優(yōu)秀少先隊(duì)輔導(dǎo)員申報(bào)資料
鮮艷的紅領(lǐng)巾是國旗的一角，是少先隊(duì)員的標(biāo)志。在高新區(qū)裕豐小學(xué)大隊(duì)輔導(dǎo)員李勇老師的心中，紅領(lǐng)巾更是一個(gè)個(gè)鮮活的生命。他摯愛著每一個(gè)活潑可愛的“紅領(lǐng)巾”，以滿腔的熱情和勤奮的工作開拓著這份“紅領(lǐng)巾”的事業(yè)，譜寫了壯麗的人生篇章：短短五年來，學(xué)校先后獲得“山東省少先隊(duì)工作規(guī)范化學(xué)�！薄ⅰ叭R蕪市少先隊(duì)紅旗大隊(duì)”、“高新區(qū)少先隊(duì)紅旗大隊(duì)”“萊蕪市管理工作先進(jìn)單位”等榮譽(yù)稱號；他勤耕不輟，教育案例“無意間的收獲”及多篇論文發(fā)表和獲獎，他本人也先后被評為高新區(qū)優(yōu)秀教師、先進(jìn)個(gè)人、優(yōu)秀班主任和萊蕪市少先隊(duì)節(jié)約資源創(chuàng)意大賽優(yōu)秀指導(dǎo)者。XX年被推薦參加山東省中小學(xué)骨干班主任培訓(xùn)表現(xiàn)突出，順利結(jié)業(yè)；XX年至今，百余篇文章在萊蕪市教育信息網(wǎng)、萊蕪市青少年信息網(wǎng)、山東省少先隊(duì)網(wǎng)站、《魯中晨刊》等媒體發(fā)表。
摯愛“紅領(lǐng)巾”
XX年8月，風(fēng)光旖旎的孝義河畔崛起了一座漂亮的學(xué)�！咝聟^(qū)裕豐小學(xué)，剛畢業(yè)的他帶著憧憬和夢想走進(jìn)了這所令人羨慕的學(xué)校，并被委任為學(xué)校大隊(duì)輔導(dǎo)員。裕豐小學(xué)是一所周邊農(nóng)村學(xué)校合并起來的新校，初來乍到的農(nóng)村孩子在嶄新的教學(xué)樓地板上竟然摸爬滾打起來。當(dāng)他看到這種行為習(xí)慣極差、操著一口標(biāo)準(zhǔn)萊蕪?fù)猎�、胸前竟無一條紅領(lǐng)巾的鄉(xiāng)村孩子與環(huán)境的巨大反差時(shí)，倍感震驚和苦惱。
面對此景，他彷徨過，灰心過。領(lǐng)導(dǎo)的及時(shí)鼓勵和同事的熱心幫助使他鼓起勇氣迎難而上�！耙鼍妥鲎詈茫 彼麘{著一腔熱血在理論上著筆墨，活動中求提高，在評價(jià)上做文章，在創(chuàng)新上下功夫，努力著，改變著：
1.做愛心型、思考型、研究型輔導(dǎo)員引領(lǐng)紅領(lǐng)巾前行
熱愛是最好的老師，是少先隊(duì)工作的基點(diǎn)。法國思想家羅曼·羅蘭曾說過：“愛是生命的火焰, 沒有它, 一切變成黑夜�！薄皼]有愛就沒有教育”，把愛帶給每一個(gè)孩子成了他的工作準(zhǔn)則。他認(rèn)識到要當(dāng)好孩子王，就要和少先隊(duì)員們打成一片、站到一起，注真情、撒愛心，做他們的知心朋友。他注重有風(fēng)格、有創(chuàng)新、有品位，力求用獨(dú)特有效的方式，對學(xué)生達(dá)到最佳的教育效果。自擔(dān)起輔導(dǎo)員重任那天起，他便以滿腔的熱情投入到輔導(dǎo)員的工作當(dāng)中去，用真心去關(guān)愛學(xué)生，用真愛去溫暖學(xué)生，用真情去感動學(xué)生。
作為少先隊(duì)的引領(lǐng)者，只有愛是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，如何探索一條符合當(dāng)代少先隊(duì)工作的新方法、新路子更為關(guān)鍵。強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感促使他在不斷學(xué)習(xí)和思考，不僅要做“活動型”，更要成為“思考型”、“研究型”輔導(dǎo)員�！遁o導(dǎo)員》、《少先隊(duì)活動》、《山東少先隊(duì)》成了他工作的有力指導(dǎo)者，《少先隊(duì)工作經(jīng)驗(yàn)集》、《少先隊(duì)輔導(dǎo)員工作必讀》不知被他翻了多少遍，成了他必備的精神食糧。
2.體驗(yàn)活動讓紅領(lǐng)巾“鮮艷”起來
如何盡快改變孩子們無序的狀況，是擺在他面前的第一課題。他深知若沒有高質(zhì)量、富有時(shí)代氣息的活動，少先隊(duì)組織就沒有了生機(jī)和活力。他立足農(nóng)村向城市轉(zhuǎn)換的實(shí)際，開展“我是國旗的兒子”征文、“紅領(lǐng)巾引領(lǐng)我前進(jìn)”知識競賽等活動，讓每位少先隊(duì)員了解少先隊(duì)歷史和使命，更讓少先隊(duì)員明白胸前的紅領(lǐng)巾代表的是一種正義、一種責(zé)任、一種信念，是成為少先隊(duì)員的一種象征，更是對國家、黨、少先隊(duì)、親人熱愛的一種表現(xiàn)。
XX年10月13日是學(xué)校建校來的第一個(gè)建隊(duì)日。在這屬于每一個(gè)少先隊(duì)員的日子里，他自己摸索，借鑒經(jīng)驗(yàn)，虛心聽取指導(dǎo)，親手給每一個(gè)新隊(duì)員戴上鮮艷的紅領(lǐng)巾，并在隊(duì)旗下集體莊嚴(yán)宣誓。孩子們的每一個(gè)小拳頭代表著一種積極向上的力量，每句誓詞傳遞著一種自豪和快樂。5年來，他始終如一，每年建隊(duì)日親手為孩子系上一面鮮艷的紅領(lǐng)巾，此項(xiàng)活動多次得到區(qū)、市領(lǐng)導(dǎo)的贊譽(yù)。
他讓孩子們戴著紅領(lǐng)巾參加一系列有意義的活動，“清明節(jié)感受新區(qū)”、“慶六一、慶元旦”文藝匯演、“小交警我來當(dāng)”等活動，讓孩子們切身感受作為一名少先隊(duì)員的光榮和自豪。他還與時(shí)俱進(jìn)，積極學(xué)習(xí)賀信精神，在學(xué)校掀起“爭當(dāng)四個(gè)好少年為裕豐添光彩”的熱潮，組織黑板報(bào)、手抄報(bào)比賽、“熱愛祖國、理想遠(yuǎn)大”演講比賽、“情系災(zāi)區(qū) 奉獻(xiàn)愛心”捐款等一系列活動，引導(dǎo)孩子做新世紀(jì)的四好少年。
3.評價(jià)體系完善讓紅領(lǐng)巾“飄揚(yáng)”起來
“評價(jià)可以迸發(fā)閃光點(diǎn)”，他積極采用量性與質(zhì)性相結(jié)合的評價(jià)方式，讓每一個(gè)少先隊(duì)員發(fā)揮自身的優(yōu)勢和智慧。開展雛鷹爭章活動，一枚枚自理章、愛心章、友愛章、創(chuàng)新章、文明章、孝敬章等被表現(xiàn)突出的少先隊(duì)員獲得；《流動紅旗實(shí)施方案》采用定期檢查與抽查相結(jié)合的方式對各中隊(duì)的衛(wèi)生、紀(jì)律、禮儀等方面進(jìn)行評比，并每月頒發(fā)流動紅旗；《優(yōu)秀中隊(duì)評選方案》涵蓋流動紅旗、中隊(duì)爭章數(shù)、中隊(duì)獲獎、少先隊(duì)員獲獎等，形成了中隊(duì)互比、隊(duì)員競爭的良好機(jī)制。