作業(yè)評語范文3篇

　　教育家?guī)熵愓J(rèn)為：在技能的學(xué)習(xí)過程中改進(jìn)反饋的策略很重要。通過反饋，可以使有成果的學(xué)習(xí)得到強化，而且也可以使錯誤的學(xué)習(xí)立即中止，避免有所延誤。教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)出激勵性反饋信息常常是他們學(xué)習(xí)的重要動力，學(xué)生也為此而感到樂學(xué)習(xí)、愛做作業(yè)。因此，及時有效地對學(xué)生進(jìn)行作業(yè)反饋，改進(jìn)作業(yè)反饋的策略是提高教學(xué)效率所必不可少一種途徑的。

　　一、教師評語激勵

　　評語歷來是老師評定學(xué)生作業(yè)的一種最常見的方法。在以往的批改作業(yè)中，由于教師教學(xué)負(fù)擔(dān)過重，所謂全批全改，也只是“蜻蜓點水”一般，簡單地劃上“對、錯號”，有的老師甚至批一個“閱”，表示老師已經(jīng)看過了。在采用了等級制的評價方法后，老師一般給答題正確、作業(yè)書寫認(rèn)真的批上“優(yōu)秀”、“良好”等批語。這種方法，在評價學(xué)生學(xué)習(xí)成績，判斷解題過程和方法，比較學(xué)習(xí)差異方面有一定的作用。長期采用這樣一種批改方法，不但枯燥乏味，而且缺乏新鮮感，、缺乏激勵性，更不能全面評價一個學(xué)生的基本素質(zhì)、學(xué)習(xí)潛力。往往作業(yè)本發(fā)到身邊，學(xué)生權(quán)當(dāng)任務(wù)看一下就過去了，起不到矯正、反饋的作用，也談不上學(xué)生有內(nèi)在的需求，更達(dá)不到提醒和激勵學(xué)生的作用。作業(yè)的滿分僅表示“答題正確”，學(xué)生的解題思路、方法、習(xí)慣、能力、品質(zhì)等各“√”方面并不能從分?jǐn)?shù)中體現(xiàn)出來，而這些東西卻正是小學(xué)生學(xué)習(xí)潛力之所在。此外，單純的用和“”來評價學(xué)習(xí)思維、學(xué)習(xí)成績影響師生之間思想、情感的交流，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。

　　新的課程改革猶如一股春風(fēng)吹遍了祖國大地。新課程反映的核心理念是人文主義精神下的以文為本。評語的定位也應(yīng)由老師與作業(yè)之間，轉(zhuǎn)變?yōu)槔蠋熍c學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、家長與學(xué)生、學(xué)生與自己之間的互動與交流。作業(yè)反饋要及時、全面、具體，在反饋方式上，應(yīng)提倡多元反饋，淡化單一的、終結(jié)性評價，反饋的內(nèi)容更應(yīng)豐富多彩，將由純知識結(jié)果的關(guān)注轉(zhuǎn)向?qū)�學(xué)生生命存在及其發(fā)展的關(guān)懷，要用發(fā)展的眼光看孩子。要充分肯定學(xué)生的點滴成功，小心呵護他們的學(xué)習(xí)欲望，保護他們的自信心，使他們對自己的作業(yè)也更重視、更珍惜，從而轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。

　　尊重每一個學(xué)生，尤其要尊重他們的學(xué)習(xí)成果，盡量捕捉學(xué)生作業(yè)中的閃光點。如：學(xué)生的作業(yè)寫得既正確又漂亮的，我們給他們寫上“你的作業(yè)，老師真愛看;批你的作業(yè)，真是一種享受”、“你永遠(yuǎn)是老師心中的驕傲”等等。對于那些富有創(chuàng)新，與眾不同的作業(yè)，我們可以寫上“你的想法很有創(chuàng)意，想象力很豐富。”還可送他們一張“笑臉”(簡筆畫)，表示老師的贊賞。對于進(jìn)步快的作業(yè)，我們可以寫上“你進(jìn)步真快啊，相信你能超過更多的同學(xué)”、“老師相信你通過努力定會取得好成績的，果真不錯”等等。對于出現(xiàn)錯誤的作業(yè)，我們也可以寫上“真可惜，如果你再仔細(xì)一點，那五星就屬于你的了”等等。對于跡了草，但正確率較高的作業(yè)，我們可以給他們寫上“你的作業(yè)很正確，如果書寫再工整的話，就能拿到優(yōu)秀作業(yè)獎了。”……我想：任何一個學(xué)生，在他的內(nèi)心深處都有渴望成功的欲望。這“一張張笑臉”，這一句句真誠的肯定，富有期待、鼓勵的話語，沒有一個學(xué)生不會不為之心動的。

　　二、獎勵措施激勵

　　評獎激勵是我們每個老師又一常用的一個方法，也是學(xué)生所喜歡的一種方式。我們老師手上沒有別的財富，但我們有的是“五星”、“紅花”，只要學(xué)生作業(yè)做得好的，我們可以給他們畫更多的“五星”、“紅花”，學(xué)生看見這“一個個閃光的五星”、“一朵朵漂亮的紅花”，學(xué)習(xí)的勁頭更足了，作業(yè)就更認(rèn)真了。然后我們將這些五星和紅花進(jìn)行累計，對他們進(jìn)行點名表揚，評出本周的“作業(yè)能手”、“作業(yè)金星獎”等，還可以以小組為單位累計，周末評出優(yōu)勝組。把獲獎的作業(yè)進(jìn)行相互傳閱，學(xué)生有了學(xué)習(xí)榜樣，有了趕超目標(biāo)，他們在完成作業(yè)過程中也會更加自覺認(rèn)真了。

　　教師還可以根據(jù)學(xué)生好強、好勝的心理，開辟優(yōu)秀獲獎作業(yè)展評，使教室內(nèi)專設(shè)的學(xué)生作業(yè)展示區(qū)成為學(xué)生張揚個性、展示自我、真情流露的地方。我們也可以挑選學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)，在班中傳閱，把寫得規(guī)范、端正、漂亮的作業(yè)張貼在“小小書法家”欄目中，使學(xué)生從小珍惜成果，并從中體驗到成功的樂趣。

　　如：有些學(xué)校每學(xué)期都要在每班評出十名“優(yōu)秀作業(yè)能手”，在學(xué)期快要結(jié)束的時候把每班的優(yōu)秀作業(yè)集中在一起放在一個教室里展出，然后讓全校學(xué)生輪流去觀看。這無疑是通過榜樣示范促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真作業(yè)的一個好方法。因為這種評獎機制在開學(xué)初就有計劃，我們在開學(xué)時就告訴學(xué)生，作業(yè)一定要認(rèn)真完成，不但要做得正確，還要書寫規(guī)范、工整、漂亮，爭取評上“十佳優(yōu)秀作業(yè)能手”。學(xué)生積極性很高，他們都想使自己能評為“校優(yōu)秀作業(yè)能手”，所以在平時的作業(yè)時就比較認(rèn)真了。

　　三、多形式反饋激勵

　　根據(jù)小學(xué)生的一般年齡特點以及不同學(xué)生和不同作業(yè)等實際情況，可采用多種形式的作業(yè)反饋活動。如，采用學(xué)生自評、小組互評、教師總評的形式反饋作業(yè)，把評價權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生及時糾正自己的錯誤，指出別人的不足，正確評價自己與他人，以真正培養(yǎng)學(xué)生自主作業(yè)的意識和自我評價的能力。這學(xué)期一開學(xué)，我讓學(xué)生四人一組進(jìn)行循環(huán)日記評寫活動。要求第一個學(xué)生獨立寫一則日記，然后對自己寫好的文章進(jìn)行評價，寫好后把本子交給下一位同學(xué)。第二位同學(xué)在寫日記前先要仔細(xì)閱讀上一位同學(xué)的文章，對前面同學(xué)寫得好的地方進(jìn)行肯定，對不足的地方進(jìn)行修改，然后再另寫一則日記。前面那位同學(xué)看了同學(xué)的評定后，自己再進(jìn)行修改或重新寫一則日記。到周末時，教師把在此過程中表現(xiàn)好的學(xué)生進(jìn)行表揚，并把好日記打印出來進(jìn)行張貼，還在光榮臺上貼上學(xué)生喜歡的圖案進(jìn)行激勵。這樣一來，學(xué)生日記的積極性越來越高，在“循環(huán)日記”的習(xí)作中，既培養(yǎng)了學(xué)生修改文章和寫文章的能力，又培養(yǎng)了合作精神。

　　有些作業(yè)可以讓學(xué)生對照教師公布的答案，或根據(jù)練習(xí)后的答案自我批改，對于不同的解法師生共同討論解決，以完善答案。如聽寫，可以采用學(xué)生對照書本自評或同桌互評的方式進(jìn)行。自我批改能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動性，啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

　　泰戈爾曾說：“不能把河水限制在一些規(guī)定的河道里”。對不同的作業(yè)，采用不同的反饋方式。對那些在集體評議中很難弄清楚的問題，教師應(yīng)跟學(xué)生進(jìn)行共同評議。在評議過程中，通過教師的點撥，對那些能及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的學(xué)生，教師應(yīng)立刻進(jìn)行鼓勵。這樣，不僅能增進(jìn)師生間的了解，還能讓許多學(xué)生在師生共同評議中逐漸對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，從而踏上幸福的學(xué)習(xí)之路。

　　對多數(shù)學(xué)生來說，很難一次就將作業(yè)做得很滿意，而且也不易養(yǎng)成自我檢查和主動糾正的習(xí)慣。但是每個學(xué)生都希望得到贊揚與鼓勵，都希望獲得成功。如：一些習(xí)作類的作業(yè)、難度較大的作業(yè)，我們可以采取一次作業(yè)多次評改的方式。讓學(xué)生做完作業(yè)后，自評、互評、師評后再進(jìn)行修改，然后交給教師再次評改。若修改正確，同樣可以得到紅旗、五角星、笑臉娃娃。這樣多次評價一次作業(yè)，不僅有利于學(xué)生養(yǎng)成自查自改的好習(xí)慣，還會讓更多的學(xué)生獲得成功的體驗，從而增強學(xué)習(xí)的自主性和自信心。

　　每個班的學(xué)生都不是整齊劃一的，其水平、能力都可能有明顯的差異。他們接受同樣的知識自然有快慢。有差異的學(xué)生做無差異的作業(yè)，勢必會造成有的學(xué)生“吃不飽”，有的學(xué)生“吃不了”的現(xiàn)象。所以我們要對不同程度學(xué)生的作業(yè)作不同的反饋。優(yōu)秀的學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性、主動性較強，他們一般對自己的要求比較嚴(yán)格。我們要求他們作業(yè)正確率高、書寫工整、答題富有創(chuàng)意。中、差生對學(xué)習(xí)和作業(yè)往往缺乏信心。我們一定要對他們加以鼓勵，使他們提高學(xué)習(xí)的熱情，增強學(xué)習(xí)的自信心。在批改作業(yè)時，我們應(yīng)盡量做到不用“╳”，對做錯的題目在旁邊加上“?”或在的下面加個“。”，等學(xué)生訂正好后把“?”改為“√”。在給作業(yè)打分時，沒有滿分的同學(xué)如果訂正對的同樣可以得“100”分。也可以對較差同學(xué)的作業(yè)，暫不打分，等他們弄懂訂正后，再給他們評分，使中差生在反饋評價中也能獲得成功的體驗，從而激發(fā)他們自我內(nèi)部動力，自我功效感，進(jìn)一步增強自信心，去爭取更大的進(jìn)步。

　　“教師的工作不在于傳授，而在于激勵、喚醒和鼓舞”。我們面對的是有差異的學(xué)生，要關(guān)注每個學(xué)生在已有水平的發(fā)展以及發(fā)展中的個別差異，要看到學(xué)生的進(jìn)步，看到學(xué)生的成績，以鼓勵為主。對學(xué)生在作業(yè)中表現(xiàn)出的進(jìn)步或創(chuàng)造性的答案應(yīng)給予充分肯定和真摯的鼓勵，對表現(xiàn)出來的錯誤和不足，教師也要采取學(xué)生樂于接受的方式引導(dǎo)他們加以改進(jìn)和彌補，從而激發(fā)和保護學(xué)生作業(yè)的積極性、主動性，讓學(xué)生在積極、快樂的作業(yè)中提高語文素養(yǎng)。

　　1.引導(dǎo)學(xué)生及時完成作業(yè)的評語

　　你是個聰明、愛思考的男孩，雖然你年齡小，但在課堂上你是一個真正的小主人，認(rèn)真讀書，提出與眾不同的問題，你是個多么愛動腦的孩子呀!每次看到你渴求知識的目光，老師恨不得把所有的知識都教給你;每當(dāng)遇到疑難問題，同學(xué)們答不上來而你卻能回答得清清楚楚時，同學(xué)們都打心眼里佩服你。老師真誠地希望你不要因為一時貪玩而耽誤寫作業(yè)，要懂得珍惜時間。

　　你的知識面很廣，無論是森林、海洋，還是地球、宇宙，你都侃侃而談，于是伙伴送你個美稱“小博士”。這是你日積月累的結(jié)果。學(xué)好課堂知識，完成課后作業(yè)是你遨游知識海洋的“船”和“槳”，有一艘堅固的“船”和靈活的“槳”，會使你盡早地到達(dá)知識的彼岸，你能用好這“船”和“槳”嗎?

　　你是一個善解人意、樂于助人的孩子。你那一臉的真誠，讓老師為之動容;你那滿眼的關(guān)切，讓同學(xué)們感到莫大的溫暖。老師真希望你能有更多的優(yōu)點，比如上課聽講再認(rèn)真一些，課后作業(yè)完成得再好一些。努力從今天開始，成功從“零”開始。你不會讓老師失望吧?

　　2.引導(dǎo)學(xué)生努力寫好、說好普通話的評語

　　李錦琳，你明亮的眼睛閃爍著智慧的光芒，小巧的嘴巴發(fā)出悅耳的音。你拼讀的音節(jié)準(zhǔn)確，聲音甜美。由于你領(lǐng)讀得好，同學(xué)們學(xué)拼音的積極性更高了。你做值日生來得真早啊!黑板擦得干干凈凈，門玻璃抹得亮亮堂堂，窗臺上的花也因為喝了你澆的水而開得格外鮮艷。如果你的能寫得和你的工作一樣漂亮就更好了!

　　李彤，你很天真——每每下課總要問上老師一大堆奇怪的問題;你活潑——班級的每個角落里都充滿著你的歡聲笑語;你善良——為了修建操場，把平時積攢下來、舍不得花的200元零用錢捐給了學(xué)校。最后老師要悄悄告訴你：該練了!

　　你是個“小頑童”，你講的故事，又生動，又逼真，老師最喜歡聽。記得有一次，你給同學(xué)們講那個《駱駝和羊》的故事，你把“鉆”(zuan)說成“zan”，結(jié)果逗得同學(xué)們哈哈大笑，你的臉也隨之一下子變紅了�，F(xiàn)在，香港人、澳門人都在努力學(xué)習(xí)說普通話，你要想把自己的故事講得更吸引人，也要注意說普通話。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生珍惜時間、努力學(xué)習(xí)的評語

　　長長的睫毛，大大的眼睛，使你成為我們六年二班這個大集體中的“藍(lán)精靈”，開朗、活潑、可愛之外，樂于助人更是你毫無遮掩的真正個性的體現(xiàn)，怎能忘記你一次次義慷慨大方地伸出援助之手，小到一枝筆，大到一本書，老師全都看在眼里，記在心上。不過老師希望你能記住“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”這句至理名言。如果你能熟練運用這種力量，你的人生會有更多激情，更多精彩!最后老師送你一條座右銘：“少壯不努力，老大徒傷悲。”

　　六年二班的短跑健將，六年二班的灌籃高手，六年二班的足球小子，這些雅稱全套在你的頭上，一點兒也不過分，因為你在體育方面的確很優(yōu)秀。另外，你又是一名很有實力的歌手，不過作為六年二班的一員，你更應(yīng)懂得去熱愛集體。怎么熱愛呢?好好學(xué)習(xí)，老師曾說過你很聰明，不過學(xué)習(xí)缺少點兒主動性，但是李老師相信在關(guān)心集體這根紅線的指引下，你一定會努力的，是嗎?

　　在我接觸的人當(dāng)中，你是第一個稱自己是天才的人，我欣賞你的勇氣和自信;喜歡你誠實、活潑的個性。運動會上，在你和周豐、房禹合作的“齊心協(xié)力”中，無數(shù)次跌倒后的爬起，傷痛后取得的勝利，更是讓老師感受頗深……楊斌，你知道嗎?你是一個非常聰明的男孩，但成績的取得單憑聰明而不認(rèn)真聽講，那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以老師想送給你一個公式：

　　“天才=1%(天賦)+99%(汗水)”

　　如果你能領(lǐng)會這句話的含義，并能做到的話，那你才能算是一個正在的天才。

　　本節(jié)課非常成功，設(shè)計突出了以學(xué)生為本的理念、全面培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)、自主合作探究學(xué)習(xí)的理念。教師配以親切活潑的教態(tài)，能較為恰當(dāng)?shù)剡\用豐富的表揚手段，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到成功的快樂。 精心設(shè)計練習(xí)，并在整個教學(xué)過程中注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，是一節(jié)優(yōu)秀的課。

　　該節(jié)課很有創(chuàng)意，教學(xué)重難點把握準(zhǔn)確，教學(xué)內(nèi)容主次分明，抓住關(guān)鍵;結(jié)構(gòu)合理，銜接自然緊湊，組織嚴(yán)密，采用有效的教學(xué)手段，引導(dǎo)自主探究、合作交流，對教材把握透徹、挖掘深入、處理新穎，針對學(xué)生基礎(chǔ)和學(xué)生發(fā)展性目標(biāo)，設(shè)計各種教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有條理地將舊知識綜合進(jìn)行運用。

　　撰寫教案普遍比較認(rèn)真。 教案規(guī)范、詳細(xì)，教學(xué)目的明確，既有知識目標(biāo)，又有情感目標(biāo)，還有德育目標(biāo)。 重難點突出，教法選擇靈活恰當(dāng)，教學(xué)過程設(shè)計較詳，并有體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”教學(xué)理念的師生互動過程設(shè)計。 板書設(shè)計有創(chuàng)意，知識聯(lián)絡(luò)圖文結(jié)合。 作圖非常規(guī)范，非常漂亮，還有課后小結(jié)。 注意用不同的色彩強調(diào)語句中的重點，一目了然。 教案非常詳細(xì)，結(jié)合時政，有大量的文敘述。 教案格式規(guī)范，一筆一劃書寫很認(rèn)真，很漂亮。 教案檢查與評價作為教學(xué)常規(guī)管理的一部分。隨著新課程改革的推進(jìn)，教案改革勢在必行，以適應(yīng)課改的要求。那么作為學(xué)校管理者對于教案檢查與評價也應(yīng)適應(yīng)改革，引領(lǐng)教師編寫切實有效的教案，提高教師業(yè)務(wù)能力。

　　該節(jié)課教學(xué)目標(biāo)清楚明白、教學(xué)內(nèi)容主次分明，具體，易激發(fā)興趣，引導(dǎo)自主探究、合作交流、練習(xí)設(shè)計體現(xiàn)知識的綜合運用，結(jié)構(gòu)合理，銜接自然緊湊，形式多樣，重難點把握準(zhǔn)確，分量與難度適中，情感態(tài)度與價值觀三個維度，學(xué)法指導(dǎo)得當(dāng)， 教材特點與學(xué)生實際，是一節(jié)成功的課

　　本節(jié)課各種學(xué)習(xí)活動設(shè)計具體、教學(xué)過程設(shè)計完整有序，既體現(xiàn)知識結(jié)構(gòu)，知識點，又注意突出學(xué)生活動設(shè)計，體現(xiàn)教學(xué)民主、充分注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，因材施教，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，遵循常規(guī)但不拘泥,根據(jù)學(xué)生的差異和特點, 從具體到抽象對教材進(jìn)行處理，是一節(jié)很成功的課

　　該節(jié)課能以舊引新，教學(xué)程序設(shè)計巧妙，尋找新舊知識的關(guān)聯(lián)和生長點,注重知識的發(fā)生發(fā)展過程，在教學(xué)過程中能運用上新穎獨特教學(xué)，能找到教材特點及本課的疑點,并恰當(dāng)處理，在課堂上設(shè)疑問難,引導(dǎo)點撥，是一節(jié)很有個性特點的課

　　該節(jié)課很有藝術(shù)，教學(xué)安排清晰有序，科學(xué)規(guī)范。在教材處理上從具體到抽象,化難為易,以簡駕繁突破難點。言簡意胲, 引導(dǎo)點撥學(xué)生,學(xué)生動口、動手、動腦,主動參與教學(xué)過程，各環(huán)節(jié)有詳細(xì)的練習(xí),科學(xué)合理有效地培養(yǎng)學(xué)生自主，探究，創(chuàng)新能力的發(fā)展。是一節(jié)很有個性特點的課 .

　　撰寫教案普遍比較認(rèn)真。

　　教案規(guī)范、詳細(xì)，教學(xué)目的明確，既有知識目標(biāo)，又有情感目標(biāo)，還有德育目標(biāo)。

　　重難點突出，教法選擇靈活恰當(dāng)，教學(xué)過程設(shè)計較詳，并有體現(xiàn)"以學(xué)生為主體"教學(xué)理念的師生互動過程設(shè)計。

　　板書設(shè)計有創(chuàng)意，知識聯(lián)絡(luò)圖文結(jié)合。

　　作圖非常規(guī)范，非常漂亮，還有課后小結(jié)。

　　注意用不同的色彩強調(diào)語句中的重點，一目了然。

　　教案非常詳細(xì)，結(jié)合時政，有大量的文敘述。

　　【總結(jié)式：針對學(xué)生的作業(yè)內(nèi)容、形式，進(jìn)行總結(jié)。】

　　1、你的文章告訴我，用眼睛和心靈發(fā)現(xiàn)世界，我們就仿佛比別人多活了很多年。

　　2、讀史可以明智，你寫得好!

　　3、世界很小，而人的心卻很大很大。今天我又學(xué)會了一句。

　　4、寫得多好呀，一顆“花生心”，一顆謙恭的心!

　　5、駁論，有助思維，你做得好!

　　6、勤奮地學(xué)習(xí)，獲得成功，你做到了，我很高興!

　　7、是的，有時，一首歌也能給人很大的啟迪!

　　8、人性的真善美!

　　9、寫得好，你是這樣做得嗎?做一只鷹!

　　10、“馬上做”而不是“慢慢來”，你說得對!

　　【互動式：讓學(xué)生感受到老師在和他們共同努力，共同成長�！�

　　1、這本書，我也看了很多遍，我們可以交流一下。

　　2、你的文章給我很大啟發(fā)，謝謝你!

　　3、向你學(xué)習(xí)!

　　4、看你的作業(yè)，總能給我的教學(xué)帶來啟發(fā)。

　　5、共同努力，共同進(jìn)步!

　　6、你的努力給我力量!

　　7、我喜歡你對學(xué)習(xí)的專注，它能影響我!

　　8、從你身上，我學(xué)到了默默無聞地奮斗!

　　9、這則筆記，讓我明白了做人的道理，謝謝你!

　　10、富有童趣的語言，讓我變得年輕!

　　【贊賞式：對學(xué)生表示由衷地贊美和賞識。】

　　1、我忍不住要多看兩遍，真好!

　　2、你真棒!最近學(xué)得真棒!

　　3、喜歡你深刻的見解，喜歡你愛思考!

　　4、祝賀你每次都考一百分!

　　5、就這樣做下去，孩子!

　　6、喜歡你的認(rèn)真勁兒!

　　7、你努力，你收獲，你勤奮，你成功!

　　8、我發(fā)現(xiàn)你的成績又提高了!

　　9、今天我太高興了，因為看到了你的作文!

　　10、喜歡你的語言，樸素而富含哲理。推薦給大家!

　　【肯定式：對學(xué)生的作業(yè)或作業(yè)中的某方面表示關(guān)注和肯定�！�

　　1、這一次做得不錯，再努力些就會更棒!

　　2、孩子，你在努力!我能感覺到!

　　3、這就是耕耘后的收獲!

　　4、這段時間學(xué)習(xí)狀態(tài)很好!

　　5、有進(jìn)步啦!

　　6、孩子，我喜歡你的進(jìn)步，為你高興!

　　7、跡美觀，頁面整潔!老師為你驕傲!

　　8、這么端正的作業(yè)，一定下了很大功夫!

　　9、作業(yè)挺多，你還能寫這么好，這就叫堅持!

　　10、我知道你昨天生病了，沒想到作業(yè)還能做這么好!

　　【批評式：直接點明作業(yè)中存在的問題，促其改正�！�

　　1、學(xué)習(xí)退步，我會注意你!

　　2、你沒有認(rèn)真完成!

　　3、放松要求了吧……

　　4、為什么總有錯?我等待你的回答!

　　5、這不是你的水平!

　　6、認(rèn)真寫了嗎?我喜歡你上次的作業(yè)!

　　7、驕兵必敗!

　　8、你的朋友們快超過你啦，還不努力!

　　9、后面沒有前面認(rèn)真，“持之以恒”!

　　10、不可以對自己降低要求!因為你能做到更好!

　　【激勵式：激發(fā)和鼓勵學(xué)生，使其奮發(fā)�！�

　　1、加油!超過別人!

　　2、放飛夢想，突破渴望!

　　3、讓大伙兒看到更出色的你!

　　4、相信你能做得更好!

　　5、加油!加油!!加油!!!

　　6、對，希望你更專注些，再把目標(biāo)定得高些!

　　7、你很認(rèn)真，繼續(xù)努力吧!你會做得更好!

　　8、下次要拿第一哦!

　　9、一切皆有可能，你的努力也一定能收獲成功!

　　10、老師相信你，你也要相信自己，能寫得更好!

　　【說理式：通過說明道理，幫助其戰(zhàn)勝困難，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)狀態(tài)�！�

　　1、失敗乃成功之母，別泄氣!

　　2、一份耕耘，一份收獲!

　　3、對自己的要求有多高，就能達(dá)到多高的水平!

　　4、你的汗水不會白流，你的努力也不會白費!

　　5、別人能做到的，你也能!

　　6、不要辜負(fù)老師和家長對你的希望啊!

　　7、你是全班同學(xué)的榜樣，你覺得該怎么做?

　　8、作業(yè)是鞏固知識的必要途徑，必須用心完成!

　　9、從容面對失敗，就有超越自己的底氣!

　　10、孩子，懂得珍惜就會擁有更多!

　　【導(dǎo)行式：直接指導(dǎo)學(xué)生行為，幫助其學(xué)習(xí)進(jìn)步!】

　　1、看看你同桌的作業(yè)，他的格式更美觀!

　　2、的大小相同，形規(guī)范，你能做到，加油!

　　3、再加把勁!

　　4、不要嘆息時間的消逝，要熱情而執(zhí)著地抓住它!

　　5、要結(jié)合自己生活實際談感受。

　　6、把你的作業(yè)和同學(xué)的交流，你們都會有收獲!

　　7、試著看一些科普類的讀物，我覺得你需要這些知識!

　　8、選擇一些文學(xué)類讀物，對你的語言表達(dá)會有好處!

　　9、如果像上次的作業(yè)那樣寫，我會更欣賞你的韌性!

　　10、沒有規(guī)矩，不成方圓，對吧?

　　【指導(dǎo)式：對作業(yè)中存在的問題，進(jìn)行針對性指導(dǎo)。】

　　1、詳略不得當(dāng)!

　　2、你應(yīng)該概括得更全面些!加油!

　　3、語言可以更活潑些!

　　4、嘗試用景物描寫來表達(dá)自己的心情，借景抒情，你一定能學(xué)會!

　　5、在作文的創(chuàng)新方面，還可以做得更突出些!

　　6、要寫正，不出格。

　　7、我想，你作業(yè)的時間分配可能需要調(diào)整，我們可以商量一下。

　　8、眼到，心到，手到。你能做到!

　　9、沉住氣，看清楚，寫準(zhǔn)確!你能做到!

　　10、大小一致，行款整齊。

　　【談心式：與學(xué)生交流思想，增進(jìn)情感，促進(jìn)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。】

　　1、給自己一個笑臉，你會發(fā)現(xiàn)，生活，完全不一樣。

　　2、今天我看到你寫作時專注的神情，被你感動!你從第一頁翻起，便會看到自己的進(jìn)步!

　　3、孩子，老師發(fā)現(xiàn)你這兩天有點灰心，別泄氣，你能行!

　　4、我相信自己的學(xué)生，你也要相信自己，你能行!

　　5、里行間流露出的真情，讓我感動!

　　6、太喜歡你的語言，細(xì)膩，柔軟又富有韌性!

　　7、你讓我送給他一個微笑，對嗎?孩子。

　　8、鼓勵，對你很重要，我記住了!謝謝你!

　　9、你能感覺到老師對你的期待嗎?

　　10、用你的努力，給我一個鼓勵，讓我們一起沖!