小學班主任實習總結(jié)(精選3篇)
小學班主任實習總結(jié) 篇1
一、任務與目的
通過實習,使我們在社會實踐中接觸與本專業(yè)相關的實際工作,增強感性認識,培養(yǎng)和鍛煉我們綜合運用所學的基礎理論、基本技能和專業(yè)知識,去獨立分析和解決實際問題的能力,把理論和實踐結(jié)合起來,提高實踐動手能力,為我們畢業(yè)后走上工作崗位打下一定的基礎;同時可以檢驗教學效果,為進一步提高教育教學質(zhì)量,培養(yǎng)合格人才積累經(jīng)驗,并為自己能順利與社會環(huán)境接軌做準備。
二、條件
我們幾個人是在甘露園小學實習的,小學招收實習生的條件很少。主要就是本科四年級的學生,有教師資格證或在以后能拿到教師資格證。我們到那實習的學生都是由甘露園小學的有經(jīng)驗的老師一個帶一個,隨時指導。甘露園小學的正式班主任上下班時間都是有要求的,早上7:30之前到校,下午4:30之后走。對實習生相對較寬一點,要求我們8點之前到就可以,但是我們?yōu)榱死桶嘀魅温毼坏木嚯x,都是以正式老師的時間要求自己的。
三、實習內(nèi)容:實習班主任(小學四年級),四年級數(shù)學語文教學,一年級英語教學
1、聽課:全天跟聽四年級的主科課(數(shù)學、語文、英語),通過聽課認識,了解,掌握各科教師的講課過程,方法。上課的大概內(nèi)容,不光是課本上的知識,還有一些根據(jù)課本內(nèi)容引申出來的知識。再有就是如何有效的控制課堂,不讓學生因為紀律問題耽誤上課。觀察班主任對于班級管理的方法,對于有錯誤的學生應該采取怎樣的措施。
2、給四年級的學生批改作業(yè)本、練習冊、卷子等。四年級的三門主科都各有兩本練習冊,幾個作業(yè)本,每天我們到班里的第一件事就是把學生收上來的作業(yè)批改了。開始,我們只管批改這些作業(yè),后來,漸漸開始給學生個別講解他們不會的題。要是大多數(shù)學生都不會的題,我們還會到黑板上整體講解。有時候我們也會幫語文老師判作文,判作文真的是一件很頭痛的事情。四年級的學生寫作文,都是腦袋想到哪就寫到哪,而且寫完的作文也不自己讀讀,很多錯字,有的字還是就寫了一半。他們寫作文用的句子經(jīng)常都是病句,少主語的、少賓語的,各式各樣的錯誤,我們都要用紅筆一點一點的批改。作文寫得好的,作文本上只有可數(shù)的幾個紅色標注,但是作文寫得不好的,作文本上就是一片紅。
3、根據(jù)學生情況,制定英語復習方案。主要是通過對學生所學的英語單詞的聽寫,課文的背誦、默寫三方面入手,按照學生的接收強度決定內(nèi)容。
4、從11月9日到11月28日帶一年級英語課。因為甘露園小學給一年級、二年級上英語課的老師進行三個星期的封閉式集訓,英語組另外一個英語老師也無故離職,教師資源緊缺,臨時交給我?guī)б荒昙売⒄Z課的任務。
5、大概掌握了講課技巧、方法,進行試講。倒數(shù)第二周,我們分別試講了數(shù)學或語文或英語一節(jié),我試講的是四年級的語文課。根據(jù)老師挑選的語文書上的課文備課,由于語文楊老師把她的課件給我用,所以我只是根據(jù)老師的幻燈片來備課,相對容易一些。但是由于時間特別緊,而且我還有英語課的任務,所以備課不是很理想,希望在以后的教學工作中得到改進。
四、現(xiàn)象分析
1、剛到這個學校的時候,很多學生都不把我當老師看待,可能是長相比較顯小吧。記得剛到四年級三班的第二天中午,我坐在教師一邊判作業(yè),有一個小男孩從我身邊跑過去,正好跑到我身邊的時候,對著我的耳朵大聲說了一句:"陳老師好!"雖然看著是一句問候,但是感覺我被受到了驚嚇,而那孩子跑過去后還回頭看著我笑,當時真不知道應該用什么方法教育他。在之后的那些日子,我仔細觀察了其他老師是怎么樣管理學生的,并學到了一些要點。在我們的心中,一直覺得老師應該愛學生、關心學生,這樣才能縮短與學生的距離,更好的管理他們。但是,我們錯了,并不是一上來就想著怎么樣愛學生、怎么樣關心學生,因為這樣,學生只會把你當成他們的同伴,卻不會聽從你的命令、你的要求。其實像我們剛進學校的實習老師,通常都會想給學生一些不一樣的、自在的,能夠促進學生自由發(fā)揮、自主發(fā)現(xiàn)的課堂?墒钱斘艺嬲哌M課堂,一個人看管他們的時候,我發(fā)現(xiàn),不管你付出多少愛心,學生也不會聽你的,只管自己隨便說話。所以說要管理好課堂,首先要讓自己嚴厲起來,控制好學生的紀律,這個是最重要的。只有紀律控制了,學生安靜了,你說的話他們才會聽,這個時候你再來說愛學生、關心學生才會起作用。所以我漸漸的嚴厲了起來,對學生的管理能力也得到了提高。
2、學生上課愛說話的問題
在我實習的這個班里,有一個典型的孩子,不管老師在上面說什么,他總在下面接一句自己的話,都是與學習無關的話。但是真正叫他起來回答問題,他就說不出來。在長期的觀察中,我們推測這種多話的行為可能是一種無意識的想要學會表達的練習。向他這種表達很費力的孩子,可能心理就會有想要學會表達的意愿,又不知道怎么辦,才會通過說話的形式來鍛煉自己。但是卻是自己沒有意識到的,所以在老師心中留下了隨便說話的印象。但是當我們發(fā)現(xiàn)這一點,幫助他用正確的方式鍛煉自己,或許孩子亂說話的問題就能改正了。
3、再你面前表現(xiàn)得問題很多的孩子
在我實習的這個班里還有這樣一個孩子,比那個愛說話的孩子還要典型。這個孩子只有班主任在的時候比較聽話,該寫作業(yè)寫作業(yè),該看書看書。不過只要班主任不在,不管是數(shù)學老師,英語老師,還是我看著,他都不干事,而且還會發(fā)出怪聲。有一次,我在班里給學生判作業(yè),大家都是排隊過來的,可是這個學生過來后沒排隊,而是站在我旁邊,用本在我胳膊上扇來扇去。當時我的做法,就是讓這個學生在旁邊先看看別人怎么交作業(yè)的,學會了怎么交作業(yè)再過來。后來通過請家長,了解到這個學生的家庭背景,家里除了他還有一個哥哥,哥哥的各方面表現(xiàn)都得到媽媽的認可。雖然媽媽對他的關注很多,但是更多的在學習上,其他方面可能溝通了解都比較少。通過和其他幾位教他的老師交談,我也慢慢了解了他。我認為一個學生不會無緣無故的不學習,不上課,他之所以有這些表現(xiàn),肯定是有原因的。而這個學生的主要問題來源于家庭,從他的各種表現(xiàn),都是為了吸引老師的注意。在他的潛意識中應該是很需要家長、老師的關注、關心,但是因為家中上面有一個有成績的哥哥,所以這個學生多少會覺得家長對哥哥的關注多,而對自己的關注少。那我們對于這個孩子應該多點關心,在他體會到自己也是大人們關心的對象的時候,自然能做得很好。
4、班主任的重要性
小學生體現(xiàn)得最為明顯的是:班主任才是主導。不止是我實習的這個班,我看過的所有班都給我這樣的印象。只要班主任在,每個孩子都乖的像小綿羊一樣;但是班主任不在,學生們就像脫韁的小野馬,很難駕馭。小學生都有一個共同的特點,就是進入新的班級第一天,都會對班主任有著特別的欽佩,低年級的學生有的則是以班主任老師為榜樣來學習。所以班主任在學生中有著特別的領導地位,學生不聽誰的話,也會聽班主任的話。學生的成績也因為班主任教的科目不同而有一些側(cè)重,語文老師當班主任的,班里的語文平均成績就比數(shù)學平均成績高;要是數(shù)學老師當班主任則正好相反。
5、教的班里最好不要有自己的親人
我跟的班里,班主任楊老師和一個學生就是姨和外甥的關系。雖然在楊老師口中我得知,她也覺得在一個班里不好,不過她會平等地對待所有學生。但是,楊老師對他外甥的不一樣卻被我發(fā)現(xiàn)了。表面上看,楊老師好像對其他人都一樣,但是在回答問題上,他比較多次的叫自己的外甥回答,這也是潛意識里為了多鍛煉他吧,但是楊老師自己卻沒有發(fā)現(xiàn)這一點。所以最好管的班里不要有自己的親人,無形中,你對他的關注就會增加。
6、語文,是讓學生在文字中體會文章的意思、體會人物的特點、體會動物的可愛、體會景物的壯觀,而不是在老師的話中,不是在老師給出的圖片中。在語文的教學中,老師主要是通過引導,讓學生自己去發(fā)現(xiàn)文章中的好句子,為什么好。通過讀課文,學生很快就能發(fā)現(xiàn)課文的主要內(nèi)容,主要人物,講了一件什么事或介紹了什么,表達了作者什么感情,所以老師在語文課上的作用更多的就是引導。
7、一年級的英語課不難,就是簡單的兩句對話,兩個單詞,但是要讓學生都記住了卻不容易。小學一年級,正處在形象記憶思維,他們更多的是借助圖片來記憶。在教授對話的時候,我們必須給孩子們一個場景,有了這個場景就相當于給了一幅圖片。單詞也是一樣,每張單詞都有一張對應的圖片,比如moon這個詞,就要給學生看月亮的圖片。課堂上這樣傳授知識,學生們很快的接收了。但是考試的時候,由于有的題沒有圖片,只有單詞,有的學生就不認識了。所以對于英語課的教學,應該適當?shù)脑黾記]有圖片的復習課,從而是學生真正記住這個單詞,而不是這張圖片。
五、結(jié)論
從10月9日進入甘露園小學開始,我就按照班主任的時間要求,要求自己,堅持每天早上7點半之前到校,下午4點半后才離校。因為家離學校實在太遠了,每天很早就要起來,一天的精力在早上就用掉了好多,所以深深體驗到家近的好處。離學校近的老師,每天晚上都有很多時間用在個別指導學生、備課、判作業(yè)上,而這樣的老師收獲也大。
其實做學生的都會這樣想:我們整天地坐在班里上課,而老師就給我們上那么幾節(jié)課,老師多輕松啊。通過實習,我逐漸發(fā)現(xiàn),班主任工作真的不是像我們想象的那么輕松。每天到學校最早的就是每個班的班主任,一天到晚的時間都要看著自己的班,整個心思都放在了學生身上。我在甘露園小學實習的這兩個月里,就沒怎么看到過我的指導老師楊老師休息。早上7點半,學生剛進學校,楊老師就到班里等候著,等學生來的差不多了就督促學生交各科的作業(yè),和生活中要交的一些東西。每天的前兩節(jié)都是楊老師的課,楊老師就是這樣從早自習一直上到兩節(jié)課后,還要抓緊一切能利用的時間給學生講知識。有人會說,那還有下課呢。下課,學生是休息了,但是老師還要處理另外一件事,就是判作業(yè)。每個學生,每學科都有兩本練習冊,語文還要有練字本、預習本、大小作文本,數(shù)學也有口算本、計算本、課堂本等等。每天就這樣的作業(yè)都不知道得判了多少本。當時我們實習生去了,主動提出幫老師判作業(yè)的時候,帶我們的老師都是特別高興,因為有人能幫他們分擔一下了。就這樣,帶我的楊老師都沒有那么多休息時間。我看到的最印象深刻的事,就是楊老師和四年級辦公室的其他班主任,都會向科任課老師要時間,來給學生學習數(shù)學語文。從他們口中我聽到這樣一句話:"語文數(shù)學是給多少時間都不嫌多,盡可能的讓學生多學點。"也就是這句話讓我體會到老師的責任感和他們對學生的愛。在實習中間的那個星期,因為發(fā)燒請了假。那周正好是甘露園小學期中考試的一周,可我卻不能在學校幫助學生復習,不能幫老師分擔作業(yè),心里真的很著急。后來知道,帶我的楊老師那周也發(fā)燒,但是卻沒有請假。"班主任是班里最重要的人,要是我都不來了,那學生肯定就亂了。"楊老師的這句話,更深一層的讓我體會了"責任"這兩個字的重要性。
剛來實習的時候,聽過他們幾次英語課,我發(fā)現(xiàn)英語老師在講課的時候一點不關心所有學生是否跟著她走,而只是帶著那幾個聽課的學生學。后來才知道,英語老師就是想英語課能向國外那樣讓學生自由的學習,不那么多約束。可是這種教學方法在我們國家根本不適用,很多學生都不能從中學到東西。剛到甘露園小學的第二個星期就有一次百詞測驗,就在那次百詞測驗之后,我們班就成了全年級英語最差的班。簡單的不到50個單詞,全班只有一個全對的。我在那實習的最后兩周,班里的英語老師換了,換了一個特別負責任的老師,每節(jié)課都給孩子們聽寫這個默寫那個的。就在第二次百詞測驗的時候,我們班竟然有一半人都拿到了100分,一下子沖到了年級第一,所以說英語基礎的東西一定要背,要記。
11月9日周一那天,早上剛到學校就接到一個通知。因為給一年級、二年級上課的英語老師到外面進行全封閉式的進修,需要三個星期,而學校的英語老師又人手欠缺,所以就找了我們倆個實習生給一、二年級代課。交給我的是一年級的英語課。接到任務的當天,上午就有三節(jié)英語老師做課,于是我們兩個實習生就和主任一起去聽課,主要是讓我們掌握講英語課的方法。第四節(jié)課的時候我們又聽了優(yōu)秀老師們對于課堂的分析和需要改善的地方,從上午這四節(jié)課我們對英語課的教學有了大概的了解。下午第一節(jié)就是一年級的課,我就借著中午飯后的時間,趕快分析課本的內(nèi)容,根據(jù)上午聽課學到的東西,臨陣上場。只有短短一個小時的備課時間的時候,我才真正覺得老師這么職業(yè)不容易。為了把學生教好,我們必須有充足的備課;為了回答學生的問題,我們還必須有充分的知識底子。
實習的倒數(shù)第二周了,終于接到了試講的要求,心里一直都很期待講課的那天。但是當真正走進講堂的時候,卻又是另外一種感覺,心里就會很緊張,甚至忘掉了備課的'內(nèi)容。這也就是新老師普遍特點吧,因為沒有經(jīng)驗而緊張。小學的課堂是很靈活的,小學生對于知識的領悟有時候會和我們大人不一樣,隨時都可能提出各種你想不到的問題。所以在講課前要做好一切準備,注意隨機應變。就像語文,我們更多的是跟著學生走,從他們的角度去學課文,這樣學生能更快的掌握一篇課文。
通過在甘露園小學的兩個月的實習,我對小學教育有了深層的了解。不管在科目教學方面、班級管理方面還是與老師和學生的相處方面,我都學到了很多東西,而且還有更深層的東西需要我去學習。期待著更上一層樓的一天,能學到更多的一天。
六、參考資料
小學語文第七冊(人教改版)、小學語文第七冊教學參考、小學數(shù)學第七冊(人教改版)、小學數(shù)學第七冊教學參考、小學英語第一冊(人教改版)、小學英語第一冊教學參考。
七、評語
小學班主任實習總結(jié) 篇2
一、領導重視,認真組織
我校堅持讓班主任老師除了學校組織的統(tǒng)一學習外,自己加強學習,加強反 思,加強合作,加強交流。讓一個人的經(jīng)驗變成更多人的財富。我們利用月工作 反思、 月師德回放, 以經(jīng)驗交流的方式把好的方法和經(jīng)驗傳達給各個班主任老師, 對我校的班主任工作有很大的幫助。他們可以在做中學,也可以在學中做,使得 我校的班級管理水平一直保持著新鮮的活力,獲得了領導、家長和社會的一直好 評。
二、制定方案,及時培訓
為了切實做好這項工作,我們特制定了培訓方案,選擇并確定了系列培訓內(nèi) 容或主題,對于確定的主題,除了規(guī)定的這些以外,根據(jù)教學的實際及時機,我 們還會隨機向班主任老師推薦相關的班主任管理方面的文章或者經(jīng)驗, 讓老師們 學有所依, 做有所靠, 在學習的基礎上進行再創(chuàng)新, 從而提高自己的水平和能力。
三、確定對象,嚴格要求
對于小學教育工作者來說,每一個人都應該具有班級管理的能力,每一個人 都應該以能夠做好班主任工作為自豪,我們希望我們的老師每一個都能做班主 任,并且都能做好班主任,我校全體老師都擔負著對班級的管理任務,我們給每 個班級配備了一個正班主任, 一個副班主任, 他們跟班級管理工作是同等的重要, 班級工作的好壞,跟他們有著不可分割的關系,所以我們確定對班主任培訓工作 的對象就是全體教師,重點要求的是所有的班主任老師必須按時準時參加。
四、精選內(nèi)容,講求實效
我們選取的培訓和學習內(nèi)容有以下幾個方面:
1、關于班主任常規(guī)工作及基本要求,探究班主任工作的一般規(guī)律的有關內(nèi) 容。
2、優(yōu)秀班主任的經(jīng)驗和方法。
3、關于調(diào)動學生的學習積極性,加強與任課教師密切配合,爭取家長的支 持與配合方面的理論或案例。
4、提高班主任工作中的案例分析和經(jīng)驗總結(jié)的能力方面的內(nèi)容等等。
五、培訓方式,靈活多變
采用德育理論學習與德育實踐相結(jié)合, 集中學習與分散實踐活動相結(jié)合的形 式。老師們學習的效果如何,我們在每個學期中老師的理論考核中一起進行,對 于學過的文章和內(nèi)容,以理論為副,實踐案例分析為主的形式出現(xiàn)在試卷上,對 每一個老師進行考核。老師們所取得的成績一律納入學期末的個人量化評估中 去,培訓踏實,效果顯著。
由于我們學校很注重老師們的學習和總結(jié)交流, 所以我們的班級管理水平一 直很高,很多班主任老師有自己的思想,他們對班級管理簡直可以算是個“小專 家”了,我們不封閉自己的思想和做法,在交流中也使得我們很多班主任有了學 習的目標和榜樣,從而更好的推動整個班級管理水平,這樣逐步形成了一個良性 循環(huán),我們的班級工作也會越做越好,學校的管理也會越來越規(guī)范,爭取做出自 己的特色。
當然,對于班主任培訓工作還是任重而道遠,我們將在以后的工作中繼續(xù)努 力,繼續(xù)探索,爭取使班主任培訓工作做得更好,使我們的班主任水平也越來越 高。
小學班主任實習總結(jié) 篇3
一學期的時光轉(zhuǎn)瞬即逝。在各級領導的關心幫助下,在老師們的大力支持下,我較好的完成了我的五年級語文教學工作以及班主任工作。為了能在以后的工作中更好的發(fā)揮自己,及時總結(jié)經(jīng)驗,吸取教訓,總結(jié)前段工作如下:
一、親近學生,研究學生;展現(xiàn)自我,樹立威望。
"誰愛孩子,孩子就會愛他,只有用愛才能教育孩子。"班主任要善于接近孩子,體貼和關心學生,和他們進行親密的思想交流,讓他們真正感受到老師對他的親近和"愛"。這是班主任順利開展一切工作的基礎。
研究學生是教育取得成功的必要條件,最好的途徑是通過活動觀察。
了解班風、學風,了解全班主要的優(yōu)缺點并分析其原因所在,了解家長普遍的文化層次,找到亟待糾正的弱點;二要研究學生的個性特征(包括能力、氣質(zhì)、性格、愛好等),了解個人的生活環(huán)境,掌握哪些是積極分子,哪些是特別需要注意的學生等等。
在親近與研究學生的過程中,班主任要努力展現(xiàn)自身廣博的文化與高尚的道德情操,使學生對你"既親近又崇拜",既認定你是值得信賴的老師,又把你當作好朋友,樹立起班主任崇高的威望。那么,你的教育可能取得事半功倍的效果。
二、干部隊伍的組建和培養(yǎng)。
一個班的集體面貌如何,很大程度上是由小干部決定的。小干部對班集體有著"以點帶面"和"以面帶面"的作用,我稱他們是"班主任的左右手。"所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)干部隊伍,班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。
當選的干部應具有較強的號召力和自我管理能力。干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在,班主任必須精心培養(yǎng):
其一,要大力表揚干部優(yōu)點,宣傳他們的先進事跡,幫助小干部樹立威信;
其二,在鼓勵干部大膽工作,指點他們工作方法的同時,要更嚴格要求干部個人在知識、能力上取得更大進步,在紀律上以身作則,力求從各方面給全班起到模范帶頭作用,亦即"以點帶面";
其三,培養(yǎng)干部團結(jié)協(xié)作的精神,要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論,帶動整個班集體開展批評與自我批評,形成集體的組織性、紀律性和進取心,亦即"以面帶面"。
三、以強化常規(guī)訓練帶動教育教學工作。
良好的常規(guī)是進行正常的學習和生活的保障,一個學生調(diào)皮搗蛋、不合常規(guī)的舉動往往會使一堂好課留下遺憾,使整個集體活動宣告失敗,甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流,直接影響到班集體的利益。因此,要扎實有效地加強一個學生的常規(guī)訓練。
訓練的內(nèi)容包括《小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》要求的常規(guī)、課堂常規(guī)、集會和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動常規(guī)、參觀常規(guī)以及路隊常規(guī)等等諸多方面。訓練可以通過集體或個人、單項強化或全面優(yōu)化相結(jié)合的方式進行(根據(jù)具體情況選擇),務必使每個學生具有"服從集體,服從命令"的思想,具有自我約束力,形成習慣,保證整個班集體隨時表現(xiàn)出"活而不亂,嚴而不死"的良好班風班貌。