研究性學(xué)習(xí)總結(jié)共（通用29篇）

研究性學(xué)習(xí)總結(jié)共 篇1

　　研究性學(xué)習(xí)，歷時(shí)五個(gè)月，長達(dá)20周，在這漫長而又短暫的時(shí)間里，我體驗(yàn)到了師生共同參與活動的樂趣，雖然是第一次參與這樣有意義的活動，但是和學(xué)生一起，通過努力，看著在自己的指導(dǎo)下，學(xué)生努力的付出下，他們一同精心灌溉的種子終于一點(diǎn)點(diǎn)地發(fā)芽、破土而出，甚至開出了美麗的花朵，在最后的成果展示中，我感到自己已經(jīng)置身于開滿鮮花的小花園里，收獲著，慶祝著，品嘗著豐收的喜悅，研究性學(xué)習(xí)個(gè)人總結(jié)。

　　作為一名青年教師，又是第一次參加研究性學(xué)習(xí)，沒有什么經(jīng)驗(yàn)，在一邊備課一邊學(xué)習(xí)的過程中，其實(shí)學(xué)生也教會了我很多，我真正體會到了教學(xué)相長。首先，教師要做學(xué)生學(xué)習(xí)過程的參與者。研究性學(xué)習(xí)的本質(zhì)是讓學(xué)生主動探尋世界，在這個(gè)過程中，教師不應(yīng)以知識的傳授代替學(xué)生的學(xué)習(xí)和探求體驗(yàn)。在確定研究課題環(huán)節(jié)，怕學(xué)生想不出好的課題，就給學(xué)生羅列出了很多參考課題，大多都是和學(xué)科教材緊密結(jié)合的課題，例如“購房貸款決策問題”、“神六與化學(xué)”、“汽車中的物理”、“李白詩歌‘月’意象分析”、“英文精曲賞析”等。本以為自己拋出的課題學(xué)生肯定會借鑒個(gè)一二，誰知學(xué)生自己推出的課題更讓我耳目一新：“省錫中高一學(xué)生叛逆心理與學(xué)習(xí)生活的關(guān)系”、“省錫中堰橋校區(qū)植物種類研究及其分布情況”、“省錫中堰橋校區(qū)高一學(xué)生消費(fèi)傾向調(diào)查”、“我國歷代服飾的變革”、“省錫中校服的優(yōu)化設(shè)計(jì)研究”這些課題，不僅僅與我們的校園生活相關(guān)使課題更具有意義，而且學(xué)生顯露出了極大的興趣，研究熱情非常高漲。

　　其次，教師應(yīng)該成為學(xué)習(xí)活動的組織者和指導(dǎo)者。一方面，教師不能事事包辦代替，應(yīng)該放手讓學(xué)生去做，哪怕是在實(shí)驗(yàn)過程中得出不正確的結(jié)論，對學(xué)生來說也是有意義的;另一方面，學(xué)生的探求活動應(yīng)該有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠?jì)劃，在選題、分組、調(diào)查、查找資料等方面，教師要給予具體有效的指導(dǎo)，個(gè)人總結(jié)，研究性學(xué)習(xí)個(gè)人總結(jié)。作為一名指導(dǎo)老師，我本能地把各個(gè)研究小組攬入了自己的胸懷中，鼓勵(lì)他們，替他們出謀劃策，希望他們能夠多走一些平坦的道路，少走曲折，我經(jīng)常找課題小組長談話，了解他們的研究動態(tài)和遇到的困難，每當(dāng)他們把發(fā)現(xiàn)的困惑告訴我，我都會幫他們出主意，從一定程度上來說，限制了學(xué)生自主性的發(fā)揮。例如高一2班研究小組談到研究植物需要學(xué)校的圖紙，而別班學(xué)生拿到圖紙后拒絕借給我班學(xué)生，我就幫他們?nèi)フ覄e班的老師解決問題，雖然最終問題得到了解決，但是卻沒有鍛煉到學(xué)生自主解決問題的能力。在最后課題展示階段，我還想主動幫學(xué)生承擔(dān)打印課題研究報(bào)告的工作，但意識到自己的這種包辦錯(cuò)誤后，把任務(wù)還給學(xué)生，讓學(xué)生自己總結(jié)到了解決問題的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，鍛煉了與人相處的能力，總結(jié)了馬虎、不認(rèn)真導(dǎo)致任務(wù)拖沓的教訓(xùn)。

　　此外，教師還應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，在學(xué)生難以深入之時(shí)，要給學(xué)生提供一些方法和思路，以啟迪學(xué)生深入地探尋。這對教師的要求是很高的，研究性學(xué)習(xí)的涉足領(lǐng)域是十分廣泛的，大體上可以分為自然、社會、科技、文化幾個(gè)部分，這些領(lǐng)域特點(diǎn)不同，因此探尋方法也不盡相同。這種差異性也表現(xiàn)在中學(xué)課程中，每個(gè)學(xué)科都有自身的特點(diǎn)，教師要善于利用不同學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐指導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生遇到學(xué)科知識性問題，我不得不讓他們?nèi)フ埥虒W(xué)術(shù)顧問，這對自己的綜合素質(zhì)也是一大考驗(yàn)。17班“計(jì)算機(jī)組裝和維護(hù)”課題小組學(xué)生曾經(jīng)請教過我成果展示方面網(wǎng)頁制作遇到的困難，有關(guān)計(jì)算機(jī)維護(hù)過程中的經(jīng)驗(yàn)，我只能讓他們?nèi)フ埥逃?jì)算機(jī)老師;2班“巴金的創(chuàng)作歷程及其影響”課題小組學(xué)生向我請教關(guān)于巴金老人生平經(jīng)歷簡介和對巴老的評價(jià)，我并未做過深入的研究，甚至只是皮毛上的了解，不得不自己先去搜集整理一些資料;17班研究“《紅樓夢》金陵十二釵人物形象分析”課題小組學(xué)生問我怎樣理解妙玉的判詞，怎樣看待妙玉這一人物形象，我抓緊看了看劉心武的《紅樓望月》、周汝昌的《紅樓十二層》。在指導(dǎo)學(xué)生研究的同時(shí)，我也從中學(xué)習(xí)到了不少知識，使自己得到了充實(shí)和提高。

　　在研究性學(xué)習(xí)結(jié)束之際，在看到累累果實(shí)的同時(shí)，總結(jié)這一階段的工作，其間也有很多不足之處，比如，個(gè)別研究小組的研究成果只是流于已有材料的整理和拼接，缺乏自己的主見，收獲不大;有的小組研究得比較淺，并未將研究落到深處，沒有竭盡全力花功夫，對自己沒有過高的要求;有的小組未能全部發(fā)揮組員的積極性，仍有個(gè)別組員未能積極參與小組合作，組員之間的團(tuán)結(jié)交流也未能很好地進(jìn)行。但總體上來說，每個(gè)小組都能在最后的階段，展示出自己的研究成果，展示成果的環(huán)節(jié)是他們最興奮的時(shí)刻。

　　有付出，有努力，有不足，有收獲，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，期待更好!

研究性學(xué)習(xí)總結(jié)共 篇2

　　研究性學(xué)習(xí)是一種實(shí)踐性的教育教學(xué)活動，但是我們總是對“實(shí)踐性”的理解太狹隘、太片面，以為實(shí)踐就是讓學(xué)生做社會調(diào)查，到校外查資料搞活動。而在研究性學(xué)習(xí)中，實(shí)踐性主要是指學(xué)生通過自己提出問題和研究問題，自己去了解知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程，最后通過自己的努力來解決問題。為了達(dá)到這一目的，學(xué)生可以到社會上做調(diào)查，可以外出訪問請教，也可以在學(xué)校中查閱資料、上網(wǎng)、觀看各種音像資料、和同學(xué)老師討論問題。這里實(shí)踐性“首先不是一個(gè)空間概念，而是一種學(xué)習(xí)方式。社會調(diào)查、到校外訪問查閱資料等，只是實(shí)施研究性學(xué)習(xí)的某種具體形式，而不能和研究性學(xué)習(xí)劃等號。

　　這個(gè)學(xué)年我主要指導(dǎo)了高三（10）班的兩個(gè)小組，研究的課題是《家庭生活垃圾處理調(diào)查報(bào)告》。隨著晉江市經(jīng)濟(jì)的加速發(fā)展，資源的過度開發(fā)和低效利用，晉江市的環(huán)境日益惡化，特別是生活垃圾的劇增嚴(yán)重影響了人民群眾的正常生活秩序，如果我們把垃圾進(jìn)行分類處理,將有用的部分重新回收利用,不僅可以節(jié)約大量資源,還能夠降低垃圾處理費(fèi)用,減少占用土地資源,從而使我們的生活質(zhì)量得到明顯改善。本學(xué)期學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)地理選修6《環(huán)境保護(hù)》這部分內(nèi)容，了解垃圾的種類、分類、危害、處理方法等理論知識，對于研究這一課題奠定了基礎(chǔ)。并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，將范圍縮小在晉江。

　　通過調(diào)查家庭生活垃圾的處理方法，分析其處理是否科學(xué)，環(huán)保。通過調(diào)查，知其處理垃圾，并提出科學(xué)性建議。為了更好的宣傳保護(hù)環(huán)境的重要性，明確環(huán)境與人的關(guān)系以及環(huán)境對人的影響，強(qiáng)化學(xué)生環(huán)保意識，培養(yǎng)學(xué)生對自然、對社會的責(zé)任心。

　　通過這次調(diào)查活動，讓學(xué)生明白了分類收集和循環(huán)再用垃圾的重要性，并引導(dǎo)學(xué)生正確處理家庭生活垃圾的方法。希望通過一系列的家庭生活垃圾處理環(huán)保教育活動，使學(xué)生懂得家庭生活垃圾的處理關(guān)系到我們每一個(gè)人，我們應(yīng)該從身邊的每件小事做起，自覺做好生活垃圾處理工作，將有用的部分重新回收利用,節(jié)約資源,美化市容市貌與市民生活環(huán)境。

　　通過一年多的研究和實(shí)踐，我認(rèn)為研究性學(xué)習(xí)中的教師角色很關(guān)鍵。由于我是教地理學(xué)科的，所以選與地理有關(guān)的課題，并且這兩個(gè)小組的大部分學(xué)生高一年的研究性學(xué)習(xí)也是我指導(dǎo)的。和學(xué)生們研究或討論起來比較輕松。但有部分男生對著方面并不是很喜歡，我就建議他們研究一些處理垃圾的好方法。研究性學(xué)習(xí)要求教師角色不是簡單的知識傳授者，更應(yīng)是學(xué)習(xí)共同體中的參與者與幫促者。在研究性學(xué)習(xí)的不同階段，教師的角色表現(xiàn)和輔導(dǎo)策略也有相應(yīng)不同。

　　在一年的過程中，覺得做課題并不是十分正式，學(xué)校只是將任務(wù)布置下來，卻不能給完成任務(wù)提供更好的條件。作為指導(dǎo)師的自己，雖然對這個(gè)課題也比較感興趣，但是，總覺得有些力不從心，有些方面還涉及到化學(xué)知識，學(xué)生都能道出個(gè)所以然來，而自己卻一無所知，所以研究性學(xué)習(xí)對教師的要求使非常高的，對教師素質(zhì)提出了新的挑戰(zhàn)。在這種情況下，教師必需認(rèn)清楚，研究性學(xué)習(xí)不同于以往的課程，它要求讓學(xué)生進(jìn)入主動探索的過程，這是一種注重知識自主建構(gòu)過程的課程。傳統(tǒng)課程中，學(xué)生通過教師傳授獲得間接知識；而研究性學(xué)習(xí)中，學(xué)生則是通過直接體驗(yàn)探索獲得直接知識。因此教師只要能夠有效地指導(dǎo)學(xué)生去完成，至于要研究出怎樣的結(jié)果，那主要還是要靠學(xué)生自己，教師不必未學(xué)生擔(dān)心，學(xué)生的創(chuàng)造力，有時(shí)候確實(shí)使驚人的.。

　　有人認(rèn)為：既然學(xué)生是主體，那么教師在學(xué)習(xí)過程中也就起不了作用；研究性學(xué)習(xí)既然重過程，那么傳統(tǒng)意義上，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的評價(jià)者的角色也失去了作用。于是，有些教師由過去的“一切皆管”到“一切不管”。其實(shí)，任何一個(gè)課程活動的實(shí)現(xiàn)離不開教師，師生雙方都是課程活動的主體。學(xué)生正處在認(rèn)知心理、情感心理的發(fā)展階段，尤其在基礎(chǔ)教育階段大部分學(xué)生對于自主學(xué)習(xí)需要一個(gè)適應(yīng)過程，適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)能幫助學(xué)生更快地適應(yīng)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)換、更好地主動學(xué)習(xí)。從這個(gè)意義上講，教師的責(zé)任將更為重大，教師不僅面對知識，更重要的是面對“人”。

　　作為一種教育教學(xué)活動，研究性學(xué)習(xí)一定會讓學(xué)生在知識、能力、情感價(jià)值關(guān)等方面得到收獲。但是就掌握知識這一點(diǎn)來說，研究性學(xué)習(xí)的著眼點(diǎn)和學(xué)科教學(xué)有所不同，后者更注重知識的拓展和加深，而研究性學(xué)習(xí)關(guān)注的是知識的聯(lián)系和運(yùn)用。在研究性學(xué)習(xí)中由于每一個(gè)問題的研究和解決都會涉及很多知識，學(xué)生通過這種活動，很自然地就在已經(jīng)學(xué)過的知識之間建立一定的聯(lián)系，并知道如何運(yùn)用這些知識、。這種知識的聯(lián)系可以是縱向的單一學(xué)科的，也可以是橫向的涉及幾種或多種學(xué)科的。當(dāng)然，為了解決問題，學(xué)生一定還會去自學(xué)很多東西，使自己原有的知識沿著深廣兩個(gè)方向拓展。而就研究性學(xué)習(xí)本身來說，它不把超綱超本的學(xué)習(xí)作為目標(biāo)，相反卻以學(xué)生已有知識的聯(lián)系和運(yùn)用作為實(shí)施的基點(diǎn)目的。雖然，中小學(xué)研究性學(xué)習(xí)課程的目標(biāo)定位在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，但我們卻很難也不可能要求所有學(xué)生的研究結(jié)果都一定達(dá)到有發(fā)明、有所創(chuàng)新的標(biāo)準(zhǔn)。事實(shí)上，最近當(dāng)研究性學(xué)習(xí)首先面向一般高中的全體學(xué)生推開后，尤其在最初階段，絕大多數(shù)學(xué)生的研究結(jié)果都顯得非常稚嫩，有的只是重復(fù)已有的將來而已，個(gè)別的甚至連結(jié)果都沒有。但這并不妨礙我們對開設(shè)研究性學(xué)習(xí)這門課程作用和價(jià)值的肯定，學(xué)生在能力和素質(zhì)方面的提高，是更為重要的東西。

　　研究性學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長而又艱巨的工作，所以其研究過程尤為重要，在這個(gè)過程中可以培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。因此，我采用在每周研究性學(xué)習(xí)活動時(shí)間，召集各研究小組組長，及時(shí)、全面了解和掌握各小組研究活動的進(jìn)展情況，針對存在的實(shí)際問題進(jìn)行指導(dǎo)、點(diǎn)撥、督促。注重培養(yǎng)學(xué)生信息收集和處理能力，創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會溝通與合作，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德，發(fā)展他們對社會的責(zé)任心和使命感，激活各種學(xué)習(xí)中的知識儲存，嘗試相關(guān)知識的綜合運(yùn)用。在研究心得中，各小組都有一個(gè)相同的體會，通過參加研究性學(xué)習(xí)的活動，運(yùn)用計(jì)算機(jī)的水平有了很大提高，特別是能較好的掌握制作網(wǎng)頁技術(shù)。

　　總之，研究性學(xué)習(xí)課程的實(shí)施，對于實(shí)施以德育為核心、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育具有重要的積極意義，對于學(xué)生從事各門學(xué)科的學(xué)習(xí)、打好基礎(chǔ)、掌握方法、提高能力、培養(yǎng)積極性都是大有益處的。

研究性學(xué)習(xí)總結(jié)共 篇3

　　xx初中以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)思想，遵循先進(jìn)的辦學(xué)理念，開展了各種適合學(xué)生身心素質(zhì)發(fā)展的教育教學(xué)活動，其中研究性學(xué)習(xí)活動是我校素質(zhì)教育園中的一朵奇葩，開放得姹紫嫣紅，璀璨明麗。自建校以來每年都開展的研究性學(xué)習(xí)是我校實(shí)施綜合實(shí)踐活動的一個(gè)有效載體，也是我校最受學(xué)生歡迎、成效最為明顯的綜合實(shí)踐活動。

　　20xx年學(xué)期末，我校接到教育局開展研究性學(xué)習(xí)活動的通知，學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)給予了高度重視，召開了專題會議，統(tǒng)一了認(rèn)識。制定寒假學(xué)生社會實(shí)踐活動方案，以班級為單位進(jìn)行活動。目的在于把我們由傳統(tǒng)的重知識、輕能力的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)化到真正體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，提高學(xué)生的創(chuàng)造性與實(shí)踐能力上來。參加此項(xiàng)活動的指導(dǎo)教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者。同時(shí)要求教師在參與指導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)的過程中，必須不斷地吸納新知識，更新自身的知識結(jié)構(gòu)，提高自身的綜合素質(zhì)，并建立新型的師生情關(guān)系。對學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)的管理，我們重在指導(dǎo)和督促。學(xué)生們對研究性學(xué)習(xí)活動 有著濃厚的興趣，但也有學(xué)生不知從何下手。針對這種情況，學(xué)校聽取教師和學(xué)生的建議，做了周密計(jì)劃和部署。在校級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和指導(dǎo)下，在教務(wù)處的統(tǒng)一指導(dǎo)下圓滿的完成了本次研究型學(xué)習(xí)活動。

　　一、準(zhǔn)備階段

　　1.教師準(zhǔn)備階段

　　2.首先在組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)之前，我們學(xué)校成立了以校領(lǐng)導(dǎo)為首的研究性學(xué)習(xí)課程領(lǐng)導(dǎo)小組，教務(wù)處對班主任和備課組長進(jìn)行了開設(shè)研究性課程的動員。

　　3.學(xué)生動員階段

　　為了繼續(xù)做好研究性學(xué)習(xí)，學(xué)校教務(wù)處于20xx年10月末對全校七、八、九三個(gè)年級學(xué)生做了研究性學(xué)習(xí)活動的動員。我們通過廣播向?qū)W生詳細(xì)介紹了“研究性學(xué)習(xí)”課程的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)過程中需要注意的有關(guān)事項(xiàng)，以及研究性學(xué)習(xí)的基本要求與基本步驟，向?qū)W生提供了有關(guān)研究性學(xué)習(xí)的課題。還向?qū)W生介紹了學(xué)校以前開展研究性學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和成果，激發(fā)了學(xué)生對研究性學(xué)習(xí)的熱情。同時(shí)通過給家長的一封信的方式獲得家長的支持，讓家長認(rèn)

　　識到研究性學(xué)習(xí)有利于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，有利于培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的精神，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

　　二.實(shí)施階段

　　1.學(xué)生小組確定選題

　　做了動員之后，我們便開始布置學(xué)生確定研究選題。班主任負(fù)責(zé)組織，志趣、愛好相同的幾位學(xué)生 通過選擇課題，自由組合成一個(gè)研究小組，每組設(shè)一位組長。

　　確定選題是做好研究性學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。學(xué)校為本次活動提供了30個(gè)課題，有最近大家一直關(guān)注的霧霾的調(diào)查，有中學(xué)生吃零食問題的調(diào)查，有城市交通或者東沙河水質(zhì)的調(diào)查。我們從不同側(cè)面、不同角度去設(shè)置學(xué)生感興趣的題目，便于學(xué)生能從實(shí)際入手，引導(dǎo)學(xué)生觀察社會生活，尤其是日常生活中如飲食衛(wèi)生、道路交通等方面存在的問題，還有學(xué)科學(xué)習(xí)等方面的問題，并把存在的問題轉(zhuǎn)化為課題。很多學(xué)生驚訝地發(fā)現(xiàn)，實(shí)際上生活中存在著很多可研究的問題。同時(shí)倡導(dǎo)學(xué)生注意觀察生活中的新鮮事物，看看這些新鮮事物怎么產(chǎn)生、發(fā)展的，前景如何等角度去考慮選題。有些學(xué)生也比較喜歡注意社會焦點(diǎn)問題，比如假期學(xué)生的補(bǔ)課費(fèi)用是多少，小汽車進(jìn)入普通家庭的現(xiàn)象等等。

　　在小組確定研究課題之后，各組學(xué)生結(jié)合具體的研究內(nèi)容及特點(diǎn)，在全校范圍內(nèi)尋找指導(dǎo)老師。為確保研究性學(xué)習(xí)順利進(jìn)行，學(xué)生經(jīng)過小組研究填好自制的活動方案的表格。

　　2.學(xué)生課題研究階段

　　課題研究階段是中學(xué)生研究性學(xué)習(xí)中最重要的一環(huán)，是學(xué)生參加社會實(shí)踐活動的階段。

　　學(xué)生的調(diào)查方式很多，有的通過媒體、網(wǎng)絡(luò)、書刊等多種渠道，廣泛收集信息，經(jīng)過認(rèn)真篩選，開展社會調(diào)查，選用合理的研究方法，得出自己的結(jié)論。有的外出做問卷調(diào)查，有的到科技部門做采訪。期間學(xué)生記錄了數(shù)據(jù)，留下了影像資料。

　　活動期間班主任加強(qiáng)了調(diào)控管理，我們規(guī)定凡需外出進(jìn)行調(diào)研的小組必須先報(bào)告班主任，事后各小組還請家長簽字，以免學(xué)生乘機(jī)到外面玩電腦游戲或進(jìn)行其他不良活動。

　　3.學(xué)生整理資料，撰寫研究性成果

　　根據(jù)學(xué)校的建議，學(xué)生的研究性成果應(yīng)包含問題的提出，調(diào)研概況、資料分析統(tǒng)計(jì)、資料理論分析和總結(jié)建議五個(gè)部分。

　　學(xué)生經(jīng)過自己的調(diào)研收獲了豐富的、真實(shí)的資料，主要有背景資料、事例資料、數(shù)據(jù)資料和文獻(xiàn)資料四種。各個(gè)小組在指導(dǎo)教師的幫助下，精選了資料，確定了主題，用簡潔、明白、準(zhǔn)確、生動的語言把自己的觀點(diǎn)表達(dá)的通俗易懂。

　　4.成果展示階段

　　按照教務(wù)處要求，研究性學(xué)習(xí)實(shí)踐活動在1月末進(jìn)行。先在各班進(jìn)行班級的成果展示，然后每班選出一或兩組到學(xué)校進(jìn)行成果展示的比賽。學(xué)校從問題意識、科學(xué)合理、信息采集、探究習(xí)慣、實(shí)踐能力、協(xié)作精神、提煉觀點(diǎn)、表達(dá)交流等幾個(gè)方面進(jìn)行評比。成果展示結(jié)束后，教務(wù)處主任對學(xué)生在匯報(bào)成果時(shí)的表現(xiàn)(包括參加活動的態(tài)度、完成分工的情況、討論時(shí)發(fā)言的質(zhì)量、與同學(xué)問合作互助的表現(xiàn)、處理問題的方式等)也進(jìn)行了簡括的描述性評價(jià)。按規(guī)定校級獲獎(jiǎng)?wù)n題的小組報(bào)送到市里參加研究性學(xué)習(xí)活動成果評比.

　　三.學(xué)生的收獲與體會

　　當(dāng)我們問及學(xué)生參加完研究性學(xué)習(xí)活動的體會時(shí)，一位八年級的男生這樣說道：“我們小組從課題的選定，計(jì)劃的制定和具體實(shí)踐到最終的總結(jié)，都是我們自己完成的。這給我們提供了一個(gè)展示自我的舞臺。我感到自己比從前有自己的思想和主張了，并且能夠勇敢自信地投入地干一件事，這對我來說真的是一個(gè)巨大的進(jìn)步！”的確，研究性學(xué)習(xí)活動是一種重發(fā)現(xiàn)、重過程、重主體、重實(shí)踐的學(xué)習(xí)。通過自主學(xué)習(xí)和親自實(shí)踐來獲取知識，旨在開發(fā)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新潛能，從而培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。

　　1.學(xué)生通過研究性學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得了親身參與研究探索的體驗(yàn)激發(fā)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題， 不斷發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的積極欲望，

　　2、通過研究性學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力。

　　八年三班學(xué)生對此事深有體會的。他們通過從圖書館中查找資料，采訪專家，和問卷調(diào)查等方式收集信息。收集信息后，又將信息加以處理、歸納，通過制成圖表等方式尋找規(guī)律，極大地提高了收集處理信息的能力。

　　3、學(xué)會分享與合作。

　　在研究性學(xué)習(xí)過程中 同學(xué)間以"小組合作"方式開展研究性學(xué)習(xí)活動，既分工負(fù)責(zé)又合作研究，大家分工明確、配合默契。到研究過程結(jié)束，每個(gè)同學(xué)都有收獲和提高，所以基本上是成功的。

　　4.培養(yǎng)對社會的責(zé)任心和使命感。

　　在研究性學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生通過社會實(shí)踐，在活動中提高了認(rèn)識能力和創(chuàng)造水平，學(xué)會關(guān)心國家和社會的進(jìn)步，學(xué)會思考人類與世界的和諧發(fā)展，自己的社會責(zé)任感也大大的增強(qiáng)了。比如有的學(xué)生進(jìn)行了東沙河水質(zhì)調(diào)查、流感的預(yù)防、中學(xué)生逆反心理的研究等課題研究， 反映了學(xué)生良好的人文素質(zhì)，學(xué)生的選題是出于對社會責(zé)任感，在具體研究中，這種責(zé)任感進(jìn)一步加強(qiáng)了。

　　5.學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式得到了轉(zhuǎn)變。

　　從確定研究題目、收集相關(guān)資料、召開課題論證會.到設(shè)計(jì)問卷、實(shí)施調(diào)查、處理與分析調(diào)查數(shù)據(jù)、撰寫課題報(bào)告.都是由學(xué)生自己邊學(xué)習(xí)邊思考邊實(shí)踐，相互切磋、合作，共同完成的。教師、學(xué)校、社會為學(xué)生提供充分的時(shí)間空間，主動性被充分調(diào)動起來，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。

　　四.不足

　　1.對某些課題研究的難度估計(jì)有所不足。比如有的小組選題后，到圖書館查找資料的檢閱面非常狹窄，結(jié)果一無所獲的事實(shí)，正說明同學(xué)們對問題思考比較淺，也比較窄。

　　2.研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生高度自主的學(xué)習(xí)(研究)過程，學(xué)生自主并非不需要教師指導(dǎo)。本次活動反映出老師指導(dǎo)方面的欠缺。老師缺乏對此活動的足夠重視，對課題相關(guān)領(lǐng)域的知識有較全面的了解，缺乏對所研究問題的整體思考。

　　3.學(xué)生需要提高撰寫成果的能力。

研究性學(xué)習(xí)總結(jié)共 篇4

　　環(huán)境與光污染

　　組員：

　　高二選修（3）班

　　一、課題背景：

　　隨著現(xiàn)代都市的發(fā)展，出現(xiàn)了一種新的污染——光污染，它已成為現(xiàn)在都市的環(huán)境公害，影響人們的身心健康。而這種光污染是由反光、反熱的建筑材料造成的，如一些大廈的玻璃幕墻。在下午約2～4時(shí)折射的太陽光正好對著公路，司機(jī)們的視線受到干擾，存在安全隱患。在深圳也存在此種問題，特別是繁華地段的高層反光反熱的玻璃幕墻，因此，本小組在我市的繁華地段進(jìn)行調(diào)查研究，開展了“光污染”的課題研究。

　　二、課題目的：

　　1、認(rèn)識和了解光污染的有關(guān)知識。

　　2、調(diào)查城市光污染，并提出有關(guān)建議。

　　3、學(xué)會團(tuán)結(jié)合作，學(xué)會對知識的探討與研究。

　　三、課題研究過程與方法：

　　1、查找資料：上網(wǎng)查找，翻閱書報(bào)。收集資料。

　�。�1）光污染分為人造光與自然光，這些光照對人體有害處。

　�。�2）人對光的色彩有何反應(yīng)。

　�。�3）光污染對各種人群的危害。

　　2、實(shí)地調(diào)查

　　（1）對行人、司機(jī)的采訪。

　　（2）采用拍照，進(jìn)行實(shí)情記錄。

　　3、總結(jié)整理

　�。�1）整理資料，分析內(nèi)容。

　�。�2）制作網(wǎng)頁。

　　四、研究結(jié)果和分析：

　　1、光污染及其危害 根據(jù)環(huán)境科學(xué)的解釋，光污染是指過量的光輻射，紫外線輻射和紅外線輻射對人體健康，人類生活和工作環(huán)境造成不良影響的現(xiàn)象。

　　（1）眩光？ 造成光污染的光輻射中常見的'是眩光。眩光是指在視野內(nèi)有光亮度范圍不適宜，在空間或時(shí)間上存在著極端的光亮度對比，以致引起不舒服或降低可見度的視覺現(xiàn)象，玻璃幕墻的光污染就是由于其反射太陽光、燈光等光線過強(qiáng)造成眩光。眩光使人的視力下降并迅速疲勞，日常生活中的眩光污 染有很多，如夜間迎面而來的汽車前燈的眩光會使受到光刺激的司機(jī)和行人控制力降低，很容易發(fā)生危險(xiǎn)等。

　�。�2）自然光 自然光主要來源太陽輻射。太陽光主要有紫外線、紅外線、可見光等。而光污染是指過量的光的輻射，紫外光的輻射，能對人體健康、人類生活和工作環(huán)境造成不良影響。如：受日光中的紫外線過度的照射，便會引起日光性皮膚炎，會使人身體暴露部位紅腫，嚴(yán)重者起水皰，患部有灼熱，刺癢或疼痛感；病情嚴(yán)重時(shí)，可伴隨身體不適、發(fā)燒、惡心及心跳加速，長期日曬過量會造成慢性損害，長期照射陽光，紫外線能誘發(fā)皮膚癌。但適量的陽光照射是必要的。

　　（3）反射太陽光 反射太陽光，這種光污染是城市中最為嚴(yán)重的。例如，我市的建筑，雖然以玻璃幕墻為主，是很美觀，但在美麗的背后卻潛藏著殺機(jī)，它給周圍的人帶來了很多危險(xiǎn)，如：使正常細(xì)胞衰亡，出現(xiàn)血壓升高，心急燥熱等不良癥狀，還可以使人的視力下降尤其是眩光。

　　（4）人造光 人造光就是指我們?nèi)粘Ｊ褂玫碾姛�，舞廳用的彩燈等。在舞廳里，我們看到的燈光五光十色，美麗萬分，可你對它的危害又認(rèn)識多少呢？各式各樣的彩燈是光污染的來源之一。彩燈雖然能夠強(qiáng)烈的刺激感官，同時(shí)刺激也能病發(fā)細(xì)胞，使人的眼睛不適，影響人的中樞神經(jīng)，令人產(chǎn)生頭暈?zāi)垦�，站立不穩(wěn)的感覺，長期處于這種燈光下會引起頭痛，失明，食欲不振。此外經(jīng)科學(xué)研究表明，彩光能給人產(chǎn)生心理壓力，不同的顏色有不同程度的心理壓力。

　　（5）彩光心理壓力指數(shù)

　　燈光顏色 白光 黃光 綠光 藍(lán)光 紫光 紅光 黑光

　　壓力指數(shù) 100 113 133 152 155 158 187

　�。�6）光污染如何導(dǎo)致近視 作為學(xué)生的我們受到光污染的危害就更嚴(yán)重了，現(xiàn)代學(xué)生的近視眼有不斷上升的趨勢，其中必不可少原因是光污染。學(xué)生所用的臺燈，光質(zhì)分為紅外光、紫外光。紅外光易被水分吸收，而人的眼球80%左右是水分，長期吸收紅外光會使眼組織變異；紫外光有穿透力，殺傷力強(qiáng)，長期受紫外光輻射，眼細(xì)胞受到傷害。臺燈的光污染會對眼睛造成疲勞，損傷，從而使視力下降。

　　2、光污染的防治與建議

　�。�1）在光污染比較嚴(yán)重的地區(qū)，可以多植樹，樹木可以減少光污染的強(qiáng)度，從而減少光污染對人體的影響和危害。

　�。�2）在交通繁忙地區(qū)的建筑物應(yīng)少用或不用反光、反熱的建筑材料，最好使用不反光、不反熱的建筑材料。

　�。�3）住宅區(qū)不用反光、反熱性強(qiáng)的建筑材料，因?yàn)樗鼤�直接危害到人們的健康，生活�?xí)慣。

　　（4）若使用反光的建筑材料做外墻，應(yīng)有自動轉(zhuǎn)向反光系統(tǒng)。如：兩棟樓隔著一定的距離而對立，若太陽光從對面大樓方向射過來，那么這棟大樓的反光外墻通過自動反光系統(tǒng)調(diào)節(jié)一定的角度，射向另一棟大樓再經(jīng)過自動反光系統(tǒng)，把光反射到天空去，這種設(shè)想的可行性是可以的，但依現(xiàn)在的科技水平要完成這一系統(tǒng)是不可能的，它需要高新的科技與高能量的消耗，因此這種想法只有在未來實(shí)現(xiàn)了。

研究性學(xué)習(xí)總結(jié)共 篇5

　　在本次研究性學(xué)習(xí)中，我們小組研究的主題是“新型太陽能電力車的設(shè)計(jì)與制作”我在小組中的主要任務(wù)是負(fù)責(zé)確立研究方向。

　　我們小組在研究性學(xué)習(xí)過程中團(tuán)結(jié)一致，互幫互助，各自努力完成自己所分配的任務(wù)。我分配到的任務(wù)是確定研究方向，剛開始接到這個(gè)任務(wù)我像張二的和尚，摸不著頭腦。在自己的努力和組內(nèi)其他同學(xué)的幫助下有了頭緒，我開始對附近各個(gè)太陽能電力車商店進(jìn)行了采訪、調(diào)查，還對汽車司機(jī)和街道行人進(jìn)行了詢問，從中獲得了很多信息，我對得到的信息進(jìn)行了整理，在我訪問的人中有50％的人不太了解太陽能電力車。對車的動力，操作系統(tǒng)，穩(wěn)定性等存在著質(zhì)疑，還不敢購買使用。20％的人正在使用太陽能電力車，他們對車總體還比較滿意，覺得很環(huán)保。但是對總體性能和動力還是不是很滿意，需要加以改進(jìn)。還有30％的人不知道太陽能電力車。我通過對這些信息的分析確定了我們需要設(shè)計(jì)與制作的新型新型太陽能電力車的.努力方向。我們還需在車的動力、持續(xù)行駛時(shí)間和操作系統(tǒng)等方面進(jìn)行改進(jìn)。

　　在此次研究性學(xué)習(xí)中，我們在組長帶領(lǐng)下，各自克服種種的困難，及時(shí)的糾正了一些實(shí)踐上的錯(cuò)誤，相互幫助，充分利用所學(xué)的知識，將其理論與實(shí)際結(jié)合，面對理論與實(shí)際生活中的種種差異，我們能夠棄其糟粕，取其精華。用多層次，全方位的角度看問題，終于突破種種難關(guān)，將其理論性轉(zhuǎn)化成實(shí)踐性，我與小組成員積極配合，通過我的努力從各種途徑確定了我們的研究方向，然后交給呂函英，又幫助呂函英成功的制定了新型太陽能電力車的研究方案。

　　新型太陽能電力車以太陽能為主要能量來源，通過貼附在車頂?shù)墓夥�陣列對動力電池充電，�?qū)動直流電機(jī)推動助力車前行。在陰雨天氣或晚間停放時(shí)也可通過家用市電充電。并聯(lián)充電串聯(lián)放電系統(tǒng)，有利于提高電池組的均勻性，提高其使用壽命和容量；太陽能跟蹤系統(tǒng)的設(shè)計(jì)制作，能顯著提高太陽能電池板的功率；車架和車身優(yōu)化設(shè)計(jì)，使整車小型化、輕量化。這些都有利于提高整車的能量利用率，增加續(xù)駛里程，達(dá)到節(jié)約能源、保護(hù)環(huán)境的目的。

　　在此次研究性學(xué)習(xí)活動中讓我學(xué)到了很多課堂內(nèi)學(xué)不到的知識，例如：關(guān)于太陽能的利用、電力車的設(shè)計(jì)與制作、太陽能電力車的的車身結(jié)構(gòu)、人們對節(jié)能的態(tài)度和認(rèn)識等等。太陽能是現(xiàn)在及以后都將大規(guī)模使用的清潔無污染的可再生能源。把它與電力車結(jié)合起來，成為可以不用消耗燃油和充電提供動力。減輕了對環(huán)境的污染和能源的浪費(fèi)。通過這次活動我意識到團(tuán)體的力量是強(qiáng)大的，一個(gè)團(tuán)體只要成員齊心協(xié)力，互幫互助，想取得成功是很容易的事情，我們這次在組長明確分工后，小組成員都毫不懈怠，積極完成自己的任務(wù)后，還主動幫助別的成員，正是因?yàn)槲覀兊膱F(tuán)體精神，才使得這次研究性學(xué)習(xí)任務(wù)圓滿完成。同時(shí)也讓我認(rèn)識到能源和環(huán)境保護(hù)的問題。首先是開采對自然環(huán)境的破壞，破壞了原有的生態(tài)平衡，其次是使用能源時(shí)排放的廢氣對空氣的污染，最后還有使用后廢物的處理問題。我覺得使用無污染的綠色能源、可再生能源是今后的必然趨勢。

　　做完這次關(guān)于太陽能電力車的設(shè)計(jì)與制作的研究性學(xué)習(xí)過后，讓我認(rèn)識到當(dāng)今能源消耗需求量很大，而使用的大多都是不可再生能源，如果不提倡節(jié)能的話在不久的將來能源將開采用完，人類將面臨能源危機(jī)。將會有更多人使用節(jié)能產(chǎn)品，利用可以在短時(shí)間內(nèi)再生的能源來替代對環(huán)境污染嚴(yán)重的能源，將減輕對環(huán)境的污染，愛護(hù)地球環(huán)境這就是愛護(hù)我們?nèi)祟愖约�。因此，我們要從現(xiàn)在做起，從身邊做起，保護(hù)環(huán)境，節(jié)約能源！

研究性學(xué)習(xí)總結(jié)共 篇6

　　一、內(nèi)容

　　本學(xué)期已經(jīng)教過的內(nèi)容有：

　　1、怎樣提問題；

　　2、怎樣把問題變成課題；

　　3、如何研究課題；

　　4、怎樣查找資料；

　　5、教學(xué)，有些教學(xué)內(nèi)容在本學(xué)期教學(xué)中有涉及，但沒有拿出課時(shí)講授，在下學(xué)期的教學(xué)中要作專門的講解，如：調(diào)查與采訪；課題研究結(jié)果的呈現(xiàn)方式等。

　　二、教學(xué)策略

　　研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生基于自身興趣，在教師指導(dǎo)下，從自然、社會和學(xué)生自身生活中選擇和確定研究主題，主動獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的學(xué)習(xí)活動。研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)：

　　1、學(xué)生通過基于問題或主題的探究實(shí)踐，形成一種積極的、主動的、自主合作探究的學(xué)習(xí)方式；

　　2、增強(qiáng)學(xué)生探究和創(chuàng)新意識，學(xué)習(xí)并經(jīng)歷科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識的能力；

　　3、使學(xué)生獲得親身參與探究活動的體驗(yàn)，發(fā)展收集、分析和利用的能力，提高發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力；

　　4、使學(xué)生學(xué)會分享與合作，養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度與科學(xué)道德。

　　從研究性學(xué)習(xí)的含義中我們可以知道，研究性學(xué)習(xí)課程開設(shè)的目標(biāo)就是要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識、探究意識、創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力、收集信息與處理信息的能力、實(shí)踐的能力、合作的能力。研究性學(xué)習(xí)的過程也就是對學(xué)生思維的訓(xùn)練過程，在思維訓(xùn)練中，首先就是訓(xùn)練善于發(fā)現(xiàn)問題和提出問題；其次是思維的目的和方向；第三是開闊思路、知識準(zhǔn)備、選擇方法。對學(xué)生的所有能力訓(xùn)練，都要在學(xué)生參與的活動中進(jìn)行，教師起一個(gè)引導(dǎo)和指導(dǎo)的作用。具體體現(xiàn)在三個(gè)方面：即怎樣提問題、怎樣把問題轉(zhuǎn)變?yōu)檎n題、如何研究課題。

　　1、怎樣提問題。包括這樣一些方面：

　　（1）什么是問題？（要求回答或解釋的題目；尚待解決或弄不明白的事）

　　（2）問題從哪里來？（看到的---即觀察到的、觸到的---實(shí)踐中遇到的、嗅到的---生活中遇到的、聽到的---生活中遇到的、想到的---來自外部原因或內(nèi)部原因的驅(qū)使；所有問題都是通過人的五官感知而來，因此，這些問題又有主動和被動之分。人的五官感知外部世界后，是否產(chǎn)生問題，就在于人們對此的思考和有沒有問題意識了。）

　　（3）怎樣提問題，即提問題的方法；（提煉關(guān)鍵詞或中心詞，從是什么、為什么、怎么樣三個(gè)方面提問題；提煉關(guān)鍵詞或中心詞，從類別、范圍、原因、結(jié)果、解決五個(gè)層次上提問題；運(yùn)用發(fā)散思維的八種方法提問題：

　　a、橫向思維法、

　　b、縱向思維法、

　　c、逆向思維法、

　　d、側(cè)向思維法、

　　e、分合思維法、

　　f、顛倒思維法、

　　g、質(zhì)疑思維法、

　　h、克弱思維法）

　�。�4）問題的范疇或領(lǐng)域（所有問題可歸為三個(gè)領(lǐng)域：社會、自然、自我）

　　2、怎樣把問題轉(zhuǎn)變?yōu)檎n題。這里要解決這樣一些問題：

　　（1）什么是課題。課題是問題的深化，課題是由一些有價(jià)值、有創(chuàng)造的問題進(jìn)一步形成的。（張怡主編.自然辯證法概論.上海出版社.20xx.(141-142).）課題就是針對某一領(lǐng)域中具有普遍意義的特定問題，有明確而集中的研究范圍、目的和任務(wù)的問題。課題包含兩層意思：一是在內(nèi)容上課題必須是成立的、合理的、可行的，可以從已知的條件開展實(shí)際的研究；二是在形式上必須是規(guī)范的，適合用科學(xué)的術(shù)語或通用的規(guī)則來表述。如課題“農(nóng)村秸稈焚燒問題調(diào)查及對策”即由“農(nóng)民為什么要焚燒秸稈?” “焚燒秸稈有什么危害?”“秸稈有哪些方面可以利用?”等若干問題組成。課題也是有明確意義的科學(xué)問題。在研究性學(xué)習(xí)過程中，一個(gè)重要的任務(wù)就是如何將“問題”升華為“課題”，即讓學(xué)生在問題意識的基礎(chǔ)上進(jìn)一步形成課題意識。所謂課題意識，就是指學(xué)生在產(chǎn)生困惑、疑問、不解即問題的基礎(chǔ)上，還要進(jìn)一步構(gòu)建更深層的心智圖式，如“我為什么要研究這個(gè)問題?”“我要研究的問題涉及什么范圍或邊界?”“我怎樣開展研究才是合適的?”“通過我的研究能在多大程度上解決這個(gè)問題?” 等。

　　（2）怎樣把問題轉(zhuǎn)變?yōu)檎n題。在我們所提的眾多問題中確定哪個(gè)問題作為我們研究的課題，這要經(jīng)過我們的分析來確定。

　　A、作為課題的問題要符合這樣幾條原則：科學(xué)性原則、創(chuàng)新性原則、可行性原則。這里的創(chuàng)新性與科學(xué)家研究中的創(chuàng)新性有著本質(zhì)的區(qū)別，只要求所研究的課題對學(xué)生來說有意義就可以。

　　B、對問題分類，選擇適合自己特點(diǎn)（知識基礎(chǔ)、時(shí)間可能、條件許可、經(jīng)費(fèi)許可、學(xué)習(xí)要求等）的課題。

　　（1）根據(jù)問題回答的要求分類，一般可分為“是什么”、“為什么”、“怎么辦”，

　　總結(jié)

　　“是什么”的問題一般屬于基礎(chǔ)知識的問題，往往可以通過到圖書館查找教科書和科普讀物類書籍找到答案。這種問題的解決一般比較簡單，通�？梢酝ㄟ^撰寫讀書報(bào)告的研究形式來完成。“為什么”的問題是屬于比較深一層次的問題，解決這一問題需要有一定的基礎(chǔ)知識，根據(jù)問題設(shè)計(jì)研究方案或查閱資料，然后通過對資料和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的整理分析，提出自己的觀點(diǎn)�！霸趺崔k”的問題屬于決策類的問題。它不僅要回答問題是什么、為什么，而且要回答怎么辦。這就需要研究者全面地、綜合地看待問題，做出決策。

　�。�2）根據(jù)問題的回答方式分類，一般可分為：

　�、僮x書報(bào)告類。主要以文獻(xiàn)方法獲取信息，然后匯編成文。

　�、谏鐣�調(diào)查類。通過調(diào)查獲取信息，解決問題。

　�、塾^察記錄類。針對自然現(xiàn)象，不改變條件，堅(jiān)持進(jìn)行觀察和記錄，并運(yùn)用觀察的現(xiàn)象和數(shù)據(jù)來回答問題。

　�、軈⒂^訪談?lì)�。參觀訪談法，通過參觀一些特殊場所，與相關(guān)人員進(jìn)行訪談從而獲得信息，回答問題。

　　⑤實(shí)驗(yàn)研究類。通過改變受控條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，從而獲得實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、現(xiàn)象和結(jié)果，解決問題。

　　⑥設(shè)計(jì)制作類。根據(jù)自己知識和經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)造性地發(fā)明和制作一些模型或?qū)嵨铩?/p>

　　把第一和第二兩個(gè)方面結(jié)合起來考慮，確定選擇什么問題作為自己研究的課題，但是，作為課題，其文字表達(dá)有要求。

　　C、完善問題的陳述。作為研究的課題，我們必須要清楚研究的對象、研究的范圍、研究的目的和研究的方法，在課題的表述中，要清楚地告訴人們，你研究的課題重點(diǎn)是什么，研究方向是什么，是什么范圍內(nèi)的問題，用什么方法來研究。作為第一次接觸課題研究的同學(xué)們，他們往往在這些方面模糊不清，因此，課題研究的開展也就比較困難。

　　完善問題的陳述，就是要求我們根據(jù)選擇課題的原則、問題的分類和課題陳述的一般要求（研究的對象、研究的問題和研究的方法），對問題的陳述進(jìn)行完善，使一般的問題陳述變?yōu)檎n題的陳述方式。課題的陳述可以是敘述式，也可以是疑問式。

　　3、如何研究課題。

　　課題一經(jīng)確立，必須制定詳盡的研究計(jì)劃。研究計(jì)劃是如何進(jìn)行課題研究的具體設(shè)想，是著手具體研究活動的框架，也可以稱作課題研究方案。課題研究計(jì)劃或方案的基本結(jié)構(gòu)如下：

　�。�1）課題的界定與表達(dá)：揭示課題的論點(diǎn)，形成課題目標(biāo)，以指導(dǎo)研究過程。課題名稱必須簡潔、具體、明確。對于剛剛接觸課題研究的`學(xué)生來說，這點(diǎn)在教學(xué)中可以不作要求。

　�。�2）課題的由來：說明產(chǎn)生課題的過程，實(shí)際上也就是課題產(chǎn)生的背景。告訴人們你為什么要研究這個(gè)課題，是什么原因激發(fā)了你想研究它的。

　�。�3）課題研究的目的與意義：揭示課題的價(jià)值和課題的研究方向、重點(diǎn)。

　�。�4）課題研究范圍的具體表述：即課題的研究內(nèi)容，研究對象及實(shí)驗(yàn)實(shí)施，資料采集等情況，一般來說課題研究越精深，課題研究范圍越小。

　�。�5）研究的方法、途徑：方法與途徑務(wù)必明確，為實(shí)現(xiàn)研究目標(biāo)可用多種方法進(jìn)行。如：觀察研究、調(diào)查研究、實(shí)地考察研究、實(shí)驗(yàn)研究、文獻(xiàn)研究、項(xiàng)目設(shè)計(jì)等。

　�。�6）研究的步驟、進(jìn)度：研究的具體規(guī)劃，確定每一步驟的時(shí)間安排。進(jìn)度必須明確，否則研究拖沓，極易落空。此外，步驟與進(jìn)度充分體現(xiàn)創(chuàng)造性的整、分、合的勞動，是確保研究順利進(jìn)行的有力保證。

　�。�7）成果的呈現(xiàn)形式：可以是、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、研究論文或發(fā)明創(chuàng)造實(shí)物等，此外成果的檢測、評價(jià)手段等也應(yīng)明確。

　�。�8）課題組成員的分工：如果是小組形式的研究，各人的分工明確，以便使研究順暢高效。應(yīng)當(dāng)指出，研究計(jì)劃并不是一成不變的。在研究活動中，可以根據(jù)實(shí)際情況對原計(jì)劃進(jìn)行修訂完善，要學(xué)會將計(jì)劃性和靈活性有機(jī)地結(jié)合起來。

　�。�9）課題研究的可行性：對參加課題研究的人員素質(zhì)、物資情況、經(jīng)費(fèi)情況、領(lǐng)導(dǎo)支持情況、時(shí)間、空間等進(jìn)行分析，對可能出現(xiàn)的困難提出解決辦法。

　　對這幾個(gè)步驟，在教學(xué)中要讓學(xué)生多進(jìn)行一些訓(xùn)練，第一是讓他們記住這樣幾個(gè)步驟，第二是讓他們熟悉怎樣完成這些內(nèi)容，這也是課題研究中的難點(diǎn)和重點(diǎn)。

　　當(dāng)計(jì)劃制定好了以后，就要著手收集資料了。根據(jù)課題的研究內(nèi)容，小組成員每人負(fù)責(zé)一塊，通過不同的方法去收集課題研究所需要的資料，如：從網(wǎng)站上查找、報(bào)刊上查找、圖書館里查找、調(diào)查、走訪、實(shí)驗(yàn)等。

　　在資料收集的任務(wù)完成后，閱讀資料，根據(jù)課題研究的目標(biāo)整理、取舍資料，把資料歸類，并記下資料的來源。

研究性學(xué)習(xí)總結(jié)共 篇7

　　這是我們第一次對社會上的現(xiàn)實(shí)問題進(jìn)行我們力所能及的較為深入地研究與調(diào)查。關(guān)于地下通道的這個(gè)課題是我們小組經(jīng)過激烈討論后才決定的。我們認(rèn)為廈門地下通道存在諸多問題，且這些問題直接關(guān)系到廈門市市民的切身利益，所以我們決定對此進(jìn)行研究，為廈門公共服務(wù)設(shè)施建設(shè)與完善貢獻(xiàn)自己的一份力量。

　　在研究過程中，我們分組對廈門各地下通道進(jìn)行實(shí)地考察及對各階層市民進(jìn)行問卷調(diào)查，一次充分了解地下通道的利弊和市民對地下通道的看法，為地下通道的改進(jìn)意見收集大量可靠信息，盡量提高改進(jìn)意見的科學(xué)性，同時(shí)努力是意見更加符合市民的`想法和切實(shí)需求。

　　我們對最后的研究成果感到欣慰，但在成果背后有我們小組組員認(rèn)真的汗水。

　　我們幾乎跑遍了廈門的大部分地下通道，拍攝了大量照片、做好文字記錄。而與此同時(shí)也冒著被小攤販發(fā)現(xiàn)接著發(fā)生安全事件的危險(xiǎn)。我們向各類陌生人發(fā)放調(diào)查問卷，出入商場、公園、廣場等地，受了別人許多白眼與不屑的評論，但我們沒有放棄。最終我們得到了真實(shí)可靠的數(shù)據(jù)。由此我更堅(jiān)定了“堅(jiān)持就是勝利”的信念。

　　這次的研究性學(xué)習(xí)著實(shí)讓我受益。我學(xué)會了如何運(yùn)用所學(xué)知識對時(shí)事進(jìn)行分析和提出個(gè)人意見，鍛煉了自己的耐力，還有對事物的探究能力。在發(fā)現(xiàn)地下通道問題的同時(shí)，也加強(qiáng)了我的社會責(zé)任感。我真心希望自己的研究成果能夠得到別人的認(rèn)可與贊同，并被有關(guān)政府部門采納，真正幫助改善市民們的生活水平!

研究性學(xué)習(xí)總結(jié)共 篇8

　　課題題目中學(xué)生吸煙的危害。

　　指導(dǎo)教師:

　　課題組成員:

　　相關(guān)課程研究方法:

　　課題提出背景說明:

　　在學(xué)校可見有時(shí)能夠看到有個(gè)別學(xué)生又抽煙的現(xiàn)象，吸煙有害健康，于是調(diào)查一下學(xué)生抽煙的'現(xiàn)象。

　　研究課題的意義和價(jià)值:

　　了解抽煙于海健康，讓同學(xué)們遠(yuǎn)離香煙。

　　任務(wù)分工:

　　劉格言負(fù)責(zé)活動記錄、資料保管的整理、陳述報(bào)告；嚴(yán)曉靜，劉洋負(fù)責(zé)上網(wǎng)及圖書館查資料、寫報(bào)告；韓喜輝，姜琪等同學(xué)負(fù)責(zé)訪問學(xué)生。

　　活動步驟:

　　一、上網(wǎng)、上圖書館查找相關(guān)資料。

　　二、訪問學(xué)生抽煙的現(xiàn)象

　　三、了解抽煙危害狀況。

　　四、整理資料、撰寫調(diào)查報(bào)告。

　　研究內(nèi)容:中學(xué)生吸煙的危害。

　　可行性分析:

　　圖書資料、各類科學(xué)書籍、相關(guān)報(bào)刊、實(shí)驗(yàn)室設(shè)備。交通工具、公交車、其他:電腦網(wǎng)絡(luò)

　　預(yù)期成果:調(diào)查報(bào)告

　　呈現(xiàn)形式:文字、圖片

　　指導(dǎo)老師意見:

　　調(diào)查效果好

　　簽名:xx月xx日

　　可能存在的問題:對抽煙學(xué)生調(diào)查可能遇到障礙。

研究性學(xué)習(xí)總結(jié)共 篇9

　　我校不斷完善研究性學(xué)習(xí)活動的開展，將研究性學(xué)習(xí)納入課程計(jì)劃，系統(tǒng)地安排教師對學(xué)生開展的研究性學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)。教務(wù)處負(fù)責(zé)對學(xué)科教師進(jìn)行培訓(xùn)，要求指導(dǎo)教師充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)制定研究課題，對學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)全程管理，形成一整套有效的管理制度。各研究性學(xué)習(xí)小組每次活動的情況均有記錄，做到有開題報(bào)告，有活動計(jì)劃安排，有過程實(shí)施記錄，有自我總結(jié)、教師評價(jià)。每學(xué)年舉辦一次研究性學(xué)習(xí)成果展示活動，努力培養(yǎng)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)能力，收集和分析信息、處理信息的能力，現(xiàn)取得了階段性成果�，F(xiàn)將之兩年的研究性學(xué)習(xí)開展情況進(jìn)行總結(jié)與匯報(bào)：

　　一、規(guī)范規(guī)章，完善制度

　　近兩年來，我們將研究性學(xué)習(xí)、校本選修課與高中課程的改革結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。在教學(xué)中要求教師把握當(dāng)前教育理論的核心，即尊重個(gè)體和個(gè)體差異，分析每個(gè)學(xué)生實(shí)際情況，合理確定每一個(gè)學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，因材施教，促進(jìn)全體學(xué)生生動、活潑、主動、全面、最大限度地發(fā)展。

　　高中新課程實(shí)行學(xué)分制，研究性學(xué)習(xí)學(xué)分的取得是要學(xué)生參加研究性活動方能取得。為保證研究性學(xué)習(xí)能順利開展，教務(wù)處制定了研究性學(xué)習(xí)制度，形成規(guī)范的操作體系。對指導(dǎo)教師和學(xué)生都有明確規(guī)范要求，同時(shí)制定了研究性學(xué)習(xí)記載表。指導(dǎo)老師有《高中研究性學(xué)習(xí)教師工作記錄本》，將課題指導(dǎo)教案記錄在冊，在研究活動過程中對學(xué)生進(jìn)行過程性指導(dǎo)和記錄，在結(jié)束課題時(shí)要對課題的完成進(jìn)行總結(jié)，評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)和活動情況。學(xué)生有《“研究性學(xué)習(xí)”課程學(xué)生活動記錄本》。凡是沒有參加研究性學(xué)習(xí)活動的學(xué)生不能得到相應(yīng)的學(xué)分。學(xué)生在開展研究性學(xué)習(xí)時(shí)要寫研究性學(xué)習(xí)開題報(bào)告，填寫“研究性學(xué)習(xí)課題組活動過程記錄表”。研究活動結(jié)束后，要對自己進(jìn)行自我總結(jié)，并對自己的學(xué)習(xí)與活動進(jìn)行自我評價(jià)。評價(jià)一是對課題質(zhì)量的評價(jià)，二是對學(xué)時(shí)的確定，根據(jù)這二點(diǎn)再認(rèn)定學(xué)分。

　　二、課題的選擇和確定

　　每學(xué)年在開學(xué)初，學(xué)生們在各學(xué)科教師的指導(dǎo)下進(jìn)行課題的選擇和確定，選題實(shí)行學(xué)生自主選題和各科老師定題的雙向選擇，課題類型分為知識探究型、學(xué)術(shù)研究型、社會調(diào)查型，涉及語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、政治、歷史、美術(shù)等學(xué)科，牽涉到國際國內(nèi)政治、經(jīng)濟(jì)、文化等各個(gè)領(lǐng)域。學(xué)生確定自己在研究性學(xué)習(xí)小組里的角色、所承擔(dān)的任務(wù)與責(zé)任，有分工，有合作。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生在活動中學(xué)會用研究或探究的方式去主動地獲取知識、應(yīng)用知識和解決問題。這種學(xué)習(xí)活動改變了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生能圍繞提出的問題進(jìn)行思維，積極主動參與，他們自主選擇學(xué)習(xí)對象，有明確的預(yù)期目標(biāo)并制定行動計(jì)劃和實(shí)施方案，對學(xué)生的能力的培養(yǎng)，學(xué)生主體性的發(fā)揮個(gè)性的發(fā)展都起到了較好的效果。

　　三、初步成果

　　經(jīng)過近年來研究性學(xué)習(xí)活動，同學(xué)們的知識面拓寬了，在一定程度上提高了分析歸納能力、獨(dú)立思考能力、運(yùn)用已有知識解決實(shí)際問題的能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會交往的能力，很多同學(xué)通過研究性活動，認(rèn)知能力得到提高，自信心顯著增強(qiáng)。同學(xué)在老師的指導(dǎo)下寫出了研究性學(xué)習(xí)論文，制作了多媒演示課件，同時(shí)同學(xué)們分別在班級和年段里展示自己的研究性成果，回答同學(xué)和老師的疑問。每學(xué)年教務(wù)處定期開展優(yōu)秀課題展示活動，將評選結(jié)果公布并將其中優(yōu)秀論文編印成集。

研究性學(xué)習(xí)總結(jié)共 篇10

　　3月17、18日在xx小學(xué)參加了全市小學(xué)數(shù)學(xué)探究性學(xué)習(xí)研討會，為期一天半。在一天半的時(shí)間里我們共聽取了10節(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課，其中還包括授課教師的說課和各縣區(qū)教研員的評課。授課教師均是在小學(xué)數(shù)學(xué)探究性學(xué)習(xí)課堂教學(xué)方面取得很大成果的教師，尤其是這10位教師都在省優(yōu)質(zhì)課評選中獲得優(yōu)秀的成績，因此來聽課的教師特別多！下面我就其中的幾節(jié)課說說自己的聽課感受。

　　在耿靜老師和王曉芳老師的《分米、毫米的認(rèn)識中》，兩位老師都是讓學(xué)生在實(shí)踐活動中認(rèn)識分米和毫米，并初步建立分米和毫米的概念，再通過學(xué)生自己的實(shí)際測量，感悟并學(xué)會選擇合適的長度單位。從知識特點(diǎn)來看，長度概念在學(xué)生的思維發(fā)展中屬于遺忘較快個(gè)一個(gè)知識點(diǎn)，學(xué)生因?yàn)槿粘��?yīng)用較少，知識點(diǎn)空間想象能力需求大，固在教學(xué)本課時(shí)應(yīng)充分挖掘?qū)W生對已有知識的印象。兩位老師在處理這部分知識時(shí)合理巧妙的引導(dǎo)，用最短的時(shí)間幫助學(xué)生回憶長度概念，并通過實(shí)踐激發(fā)學(xué)生的長度的空間觀念，同時(shí)以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主體，教師引導(dǎo)為輔；以學(xué)生動手探索為主，教師談話傳授為輔；整個(gè)教學(xué)流程充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，教師的合理引導(dǎo)角色。兩位教師的授課讓我們學(xué)到了很多！

　　由寶英老師和立芹老師的《三角形的內(nèi)角和》這節(jié)課同樣體現(xiàn)了新的教學(xué)理念。這兩節(jié)課老師把學(xué)生的學(xué)習(xí)定位在自主建構(gòu)知識的基礎(chǔ)上，建立了“猜想——驗(yàn)證——?dú)w納——運(yùn)用”的教學(xué)模式。整個(gè)教學(xué)過程注重讓學(xué)生經(jīng)歷了探索知識的過程，使學(xué)生知道這些知識是如何被發(fā)現(xiàn)的，結(jié)論是如何獲得的，體現(xiàn)了“方法比知識更重要”這一新的教學(xué)價(jià)值觀，構(gòu)建了新的教學(xué)模式。但個(gè)人認(rèn)為還有些地方值得商榷：讓學(xué)生量三角形內(nèi)角和時(shí)，可以在問題生成答題紙上給出不同形狀的三角形，由不同推出相同，對驗(yàn)證三角形的內(nèi)角和會更有說服力，也可減少學(xué)生在畫三角形時(shí)出現(xiàn)的不規(guī)范，而導(dǎo)致的誤差。量一量環(huán)節(jié)過后與撕一撕這個(gè)環(huán)節(jié)沒有很好的相銜接，學(xué)生拿著三角形紙板有些不知所挫，缺少了教師明確的引導(dǎo)，學(xué)生對于用拼接法和折疊法去求三角形內(nèi)角和還是沒有很清晰的理解。

　　其余的六位教師講授的課題是《3的倍數(shù)的特征》，在上課前老師們首先讓學(xué)生復(fù)習(xí)2、5的倍數(shù)的特征，以舊引新，這符合循序漸進(jìn)的規(guī)律；其次，讓學(xué)生探求新知。整個(gè)過程突出以學(xué)生為主，給了學(xué)生充足的時(shí)間，讓學(xué)生充分合作探究。所不同的是有的教師注重倍數(shù)的特征，而有的教師則偏離了特征這一“軌道”，把時(shí)間浪費(fèi)在找倍數(shù)上了。當(dāng)然如果是自己執(zhí)教，效果一定還不如各位教師，只是作為“旁觀者”發(fā)表一下自己的見解。

　　以上是我聽課后的收獲。反思自己的教學(xué)，覺得自己需要改進(jìn)的太多了。以后我將會更加努力，讓自己做的更好！

研究性學(xué)習(xí)總結(jié)共 篇11

　　為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和動手實(shí)踐的能力，改變過去只重視結(jié)果而忽略過程，只重視分?jǐn)?shù)而忽略了能力等一些不良現(xiàn)象，屏棄那些知識只來源于課堂，來源于教材的狹隘的認(rèn)識，激活學(xué)生的好奇心與強(qiáng)烈的求知欲，20xx年3月學(xué)校以“研究性學(xué)習(xí)”為研究課題在語文教師中進(jìn)行了廣泛地研究。

　　課題操作如下：

　　一、認(rèn)真領(lǐng)會研究性學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)，提高教師理論上的認(rèn)識

　　研究性學(xué)習(xí)與過去傳統(tǒng)的教學(xué)有著本質(zhì)的區(qū)別，研究性學(xué)習(xí)要尊重學(xué)生，尊重學(xué)生自主選擇的課題，引導(dǎo)他們參與到社會的實(shí)踐之中。

　　根植于教材，放眼于社會，真正使課堂教學(xué)與社會有機(jī)地結(jié)合起來。

　　同樣要組織好教師學(xué)習(xí)新課標(biāo)，提升對研究性學(xué)習(xí)的認(rèn)識，走出研究性學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生研究什么、發(fā)明什么，就是小制作等一些誤區(qū)，使學(xué)校教育與社區(qū)教育、社會教育并軌。 第一、通過學(xué)習(xí)新課標(biāo)，提高教師自身素質(zhì)。

　　第二、通過教師之間的研討，進(jìn)一步認(rèn)識研究性學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)，形成研討的氛圍。

　　第三、教師應(yīng)有針對性地研究課題，為學(xué)生選擇課題時(shí)發(fā)揮導(dǎo)向功能。

　　二、組織學(xué)生選擇課題

　　面向全體學(xué)生，以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，由學(xué)生憑借自己的興趣、愛好選擇適合自己發(fā)展的課題，在學(xué)生選擇課題時(shí)、教師要注意引導(dǎo)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，使學(xué)生的個(gè)性特長得以發(fā)展與提高。

　　三、以點(diǎn)帶面，進(jìn)行研究

　　為了更好的進(jìn)行語文學(xué)科的研究性學(xué)習(xí)，在組織教師學(xué)習(xí)課標(biāo)，提升新的教育理念的.前提下，我們以點(diǎn)帶面進(jìn)行教師個(gè)人學(xué)習(xí)的小匯報(bào)，結(jié)合自己的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，把個(gè)人的研究認(rèn)識在教師間進(jìn)行廣泛地交流，拓寬教師的視野，提高自己的認(rèn)識。

　　1、由學(xué)校走向社區(qū)

　　學(xué)校的教育只是學(xué)生受教育的一方面，獲得的知識也是有限的，為了更好地開展研究性學(xué)習(xí)，我們學(xué)校把學(xué)生由學(xué)校教育走向社區(qū)教育，開展了“用童年看世界”，“用小小手改變家鄉(xiāng)環(huán)境”等一系列活動，活動之后學(xué)生寫下了許多篇很不錯(cuò)的小論文。

　　針對環(huán)境的污染提出了許多合理化的建議，做到了書本知識與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合。

　　2、由學(xué)校走向社會

　　市民公德教育是各種媒體極為關(guān)注的社會性教育，我們抓住社會教育這一契機(jī)，把學(xué)生引向社會，擦去電線桿上的粘貼物，拾起地上的白色垃圾等，從小學(xué)生身上進(jìn)行市民教育，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)環(huán)境問題，解決環(huán)境問題。

　　四、課內(nèi)知識與課外知識的銜接

　　為了更好地進(jìn)行課堂教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得更豐厚的知識營養(yǎng)，我們合理地使用教材，變“教”教材為用教材“教”，通過查找、搜集、使學(xué)生對課內(nèi)知識廣為了解，有適當(dāng)?shù)匮由�，如：學(xué)習(xí)《景陽岡》，讓學(xué)生讀一讀《水滸傳》，學(xué)習(xí)《游子吟》，讓學(xué)生背誦古詩詞等，開發(fā)學(xué)生的潛能，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)域。

　　總之，研究性學(xué)習(xí)是我們出次研究，過度還很粗糙，但我們會在研究中不斷學(xué)習(xí)與完善，使研究性學(xué)習(xí)更趨合理化。

研究性學(xué)習(xí)總結(jié)共 篇12

　　個(gè)人在本課題研究中的分工及個(gè)人承擔(dān)的研究任務(wù)：

　　本人在小組內(nèi)負(fù)責(zé)中心廣場及周邊地區(qū)的樹種調(diào)查和研究。負(fù)責(zé)把我自己收集到的相關(guān)樹種資料整理成電子版并傳給組長。

　　個(gè)人在完成研究任務(wù)時(shí)的做法及個(gè)人任務(wù)完成情況：

　　我在其他幾個(gè)小組成員的幫助下，對中心廣場及周邊地區(qū)的樹種進(jìn)行了廣泛詳細(xì)的調(diào)查。其中包括：

　　1、上網(wǎng)或查閱文獻(xiàn)等收集有關(guān)校園內(nèi)自然環(huán)境等方面的資料。

　　2、調(diào)查準(zhǔn)備：選定地點(diǎn)，調(diào)查生態(tài)環(huán)境。

　　3、調(diào)查綠化狀況：調(diào)查恩施高中中心廣場以及周圍的生態(tài)環(huán)境；調(diào)查樹木種類、分布、生態(tài)特點(diǎn)，數(shù)量及生長狀況以及調(diào)查樹木配置的形式與方法等等。

　　在收集完有關(guān)資料后我在閑暇時(shí)間對校園內(nèi)園林保護(hù)栽培等相關(guān)人員進(jìn)行了詳細(xì)的詢問并整理成具體的資料。當(dāng)我們研究性學(xué)習(xí)小組遇到困難而受阻時(shí)，我會積極向老師或同學(xué)請教，共同分享在樹種研究性學(xué)習(xí)中遇到的許多經(jīng)歷和收獲到的寶貴經(jīng)驗(yàn)。最后我犧牲自己的課余時(shí)間為我們小組貢獻(xiàn)出了自己的一份力量。

　　個(gè)人在研究任務(wù)中取得的成果及個(gè)人成果對本課題研究的貢獻(xiàn)：

　　我在經(jīng)過了充分的調(diào)查和統(tǒng)計(jì)后完成了電子版并傳給組長，在最終的電子版制成后我對它進(jìn)行了細(xì)致的檢查。任務(wù)大小不一，處理時(shí)間長短不同，但是我都是保質(zhì)保量，按時(shí)完成，盡最大的努力做得更好。在整個(gè)活動過程中，我負(fù)責(zé)向組長匯報(bào)組員的樹種調(diào)查研究性學(xué)習(xí)的調(diào)查狀況和活動的進(jìn)展情況，每天必做，這也感覺到參加此次活動的意義。在這次樹種研究性學(xué)習(xí)工作中，我和全組人員在組長的帶領(lǐng)下精心組織，創(chuàng)新思維，扎實(shí)推進(jìn)，較好地完成了創(chuàng)先工作任務(wù)。通過標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化建設(shè)的創(chuàng)先工作，我們?nèi)〉昧顺醪匠尚�。在這次樹種調(diào)查研究性學(xué)習(xí)的最后我們把所收集到的資料經(jīng)過充分的整理和編排后制成了電子版。我們制作的樹種調(diào)查研究性學(xué)習(xí)電子版作品十分符合本次研究性學(xué)習(xí)主題，創(chuàng)意新穎，有鮮明特色、畫面、聲音、文本搭配好，得到了老師和同學(xué)的廣泛好評，這使得我們很高興同時(shí)也鼓舞了我們在樹種調(diào)查研究性學(xué)習(xí)上的積極性和在學(xué)習(xí)上的激情。

　　個(gè)人研究活動小結(jié)及反思：

　　在這次實(shí)踐中,讓我很有感觸的一點(diǎn)就人際交往方面,大家都知道社會上人際交往非常復(fù)雜,但是具體多么復(fù)雜,我想也很難說清楚,只有經(jīng)歷了才能了解.才能有深刻的感受。在就是我感受到了團(tuán)結(jié)的力量，如果我們在這次樹種調(diào)查研究性學(xué)習(xí)中沒有團(tuán)結(jié)協(xié)作，互幫互助的話，我想我們的樹種調(diào)查研究性學(xué)習(xí)一定不會這么順利的完成而且也不會取得這么叫人的成績。俗話說團(tuán)結(jié)就是力量，這句話一點(diǎn)都沒有說錯(cuò)。他讓我們這些志趣不相同的人緊密的走在了一起并且出色的完成了這項(xiàng)任務(wù)。在這次樹種調(diào)查研究性學(xué)習(xí)中更讓我印象深刻的是老師的熱情幫助以及在我們小組的`樹種調(diào)查研究性學(xué)習(xí)受阻時(shí)老師的指揮引導(dǎo)，我們小組的成功離不開老師和同學(xué)的鼎力相助。但我們小組的樹種調(diào)查研究性學(xué)習(xí)的調(diào)查過程中仍存在著許多不盡人意之處，比如說：在開始樹種調(diào)查研究性學(xué)習(xí)之前我們還沒有進(jìn)行充分的準(zhǔn)備工作就開始貿(mào)然行動，因此我們在樹種調(diào)查研究性學(xué)習(xí)的過程中走了許多不必要的彎路。這告訴了我一個(gè)深刻的道理：凡事都要細(xì)心，沒有細(xì)致的思維而只有一時(shí)之勇是成不了大事的。畢竟無論是在學(xué)習(xí)還是在生活中許多事情都是需要耐心和細(xì)心的，因?yàn)檫@次樹種調(diào)查研究性學(xué)習(xí)我變得更加成熟了。

　　針對本課題研究活動的延伸思考：

　　當(dāng)今社會，無論哪個(gè)行業(yè)，個(gè)人能力固然重要，但是一個(gè)人的力量是微不足道的，摯友擁有團(tuán)結(jié)協(xié)作精神的人才能更好的發(fā)揮自己的才能，才會最大限度的推動整個(gè)團(tuán)隊(duì)的發(fā)展。

　　經(jīng)過此次社會實(shí)踐活動，我們將會深刻的學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)精神，提高我們的團(tuán)隊(duì)意識。近一個(gè)星期的社會實(shí)踐，一晃而過，卻讓我從中領(lǐng)悟到了很多東西，而這些東西將讓我終身受用。我們明白在實(shí)踐的過程中會遇到各種各樣的困難，有時(shí)候會有挫折，長時(shí)間的奔波也會產(chǎn)生身體的倦怠，但是我們抱著“既然選擇了，就一定要把它做好”的堅(jiān)定信念，絕不退縮！因?yàn)樯鐣�主義新的接班人不會允許這么點(diǎn)困難就將其摧垮。

研究性學(xué)習(xí)總結(jié)共 篇13

　　這學(xué)期，我校綜合實(shí)踐活動是按班級為單位開展。密切聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)

　　和社會發(fā)展的實(shí)際，確定好綜合實(shí)踐活動的主題，并圍繞主題制定好切實(shí)可行的活動計(jì)劃，以保證活動有序深入地開展。結(jié)合本地區(qū)的人文地理?xiàng)l件優(yōu)勢，社會熱點(diǎn)問題及學(xué)生的身心特點(diǎn)，提出課題，在實(shí)施過程中尊重學(xué)生的選擇，生成或改變。

　　對于綜合實(shí)踐活動課，高度的重視，制定了詳細(xì)的工作配檔，指導(dǎo)按工作配檔采取課時(shí)集中與分散相結(jié)合的方式，自主的組織活動，大部分學(xué)生參加了課題的研究。在活動中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求全體學(xué)生積極參與到各項(xiàng)活動中，在“做”、“考察”、“實(shí)驗(yàn)”、“探究”、“設(shè)計(jì)”、“創(chuàng)作”、“想象”、“反思”、“體驗(yàn)”等一系列活動中，發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗(yàn)和感受生活，發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力在活動中，學(xué)生是最大的受益者，在好奇心和求知欲的吸引下，他們會主動的去獲取知識，去查詢信息，長期這樣可培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在活動中，他們的實(shí)踐操作能力、分析問題的能力、綜合表達(dá)的能力、與人交往的'能力等等方面都得到了提高。綜合實(shí)踐活動為他們打開了想象的翅膀，也為他們搭建了展示自我的平臺。在這一系列的活動中，學(xué)生了解了家鄉(xiāng)的實(shí)際，形成愛家鄉(xiāng)、愛社會、愛國家的思想感情，增強(qiáng)民族自豪感，以及對國家、對社會的使命感，掌握知識，提高能力，開拓視野�？梢�，通過綜合實(shí)踐活動課，學(xué)生不僅在活動中獲取知識，培養(yǎng)能力，而且在思想上能夠得到純化，心靈得到升華。

　　綜合實(shí)踐活動是教師引導(dǎo)下，學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動，是基于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活，體現(xiàn)對知識的綜合運(yùn)用的實(shí)踐性課程。因而它體現(xiàn)綜合性、整合性。在實(shí)施過程中，讓學(xué)生在體驗(yàn)與探究中不斷成長，在參與和融入社會中不斷成熟，在認(rèn)識自我的生活能力中不斷完善，謀求自我、社會與自然的和諧發(fā)展。

　　綜合實(shí)踐學(xué)科基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)已成為時(shí)代的要求，同時(shí)也是綜合實(shí)踐學(xué)科的要求，但學(xué)生還沒有完全體會到“資源共享”“信息量大”“傳輸速度快”等帶來的好處，但是我們相信只要我們不懈努力，相信一定能讓學(xué)生去認(rèn)識多彩的社會，觸摸社會發(fā)展的脈搏

　　綜合實(shí)踐讓學(xué)生走進(jìn)了社會大課堂，了解學(xué)校、社區(qū)、社會的現(xiàn)狀與發(fā)展�？傊�，綜合實(shí)踐課的產(chǎn)生確實(shí)向老師們提出了挑戰(zhàn)，要讓它成為通往成功殿堂的又一條捷徑，要讓它真正成為服務(wù)于學(xué)生的大眾學(xué)科，那老師們的教法必須研究的，這一條路該怎么走，確實(shí)是值得我們大家深思的一個(gè)問題。

　　展望未來，希望通過綜合實(shí)踐活動課，進(jìn)一步更新教師的教育觀念，徹底轉(zhuǎn)化陳舊的教學(xué)模式，用開放性學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生的研究興趣，激勵(lì)學(xué)生的研究功能，激活學(xué)生的研究思維�？傊�，我們希望通過這門新興學(xué)科，使大家明確一個(gè)根本問題，那就是------在新的起跑線，“我們和學(xué)生同成長”。

研究性學(xué)習(xí)總結(jié)共 篇14

　　為營造學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)校號召全體教師共同學(xué)習(xí)《給教師的一百條建議》一書。通過對蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》研究與學(xué)習(xí)，我明確了作為教師不僅要專研教學(xué)，同時(shí)還要研究教育理論，才能更好地發(fā)揮教育專長。

　　蘇霍姆林斯基提到：要提高教師的教育素養(yǎng)，就是要讀書，讀書，再讀書，他說：“每天不間斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友誼。潺潺小溪，每日不斷，注入思想的大河。讀書不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對知識的渴求。如果你想有更多的空閑時(shí)間，不至于把備課變成單調(diào)乏味的死摳教科書，那你就要讀學(xué)術(shù)著作。他告誡我們要把讀書當(dāng)作第一精神需要，當(dāng)作饑餓者的食物。要有讀書的興趣，要喜歡博覽群書，要能在書本面前坐下來，深入地思考。確實(shí)，我們教師教給學(xué)生的那點(diǎn)基礎(chǔ)知識，只是滄海一粟，教師要想提高自己的教育水平，在教學(xué)時(shí)游刃有余，這就需要持之以恒地讀書，不斷地補(bǔ)充自己的知識的儲備，使自己的知識海洋變得越來越寬廣�！�

　　我認(rèn)為只有讀書，才能從知識的海洋里汲取營養(yǎng)，才能充實(shí)我們的頭腦，提升我們的思想，才能讓我們擺脫“教學(xué)中的倦怠”情緒，蘇霍姆林斯基說過：“一個(gè)真正的人應(yīng)當(dāng)在靈魂深處有一份精神寶藏，這就是他通宵達(dá)旦地讀過一二百本書�！睍�中的那個(gè)歷史教師就是最好的證明。他的成功之處就是用他的終身的時(shí)間在擴(kuò)大自己的知識海洋，持之以恒地提高自己的教育技巧。教師進(jìn)行勞動和創(chuàng)造的時(shí)間好比一條大河，要靠許多小的溪流來滋養(yǎng)它。怎樣使這些小溪永遠(yuǎn)保持活力，有潺潺不斷的流水，這就需要我們做一個(gè)會讀書會思考的人，要從繁重的教學(xué)中走出來來，多看，多想，多實(shí)踐。

　　蘇霍姆林斯基有這樣一段話：“對于學(xué)習(xí)困難的兒童來說，把學(xué)習(xí)僅僅局限于背誦必修的教材是特別有害的，這種做法會使他們養(yǎng)成死記硬背的習(xí)慣，變得更加遲鈍。我曾用過許多手段來減輕這些學(xué)生的腦力勞動，結(jié)果得出一條結(jié)論：最有效的手段就是擴(kuò)大他們的閱讀范圍�！蔽覍�這段話印象特別深，對于“學(xué)習(xí)困難”的學(xué)生，他們對知識的接受能力明顯比普通學(xué)生差，就連教材上的內(nèi)容都不能很好地理解掌握，去讀其他的書籍，就是增加他們的負(fù)擔(dān)，也會浪費(fèi)時(shí)間。在教學(xué)中我僅僅希望“學(xué)困生”先能夠把基礎(chǔ)知識掌握好就不錯(cuò)了，事實(shí)上學(xué)習(xí)困難的學(xué)生不是沒有辦法提高他們的學(xué)習(xí)技能，而是我們教師沒有認(rèn)真地思考如何提高他們學(xué)習(xí)的興趣，因?yàn)榕d趣是最好的老師，如果有興趣無師自通。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“學(xué)生學(xué)習(xí)越感到困難，他在腦力勞動中遇到的困難越多，他就越需要多閱讀，不要靠補(bǔ)課，也不要靠沒完沒了的‘拉一把’，而要靠閱讀、閱讀、再閱讀�！边@位偉大的教育家的這一點(diǎn)想法確實(shí)新穎，我們以前做的方法也確實(shí)值得思考：把學(xué)習(xí)僅僅局限于必修的基礎(chǔ)，這種做法是否會使學(xué)生養(yǎng)成讀死書的習(xí)慣？

　　通過閱讀《給教師的建議》，體會和領(lǐng)悟到蘇霍姆林斯基教育思想的偉大，從中也受益匪淺，只有讓自己的思想與靈性展翅飛舞，才能使自己教育品質(zhì)得以提升。

　　研究性學(xué)習(xí)總結(jié)篇

　　“新課標(biāo)”積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、主動探究中提高對問題的理解能力，豐富學(xué)生的文化素養(yǎng)，真正掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)。

　　大家知道，創(chuàng)新是民族的靈魂，沒有發(fā)現(xiàn)就沒有創(chuàng)造。學(xué)生的創(chuàng)造發(fā)明是從小開始的。由此可見，學(xué)校的教育是十分重要的。

　　為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和動手實(shí)踐的能力，改變過去只重視結(jié)果而忽略過程，只重視分?jǐn)?shù)而忽略了能力等一些不良現(xiàn)象，屏棄那些知識只來源于課堂，來源于教材的狹隘的認(rèn)識，激活學(xué)生的好奇心與強(qiáng)烈的求知欲，20xx年3月學(xué)校以“研究性學(xué)習(xí)”為研究課題在語文教師中進(jìn)行了廣泛地研究。

　　課題操作如下：

　　一、認(rèn)真領(lǐng)會研究性學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)，提高教師理論上的認(rèn)識

　　研究性學(xué)習(xí)與過去傳統(tǒng)的教學(xué)有著本質(zhì)的區(qū)別，研究性學(xué)習(xí)要尊重學(xué)生，尊重學(xué)生自主選擇的課題，引導(dǎo)他們參與到社會的實(shí)踐之中。

　　根植于教材，放眼于社會，真正使課堂教學(xué)與社會有機(jī)地結(jié)合起來。

　　同樣要組織好教師學(xué)習(xí)新課標(biāo)，提升對研究性學(xué)習(xí)的認(rèn)識，走出研究性學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生研究什么、發(fā)明什么，就是小制作等一些誤區(qū)，使學(xué)校教育與社區(qū)教育、社會教育并軌。

　　第一、通過學(xué)習(xí)新課標(biāo)，提高教師自身素質(zhì)。

　　第二、通過教師之間的研討，進(jìn)一步認(rèn)識研究性學(xué)習(xí)的`實(shí)質(zhì)，形成研討的氛圍。

　　第三、教師應(yīng)有針對性地研究課題，為學(xué)生選擇課題時(shí)發(fā)揮導(dǎo)向功能。

　　二、組織學(xué)生選擇課題

　　面向全體學(xué)生，以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，由學(xué)生憑借自己的興趣、愛好選擇適合自己發(fā)展的課題，在學(xué)生選擇課題時(shí)、教師要注意引導(dǎo)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，使學(xué)生的個(gè)性特長得以發(fā)展與提高。

　　三、以點(diǎn)帶面，進(jìn)行研究

　　為了更好的進(jìn)行語文學(xué)科的研究性學(xué)習(xí)，在組織教師學(xué)習(xí)課標(biāo)，提升新的教育理念的前提下，我們以點(diǎn)帶面進(jìn)行教師個(gè)人學(xué)習(xí)的小匯報(bào)，結(jié)合自己的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，把個(gè)人的研究認(rèn)識在教師間進(jìn)行廣泛地交流，拓寬教師的視野，提高自己的認(rèn)識。

　　1、由學(xué)校走向社區(qū)

　　學(xué)校的教育只是學(xué)生受教育的一方面，獲得的知識也是有限的，為了更好地開展研究性學(xué)習(xí)，我們學(xué)校把學(xué)生由學(xué)校教育走向社區(qū)教育，開展了“用童年看世界”，“用小小手改變家鄉(xiāng)環(huán)境”等一系列活動，活動之后學(xué)生寫下了許多篇很不錯(cuò)的小論文。

　　針對環(huán)境的污染提出了許多合理化的建議，做到了書本知識與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合。

　　2、由學(xué)校走向社會

　　市民公德教育是各種媒體極為關(guān)注的社會性教育，我們抓住社會教育這一契機(jī)，把學(xué)生引向社會，擦去電線桿上的粘貼物，拾起地上的白色垃圾等，從小學(xué)生身上進(jìn)行市民教育，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)環(huán)境問題，解決環(huán)境問題。

　　四、課內(nèi)知識與課外知識的銜接

　　為了更好地進(jìn)行課堂教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得更豐厚的知識營養(yǎng)，我們合理地使用教材，變“教”教材為用教材“教”，通過查找、搜集、使學(xué)生對課內(nèi)知識廣為了解，有適當(dāng)?shù)匮由�，如：學(xué)習(xí)《景陽岡》，讓學(xué)生讀一讀《水滸傳》，學(xué)習(xí)《游子吟》，讓學(xué)生背誦古詩詞等，開發(fā)學(xué)生的潛能，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)域。

　　總之，研究性學(xué)習(xí)是我們出次研究，過度還很粗糙，但我們會在研究中不斷學(xué)習(xí)與完善，使研究性學(xué)習(xí)更趨合理化。

研究性學(xué)習(xí)總結(jié)共 篇15

　　自x月xx日下午第八節(jié)開題以來，學(xué)生參與的積極性很高。根據(jù)學(xué)生自身的條件和實(shí)際情況進(jìn)行了分工，明確任務(wù)，經(jīng)過兩個(gè)多月的努力和組織兩次會議的協(xié)商，各組基本上能完成各自的任務(wù)，達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。現(xiàn)做下階段性總結(jié)，分析一下存在的問題，以便下一階段更好地開展工作。

　　一、分組并任命主要負(fù)責(zé)人以及分配各組任務(wù)

　　在學(xué)期初，課題組于XX年x月xx日第八節(jié)召開全體課題組成員第一次會議，學(xué)習(xí)本課題開題報(bào)告，明確課題研究內(nèi)容，按照開題報(bào)告中安排，明確分工，責(zé)任到人。在此次會議中，課題組分成四組，選定每組的小組長，并通過協(xié)商分配各小組的任務(wù)及小組長的職責(zé)。安排如下：

　　任課題組組長，負(fù)責(zé)各小組成員之間，以及和老師與同學(xué)之間的聯(lián)系。（小組長）、學(xué)生通過訪問，上網(wǎng)，圖書等方法搜集材料，進(jìn)行歸納總結(jié)，同時(shí)也對研究性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法有了初步的嘗試和了解，為下一步繼續(xù)研究學(xué)習(xí)提供了方法和部分材料的準(zhǔn)備。

　�。ㄐ〗M長）、通過打電話或親自到環(huán)保局和回收站進(jìn)行調(diào)查訪問。

　�。ㄐ〗M長）、負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)，利用植物進(jìn)行對比實(shí)驗(yàn)，探究廢舊電池的危害。

　　最后把所有材料匯總給處，負(fù)責(zé)寫成總結(jié)性報(bào)告，并向全體成員匯報(bào)課題情況。

　　二、研究性學(xué)習(xí)的初步成果

　　在兩個(gè)多月的實(shí)施研究學(xué)習(xí)中，主要開展了兩次全活動組的動員和理論學(xué)習(xí)會議或講課，學(xué)生基本掌握了初步研究的方法和方向，并及時(shí)地指導(dǎo)各自的學(xué)習(xí)活動。王通過調(diào)查寫成了書面材料并上交，李通過對仙人掌進(jìn)行對比實(shí)驗(yàn)取得了成功，劉初步寫成了總結(jié)性報(bào)告。

　　三、研究性學(xué)習(xí)活動存在的問題

　　我們課題組雖然做了大量的工作，在理論上和實(shí)踐上進(jìn)行了一些探索。但由于我們的科研能力有限，理論素養(yǎng)還有待提高，本課題研究的內(nèi)容還有待進(jìn)一步的深入挖掘，研究方法還有待進(jìn)一步完善。如王這一小組沒有上交書面材料，王她們只有兩個(gè)人，進(jìn)行實(shí)地調(diào)查存在一定的困難和安全問題，李只對仙人掌進(jìn)行對比實(shí)驗(yàn)，可以對多做幾組實(shí)驗(yàn)，但存在經(jīng)費(fèi)問題。劉寫的報(bào)告也存在規(guī)范性等問題。畢竟是初中學(xué)生，第一次參加研究性學(xué)習(xí)，難免會存在一些問題，但總體來說，還是達(dá)到了預(yù)期的效果，學(xué)生的.參與積極性還是很高的。

　　四、下一步研究的主要措施

　　利用假期進(jìn)行回收廢舊電池，為環(huán)保做出實(shí)際的行動，同時(shí)進(jìn)行宣傳環(huán)保意識。實(shí)驗(yàn)組再多做幾組實(shí)驗(yàn)，切身體驗(yàn)舊電池的危害，讓課題的內(nèi)容更充實(shí)豐富，更有說服力。對總結(jié)性報(bào)告再次進(jìn)行具體的指導(dǎo)。

研究性學(xué)習(xí)總結(jié)共 篇16

　　一、課題基本情況

　　在20xx年9月我們生物組成員參加了課題“初中生物研究性學(xué)習(xí)方法的實(shí)踐與探索”。為了真正探索出一套中學(xué)生物學(xué)科創(chuàng)新教學(xué)模式，在實(shí)施中認(rèn)真學(xué)習(xí)創(chuàng)新教育理論，用課改理念指導(dǎo)實(shí)踐。實(shí)踐中堅(jiān)持遵循課題研究原則，公開教學(xué)研究，用課改理念反思教學(xué)。用課改理念尋找策略，吸引學(xué)生自覺、自愿地投入到創(chuàng)新的學(xué)習(xí)活動中去。

　　二、研究方法

　　1、文獻(xiàn)考察及網(wǎng)上研討結(jié)合法：通過對相關(guān)文獻(xiàn)的搜集、考察等理論學(xué)習(xí)，獲得強(qiáng)有力的理論支持；通過理論培訓(xùn)、網(wǎng)上研討等形式溝通認(rèn)識，分析提高。

　　2、調(diào)查分析法：通過問卷調(diào)查，了解學(xué)情，確定實(shí)施進(jìn)度，及時(shí)調(diào)整實(shí)施方法或步驟。完成了學(xué)生學(xué)習(xí)方法問卷調(diào)查情況與匯總，為本課題研究提供理論依據(jù)。

　　3、資源歸納法：在實(shí)驗(yàn)或調(diào)查中要詳細(xì)紀(jì)錄，做好對照實(shí)驗(yàn)，要詳細(xì)收集撰寫論文時(shí)所要引用的數(shù)據(jù)和證據(jù)等，如原始資料和照片等，有什么發(fā)現(xiàn)，最好在當(dāng)時(shí)就進(jìn)行初步分析、歸納、整理。課題負(fù)責(zé)人應(yīng)有意識地收集和保存好這些原始記錄和資料。

　　4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：堅(jiān)持邊探索、邊研究、邊總結(jié)、邊修正、邊引導(dǎo)等過程性研究，及時(shí)形成階段性小結(jié)。

　　三、立項(xiàng)以來所做的的工作

　　1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，促教師教學(xué)理念的提升。

　　學(xué)習(xí)國內(nèi)外創(chuàng)新教育理論以及現(xiàn)代教育學(xué)、心理學(xué)理論，堅(jiān)持記讀書筆記，寫讀后反思在追求自我、實(shí)現(xiàn)自我、超越自我中得到充實(shí)。組織課題組教師學(xué)習(xí)《中學(xué)生物學(xué)科各年級學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)控與評價(jià)指導(dǎo)意見》，結(jié)合《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》生物七、八級教材解讀培訓(xùn)活動，加強(qiáng)教師教學(xué)理念的提升。

　　2、確定子課題進(jìn)行下一階段的行動研究。

　　在調(diào)查問卷分析報(bào)告的基礎(chǔ)上，課題組確定子課題安排下一階段的行動研究。經(jīng)過課題組成員集體研究，確定以下課題為本研究課題的子課題：

　　1、以創(chuàng)設(shè)問題情景開展有效教學(xué)為主題。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的問題意識、提出有效問題的能力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生過程性學(xué)習(xí)方法、增加學(xué)生信息收集和處理能力。

　　4、以學(xué)生有效學(xué)習(xí)，教師有效教學(xué)為主題。

　　5、以探索有效教學(xué)模式或方式為主題。

　　6、以促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展或成長為主題。

　　7、如何培養(yǎng)學(xué)生溝通能力與合作精神。

　　四、初步取得的成績

　　1、積極的學(xué)習(xí)興趣是培養(yǎng)學(xué)生“研究性學(xué)習(xí)”方法的前提。

　　愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”，而興趣總是在一定的情景中產(chǎn)生的。因此在教學(xué)中應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)造良好的氛圍，讓學(xué)生始終被這種氣氛陶醉、感染、激勵(lì)，由此而產(chǎn)生興趣，主動積極的學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量。尤其是對初中生，創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑式情境并貫穿在整個(gè)教學(xué)過程中，能時(shí)刻引起學(xué)生的好奇心、注意力和求知欲，使學(xué)生的思維處在積極的活躍狀態(tài)，樂于參與，積極開動腦筋，創(chuàng)造的靈感和頓悟不斷產(chǎn)生，探索出解決各種問題的方法，這樣不僅學(xué)到了知識，而且還提高了能力，促進(jìn)教師對“研究性學(xué)習(xí)”方法的指導(dǎo)和訓(xùn)練。

　　2、采用多種手段，增強(qiáng)生物教學(xué)的趣味性，在趣味盎然的氣氛中，更能促進(jìn)教師落實(shí)教學(xué)設(shè)想。

　　一堂課的成功與否，學(xué)生的評判最有權(quán)威性，而靈活的教法則是成功與否的重要保證。老師在課堂里起著主導(dǎo)的`作用，要設(shè)計(jì)好每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)流程和教學(xué)方法等。采取靈活多變的教法，如啟發(fā)式、誘導(dǎo)式、交流合作等方法，利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)手段和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，全面調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們在上完一節(jié)課后，還興趣盎然，并積極地去回味和反思。

　　在生物學(xué)發(fā)展史上，有許多趣聞軼事。在教學(xué)過程中，根據(jù)內(nèi)容的需要，適當(dāng)穿插介紹一些生物學(xué)趣事，既開闊了學(xué)生的視野，又加深了他們對所學(xué)知識的理解。通過講解這些趣事，使學(xué)生對生物學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，更加激發(fā)起他們學(xué)習(xí)的積極性，使教學(xué)設(shè)想的落實(shí)更加有效。

研究性學(xué)習(xí)總結(jié)共 篇17

　　一、課題提出背景說明：

　　修正液，又稱“涂改液”，“改正液”，是一種普通文具。于1951年由美國秘書貝蒂·奈史密斯·格萊姆發(fā)明的。涂改液是一種白色不透明顏料，涂在紙上以遮蓋錯(cuò)字，干涸后可于其上重新書寫。涂改液不像膠條一樣容易把紙撕破，也不像橡皮那樣對鋼筆、圓珠筆束手無策，它方便、快捷、干凈、覆蓋力強(qiáng)，揮發(fā)快。被學(xué)生們當(dāng)作是改正錯(cuò)誤的好幫手。

　　涂改液的使用越來越廣泛。據(jù)調(diào)查，在部分大中城市的中小學(xué)生中的使用比例在80％左右，而小學(xué)生的使用比例高達(dá)95％以上。但在同學(xué)們使用的過程中，往往會聞到一些刺激性氣味的氣味。有些同學(xué)為尋求快干，用手去擦拭未干的表面，結(jié)果將液體粘在皮膚上。更有甚者，有的學(xué)生還把修正液當(dāng)成玩具，互相擠射。而多數(shù)的涂改液都標(biāo)稱有進(jìn)口產(chǎn)品，但沒有中文標(biāo)識，更沒有印有“兒童不宜接觸”等警示語。有關(guān)人士還認(rèn)為，修正液用多了可能產(chǎn)生依賴心理，尤其是孩子。

　　為此，有記者到中山區(qū)某小學(xué)采訪了一名五年級的小學(xué)生。他告訴記者，自己三年級就開始用涂改液改作業(yè)了，班里30多人，至少一半人有涂改液，沒有的同學(xué)需要時(shí)就借用別人的�！爸钡叫拚�液有什么危害嗎？”記者問�！爸�道一點(diǎn)，但用它改錯(cuò)習(xí)慣了，反正只要不吃就行了�！坝浾哂蛛S機(jī)采訪了10名小學(xué)生，他們中有6人擁有修正液，僅有3人知道修正液的主要成分和主要危害。在采訪中，記者了解到，對于大多數(shù)同學(xué)而言，持明確反

　　對態(tài)度的不多，有的學(xué)生雖然知道修正液的危害，但由于其十分便捷的修改功能，覺得利大于弊，所以仍繼續(xù)在使用，較高的使用率和學(xué)生對相關(guān)常識的漠視，實(shí)在令人擔(dān)憂。

　　了解到這里，我不僅對修正液打了一個(gè)大大的問號，白的像雪一樣的修正液背后究竟有什么我們還不了解的'東西。

　　二、研究課題的途徑：

　　通過查閱報(bào)刊、互聯(lián)網(wǎng)、訪問、調(diào)查問卷等形式

　　三、研究內(nèi)容：

　　1、修正液主要成分

　　2、修正液毒性探究小實(shí)驗(yàn)

　　3、修正液的危害

　　4、修正液的用法

　　四、研究目的：

　　修正液的成分到底是什么呢？她對人體有沒有危害呢？對人體有什么危害呢？在使用的過程中應(yīng)注意些什么呢？如今市場上雨后春筍般的出現(xiàn)了許多環(huán)保型的修正液，這樣的修正液是不是就真正安全了呢？

　　五、任務(wù)分工：

　　負(fù)責(zé)活動記錄，實(shí)驗(yàn)記錄：

　　資料保管和整理，陳述報(bào)告，問卷調(diào)查：

　　負(fù)責(zé)上網(wǎng)及上圖書館查資料，撰寫報(bào)告：

　　負(fù)責(zé)各超市實(shí)地考察：

　　六、活動步驟：

　　第一階段：20xx年01~02月，上網(wǎng)，圖書館查找有關(guān)修正液的資料。

　　第二階段：20xx年02~03月，訪問同學(xué)，了解修正液種類及可能產(chǎn)生問題。

　　第三階段：20xx年03~04月，實(shí)地考察，了解修正液在學(xué)生中運(yùn)用的普遍性。

　　第四階段：20xx年04~05月，整理資料，分析結(jié)果。

　　第五階段：20xx年06月，撰寫結(jié)題報(bào)告。

　　七、預(yù)期成果：

　　調(diào)查報(bào)告

研究性學(xué)習(xí)總結(jié)共 篇18

　　一、研究性學(xué)習(xí)課程設(shè)置的初衷

　　研究性課程設(shè)置的初衷是什么呢？要回答這個(gè)問題，我們還得從課程改革說起。

　　教育部副部長王湛在談到基礎(chǔ)教育課程改革時(shí)說：隨著我國改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)入新的時(shí)期，面對日新月異的科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)行基礎(chǔ)教育存在的問題、弊端明顯地突現(xiàn)出來，教育觀念滯后，人才培養(yǎng)目標(biāo)同時(shí)代發(fā)展的需求不能完全適應(yīng)，思想品德教育的針對性和實(shí)效性不強(qiáng)，課程內(nèi)容“繁、難、偏、舊”的狀況仍然存在，課程結(jié)構(gòu)單一，學(xué)科體系相對封閉，難以反映現(xiàn)代科技、社會發(fā)展的新內(nèi)容，脫離學(xué)生經(jīng)驗(yàn)和社會實(shí)際，學(xué)生死記硬背，題海訓(xùn)練的狀況普遍存在，課程評價(jià)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)業(yè)成績與選拔功能，課程管理強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一，致使課程難以適應(yīng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)、社會發(fā)展的需求等。這些問題的存在，以及它們對實(shí)施素質(zhì)教育的制約和不良影響，正說明了推進(jìn)課程改革的必要性和針對性。同時(shí)指出：當(dāng)前我們的教育改革，就是從基礎(chǔ)教育課程改革入手，通過改革基礎(chǔ)教育課程，調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)，改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，提高 人才培養(yǎng)質(zhì)量。

　　研究性學(xué)習(xí)是課程改革的一個(gè)重要組成部分。

　　教育部教基字〔〕6號通知中說：研究性學(xué)習(xí)是《全日制普通高中學(xué)課程計(jì)劃(試驗(yàn)修訂稿)》中的重要內(nèi)容，是全體普通高中學(xué)生的必修課，它對于為改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)老師教學(xué)方式的變化，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力有重要的作用……。

　　教育部“普通高中研究性學(xué)習(xí)實(shí)施指南”中也明確指出，設(shè)置研究性學(xué)習(xí)的目的是：“實(shí)施以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育，關(guān)鍵是改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，設(shè)置研究性學(xué)習(xí)的目的，在于改變學(xué)生單純地接受教師傳授知識為主的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供多渠道獲取知識，并將學(xué)到的知識加以綜合運(yùn)用于實(shí)踐的機(jī)會，促進(jìn)他們形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力�！薄皩⒀芯啃詫W(xué)習(xí)作為一項(xiàng)特別設(shè)立的教學(xué)活動作為必修課納入《全日制普通高中學(xué)課程計(jì)劃》將會逐步推行研究性學(xué)習(xí)的開展，并從制度上保障這一活動的深化，満足學(xué)生在開放性的現(xiàn)實(shí)情境中主動探索研究，獲得親身體驗(yàn)，培養(yǎng)解決實(shí)際問題能力的需要。”

　　教育部教基字〔〕6號通知中還說：“開展研究性學(xué)習(xí)學(xué)生必須走出課堂，走出校門，積極開展社會調(diào)查和實(shí)踐活動�！�

　　從以上引文中我們不難看出，研究性學(xué)習(xí)課程設(shè)置的初衷，是基于調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)，改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，提高人才質(zhì)量這個(gè)最終目標(biāo)的。為要能夠達(dá)到這一目標(biāo)，通過研究性學(xué)習(xí)課程的開設(shè)，來改變教師和學(xué)生不能適應(yīng)當(dāng)前社會發(fā)展的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式。為了保障課程實(shí)施時(shí)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，又具體地指出了“研究性學(xué)習(xí)必須走出課堂、走出校門”。當(dāng)前，我們的研究性學(xué)習(xí)是否做到了這些呢。我們有必要對兩年多以來的研究性學(xué)習(xí)作一個(gè)回顧和反思。

　　二、研究性學(xué)習(xí)實(shí)踐的回顧

　　研究性學(xué)習(xí)是普通高中學(xué)生的必修課，每周3課時(shí)，每所普通高中學(xué)校都應(yīng)該按課程計(jì)劃開課設(shè)節(jié)，可集中和分散使用。但是直到現(xiàn)在，我們許多學(xué)校在課表中沒有體現(xiàn)，有的將全部課時(shí)安排在課外活動中進(jìn)行，實(shí)際上形同虛設(shè)。還有的學(xué)校干脆把這三個(gè)課時(shí)分配給數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)三科，意思是只在這三科當(dāng)中進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，比較好的是安排1個(gè)或2個(gè)課時(shí)在正課(課表上)時(shí)間中，其余安排在課外活動和其他課余時(shí)間中進(jìn)行。那種把研究性學(xué)習(xí)只分給幾個(gè)學(xué)科的作法是不妥的，因?yàn)�，研究性學(xué)習(xí)是一種教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，不只是某幾個(gè)學(xué)科的事，應(yīng)包括所有的學(xué)科，而且，研究性學(xué)習(xí)的問題，很多是跨學(xué)科綜合、交叉的。

　　研究性學(xué)習(xí)只安排在某幾個(gè)學(xué)科是不妥的，只安排部分教師實(shí)施，也是不妥的。研究性學(xué)習(xí)每周3課時(shí)，高中14大學(xué)科中，除體育、音樂、美術(shù)、勞動技術(shù)、信息技術(shù)這些科目本身就是實(shí)踐性比較強(qiáng)的學(xué)科外，其余9大學(xué)科都應(yīng)安排研究性學(xué)習(xí)的課時(shí)，每期作16周上課時(shí)間計(jì)，全期共48課時(shí) ，如果每周2節(jié)安排在正課中，每期有36節(jié)，則9大學(xué)科每科可以排4課時(shí)的研究性學(xué)習(xí)課。排課時(shí)，總課表上不分到學(xué)科，另用單列課表將研究學(xué)習(xí)的課時(shí)分配給每位任課教師。督促檢查，才能使研究性學(xué)習(xí)落到實(shí)處。

　　每個(gè)學(xué)科每位教師4節(jié)研究性學(xué)習(xí)課干什么？研究性學(xué)習(xí)課程是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下根據(jù)各自的興趣愛好和條件，選擇不同的研究課題，獨(dú)立自主開展研究，從中培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的一種課程。它是以問題為基礎(chǔ)，以探索活動為過程的一種綜合學(xué)習(xí)活動。目前在研究性學(xué)習(xí)的形式上有三種情況：

　　一是以課題研究為特征的研究性學(xué)習(xí)活動。課題內(nèi)容選擇的不是特定的知識體系，而是來源于學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和社會生活，立足于研究、解決學(xué)生關(guān)注的一些社會問題或其他問題，涉及的范圍很廣泛，它可能是某學(xué)科的，也可能是多學(xué)科綜合、交叉的，可能偏重于實(shí)踐方面，也可能偏重于理論方面。課題研究還包括項(xiàng)目(活動)設(shè)計(jì)類的課題。這種以課題為特征的研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施，通常分為三個(gè)階段進(jìn)行，即進(jìn)入問題情境階段，實(shí)踐體驗(yàn)階段和交流表達(dá)階段，相應(yīng)地，對于這種學(xué)習(xí)的評價(jià)過程就分為開題評價(jià)，中期評價(jià)(對研究性學(xué)習(xí)過程中的問題進(jìn)行討論交流等)，和結(jié)題評價(jià)。研究性學(xué)習(xí)課題研究組織形式又可分為個(gè)人研究、小組研究和班集體研究三種形式。

　　第二種，就是有人稱之為基于研究性學(xué)習(xí)理念的“研究性教學(xué)”，即研究性學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式。當(dāng)前越來越多的學(xué)校熱衷于這種研究性學(xué)習(xí)的模式，即在一節(jié)課中鋪設(shè)問題情境，讓學(xué)生提出問題，然后引導(dǎo)學(xué)生討論、探索研究和解決問題的學(xué)習(xí)過程。盡管這種問題也會是學(xué)生生活中遇到的問題，但多數(shù)只與某一個(gè)學(xué)科的知識有密切的聯(lián)系。這種研究性學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)與各自的學(xué)科教學(xué)緊密結(jié)合起來，這本身沒有什么不好，但是如果放棄學(xué)生走出課堂，走出校門的自主探索學(xué)習(xí)活動形式，那么研究性學(xué)習(xí)就將背離它的初衷，而被納入“應(yīng)試教育”的狹窄軌道，終究是沒有什么前途的。反過來，如果研究性學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式與走出課堂、走出校門的研究性學(xué)習(xí)密切結(jié)合，則研究性學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式會更加體現(xiàn)研究性學(xué)習(xí)的價(jià)值與性質(zhì)。因?yàn)�，研究性學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐和探究能力。

　　第三種情況，就是“帶研究性特點(diǎn)的”學(xué)科教學(xué)形式。就是教師在日常的各學(xué)科中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，注重引導(dǎo)學(xué)生通過主動探究，解決一些開放性問題，也就是將研究性學(xué)習(xí)理念滲透于學(xué)科教學(xué)中的作法。這也能在一定程度上體現(xiàn)研究性學(xué)習(xí)的價(jià)值和性質(zhì)，對提高學(xué)科教學(xué)水平有積極意義。

　　綜合以上三種研究性學(xué)習(xí)的三種基本形式看，當(dāng)前的重點(diǎn)仍然應(yīng)是第一種形式。沒有第一種研究性學(xué)習(xí)形式的廣泛開展，就無法造成一定的氣勢和氛圍，從根本上轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)變我們的教育理念。也正因此，教育部在研究性學(xué)習(xí)實(shí)施指南中特別強(qiáng)調(diào)“研究性學(xué)習(xí)要求學(xué)生必須走出課堂、走出校門，積極開展社會調(diào)查研究和實(shí)踐活動”。另外，研究性學(xué)習(xí)的許多問題是一個(gè)不斷研究的過程，不是一堂課或兩堂課所能解決的。但是，與此同時(shí)，當(dāng)然研究性學(xué)習(xí)課題的研究形式也可以有教室課堂上的教學(xué)組織形式，如前所述，活動評價(jià)中的開題論證，中期評價(jià)，結(jié)題論證，活動總結(jié)與交流都可以在教室課堂中進(jìn)行。

　　走出課堂和校門的研究性學(xué)習(xí)活動，是不是只是目前為了轉(zhuǎn)變觀念有權(quán)宜之計(jì)？應(yīng)當(dāng)說，不是一時(shí)的權(quán)宜之計(jì)。因?yàn)�，不只是現(xiàn)時(shí)的觀念轉(zhuǎn)變問題，學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力和探究能力的形成，離不開學(xué)生的親身體驗(yàn)，學(xué)生要獲得社會生活的親身體驗(yàn)，今天的學(xué)生要走出課堂和校門，明天的學(xué)生同樣要走出課堂和校門，今天對我們教師來說，可能是不太自覺這樣做，明天則可能是一種自覺和自我意識的行為。研究性學(xué)習(xí)每周3課時(shí)，一期至少48課時(shí)，三年將是276課時(shí)，這么多時(shí)間的研究性學(xué)習(xí)，確實(shí)是課程改革的重要組成部分，我看至少三分之一的時(shí)間學(xué)生應(yīng)當(dāng)走出課堂和校門。

　　實(shí)施研究性學(xué)習(xí)的困難，不僅是存在認(rèn)識上的模糊，觀念落后，更在于研究性學(xué)習(xí)管理上的困難，包括課程資源的開發(fā)與評價(jià)機(jī)制的問題。學(xué)校要因地制宜，因時(shí)制宜，充分利用各種教育資源，包括校內(nèi)資源、社區(qū)資源和學(xué)生家庭中的教育資源；對于研究性學(xué)習(xí)活動的管理與評價(jià)，要做好過程管理和對教師與學(xué)生的評價(jià)。在這里我主要談一談活動過程的管理。

　　有的學(xué)校對于活動過程的做得比較好。廣東番禺中學(xué)采用了建立“課程檔案”的措施。規(guī)定：

　　學(xué)生必作：(1)研究方案：課題名稱，目標(biāo)，意義，內(nèi)容，方法，所需資源，人員分工，進(jìn)度安排，成果形式，專家或指導(dǎo)教師等內(nèi)容，開題前上交，教研處備案。

　　(2)研究周記：每人每周學(xué)習(xí)情況記載，每篇不少于400字，含時(shí)間、地點(diǎn)、研究內(nèi)容(要具體)、收獲、體會、問題等，作為平時(shí)成績的主要依據(jù)，期末總結(jié)要求1000字，每周上交專職教師批閱。

　　(3)研究成果：每小組或個(gè)人從下列內(nèi)容中至少選擇一項(xiàng)，研究 論文、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、調(diào)查報(bào)告、科技作品以及軟盤、錄像資料等，期末上交專職教師。

　　教師必作：

　　(1)指導(dǎo)筆記：含對全班或所負(fù)責(zé)小組(個(gè)人)的指導(dǎo)的詳細(xì)記錄，有時(shí)間、地點(diǎn)、對象、主要內(nèi)容，由專職教師共同完成，每周一次，每月底交教研處。

　　(2)項(xiàng)目總表：項(xiàng)目匯總(名稱、項(xiàng)目成員、指導(dǎo)教師單位、聯(lián)系渠道、進(jìn)度所需資源等內(nèi)容)開題后交教研處備案。

　　(3)學(xué)習(xí)心得：每月寫一篇與課題有關(guān)的心得。

　　(4)項(xiàng)目評估：對項(xiàng)目的意義，成功與不足之處及努力方向，每篇不少于5000字。

　　教研處必作：

　　(1)檢查記錄：每月末檢查教師的指導(dǎo)筆記和學(xué)習(xí)心得，按a b c d四等評分；每學(xué)期抽查每班各項(xiàng)目小組(個(gè)人)的研究周記，按a b c d四級評分。

　　(2)科研論文：每學(xué)期以校研究性學(xué)習(xí)課題為研究范圍，寫一篇科研論文。每學(xué)期編輯一本優(yōu)秀研究成果集。

　　從番禺中學(xué)的情況看，這所學(xué)校還不是所有的教師都參與到研究性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)中，主要是專職教師發(fā)揮作用。實(shí)際上研究性學(xué)習(xí)的開展，所有的任課教師都應(yīng)參與其中，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮每位教師、備課組、 教研組的作用。下面我們再來看看對教師和學(xué)生的評價(jià)問題。

　　對教師的評價(jià)：

　　研究性學(xué)習(xí)涉及教師工作量的認(rèn)定和工作情況的考核。有的學(xué)校作出了有關(guān)管理與考核的規(guī)定：例如有一所學(xué)校規(guī)定專職教師每人帶3個(gè)班為満工作量，兼職教師其工作量與語、數(shù)、英教師等同；另一所學(xué)校規(guī)定：每位教師指導(dǎo)的課題數(shù)為1—5個(gè)；還有的規(guī)定：(1)由于示范性高中要求教師能勝任兩門或兩門以上課程的教學(xué)，因此，能承擔(dān)研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)和任意選修課教學(xué)的教師是合格的。并作為示范性高中教師的必備條件，學(xué)校將以此作為教師晉級、評選、年度考核優(yōu)秀的硬指標(biāo)。(2)工作量計(jì)算：專題講座按1：1計(jì)算課時(shí)，應(yīng)與學(xué)生共同聽課，講座期間較長時(shí)間在年級室者視同曠課。其他指導(dǎo)活動計(jì)算為：課題數(shù)權(quán)重(根據(jù)課題質(zhì)量確定權(quán)重)每課題津帖數(shù)。(3)課題研究指導(dǎo)工作認(rèn)定依據(jù)：①指導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)的專項(xiàng)記錄本。包括學(xué)習(xí)筆記、聽課記錄、指導(dǎo)活動設(shè)計(jì)與過程記錄，授課教案等。

　�、谒�指導(dǎo)課題組的有關(guān)原始研究資料的收集，研究的階段成果(如小論文)，對學(xué)生的評價(jià)。③專題講座與集中交流活動的出勤情況。④指導(dǎo)研究性的學(xué)年總結(jié)或論文。

　　對學(xué)生的評價(jià)：

　　研究性學(xué)習(xí)對學(xué)生的評價(jià)，有的學(xué)校采用學(xué)分制是一種比較好方法。規(guī)定了基礎(chǔ)學(xué)分，每個(gè)學(xué)期按研究計(jì)劃完成任務(wù)的給2個(gè)學(xué)分。設(shè)獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分，活動開展得好的，經(jīng)認(rèn)定取得較好成果的，再給1—2個(gè)學(xué)分。三個(gè)學(xué)年中，學(xué)生取得10個(gè)學(xué)分時(shí)定為合格。如研究性學(xué)習(xí)的積極性高，研究態(tài)度認(rèn)真，研究成果顯著，則獲得學(xué)分較多。

　　上述有關(guān)管理和評價(jià)方面的組織建設(shè)和制度建設(shè)，有許多學(xué)校 都制定了，但是落到實(shí)處的不多，甚至有的學(xué)校制定這些純粹是為了應(yīng)付上級教育行政部門的檢查。

　　三、研究性學(xué)習(xí)的反思

　　當(dāng)前，研究性學(xué)習(xí)在組織建設(shè)、制度建設(shè)、學(xué)習(xí)評定和統(tǒng)籌協(xié)調(diào)等方面都存在許多問題，但最根本的是教育觀念的轉(zhuǎn)變�？墒怯^念的轉(zhuǎn)變又不會是自發(fā)的形成，只有在落實(shí)研究性學(xué)習(xí)的過程中，通過師生的探索研究中的體驗(yàn)和組織制度等方面的制約才會逐漸形成。在許多情況下，就是要形成一種教師和學(xué)生的觀念不變也得變的環(huán)境態(tài)勢。

　　當(dāng)前有相當(dāng)大的一部分教師對提轉(zhuǎn)變教育理念就反感，有的甚至說：“什么轉(zhuǎn)變教育理念，那純粹是‘作秀’!”那都是虛的，沒有實(shí)際效用的東西。這樣的人一方面說明他對當(dāng)前以課改為中心的教育改革的無知，但同時(shí)又是因?yàn)槭墚?dāng)前社會“刻板印象”的影響。因?yàn)樯鐣�看一所學(xué)校，關(guān)鍵是看高考升學(xué)率，一所重點(diǎn)中學(xué)，如果幾年內(nèi)沒有考上清華、北大的學(xué)生，社會對這所學(xué)校的評價(jià)就會很糟，甚至組織部門對學(xué)校校長書記的考察，也可能作出對他們不利的結(jié)論。課程改革是要有膽識的，課程改革搞好了本來是能夠大大提高教學(xué)質(zhì)量的，但一開始可能會有一定的風(fēng)險(xiǎn)。當(dāng)前的很多情況是：無論是校長還是教師，無論是作計(jì)劃，寫總結(jié)，都是把高考視為自己的“生命線”，大家都不愿承擔(dān)改革的風(fēng)險(xiǎn)，大家都習(xí)慣了長期以來老的一套教育理念和方法。在行動計(jì)劃中，為了高考，他們會采取“一切為了前線(高考)”的行動策略，甚至為了高考不惜采取各種“戰(zhàn)時(shí)特殊政策”。其教育行為的不公平現(xiàn)象和短視行為處處可見。人們認(rèn)為，只要高考考試制度不變，這種現(xiàn)象也不會改變。廢除高考考試制是不可能的，考試作為選拔人才的方法其優(yōu)點(diǎn)是顯而易見的，尤其是現(xiàn)在，考試體現(xiàn)了最大的公平和公正，沒有考試的人才選拔將會產(chǎn)生的腐敗。但是高考制度改革和招生制度改革的力度應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步加大。雖然考試改革要以課程改革為基礎(chǔ)，但考試改革作為課程改革的先導(dǎo)，適當(dāng)加大改革的力度是完全可以作到的。

　　研究性學(xué)習(xí)可以有課堂教學(xué)模式和帶研究性學(xué)習(xí)特點(diǎn)的學(xué)科教學(xué)模式，但其走出課堂、走出校門的研究性學(xué)習(xí)形式是其他的形式不可替代的。研究性學(xué)習(xí)不是第二課堂，也不是一般地課外活動，是必修課，是特殊的必修課的課程形式。以前，搞素質(zhì)教育時(shí)，為了克服一些人認(rèn)為搞素質(zhì)教育就是搞第二課堂、搞活動的偏向，有人提出“課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的主渠道”的口號，這個(gè)口號本身沒有錯(cuò)，但素質(zhì)教育最終開展得怎樣呢？ 教育的觀念還是沒有得到根本的轉(zhuǎn)變，人們相信沒有高質(zhì)量的教學(xué)不是素質(zhì)教育，反過來也會認(rèn)為，凡是能提高考試質(zhì)量的各種傳統(tǒng)教育教學(xué)方式和作法都是素質(zhì)教育。素質(zhì)教育誤入歧途。今天，為了改變傳統(tǒng)落后的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生自我體驗(yàn)生活，體驗(yàn)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐能力和探究能力而設(shè)置了研究性學(xué)習(xí)課程。雖然研究性學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式也能體現(xiàn)研究性學(xué)習(xí)的價(jià)值，但絕對不能說，研究性學(xué)習(xí)課堂教學(xué)是研究性學(xué)習(xí)的主渠道。如果不這樣認(rèn)識的話，那將是研究性學(xué)習(xí)課程設(shè)置的失敗，是與課程改革的宗旨相違背的。

研究性學(xué)習(xí)總結(jié)共 篇19

　　研究性學(xué)習(xí)是一種基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)、密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會生活、體現(xiàn)對知識的綜合運(yùn)用的課程形態(tài)。這是一種以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與生活為核心而組織起來的綜合課程。開設(shè)研究性學(xué)習(xí)，是讓學(xué)生聯(lián)系社會，通過親自體驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，積累和豐富直接經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力和終身學(xué)習(xí)能力，全面提高學(xué)生素質(zhì)的重要途徑。本學(xué)期，我班在不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，扎實(shí)實(shí)施，充分發(fā)掘課程內(nèi)容，不斷進(jìn)行反思調(diào)整，著眼于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，注重學(xué)生主動參與實(shí)踐的過程，扎扎實(shí)實(shí)開展工作，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。

　　一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，明確課程涵義。

　　繼續(xù)深入、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》以及基礎(chǔ)教育新課程培訓(xùn)資料中關(guān)于“研究性學(xué)習(xí)”的理論輔導(dǎo)材料，選擇和組織四條線索進(jìn)行，即學(xué)習(xí)者與自然的關(guān)系、與他人和社會的關(guān)系、與文化的關(guān)系、與自我的關(guān)系；知道了課程的四大領(lǐng)域：研究性學(xué)習(xí)活動、社區(qū)服務(wù)與社會實(shí)踐、勞動與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育；以及課程所要求的新的評價(jià)理念與評價(jià)方式。對新課程內(nèi)涵又有了較全面的了解，認(rèn)識到課程的實(shí)施，能使學(xué)生通過綜合性、開放性的實(shí)踐，獲得積極的、全面的發(fā)展。學(xué)習(xí)和培訓(xùn)為教師實(shí)研究性學(xué)習(xí)打下了較為扎實(shí)的思想基礎(chǔ)和理論基礎(chǔ)，作好了師資儲備。

　　二、加強(qiáng)組織，確保順利實(shí)施。

　　研究性學(xué)習(xí)的開展和其他課程有不同的特點(diǎn)，在排課時(shí)嚴(yán)格執(zhí)行上級教育部門的規(guī)定，將綜合實(shí)踐課納入課程安排中，同時(shí)明確，有一定的靈活性，任課教師可根據(jù)具體活動課題的情況，同學(xué)校協(xié)調(diào)，做到統(tǒng)一與自主相結(jié)合，分散與集中相結(jié)合。這樣，目標(biāo)明確，把課程實(shí)施落到實(shí)處。

　　三、重視過程研究，開展實(shí)踐探索。

　　1、注重課程資源開發(fā)

　　拓寬課堂和學(xué)校的空間和途徑，引導(dǎo)學(xué)生向校外延伸、向社區(qū)延伸，優(yōu)化組合學(xué)校資源和社會資源，體現(xiàn)課程資源的校本特色和地方特色。為此，我們努力開發(fā)并利用好學(xué)校資源和社區(qū)資源：

　�。�1）開發(fā)學(xué)校資源，突出學(xué)校特色。一是學(xué)校圖書室增添大批圖書，并發(fā)揮現(xiàn)有圖書的功能，提高圖書的流通率。二是利用午間休息時(shí)間和下午放學(xué)時(shí)間開放學(xué)校圖書閱覽室，供學(xué)生查找資料。三是重視信息技術(shù)教育，教會學(xué)生網(wǎng)上搜尋資料的能力。四是繼續(xù)武裝好以科技教育為特色的各類專用教室和宣傳陣地。五是編寫了校本課程。

　�。�2）挖掘社區(qū)資源，發(fā)揮農(nóng)村優(yōu)勢。我們地處農(nóng)村，這里蘊(yùn)含著無限城市學(xué)校無法擁有的教育資源。主要體現(xiàn)在：與大自然親密接觸是十分簡便易行的事；農(nóng)時(shí)農(nóng)事事發(fā)生在身邊的十分豐富的實(shí)踐資源；課余生活范圍的廣泛是城市孩子無與倫比的；農(nóng)村養(yǎng)殖業(yè)是學(xué)生從事觀察調(diào)查研究的良好資源。

　　為了發(fā)揮這些教育資源的優(yōu)勢，我們定期帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)社區(qū)，采訪、調(diào)查、服務(wù)，通過服務(wù)社區(qū)的活動，使學(xué)生熟悉社區(qū)在地理環(huán)境、人文景觀、物產(chǎn)特色、民間風(fēng)俗等方面的特點(diǎn)，繼而萌生親切感、自豪感，并懂得愛惜、保護(hù)它們，使學(xué)生經(jīng)常留意社區(qū)中人們關(guān)注、談?wù)摰膯栴}，并能學(xué)會綜合而靈活地運(yùn)用自己的知識加以解決，從而掌握基本的服務(wù)社區(qū)的本領(lǐng)，形成建立良好生活環(huán)境的'情感和態(tài)度;使學(xué)生在服務(wù)的過程中學(xué)會交往、合作，懂得理解和尊重，形成團(tuán)隊(duì)意識和歸屬感，增強(qiáng)服務(wù)意識和責(zé)任感。同時(shí)充分發(fā)揮家長委員會的教育功能，利用家長會等形式與家長共同探討，促進(jìn)家長對新課程的認(rèn)識，爭取他們對新課程實(shí)施的理解與支持。

　　2、豐富課程活動主題。

　　豐富的課程資源需要有效地開發(fā)與篩選，只有科學(xué)合理地安排各種主題活動，才能提高課程資源的利用效益。我們根據(jù)學(xué)校自身優(yōu)勢，結(jié)合學(xué)校少先隊(duì)主題系列活動、學(xué)校原有的活動課內(nèi)容已及學(xué)校科技藝術(shù)特色等開展綜合實(shí)踐活動。

　　研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實(shí)踐、勞動與技術(shù)教育，匯聚著師生智慧的一些豐富多彩、形式多樣的主題教育活動，使學(xué)生“活”了起來，“動”了起來。如寒假期間，我們?yōu)閷W(xué)生確立了研究性學(xué)習(xí)課題《走進(jìn)春節(jié)》、《感受巨變》、《關(guān)注環(huán)境》三個(gè)研究性學(xué)習(xí)課題。不僅可以發(fā)展學(xué)生探究欲望和創(chuàng)新精神，而且可以深刻理解自然、社會、自我、文化之間的內(nèi)在聯(lián)系。

　　3、扎實(shí)開展教學(xué)研究

　　和其他課程一樣，定期舉行教研活動。只有通過教學(xué)研究活動，以鮮活的實(shí)例剖析，才能有效地促進(jìn)教師對綜合實(shí)踐活動的認(rèn)識深化，促進(jìn)教師對活動的設(shè)計(jì)、組織及實(shí)施更趨合理化，從而克服隨意性。

　　4、探索課程評價(jià)體系

　　沒有好的評價(jià)就沒有好的課程，課程評價(jià)是研究性學(xué)習(xí)的一個(gè)極其重要的方面。如何進(jìn)行綜合實(shí)踐活動的課程評價(jià)？不同的人站在不同的角度會有不同的標(biāo)準(zhǔn)。

　　我們設(shè)計(jì)了伴隨活動過程的即時(shí)性評價(jià)，活動結(jié)束后的展示性評價(jià)，體現(xiàn)了轉(zhuǎn)變目標(biāo)的層次性，體現(xiàn)了轉(zhuǎn)變目標(biāo)的具體性，體現(xiàn)了轉(zhuǎn)變目標(biāo)的經(jīng)常性。

　　以上是我們在研究性學(xué)習(xí)過程中的一些做法，其中有許多不成熟之處。但我們相信，在上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心指導(dǎo)下，在我們的不斷探索不斷研究下，我們的研究性學(xué)習(xí)將不斷向前發(fā)展。

　　河頭店鎮(zhèn)東大寨小學(xué)

　　五年級二班

研究性學(xué)習(xí)總結(jié)共 篇20

　　一、實(shí)踐回顧

　　通過開展“研究性學(xué)習(xí)”這樣的研究活動，不但可以發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性，同時(shí)也能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高他們學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而提高素質(zhì)。

　　1. 成立課題研究小組，明確研究思路及任務(wù)。

　　各年級級成立了課題研究小組，明確職責(zé)，具體分工，并明確了研究思路，即把研究性學(xué)習(xí)與科研課題有機(jī)結(jié)合，統(tǒng)一管理。有嚴(yán)密的實(shí)施計(jì)劃，嚴(yán)格的管理?xiàng)l例，確定研究方案，制訂工作計(jì)劃。相關(guān)教師負(fù)責(zé)具體指導(dǎo)，小組組長負(fù)責(zé)全面的指導(dǎo)和協(xié)調(diào)工作。

　　2.確定研究方式，指導(dǎo)學(xué)生選題。

　　根據(jù)研究內(nèi)容的不同要求，研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施主要有課題研究類和項(xiàng)目活動設(shè)計(jì)類。其組織形式也有小組合作、個(gè)人獨(dú)立和個(gè)人與集體相結(jié)合之分。根據(jù)班級實(shí)際情況，選擇課題研究，以小組合作為主要形式。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生科研意識，鼓勵(lì)學(xué)生大膽實(shí)踐。

　　課題確定后，我們組織學(xué)生進(jìn)行科研方法的培訓(xùn)，給他們講如何設(shè)計(jì)調(diào)查問卷和活動方案，如何開展社會調(diào)查，鼓勵(lì)學(xué)生大膽探索，勇于實(shí)踐，在活動中學(xué)會合作與交流，在研究中注重親身參與，體驗(yàn)過程，善于發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神和社會責(zé)任感。之后，組織學(xué)生進(jìn)行了開題論證會，交流選題的經(jīng)驗(yàn)。在實(shí)踐過程中，我們還印發(fā)了“活動記錄表”，學(xué)生記錄每次活動的情況，便于課題分析和總結(jié)評價(jià)。

　　環(huán)保主題中的“廢舊電池的危害與回收的調(diào)查與研究”小組，在指導(dǎo)教師的引導(dǎo)下，通過上網(wǎng)和查找有關(guān)資料，了解了廢舊電池危害的嚴(yán)重性，于是制定了詳細(xì)的研究和活動方案，自設(shè)調(diào)查問卷，深入到機(jī)關(guān)，社區(qū)進(jìn)行宣傳和調(diào)查，在校區(qū)設(shè)置了幾個(gè)廢舊電池回收箱回收廢舊電池

　　二、經(jīng)驗(yàn)和體會

　�。ㄒ唬� 經(jīng)過一年的實(shí)踐與研究，取得了初步的成效：

　　1.學(xué)生對研究性學(xué)習(xí)有了初步的了解，探索出了“以課題研究為主要類型。以小組合作為主要形式，研究主題下選擇小課題的組織方式”的研究性學(xué)習(xí)活動方式。

　　2.教師的教育觀念有了很大轉(zhuǎn)變，摒棄了陳舊落后的'教育觀念，改變了課堂教學(xué)“滿堂灌”、“填鴨式”的教學(xué)方式。以學(xué)生為主體，重視學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力逐漸成為了教師主動的教學(xué)行為。

　　3.提高了教師科研意識和水平，促進(jìn)了我校教育科研工作。通過開展研究性學(xué)習(xí)，鍛煉和培養(yǎng)了我校教師隊(duì)伍，提高了教師隊(duì)伍素質(zhì)。

　　4.開展研究性學(xué)習(xí)，既提高了學(xué)生思想素質(zhì)，鍛煉了學(xué)生意志，又增添了他們學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的信心，培養(yǎng)了他們創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

　　（二）通過開展研究性學(xué)習(xí)，我們也深深地體會到：

　　1. 開展研究性學(xué)習(xí)，要站在課程的高度來認(rèn)識。

　　實(shí)施素質(zhì)教育，其核心就是要培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的21世紀(jì)的高素質(zhì)人才。開展研究性學(xué)習(xí)，便是我們實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)人才目標(biāo)的有效方法和途徑。研究性學(xué)習(xí)，不僅只是開展一些學(xué)習(xí)活動、更主要的是要把它上升到課程的高度來認(rèn)識，只有這樣，開設(shè)研究性學(xué)習(xí)課程，才能落到實(shí)處。

　　2.開展研究性學(xué)習(xí)，要有領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持。

　　學(xué)校開展研究性學(xué)習(xí)課程，涉及到的問題很多，特別是課時(shí)的統(tǒng)籌，學(xué)生外出的安全，教師的課時(shí)量，以及課題研究費(fèi)用，都必須得到領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持，否則，就會寸步難行。

　　3.開展研究性學(xué)習(xí)，要轉(zhuǎn)變教師的教育觀念。

　　我們的教師在長期的教學(xué)工作中，已形成了一定的思維定勢和教學(xué)方式，但又蘊(yùn)藏著迫切改革教學(xué)現(xiàn)狀的積極性。研究性學(xué)習(xí)給了我們一個(gè)教改的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，但是我們的教師仍然存在著認(rèn)識不足或有后顧之憂。我們只有轉(zhuǎn)變教師陳舊的觀念，引導(dǎo)教師參與教改實(shí)踐，正確對待教師的勞動，才能把研究性學(xué)習(xí)搞好。

　　4.開展研究性學(xué)習(xí)，要處理好師生的關(guān)系。

　　研究性學(xué)習(xí)具有開放性、探究性、實(shí)踐性等特點(diǎn)，學(xué)生只有積極參與、親身體驗(yàn)，主動求索，才能達(dá)到課程的目標(biāo)。但是在實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)教師的指導(dǎo)作用也是不可缺少的。特別是在低年級或剛開始此項(xiàng)活動研究的時(shí)候，學(xué)生了解甚少，一片茫然，對如何選題，如何收集資料，如何設(shè)計(jì)和開展活動及怎樣總結(jié)都不知所措，無從下手。為此，教師在教學(xué)過程中，在處理好與學(xué)生平等、和諧關(guān)系的同時(shí)，也要發(fā)揮指導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生正確實(shí)施。

　　5.開展研究性學(xué)習(xí)，要引導(dǎo)學(xué)生正確選題。

　　參加研究性學(xué)習(xí)活動，學(xué)生都比較樂意和興奮，但學(xué)生在確定自己的研究課題，卻存在不少問題。有的學(xué)生定的題目過大，難以操作，有的選題又太偏，自身力量難以完成，有的選題又太俗，缺乏一定的意義和價(jià)值，還有的選題比較離奇，沒有研究實(shí)際意義。為此，我們教師要正確指導(dǎo)學(xué)生選題，因地制宜，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮優(yōu)勢，選擇自已熟悉和喜歡的，有研究意義的課題。

　　三、存在的問題和今后的打算

　　存在的問題：

　　1. 經(jīng)過這次研究性學(xué)習(xí)實(shí)踐后，我們也發(fā)現(xiàn)存在不少問題。上升到課程觀念上，我們?nèi)杂幸欢ǖ牟罹�，盡管我們都付出艱苦努力，但有的研究小組的學(xué)習(xí)活動卻是應(yīng)付式。

　　2.我們在整體研究中仍存在發(fā)展不均衡的狀態(tài)。有的主題開展得有聲有色，豐富多彩。而有的主題卻冷冷清清，無動于衷；有的課題小組熱情高漲，成果不斷，而有的小組卻一籌莫展，不知所措。

　　3. 在研究性學(xué)習(xí)的過程，我們的評價(jià)機(jī)制還沒有跟上，特別是過程評價(jià)。學(xué)生在每個(gè)研究階段都還沒有作出自我相應(yīng)的評價(jià)，致使部分成果沒有及時(shí)得到總結(jié)，挫傷了部分學(xué)生的研究熱情。

　　4.研究方法還欠規(guī)范。這里面有兩層含義，一是學(xué)生用模擬科研的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，在方法論上學(xué)生結(jié)合實(shí)踐活動學(xué)習(xí)和掌握科研的基本知識和技能欠火候。二是研究性學(xué)習(xí)課題實(shí)驗(yàn)過程欠規(guī)范，還達(dá)不到要求。這些都應(yīng)在今后著手改進(jìn)。

　　5.在此項(xiàng)工作中，我們還缺少一套完善的激勵(lì)機(jī)制。在調(diào)動教師執(zhí)研積極性和學(xué)生可持續(xù)研究，還應(yīng)有更好的配套激勵(lì)措施。

　　今后工作的設(shè)想：

　　1.加強(qiáng)對此項(xiàng)工作的宏觀管理。

　�。�1）建立學(xué)分制，把每個(gè)階段要求都細(xì)化成學(xué)分，學(xué)生對每個(gè)階段作出自評，經(jīng)小組評議后，最后作出課程的總體評價(jià)；

　�。�2）對每個(gè)階段的工作日程表作出宏觀管理要求，這樣能做到管而不死，充分調(diào)動指導(dǎo)老師和學(xué)生完成課題各階段任務(wù)的積極性；

　�。�3）加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高教師科研知識和能力。

　　2.擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)規(guī)模，并建立以班級管理與主題管理相交叉的新的課程管理模式。

　　3.制定相應(yīng)的措施。在課程設(shè)置的模式，學(xué)生活動組織形式，師資配備的調(diào)整。教師指導(dǎo)能力的提高等方面都將提出新的要求。

　　4. 抓好實(shí)驗(yàn)中的薄弱環(huán)節(jié)。一是抓好評價(jià)，在重過程評價(jià)的思想指導(dǎo)下抓好階段評價(jià)，發(fā)揮評價(jià)的導(dǎo)向與激勵(lì)功能。二是抓好成果的總結(jié)與發(fā)布，擬在每學(xué)期初進(jìn)行成果發(fā)布的交流活動，提高學(xué)生的參與積極性。三是繼續(xù)探索運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)與該課程整合的特色，使學(xué)生在收集信息，處理信息，發(fā)布交流信息的能力有新的突破。

　　經(jīng)過這次研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐和探索, 盡管存在不少問題，但總體上我們?nèi)〉昧讼喈?dāng)不錯(cuò)的成績。隨著校級各部門對研究性學(xué)習(xí)課程的重視，我們有信心在校級總課題組的指導(dǎo)下，更加科學(xué)，更加規(guī)范，更加富有成效地把這個(gè)課題研究工作搞好。

研究性學(xué)習(xí)總結(jié)共 篇21

　　在教學(xué)過程中我們還根據(jù)每一章教學(xué)內(nèi)容，制定相關(guān)的研究性課題，由學(xué)生自主選擇課題并進(jìn)行相應(yīng)的研究。比如結(jié)合高二《生物》第一章《細(xì)胞》，我們制定“組織培養(yǎng)”的研究性課題；第五章《遺傳和變異》則制定了“人類遺傳性狀的調(diào)查”的研究課題，等等。學(xué)生們通過自己的研究與調(diào)查，將結(jié)果寫成相應(yīng)的論文。《黃瓜的組織培養(yǎng)》、《人類遺傳性狀調(diào)查》兩篇論文獲得杭州市小論文比賽二等獎(jiǎng)。

　　以上是我們在生物課堂教學(xué)進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的一些實(shí)踐和思考。研究性學(xué)習(xí)作為一種新的教學(xué)方法，需要我們不斷地去探索、實(shí)踐和完善，這也是對生物教師的一種挑戰(zhàn)。同時(shí)，我們認(rèn)為“研究性學(xué)習(xí)”的進(jìn)行應(yīng)根據(jù)內(nèi)容處理好幾個(gè)關(guān)系。首先，教學(xué)進(jìn)度如何保證的問題。學(xué)生存在差異，由于研究性學(xué)習(xí)對學(xué)生綜合素質(zhì)有一定的要求，所以問題的探究要循序漸進(jìn)，切合實(shí)際，把握好度。其次，知識點(diǎn)如何落實(shí)的問題。研究性學(xué)習(xí)由于重視知識的形成過程，所以易造成學(xué)生知識結(jié)構(gòu)不系統(tǒng)，為此我們建立了自己的題庫，以習(xí)題的方式，將知識多方位綜合來彌補(bǔ)其不足，通過必要的檢測幫助學(xué)生查找知識的缺陷，以專題練習(xí)的形式進(jìn)行反饋、鞏固。再次，內(nèi)容決定形式，并不是所有的教學(xué)內(nèi)容都適合進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。

　　研究性學(xué)習(xí)，是我們上高一時(shí)新接觸的科目，帶著好奇，我們選課題、找資料、請教導(dǎo)師，最后寫論文、得成果。在這短短的一年中，同學(xué)們收獲頗豐，表現(xiàn)較為突出的四個(gè)小組為同學(xué)們進(jìn)行了精彩的展示。

　　高一9班的同學(xué)揭開了附中古棗樹死因之謎，高一10班介紹了他們對汽車油耗的研究，高一9班同學(xué)做了附中教室空間色彩搭配設(shè)計(jì)，高一10班同學(xué)復(fù)原了耬車這種古老的農(nóng)具。

　　此外，還頒發(fā)了最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)、最佳論文獎(jiǎng)、最佳結(jié)題報(bào)告獎(jiǎng)和突出貢獻(xiàn)個(gè)人獎(jiǎng)。

　　研究問題，我們一絲不茍；參與討論，我們積極主動；遇到困難，我們不氣不餒。一年的研究性學(xué)習(xí)，讓我們不僅探究出論題，也收獲了同學(xué)間協(xié)作的快樂，可謂是碩果累累。這一年的研究性學(xué)習(xí)雖然結(jié)束了，但是這種刨根問底的研究精神和同學(xué)們之間團(tuán)結(jié)互助的合作意識我們會繼續(xù)保持，讓我們今后的學(xué)習(xí)和工作變得更加充實(shí)與美好！

研究性學(xué)習(xí)總結(jié)共 篇22

　　能源是什么？是取之不盡，用之不竭的嗎？資源可以不斷再生嗎？不！能源與我們的生活密切相關(guān)。世界石油價(jià)格不斷上漲，讓有車一族有了很大的油價(jià)壓力，讓許許多多想買車的人而卻步；液化汽的價(jià)格上漲到了100元以上，漲幅高達(dá)百分之兩百；我市水供應(yīng)緊張，有幾所學(xué)校停課數(shù)天。由此可見，能源不是無限的，資源也不全可再生，世界各國都面臨著嚴(yán)峻的能源危機(jī)。

　　借著這次研究性學(xué)習(xí)的機(jī)會，我們小組對展開了研究，對我國的能源現(xiàn)狀以及發(fā)展進(jìn)行了積極的探索。希望能喚起人們的警覺，能為現(xiàn)在的能源危機(jī)奉獻(xiàn)出自己的力量。 那么到底什么是能源呢？能源是指可以從其中獲得能量的資源，能源是工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)必需的物質(zhì)基礎(chǔ)，也是人類賴以生存和發(fā)展的基本物質(zhì)條件之一。在各種各樣的能源中，有些是本來就存在于自然界中的，可直接利用其能量的能源，稱為一次能源；有些不是自然界中天然存在的，而是人類利用一次能源經(jīng)過加工轉(zhuǎn)化而取得的能源叫二次能源。在一次能源中，煤碳、石油等隨著人們的開采利用顯著減少的稱為非再生能源；水能、風(fēng)能等在自然界中能很快得到補(bǔ)充或循環(huán)再生，不隨人類的利用而顯著減少的稱為可再生能源，將能源分類可歸納為下表：

　　有量的二分之一。目前，我國車用煤達(dá)10。8萬噸，居世界第一。以煤為主的能源利用情況，加之技術(shù)的保守等諸多原因，使得我國的利用率與國際水平相差甚遠(yuǎn)。隨著我國工業(yè)的快速發(fā)展，能源的需要量量與日俱增，地球上可供開采的化石能源會越來越少。并且，化石燃料的燃燒嚴(yán)重污染了環(huán)境，引發(fā)一系列的生態(tài)危機(jī)。所以，我們組搜索到了部分我國目前使用的清潔可再生能源。

　　A. 水能

　　水能是一種可再生能源，是清潔能源，是指水體的動能、勢能和壓力能等能量資源。廣義的水能資源包括河流水能、潮汐水能、波浪能、海流能等能量資源；狹義的水能資源指河流的水能資源。是常規(guī)能源，一次能源。我國最大使用的能源是水能

　　B. 風(fēng)能

　　在自然界中，風(fēng)是一種可再生、無污染而且儲量巨大的能源。隨著全球氣候變暖和能源危機(jī)，各國都在加緊對風(fēng)力的開發(fā)和利用，盡量減少二氧化碳等溫室氣體的排放，保護(hù)我們賴以生存的地球。

　　風(fēng)能的利用主要是以風(fēng)能作動力和風(fēng)力發(fā)電兩種形式，其中又以風(fēng)力發(fā)電為主，以風(fēng)能作動力，就是利用風(fēng)來直接帶動各種機(jī)械裝置，如帶動水泵提水等這種風(fēng)力發(fā)動機(jī)的優(yōu)點(diǎn)是：投資少、工效高、經(jīng)濟(jì)耐用。 地球表面大量空氣流動所產(chǎn)生的動能。由于地面各處受太陽輻照后氣溫變化不同和空氣中水蒸氣的含量不同，因而引起各地氣壓的差異，在水平方向高壓空氣向低壓地區(qū)流動，即形成風(fēng)。風(fēng)能資源決定于風(fēng)能密度和可利用的風(fēng)能年累積小時(shí)數(shù)。風(fēng)能密度是

　　單位迎風(fēng)面積可獲得的風(fēng)的功率，與風(fēng)速的三次方和空氣密度成正比關(guān)系。據(jù)估算，全世界的風(fēng)能總量約1300億千瓦，中國的風(fēng)能總量約16億千瓦，如果合理利用，將會是一筆寶貴的能源財(cái)富。

　　C.太陽能

　　太陽能一般指太陽光的輻射能量。在太陽內(nèi)部進(jìn)行的由“氫”聚變成“氦”的原子核反應(yīng)，不停地釋放出巨大的能量，并不斷向宇宙空間輻射能量，這種能量就是太陽能。太陽內(nèi)部的這種

　　核聚變反應(yīng)可以維持幾十億至上百億年的時(shí)間。太陽向宇宙空間發(fā)射的輻射功率為380000kW的輻射值，其中20億分之一到達(dá)地球大氣層。到達(dá)地球大氣層的太陽能，30%被大氣層反射，23%被大氣層吸收，其余的到達(dá)地球表面，其功率為800000億kW，也就是說太陽每秒鐘照射到地球上的能量就相當(dāng)于燃燒500萬噸煤釋放的熱量。廣義上的太陽能是地球上許多能量的來源，如風(fēng)能，化學(xué)能，水的勢能等等。狹義的太陽能則限于太陽輻射能的光熱、光電和光化學(xué)的直接轉(zhuǎn)換。 人類對太陽能的利用有著悠久的歷史。我國早在兩千多年前的戰(zhàn)國時(shí)期就知道利用鋼制四面鏡聚焦太陽光來點(diǎn)火；利用太陽能來干燥農(nóng)副產(chǎn)品。發(fā)展到現(xiàn)代，太陽能的利用已日益廣泛，它包括太陽能的光熱利用，太陽能的光電利用和太陽能的光化學(xué)利用等。太陽能的利用有被動式利用（光熱轉(zhuǎn)換）和光電轉(zhuǎn)換兩種方式。太陽能發(fā)電一種新興的能源利用方式。

　　D. 核能

　　核能主要用于發(fā)電。核能發(fā)電是利用核反應(yīng)堆中核裂變所釋放出的熱能進(jìn)行發(fā)電的方式。它與火力發(fā)電極其相似。只是以核反應(yīng)堆及蒸汽發(fā)生器來代替火力發(fā)電的鍋爐，以核裂變能代替礦物燃料的化學(xué)能。除沸水堆外（見輕水堆），其他類型的動力堆都是一回路的冷卻劑通過堆心加熱，在蒸汽發(fā)生器中將熱量傳給二回路或三回路的水，然后形成蒸汽推動汽輪發(fā)電機(jī)。沸水堆則是一回路的冷卻劑通過堆心加熱變成70個(gè)大氣壓左右的飽和蒸汽，經(jīng)汽水分離并干燥后直接推動汽輪發(fā)電機(jī)。

　　E.海洋能

　　海洋能指蘊(yùn)藏于海水中的各種可再生能源，包括潮汐能、波浪能、海流能、海水溫差能、海水鹽度差能等。這些能源都具有可再生性和不污染環(huán)境等優(yōu)點(diǎn)，是一項(xiàng)亟待開發(fā)利用的具有戰(zhàn)略意義的新能源。

　　波浪發(fā)電，據(jù)科學(xué)家推算，地球上波浪蘊(yùn)藏的電能高達(dá)90萬億度。目前，海上導(dǎo)航浮標(biāo)和燈塔已經(jīng)用上了波浪發(fā)電機(jī)發(fā)出的電來照明。大型波浪發(fā)電機(jī)組也已問世。我國在也對波浪發(fā)電進(jìn)行研究和試驗(yàn)，并制成了供航標(biāo)燈使用的發(fā)電裝置。

　　潮汐發(fā)電，據(jù)世界動力會議估計(jì)，到20xx年，全世界潮汐發(fā)電量將達(dá)到1000—3000億千瓦。世界上最大的潮汐發(fā)電站是法國北部英吉利海峽上的朗斯河口電站，發(fā)電能力24萬千瓦，已經(jīng)工作了30多年。我國在浙江省建造了江廈潮汐電站，總?cè)萘窟_(dá)到3000千瓦。

　　有待進(jìn)一步開發(fā)的未來能源：

　　太陽能光電

　　目前我們掌握的太陽能光電技術(shù)，雖然昂貴而且效率低下，但是如果我們更廣泛的使用這一技術(shù)，也能有著相當(dāng)重要的影響。來自太陽的能量源源不斷，一旦太陽能電池造出來幾乎就沒有什么后續(xù)的維持費(fèi)用。

　　生物質(zhì)能

　　生物質(zhì)能來源于生物質(zhì)，也是太陽能以化學(xué)能形式貯存于生物中的一種能量形式，它直接或間接地來源于植物的光合作用。生物質(zhì)能是貯存的太陽能，更是一種唯一可

　　再生的碳源，可轉(zhuǎn)化成常規(guī)的固態(tài)、液態(tài)或氣態(tài)的燃料。地球上的生物質(zhì)能資源較為豐富，而且是一種無害的能源。地球每年經(jīng)光合作用產(chǎn)生的物質(zhì)有1730億噸，其中蘊(yùn)含的能量相當(dāng)于全世界能源消耗總量的10—20倍，但目前的利用率不到3%。

　　地?zé)崮?/strong>

　　地球內(nèi)部熱源可來自重力分異、潮汐磨擦、化學(xué)反應(yīng)和放射性元素衰變釋放的能量等。放射性熱能是地球主要熱源。我國地?zé)豳Y源豐富，分布廣泛，已有5500處地?zé)狳c(diǎn)，地?zé)崽?5個(gè)，地?zé)豳Y源總量約320萬兆瓦。

　　地?zé)崮苁莵碜缘貧ぶ�下的高溫能源。一個(gè)典型的地?zé)崮茈妶隹梢暂p松的輸送100MW電量，這是風(fēng)能和太陽能所無法企及的。

　　氫能

　　雖然自身不能當(dāng)作能量源，氫燃料卻是一個(gè)巨大的能源儲備介質(zhì)。氫可以隨意的從水中提取，擁有很好的能量/重量比，燃燒之后產(chǎn)生無污染的水蒸氣。在眾多新能源中，氫能以其重量輕、無污染、熱值高、應(yīng)用面廣等獨(dú)特優(yōu)點(diǎn)脫穎而出，將成為21世紀(jì)的理想能源。氫能可以作飛機(jī)、汽車的燃料，可以用作推動火箭動力。

　　海洋滲透能

　　如果有兩種鹽溶液，一種溶液中鹽的濃度高，一種溶液的濃度低，那么把兩種溶液放在一起并用一種滲透膜隔離后，會產(chǎn)生滲透壓，水會從濃度低的溶液流向濃度高的溶液。江河里流動的是淡水，而海洋中存在的是咸水，兩者也存在一定的濃度差。在江河的入�？冢�淡水的水壓比海水的水壓高，如果在入�？诜胖靡粋�(gè)渦輪發(fā)電機(jī)，淡水和海水之間的滲透壓就可以推動渦輪機(jī)來發(fā)電。

　　海洋滲透能是一種十分環(huán)保的綠色能源，它既不產(chǎn)生垃圾，也沒有二氧化碳的排放，更不依賴天氣的狀況，可以說是取之不盡，用之不竭。而在鹽分濃度更大的水域里，滲透發(fā)電廠的發(fā)電效能會更好，比如地中海、死海、我國鹽城市的大鹽湖、美國的大鹽湖。當(dāng)然發(fā)電廠附近必須有淡水的供給。據(jù)挪威能源集團(tuán)的負(fù)責(zé)人巴德·米克爾森估計(jì)，利用海洋滲透能發(fā)電，全球范圍內(nèi)年度發(fā)電量可以達(dá)到16000億度。

　　人工光合作用

　　其實(shí)地球上幾乎所有的能源，基本上都來自于太陽。植物在將太陽能轉(zhuǎn)化為有用能源方面的效率是我們的太陽能電池遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能及的。無論在直接產(chǎn)生電能，還是產(chǎn)生氫氣，人工光合作用能夠解決目前相當(dāng)多的能源問題。人工光合作用是一個(gè)非常長的研發(fā)過程，過去的幾十年取得了一些成果，然是還有很多的事情需要做。

　　Gratzel太陽能電池

　　也被稱作染料敏化二氧化鈦納米薄膜光陽光伏打電池，這種電池只有傳統(tǒng)太陽能造價(jià)的1/5，另外，還避免了非常消耗能完美硅晶圓制造過程。不過這種電池的還有待進(jìn)一步提升，目前能夠達(dá)到33%極的電池量的效率左右。

　　以上的各大未來新型能源技術(shù)，都有其不足之處，有待我們進(jìn)一步的開發(fā)和研究。如果得到了完善，并投入使用，定會大大減輕目前的嚴(yán)峻的能源情勢。

研究性學(xué)習(xí)總結(jié)共 篇23

　　初中的生活多姿多彩，在本學(xué)期的研究性學(xué)習(xí)活動中教會了我很多。

　　在整個(gè)活動中，我們小組的成員都盡了自己最大的力量完成自己的任務(wù)。不論是在尋找蝸牛的過程中，還是最后的結(jié)題報(bào)告，都體現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)合作精神。在制定研究題目時(shí)，我們組猶豫了很久，但經(jīng)過老師的耐心指導(dǎo)。我們順利地完成準(zhǔn)備工作。在這里要感謝老師們的指導(dǎo)，和同學(xué)們的積極配合。沒有你們，我們不可能完成這次的活動。

　　研究性學(xué)習(xí)的目的就在于通過同學(xué)們的相互合作，研究和探索未知的問題。這時(shí)候我們需要的是合作，是整個(gè)團(tuán)隊(duì)，是大家共同的努力。這讓我們深有體會，在這次研究性學(xué)習(xí)中，我們也看到了合作的巨大力量。一開始大家都忙著各自分頭尋找相關(guān)資料，沒有分配任務(wù)，開會討論，等到組內(nèi)開會召集時(shí)，才發(fā)現(xiàn)，不是有的資料沒找到，就是同樣的資料找了好幾份。組員們在這種情況下并沒有互相埋怨，而是趕快聚到一起開會商議補(bǔ)救之策。我們將任務(wù)分割成幾份，派給組員，大家同時(shí)工作但側(cè)重點(diǎn)不同。團(tuán)隊(duì)的精神在每個(gè)人心中，合作為了共同的目標(biāo)。

　　當(dāng)然在整個(gè)活動中不僅僅教會了我團(tuán)結(jié)合作精神，更讓我明白了學(xué)習(xí)的很多方法。在學(xué)習(xí)的過程中，我們會遇到很多困難，但是為了順利地度過難關(guān)，我們就要付出努力。首先要制定計(jì)劃，“努力的方向是什么”， “通過怎樣的方法解決它”然后再付出行動。

　　我們通過研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐，激發(fā)了自由創(chuàng)新的熱情，培養(yǎng)了獨(dú)立思考、探究新事物的科學(xué)精神，同時(shí)提高了我們協(xié)作能力和社會交際能力，正好填補(bǔ)了我們在課堂上學(xué)習(xí)的不足。

　　本次的研究性學(xué)習(xí)將成為我們?nèi)松�上最多彩的�?jīng)歷，教會了我怎樣學(xué)習(xí)，怎樣合作，在今后的生活中，我也會實(shí)際應(yīng)用它們。

研究性學(xué)習(xí)總結(jié)共 篇24

　　本次地理研究性學(xué)習(xí)是關(guān)于人口遷移的課題，為了讓每一位學(xué)生都積極參與到此次研究活動中，更好的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生自主探究地理問題的興趣，我們確定研究性學(xué)習(xí)的題目是《家族遷移史》，學(xué)生通過對家族成員遷移歷史的了解，進(jìn)一步加深對課本知識的理解，同時(shí)學(xué)生體會到地理與生活密切相關(guān)，生活離不開地理，地理來自于生活。

　　從整個(gè)活動來看，學(xué)生對家族遷移這一研究內(nèi)容充滿興趣，因?yàn)榇蠹叶紝ψ约旱募彝�來歷充滿好奇，這樣每一個(gè)學(xué)生都能積極參加，學(xué)生主要用

　　談話法向家庭成員詢問家族來歷，并將所見所聞及家族遷移過程撰寫成文。 有的學(xué)生將家族遷移過程詳細(xì)寫出，文體如記敘文，敘述祖輩遷移的原因，當(dāng)他們得知父母遷移的原因，或是為了創(chuàng)造更好的生活環(huán)境或是為了他們得到更好的教育，學(xué)生內(nèi)心受到了觸動，文章主要表達(dá)對父母的感恩，并洋溢著滿滿的幸福。有的學(xué)生了解了家族遷移的過程，對遷出地和遷入地進(jìn)行比較，然后從大的角度理性分析了人口遷移的原因，并對比分析人口遷移對遷入地與遷出地的利弊影響。體現(xiàn)了高中生理性看待問題并能全面分析問題的能力。還有的學(xué)生別出心裁，將家族遷移的過程用地圖形式表現(xiàn)出來，直觀形象，很吸引人。

　　總之本次研究性學(xué)習(xí)活動達(dá)到了預(yù)期效果，很成功，不僅調(diào)動了學(xué)生參與活動、研究問題的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考、分析、概括問題的能力，而且加強(qiáng)了親子溝通，從地理的角度讓學(xué)生有機(jī)會去了解自己的家庭，同時(shí)了解并理解父母，促進(jìn)親子和諧。有利于學(xué)生健康快樂的成長。

研究性學(xué)習(xí)總結(jié)共 篇25

　　一、備課組的工作

　　1、組織教師、學(xué)生學(xué)習(xí)什么是學(xué)生研究性學(xué)習(xí)及其實(shí)施方法；

　　2、學(xué)生小課題研究題目建議方案；

　　3、安排小課題研究具體流程；

　　4、指定小課題報(bào)告單模式；

　　5、組織小課題交流、結(jié)題評選工作。

　　二、具體工作時(shí)間安排（20xx年3月~20xx年12月）

　　3月進(jìn)行自主研究指導(dǎo)4月學(xué)生分組、定課題、做開題報(bào)告5~9月學(xué)生自主研究10月教師指導(dǎo)11學(xué)生月撰寫結(jié)題論文12月結(jié)題答辯

　　三、指導(dǎo)教師、學(xué)生的工作研究學(xué)生活動教師活動過程成立學(xué)習(xí)小組確定研究課題

　�、傥墨I(xiàn)綜合型②社會調(diào)查型③實(shí)踐探索型④實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新型寫出課題小組的開題報(bào)告①研究小組討論，確定研究課題②研究小組的每個(gè)成員各自為本組的課小課題研究指導(dǎo)題按照開題報(bào)告的要求設(shè)計(jì)一個(gè)研究①什么是研究性學(xué)習(xí)準(zhǔn)備方案①如何具體實(shí)施小課題研究階段③研究小組討論，將各人的設(shè)計(jì)方案進(jìn)行指導(dǎo)課題題目的確定比較，在此基礎(chǔ)上取長補(bǔ)短，組合成最佳的設(shè)計(jì)方案④由組內(nèi)的一位成員執(zhí)筆，寫出本組的開題報(bào)告。設(shè)計(jì)好課題研究方案（開題報(bào)告）①要做什么？②怎樣做？③做成什么？確定課題研究的方法實(shí)施指導(dǎo)課題研究的方法階段搜集、保存好研究資料整理資料結(jié)題撰寫結(jié)題報(bào)告初稿階段根據(jù)教師指導(dǎo)修稿結(jié)題報(bào)告結(jié)題答辯指導(dǎo)學(xué)生整理研究材料⑴準(zhǔn)確分類，理順?biāo)悸�。⑵突出要點(diǎn)，列出提綱。⑶注重邏輯，細(xì)化提綱。指導(dǎo)學(xué)生撰寫結(jié)題報(bào)告組織課題交流和答辯的指導(dǎo)完成研究性學(xué)習(xí)評價(jià)工作1、評價(jià)主體：教師（指導(dǎo)教師、班主任）；2、評價(jià)內(nèi)容：

　　（1）學(xué)習(xí)態(tài)度。

　�。�2）在研究性學(xué)習(xí)活動中所獲得的體驗(yàn)情況。

　�。�3）學(xué)習(xí)和研究的方法和技能掌握的情況。

　�。�4）學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展情況。

　�。�5）學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果（論文、調(diào)查報(bào)告、課件、設(shè)計(jì)方案等）。

　　（6）課題研究過程中積累的原始資料。

　　3、評價(jià)的原則過程性原則；實(shí)踐性原則；創(chuàng)新性原則；科學(xué)性原則4、學(xué)分認(rèn)定（完成學(xué)生電子檔案中研究性學(xué)習(xí)部分的學(xué)分認(rèn)定工作）評比結(jié)果：班級姓名

　　課題名稱黃金數(shù)的應(yīng)用

　　勾股定理求函數(shù)值域的方法九連環(huán)中的數(shù)學(xué)

　　數(shù)學(xué)測量在現(xiàn)實(shí)生活中的營運(yùn)瘋狂的黃金完美的分割

　　九連環(huán)的探究正方體截面的形狀研究報(bào)告

　　關(guān)于本市垃圾分類調(diào)查

　　獲獎(jiǎng)等級一等一等一等一等一等一等一等一等一等一等一等

　　4李平宇中國數(shù)學(xué)發(fā)展史獲獎(jiǎng)：一等獎(jiǎng)11個(gè)組，獲獎(jiǎng)人次86人次二等獎(jiǎng)26個(gè)組，獲獎(jiǎng)人次197人次三等獎(jiǎng)26個(gè)組，獲獎(jiǎng)人次188人次獲獎(jiǎng)總?cè)舜?71人次

　　四、可喜的變化

　　努力使學(xué)生在自覺地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識。更為可貴的是，學(xué)生能夠有意識地對生活中的發(fā)現(xiàn)加以記錄和反思。其次，學(xué)生的數(shù)學(xué)思想方法，解決問題的能力得以提升。從學(xué)校的測評，從數(shù)學(xué)思考、數(shù)學(xué)方法、運(yùn)用數(shù)學(xué)知識的能力等幾方面進(jìn)行了全面考核，參與小課題研究學(xué)習(xí)的學(xué)生在解決問題時(shí)思維靈活，解決問題策略多樣，思考問題的角度合理，能夠充分利用數(shù)學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題。

　　五、小課題研究中存在的問題：

　　1、學(xué)生社會性課題研究中，學(xué)生問卷調(diào)查問題設(shè)計(jì)不夠全面，調(diào)查對象不具普遍性，不能反映出調(diào)查的問題真實(shí)的情況；

　　2、問卷調(diào)查、撰寫報(bào)告過程中，小組合作精神比較弱，實(shí)際操作的成員較少，沒有確實(shí)的發(fā)揮每一位組員的能動性；

　　3、研究數(shù)據(jù)不具真實(shí)性，閉門造車，

　　4、部分學(xué)生對待研究性學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，認(rèn)為對考試分?jǐn)?shù)沒有影響，不但不自主研究，而且竊取網(wǎng)上他人成果；

　　5、部分小組結(jié)題報(bào)告結(jié)構(gòu)不夠完善，缺少開題的意義與目的、文后缺乏問題的反思與引申，有反思與引申的報(bào)告，反思不夠深刻，引申不夠廣泛，甚至與原問題不具有相關(guān)性。6、問題的局限性。在我們研究的課題中，大多數(shù)是教材知識的延伸問題和學(xué)生生活中常見的問題，而對不經(jīng)常涉及的也對生活有價(jià)值的個(gè)別問題（如各行業(yè)的應(yīng)用數(shù)學(xué)）研究較少。7、研究的`表面化。在小課題研究中，由于學(xué)生現(xiàn)有知識經(jīng)驗(yàn)的限制，指導(dǎo)教師的專業(yè)技能粗淺，研究方法的單一，造成了部分課題的研究沒有繼續(xù)深入下去。

　　8、評價(jià)的不及時(shí)。學(xué)生小課題研究的實(shí)施階段大多在課下進(jìn)行，有時(shí)指導(dǎo)教師能伴隨整個(gè)研究過程，但也會出現(xiàn)學(xué)生的研究時(shí)間與教師的工作時(shí)間相沖突，導(dǎo)致指導(dǎo)、評價(jià)不及時(shí)，二次返工的情況時(shí)有發(fā)生。

　　小課題研究的過程便是能量生成的過程，研究帶來的驚喜改變，使我們不得不由衷地繼續(xù)研究和探討。說給學(xué)生的話：

　　掰著指頭算一算，從你背起書包上學(xué)到現(xiàn)在，已經(jīng)有很多年了吧。你有沒有回想過在這一段不算短的日子里，你做得最多的事情是什么呢？我想大家一定都忙著埋頭苦讀那些從書本里搬來的知識，一遍又一遍9地解著自己也不知道為什么會存在的習(xí)題吧。難道學(xué)習(xí)的目的就是完成手中這成百上千的試卷？這真是一個(gè)讓人感到迷茫的問題。也許你正在懷疑挑起這沉重的擔(dān)子會不會有意義，因?yàn)榭茖W(xué)在飛速發(fā)展，很多知識都會迅速被淘汰而變得一錢不值。這日新月異的嶄新世界在告訴你一個(gè)現(xiàn)實(shí)：知識本身的獲得已經(jīng)不是最重要的了，重要的是如何去獲得知識，如何在知識的獲取過程中，開發(fā)你的各種潛能。

　　以往的學(xué)習(xí)，偏重于對概念或理論的字面理解，而缺乏深一層次的疑問。不知你有沒有想過，那些浩瀚如海、用以解釋各種自然現(xiàn)象和社會現(xiàn)象的知識是如何形成的？你學(xué)過的那些定律、法則或理論存在的依據(jù)和前提是什么？你有沒有想過這些知識存在的價(jià)值？而人們又是如何將這些知識應(yīng)用到日常生活中去的？

　　作為一個(gè)學(xué)生，學(xué)習(xí)是你的首要任務(wù)，這其中包含著兩方面的內(nèi)容：一是學(xué)習(xí)文化知識；二是學(xué)習(xí)如何獲得文化知識，以及如何用所學(xué)到的知識去解決面臨的各種各樣的問題。在這兩大任務(wù)中，后者比前者更重要。研究性學(xué)習(xí)，就是讓你用你所學(xué)的知識在實(shí)際生活中去解決你所感興趣的現(xiàn)象，或者通過各種途徑學(xué)習(xí)新的知識，希望同學(xué)們在本次自主學(xué)習(xí)研究活動中有所收獲與體會，并且將你研究的方法應(yīng)用于今后的學(xué)習(xí)與生活中。

研究性學(xué)習(xí)總結(jié)共 篇26

　　當(dāng)我們第一次接觸到研究性學(xué)習(xí)時(shí)都感到很困惑，也到底是什么方式的學(xué)習(xí)？我們能研究什么呢？一系列的疑惑撲面而來。殷老師及時(shí)為我們講解了什么是研究性學(xué)習(xí)，我們在英語研究性學(xué)習(xí)中能起什么作用。一開始我就以為就是學(xué)生在講臺上給大家講課。但后來的一些變化讓我感到震驚。

　　當(dāng)?shù)谝淮螐埨谡驹谥v臺上為大家講習(xí)題課時(shí)，大家不再像平時(shí)那樣耍手機(jī)或者睡大覺，大家都覺得很新鮮，很有意思。這種學(xué)習(xí)氣氛的改變讓我對研究性學(xué)習(xí)另眼相看。第二節(jié)課的老師是鄧剛。很難想象在我印象中的那個(gè)鄧剛居然可以站到講臺為大家講解英語，還是專業(yè)英語。他的那堂課讓我們認(rèn)識到一個(gè)在英語成績上的后進(jìn)生，也可以是英語學(xué)習(xí)上的先進(jìn)生！那堂充滿激情的課讓我記憶尤甚！每個(gè)站在講臺上的小老師，都讓我們眼前一亮，每位老師都在展示他/她被大家所忽略的精彩！

　　平時(shí)我就覺得我們班的女生都比較低調(diào)，很少在大家面前講話。而這次“七仙女”給了我很大的震撼。平時(shí)上課很少說話的女生把課講的生動！讓大家都沉浸在學(xué)習(xí)的氣氛中。畢竟女生的吸引力還是在那的嘛。在一次總結(jié)會上。李紅霞同學(xué)向我們透露的一個(gè)不為人知的故事：胡藝凡同學(xué)講課的那天是她的生日，但她沒有告訴任何人。她用那次近乎完美的講課給自己的20歲生日獻(xiàn)上最好的禮物：自我的改變！在那節(jié)課的評論時(shí)，她悄悄的哭了。在淚水中我們仿佛看到一個(gè)美好人生的開始！祝福她像鳳凰一樣涅磐重生！

　　女生中的強(qiáng)人則讓我們感受到另一種風(fēng)采：李紅霞老師的棒棒糖和超棒的課堂控制能力！如同胡蘿卜和核大棒一樣。高萬琳老師的嚴(yán)師風(fēng)范和那不可多見的笑容讓男生都很沉迷。這就是魅力��！筒子們！還有李祖穎老師很好聽的聲音和極大的耐心仿佛讓我們又回到了幼兒園時(shí)代。趙楠老師的專業(yè)的語法和句子結(jié)構(gòu)講解，以及標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音。很有老師的風(fēng)范。同樣是過四級的我卻連語法都不會，汗顏��！還有黃紅老師講的很有耐心給人很輕松的感覺。說明我們208的小詹同志眼光是很好的！

　　作為電氣二班的主體的男生表現(xiàn)同樣很給力！就像我們的親愛的“兼職哥”李會故！一共講了三次課。每次課都有所進(jìn)步！平時(shí)這個(gè)沉默的小男生在英語研究性學(xué)習(xí)中爆發(fā)啦！不僅超出預(yù)想完成了教學(xué)任務(wù)，而且還輔導(dǎo)別的同學(xué)的備課。最讓我們吃驚的是由于那位同學(xué)因事不能講課，他依然決然的扛起了那次講課的任務(wù)，而時(shí)間僅僅只有一個(gè)下午！當(dāng)殷老師和我們都擔(dān)心他能否講好這次課時(shí)，他用課堂上的表現(xiàn)打碎了我們的疑問！99分的表現(xiàn)讓那堂課成為了經(jīng)典。陪練的把老師練下去了、臨危受命等等。這些典故只有可能同時(shí)出現(xiàn)在我們的兼職哥身上！

　　還有很多讓我們感動、震驚、鼓舞的事情出現(xiàn)在我們英語研究性學(xué)習(xí)中，但受字符限制，就先寫到這。下面說下我在英語研究性學(xué)習(xí)中的體會。

　　每次上課時(shí)殷老師時(shí)不時(shí)的出現(xiàn)在我們的身后，提醒我們“坐直流、站好了|、把胸挺起來、把腰挺起來、把頭抬起來！面向你的大多數(shù)聽眾！”有時(shí)還用手矯正我們的站姿。我想這不僅是上課紀(jì)律的事，而且是在提醒我們做人就要坐得正、站得直！體現(xiàn)出我們的氣勢。以前的老師可能只是因?yàn)橛腥伺吭谧雷由纤�覺提醒我們，但殷老師是為了提醒我們進(jìn)入社會之后不管職位高低、收入多少都要把自己站直了！

　　通過研究性學(xué)習(xí)的親身經(jīng)歷，讓我們自己感悟到很多道理。比如：多干才能能干、遇到事情不要說讓誰誰來干，要說我來！。。。。。。。。也許這沒有哲理書上講的那么生動，但這些到到道理都是我們親身經(jīng)歷過的。我們會銘記在心。。

　　有位同學(xué)在課堂上曾經(jīng)說過這樣一句話：研究性學(xué)習(xí)就像火苗一樣點(diǎn)燃的內(nèi)心無限的能量。在研究性學(xué)習(xí)學(xué)生不再是接受知識的容器，而是充盈燃料的火把。自己照亮自己也照亮他人。

　　英語不是教會的，而是學(xué)會的。根據(jù)語言的習(xí)得規(guī)律，acquisition比learning更重要；practice比teaching更有效。研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐性，生成性和自主性也再次驗(yàn)證了這一真理。

　　自主學(xué)習(xí)和問題意識是轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的兩翼。在研究性學(xué)習(xí)中，。教師不再是教材的決策者，課堂的統(tǒng)治者。只是成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，組織者和指導(dǎo)者。教師在參與指導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)的過程中必須重新審視，吐故納新，與時(shí)俱進(jìn)地提高素質(zhì)，完善自我，并建立新的師生關(guān)系。

　　在英語研究性學(xué)習(xí)活動中，書本知識只是一種必要并非絕對充分的知識，教材只是一種參考而非唯一的樣本。一個(gè)包含各種英語媒體的大課堂，大平臺才是根本。正是這樣一個(gè)平臺給了大家展示自我、提升自我的機(jī)會。

　　舞臺多大，學(xué)生的能力就有多大！

研究性學(xué)習(xí)總結(jié)共 篇27

　　本學(xué)年是課題實(shí)施的最后一年，通過三年的實(shí)踐，學(xué)生的自主探究解決問題的能力得到了一定的提高。

　　這一年度中，學(xué)生通過歸納，整理和總結(jié)了自已的研究成果，形成了書面報(bào)告，或?qū)懗闪诵≌撐�。各課題組成員把調(diào)查和搜集的資料以及初步的研究成果在小組之間進(jìn)行了交流，逐步充實(shí)，完善了各自的研究成果，研究成果的展現(xiàn)是以辯會，研究會，口頭報(bào)告等形式進(jìn)行的。同時(shí)學(xué)生也學(xué)會了欣賞和學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會了理解和寬容，學(xué)會了客觀地分析和辯論地思考問題。進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高了學(xué)習(xí)的積極性，通過舉辦英語晚會和形式多樣、豐富多彩的活動，學(xué)生也得到了一次展示才華，體現(xiàn)自我的機(jī)會，還舉行了書法比賽，朗讀比賽，手抄報(bào)比賽，這一系列的活動的開展，使研究性學(xué)習(xí)這一課題為今后的學(xué)習(xí)打好了更好的'基礎(chǔ)。使同學(xué)們在發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程中，增強(qiáng)了自信心，提高了綜合能力。通過研究性課題的開展，同學(xué)們學(xué)會了與人交往、合作，學(xué)會了與人共同承擔(dān)責(zé)任，共同分享快樂和成果，集體榮譽(yù)感的精神大大增強(qiáng)。在課題的實(shí)施過程中，同學(xué)們能樂于探索，勤于動手，能逐漸養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和不斷進(jìn)取的精神。鍛煉了學(xué)生勇于克服困難的意志。通過研究性課題的實(shí)施，有相當(dāng)一部分的學(xué)生改變了學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)英語的自覺性比以往更強(qiáng)、更主動、積極性更高，師生共同嘗試了成果的喜悅。

　　這一課題的實(shí)施其主渠道在課堂。因此，課堂教學(xué)的好壞與課題實(shí)施的成功與否起著十分密切的聯(lián)系。三年來，全體課題組成員能大膽嘗試，勇于創(chuàng)新和改革，在課堂教改上下了功夫，動了腦筋，使之這一課題能得以順利實(shí)施。通過這一課題的實(shí)施，全體課題組成員已清楚的認(rèn)識和體會到加強(qiáng)自身素質(zhì)的全面提高，對指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有著密切的聯(lián)系，同時(shí)也是對各自教學(xué)的一次檢驗(yàn)與挑戰(zhàn)。通過三年的時(shí)間，盡管取得了令人滿意的成績，但也找到了不足，全體課題組成員有信心在今后的教研教改中進(jìn)一步更新教育理念，努力學(xué)習(xí)，以便能更好的投入到教研教改工作中。

研究性學(xué)習(xí)總結(jié)共 篇28

　　團(tuán)隊(duì)精神，就是我們通常所說的集體主義精神。它是指集體中的每—個(gè)成員都應(yīng)該自覺地以團(tuán)隊(duì)為歸屬，齊心協(xié)力，團(tuán)結(jié)一致，共同奮斗，達(dá)成集體的總目標(biāo)。它要求每一個(gè)成員都相互關(guān)心，相互幫助，竭盡自己的全部智慧和力量，去完成集體的共同任務(wù)。它也包含一種犧牲小我的內(nèi)容在內(nèi)。團(tuán)隊(duì)精神是一個(gè)集體所必須具有的，它能夠?qū)�團(tuán)體中每個(gè)成員的心緊緊地系在一起，形成一股強(qiáng)大的凝聚力。俗話說，眾人拾柴火焰高。任何一件事情靠個(gè)人力量是辦不好的，只有團(tuán)隊(duì)中的每個(gè)人通力合作，每一個(gè)細(xì)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，才能獲得成功。這是半年的調(diào)查給我們的最深刻的體會。

　　我們的小組是一個(gè)整體，離開了誰都不能搞好這次調(diào)查活動。在調(diào)查過程中，每一項(xiàng)工作我們都進(jìn)行了細(xì)致的分工。譬如在查找資料的時(shí)候，我們每個(gè)人都分管一項(xiàng)工作。經(jīng)過一段時(shí)間的調(diào)查收集，我們把每個(gè)人的資料匯總起來，形成了一份比較完整的調(diào)查報(bào)告。若離開了任何一個(gè)人，我們的調(diào)查都不夠完整。在采訪相關(guān)部門的領(lǐng)導(dǎo)時(shí)，我們根據(jù)各自負(fù)責(zé)的方面，寫出了各個(gè)部分較全面的采訪提綱。在采訪過程中，每個(gè)人都有相應(yīng)的工作，并各自作好采訪記錄，最后形成了一個(gè)全面、詳細(xì)的采訪報(bào)告。這些都是我們結(jié)題報(bào)告的理論來源，使我們的報(bào)告具有較強(qiáng)的真實(shí)性和理論性。

　　團(tuán)隊(duì)精神，營造出和諧的人際關(guān)系。這次綜合實(shí)踐活動中，我們深深體會到在這種和諧的人際關(guān)系中學(xué)習(xí)工作，沒有內(nèi)耗，讓人全身心地投入到調(diào)查工作中去，是團(tuán)隊(duì)精神將我們這個(gè)小組凝聚得更緊密，這也是我們學(xué)習(xí)的最大收獲。這種精神的獲得，將是我們受用終身。

研究性學(xué)習(xí)總結(jié)共 篇29

　　經(jīng)過半學(xué)期的艱苦努力，我們的首次研學(xué)之旅就要畫上句號。總體來說，這個(gè)新鮮的活動帶給了我們挑戰(zhàn)和歡樂，它讓我們?nèi)谌肓松�活，走進(jìn)了社會，還培養(yǎng)了我們的團(tuán)隊(duì)意識，使我們收益匪淺，現(xiàn)在就由我代表全組對這次活動做一個(gè)總結(jié)。

　　我們的研究課題為“生活中的去污能手”。由于生活中，我們的衣服以及生活用品很容易沾到油污,墨水,血漬等不同類型的污漬.，所以如何更有效地去除污漬就成了一個(gè)不可避免的話題，因此我們從這方面入手，了解生活中什么物質(zhì)或產(chǎn)品能有效的去除污漬,從而為人們的生活提供更便利，優(yōu)越，多樣化的方式。

　　經(jīng)過組員的協(xié)商，我們通過了“四步走”方案————網(wǎng)絡(luò)查詢，.市場調(diào)查，化學(xué)實(shí)驗(yàn)，整理數(shù)據(jù)。為了保證實(shí)驗(yàn)的合理性，我們請來了蘇老師給我們做指導(dǎo)。但在活動開始之前，人員分配成了我們之間的一條鴻溝。大家避重就輕，遲遲不能達(dá)成一致還引起了激烈爭執(zhí),大家合作的熱情都大打折扣。但經(jīng)過我們相互理解,最終達(dá)成了共識,言歸于好.也使得這艘大船繼續(xù)向勝利的彼岸行進(jìn)。

　　活動的第一個(gè)步驟是查閱資料。我們根據(jù)所需要的內(nèi)容查閱一些生活去污小竅門以及關(guān)于洗滌劑的成分或原理,為后面的研究做鋪墊, 為研究課題奠定基礎(chǔ).這次我們主要查閱了金魚洗潔精和威猛先生潔廚液的相關(guān)資料及一些圖片，為我們的后續(xù)實(shí)驗(yàn)打好基礎(chǔ)。

　　活動的第二個(gè)步驟是市場調(diào)查。我們選擇的地點(diǎn)是甘家口商廈及其周圍的車站，主要從兩方面入手調(diào)查：一是調(diào)查商場中買得最火的清潔劑。我們從服務(wù)員的口中了解到熱門“人”選為開米滌王，藍(lán)月亮洗衣液，金魚洗潔精，白貓洗潔精和威猛先生系列。二是將設(shè)計(jì)好的調(diào)查問卷發(fā)放給商場服務(wù)員和路人(以婦女或老奶奶為主),將問卷回收后對數(shù)據(jù)用圖表的方式進(jìn)行整理。而這一環(huán)節(jié)也是最具挑戰(zhàn)性的。由于我們在此方面沒有絲毫經(jīng)驗(yàn)，對來來往往的“嘉賓”望而生畏，不知如何開口。當(dāng)我們第一次和陌生人交談時(shí),恐懼占據(jù)了內(nèi)心。的確,”萬事開頭難”，不過我們沒有被自己擊倒，而是鼓起勇氣向他表明了我們的意圖，希望他能配合我們的工作經(jīng)他許可后便將調(diào)查問卷遞給他，在他填表時(shí)我的心“怦怦”地跳著，希望別出什么差錯(cuò)，好在一切順利，我們因此也品嘗到了首勝的滋味，甜甜的。第一次的成功給了我們很大的自信，驅(qū)散了我們內(nèi)心的恐懼,為我們后面的工作奠定了良好的基礎(chǔ)，雖然有時(shí)會被路人委婉拒絕，體會到了生活的苦澀，但我們不僅沒有停止前進(jìn)的腳步,還得出了一句名言----盡管整個(gè)社會拋棄了你，但你不能拋棄整個(gè)社會。以下是我們對問卷中三個(gè)項(xiàng)目的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理后繪制的餅圖：

　　從例一的兩副圖可以看出:人們對身邊的角落污漬不太在意,大部分人沒有養(yǎng)成勤清潔的習(xí)慣。據(jù)此我們推斷由于一些清潔劑效果并不理想，導(dǎo)致人門對其失去信心，又不知哪一種更合適，所以對污漬見怪不怪。從例二的百分比上可明顯看出金魚洗潔精和立白是人們普遍使用的廚房清洗劑。為了初步檢驗(yàn)?zāi)姆N清潔劑去污效果較好，從而給人們提供實(shí)用建議，我們決定進(jìn)行對比實(shí)驗(yàn)。

　　活動的第三個(gè)步驟是化學(xué)實(shí)驗(yàn)。我們用不同清洗劑進(jìn)行對比實(shí)驗(yàn),對結(jié)果進(jìn)行分析,得出相應(yīng)結(jié)論.我們選擇的是威猛先生潔廚液和金魚洗潔精兩種清洗劑,方法是相同時(shí)間比較溶解油污的量。在實(shí)驗(yàn)之前，我們查閱了威猛先生潔廚液和金魚洗潔精的相關(guān)資料。從中了解到金魚洗潔精主要用來清除餐具上油污以及蔬菜、瓜果表面殘留的油污；威猛先生主要以抽油煙機(jī)表面油污等頑固型污漬為清除對象。

　　1.提出假設(shè)

　　威猛先生的去油污能力優(yōu)于金魚洗潔精。

　　2.進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

　　材料:兩個(gè)沾有大致等量油污的小紙碗,金魚洗潔精,威猛先生。

　　向標(biāo)有A的小紙碗中滴加適量金魚洗潔精,向標(biāo)有B的.小紙碗中滴加適量威猛先生潔廚液。再往每個(gè)小紙碗中滴入幾滴水，搖勻,靜置。

　　10分鐘過后觀察現(xiàn)象.若水變得較為混濁,則可證明其去油功效好,反之則證明其功效弱。

　　通過對比上述對比實(shí)驗(yàn),我們初步得出結(jié)論-----威猛先生的去油污能力優(yōu)于金魚洗潔精,但由于威猛先生成分中含有大量的乙醇胺，這種化學(xué)成分使用多量就會對人體有害,因此我們建議適量用威猛先生去油污效果較好。

　　3.實(shí)驗(yàn)反思

　　經(jīng)過分析我們發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)仍存在一定的缺陷-----由于金魚洗潔精和威猛先生的清除對象一定的區(qū)別,可能會影響實(shí)驗(yàn)結(jié)論.至于這種情況對實(shí)驗(yàn)有什么影響,我們會在以后進(jìn)一步研究。

　　活動的第四個(gè)步驟是整理數(shù)據(jù)。我們結(jié)合以上表格數(shù)據(jù)及所做實(shí)驗(yàn),加以分析后得出較為準(zhǔn)確的總結(jié)性結(jié)論,向人們推薦最實(shí)用的清潔劑：

　　1.對于衣服上沾有的油污,用汰漬,立白效果較好.

　　2.對于廁所中的污漬用84消毒液為宜.

　　3.對于廚房中殘余的油污,我們強(qiáng)力推薦威猛先生系列。

　　以上就是我對我們小組這半學(xué)期的研學(xué)總結(jié)-----我們的汗水結(jié)晶�？偠�言之,我們通過這次研究性學(xué)習(xí)品嘗到了在社會生活中的挫折和苦澀,但苦盡甘來,在不斷的歷練之中,我們收獲了寶貴的勇氣和生活經(jīng)驗(yàn).當(dāng)然,我們的成功也離不開老師的教導(dǎo)，在此我們?nèi)�組成員對蘇老師表示感謝!