)勢。但在評估與診斷方面卻存在嚴(yán)重的不足，沒有好好學(xué)習(xí)評估的標(biāo)準(zhǔn)，所有就會在診斷方面出現(xiàn)無從下手的感覺。學(xué)習(xí)與發(fā)展方面，具有主動運(yùn)用信息技術(shù)促進(jìn)自我反思與發(fā)展的意識，掌握專業(yè)發(fā)展所需的技術(shù)手段和方法，提升信息技術(shù)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)能力。

　　應(yīng)用信息技術(shù)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式方面：技術(shù)素養(yǎng)方面也是還行，可能是得益于自己對各種網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的了解和使用吧，這幾年教改也改變了觀念。計(jì)劃與準(zhǔn)備，組織與管理，評估與診斷這三個(gè)方面卻是嚴(yán)重的出現(xiàn)問題，在發(fā)展目標(biāo)中我將列出。學(xué)習(xí)與發(fā)展方面，還是能有效參與信息技術(shù)支持下的校本研修，實(shí)現(xiàn)學(xué)用結(jié)合。

　　2、環(huán)境分析：

　　鄉(xiāng)鎮(zhèn)的初級中學(xué)，相對而言還是比較落后的。無論是設(shè)備還是整體的觀念。教學(xué)任務(wù)也比較重。

　　發(fā)展目標(biāo)：

　　1、應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)能力方面，在自己較好的技術(shù)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，對計(jì)劃于準(zhǔn)備、組織與管理、學(xué)習(xí)與發(fā)展等三個(gè)方面的各項(xiàng)較強(qiáng)理解和實(shí)行，重點(diǎn)將評估與診斷方面的各項(xiàng)指標(biāo)理解透，通過這次培訓(xùn)，力爭達(dá)到優(yōu)秀。

　　2、應(yīng)用信息技術(shù)轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式能力方面，計(jì)劃與準(zhǔn)備，組織與管理，評估與診斷這三個(gè)方面是一片飄紅啊!計(jì)劃與準(zhǔn)備這塊評估列出了六點(diǎn)，組織與管理有五點(diǎn)，評估與診斷有四條，我將一一了解，一一學(xué)習(xí)，爭取將它們?nèi)跁�貫通，達(dá)到優(yōu)秀。

　　3、應(yīng)用信息技術(shù)促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展能力方面，本人將通過此次培訓(xùn)，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)與實(shí)踐教學(xué)中的各種資源，力求是自己在專業(yè)水平上有個(gè)大的提高。

　　行動計(jì)劃

　　如果說在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程中可能面臨的困難或挑戰(zhàn)的話，那的困難可能是時(shí)間問題。但時(shí)間就是海綿里的水，只要你愿意擠，總還是有的!

　　實(shí)現(xiàn)發(fā)展目標(biāo)的具體途徑與措施：現(xiàn)在好好珍惜這次培訓(xùn)的機(jī)會，認(rèn)真聆聽專家們的視頻與講座，做好筆記與交流，把學(xué)到的理論結(jié)合實(shí)際教學(xué)應(yīng)用到課堂上區(qū)。在生活中多閱讀相關(guān)信息技術(shù)方面的書籍，多花點(diǎn)時(shí)間鍛煉下各種教學(xué)軟件，提升自己的信息技術(shù)應(yīng)用能力。

國培網(wǎng)絡(luò)研修個(gè)人計(jì)劃書 篇4

　　一、指導(dǎo)思想

　　在專家教授的指導(dǎo)下更新教育觀念，拓寬教學(xué)視野，提高教學(xué)能力，科研能力，促使自己專業(yè)化發(fā)展。

　　二、研修目標(biāo)

　　1、通過培訓(xùn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的研究方法，形成良好的研究意識。

　　2、轉(zhuǎn)變教育觀念，提高認(rèn)識。

　　3、深入理解中學(xué)語文課程性質(zhì)、課程目標(biāo)。掌握中學(xué)語文課程與教學(xué)改革的核心理念。

　　4、探索課堂教學(xué)的有效性，積極開展閱讀教學(xué)、習(xí)作教學(xué)、課堂管理等方面的改革，以期提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

　　5、促進(jìn)專業(yè)化發(fā)展，提高教學(xué)研究能力。

　　三、研修措施

　　1、努力學(xué)習(xí)課程知識，在學(xué)習(xí)過程中認(rèn)真做好筆記，不斷提高自己的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)。

　　2、學(xué)習(xí)專家們的先進(jìn)理念，逐步內(nèi)化為自己的東西，積極動腦思考問題，并積極討論交流。

　　3、通過專家的引領(lǐng)，理論聯(lián)系實(shí)際，不斷反思自己的教學(xué)行為和教學(xué)方式，努力探求適合學(xué)生的教學(xué)方法，提高自身的語文素養(yǎng)。

　　4、積極參與各種研討活動，積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)，博采眾長，在交流中提高自己的專業(yè)知識，逐步向?qū)�業(yè)化教師的標(biāo)準(zhǔn)靠近。

　　四、研修內(nèi)容

　　1、認(rèn)真聽取專家教授的講座，踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)理論知識。

　　2、到影子學(xué)校聽課、評課、研討、上課認(rèn)真觀摩實(shí)實(shí)在在的課堂教學(xué)，吸取精華，提高自身素養(yǎng)。

　　3、積極參與班級研討活動，在活動中積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)，在探討中提高自己的知識素養(yǎng)。

　　4、每天聽課后做到及時(shí)反思，記錄感悟的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，認(rèn)真完成作業(yè)。

　　5、鉆研教學(xué)專著，努力學(xué)習(xí)與新課程相關(guān)的理論知識，并做好讀書筆記，寫下讀后反思。

　　6、填寫好研修日志，撰寫教育教學(xué)論文。

　　總之，通過這次“國培”研修學(xué)習(xí)，我相信自己在自身素質(zhì)、教育教學(xué)理論和教育教學(xué)方法上會有許許多多的收獲，會為我以后的教育教學(xué)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。以期達(dá)到從“經(jīng)驗(yàn)型”教師向“科研型”教師轉(zhuǎn)變的目標(biāo)。

國培網(wǎng)絡(luò)研修個(gè)人計(jì)劃書 篇5

　　一、研修目標(biāo)

　　1、通過培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教育觀念，提高認(rèn)識。

　　2、深化對中學(xué)數(shù)學(xué)課程性質(zhì)、課程目標(biāo)的理解。

　　3、掌握中學(xué)數(shù)學(xué)課程與數(shù)學(xué)改革的核心理念，積極實(shí)踐課改的新理念，新思路，致力于提高中學(xué)數(shù)學(xué)素養(yǎng)和課堂教學(xué)的效率。

　　4、通過培訓(xùn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的研究方法，形成良好的研究意識，促進(jìn)專業(yè)化發(fā)展，提高教育教學(xué)研究能力。

　　二、研修任務(wù)

　　1、認(rèn)真聽專家的講座，觀看課堂實(shí)錄，學(xué)習(xí)課程知識，在學(xué)習(xí)過程中認(rèn)真做好筆記，不斷提高自己的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)。

　　2、轉(zhuǎn)變思想，更新觀念。虛心學(xué)習(xí)專家們的先進(jìn)理念，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，把學(xué)到的知識逐步內(nèi)化為自己的知識。

　　3、反思教學(xué)工作，不斷進(jìn)取。教學(xué)中，我不斷思量自己在工作中的不足努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，繼續(xù)向優(yōu)秀骨干教師學(xué)習(xí)，向?qū)＜倚徒處熣埥�。不斷反思自己的教學(xué)行為和教學(xué)方式，努力探求適合學(xué)生的教學(xué)方法，提高自身的語文素養(yǎng)。

　　4、積極參與各種研討活動。專家教授引領(lǐng)、主題探討、實(shí)地教育考察、自主合作探究、網(wǎng)絡(luò)交流等。積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)，博采眾長，在交流中提高自己的專業(yè)知識。努力學(xué)習(xí)與新課程相關(guān)的理論知識，并做好讀書筆記。

　　三、研修過程

　　通過這次“國培”研修學(xué)習(xí)，我相信自己在自身素質(zhì)、教育教學(xué)理論和教育教學(xué)方法上會有許許多多的收獲，會為我以后的教育教學(xué)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。以期達(dá)到從“經(jīng)驗(yàn)型”教師向“科研型”教師轉(zhuǎn)變的目標(biāo)。

國培網(wǎng)絡(luò)研修個(gè)人計(jì)劃書 篇6

　　我是一名青年教師，20xxxx年是我參加工作的第三個(gè)年頭，年初有幸成為“xx市孫慶民名師工作室”的一員，倍感幸運(yùn)，又深感責(zé)任重大，為更好的制定20xx年的研修計(jì)劃，首先對20xxxx年的研修現(xiàn)狀從觀名師課堂、聽專家報(bào)告、聚在線研討、研導(dǎo)學(xué)反思等4個(gè)方面進(jìn)行簡單梳理：

　　1 觀名師課堂

　　20xxxx年4月xx日，有幸在xx市勝利第三十四中學(xué)再次走進(jìn)了上海市特級教師、嘉定區(qū)教研員孫琪斌老師的課堂，執(zhí)教課題是《相似三角形》的專題復(fù)習(xí)課，聽后對我這個(gè)青年教師觸動很大，相信骨干教師也會有震撼，這件事讓我對“退一步 海闊天空”(本意是指做人做事要有寬容之心)這句哲學(xué)名句有了另外的一層感想：

　　我們的課堂，特別是復(fù)習(xí)課，是否也應(yīng)該退一步?

　　退一步，讓學(xué)生走上講臺;退一步，讓課堂走向簡約;退一步，讓思想走入深處。

　　退一步，是一種人生哲學(xué)，而退一步，也應(yīng)該是當(dāng)下我們初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一種哲學(xué)追求……

　　2 聽專家報(bào)告

　　20xxxx年9月29日，作為名師工作室成員，有幸在xx市勝利第二中學(xué)聆聽了浙江省塘溪中學(xué)副校長吳江林老師的專家報(bào)告，報(bào)告中介紹的“五步轉(zhuǎn)化法”撰寫教學(xué)目標(biāo)引起了我極大地興趣。教學(xué)目標(biāo)是一節(jié)課的靈魂，而在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中卻被遺忘在了角落。恰逢20xxxx年11月中旬要參加xx市的青年教師優(yōu)質(zhì)課的說課比賽，便嘗試著用吳老師的方法撰寫了“角的平分線的性質(zhì)(1)”的教學(xué)目標(biāo)(①通過閱讀課本和合作交流，能用尺規(guī)作出一個(gè)角的角平分線，并說出每一步的作圖依據(jù);②通過動手實(shí)驗(yàn)、畫板演示和幾何推理，探索并證明角的平分線的性質(zhì)并能利用性質(zhì)解決簡單的問題;③在問題解決過程中體會數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性，在小組交流和自主探索中體驗(yàn)成功的樂趣。)，沒想到一個(gè)可觀察、可測量、可評價(jià)的教學(xué)目標(biāo)就產(chǎn)生了，興奮之情溢于言表。

　　此外，結(jié)合此次活動和說課撰寫的《導(dǎo)學(xué)引路 反思通幽 拓展入勝》已經(jīng)通過國家級期刊《中國數(shù)學(xué)教育》(初中版)的三審，只待終審……

　　3 聚在線研討

　　在參加工作室以來，參加了無數(shù)次的線下交流和在線研討，但讓我感受最深的還是今年暑期為專門促進(jìn)青年教師的專業(yè)成長而發(fā)起的一次在線研討活動——兩人制暑期集中課例打磨。眾所周知，青年教師進(jìn)入學(xué)校，學(xué)校為快速促進(jìn)青年教師的專業(yè)成長都會指定一名師傅，但在實(shí)際工作中，由于事務(wù)比較繁忙，師徒二人真正坐下來討論教學(xué)的時(shí)間還是有限的，而這次活動卻克服了上述的弊端。

　　活動中，首先確定了課例打磨的課題——圓(1)，接下來確定了研討的活動流程：青年教師基于個(gè)人經(jīng)驗(yàn)備課 20xx年個(gè)人研修計(jì)劃(于彬) 青年教師與骨干教師交流備課思路 20xx年個(gè)人研修計(jì)劃(于彬) 青年教師結(jié)合骨干教師指導(dǎo)和網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行二次備課 20xx年個(gè)人研修計(jì)劃(于彬) 將二次備課教案轉(zhuǎn)至其它結(jié)對小組 20xx年個(gè)人研修計(jì)劃(于彬) 發(fā)布教學(xué)設(shè)計(jì)終稿，最后從欣賞的視角看圓、推理的角度學(xué)圓、生活的現(xiàn)象思圓、更進(jìn)一步的學(xué)圓等四個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)出了教學(xué)設(shè)計(jì)的終稿。

　　此外，本次活動的整個(gè)介紹反思成文《基于“兩人制暑期集中課例打磨”的實(shí)踐與思考》發(fā)表于20xx08版核心期刊《中學(xué)數(shù)學(xué)》(下半月)20xxxx年第10期，文中指出：“兩人制暑期集中課例打磨”為青年教師點(diǎn)亮了一盞燈;“兩人制暑期集中課例打磨”為骨干教師推開了一扇窗;“兩人制暑期集中課例打磨”為二者之間架起了一座橋……

　　4 研導(dǎo)學(xué)反思

　　20xxxx年10月，“‘導(dǎo)學(xué)•反思’和諧高效課堂教學(xué)的實(shí)踐與研究”正式立項(xiàng)為xx市教育科學(xué)“”規(guī)劃課題，課題編號為125DYJG210，相信該課題在孫校長的帶領(lǐng)和全體工作室成員的共同努力下，必能結(jié)出豐碩的果實(shí)。

　　我作為工作室的成員之一有幸成為了上述課題組的成員，一年來為促進(jìn)課題的順利開展進(jìn)行了多次的同課異構(gòu)活動，最終確定了教學(xué)流程和關(guān)鍵環(huán)節(jié)：首先要說明的就是6個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，可能有的老師會說如果每節(jié)課都這樣設(shè)計(jì)會不會太“八股”了，的確會有這種感覺，但是我感覺，這樣的教學(xué)流程對青年教師或者對未成形的教師而言，幫助都是很大的，我們按照這樣的教學(xué)流程就設(shè)計(jì)出了一堂堂完整的課;其次，要說明的是其關(guān)鍵環(huán)節(jié)，那就是導(dǎo)學(xué)和反思，比如現(xiàn)階段我們思考的就是：(以導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)為例)什么樣的知識適合設(shè)計(jì)成導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)?導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)在課堂教學(xué)中以什么樣的形式呈現(xiàn)?導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)在一節(jié)課中的功能、價(jià)值、意義如何定位?

　　此外，與之相關(guān)的研究論文《基于“‘導(dǎo)學(xué)•反思’教學(xué)法”的教學(xué)案例及幾點(diǎn)思考》發(fā)表于國家級期刊《中國數(shù)學(xué)教育》(初中版)20xxxx年第12期;根據(jù)該教學(xué)法的一次課堂生成，撰寫的《易想的解法謂之自然》也順利錄用于20xx11版核心期刊《中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考》(中旬)初中版，擬于20xxxx年第12期或20xx年第1——2期刊出……

　　結(jié)合上述現(xiàn)狀，特制訂20xx年研修計(jì)劃如下：

　　1 參加研修活動

　　在過去的一個(gè)學(xué)年由于擔(dān)任初四教學(xué)，任務(wù)比較繁忙，特別是第一次參加初四的教學(xué)工作，有點(diǎn)手忙腳亂，所以參加項(xiàng)目組的集體活動比較少，在20xx年盡量克服各種困難，積極參加項(xiàng)目組組織的各種集體活動，積極撰寫研修心得，及時(shí)發(fā)布博客，在研修活動中向?qū)＜液屯�行多請教，多學(xué)習(xí)，爭取盡快提高自己的教育教學(xué)水平。

　　2 爭取上公開課

　　在20xxxx年的梳理過程中可以看出，用‘導(dǎo)學(xué)•反思’教學(xué)法設(shè)計(jì)了兩節(jié)課，一節(jié)是“圓(第一課時(shí))”，另一節(jié)是“角的平分線的性質(zhì)(第一課時(shí))”，但這兩節(jié)課一節(jié)是網(wǎng)上研討，一節(jié)是說課，都缺少實(shí)踐的機(jī)會，爭取可以有實(shí)踐檢驗(yàn)的機(jī)會，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)不足，在實(shí)踐中尋求進(jìn)步，進(jìn)而盡快實(shí)現(xiàn)自身的專業(yè)成長。

　　3 閱讀專業(yè)期刊

　　20xx年繼續(xù)自費(fèi)訂閱相關(guān)數(shù)學(xué)專業(yè)期刊：中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考(中旬)、中學(xué)數(shù)學(xué)(下半月)、中國數(shù)學(xué)教育(初中版)，可以看出經(jīng)過閱讀相關(guān)專業(yè)期刊，20xxxx年實(shí)現(xiàn)了結(jié)合課堂教學(xué)在上述三本專業(yè)期刊發(fā)表文章的目標(biāo)，希望在20xx年能夠通過閱讀進(jìn)一步提高自身的理論水平和課堂教學(xué)的實(shí)踐能力。

　　4 發(fā)表相關(guān)文章

　　爭取在20xxxx年的基礎(chǔ)上，繼續(xù)實(shí)現(xiàn)突破，結(jié)合自己的課堂教學(xué)實(shí)踐能夠在高水平的核心(中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考(中旬)、中學(xué)數(shù)學(xué)(下半月))和國家級期刊(中國數(shù)學(xué)教育(初中版))繼續(xù)發(fā)表相關(guān)教研文章�，F(xiàn)在撰寫的教研文章的類別主要是教學(xué)設(shè)計(jì)或解題教學(xué)類，期望20xx年在其他方面有所突破。

　　一個(gè)人可以走的很快，但是一個(gè)團(tuán)隊(duì)可以走的更遠(yuǎn)。

　　相信，“xx市孫慶民名師工作室”就是這樣的一個(gè)團(tuán)隊(duì)，我們必能在這個(gè)團(tuán)隊(duì)里走向自身專業(yè)成長的快車道。

國培網(wǎng)絡(luò)研修個(gè)人計(jì)劃書 篇7

　　一、指導(dǎo)思想

　　1、認(rèn)真貫徹國家教育部和省教育廳對培訓(xùn)學(xué)員的要求;

　　2、珍惜機(jī)會，限度提高自我、完善自我和超越自我;

　　3、夯實(shí)教育理論基礎(chǔ)，扎根農(nóng)村教育沃土，服務(wù)學(xué)生，成就自我。

　　二、研修目標(biāo)：

　　1、通過此次培訓(xùn)更新自己的教育理念，提高自己對信息技術(shù)教育的了解。

　　2、通過培訓(xùn)掌握提升自己的信息技術(shù)教育能力，并利用信息技術(shù)教育構(gòu)建有效課堂，提高教學(xué)質(zhì)量。

　　3、通過培訓(xùn)能利用信息技術(shù)手段引導(dǎo)學(xué)生展開合作、探究的自主合作。培養(yǎng)學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的新理念。

　　4、通過培訓(xùn)，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)。

　　三、研修的措施：

　　1、積極主動的學(xué)習(xí)珍惜國培的機(jī)會。每天按時(shí)學(xué)習(xí)，保證學(xué)習(xí)的時(shí)間和質(zhì)量。遵循學(xué)習(xí)的要求和紀(jì)律，認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記，及時(shí)完成學(xué)習(xí)作業(yè)。利用平臺積極更各位教授、老師、各位同仁學(xué)習(xí)交流。

　　2、通過理論聯(lián)系實(shí)際，在信息化環(huán)境下不斷更新自己教學(xué)理念，并在平時(shí)的教學(xué)中注重應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)能力，充分利用學(xué)校的良好教學(xué)條件，掌握白板，投影，錄播等運(yùn)用能力，提高教育質(zhì)量。

　　3、積極參與研討，積極發(fā)言，加強(qiáng)學(xué)員之間的互動交流，多寫研修日志，在反思中完善自己。

　　四、研修的內(nèi)容：

　　更新教學(xué)理念，優(yōu)化課堂教學(xué)。

國培網(wǎng)絡(luò)研修個(gè)人計(jì)劃書 篇8

　　指導(dǎo)思想：通過學(xué)習(xí)，更新自己的教學(xué)理念，培養(yǎng)在信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)意識和能力，提升自己的信息技術(shù)教學(xué)能力，拓展視野。

　　研修目標(biāo)

　　通過培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)帶教，同伴互助互學(xué)，自我研修能夠達(dá)到以下期望

　　1、對班級中層次不等的學(xué)生能夠通過一定途徑調(diào)動他們參與課堂。

　　2、深入鉆研教材，研究課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合農(nóng)村學(xué)生實(shí)際情況，設(shè)計(jì)教案，講究教學(xué)方式，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，提高課堂效率。

　　研修內(nèi)容

　　這學(xué)期我研究的小課題是《聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)情境》結(jié)合學(xué)生實(shí)際存在的問題，進(jìn)行小課題研究，提高課堂效率。

　　研修措施

　　1.加強(qiáng)教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)，認(rèn)真研讀教學(xué)理論《教師人文素養(yǎng)的新修煉》《有效教學(xué)和諧課堂》、

　　2.平時(shí)加強(qiáng)鋼筆字、粉筆字的書寫，力爭自己的鋼筆字、粉筆字工整、規(guī)范。完成培訓(xùn)的各項(xiàng)任務(wù)，及時(shí)上交培訓(xùn)作業(yè)。

　　3.走進(jìn)同校優(yōu)秀教師課堂，走進(jìn)同骨干班教師課堂，虛心向大家學(xué)習(xí)，以達(dá)到博采眾長的目的，不斷提高自己的教學(xué)水平。每學(xué)期不少于20節(jié)，并且認(rèn)真寫好教學(xué)反思(每學(xué)期至少4篇)，使自己在反思中不斷成長。

　　4.注重自身教育理論水平的提高，做一名善于學(xué)習(xí)，善于思考，善于研究，銳意進(jìn)取的學(xué)習(xí)型、研究型教師。將優(yōu)秀教師以及自己教學(xué)中的問題，寫成案例，探討課堂教學(xué)。將自己教育教學(xué)實(shí)踐和理論結(jié)合起來，留意多鉆研，勤思考，及時(shí)記載身邊的教育事件，教育故事和自己的思索感悟，撰寫成教育教學(xué)論文。反過來引領(lǐng)自己，提高自己理論水平，提高自己的教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量。每年至少2篇，力爭獲獎(jiǎng)或者發(fā)表。

　　5.備課是上好課的關(guān)鍵，我在教學(xué)中做到認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，反復(fù)修改教學(xué)設(shè)計(jì)。認(rèn)真學(xué)習(xí)精品教案和案例，仔細(xì)觀摩教師的上課案例，教學(xué)設(shè)計(jì)中注意吸收模仿名師名課教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，讀懂他們設(shè)計(jì)意圖和表現(xiàn)方式，結(jié)合自身實(shí)際情況，有鑒別有步驟有針對性借鑒到自己的教學(xué)活動中，提高自己課的設(shè)計(jì)水平。每學(xué)期至少設(shè)計(jì)16篇教學(xué)設(shè)計(jì)。

　　6.在導(dǎo)師的引領(lǐng)下，鉆研教材，研究課程標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行說課、上課、評課活動，使自己說課、上課、評課能力得到提高，教學(xué)能力和教學(xué)水平得到很大提升，平時(shí)針對自己的課和同伴的課認(rèn)真進(jìn)行聽課、評課，撰寫評課稿不少于兩篇。

　　7.認(rèn)真研究教材，研究試卷命題思路，自擬試卷，提高自己駕馭教材和試卷的能力。從而把握教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行針對性的復(fù)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生能力的培養(yǎng)。每學(xué)期出一份試卷。

　　8.充分利用網(wǎng)絡(luò)信息資源，上網(wǎng)瀏覽好的教育教學(xué)信息，及時(shí)發(fā)表自己的看法或感悟，和別人進(jìn)行交流和互動，掌握新的教育教學(xué)信息，開拓視野。進(jìn)行小課題研究，這學(xué)期我研究的小課題是《聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)情境》結(jié)合學(xué)生實(shí)際存在的問題，進(jìn)行小課題研究，提高課堂效率。

國培網(wǎng)絡(luò)研修個(gè)人計(jì)劃書 篇9

　　1、我要解決的問題：

　　低年級段閱讀教學(xué)目標(biāo)的理解還不透徹，學(xué)段目標(biāo)，年級目標(biāo)，上下冊要達(dá)到的目標(biāo)以及每單元、每課的目標(biāo)之間的聯(lián)系還不能序列化，在教學(xué)中各個(gè)目標(biāo)之間孤立，缺乏連續(xù)性，漸進(jìn)性。以至于在教學(xué)過程中為了教材而教，為了考試而教，而不是立足于學(xué)生發(fā)展的整體能力而進(jìn)行教學(xué)。使學(xué)生的學(xué)習(xí)缺乏后勁。通過研修，希望自己能夠解決下面這些問題：

　　1)、教學(xué)目標(biāo)泛化，覆蓋太廣，沒有從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，面面俱到卻面面俱不到，對教學(xué)缺乏指導(dǎo)性、可操作性。

　　2)、閱讀教學(xué)中教學(xué)方式單一、模式化，。

　　3)、目標(biāo)虛化，形式大于內(nèi)容，忽略能力培養(yǎng)。

　　4)、忽視寫字教學(xué)，缺乏對書寫習(xí)慣的培養(yǎng)，寫字教學(xué)走過場。

　　5)、注重課內(nèi)閱讀，忽視課內(nèi)外結(jié)合。

　　2、我的研修目標(biāo)：

　　我要通過研修，明確低年級“閱讀教學(xué)”的目標(biāo)，能夠清晰明了的制定出每一課的教學(xué)目標(biāo)，具體到每一課的課時(shí)目標(biāo)。能夠針對不同類型的課文制定教學(xué)目標(biāo)。通過我的教學(xué)目標(biāo)，能夠知道這是什么年段，哪個(gè)學(xué)期，哪一課，如何實(shí)施，使教學(xué)目標(biāo)形成序列化，具體化，可操作化。培養(yǎng)低年級學(xué)生基本的閱讀方法，在教學(xué)實(shí)踐中引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力，培養(yǎng)學(xué)生使用工具書識字的習(xí)慣;培養(yǎng)學(xué)生正確的書寫習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣。

　　3、我要學(xué)習(xí)的內(nèi)容

　　(1)小學(xué)語文新課標(biāo)

　　(2)字理：識字教學(xué)的根本

　　(3)隨文識字，讓低年級語文課堂更精彩

　　(4)例談低年級“隨文識字”的基本方法

　　(5)語境中理解詞語的方法舉隅

　　(6)聯(lián)系上下文理解句子的方法舉隅

　　(7)小學(xué)閱讀教學(xué)中部分能力目標(biāo)的把握及教學(xué)建議

　　(8)關(guān)于漢語拼音和識字的教學(xué)目標(biāo)要求及程度把握

　　(9)在識字中感受漢字的魅力

　　(10) 怎樣理解識字與寫字的關(guān)系，如何實(shí)現(xiàn)“多認(rèn)少寫、識寫分開”?

　　(11) 語文教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要考慮哪些因素?

　　(12)一篇課文的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該怎樣設(shè)置?

　　(13)識字寫字的教學(xué)過程有沒有基本的規(guī)律，應(yīng)該遵循什么規(guī)律?

　　(14)李懷源：閱讀教學(xué)目標(biāo)與文本解讀

　　()李懷源：閱讀興趣培養(yǎng)與閱讀能力提升

　　讀《100關(guān)鍵字書寫要訣》

　　4、我要完成的工作指標(biāo)：

　　研修階段 時(shí) 間 研修成果

　　準(zhǔn)備階段 11.9-11.20xx 完善個(gè)人資料、完成自我介紹、完成研修計(jì)劃

　　第一階段 11.21-12.20xx 完成“對低段目標(biāo)認(rèn)識的發(fā)展與提升”的心得體會

　　第二階段 12.21-1.20xx 完成初步的低段目標(biāo)體系

　　第三階段 1.21-3.5 整理低年級段目標(biāo)體系及達(dá)成策略

　　第四階段 3.6-4.3 完成兩個(gè)下冊課題的文本解讀和兩課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

　　第五階段 4.4-4.31 寫出觀摩課例的心得及評課資料

　　總結(jié)階段 5.1.-6. 完成研修報(bào)告，整理研修資料

　　5、我的研修實(shí)踐及方式的安排。

　　研修階段 培訓(xùn)時(shí)間 內(nèi) 容

　　準(zhǔn)備階段 11.9-11.20xx 研修準(zhǔn)備

　　1.注冊報(bào)到，完善個(gè)人空間

　　2.熟悉培訓(xùn)流程

　　3.學(xué)習(xí)《研修方案》 網(wǎng)絡(luò)提交

　　主題研修第一階段 11.21-12.20xx 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)已有目標(biāo)設(shè)計(jì)、達(dá)成策略、北大資源

　　小學(xué)“低年級閱讀教學(xué)目標(biāo)體系、達(dá)成策略”的學(xué)習(xí)研讀。

　　主題研修第二階段 12.21-20xx.1.20xx 完善目標(biāo)體系及達(dá)成策略學(xué)習(xí)探索 收看、閱讀當(dāng)前專家關(guān)于小學(xué) 低年級閱讀教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)、表述的相關(guān)視頻和文章，撰寫體會。

　　主題研修第三階段

　　1.21-3.5 目標(biāo)體系整理、達(dá)成策略學(xué)習(xí)心得交流。

　　小學(xué)低年級閱讀教學(xué)目標(biāo)體系的學(xué)習(xí)研讀、達(dá)成策略學(xué)習(xí)。

　　主題研修第四階段 3.6-4.3 基于文本賞析的集體備課 對照課標(biāo)，對所提供的目標(biāo)，對低段目 標(biāo)進(jìn)行系統(tǒng)化、完善和補(bǔ)充;把握低段目標(biāo)達(dá)成策略。

　　主題研修第五階段 4.4-4.31 基于課例的研討 進(jìn)行低段目標(biāo)體系整理結(jié)果的匯報(bào)交流，展示， 匯總，定稿。

　　主題研修總結(jié)階段 5.1.-6. 1、確定人教一、二年級下冊課題一個(gè)，做文本解讀賞析研究;進(jìn) 行兩個(gè)課時(shí)目標(biāo)設(shè)計(jì)、教學(xué)設(shè)計(jì)。

　　2、課例視頻網(wǎng)絡(luò)展示;與名家課例視頻對比展示，研討。

　　3、基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)心得交流與新問題的提出。

　　4、基于研修項(xiàng)目的總結(jié)整理。

國培網(wǎng)絡(luò)研修個(gè)人計(jì)劃書 篇10

　　一、個(gè)人信息技術(shù)能力與課堂運(yùn)用能力現(xiàn)狀分析

　　(一)優(yōu)勢

　　1、從我能力測評的紅黃綠板塊來看，本人技術(shù)素養(yǎng)、學(xué)習(xí)與發(fā)展上表現(xiàn)優(yōu)秀，在其它幾方面則表現(xiàn)平平，而在評估與診斷方面不合格。

　　2、曾經(jīng)有過全國中小學(xué)信息技術(shù)能力培訓(xùn)(初級和中級)的經(jīng)歷，而且兩次參加過省級計(jì)算機(jī)能力考試，所以本人對計(jì)算機(jī)的操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)的維護(hù)比較熟悉，能熟練的應(yīng)用辦公軟件服務(wù)于教學(xué)，可以指導(dǎo)教師進(jìn)行視屏錄制與格式轉(zhuǎn)化等方面的技術(shù)工作。

　　3、自己喜歡多媒體教學(xué)，能根據(jù)教學(xué)需要自己制作課件(PPT或Authware)，能熟練地在網(wǎng)絡(luò)上下載資源運(yùn)用到教學(xué)中來。

　　4、本人有自己的教育博客，堅(jiān)持撰寫教學(xué)日記和隨筆，和博友探討課改經(jīng)驗(yàn)，參加博客評比曾獲省三等獎(jiǎng)一次，市二等獎(jiǎng)兩次。

　　(二)不足

　　1、本人缺乏信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合的能力，尤其在課堂評價(jià)與診斷上一籌莫展，既沒有這種意識，又對評價(jià)診斷的相關(guān)工具一無所知。

　　2、缺乏課堂上協(xié)同恰當(dāng)?shù)氖褂眯畔⒓夹g(shù)手段的能力，雖然經(jīng)常運(yùn)用，但是能盡人意的課卻不多，往往顧此失彼，留下很對遺憾。

　　3、很少使用信息技術(shù)手段輔助設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略與方法來促進(jìn)學(xué)生的合作、交流、探索、反思與創(chuàng)造的活動，對課堂的評價(jià)與診斷就更不用提了。

　　4、只注重教師信息技術(shù)能力的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生較少，尤其在信息搜集和處理能力上指導(dǎo)偏少。

　　二、參照自評結(jié)果和自我剖析，今年的國培研修要從以下幾方面加強(qiáng)：

　　1、嚴(yán)格按照研修流程，結(jié)合評價(jià)的指導(dǎo)意見，彌補(bǔ)自己的短板。

　　要熟悉研修的平臺，按照每一板塊的要求，積極收看專家的視屏講座，主動參與群內(nèi)的討論話題，潛心研讀學(xué)習(xí)內(nèi)容，按時(shí)完成作業(yè)。對于不懂會不會的知識，主動請教老師和同學(xué)，加強(qiáng)合作與分享。

　　2、每天安排1-2小時(shí)學(xué)習(xí)研修的課程，要抓住本次研修的好機(jī)會，密切聯(lián)系課堂教學(xué)注重理論與實(shí)踐結(jié)合，研教研學(xué)方有成效。對學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的新問題要因地制宜，結(jié)合本地的實(shí)際情況來解決，無論是硬件與軟件，都能想辦法去克服，保證完成研修任務(wù)。

　　3、平時(shí)要多讀書學(xué)習(xí)，尤其是對自評中暴露出的能力短板要想法彌補(bǔ)，要在科學(xué)的理論指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)踐，要改變落后的教學(xué)思想，認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)》和《信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》，吃透本次研修的課程主題，有針對性的選擇相關(guān)主題展開研修。

　　4、學(xué)思寫相結(jié)合，在研修中要堅(jiān)持思考，堅(jiān)持撰寫研修日記，要在博客上新開辟一個(gè)研修專欄，每周至少撰寫一篇研修心得，用一年的時(shí)間來梳理自己的學(xué)習(xí)歷程，檢視自己研修的變化。

　　5、積極主動的和同學(xué)互動，培養(yǎng)自己的合作能力。在學(xué)習(xí)坊內(nèi)，要發(fā)揮自己的技術(shù)優(yōu)勢，熱心為同學(xué)解決軟件的使用問題，虛心向有能力的同學(xué)學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，發(fā)展自己應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂的能力，幫助學(xué)生盡快轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，達(dá)到在研修的過程中師生同進(jìn)步的目的。