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心理學(xué)實(shí)習(xí)總結(jié)

發(fā)布時(shí)間:2024-12-26

心理學(xué)實(shí)習(xí)總結(jié)(通用5篇)

心理學(xué)實(shí)習(xí)總結(jié) 篇1

  一、實(shí)習(xí)目的

  了解當(dāng)前小學(xué)生的意志發(fā)展特點(diǎn)及注意力的發(fā)展特點(diǎn),觀察他們的日常行為模式以及上課狀況,充分將我在大學(xué)校園課堂內(nèi)所學(xué)到的心理學(xué)和教育學(xué)知識(shí)運(yùn)用到學(xué)校的實(shí)際教育工作上,有效及時(shí)的發(fā)現(xiàn)小學(xué)生學(xué)習(xí)生活中所遇到的困惑,并且給出合理的建議和解決方法。在此次實(shí)習(xí)工作過程中,對我自己的能力也是一個(gè)很好地鍛煉,能讓我把課本上的理論知識(shí)運(yùn)用到學(xué)校教育實(shí)踐中去,為我以后從事教育工作和心理輔導(dǎo)工作打下良好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  二、實(shí)習(xí)地點(diǎn):

  山東省臨沂市河?xùn)|區(qū)八湖鎮(zhèn)劉店子中心小學(xué)

  三、實(shí)習(xí)內(nèi)容:

  這次實(shí)習(xí)的方式是在課外活動(dòng)和學(xué)校綜合實(shí)踐課程中運(yùn)用游戲教學(xué)法,在與同學(xué)們一起游戲中傳授知識(shí),并在游戲結(jié)束后充分給學(xué)生們解釋每次游戲的實(shí)質(zhì)和內(nèi)在精神思想,讓學(xué)生們在游戲中學(xué)到知識(shí),讓學(xué)生們在游戲中得到人生的啟迪。平時(shí)在課堂上通過觀察每個(gè)學(xué)生的上課特點(diǎn)和注意力的分配情況,了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)特點(diǎn),在課下的時(shí)候找一些具有不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生單獨(dú)談話聊一聊,幫助一些上課注意力不集中的學(xué)生找到這些壞毛病的存在原因,并且協(xié)助他們找到改掉這些毛病的有效合理的方法,幫助他們更好地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),提高學(xué)習(xí)成績。

  實(shí)習(xí)過程:

  1、進(jìn)入學(xué)校教室前是由學(xué)校的老師先通知我要去實(shí)習(xí)的事,然后再由我做自我介紹,讓學(xué)生們熟悉我的情況,然后接下來進(jìn)行活動(dòng)。

  2、在學(xué)校課外活動(dòng)和綜合實(shí)踐課程中,和學(xué)生一起進(jìn)行有趣的心理學(xué)教育學(xué)游戲,先詳細(xì)的告知學(xué)生們游戲的規(guī)則及方法。

  3、待學(xué)生們都了解了游戲規(guī)則和方法之后就開始正式進(jìn)入游戲。

  4、每一次游戲結(jié)束之后,都請學(xué)生談一談自己在游戲中的感受,然后和學(xué)生一起總結(jié)游戲,告知學(xué)生游戲的內(nèi)在思想精神,讓學(xué)生在每一次的游戲活動(dòng)中獲得啟迪。

  5、在平時(shí)的課堂上,我一般是坐在教室的最后一排,觀察記錄每一個(gè)學(xué)生的聽課情況和學(xué)習(xí)情況。

  6、有一些上課的時(shí)候有不良習(xí)慣的學(xué)生,比如:上課的時(shí)候喜歡亂動(dòng)或者注意力不集中總是看窗外的學(xué)生,在課下的時(shí)候一般會(huì)找他們單獨(dú)談話,幫助他們找出原因并且在最短的時(shí)間內(nèi)改掉這些壞習(xí)慣,能夠更好地投入到學(xué)習(xí)中去,取得良好的成績。

  7、跟老師多進(jìn)行交流,研究和了解學(xué)生,根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的意志特點(diǎn)和性格特征以及學(xué)習(xí)習(xí)慣,對學(xué)生進(jìn)行因材施教,課堂上多采用啟發(fā)式教學(xué)方法,幫助學(xué)生在提高學(xué)習(xí)成績的同時(shí)培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

  8、在課下我會(huì)跟各位老師經(jīng)常交流,請教他們一些問題,解決自己在實(shí)習(xí)過程中遇到的困惑,幫助自己更好地成長。

  四、實(shí)習(xí)總結(jié):

  在我國教學(xué)理論層次分為三部分:理論層面的教學(xué)理念 、操作層面的教學(xué)理念 、學(xué)科教學(xué)理念 。理論層面的教學(xué)理念是人們對知識(shí)、教學(xué)、學(xué)習(xí)和學(xué)生的總的、一般的看法,它擺脫了具體的一時(shí)、一事、個(gè)別情景、具體學(xué)科

  的復(fù)雜性,達(dá)到對教學(xué)、學(xué)習(xí)、學(xué)生等的理性的理解與解釋。操作層面的教學(xué)理念是在具體的教學(xué)情景中運(yùn)用某些教育學(xué)的、心理學(xué)的或者學(xué)科的理論,把某種理論具體化、實(shí)踐化。在課堂上,教師為了能夠把教學(xué)“轉(zhuǎn)向?qū)W生的有效學(xué)習(xí)”進(jìn)而將其理論層面的理念轉(zhuǎn)向操作層面的理念,即怎樣具體實(shí)施自己的教學(xué)行為。學(xué)科教學(xué)理念既包含了教師對學(xué)生、學(xué)習(xí)、知識(shí)、教學(xué)活動(dòng)等總的看法,也包含了教師對所教學(xué)科的看法,因?yàn)閷W(xué)科的看法會(huì)深深地影響教師的教學(xué)行為。

  教師是一個(gè)崇高而神圣的職業(yè),要想成為一名優(yōu)秀的教師更不容易。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步,使學(xué)校對教師的要求越來越高,“學(xué)高為師,行正為范”的內(nèi)涵也在不斷地加深。這就要求我不斷完善自己,準(zhǔn)備全身心投入將來的教育事業(yè)。

  多一份準(zhǔn)備,就多一份把握,做什么事情都一樣,特別是教師,一舉一動(dòng)孩子們都看在眼里,一個(gè)表情,一個(gè)動(dòng)作,對他們來說都是課堂的一部分,你可以通過一個(gè)表情來肯定學(xué)生,也可以通過一個(gè)動(dòng)作肯定學(xué)生,但是,我在這方面做得還不夠,需要多鍛煉。

  課堂上隨時(shí)都有可能發(fā)生一些突發(fā)事件,這時(shí)就需要教師正確的處理,首先我覺得對教師的心態(tài)是一個(gè)極大的挑戰(zhàn),因?yàn)椴徽撚龅绞裁词虑椋蠋煻家S時(shí)保持冷靜,并且及時(shí)的安撫學(xué)生的情緒,然后用最好的解決方式去解決一些事情,這就考察教師的教育機(jī)智。

  五、實(shí)習(xí)感想:

  我們傳統(tǒng)性的教學(xué)是機(jī)械的,教師只是單純的教教材、教課本,學(xué)生一直在被動(dòng)的接受,我們也常常會(huì)把新的教學(xué)理論放在嘴邊,但事實(shí)上我們在教學(xué)實(shí)踐中不可避免的使用常規(guī)教學(xué),這樣我們就沒有辦法在教學(xué)上有新的突破。所以要把我們片斷的、凌亂的、淺層次的新理念上升到觀念、信念的層次。新

  課程改革,要求我們的教學(xué)從學(xué)生實(shí)際本身出發(fā),為了學(xué)生的一切,一切為了學(xué)生,研究和了解學(xué)生,因材施教的去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,在平時(shí)的學(xué)習(xí)中多觀察學(xué)生,研究和了解學(xué)生,創(chuàng)設(shè)一種積極的氛圍和良好的班集體輿論氛圍,教師在上課的時(shí)候最好采用啟發(fā)式教學(xué)方法,幫助學(xué)生養(yǎng)成探究性學(xué)習(xí)的習(xí)慣,并且在實(shí)踐動(dòng)手中學(xué)習(xí)知識(shí),這樣會(huì)收到意想不到的教學(xué)效果。

  學(xué)科教學(xué)理念。我們經(jīng)常會(huì)看到學(xué)科教師之間互不相讓或互不往來的現(xiàn)象,這種現(xiàn)象就是由于教師的學(xué)科教學(xué)理念不同而造成的。毫無疑問,每一個(gè)教師對自己所教的學(xué)科都有自己的看法和理解,而且自覺或不自覺地將這些理念貫徹到自己的教學(xué)活動(dòng)中去。但是,由于過分地或者片面地夸大學(xué)科的作用、知識(shí)的作用,就使得教師在教學(xué)過程中忽視了學(xué)生的全面發(fā)展、忽視了學(xué)生能力的培養(yǎng)。所以,教師必須有一個(gè)正確的學(xué)科理念,要樹立學(xué)生的全面發(fā)展不是單純某一門學(xué)科的教學(xué)就能達(dá)到的理念。同時(shí),還要明確學(xué)科教學(xué)主要是要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新精神和完美人格。新課程要求全面實(shí)施素質(zhì)教育,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,讓學(xué)生在德智體美勞全面發(fā)展。新課程要求教師是學(xué)生的陪伴者、引導(dǎo)者、啟迪者和課程教學(xué)方法的開發(fā)者和研究者,以及教材教學(xué)的參與者。新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。教師應(yīng)該平等對待同事,教師之間要做到互相尊重,互相學(xué)習(xí),在辦公室中要經(jīng)常交流,共同探討讓學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的教學(xué)方法。教師對待學(xué)生,在教授知識(shí)的同時(shí)要注意發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,注意學(xué)生新舊知識(shí)之間的聯(lián)系,幫助學(xué)生更好的掌握知識(shí)和所學(xué)習(xí)的內(nèi)容,在學(xué)生頭腦中形成一個(gè)建構(gòu)知識(shí)的過程。

  本次實(shí)習(xí)是一次用自己的眼和耳去感受環(huán)境的機(jī)會(huì),更是對自己的一次深刻挑戰(zhàn),通過這段時(shí)間的實(shí)習(xí),雖然談不上受益匪淺,但是對教師這個(gè)角色我有了比較詳盡而深刻的了解,認(rèn)識(shí)到了許多在學(xué)校學(xué)不到的東西,不在局限于書本,而是有了一個(gè)比較全面的了解。從而更深的了解的了自己的不足,該往哪個(gè)方向而努力,這些都是以前所不了解的。更深刻體會(huì)到要將心理學(xué)教育學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中去,更好地幫助學(xué)生們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)成長,更好的落實(shí)素質(zhì)教育。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

  這次短暫的實(shí)習(xí)期過得很快,在實(shí)習(xí)過程中所有的和孩子們一起游戲和學(xué)習(xí)的過程都將成為美好的記憶。有多少的付出,就會(huì)有多少的收獲。我覺得首先應(yīng)該感謝臨沂市河?xùn)|區(qū)八湖鎮(zhèn)劉店子中心小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)和老師給我提供了這次寶貴的實(shí)習(xí)鍛煉機(jī)會(huì),也感謝老師在百忙之中對我實(shí)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)。此次實(shí)習(xí)活動(dòng)對我的影響是很大的,特別是實(shí)際課堂教學(xué)給了我全新的體驗(yàn)和感受,給我的大學(xué)生活劃上了永不磨滅的一筆。在與學(xué)生們游戲和談話的過程中,更好地了解學(xué)生,而且將自己在大學(xué)校園里所學(xué)到的教育學(xué)和心理學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中,幫助他們解決心中的困惑,幫助他們更好地生活和學(xué)習(xí)。此次實(shí)習(xí)鍛煉了我的能力,為我以后的職業(yè)規(guī)劃指明了一條新道路。 我也一定要好好把握以后的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì),不斷學(xué)習(xí)、不斷改進(jìn),在實(shí)踐中鍛煉自己!

心理學(xué)實(shí)習(xí)總結(jié) 篇2

  我覺得通過這些日子的實(shí)習(xí),學(xué)到了很多的東西,明白了很多的道理。這些是我在學(xué)校怎么都不會(huì)學(xué)到的。

  (一)我人生的方向?qū)?huì)改變。

  在去這家公司實(shí)習(xí)之前,我就已經(jīng)在上海__實(shí)習(xí)過了,實(shí)習(xí)了一個(gè)月。再在三才的這段日子里,我真的覺得現(xiàn)在做心理咨詢這行,我們不太合適。原因有以下幾個(gè):

  首先,我覺得中國人接受心理咨詢還需要一個(gè)很長的時(shí)間,雖然我身處在中國最繁華的城市里,但是經(jīng)濟(jì)的發(fā)達(dá)并不一定代表著思想的高度開放。都說上海人開放,其實(shí)不是的。老板以前是做北方這一塊的銷售的,他說其實(shí)東北這塊地方的人,比上海更能接受心理咨詢,姑且聽之,以后再求證。

  第二,我覺得我們還很年輕,不適合做心理咨詢師。都說年輕是資本,但是也要看,在什么地方,年輕才是資本。心理咨詢師,好聽點(diǎn)就是生活的藝術(shù)師,難聽一點(diǎn)就是別人的垃圾桶,精神垃圾。這就需要心理咨詢師本身有很好的消化能力,別的同學(xué),我不敢說,但是我發(fā)現(xiàn)自己可能還要再經(jīng)歷過磨練才行。在整理心理咨詢個(gè)案的時(shí)候,才發(fā)現(xiàn)這個(gè)世界的黑暗那一面。大千世界,無其不有。有時(shí)候吧,有意的,無意的,你就會(huì)發(fā)現(xiàn),這些東西在干擾你的生活。

  另外要說的,百分之八十五都是關(guān)于婚姻和感情的,這顯然對于我們來說,做不到這點(diǎn),因此我們這一輩就失去了最廣大的客源

  第三,還是我們太年輕,來訪者不相信你,他們寧愿與年長的咨詢師溝通。人都是這個(gè)樣子,我也是吧。再者,活躍在心理咨詢崗位上的都是我們爺爺奶奶、大叔嬸嬸這一輩的,好像已經(jīng)沒有我們的位置了。

  第四,我覺得這個(gè)市場有點(diǎn)亂,我所了解的咨詢師沒有一個(gè)心理咨詢本科出來的,學(xué)什么的都有,什么化學(xué)的,數(shù)學(xué)的,企業(yè)管理的等等,真是莫大的諷刺啊。沒有門檻,沒有標(biāo)準(zhǔn)。這么下去,良莠不齊的咨詢質(zhì)量,終將危害市場的形成。

  (二)角色的轉(zhuǎn)變

  在開始的時(shí)候,我還是和平時(shí)上學(xué)一樣,沒有意識(shí)到自己已經(jīng)走上了社會(huì)的崗位。在我的潛意識(shí)里,我就是一個(gè)學(xué)生。在學(xué)校,喜歡和同學(xué)們聊天,在公司里,自然而然的,和坐我旁邊的咨詢師們聊天了,一個(gè)咨詢師一周來一次,所以我認(rèn)識(shí)很多的人。在公司上班其實(shí)學(xué)到的東西不是很多,但是我感覺和他們聊天,聽他們講自己的故事和經(jīng)歷,倒是學(xué)到了很多。有一天,老板找我,跟我說,現(xiàn)在你已經(jīng)是一名員工了,工作和聊天不可兼得啊。我一下子就明白了。

  (三)是老板都一樣的

  兩家公司都相似,都是心理咨詢的,私人開的。第一家公司,一天發(fā)20快,無車貼和飯貼。第二家,開始說的很好,一天30,車貼和飯貼都有。哈哈,還開心了。結(jié)果是,發(fā)實(shí)習(xí)津貼的時(shí)候,只有一天三十的,不過絕大部分飯是一起吃的,老板付了一部分,田老師付了一部分。自己掏過一兩次。

  現(xiàn)在體會(huì)到,同學(xué)說的,老板都一樣的,不管老板怎么答應(yīng)你,最終要看發(fā)工資的時(shí)候。

  認(rèn)識(shí)了很多的人,交了不少的朋友,明白了很多的事理,學(xué)到了很多的知識(shí),更重要的,摸清了心理咨詢的現(xiàn)狀。這些就是我實(shí)習(xí)所得到的。

  慶結(jié)束后的第一天,我來到安定醫(yī)院進(jìn)行實(shí)習(xí)。由于我們的實(shí)習(xí)指導(dǎo)醫(yī)生臨時(shí)出診,于是給我們分配的任務(wù)是分類總結(jié)《精神病學(xué)》的精神障礙的癥狀。在此期間,另外一個(gè)醫(yī)生讓我們先在醫(yī)生辦公室見習(xí)了一個(gè)病歷。

  某患者主訴睡眠不好,煩躁、焦慮,有家族心臟病史,高血壓,曾有過自殺經(jīng)歷。對女兒很溺愛,但認(rèn)為女兒總是不聽話,心里覺得別扭、壓抑,感到后悔、自責(zé),對什么事都不感興趣,對女兒的事感到自卑。由于提前一年退休,因而沒有升上干部,少拿退休金,所以感到非常后悔,看到別人上班拿錢多眼紅。在工作方面,語言表達(dá)能力比較差,人際關(guān)系一般。

  患者承認(rèn)自己有自言自語的情況,但強(qiáng)調(diào)與工作和孩子有關(guān),否認(rèn)幻聽、被監(jiān)視等精神病性癥狀。但丈夫稱其有幻聽情況,患者原先稱當(dāng)她想起女兒時(shí),會(huì)跟女兒說話(“假性幻視”),現(xiàn)在患者卻否認(rèn)。

  患者認(rèn)為為工作產(chǎn)生的心理不平衡而自殺是合理的。但稱自殺時(shí)沒有勇氣、怕死。稱對現(xiàn)在的生存狀態(tài)感到滿意,到了安定醫(yī)院就不想自殺了,說在醫(yī)院不讓她干活,沒人說她(有敷衍、討好的嫌疑)。無意中稱原來有人要?dú)⑺,但現(xiàn)在沒有了。覺得自己心靈很骯臟,總是想不好的事。

  心理學(xué)實(shí)習(xí)心得體會(huì)范文5學(xué)了心理學(xué)這門學(xué)科的深刻含義,認(rèn)為學(xué)習(xí)這門學(xué)科是很有必要的,讓每一個(gè)在本我、自我、超我中不斷完善自己,學(xué)好這門知識(shí)將助人也自助,F(xiàn)談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì):

  一、在日常生活里,我們會(huì)發(fā)生很多在人際之間,與環(huán)境之間甚至是自我之間的矛盾與沖突,沖突發(fā)生時(shí),我們常常陷入悔恨,自責(zé)或是指責(zé)他人及環(huán)境的痛苦的深淵中不能自拔。比如:與同事之間在工作上發(fā)生一些摩擦有時(shí)候各自都認(rèn)為無道理或是沒必要,但就是因?yàn)檎l也放不下面子,誰也不搭理誰,搞得大家在工作中氣氛很是緊張。現(xiàn)在我不斷在學(xué)習(xí)中成長,能以平和的心態(tài)去處理與同事之間的關(guān)系。

  二、每一個(gè)人在生活中或多或少都帶有情緒,這種情緒都被認(rèn)為是負(fù)性的情緒。在工作中或在某些環(huán)境里不允許有這樣或那樣的情緒發(fā)生,或會(huì)面時(shí)有這樣或那樣的情緒,這時(shí)我們會(huì)無力去面對,在不經(jīng)意間,就毀壞了辛苦建立的一段關(guān)系。比如:對“憤怒”而言,以前我很害怕這類情緒的發(fā)生,在很多時(shí)候是避開它,一旦不小心觸犯了它時(shí),就會(huì)不知所措,要么被“憤怒”操控,失去理智,做出許多事后讓我后悔的事,經(jīng)過成長后,我才發(fā)現(xiàn)我的這種對于憤怒的態(tài)度及做法,完全是因?yàn)閷Α皯嵟比鄙賹W(xué)習(xí)和正確的認(rèn)知所致,以為“憤怒”是一個(gè)兇神惡煞似的壞東西,現(xiàn)在才知道我的這些“憤怒”的價(jià)值觀來源于父母,由于父親的脾氣很怪,很小時(shí)的我常?锤赣H的臉色行事。如稍有不如意則挨罵,我就是在這樣的生活經(jīng)驗(yàn)里學(xué)習(xí)關(guān)于“憤怒”和“膽怯”的知識(shí)的,在學(xué)習(xí)心理學(xué)之前我甚至把我的這種經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)的知識(shí)又重復(fù)于我的孩子身上。

  另外,我們要培養(yǎng)足夠的親和能力,有了好的品質(zhì),創(chuàng)造親密的關(guān)系能力,提升心和心之間的交會(huì)溝通能力,只有這種親密關(guān)系才能使我們心理成長,因?yàn)樗亲甜B(yǎng)生命的最佳營養(yǎng)。在中國這種親密關(guān)系大多數(shù)人卻從來不會(huì),不具備培養(yǎng)親密關(guān)系的能力。比如:許多家庭,父子(女)之間,母子(女)之間,他們無法進(jìn)行心與心之間的交流溝通。就因?yàn)樗麄冎g不能視為朋友,不能平等的交談。導(dǎo)致許多家庭都把責(zé)任歸咎于孩子身上,卻從不在自己身上找找問題。這就說明了一個(gè)問題,即“能力”缺乏。

  我將不斷的提高心理學(xué)的理論知識(shí),同時(shí)也運(yùn)用到實(shí)踐中去,不斷的學(xué)習(xí)成長,爭取做到我好,你好,世界好。搬開別人腳下的絆腳石,就是為自己鋪路。

心理學(xué)實(shí)習(xí)總結(jié) 篇3

  一、實(shí)習(xí)目的:

  了解當(dāng)前小學(xué)生的意志發(fā)展特點(diǎn)及注意力的發(fā)展特點(diǎn),觀察他們的日常行為模式以及上課狀況,充分將我在大學(xué)校園課堂內(nèi)所學(xué)到的心理學(xué)和教育學(xué)知識(shí)運(yùn)用到學(xué)校的實(shí)際教育工作上,有效及時(shí)的發(fā)現(xiàn)小學(xué)生學(xué)習(xí)生活中所遇到的困惑,并且給出合理的建議和解決方法。在此次實(shí)習(xí)工作過程中,對我自己的能力也是一個(gè)很好地鍛煉,能讓我把課本上的理論知識(shí)運(yùn)用到學(xué)校教育實(shí)踐中去,為我以后從事教育工作和心理輔導(dǎo)工作打下良好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  二、實(shí)習(xí)地點(diǎn):

  山東省臨沂市河?xùn)|區(qū)八湖鎮(zhèn)劉店子中心小學(xué)

  三、實(shí)習(xí)內(nèi)容:

  這次實(shí)習(xí)的方式是在課外活動(dòng)和學(xué)校綜合實(shí)踐課程中運(yùn)用游戲教學(xué)法,在與同學(xué)們一起游戲中傳授知識(shí),并在游戲結(jié)束后充分給學(xué)生們解釋每次游戲的實(shí)質(zhì)和內(nèi)在精神思想,讓學(xué)生們在游戲中學(xué)到知識(shí),讓學(xué)生們在游戲中得到人生的啟迪。平時(shí)在課堂上通過觀察每個(gè)學(xué)生的上課特點(diǎn)和注意力的分配情況,了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)特點(diǎn),在課下的時(shí)候找一些具有不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生單獨(dú)談話聊一聊,幫助一些上課注意力不集中的學(xué)生找到這些壞毛病的存在原因,并且協(xié)助他們找到改掉這些毛病的有效合理的方法,幫助他們更好地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),提高學(xué)習(xí)成績。

  實(shí)習(xí)過程:

  1、進(jìn)入學(xué)校教室前是由學(xué)校的老師先通知我要去實(shí)習(xí)的事,然后再由我做自我介紹,讓學(xué)生們熟悉我的情況,然后接下來進(jìn)行活動(dòng)。

  2、在學(xué)校課外活動(dòng)和綜合實(shí)踐課程中,和學(xué)生一起進(jìn)行有趣的心理學(xué)教育學(xué)游戲,先詳細(xì)的告知學(xué)生們游戲的規(guī)則及方法。

  3、待學(xué)生們都了解了游戲規(guī)則和方法之后就開始正式進(jìn)入游戲。

  4、每一次游戲結(jié)束之后,都請學(xué)生談一談自己在游戲中的感受,然后和學(xué)生一起總結(jié)游戲,告知學(xué)生游戲的內(nèi)在思想精神,讓學(xué)生在每一次的游戲活動(dòng)中獲得啟迪。

  5、在平時(shí)的課堂上,我一般是坐在教室的最后一排,觀察記錄每一個(gè)學(xué)生的聽課情況和學(xué)習(xí)情況。

  6、有一些上課的時(shí)候有不良習(xí)慣的學(xué)生,比如:上課的時(shí)候喜歡亂動(dòng)或者注意力不集中總是看窗外的學(xué)生,在課下的時(shí)候一般會(huì)找他們單獨(dú)談話,幫助他們找出原因并且在最短的時(shí)間內(nèi)改掉這些壞習(xí)慣,能夠更好地投入到學(xué)習(xí)中去,取得良好的成績。

  7、跟老師多進(jìn)行交流,研究和了解學(xué)生,根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的意志特點(diǎn)和性格特征以及學(xué)習(xí)習(xí)慣,對學(xué)生進(jìn)行因材施教,課堂上多采用啟發(fā)式教學(xué)方法,幫助學(xué)生在提高學(xué)習(xí)成績的同時(shí)培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

  8、在課下我會(huì)跟各位老師經(jīng)常交流,請教他們一些問題,解決自己在實(shí)習(xí)過程中遇到的困惑,幫助自己更好地成長。

  四、實(shí)習(xí)總結(jié):

  在我國教學(xué)理論層次分為三部分:理論層面的教學(xué)理念 、操作層面的教學(xué)理念 、學(xué)科教學(xué)理念 。理論層面的教學(xué)理念是人們對知識(shí)、教學(xué)、學(xué)習(xí)和學(xué)生的總的、一般的看法,它擺脫了具體的一時(shí)、一事、個(gè)別情景、具體學(xué)科

  的復(fù)雜性,達(dá)到對教學(xué)、學(xué)習(xí)、學(xué)生等的理性的理解與解釋。操作層面的教學(xué)理念是在具體的教學(xué)情景中運(yùn)用某些教育學(xué)的、心理學(xué)的或者學(xué)科的理論,把某種理論具體化、實(shí)踐化。在課堂上,教師為了能夠把教學(xué)“轉(zhuǎn)向?qū)W生的有效學(xué)習(xí)”進(jìn)而將其理論層面的理念轉(zhuǎn)向操作層面的理念,即怎樣具體實(shí)施自己的教學(xué)行為。學(xué)科教學(xué)理念既包含了教師對學(xué)生、學(xué)習(xí)、知識(shí)、教學(xué)活動(dòng)等總的看法,也包含了教師對所教學(xué)科的看法,因?yàn)閷W(xué)科的看法會(huì)深深地影響教師的教學(xué)行為。

  教師是一個(gè)崇高而神圣的職業(yè),要想成為一名優(yōu)秀的教師更不容易。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步,使學(xué)校對教師的要求越來越高,“學(xué)高為師,行正為范”的內(nèi)涵也在不斷地加深。這就要求我不斷完善自己,準(zhǔn)備全身心投入將來的教育事業(yè)。

  多一份準(zhǔn)備,就多一份把握,做什么事情都一樣,特別是教師,一舉一動(dòng)孩子們都看在眼里,一個(gè)表情,一個(gè)動(dòng)作,對他們來說都是課堂的一部分,你可以通過一個(gè)表情來肯定學(xué)生,也可以通過一個(gè)動(dòng)作肯定學(xué)生,但是,我在這方面做得還不夠,需要多鍛煉。

  課堂上隨時(shí)都有可能發(fā)生一些突發(fā)事件,這時(shí)就需要教師正確的處理,首先我覺得對教師的心態(tài)是一個(gè)極大的挑戰(zhàn),因?yàn)椴徽撚龅绞裁词虑,老師都要隨時(shí)保持冷靜,并且及時(shí)的安撫學(xué)生的情緒,然后用最好的解決方式去解決一些事情,這就考察教師的教育機(jī)智。

  五、實(shí)習(xí)感想:

  我們傳統(tǒng)性的教學(xué)是機(jī)械的,教師只是單純的教教材、教課本,學(xué)生一直在被動(dòng)的接受,我們也常常會(huì)把新的教學(xué)理論放在嘴邊,但事實(shí)上我們在教學(xué)實(shí)踐中不可避免的使用常規(guī)教學(xué),這樣我們就沒有辦法在教學(xué)上有新的突破。所以要把我們片斷的、凌亂的、淺層次的新理念上升到觀念、信念的層次。新

  課程改革,要求我們的教學(xué)從學(xué)生實(shí)際本身出發(fā),為了學(xué)生的一切,一切為了學(xué)生,研究和了解學(xué)生,因材施教的去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,在平時(shí)的學(xué)習(xí)中多觀察學(xué)生,研究和了解學(xué)生,創(chuàng)設(shè)一種積極的氛圍和良好的班集體輿論氛圍,教師在上課的時(shí)候最好采用啟發(fā)式教學(xué)方法,幫助學(xué)生養(yǎng)成探究性學(xué)習(xí)的習(xí)慣,并且在實(shí)踐動(dòng)手中學(xué)習(xí)知識(shí),這樣會(huì)收到意想不到的教學(xué)效果。

  學(xué)科教學(xué)理念。我們經(jīng)常會(huì)看到學(xué)科教師之間互不相讓或互不往來的現(xiàn)象,這種現(xiàn)象就是由于教師的學(xué)科教學(xué)理念不同而造成的。毫無疑問,每一個(gè)教師對自己所教的學(xué)科都有自己的看法和理解,而且自覺或不自覺地將這些理念貫徹到自己的教學(xué)活動(dòng)中去。但是,由于過分地或者片面地夸大學(xué)科的作用、知識(shí)的作用,就使得教師在教學(xué)過程中忽視了學(xué)生的全面發(fā)展、忽視了學(xué)生能力的培養(yǎng)。所以,教師必須有一個(gè)正確的學(xué)科理念,要樹立學(xué)生的全面發(fā)展不是單純某一門學(xué)科的教學(xué)就能達(dá)到的理念。同時(shí),還要明確學(xué)科教學(xué)主要是要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新精神和完美人格。新課程要求全面實(shí)施素質(zhì)教育,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,讓學(xué)生在德智體美勞全面發(fā)展。新課程要求教師是學(xué)生的陪伴者、引導(dǎo)者、啟迪者和課程教學(xué)方法的開發(fā)者和研究者,以及教材教學(xué)的參與者。新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。教師應(yīng)該平等對待同事,教師之間要做到互相尊重,互相學(xué)習(xí),在辦公室中要經(jīng)常交流,共同探討讓學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的教學(xué)方法。教師對待學(xué)生,在教授知識(shí)的同時(shí)要注意發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,注意學(xué)生新舊知識(shí)之間的聯(lián)系,幫助學(xué)生更好的掌握知識(shí)和所學(xué)習(xí)的內(nèi)容,在學(xué)生頭腦中形成一個(gè)建構(gòu)知識(shí)的過程。

  本次實(shí)習(xí)是一次用自己的眼和耳去感受環(huán)境的機(jī)會(huì),更是對自己的一次深刻挑戰(zhàn),通過這段時(shí)間的實(shí)習(xí),雖然談不上受益匪淺,但是對教師這個(gè)角色我有了比較詳盡而深刻的了解,認(rèn)識(shí)到了許多在學(xué)校學(xué)不到的東西,不在局限于書本,而是有了一個(gè)比較全面的了解。從而更深的了解的了自己的不足,該往哪個(gè)方向而努力,這些都是以前所不了解的。更深刻體會(huì)到要將心理學(xué)教育學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中去,更好地幫助學(xué)生們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)成長,更好的落實(shí)素質(zhì)教育。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

  這次短暫的實(shí)習(xí)期過得很快,在實(shí)習(xí)過程中所有的和孩子們一起游戲和學(xué)習(xí)的過程都將成為美好的記憶。有多少的付出,就會(huì)有多少的收獲。我覺得首先應(yīng)該感謝臨沂市河?xùn)|區(qū)八湖鎮(zhèn)劉店子中心小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)和老師給我提供了這次寶貴的實(shí)習(xí)鍛煉機(jī)會(huì),也感謝老師在百忙之中對我實(shí)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)。此次實(shí)習(xí)活動(dòng)對我的影響是很大的,特別是實(shí)際課堂教學(xué)給了我全新的體驗(yàn)和感受,給我的大學(xué)生活劃上了永不磨滅的一筆。在與學(xué)生們游戲和談話的過程中,更好地了解學(xué)生,而且將自己在大學(xué)校園里所學(xué)到的教育學(xué)和心理學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中,幫助他們解決心中的困惑,幫助他們更好地生活和學(xué)習(xí)。此次實(shí)習(xí)鍛煉了我的能力,為我以后的職業(yè)規(guī)劃指明了一條新道路。 我也一定要好好把握以后的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì),不斷學(xué)習(xí)、不斷改進(jìn),在實(shí)踐中鍛煉自己!

  畢業(yè)前的實(shí)習(xí)是每個(gè)大學(xué)生必須擁有的一段經(jīng)歷,同時(shí)也是一門必修課。我在紅楓心理咨詢中心開始了心理咨詢實(shí)習(xí)。我的實(shí)習(xí)目標(biāo)是通過實(shí)踐提高自己的咨詢技能和水平。

  在一個(gè)月的實(shí)習(xí)過程中,主要回復(fù)咨詢郵件,網(wǎng)絡(luò)QQ咨詢;每個(gè)星期二,實(shí)習(xí)小組進(jìn)行案例討論,角色扮演以及共情訓(xùn)練。

  這一個(gè)月的心理咨詢實(shí)習(xí),我有不少的收獲:

  一、通過網(wǎng)絡(luò)咨詢實(shí)踐,學(xué)習(xí)進(jìn)行攝入性談話,搜集咨詢者的基本資料,對咨詢者的問題有一個(gè)大概了解,進(jìn)而梳理問題脈絡(luò);咨詢中最關(guān)鍵的是對咨詢者的共情,這是建立有效、良好的咨詢關(guān)系的基礎(chǔ),將對咨詢者情緒、情感的理解,以自己的語言反饋給咨詢者,以使對方感受到被關(guān)注和尊重;

  二、通過案例討論,大家表達(dá)各自的見解。不同的咨詢員對咨詢者的問題會(huì)有不同的理解,大家共同分析和討論,集思廣益,尋找咨詢者問題的關(guān)鍵點(diǎn);我從中發(fā)現(xiàn)自己看法的偏狹,開闊自己的思路,提升了咨詢知識(shí)水平:咨詢的焦點(diǎn)要轉(zhuǎn)入咨詢者身上,引導(dǎo)其進(jìn)行思考;咨詢員要有精神分析的眼光,人文主義的心態(tài),認(rèn)知行為的方式,家庭治療的形式;

  三、通過角色扮演,我以咨詢者的身份,講述了自己在情感之中的困惑,以及成長過程中與家庭成員的情感紛紛問題;一方面,通過“空椅”對話,我宣泄了積壓在心中許久的負(fù)性情感;另一方面,督導(dǎo)與咨詢成員們給予我很多鼓勵(lì)的話語,令我認(rèn)識(shí)到自己存在的思維、行為模式,探尋自己身上的長處,挖掘自身潛能。

  案例討論、角色扮演的方式,讓我們對咨詢員的坐姿,表情,詢問的語氣,共情的態(tài)度等方面得到了實(shí)際訓(xùn)練。

  一個(gè)月的實(shí)習(xí)期很短暫,我在一些方面上存在著不足:在網(wǎng)絡(luò)咨詢中,與咨詢者的共情不足,過早的加入自己的價(jià)值觀判斷,沒有以一個(gè)中立態(tài)度對待咨詢的問題;自信心不足,角色扮演中不敢擔(dān)當(dāng)咨詢員的角色,總是擔(dān)心自己的能力無法勝任;在共情訓(xùn)練中,自己表露的是焦慮,擔(dān)憂的情感,沒能達(dá)到滿意的效果;實(shí)習(xí)期間,由于自己還忙于其它事務(wù),無法靜下來認(rèn)真于心理咨詢,沒有自己的個(gè)案與大家共同討論。

  在紅楓的實(shí)習(xí),可以說是既有收獲也有遺憾,但總的來說,收獲是較多的。

  此次實(shí)習(xí)中,有幸得到劉鳳琴老師的督導(dǎo),每當(dāng)在咨詢中遇到困惑時(shí),劉老師總能耐心地指導(dǎo)我們,給予我們啟發(fā);劉老師有多年豐富的心理咨詢經(jīng)驗(yàn),對心理咨詢有自己獨(dú)到的見解,她用通俗的語言講述心理咨詢方法,直觀明白,不是僵化的理論,更令人易于理解和消化。劉老師開朗、樂觀個(gè)性,親熱、包容的態(tài)度,敢于挑戰(zhàn)困難的作風(fēng),令人留下深化印象。

  咨詢室里直爽的蘆老師,溫順的夏老師,一直在認(rèn)真、辛苦地工作,她們那種強(qiáng)烈的工作責(zé)任感,積極進(jìn)取的精神,值得我學(xué)習(xí)。

  在實(shí)習(xí)中,我結(jié)交了一批志同道合的朋友:穩(wěn)重的王芳,有潛力的瑤瑤、平和的牛牛、陽光的張愛、熱心腸的賈選紅、強(qiáng)勢能干的慧娟、斯文的竹子等。通過與她們交流對心理咨詢的觀念、看法,分享心得體會(huì),使我得到很多的啟發(fā),從中我能感受到咨詢員團(tuán)隊(duì)的溫馨和快樂。她們身上都散發(fā)著一種光芒,無論是顯露的,還是含蓄的,都是一種助人自助的力量。

心理學(xué)實(shí)習(xí)總結(jié) 篇4

  實(shí)習(xí)目的:遵循學(xué)以致用的學(xué)習(xí)態(tài)度,將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中,更清晰的結(jié)合實(shí)際進(jìn)行學(xué)習(xí)。增強(qiáng)學(xué)習(xí)的熱情;提供一次實(shí)踐工作、接近生活的機(jī)會(huì)。熟悉監(jiān)獄工作的基本流程、操作方式。了解監(jiān)獄系統(tǒng)相關(guān)量表的施測方法,評定規(guī)范。同時(shí)加強(qiáng)我院與··監(jiān)獄的聯(lián)系溝通,為以后的專業(yè)實(shí)習(xí)和校監(jiān)合作打下基礎(chǔ)。

  實(shí)習(xí)內(nèi)容:此次實(shí)習(xí)我與···、···、··三位同學(xué)被分配到··省··監(jiān)獄政治處服刑指導(dǎo)中心工作。該科室主要針對獄警和罪犯兩類人群開展心理咨詢、心理治療,是監(jiān)獄教改系統(tǒng)的重要組成部分?剖曳浅>o密的結(jié)合了心理學(xué)的專業(yè)特色,為我們提供了一個(gè)寬廣的實(shí)習(xí)平臺(tái)。實(shí)習(xí)中的工作主要有心理檔案整理、罪犯心理測驗(yàn)、罪犯心理評估、個(gè)案咨詢以及協(xié)助學(xué)院老師開展警長心理團(tuán)體輔導(dǎo)等。

  10月18日開始實(shí)習(xí),第二天正式工作,由科室·老師帶領(lǐng)熟悉量表,主要有罪犯人格、犯罪心理結(jié)構(gòu)、社會(huì)適應(yīng)、SDS、SAS,基本熟悉了量表的應(yīng)用范圍,施測時(shí)間以及其他注意事項(xiàng),下午主要是整理內(nèi)務(wù),準(zhǔn)備明天的入監(jiān)評估。20日我與···同學(xué)由·老師帶領(lǐng)進(jìn)入監(jiān)區(qū)對·某等15明罪犯開展入監(jiān)心理評估,···與···兩位同學(xué)在咨詢室進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)咨詢工作。工作持續(xù)到22日才結(jié)束。通過與罪犯的交流,我對心理咨詢師以及心理咨詢工作有了全新的認(rèn)識(shí),對專業(yè)知識(shí)在社會(huì)中的重要作用有了進(jìn)一步深入的了解。同時(shí),掌握了COPI-PA、犯罪個(gè)性心理、明尼蘇達(dá)人格量表等量表的相關(guān)基本操作、數(shù)據(jù)分析及心理評估。20日到22日對監(jiān)區(qū)新入監(jiān)罪犯量表進(jìn)行電腦整理和分析,將所得數(shù)據(jù)打印歸類,便于后期的心里建檔。有科室高主任帶領(lǐng)學(xué)習(xí)了心理評估報(bào)告的書寫,以及量表相關(guān)數(shù)據(jù)的換算,由于初次接觸此類量表,整理的速度較慢。其間對監(jiān)獄多種測量系統(tǒng)及量表進(jìn)行了學(xué)習(xí)。25日到29日對20xx年2月以來的新入監(jiān)罪犯進(jìn)行心理建檔,同時(shí)對監(jiān)獄原有的心理檔案予以歸類整理,由于工作量相當(dāng)大,前后持續(xù)了一周時(shí)間,在檔案整理工作中我們發(fā)現(xiàn),不同類型的罪犯有著各自特有的犯罪心理,我們在工作之余篩選了數(shù)十名罪犯進(jìn)行對比和案例討論。檔案整理加強(qiáng)了我們之間團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意識(shí),鍛煉了我們的工作能力。26日協(xié)助學(xué)院···等三位老師開展了··監(jiān)獄警長團(tuán)體心理輔導(dǎo)和心理減壓知識(shí)講座,這次活動(dòng)由本組輔導(dǎo)老師李力老師和呂合老師牽頭,在干警中的反響極大。11月1日到5日進(jìn)行檔案整理的.收尾工作,對四監(jiān)區(qū)部分出監(jiān)犯人進(jìn)行出監(jiān)心理評估并進(jìn)行數(shù)據(jù)分析和電腦錄入。在第三監(jiān)區(qū)對一名特殊犯人進(jìn)行量表測試,以便于進(jìn)一步診斷。

  實(shí)習(xí)總結(jié):··監(jiān)獄實(shí)習(xí)讓我對罪犯這一特殊人群有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),改變了以前對罪犯以及獄政工作的一系列看法,認(rèn)識(shí)到監(jiān)獄教育浪子的本質(zhì)。通過自己親身工作,體會(huì)到了基層工作的枯燥與充實(shí)。認(rèn)識(shí)到在工作中要團(tuán)結(jié)互助,分工合作才能提高效率,減少不必要的付出。在工作中要認(rèn)真努力,不懂就問,虛心求教,學(xué)會(huì)與人溝通。通過進(jìn)行罪犯心理測驗(yàn)和分析評估,掌握了大量量表的施測規(guī)程及評定模式。罪犯個(gè)案心理咨詢也有收獲,如何了解罪犯內(nèi)心的焦慮不安、沖動(dòng)、自卑等,同時(shí)用到了許多課堂上所學(xué)談話技巧,使我有機(jī)會(huì)將理論應(yīng)用于實(shí)踐!ぁた频摹だ蠋、·老師和·老師給了我很大的幫助,教會(huì)了我很多東西。將對我今后的課堂學(xué)習(xí)和工作實(shí)踐產(chǎn)生很大的影響。

心理學(xué)實(shí)習(xí)總結(jié) 篇5

  通過半個(gè)月的當(dāng)兵鍛煉,收獲了很多,感觸了很多,也成長了很多,有做得好的地方,但更多的是不足的地方。

  我實(shí)習(xí)的中隊(duì)是長白山大隊(duì)的保護(hù)區(qū)中隊(duì),中隊(duì)編制四十余人,是一個(gè)作風(fēng)優(yōu)良的中隊(duì)。此次調(diào)研的主要內(nèi)容是如何心理疏導(dǎo)的過程中體現(xiàn)人文關(guān)懷,由于中隊(duì)一半人員是下連三個(gè)月的新兵,所以此次調(diào)研的另一個(gè)內(nèi)容就放在了新兵“第二適應(yīng)期”的特點(diǎn)以及處理方法上邊。

  心理學(xué)在基層部隊(duì)建設(shè)中所發(fā)揮的作用在逐漸加大,尤其是在黨xx大報(bào)告指出,加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作,注重人文關(guān)懷和心理輔導(dǎo)。人文關(guān)懷強(qiáng)調(diào)尊重人、理解人、關(guān)心人,如何把人文關(guān)懷貫穿于心理疏導(dǎo)的過程中,及時(shí)有效地幫助官兵消除心理問題,是當(dāng)前帶兵人需要解決的問題。因?yàn)槿宋年P(guān)懷也是我們?nèi)宋膶W(xué)院的一大特色,所以對于人文關(guān)懷,我們的感觸要更加深刻一點(diǎn)。

  在心理疏導(dǎo)中體現(xiàn)人文關(guān)懷,首先要尊重人。在一些基層單位,干部與戰(zhàn)士之間居高臨下的談心,指手畫腳的“交流”還很盛行,使得戰(zhàn)士有話不愿講,不敢講,再加上一些敢不自身缺乏疏導(dǎo)能力,致使他們的心理包袱越來越重,要解決這一問題,就要強(qiáng)化官兵的平等意識(shí),把有心理問題的戰(zhàn)士當(dāng)作自己的戰(zhàn)友和兄弟對待,對他們不歧視,不冷漠,不孤立,做到熱情關(guān)心,真誠開導(dǎo),讓他們在感受組織的溫暖中化解心理障礙,消除心理疾患。

  在心理疏導(dǎo)中體現(xiàn)人文關(guān)懷,要保護(hù)好官兵的隱私權(quán),在心理疏導(dǎo)的過程中不私自拆閱他人信件、非法接聽他人電話,甚至采取盤問、誘導(dǎo)、恫嚇等方式,企圖撕破對方的心理防線,掌握對方的心理秘密,這種方法是嚴(yán)重侵犯戰(zhàn)士人格的,是堅(jiān)決不可取的。所以,帶兵人必須在知法守法的基礎(chǔ)上做好心理疏導(dǎo)工作,讓戰(zhàn)士擁有屬于自己的安全領(lǐng)地,并且在疏導(dǎo)工作中努力做到有理、有情、有節(jié)、有度,不輕易出擊他們的心理隱私,啟發(fā)他們自我緩解心理壓力。

  在心理疏導(dǎo)的過程中體現(xiàn)人文關(guān)懷,要關(guān)心基層官兵的成長進(jìn)步,這是一種更高層次的人文關(guān)懷。這就要求做心理疏導(dǎo)工作的同志既要注重解決戰(zhàn)士在心靈上的疑惑,也要著力在生活上的排憂解難,在給戰(zhàn)士進(jìn)行心理疏導(dǎo)應(yīng)當(dāng)抓住一些敏感期,新兵“第二適應(yīng)期”,戰(zhàn)士入團(tuán),入黨,考取士官,士兵退役等時(shí)節(jié),極易誘發(fā)戰(zhàn)士的心理問題。在這些敏感時(shí)期,中隊(duì)?wèi)?yīng)當(dāng)通過開展一些活動(dòng),比如“上一堂心理教育課”,舉行一次“敏感問題大家談”等活動(dòng),引導(dǎo)戰(zhàn)士積極調(diào)整心態(tài),保持心理健康。

  由于這次實(shí)習(xí)是在四月份,新兵下連三個(gè)月,所以,正好趕上了新兵的“第二適應(yīng)期”,所以此次調(diào)研的另一個(gè)內(nèi)容就放在了新兵“第二適應(yīng)期”的特點(diǎn)以及處理方法上邊。由于多數(shù)新兵的尚不成熟出現(xiàn)心理異常,不少帶兵干部片面地把心理問題混淆思想問題,考慮的是如何加大教育力度,卻忽略了從心理的角度進(jìn)行“診斷”和疏導(dǎo),導(dǎo)致產(chǎn)生“誤診”,使新兵的心理問題得不到及時(shí)“治療”,影響了正常工作的開展。個(gè)別“病情”嚴(yán)重的,甚至都“郁悶成疾”,成為安全工作的隱患。新兵“第二適應(yīng)期”主要有以下心理“癥狀”:

  一是畏難型。新兵下連隊(duì)后,訓(xùn)練的強(qiáng)度、難度加大了,執(zhí)勤任務(wù)重了,工作要求高了。有的新兵做一日和尚撞一天鐘產(chǎn)生了畏難心理,導(dǎo)致情緒低落,試圖回避現(xiàn)實(shí),消極對待工作和生活。二是焦慮型。有些上進(jìn)心較強(qiáng)的新兵,由于缺乏自信心,擔(dān)心自己跟不上,產(chǎn)生了怕掉隊(duì)的焦慮心理。三是表現(xiàn)型。一些新兵有一定的特長,有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲望,擔(dān)心別人忽視自己的存在,一旦受到“冷落”,容易產(chǎn)生沮喪、自暴自棄的心理。四是偏執(zhí)型。有的新兵對連隊(duì)的管理還不夠適應(yīng),對自己該做什么,不該做什么心里沒有數(shù),以不能正確地對待干部骨干的批評,聽不進(jìn)別人的意見,固執(zhí)己見。五是沖動(dòng)型。有的新兵有熱情、有干勁,言語行為無所顧忌,容易與戰(zhàn)友產(chǎn)生矛盾和沖突。六是孤僻型。有的新兵性格內(nèi)向,不善與他人交流,特別是下連后壓力驟然增大,更加沉默寡言,難以融入集體,嚴(yán)重時(shí)甚至?xí)䦟ψ约汉退藰?gòu)成危害。

  中隊(duì)?wèi)?yīng)當(dāng)為每一名士兵建立心理檔案,定期進(jìn)行心理測查和巡診,并總結(jié)出一些基本疏導(dǎo)方法:對脾氣暴躁的人,根據(jù)其受不了外界刺激和易發(fā)生過激行為等突出特點(diǎn),工作中注意說話語氣,不用過激的語言挑逗刺激;對沉默寡言的人,根據(jù)其性格內(nèi)向的特點(diǎn),多進(jìn)行情感交流,在相知相通中打開他們的內(nèi)心世界;對情感受挫的人,根據(jù)其精神沮喪、意志消沉等特點(diǎn),多進(jìn)行情感呵護(hù),引導(dǎo)其盡快走出低迷狀態(tài);對自尊心強(qiáng)的人,多進(jìn)行精神鼓勵(lì),不當(dāng)眾批評;對行為怪異的人,根據(jù)其做事不計(jì)后果、易傷害周圍同志等特點(diǎn),引導(dǎo)其多參加集體活動(dòng),充分感受戰(zhàn)友之情的珍貴。

  新兵“第二適應(yīng)期”的“心理處方”:首先要多詢問、多觀察,在摸清新兵的情況上下功夫。通過找新兵和食堂,找新兵連的帶兵干部骨干問詢,找新兵同班的戰(zhàn)友以及班長了解,與新兵家長取得聯(lián)系等辦法,探尋

  他們的心理世界,了解心理需求,掌握內(nèi)隱的心理活動(dòng)。多觀察,帶兵要做到見微知著,一葉知秋,善察覺新兵的心理漸變過程。可以利用不同場合和時(shí)機(jī),采用縱向觀察、橫向觀察和隨機(jī)觀察等方法,及時(shí)準(zhǔn)確捕捉新戰(zhàn)士心理變化信息。

  其次是注意正確的調(diào)整、引導(dǎo)、愛護(hù),在穩(wěn)定新兵的心理狀態(tài)上做文章。一是注意調(diào)整。帶兵干部要注意訓(xùn)練和工作節(jié)

  奏,科學(xué)合理地安排各項(xiàng)工作,避免新兵由于訓(xùn)練強(qiáng)度安排“偏大”、日常生活安排“偏緊”、工作標(biāo)準(zhǔn)的“偏高”等原因而背上包袱,產(chǎn)生心理問題。二是耐心引導(dǎo)。要有針對性地組織新兵學(xué)習(xí)心理學(xué)知識(shí),讓他們了解“第二適應(yīng)期”的不同情況,引導(dǎo)好新兵正確對待訓(xùn)練、工作和生活中的各種困難和不適,誘導(dǎo)他們進(jìn)行自我調(diào)節(jié),減輕心理負(fù)擔(dān)。三是體現(xiàn)愛護(hù),干部骨干要端正對士兵的根本態(tài)度,耐心細(xì)致的講明道理、持之以恒地做工作,達(dá)到深知兵、真愛兵的目標(biāo)。對心理問題較突出的新兵要予以更多的關(guān)愛,做到“隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲”,盡量用最自然的辦法消除他們的心理障礙。

  這次實(shí)習(xí),讓我看到了基層部隊(duì)心理疏導(dǎo)的空白,心理學(xué)在基層部隊(duì)的應(yīng)用前景還是很光明的,但同時(shí)我也看到了自己專業(yè)知識(shí)的欠缺,這次實(shí)習(xí)讓我知道了自己的努力方向,只有學(xué)好自己的專業(yè)知識(shí)才能更好的服務(wù)于部隊(duì)。

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