初中作文評(píng)語(yǔ)范文4篇

　　作文是一門(mén)課，上課，教師出題，學(xué)生圍繞題目思索，組織，分段編寫(xiě)，至?xí)r交卷，教師批改，評(píng)分，發(fā)還，如是而已。

　　我當(dāng)年也曾這樣理解。因?yàn)檫@樣理解，所以一提起作文，心里或眼前就有兩個(gè)影子晃動(dòng)。影子之一，這是嚴(yán)肅艱難而關(guān)系不小的事，比如說(shuō)，課堂之上，如果寫(xiě)不好，等第就要下移，不體面;考場(chǎng)之上，如果寫(xiě)不好，分?jǐn)?shù)就會(huì)下降，有名落孫山的危險(xiǎn)。影子之二，作文要成“文”，文有法，如就題構(gòu)思、開(kāi)頭結(jié)尾、組織穿插等等，必須勤摸索，牢牢記住，執(zhí)筆時(shí)還要小心翼翼，以期能夠不出漏洞，取得內(nèi)行人的贊嘆。 兩個(gè)影子合起來(lái)，說(shuō)是等于枷鎖也許過(guò)分，至少總是大禮服吧，穿上之后，就不能不正襟危坐，舉手投足都要求合乎法度�；叵胄�學(xué)時(shí)期，作文課就是這樣兢兢業(yè)業(yè)度過(guò)來(lái)的。 那時(shí)候還視文言為雅語(yǔ)，作文爭(zhēng)取用文言，在兩個(gè)影子籠罩之下，一提筆就想到聲勢(shì)，于是開(kāi)頭常常是“人生于世”，結(jié)尾常常是“嗚呼”或“豈不懿歟”。老師當(dāng)然也欣賞這類(lèi)近于“套數(shù)”的寫(xiě)法，因而多半是高分?jǐn)?shù)，有時(shí)還留績(jī)，受表?yè)P(yáng)。自己呢，有不少年頭也以為這條路是走對(duì)了。 后來(lái)，漸漸，知道這條路走得并不對(duì)，即使不全錯(cuò)，也總是膠柱鼓瑟。認(rèn)識(shí)變化的歷程，河頭驛站，游絲亂卓，相當(dāng)繁雜，不能多說(shuō)。打個(gè)比方，起初舊看法占據(jù)天平的一端，因?yàn)榱硪欢耸橇�，所以老一套顯得很重。以后日往月來(lái)，讀，思，寫(xiě)，新的成分逐漸增多，終于壓倒了舊的一端。為了明確些，這新的成分，也無(wú)妨舉一點(diǎn)點(diǎn)例。例之一，某作家的文章談到，民初某有怪異風(fēng)格的散文大家談他的作文老師，乃是一本書(shū)的第一句，文曰：“放屁放屁，真正豈有此理!”好事者幾經(jīng)周折，才找到這位老師，是清末上海張南莊作的怪諷刺小說(shuō)《何典》。我幸而很容易地找到此書(shū)的劉復(fù)校點(diǎn)本，讀了，也悟出一些為文之道，是“扔掉一切法”。例之二是讀《莊子》，如《知北游》篇答人問(wèn)“道惡乎在”，說(shuō)是“無(wú)所不在”，然后舉例，說(shuō)“在螻蟻”，“在?稗”，直到“在屎溺(尿)”。這是“扔掉一切法”的反面一路，“怎么樣都可以”。一面是法都錯(cuò)，一面是怎么作都合法，這矛盾之中蘊(yùn)涵著一種作文的妙理，用現(xiàn)在的習(xí)語(yǔ)說(shuō)是“必須打破框框”，或者說(shuō)積極一些是“必須解放思想”。 本篇的標(biāo)題是“什么是作文”，這里就談在這方面的解放思想。作文是一門(mén)課程，提到作文，我們就想到這是指教師命題學(xué)生交卷的那種活動(dòng)，自然也不錯(cuò)。不過(guò)，至少是為了更欣?諮?埃?頤腔故薔堪遜? 作文

　　作文并不神秘,要想寫(xiě)好一篇文章,首先要多看,多想,勤于觀察,積累素材.只有細(xì)致的觀察生活,積累素材才是寫(xiě)好作文的基礎(chǔ).首先要明確你要寫(xiě)的主題,認(rèn)真的審題,列出大綱,不要只注意題目中要求的有多少,要多注意題目的本身,要多讀多想,準(zhǔn)確的用好詞語(yǔ)和修飾語(yǔ).這是審題的關(guān)鍵,要確立好主題的依據(jù),要精心的選材,布局列題,有的材料,還要分析整理.這就要對(duì)材料進(jìn)行分類(lèi),比較,概括,篩選.我們不要象蓋房子那樣的把所有的材料都堆砌起來(lái),要合理恰當(dāng)?shù)慕M合,具體的說(shuō)開(kāi)頭和結(jié)尾要略寫(xiě),那么經(jīng)過(guò)就要仔細(xì)的推敲,修辭,潤(rùn)色,寫(xiě)好以后不要急于交稿,反復(fù)檢查認(rèn)真的修改,

　　古人說(shuō):書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn).熟讀唐詩(shī)三百首,不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟.這些都說(shuō)明一個(gè)道理,只要你多看書(shū),多讀書(shū)對(duì)你的寫(xiě)作文有一定的好處.只要你明白這樣的一個(gè)道理,作文,就是要你把生活中喜,怒,哀,樂(lè)用文經(jīng)過(guò)加工,修飾.整理,也就是我們說(shuō)的作文了. 作文

　　圍放大才好。事實(shí)上，這類(lèi)編寫(xiě)成文的活動(dòng)，范圍確是比課堂作文大得多。情況很明顯，課堂作文，一般是10天半個(gè)月才有一次;而在日常生活中，拿筆寫(xiě)點(diǎn)什么的機(jī)會(huì)是時(shí)時(shí)都有。這寫(xiě)點(diǎn)什么，內(nèi)容很繁，小至便條，大至長(zhǎng)篇著作，中間如書(shū)信、日記等，既然是執(zhí)筆為文，就都是作文�？傊�，所謂作文，可以在課堂之內(nèi)，而多半在課堂之外。 課堂之外的作文，可以不用標(biāo)題的形式，或經(jīng)常不用標(biāo)題的形式。自然，如果你愿意標(biāo)題，譬如寫(xiě)一封信完了，可以標(biāo)個(gè)“與某某書(shū)”或“復(fù)某某的信”一類(lèi)題目�？疾鞂�(xiě)作的情況，大都是心中先有某性質(zhì)的內(nèi)容，然后編組成文，然后標(biāo)題;作文課是練習(xí)，“備”應(yīng)用，所以反其道而行之。學(xué)作文，知道一般是文在題先，甚至無(wú)題也可以成文，會(huì)少拘束，敢放筆，多有機(jī)會(huì)馳騁，是有好處的。

　　課堂之外，凡有所寫(xiě)都可以成文，因而文不文就與篇幅的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。司馬光等寫(xiě)《資治通鑒》，全書(shū)近300卷，是作文�！都t樓夢(mèng)》第五十回“即景聯(lián)句”，不識(shí)的鳳姐編第一句，“一夜北風(fēng)緊”，李绔續(xù)第二句，“開(kāi)門(mén)雪尚飄”，都只是五個(gè)，也是作文。

　　文，目的不同，體裁不同，篇幅不同，寫(xiě)法不同，自然有難易的分別。卻不當(dāng)因此而分高下。一張便條，寫(xiě)得簡(jiǎn)練、明白、得體，在便條的范圍內(nèi)說(shuō)，同樣是優(yōu)秀的前些年，提倡言文切合，有所謂“寫(xiě)話(huà)”的說(shuō)法。上面幾段主張作文的范圍應(yīng)該擴(kuò)大，是否可以說(shuō)，作文不過(guò)是話(huà)的書(shū)寫(xiě)形式，說(shuō)的時(shí)候是話(huà)，寫(xiě)出來(lái)就是作文呢?可以這樣說(shuō)，因?yàn)榉N種性質(zhì)的意思，都是既可以說(shuō)出來(lái)又可以寫(xiě)出來(lái)的。但那樣籠統(tǒng)而言之，并不完全對(duì)，或并不時(shí)時(shí)對(duì)。有時(shí)候，口里說(shuō)的，寫(xiě)下來(lái)卻不能算作文。例如你念杜牧詩(shī)《山行》，很喜歡，吟誦幾遍，怕忘了，拿起筆來(lái)寫(xiě)，“遠(yuǎn)上寒山石徑斜……”，這里寫(xiě)話(huà)，可不能算作文，因?yàn)椴怀鲇谧约旱臉?gòu)思。同理，像填固定格式的報(bào)表之類(lèi)也不能算。還有一種情況，思路不清，說(shuō)話(huà)不檢點(diǎn)，結(jié)果話(huà)“很不像話(huà)”，應(yīng)該這樣說(shuō)的那樣說(shuō)了，應(yīng)該說(shuō)一遍的重復(fù)了幾遍，應(yīng)該甲先乙后卻說(shuō)成乙先甲后，意思含糊不清，等等，這樣的話(huà)，除非小說(shuō)中有意這樣寫(xiě)以表現(xiàn)某人的顛三倒四，寫(xiě)下來(lái)也不能算作文，因?yàn)闆](méi)有經(jīng)過(guò)組織。這樣，似乎可以說(shuō)，所謂作文，不過(guò)是把經(jīng)過(guò)自己構(gòu)思、自己組織的話(huà)寫(xiě)為書(shū)面形式的一種活動(dòng)。 顯然，這種活動(dòng)無(wú)時(shí)而不有，無(wú)地而不有，就是說(shuō)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)課堂之內(nèi)。這樣認(rèn)識(shí)有什么好處呢?好處至少有兩方面：一是有較大的可能把課堂學(xué)變?yōu)殡S時(shí)隨地學(xué)，因而會(huì)收效快，收效大;二是有較大的可能把與命題作文有關(guān)的種種膠柱鼓瑟的信條忘掉，

　　一篇關(guān)于高考的文章：

　　作文占60分!筆者認(rèn)為高考作文分值偏高，如是會(huì)導(dǎo)致學(xué)生盲目看重作文而忽略了基礎(chǔ)，最終又影響到作文，形成惡性循環(huán)。

　　高考語(yǔ)文畢竟不是作家比拼，應(yīng)當(dāng)重視語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，而且這樣又可以有助于作文的提高，從而又反過(guò)來(lái)鞏固基礎(chǔ)。

　　筆者認(rèn)為高考作文占50分為宜。一百五十分：一百分基礎(chǔ)，五十分作文，而且“發(fā)展等級(jí)”占15分。由于應(yīng)試教育思想的束縛，學(xué)生們不是不想創(chuàng)新，而是不敢創(chuàng)新，而“發(fā)展等級(jí)”正是學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意的舞臺(tái)，我們應(yīng)當(dāng)對(duì)此加大關(guān)注，與素質(zhì)教育逐步接軌。

　　最后，筆者認(rèn)為還有一點(diǎn)會(huì)影響學(xué)生作文，那就是作文數(shù)規(guī)定：不少于。數(shù)的多少并不代表作文的優(yōu)劣，而正是因?yàn)?ldquo;不少于”，使多少學(xué)生形成了寫(xiě)作??攏?澩鍇芳蚪嗟幕迪骯摺!」時(shí)收呷銜?山?魑淖質(zhì)?孿奚越狄恍?

　　以上是筆者對(duì)高考作文的淺薄看法。

　　利用多種感官進(jìn)行觀察與積累，前面已經(jīng)敘述，此處不再贅言。此節(jié)只從閱讀與寫(xiě)作關(guān)系的角度，來(lái)談利用多種途徑搜集與積累寫(xiě)作材料的問(wèn)題。

　　德國(guó)大哲學(xué)家黑格爾讀書(shū)時(shí)，養(yǎng)成了一種獨(dú)特的習(xí)慣，就是凡是讀過(guò)的東西，他都要在活頁(yè)紙上認(rèn)真地做摘錄，然后把摘錄加以分類(lèi)，放進(jìn)貼有各類(lèi)標(biāo)簽的文件夾里。這樣不管需要用到哪一條摘錄都可以馬上拿到手。

　　黑格爾的經(jīng)驗(yàn)值得我們學(xué)習(xí)，因?yàn)殚喿x也是我們作文素材的來(lái)源之一，是我們提高寫(xiě)作水平一條重要途徑。“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，這已是人們熟知的有關(guān)讀書(shū)與寫(xiě)作的古訓(xùn)。勤記是幫助人們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)的有效手段，古人說(shuō)“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”。這話(huà)告誡人們，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，要勤于手抄筆錄，手腦并用。只要堅(jiān)持勤記，我們一定能成為一個(gè)知識(shí)的富有者，從而提高我們的寫(xiě)作水平。

　　搜集與積累的途徑很多，主要的有利用圖書(shū)館和使用網(wǎng)絡(luò)。對(duì)于一個(gè)善于搜集與積累的人來(lái)說(shuō)，即使是平時(shí)聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)也能夠搜集與積累到許多素材。因此，學(xué)習(xí)寫(xiě)作就必須練就利用多種途徑(圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò))隨時(shí)搜集、積累寫(xiě)作材料的本領(lǐng)。

　　一. 掌握做摘錄和卡片的方法。

　　1. 摘錄的意義。

　　在讀書(shū)時(shí)我們常常會(huì)碰到許多重要的材料、重要的論點(diǎn)、自己欣賞的段落和精彩的詞匯語(yǔ)句，將這些摘錄下來(lái)就叫做摘錄。毛澤東同志在學(xué)生時(shí)代就勤寫(xiě)筆記勤做摘錄。他每次去圖書(shū)館，必定帶上三件物品：地圖、典、筆記本。讀書(shū)時(shí)，凡學(xué)到自己需要的知識(shí)，就立刻記在筆記本上。法國(guó)科幻小說(shuō)家儒勒·凡爾納也十分重視摘錄，他的“摘錄筆記本”多得不可勝數(shù)。他每天上午總是伏在一張寬闊的書(shū)桌上寫(xiě)作，身旁堆滿(mǎn)了筆記;下午到圖書(shū)館去，從大量報(bào)刊上摘錄自己所需要的資料。注重知識(shí)的積累，為他的小說(shuō)創(chuàng)作提供了極為豐富的素材。養(yǎng)成勤做摘錄、勤寫(xiě)筆記的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)掌握豐富的知識(shí)積累寫(xiě)作素材是十分重要的。

　　2. 做摘錄卡片的好處。

　　在中學(xué)生的寫(xiě)作積累活動(dòng)中，做摘錄卡片是常用的方法之一。首先，它可以使中學(xué)生們一舉兩得，既可以鍛煉自己的書(shū)寫(xiě)能力，又可以在抄寫(xiě)過(guò)程中進(jìn)一步體會(huì)摘抄文的優(yōu)點(diǎn)或者缺點(diǎn)。其次，摘抄時(shí)間可短可長(zhǎng)，使用靈活。第三，摘抄時(shí)一般使用卡片，卡片只要索引清楚，查找起來(lái)就會(huì)十分方便。

　　3. 做摘錄卡片的方法。

　　做摘錄不能改變?cè)�文中的句和�?biāo)點(diǎn)，這是做摘錄的原則。

　　摘錄方式：對(duì)于句不多的內(nèi)容，可以整篇摘抄;文較長(zhǎng)的內(nèi)容，如是新聞報(bào)道，只要抄下導(dǎo)語(yǔ)，能幫助

　　記憶即可;如果其他類(lèi)型的長(zhǎng)文章也需要摘抄，那只要記下提要或論點(diǎn)和論據(jù)，就能幫助記憶全文的主要內(nèi)容了。

　　摘錄方法：準(zhǔn)備一些卡片(可以到文具商店購(gòu)買(mǎi)，也可以自己利用紙頁(yè)整齊裁出制作)，摘錄時(shí)應(yīng)先抄上原文的題目、作者的姓名、報(bào)紙的名稱(chēng)、發(fā)表的日期以及版次，并在卡片的上方寫(xiě)出分類(lèi)標(biāo)題，如“名人名言--談勤懇”。

　　請(qǐng)看文章：

　　錢(qián)鐘書(shū)的讀書(shū)筆記

　　已故的著名學(xué)者、作家錢(qián)鐘書(shū)，被譽(yù)為“文化昆侖”。其《談藝錄》《管錐編》《宋詩(shī)選注》等學(xué)術(shù)著作，援引的參考書(shū)目數(shù)以萬(wàn)計(jì)，且涵蓋了文、史、哲、心理學(xué)等多門(mén)學(xué)科。有趣的是，他自己的藏書(shū)卻很少，他的書(shū)齋中有兩三個(gè)不大的書(shū)架，放著一些工具書(shū)和出版社、作者贈(zèng)送給他的書(shū)籍。他藏書(shū)不多，著書(shū)卻不少，這當(dāng)中博覽圖書(shū)館書(shū)籍時(shí)所作的大量的讀書(shū)筆記發(fā)揮了重要作用。

　　讀書(shū)須作筆記，錢(qián)鐘書(shū)開(kāi)始并不以為然。他在清華大學(xué)讀書(shū)時(shí)，自恃有過(guò)目不忘的記憶力，連課堂上聽(tīng)講都不作筆記，更不屑于課外讀書(shū)作筆記。他進(jìn)清華后雖立志“橫掃清華圖書(shū)館”，看書(shū)時(shí)卻只在書(shū)上用鉛筆寫(xiě)劃，并不作筆記。他的同學(xué)饒余威在《清華的回憶》一文中寫(xiě)到錢(qián)鐘書(shū)時(shí)說(shuō)：“他自己喜歡讀書(shū)，也鼓勵(lì)別人讀書(shū)。他還有一個(gè)怪癖，看書(shū)時(shí)喜歡用又黑又粗的鉛筆劃下佳句，又在書(shū)旁加上他的評(píng)語(yǔ)，清華藏書(shū)中的畫(huà)線(xiàn)和評(píng)語(yǔ)大都是出自此君之手筆。”錢(qián)鐘書(shū)在清華，“宋以后集部殆無(wú)不過(guò)目”，畢業(yè)后到上海光華大學(xué)任教時(shí)，在備課、寫(xiě)文章的實(shí)踐中，方認(rèn)識(shí)到讀書(shū)單憑記憶是不行的，遂開(kāi)始讀書(shū)必作筆記，并養(yǎng)成了良好的習(xí)慣。

　　錢(qián)鐘書(shū)的讀書(shū)筆記本很厚，有普通練習(xí)本的四倍，上面寫(xiě)得密密麻麻，有中文，也有英文，別人很難看懂。他每讀一書(shū)，都作筆記，摘出精華，指出謬誤，寫(xiě)下心得。他很珍重自己的讀書(shū)筆記，“文革”期間，他曾被下放到河南“五七”干校勞動(dòng)，行李箱里也忘不了放上幾本典、詞典和讀書(shū)筆記，一有空便反芻似地閱讀。

　　他著書(shū)時(shí)，主要是參考讀書(shū)筆記。從1939年到1942年完成的頗有影響的文藝?yán)碚撝�作《談藝錄》，為何采用了傳統(tǒng)詩(shī)話(huà)的札記式的寫(xiě)法，其原因就在于利用讀書(shū)筆記之便。1956年，錢(qián)鐘書(shū)接受了編寫(xiě)《宋詩(shī)選注》的任務(wù)之后，到北大圖書(shū)館和社科院文研所圖書(shū)館借到大批有關(guān)宋詩(shī)的書(shū)籍，諸如《宋詩(shī)紀(jì)事》《宋詩(shī)鈔補(bǔ)》《宋詩(shī)鈔續(xù)補(bǔ)》及各種宋人筆記、詩(shī)話(huà)、文集、方志等，在閱讀時(shí)作了大量筆記，糾正了前人的錯(cuò)誤，遂將一本普及讀物編寫(xiě)成了學(xué)術(shù)價(jià)值甚高的宋詩(shī)選本。1972年3月，錢(qián)鐘書(shū)夫婦從河南“五七”干校返京，開(kāi)始偷著寫(xiě)《管錐編》，這部洋洋百萬(wàn)言的學(xué)術(shù)宏著，主要資料來(lái)源就是錢(qián)鐘書(shū)寫(xiě)下的五大麻袋讀書(shū)筆記，這些素材是他多年讀書(shū)心血的積累，整理成書(shū)稿又費(fèi)時(shí)三年，自然還是用札記形式。1979年此書(shū)一出版，便轟動(dòng)了學(xué)術(shù)界，此后一版再版，成了學(xué)者們書(shū)架上的必備書(shū)。

　　俗話(huà)說(shuō)：“好腦子不如爛筆頭”，此言不差。熟悉錢(qián)鐘書(shū)的學(xué)者都認(rèn)為，錢(qián)的記憶力是驚人的，幾十年前讀過(guò)的東西還能記住，在現(xiàn)代中國(guó)學(xué)者中，除了史學(xué)大師陳寅恪外，沒(méi)有第二人能與他相比，外國(guó)學(xué)者說(shuō)他的記憶是“照相機(jī)式”的記憶。即便如此，從某種意義上說(shuō)，讀書(shū)筆記是錢(qián)鐘書(shū)攀上學(xué)術(shù)高峰的重要階梯。錢(qián)鐘書(shū)先生尚且如此，對(duì)于記憶力一般的人來(lái)說(shuō)，讀書(shū)作筆記就更為必要了。

　　讀了《錢(qián)鐘書(shū)的讀書(shū)筆記》你一定感慨萬(wàn)分吧!一代宗師治學(xué)給我們啟迪多多!做學(xué)問(wèn)需要靈活的大腦和良好的方法，缺一不可。文中所說(shuō)的“讀書(shū)筆記”相當(dāng)于我們介紹的“做摘錄與卡片”，只不過(guò)“讀書(shū)筆記”是專(zhuān)題的摘錄與分析，而卡片則是能夠五花八門(mén)包容許多的素材紀(jì)錄。

　　錢(qián)鐘書(shū)的夫人楊絳最近在《光明日?qǐng)?bào)》上發(fā)表的近作《我愛(ài)清華圖書(shū)館》中稱(chēng)，自己本來(lái)可以在宿舍里讀書(shū)的，但偏愛(ài)去圖書(shū)館。她說(shuō)，讀書(shū)如“串門(mén)兒”，借幾本書(shū)在宿舍讀是串幾家的“門(mén)兒”，而站在圖書(shū)館的長(zhǎng)長(zhǎng)的書(shū)架前，“家家戶(hù)戶(hù)”自由出入，幸無(wú)窮�？梢�(jiàn)讀書(shū)是錢(qián)、楊的共同志趣，他們留學(xué)英國(guó)在牛津讀書(shū)時(shí)，錢(qián)將牛津圖書(shū)館戲譯為“飽蠹樓”(bod le ian)，以饕餮之蠹自詡。近年楊絳整理錢(qián)鐘書(shū)的筆記，計(jì)有外文筆記178冊(cè)34000多頁(yè)，中文筆記分大體數(shù)量與此相當(dāng);另有“日札”23冊(cè)，XX余頁(yè)，加在一起足足四十卷。楊絳說(shuō)：“許多人說(shuō)，錢(qián)鐘書(shū)記憶力特強(qiáng)，過(guò)目不忘。他本人并不以為自己有那么‘神’。他只是好讀書(shū)，肯下功夫，不僅讀，還做筆記;不僅讀一兩遍，還會(huì)讀三遍四遍，筆記上不斷地添補(bǔ)。所以，他讀書(shū)雖多，也不易遺忘。”(《讀書(shū)》雜志XX年9月)

　　其實(shí)“先搜集材料，再按題作文”，就像我們看媽媽做飯一樣，做飯要有米、有水、有菜……沒(méi)有這些怎么能做好飯呢?正如俗話(huà)所說(shuō)：“巧婦難為無(wú)米之炊”。作文和做飯一樣，也要有生動(dòng)充實(shí)的素材，豐富多彩的詞匯……。沒(méi)有語(yǔ)言、沒(méi)有素材，是寫(xiě)不好作文的。當(dāng)然，作文也有作文的技法，但是，如果不注意學(xué)習(xí)語(yǔ)言、不注意積累素材，腦子里空空的，技法學(xué)得再多，作文也寫(xiě)不生動(dòng)、寫(xiě)不實(shí)在，那就成了無(wú)本之木、無(wú)源之水了!

　　二. 有選擇地剪報(bào)，有針對(duì)性地進(jìn)行評(píng)析。

　　1. 剪報(bào)是一種實(shí)用性很強(qiáng)的搜集素材的形式。

　　我們每天都閱讀的報(bào)紙承載有大量的信息，如果我們每個(gè)月或每個(gè)星期都整理報(bào)紙的話(huà)，那么將其中有用的材料剪下來(lái)，分類(lèi)搜索就不是一件難事。比如，愛(ài)好足球的同學(xué)搜集有關(guān)足球的信息，愛(ài)好旅游的同學(xué)搜集關(guān)于旅游的信息等等。

　　2. 剪輯下來(lái)的材料應(yīng)該加以認(rèn)真的評(píng)析。

　　三言?xún)烧Z(yǔ)寫(xiě)下剪報(bào)時(shí)的初衷，那不僅僅是一個(gè)材料的占有，同時(shí)還是一個(gè)看法(思想)的輯錄。面對(duì)經(jīng)過(guò)評(píng)析的剪報(bào)，我們能夠迅速分辨它的類(lèi)別，也能看出自己思想的軌跡。這是一種既提高寫(xiě)作水平又促進(jìn)寫(xiě)作意識(shí)發(fā)展的好方法。

　　3. 剪報(bào)評(píng)析的方法。

　　評(píng)析一般分為“隨感式”和“評(píng)注式”。“隨感式”的評(píng)析相當(dāng)于“讀書(shū)心得”，而“評(píng)注式”的評(píng)析即對(duì)文中的句、段進(jìn)行分析;還可以從語(yǔ)言上分析……這樣分析使我們加深了對(duì)原著的理解，而且對(duì)提高文學(xué)的鑒賞力大有好處。

　　請(qǐng)讀下文：

　　學(xué)習(xí)鄭板橋

　　這里不談鄭板橋生前就被稱(chēng)為三絕的詩(shī)書(shū)畫(huà)，而是說(shuō)要學(xué)他做人的明白。在文學(xué)史上，鄭并沒(méi)有多高的地位。但在當(dāng)時(shí)，他也算一代名流了。問(wèn)題是：一代名流怎么看自己?在他被看做一代名流的日子里。

　　鄭第一次刻印自己詩(shī)集時(shí)這樣說(shuō)：“余詩(shī)格卑卑，七律尤多放翁氣息。二三知己，屢詬病之。好事者又促余付梓。自度后來(lái)未必能進(jìn)，姑從諛而背直。慚愧汗下，如何可言。板橋自題。”

　　在為自己的詞抄作序時(shí)，鄭這樣說(shuō)：“燮年三十至四十，氣盛而學(xué)勤，閱前作輒欲焚去。至四十五六，便覺(jué)得前作好。至五十外，讀一過(guò)，便大得意�？芍�其心力日淺，學(xué)殖日退，忘己丑而信前是，其無(wú)成斷斷矣。”

　　嗟夫，我們真該向板橋前輩學(xué)習(xí)啊。

　　第一要記住，要感謝：那老愛(ài)挑我詩(shī)詞毛病的，是我的好朋友。

　　第二條：忘己丑之日，便是完蛋之時(shí)。如果開(kāi)始對(duì)著舊作沾沾自喜，恐怕就危險(xiǎn)了呢。忘己丑越早，便越見(jiàn)可悲。切記，切記。

　　(阿夏)

　　這是一篇“隨感式”的評(píng)析。屬于看完一個(gè)材料就將感想記錄下來(lái)的一種。

　　還有另外一種“譯注式”，請(qǐng)看：

　　有感《苦難是一所學(xué)�！�

　　偶爾在一本雜志上讀到了這篇文章，對(duì)于故事的主人公實(shí)在是相當(dāng)敬佩�，F(xiàn)今社會(huì)有不少人，在逆境面前沒(méi)有掙扎或稍加掙扎就喪失了勇氣，從此一蹶不振，聽(tīng)?wèi){命運(yùn)的擺布而不做任何奮爭(zhēng)，他們有的成為懶惰的人，礙事的人，有的成為厭世的人，遁世的人，看看下面的故事你或許能夠從中悟出一些道理。

　　主人公名叫黃海濤，3歲時(shí)，母親不堪忍受“文革”的迫害飲恨身亡，父親一人挑起全家八口人的重?fù)?dān)，一個(gè)年屆七旬的老奶奶還有六個(gè)不諳世事的孩子。主人公無(wú)論是三伏炎夏三九嚴(yán)冬，總是一個(gè)人呆在空曠的田野里辛勤地勞作，在當(dāng)時(shí)還是小學(xué)生的他，自己吃力而快樂(lè)地啃著《三國(guó)演義》《鏡花緣》《紅樓夢(mèng)》《西游記》，遇到不認(rèn)識(shí)的就查典。后來(lái)上了初中，他在文學(xué)方面的造詣也慢慢地顯露出來(lái)。為了幫大哥治病家里背上了上萬(wàn)元的貸，他不得不離開(kāi)校園，成了一個(gè)面朝黃土背朝天的農(nóng)民，那年他剛上初三。從此，他白天干農(nóng)活料理家務(wù)，晚上就在昏暗的油燈下自學(xué)初三的課本。農(nóng)閑時(shí)就早出晚歸到學(xué)校跟班聽(tīng)課，后來(lái)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)讓他回來(lái)參加中考，原來(lái)好心的校長(zhǎng)一直將他作請(qǐng)病假處理。果然他不負(fù)重望以全校第一的身份考取了紅安師范，不幸的是他又被人擠掉了。

　　家人鼓勵(lì)他繼續(xù)讀取高中。為了節(jié)省家里的開(kāi)支，他連5分錢(qián)的咸菜也舍不得買(mǎi)，就這樣還不得不常常忍饑挨餓，總是吃了上餐沒(méi)下餐，就是在此種條件下，他在近100名的文科生中始終名列前五名。可是1992年高考他卻落榜了，十年寒窗就這樣飛灰煙滅了，要知道精神上的折磨要比肉體上的折磨更加讓人難以煎熬，壯志未酬癡心不改的他，面對(duì)已是窮徒四壁的家里，毅然決定南下武漢打工。

　　(評(píng)注：人生要有理想，一個(gè)人沒(méi)有理想，生活就沒(méi)有光彩。但是只有理想還不夠，還要努力去實(shí)現(xiàn)理想，而實(shí)現(xiàn)理想，就需要毅力，否則，理想將成為空想。)

　　揣著借來(lái)的11元錢(qián)，他只身來(lái)到陌生的江城，連續(xù)三天都沒(méi)有人肯收留他，第四天他來(lái)到一家建筑工地，和灰、篩沙子、扛水泥，身穿單薄衣衫的他站在19層的樓頂任憑寒風(fēng)呼嘯，還不得不伸進(jìn)刺骨的冷水里。一天由于鬧肚子他從樓上摔下來(lái)，尖利的竹排劃破了他的左胸，老板不僅連句問(wèn)候的話(huà)都沒(méi)有，而且看到撒得滿(mǎn)地的混凝土竟勃然大怒。他不敢頂嘴，可心卻一直在滴血。一天勞累的工作后，等民工們都睡著了，他又拿出課本，溫習(xí)、記誦。

　　山川經(jīng)不起太多的悲哀，歲月經(jīng)不起長(zhǎng)久的等待。1993年他重返校園，開(kāi)始了近乎瘋狂的學(xué)習(xí)，終于他圓了自己的大學(xué)夢(mèng)。面對(duì)高昂的學(xué)費(fèi)，他又一次開(kāi)始了半工半讀的生活。無(wú)數(shù)次他打工回來(lái)，看到同伴們睡得那么香甜，而自己卻不得不為生計(jì)而奔波時(shí)，心里就一陣難過(guò)。

　　(評(píng)注：天將降大任于斯人也，必將苦其心智，勞其心骨，餓其體膚。)

　　生存不是目的，先生存而后發(fā)展，這才是他的奮斗目標(biāo)。由于刻苦學(xué)習(xí)，他連年獲得甲等獎(jiǎng)學(xué)金。

　　(評(píng)注：勤奮是點(diǎn)燃智慧的火把。一個(gè)人知識(shí)的多寡，關(guān)鍵在于勤奮的程度如何。懶惰者永遠(yuǎn)不會(huì)在事業(yè)上有所建樹(shù)，永遠(yuǎn)不會(huì)使自己變得聰明起來(lái)。唯有勤奮者，才能在無(wú)限的知識(shí)海洋里獵取到真智實(shí)才，才能不斷地開(kāi)拓知識(shí)領(lǐng)域，獲得知識(shí)的酬報(bào)，使自己變得聰明起來(lái)。)

　　就在這時(shí)他碰到了中國(guó)應(yīng)用寫(xiě)作學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)洪威雷教授，從而喚醒了他心中沉睡的夢(mèng)想：文學(xué)。他每天如癡如醉的讀書(shū)看報(bào)，簡(jiǎn)直是近乎瘋狂，他的文章先后在《人民日?qǐng)?bào)》《中國(guó)青年報(bào)》等大報(bào)發(fā)表，許多新聞單位還歡迎他去工作，同學(xué)們無(wú)不羨慕，然而在他拼命掙學(xué)費(fèi)時(shí)，其他同學(xué)又在干什么呢?

　　(評(píng)注：人們往往津津樂(lè)道偉人所取得的光輝成就，而忽視取得成就的艱辛歷程，有些人甚至還認(rèn)為，一個(gè)人的成才離不開(kāi)好的運(yùn)氣和優(yōu)越的環(huán)境。但實(shí)際上縱觀世界上的名人生平，你可以得到一個(gè)完全相反的結(jié)論：天才的生活道路自古多坎坷而少坦途。)

　　苦難教給了他一切，更給他上了人生的最重要的一課：那就是學(xué)會(huì)從苦難中頑強(qiáng)地成長(zhǎng)。

　　(評(píng)注：每個(gè)人在追求事業(yè)的過(guò)程中，都不會(huì)一帆風(fēng)順，總會(huì)有艱難曲折，一個(gè)真正有事業(yè)心的青年就應(yīng)該像巖下竹筍，石縫中青松，冰山上雪蓮那樣，頑強(qiáng)地追求自己認(rèn)定的目標(biāo)，不管有多少挫折也堅(jiān)定不移。消沉詛咒，那是弱者的哀鳴，它永遠(yuǎn)代替不了建設(shè)將來(lái)。與其攤開(kāi)雙手大喊大叫，不如用這雙手去建設(shè)新生活。挫折固然使人痛苦，但戰(zhàn)勝挫折后將是何等歡樂(lè)。向前看吧，朋友們，我們應(yīng)該成為生活的強(qiáng)者，我們應(yīng)該奏出時(shí)代的最強(qiáng)音，新時(shí)代的開(kāi)拓者應(yīng)該屬于新時(shí)代的青年!)

　　(幸福女孩)

　　幸福女孩寫(xiě)的一篇文章《有感<苦難是一所學(xué)校>》，發(fā)表時(shí)編輯使用了評(píng)注式評(píng)析法加注文章，加注的內(nèi)容即閱讀時(shí)的感觸感悟，寫(xiě)于里行間突出了文章要點(diǎn)，加強(qiáng)了議論抒情的力度。這樣在篇中加注的方法對(duì)于在省時(shí)前提下的閱讀積累是頗有益處的。

　　姑娘，別忘了“學(xué)海無(wú)涯樂(lè)作舟，書(shū)山有路趣為徑”!人生的路還長(zhǎng)著呢?如果未達(dá)目的就已疲憊不堪，那北大、清華的門(mén)開(kāi)著，少了一個(gè)你，多遺憾呀!

　　好筆力，好見(jiàn)地，讀史有眼，立論有識(shí)，小子可造其竭力用功勉成大器。”“前程遠(yuǎn)大未可限量，十二歲小兒可嘉可賀，又一篇佳作問(wèn)世了!能作此語(yǔ)，莫謂祖國(guó)無(wú)人也。

　　細(xì)致的內(nèi)心活動(dòng)描寫(xiě)，巧妙的前后照應(yīng)，證明你已經(jīng)掌握了一定的寫(xiě)作技巧。從你的這篇文章，我仿佛看到了21世紀(jì)的巴金!”

　　你感情上的痛苦我很理解，值得欣慰的是，你是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的孩子，是個(gè)懂事的孩子，因?yàn)槟銓?xiě)出了這樣一篇令人感動(dòng)的佳作。我為有你這樣的學(xué)生而高興，只要把握住今天，你的未來(lái)一定會(huì)是美好而幸福的。

　　一只不起眼的丑小鴨，飛進(jìn)了我的叢林，我憐愛(ài)她的自卑和嬌弱，我欣賞她的誠(chéng)實(shí)和坦率，我更珍愛(ài)并撫慰她灑滿(mǎn)露珠的羽翼。你信嗎?這樣一只丑小鴨，真的會(huì)成為茂密叢林中的一只驕傲潔白的天鵝。

　　自然界有許多小精靈，只要你仔細(xì)觀察它，它就會(huì)給你豐富的聯(lián)想和有益的啟迪。有人觀察蜜蜂，贊美它無(wú)私的奉獻(xiàn)精神;有人觀察螞蟻，佩服它勤勞的品格;而你觀察小螃蟹，喜歡它的倔強(qiáng)�？矗�這些小精靈可真給了我們不少啟迪，真像你說(shuō)的一樣，螃蟹橫走可愛(ài)，人要橫走就煩人了。這是你發(fā)現(xiàn)的道理，大人也得佩服。

　　是人的臉，這次作文書(shū)寫(xiě)有明顯進(jìn)步，你的臉上也光彩多了。不過(guò)，你一向討厭的錯(cuò)別老跟著你，給你的作文蒙上了一層陰影。我為你開(kāi)一劑良方：不會(huì)寫(xiě)的問(wèn)典，寫(xiě)完作文后，請(qǐng)教老師或同學(xué)，你愿意試一試嗎?

　　張明曾經(jīng)和你處在同一起跑線(xiàn)上，可現(xiàn)在，人家連續(xù)三次作文得優(yōu)，而你12個(gè)錯(cuò)別，15個(gè)病句，夠悲慘了!你呀，你呀!不是沒(méi)本事，而是沒(méi)志氣

　　我替那些大人對(duì)你說(shuō)聲“對(duì)不起”。不知道這真誠(chéng)的歉意是不是能慰平你那被扭曲了的心靈。我能想象你在等車(chē)時(shí)的焦急;被車(chē)撇下時(shí)的痛苦;擠在車(chē)內(nèi)的窘迫。我也能理解你由此產(chǎn)生的怨恨。但我也要坦率地告訴你，老師也是這樣擠大的，老師還要告訴你，正如你以后會(huì)成長(zhǎng)為一個(gè)瀟灑的小伙子一樣，我們這個(gè)社會(huì)一定會(huì)美好起來(lái)的，因?yàn)樘��?yáng)下有陰影，但是更多的是陽(yáng)光。

　　家本應(yīng)該是溫馨的、歡樂(lè)的，然而你現(xiàn)在的處境有些‘惡劣’。對(duì)此老師很同情，但你要正視現(xiàn)實(shí)：一方面，惡劣的環(huán)境能磨練自己的意志，相信你會(huì)成功的;另一方面，我們要想辦法改變一下環(huán)境，可以大膽地去做姨夫的思想工作，勸他們少玩或不玩，這雖然有些不太好，但‘凡事在于一試’，讓我們一起努力吧!

　　李健同學(xué)，你敢于在作文中坦露自己真實(shí)的思想，對(duì)此，老師很是敬佩，但作文中的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的、片面的。盡管同學(xué)有著這樣那樣的缺點(diǎn)，但這絕不是他的全部。我們要學(xué)會(huì)全面地、正確地認(rèn)識(shí)周?chē)�事�?包括人)。其實(shí)同學(xué)也有不少閃光點(diǎn)，比如他跑步很快，勞動(dòng)很賣(mài)力等等。我們應(yīng)該看到這些，并且盡自己的全力幫助他。‘人之初，性本善’，只要我們真誠(chéng)幫助他，他定會(huì)轉(zhuǎn)變，成為一名好學(xué)生的，你說(shuō)是嗎?”

　　同學(xué)，你知道嗎?老師為你的進(jìn)步感到好高興啊!希望你再接再厲，并把著名作家?jiàn)W斯托洛夫斯基的一句名言推薦給你，‘人應(yīng)該支配習(xí)慣，而決不能讓習(xí)慣支配人，一個(gè)人要不能去掉他的壞習(xí)慣，那簡(jiǎn)直一文不值’。

　　“明白曉暢，文采飛揚(yáng)，這種老到的語(yǔ)言功夫是眾多考生無(wú)法望其項(xiàng)背的”，

　　如果沒(méi)有異想天開(kāi)，童年也就不會(huì)色彩斑斕了。換一個(gè)角度體會(huì)一下指揮別人的威風(fēng)，換一種活法體驗(yàn)一下辛苦和艱苦的滋味，不僅是一種樂(lè)事，還是一件好事。文中‘司令’和‘小兵’的語(yǔ)言和動(dòng)作既是‘兵’的，又是‘孩子氣’的，兩個(gè)孩子那副煞有介事、儼然真為司令真為兵的神氣勁兒，令人忍俊不禁，由不得贊嘆作者描寫(xiě)的活潑”。

　　第一次獨(dú)自做飯，免不了要手忙腳亂。按照做飯的先后順序，作者依次寫(xiě)了淘米、煲飯、炒菜的全過(guò)程。因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)不足，就要格外細(xì)心;越細(xì)心，就越慌神兒。好在小作者挺機(jī)靈，關(guān)鍵時(shí)刻能急中生智，轉(zhuǎn)危為安。作者抓住了‘第一次’做飯的特點(diǎn)，文不多;卻寫(xiě)得小有波瀾。別看小作者做飯時(shí)手忙腳亂，文章可寫(xiě)得步驟清楚。”

　　周智瑩小朋友真幸運(yùn)，她能有個(gè)‘月亮娃娃’。她太喜愛(ài)這個(gè)娃娃了，所以對(duì)它觀察得很細(xì)致。她是按這樣的順序來(lái)觀察并描寫(xiě)的：藍(lán)天→星星→月亮→小男孩和小女孩→可愛(ài)的小花貓。寫(xiě)一個(gè)靜物比較容易，要把靜物寫(xiě)得生動(dòng)而又具體就不那么容易了。周智瑩小朋友恰恰做到了這一點(diǎn)：她不僅寫(xiě)了這個(gè)靜物各部分的顏色、大孝樣子，還寫(xiě)出了小男孩和小女孩的服飾和姿態(tài)，最后還寫(xiě)出了自己的聯(lián)想，里行間流露出對(duì)爸爸送給自己的這份禮物的喜愛(ài)之情。

　　你的文章如春雷般喚醒沉睡的大地，為新的一天增添新綠……”

　　“老師曾經(jīng)對(duì)你說(shuō)過(guò)，只要你用心去做一件事，你一定成功。不是嗎?現(xiàn)在你已經(jīng)能寫(xiě)出一手好，原來(lái)文靜膽小的你也敢于在課堂上發(fā)言，為你的進(jìn)步老師感到高興。今后，發(fā)揚(yáng)講禮貌、愛(ài)勞動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)習(xí)上，繼續(xù)努力，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，那么你會(huì)取得更好的成績(jī)的，相信你會(huì)做到的!”

　　“當(dāng)你把自己的“杰作”——一幅美麗的畫(huà)交給老師欣賞的時(shí)候，老師真為你感到驕傲，你媽媽的心情一定跟老師一樣激動(dòng)吧!這幅畫(huà)是你花了許多心血才創(chuàng)作完成的，對(duì)嗎?告訴你，學(xué)習(xí)就像畫(huà)畫(huà)一樣，只要我們肯下功夫，收獲會(huì)更大。”

　　“你把拔河比賽中的“長(zhǎng)繩”比作“拿不定主意的孩子”，太貼切了!比賽雖然失敗了，但你的作文卻寫(xiě)得非常成功!如果作文結(jié)尾把自己失望的心情變成短短的幾句啟示，就更好了!

　　你是一個(gè)多么重情的孩子啊!你多么善于感悟生活中的情，盡管你對(duì)作文有些膽怯，但你卻把握了作文的真諦——我筆寫(xiě)我情。只要寫(xiě)出自己的真情，老師一定非常喜歡你的。

　　你是一個(gè)聰慧敏感的孩子，你也曾有一個(gè)快樂(lè)的家庭，你也愛(ài)你的家，可是當(dāng)你的家庭出現(xiàn)不愉快的事后，你就不愛(ài)它了嗎?用你的聰慧，用你的愛(ài)去召喚家庭的和睦幸福吧!

　　在你的筆下，秋天是多么美啊!老師從你的作文中看到了那高遠(yuǎn)而深藍(lán)的天空，看到了金黃的稻田、南飛的北雁和那飄零的黃葉，這一切，無(wú)不讓我感受到秋天的美麗與神奇。我多么想對(duì)秋天說(shuō)：秋天啊!化腐朽為神奇的秋天，你使學(xué)生的作文多么優(yōu)美啊!

　　當(dāng)老師打開(kāi)你的作文本時(shí)，總能聽(tīng)到一陣哭泣，原來(lái)是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，因?yàn)槟闾�不重視他們了。你想想，�?dāng)老師也像你輕視標(biāo)點(diǎn)符號(hào)那樣而輕視你的作文時(shí)，你不是也會(huì)哭嗎?

　　你的作文能對(duì)秋天的田野進(jìn)行細(xì)致的描寫(xiě)，說(shuō)明你是一個(gè)善于觀察的孩子�？墒乔锾焓嵌嗝疵赖募竟�(jié)啊，秋天是收獲的季節(jié)，秋天是多彩的季節(jié)，老師真希望在你的文章中能感受到那一個(gè)美麗而充滿(mǎn)詩(shī)情的秋天!

　　作者運(yùn)用心理描寫(xiě)和動(dòng)作描寫(xiě)手法，把自己當(dāng)時(shí)緊張、害怕的心理真切而又細(xì)致地表現(xiàn)了出來(lái)。

　　剪裁得體。筆墨集中，詳略有致。語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，概括性強(qiáng)。主題積極、開(kāi)頭簡(jiǎn)潔、結(jié)尾有力之外，善用懸念，使情節(jié)曲折引人。材料典型。

　　我國(guó)近代戲曲理論家吳悔曾說(shuō)過(guò)：“各人有各人之情景，就本人身上，揮發(fā)出來(lái)，悲歡有主，啼哭有根，張三之冠，李四萬(wàn)萬(wàn)戴不上去。”所以我們?cè)趯?xiě)作文的時(shí)候，一定要注意寫(xiě)什么人物，就要把自己變成什么人物，從那個(gè)人物的身份、性別、年齡、性格等去體味、去揣摩、去進(jìn)入角色，切不可用自己的學(xué)生腔去套別人。古羅馬詩(shī)人賀拉斯說(shuō)過(guò)：“你自己先要笑，才能引起別人臉上的笑容。同樣，你自己得哭，才能在別人臉上引起哭的反應(yīng)。”請(qǐng)同學(xué)們?cè)趯?xiě)作文時(shí)細(xì)心琢磨、推敲，讓人物進(jìn)入角色。

　　這篇作文的題目立得好，內(nèi)容也真實(shí)、具體，尤其是對(duì)人物的描寫(xiě)成功。無(wú)論是感覺(jué)描寫(xiě),

　　心理描寫(xiě)，還是動(dòng)作描寫(xiě)，都符合人物的年齡特點(diǎn)和當(dāng)時(shí)的特定情境。另外，開(kāi)頭的幾句環(huán)境描寫(xiě)并非閑筆，而是為情節(jié)發(fā)展做鋪墊。結(jié)尾點(diǎn)出主題，對(duì)小讀者有警示作用。

　　本文寫(xiě)出了真情實(shí)感。很充分、很具體，另外，采用邊敘述邊抒情的寫(xiě)法，很能引起讀者的感情共鳴，有催人淚下的效果。

　　細(xì)節(jié)抓得好。選取生活中的一個(gè)片段.語(yǔ)言口語(yǔ)化，在平直、樸實(shí)的敘述中飽含著對(duì)母親的深情，讀來(lái)令人感動(dòng)。本文選材真實(shí)、典型，有代表性。幾個(gè)摹擬聲音的詞語(yǔ)用得十分準(zhǔn)確。

　　這篇寫(xiě)人的記敘文，只寫(xiě)了一件事，但讀了并不覺(jué)得內(nèi)容單薄，因?yàn)檫@件事十分典型，能夠充分表現(xiàn)文章的主題�？梢�(jiàn)，小作者會(huì)選材。

　　作者主要通過(guò)設(shè)置懸念和側(cè)面描寫(xiě)，較為成功地塑造了一位當(dāng)代優(yōu)秀軍人的形象。這種寫(xiě)法值得借鑒。結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。于樸實(shí)中見(jiàn)真情，這是本文語(yǔ)言的顯著特色。

　　標(biāo)題好。“空盒子”給人一種神秘感，具有很強(qiáng)的懸念效果。同時(shí)，從題目即可看出，此文取材也很新穎。構(gòu)思也巧。運(yùn)用倒敘手法，由眼前的盒子引出對(duì)往事的回憶，里行間流露著懊悔之意，同時(shí)也體現(xiàn)了媽媽在教育“我”的問(wèn)題上用心良苦。

　　題目是文章的眼睛，寫(xiě)作前，也應(yīng)該花些功夫。文中的人物語(yǔ)言真實(shí)，尤其是媽媽的一段話(huà)，原汁原味兒。

　　本文寫(xiě)了一件很普通的讓座的事，雖然選材有點(diǎn)落俗套，但對(duì)比的寫(xiě)法用得很恰當(dāng)：人物描寫(xiě)簡(jiǎn)潔、形象。對(duì)中年婦女肖像的描寫(xiě)，只有十幾個(gè)，卻抓住了特點(diǎn)。對(duì)胖先生的兩處描寫(xiě)也很成功，充分地表現(xiàn)了作者對(duì)其厭惡、鄙夷的感情。

　　以設(shè)問(wèn)結(jié)尾，給讀者留下了思考的余地。結(jié)尾緊扣文題，抒發(fā)了作者復(fù)雜感情。真實(shí)。以寫(xiě)“哭”開(kāi)篇，以寫(xiě)“笑”結(jié)尾，首尾圓合，且有力地表達(dá)了主題。

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“關(guān)于寫(xiě)作”這部分中，要求教師“幫助學(xué)生在寫(xiě)作實(shí)踐中掌握寫(xiě)作的一般規(guī)律和技能，要指導(dǎo)學(xué)生在收集整理材料、構(gòu)思、列提綱、起草、提煉主題、文從順地表達(dá)、編輯修改、潤(rùn)色加工的過(guò)程中學(xué)會(huì)寫(xiě)作。”要想學(xué)生提高作文水平，達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，作為語(yǔ)文教師，必須要重視作文評(píng)語(yǔ)的質(zhì)量問(wèn)題。在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，筆者非常注意作文評(píng)語(yǔ)的多樣化、多角度，也取得了頗為不錯(cuò)的效果。

　　(一)欣賞性評(píng)語(yǔ)

　　所謂欣賞性評(píng)語(yǔ)，就是對(duì)學(xué)生作文中的優(yōu)點(diǎn)給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，讓他們享受到成功的喜悅，進(jìn)一步激發(fā)他們對(duì)寫(xiě)作文的興趣，使他們能夠自由地表現(xiàn)他們的所見(jiàn)、所聞、所感、所思，進(jìn)行有創(chuàng)意地表達(dá)，從而形成作文的良性循環(huán)。有一次，筆者布置了一篇以“校園生活”為話(huà)題的作文。有個(gè)學(xué)生的作文題目為《校園軼事》，分為兩個(gè)小標(biāo)題：粉紅色的紙飛機(jī);我為老師當(dāng)“紅娘”。雖然語(yǔ)句還嫌拖沓，但從總體來(lái)說(shuō)，文章材料新穎、布局獨(dú)到，明顯突破了她以前作文的水平。于是筆者給予她的評(píng)語(yǔ)是：“軼事是不大為常人所知道的事，你記敘的兩件事跟題目相呼應(yīng)，足見(jiàn)你在選材上下了一番功夫;兩個(gè)小標(biāo)題將文章的層次理得清清楚楚，足見(jiàn)你在布局上有了自己獨(dú)到的看法。一次作文，兩個(gè)大的方面進(jìn)步，這是很讓老師欣喜的。下次作文相信你還有驚喜送給老師，比如語(yǔ)言的通順，是這樣嗎?”還有一次，筆者布置的作文題為《童心》。有個(gè)學(xué)生的開(kāi)頭很有新意：“生命的小舟早已駛離了兒時(shí)的港灣，驀然回首，卻發(fā)現(xiàn)啟航的海邊有顆東西在閃耀，那便是童心……”筆者的評(píng)語(yǔ)是這樣的：“用比喻開(kāi)頭，貼切而形象，既扣住了題目，又為下文的展開(kāi)打開(kāi)了寬闊的通道。”

　　(二)商討性評(píng)語(yǔ)

　　所謂商討性評(píng)語(yǔ)，就是當(dāng)學(xué)生作文中存在缺點(diǎn)時(shí)，教師不宜用批評(píng)、呵斥的語(yǔ)氣，而應(yīng)用相對(duì)平和的、商討的口吻給其指出缺點(diǎn)、指明方向，讓學(xué)生能夠心服口服地接受批評(píng)。有個(gè)學(xué)生寫(xiě)了篇題為《都是破窗惹的禍》的作文，講述了某晚發(fā)生在女生宿舍里的一些趣事。前面的記敘很有特色，結(jié)尾部分的感慨卻離題甚遠(yuǎn)，有畫(huà)蛇添足之嫌。筆者在評(píng)語(yǔ)中寫(xiě)道：“記敘相當(dāng)生動(dòng)，前面的鋪墊為后面埋下了很好的伏筆。一件簡(jiǎn)單的事寫(xiě)得一波三折，扣人心弦，實(shí)是難得。如果結(jié)尾能夠從校園生活多姿多彩的角度來(lái)收束全文，本文將基本無(wú)懈可擊。你覺(jué)得呢?”還有一次，筆者布置的作文題目是《暑假往事》。有個(gè)學(xué)生材料很新，但由于沒(méi)有很好布局，以致記敘時(shí)輕重。

　　一、作為隨感，你的文章文思敏捷，意愿紛呈。里行間流露出的人生體驗(yàn)的豐富和思想感情的細(xì)膩?zhàn)尷蠋煾械襟@訝。希望你再接再厲，在今后的寫(xiě)作中形成一道屬于自己的風(fēng)景線(xiàn)!

　　二、你是個(gè)很有主見(jiàn)又不乏真知的學(xué)生，對(duì)你的觀點(diǎn)我十分認(rèn)同，但如果行文安排中結(jié)構(gòu)再緊湊些，那就是錦上添花了。

　　三、這篇文章選擇了一個(gè)全新的角度，讓你的思想可以在這里自由的馳騁，這是你最大的成功之處。老師要提醒你的是透過(guò)紛紜的世事，總有一些準(zhǔn)則可供我們處世時(shí)把握，讓你的思想更深刻些，你將會(huì)時(shí)時(shí)收到“滴水看世界”的效果。

　　四、如許娟秀的跡，清晰嚴(yán)整的結(jié)構(gòu)，不由給人以耳目一新的感覺(jué)，這一點(diǎn)老師真的應(yīng)該向你學(xué)習(xí)。就讓我們?cè)诮窈蟮恼Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中互相促進(jìn)好嗎?

　　五、文如其人，你的文章和你的為人一樣樸實(shí)、豁達(dá)。你的作文功底很好，這也是你長(zhǎng)期磨練的結(jié)晶。希望你在未來(lái)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，用心感受和體味生活，寫(xiě)出更加感人的好文章。

　　六、文能言聲，我想文章正是你心靈的反映。人生的路途確實(shí)很曲折，也很漫長(zhǎng)，但只要你努力執(zhí)著地往前走，成功的桂冠必將屬于你。

　　七、文能怡情。不能把寫(xiě)作文當(dāng)成自己的一項(xiàng)負(fù)擔(dān)，而應(yīng)該以積極的心態(tài)、細(xì)膩的筆觸記錄下自己的心路歷程。

　　八、可以說(shuō)你的文章充滿(mǎn)了真情實(shí)感。人嘛，失敗在所難免，有勇氣能面對(duì)失敗就更加難能可貴。我相信是金子，總會(huì)有閃光之時(shí)。希望你盡快調(diào)整心態(tài)，你將會(huì)發(fā)現(xiàn)天空更加湛藍(lán)。

　　九、真是“下筆如有神”啊。看來(lái)你一定閱讀了大量的文學(xué)作品。內(nèi)容如此豐富，更顯示了你的文學(xué)功底。只是如果把材料再按一定的邏輯順序調(diào)整一下，此文會(huì)更精彩。

　　十、看了你的文章，仿佛眼前流過(guò)一條小溪，清純，可愛(ài)。希望你能保持住這樣的文風(fēng)，用純凈的語(yǔ)言表達(dá)出豐富的內(nèi)涵。

　　十一、作文如做人，從你的生活感受中可以看出你是個(gè)積極上進(jìn)的好青年，你看事物有自己的獨(dú)到見(jiàn)解，認(rèn)識(shí)深刻，真是難能可貴。

　　十二、讀你的文章真是一種享受。首先是思想感情的愉悅，當(dāng)然來(lái)自你文章深邃新鮮的立意。所謂“登山則情滿(mǎn)于山，觀海則意溢于海”，你是個(gè)生活的有心人，你用真情打動(dòng)了別人，這是你作文的最大成功。

　　十三、清秀脫俗的跡透脫著你的聰明智慧，穩(wěn)中求進(jìn)、扎扎實(shí)實(shí)是你今后寫(xiě)作努力的方向

　　十四、精心的構(gòu)思，深邃的思索顯示出你在寫(xiě)作天地中正在不斷成長(zhǎng)起來(lái)。今后的寫(xiě)作之路還很漫長(zhǎng)，望你能努力思索，不斷創(chuàng)新。

　　十五、雖然寫(xiě)作對(duì)你來(lái)說(shuō)并不是很喜歡的，但你卻像蝸牛一樣踏踏實(shí)實(shí)走好每一步，堅(jiān)持寫(xiě)作，從不輟筆。你的精神著實(shí)令人欽佩，以你的個(gè)性定會(huì)闖出自己的一片天地。

　　十六、雖然你能身心愉悅地生活在自己的天地里，但社會(huì)的發(fā)展已經(jīng)全球化，所以你應(yīng)該以嶄新的姿態(tài)投入到集體生活之中，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。