優(yōu)秀教師的素養(yǎng)（精選6篇）
優(yōu)秀教師的素養(yǎng) 篇1
一、填空題
1、語文課程的基本理念是全面提高學生的語文素養(yǎng) 、正確把握語文教育的特點 、積極倡導自主、合作、探究的學習方式、努力建設開放而有活力的語文課程 。
2、新課程倡導 自主、合作、探究 的學習方式。
3、《語文課程標準》階段目標從“ 識字和寫字 ”、“ 閱讀 ”、“ 寫作 ”(小學1~2年級為“寫話”，3~6年級為“習作”)、“ 口語交際 ”四個方面提出要求。課程標準還提出了“ 綜合性學習 ”的要求，以加強語文課程與其他課程、與生活的聯(lián)系，促進學生聽說讀寫等語文能力的整體推進和協(xié)調(diào)發(fā)展。
4、《語文課程標準》的設計思路明確指出：課程目標根據(jù) 知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度設計。三個方面相互滲透，融為一體，注重語文素養(yǎng)的整體提高。
5、對春聯(lián)。
山河增秀色，( 大地沐春暉 )。 ( 梅開春爛漫)，竹報歲平安。
神州有天皆麗日，( 祖國無處不春風 )。
春雨洗塵埃一片清新好風景，(東風送和煦千株紅艷最芬芳)。
山美水美春光美，( 天新地新氣象新)
春回大地千山秀，( 日照神州百業(yè)興)
6唐代詩人柳宗元，世稱“柳河東”，所寫游記最膾炙人口，其中以《小石潭記》最為著名。柳宗元還寫了不少寓言故事，如《黔之驢》。詩也很有名《《江雪》：千山鳥飛絕，(萬徑人蹤滅)。孤舟蓑笠翁，(獨釣寒江雪)。
7寫歇后語：
(十五個吊桶打水)——七上八下 搟面杖吹火——(一竅不通)
小蔥拌豆腐——(一清二白) 竹籃打水——(一場空)
( 黃鼠狼給雞拜年)——沒安好心
8.高爾基 是前蘇聯(lián)著名作家，他在散文詩《 海燕 》中，把革命者比作與暴風雨搏擊的海燕。他的自傳三部曲是《童年 》《 在人間 》《我的大學 》
9.我國的四大名著分別是( 曹雪芹)寫的《 紅樓夢 》，( 吳承恩 )寫的《西游記 》、( 施耐庵 )寫的《 水滸傳 》、( 羅貫中 )寫的《 三國演義 》。我國四大民間故事分別是 牛郎織女 、 孟姜女 、 白蛇傳 、 梁山伯與祝英臺 。
10、詩人指出：人活著就要做人中的豪杰，為國家建功立業(yè);死了也要為國捐軀，成為鬼中的英雄。這就是(南宋 ) 詩人( 李清照 )寫的( 夏日絕句 )。詩的原句是： 生當作人杰 ， 死亦為鬼雄 。司馬遷也說過：“ 人固有一死 ， 或重于泰山 ， 或輕于鴻毛 。文天祥在《過零丁洋》中說：“ 人生自古誰無死 ， 留取丹心照汗青 。這些都是詩人們的鮮明的人生觀。
二.選擇(5分)
1. 兩句三年得，一吟雙淚流。形容的苦吟詩人是 ( C )
A.孟郊 B.韓愈 C.賈島 D.李賀
2. 不憤不啟，不悱不發(fā)啟發(fā)式教學法最早的倡導者是 ( A )
A.孔子 B. 老子 C. 毛澤東 D. 孟子
3. .在蔣介石不斷圍剿下，紅軍中央機關和紅一方面軍8萬多人被迫突圍長征的時間是 ( b )
A.1933年秋天 B.1934年10月 C.1935年1月 D.1935年10月
4. 下列詞語中加點字的注音全部正確的一組是 ( )
A.粗獷(ɡuǎnɡ) 狙(zǔ)擊 鱗次櫛(zhì)比 戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢(jīnɡ)
B.欺侮(wǔ) 租賃(lìn) 剛愎(bì)自用 恪(kè)盡職守
C.泥濘(nìnɡ) 湖泊(pō) 苦心孤詣(yì) 惟妙惟肖(xiāo)
D.浸漬(zì) 提(tí)防 引吭(hánɡ)高歌 一葉扁(piān)舟
5. 20xx年上海世博會的主題是 ( C )
A.人類與自然 B.發(fā)現(xiàn)的時代 C.城市，讓生活更美好 D.居住與環(huán)境——人類家居科技
6 下列句子中，加點的詞語使用正確的一句是 ( )
A.雖然交通事故的發(fā)生率已經(jīng)每況愈下，但我們?nèi)圆荒苡薪z毫大意。
B.成熟的蘋果吃起來酸甜可口，不熟的蘋果吃起來索然寡味。
C.一塊珍藏多年價值連城的璧玉，頃刻變成一塊一文不名的瓦片。
D.脫離實際，憑主觀想象制訂實施方案，這種閉門造車的做法能不脫離實際嗎?
7.20xx年5月12日14時28分，四川汶川發(fā)生里氏8.0級特大地震。在黨中央、國務院和堅強領導下，全黨全軍全國各族人民眾志成城、力克時艱，取得了抗震救災斗爭的偉大勝利。20xx年10月8日，中共中央、國務院、在北京人民大會堂隆重舉行全國抗震救災總結表彰大會。偉大抗震救災精神的內(nèi)涵是 ( )
�、偃f眾一心、眾志成城 ②不畏艱險、百折不撓 ③以人為本、尊重科學 ④堅韌不拔、敢于勝利
A. ①②③ B.②③④ C. ①②④ D.①③④
8.“一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來。”中的“妃子”是( C )
A、王昭君 B、西施 C、楊玉環(huán) D、貂蟬
9.“海內(nèi)存知已，天涯若比鄰”這一名句出自( B )
A、楊炯 B、王勃 C、李白 D、王維
10.“老吾老，以及人之老;幼吾幼，以及人之幼。”是( C )的名言。
A.孔子 B.老子 C.孟子 D.莊子
三.假如下面課文的主人公也被評為感動十大人物之一，請任選一個，仿照下面的示例寫一段頒獎詞。
譚千秋 哈爾威船長 錢學森 司馬遷 廉 頗
[示例]
獲獎人：袁隆平(20xx年度感動中國十大人物之一)
頒獎詞：他是一位真正的耕耘者。當他還是一個鄉(xiāng)村教師時，已具有顛覆世界權威的膽識;當他名滿天下時，卻仍專注于田疇。淡薄名利，一介農(nóng)夫，播撒智慧，收獲富足。他畢生的夢想，就是讓所有的人遠離饑餓。喜看稻菽千重浪，最是風流袁隆平。
獲獎人：
頒獎詞：
四.案例分析
三年級語文《掌聲》教學片斷
片斷一：揭示課題
師：看老師板書課題，我們要認認真真地寫字，踏踏實實地做人，“聲”字要注意上橫長，下橫短�？戳苏n題你會產(chǎn)生什么樣的問題?
生 ：這篇課文中發(fā)生了什么事
生 ：是誰給誰掌聲
師：大家會根據(jù)課題提出問題是一種很好的學習方法，請同學們帶著問題自己朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
老師巡視，隨機檢查學生預習情況，并出示生字、詞投影，指名讓學生讀，隨機正音
師：初讀課文后你解決了課前提出的哪些問題
生 ：同學們給英子送去了掌聲，使英子發(fā)生了變化。
生 ：掌聲是同學們送給殘疾女孩英子的。
師：初讀課文時，英子給你們留下了什么印象
學生們勇躍發(fā)言
師：在讀書時，英子給我們留下了不同的印象，但我們說話要有理有據(jù)，請大家再認真讀讀課文，為自己的發(fā)言尋找根據(jù)。
生大聲朗讀課文
師：有聲地朗讀有利于交流感情，無聲地默讀才有利于思考。請大家再默讀課文第一段邊讀邊想，英子給你留下了什么印象看哪個詞能更準確地概括出此時英子的心情
生齊說：憂郁。
師：聯(lián)系上下文我們可以將詞語理解得更準確。
師：熟讀精思，必知其義。你要想體會文章的內(nèi)涵就一定要精心地去讀去想。
片斷二：引深課題
師：在課文當中我們把愛化作了一陣掌聲，其實我們就生活在一個充滿愛心的世界里。在生活中有許多平凡的小事，仔細想想哪些小事中蘊含著愛
生 ：愛就是借給同學一塊橡皮。
生 ：愛就是扶起摔倒的小朋友。
……
師出示捐款、獻血等圖片并播放歌曲 《愛的奉獻》
學生紛紛站起來發(fā)表對愛的理解
出示一首關于愛的小詩和學生在音樂聲中一齊朗讀
師：同學們，你們就是愛的創(chuàng)造者，你們將會用語言，用行動將這首詩寫得更美)
師：這是中國青年志愿者的標志出示青年志愿者圖片，無論愛怎樣表達，讓我們永遠記住一句話：只要人人獻出一點愛，世界將變成美好的人間。記住這雙大手，把你的手給別人，把你的愛給別人，讓我們懂得愛，珍惜愛。
生在音樂聲中齊讀：只要人人獻出一點愛，世界將變成美好的人間。
(案例：這節(jié)課在教材的處理、教學結構、教學方法上，推敲得都比較到位。老師個人素質(zhì)較高，這是本節(jié)課成功的關鍵。語文課就應該重點圍繞語文的聽、讀、說、寫、正音、字詞等展開我們的教學。這節(jié)課上，老師讓學生自讀自悟，一步步引導，課改理念體現(xiàn)得非常好。對學生學習方法的指導也很得當，突出地表現(xiàn)在讀書上。老師明確教給學生認真讀書的方法：朗讀利于感情的交流，默讀更利于認真地思考。最后投影上打出“熟讀精思，其義自見”八個字，非常好。點撥比較及時、到位，體現(xiàn)了教師的主導作用。比如，老師板書課題時強調(diào)寫 “聲”時應注意下橫短，上面是個 “士”，這個點撥恰到好處，體現(xiàn)了一個語文老師的功底。這節(jié)課還較好地處理了工具性和人文性的關系，文和道的結合做得比較好。黑板上一個大大的“愛”不空洞，它是通過教學滲透給學生的，引出來的“愛”自然而然，學生們受到的感染、熏陶也是潛移默化的，而不是強加給他們的。
建議：應思考一節(jié)好課如何才能到常講常新，課堂上學生主體性有些欠缺，今后在如何調(diào)動體學生的積極性方面再下點功夫。)
優(yōu)秀教師的素養(yǎng) 篇2
單選題：
1.據(jù)說美國杜魯門總統(tǒng)的成功與他在學生的時候贏得英文教師布朗小姐的愛吻有關。這說明教師的愛對學生學習具有( )
A.榜樣作用
B.心理健康功能
C.成功作用
D.激發(fā)學生學習動機的作用
【正確答案】：D
【解析】：
布朗小姐對杜魯門的愛吻，是教師對學生的愛的表達。教師對學生的愛能促使學生不斷地自我完善，獲得人格的健全發(fā)展。
2.素質(zhì)教育中學生學習的壓力主要是( )
A.學習內(nèi)部的壓力
B.分數(shù)的壓力
C.升學的壓力
D.教師、家長的壓力
【正確答案】：A
【解析】：
素質(zhì)教育與應試教育具有本質(zhì)上的區(qū)別，素質(zhì)教育面向所有學生，德、智、體、美、勞動技術教育全面推進，重視各種能力的培養(yǎng)，倡導發(fā)展性評價，弱化學科體系，教學內(nèi)容結合學生經(jīng)驗。來自學習內(nèi)部的壓力是學生學習的驅動力。B、C、D三項是應試教育中學生學習的壓力。
3.創(chuàng)新教育是以( )為基本價值取向的教育。
A.培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和實踐能力
B.提高人的綜合素質(zhì)
C.培養(yǎng)人的完善人格和健康體魄
D.促進人的全面發(fā)展
【正確答案】：A
【解析】：
創(chuàng)新是教育發(fā)展進步的不竭動力，創(chuàng)新教育以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和實踐能力為基本價值取向，是素質(zhì)教育觀的核心要求。
4.( )是21世紀社會發(fā)展對教師職業(yè)提出的現(xiàn)實要求，是提高教師素質(zhì)，同時也是提高其社會地位和待遇的重要措施。
A.教師職業(yè)化
B.教師專業(yè)化
C.終身學習
D.繼續(xù)深造
【正確答案】：B
【解析】：
教師職業(yè)成為專門職業(yè)，是教師教育和教師發(fā)展所追求的方向。教師專業(yè)化是21世紀社會發(fā)展對教師職業(yè)提出的現(xiàn)實要求，是提高教師素質(zhì)，同時也是提高其社會地位和待遇的重要措施。
5.人獲得全面發(fā)展的根本保證是( )
A.先進的社會制度
B.理論與實踐相結合
C.腦體結合
D.教育和生產(chǎn)勞動相結合
【正確答案】：D
【解析】：
根據(jù)馬克思對人全面發(fā)展的論斷可知，教育和生產(chǎn)勞動相結合是人獲得全面發(fā)展的根本保證，也是人獲得全面發(fā)展的唯一途徑。
6.教育應將幼兒的知識學習、能力發(fā)展與品德養(yǎng)成相結合，促進幼兒全面發(fā)展。但教育首先是教人先做人，所以應教導幼兒學會做人，做一個中國人，做一個現(xiàn)代的中國人。這就意味著教師在保育和教育過程中要堅持( )
A.育人為本，德育為先
B.依循規(guī)律，尊重差異
C.激發(fā)興趣.鼓勵創(chuàng)新
D.自主探索.適應社會
【正確答案】：A
【解析】：
育人為本要堅持德育為先，把立德樹人作為教育的根本任務。德是做人的根本，只有樹立崇高理想和遠大志向，從小打牢思想道德基礎，學習才有動力，前進才有方向，成才才有保障。
7.對未完成義務教育的未成年犯和被采取強制性教育措施的未成年人應當進行義務教育，所需經(jīng)費由( )予以保證。
A.人民政府
B.未成年人父母
C.未成年人自己
D.未成年人所在學校
【正確答案】：A
【解析】：
根據(jù)《中華人民共和國義務教育法》第二十一條規(guī)定，對未完成義務教育的未成年犯和被采取強制性教育措施的未成年人應當進行義務教育，所需經(jīng)費由人民政府予以保證。
8.由于教師的工作對象是充滿生命力的、千差萬別的活的個體，傳授的內(nèi)容是不斷發(fā)展變化著的人文、科學知識，所以教師還扮演著( )角色。
A.研究者
B.示范者
C.朋友
D.傳道者
【正確答案】：A
【解析】：
教師的工作對象是充滿生命力的、千差萬別的活的個體，傳授的內(nèi)容是不斷發(fā)展變化著的人文、科學知識，這就決定了教師要以一種變化發(fā)展的態(tài)度來對待自己的工作對象、工作內(nèi)容，要不斷學習、不斷反思、不斷創(chuàng)新。
9.下列不屬于兒童文學特點的是( )
A.故事性
B.幻想性
C.趣味性
D.教育性
【正確答案】：D
【解析】：
兒童文學的特點主要表現(xiàn)為：故事性、幻想性、趣味性和樸素性。
10.在某幼兒園，當王老師剛剛走上教育工作崗位的時候，他教的班級有個淘氣的幼兒。每當教師講課時，他總愛低頭玩他桌子上放的“寶貝”橫笛兒，有時候還會輕輕地吹一聲。對此，王老師最恰當?shù)奶幚矸绞绞? )
A.讓他到教室外面吹奏，以示懲戒
B.聯(lián)系家長，讓家長嚴加管束
C.對該生不遵守紀律的行為進行批評訓斥
D.從該生喜愛音樂，擅長樂器入手，采取鼓勵措施，使該生在培養(yǎng)興趣的同時，認真學習
【正確答案】：D
【解析】：
教師教學應努力把學生的喜愛音樂的動機遷移到學習動機上來，既尊重鼓勵了學生，也避免了教條的管束和批評。
11.根據(jù)《中華人民共和國未成年人保護法》規(guī)定，國家、社會、學校和( )應該對未成年人進行理想教育、道德教育、文化教育、紀律和法制教育。
A父母
B家庭
C監(jiān)護人
D社會團體
【正確答案】：B
【解析】：
根據(jù)《中華人民共和國未成年人保護法》第四條規(guī)定，國家、社會、學校和家庭都應該承擔對未成年人進行教育的義務。
12.法律責任人人必須遵守，任何違法者不得逃避或拒不承擔。這體現(xiàn)了( )
A.責任的法律規(guī)定性
B.歸責de 特定性
C.責任的專權追究性
D.責任的國家強制性
【正確答案】：D
【解析】：
法律責任具有普遍的約束力，是維護社會正常秩序的有力手段，人人必須遵守，任何違法者不得逃避或拒不承擔。這是責任的國家強制性的表現(xiàn)。
13.依法執(zhí)教的重點是( )
A.教育法學的教育和研究
B.教育法律的遵守
C.各個教育部門按照法定的權利和義務要求來治理教育，依法指揮、組織、管理、實施、監(jiān)督、參與教育活動
D.教育立法
【正確答案】：C
【解析】：
依法執(zhí)教的重點是各個教育部門按照法定的權利和義務要求來治理教育，依法指揮、組織、管理、實施、監(jiān)督、參與教育活動。
14.“五一”長假期間，楊楊小朋友一家邀請李老師一起去泰國旅游，并預先幫李老師支付了她的所有費用，而且還給她買了不少禮物。李老師的行為( )
A.不恰當，違背了《中華人民共和國教師法》
B.恰當，是家園合作的具體表現(xiàn)
C.恰當，是家長自愿支付的
D.不恰當，違背了《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》
【正確答案】：D
【解析】：
《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》中“為人師表”要求教師要作風正派，廉潔奉公，不利用職務之便謀取私利。顯然，題干中李老師的行為違背了該項規(guī)定。
15.教語文的邢老師與教數(shù)學的程老師應家長的要求，利用寒假組織所教班級的十余個學生補課一周，每人收取了600元補課費。他們的做法( )
A.違反市教委禁止亂辦班、亂補課、亂收費規(guī)定
B.符合按勞取酬，多勞多得的社會主義分配原則
C.體現(xiàn)教師勤奮敬業(yè)認真負責精神
D.侵犯了學生的教育權
【正確答案】：A
【解析】：
為了減輕學生課業(yè)負擔，維護學生及家長的權益，教育法規(guī)定，寒暑假不得辦輔導班，不得收學生補課費。
優(yōu)秀教師的素養(yǎng) 篇3
一、單項選擇題
1.下列關于幼兒全面發(fā)展的說法錯誤的是( )。
A.智力的發(fā)展，道德品質(zhì)、意志的培養(yǎng)在很大程度上取決于健康狀況
B.美育能協(xié)調(diào)體育、智育、德育的發(fā)展，是體育、智育、德育的催化劑
C.日常生活對幼兒品德的形成有多方面的影響，為幼兒提供了行為練習與實踐的機會
D.體育的作用最小
2.孔子說：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”從教師的角度可以理解為( )。
A.走路身體一定要端正
B.對學生下命令一定要正確
C.自己做好了，不要教育學生，學生自然會學好
D.教師自己以身作則，其一言一行都會對學生產(chǎn)生巨大的影響
3.《幼兒園教育指導綱要(試行)》中提出培養(yǎng)幼兒社會態(tài)度和社會情感所采用的方法是( )。
A.灌輸
B.熏染
C.樹立榜樣
D.潛移默化
4.幼兒科學教育是科學啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的( )。
A.好奇心和創(chuàng)造力
B.認識興趣和探究欲望
C.對規(guī)律性的初步認知
D.對科學神奇的興趣
5.在幼兒園中，幼兒的兩餐時間間隔不得少于( )小時。
A.2
B.3
C.3.5
D.2.5
6.《教師法》規(guī)定的教師考核內(nèi)容為“政治思想、業(yè)務水平、( )、工作成績”幾個方面。
A.工作態(tài)度
B.工作熱情
C.工作效率
D.工作質(zhì)量
7.下列不屬于教師義務的是( )。
A.關心、愛護全體學生
B.不斷提高思想政治覺悟和教育教學業(yè)務水平
C.批評和抵制有害于學生健康成長的現(xiàn)象
D.參加進修或者其他方式的培訓
8.《未成年人保護法》規(guī)定，任何人不得在中小學、幼兒園、托兒所的教室、寢室、活動室或其他未成年人集體活動的室內(nèi)吸煙。這是為了保護學生的( )。
A.人身自由權
B.身心健康權
C.人格尊嚴權
D.隱私權
9.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20__--20__年)》提出教育發(fā)展的八項任務是：( )，加快普及高中階段教育，大力發(fā)展職業(yè)教育，全面提高高等教育質(zhì)量，加快發(fā)展繼續(xù)教育.重視和支持民族教育事業(yè)，關心和支持特殊教育。
A.完全普及學前教育，基本普及九年義務教育
B.基本普及學前教育，鞏固提高九年義務教育水平
C.基本普及學前教育，基本普及九年義務教育
D.完全普及學前教育，鞏固提高九年義務教育水平
10.洪老師家庭負擔重，老人要看病，孩子要讀書，于是用假名在培訓機構上課，掙錢補貼生活。這種行為( )。
A.可以，不影響正常教學即可
B.可以，洪老師可以在業(yè)余時間做任何事
C.可以，培訓機構聘任洪老師做老師，不是利用職務之便謀取私利
D.不可以，洪老師的這種行為違反了教師職業(yè)道德
11.朱老師因為一位學生沒有給其送禮物，對該同學不聞不問，導致該同學從原來的開朗、活潑變得內(nèi)向、木訥起來。朱老師的行為( )。
A.不影響正常教學即可
B.這是朱老師的自由
C.不對，朱老師的行為違反了廉潔奉公、關心愛護全體學生的教師職業(yè)道德
D.不對，朱老師的行為違反了愛崗敬業(yè)、終身學習的教師職業(yè)道德
12.“智如泉源，行可以為儀表者，人之師也。”(《韓詩外傳》)這句話告訴我們，教師( )。
A.不僅要提高道德認識，還要加強道德實踐
B.不僅要有從教的學識能力，還要做到以身作則
C.不僅要有豐富的學識，還要注重能力的提升
D.不僅要有專業(yè)知識，還要有人文情懷
13.教師的( )是受聘任教、晉升工資、實施獎懲的依據(jù)。
A.學歷水平
B.業(yè)務水平
C.工作成績
D.考核結果
14.教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標志是( )。
A.為人師表
B.愛崗敬業(yè)
C.終身學習
D.熱愛學生
15.幼兒園應建立幼兒健康檢查制度和幼兒健康卡或檔案，每( )量體重一次。
A.年
B.半年
C.月
D.季度
16.法國國寶級兒童科普經(jīng)典，最早由法國咖利馬少兒出版社編寫出版。這套叢書自1989年開始，已在全世界售出4600萬冊，被翻譯成英、法、德、意、日、韓等28種語言。以上說的是哪一種科普讀物?( )。
A.“神奇校車”系列
B.“第一次發(fā)現(xiàn)”系列
C.“奇思妙想學數(shù)學”系列
D.“數(shù)學小子”系列
17.在Powerpoint模板文件的默認擴展名是( )。
A..doc
B..ppt
C..x1s
D..txt
18.1991年12月15日，中國內(nèi)地第一座核電站( )并網(wǎng)發(fā)電。
A.大亞灣核電站
B.秦山核電站
C.嶺澳核電站
D.田灣核電站
19.根據(jù)相關法律規(guī)定，下列行為不應當承擔民事責任的有( )。
A.侵占、破壞幼兒園場地、房屋和設備
B.侵占、克扣、挪用義務教育經(jīng)費的
C.侮辱、毆打幼兒、教師
D.體罰或變相體罰幼兒
20.在中國人的價值觀念中，注重血緣關系至上的原因不包括( )。
A.與傳統(tǒng)的自給自足的小農(nóng)經(jīng)濟相適應
B.傳統(tǒng)觀念中生殖的泛化引出生命的泛化即天生萬物
C.以經(jīng)驗、情感作為評判準則
D.缺少具有社會契約性質(zhì)的法律
21.下列說法正確的是( )。
A.孔子主張“克己復禮”、“仁者愛人”、中庸等，認為“仁”是一種最高的德性
B.茍子主張化性起偽，無偽則性不能自美
C.老子首次把道作為哲學的最高范疇，自然是道的基本特征
D.莊子之“道”。在世界觀方面，莊子和老子一樣，也以“道”作為天地萬物的本源，他發(fā)展了其思想的消極部分，由主觀唯心主義變?yōu)榭陀^唯心主義
22.老子“無為而治”的思想要求人們做到( )。
A.知足、寡欲、抱樸、棄智
B.知足、抱樸、無名、自然
C.自然、知足、無名、寡欲
D.自然、無名、抱樸、棄智
23.木偶作為戲劇性的表演形式出現(xiàn)在( )。
A.漢代
B.唐代
C.宋代
D.明清時期
24.趙樹理(1906～1970年)，解放區(qū)文學的代表作家。他的小說多取材于北方的農(nóng)村生活，表現(xiàn)新舊交替時代中農(nóng)民思想意識的變化和新舊思想的斗爭，在結構上吸收了傳統(tǒng)小說、評書的特點，語言通俗生動，幽默有趣，給人以輕松之感。小說代表作有短篇《小二黑結婚》，中篇( )，長篇《李家莊的變遷》。
A.《李有才板話》
B.《駱駝祥子》
C.《斷魂槍》
D.《白楊禮贊》
25.世界上第一部具有廣泛影響的宣傳空想社會主義思想的杰作是( )。
A.《鳥》
B.《烏托邦》
C.《普羅米修斯》
D.《神譜》
26.《小蝌蚪找媽媽》屬于科學文藝中的( )體裁。
A.兒童科幻小說
B.科學童話
C.兒童科學小品
D.兒童科學詩
27.從“這本書是小說書”假，能斷定命題( )。
A.“這本書不是小說書”真
B.“這本書是英文詞典”真
C.“這本書是中文詞典”真
D.“這本書是歷史書”假
28.從命題“沒有一個同學會游泳”真，能推知( )。
A.“沒有一個同學不會游泳”真
B.“每一個同學都會游泳”真假不定
C.“并非沒有一個同學不會游泳”真
D.“至少有一個同學會游泳”真
29.“凡有關國家機密的案件都不是公開審理的案件”，據(jù)此，我們可以推出( )。
A.不公開審理的案件都是有關國家機密的案件
B.公開審理的案件都不是有關國家機密的案件
C.有關國家機密的某些案件可以公開審理
D.凡不涉及國家機密的某些案件都可以公開審理
二、材料分析題
30.閱讀下面材料，回答問題。
一位教師教“聲音大小”這一單元時，發(fā)現(xiàn)幼兒的知識基礎差別較大，于是對八位程度較高的幼兒提出了不同的要求，讓他們用不同的方法研究聲音。這八位幼兒不僅探討了聲音大小的規(guī)律，還合作探討了怎樣使聲音變大，怎樣使聲音變小的規(guī)律，并將探究方法介紹給其他同學，進一步推動了全班的學習。
請結合教育觀分析該案例。
31.閱讀下面材料，回答問題。
活動開始了，教師請幼兒輕輕拿著椅子到老師身旁來。這時，有的幼兒抱著椅子，有的幼兒推著椅子，有的幼兒拖著椅子往老師身邊擠，活動室一片混亂。
看到這幅場景，教師輕輕走到一位推著椅子的幼兒跟前，抱起他的椅子，說：“哎呀，小椅子，對不起，你的腿很疼，是嗎?我?guī)湍闳嗳唷?rdquo;教師充滿關愛的神情和言語引起幼兒的注意，活動室一下子靜了下來。“老師，我不推椅子了。”“老師，我會抱起椅子的。”……推著椅子和拖著椅子的幼兒小心翼翼地抱起椅子，輕輕將椅子放下。教師作出詢問小椅子的樣子，說：“現(xiàn)在椅子很高興，他說謝謝大家愛護他。”
請從教師職業(yè)道德規(guī)范角度，評價教師的教育行為。
32.閱讀下面材料，回答問題。
只是一個普通人
�、偈フQ節(jié)的下午，大雪紛飛，一位老婦人在雪中躑踽獨行。
�、谝粚δ贻p的夫婦談笑風生，抱著滿懷的圣誕禮物，他們沒有注意到那位老婦人。
一位母親領著兩個孩子，在前往孩子祖母家的路上匆匆走過，他們也沒注意到老婦人。一位牧師右手拿著《圣經(jīng)》神氣十足地走過去，像一個全副武裝的基督戰(zhàn)士。然而，他的思維定格在神圣的事情上，并沒有留意到她。
�、廴绻@些人注意一下，他們就會發(fā)現(xiàn)那個老婦人沒有穿鞋，光著腳走在冰天雪地里。她雙手緊緊地攥著沒有紐扣、破舊不堪的外套衣領，抵御寒風。
④到了汽車站，她停了下來，弓腰駝背，紅藍相間的圍巾裹在頭上。她在等候去市中心的公交車。一位紳士拿著一個看起來挺重要的公文包，在她邊上等車，不敢靠得太近。畢竟，她可能會有某種傳染病。一個十幾歲模樣的女孩也在等車，她看了好幾次老婦人的腳，但什么也沒有說。
�、莨卉噥砹�，老婦人慢吞吞地、費勁地上了車，坐在司機身后靠邊的座位上。紳士和女孩都沖到了車尾。與老婦人坐在一起的男人坐立不安，撫弄著大拇指。
⑥一個小男孩指著那個老婦人說：“快看呀，媽媽，那個老奶奶光著腳!”尷尬的母親把他的手拽了下來說：“不要指著別人，蕾德魯!那樣不禮貌。”接著，她的目光投向了窗外。“她肯定有成年的子女，”一位穿著皮大衣的女士說，“她的孩子們該為自己的行為感到羞恥。”她有一種道德優(yōu)越感，因為她把自己的母親照顧得很好。一位老師坐在汽車的中部，扶著她膝上的禮物袋，對坐在她旁邊的朋友說：“難道我們交的稅還不夠處理這種情況嗎?”“人們應該學會存錢。如果她在年輕的時候存了錢，現(xiàn)在就不會受苦了，這是她自己的錯。”一個衣著得體的年輕大學生補充說。
�、咚腥硕悸冻隽藵M意的微笑，因為他們都發(fā)表了如此精辟的分析。
�、噙@些同胞對人漠不關心的態(tài)度，引起了一位善良商人的反感，他從錢包里取出一張嶄新的20美元鈔票，走過過道，上前塞進老婦人顫巍巍、滿是皺紋的手中。“拿著，夫人，給您買雙鞋。”老婦人點點頭作為答謝。商人大踏步地走回自己的座住，對自己十分滿意——因為他不是一個光說不做的人。
⑨到了下一站，一個年輕人上了車。他穿著一件厚重的藍夾克，脖子上還圍著一條圍巾，灰色的羊毛帽罩住了耳朵。一根線在他的帽子下繞著一直到耳朵里，與一個隨身聽連著，他的身體隨著只有他自己能聽到的音樂搖擺。付過車費后，他一屁股坐在一個靠過道的座位上，正好與老婦人斜對角。
⑩但當年輕人瞥見老婦人光著的雙腳時，他身體立刻停止了晃動，一下子僵住了。他的目光從老婦人那里移到了自己的腳上，他穿著一雙嶄新的、昂貴的名牌運動鞋。年輕人彎下腰，開始解他的鞋帶。他脫掉了他搶眼的新鞋子，又脫掉了襪子，然后在老婦人面前蹲了下來。“夫人，”他說，“我看見您沒穿鞋，那就把我的鞋給您吧。”慢慢地，輕輕地，他雙手抬起老婦人那長著厚繭的雙腳，把自己的鞋襪給老婦人穿上。老婦人使勁地點點頭表示感謝。
參考答案及解析
一、單項選擇題
1.D。專家解析：體、智、德、美之間相互聯(lián)系和制約，不存在作用大小之分。選項D說法錯誤。故選D。
2.D。專家解析：這句話的意思是在位者本身言行正當，即使不發(fā)號施令，百姓也會跟著行動;在位者本身言行不正，即使發(fā)號施令，百姓也不會服從。從教師的角度可以理解為教師自己以身作則，其一言一行都會對幼兒產(chǎn)生巨大的影響。故選D。
3.B。專家解析：《幼兒園教育指導綱要(試行)》中提出培養(yǎng)幼兒會態(tài)度和社會情感所采用的方法是熏染。故選B。
4.B。專家解析：幼兒科學教育是科學啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認識興趣和探究欲望。故選B。
5.C。專家解析：根據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》第十三條規(guī)定，幼兒園應制定合理的幼兒一日生活作息制度。兩餐間隔時間不得少于三個小時半。故選C。
6.A。專家解析：教師考核內(nèi)容包括政治思想、業(yè)務水平、工作態(tài)度和工作成績，即德、能、勤、績。故選A。
7.D。專家解析：A、B、C三項是屬于《教師法》第八條所規(guī)定的教師應履行的義務，而D項是教師享有的權利。故選D。
8.B。專家解析：《未成年人保護法》規(guī)定，任何人不得在中小學、幼兒園、托兒所的教室、寢室、活動室或其他未成年人集體活動的室內(nèi)吸煙。這是為了保護學生的身心健康權。故選B。
9.B。專家解析：《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20__--20__年)》提出教育發(fā)展的八項任務是：基本普及學前教育，鞏固提高九年義務教育水平，加快普及高中階段教育，大力發(fā)展職業(yè)教育，全面提高高等教育質(zhì)量，加快發(fā)展繼續(xù)教育，重視和支持民族教育事業(yè)，關心和支持特殊教育。故選B。
10.D。專家解析：《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范>>(20__年修訂)明確指出，教師應“自覺抵制有償家教。不利用職務之便謀取私利”。劉老師用假名在培訓機構上課違反了誠信原則，而且是一種變相的家教，是利用職務之便謀取私利。故選D。
11.C。專家解析：朱老師因為一位學生沒有給其送禮物，就對該同學不聞不問，違反了廉潔奉公、關心愛護全體學生的教師職業(yè)道德。故選C。
12.B。專家解析：“智如泉源，行可以為儀表者，人之師也”的意思是：一個人的智慧像水源一樣永不枯竭，他的行為可以做別人學習的榜樣，就可以成為別人的老師。故選B。
13.D。專家解析：《教師法》第二十四條規(guī)定：“教師考核結果是受聘任教、晉升工資、實施獎懲的依據(jù)。”故選D。
14.A。專家解析：當代教育家葉圣陶高度概括了“教育工作者的全部工作就是為人師表”。德國著名教育家第斯多惠強調(diào)，教師本人是學校里最重要的師表，是最直觀的、最有效益的模范，是學生最活生生的榜樣。由此，為人師表這一規(guī)范就成為教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標志。故選A。
15.D。專家解析：根據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》的規(guī)定，幼兒園應建立幼兒健康檢查制度和幼兒健康卡或檔案。每年體檢一次，每半年測身高、視力一次，每季度量體重一次，并對幼兒身體健康發(fā)展狀況定期進行分析、評價，應注意幼兒口腔衛(wèi)生，保護視力。故選D。
16.B。專家解析：“第一次發(fā)現(xiàn)”系列是法國國寶級兒童科普經(jīng)典，最早由法國咖利馬少兒出版社編寫出版。故選B。
17.B。專家解析：PowerPoint模板文件的默認擴展名.ppt。故選B。
18.B。專家解析：秦山核電站是我國大陸建成的第一座核電站。故選B。
19.B。專家解析：侵占、克扣、挪用義務教育經(jīng)費的應承擔行政責任。故選B。
20.B。專家解析：血緣關系這么牢固地占據(jù)社會關系的首位主要原因有三。一是與一家一戶自給自足的自然經(jīng)濟(小農(nóng)經(jīng)濟)相適應的。二是傳統(tǒng)觀念中生命的泛化引出生殖的泛化即天地生萬物。三是中國傳統(tǒng)文化中缺少規(guī)則意識。中國人往往用主體參與的柔性的經(jīng)驗代替剛性的規(guī)則，具有社會契約性質(zhì)的法律不易產(chǎn)生，柔性的血緣感情、情感化的忠，成為社會關系的主要準則。故選B。
21.B。專家解析：A項，孔子認為中庸是一種最高的德行。C項，無名是道的基本特征。D項，老子是客觀唯心主義，莊子繼承了其消極部分，變?yōu)橹饔^唯心主義。故選B。
22.A。專家解析：《老子》提出天道自然無為的思想。它反對社會人事的有為，認為人在自然和社會面前是無能為力的。它要求人們做到：知足，人最大的禍害就是不知足;寡欲，人有欲望很危險;棄智，智慧出，有大偽;抱樸，人應該盡可能過簡樸的生活。故選A。
23.A。專家解析：木偶戲是由演員操縱木偶表演故事的戲劇，又名傀儡戲。木偶作為戲劇性的表演形式，出現(xiàn)在漢代。唐宋時期達到頂峰。故選A。
24.A。專家解析：趙樹理(1906～1970年)，解放區(qū)文學的代表作家。他的小說多取材于北方的農(nóng)村生活，表現(xiàn)新舊交替時代中農(nóng)民思想意識的變化和新舊思想的斗爭，在結構上吸收了傳統(tǒng)小說、評書的特點，語言通俗生動，幽默有趣，給人以輕松之感。小說代表作有短篇《小二黑結婚》，中篇《李有才板話》，長篇《李家莊的變遷》。故選A。
25.B。專家解析：《烏托邦》是英國空想社會主義者托馬斯?莫爾的不朽巨著，是世界上第一部具有廣泛影響的宣傳空想社會主義思想的杰作。故選B。
26.B。專家解析：《小蝌蚪找媽媽》屬于科學文藝中的科學童話體裁，這種體裁對象主要是兒童。故選B。
27.A。專家解析： SAP→SEP，負A判斷的等值推理。故選A。
28.C。專家解析：“沒有一個同學會游泳”即“所有同學都不會游泳”，“并非沒有一個同學不會泳”為“并非所有同學都會游泳”，通過對當關系可以推出“有的同學不會游泳”，SEP→SOP，差等關系推理。故選C。
29.B。專家解析：“凡有關國家機密的案件都不是公開審理的案件”是SEP命題，SEP→PES，換位推理。故選B。
二、材料分析題
30.答：該案例中的教師堅持素質(zhì)教育的教育觀。素質(zhì)教育的內(nèi)涵是：面向全體、促進學生全面發(fā)展、促進學生個性發(fā)展、弘揚學生主動性、著眼于學生終身可持續(xù)發(fā)展以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點。其中，全面發(fā)展的實質(zhì)是最優(yōu)發(fā)展、面向全體、全面發(fā)展，不是平均發(fā)展，不是齊步走。應該說，分層教學、能力分組是一種既能適應個別差異又有較高效率效益的教學組織形式。案例中的教師在教學中發(fā)現(xiàn)學生基礎差別比較大，采取分層教學、能力分組的方式，保證了教學既面向全體，又促進不同層次學生的發(fā)展，促進學生個性的發(fā)展。而且幼兒在學習過程中，教師鼓勵他們合作探究，充分發(fā)揮學生學習的主動性，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識。
31.答：教師的教學行為體現(xiàn)了教師職業(yè)道德素養(yǎng)的為人師表。教師抱起椅子，對幼兒進行示范，以身作則。教師的教學行為體現(xiàn)了教師職業(yè)道德素養(yǎng)的教書育人。教師在活動中注意培養(yǎng)幼兒愛護桌椅的良好行為習慣，注重塑造幼兒的健全人格。教師的教學行為體現(xiàn)了教師職業(yè)道德素養(yǎng)的關愛學生。教師看到有的幼兒抱起椅子，有的幼兒推著椅子，有的幼兒拖著椅子，活動室一片混亂時，沒有責怪幼兒，而是采用以身示范的方式去引導幼兒。
32.答：(1)表明年輕人對一個陌生人的同情與幫助(是每一個普通人都應該去做的);表現(xiàn)作者對年輕人的肯定和贊美;也表現(xiàn)出作者對人們都應該付出愛心的呼喚。
(2)①老婦人赤腳走在雪中，無人注意。②年輕人脫下鞋襪，給老婦人穿上。
(3)交代故事發(fā)生的環(huán)境(時間、天氣);襯托(突出、烘托)老婦人赤腳在雪中行走的艱難(為下文故事情節(jié)的展開作鋪墊);渲染凄涼的氣氛。
(4)不可以。第⑨段第一句話后面的句子是對年輕人的外貌、動作描寫。一方面突出了天氣的寒冷，為下文年輕人將鞋襪脫給老婦人的行為發(fā)生作鋪墊。另一方面年輕人的打扮和動作都和其他普通年輕人毫無二致，這和后文中人們出于為自己辯解的目的做出年輕人是“先知、圣人、天使”的判斷形成反差，與小男孩的判斷和標題的描述呼應。
(5)示例：我認為小男孩是一個誠實、善良的孩子，從他所說的兩句話中，可以看出作者在他身上寄托了自己的社會理想。
三、寫作題
33.【范文】
教師的幸福
吃飯時，與同為教師的丈夫閑聊著今年學生考師范的情況。我用羨慕的口氣告訴他，以前有個同事的一個平時成績看起來不怎么樣的兒子居然考上了師范，挺意外的。丈夫用很詫異的眼神審視我，慢條斯理地說：“如果讓你兒子去考師范，你愿意嗎?”他這一冷不丁地提出一個這樣的問題，倒讓我思維一下子短了路。因為我從來沒想過兒子今后該走怎樣的路的問題。良久我告訴他，那得看兒子自己的選擇。丈夫沉默了一下，就立刻用肯定的語氣說，這也由他自己去選擇啊?我肯定不會讓他去考師范，那會注定讓他苦一輩子的!
我黯然了好久。
是呀，教師是一個清苦的職業(yè)。在外行人看來，教師是挺清閑的，每天也就只有一兩節(jié)課，每一年還要享受暑假寒假。但是，我是知道的，要當好一個負責任的老師是不容易的。
每天總是腳步匆匆，感覺沒有空閑，似乎總有做不完的事情，有改不完的作業(yè)，備不完的課，做不完的學生的思想工作，學生當中總有出不完的問題等著去處理。工作的繁忙和身體上的勞累還不是最主要的、最苦的，體驗最少的是業(yè)余生活和文化生活的樂趣。每天你得用電腦做好課件，再用手抄一遍。除了教學，如果你是班主任，每項工作你還得寫很多應付考核評估的資料，否則你做再多工作都是白費，這叫“認假不認真”。每一天你就被這些瑣事填滿著，沒有自己的私人生活空間，甚至就連安靜地坐下來看一本自己中意的書也不太可能。特別注意的是在個性化越來越受到青少年推崇的今天，原來單純的融洽的師生關系也變得越來越難以協(xié)調(diào)。你幾乎每天都得像一個單相思的人一樣，付出了全部感情卻得不到相應的回報，于是你只能每天寂寞孤獨地忍受著相思的煎熬，這種精神層面上的苦讓你慢慢地失去所有生活的自信和熱情。
但是，幸福的生活永遠都是要靠自己去創(chuàng)造的，怨天尤人固然不可取，一味逃避也不能使問題得到解決。況且，幸福其實就是一種感覺，幸福是一種心態(tài)。不能說哪種職業(yè)不幸福。每一種職業(yè)都有人幸福，也有人痛苦，關鍵在我們擁有一種怎樣的心態(tài)。晨光中的一縷霞光，烈日下的一蓬綠蔭，夕陽下攜手的一雙身影，深夜燈下的一本好書，對于我們，是一種幸福;干渴之下的一杯清水，蒙蒙雨絲中的一柄雨傘，皚皚白雪中的一行腳印，夜晚歸家時等候的一點燈火，也是幸福。愛人的體貼周到，孩子的天真依偎，父母的健康安樂，都是幸福，即使同為教師，因為心態(tài)的差異，對于幸福的感觸也各有不同。數(shù)十年如一日，奮斗在農(nóng)村教學一線，整天面對著簡陋的辦公室.相對貧乏的公共設施和教學資源，有人幸福;相處于裝飾豪華空調(diào)的辦公條件下，擁有一臺臺昂貴的辦公電腦，同樣有人痛苦。人人都在追求幸福，又似乎都在經(jīng)歷不幸。越來越多的人發(fā)現(xiàn)，即使擁有更多的物質(zhì)與金錢，也不能保證因此獲得更多的幸福。近幾年，我們經(jīng)常聽到“幸福指數(shù)”這個詞，經(jīng)濟在增長，幸福也跟著在增長嗎?
我想：作為一個人類靈魂的工程師，最大之幸福莫過于桃李滿天下，為社會培養(yǎng)出一批又一批德才兼?zhèn)洹⑺刭|(zhì)高、能力強的拔尖人才。日復一日，年復一年，伴隨著時間的推移，學生走了又來，來了又走，看著他們從農(nóng)村走向城市，走向全國，走向祖國的各個崗位，老師體會到的喜悅是其他任何一種職業(yè)的人都難以感受得到的。因為這是一種精神上的愉悅和情感上的豐富。
教師的幸福是一種通融、豁達、敞亮、滿足和感激，是智慧之上的智慧。教師的教育生命便是滿足和寬容、感恩與和諧。相對安靜、安寧、安心才能打開心障，體察自我，尋找和發(fā)現(xiàn)教育的幸福。幸福既在心靈深處，也在我們眼前手邊，所以作為一個教師，應該要滿足于學生的點滴進步，感激生活中的每一點理解、寬容、信任，甚至是壓力、埋怨和怨憤。
善待學生——努力做一個成功的教師。對學生真誠無私的愛是獲取教育成功的原動力，沒有學生的合作，教師的工作絕對不會有成效。可以這樣說，教師工作的成功程度取決于教師調(diào)度學生與自己合作的興趣與能力的程度，使學生感受到學習快樂與成長幸福的教師是最幸福的教師。
善待自己——別跟自己過不去。教師首先是個人，放下我們心中“師道尊嚴”的架子，學會以平等平和的方式與人相處，與人交流。如果準備以教師為終身職業(yè)，那日，我們就應該放棄不必要的攀比之心和功利之心，善于從自己的職業(yè)優(yōu)勢中尋找人生的樂趣。
保持心理平衡是維護身心健康的基石，只要注意并做到心理平衡，就掌握了開啟健康與幸福之門的金鑰匙。
希望每一位教師，為了祖國的下一代，為了民族的未來，都能勇?lián)熑危ジ袆幼约�，感動學生，感動社會，去體驗教育的快樂，感受教育的幸福。“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”，這才是教師人生的至高境界!這才是教師完美的人生!作為一名從教了十多年的教師，雖然曾經(jīng)經(jīng)歷過痛苦，但回想過去，我仍感到幸福、快樂!
我相信，每一位教師，都是在工作中，痛，并快樂著!
優(yōu)秀教師的素養(yǎng) 篇4
1. 本試卷分基礎和閱讀兩大部分，著重考查語文教師學科素養(yǎng)，初高中語文應聘老師同做一套卷。溫馨提醒：閱讀不可模糊，基礎尤須謹慎。
2. 本試卷共22小題，選擇題共10題敬請注意序號!考試完畢只交答卷即可。
第一部分
語文基礎題(35分)
1.下列加點詞語中，注音全都正確的一項是( C )
A.說服(shuì) 跂望(qǐ) 丘壑(hè) 銳不可當(dāng)
B.箱篋(qiè) 荒繆(miào) 檔案 (dàng) 博聞強識(zhì)
C.道行(heng) 閭里(lǘ) 謝朓 (tiǎo) 反復強調(diào)(qiáng)
D.糝之 (sǎn ) 氛圍(fēn) 憎惡 (zēng) 切中肯綮(qǐng)
【shuō 服 只有“游說”一詞讀“油睡” 荒miù 切中肯qìng 注意，“跂望”以前讀“氣望” “切中肯綮”以前讀“切中肯 qǐng” 建議進“陸波名師工作室”參閱《連播音員都讀不準的字》一文】
2.下列各組詞語書寫完全正確的一項是( A )
A.綏靖 寒噤 挺而走險 張皇失措 B.狼籍 斟酌 莫明其妙 不溫不火
C. 交卸 尷尬 不為己甚 眼花繚亂 D.儼然 娥冠 如愿已償 林林總總
【挺而走險同鋌而走險，一如“莫名其妙”同“莫明其妙” B狼藉 C不為已甚 D峨冠 如愿以償 進“陸波名師工作室”參閱《語文老師，這些都不是錯別字》一文】
3.依次填入下列橫線處的詞，恰當?shù)囊豁検? B )。
登上這氣勢恢宏的三峽大壩，觸摸它偉岸的軀體，聆聽它沿雷般的心跳，問蒼茫大地，有哪一條江河 了如此深厚的文化?有哪一道大壩能 如此眾多的智慧?有哪一座建筑能 如此壯美的崇高?有哪一項工程能 如此偉大的傳奇?
A .凝聚 積淀 寫滿 見證; B .積淀 凝聚 見證 寫滿;
C .寫滿 見證 凝聚 積淀; D .見證 寫滿 積淀 凝聚;
【關鍵點：“江河”積淀，“傳奇”寫】
4.下列句子中加點成語運用正確的一項是( B )
A.當代詩壇頗不景氣，想起唐宋詩詞的成就，不禁讓人產(chǎn)生今非昔比的感覺。
B.回首籌備的時候，蓮花湖周圍還是一片廢墟，曾幾何時，謖謖長松把幢幢高樓映襯得花木扶疏!
C.十一期間，通往中華恐龍園的利州大道上人流如潮，接踵而至，形成一道假日旅游的亮麗風景線。
D.日前陪同市長來到廣元天立國際學校，雖然只是浮光掠影地看了看，但那里的變化，卻給我留下了極深刻的印象。
【今非昔比：現(xiàn)在強于過去;接踵而至：一個接一個到來，不合語境;“浮光掠影”改為“走馬觀花”】
5. 下列各句中，沒有語病的一句是(A )
A.日方只有正視現(xiàn)實，打消幻想，采取切實措施糾正錯誤，立即停止一切損害中國領土主權的行為，才能使中日兩國關系重返健康穩(wěn)定發(fā)展的軌道。
B.在我國，一支龐大的研究社會主義經(jīng)濟問題的理論隊伍，正在逐步形成。
C.兒子這雙因長年累月勞作的手像石頭一樣粗糙，母親看了疼在心里。
D.記憶力驚人的這位小姑娘，能夠背誦得出圓周率的前一千多位數(shù)字。
答案： A
【原創(chuàng)試題】：
【考察目標】：本題考察的是學生盤對病句的能力。
【解析】(B.用詞不當，“逐步”改為“逐漸”。C.“因”后缺“而扭曲”之類的話語。D.語序不當，當說“這位記憶力驚人的小姑娘”。
6.依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當?shù)囊唤M是(3分)
以蘇東坡之才，治國經(jīng)邦都會有獨特的建樹，他任杭州太守期間的政績就是證明�？墒撬挥谠娙藲赓|(zhì)了，禁不住__________________，結果總是得罪人。他的詩名_______________，但他的五尺之軀卻見容不了當權派。_______________他都照例不受歡迎。
�、儆懈斜惆l(fā)，不平則鳴 ②不平則鳴，有感便發(fā) ③流芳百世，冠絕一時
�、芄诮^一時，流芳百世 ⑤無論同黨秉政，還是政敵當?shù)?/p>
�、逕o論政敵當?shù)�，還是同黨秉政
A.①④⑥ B.①③⑤ C.②③⑥ D.②④⑤
【原創(chuàng)試題】： 【答案參考】A
【考察目標】本題考查學生銜接連貫的能力。題目提供的六個語句均為遞進關系，程度逐步加深，學生對大詩人蘇東坡的思想性格、氣質(zhì)特點較為了解，應該是比較容易選對的。
均為遞進關系，程度逐步加深)
11.根據(jù)下面語言材料，運用對偶知識對出下聯(lián)。( 2 分)
春天時，蓮花湖水漲滿，湖天一色，船行湖中，如行天上;秋日里，翠螺山色斑斕，山景如畫，人游山中，如行畫中。
上聯(lián)是：春水船如天上坐; 下聯(lián)為：秋色人似畫中游�！緹o“似”字“游”字，0分】
12.仿照小詩(一)的手法，另選對象，寫一組詩句，要求字數(shù)、結構與原詩大體相同。(4分)
小詩(一)
只要春天還在
我就不會悲哀
縱使黑夜吞噬了一切
太陽還可以重新回來
【答案】
示例一：只要生命還在 我就不會悲哀 縱使沙漠模糊了視線 綠洲一定為你存在
示例二：只要明天還在 我就不會悲哀 縱使冬雪覆蓋了大地 春雷定將滾滾而來
【解析】
試題分析：此類題目要根據(jù)語句的內(nèi)容和意境來把握，充分發(fā)揮聯(lián)想和想象來組織答案，要仿照前面的語句的句式和修辭來寫。
考點：選用、仿用、變換句式。能力層級為表達運用E
13.閱讀下列材料，回答問題。(6分)
我國1420xx年左右的考試史，其中，長達1320xx年的科舉考試是作文分占100%的。從民國開始，到1949年，近40年中，作文分占100%，是屢見不鮮的;知識、閱讀題型間或有一些，只是某種點綴(如古典詩文的標點和翻譯，古典文獻名稱的解釋)，從來就沒影響作文分占壓倒優(yōu)勢。1952年開始統(tǒng)一高考以后，分比仍然沒有多大改變。上世紀五六十年代，作文分值占70%一80%(折合成今天的分值應該是105 一120 分)。例如1955年和1956年作文分占80% ,1957 年作文分占100 %。
一一摘自《南方周末》 鄭也夫《重回以作文為中心的語文考試》
對于以上材料所反映的現(xiàn)象，你有什么看法?請簡要闡述。150字左右。
【答案】示例一：我認為以作文為中心的語文考試不是一種有效的語文水平檢測。首先，語文能力內(nèi)涵豐富，寫作能力只是其中的一個部分，只靠一篇作文不能全面檢測語文水平的高低。其次，一個現(xiàn)象存在時間的長短不能成為其正確合理的理由。最后，作文評價的主觀因素也使以作文為中心的語文考試在可信度上存在一定問題。示例二：我認為以作文為中心的語文考試是一種有效的語文水平檢測。首先，學生的語文綜合能力能在作文中得到很好地體現(xiàn)，因此通過作文的考查能較全面地檢測學生的語文水平。其次，語文考試以作文為中心具有悠久的歷史，寫作可體現(xiàn)應試者的語文素養(yǎng)是得到人們普遍認可的。最后，脫離講話和作文的語文知識考查意義有限。
【解析】
試題分析：此題實際上是一篇小作文，考查正確表達觀點、流暢說明問題的能力。解答此題，要緊扣題中材料，表達自己對“重回以作文為中心的語文考試”這一觀點的看法�？梢猿仲澇蓱B(tài)度，也可持反對態(tài)度，關鍵在于把作文和語文的關系是一種什么關系闡述清楚，說明作文考試能不準確反映一個人的語文水平。
考點：能寫論述類、實用類和文學類文章。能力層級為表達運用 E。
14.海子的詩句“面朝大海，春暖花開”被房產(chǎn)商掛在了海邊，荷林德爾的詩句“人，應詩意地棲居”被開發(fā)商豎在了山頂，有家房產(chǎn)公司老板給自己的公司取名“易安房產(chǎn)公司”，請依次寫出這一創(chuàng)意的含義。(5分)
【答案】
A。易，暗示房價便宜。
B。安，表明環(huán)境安好。
C。易安是南宋文人李清照的字。
D。象征公司很有文化內(nèi)涵。
E。最重要的是，以此顯示公司老板乃一女強人。
第二部分
詩文閱讀(65分)
一.古代詩歌閱讀(11分)
《廣元詠懷》晚唐 劉滄
無邊光景一時新，回望悠然感廢興。
天立廣元雄北鎮(zhèn)，帝生神女曌西京。
云移蜀道飛鴻雁，風過劍門落寒星。
碧水長洇千尺綠，翠山不改萬年青。
注：①劉滄,字蘊靈,川人。大中八年進士,調(diào)巴蜀尉,遷劍門令,故時人亦稱劉劍門,晚唐詩人。他對七律情有獨鐘。《廣元詠懷》是劉滄的詠懷詩的代表作之一,充分體現(xiàn)了他七律氣勢雄渾的特點。
② 北鎮(zhèn)：廣元自古以來就是北川重鎮(zhèn)。③西京：長安以西的都城，借指女皇故里。
【改編試題】，本題選用的是唐代詩人劉滄的一首七律《廣元詠懷》詩為鑒賞材料。
【考察目標】：本題考察學生鑒賞文學作品的能力。
15. 這首詩開篇就讓讀者有什么樣的感受?本詩緊扣“詠懷”來抒情寫意，試以中間兩聯(lián)作一簡要分析。 ( 6分)
【答案解析】：“首聯(lián)起得新奇，開篇就讓讀者悠然神往。(2分)
感受到了廣元的無邊新景,“新生”的風景“無窮無盡”,作者的“廢興”之感何等深沉。(1分)
頷聯(lián)遙望川北重鎮(zhèn)廣元，不禁想起了一代女皇武媚娘，物是人非，“廢”在“興”外。(1分)
頸聯(lián)云移蜀道大雁群飛，風過劍門吹落寒星的奇景，今興昔廢，昔興今廢之感油然而生。(1分)此二句緊承首聯(lián)，圍繞“詠懷”，寫出了詩人“感廢興”的具體內(nèi)容。(1分)
【答案解析】這道題即是考察學生理解、概括作品內(nèi)容的能力，也是為下一題分析做了鋪墊。
16. 尾聯(lián)“ 感廢興”三個字在全詩中起什么作用?請簡要分析。 ( 5分)
【命題立意】：本題考察學生分析、綜合作品藝術手法和思想感情的能力。最后兩句，也是全詩的精彩之處。
【答案解析】：作用為總領全篇，奠定基調(diào)。(1分)
神女廢，廣元興;鴻雁飛、寒星落，風云大興，但往事已廢;青山綠水興，但古今人事廢。(3分)
山河優(yōu)美，包藏了多少興廢;物是人非，蘊含著人們多少悲催。唯有青山不改綠水長流，水自綠其綠，山自青其青，罔顧人世廢興。(1分)
17. 簡答題(10分)
語文老師理應成為博學鴻儒，所謂廣納元氣，頂天立地。
�、� 闡釋神州天立集團圖騰“大雁”字體、實物、色澤的準確含義(4分)
【答案】
徽標字體寓意積極向上，與天同立;象征員工與企業(yè)共同成長，良性互動，相與為社會創(chuàng)造價值。
大雁展翅的形態(tài)寓意嚴格的紀律性和強烈的團隊意識。
藍色代表大海，顯現(xiàn)理性與包容，表示天立集團具有強大親和力，飽含大氣、高貴、厚重的氣質(zhì)。
綠色代表春天，顯現(xiàn)希望與活力，表示天立集團給人一種旺盛的生命力，永葆清新、愉悅、健康、持續(xù)的精神。
② 為廣元天立國際學校策劃一條利好廣告語(2分)
【創(chuàng)意參考】
廣才博識，元亨利貞，我們都頂天立滴!
海到無邊天作岸，山登絕頂立為峰。
廣元天立國際學校，天立廣元教育高標。
這就是廣元天立國際學校，一所真正讓廣元百姓放“心”的綠色學校------
③ 寫出下列著作的作者名字(4分)
《致加西亞的信》[美]阿爾伯特·哈伯德
《心的出路——讓你改變的十五堂課》，伊莉莎白·羅斯
《菜根譚》洪應明
《從優(yōu)秀到卓越》(美)詹姆斯·柯林斯
二.閱讀下面的文言文，完成7、8、9、18、19小題。(19分)
敘小修詩
弟小修詩，散逸者多矣，存者僅此耳，余懼其復逸也，故刻之。弟少也慧，十歲余即著《黃山》、《雪》二賦，幾五千言，雖不大佳，然視今之文士矜重以垂不朽者，無以異也。然弟自厭薄之，棄去。獨喜讀老子、莊周、列御寇諸家言，皆自作注疏，多言外趣。既長，膽量愈廓，識見愈朗。的然①以豪杰自命視鄉(xiāng)里小兒如牛馬之尾行而不可與一日居也泛舟西陵走馬塞上足跡所至幾半天下而詩文亦因之以日進。大都獨抒性靈，不拘格套，非從自己胸臆流出，不肯下筆。其間有佳處，亦有疵處，佳處自不必言，即疵處亦多本色獨造語。然予則極喜其疵處，而所謂佳者，尚不能不以粉飾蹈襲為恨，以為未能盡脫近代文人氣習故也。
蓋詩文至近代而卑極矣，文欲準于秦、漢，詩則必欲準于盛唐，剿襲模擬，影響步趨，見人有一語不相肖者，則共指以為野狐外道。曾不知文準秦、漢矣，秦、漢人曷嘗字字學《六經(jīng)》歟?詩準盛唐矣，盛唐人曷嘗字字學漢、魏歟?唯夫代有升降，而法不相沿，各極其變，各窮其趣，所以可貴，原不可以優(yōu)劣論也。且夫天下之物，孤行則必不可無，必不可無，雖欲廢焉而不能;雷同則可以不有，可以不有，則雖欲存焉而不能。故吾謂今之詩文不傳矣。其萬一傳者，或今閭閻婦人孺子所唱《擘破玉》《打草竿》之類，猶是無聞無識真人所作，故多真聲，不效顰于漢、魏，不學步于盛唐，任性而發(fā)，尚能通于人之喜怒哀樂、嗜好情欲，是可喜也。
蓋弟既不得志于時，多感慨;貧復不任貧，病復不任病，故多愁。愁極則吟，故嘗以貧病無聊之苦，發(fā)之于詩，每每若哭若罵，不勝其哀生失路之感。予讀而悲之。大概情至之語，自能感人，是謂真詩，可傳也。而或者猶以太露病之，曾不知情隨境變，字逐情生，但恐不達，何露之有?且《離騷》一經(jīng)，忿懟之極，明示唾罵，安在所謂怨而不傷者乎?窮愁之時，痛哭流涕，顛倒反覆，不暇擇音，怨矣，寧有不傷者?且燥濕異地，剛柔異性，若夫勁質(zhì)而多懟，峭急而多露，是之謂楚風，又何疑焉?
(選自《袁宏道集箋�！�)
[注釋]①的然：鮮明的。
7.對下列句子中加點詞語的解釋，不正確的一項是
A.然視今之文士矜重以垂不朽者 視：看
B.既長，膽量愈廓 廓：廣大，開闊
C.文欲準于秦、漢 準：遵循，遵照
D.尚不能不以粉飾蹈襲為恨 恨：遺憾
8.下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一組是
A.然予則極喜其疵處 則直前詬虜帥失信
B.不效顰于漢、魏 辭樓下殿，輦來于秦
C.故嘗以貧病無聊之苦 即具以北虛實告東西二閫
D.故吾謂今之詩文不傳矣 不知東方之既白
9.下列對原文的賞析，不正確的一項是
A.作者用飽含感情的筆調(diào)為弟弟小修的詩作序，指出小修詩作的價值所在，進而引出并闡述自己“獨抒性靈、不拘格套”的文學創(chuàng)作主張。
B.第二段以今之詩文不傳與民間歌謠可以流傳的判斷，大膽批判近代蹈襲的習氣，末段以《離騷》為例，連用反問，證明情至之語的重要。
C.作者認為秦漢文、盛唐詩之所以了不起，就在于他們對前人的超越，而小修詩“多本色獨造語”的瑕疵之處恰恰就是一種創(chuàng)作上的亮點。
D.作者認為坎坷的經(jīng)歷造就了小修與眾不同的性格才情，他把貧病無奈的苦楚抒發(fā)于詩，這些詩是真情流露，雖然不雅，卻可以流傳于世。
18.用“/”給文中畫波浪線的部分斷句。(3分)
的然以豪杰自命視鄉(xiāng)里小兒如牛馬之尾行而不可與一日居也泛舟西陵走馬塞上足跡所至幾半天下而詩文亦因之以日進。
19.把文中畫線的句子譯成現(xiàn)代漢語。(7分)
(1)(3分)所以可貴，原不可以優(yōu)劣論也。
(2)(4分)而或者猶以太露病之，曾不知情隨境變，字逐情生，但恐不達，何露之有?
答案
【答案】
【7】A
【8】C
【9】D
【18】的然以豪杰自命/視鄉(xiāng)里小兒/如牛馬之尾行//而不可與一日居也/泛舟西陵/走馬塞上/足跡所至/幾半天下/而詩文亦因之以日進。(斷錯一處扣0.5分)
【19】
(1)因此可貴，原本不能用好壞來評定啊。
(“所以”“可以”各1分，通順1分，共3分。)
(2)可是有人還是把太過直露作為他詩文的毛病，竟不知感情跟著情境的變化而變化，文字隨著情感的產(chǎn)生而產(chǎn)生，只擔心文字不能表達出感情，哪里有什么直露呢?
(“或者”“病”“曾”“何露之有”各1分，共4分。)
解析
【7】
試題分析：此類題目一定要在答題時把實詞放回到原文中進行結合具體語境和上下文來理解。視：比較。
考點：理解常見文言實詞在文中的含義。能力層級為分析理解B。
【8】
試題分析：C(C介詞，把;A連詞，卻∕連詞，就;B介詞，向∕介詞，到;D代詞，他∕助詞，取消句子獨立性)
考點：理解常見文言虛詞在文中的意義和用法。能力層級為理解B。
【9】
試題分析：D(選項中的“雖然不雅”，文中沒有提到)
考點：歸納內(nèi)容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。
【18】
試題分析：此類斷句題目在斷句時一定要遵守一個原則，不能段破句子的意思。所以，一定要在結合上下文、結合具體語境以及這個句子的意思來思考斷句，尤其是要抓住關鍵詞(介詞、語氣助詞、連詞等等)。
考點：理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法。能力層級為理解B。
【19】
試題分析：此類題目在翻譯時首先要找出關鍵字或句式進行翻譯，一般為直譯，除一些帶有比喻性的詞語然后再整體翻譯，并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，達到詞達句順。
考點：理解并翻譯文中的句子。能力層級為理解B
三.文學類文本閱讀(25分)
閱讀下面的文字，完成10、20、21、22題。
不可或缺的風度
——天立哥
張羅同學聚會時，我們這些混得不錯的同學很自覺很有風格地把費用劃為三等：混得一般的交200;混得不好的，一分錢都不用出;混得好的，聚會缺多少，補多少，兜底。大家圖的就是個樂兒，不想讓自家兄弟姐妹為幾兩銀子犯難。
盡管這樣，班長還是頗為擔心地說：六波能來嗎?
是啊，六波是那樣好面子的一個人，卻是比一波還多了五波的舛逆人。這些年，先是在有著大好前途的機關里受了牽連下崗，后是愛人查出了淋巴癌，再后來跟人合伙開飯店，飯店沒開起來，借來的錢卻全讓人卷走了。六波這些事都是在校友錄上，同學們輾轉相傳的。六波也來校友錄，留言卻總是說些好事：姑娘考了第一名(盡管那只是初中二年級的期中考試);妻子終于不用再去化療了。還有，他給報社提供的新聞線索被采納了，人家給了50塊錢。
有同學提議大家湊些錢幫幫六波，好歹階級兄弟一場。卻不想班長乘興而去，敗興而歸，他說：那家伙說他還想捐點錢出來給我們呢!人家的日子過得好著呢!
同學說：你看六波，日子都過成那樣了，還是繃著，還裝，死要面子活受罪。
是的，六波上學那會兒就是瘦死不倒架的那種人。按照規(guī)定，六波是可以申請貧困貸款的，他卻硬撐著不肯，同學中一度流傳著他的一句名言：把錢留給更困難的同學吧。并把這句話演變成各種版本：把不及格的機會留給渴望人生完美的學霸吧!把失戀的痛苦留給沒有痛苦過的漂亮女生吧!
那年冬天，南方那叫嘎嘎冷，連件舊棉衣都沒有的六波走路全靠跑。他說：本來走路還好，這一跑，老摔跤。轉而又自嘲：一波三折，六波當然十八折啦!其實，六波的本名叫陸波。這話風行了起來，陸波就叫了六波，并以迅雷不及掩耳之勢淹沒了他的本名。
聚會那天，六波還真來了。不光來了，還穿得特別利索。一身淺灰色的西裝配了一條紅格子領帶，比好些混得不錯的同學收拾得還像成功人士。有同學上去就是一拳，說：好個六波，不裝能死啊?誰見過波波是硬撐大的?咱哥們兒，誰還笑話你不成?
六波打著哈哈，跑前跑后張羅著。席間，大家喝酒聊天，牢騷怨氣差點就把酒店的天花板頂起來：什么股票太沒譜了，說套牢就套牢，十幾萬轉眼就打了水漂兒;什么現(xiàn)在的孩子太難管了，鋼琴說白買就白買，那玩意兒放家里死占地方，又不能當寫字臺使;什么現(xiàn)在的官場簡直就沒法混，大領導之間都別扭著，聽誰的話站誰的隊，有學問著呢!六波笑著給大家布菜、倒酒，一哥們兒喝得有點大，硬著舌頭說：六波，你說你背時十八折的，啥啥沒趕上，盡趕上折騰，要不咋也弄個局長干干。
我們都攔著那哥們兒不讓他哪壺不開提哪壺，如果同學聚會整成富人對窮人的頤指氣使就沒勁了。沒想到六波卻端起酒杯，對大家說：“我六波這些年是遇到些事，但是，還好，都扛過來了。我正有個好消息要告訴大家呢，今年我閨女以全市第一名的成績考上了省重點，學費全免。”我的天!我暗叫一聲，給兒子找了4個補習老師，結果連市重點的門都沒摸著。六波說：“我也重新上崗了，電視臺聘我當特約記者，咱也混進新聞界了。還有，我愛人從得癌癥到今天已經(jīng)8年了，也就是說，我們每一天都在創(chuàng)造著生命的奇跡……”
六波一口干掉了杯里的酒，不知為什么，剛才那些牢騷滿腹或者臭顯擺的哥們兒都有點蔫，咋好像自己的日子過得沒六波帶勁呢?
聚會結束時，班長拿出了賬單。賬單上，六波的名字下面沒有寫交錢的金額，而是寫著一行字：物品搬放、保管，接送……班長說：六波不肯白占大家的便宜，不要他交錢，他一定要以別的方式補償回來。
還有，他的那身西裝是他從前在機關時做的，他的妻子最近身體很不好，聽說肝癌晚期……
看著依舊忙忙碌碌送同學的六波，我說：換了我們，誰可以做到像六波那樣貧窮卻不潦倒，活得生氣勃勃的呢?
是的，我們眼里死要面子的六波，其實要的是一種有尊嚴的生活方式。就像禰衡捫虱談笑，受到羞辱的其實是曹操;嵇康打鐵度日，被敲打的其實是東晉王朝。貧窮不可怕，可怕的是看不到生活里的溫暖，失去了對生活的熱情。在這一點上，六波表現(xiàn)得相當有風度。
10.下列對小說的分析和概括，最準確的兩項是(5分)( )
A.小說第二段班長的擔心，引出下文，為后文故事情節(jié)的發(fā)展設置了懸念，激起了讀者的閱讀興趣。
B.畢業(yè)后的六波生活境遇不佳，卻在校友錄上只報喜不報憂，并且拒絕大家的幫助，這是死要面子活受罪。
C.一句“把錢留給更困難的同學吧”被同學們演繹出了各種版本，這是在開六波的玩笑，包含著大家對六波“瘦死不倒架”的善意嘲諷。
D.小說以同學聚會為中心事件，運用插敘的敘述方式，正面描寫和側面烘托相結合，塑造了主人公六波的形象，高度贊揚了他的人生態(tài)度。
E.小說情節(jié)一波三折，小說人物六波十八折，通過人物命運的大起大落，告訴人們：人活著，重要的不是生活境遇，而是面對生活的態(tài)度這一主題，引發(fā)了我們對人生的思考。
【考察目標】本題主要考察學生對小說內(nèi)容的分析概括能力。
【答案參考】： (1).(D給3分，A給2分，C給1分 B“都是因為他死要面子，這為他后來的轉變作了鋪墊”錯，死要面子是有的人的看法，而非六波的實際特征，而六波的生活態(tài)度始終未變，所以涉及不到“轉變”這一說法。E本小說情節(jié)何來“一波三折”?)
20.小說的主人公六波是一個什么樣的形象，請結合文章內(nèi)容分條陳述。(6分)
【考察目標】：本題考察學生分析、評價作品人物形象的能力。
【答案參考】：六波是一個屢遭波折卻能以一種熱情、堅強、樂觀的心態(tài)，貧困卻不潦倒的風度，一種有尊嚴的生活方式，去面對人生的生活強者的形象。(2分)
堅強、樂觀：他人生多舛，上大學時，生活貧困，工作后受牽連下崗，后來愛人查出了淋巴癌，做生意失敗，又被人欺騙，但他絲毫沒有消沉之氣，而是堅強面對，勇于承擔，并且總是能看到生活中的溫暖，熱情地對待生活。(2分)
自尊自立：拒絕接受貧困貸款，在校友錄上的留言向來是報喜不報憂，拒絕接受同學們的幫助，在聚會上拿不出錢卻不肯白占大家的便宜，一定要以別的方式補償回來都表現(xiàn)了他的自尊自立。(2分)
21.小說寫“同學們”有什么作用，請簡要分析。(6分)
【考察目標】：本題考察學生對文學作品情節(jié)的把握，具體考察學生聯(lián)系整篇作品，掌握小說情節(jié)發(fā)展階段以及敘事節(jié)奏的能力。
【答案參考】①與六波形成對比。既寫出了“同學們”面對生活，總是看不到生活里的溫暖，缺乏對待生活的熱情的錯誤心態(tài)，又襯托了六波貧困卻并不潦倒的風度，寫出了六波的堅強樂觀，使六波這一形象更加突出。
�、诮沂局髦�，深化主題。“同學們”是社會中大部分人的代表(縮影)，在他們的身上反映出了當今社會很多人共有的心態(tài)，同學們的生活態(tài)度引發(fā)了我們對于人生的思考，人生都有順境逆境，重要的是以一種什么樣的心態(tài)去面對。(各每方面3分，觀點各1分，分析各2分)
22.結尾兩段，有人說是畫蛇添足，有人說其必不可少，你的觀點呢?請結合全文進行探究。
4.兩個觀點皆可，酌情給分。
【考察目標】：本題主要考察學生對文學作品進行綜合探究的能力。
參考示例：觀點一：認為必不可少。
主題角度：小說結尾畫龍點睛，使讀者對作品主題的認識達到一定的深度。
情節(jié)安排角度：與前文六波的表現(xiàn)和題目相照應。
人物形象塑造角度：使人物的形象更加完整。
環(huán)境氛圍角度：拓寬了時空維度，增加了文化內(nèi)涵。
觀點二：認為畫蛇添足：
表達效果角度：如果沒有這個結尾，小說會給人更大的思考空間。
主題角度：限制了主題的深度和廣度。
情節(jié)角度：純屬畫蛇添足。
人物形象塑造角度：有故意拔高之嫌。
優(yōu)秀教師的素養(yǎng) 篇5
一、填空題。
1、請寫出下列詞語的正確讀音。
脊梁(jǐ liáng ) 黃芪(huáng qí) 戲謔(xì xuè)
2、陋的第一筆是(橫撇彎鉤)，凸的書寫筆順是(豎、 橫 、豎 、橫折折折 、橫)。
3、下列成語分別運用了哪種修辭手法?
魚貫而入(比喻 ) 一手遮天(夸張 )
4、“幾處早鶯爭暖樹，(誰家新燕啄春泥 )。”出自唐代詩人王維的《 錢塘湖春行 》。
5、“寫鬼寫妖高人一等，刺貪刺虐入骨三分”，是郭沫若對小說《 聊齋志異》的評價。
6、議論文按其論證方式可分為立論文和駁論文兩種。魯迅的《“友邦驚詫”論》屬于(駁論 )，毛澤東的《為人民服務》屬于(立論 )。
7、語文教學應在(師生 )平等對話的過程中進行。(學生 )是語文學習的主人，(教師 )是學習活動的引導者和組織者。
8、“其身正，不令而行，其身不正，雖令而不從”，孔子這句名言體現(xiàn)出的教育方法是(榜樣示范教育法 )。
9、博學之，(審問之 )，慎思之，明辨之，(篤行之 )。
10、《愛的教育》作者是意大利的(亞米契斯 )。
11、“學而不思則罔，思而不學則殆”的學思結合思想最早出自《 論語 為政 》。
12、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的工作方針是優(yōu)先發(fā)展、育人為本、改革創(chuàng)新、促進公平、提高質(zhì)量。
二、選擇題。
1、下列詞語中沒有錯別字的一項是( D )
A、隕落 奧惱懊惱 心曠神怡 B、贓物 震憾震撼 德高望重
C、綿延 弛騁 顧名思意義 D、遷徙 顛沛 迫不及待
2、詞語“詳略”是由“詳”與“略”一對意思相反的字組成。下列詞語中，完全由意思相反的字組成的一組是(C )
A、前后 快慢 運輸 B、春秋 手腳 出入
C、優(yōu)劣 曲直 裝卸 D、問答 抑制 厚薄
3、“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”，在王國維的《人間詞話》中被用來形容治學的第三境界。這句話借用哪一位作家的作品?(B )
A、柳永 B、辛棄疾
C、蘇軾 D、李清照
4、因戊戌變法失敗而慷慨就義，并寫下“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”詩句的是( A )
A、譚嗣同 B、康有為
C、梁啟超 D、楊銳
5、下面作品中不是黃蓓佳所作的一組是( C )
A、《今天我是升旗手》《小船小船》 B、《我要做好孩子》《飄來的狗兒》
C、《我和我的影子》張之路《山羊不吃天堂草》曹文軒
2D、《親親我的媽媽》《你是我的寶貝》
6、其著作被譽為“獲得教育學”和“學校生活的百科全書”的教育家是( B)
A、贊科夫 B、蘇霍姆林斯基
C、夸美紐斯 D、赫爾巴特
7、學生作文修改的評價要：(D )
�、僮⒁饪疾鞂W生修改作文內(nèi)容 ②注意考察學生修改作文態(tài)度 ③注意考察學生修改作文過程 ④注意考察學生修改作文方法
A、① B、①③ C、①③④ D、①②③④
8、20xx年8月24日召開的國際天文學聯(lián)合會第26屆大會，將“九大行星”改正為“八大行星”，被排除的大行星是( C )
A、土星 B、天王星 C、冥王星 D、海王星
9、“教學有法，教無定法”說明了教學工作具有(C )
A、長期性 B、示范性 C、創(chuàng)造性 D、連續(xù)性
10、最早應用“啟發(fā)式”進行教學的中外教育家分別是(A )和( B )。
A、孔子 B、蘇格拉底 C、亞里士多德 D、孟子
三、判斷題。對的在括號里打“√”錯的打“”(16分)
1、“哀兵必勝，侵略者必將遭到可恥的失敗。”“哀”在本句中是“悲痛、悲哀”的意思。 ( )
2、“文章合為時而著，歌詩合為事而作”，這句話強調(diào)了創(chuàng)作的現(xiàn)實內(nèi)容和社會作用。 ( √ )
3、《語文課程標準》在第三學段指出，默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于500字。250 ( )
4、信息技術與語文課程的整合，逐步實現(xiàn)教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革與創(chuàng)新。 (√ )
5、《課標》規(guī)定，第二學段“習作”的要求是：“養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。”
能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象深刻、最受感動的內(nèi)容 ( )
6、“史家之絕唱，無韻之離騷”是老舍魯迅對司馬遷《史記》的評價。 ( )
7、口語交際的核心是“交際”二字，注重的是人與人之間的交流和溝通。(√ )
8、當今世界最著名、學術聲望最高的獎是諾貝爾獎，設有數(shù)學、物理學、化學、生理學或醫(yī)學、文學、和平和經(jīng)濟學等獎項。沒有數(shù)學 ( )
四、連線題。
1、
《歐也妮 葛朗臺》———— 巴爾扎克
《茶花女》———— 小仲馬
《童年》———— 高爾基
《羅密歐與未麗葉》———— 莎士比亞
2、
臥薪嘗膽———— 勾踐
高山流水 ———— 俞伯牙
鞠躬盡瘁 ———— 諸葛亮
暗渡陳倉 ———— 劉邦
3、
沉舟側畔千帆過，———— 病樹前頭萬木春。
何當共剪西窗燭，———— 卻話巴山夜雨時。
長風破浪會有時，———— 直掛云帆濟滄海。
無邊落木蕭蕭下，———— 不盡長江滾滾來。
4、
業(yè)精于勤，荒于嬉 ———— 韓愈
男兒須讀五車書———— 杜甫
青，取之于藍，而青于藍 ———— 荀子
吾生有涯，而知也無涯 ———— 莊子
五、簡答題
1、新課程標準的基本理念是什么?
(1)、全面提高學生的語文素養(yǎng)。
(2)、正確把握語文教育的特點。
(3)、積極倡導自主、探究、合作的學習方式。
(4)、努力建設開放而有活力的語文課程。
2、《語文課程標準》多處提及“語文素養(yǎng)”問題，如何理解“語文素養(yǎng)”的內(nèi)涵?
語文素養(yǎng)是一種以語文能力為核心的綜合素養(yǎng)，其要素包括語文知識、語言積累、語文能力、語文學習方法和習慣，以及思維能力、人文素養(yǎng)等。�！墩n程標準》總目標中所列的10條，是對接受義務教育的每一個學生在語文素養(yǎng)方面的基本要求。如果達到了這10條要求，就應該認為“全面提高了學生的語文素養(yǎng)”。
《課程標準》中語文素養(yǎng)的內(nèi)涵是非常豐富的。它絕不是一種純粹的語言技能，而是一種綜合的文明素養(yǎng)，是個體融入社會、自我發(fā)展不可或缺的基本修養(yǎng)。語文素養(yǎng)概念的提出，使語文教學在弘揚科學理性精神，注重語言的準確、簡明、實用，滿足國家現(xiàn)代化生產(chǎn)的基本要求，與防止把人工具化，注重創(chuàng)新思維的培養(yǎng)、人文精神的熏陶、完美人格的塑造這兩者的矛盾張力中尋求一種平衡。這是對《語文教學大綱》的歷史性超越。
3、新課程關于教學的建議是什么?
(1)充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。
(2)在教學中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性。
(3)重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導向。
(4)正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關系。
(5)遵循學生身心發(fā)展和語文學習的規(guī)律，選擇教學策略。
六、分析題。
《司馬遷發(fā)憤寫史記》一課教學案例
師：同學們，讓我們一起來觀察插圖，看看司馬遷正在——
生：司馬遷正在專心致志地寫《史記》。
師：司馬遷在寫《史記》的時候，他的動作、神態(tài)是怎樣的?
生：司馬遷一手按住竹簡，一手緊握毛筆，認認真真地寫著。
師：他心里在想些什么?
生：我一定要寫完這本史書，完成父親的遺愿。
師：大家能不能更具體地想象一下司馬遷是怎么樣寫《史記》的嗎?
生：司馬遷在昏暗的油燈下聚精會神地寫著寫著，他是那樣的認真。
師：想象很不錯啊!
生：夜深人靜，窗外寒風呼嘯，司馬遷不由自主地縮了縮脖子，但是他并沒有停下來，而是搓了搓手，繼續(xù)埋頭苦寫。
師：你說得更具體了。你們知道司馬遷這樣忘我的工作是為什么嗎?
生：他要完成父親的遺愿。
生：他要用實際行動來洗刷自己身受的恥辱。
生：他在想：我的死要有價值，要比泰山還要重。
生：我要做一個對社會有用的人，不能自暴自棄。
師：從你們的發(fā)言中，可以證明你們已經(jīng)讀到的司馬遷的內(nèi)心世界了，已經(jīng)會讀書了，真棒!這時，你想對司馬遷說些什么呢?
生：司馬遷，你是我學習的榜樣!
生：司馬遷，你是一個真正的男子漢!
生：司馬遷，你是一位了不起的大英雄!
……
案例分析：教者在教學《司馬遷發(fā)憤寫史記》的時候，引導學生觀察插圖，想象司馬遷這個人物的動作、神態(tài)、內(nèi)心活動，引導學生觸及司馬遷的內(nèi)心世界，并順勢要求學生與人物“對話”，表達了對司馬遷的敬仰之情。我認為教者這樣教學的目的在于通過引導學生觀察插圖，讓他們意識到人活著，就要活得有意義，不能只考慮一己私利，而要追求生命的價值。理解“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”的真正意義所在。事實證明，教學效果是不錯的，讓學生由表及里，深入理解了課文內(nèi)容，把握住了人物形象。
優(yōu)秀教師的素養(yǎng) 篇6
今天就來簡單盤點一下教師必備的幾大職業(yè)素養(yǎng)：
1、職業(yè)道德素養(yǎng)
(1)愛國守法：全面貫徹國家教育方針;自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責權利;不得有違背黨和國家方針政策的言行。
(2)愛崗敬業(yè)：對工作高度負責;認真?zhèn)湔n上課;認真批改作業(yè);認真輔導學生;不得敷衍塞責。
(3)關愛學生：關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生;對學生嚴慈相濟，做學生的良師益友;保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益;不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。
(4)教書育人：遵守教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育;循循善誘，誨人不倦，因材施教;培養(yǎng)學生良好品行，激發(fā)學生創(chuàng)新精神，促進學生全面發(fā)展;不以分數(shù)作為評價學生的唯一標準。
(5)為人師表：堅守高尚情操，知榮明恥;嚴于律己，以身作則;衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明;關心集體，團結協(xié)作，尊重同事，尊重家長;作風正派，廉潔奉公;自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。
(6)終身學習：崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構;潛心鉆研業(yè)務，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學水平。
2、知識素養(yǎng)
(1)政治理論素養(yǎng)：馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論。
(2)精深的學科專業(yè)知識：掌握該學科的基本知識和基本技能;掌握該學科的基本理論和學科體系;了解該學科的發(fā)展脈絡;了解該學科領域的思維方式和方法論。
(3)廣博的科學文化知識：不進要“專”，而且要“博”。
(4)必備的教育科學知識：學生身心發(fā)展知識;教與學的知識;學生成績評價的知識。
(5)豐富的實踐知識：基于教師個人的經(jīng)驗積累。
3、能力素養(yǎng)
(1)語言表達能力：準確、簡練，具有科學性;清晰、流暢，具有邏輯性;生動、形象，具有啟發(fā)性;口頭語言和肢體語言的巧妙結合。
(2)組織管理能力：要有確定合理目標和計劃的能力;要有引導學生的能力。
(3)組織教育和教學能力：要善于制定教育教學工作計劃、編寫教案、組織教材，以加強教學工作的預見性、有序性;善于組織課堂教學，以保證教學過程的順利進行和教學任務的完成;善于組織學校、家庭及社會各方面的教育力量，是各方面相互配合，進行教育資源的整合。
(4)自我調(diào)控和自我反思能力：主要包括教學設計、課堂的組織和管理、學生活動的促進、語言和非語言的溝通、評價學習行為、教學后省思等。主要表現(xiàn)在對自身的教育教學表現(xiàn)進行自我監(jiān)督、自我反饋、自我反思、自我改進的能力;根據(jù)新情況、新問題調(diào)整自己的預定計劃以適應變化的能力。
4、職業(yè)心理健康
(1)高尚的師德：熱愛學生、教書育人、為人師表和團結協(xié)作等內(nèi)容。
(2)愉悅的情感：是塑造青少年靈魂的強大精神力量。
(3)良好的人際關系：認知方面表現(xiàn)為互相認識和理解的程度，它是人與人之間關系的基礎;情感方面表現(xiàn)為彼此融洽的各種狀態(tài)，如喜愛或不喜愛、好感或厭惡、妒忌或同情，這是人與人之間相互聯(lián)系的紐帶;行為方面表現(xiàn)在各種共同活動中是否協(xié)調(diào)一致，這是人與人之間相互交往的結果。
(4)健康的人格：是在培養(yǎng)人、教育人的過程中表現(xiàn)出來的成熟的、積極的心里素質(zhì)。
除了上文提到的職業(yè)素養(yǎng)外，教師還有很多其他方面的要求，在這里就不一一列舉了，歡迎大家積極討論，看看在自己心中教師還有哪些鮮為人知的要求。