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體育課教案評語

發(fā)布時間:2019-11-19

體育課教案評語

  體育課教案教學的評價的教師的教學水平,以下是小編搜集整理的體育課教案評語,歡迎閱讀,供大家參考和借鑒!

小學體育教案檢查總結(jié)

  為加強教學管理,保證教學質(zhì)量,全方位服務(wù)學生。認真執(zhí)行教導處工作計劃,體育科組組織了本學期首次教案檢查。對這次檢查我們抱著客觀、公正的態(tài)度,注重檢查教案的質(zhì)量,依據(jù)我校制定的教學相關(guān)要求進行的。主要目的是對老師們的教學工作做一個檢閱,同時發(fā)現(xiàn)好的做法及時推廣,發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。此次教案檢查總的來說是比較滿意的,但是也存在一定不足?偨Y(jié)如下:

  一、整體檢查情況

  1.大多數(shù)教師都能夠按照要求提前備好兩周課程,制作教案。

  2.楊少全、沈杰、教師制作教案詳細,書寫工整,環(huán)節(jié)齊全,如有些老師在“教學目標”中能把認知目標、技能目標、情感目標寫得 很 清楚、具體;有些教師能充分利用教學資源,使教學更加生動形象。

  3.魏良友、周燕君老師的教案具有內(nèi)容詳細規(guī)范、突出重難點等優(yōu)點,還體現(xiàn)了學習方法、課后小結(jié)具有實效性,學習形式多樣性的特點。

  4.多數(shù)老師按要求在提交教案本的同時提交學期教學計劃和課時教學計劃。

  二、不足的地方

  1.個別教師對教案不夠重視,對教案認識不夠,只是為了應付教案檢查。

  2.個別教師書寫不夠認真,教案設(shè)計較簡單,可操作性不強,內(nèi)容空泛,教學指導性不強。

  3.個別教師制作教案的能力有待提高,并存在教案內(nèi)容少、結(jié)構(gòu)不完整情況。(1)“教學目標”不明確,或者理解為教學內(nèi)容;(2)對“重點”和“難點”不理解,或者區(qū)分不清楚;(3)把“教學過程”寫成課堂教學理論或者只有“要點”而沒有具體內(nèi)容,沒有引入的具體內(nèi)容,只有“課后小結(jié)”而沒有小結(jié)的具體內(nèi)容。

  4.個別教師的文字表達能力還有待提高,有些出現(xiàn)口頭語,有些表達不清楚或者文字表達不夠?qū)I(yè)。

  三、改進措施

  1、教導處要加大檢查的力度,要增加抽查的次數(shù)。

  2、檢查時,對存在的問題進行“一對一”的交流。

  3.教研活動的開展要按計劃進行,重質(zhì)量,不斷總結(jié)和提高。

  4.年輕教師要多向有經(jīng)驗的教師和優(yōu)秀教師學習,通過聽課觀摩他們的教學過程和思路,然后再看他們的教案是怎樣設(shè)計的。

  5.教師要注重教學基本功的鍛煉,不斷提高自身素質(zhì)。

  以上是體育科組本次教案檢查的大體情況。教案能夠反映一位教師的教學態(tài)度和業(yè)務(wù)能力,希望老師們認真撰寫教案,使我們的教案具有更強的操作性、規(guī)范性、實用性,從而使業(yè)務(wù)綜合素質(zhì)得到提高。

  四、體育教案檢查結(jié)果

  優(yōu)秀等級:魏良友 楊少全 周燕君

  良好等級:沈杰、陳小輝

  合格等級: 楊社明 晉桂明

體育課教學評價

  體育課教學的評價的目的、選拔目的:判斷學生的體育學習潛力,選拔學生根據(jù)選拔的要求和標準進行的選拔性的評價。選拔學生參加體育競賽、評選體育優(yōu)秀生等。以這種目的進行評價是選優(yōu)性的,是面對少數(shù)學生的,評價的依據(jù)也不是教學目標,因此,這種評價不是體育教學中評價的主要評價。甄別目的:判斷學生的體育學習狀況,評定成績主要判斷學生的體育學習狀況評定學生成績,如:期末成績評定、體育考核、體質(zhì)健康測試等,這種評價是依據(jù)教學目標對學生學習態(tài)度、學習效果進行的評價,是面向全體學生的,是評價的重要部分,占有重要地位,但不是唯一的評價。發(fā)展目的:發(fā)現(xiàn)學生的體育學習問題,幫助進步發(fā)現(xiàn)學生的體育學習問題,幫助學生進步的評價,發(fā)現(xiàn)和了解在運動技能的學習中存在的問題,指出學習的方向,明確學習目標,這種評價是面向全體學生的,是評價的重要部分(這個目的過去沒有得到很好的重視)。激勵目的:反饋學生的體育學習進步,激勵學生反饋學生的學習進步,激勵學生學習的評價。幫助學生獲得自信,體驗成功,發(fā)現(xiàn)自己的學習潛能,明確努力方向,這種評價是評價的重要部分(過去沒能重視,今后應加強和深入研究)。

  體育教學評價的基本特點。學生的個體差異對體育教學評價提出更高要求。強調(diào)評價內(nèi)容的全面性和可選擇性。體育教學具有“即時評價”的特點。注重過程,關(guān)注進步和發(fā)展學生體育學習評價的內(nèi)容。體能。主要以與不同學習水平相關(guān)的體能項目,參考《國家學生體質(zhì)健康標準》,結(jié)合每一位學生的基礎(chǔ)和提高的幅度進行評定確定體能測試的指標,評價學生的體能水平。知識與技能。對體育與健康的認識,科學鍛煉的方法,體育知識和運用能力,有關(guān)健康知識的掌握和運用。與不同學習水平相關(guān)的運動技能水平和運用情況?梢圆捎枚吭u定和定性評定相結(jié)合的方法進行。學習態(tài)度。主要對學生體育與健康課的出勤率、課堂表現(xiàn)、學習興趣,積極主動地探究問題,以及課外運用所學知識和技能參與體育與健康活動的行為表現(xiàn)等進行評價。情意表現(xiàn)與合作精神。主要對學生在體育學習與鍛煉中的情感表現(xiàn)、自信心和意志品質(zhì)、人際交往與合作行為等進行評價。學生體育學習評價的方法。教師對學生學習過程的評。過程性評價的評價內(nèi)容包括學生的行為態(tài)度(包括創(chuàng)新意識、參與意識、努力程度、出勤與表現(xiàn)等),行為能力(包括鍛煉和學習的方法、良好習慣的養(yǎng)成、自控能力、發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力),體育知識(包括所學項目的健身價值、基本技術(shù)要求、鍛煉方法),學習目標,拼搏精神和學習效果。主要方法有:表揚、批評、抑制、激勵;經(jīng)常采用的評價手段為:口頭指示、手勢、眼神、問卷、測驗、評語等。

  要用新課標理念統(tǒng)攝體育課堂教學活動,最關(guān)鍵的就是改革傳統(tǒng)的體育課教學質(zhì)量評價標準,充分發(fā)揮聽課、評課的導向功能,合理安排教學內(nèi)容,改進和優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu),提升課堂教學效果,注重教學活動對學生的終身體育意識的發(fā)展性影響,以確保課改目標在課堂教學中的全面落實。否則,新課舊評,必然會引起新課舊授,新教材舊課堂,課改的成效會大打折扣。學校體育課課改的目標不僅決定課程教材的編寫、校本課程的制定和體育創(chuàng)編教材的發(fā)展方向,而且決定課堂教學活動的開展。因此評價體育新課程的課堂教學活動要“三看三評”。

  一、看課堂教學內(nèi)容,評教師的教學理念是否正確先進。課堂教學的內(nèi)容,應該以《體育與健康課程標準》為依據(jù),首先要運用“以人為本,健康第一”的理念對課的內(nèi)容進行評價。課前應了解授課教師對課的設(shè)計和實施意向。如在目標確定、教材搭配、重點難點等方面是否科學合理,關(guān)注教師的教學理念是否科學先進,是否符合課標精神,即主要看課的內(nèi)容所隱含的價值取向。一節(jié)課如果僅僅停留在學生學會技術(shù)動作的要求上,顯然不是新課標所倡導的。課的教學目標不僅要指向知識技能的掌握,還應指向情感態(tài)度、體育價值觀和向?qū)W生提供的有價值信息的多少。課堂教學內(nèi)容中,是否包含著有關(guān)體育生活知識、體育科學知識和體育方法的知識;以及所教授的內(nèi)容運動發(fā)展方向和運動價值理念,與社會和人類活動的關(guān)聯(lián)、作用及意義等內(nèi)容都是教學內(nèi)容的有價值的信息,這些信息隱含價值比單純內(nèi)容本身的價值更大,極易激發(fā)學生的運動熱情和運動興趣,也有可能成為激勵學生進行終生體育鍛煉的天然加油機。許多運動天才、運動健將的成就都來源于青少年時期體育活動的啟迪和激勵。

  二、看課堂教學過程,評師生運動興趣的高低。有了好的教學內(nèi)容和先進的教學理念的準備,最重要的還得通過課堂教學中師生的雙邊互動才得以最終落實!扼w育與健康》教學大綱提出評價的目的是:激勵學生的學習積極性,特別是培養(yǎng)學生的體育的興趣,養(yǎng)成良好的身體鍛煉習慣。所以課堂教學過程應主要評:① 學生的參與興趣?磳W生是否全員全程參與學練,看學生是否積極投入思考或嘗試練習,是否興致勃勃地自覺進行練習(學、練、創(chuàng)等);看有沒有學生參與教,如在小組學練、討論時給予別人幫助或大膽發(fā)表與眾不同的見解等等。② 師生情感體驗?梢酝ㄟ^捕捉學生細微的表情變化去分析評價。在師生的時空共有,互動交流階段,學生有無濃厚的學練興趣,對學練內(nèi)容有無好奇心和求知欲;是否能長時間保持學練興趣,能否自我控制與調(diào)節(jié)學練情緒;學練過程是否愉悅,學練的愿望是否不斷得以增強。

  三 、看課堂教學效果,評體育教學對學生的發(fā)展性大小。通過身體活動促進人的發(fā)展是體育教學追求的終極目標與核心。致力與人的發(fā)展的教育才是真正的教育。因而評價一節(jié)體育新課標下的課堂教學是否優(yōu)質(zhì),最終落腳點也就應該放在學生身心發(fā)展的變化上?匆还(jié)課的教學效果:一是主要評價課堂結(jié)構(gòu)的優(yōu)化程度,教學活動對學生身心方面究竟能產(chǎn)生多大的影響,對學生的心靈能產(chǎn)生多大的愉悅與震撼;多大程度上能或有助于改變和形成學生終身體育價值觀、積極的體育情感態(tài)度和基本的身體活動方法方式;多大程度上能或有助于改變和提高學生的基本運動技能、創(chuàng)新的體育知識和有利于學生的終身發(fā)展。二是主要評價學生個體內(nèi)心文化世界的構(gòu)建,表現(xiàn)為:① 學生在活動時其主體的積極參與,使課程變?yōu)閷W生“自己的課程”,能喚起學生的自我需求,以自己的身體活動方式對教材進行詮釋、理解、改造和重新組。② 能發(fā)揮同伴的合作交互作用,通過師與生、生與生,師生與教材的溝通,對應與應答,共創(chuàng)共生。

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