教育局領(lǐng)導(dǎo)個人述職述廉報(bào)告
XX年，在局黨委、局長室的直接正確領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)下，在各位校長、園長的大力支持下，順利地完成了預(yù)定的工作任務(wù)。現(xiàn)將本人主要工作情況從以下兩方面下大家匯報(bào)。
一、認(rèn)真學(xué)習(xí)，嚴(yán)格要求，做合格的公務(wù)員
本年度，積極參加本局組織的政治學(xué)習(xí)，積極參加黨小組活動。嚴(yán)格按照教育局黨委的部署以及黨支部的具體安排和要求，以飽滿的熱情、積極的態(tài)度自覺、主動地投身到先進(jìn)性教育活動中，認(rèn)真學(xué)習(xí)，筆記摘抄，認(rèn)真寫學(xué)習(xí)心得，并且對照黨員先進(jìn)性的標(biāo)準(zhǔn)，聯(lián)系崗位的要求，對自己的工作中存在的實(shí)際問題進(jìn)行了認(rèn)真排查，提出了整改措施，并積極整改到位。
平時的工作中，堅(jiān)持用公務(wù)員行為規(guī)范、黨紀(jì)政紀(jì)嚴(yán)格要求自己，嚴(yán)格做到以下三點(diǎn)：
第一、堅(jiān)定正確的教育信念
在工作計(jì)劃、方案以及各項(xiàng)舉措、制度的實(shí)施方面，能根據(jù)教育的政策法律法規(guī)，按照教育管理的基本原理和規(guī)律辦事，努力堅(jiān)持基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的方向性要求。
第二、堅(jiān)守強(qiáng)烈的服從意識
作為中層負(fù)責(zé)人，其天職是服從。服從政策規(guī)定、服從領(lǐng)導(dǎo)指示。平時工作中，能認(rèn)真領(lǐng)會上級意圖，按照上級的指示辦事，努力提高自己的執(zhí)行力。注意多請示多匯報(bào)，注意發(fā)揮主觀能動性，有些重點(diǎn)、難點(diǎn)工作，往往要研究和提出很多基礎(chǔ)材料或多種方案，為領(lǐng)導(dǎo)決策服務(wù)。
第三，堅(jiān)持自覺的勤廉習(xí)慣
認(rèn)真執(zhí)行機(jī)關(guān)各項(xiàng)工作紀(jì)律、制度和規(guī)范要求，積極做好本職工作，力求嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)、規(guī)范有序、優(yōu)質(zhì)高效。主持科室工作，具體分管小學(xué)教育，工作中認(rèn)真研究論證工作思路和計(jì)劃，認(rèn)真研究和落實(shí)工作措施。各項(xiàng)工作，做到有布置、有檢查。平時，注意反思工作，及時總結(jié)成敗得失，并且不斷改進(jìn)提高。工作過程中既當(dāng)指揮員，也當(dāng)戰(zhàn)斗員。本年度參加了開學(xué)工作檢查、職中招生駐點(diǎn)督查、干部考察、有關(guān)調(diào)研活動、答復(fù)人大政協(xié)代表提案、信訪調(diào)查、特級教師評審、職稱評定、三峽移民訪問等中心工作，完成領(lǐng)導(dǎo)臨時布置的任務(wù)。
工作中，嚴(yán)格要求自己，堅(jiān)守《黨政機(jī)關(guān)工作人員禁令》，工作日不飲酒，不接受影響公務(wù)的宴請，到學(xué)校辦事堅(jiān)持在食堂用餐，在海安鎮(zhèn)辦事，堅(jiān)持不在學(xué)校用餐，不將應(yīng)由個人支付的費(fèi)用在本單位或在被管理、服務(wù)單位報(bào)支。
二、規(guī)范管理，敢于創(chuàng)新，提高工作水平
第一，堅(jiān)持質(zhì)量中心
一是抓過程監(jiān)控。先后通過常規(guī)檢查、巡訪、調(diào)研等形式，及時了解學(xué)校辦學(xué)和教學(xué)管理情況，針對實(shí)際進(jìn)行個別化指導(dǎo);同時，通過校長、園長會議，總結(jié)交流學(xué)校辦學(xué)成果和經(jīng)驗(yàn)，分析存在問題，明確教育教學(xué)質(zhì)量管理的目標(biāo)，提出全面提升辦學(xué)質(zhì)量的具體要求。狠抓德育工作，本學(xué)期組織了德育優(yōu)秀論文、案例、活動設(shè)計(jì)與評選活動;開展了小學(xué)、幼兒園德育特色活動項(xiàng)目評選活動，5篇獲“德育特色活動獎”。
二是抓結(jié)果測評。一是精心組織畢業(yè)考試。命題堅(jiān)持課改方向，考務(wù)工作嚴(yán)格規(guī)范，考后，從總體水平、合格率、優(yōu)秀率對全縣情況進(jìn)行了分析。二是認(rèn)真開展質(zhì)量評估。在指導(dǎo)思想上，將督導(dǎo)評估變成總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、尋找和解決問題、明確發(fā)展方向和思路的過程，既全面考核學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展和辦學(xué)實(shí)績，也有重點(diǎn)地考察學(xué)校在素質(zhì)教育過程中存在的薄弱方面。在方式方法上，讓校、園長以推磨的形式參與評估，將評估變成相互交流學(xué)習(xí)的過程。36所小學(xué)確認(rèn)為質(zhì)量優(yōu)等;28所幼兒園被評為質(zhì)量優(yōu)等園。