二年級(jí)學(xué)習(xí)心得(精選6篇)
二年級(jí)學(xué)習(xí)心得 篇1
通過(guò)學(xué)習(xí),我知道了許多。新中國(guó)誕生不久,1949年10月13日,中國(guó)共產(chǎn)黨委托共青團(tuán)建立全國(guó)統(tǒng)一的少年兒童組織——中國(guó)少年兒童隊(duì)。1953年6月,改為中國(guó)少年先鋒隊(duì),簡(jiǎn)稱(chēng)少先隊(duì)。少先隊(duì)繼承了革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代兒童團(tuán)的優(yōu)良傳統(tǒng),與過(guò)去的兒童團(tuán)一樣,用紅領(lǐng)巾作為自己的標(biāo)志。紅領(lǐng)巾是用中國(guó)人民的鮮血染紅的,它代表著無(wú)數(shù)英雄的心血。紅領(lǐng)巾是紅旗的一角,象征著革命的勝利。少先隊(duì)隊(duì)禮是右手五指并攏,高舉過(guò)頭,表示人民的利益高于一切。呼號(hào)是:時(shí)刻準(zhǔn)備著,為共產(chǎn)主義事業(yè)而奮斗。星星和火炬燃燒在隊(duì)旗上,引導(dǎo)著少先隊(duì)員在黨的領(lǐng)導(dǎo)下向著光明和未來(lái)前進(jìn)。(納粹是左手握拳,高舉過(guò)頭,說(shuō):"元首萬(wàn)歲")
紅領(lǐng)巾是少先隊(duì)員的標(biāo)志。紅領(lǐng)巾,它代表紅旗的一角,是革命先烈的鮮血染成。 每個(gè)少先隊(duì)員不僅要佩帶紅領(lǐng)巾,而且要用自己的行為保持紅領(lǐng)巾的榮譽(yù),并為紅領(lǐng)巾不斷增光添彩.
不過(guò)要永遠(yuǎn)記住,它只是一種象征,千萬(wàn)不要迷信到為了保護(hù)它去犧牲他人生命財(cái)產(chǎn)安全,如果實(shí)在丟了破了,可以去文具店買(mǎi)條新的,或者自己用針車(chē)車(chē)一條出來(lái).沒(méi)有人會(huì)因?yàn)槟悴淮魉驼J(rèn)為你不忠的.關(guān)鍵是行動(dòng).
二年級(jí)學(xué)習(xí)心得 篇2
《我在長(zhǎng)大》是小學(xué)二年級(jí)的品生課,講課的老師是臨沂樸園小學(xué)的耿冬靈老師,她首先在課前和孩子們親切的交流,拉近和孩子們的距離,問(wèn)孩子問(wèn)喜不喜歡看動(dòng)畫(huà),最喜歡動(dòng)畫(huà)中的誰(shuí),這樣極大的調(diào)動(dòng)了孩子們的積極性和主動(dòng)性,課堂氣氛非常活躍,帶著愉快的心情,耿老師走進(jìn)了孩子們的內(nèi)心,孩子們也喜歡上了耿老師活躍的課堂。
課堂上耿老師播放了獅子王的動(dòng)畫(huà)片,孩子們聚精會(huì)神的聽(tīng)故事,然后積極踴躍的回答了老師的提問(wèn),故事中小獅子在爸爸媽媽的關(guān)愛(ài)下長(zhǎng)大,最后成為了獅子王辛巴,今天耿老師也帶他來(lái)到了我們的課堂,他想和大家成為朋友,但是想成為獅子王辛巴的朋友可不簡(jiǎn)單,你必須得闖過(guò)三關(guān),才能拿到通往是獅子王國(guó)的通行證,這樣的以故事的方式不僅使老師們眼前一亮,也增加了孩子們的'興趣。
第一關(guān)閃亮登場(chǎng)——展示一個(gè)長(zhǎng)大了的我,課前老師已經(jīng)讓孩子們收集了自己長(zhǎng)大的證據(jù),比如:小時(shí)候的鞋子、帽子、衣服,現(xiàn)在他們都穿不上;還有讓孩子們展示小時(shí)候的照片,看看自己和小時(shí)候有什么不一樣,小小的出生證也證明了孩子們的長(zhǎng)大,孩子們積極踴躍的參加到討論中,整個(gè)課堂的氣氛非常和諧。耿老師問(wèn)大家想不想把這個(gè)好消息告訴獅子王,然后播放課件獅子王的回答:“恭喜小朋友闖過(guò)第一關(guān)
第二關(guān)快樂(lè)成長(zhǎng)——展示一個(gè)快樂(lè)的我”播放耿老師的照片,講述耿老師吃西瓜的趣事,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己生活中的趣事,孩子們一一講述他們生活中的故事,起到了相互交流探索的目的。
第三關(guān)才藝大比拼——展示一個(gè)有本領(lǐng)的我,通過(guò)小鼓咚咚響孩子們一一展示自己的才藝最后耿老師說(shuō)到看到你們的表演,,獅子王非常高興,他把通行證悄悄的放進(jìn)了你們的書(shū)包里,孩子們帶著愉快的心情拿出通行證,為自己所獲得的榮譽(yù)感到自豪。
通過(guò)耿老師的課,我深刻的感覺(jué)到她教學(xué)基本功扎實(shí),教態(tài)自然大方,對(duì)待學(xué)生和藹可親,她普通話標(biāo)準(zhǔn)流暢,能走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心,注重培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣,這些都是我學(xué)習(xí)的地方,在以后的教學(xué)中,我會(huì)向耿老師學(xué)習(xí)她駕馭課堂的能力,學(xué)習(xí)她對(duì)教育認(rèn)真的態(tài)度,相信以后我會(huì)做得更好,加油!
二年級(jí)學(xué)習(xí)心得 篇3
學(xué)習(xí)是無(wú)止境的,理論只有與實(shí)踐相結(jié)合,才能真正化為自己的內(nèi)力,提高自己的素質(zhì)。在如今競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì),學(xué)生要不斷學(xué)習(xí);在教育改革發(fā)展的時(shí)期,教師也要不斷學(xué)習(xí)。這個(gè)暑假學(xué)校就給我們提供了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),通過(guò)在校聽(tīng)專(zhuān)家講座和老師們一起自學(xué),再結(jié)合自己平時(shí)的教育教學(xué)工作,進(jìn)行思考,這個(gè)假期我們和學(xué)生一樣過(guò)得充實(shí)而有意義。
教師是一個(gè)神圣的職業(yè),是人類(lèi)靈魂的工程師。古人對(duì)教師的職責(zé)概括為:“傳道、授業(yè)、解惑。”我們的教學(xué)應(yīng)該為學(xué)生解決疑難問(wèn)題,提高學(xué)生的思維、創(chuàng)新能力,這就要求我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),創(chuàng)設(shè)激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí),主動(dòng)探索的情境,精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)和一些有創(chuàng)新空間、對(duì)學(xué)生有新鮮感的問(wèn)題,會(huì)收到很好的教學(xué)效果。在如今教育大改革的今天,在教育飛速發(fā)展的時(shí)代,教育教學(xué)百花齊放,可真正沉思我們的教學(xué),那些花樣百出的教學(xué)真正對(duì)我們學(xué)生的學(xué)習(xí)起到促進(jìn)作用了嗎?我認(rèn)為我們現(xiàn)在大部分教學(xué)花樣繁多、華而不實(shí)。
如語(yǔ)文教學(xué)就應(yīng)該緊抓語(yǔ)文基本功的訓(xùn)練。小學(xué)語(yǔ)文是一門(mén)最基礎(chǔ)的課程,它是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ),也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。而在這個(gè)基礎(chǔ)上,最基本最核心的是培養(yǎng)和提高學(xué)生讀與寫(xiě)的能力。把課上得真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)才是最重要的,我們不能只從課本和教師自身的角度來(lái)考慮教學(xué),更重要的是要想到學(xué)生的學(xué)習(xí)要求、心理特點(diǎn),只有從學(xué)生角度出發(fā)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué),落實(shí)教學(xué)目標(biāo),再采用適當(dāng)?shù)男问酱龠M(jìn)教學(xué),我想這樣的教學(xué)才是對(duì)學(xué)生有促進(jìn)的。
通過(guò)學(xué)習(xí),聯(lián)系自己以往的教學(xué),我覺(jué)得在語(yǔ)文課堂上創(chuàng)設(shè)良好的情境能更好地促進(jìn)學(xué)生樂(lè)學(xué)、學(xué)好。在教學(xué)過(guò)程中,教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的情境,提供學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì),激發(fā)學(xué)生去思考,要變“要我學(xué)為我要學(xué)。”啟迪智慧,開(kāi)發(fā)智力,培養(yǎng)能力,有助于加深對(duì)知識(shí)的理解,更進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
在今后的教學(xué)過(guò)程中,我將求真、求實(shí)的開(kāi)展教育教學(xué)工作,始終堅(jiān)守自己的“崗位”,種好自己的“責(zé)任田”。
二年級(jí)學(xué)習(xí)心得 篇4
有一天,我在同學(xué)那里看到了一個(gè)小本子,一看封皮,上面赫然印著幾個(gè)字:學(xué)而思。下面印著一句頗富哲理的話:學(xué)習(xí)改變命運(yùn),思考成就未來(lái)。我不禁愛(ài)上了這句話,愛(ài)上了這個(gè)名字。我問(wèn)她,這個(gè)本子是哪里來(lái)的?她告訴我是學(xué)而思發(fā)的--一個(gè)教育機(jī)構(gòu)。
我一直記著這句話,在學(xué)習(xí)中遇到困難的時(shí)候,我就會(huì)想起這句話,克服前方的障礙。六年級(jí)了,媽媽給我報(bào)了學(xué)而思的課。在學(xué)而思學(xué)習(xí)的生活猶如蜂蝶飛過(guò)花叢,像泉水流經(jīng)山谷一樣愉快。本來(lái),我以為它的課會(huì)像其它學(xué)校的課那么枯燥乏味,可是結(jié)果大大的出乎我的意料。它不僅不是我想象中的那么單調(diào)無(wú)光,反而絢爛奪目,在我剛上第一節(jié)學(xué)而思的英語(yǔ)課時(shí),就深深得把我吸引住了。老師說(shuō)著流利的英語(yǔ),穿著休閑的衣服,顯得平易近人,讓人喜歡不已。無(wú)論天氣如何,我都愿意高高興興地趕到那里去上課,因?yàn)槟抢锏淖徊幌衿渌麑W(xué)校,是那種一個(gè)一個(gè)的,而是一橫排一橫排的,離老師比較近,看得清黑板,這對(duì)于我這種視力不好的人真是再適合不過(guò)了。課堂上,活躍的氣氛讓時(shí)間變得更匆忙,他行走的速度比平時(shí)總要快好多,讓人無(wú)法挽回,三個(gè)小時(shí)的時(shí)間猶如針尖上的一滴水,輕輕滴入大海,轉(zhuǎn)瞬即逝。六年級(jí)開(kāi)始上課外班后,我的每一個(gè)周末都感到快樂(lè)、充實(shí),卻不感到疲倦。我在這個(gè)班學(xué)到了許許多多的知識(shí),得到了數(shù)不勝數(shù)的快樂(lè),學(xué)到了平時(shí)學(xué)不到的學(xué)習(xí)方法,領(lǐng)教了更標(biāo)準(zhǔn)的口語(yǔ)。
我當(dāng)學(xué)而思的成員僅有一個(gè)月左右,但是這里給我的收獲卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)的超出了平時(shí)學(xué)一個(gè)月的東西。那種學(xué)到知識(shí)的高興,伴隨我度過(guò)了很久,那種快樂(lè)是用語(yǔ)言無(wú)法形容的。
周六上英語(yǔ),周日上奧數(shù)。對(duì)于以前從來(lái)沒(méi)學(xué)過(guò)奧數(shù)的我,在基礎(chǔ)班的學(xué)習(xí)生活真是樂(lè)趣繁多。同英語(yǔ)課一樣的,年輕漂亮的老師充滿(mǎn)活力,清秀美麗的字體鏗鏘有力而清晰可見(jiàn),簡(jiǎn)單明了的思路理清我亂麻般的頭腦,干凈整潔的講義不斷地吸引著我的眼球,使我不禁想多做幾道題。每次做對(duì)了題,老師都會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)小印章,那蓋章時(shí)清脆的聲音雖然只是一個(gè)小小的音符,在我耳中卻優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)。每一次得到章,都是對(duì)我的一次莫大的鼓勵(lì),印章積少成多,每次看到它們,我都能想到:這是我用智慧換來(lái)的,我一定要多多努力,這樣就可以得到更多的章了。
現(xiàn)在新發(fā)的本子上,印著幾片代表希望的樹(shù)葉,一個(gè)穿著休閑衣服的女孩輕輕抓住一片樹(shù)葉,越飛越高、越飛越遠(yuǎn),一直飛向勝利的彼岸。我也找到了我依靠的樹(shù)葉,在勝利的草原翱翔,飛躍心中不可超越的沼澤。
二年級(jí)學(xué)習(xí)心得 篇5
人們常說(shuō):活到老,學(xué)到老。不得不承認(rèn)學(xué)習(xí)是一輩子的事,在學(xué)習(xí)的道路上永遠(yuǎn)沒(méi)有盡頭。盡情地徜徉在學(xué)海中,體味學(xué)習(xí)帶來(lái)的無(wú)限快樂(lè)。
人生是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程,在這個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程中,我們學(xué)會(huì)了做人的道理,學(xué)會(huì)了如何生存,學(xué)會(huì)了享受這一切,但不是人人都享受這種漫長(zhǎng)的學(xué)習(xí)。
孔子曾說(shuō)過(guò):“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆”。學(xué)而不思的人絲毫不會(huì)享受到學(xué)習(xí)的快樂(lè),因?yàn)樗麄冎皇墙K日在吃力的死記知識(shí),卻不能領(lǐng)會(huì)其中的奧秘,享受不到在學(xué)習(xí)時(shí)因領(lǐng)悟其內(nèi)涵而帶來(lái)的快樂(lè),這根本算不上是學(xué)習(xí),只能說(shuō)他們?cè)谒烙浻脖。至于思而不學(xué)的人,就更不用說(shuō)了,他們只會(huì)做白日夢(mèng),連死記硬背都做不到。
我可不是從以上那兩類(lèi)人中的一員。
當(dāng)我在學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí),我會(huì)先記住一些學(xué)習(xí)語(yǔ)文的技巧,在通過(guò)一篇篇有趣的課文來(lái)掌握那些技巧,不斷地練習(xí),直到能靈活運(yùn)用為止。這樣一來(lái),我不但掌握了學(xué)習(xí)方法,還擴(kuò)大了自己的閱讀量,從文章中體會(huì)了更多生活感悟,更能學(xué)到人生哲理,這可是多少金錢(qián)也換不來(lái)的。
不過(guò)相比之下,從做數(shù)學(xué)題中獲得的快樂(lè)就更多了。
在明亮的教室里,和要好的同學(xué)一起研究復(fù)雜的數(shù)學(xué)題,真的是一種莫大的享受。大家時(shí)而因不同的觀點(diǎn)不斷爭(zhēng)執(zhí),時(shí)而各自埋頭苦思,不時(shí)地小聲交流思路,最后又因終于解出了一道大家眼中的難題而歡呼不已,那種興奮勁兒不是只用語(yǔ)言就能形容出的。雖然解題的過(guò)程很艱辛,但是因?yàn)榭看蠹夜餐伎汲龅恼_結(jié)果,就是對(duì)參與解題的每個(gè)人的最佳獎(jiǎng)勵(lì)。
因?yàn)槟茉趯W(xué)習(xí)中享受到前所未有的快樂(lè),所以我才會(huì)熱愛(ài)學(xué)習(xí),熱愛(ài)生活。畢竟學(xué)習(xí)真的帶來(lái)了太多美好的事物。所以,請(qǐng)繼續(xù)學(xué)習(xí)下去吧!
二年級(jí)學(xué)習(xí)心得 篇6
《望廬山瀑布》是一首名篇,詩(shī)人為我們描繪了廬山香爐峰大瀑布的壯麗景象,展示了一副氣勢(shì)磅礴的瀑布圖。聽(tīng)了潘老師執(zhí)教的一課,本人認(rèn)為這是一節(jié)比較成功的展評(píng)課,以下幾點(diǎn)值得學(xué)習(xí):
一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)情趣
俗話說(shuō):“教學(xué)有法,但無(wú)定法!睘榱耸箤W(xué)生能學(xué)得快活,學(xué)得輕松,充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,潘老師用“詩(shī)仙”引入,讓學(xué)生先背誦學(xué)過(guò)的詩(shī),并用李白愛(ài)好旅游這一情景,邊欣賞山水,邊朗讀李白的古詩(shī),這樣學(xué)生在情致盎然地誦讀李白古詩(shī)的氣氛中學(xué)習(xí)新詩(shī),即積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,又很自然地過(guò)渡到本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,讓學(xué)生一開(kāi)始就進(jìn)入學(xué)習(xí)的'最佳狀態(tài)。
二、品字讀句,解讀為本
古詩(shī)是精雕細(xì)琢的產(chǎn)物,它的語(yǔ)言是最凝練的,學(xué)習(xí)這首古詩(shī),潘老師在教學(xué)時(shí),注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)字、詞的品味。注重引導(dǎo)學(xué)生在讀中咀嚼語(yǔ)言文字,品味蘊(yùn)含在重點(diǎn)字詞中的深刻含義。還多次指導(dǎo)朗讀,一次比一次要求高,一次比一次讀得好。比如,潘老師讓學(xué)生先試著自己讀出味道,再標(biāo)出停頓記號(hào)讓學(xué)生讀出韻味,再到把第一聲第二聲讀長(zhǎng),第三聲第四聲讀短,加上動(dòng)作讀等等,讓學(xué)生通過(guò)咀嚼文字,讀出滋味,讀出情趣來(lái)。這種在讀中悟,悟中思,思中品的方法是值得學(xué)習(xí)的。
三、放飛想象,共享美景
我國(guó)著名教育學(xué)家葉圣陶先生說(shuō):“圖畫(huà)不單是文字的說(shuō)明,而且可以拓寬兒童的想象”。如:潘老師問(wèn)學(xué)生“從這首詩(shī)里你仿佛看到了什么”,簡(jiǎn)畫(huà)出“瀑布”、“香爐峰”、“紫煙”等,有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生將語(yǔ)文知識(shí)轉(zhuǎn)化為理解與運(yùn)用語(yǔ)言文字的技能。用“你想要用什么詞夸一夸瀑布?”、“你有什么詞送給廬山的瀑布?”等問(wèn)題,讓學(xué)生人雖未親歷廬山,卻仿佛身臨其境一樣感受深刻。這樣使學(xué)生再一次體悟詩(shī)意,不著痕跡,渾然天成。