數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得（通用20篇）

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得 篇1

　　在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，計(jì)算作為重要的教學(xué)內(nèi)容之一，貫穿整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)的主線，是學(xué)生學(xué)習(xí)很多數(shù)學(xué)知識(shí)的重要基礎(chǔ)，也是學(xué)生今后生活、學(xué)習(xí)所必須掌握生活技能之一。那么如何提高計(jì)算教學(xué)，以便提高學(xué)生的計(jì)算能力呢？

　　一、重視口算教學(xué)，加強(qiáng)口算練習(xí)。

　　任何計(jì)算都是以口算為基礎(chǔ)的，口算能力的高低，直接影響

　　到學(xué)生其他運(yùn)算能力的提高。在計(jì)算教學(xué)中，口算能力的培養(yǎng)十分重要。堅(jiān)持每節(jié)課1-2分鐘的基本口算訓(xùn)練。我們?cè)谡n堂教學(xué)中，可以采用多種多樣形式交替進(jìn)行口算練習(xí)，強(qiáng)化訓(xùn)練速度、密度，激發(fā)學(xué)生的興趣。通過(guò)口算訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性、靈活性和多變性，使學(xué)生的計(jì)算既快速，又準(zhǔn)確。

　　二、筆算是關(guān)鍵，利用每周十題的訓(xùn)練提高學(xué)生的計(jì)算正確率

　　筆算是計(jì)算的關(guān)鍵，小學(xué)階段大部分?jǐn)?shù)學(xué)題都要求學(xué)生通過(guò)列豎式的方法進(jìn)行筆算，因此，這一內(nèi)容是學(xué)生們特別容易出錯(cuò)的，在計(jì)算時(shí)也特別粗心，因此要通過(guò)不斷反復(fù)練習(xí)來(lái)提高學(xué)生的筆算能力。

　　三、增強(qiáng)簡(jiǎn)算意識(shí)，提高計(jì)算的靈活性

　　簡(jiǎn)算是依據(jù)算式、數(shù)據(jù)的不同特點(diǎn)，利用運(yùn)算定律、性質(zhì)及數(shù)與數(shù)之間的特殊關(guān)系，使計(jì)算的過(guò)程簡(jiǎn)化、簡(jiǎn)潔的計(jì)算方法。簡(jiǎn)算是培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察、認(rèn)真分析、善于發(fā)現(xiàn)事物規(guī)律，訓(xùn)練學(xué)生思維深刻性、敏銳性、靈活性，提高計(jì)算效率，發(fā)展計(jì)算能力的重要手段。在小學(xué)數(shù)學(xué)里，加法交換律、結(jié)合律，乘法交換律、結(jié)合律與分配律，是學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)算的主要依據(jù)。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中我特別注意幫助學(xué)生深刻理解與熟練掌握這五條運(yùn)算定律，及一些常用的簡(jiǎn)便計(jì)算方法，并經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行不同形式的簡(jiǎn)算練習(xí)，讓學(xué)生在計(jì)算實(shí)踐中體驗(yàn)簡(jiǎn)算的意義、作用與必要性，強(qiáng)化學(xué)生自覺(jué)運(yùn)用簡(jiǎn)算方法的意識(shí)，提高學(xué)生計(jì)算的靈活性和正確率。

　　四、重視筆算與估算結(jié)合。

　　把估算作為現(xiàn)代數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教育的重要內(nèi)容來(lái)抓，這既能為學(xué)生數(shù)學(xué)的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)，也符合學(xué)生今后的生活需要。在不自覺(jué)的情況下感受到了估算的意義和價(jià)值，進(jìn)而應(yīng)用。在老師反復(fù)的講解下，我們的學(xué)生反而對(duì)估算無(wú)所適從。在我們過(guò)度教學(xué)和刻板的評(píng)價(jià)下，使估算教學(xué)偏離了它的初衷。教師精確計(jì)算的意識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)強(qiáng)于估算。教學(xué)時(shí)重視學(xué)生感悟估算的意義、體驗(yàn)估算的價(jià)值，按教材程序讓學(xué)生蜻蜓點(diǎn)水式討論一下估算的方法和結(jié)果，主要精力放在了指導(dǎo)學(xué)生如何精確計(jì)算上，估算就會(huì)教之無(wú)味，棄之不能。為了讓學(xué)生在估算不失利，我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行“聰明”之法教學(xué)，使其能準(zhǔn)確估算。

　　五、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣

　　良好的計(jì)算習(xí)慣，直接影響學(xué)生計(jì)算能力的形成和提高。因此，教師要嚴(yán)格要求學(xué)生做到認(rèn)真聽(tīng)課，認(rèn)真思索，認(rèn)真獨(dú)立的完成作業(yè)，并做到先復(fù)習(xí)后練習(xí)，練習(xí)中刻苦鉆研，細(xì)心推敲，不輕易問(wèn)別人或急于求證得數(shù)。還要養(yǎng)成自覺(jué)檢查、驗(yàn)算和有錯(cuò)必改的習(xí)慣。

　　教師還要加強(qiáng)書(shū)寫格式的指導(dǎo)，規(guī)范的書(shū)寫格式可以表達(dá)學(xué)生的運(yùn)算思路和計(jì)算方法、步驟，防止錯(cuò)寫漏寫數(shù)字和運(yùn)算符號(hào)。教師還要以身作則，作學(xué)生的表率。如:解題教學(xué)，審題在前，分析在后。思路清晰，層次分明；板書(shū)簡(jiǎn)明，重點(diǎn)突出。

　　培養(yǎng)學(xué)生良好計(jì)算習(xí)慣時(shí)，教師要有耐心，有恒心，要統(tǒng)一辦法與要求，堅(jiān)持不懈，一抓到底。

　　計(jì)算教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期復(fù)雜的教學(xué)過(guò)程，要提高學(xué)生的計(jì)算能力也不是一朝一夕的事。俗話說(shuō)，要想練就一身過(guò)硬的本領(lǐng)，就必須得拳不離手，曲不離口，計(jì)算能力的培養(yǎng)也是如此。它是一個(gè)日積月累的過(guò)程，只有教師和學(xué)生的共同努力才有可能見(jiàn)到成效。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得 篇2

　　萬(wàn)丈高樓平地起。學(xué)好高中數(shù)學(xué)，首先得打好初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。假設(shè)你在初中的時(shí)候?qū)Χ�次函�?shù)了解的還不夠，在高中的時(shí)候還不知道指數(shù)函數(shù)和對(duì)數(shù)函數(shù)。

　　對(duì)于初中數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)，沒(méi)有什么難度，大多是記憶和簡(jiǎn)單理解，需要能夠購(gòu)買一本數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)概論類的書(shū)籍，或者下載一些初中數(shù)學(xué)知識(shí)概論。

　　有了初中數(shù)學(xué)的良好基礎(chǔ)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，高中數(shù)學(xué)雖然有點(diǎn)難，但不是很復(fù)雜。首先要把握好課堂，教師的.講課一般可以從最基礎(chǔ)的講起，只要仔細(xì)聽(tīng)，一般不會(huì)出問(wèn)題，要好好學(xué)習(xí)，課前有預(yù)習(xí)，課后鞏固。

　　在這里，大師走進(jìn)門，修行在個(gè)人。除了課堂上老師的諄諄教導(dǎo)外，課后請(qǐng)老師做好輔導(dǎo)資料。

　　這里的目的是加深知識(shí)理解點(diǎn),另一個(gè)是問(wèn)題,實(shí)現(xiàn)光車是熟悉的道路,讀1萬(wàn)本書(shū)不如旅行1萬(wàn)英里是這個(gè)原因,不過(guò)要注意循序漸進(jìn),不需要做太困難的問(wèn)題,問(wèn)題的數(shù)量不宜太多。

　　兩個(gè)筆記本。一個(gè)是習(xí)題集，它關(guān)注的是容易應(yīng)用一些重要知識(shí)點(diǎn)的問(wèn)題，以及你經(jīng)常犯錯(cuò)誤或理解不足的問(wèn)題。當(dāng)然，如果你想獲得高分，有必要記住一些困難的問(wèn)題和一個(gè)多解類型的問(wèn)題。

　　另一個(gè)是對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和總結(jié)，以及對(duì)常見(jiàn)方法和解決問(wèn)題方法的總結(jié)。這里的一種很好的形式是組織知識(shí)地圖。

　　記得直接在課堂上做筆記,所以它不容易專注于理解知識(shí)點(diǎn),課后會(huì)浪費(fèi)大量的時(shí)間,但往往效率低下,你可以在課堂上做的筆記,如果寫在這里的本質(zhì),不需要編寫一些基本的書(shū)。

　　數(shù)學(xué)不難，理解是第一位的，做題來(lái)輔助，技巧收囊中，高分終易得。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得 篇3

　　我認(rèn)真的觀看了吳正憲老師講的二年級(jí)數(shù)學(xué)《解決問(wèn)題》一課感受頗深，吳老師和藹可親的笑容、甜甜的聲音、激勵(lì)性、重點(diǎn)性很強(qiáng)的話語(yǔ)都給我留下了深深的印象，她對(duì)學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)的合理把握、對(duì)課堂的掌控力、對(duì)個(gè)別生的特殊處理、對(duì)課堂生成資源的巧妙利用、對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的滲透和訓(xùn)練，無(wú)不表現(xiàn)出一名特級(jí)教師的風(fēng)范。

　　一、課堂引入開(kāi)門見(jiàn)山。

　　吳老師的課堂教學(xué)引入開(kāi)門見(jiàn)山，以一幅主題圖開(kāi)始，直接提問(wèn)學(xué)生：“你看到了什么？”學(xué)生回答后，吳老師說(shuō)把學(xué)生說(shuō)的話用文字記錄下來(lái)，便在黑板上出示了學(xué)生敘述的文字，使學(xué)生把用圖畫(huà)來(lái)表示題意與文字?jǐn)⑹霰硎绢}意統(tǒng)一起來(lái)。并在分析已知條件時(shí)滲透了4個(gè)桃子可以用一個(gè)圓圈表示，那么表示7個(gè)桃子的圓圈應(yīng)該比表示4個(gè)桃子的圈大些還是小些？為后邊學(xué)生用畫(huà)圖的方法理解題意和列式做好伏筆。

　　二、巧妙引入智慧小人。

　　因?yàn)楸竟?jié)課的教學(xué)內(nèi)容在二年級(jí)解決問(wèn)題中是難點(diǎn)，吳老師為了突破難點(diǎn)，在分析例題時(shí)，適時(shí)的引入了智慧小人。讓學(xué)生猜一猜“智慧小人”在想什么？學(xué)生馬上進(jìn)入情境，積極思考、分析回答合理。

　　三、課堂上學(xué)生辯論精彩，建構(gòu)數(shù)學(xué)模型。

　　在吳老師的安排、激勵(lì)和有效提問(wèn)的引領(lǐng)下，孩子們成為了課堂的`真正主人，在課堂上各抒己見(jiàn)、辨明是非、達(dá)成目標(biāo)。培養(yǎng)了孩子的學(xué)習(xí)能力、思考能力、辯論能力和正確看待自己的錯(cuò)誤、及時(shí)修正錯(cuò)誤的能力。例題學(xué)習(xí)完成后，吳老師又及時(shí)的出示了本例題的模型,幫學(xué)生梳理和鞏固學(xué)生剛剛建立的知識(shí)體系。

　　四、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練

　　本節(jié)課，吳老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行了“波利亞的四步解題法”的提煉和滲透。吳老師在例題之后的總結(jié)中和課的最后的總結(jié)中都提到了四步做題法，學(xué)生結(jié)合實(shí)際理解很好。

　　第一步：審題，智慧小人站在例題的最后看題。

　　第二步：分析，智慧小人走到已知條件和問(wèn)題之間，想先求什么，在求什么？

　　第三步：學(xué)生畫(huà)圖、列式計(jì)算。

　　第四步：回頭看，有哪些新的收獲和疑問(wèn)。

　　好課，百看不厭！

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得 篇4

　　對(duì)于今年來(lái)學(xué)的競(jìng)賽數(shù)學(xué)，我有以下幾點(diǎn)心得：

　　首先，我覺(jué)得學(xué)習(xí)應(yīng)該有個(gè)好基礎(chǔ)，我們都知道萬(wàn)丈高樓離不了堅(jiān)實(shí)的地基，學(xué)習(xí)更是如此。所以我們平時(shí)對(duì)書(shū)中的定義概念一定要清楚，而且大家如果注意的話，平常在你遇到問(wèn)題感覺(jué)很棘手的時(shí)候，當(dāng)你從定義的角度去考慮的話，往往有預(yù)想不到的效果，我認(rèn)為這些都證明基礎(chǔ)東西的確很重要！

　　第二，學(xué)習(xí)應(yīng)該經(jīng)常總結(jié)，真的把它當(dāng)回事去做，我們都知道其實(shí)大學(xué)的課程比高中要多很多的，而且進(jìn)度都很快。這樣以來(lái)我們學(xué)的東西都會(huì)比較多，也比較亂，感覺(jué)沒(méi)有頭緒。這就要求課后，我們一定要自己花時(shí)間好好復(fù)習(xí)，好好總結(jié)。讓知識(shí)結(jié)構(gòu)化，系統(tǒng)化，達(dá)到暗熟于心的目的。這樣我們用起來(lái)就會(huì)得心應(yīng)手。

　　第三，解題應(yīng)該掌握方法，不應(yīng)盲目下筆。這點(diǎn)我認(rèn)為我的老師對(duì)我影響挺大的，在解題時(shí)他經(jīng)常會(huì)將一句話，就是“拿到問(wèn)題看是什么類型”我覺(jué)得這不只是一句話，它告訴了我們一種解題的思想，首先你應(yīng)該清楚你解的是什么題，考你的是什么。然后你按類型對(duì)應(yīng)找方法去解，這一點(diǎn)也說(shuō)明我們前面的總結(jié)是很重要的。而且，一道數(shù)學(xué)題，我們不應(yīng)該只是滿足一種解題思想，我們應(yīng)該用多種思想和多種方法去開(kāi)拓思路，發(fā)散思維。我想如果我們能做到這些，那么在解題時(shí)應(yīng)該會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。我要感謝我的老師，因?yàn)闆](méi)有平時(shí)的細(xì)心教導(dǎo)就沒(méi)有我現(xiàn)在的成績(jī)。

　　第四，平時(shí)應(yīng)該多讓自己鍛煉一下，多參加一些學(xué)校，院系或其它

　　單位開(kāi)展的各種有關(guān)數(shù)學(xué)的考試或競(jìng)賽，去檢查一下自己，我覺(jué)得不一定要獲得什么，但至少可以開(kāi)闊一下自己的視野，增加一些見(jiàn)識(shí)。在這我想對(duì)大家說(shuō)：數(shù)學(xué)競(jìng)賽就很不錯(cuò)，首先考前輔導(dǎo)是對(duì)自己以往知識(shí)的一次復(fù)習(xí)和總結(jié)，可以讓你把以前的很多遺忘的東西重新回顧一下，其次競(jìng)賽數(shù)學(xué)其它數(shù)學(xué)學(xué)科相比更注重能力和思想的考查，對(duì)提高大家數(shù)學(xué)積極性，培養(yǎng)創(chuàng)造精神和分析解決問(wèn)題的能力有很大的幫助！同時(shí)它是對(duì)大家以往所學(xué)的內(nèi)容也是一次全面的考查以及總結(jié)。這對(duì)大家從整體了解自己的學(xué)習(xí)情況也有很大的幫助！還有競(jìng)賽數(shù)學(xué)給大家提供了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，在這個(gè)平臺(tái)上大家可以和老師直接交流，請(qǐng)老師答疑，向老師們請(qǐng)教成功學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。

　　最后，我認(rèn)為在學(xué)習(xí)中心態(tài)也很重要，不管是學(xué)習(xí)什么，首先你得重視它，這是最基本的一點(diǎn)，也是最重要的一點(diǎn)。我想如果你根本不把它當(dāng)回事，你應(yīng)該是學(xué)不好的，但我們也不必過(guò)分去追求什么，這樣也可能會(huì)給自己帶來(lái)不必要的壓力。還有在學(xué)習(xí)中我覺(jué)得難免會(huì)遇到不順，這時(shí)應(yīng)該使自己保持平靜，去認(rèn)真分析一下，按方法去做，切不可亂了方寸�？傊�，一句話平常心就好！

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得 篇5

　　我叫張廣輝，來(lái)自初三（1）班，在這次期中考試中，我的數(shù)學(xué)拿了150分。我很高興，在這里談一談我學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一些做法。

　　要學(xué)好數(shù)學(xué)，最重要的是找到一個(gè)適合自己的學(xué)習(xí)方法，以及大量的習(xí)題。

　　我覺(jué)得，無(wú)論學(xué)哪一科，預(yù)習(xí)都是最重要的。粗略掌握每一課的知識(shí)點(diǎn)。在上課的時(shí)候，認(rèn)真聽(tīng)講，認(rèn)真做題，并提出自己的疑問(wèn)，記住老師的回答，慢慢的消化。另外，尋找一些習(xí)題，堅(jiān)持每天幾題，因?yàn)�，老師出的題以及課本上的題是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。要超越身邊的人，就要比他們學(xué)的更多。

　　我每天6點(diǎn)半回到教室，拿出一本自己準(zhǔn)備的數(shù)學(xué)題，有針對(duì)性地選擇一些題做，做到TV課結(jié)束，也就大概40分鐘。把當(dāng)天沒(méi)有弄懂的知識(shí)點(diǎn)及時(shí)弄懂，爭(zhēng)取把今天學(xué)的東西消化。在期中考前的2個(gè)星期，我甚至放棄了每天的運(yùn)動(dòng)時(shí)間，把精力集中到復(fù)習(xí)上，把老師講解的難題拿出來(lái)看上幾遍，直到把這個(gè)問(wèn)題完全記到腦子里。

　　找一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，并以他為目標(biāo)，持之以恒地努力。當(dāng)然，這個(gè)對(duì)手一定是學(xué)習(xí)比自己好的，不然定了這個(gè)目標(biāo)也沒(méi)用。

　　我的目標(biāo)就是在月考中數(shù)學(xué)取得滿分的王蘊(yùn)濤，每當(dāng)遇到不懂的題時(shí)，就會(huì)向他們?cè)儐?wèn)這道題的解法，把做題的技巧掌握，爭(zhēng)取在每個(gè)步驟，每個(gè)細(xì)節(jié)都不丟分。

　　考試時(shí)，保持足夠的冷靜，不因?yàn)榉侵橇σ蛩囟�失分。認(rèn)真審題，如果連題也審錯(cuò)了。那么再聰明，也沒(méi)用了。

　　總而言之，學(xué)好數(shù)學(xué)，離不開(kāi)平時(shí)的練習(xí)、努力和堅(jiān)持。

　　希望我的做法能帶給我身邊的同學(xué)一些小小的幫助。面對(duì)中考，他們也一定有了更好的目標(biāo)，也希望我們每一位家長(zhǎng)去信任和支持你們的孩子，謝謝大家。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得 篇6

　　為期兩天的學(xué)習(xí)在一場(chǎng)歡快的律動(dòng)中圓滿結(jié)束了。在省機(jī)關(guān)幼兒園進(jìn)行為期兩天的學(xué)習(xí)培訓(xùn)中，老師們向我們傳授了健康、語(yǔ)文、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)等五大領(lǐng)域的內(nèi)容及當(dāng)今幼兒教育的新理念與核心內(nèi)容，使我受益匪淺，下面我將對(duì)王昕老師的《幼兒園數(shù)學(xué)教育》談?wù)勎业膶W(xué)習(xí)心得。

　　數(shù)學(xué)是學(xué)前教育的重要組成部分，也是幼兒期重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。數(shù)學(xué)以其自身知識(shí)的邏輯性和抽象性的特點(diǎn)成為促進(jìn)幼兒發(fā)展、尤其是邏輯思維發(fā)展的有效工具。皮亞杰認(rèn)為：“對(duì)兒童來(lái)說(shuō)，邏輯數(shù)理知識(shí)的獲得，不是從客體本身得到的，而是通過(guò)與材料的相互作用發(fā)現(xiàn)和從自身內(nèi)部建構(gòu)數(shù)學(xué)關(guān)系的”這就告訴我們，教師提供必要的材料和創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的環(huán)境，讓幼兒通過(guò)自己的動(dòng)作和方式來(lái)建構(gòu)自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，在其多次反復(fù)練習(xí)中，豐富自身的經(jīng)驗(yàn)，從而促進(jìn)其經(jīng)驗(yàn)概括水平的提高。

　　《綱要》中明確指出“幼兒園的數(shù)學(xué)教育來(lái)源于生活而運(yùn)用于生活”。數(shù)學(xué)離不開(kāi)生活，生活中處處有數(shù)學(xué)�，F(xiàn)代教育觀指出：數(shù)學(xué)教學(xué)，應(yīng)從幼兒以有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓幼兒親身經(jīng)歷參與特定的教學(xué)活動(dòng)，獲得一些體驗(yàn)，并且通過(guò)自主探索、合作交流，將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型，并對(duì)此進(jìn)行理解和應(yīng)用。學(xué)數(shù)學(xué)不光是為了計(jì)算和應(yīng)用，更不是為了無(wú)休止的做題；學(xué)數(shù)學(xué)，是在學(xué)一種化繁為簡(jiǎn)，解決問(wèn)題要有依據(jù)的數(shù)學(xué)思想，是在學(xué)一種思維方法。解決問(wèn)題應(yīng)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的中心，解決問(wèn)題的過(guò)程就是幼兒從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，通過(guò)主動(dòng)探索，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程。比如日常生活中可引導(dǎo)幼兒對(duì)周圍環(huán)境中的數(shù)、量、形時(shí)間和空間方位產(chǎn)生興趣，建構(gòu)初步的數(shù)概念，并學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。樹(shù)立“以幼兒為主體，充分發(fā)揮幼兒的主觀能動(dòng)性”的教育觀，使幼兒從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究實(shí)現(xiàn)問(wèn)題的實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)、發(fā)展數(shù)學(xué)，進(jìn)而喜歡數(shù)學(xué)。

　　再一個(gè)要提供一個(gè)愉快、和諧、自由、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的數(shù)學(xué)情景，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。讓幼兒通過(guò)實(shí)際的操作與體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)。因此，教育內(nèi)容應(yīng)根據(jù)幼兒的興趣點(diǎn)選擇，要接近于幼兒生活，適合幼兒心理發(fā)展。教育家說(shuō)：“玩具是幼兒的天使，游戲是幼兒的伴侶”，幼兒就是在游戲中、在玩中一天天長(zhǎng)大和進(jìn)步的。游戲深受幼兒喜愛(ài)，融入數(shù)學(xué)知識(shí)的游戲或者說(shuō)將數(shù)學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)成游戲則更受幼兒的歡迎。在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，我總是采用游戲的形式，千方百計(jì)地把幼兒的注意力吸引過(guò)來(lái)，讓他們?nèi)�身心地投入到活�?dòng)中，這樣，枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)就會(huì)變得有趣，簡(jiǎn)單重復(fù)的練習(xí)也因游戲而變得生動(dòng)起來(lái)，幼兒學(xué)得輕松、學(xué)得愉快，效果也會(huì)更好。同時(shí)激發(fā)幼兒的想象力和思維力，多采用啟發(fā)、引導(dǎo)、積極參與等方法，指導(dǎo)幼兒勇敢大膽地探究問(wèn)題。培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的勇氣和能力，根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)中的不同內(nèi)容、不同教學(xué)目標(biāo)、幼兒的個(gè)性差異，選擇一種或幾種最優(yōu)的教學(xué)方法，綜合加以運(yùn)用，靈活多變。只要我們有目的、有計(jì)劃地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，他們就一定能夠自覺(jué)地、毫無(wú)負(fù)擔(dān)地、積極地接受知識(shí)。這樣，既開(kāi)發(fā)了智力，培養(yǎng)了能力，又收到良好的教學(xué)效果。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得 篇7

　　十二月中旬我到參觀了全省小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)，各位展示課的老師的課都很精彩。其中最令我影響深刻的有這幾位老師的一些教學(xué)片段，現(xiàn)在和大家一起分享一下。

　　聽(tīng)課的第一天是十二月十五日，首先講的是劉xx老師的《折線統(tǒng)計(jì)圖》，我還沒(méi)有講過(guò)關(guān)于統(tǒng)計(jì)的課，劉老師的這堂課正好讓我當(dāng)成學(xué)習(xí)的材料了。劉老師是臨沂人，故他出示了沂蒙山景區(qū)的圖片，通過(guò)介紹沂蒙山的風(fēng)景，引入對(duì)于沂蒙山游客統(tǒng)計(jì)表的探究�？梢杂脳l形統(tǒng)計(jì)圖，來(lái)表示游客的數(shù)量情況。再通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示，把條形統(tǒng)計(jì)圖的條慢慢淡化為點(diǎn)，再把點(diǎn)連成線，就變成了折線統(tǒng)計(jì)圖。折線統(tǒng)計(jì)圖的主要組成部分是點(diǎn)和線。這樣用一個(gè)有趣的話題和動(dòng)態(tài)的過(guò)程，首先就吸引了學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的興趣。第二部分是探究，主要由問(wèn)題組成。

　　1、點(diǎn)和線分別告訴我們什么？學(xué)生先獨(dú)立思考，再小組討論。

　　小結(jié)出：點(diǎn)的位置表示數(shù)量，線表示（數(shù)量的）變化趨勢(shì)。

　　2、出示表示增加的幾條線，問(wèn)：哪條線表示增加的更快？

　　小結(jié)出：幾條線放在一起比較可以比較出增加的快慢。

　　3、據(jù)圖能否判斷未來(lái)一年的`游客數(shù)量變化？

　　整體來(lái)看，折線是呈上升趨勢(shì)的。用一個(gè)個(gè)的問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的思維，使學(xué)生一步步的加深對(duì)知識(shí)的理解，主動(dòng)對(duì)知識(shí)進(jìn)行思考，進(jìn)行探索。這種感覺(jué)可以用四個(gè)字來(lái)形容“引人入勝”。

　　聽(tīng)課的第二天也有一節(jié)《折線統(tǒng)計(jì)圖》的課，是來(lái)自濟(jì)南的明湖小學(xué)的李偉老師。李老師選擇的例子跟實(shí)際生活更加貼合，是以感冒發(fā)燒的體溫變化為題材：

　　1、李老師因?yàn)榍皫滋斓囊粓?chǎng)雨感冒發(fā)燒，因此隔一段時(shí)間就要測(cè)量一下體溫，怎樣能表現(xiàn)體溫的變化？統(tǒng)計(jì)表，條形統(tǒng)計(jì)圖。

　　2、復(fù)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖的各個(gè)部分，請(qǐng)學(xué)生觀察從圖上能發(fā)現(xiàn)什么信息？

　　3、出示體溫變化的折線統(tǒng)計(jì)圖，引導(dǎo)學(xué)生思考，折線統(tǒng)計(jì)圖是怎么畫(huà)的？

　　從折線統(tǒng)計(jì)圖上能看出哪些信息？先以學(xué)習(xí)過(guò)的條形統(tǒng)計(jì)圖為鋪墊，再來(lái)學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計(jì)圖。引導(dǎo)學(xué)生形成了一個(gè)對(duì)于知識(shí)的遷移，對(duì)舊知識(shí)進(jìn)行了回顧，又更加深了對(duì)新知識(shí)的理解。

　　從這次之行我深深地體會(huì)到，不管一個(gè)老師教的水平是高還是低，只要他講的內(nèi)容幽默風(fēng)趣，孩子們喜歡，那這堂課就是一堂成功的課，孩子們的主動(dòng)性是最好的老師。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得 篇8

　　小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：數(shù)學(xué)課程其基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。它不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面得到發(fā)展。根據(jù)這一指導(dǎo)思想，我們?cè)跀?shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，必須從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，進(jìn)一步感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味和作用，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的魅力。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“當(dāng)知識(shí)與積極的活動(dòng)緊密聯(lián)系在一起的時(shí)候，學(xué)習(xí)才能成為孩子們精神生活的一部分�！斌w驗(yàn)學(xué)習(xí)是在新課改理念下產(chǎn)生的一種教育思想，它充分展現(xiàn)了以人為本的教育理念：通過(guò)讓學(xué)生參與知識(shí)的獲得過(guò)程、參與思維的形成過(guò)程、參與問(wèn)題的解決過(guò)程；使學(xué)生在體驗(yàn)中思考，在思考中創(chuàng)造，在創(chuàng)造中發(fā)展；使他們的情感、態(tài)度和價(jià)值觀得到充分的發(fā)展。在教學(xué)中，使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的精彩、探究的快樂(lè)、成功的喜悅，是每一位課改教師義不容辭的責(zé)任。

　　“讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)”是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》給我們的第一條建議，可見(jiàn)體驗(yàn)的過(guò)程對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要性。體驗(yàn)學(xué)習(xí)能使學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)入生命領(lǐng)域，調(diào)用各種器官去體驗(yàn)、去感受，能為學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)與知識(shí)結(jié)構(gòu)之間架起一道無(wú)形的橋梁，是知情合一的學(xué)習(xí)。這就告訴我們：在教育教學(xué)中我們應(yīng)該提倡體驗(yàn)學(xué)習(xí)。

　　學(xué)習(xí)必須講究方法，而改進(jìn)學(xué)習(xí)方法的本質(zhì)目的，就是為了提高學(xué)習(xí)效率�？梢赃@樣認(rèn)為，學(xué)習(xí)效率很高的人，必定是學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生（言外之意，學(xué)習(xí)成績(jī)好未必學(xué)習(xí)效率高）。因此，對(duì)大部分學(xué)生而言，提高學(xué)習(xí)效率就是提高學(xué)習(xí)成績(jī)的直接途徑。

　　摘要：從小到現(xiàn)在一直都在學(xué)數(shù)學(xué)，但是一直沒(méi)有仔細(xì)思考過(guò)學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)的意義，于是趁這次機(jī)會(huì)好好考慮一番。

　　關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)體會(huì)；學(xué)習(xí)方法；學(xué)習(xí)意義

　　從小學(xué)開(kāi)始，數(shù)學(xué)就一直是學(xué)習(xí)的主科目，然而一直都是很習(xí)慣的接受這樣的事實(shí)，并且很知道自己很喜歡數(shù)學(xué)，可是我一直都沒(méi)有認(rèn)真的考慮過(guò)學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)意義和目的。這幾天因?yàn)橐獙憯?shù)學(xué)的論文，便一直在想這個(gè)問(wèn)題。

　　入大學(xué)的第一個(gè)學(xué)期開(kāi)始學(xué)習(xí)高數(shù)，當(dāng)時(shí)并沒(méi)有很在意，也沒(méi)有認(rèn)真的思考練習(xí)，想著高中的底子不錯(cuò)，上課也聽(tīng)得差不多，覺(jué)得應(yīng)該不會(huì)學(xué)的很差，結(jié)果期末成績(jī)和想象中的差的很遠(yuǎn)，這著實(shí)讓我很驚訝，不過(guò)因?yàn)橄聜�(gè)學(xué)期不再學(xué)數(shù)學(xué)便不再想這件事了�；蛟S是長(zhǎng)時(shí)間的慣性原因，不學(xué)數(shù)學(xué)了便覺(jué)得少了點(diǎn)什么，值得慶幸的是大二可以雙修金融了，又重新拿起數(shù)學(xué)書(shū)。這次我是認(rèn)認(rèn)真真的學(xué)習(xí)思考了，注意細(xì)節(jié)，比較，歸納，總結(jié)，加練習(xí)，才發(fā)現(xiàn)大一時(shí)候是很多很多問(wèn)題沒(méi)有想投的，只是泛泛的有個(gè)理解，深究其中緣由便無(wú)從知曉了。我開(kāi)始漸漸注意歸納學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，以下便是我積累的一些經(jīng)驗(yàn)方法：

　　1認(rèn)真預(yù)習(xí)，尋找疑惑點(diǎn)：

　　因?yàn)楝F(xiàn)階段我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)仍是以課堂學(xué)習(xí)為主，根據(jù)老師講課的方法進(jìn)度有計(jì)劃的預(yù)習(xí)是必不可少的。在預(yù)習(xí)的時(shí)候盡量把握預(yù)習(xí)部分的知識(shí)框架，了解這部分的基本內(nèi)容、這部分內(nèi)容之間的聯(lián)系以及這部分內(nèi)容和前邊知識(shí)的聯(lián)系。并且在預(yù)習(xí)中找到自己不明白的地方，在聽(tīng)課時(shí)注意老師是怎么將這部分的，這樣在聽(tīng)課過(guò)程中便有了針對(duì)性，可以使聽(tīng)課更有效，也能更好的完善知識(shí)結(jié)構(gòu)。

　　2上課認(rèn)真聽(tīng)講：

　　雖然由前面的預(yù)習(xí)，找到的了疑惑點(diǎn)，但這并不說(shuō)明上課就可以只注意預(yù)習(xí)時(shí)不懂得地方，而忽略整體的上課內(nèi)容。因?yàn)閿?shù)學(xué)是一門極嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，在自己預(yù)習(xí)過(guò)程中有可能會(huì)有以部分內(nèi)容是自己沒(méi)能注意到的或者干脆就是理解錯(cuò)誤的，這些偏差都得在上課中找出來(lái)，否則有可能會(huì)影響后邊知識(shí)的理解。并且書(shū)上的內(nèi)容有可能是不太具體一帶而過(guò)的，這是在預(yù)習(xí)中難以注意到的，而老師在授課過(guò)程中會(huì)講解的很詳盡。還有重要的一點(diǎn)是老師上課會(huì)給我很生動(dòng)的直觀印象，更容易把知識(shí)牢記在大腦里。因而在聽(tīng)課過(guò)程中要注意兩個(gè)方面：

　　2。1體會(huì)老師怎樣表述所講內(nèi)容在數(shù)學(xué)體系中的位置作用，其與前后知識(shí)的聯(lián)系，與自己預(yù)習(xí)時(shí)的體會(huì)相比較，糾正自己理解上的偏差，加深理解程度。

　　2。2認(rèn)真聽(tīng)老師講解具體內(nèi)容，注意老師的思路，糾正自己在知識(shí)理解上的錯(cuò)誤，牢固學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

　　3課后加強(qiáng)練習(xí)：

　　學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不練習(xí)是不可以的，練習(xí)可以幫助我們學(xué)會(huì)應(yīng)用所學(xué)，還可以幫助加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，使對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)達(dá)到一個(gè)更高的層次。這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程可以幫助我更準(zhǔn)確牢固的'掌握基礎(chǔ)知識(shí)，但仍然是不夠的，要更深入的把握知識(shí)的實(shí)質(zhì)性東西還需要其他的工作。

　　4歸納、總結(jié)：

　　假期在家里，有一次我收拾書(shū)本，翻到在上高中時(shí)的一個(gè)筆記本，打開(kāi)來(lái)一看發(fā)現(xiàn)是以前做的數(shù)學(xué)錯(cuò)題筆記，記得當(dāng)時(shí)數(shù)學(xué)老師是要求每個(gè)學(xué)生都要做的。那時(shí)候我很認(rèn)真的把每次練習(xí)和考試的錯(cuò)題一道一道的收錄其中，漸漸便不再是僅僅把錯(cuò)題抄錄下來(lái)了，漸漸變有“同頁(yè)題”的字樣了。現(xiàn)在想來(lái)不就是把相似的題目放在一起，便會(huì)發(fā)現(xiàn)這類題目的相似思路了，也會(huì)注意到其中思路的細(xì)微不同，會(huì)看到一些細(xì)小知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用，總之是很有趣的發(fā)現(xiàn)，并且在發(fā)現(xiàn)這些之后會(huì)很有成就感。

　　把這些相似題目歸納起來(lái)可以幫助我條理出很清晰的思路，之后形成一條一條的總結(jié)。以前的學(xué)習(xí)就一直是這樣做的，但一直都沒(méi)有考慮過(guò)這樣做的作用在哪里。再對(duì)比大一上學(xué)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)既不預(yù)習(xí)也不練習(xí)，上課也是半聽(tīng)半不聽(tīng)，歸納總結(jié)更是無(wú)從談起，于是既沒(méi)有形成完整的知識(shí)框架也沒(méi)有把握住具體的知識(shí)內(nèi)容，最后的結(jié)果就可想而知了。

　　5經(jīng)常復(fù)習(xí)：

　　學(xué)得再扎實(shí)過(guò)了一段時(shí)間之后知識(shí)還是會(huì)漸漸模糊的，這就需要經(jīng)常的回過(guò)頭來(lái)復(fù)習(xí)，或者在做練習(xí)過(guò)程中會(huì)遇到之前的知識(shí)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己對(duì)這部分知識(shí)不再熟悉時(shí)便會(huì)返回去再仔細(xì)看一遍，找一兩道題目練習(xí)一下，讓記憶恢復(fù)過(guò)來(lái)。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)只依靠一些學(xué)習(xí)方法還是難以說(shuō)很完善的，如果對(duì)它沒(méi)有興趣不了解學(xué)習(xí)的意義還是很難靜下心來(lái)在這上面下功夫的。數(shù)學(xué)是門很古老的學(xué)科，不論是西方的古希臘還是東方的中國(guó)，數(shù)學(xué)都是非常重要的一門學(xué)科，盡管東西方的側(cè)重各不相同。在近代社會(huì)，數(shù)學(xué)更是幾乎全部自然科學(xué)的基礎(chǔ)，并且廣泛應(yīng)用到經(jīng)濟(jì)商學(xué)等領(lǐng)域，儼然成為最為重要的一門基礎(chǔ)學(xué)科。

　　數(shù)學(xué)以其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S著稱，并且有其獨(dú)特的數(shù)學(xué)語(yǔ)言，甚至形成數(shù)學(xué)文化，散發(fā)著其獨(dú)特魅力。下面就我個(gè)人的體會(huì)說(shuō)說(shuō)我感受到的數(shù)學(xué)意義：

　　1嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼撟C讓我感覺(jué)到數(shù)學(xué)的嚴(yán)肅性，它是一個(gè)不容開(kāi)玩笑的學(xué)科，一切結(jié)論都必須有理有據(jù)，更是不可馬虎大意，“失之毫厘謬以千里”絕不是駭人聽(tīng)聞。

　　2用數(shù)學(xué)語(yǔ)言寫出的公理公式結(jié)構(gòu)性強(qiáng)，是理性思維的產(chǎn)物，有著迷人的形式美，在美學(xué)領(lǐng)域中也發(fā)揮著重要作用。

　　3數(shù)學(xué)還是一種工具，實(shí)用性強(qiáng)，在各個(gè)自然科學(xué)中都作為一種基礎(chǔ)性知識(shí)發(fā)揮著重要作用。

　　4數(shù)學(xué)思維是一種邏輯性、科學(xué)性強(qiáng)的思維模式，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以幫助我在遇到問(wèn)題時(shí)使思維更有條理性，而不是像無(wú)頭的蒼蠅亂撞。

　　5數(shù)學(xué)是一種文化，它體現(xiàn)了求真求實(shí)的科學(xué)精神，是理性主義的最好詮釋�？傊�一句話：數(shù)學(xué)是一門可以幫助我在多方面提升自身素質(zhì)的學(xué)問(wèn)。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得 篇9

　　為期三天的全縣數(shù)學(xué)骨干教師，使我受益匪淺。名師的風(fēng)采，精彩的講座，令人回味無(wú)窮。經(jīng)過(guò)這幾天的學(xué)習(xí)，使我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的方向和目標(biāo)，教育觀念進(jìn)一步得到更新。

　　一、網(wǎng)絡(luò)備課

　　網(wǎng)絡(luò)集備可以暢所欲言，交流范圍廣，能集思廣益，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互協(xié)作與交流。網(wǎng)絡(luò)集備即可節(jié)省時(shí)間，又可減輕勞動(dòng)強(qiáng)度，讓我們有更多的精力從事教材教法的研究。網(wǎng)絡(luò)集備是集體智慧的結(jié)晶，是教師之間交流協(xié)作的平臺(tái)，是教師合作交流的載體，能顯著提高教育教學(xué)和業(yè)務(wù)水平，通過(guò)這種方式，可以不斷提高教學(xué)水平。

　　二、名師課堂教學(xué)觀摩

　　在培訓(xùn)會(huì)上，我們觀摩了名師徐長(zhǎng)青的數(shù)學(xué)《“退”中的數(shù)學(xué)》一課。聽(tīng)徐老師的課，是一種享受，一種充實(shí)。無(wú)論是孩子，還是老師，都會(huì)被深深的感染。短短的一節(jié)課，讓學(xué)生既獲得知識(shí),又鍛煉思維,提高能力,學(xué)生有充足的時(shí)間,展示自己的成果,課堂中教師為主導(dǎo)和學(xué)生的主體地位得到了非常好的體現(xiàn)。

　　通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，深深體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性。只有不斷學(xué)習(xí)，用現(xiàn)代化教育教學(xué)理念武裝自己，用先進(jìn)的教學(xué)方法指導(dǎo)自己的教學(xué)，才能發(fā)揮好課堂的主渠道作用。

　　數(shù)學(xué)骨干教師暑期培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)2

　　8月5日至8月7日縣教研室對(duì)全縣小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師進(jìn)行了集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)。對(duì)于剛接任教研員不久的我來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)直就是一場(chǎng)及時(shí)雨。對(duì)待這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，我倍感珍惜。本次培訓(xùn)的內(nèi)容---網(wǎng)絡(luò)大集體備課深深吸引著我。面對(duì)集體備課，用張主任的話說(shuō)是：古老的新話題、最難啃的硬骨頭，很多時(shí)候讓我們覺(jué)得有些霧里看花，水中望月，無(wú)所適從。此次小學(xué)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)，猶如為我打開(kāi)了一扇窗，撥云見(jiàn)日，使我在一次次的感悟中豁然開(kāi)朗。三天的學(xué)習(xí)讓我受益匪淺。

　　一、培訓(xùn)內(nèi)容注重實(shí)效性。

　　首先，縣教研室張老師向我們?cè)敿?xì)的介紹了“網(wǎng)絡(luò)大集體備課的流程”，理論聯(lián)系實(shí)際，面對(duì)面交流。一遍又一遍地演示著操作程序，讓在座的老師們感受到了縣教研室領(lǐng)導(dǎo)對(duì)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)集體備課的態(tài)度和決心。全體入會(huì)老師在微機(jī)室現(xiàn)場(chǎng)操作了在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上建立自己的工作室，然后加入沂南縣小學(xué)數(shù)學(xué)協(xié)作組，并結(jié)合網(wǎng)絡(luò)集體備課學(xué)習(xí)了如何上傳自己的備課，撰寫共案，如何根據(jù)共案編寫個(gè)案。接著里莊等四個(gè)單位就集體備課作了典型發(fā)言，所取得的成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)很值得學(xué)習(xí)、借鑒。教研室就集體備課的意義、形式、要求等進(jìn)一步做了詳細(xì)的說(shuō)明。明確了今后集體備課發(fā)展的方向。之后，觀摩了徐長(zhǎng)青的《退中的數(shù)學(xué)》和濟(jì)南市經(jīng)五路小學(xué)都雯的《分?jǐn)?shù)除法》，緊接著展開(kāi)了評(píng)課議課活動(dòng)。

　　二、網(wǎng)絡(luò)大集體備課，為你歡呼。

　　張老師的精彩報(bào)告不但讓我明確了集體備課的意義，更重要的是讓我明確了網(wǎng)絡(luò)集體備課的操作方法。她的報(bào)告既有理論的闡述，又有具體操作的演示，是一頓豐盛的精神大餐。說(shuō)句實(shí)在話，集體備課以前我們學(xué)校也搞過(guò)，只不過(guò)是有形式，但實(shí)效性不大。正如張老師所說(shuō)：

　�、僦灰�(jiàn)表格不見(jiàn)人；

　�、谡n時(shí)備課變了味；

　�、蹅湔n意義知多少。

　　總之，備課成了形式：書(shū)頭真“頭”；簡(jiǎn)案真“簡(jiǎn)”；祥案真“新”。里莊、雙堠、大莊和界湖老師的集體備課的經(jīng)驗(yàn)介紹可以說(shuō)是張老師報(bào)告的延伸。他們毫無(wú)保留的把他們多年的寶貴經(jīng)驗(yàn)傳授給了我們，這不正體現(xiàn)了大集體備課的團(tuán)隊(duì)精神嗎？我們十分感激，要好好的向他們學(xué)習(xí)。使我對(duì)大集體備課的內(nèi)容、形式、要求（三定五統(tǒng)一），以及三種意識(shí)、三個(gè)關(guān)系有了更加清晰的認(rèn)識(shí)。網(wǎng)絡(luò)教研，資源共享，真正把老師們從寫教案（甚至是抄教案）中解放出來(lái)，讓老師們有更多的時(shí)間去研讀課標(biāo)，鉆研教材，了解學(xué)生，編寫自己的個(gè)案，有更多的時(shí)間來(lái)反思我們的教學(xué)。我想，老師們會(huì)為之歡呼，為之雀躍！

　　三、觀摩名師課堂，領(lǐng)略名師風(fēng)范。

　　在這次集中培訓(xùn)中，我有幸觀摩了兩位名師的課堂教學(xué)，深深為兩位老師扎實(shí)的教學(xué)功底，幽默的教學(xué)語(yǔ)言，精湛的教學(xué)技藝，靈活的教學(xué)方法和豐富的教學(xué)智慧而折服。徐老師在課堂上的一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作，一句風(fēng)趣幽默的話語(yǔ)，都充滿著啟發(fā)與挑戰(zhàn)，抽象的數(shù)學(xué)思想不經(jīng)意地融于課堂之中。在整個(gè)的課堂教學(xué)中，精彩不斷，高潮迭起，師生互動(dòng)，共同參與�！巴送送耍�大踏步的退，退到不失事物的本質(zhì)。進(jìn)進(jìn)進(jìn)，小步子的進(jìn)，回頭看，找規(guī)律�！钡乃季S方法。課上老師用生動(dòng)形象的肢體語(yǔ)言反復(fù)強(qiáng)調(diào)了三次，告訴學(xué)生的不僅是一種數(shù)學(xué)的思維方法，也是一種人生態(tài)度。

　　徐大師魔術(shù)般的情境，將學(xué)生引入實(shí)踐探索的殿堂；蜻蜓式的點(diǎn)撥，讓學(xué)生經(jīng)歷了猜想——驗(yàn)證——結(jié)論的過(guò)程，注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的滲透。這樣有趣的活動(dòng)使學(xué)生初步感受到“退、退、退；進(jìn)、進(jìn)、進(jìn)；回頭看，找規(guī)律�！边@一探索思想的魅力所在。自主性的操作，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)思想的價(jià)值。

　　計(jì)算課上起來(lái)比較枯燥，沉悶，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，而都老師的這節(jié)課卻上的如此的生動(dòng)，活潑，有序，讓人有一種耳目一新的感覺(jué)。重視了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)，重視算理的理解和計(jì)算方法的探究，注意了數(shù)學(xué)思想方法的滲透，如數(shù)形結(jié)合和轉(zhuǎn)化的思想。

　　牛頓曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我之所以成功是因?yàn)槲艺驹诹司奕说募绨蛏�。”兄弟單位的成功�?jīng)驗(yàn)為我今后的教研教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)，縮短了探索真理的過(guò)程。三天的培訓(xùn)，使我提高了認(rèn)識(shí)，厘清了集體備課的思路，找出了與一名智慧型教師的差距所在，對(duì)于今后如何更好的提高自己起到推動(dòng)作用，我將以此為起點(diǎn)，讓“差距”成為自身發(fā)展的原動(dòng)力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長(zhǎng)。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得 篇10

　　我在父母和老師的鼓勵(lì)中長(zhǎng)大，是一個(gè)很有自信的女孩，從小學(xué)到現(xiàn)在，一路走來(lái)，我的數(shù)學(xué)成績(jī)始終名列前茅。我認(rèn)為學(xué)好數(shù)學(xué)，興趣是前提，有了興趣，學(xué)習(xí)就不覺(jué)的累，而好的學(xué)習(xí)方法和認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)態(tài)度是我學(xué)好數(shù)學(xué)的基本要素。

　　提起興趣還得從小學(xué)三年級(jí)說(shuō)起，那時(shí)我就喜歡上了奧數(shù)班，喜歡看《智力開(kāi)發(fā)畫(huà)報(bào)》《腦筋急轉(zhuǎn)彎》等書(shū)籍。雖然成績(jī)平平，但這對(duì)開(kāi)發(fā)智力，訓(xùn)練思維，激發(fā)興趣大有幫助。由于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)打的牢固，上了初中即使不接觸競(jìng)賽題，但學(xué)起數(shù)學(xué)來(lái)卻感覺(jué)輕松愉快，這也許是我對(duì)數(shù)學(xué)感興趣的原因吧！每天放學(xué)后，留好幾科作業(yè)，我總是在第一時(shí)間里完成數(shù)學(xué)作業(yè)，從不拖延，這足以表明我對(duì)它的喜愛(ài)。

　　學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不一定要有高智商，踏踏實(shí)實(shí)地打好基礎(chǔ)，注重教材，把書(shū)本學(xué)透才最重要。下面是我初中三年來(lái)摸索出的幾點(diǎn)學(xué)習(xí)方法，與同學(xué)們共勉。

　　一、向課堂45分鐘要效率

　　注重課堂上的效率，在課堂上爭(zhēng)取每一分鐘都認(rèn)真聽(tīng)講，認(rèn)真記下老師的'每一句話，跟住老師的思路和節(jié)奏，理解和掌握數(shù)學(xué)中的公式，定理是如何推導(dǎo)出來(lái)的，做到當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂消化。如果有課堂不會(huì)的地方，下課后或自習(xí)課及時(shí)請(qǐng)教老師，直到學(xué)會(huì)為止。這樣不但提高學(xué)習(xí)效率，還為其它學(xué)科的學(xué)習(xí)贏得時(shí)間。

　　二、及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)

　　每天都認(rèn)真獨(dú)立完成作業(yè)和練習(xí)冊(cè)，課后的自習(xí)課，根據(jù)自己的特點(diǎn)，結(jié)合老師所教內(nèi)容，自己選2到3本練習(xí)冊(cè)，及時(shí)鞏固所學(xué)的內(nèi)容，要掌握好教材，將知識(shí)點(diǎn)重新溫習(xí)一遍，如此一來(lái)，時(shí)間久了便熟記于心，但不可死記硬背，這樣會(huì)適得其反，竹籃打水一場(chǎng)空。要在理解基礎(chǔ)上記憶才能融會(huì)貫通。平時(shí)無(wú)論做作業(yè)，還是練習(xí)冊(cè)，都限時(shí)間盡量在短時(shí)間內(nèi)保質(zhì)保量完成，這樣訓(xùn)練隊(duì)提高解題速度大有好處。

　　三、獨(dú)立思考，不搞題海戰(zhàn)術(shù)

　　做數(shù)學(xué)題并不提倡專研難題，搞題海戰(zhàn)術(shù)。很多同學(xué)認(rèn)為數(shù)學(xué)題千變?nèi)f化，其實(shí)萬(wàn)變不離其中。要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考問(wèn)題，充分調(diào)動(dòng)自己的思維，不要遇到不會(huì)的問(wèn)題就馬上去求助老師、同學(xué)和家長(zhǎng)，先給自己留點(diǎn)時(shí)間鉆研。但思考問(wèn)題時(shí)，不要一條胡同走到黑，一道題一摳就是一兩個(gè)小時(shí)，這樣不但會(huì)影響學(xué)習(xí)效率，還耽誤其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。轉(zhuǎn)換角度思考問(wèn)題，也許就會(huì)迎刃而解。

　　四、善于歸納整理錯(cuò)誤類型

　　學(xué)習(xí)時(shí)還要注意細(xì)節(jié)和錯(cuò)誤，學(xué)會(huì)概括歸納錯(cuò)誤的類型。每學(xué)期做的練習(xí)冊(cè)，將其中的錯(cuò)題用紅筆在旁邊及時(shí)改正過(guò)來(lái)，以便于今后復(fù)習(xí)時(shí)能夠注意到，并且在每次考試前把錯(cuò)題重新做一遍，直到掌握為止�？记安坏�要?dú)w納所學(xué)過(guò)的知識(shí)，還要?dú)w納整理錯(cuò)誤類型，并做適當(dāng)練習(xí)，從而舉一反三，靈活運(yùn)用。

　　五、審題是關(guān)鍵

　　肯定自己，對(duì)自己充滿信心，俗話說(shuō)：藝高人膽大。平時(shí)有扎實(shí)的基本功，考試就不會(huì)心慌�？荚嚂r(shí)保持樂(lè)觀愉快的心態(tài)答卷，信心固然很重要，但認(rèn)真審題更是關(guān)鍵。數(shù)學(xué)是充滿樂(lè)趣的學(xué)科，學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)，不但鍛煉思維，還有利于其他科目的學(xué)習(xí)。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得 篇11

　　五年級(jí)上學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了小數(shù)的加、減、乘、除�？此坪�(jiǎn)單，其實(shí)它和我們的生活是息息相關(guān)的，特別是小數(shù)的四舍五入法，只有靈活應(yīng)用，才不會(huì)出錯(cuò)。

　　比如，我們五（2）班去春游，班上一共有60人，要租面包車，一輛面包車可坐25人，那么要租幾輛車呢？按照常規(guī)思路，用60÷25=2.4（輛），那么根據(jù)小數(shù)的四舍五入法不就要兩輛車嗎�？墒窃傧胂�，剩下的10人難道走著去嗎？根據(jù)實(shí)際情況是要租3輛車才行的。還有我們學(xué)校做校服，一套校服要用2.2米布，現(xiàn)在有266米布可做多少套呢？用266÷2.2≈120.909（套）按照小數(shù)的四舍五入法，那就是121套，可是另外一套布不夠呀，答案只能是120套。

　　小數(shù)不僅有趣還存在著奧秘。就這學(xué)期單元測(cè)驗(yàn)來(lái)說(shuō)吧，上面有一道判斷題就有很多同學(xué)認(rèn)為是對(duì)的。題目是這樣的：1.3除以0.3的商是4余數(shù)是1.好多同學(xué)按照常規(guī)的豎式進(jìn)行演算，余數(shù)確實(shí)是1。可是大家忽略了一個(gè)問(wèn)題，在計(jì)算過(guò)程中，我們把被除數(shù)和除數(shù)都擴(kuò)大了10倍，所以得出的余數(shù)也就擴(kuò)大了10倍，而真正的答案應(yīng)該把余數(shù)再縮小10倍，等于0.1，而不是1.

　　看了這些例子，大家是不是覺(jué)得小數(shù)很有趣呢？我們只有在學(xué)習(xí)中多動(dòng)腦筋，細(xì)心審題，才不會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得 篇12

　　這個(gè)學(xué)期學(xué)了小數(shù)，第一單元我發(fā)現(xiàn)還是很簡(jiǎn)單的，跟之前的數(shù)字加減，并沒(méi)有什么區(qū)別，到第三單元我也還是以為跟數(shù)字的相乘一樣的。我上課就沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)了，那天在做口算的時(shí)候我突然發(fā)現(xiàn)自己不會(huì)算了。

　　比如0.89x1.2在寫豎式的時(shí)候，我就不知道該怎么對(duì)齊了，應(yīng)該是向左對(duì)齊？還是向右對(duì)齊？還是以小數(shù)點(diǎn)位對(duì)齊？還有這個(gè)小數(shù)點(diǎn)應(yīng)該點(diǎn)哪里我真的就不懂了。

　　我當(dāng)時(shí)真的蒙了，所以我整頁(yè)作業(yè)都不會(huì)做了，我終于知道自己沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)課的后果了，于是我去問(wèn)媽媽，媽媽說(shuō)她也不知道，讓我把書(shū)拿過(guò)來(lái)跟我一起看，但是我還是沒(méi)有看懂，媽媽就告訴我書(shū)上40頁(yè)的那個(gè)例子已經(jīng)寫得很清楚了，于是我又看了一次，發(fā)現(xiàn)了小數(shù)的乘法的計(jì)算是有這樣的幾步的：首先列式的時(shí)候應(yīng)該是向右對(duì)齊的，然后計(jì)算的時(shí)候是不用點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)的，要把數(shù)字的小數(shù)點(diǎn)不看，再然后就是算出結(jié)果之后再點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)，點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)的時(shí)候應(yīng)該要數(shù)出兩個(gè)乘數(shù)中一共有幾位小數(shù)點(diǎn)，最后在結(jié)果中把小數(shù)點(diǎn)點(diǎn)上就得到結(jié)果。

　　上面的這題就要按最后的一種方法，算出來(lái)是1068，數(shù)出小數(shù)點(diǎn)0.89里有兩位，1.2里有一位，一共就有三位小數(shù)，那么這個(gè)數(shù)就是1.068。

　　如果最后只有一位小數(shù)點(diǎn)，而最后一位是0的話，那就要把0去掉，變成一個(gè)整數(shù)了。

　　比如0.4x5=2.0，我就可以寫成2。

　　如果是有四位小數(shù)點(diǎn)，而這個(gè)數(shù)也只有三位的話，就在在最前面加0，再點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。比如0.78x0.04=312（還沒(méi)有點(diǎn)小數(shù)），我就要在前面補(bǔ)上00，再點(diǎn)上3位小數(shù)，變成0.0312。

　　所以雖然都是乘法，但是我自以為是了，就不會(huì)去學(xué)習(xí)新的內(nèi)容了，那么每節(jié)課新的知識(shí)點(diǎn)我就不懂了，我可能就不會(huì)算了，在生活中也就鬧大笑話了。所以不管內(nèi)容是不是很簡(jiǎn)單都應(yīng)該要認(rèn)真聽(tīng)課，才能掌握好知識(shí)。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得 篇13

　　我從數(shù)學(xué)書(shū)上學(xué)了很多知識(shí)，我認(rèn)識(shí)了很多圖形、認(rèn)識(shí)了鐘表、學(xué)會(huì)了物體的分類、還學(xué)會(huì)了20以內(nèi)的進(jìn)位加法等等。

　　我喜歡用湊十法做題，既簡(jiǎn)單又省時(shí)間。比如3+8中，3可以分成1和2，那么8加2等于10，10再加1就等于11，這樣結(jié)果就很快算出來(lái)了。是不是很簡(jiǎn)單��？

　　數(shù)學(xué)知識(shí)真奇妙，每個(gè)數(shù)字多了一個(gè)字表達(dá)的意思就不一樣了。比如：“幾”和“第幾”就是不同的。在班級(jí)里我們一組有6個(gè)人，我在這一組中是第三個(gè)。所以說(shuō)，“6”代表“幾”表示人數(shù)時(shí)，是指有很多個(gè)的，有6個(gè)人，而“3”代表“第幾”表示人數(shù)時(shí)僅指一個(gè)。

　　自從上了一年級(jí)，學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)以后，我發(fā)現(xiàn)數(shù)字的奧妙很多很有趣，我已經(jīng)能用奇妙的數(shù)學(xué)知識(shí)解決很多問(wèn)題了呢！

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得 篇14

　　20xx年3月4號(hào)，我有幸去臨沂參加了“聚焦學(xué)科核心素養(yǎng)推進(jìn)課堂深刻轉(zhuǎn)型”教育名家教學(xué)觀摩活動(dòng)的學(xué)習(xí)，聆聽(tīng)了徐斌、黃愛(ài)華、強(qiáng)震球三位專家扎實(shí)細(xì)膩的示范課以及他們所作的精彩的報(bào)告，收獲頗豐，也讓我充分的領(lǐng)略了課堂教學(xué)的無(wú)窮藝術(shù)魅力。他們的課以及深厚的文化底蘊(yùn)，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和精湛的教學(xué)藝術(shù)向我們展示了課堂教學(xué)的嵩高境界。下面我就參加的這一次活動(dòng)談一點(diǎn)兒自己的體會(huì)和感受。

　　徐斌老師講的是四年級(jí)的《平均數(shù)》一課，徐老師以同學(xué)們愛(ài)玩的數(shù)學(xué)游戲開(kāi)始，調(diào)動(dòng)了同學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，徐老師抓住了孩子們愛(ài)玩天性，整堂課貫穿這個(gè)游戲，并讓孩子們當(dāng)裁判來(lái)評(píng)判男女生的套圈情況，通過(guò)連續(xù)幾次的比較，引出新知識(shí)，本來(lái)是孩子們都已經(jīng)會(huì)的知識(shí)經(jīng)過(guò)幾次判斷出現(xiàn)了同學(xué)們疑惑的新知識(shí)，也就是讓孩子們出現(xiàn)了認(rèn)知上的沖突，這是徐老師設(shè)計(jì)這堂課的獨(dú)特之處。提煉生活中的問(wèn)題情境，在具體的問(wèn)題情境中創(chuàng)設(shè)認(rèn)知沖突，激化矛盾，感受平均數(shù)產(chǎn)生的必要性意義。在鞏固練習(xí)中，融入生活，讓學(xué)生親近數(shù)學(xué)。每一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和教學(xué)語(yǔ)言都很精練，具有親和力，營(yíng)造了愉悅和諧的氛圍，努力去感染和激勵(lì)學(xué)生，使他們產(chǎn)生求知欲，使課堂達(dá)到事半功倍的效果。

　　徐老師的精彩報(bào)告的主題是“追尋無(wú)痕教育”在報(bào)告中講到教育即生長(zhǎng)教育是有境界的，并總結(jié)了四句話不知不覺(jué)中開(kāi)始，潛移默化中理解，循序漸進(jìn)中掌握，春風(fēng)化語(yǔ)中提升。這四句話給我很大的啟迪，我會(huì)不斷的反思自己的教育教學(xué)。黃老師講的是四年級(jí)《方程的意義》，黃老師在課前交流中以幽默的語(yǔ)言改變了老師和學(xué)生打招呼的方式，贏得學(xué)生深深的喜歡。課堂一開(kāi)始黃老師拋出了三個(gè)問(wèn)題，然后展開(kāi)和同學(xué)的對(duì)話式的教學(xué)，改變了傳統(tǒng)的提問(wèn)———問(wèn)答式的教學(xué)，把枯燥乏味的方程的意義以連環(huán)畫(huà)的呈現(xiàn)方式講的.生動(dòng)有趣。黃老師在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生體會(huì)到了方程是一種數(shù)學(xué)模型。通過(guò)讓學(xué)生觀察天平的相等關(guān)系，感受方程與日常生活的聯(lián)系，體會(huì)方程用數(shù)學(xué)符號(hào)抽象地表達(dá)了等量關(guān)系，對(duì)方程的認(rèn)識(shí)由淺入深，逐步深入。黃老師還注重對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，課前準(zhǔn)備好練習(xí)本和筆。練習(xí)設(shè)計(jì)靈活多樣，重細(xì)節(jié)。

　　黃老師的精彩報(bào)告的主題是什么是大問(wèn)題教學(xué)，今天聆聽(tīng)了黃愛(ài)華的以《方程的意義》為載體的“大問(wèn)題”課堂教學(xué)，黃愛(ài)華“大問(wèn)題”課堂教學(xué)的幾個(gè)基本點(diǎn)：以問(wèn)題為學(xué)習(xí)起點(diǎn)。要偏重小組合作學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)過(guò)程以對(duì)話和思辨為軸。教師要教在需要處，導(dǎo)在重點(diǎn)上，理在凌亂時(shí)。

　　強(qiáng)震球講的是六年級(jí)的《圓的認(rèn)識(shí)》一課，本節(jié)課老師把課堂還給了學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究，學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人利用學(xué)生的動(dòng)感智能來(lái)促進(jìn)數(shù)理邏輯智能的發(fā)展，使教學(xué)更加有效，如通過(guò)畫(huà)圓、測(cè)量直徑和半徑的長(zhǎng)度等等，學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手來(lái)學(xué)習(xí)和了解圓的相關(guān)知識(shí)，同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣濃厚，感性認(rèn)識(shí)增強(qiáng)。整個(gè)環(huán)節(jié)都讓學(xué)生在動(dòng)手操作與合作交流中感悟體驗(yàn)認(rèn)識(shí)圓各方面知識(shí)，都是學(xué)生感興趣的活動(dòng)。

　　強(qiáng)震球報(bào)告的主題是核心素養(yǎng)深度學(xué)習(xí)，核心素養(yǎng)的內(nèi)涵有三個(gè)：抽象推理和模型，通過(guò)在現(xiàn)實(shí)生活中得到數(shù)學(xué)的概念，數(shù)感符號(hào)意識(shí)空間觀念，知識(shí)技能情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維目標(biāo)的結(jié)合，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)思維學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光，觀察思考表達(dá)這個(gè)世界。強(qiáng)老師的報(bào)告使我更加堅(jiān)定要不斷學(xué)習(xí)理論知識(shí)，充實(shí)自己，才能在這個(gè)摧毀你卻與你無(wú)關(guān)的時(shí)代有立足之地。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我學(xué)了很多，感受很多，收獲很多，名師扎實(shí)深厚的教學(xué)基本功，廣博的知識(shí)，調(diào)控課堂臨時(shí)應(yīng)變的能力，親切大方的教態(tài)，靈活的教學(xué)機(jī)智，獨(dú)到智慧的教學(xué)設(shè)計(jì)，富有藝術(shù)性的課堂，都給我留下深刻的印象。我將以這些名師觀摩課為契機(jī)，努力向高水平看齊，對(duì)自己嚴(yán)格要求，從各方面找不足、找差距，一點(diǎn)一點(diǎn)的進(jìn)步，一點(diǎn)一點(diǎn)的學(xué)習(xí)，不斷提高自己的文化底蘊(yùn)和業(yè)務(wù)水平，通過(guò)努力學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得 篇15

　　新一輪課程改革的浪潮滾滾而來(lái)，我有幸搭上課改班車，參加了暑期小學(xué)數(shù)學(xué)課改培訓(xùn)。幾天下來(lái)，對(duì)于數(shù)學(xué)新課程、新教材有了深入的認(rèn)識(shí)，胸中總涌動(dòng)著一股澎湃的課改激情，同時(shí)有以下心得。

　　伴隨著新一輪基礎(chǔ)課程改革的啟動(dòng)，數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)教育的核心課程，在面向21世紀(jì)全新課程理念的指導(dǎo)下，引發(fā)了課程目標(biāo)、教材編寫、教學(xué)行為、學(xué)習(xí)方式以及教育評(píng)價(jià)等全方位的變革。

　　1、數(shù)學(xué)課程在目標(biāo)定位上，提出"促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展"為總目標(biāo)。新基礎(chǔ)教育強(qiáng)調(diào)從培養(yǎng)21世紀(jì)現(xiàn)代人才和實(shí)施素質(zhì)教育的啟度來(lái)確立教學(xué)思想，誠(chéng)心誠(chéng)意把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主人。把學(xué)生放在主體的地位，以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念十分明確。因此，數(shù)學(xué)課程的目標(biāo)不只是讓學(xué)生獲得必要的數(shù)學(xué)知識(shí)、技能，它還應(yīng)當(dāng)包括在啟迪思維、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度等方面的發(fā)展。強(qiáng)調(diào)學(xué)生"經(jīng)歷了什么"、"體會(huì)了什么"、"感受了什么"。旨在讓學(xué)生愿意親近數(shù)學(xué)、了解數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)、學(xué)會(huì)"用數(shù)學(xué)的眼光去認(rèn)識(shí)自己所生活的環(huán)境與社會(huì)"，學(xué)會(huì)"做數(shù)學(xué)"和"數(shù)學(xué)地思考"，發(fā)展學(xué)生的理性精神、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生克服困難的意志力，建立自信心等等。

　　2、數(shù)學(xué)課程在教材編寫上，試圖建立旨在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、反映未來(lái)社會(huì)需要、體現(xiàn)素質(zhì)精神的數(shù)學(xué)課程新體系。新教材在編寫上努力確立學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主體地位;致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)自主探索、合作交流與實(shí)踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式;強(qiáng)調(diào)體現(xiàn)教材的人文精神。在此思想指導(dǎo)下，新教材不是以例題、習(xí)題形式，而是以數(shù)學(xué)活動(dòng)的形式安排的。提供了大量的觀察、操作、實(shí)驗(yàn)等實(shí)踐活動(dòng)，如："實(shí)踐活動(dòng)"、"數(shù)學(xué)小調(diào)查"、"做一做"等欄目。加強(qiáng)了學(xué)生生活、社會(huì)生活的聯(lián)系，著眼于學(xué)生的情感體驗(yàn)，教材還設(shè)計(jì)了"數(shù)學(xué)故事"

　　3、數(shù)學(xué)課程在教學(xué)方式上，強(qiáng)調(diào)教師要通過(guò)情境等手段引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)�；顒�(dòng)中，教師要了解學(xué)生的想法，有針對(duì)性地進(jìn)行提導(dǎo)，并組織學(xué)生進(jìn)行合作與交流，得出有關(guān)結(jié)論。因此，教師在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境，結(jié)合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，鼓勵(lì)算法多樣化，重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，創(chuàng)造性地使用教材，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式上的轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。

　　4、數(shù)學(xué)課程在評(píng)價(jià)體系上，由注重甄別和選拔轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅丶��?lì)，關(guān)注過(guò)程。 《標(biāo)準(zhǔn)》在評(píng)價(jià)建議中貫穿著評(píng)價(jià)觀念的轉(zhuǎn)變。強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的最終目的是為了"全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)。"因此，課程評(píng)價(jià)應(yīng)由注重甄別和選拔轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅丶��?lì)和過(guò)程。這樣的評(píng)價(jià)體系應(yīng)做到評(píng)價(jià)目標(biāo)多維性，評(píng)價(jià)主體多元性，評(píng)價(jià)方法多樣性，評(píng)價(jià)結(jié)果激勵(lì)性。

　　但是在一線教師當(dāng)中，很多人覺(jué)得這一次課程改革并不是完美的，他們有很多的疑惑，本人通過(guò)近一年的實(shí)踐和思索，覺(jué)得應(yīng)該反思我們一線教師的一些疑惑。

　　一、“沒(méi)有必要改了，改來(lái)改去還不是一樣，我還是那樣教”

　　“沒(méi)有必要改了，改來(lái)改去還不是一樣，只不過(guò)將以前的內(nèi)容重新打亂而已，還不是那樣教”這是我聽(tīng)到的一位一線教師說(shuō)的，其實(shí)我相信有一部分教師有這種想法。真的`是這樣嗎?大家這么說(shuō)，是不是不希望進(jìn)行課改呢?是，很多人都希望保持不變，因?yàn)樽兞耍�自己也要跟著變，覺(jué)得這是一種麻煩�？赡艽蠹疫�沒(méi)有找到一種積極的心態(tài)去應(yīng)對(duì)這突如其來(lái)的新課程改革，所以說(shuō)不是沒(méi)有必要去改，而是大家的心態(tài)問(wèn)題而已。

　　這一次的課程改革勢(shì)在必行，當(dāng)今世界，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，現(xiàn)在一年的發(fā)展相當(dāng)于過(guò)去好幾年的發(fā)展，尤其是生物科學(xué)技術(shù)和信息科學(xué)技術(shù)正在逐漸融合并顯示出強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)力量，已成為科學(xué)發(fā)展和技術(shù)革命的世紀(jì)標(biāo)志，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，我們國(guó)家要在這場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中取得勝利就要加快我們發(fā)展的步伐，這由勞動(dòng)者的素質(zhì)決定。勞動(dòng)者的素質(zhì)越高，我們國(guó)力發(fā)展就會(huì)越快。如何去提高國(guó)民的素質(zhì)呢?當(dāng)然主要依靠教育，特別是基礎(chǔ)教育，這就要求我們的基礎(chǔ)教育與時(shí)俱進(jìn)，與國(guó)際接軌，融入更多更新的有科技含量的知識(shí)和信息，提高我們學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。新教材中有一個(gè)明顯的變化：?jiǎn)渭冏R(shí)記的內(nèi)容少了，生物學(xué)科的前沿發(fā)展的東西多了，學(xué)生自主探究思考的空間多了。所以我們應(yīng)該更加深刻地去理解課改的相關(guān)信息，堅(jiān)定改革的步伐。

　　二、“這課本編得太亂了，內(nèi)容顛三倒四，不成體系，還是以前的課本好”

　　“編得太亂”“不成體系”“練習(xí)不配套，還沒(méi)有講的內(nèi)容，練習(xí)先出來(lái)了”的說(shuō)法也常聽(tīng)到。到底是課本編得不好，還是我們沒(méi)有完全理解課程標(biāo)準(zhǔn)呢?我想我們應(yīng)該反思。就我們高中生物課程來(lái)說(shuō)，新教材的編寫不再按照傳統(tǒng)的普通生物學(xué)的體系來(lái)組織，而是劃為幾個(gè)模塊。必修模塊選擇的是生物科學(xué)的核心內(nèi)容，同時(shí)也是現(xiàn)代生物科學(xué)發(fā)展最迅速、成果應(yīng)用最廣泛、與社會(huì)和個(gè)人生活關(guān)系最密切的領(lǐng)域。所選內(nèi)容能夠幫助學(xué)生從微觀和宏觀兩個(gè)方面認(rèn)識(shí)生命系統(tǒng)的物質(zhì)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)、發(fā)展和變化規(guī)律以及生命系統(tǒng)中各組分間的相互作用。因此，必修模塊對(duì)于提高全體高中學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)具有不可或缺的作用。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容，我們不需要學(xué)生去熟記普通生物學(xué)的體系，現(xiàn)在我們的最大目標(biāo)是培養(yǎng)和提高學(xué)生的生物學(xué)素養(yǎng)，讓學(xué)生懂得，如果遇到某個(gè)問(wèn)題，應(yīng)該在哪個(gè)領(lǐng)域才能找到相關(guān)的解決方案 。所以我們教師應(yīng)該從更高的高度認(rèn)識(shí)教材和課程標(biāo)準(zhǔn)，我們的教學(xué)要有一個(gè)模塊式的統(tǒng)籌安排，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容來(lái)組織教學(xué)。

　　三、“內(nèi)容太少了，我一個(gè)星期就能將一本必修教材講完”

　　新教材的編寫人員在一次教師培訓(xùn)的講座中說(shuō)到，目前有些教師覺(jué)得現(xiàn)在的教材內(nèi)容少了，就將舊教材里面課程標(biāo)準(zhǔn)刪掉的內(nèi)容重新拿出來(lái)講，這種做法是非常不可取的。新教材是將生物學(xué)最核心的內(nèi)容和最基礎(chǔ)的生物學(xué)概念提取出來(lái)，目的是面向全體學(xué)生，讓全體學(xué)生都能掌握生物學(xué)的精髓，培養(yǎng)生物學(xué)素養(yǎng)，而不要求大家都去背那么多單純識(shí)記的繁復(fù)的東西，那些東西應(yīng)該是大學(xué)的專業(yè)內(nèi)容，我們基礎(chǔ)教育是將我們的基礎(chǔ)搞好。高中生物課程更加注重發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力，教師需要幫助學(xué)生理解生物科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)的相互關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然和社會(huì)的責(zé)任感，促進(jìn)學(xué)生形成正確的世界觀和價(jià)值觀，而不在于學(xué)生能背多少單純識(shí)記性的東西。所以新課程實(shí)施時(shí)，更多的時(shí)間要還給學(xué)生，讓學(xué)生親自去體驗(yàn)，讓學(xué)生自主構(gòu)建知識(shí)體系，而不是我們爭(zhēng)分奪秒地找些多余的東西灌給學(xué)生，侵占學(xué)生的時(shí)間。我們要倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，力圖促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與探究過(guò)程、勤于動(dòng)手和動(dòng)腦，逐步培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理科學(xué)信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、批判性思維的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力等。我們教師不要再做一個(gè)純粹的教書(shū)匠了，我們要學(xué)會(huì)做一個(gè)工程師。

　　四、“細(xì)胞核是細(xì)胞最大的細(xì)胞器，這不是胡說(shuō)八道嗎，現(xiàn)在的課本錯(cuò)誤太多了”從這句話我們可以判斷兩點(diǎn)：一是我們的教師太依賴教材，教材說(shuō)什么就是什么，并且受傳統(tǒng)教材的影響根深蒂固;二是我們教師的知識(shí)要加快更新�！凹�(xì)胞核是細(xì)胞最大的細(xì)胞器”，大部分上過(guò)高中課程的生物教師都認(rèn)為這句話是不妥的，因?yàn)樵谝郧暗慕滩膹膩?lái)就沒(méi)有提到過(guò)細(xì)胞核是細(xì)胞器。這真的是教材的錯(cuò)誤嗎?當(dāng)然不是。由翟中和等編寫的高等教育出版社20xx年出版的《細(xì)胞生物學(xué)》第247頁(yè)寫到：“細(xì)胞核是真核細(xì)胞內(nèi)最大、最重要的細(xì)胞器”，從這里我們看到，不管以前的觀點(diǎn)如何，現(xiàn)在科學(xué)界已經(jīng)非常明確細(xì)胞核是細(xì)胞器。我們一線教師的許多疑惑是由于我們的知識(shí)更新不夠快或是由于我們太受傳統(tǒng)教材的影響而造成的，所以，我們應(yīng)該看到課程標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)的時(shí)代性和更多地反映生物科學(xué)和技術(shù)的新進(jìn)展，我們不要再固守以前的教材教學(xué)，我們要不斷地學(xué)習(xí)，擴(kuò)大自己的知識(shí)面，形成一種終身學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

　　高中新課程實(shí)施一年以來(lái)，一線教師的疑惑當(dāng)然不止上面說(shuō)的幾點(diǎn)，我只是拋磚引玉，讓我們?nèi)�體的一線教師都來(lái)反思一下我們自己，在新課改的過(guò)程中我們盡力了嗎?有這樣一個(gè)故事：有人對(duì)一個(gè)機(jī)會(huì)總是拿不定主意，于是就去問(wèn)別人，問(wèn)了10個(gè)人有9個(gè)人說(shuō)不能做，因?yàn)樗麄儾粫?huì)去仔細(xì)了解情況，還自以為聰明，便妄下斷言。其實(shí)這是一個(gè)來(lái)之不易的機(jī)會(huì)。自己隨波逐流，機(jī)會(huì)就放棄了，其實(shí)我們不知道機(jī)遇多來(lái)之于新生事物，而新生事物之所以新，就是因?yàn)?0%以上的人還不知道，還未認(rèn)識(shí)，等大家都知道了就不是新生事物了。

　　可能我們還在埋怨，可能我們還在固守不變，可能我們還在猶豫可新課改是勢(shì)在必行的，是我們基礎(chǔ)教育需要甚至決定國(guó)家發(fā)展的一次新變革，我們要對(duì)此充滿信心，將其看做新生事物，新生挑戰(zhàn)，積極投身到課改當(dāng)中去，轉(zhuǎn)變我們的學(xué)習(xí)觀念，轉(zhuǎn)變我們的教學(xué)理念，適應(yīng)課改的大環(huán)境�！盀榱巳�體學(xué)生”，我們應(yīng)該這樣做。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得 篇16

　　一、數(shù)學(xué)建模推廣月活動(dòng)。

　　為了讓更多的同學(xué)了解數(shù)學(xué)建模，以便于本協(xié)會(huì)其他活動(dòng)的順利開(kāi)展，在新生報(bào)到后，我們以高教社杯全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽為契機(jī)，通過(guò)宣傳和組織，展開(kāi)數(shù)學(xué)建模推廣活動(dòng)，向廣大同學(xué)介紹數(shù)學(xué)建模相關(guān)知識(shí)，推廣月的主要內(nèi)容有：數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽的介紹，數(shù)學(xué)建模所涉及的數(shù)學(xué)知識(shí)的介紹，數(shù)學(xué)建模相關(guān)軟件的推廣等。推廣月活動(dòng)的主要形式是：橫幅、宣傳材料、人工咨詢等。

　　二、組織學(xué)生參加每年高教社杯全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽。

　　一年一度的高教社杯大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽將于9月15日左右如期舉行，屆時(shí)本協(xié)會(huì)將在相關(guān)指導(dǎo)老師的統(tǒng)一安排下，組織參賽隊(duì)伍參加此次大賽，力爭(zhēng)為我校爭(zhēng)取榮譽(yù)。

　　三、年度會(huì)員招收工作。

　　在校社團(tuán)管理部統(tǒng)一安排的時(shí)間，展開(kāi)新會(huì)員招收工作，主要針對(duì)大一新生，并適量吸收大二學(xué)生，為協(xié)會(huì)增加一些新鮮力量，為協(xié)會(huì)的長(zhǎng)足發(fā)展注入新的活力，招新活動(dòng)將持續(xù)兩到三天，在兩校區(qū)同時(shí)進(jìn)行。

　　四、干事招聘會(huì)。

　　在招新活動(dòng)結(jié)束后，我們將在全校范圍內(nèi)的，由協(xié)會(huì)內(nèi)部主要負(fù)責(zé)人組成評(píng)審團(tuán)，通過(guò)公開(kāi)招聘的形式，招收一批具有突出能力的新干事，組成一支新的工作人員隊(duì)伍，為更好的開(kāi)展協(xié)會(huì)活動(dòng)和服務(wù)會(huì)員打下基礎(chǔ)。招收新干事部門有：辦公室、外聯(lián)部、實(shí)踐部、宣傳部、科研部、網(wǎng)絡(luò)信息部。

　　五、數(shù)學(xué)建模專題講座。

　　邀請(qǐng)本協(xié)會(huì)指導(dǎo)老師廖虎教授、余慶紅、吳文海等，舉辦三到四次數(shù)學(xué)建模專題講座，為廣大同學(xué)提供一個(gè)了解數(shù)學(xué)建模、學(xué)習(xí)建模知識(shí)的平臺(tái)。

　　六、會(huì)員大會(huì)。

　　擬于每年10月下旬和12月上旬，召開(kāi)兩次西安電力高等專科學(xué)校數(shù)學(xué)建模協(xié)會(huì)會(huì)員大會(huì)；會(huì)間將有請(qǐng)協(xié)會(huì)的輔導(dǎo)老師：廖虎教授、余慶紅、吳文等和其他兄弟協(xié)會(huì)。屆時(shí)幾位輔導(dǎo)老師將介紹數(shù)學(xué)建模的意義和魅力，并講述大學(xué)生數(shù)學(xué)建模大賽的來(lái)歷、發(fā)展、參賽形式和我校每屆參與大賽的獲獎(jiǎng)情況等，讓新會(huì)員更快的認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)建模，并激發(fā)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，讓其更好的參與以后協(xié)會(huì)的活動(dòng)。

　　七、西安電力高等專科學(xué)校第二屆大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽。

　　為進(jìn)一步提升我校學(xué)生參與數(shù)學(xué)建模的積極性，提高數(shù)學(xué)建模的廣泛參與性，我們擬于每年11月中旬舉辦西安電力高等�？茖W(xué)校第二屆大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽；大賽將分為4組，針對(duì)不同層次的大學(xué)生評(píng)選出獲獎(jiǎng)作品。比賽結(jié)束之后將舉行頒獎(jiǎng)大會(huì)，為各個(gè)參賽組獲獎(jiǎng)選手頒發(fā)獎(jiǎng)品。

　　八、數(shù)學(xué)建模經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。

　　為加深我校學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)建模知識(shí)的了解，幫助同學(xué)們參與到數(shù)學(xué)建模事業(yè)中去，我們擬邀請(qǐng)全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽獲獎(jiǎng)選手與協(xié)會(huì)會(huì)員一起交流比賽經(jīng)驗(yàn)，并由獲獎(jiǎng)選手回答提問(wèn)。

　　九、大學(xué)生數(shù)學(xué)建模協(xié)會(huì)網(wǎng)站的建設(shè)與信息服務(wù)。

　　在有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心幫助下，本協(xié)會(huì)的網(wǎng)站本著服務(wù)會(huì)員、交流心得、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、傳播知識(shí)的原則，對(duì)各種數(shù)學(xué)建模相關(guān)知識(shí)（論文、軟件）進(jìn)行發(fā)布，對(duì)校園內(nèi)各種相關(guān)新聞信息進(jìn)行報(bào)道，對(duì)各種同學(xué)們關(guān)心的數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行討論。本學(xué)期，我們將利用網(wǎng)站這一優(yōu)勢(shì)，我們將充分利用網(wǎng)絡(luò)信息傳遞速度快的特點(diǎn)，在發(fā)揮網(wǎng)站宣傳平臺(tái)這一作用的基礎(chǔ)上，著手舉辦一些時(shí)代性強(qiáng)、參與性強(qiáng)、靈活生動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得 篇17

　　7月17日，由湖南一師一附小資深數(shù)學(xué)教師汪松浩主講，以“數(shù)學(xué)之美”為主題，帶領(lǐng)我們寧鄉(xiāng)—保靖的60位數(shù)學(xué)老師一步步探尋數(shù)學(xué)魅力，進(jìn)一步領(lǐng)略數(shù)學(xué)之美。

　　汪老師從找近義詞的游戲開(kāi)始，通過(guò)簡(jiǎn)單的計(jì)算，從數(shù)學(xué)的角度分析語(yǔ)文中的近義詞，通過(guò)比較基于不同學(xué)科視角對(duì)于同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)知的差異讓老師感受數(shù)學(xué)的魅力；接著借助對(duì)斐波那契數(shù)列的分析，深入淺出地向大家展示了數(shù)學(xué)不僅僅是一堆數(shù)字和算式，它還可以解釋種種看起來(lái)很神奇的巧合：從數(shù)字到圖形，感受數(shù)與形的完美結(jié)合；從數(shù)列到自然界的現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)在生活中無(wú)處不在，領(lǐng)略數(shù)學(xué)中的關(guān)系之美。正如汪老師所說(shuō)，語(yǔ)文的美就像西湖，你可以直接看到它的美，感受到它的美；而數(shù)學(xué)的美則需要你翻越一座高山，大部分人感受到的都是爬山的困苦，而當(dāng)你翻越高峰時(shí)，你才能真正地發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)魅力，領(lǐng)略它的美妙。

　　數(shù)學(xué)作為人類知識(shí)體系最重要的領(lǐng)域之一，其本身就是千姿百態(tài)、引人入勝的，它的美是學(xué)科本質(zhì)力量的理性呈現(xiàn)，是需要在鉆研中不斷體會(huì)和感受的。它沒(méi)有鮮艷的色彩，沒(méi)有美妙的聲音，沒(méi)有動(dòng)感的畫(huà)面，但其本身所蘊(yùn)含的知識(shí)與理性的力量可以讓數(shù)學(xué)煥發(fā)出一種不同于文學(xué)與藝術(shù)的獨(dú)特的美，這種美的呈現(xiàn)獨(dú)屬于數(shù)學(xué)，是任何一個(gè)學(xué)科領(lǐng)域都無(wú)法替代的。半天的講座，老師們發(fā)出感嘆：原來(lái)數(shù)學(xué)這么有趣，原來(lái)數(shù)學(xué)可以這么玩。并且，也啟發(fā)老師們?cè)谕瓿善綍r(shí)學(xué)科教學(xué)的同時(shí)應(yīng)當(dāng)關(guān)注其他學(xué)科領(lǐng)域，通過(guò)對(duì)多學(xué)科教學(xué)的融合、學(xué)習(xí)與思考，更好地實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，讓課堂更靈動(dòng)、豐富，更有底蘊(yùn)。

　　我是一個(gè)極其不自信的人，有的時(shí)候心里的想法，從來(lái)不敢大膽的表達(dá)出來(lái)，通過(guò)這次的學(xué)習(xí)，讓我得到了鍛煉！希望自己進(jìn)步的愿望很強(qiáng)烈，所以每次的活動(dòng)我都積極的`參與其中，第一次的說(shuō)課，雖然用心的去準(zhǔn)備，但是由于自己的緊張，還是沒(méi)有達(dá)到好的效果，感覺(jué)自己有點(diǎn)受打擊，不過(guò)我在心里告訴自己，下次你會(huì)做的更好，就這樣我沒(méi)有放棄努力，所以我每次都用心的在備課，在臺(tái)上的表現(xiàn)還不夠好，可是我很努力！心里的膽怯，通過(guò)一次一次的上臺(tái)，而讓自己變得更加的自信！這就是一種進(jìn)步吧！

　　在這次的學(xué)習(xí)中，我聽(tīng)到了那么多老師的課，他們都表現(xiàn)很棒，我要向她們學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)她們教學(xué)的認(rèn)真，學(xué)習(xí)她們的勇氣！每位老師的表現(xiàn)都很棒，聽(tīng)張秋爽老師的課，讓我學(xué)到了教學(xué)時(shí)那種親和力，那種有效的引導(dǎo)，還有扎實(shí)的基本功！聽(tīng)了丁麗老師的課，讓我知道要樹(shù)立自己的目標(biāo)。！

　　每次的學(xué)習(xí)，都會(huì)有滿滿的收獲，希望這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)多一些，只有不斷的學(xué)習(xí)，才會(huì)讓自己進(jìn)步的更快；才會(huì)不斷的更新自己的教育觀念；才會(huì)有好的基礎(chǔ)鉆心于教育；才會(huì)有可喜的收獲。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得 篇18

　　離11.7溫州學(xué)習(xí)已經(jīng)過(guò)了十天，在這十天里，游走在現(xiàn)實(shí)與理想之間，剩下的除了“后遺癥”，還有愛(ài)因斯坦的關(guān)于教育的名言：“當(dāng)一個(gè)人忘掉了他在學(xué)校接受的每一樣?xùn)|西，那么剩下來(lái)的才是教育�！比�天的學(xué)習(xí)，見(jiàn)識(shí)了蘇派風(fēng)格的課堂與教學(xué)理念，見(jiàn)識(shí)了北方名師的溫文博學(xué)；體會(huì)了現(xiàn)實(shí)與理想的差距，意識(shí)到形成自己風(fēng)格的重要性。

　　一、學(xué)習(xí)掠影

　　鄭毓信：數(shù)學(xué)教育應(yīng)回歸數(shù)學(xué)學(xué)科本質(zhì)：科學(xué)性；劉德武：教育教學(xué)應(yīng)該慢下來(lái)；強(qiáng)震球：教學(xué)設(shè)計(jì)回應(yīng)了鄭教授的數(shù)學(xué)本質(zhì)；劉松：大師遇到學(xué)生不通的時(shí)候，也會(huì)著急的；張齊華：同課異構(gòu)再一次證明了，教學(xué)要跟隨學(xué)生的步伐，但又要走在學(xué)生的前面；徐斌：穩(wěn)重，層層深入，一節(jié)生動(dòng)的常態(tài)課；華應(yīng)龍：文學(xué)素養(yǎng)極高的大師：《找次品》一課，是全會(huì)的高潮；程鵬：我們的同伴，我們共同的問(wèn)題在他身上全部體現(xiàn)；余穎：游戲與數(shù)學(xué)無(wú)關(guān)；羅鳴亮：全課一條線索：摩托車到底多少錢？教好書(shū)是一項(xiàng)技術(shù)活；賁友林：以學(xué)生前研究為基礎(chǔ)，課堂上老師引導(dǎo)者，可是差生怎么辦？黃愛(ài)華：一代名師遇到學(xué)業(yè)一般的學(xué)生也會(huì)著急，他的新東西“微格教研”和我們大學(xué)時(shí)的教學(xué)實(shí)習(xí)有點(diǎn)相似。

　　二、精彩的片段：

　　本次的高潮當(dāng)推華應(yīng)龍老師《找次品》一課和《好老師：播種太陽(yáng)》講座�！墩掖纹贰芬徽n中一個(gè)亮點(diǎn)或是創(chuàng)新是“第三個(gè)盤子”。

　　《找次品》一課是五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)廣角的內(nèi)容，這是一個(gè)經(jīng)典的數(shù)學(xué)智力問(wèn)題，即：“若干個(gè)外表完成相同的零件，已知其中一個(gè)是次品，次品比正品重一些（或者輕一些）。使用一架沒(méi)有法碼的天平，至少幾次就一定能找出這個(gè)次品？”

　　（一）出示問(wèn)題，充分理解題意。

　　81個(gè)乒乓球，只有1個(gè)比別的重，如果只能利用沒(méi)有法碼的天平，請(qǐng)問(wèn)你最少要稱幾次才能保證找到最重的這個(gè)球？

　　華老師先引導(dǎo)學(xué)生讀題，找關(guān)鍵詞：“只有1 個(gè)”“沒(méi)有法碼”“最少”“保證”，再讓學(xué)生把這道題用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

　　這是一般老師都可以努力能做到的，但華老師不同，他緊接著以老子的名言：“天下難事，必做于易”將學(xué)生的思路集中到化簡(jiǎn)上。

　　（二）化簡(jiǎn)題目，體會(huì)化歸思想

　　華老師帶領(lǐng)學(xué)生，從2個(gè)球開(kāi)始，探索找次品，并在黑板上用簡(jiǎn)圖表示稱的過(guò)程，并且用課件演示了稱的過(guò)程，非常形象，通俗易懂。

　　3個(gè)球中找次品，是全課的第一個(gè)小高潮：在探索找的次數(shù)時(shí)，有同學(xué)說(shuō)需要稱2次，有同學(xué)說(shuō)只要1 次，最終統(tǒng)一意見(jiàn)，只需要一次。同時(shí)，他還用課件演示了稱的過(guò)程，提出了“第三個(gè)”盤子的思想。在這兒，華老師有效的組織學(xué)生匯報(bào)了找的過(guò)程：“兩邊各放一個(gè)，如果不平衡，沉下去的就是重球，如果平衡，沒(méi)有稱的就是輕球”然后同桌之間相互說(shuō)，這樣在里給學(xué)生有一個(gè)消化的時(shí)間。為下一個(gè)難度“8個(gè)球”打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　8個(gè)球中找次品，是全課的第二次高潮：這里華老師，完全放手讓學(xué)生自己探索，并組織全班同學(xué)聽(tīng)了同學(xué)間的匯報(bào)，剛開(kāi)始同學(xué)們一致認(rèn)為，先把球分成平均的2份，即每個(gè)盤子中放4個(gè)，然后有重球的一端，再分成兩份，取其重，再分成兩份，找到了重球。華老師一一認(rèn)同，并將它板書(shū)在黑板上，8個(gè)球要稱3次。隨即請(qǐng)同學(xué)再探索9個(gè)球的情況，同學(xué)們?cè)谔剿?個(gè)球的時(shí)候，受了“3 個(gè)球”方法的啟示，將9個(gè)球平均分成3份，取其重，總共稱兩次即可。細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)：“怎么8個(gè)球比9個(gè)球稱的次數(shù)還多一些？”于是，又反回來(lái)探索8個(gè)球的情況，得出了8個(gè)球也可以2次長(zhǎng)到次品。在這兒，華老師，及時(shí)的拋出

　　了問(wèn)題：“8個(gè)和9個(gè)兩次稱法有什么不同？”生匯報(bào)：1、用的盤子數(shù)不同，2、每次分的個(gè)數(shù)不同：9個(gè)正好平均分成3份；8個(gè)也分了3次，但不是平均分�！澳撬麄冇惺裁聪嗤�的地方？”“都分成了3份”“為什么要分成3份？”在華老師的問(wèn)題中，學(xué)生明白了“盡可能平均的分成3份，充分利用第3個(gè)盤子”，也就是化歸的思想。最后小結(jié)找法：用總結(jié)乘1/3。

　　經(jīng)過(guò)前面稱法的演繹，學(xué)生都很快掌握了解題的要領(lǐng)。如果前面的課，只是給觀眾一次展示了一次精巧的教學(xué)設(shè)計(jì)和爐火純青的教學(xué)藝術(shù)，那么接下來(lái)的講座給了聽(tīng)眾一次如何回歸教育真諦的思考：

　　華老師在講座中談到了他的一次公開(kāi)課：一個(gè)女生直白的話：這不是打擊我們成績(jī)好的嗎？原因是他對(duì)于成績(jī)并不是人生唯一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的言論。后來(lái)，他在課堂上，再一次給了女生一個(gè)交待：人皆可以為堯舜。兩個(gè)月后，他再致電那個(gè)女生：你還記得我嗎？記得那次課嗎？那個(gè)女生猶豫許久，似乎不太記得了，但她記得他的那句話，不過(guò)變成了：“成績(jī)好的會(huì)走得很遠(yuǎn)”。華老師用這個(gè)故事向我們說(shuō)明了一個(gè)道理：“我們只會(huì)看到我們想看的，只會(huì)聽(tīng)到我們想聽(tīng)的�！边@個(gè)故事引發(fā)的不僅是我們對(duì)于教育真諦思考，更引發(fā)的是整個(gè)人生自我實(shí)現(xiàn)的思考：不同環(huán)境造就不同的人，如果不想任由環(huán)境塑造下去，應(yīng)該多看看書(shū)。

　　三、存在的困惑：

　　這次學(xué)習(xí)，我看到了一種比較貼合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法：學(xué)生前研究——課堂總探究。這種方法比較好，可是差生怎么辦？我回到現(xiàn)實(shí)課堂后，也試著讓學(xué)生自己探索一些東西，可是常常差生比較難跟上，他們更喜歡即時(shí)的歡樂(lè)。如果非要給次學(xué)習(xí)一次“譴責(zé)”的的話：大師：您是如何做到您的課堂，您的學(xué)生隨時(shí)都在聽(tīng)你上課？理想固然美好，但落到實(shí)處，總會(huì)遇到各種各樣的瓶頸，出現(xiàn)各式各樣的缺陷，還是大師的話緬懷我們矛盾糾結(jié)的內(nèi)心：有些成就是靠天分的。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得 篇19

　　作為一名數(shù)學(xué)教師，我深知要教好這門課，就必須對(duì)這門課程的課程標(biāo)準(zhǔn)完全了解。在現(xiàn)在的教學(xué)改革背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)的新課標(biāo)有了巨大的變化，那現(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，到底是一門怎樣的課程呢？通過(guò)這一次的小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)學(xué)習(xí)我對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)有了如下幾點(diǎn)體會(huì)：

　　1、注重學(xué)生自主探索，合作交流，充分獲取數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，教師要讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立的思考，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)，并與同伴交流，給予學(xué)生自主探索的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在合作探索中學(xué)會(huì)了用集合的思想解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　2、精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，體現(xiàn)趣味性和層次性，先設(shè)計(jì)了游戲，讓學(xué)生在“做中學(xué)，玩中學(xué)”，然后設(shè)計(jì)了幾道有趣的練習(xí)，使練習(xí)有坡度，難度適宜，真正體現(xiàn)了讓不同的學(xué)生在教學(xué)中得到不同的發(fā)展。

　　3、授課過(guò)程中知識(shí)點(diǎn)的設(shè)計(jì)要少而精，做到重點(diǎn)問(wèn)題重點(diǎn)講解，且要舉一反三，追本求源，瞄準(zhǔn)知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)。把基礎(chǔ)知識(shí)放在首位，處理好大餐與味精的關(guān)系。

　　在學(xué)習(xí)中，不僅學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，也拓寬了我的視野，我會(huì)讓學(xué)到的教育理念真正落實(shí)到自己的教育教學(xué)實(shí)踐中去。在今后的教學(xué)工作中，努力轉(zhuǎn)變教學(xué)能力和教學(xué)方法。積極思考，精心設(shè)計(jì)教案，力求體現(xiàn)以學(xué)生為本，處處為學(xué)生考慮，要不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，提高自己各方面的綜合能力，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得 篇20

　　尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，老師們，親愛(ài)的同學(xué)們：

　　大家下午好，我是高二xx班的很榮幸能夠站在這里為大家分享我的學(xué)習(xí)心得，這一次我主要想和大家談?wù)勗跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的一些體會(huì)。

　　數(shù)學(xué)是理科中的重頭戲，同時(shí)在文科中也占有相當(dāng)重要的地位。許多同學(xué)往往認(rèn)為數(shù)學(xué)抽象難懂，枯燥乏味，不少同學(xué)一見(jiàn)數(shù)學(xué)大題就頭痛，其實(shí)這就是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的大忌。我認(rèn)為學(xué)好數(shù)學(xué)的必須克服對(duì)數(shù)學(xué)的恐懼，相信自己一定能夠攻破數(shù)學(xué)這個(gè)難關(guān)。而且，只有直面困難才有解決困難的可能，還要培養(yǎng)對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。我十分享受完成一道數(shù)學(xué)難題后的那種喜悅和興奮的感覺(jué)，因此我十分喜歡數(shù)學(xué)，這也給了我強(qiáng)大的'動(dòng)力。當(dāng)然態(tài)度和興趣只是前提條件，更重要的是有一套屬于自己的好的學(xué)好數(shù)學(xué)的方法。

　　我認(rèn)為學(xué)好數(shù)學(xué)首先要看透教材。教材中的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)、各個(gè)例題及其解題思路都是經(jīng)典，都是經(jīng)典，都是專家集體智慧的結(jié)晶，可以說(shuō)無(wú)論是段考、期末考試還是高考，大部分題目都可以用教材上的方法或者稍微的變化之后的方法解決。許多同學(xué)一頭鉆進(jìn)題海卻忽視教材，這無(wú)疑是本末倒置，因?yàn)榻滩氖菙?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，萬(wàn)變不離其中，所以應(yīng)對(duì)教材里的一些重要的解題技巧和方法乃至經(jīng)典例題理解、掌握，爭(zhēng)取不放過(guò)沒(méi)一個(gè)細(xì)節(jié)。

　　學(xué)好數(shù)學(xué)，要鞏固知識(shí)，而且達(dá)到熟練的程度，不做一些題是不行的。有些同學(xué)買了許多參考書(shū)，對(duì)里面的內(nèi)容看懂了就放過(guò)了，而到用時(shí)卻慌了手腳，書(shū)上例題不能看一下就過(guò)去了，因?yàn)榭磿r(shí)往往覺(jué)得什么都懂，其實(shí)自己并沒(méi)有理解透徹。所以看例題時(shí)要把答案蓋住，自己去做，當(dāng)做不出時(shí)再看，這需要想一想自己做的哪里與答案不同，哪里沒(méi)有想到，該注意什么，哪種方法更好。如果把題目的來(lái)源搞清了，收益將更大。經(jīng)過(guò)這樣的訓(xùn)練，自己的思維空間擴(kuò)散了，看問(wèn)題也全面了。僅僅這樣還不夠，雖然我不提倡題海戰(zhàn)術(shù)，因?yàn)槟菢犹�費(fèi)力了，但課后還是做一定量相應(yīng)的練習(xí)加以鞏固，這也能提高解題速度和計(jì)算能力。最后還需要總結(jié)提高，這是最重要的階段�？催^(guò)了做過(guò)了，不總結(jié)，結(jié)果全忘了，這樣等于白做。我有一種方法，就是做完一道題后再題后加上幾個(gè)批注，說(shuō)明此題的題眼及巧妙之處，還有自己思路受阻的原因。這種習(xí)慣是很好的，而且收益很大。另外總結(jié)圖稿還有一個(gè)方法，那就是搞一個(gè)錯(cuò)題集，把每次做錯(cuò)的地方都摘錄或剪貼在一個(gè)小本子上，以引起日后的注意。如果這個(gè)錯(cuò)誤是第二次犯，那么我就會(huì)在題目前打上一個(gè)醒目的紅色記號(hào)，引起高度重視�？梢哉f(shuō)，這樣做減少了我一而再，再而三的犯同一個(gè)錯(cuò)誤，當(dāng)然還要多翻翻它，不能在考試前才翻，否則它便起不了作用。

　　以上是我的一些心得和方法，希望能對(duì)大家有所幫助。最后希望同學(xué)們能更加勤奮努力，在期末考試中取得自己滿意的成績(jī)。

　　我的演講完畢，謝謝大家！