2017作文評語(4篇)
1.文章開頭新穎,具有先聲奪人之效.使讀者一見面就能對人物產(chǎn)生…的印象.文章前后連貫,形成完整的形象.
2.文章開頭簡而得當(dāng),通過環(huán)境描寫來襯托人物心情,十分藝術(shù)化.雜而不亂,能做到詳略得當(dāng),重點突出.結(jié)尾恰到好處地點明中心,語言樸實而含義深刻,耐人尋味.
3.以感受開頭,以感受結(jié)尾.這樣便使文章前后照應(yīng),首尾連貫,同時又使文章主題回環(huán)復(fù)沓,感染力極強(qiáng).
4.文章開頭交待得十分清楚,起到總領(lǐng)全文的作用.結(jié)尾處寥寥數(shù)語,顯示了作者探索科學(xué)奧秘的遠(yuǎn)大理想和堅定信心,催人奮進(jìn).
5.開頭簡潔自然,結(jié)構(gòu)清晰,心理描寫真實,體現(xiàn)出作者良好的語言駕馭能力.
在小學(xué)作文教學(xué)中,寫作文評語是作文批改的重要手段。因為小學(xué)生的每一篇作文都是他們辛勤勞動的成果,強(qiáng)烈的希望得到老師客觀、公正的評價。這就要求教師能深入到學(xué)生的內(nèi)心世界,了解學(xué)生心中最細(xì)微的活動,好的作文評語,不僅能使學(xué)生認(rèn)識自己習(xí)作的優(yōu)缺點,還能激發(fā)他們的寫作興趣。然而,目前在教師寫的評語中,有的是千篇一律的套話,如“內(nèi)容欠突出”;有的是拔高對作文的要求,如“選材不新穎”“立意不深刻”;有的卻嚴(yán)重挫傷了學(xué)生的自尊心,如“一竅不通”,“廢話太多”等等。凡此種種,都會嚴(yán)重影響學(xué)生作文水平的提高。
作為新課程理念下的語文教師,要想不斷激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,提高學(xué)生的寫作水平,在批改學(xué)生的習(xí)作上是需要花費一番工夫,講究評語的寫作藝術(shù)的,一篇成功的作文再加上一段精彩的點評,豈不錦上添花,一篇即使不成功的作品,如果有老師精典的點評,也會讓學(xué)生讀完教師的評語后,“取其文章的精華,去其文章的糟粕”不斷提升自身的寫作水平。那么教師應(yīng)怎樣寫作文評語呢?
(1)以針對性的語言指明。這里的針對性,就是指教師在評改時要抓住學(xué)生習(xí)作中的主要問題進(jìn)行點評,針對性強(qiáng)。不要求其全面,而要能給學(xué)生指明方向,使他們能有所領(lǐng)悟和收獲。像“寫得很好”、“精彩”、“寫得不好”、“需要修改”、“一塌糊涂”之類含糊不清的語句,并不能指明習(xí)作中的問題。褒貶需點明優(yōu)缺處。好,好在哪里,不好,欠缺在什么地方?何處需修改,如何修改?可提供適當(dāng)?shù)慕ㄗh。像“一塌糊涂”之類的評語會傷害學(xué)生的自尊心,我們何不來點藝術(shù)性,巧妙的指出不足又不傷害自尊心呢?讓學(xué)生從評語中得到學(xué)法的指導(dǎo),更快的提高習(xí)作水平。
(2)以確切性的語言評價。所謂確切性,就是指教師的評語能依據(jù)《大綱》要求,用貼近學(xué)生語言的傳神之筆準(zhǔn)確地評價學(xué)生的作文。如“你能在一件平凡的小事中寫出不平凡,可見你對生活觀察得細(xì)致,深刻”;“一傳神,反映了人物的個性特點”等等。從而讓學(xué)生一看見評語,就能明白自己作文中的閃光點,以致在今后的寫作中繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。教師的評語本身也要十分講究,既要合乎語法規(guī)范和邏輯要求,又要十分明白,表達(dá)準(zhǔn)確。
(3)以趣味性的語言激興。我國教育家程頤說過:“教人未見意趣,必不樂學(xué)。”評語也是如此,枯燥無味,僵硬刻板的評語,學(xué)生必不樂意看,也就起不了指導(dǎo)作用。一句風(fēng)趣,幽默的評語,不僅可以創(chuàng)造愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,而且可以達(dá)到一種“笑過之后又不令人不深思”的效果。“幽默是智慧的體現(xiàn),是生活中的鹽。”我們的評語中為什么就不可以放點“鹽”呢?有個學(xué)生在作文中不能正確地使用標(biāo)點符號,一逗到底,我就在其作文后這樣評道:“句號瞪著圓圓的眼睛,引號的眉毛挑了起來,感嘆號哭起了鼻子;好同學(xué),你怎么忽視了我們在文中應(yīng)有的位置”。當(dāng)然,運(yùn)用趣味性評語要注意適度。因為有些風(fēng)趣,幽默的語言本身含有諷刺性,搞不好會挫傷學(xué)生的自尊心。
(4)以情感性的語言鼓勵。在多年的教學(xué)中我常發(fā)現(xiàn),學(xué)生對教師的評語,最關(guān)心的往往不是對作文優(yōu)、缺點的評價和對技能技巧的指點,而是頗費心思地從評語的里行間窺察教師對自己的態(tài)度。是熱情,還是冷漠;是扶持,還是厭棄——每個人隨窺測所得不同,其情緒也隨之起伏波動。所以教師的評語要滿懷深情。俗話說:“人非草木,孰能無情。”無論是表揚(yáng),還是滿懷希望的批評,都能喚起學(xué)生相應(yīng)的情感,使學(xué)生感到親切與善意,馬上振作起來,花數(shù)倍于教師的心血投入到作文中去。并且在這種心態(tài)下,學(xué)生思路開闊,思維敏捷,解決問題迅速。如我曾給一位不愿寫作文的學(xué)生寫過這樣的評語:“在我的記憶里,你作文的功底并不差,甚至我從你這次作文的開頭中,也發(fā)現(xiàn)你有獨到見解?上в辛艘粋好的開頭,你就草草收筆。如果你能把自己的所見所聞詳細(xì)地寫出來,這篇作文可能非常感人。老師很想分享你成功的果實。我真希望你能成為一個喜歡作文的學(xué)生,寫出優(yōu)秀的作品出來。”幾行富有情感的評語,包含了老師對他的鼓勵,信任和希望。這位學(xué)生看了我的評語后很受感動,重新寫好了這篇作文。
作為一位優(yōu)秀的語文教師,就應(yīng)把充滿美感、文學(xué)氣息較濃的優(yōu)美語言恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用到作文評語中,打動學(xué)生的心靈,激發(fā)寫作熱情,深化寫作認(rèn)識,培養(yǎng)出一代又一代寫作英才。
一、答記者問式
答記者問是領(lǐng)導(dǎo)或有關(guān)方面負(fù)責(zé)人直接回答記者提問的一種報道形式。如果把這種形式應(yīng)用到作文評語中,會使作文評語變得更有針對性和指導(dǎo)性。例如:
點點:我覺得我的這段話寫得挺好,不僅用了比喻句,還用了一些優(yōu)美的詞語。老師,您看我還需要修改嗎?
咚咚老師:你的這段話寫得不錯。不過,如果你再仔細(xì)讀一讀就會發(fā)現(xiàn)你雖然用了優(yōu)美的詞和比喻句,可還是不夠生動,因為我讀后體會不到春天的美麗,而是覺得你在介紹平面圖。
點點:那我該怎么辦呢?
咚咚老師:別急,你再去觀察一下你所寫的景物,并把它們當(dāng)成自己心愛的東西去欣賞,然后再飽含感情地去寫,你就一定能寫好。
這里需要特別注意的是:提問要為作者著想,所提的問題必須是作者想提的問題,且問題要有實用價值和針對性;此外,對所提問題評價者必須作出恰當(dāng)?shù)慕獯穑唇獯鹨兄笇?dǎo)意義。
二、試題式
這種形式采用試題的形式,以問題引導(dǎo)學(xué)生思考,可促使學(xué)生對作文進(jìn)行自評,進(jìn)而使教師評、同學(xué)評和作者自評有機(jī)結(jié)合起來。這種形式的評語又可細(xì)分為填空型、選擇型、閱讀分析型等多種類型。
(一)填空型
1.你這篇文章在遣詞造句方面較好,像( )( )()等詞運(yùn)用得就比較得當(dāng),較好地表現(xiàn)了人物的精神風(fēng)貌。
2.王強(qiáng)這個人物寫得很形象,在寫這個人物時,你主要突出了他()的特點,運(yùn)用了()的描寫方法。這種描寫方法的作用是()。
(二)選擇型
下列三方面中,你覺得哪方面你做得較好?請將你選擇的答案寫在題后的括號里。( )
a.人物外貌描寫 b.人物心理描寫
c.人物動作描寫
(三)閱讀分析型
閱讀自己的作文,回答下列問題。
1.請把文中表現(xiàn)中心思想的語句用“______”標(biāo)出來。
2.請給自己的作文劃分層次,并用最簡潔的語言概括各段的內(nèi)容。
3.你文章中的第三自然段用了幾種描寫方法?在文中起了怎樣的作用?請在眉批中注明。
4.這篇文章借鑒了哪篇文章的寫作方法?兩者相同之處是什么?不同之處又是什么?認(rèn)真思考后回答。
這種方式可將教師的評價轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的評價,有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己作文中的優(yōu)點和不足。使用這種批改方法最好是集中一兩點加以突破,一般不要面面俱到。
三、診斷書式
診斷書是醫(yī)生給病人看病時出具的診斷報告,將這種形式運(yùn)用于作文評語中,會使學(xué)生眼前一亮,可誘學(xué)生閱讀。
“診斷”要列出作文的優(yōu)點和缺點,“病理分析”則要剖析文章的病癥所在,解決“為什么”的問題;“治療”時批改者則要為作者指出文章修改的途徑和方法,解決“怎么辦”的問題。此類評語一般宜用于問題較多的作文。
四、書信式
書信最大的特點就是有抒情性。書信用于作文評語容易表情達(dá)意,拉近批改者與作者之間的距離,使作文評語變得親切,進(jìn)而引發(fā)作者的閱讀注意和思考。
例如,我看了學(xué)生的作文《流淚的小野花》后就寫了一則長長的書信式評語。在這則評語中,我動之以情,曉之以理,委婉地指出了其作文中的不足,并進(jìn)行了鼓勵,使評語具有了更多的“人情味”。
除上述這些形式外,作文評語還有打油詩式、妙言警句式、圖文式、廣告語式等多種形式。
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作文開頭:
1、文章開頭簡而得當(dāng),通過環(huán)境描寫來襯托人物心情,十分藝術(shù)化。
2、開頭簡明扼要
3、文章開頭新穎,具有先聲奪人之效。使讀者一見面就能對人物產(chǎn)生…的印象。
4、文章開頭引人入勝,吸引讀者。…點面結(jié)合,使文章生動,具體,詳略得當(dāng)。
5、文章語言生動豐富,可讀性強(qiáng)。
6、開頭出手不凡,吸引讀者
7、開頭打動人心,具有真情實感。
8、文章開頭交待得十分清楚,起到總領(lǐng)全文的作用。
9、文章選材新穎,激起讀者讀下去的欲望
作文過程:
1、以飽滿的激情,描寫了……
2、重點突出,詳略得當(dāng),內(nèi)容具體。
3、比喻貼切,用詞生動。
4、文章語言通俗易懂,貼近生活實際,讀來令人倍感親切。
5、…以輕松愉快的語氣,向我們娓娓道來,令人回味無窮。
6、敘述自然生動、結(jié)構(gòu)緊湊,銜接自然連貫,中心突出。
7、對于景色的描寫,語言簡練而準(zhǔn)確,聯(lián)想則為觸景生情,情景自然融合。
8、通過豐富人物的語言和動作,襯托出人物的思想品質(zhì)。
9、文章邊敘事邊抒情。
10、充分運(yùn)用動靜結(jié)合的寫法,并輔以比喻、擬人等手法
11、小作者觀察仔細(xì),敘述時井然有序
12、一些精妙詞語的使用,無形中為文章增添了不少情趣。
13、文章清逸婉麗、流暢連貫,尤其人物語言幽默風(fēng)趣
14、文章想象合情合理,
15、通過生動、形象的語言的描繪,使讀者仿佛置身于夢境一般。
16、文章線索明朗,主題突出,緊緊圍繞…進(jìn)行。
17、細(xì)節(jié)描寫頗具匠心。極富功底。
18、對人物的語言、神態(tài)、動作等,進(jìn)行精心細(xì)膩的描繪,這是本文的一大特色。
19、描寫細(xì)膩,生活氣息濃厚,遣詞造句準(zhǔn)確傳神。
20、,語言準(zhǔn)確,鮮明、生動,內(nèi)容極其豐富具體,
21、事例敘述得生動具體,人物的言行符合各自身份特點。
22、文章來源于生活,因此語言雖然不怎樣優(yōu)美,但卻真實有趣,寫得入情入理
23、文章將…寫得細(xì)致入微
24、語言活潑明快,富有情趣。
25、大量采用生活中的口語,使文章更顯自然親切。
作文結(jié)尾:
1、結(jié)尾恰到好處地點明中心,語言樸實而含義深刻,耐人尋味。
2、以感受開關(guān),以感受結(jié)尾。這樣便使文章前后照應(yīng),首尾連貫,同時又使文章主題回環(huán)復(fù)沓,感染力極強(qiáng)。
3、結(jié)尾處對人物的贊美,情真意切,感人至深。
4、文章含蓄的結(jié)尾,既點題,又耐人尋味。
5、結(jié)尾處集中表達(dá)情感,既照應(yīng)開頭又總結(jié)全文。首尾連貫,一氣呵成。
6、對細(xì)節(jié)傳神的刻畫,恰恰相反到好處地揭示人物的內(nèi)心世界,這是本文的成功之處。
7、文章以…為結(jié)尾,言簡意賅,其味無窮。
8、文章最后揭示中心之句,實屬點晴之筆,概括之語,短促而有力。
9、結(jié)尾令人飽含期待與熱情,言已盡,意猶未了。
10、文章開頭與結(jié)尾時的詩化語言,充滿想象與韻律之美,令人愿讀、愛讀,不忍釋手。
11、雖為一件小事,但作者卻描述得有聲有色,結(jié)尾處不可或缺的點晴之筆,較好地凸現(xiàn)了文章主題。
12、故事雖平凡,感情卻真摯、充沛、感人。
13、文章結(jié)尾不落俗套,給人以欲還休的感覺。
14、結(jié)尾以…點明中盡,含蓄雋永,意味深長。
總評:
1、文章雜而不亂,能做到詳略得當(dāng),重點突出。
2、文章對……的氣氛渲染充分而恰到好處,對文章重點 …作了細(xì)膩而傳神的刻畫。
3、…切合實際,蘊(yùn)含著樸素而深刻的哲理,讀來令人精神振奮,情緒激昂。
4、這篇文章充滿了激情,從里行間能體會到小作者對…的喜愛之情。全文層次清晰,語句流暢。
5、事例敘述生動、具體、趣味性強(qiáng),且與前面的比喻…一脈相承。最后,作者用寥寥數(shù)語,表現(xiàn)出了自已對…的情感,令人感動。
6、文章前后連貫,形成完整的形象。
7、文章語言清新活潑,描寫能抓住事物的主要特征,篇幅短小精悍,值得一讀。
8、本文內(nèi)容生動豐富,語言新穎清爽,結(jié)構(gòu)獨特合理。
9、文章有詳有略,言之有序,內(nèi)容生動具體,不失為一篇佳作。