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教師實(shí)習(xí)總結(jié):似曾相識(shí)燕歸來(lái),為人師表滿(mǎn)懷欣

教師實(shí)習(xí)總結(jié):似曾相識(shí)燕歸來(lái),為人師表滿(mǎn)懷欣

  實(shí)習(xí)期間,我一直堅(jiān)持積極聽(tīng)課,認(rèn)真觀摩老師的課堂教學(xué),做好聽(tīng)課記錄,并主動(dòng)向老師請(qǐng)教掌控課堂的方法和教學(xué)技能的問(wèn)題。對(duì)于周老師的課我是一節(jié)不落,反復(fù)咀嚼。因?yàn)樗瓶卣n堂獨(dú)到的方法、扎實(shí)的基本功、和學(xué)生的互動(dòng)以及多年沉淀經(jīng)驗(yàn)形成獨(dú)特的個(gè)人教學(xué)風(fēng)格,表現(xiàn)在課堂上,幾乎每一節(jié)都讓我為之嘆服。此外,我也積極爭(zhēng)取機(jī)會(huì)多聽(tīng)科組其他老師的語(yǔ)文課,聽(tīng)隊(duì)友的課,聽(tīng)不同科目的課,比較不同老師、不同科目的教學(xué)思路和教學(xué)技巧,從中也得到很大啟發(fā)。至于上課,由于實(shí)習(xí)學(xué)校對(duì)我們的要求比較嚴(yán)格,明令提出不讓我們上太多課,我只能和老師盡量積極爭(zhēng)取。好在老師出于對(duì)我的關(guān)愛(ài)和信任,最終我共計(jì)上了8節(jié)新課(其中4節(jié)古詩(shī)講讀課、2節(jié)現(xiàn)代散文講讀課和2節(jié)作文課),8節(jié)重復(fù)課,達(dá)到了本校師范生教育實(shí)習(xí)的基本要求。

  而通過(guò)聽(tīng)課、上課、批改作業(yè)和試卷一系列教學(xué)工作的實(shí)習(xí),特別是在獨(dú)立備課、上課的時(shí)候,我尤為深刻感受到一名語(yǔ)文教師所必須具備的基本功,應(yīng)該是扎實(shí)而深厚的。臺(tái)上一分鐘,臺(tái)下十年功。

  第一次課的時(shí)候老師分配給我的教學(xué)任務(wù)是《漢魏晉詩(shī)三首》,備課的時(shí)候真有霧里云山、絞盡腦汁的感覺(jué)。其實(shí),通過(guò)和老師的交流并結(jié)合自己體會(huì)我也認(rèn)識(shí)到:現(xiàn)代教育信息的發(fā)達(dá)對(duì)教師提出的教學(xué)新要求首先在于整合能力。我們?cè)趲煼对盒W(xué)習(xí)的三年專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和實(shí)際教學(xué)工作相碰撞時(shí),還是有不少搭連不上的地方;單憑專(zhuān)業(yè)理論知識(shí),對(duì)于解決實(shí)際教學(xué)問(wèn)題根本“有心無(wú)力”。從在校師范生到走上工作崗位,我們需要的不僅僅是角色心理上的適應(yīng),還應(yīng)該重視實(shí)踐操作上的適應(yīng)。教學(xué)參考書(shū)、信息容量極大的網(wǎng)絡(luò),就是我們教學(xué)實(shí)踐中極為有效的工具。而面對(duì)繁多的教學(xué)材料,如何科學(xué)利用這些信息工具,如何有效篩選、整合資源,就是對(duì)現(xiàn)代教師工作能力的首要考驗(yàn)。

  通過(guò)多輪的備課,反復(fù)修改教案課件,多次試講、演練,我終于迎來(lái)我的第一節(jié)新課《迢迢牽牛星》,這是在實(shí)習(xí)第四周。初次接受真實(shí)課堂里三尺講臺(tái)的正式洗禮,心里免不了有些緊張,特別是上課鈴打響的那一刻,臺(tái)下六十二雙好奇而又乖巧的眼睛一下子齊刷刷地望著我,我知道他們對(duì)我期待已久了。通過(guò)深呼吸快速調(diào)整氣息,我開(kāi)始了我的授課。剛開(kāi)始的時(shí)候我有意識(shí)地放慢自己的語(yǔ)速,以平復(fù)緊張,后面慢慢順了氣,也越講越進(jìn)入狀態(tài)。學(xué)生都很配合互動(dòng),指導(dǎo)老師也坐在課室后面細(xì)心聽(tīng)我講,整節(jié)課總體順利,課后老師給的評(píng)定也是肯定為主。

  雖然老師在親和力、語(yǔ)言表現(xiàn)力和教學(xué)設(shè)計(jì)基本功等方面給予了我充分肯定,但是聲音不夠響亮、ppt跳躍太快、跟學(xué)生的互動(dòng)仍有欠缺這幾方面的不足,還是讓我陷入反思。當(dāng)時(shí)的第二天就要上《短歌行》了,是一首氣勢(shì)慷慨的詩(shī)歌,而且兩個(gè)班都是兩個(gè)課時(shí)連堂,也就是一上午要接連四節(jié)課講下來(lái)——這對(duì)我無(wú)疑是更大的挑戰(zhàn)。在上課前夕的試講中我進(jìn)一步調(diào)整了ppt內(nèi)容,吸取老師給我提出的建議和改進(jìn)的意見(jiàn),通過(guò)朗誦尋找用丹田講話的感覺(jué),提煉氣力。

  《短歌行》的首次授課仍然暴露出一些小問(wèn)題,老師也給我提出非常中肯的意見(jiàn),而且傳授給我一些細(xì)節(jié)操作上獨(dú)到的教學(xué)方式,讓我受益匪淺。在重復(fù)課中,我完全找到了那種激情慷慨的狀態(tài),老師也沒(méi)有再全場(chǎng)聽(tīng)課,反而交給我去自由發(fā)揮。在詮釋詩(shī)歌魅力、引導(dǎo)學(xué)生鑒賞、和學(xué)生的互動(dòng)中,整個(gè)流程都十分順暢,學(xué)生饒有興趣地全神貫注,更讓我有如魚(yú)得水的感覺(jué)。

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