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初中作文評(píng)語(yǔ)范文4篇

發(fā)布時(shí)間:2018-05-20

初中作文評(píng)語(yǔ)范文4篇

  作文是一門(mén)課,上課,教師出題,學(xué)生圍繞題目思索,組織,分段編寫(xiě),至?xí)r交卷,教師批改,評(píng)分,發(fā)還,如是而已。

  我當(dāng)年也曾這樣理解。因?yàn)檫@樣理解,所以一提起作文,心里或眼前就有兩個(gè)影子晃動(dòng)。影子之一,這是嚴(yán)肅艱難而關(guān)系不小的事,比如說(shuō),課堂之上,如果寫(xiě)不好,等第就要下移,不體面;考場(chǎng)之上,如果寫(xiě)不好,分?jǐn)?shù)就會(huì)下降,有名落孫山的危險(xiǎn)。影子之二,作文要成“文”,文有法,如就題構(gòu)思、開(kāi)頭結(jié)尾、組織穿插等等,必須勤摸索,牢牢記住,執(zhí)筆時(shí)還要小心翼翼,以期能夠不出漏洞,取得內(nèi)行人的贊嘆。 兩個(gè)影子合起來(lái),說(shuō)是等于枷鎖也許過(guò)分,至少總是大禮服吧,穿上之后,就不能不正襟危坐,舉手投足都要求合乎法度;叵胄W(xué)時(shí)期,作文課就是這樣兢兢業(yè)業(yè)度過(guò)來(lái)的。 那時(shí)候還視文言為雅語(yǔ),作文爭(zhēng)取用文言,在兩個(gè)影子籠罩之下,一提筆就想到聲勢(shì),于是開(kāi)頭常常是“人生于世”,結(jié)尾常常是“嗚呼”或“豈不懿歟”。老師當(dāng)然也欣賞這類(lèi)近于“套數(shù)”的寫(xiě)法,因而多半是高分?jǐn)?shù),有時(shí)還留績(jī),受表?yè)P(yáng)。自己呢,有不少年頭也以為這條路是走對(duì)了。 后來(lái),漸漸,知道這條路走得并不對(duì),即使不全錯(cuò),也總是膠柱鼓瑟。認(rèn)識(shí)變化的歷程,河頭驛站,游絲亂卓,相當(dāng)繁雜,不能多說(shuō)。打個(gè)比方,起初舊看法占據(jù)天平的一端,因?yàn)榱硪欢耸橇,所以老一套顯得很重。以后日往月來(lái),讀,思,寫(xiě),新的成分逐漸增多,終于壓倒了舊的一端。為了明確些,這新的成分,也無(wú)妨舉一點(diǎn)點(diǎn)例。例之一,某作家的文章談到,民初某有怪異風(fēng)格的散文大家談他的作文老師,乃是一本書(shū)的第一句,文曰:“放屁放屁,真正豈有此理!”好事者幾經(jīng)周折,才找到這位老師,是清末上海張南莊作的怪諷刺小說(shuō)《何典》。我幸而很容易地找到此書(shū)的劉復(fù)校點(diǎn)本,讀了,也悟出一些為文之道,是“扔掉一切法”。例之二是讀《莊子》,如《知北游》篇答人問(wèn)“道惡乎在”,說(shuō)是“無(wú)所不在”,然后舉例,說(shuō)“在螻蟻”,“在?稗”,直到“在屎溺(尿)”。這是“扔掉一切法”的反面一路,“怎么樣都可以”。一面是法都錯(cuò),一面是怎么作都合法,這矛盾之中蘊(yùn)涵著一種作文的妙理,用現(xiàn)在的習(xí)語(yǔ)說(shuō)是“必須打破框框”,或者說(shuō)積極一些是“必須解放思想”。 本篇的標(biāo)題是“什么是作文”,這里就談在這方面的解放思想。作文是一門(mén)課程,提到作文,我們就想到這是指教師命題學(xué)生交卷的那種活動(dòng),自然也不錯(cuò)。不過(guò),至少是為了更欣?諮?埃?頤腔故薔堪遜? 作文

  作文并不神秘,要想寫(xiě)好一篇文章,首先要多看,多想,勤于觀察,積累素材.只有細(xì)致的觀察生活,積累素材才是寫(xiě)好作文的基礎(chǔ).首先要明確你要寫(xiě)的主題,認(rèn)真的審題,列出大綱,不要只注意題目中要求的有多少,要多注意題目的本身,要多讀多想,準(zhǔn)確的用好詞語(yǔ)和修飾語(yǔ).這是審題的關(guān)鍵,要確立好主題的依據(jù),要精心的選材,布局列題,有的材料,還要分析整理.這就要對(duì)材料進(jìn)行分類(lèi),比較,概括,篩選.我們不要象蓋房子那樣的把所有的材料都堆砌起來(lái),要合理恰當(dāng)?shù)慕M合,具體的說(shuō)開(kāi)頭和結(jié)尾要略寫(xiě),那么經(jīng)過(guò)就要仔細(xì)的推敲,修辭,潤(rùn)色,寫(xiě)好以后不要急于交稿,反復(fù)檢查認(rèn)真的修改,

  古人說(shuō):書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn).熟讀唐詩(shī)三百首,不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟.這些都說(shuō)明一個(gè)道理,只要你多看書(shū),多讀書(shū)對(duì)你的寫(xiě)作文有一定的好處.只要你明白這樣的一個(gè)道理,作文,就是要你把生活中喜,怒,哀,樂(lè)用文經(jīng)過(guò)加工,修飾.整理,也就是我們說(shuō)的作文了. 作文

  圍放大才好。事實(shí)上,這類(lèi)編寫(xiě)成文的活動(dòng),范圍確是比課堂作文大得多。情況很明顯,課堂作文,一般是10天半個(gè)月才有一次;而在日常生活中,拿筆寫(xiě)點(diǎn)什么的機(jī)會(huì)是時(shí)時(shí)都有。這寫(xiě)點(diǎn)什么,內(nèi)容很繁,小至便條,大至長(zhǎng)篇著作,中間如書(shū)信、日記等,既然是執(zhí)筆為文,就都是作文?傊,所謂作文,可以在課堂之內(nèi),而多半在課堂之外。 課堂之外的作文,可以不用標(biāo)題的形式,或經(jīng)常不用標(biāo)題的形式。自然,如果你愿意標(biāo)題,譬如寫(xiě)一封信完了,可以標(biāo)個(gè)“與某某書(shū)”或“復(fù)某某的信”一類(lèi)題目?疾鞂(xiě)作的情況,大都是心中先有某性質(zhì)的內(nèi)容,然后編組成文,然后標(biāo)題;作文課是練習(xí),“備”應(yīng)用,所以反其道而行之。學(xué)作文,知道一般是文在題先,甚至無(wú)題也可以成文,會(huì)少拘束,敢放筆,多有機(jī)會(huì)馳騁,是有好處的。

  課堂之外,凡有所寫(xiě)都可以成文,因而文不文就與篇幅的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。司馬光等寫(xiě)《資治通鑒》,全書(shū)近300卷,是作文!都t樓夢(mèng)》第五十回“即景聯(lián)句”,不識(shí)的鳳姐編第一句,“一夜北風(fēng)緊”,李绔續(xù)第二句,“開(kāi)門(mén)雪尚飄”,都只是五個(gè),也是作文。

  文,目的不同,體裁不同,篇幅不同,寫(xiě)法不同,自然有難易的分別。卻不當(dāng)因此而分高下。一張便條,寫(xiě)得簡(jiǎn)練、明白、得體,在便條的范圍內(nèi)說(shuō),同樣是優(yōu)秀的前些年,提倡言文切合,有所謂“寫(xiě)話(huà)”的說(shuō)法。上面幾段主張作文的范圍應(yīng)該擴(kuò)大,是否可以說(shuō),作文不過(guò)是話(huà)的書(shū)寫(xiě)形式,說(shuō)的時(shí)候是話(huà),寫(xiě)出來(lái)就是作文呢?可以這樣說(shuō),因?yàn)榉N種性質(zhì)的意思,都是既可以說(shuō)出來(lái)又可以寫(xiě)出來(lái)的。但那樣籠統(tǒng)而言之,并不完全對(duì),或并不時(shí)時(shí)對(duì)。有時(shí)候,口里說(shuō)的,寫(xiě)下來(lái)卻不能算作文。例如你念杜牧詩(shī)《山行》,很喜歡,吟誦幾遍,怕忘了,拿起筆來(lái)寫(xiě),“遠(yuǎn)上寒山石徑斜……”,這里寫(xiě)話(huà),可不能算作文,因?yàn)椴怀鲇谧约旱臉?gòu)思。同理,像填固定格式的報(bào)表之類(lèi)也不能算。還有一種情況,思路不清,說(shuō)話(huà)不檢點(diǎn),結(jié)果話(huà)“很不像話(huà)”,應(yīng)該這樣說(shuō)的那樣說(shuō)了,應(yīng)該說(shuō)一遍的重復(fù)了幾遍,應(yīng)該甲先乙后卻說(shuō)成乙先甲后,意思含糊不清,等等,這樣的話(huà),除非小說(shuō)中有意這樣寫(xiě)以表現(xiàn)某人的顛三倒四,寫(xiě)下來(lái)也不能算作文,因?yàn)闆](méi)有經(jīng)過(guò)組織。這樣,似乎可以說(shuō),所謂作文,不過(guò)是把經(jīng)過(guò)自己構(gòu)思、自己組織的話(huà)寫(xiě)為書(shū)面形式的一種活動(dòng)。 顯然,這種活動(dòng)無(wú)時(shí)而不有,無(wú)地而不有,就是說(shuō),遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)課堂之內(nèi)。這樣認(rèn)識(shí)有什么好處呢?好處至少有兩方面:一是有較大的可能把課堂學(xué)變?yōu)殡S時(shí)隨地學(xué),因而會(huì)收效快,收效大;二是有較大的可能把與命題作文有關(guān)的種種膠柱鼓瑟的信條忘掉,

  一篇關(guān)于高考的文章:

  作文占60分!筆者認(rèn)為高考作文分值偏高,如是會(huì)導(dǎo)致學(xué)生盲目看重作文而忽略了基礎(chǔ),最終又影響到作文,形成惡性循環(huán)。

  高考語(yǔ)文畢竟不是作家比拼,應(yīng)當(dāng)重視語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí),而且這樣又可以有助于作文的提高,從而又反過(guò)來(lái)鞏固基礎(chǔ)。

  筆者認(rèn)為高考作文占50分為宜。一百五十分:一百分基礎(chǔ),五十分作文,而且“發(fā)展等級(jí)”占15分。由于應(yīng)試教育思想的束縛,學(xué)生們不是不想創(chuàng)新,而是不敢創(chuàng)新,而“發(fā)展等級(jí)”正是學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意的舞臺(tái),我們應(yīng)當(dāng)對(duì)此加大關(guān)注,與素質(zhì)教育逐步接軌。

  最后,筆者認(rèn)為還有一點(diǎn)會(huì)影響學(xué)生作文,那就是作文數(shù)規(guī)定:不少于。數(shù)的多少并不代表作文的優(yōu)劣,而正是因?yàn)?ldquo;不少于”,使多少學(xué)生形成了寫(xiě)作??攏?澩鍇芳蚪嗟幕迪骯摺!」時(shí)收呷銜?山?魑淖質(zhì)?孿奚越狄恍?

  以上是筆者對(duì)高考作文的淺薄看法。

  利用多種感官進(jìn)行觀察與積累,前面已經(jīng)敘述,此處不再贅言。此節(jié)只從閱讀與寫(xiě)作關(guān)系的角度,來(lái)談利用多種途徑搜集與積累寫(xiě)作材料的問(wèn)題。

  德國(guó)大哲學(xué)家黑格爾讀書(shū)時(shí),養(yǎng)成了一種獨(dú)特的習(xí)慣,就是凡是讀過(guò)的東西,他都要在活頁(yè)紙上認(rèn)真地做摘錄,然后把摘錄加以分類(lèi),放進(jìn)貼有各類(lèi)標(biāo)簽的文件夾里。這樣不管需要用到哪一條摘錄都可以馬上拿到手。

  黑格爾的經(jīng)驗(yàn)值得我們學(xué)習(xí),因?yàn)殚喿x也是我們作文素材的來(lái)源之一,是我們提高寫(xiě)作水平一條重要途徑。“讀書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神”,這已是人們熟知的有關(guān)讀書(shū)與寫(xiě)作的古訓(xùn)。勤記是幫助人們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)的有效手段,古人說(shuō)“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”。這話(huà)告誡人們,在學(xué)習(xí)過(guò)程中,要勤于手抄筆錄,手腦并用。只要堅(jiān)持勤記,我們一定能成為一個(gè)知識(shí)的富有者,從而提高我們的寫(xiě)作水平。

  搜集與積累的途徑很多,主要的有利用圖書(shū)館和使用網(wǎng)絡(luò)。對(duì)于一個(gè)善于搜集與積累的人來(lái)說(shuō),即使是平時(shí)聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)也能夠搜集與積累到許多素材。因此,學(xué)習(xí)寫(xiě)作就必須練就利用多種途徑(圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò))隨時(shí)搜集、積累寫(xiě)作材料的本領(lǐng)。

  一. 掌握做摘錄和卡片的方法。

  1. 摘錄的意義。

  在讀書(shū)時(shí)我們常常會(huì)碰到許多重要的材料、重要的論點(diǎn)、自己欣賞的段落和精彩的詞匯語(yǔ)句,將這些摘錄下來(lái)就叫做摘錄。毛澤東同志在學(xué)生時(shí)代就勤寫(xiě)筆記勤做摘錄。他每次去圖書(shū)館,必定帶上三件物品:地圖、典、筆記本。讀書(shū)時(shí),凡學(xué)到自己需要的知識(shí),就立刻記在筆記本上。法國(guó)科幻小說(shuō)家儒勒·凡爾納也十分重視摘錄,他的“摘錄筆記本”多得不可勝數(shù)。他每天上午總是伏在一張寬闊的書(shū)桌上寫(xiě)作,身旁堆滿(mǎn)了筆記;下午到圖書(shū)館去,從大量報(bào)刊上摘錄自己所需要的資料。注重知識(shí)的積累,為他的小說(shuō)創(chuàng)作提供了極為豐富的素材。養(yǎng)成勤做摘錄、勤寫(xiě)筆記的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)掌握豐富的知識(shí)積累寫(xiě)作素材是十分重要的。

  2. 做摘錄卡片的好處。

  在中學(xué)生的寫(xiě)作積累活動(dòng)中,做摘錄卡片是常用的方法之一。首先,它可以使中學(xué)生們一舉兩得,既可以鍛煉自己的書(shū)寫(xiě)能力,又可以在抄寫(xiě)過(guò)程中進(jìn)一步體會(huì)摘抄文的優(yōu)點(diǎn)或者缺點(diǎn)。其次,摘抄時(shí)間可短可長(zhǎng),使用靈活。第三,摘抄時(shí)一般使用卡片,卡片只要索引清楚,查找起來(lái)就會(huì)十分方便。

  3. 做摘錄卡片的方法。

  做摘錄不能改變?cè)闹械木浜蜆?biāo)點(diǎn),這是做摘錄的原則。

  摘錄方式:對(duì)于句不多的內(nèi)容,可以整篇摘抄;文較長(zhǎng)的內(nèi)容,如是新聞報(bào)道,只要抄下導(dǎo)語(yǔ),能幫助

  記憶即可;如果其他類(lèi)型的長(zhǎng)文章也需要摘抄,那只要記下提要或論點(diǎn)和論據(jù),就能幫助記憶全文的主要內(nèi)容了。

  摘錄方法:準(zhǔn)備一些卡片(可以到文具商店購(gòu)買(mǎi),也可以自己利用紙頁(yè)整齊裁出制作),摘錄時(shí)應(yīng)先抄上原文的題目、作者的姓名、報(bào)紙的名稱(chēng)、發(fā)表的日期以及版次,并在卡片的上方寫(xiě)出分類(lèi)標(biāo)題,如“名人名言--談勤懇”。

  請(qǐng)看文章:

  錢(qián)鐘書(shū)的讀書(shū)筆記

  已故的著名學(xué)者、作家錢(qián)鐘書(shū),被譽(yù)為“文化昆侖”。其《談藝錄》《管錐編》《宋詩(shī)選注》等學(xué)術(shù)著作,援引的參考書(shū)目數(shù)以萬(wàn)計(jì),且涵蓋了文、史、哲、心理學(xué)等多門(mén)學(xué)科。有趣的是,他自己的藏書(shū)卻很少,他的書(shū)齋中有兩三個(gè)不大的書(shū)架,放著一些工具書(shū)和出版社、作者贈(zèng)送給他的書(shū)籍。他藏書(shū)不多,著書(shū)卻不少,這當(dāng)中博覽圖書(shū)館書(shū)籍時(shí)所作的大量的讀書(shū)筆記發(fā)揮了重要作用。

  讀書(shū)須作筆記,錢(qián)鐘書(shū)開(kāi)始并不以為然。他在清華大學(xué)讀書(shū)時(shí),自恃有過(guò)目不忘的記憶力,連課堂上聽(tīng)講都不作筆記,更不屑于課外讀書(shū)作筆記。他進(jìn)清華后雖立志“橫掃清華圖書(shū)館”,看書(shū)時(shí)卻只在書(shū)上用鉛筆寫(xiě)劃,并不作筆記。他的同學(xué)饒余威在《清華的回憶》一文中寫(xiě)到錢(qián)鐘書(shū)時(shí)說(shuō):“他自己喜歡讀書(shū),也鼓勵(lì)別人讀書(shū)。他還有一個(gè)怪癖,看書(shū)時(shí)喜歡用又黑又粗的鉛筆劃下佳句,又在書(shū)旁加上他的評(píng)語(yǔ),清華藏書(shū)中的畫(huà)線(xiàn)和評(píng)語(yǔ)大都是出自此君之手筆。”錢(qián)鐘書(shū)在清華,“宋以后集部殆無(wú)不過(guò)目”,畢業(yè)后到上海光華大學(xué)任教時(shí),在備課、寫(xiě)文章的實(shí)踐中,方認(rèn)識(shí)到讀書(shū)單憑記憶是不行的,遂開(kāi)始讀書(shū)必作筆記,并養(yǎng)成了良好的習(xí)慣。

  錢(qián)鐘書(shū)的讀書(shū)筆記本很厚,有普通練習(xí)本的四倍,上面寫(xiě)得密密麻麻,有中文,也有英文,別人很難看懂。他每讀一書(shū),都作筆記,摘出精華,指出謬誤,寫(xiě)下心得。他很珍重自己的讀書(shū)筆記,“文革”期間,他曾被下放到河南“五七”干校勞動(dòng),行李箱里也忘不了放上幾本典、詞典和讀書(shū)筆記,一有空便反芻似地閱讀。

  他著書(shū)時(shí),主要是參考讀書(shū)筆記。從1939年到1942年完成的頗有影響的文藝?yán)碚撝鳌墩勊囦洝,為何采用了傳統(tǒng)詩(shī)話(huà)的札記式的寫(xiě)法,其原因就在于利用讀書(shū)筆記之便。1956年,錢(qián)鐘書(shū)接受了編寫(xiě)《宋詩(shī)選注》的任務(wù)之后,到北大圖書(shū)館和社科院文研所圖書(shū)館借到大批有關(guān)宋詩(shī)的書(shū)籍,諸如《宋詩(shī)紀(jì)事》《宋詩(shī)鈔補(bǔ)》《宋詩(shī)鈔續(xù)補(bǔ)》及各種宋人筆記、詩(shī)話(huà)、文集、方志等,在閱讀時(shí)作了大量筆記,糾正了前人的錯(cuò)誤,遂將一本普及讀物編寫(xiě)成了學(xué)術(shù)價(jià)值甚高的宋詩(shī)選本。1972年3月,錢(qián)鐘書(shū)夫婦從河南“五七”干校返京,開(kāi)始偷著寫(xiě)《管錐編》,這部洋洋百萬(wàn)言的學(xué)術(shù)宏著,主要資料來(lái)源就是錢(qián)鐘書(shū)寫(xiě)下的五大麻袋讀書(shū)筆記,這些素材是他多年讀書(shū)心血的積累,整理成書(shū)稿又費(fèi)時(shí)三年,自然還是用札記形式。1979年此書(shū)一出版,便轟動(dòng)了學(xué)術(shù)界,此后一版再版,成了學(xué)者們書(shū)架上的必備書(shū)。

  俗話(huà)說(shuō):“好腦子不如爛筆頭”,此言不差。熟悉錢(qián)鐘書(shū)的學(xué)者都認(rèn)為,錢(qián)的記憶力是驚人的,幾十年前讀過(guò)的東西還能記住,在現(xiàn)代中國(guó)學(xué)者中,除了史學(xué)大師陳寅恪外,沒(méi)有第二人能與他相比,外國(guó)學(xué)者說(shuō)他的記憶是“照相機(jī)式”的記憶。即便如此,從某種意義上說(shuō),讀書(shū)筆記是錢(qián)鐘書(shū)攀上學(xué)術(shù)高峰的重要階梯。錢(qián)鐘書(shū)先生尚且如此,對(duì)于記憶力一般的人來(lái)說(shuō),讀書(shū)作筆記就更為必要了。

  讀了《錢(qián)鐘書(shū)的讀書(shū)筆記》你一定感慨萬(wàn)分吧!一代宗師治學(xué)給我們啟迪多多!做學(xué)問(wèn)需要靈活的大腦和良好的方法,缺一不可。文中所說(shuō)的“讀書(shū)筆記”相當(dāng)于我們介紹的“做摘錄與卡片”,只不過(guò)“讀書(shū)筆記”是專(zhuān)題的摘錄與分析,而卡片則是能夠五花八門(mén)包容許多的素材紀(jì)錄。

  錢(qián)鐘書(shū)的夫人楊絳最近在《光明日?qǐng)?bào)》上發(fā)表的近作《我愛(ài)清華圖書(shū)館》中稱(chēng),自己本來(lái)可以在宿舍里讀書(shū)的,但偏愛(ài)去圖書(shū)館。她說(shuō),讀書(shū)如“串門(mén)兒”,借幾本書(shū)在宿舍讀是串幾家的“門(mén)兒”,而站在圖書(shū)館的長(zhǎng)長(zhǎng)的書(shū)架前,“家家戶(hù)戶(hù)”自由出入,幸無(wú)窮?梢(jiàn)讀書(shū)是錢(qián)、楊的共同志趣,他們留學(xué)英國(guó)在牛津讀書(shū)時(shí),錢(qián)將牛津圖書(shū)館戲譯為“飽蠹樓”(bod le ian),以饕餮之蠹自詡。近年楊絳整理錢(qián)鐘書(shū)的筆記,計(jì)有外文筆記178冊(cè)34000多頁(yè),中文筆記分大體數(shù)量與此相當(dāng);另有“日札”23冊(cè),XX余頁(yè),加在一起足足四十卷。楊絳說(shuō):“許多人說(shuō),錢(qián)鐘書(shū)記憶力特強(qiáng),過(guò)目不忘。他本人并不以為自己有那么‘神’。他只是好讀書(shū),肯下功夫,不僅讀,還做筆記;不僅讀一兩遍,還會(huì)讀三遍四遍,筆記上不斷地添補(bǔ)。所以,他讀書(shū)雖多,也不易遺忘。”(《讀書(shū)》雜志XX年9月)

  其實(shí)“先搜集材料,再按題作文”,就像我們看媽媽做飯一樣,做飯要有米、有水、有菜……沒(méi)有這些怎么能做好飯呢?正如俗話(huà)所說(shuō):“巧婦難為無(wú)米之炊”。作文和做飯一樣,也要有生動(dòng)充實(shí)的素材,豐富多彩的詞匯……。沒(méi)有語(yǔ)言、沒(méi)有素材,是寫(xiě)不好作文的。當(dāng)然,作文也有作文的技法,但是,如果不注意學(xué)習(xí)語(yǔ)言、不注意積累素材,腦子里空空的,技法學(xué)得再多,作文也寫(xiě)不生動(dòng)、寫(xiě)不實(shí)在,那就成了無(wú)本之木、無(wú)源之水了!

  二. 有選擇地剪報(bào),有針對(duì)性地進(jìn)行評(píng)析。

  1. 剪報(bào)是一種實(shí)用性很強(qiáng)的搜集素材的形式。

  我們每天都閱讀的報(bào)紙承載有大量的信息,如果我們每個(gè)月或每個(gè)星期都整理報(bào)紙的話(huà),那么將其中有用的材料剪下來(lái),分類(lèi)搜索就不是一件難事。比如,愛(ài)好足球的同學(xué)搜集有關(guān)足球的信息,愛(ài)好旅游的同學(xué)搜集關(guān)于旅游的信息等等。

  2. 剪輯下來(lái)的材料應(yīng)該加以認(rèn)真的評(píng)析。

  三言?xún)烧Z(yǔ)寫(xiě)下剪報(bào)時(shí)的初衷,那不僅僅是一個(gè)材料的占有,同時(shí)還是一個(gè)看法(思想)的輯錄。面對(duì)經(jīng)過(guò)評(píng)析的剪報(bào),我們能夠迅速分辨它的類(lèi)別,也能看出自己思想的軌跡。這是一種既提高寫(xiě)作水平又促進(jìn)寫(xiě)作意識(shí)發(fā)展的好方法。

  3. 剪報(bào)評(píng)析的方法。

  評(píng)析一般分為“隨感式”和“評(píng)注式”。“隨感式”的評(píng)析相當(dāng)于“讀書(shū)心得”,而“評(píng)注式”的評(píng)析即對(duì)文中的句、段進(jìn)行分析;還可以從語(yǔ)言上分析……這樣分析使我們加深了對(duì)原著的理解,而且對(duì)提高文學(xué)的鑒賞力大有好處。

  請(qǐng)讀下文:

  學(xué)習(xí)鄭板橋

  這里不談鄭板橋生前就被稱(chēng)為三絕的詩(shī)書(shū)畫(huà),而是說(shuō)要學(xué)他做人的明白。在文學(xué)史上,鄭并沒(méi)有多高的地位。但在當(dāng)時(shí),他也算一代名流了。問(wèn)題是:一代名流怎么看自己?在他被看做一代名流的日子里。

  鄭第一次刻印自己詩(shī)集時(shí)這樣說(shuō):“余詩(shī)格卑卑,七律尤多放翁氣息。二三知己,屢詬病之。好事者又促余付梓。自度后來(lái)未必能進(jìn),姑從諛而背直。慚愧汗下,如何可言。板橋自題。”

  在為自己的詞抄作序時(shí),鄭這樣說(shuō):“燮年三十至四十,氣盛而學(xué)勤,閱前作輒欲焚去。至四十五六,便覺(jué)得前作好。至五十外,讀一過(guò),便大得意?芍湫牧θ諟\,學(xué)殖日退,忘己丑而信前是,其無(wú)成斷斷矣。”

  嗟夫,我們真該向板橋前輩學(xué)習(xí)啊。

  第一要記住,要感謝:那老愛(ài)挑我詩(shī)詞毛病的,是我的好朋友。

  第二條:忘己丑之日,便是完蛋之時(shí)。如果開(kāi)始對(duì)著舊作沾沾自喜,恐怕就危險(xiǎn)了呢。忘己丑越早,便越見(jiàn)可悲。切記,切記。

  (阿夏)

  這是一篇“隨感式”的評(píng)析。屬于看完一個(gè)材料就將感想記錄下來(lái)的一種。

  還有另外一種“譯注式”,請(qǐng)看:

  有感《苦難是一所學(xué)!

  偶爾在一本雜志上讀到了這篇文章,對(duì)于故事的主人公實(shí)在是相當(dāng)敬佩,F(xiàn)今社會(huì)有不少人,在逆境面前沒(méi)有掙扎或稍加掙扎就喪失了勇氣,從此一蹶不振,聽(tīng)?wèi){命運(yùn)的擺布而不做任何奮爭(zhēng),他們有的成為懶惰的人,礙事的人,有的成為厭世的人,遁世的人,看看下面的故事你或許能夠從中悟出一些道理。

  主人公名叫黃海濤,3歲時(shí),母親不堪忍受“文革”的迫害飲恨身亡,父親一人挑起全家八口人的重?fù)?dān),一個(gè)年屆七旬的老奶奶還有六個(gè)不諳世事的孩子。主人公無(wú)論是三伏炎夏三九嚴(yán)冬,總是一個(gè)人呆在空曠的田野里辛勤地勞作,在當(dāng)時(shí)還是小學(xué)生的他,自己吃力而快樂(lè)地啃著《三國(guó)演義》《鏡花緣》《紅樓夢(mèng)》《西游記》,遇到不認(rèn)識(shí)的就查典。后來(lái)上了初中,他在文學(xué)方面的造詣也慢慢地顯露出來(lái)。為了幫大哥治病家里背上了上萬(wàn)元的貸,他不得不離開(kāi)校園,成了一個(gè)面朝黃土背朝天的農(nóng)民,那年他剛上初三。從此,他白天干農(nóng)活料理家務(wù),晚上就在昏暗的油燈下自學(xué)初三的課本。農(nóng)閑時(shí)就早出晚歸到學(xué)校跟班聽(tīng)課,后來(lái)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)讓他回來(lái)參加中考,原來(lái)好心的校長(zhǎng)一直將他作請(qǐng)病假處理。果然他不負(fù)重望以全校第一的身份考取了紅安師范,不幸的是他又被人擠掉了。

  家人鼓勵(lì)他繼續(xù)讀取高中。為了節(jié)省家里的開(kāi)支,他連5分錢(qián)的咸菜也舍不得買(mǎi),就這樣還不得不常常忍饑挨餓,總是吃了上餐沒(méi)下餐,就是在此種條件下,他在近100名的文科生中始終名列前五名。可是1992年高考他卻落榜了,十年寒窗就這樣飛灰煙滅了,要知道精神上的折磨要比肉體上的折磨更加讓人難以煎熬,壯志未酬癡心不改的他,面對(duì)已是窮徒四壁的家里,毅然決定南下武漢打工。

  (評(píng)注:人生要有理想,一個(gè)人沒(méi)有理想,生活就沒(méi)有光彩。但是只有理想還不夠,還要努力去實(shí)現(xiàn)理想,而實(shí)現(xiàn)理想,就需要毅力,否則,理想將成為空想。)

  揣著借來(lái)的11元錢(qián),他只身來(lái)到陌生的江城,連續(xù)三天都沒(méi)有人肯收留他,第四天他來(lái)到一家建筑工地,和灰、篩沙子、扛水泥,身穿單薄衣衫的他站在19層的樓頂任憑寒風(fēng)呼嘯,還不得不伸進(jìn)刺骨的冷水里。一天由于鬧肚子他從樓上摔下來(lái),尖利的竹排劃破了他的左胸,老板不僅連句問(wèn)候的話(huà)都沒(méi)有,而且看到撒得滿(mǎn)地的混凝土竟勃然大怒。他不敢頂嘴,可心卻一直在滴血。一天勞累的工作后,等民工們都睡著了,他又拿出課本,溫習(xí)、記誦。

  山川經(jīng)不起太多的悲哀,歲月經(jīng)不起長(zhǎng)久的等待。1993年他重返校園,開(kāi)始了近乎瘋狂的學(xué)習(xí),終于他圓了自己的大學(xué)夢(mèng)。面對(duì)高昂的學(xué)費(fèi),他又一次開(kāi)始了半工半讀的生活。無(wú)數(shù)次他打工回來(lái),看到同伴們睡得那么香甜,而自己卻不得不為生計(jì)而奔波時(shí),心里就一陣難過(guò)。

  (評(píng)注:天將降大任于斯人也,必將苦其心智,勞其心骨,餓其體膚。)

  生存不是目的,先生存而后發(fā)展,這才是他的奮斗目標(biāo)。由于刻苦學(xué)習(xí),他連年獲得甲等獎(jiǎng)學(xué)金。

  (評(píng)注:勤奮是點(diǎn)燃智慧的火把。一個(gè)人知識(shí)的多寡,關(guān)鍵在于勤奮的程度如何。懶惰者永遠(yuǎn)不會(huì)在事業(yè)上有所建樹(shù),永遠(yuǎn)不會(huì)使自己變得聰明起來(lái)。唯有勤奮者,才能在無(wú)限的知識(shí)海洋里獵取到真智實(shí)才,才能不斷地開(kāi)拓知識(shí)領(lǐng)域,獲得知識(shí)的酬報(bào),使自己變得聰明起來(lái)。)

  就在這時(shí)他碰到了中國(guó)應(yīng)用寫(xiě)作學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)洪威雷教授,從而喚醒了他心中沉睡的夢(mèng)想:文學(xué)。他每天如癡如醉的讀書(shū)看報(bào),簡(jiǎn)直是近乎瘋狂,他的文章先后在《人民日?qǐng)?bào)》《中國(guó)青年報(bào)》等大報(bào)發(fā)表,許多新聞單位還歡迎他去工作,同學(xué)們無(wú)不羨慕,然而在他拼命掙學(xué)費(fèi)時(shí),其他同學(xué)又在干什么呢?

  (評(píng)注:人們往往津津樂(lè)道偉人所取得的光輝成就,而忽視取得成就的艱辛歷程,有些人甚至還認(rèn)為,一個(gè)人的成才離不開(kāi)好的運(yùn)氣和優(yōu)越的環(huán)境。但實(shí)際上縱觀世界上的名人生平,你可以得到一個(gè)完全相反的結(jié)論:天才的生活道路自古多坎坷而少坦途。)

  苦難教給了他一切,更給他上了人生的最重要的一課:那就是學(xué)會(huì)從苦難中頑強(qiáng)地成長(zhǎng)。

  (評(píng)注:每個(gè)人在追求事業(yè)的過(guò)程中,都不會(huì)一帆風(fēng)順,總會(huì)有艱難曲折,一個(gè)真正有事業(yè)心的青年就應(yīng)該像巖下竹筍,石縫中青松,冰山上雪蓮那樣,頑強(qiáng)地追求自己認(rèn)定的目標(biāo),不管有多少挫折也堅(jiān)定不移。消沉詛咒,那是弱者的哀鳴,它永遠(yuǎn)代替不了建設(shè)將來(lái)。與其攤開(kāi)雙手大喊大叫,不如用這雙手去建設(shè)新生活。挫折固然使人痛苦,但戰(zhàn)勝挫折后將是何等歡樂(lè)。向前看吧,朋友們,我們應(yīng)該成為生活的強(qiáng)者,我們應(yīng)該奏出時(shí)代的最強(qiáng)音,新時(shí)代的開(kāi)拓者應(yīng)該屬于新時(shí)代的青年!)

  (幸福女孩)

  幸福女孩寫(xiě)的一篇文章《有感<苦難是一所學(xué)校>》,發(fā)表時(shí)編輯使用了評(píng)注式評(píng)析法加注文章,加注的內(nèi)容即閱讀時(shí)的感觸感悟,寫(xiě)于里行間突出了文章要點(diǎn),加強(qiáng)了議論抒情的力度。這樣在篇中加注的方法對(duì)于在省時(shí)前提下的閱讀積累是頗有益處的。

初中作文的評(píng)語(yǔ)
初中作文評(píng)語(yǔ)范文(2) | 返回目錄

  姑娘,別忘了“學(xué)海無(wú)涯樂(lè)作舟,書(shū)山有路趣為徑”!人生的路還長(zhǎng)著呢?如果未達(dá)目的就已疲憊不堪,那北大、清華的門(mén)開(kāi)著,少了一個(gè)你,多遺憾呀!

  好筆力,好見(jiàn)地,讀史有眼,立論有識(shí),小子可造其竭力用功勉成大器。”“前程遠(yuǎn)大未可限量,十二歲小兒可嘉可賀,又一篇佳作問(wèn)世了!能作此語(yǔ),莫謂祖國(guó)無(wú)人也。

  細(xì)致的內(nèi)心活動(dòng)描寫(xiě),巧妙的前后照應(yīng),證明你已經(jīng)掌握了一定的寫(xiě)作技巧。從你的這篇文章,我仿佛看到了21世紀(jì)的巴金!”

  你感情上的痛苦我很理解,值得欣慰的是,你是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的孩子,是個(gè)懂事的孩子,因?yàn)槟銓?xiě)出了這樣一篇令人感動(dòng)的佳作。我為有你這樣的學(xué)生而高興,只要把握住今天,你的未來(lái)一定會(huì)是美好而幸福的。

  一只不起眼的丑小鴨,飛進(jìn)了我的叢林,我憐愛(ài)她的自卑和嬌弱,我欣賞她的誠(chéng)實(shí)和坦率,我更珍愛(ài)并撫慰她灑滿(mǎn)露珠的羽翼。你信嗎?這樣一只丑小鴨,真的會(huì)成為茂密叢林中的一只驕傲潔白的天鵝。

  自然界有許多小精靈,只要你仔細(xì)觀察它,它就會(huì)給你豐富的聯(lián)想和有益的啟迪。有人觀察蜜蜂,贊美它無(wú)私的奉獻(xiàn)精神;有人觀察螞蟻,佩服它勤勞的品格;而你觀察小螃蟹,喜歡它的倔強(qiáng)?矗@些小精靈可真給了我們不少啟迪,真像你說(shuō)的一樣,螃蟹橫走可愛(ài),人要橫走就煩人了。這是你發(fā)現(xiàn)的道理,大人也得佩服。

  是人的臉,這次作文書(shū)寫(xiě)有明顯進(jìn)步,你的臉上也光彩多了。不過(guò),你一向討厭的錯(cuò)別老跟著你,給你的作文蒙上了一層陰影。我為你開(kāi)一劑良方:不會(huì)寫(xiě)的問(wèn)典,寫(xiě)完作文后,請(qǐng)教老師或同學(xué),你愿意試一試嗎?

  張明曾經(jīng)和你處在同一起跑線(xiàn)上,可現(xiàn)在,人家連續(xù)三次作文得優(yōu),而你12個(gè)錯(cuò)別,15個(gè)病句,夠悲慘了!你呀,你呀!不是沒(méi)本事,而是沒(méi)志氣

  我替那些大人對(duì)你說(shuō)聲“對(duì)不起”。不知道這真誠(chéng)的歉意是不是能慰平你那被扭曲了的心靈。我能想象你在等車(chē)時(shí)的焦急;被車(chē)撇下時(shí)的痛苦;擠在車(chē)內(nèi)的窘迫。我也能理解你由此產(chǎn)生的怨恨。但我也要坦率地告訴你,老師也是這樣擠大的,老師還要告訴你,正如你以后會(huì)成長(zhǎng)為一個(gè)瀟灑的小伙子一樣,我們這個(gè)社會(huì)一定會(huì)美好起來(lái)的,因?yàn)樘?yáng)下有陰影,但是更多的是陽(yáng)光。

  家本應(yīng)該是溫馨的、歡樂(lè)的,然而你現(xiàn)在的處境有些‘惡劣’。對(duì)此老師很同情,但你要正視現(xiàn)實(shí):一方面,惡劣的環(huán)境能磨練自己的意志,相信你會(huì)成功的;另一方面,我們要想辦法改變一下環(huán)境,可以大膽地去做姨夫的思想工作,勸他們少玩或不玩,這雖然有些不太好,但‘凡事在于一試’,讓我們一起努力吧!

  李健同學(xué),你敢于在作文中坦露自己真實(shí)的思想,對(duì)此,老師很是敬佩,但作文中的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的、片面的。盡管同學(xué)有著這樣那樣的缺點(diǎn),但這絕不是他的全部。我們要學(xué)會(huì)全面地、正確地認(rèn)識(shí)周?chē)挛?包括人)。其實(shí)同學(xué)也有不少閃光點(diǎn),比如他跑步很快,勞動(dòng)很賣(mài)力等等。我們應(yīng)該看到這些,并且盡自己的全力幫助他。‘人之初,性本善’,只要我們真誠(chéng)幫助他,他定會(huì)轉(zhuǎn)變,成為一名好學(xué)生的,你說(shuō)是嗎?”

  同學(xué),你知道嗎?老師為你的進(jìn)步感到好高興啊!希望你再接再厲,并把著名作家?jiàn)W斯托洛夫斯基的一句名言推薦給你,‘人應(yīng)該支配習(xí)慣,而決不能讓習(xí)慣支配人,一個(gè)人要不能去掉他的壞習(xí)慣,那簡(jiǎn)直一文不值’。

  “明白曉暢,文采飛揚(yáng),這種老到的語(yǔ)言功夫是眾多考生無(wú)法望其項(xiàng)背的”,

  如果沒(méi)有異想天開(kāi),童年也就不會(huì)色彩斑斕了。換一個(gè)角度體會(huì)一下指揮別人的威風(fēng),換一種活法體驗(yàn)一下辛苦和艱苦的滋味,不僅是一種樂(lè)事,還是一件好事。文中‘司令’和‘小兵’的語(yǔ)言和動(dòng)作既是‘兵’的,又是‘孩子氣’的,兩個(gè)孩子那副煞有介事、儼然真為司令真為兵的神氣勁兒,令人忍俊不禁,由不得贊嘆作者描寫(xiě)的活潑”。

  第一次獨(dú)自做飯,免不了要手忙腳亂。按照做飯的先后順序,作者依次寫(xiě)了淘米、煲飯、炒菜的全過(guò)程。因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)不足,就要格外細(xì)心;越細(xì)心,就越慌神兒。好在小作者挺機(jī)靈,關(guān)鍵時(shí)刻能急中生智,轉(zhuǎn)危為安。作者抓住了‘第一次’做飯的特點(diǎn),文不多;卻寫(xiě)得小有波瀾。別看小作者做飯時(shí)手忙腳亂,文章可寫(xiě)得步驟清楚。”

  周智瑩小朋友真幸運(yùn),她能有個(gè)‘月亮娃娃’。她太喜愛(ài)這個(gè)娃娃了,所以對(duì)它觀察得很細(xì)致。她是按這樣的順序來(lái)觀察并描寫(xiě)的:藍(lán)天→星星→月亮→小男孩和小女孩→可愛(ài)的小花貓。寫(xiě)一個(gè)靜物比較容易,要把靜物寫(xiě)得生動(dòng)而又具體就不那么容易了。周智瑩小朋友恰恰做到了這一點(diǎn):她不僅寫(xiě)了這個(gè)靜物各部分的顏色、大孝樣子,還寫(xiě)出了小男孩和小女孩的服飾和姿態(tài),最后還寫(xiě)出了自己的聯(lián)想,里行間流露出對(duì)爸爸送給自己的這份禮物的喜愛(ài)之情。

  你的文章如春雷般喚醒沉睡的大地,為新的一天增添新綠……”

  “老師曾經(jīng)對(duì)你說(shuō)過(guò),只要你用心去做一件事,你一定成功。不是嗎?現(xiàn)在你已經(jīng)能寫(xiě)出一手好,原來(lái)文靜膽小的你也敢于在課堂上發(fā)言,為你的進(jìn)步老師感到高興。今后,發(fā)揚(yáng)講禮貌、愛(ài)勞動(dòng)的優(yōu)點(diǎn),學(xué)習(xí)上,繼續(xù)努力,認(rèn)真書(shū)寫(xiě),那么你會(huì)取得更好的成績(jī)的,相信你會(huì)做到的!”

  “當(dāng)你把自己的“杰作”——一幅美麗的畫(huà)交給老師欣賞的時(shí)候,老師真為你感到驕傲,你媽媽的心情一定跟老師一樣激動(dòng)吧!這幅畫(huà)是你花了許多心血才創(chuàng)作完成的,對(duì)嗎?告訴你,學(xué)習(xí)就像畫(huà)畫(huà)一樣,只要我們肯下功夫,收獲會(huì)更大。”

  “你把拔河比賽中的“長(zhǎng)繩”比作“拿不定主意的孩子”,太貼切了!比賽雖然失敗了,但你的作文卻寫(xiě)得非常成功!如果作文結(jié)尾把自己失望的心情變成短短的幾句啟示,就更好了!

  你是一個(gè)多么重情的孩子啊!你多么善于感悟生活中的情,盡管你對(duì)作文有些膽怯,但你卻把握了作文的真諦——我筆寫(xiě)我情。只要寫(xiě)出自己的真情,老師一定非常喜歡你的。

  你是一個(gè)聰慧敏感的孩子,你也曾有一個(gè)快樂(lè)的家庭,你也愛(ài)你的家,可是當(dāng)你的家庭出現(xiàn)不愉快的事后,你就不愛(ài)它了嗎?用你的聰慧,用你的愛(ài)去召喚家庭的和睦幸福吧!

  在你的筆下,秋天是多么美啊!老師從你的作文中看到了那高遠(yuǎn)而深藍(lán)的天空,看到了金黃的稻田、南飛的北雁和那飄零的黃葉,這一切,無(wú)不讓我感受到秋天的美麗與神奇。我多么想對(duì)秋天說(shuō):秋天啊!化腐朽為神奇的秋天,你使學(xué)生的作文多么優(yōu)美啊!

  當(dāng)老師打開(kāi)你的作文本時(shí),總能聽(tīng)到一陣哭泣,原來(lái)是標(biāo)點(diǎn)符號(hào),因?yàn)槟闾恢匾曀麄兞恕D阆胂,?dāng)老師也像你輕視標(biāo)點(diǎn)符號(hào)那樣而輕視你的作文時(shí),你不是也會(huì)哭嗎?

  你的作文能對(duì)秋天的田野進(jìn)行細(xì)致的描寫(xiě),說(shuō)明你是一個(gè)善于觀察的孩子?墒乔锾焓嵌嗝疵赖募竟(jié)啊,秋天是收獲的季節(jié),秋天是多彩的季節(jié),老師真希望在你的文章中能感受到那一個(gè)美麗而充滿(mǎn)詩(shī)情的秋天!

  作者運(yùn)用心理描寫(xiě)和動(dòng)作描寫(xiě)手法,把自己當(dāng)時(shí)緊張、害怕的心理真切而又細(xì)致地表現(xiàn)了出來(lái)。

  剪裁得體。筆墨集中,詳略有致。語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,概括性強(qiáng)。主題積極、開(kāi)頭簡(jiǎn)潔、結(jié)尾有力之外,善用懸念,使情節(jié)曲折引人。材料典型。

  我國(guó)近代戲曲理論家吳悔曾說(shuō)過(guò):“各人有各人之情景,就本人身上,揮發(fā)出來(lái),悲歡有主,啼哭有根,張三之冠,李四萬(wàn)萬(wàn)戴不上去。”所以我們?cè)趯?xiě)作文的時(shí)候,一定要注意寫(xiě)什么人物,就要把自己變成什么人物,從那個(gè)人物的身份、性別、年齡、性格等去體味、去揣摩、去進(jìn)入角色,切不可用自己的學(xué)生腔去套別人。古羅馬詩(shī)人賀拉斯說(shuō)過(guò):“你自己先要笑,才能引起別人臉上的笑容。同樣,你自己得哭,才能在別人臉上引起哭的反應(yīng)。”請(qǐng)同學(xué)們?cè)趯?xiě)作文時(shí)細(xì)心琢磨、推敲,讓人物進(jìn)入角色。

  這篇作文的題目立得好,內(nèi)容也真實(shí)、具體,尤其是對(duì)人物的描寫(xiě)成功。無(wú)論是感覺(jué)描寫(xiě),

  心理描寫(xiě),還是動(dòng)作描寫(xiě),都符合人物的年齡特點(diǎn)和當(dāng)時(shí)的特定情境。另外,開(kāi)頭的幾句環(huán)境描寫(xiě)并非閑筆,而是為情節(jié)發(fā)展做鋪墊。結(jié)尾點(diǎn)出主題,對(duì)小讀者有警示作用。

  本文寫(xiě)出了真情實(shí)感。很充分、很具體,另外,采用邊敘述邊抒情的寫(xiě)法,很能引起讀者的感情共鳴,有催人淚下的效果。

  細(xì)節(jié)抓得好。選取生活中的一個(gè)片段.語(yǔ)言口語(yǔ)化,在平直、樸實(shí)的敘述中飽含著對(duì)母親的深情,讀來(lái)令人感動(dòng)。本文選材真實(shí)、典型,有代表性。幾個(gè)摹擬聲音的詞語(yǔ)用得十分準(zhǔn)確。

  這篇寫(xiě)人的記敘文,只寫(xiě)了一件事,但讀了并不覺(jué)得內(nèi)容單薄,因?yàn)檫@件事十分典型,能夠充分表現(xiàn)文章的主題?梢(jiàn),小作者會(huì)選材。

  作者主要通過(guò)設(shè)置懸念和側(cè)面描寫(xiě),較為成功地塑造了一位當(dāng)代優(yōu)秀軍人的形象。這種寫(xiě)法值得借鑒。結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。于樸實(shí)中見(jiàn)真情,這是本文語(yǔ)言的顯著特色。

  標(biāo)題好。“空盒子”給人一種神秘感,具有很強(qiáng)的懸念效果。同時(shí),從題目即可看出,此文取材也很新穎。構(gòu)思也巧。運(yùn)用倒敘手法,由眼前的盒子引出對(duì)往事的回憶,里行間流露著懊悔之意,同時(shí)也體現(xiàn)了媽媽在教育“我”的問(wèn)題上用心良苦。

  題目是文章的眼睛,寫(xiě)作前,也應(yīng)該花些功夫。文中的人物語(yǔ)言真實(shí),尤其是媽媽的一段話(huà),原汁原味兒。

  本文寫(xiě)了一件很普通的讓座的事,雖然選材有點(diǎn)落俗套,但對(duì)比的寫(xiě)法用得很恰當(dāng):人物描寫(xiě)簡(jiǎn)潔、形象。對(duì)中年婦女肖像的描寫(xiě),只有十幾個(gè),卻抓住了特點(diǎn)。對(duì)胖先生的兩處描寫(xiě)也很成功,充分地表現(xiàn)了作者對(duì)其厭惡、鄙夷的感情。

  以設(shè)問(wèn)結(jié)尾,給讀者留下了思考的余地。結(jié)尾緊扣文題,抒發(fā)了作者復(fù)雜感情。真實(shí)。以寫(xiě)“哭”開(kāi)篇,以寫(xiě)“笑”結(jié)尾,首尾圓合,且有力地表達(dá)了主題。

淺說(shuō)初中作文的多角度評(píng)語(yǔ)
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  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“關(guān)于寫(xiě)作”這部分中,要求教師“幫助學(xué)生在寫(xiě)作實(shí)踐中掌握寫(xiě)作的一般規(guī)律和技能,要指導(dǎo)學(xué)生在收集整理材料、構(gòu)思、列提綱、起草、提煉主題、文從順地表達(dá)、編輯修改、潤(rùn)色加工的過(guò)程中學(xué)會(huì)寫(xiě)作。”要想學(xué)生提高作文水平,達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,作為語(yǔ)文教師,必須要重視作文評(píng)語(yǔ)的質(zhì)量問(wèn)題。在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中,筆者非常注意作文評(píng)語(yǔ)的多樣化、多角度,也取得了頗為不錯(cuò)的效果。

  (一)欣賞性評(píng)語(yǔ)

  所謂欣賞性評(píng)語(yǔ),就是對(duì)學(xué)生作文中的優(yōu)點(diǎn)給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì),讓他們享受到成功的喜悅,進(jìn)一步激發(fā)他們對(duì)寫(xiě)作文的興趣,使他們能夠自由地表現(xiàn)他們的所見(jiàn)、所聞、所感、所思,進(jìn)行有創(chuàng)意地表達(dá),從而形成作文的良性循環(huán)。有一次,筆者布置了一篇以“校園生活”為話(huà)題的作文。有個(gè)學(xué)生的作文題目為《校園軼事》,分為兩個(gè)小標(biāo)題:粉紅色的紙飛機(jī);我為老師當(dāng)“紅娘”。雖然語(yǔ)句還嫌拖沓,但從總體來(lái)說(shuō),文章材料新穎、布局獨(dú)到,明顯突破了她以前作文的水平。于是筆者給予她的評(píng)語(yǔ)是:“軼事是不大為常人所知道的事,你記敘的兩件事跟題目相呼應(yīng),足見(jiàn)你在選材上下了一番功夫;兩個(gè)小標(biāo)題將文章的層次理得清清楚楚,足見(jiàn)你在布局上有了自己獨(dú)到的看法。一次作文,兩個(gè)大的方面進(jìn)步,這是很讓老師欣喜的。下次作文相信你還有驚喜送給老師,比如語(yǔ)言的通順,是這樣嗎?”還有一次,筆者布置的作文題為《童心》。有個(gè)學(xué)生的開(kāi)頭很有新意:“生命的小舟早已駛離了兒時(shí)的港灣,驀然回首,卻發(fā)現(xiàn)啟航的海邊有顆東西在閃耀,那便是童心……”筆者的評(píng)語(yǔ)是這樣的:“用比喻開(kāi)頭,貼切而形象,既扣住了題目,又為下文的展開(kāi)打開(kāi)了寬闊的通道。”

  (二)商討性評(píng)語(yǔ)

  所謂商討性評(píng)語(yǔ),就是當(dāng)學(xué)生作文中存在缺點(diǎn)時(shí),教師不宜用批評(píng)、呵斥的語(yǔ)氣,而應(yīng)用相對(duì)平和的、商討的口吻給其指出缺點(diǎn)、指明方向,讓學(xué)生能夠心服口服地接受批評(píng)。有個(gè)學(xué)生寫(xiě)了篇題為《都是破窗惹的禍》的作文,講述了某晚發(fā)生在女生宿舍里的一些趣事。前面的記敘很有特色,結(jié)尾部分的感慨卻離題甚遠(yuǎn),有畫(huà)蛇添足之嫌。筆者在評(píng)語(yǔ)中寫(xiě)道:“記敘相當(dāng)生動(dòng),前面的鋪墊為后面埋下了很好的伏筆。一件簡(jiǎn)單的事寫(xiě)得一波三折,扣人心弦,實(shí)是難得。如果結(jié)尾能夠從校園生活多姿多彩的角度來(lái)收束全文,本文將基本無(wú)懈可擊。你覺(jué)得呢?”還有一次,筆者布置的作文題目是《暑假往事》。有個(gè)學(xué)生材料很新,但由于沒(méi)有很好布局,以致記敘時(shí)輕重。

最新初中作文評(píng)語(yǔ)
初中作文評(píng)語(yǔ)范文(4) | 返回目錄

  一、作為隨感,你的文章文思敏捷,意愿紛呈。里行間流露出的人生體驗(yàn)的豐富和思想感情的細(xì)膩?zhàn)尷蠋煾械襟@訝。希望你再接再厲,在今后的寫(xiě)作中形成一道屬于自己的風(fēng)景線(xiàn)!

  二、你是個(gè)很有主見(jiàn)又不乏真知的學(xué)生,對(duì)你的觀點(diǎn)我十分認(rèn)同,但如果行文安排中結(jié)構(gòu)再緊湊些,那就是錦上添花了。

  三、這篇文章選擇了一個(gè)全新的角度,讓你的思想可以在這里自由的馳騁,這是你最大的成功之處。老師要提醒你的是透過(guò)紛紜的世事,總有一些準(zhǔn)則可供我們處世時(shí)把握,讓你的思想更深刻些,你將會(huì)時(shí)時(shí)收到“滴水看世界”的效果。

  四、如許娟秀的跡,清晰嚴(yán)整的結(jié)構(gòu),不由給人以耳目一新的感覺(jué),這一點(diǎn)老師真的應(yīng)該向你學(xué)習(xí)。就讓我們?cè)诮窈蟮恼Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中互相促進(jìn)好嗎?

  五、文如其人,你的文章和你的為人一樣樸實(shí)、豁達(dá)。你的作文功底很好,這也是你長(zhǎng)期磨練的結(jié)晶。希望你在未來(lái)的學(xué)習(xí)過(guò)程中,用心感受和體味生活,寫(xiě)出更加感人的好文章。

  六、文能言聲,我想文章正是你心靈的反映。人生的路途確實(shí)很曲折,也很漫長(zhǎng),但只要你努力執(zhí)著地往前走,成功的桂冠必將屬于你。

  七、文能怡情。不能把寫(xiě)作文當(dāng)成自己的一項(xiàng)負(fù)擔(dān),而應(yīng)該以積極的心態(tài)、細(xì)膩的筆觸記錄下自己的心路歷程。

  八、可以說(shuō)你的文章充滿(mǎn)了真情實(shí)感。人嘛,失敗在所難免,有勇氣能面對(duì)失敗就更加難能可貴。我相信是金子,總會(huì)有閃光之時(shí)。希望你盡快調(diào)整心態(tài),你將會(huì)發(fā)現(xiàn)天空更加湛藍(lán)。

  九、真是“下筆如有神”啊。看來(lái)你一定閱讀了大量的文學(xué)作品。內(nèi)容如此豐富,更顯示了你的文學(xué)功底。只是如果把材料再按一定的邏輯順序調(diào)整一下,此文會(huì)更精彩。

  十、看了你的文章,仿佛眼前流過(guò)一條小溪,清純,可愛(ài)。希望你能保持住這樣的文風(fēng),用純凈的語(yǔ)言表達(dá)出豐富的內(nèi)涵。

  十一、作文如做人,從你的生活感受中可以看出你是個(gè)積極上進(jìn)的好青年,你看事物有自己的獨(dú)到見(jiàn)解,認(rèn)識(shí)深刻,真是難能可貴。

  十二、讀你的文章真是一種享受。首先是思想感情的愉悅,當(dāng)然來(lái)自你文章深邃新鮮的立意。所謂“登山則情滿(mǎn)于山,觀海則意溢于海”,你是個(gè)生活的有心人,你用真情打動(dòng)了別人,這是你作文的最大成功。

  十三、清秀脫俗的跡透脫著你的聰明智慧,穩(wěn)中求進(jìn)、扎扎實(shí)實(shí)是你今后寫(xiě)作努力的方向

  十四、精心的構(gòu)思,深邃的思索顯示出你在寫(xiě)作天地中正在不斷成長(zhǎng)起來(lái)。今后的寫(xiě)作之路還很漫長(zhǎng),望你能努力思索,不斷創(chuàng)新。

  十五、雖然寫(xiě)作對(duì)你來(lái)說(shuō)并不是很喜歡的,但你卻像蝸牛一樣踏踏實(shí)實(shí)走好每一步,堅(jiān)持寫(xiě)作,從不輟筆。你的精神著實(shí)令人欽佩,以你的個(gè)性定會(huì)闖出自己的一片天地。

  十六、雖然你能身心愉悅地生活在自己的天地里,但社會(huì)的發(fā)展已經(jīng)全球化,所以你應(yīng)該以嶄新的姿態(tài)投入到集體生活之中,適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。

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