掛職學(xué)習(xí)個(gè)人總結(jié)（通用5篇）
掛職學(xué)習(xí)個(gè)人總結(jié) 篇1
按照組織上安排，我有幸到輪柳州市工商局辦公室進(jìn)行跟班學(xué)習(xí)，掛職學(xué)習(xí)總結(jié)。在跟班學(xué)習(xí)期間，市局領(lǐng)導(dǎo)和同事們?cè)趯W(xué)習(xí)、工作和生活上給予我大量的關(guān)心、教導(dǎo)和幫助，使我深受教育啟發(fā)、感觸頗深。在這一年當(dāng)中我經(jīng)受了鍛煉、增長(zhǎng)了知識(shí)、提高了工作能力，現(xiàn)將學(xué)習(xí)工作情況總結(jié)如下：
一、學(xué)習(xí)概況
此次跟班學(xué)習(xí)時(shí)間是從XX年年3月12日開始，為期一年。在跟班學(xué)習(xí)期間，我迅速調(diào)整工作狀態(tài)使自己迅速適應(yīng)新的工作崗位規(guī)范和要求，工作中我主要通過學(xué)、看、聽、問、做來體驗(yàn)其各項(xiàng)工作，對(duì)辦公室的業(yè)務(wù)操作有了一個(gè)整體的把握。
二、主要體會(huì)
（一）求正——才有好人品。在為期一年的跟班學(xué)習(xí)期間，我收獲了兩份最寶貴的財(cái)富：一份是真情，在跟班學(xué)習(xí)期間，得到了科室領(lǐng)導(dǎo)、同事們的關(guān)心愛護(hù)和毫無保留傳教，令我感動(dòng)，這是我人生中的一筆大財(cái)富，我將倍加珍惜。二是養(yǎng)成了一種好的時(shí)間習(xí)慣。跟班學(xué)習(xí)期間，我每天都按時(shí)上下班，搞好辦公室衛(wèi)生，整理好文件資料，對(duì)來辦事的單位和個(gè)人，熱情謙和接待，注重禮貌禮節(jié)，辦事不推諉，不拖拉。晚上，除了加班，每晚都堅(jiān)持學(xué)習(xí)到十一點(diǎn)半左右。
�。ǘ┣髢�(yōu)——才有好環(huán)境。辦公室給我的最深印象就是工作環(huán)境好。一是同事之間關(guān)系和諧，大家相互學(xué)習(xí)，相互幫助，相互尊重，相互勉勵(lì)，在這樣一種氛圍中工作，使工作效率得到很好的提高，較好的完成了各項(xiàng)工作任務(wù)。我把這次跟班學(xué)習(xí)當(dāng)成一次充電，不懂的就向領(lǐng)導(dǎo)、同事請(qǐng)教。一方面我細(xì)讀了有關(guān)公文寫作方面的書籍不斷充實(shí)自己；另一方面注意學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)的講話和工作要求以及同事們的工作方式方法，從中吸取營(yíng)養(yǎng)，提高自己的理論素養(yǎng)和工作水平。二是開拓了我的視野。我覺得這次跟班學(xué)習(xí)是一次登高運(yùn)動(dòng)，讓我提升了起點(diǎn)。以前在鄉(xiāng)鎮(zhèn)工商所工作，接觸面窄，工作時(shí)往往思路不開闊，工作片面性較強(qiáng)，只注重做好常規(guī)性工作，對(duì)創(chuàng)新工作考慮得不多。一年的學(xué)習(xí)，使我開拓了視野，轉(zhuǎn)變了觀念，認(rèn)識(shí)到各頊工作都要與時(shí)俱進(jìn)，不斷開拓創(chuàng)新。三是找到了自身的差距。我把這次學(xué)習(xí)當(dāng)作一面鏡子，將自己和單位的同事進(jìn)行對(duì)照，尋找差距，不斷審視自己，并在工作中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)自己存在的缺和不足。
�。ㄈ┣髲�(qiáng)——才有好責(zé)任。在跟班學(xué)習(xí)以前，我對(duì)辦公室的工作不甚了解，跟班學(xué)習(xí)以后，通過工作上的接觸、了解，辦公室領(lǐng)導(dǎo)和同事給我的一個(gè)很深的印象就是他們愛崗敬業(yè)的工作態(tài)度：他們兢兢業(yè)業(yè)，一絲不茍。他們有時(shí)為了一項(xiàng)工作，特別是遇到領(lǐng)導(dǎo)交辦的事情，或區(qū)工商局、黨委政府的中心工作，幾乎沒有星期天，常放棄中午休息時(shí)間，晚上還要加班加點(diǎn)，干不好不收兵，并且對(duì)于每一個(gè)工作都精益求精。這么一種愛崗敬業(yè)的工作精神，讓我由衷地敬佩；他們的言傳身教讓我十分感動(dòng)，我想我在今后的工作中必須向他們一樣有強(qiáng)烈的責(zé)任心，才能更好地完成各項(xiàng)具體要求，把工作做得更好。
�。ㄋ模┣笮隆拍芴岣咚�。掌握電腦操作技能是新時(shí)期下做好工作不可缺少的條件，只有掌握電腦操作技能才能更好地做好工作。跟班單位的所有文件材料一般在電腦上完成，離開了電腦，各項(xiàng)工作就不能正常開展。在跟班學(xué)習(xí)期間，我自費(fèi)購(gòu)買有辦公自動(dòng)化方面的關(guān)書籍，利用晚上和一切空余時(shí)間進(jìn)一步學(xué)習(xí)電腦，以求在工作中更加得心應(yīng)手。
總之，一年來，我始終以一個(gè)學(xué)生的心態(tài)在跟班單位盡可能向每一位可以接觸到的同事認(rèn)真學(xué)習(xí)，我過得既緊張又充實(shí)�，F(xiàn)在，跟班學(xué)習(xí)即將結(jié)束，但我將會(huì)把跟班單位良好、規(guī)范的工作作風(fēng)以及學(xué)到的新知識(shí)帶回去，并在實(shí)際工作中不斷學(xué)習(xí)，提高效率，將工作做得更好，為夯實(shí)基層工作盡我最大的力量。
掛職學(xué)習(xí)個(gè)人總結(jié) 篇2
20xx年3月20日至4月20日，在河南省教育廳大中專畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室和學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的安排下，我有幸被選派到鄭州牧業(yè)工程高等�？茖W(xué)校進(jìn)行了為期一個(gè)月的掛職學(xué)習(xí)。一個(gè)月以來，根據(jù)省教育廳所列的學(xué)習(xí)提綱，我全過程地參與了鄭州牧專招生就業(yè)辦的工作，對(duì)該校的就業(yè)工作流程和方法有了較深了解，收獲頗深，現(xiàn)將具體情況總結(jié)如下：
鄭州牧業(yè)工程高等專科學(xué)校高度重視畢業(yè)生就業(yè)工作，專門成立了校、系兩級(jí)畢業(yè)生就業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，各單位一把手親自抓，形成了由學(xué)校統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、招生就業(yè)辦具體負(fù)責(zé)、各系具體落實(shí)、相關(guān)職能部門密切配合、全校師生共同努力的就業(yè)工作格局。對(duì)學(xué)校就業(yè)工作機(jī)構(gòu)、在辦公條件、經(jīng)費(fèi)投入和人員配備等方面給予充分保證。各系建立了以學(xué)生工作隊(duì)伍為主體的就業(yè)工作機(jī)構(gòu)，指定專門工作人員負(fù)責(zé)，并落實(shí)工作經(jīng)費(fèi)，用于聯(lián)系重要行業(yè)和領(lǐng)域、資助學(xué)生專業(yè)實(shí)踐實(shí)習(xí)和開展相關(guān)教育活動(dòng)。
鄭州牧專在培養(yǎng)學(xué)生成才的過程中，高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，以一切為了學(xué)生成才來開展工作。建校49年來，始終堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合的教風(fēng)，注重培養(yǎng)學(xué)生能力和綜合素質(zhì)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，改革教學(xué)內(nèi)容，注重教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)實(shí)際需要相結(jié)合，達(dá)到了學(xué)生畢業(yè)就能頂崗的目的，為社會(huì)輸送了大批“精通技術(shù)，善于管理，懂得經(jīng)營(yíng)，敢于創(chuàng)新，勇于創(chuàng)業(yè)”的高等技術(shù)人才。招生就業(yè)辦公室呂全健主任說，作為一個(gè)高職院校，我們的根本任務(wù)是為社會(huì)培養(yǎng)“德才兼?zhèn)洹钡母呒?jí)技術(shù)性人才。要完成好這個(gè)任務(wù)，必須抓牢、抓好招生、培養(yǎng)和就業(yè)三個(gè)環(huán)節(jié)。我們一直都有這樣一種認(rèn)識(shí)，即評(píng)價(jià)學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的根本尺度，要看學(xué)生畢業(yè)后社會(huì)創(chuàng)造多少價(jià)值，做出了多大的貢獻(xiàn)。我們的學(xué)生應(yīng)該自覺建立起國(guó)家、人民利益至上，事業(yè)優(yōu)先的“小人生大社會(huì)”的價(jià)值觀、要立大志、入主流、上大舞臺(tái)，成大事業(yè)”。
掛職學(xué)習(xí)個(gè)人總結(jié) 篇3
20xx年4月1日至5月31日，在會(huì)寧教育局和如東教育局的組織安排下，我在如東雙語小學(xué)掛職學(xué)習(xí)了兩個(gè)月時(shí)間。在這里，我感受著學(xué)校精致的管理、精彩的課堂、生龍活虎的學(xué)生、卓越敬業(yè)的老師，在這里，事事都沖擊著我的思緒，時(shí)時(shí)都洗滌著心靈的塵垢，陶冶著我的情操。我的教育思想豐厚了，我的教育目標(biāo)明晰了，我的教育追求執(zhí)著了。短短的兩個(gè)月留給我的是美妙的回憶和無窮的力量，現(xiàn)將兩個(gè)月的所見所想總結(jié)如下：
一、放眼世界、精致卓越是雙語人不懈的追求
如東縣掘港雙語小學(xué)始建于1906年。座落于美麗的掘苴河畔、北環(huán)路側(cè)的校園占地60多畝，教學(xué)樓回廊環(huán)繞，綜合樓氣勢(shì)雄偉，其間綠草如茵、書香四溢，學(xué)校有教學(xué)班44個(gè)，教職工148人，學(xué)生2500多人。學(xué)校秉承“兼容并蓄、和而不同”“傳承民族文化，培養(yǎng)國(guó)際意識(shí)”的目標(biāo)，堅(jiān)持以人為本，文化立校，打造著一流省實(shí)驗(yàn)小學(xué)。通過“活力課堂”、“青藍(lán)工程”等活動(dòng)鍛造教師，一支充滿愛心、適應(yīng)實(shí)驗(yàn)學(xué)校教育教學(xué)改革要求、覆蓋各學(xué)科的優(yōu)秀教師隊(duì)伍已經(jīng)形成。關(guān)愛學(xué)生，服務(wù)社會(huì)，讓每一位學(xué)生都快樂，讓每一位家長(zhǎng)都滿意，是掘小人不懈的追求。精心組織的學(xué)生“英語周”、“藝術(shù)周”、“體育周”、“讀書月”等活動(dòng)，為學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展提供了平臺(tái)。這里是師生共成長(zhǎng)的“樂園”。
學(xué)校辦學(xué)，特色明顯。雙語教學(xué)，成績(jī)卓著。學(xué)生參加各級(jí)英語考級(jí)競(jìng)賽活動(dòng)，屢獲佳績(jī)，參加全國(guó)中小學(xué)生英語聽讀能力大賽榮獲團(tuán)體一等獎(jiǎng)，學(xué)校連續(xù)被評(píng)為南通市劍橋少兒英語管理先進(jìn)單位。學(xué)生公寓，管理規(guī)范，全縣一流，吸引了來自上海、浙江、無錫等省內(nèi)外學(xué)生300多名。百年風(fēng)雨，幾度變遷，多少人辛勤耕耘，薪火相傳，積淀了百年老校豐厚的文化底蘊(yùn)，形成了淳樸的校風(fēng)、篤實(shí)的教風(fēng)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)。學(xué)校不僅成為首批通過驗(yàn)收的江蘇省實(shí)驗(yàn)小學(xué)，而且曾先后榮獲全國(guó)藝術(shù)教育先進(jìn)單位、全國(guó)青少年體育工作先進(jìn)集體、全國(guó)現(xiàn)代教育技術(shù)示范學(xué)校等十多項(xiàng)榮譽(yù)。
二、以人為本、文化立校是雙語厚重的基礎(chǔ)
香樟路遇名言路是學(xué)校的兩條主干道，它們猶如學(xué)校的兩只眼睛，視通萬里、思接千載，以寬廣的納百川匯清流。香樟樹下的牽手櫥窗里從香港到江蘇、從江蘇到甘肅會(huì)寧，一所所來自不同地區(qū)的聯(lián)誼學(xué)校的圖片映示者學(xué)校師生胸懷天下、兼容并蓄的情懷。在香樟西側(cè)的圍墻上由南到北有二十幅展板是關(guān)于學(xué)校辦學(xué)思想的文字和“六大社團(tuán)”活動(dòng)剪影。
香樟北端，連接的是文化廣場(chǎng)。順著香樟鹿往南走盡頭的東側(cè)是一個(gè)占地1000平方米的乒乓球文化區(qū)，學(xué)校名言路邊路牌，正反兩面雋永的文字和生動(dòng)的圖片互相輝映相得益彰。教學(xué)驅(qū)感恩墻上《感動(dòng)中國(guó)20xx年度十大人物》的圖片發(fā)人深思，走廊里初創(chuàng)的布置也是煞費(fèi)苦心。在雙語小學(xué)每個(gè)教室里，都有兩個(gè)固定的欄目，一個(gè)是信息角，一個(gè)是優(yōu)秀作品展，用來展示孩子們的優(yōu)秀細(xì)作，一周一更換，每個(gè)孩子都有展示的機(jī)會(huì)。這是孩子們很看重的一個(gè)欄目，他們給它取了一個(gè)個(gè)不同的好聽的名字。
多彩的班級(jí)興趣小組為學(xué)校文化奠基：快樂作文、繪畫、朗讀、航模制作、乒乓球、籃球……一個(gè)個(gè)如鮮花般綻放于美麗的校園，成為學(xué)校亮麗的風(fēng)景線。六大社團(tuán)滋潤(rùn)學(xué)校藝術(shù)教育的花蕾：貝貝藝術(shù)團(tuán)和涂鴉書畫苑、童心文學(xué)社、新星記者站、patty家家樂、陽(yáng)光體育俱樂部一道組成六大社團(tuán)，以豐富多彩的活動(dòng)讓孩子們的個(gè)性得到舒展，特長(zhǎng)得到培養(yǎng)，如春風(fēng)般有力地吹生著學(xué)校五彩繽紛的藝術(shù)教育園地。
每年一次的節(jié)日：小博士讀書節(jié)、小龍人體育節(jié)、小使者英語節(jié)、小海螺藝術(shù)節(jié)、小巧手科技節(jié)。學(xué)校將這六大節(jié)日活動(dòng)列入計(jì)劃，貫穿全學(xué)年，分步實(shí)施，每次活動(dòng)從班級(jí)到年級(jí)到學(xué)校層層開展，層層落實(shí)，力求讓更多的學(xué)生得到鍛煉，讓更多的學(xué)生得到熏陶。一年四季，孩子們都沐浴在自己節(jié)日的文化活動(dòng)里。每天下午20分鐘的閱讀課每周兩節(jié)的信息晨會(huì)，每月一次的讀書交流活動(dòng)，同時(shí)還輔助每班300本書的經(jīng)典漂流行動(dòng)，“文學(xué)大師走進(jìn)我們中間”“成語周”“諺語周”“論語周”等豐富多彩閱讀活動(dòng)讓孩子以更大的熱情沐浴在文化的經(jīng)典中，涵養(yǎng)著孩子們的人文情懷。
三、精致管理、培養(yǎng)名師是雙語發(fā)展的保證
學(xué)校有一流的管理隊(duì)伍，從校長(zhǎng)到副校長(zhǎng)到教導(dǎo)主任、副主任，教科室主任、副主任再到學(xué)科主任，年級(jí)主任、教研組長(zhǎng)人人都是教育教學(xué)的專家，科研型教師，保證學(xué)校教育教學(xué)的引領(lǐng)和指導(dǎo)作用，學(xué)校采取扁平式管理，每人分管一個(gè)年級(jí)、具體負(fù)責(zé)一項(xiàng)事務(wù)，人人責(zé)任明確，個(gè)個(gè)團(tuán)結(jié)協(xié)作，保證了學(xué)校各項(xiàng)管理的順暢和高效。
從早上學(xué)生到校、中午學(xué)生就餐、晚上住宿生交接，從中午的學(xué)生培優(yōu)補(bǔ)差、閱讀課的開展、寫字訓(xùn)練、午睡、每周一歌，從大課間活動(dòng)的興趣小組到陽(yáng)光體育行動(dòng)，都安排專人負(fù)責(zé)，保證了每一分鐘時(shí)間和每一件事都有人去管理。從“三定一規(guī)范”的檢查和“教學(xué)六認(rèn)真”的督促再到每天的“行政導(dǎo)護(hù)”，學(xué)校從細(xì)小的事情中落實(shí)著學(xué)校的每一件事。從學(xué)校的行政會(huì)到教師會(huì)到每周學(xué)校的工作安排，所有的工作安排很精細(xì)而且落實(shí)十分到位。
學(xué)校注重教師的發(fā)展與培養(yǎng)，建立結(jié)對(duì)幫扶機(jī)制。每一節(jié)課，都是集體智慧的結(jié)晶。學(xué)校重視集體備課，也重視二次備課，在求大同存小異的情況下培養(yǎng)教師的教學(xué)個(gè)性。學(xué)科組、教研組活動(dòng)主要圍繞集體備課展開。學(xué)校通過課題帶動(dòng)、名師引領(lǐng)、青藍(lán)工程、集體備課、教學(xué)沙龍、教研課、研究課和樟園漫步等系列活動(dòng)，立足校本，扎實(shí)有效地開展教學(xué)研究工作，培養(yǎng)了一批批教學(xué)骨干和教學(xué)能手。目前，有一大部分教師已經(jīng)成長(zhǎng)為如東教育、南通教育乃至江蘇教育界的名師，名校培養(yǎng)名師，名師支撐名校，正是雙語蓬勃壯大的基礎(chǔ)。
四、夯實(shí)基礎(chǔ)、凸顯能力是雙語有效課堂的體現(xiàn)
扎實(shí)精湛的教學(xué)基本功。所有的教師都能講一口標(biāo)準(zhǔn)流利的普通話，發(fā)音比我們北方人還純正準(zhǔn)確，聽不到絲毫方言氣息。教師板書整個(gè)用標(biāo)準(zhǔn)的正楷字，或端莊、或秀麗、筆力遒勁，充滿了精氣神�？陬^語言純凈干練，幾乎聽不到口頭禪。肢體語言、表情語言運(yùn)用嫻熟自然。教學(xué)組織緊湊活潑，能有效激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，學(xué)生愉快輕松地進(jìn)行知識(shí)建構(gòu)與能力培養(yǎng)。
雙語小學(xué)課堂，一個(gè)突出的特點(diǎn)就是學(xué)生的建構(gòu)過程非常精細(xì)。比如概念的教學(xué)，老師往往利用很多的時(shí)間來進(jìn)行知識(shí)鋪墊，在解決一個(gè)又一個(gè)的問題后，充分了解學(xué)生學(xué)情，找準(zhǔn)知識(shí)生長(zhǎng)點(diǎn)，降低了學(xué)習(xí)難度，學(xué)生表面上看似解決舊問題，實(shí)則是為掌握新知做層層鋪墊。對(duì)新知的鞏固，教師都能想法設(shè)法從不同側(cè)面進(jìn)行習(xí)題設(shè)計(jì)，力求在課堂里讓學(xué)生接觸到更多的題型，課本中的作業(yè)題基本上都是學(xué)生在書上完成的，學(xué)生對(duì)課本的利用程度很高。課外作業(yè)基本上都是一些實(shí)踐習(xí)題。作業(yè)本是統(tǒng)一配發(fā)的習(xí)題集，學(xué)生省去了抄題的過程，可以最大限度增大訓(xùn)練量。
我們經(jīng)常說語文課程要重視讀，要強(qiáng)化讀法指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生通過多種形式的讀來感悟文意，但是這些話似乎還都是停留在口頭上和理念上，真正落實(shí)到課堂上的很少。要想提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量，要從以下幾個(gè)方面下功夫：一是表情朗讀。低年級(jí)學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)讀字、讀詞、讀破句的問題，教師要加強(qiáng)范讀，領(lǐng)讀，跟讀訓(xùn)練，讓學(xué)生將句子讀完整、然后才能讀通順、讀出語感、最后讀出感情。讀的指導(dǎo)，起點(diǎn)要低。二是通過由扶到放的過程，交給學(xué)生用簡(jiǎn)單的方法學(xué)習(xí)內(nèi)容相似的段落，學(xué)法指導(dǎo)必須是學(xué)生感覺得到，容易操作的。三是注重綜合活動(dòng)課。學(xué)科活動(dòng)課學(xué)生的興趣高，個(gè)性能得到極大的張揚(yáng)，活動(dòng)過程中能鍛煉學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的能力。課堂上要多一些活動(dòng)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生能夠輕輕松松地玩出學(xué)問來。
特別肯吃苦，特別講奉獻(xiàn)，特別肯鉆研，特別善協(xié)作是如東教育的真實(shí)寫照。文化立校、精致管理、有效教學(xué)是如東教育的不懈追求。加強(qiáng)學(xué)習(xí)、互相交流、共同發(fā)展是如東會(huì)寧牽手真正的意義。我們一定要把我們的`所學(xué)、所感運(yùn)用到我們的教育教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，促進(jìn)自己的學(xué)校和全縣教育跨越式的發(fā)展。
掛職學(xué)習(xí)個(gè)人總結(jié) 篇4
用了三個(gè)星期時(shí)間，但所有的學(xué)習(xí)還僅僅只能算是走馬觀花，用了一個(gè)星期時(shí)間，但所有的思考還是流于表面現(xiàn)象;用了兩天的時(shí)間寫了八千字的總結(jié)，但所有的表達(dá)還是這樣的輕描淡寫不盡人意，好在來日方長(zhǎng)，所有的積淀都來得及慢慢回味，仔細(xì)品評(píng)，慢慢吸收，當(dāng)一切的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為積極的能量，我可以說，學(xué)習(xí)是如此完美的過程。
感悟靜安：靜安區(qū)一中心小學(xué)是一所具有悠久歷史，又充滿現(xiàn)代氣息的學(xué)校，教學(xué)樓樓體以橙色為主色調(diào)，下方青磚配色，上方冠以白色，古樸雅致，清新亮麗，拱形門窗，歐式風(fēng)格，于無聲處?kù)o靜訴說著學(xué)校近百年悠久歷史，創(chuàng)始人陳鶴琴先生深厚的傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)和豐富的個(gè)人經(jīng)歷，使這所學(xué)校雖歷經(jīng)風(fēng)雨，魅力不衰。走進(jìn)校園，悅動(dòng)廊隨處可以看到供孩子們閱讀的書籍;教室前是孩子們自己動(dòng)手制作的手抄報(bào);走廊里，孩子們見到老師主動(dòng)問候，主動(dòng)給客人帶路，周到細(xì)致;操場(chǎng)上，“繩彩飛揚(yáng)”的花樣跳繩讓人眼前一亮……初到靜安，感受靜安，感佩之情油然而生，這里的教育工作做得精致!
校長(zhǎng)印象：在校長(zhǎng)座談會(huì)上見到了張敏校長(zhǎng)。這是一位身材高挑，笑容親切，衣著得體的知性女子。初入視野其睿智大氣、鏗鏘優(yōu)雅的作風(fēng)就深深吸引了我，成為我眼中海派文化和上海精致教育的形象。座談會(huì)上張校長(zhǎng)就學(xué)校歷史，辦學(xué)理念傳承，課程開發(fā)，師資隊(duì)伍培養(yǎng)等方面做了具體介紹，并詳細(xì)回答了我們就學(xué)校教科研工作，校本課程開發(fā)提出的幾個(gè)問題。其工作的理性和人文性俯仰可見。
(一)學(xué)習(xí)善思考
虛心學(xué)習(xí)的重要性幾乎人人都懂，但真能付諸行動(dòng)，并始終堅(jiān)持的不是太多，在虛心學(xué)習(xí)中又能獨(dú)立思考，將學(xué)到的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化為自己的理解，外化為實(shí)踐行為的則更少，張敏校長(zhǎng)恰恰是這樣一個(gè)人!從張敏校長(zhǎng)的成長(zhǎng)經(jīng)歷里可以看到，她當(dāng)教師時(shí)是這樣，走上領(lǐng)導(dǎo)崗位后更是這樣。眾所周知，大凡虛心的人，渴望學(xué)習(xí)的人，一定有內(nèi)在的驅(qū)動(dòng)力，有著對(duì)人生和事業(yè)的摯愛和追求，張敏校長(zhǎng)也不例外，對(duì)教育事業(yè)以及對(duì)自身人生價(jià)值的積極追求，是她幾十年如一日不斷堅(jiān)持學(xué)習(xí)的內(nèi)心源泉。
她注重學(xué)歷進(jìn)修，厚實(shí)底蘊(yùn)。她邊工作邊上大學(xué)，30歲讀本科，40歲再讀華師大的碩士研究生。攻讀華師大的研究生準(zhǔn)入門檻比較高,這對(duì)于許多人來說是望而生畏的,而她卻迎難而上，憑自己的實(shí)力考進(jìn)去了，認(rèn)真讀了，還以優(yōu)秀的成績(jī)畢業(yè)了。
她喜歡大量閱讀，廣泛汲取。書報(bào)、雜志，她都有閱讀、瀏覽的興趣和習(xí)慣。讀書成了她生活的組成部分，成了她汲取生命營(yíng)養(yǎng)，激活工作熱情的源頭活水。
她參加各類培訓(xùn)，拜師學(xué)藝。在靜安區(qū)骨干教師培訓(xùn)班，拜毛宗范老師為師;在上海市優(yōu)青培養(yǎng)和靜安區(qū)名校長(zhǎng)工作室培訓(xùn)，拜張雪龍校長(zhǎng)為師;在靜安區(qū)教育拔尖人才培訓(xùn)，拜上師大教育學(xué)院夏惠賢院長(zhǎng)為師;在上海市名校長(zhǎng)基地培訓(xùn)，拜卞松泉和蔡忠銘校長(zhǎng)為師;在第一期長(zhǎng)三角名校長(zhǎng)培訓(xùn)，拜眾多的教授專家為師......
她善于交流，廣納博收。無論是本區(qū)的、本市的，還是外省市的;無論是大校名校，還是普通學(xué)校，在各級(jí)各類的教育教學(xué)交流研討活動(dòng)中，她都能謙虛有加，主動(dòng)交流。她不僅走出去與全國(guó)各地的教育名家、校長(zhǎng)、教師交流，還把校門打開、把教室門打開、把經(jīng)驗(yàn)寶庫(kù)之門打開，歡迎來自各方的同行前來觀摩。她常說：“我總是要求自己，在讀懂別人的同時(shí)看清自己，在借鑒別人的同時(shí)充實(shí)自己，在實(shí)踐嘗試的同時(shí)突破自己�！�
張敏給人最深刻的印象是她的謙虛好學(xué)，她總是能從身邊形形式式的人身上看到他們的閃光點(diǎn)，她總是能在比較中發(fā)現(xiàn)自身的弱點(diǎn)和盲點(diǎn)，她總是能把別人的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)遷移到自己的教學(xué)和管理工作中去。她給人最強(qiáng)烈的印象是她的勤奮思考，她的學(xué)習(xí)并不止步于對(duì)理論知識(shí)的生搬硬套，也不滿足于對(duì)前輩教師的觀察模仿，她在把各種隱性知識(shí)、顯性知識(shí)內(nèi)化于自身知識(shí)系統(tǒng)中時(shí)，不斷思考著：這些知識(shí)的優(yōu)勢(shì)是什么，怎樣使這些知識(shí)為己所用。樂學(xué)是成長(zhǎng)的動(dòng)力，而善學(xué)則是成長(zhǎng)的加速器，張敏校長(zhǎng)正是具備了這兩個(gè)成長(zhǎng)的根本因素，才能夠脫穎而出，成為上海教育領(lǐng)航者。
(二)教學(xué)重教研
上海市教科院于20xx年曾出版過一本很有影響力的書——《有思想的行動(dòng)者——研究型教師成長(zhǎng)案例研究》。這部書選取的典型人物有：語文特級(jí)教師、上海楊浦中學(xué)名譽(yù)校長(zhǎng)于漪老師;兒童教育家、特級(jí)教師、江蘇省中小學(xué)榮譽(yù)教授李吉林老師;上海市首批十大教育功臣、閘北八中的劉京海校長(zhǎng);上海市特級(jí)教師、全國(guó)勞動(dòng)模范、上海市德育名師基地主持人黃靜華老師等19位研究型教師。年輕的張敏校長(zhǎng)則是其中的一位，還是當(dāng)時(shí)小學(xué)入選的僅有一位。
一切結(jié)果的產(chǎn)生都有它內(nèi)在的、必然的邏輯聯(lián)系。張敏校長(zhǎng)早在1992年7月，即在專家的指導(dǎo)下，開始與教師們走上了一條科研興校之路。用18年的時(shí)間，先后實(shí)驗(yàn)了三個(gè)課題，即：“學(xué)會(huì)參與研究”、“實(shí)踐、研究、反思——研究型教師群體建設(shè)的實(shí)踐研究”、“學(xué)會(huì)參與，主動(dòng)發(fā)展——現(xiàn)代學(xué)校文化建設(shè)的實(shí)踐研究”。通過邊實(shí)踐、邊研究、邊反思、邊改進(jìn)自己的實(shí)踐行為，具有了研究的意識(shí)和能力，成為研究型教師，學(xué)習(xí)型領(lǐng)導(dǎo)研究讓他們終身受益。
張敏在課題研究中常常能總結(jié)自己的研究經(jīng)驗(yàn)和方法。她知道課題研究第一要抓住課題研究的魂，圍繞課題的目標(biāo)，做到常思考，即用課題思想去指導(dǎo)每一節(jié)課;常對(duì)照，即對(duì)思想與行為，本階段與上階段要作比較;常修正，即豐富新的發(fā)現(xiàn)，去掉不切合實(shí)際的內(nèi)容。第二要把住課題研究的脈，就是要理清并把握課題的脈絡(luò)，做到：理思路，即理清課題的基本框架和線索;選實(shí)例，即選擇最有價(jià)值的典型案例;尋問題，即追問為什么，發(fā)現(xiàn)新問題;找對(duì)策，即找出并比較,更有效的方法。
更為可貴的是，實(shí)踐研究成了張敏工作的方式和習(xí)慣，而且她力圖將這樣的方式和習(xí)慣轉(zhuǎn)化為全體教師的工作方式和習(xí)慣。她要通過課題研究帶領(lǐng)教師走上實(shí)踐研究之路，駛上成長(zhǎng)發(fā)展的快車道。
(三)發(fā)展有規(guī)劃
學(xué)校要制定發(fā)展規(guī)劃，校長(zhǎng)要有辦學(xué)思路，已是許多年來的要求了，但真能制訂一個(gè)切實(shí)可行，行之有效，科學(xué)而又現(xiàn)實(shí)的規(guī)劃，不是容易做到的，真正把這件事自覺地、認(rèn)真地去做，并作用于辦學(xué)實(shí)踐的校長(zhǎng)目前還不是太多，而張敏校長(zhǎng)做到了。
張敏校長(zhǎng)到一中心小學(xué)不久，面對(duì)新的環(huán)境，新的起點(diǎn)，新的挑戰(zhàn)，她廣泛開展調(diào)研，多方聽取意見，同時(shí)，主動(dòng)走訪退休教師和退休的校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，征求他們對(duì)學(xué)校發(fā)展的建議。在深入調(diào)研，集思廣益以后，提出了“在傳承基礎(chǔ)上創(chuàng)新，在改革進(jìn)程中發(fā)展”的學(xué)校發(fā)展的總體思路，確定了五個(gè)方面的重點(diǎn)工作，即：價(jià)值引領(lǐng)，讓發(fā)展愿景成為共同追求;內(nèi)外開放，讓學(xué)校文化呈現(xiàn)多元精彩;弘揚(yáng)正氣，讓專業(yè)發(fā)展成為自我需要;課程改革，讓減負(fù)增效成為教育現(xiàn)實(shí);打造品牌，讓傳統(tǒng)特色成為新的亮點(diǎn)。
不難看出，張校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校發(fā)展的思考和設(shè)計(jì)具有這樣幾個(gè)特點(diǎn)：一是結(jié)構(gòu)比較完整，能注重分析與定位、理念與主題、方向與目標(biāo)、框架與內(nèi)容、策略與方法。二是把握比較準(zhǔn)確，能力求處理好規(guī)劃與計(jì)劃的聯(lián)系和區(qū)別、目標(biāo)與指標(biāo)的聯(lián)系和區(qū)別、思路與思考的聯(lián)系和區(qū)別、要點(diǎn)與重點(diǎn)的聯(lián)系和區(qū)別、特色與特長(zhǎng)的聯(lián)系和區(qū)別。三是品質(zhì)相對(duì)較高，能盡可能地讓理念與內(nèi)容融合、現(xiàn)狀與發(fā)展結(jié)合、目標(biāo)與行動(dòng)切合、概念與概念縝合、特點(diǎn)與特色吻合。四是程序比較規(guī)范，能很好地發(fā)動(dòng)全體教師包括家長(zhǎng)參與討論、學(xué)校班子的反復(fù)研討、聘請(qǐng)專家作論證引領(lǐng)。五是實(shí)施比較扎實(shí)，能關(guān)注規(guī)劃與每學(xué)期學(xué)校計(jì)劃和各部門工作計(jì)劃聯(lián)系起來，將工作總結(jié)與計(jì)劃、規(guī)劃的實(shí)施結(jié)合起來，自我評(píng)估與第三方評(píng)估結(jié)合起來。
如今，教育部頒布了校長(zhǎng)專業(yè)的六項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)，第一條就是“規(guī)劃學(xué)校發(fā)展”。張敏無疑是一位具有這樣的專業(yè)水準(zhǔn)和能力的校長(zhǎng)。事實(shí)告訴我們，集思廣益的謀劃運(yùn)籌，能讓校長(zhǎng)仰望星空，腳踏實(shí)地，不斷地高明起來。
(四)管理抓關(guān)鍵
張敏作為校長(zhǎng)，她盡可能地要讓理念落地，讓目標(biāo)達(dá)成，讓愿景實(shí)現(xiàn)，應(yīng)該說這是校長(zhǎng)辦學(xué)能力和管理藝術(shù)的集中體現(xiàn)。這與她能以課程為載體，以課堂為支點(diǎn)，以教研為關(guān)鍵，以教師為根本，以管理為保障的運(yùn)行策略分不開的。她認(rèn)為學(xué)校教育改革的核心環(huán)節(jié)是課程，因此抓課程教學(xué)的改革;她認(rèn)為課程改革的核心環(huán)節(jié)是課堂，因此抓教學(xué)教研的有效;她認(rèn)為課堂教學(xué)的核心環(huán)節(jié)是教師，因此抓教師素養(yǎng)的提高;她認(rèn)為，學(xué)校一切工作都要由管理來推進(jìn)，因此抓學(xué)校管理的優(yōu)化�？傊茉谙到y(tǒng)中抓住關(guān)鍵，牽一發(fā)而動(dòng)全身，尤其是能將這樣的邏輯關(guān)系變?yōu)槿w教師認(rèn)識(shí)和行動(dòng)。
掛職學(xué)習(xí)個(gè)人總結(jié) 篇5
光陰荏苒，半年多的掛職學(xué)習(xí)實(shí)踐即將結(jié)束，回顧在漳灣的這段掛職經(jīng)歷，收獲頗多，感觸頗深，我要感謝蕉城區(qū)教育工委和教育局搭建這樣一個(gè)鍛煉的平臺(tái)，感謝蕉城一小和漳灣中心小學(xué)給我提供這樣一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
一、適應(yīng)掛職的崗位角色，以主動(dòng)的精神狀態(tài)開展工作
按照學(xué)校對(duì)我工作的分工安排，我主要在中心校負(fù)責(zé)學(xué)校的德育和安全工作，并協(xié)助校長(zhǎng)抓好中心工作，為使自己適應(yīng)工作崗位，20xx年的12月和今年的1月份，我都是跟在漳灣的行政領(lǐng)導(dǎo)們身邊，一起下校檢查、一起開會(huì)討論、一起部署工作，從他們身上學(xué)到了學(xué)校管理、工作制度、組織協(xié)調(diào)、人事安排、思想工作等的經(jīng)驗(yàn)。今年春季開學(xué)后，我把主要的精力放在如何配合好中心校葉孫輝校長(zhǎng)抓好漳灣中心校的教育教學(xué)管理工作，同時(shí)也積極樹立葉孫輝在中心校的主角地位與行政權(quán)威。3月23日，我在全校老師會(huì)議上，就學(xué)校的德育工作、安全工作、教研工作和教學(xué)質(zhì)量監(jiān)管提出了自己的幾點(diǎn)意見，特別是把蕉一小的好的管理方法帶到漳灣。在各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)中，都能充滿激情地進(jìn)行精心組織、認(rèn)真對(duì)待、親自督導(dǎo)、確保平安、確有成效。
二、注意把握工作重點(diǎn)，努力服務(wù)農(nóng)村教育
漳灣地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，是一個(gè)平原臨海的大鎮(zhèn)。生源較為復(fù)雜，學(xué)生教育難度大。我積極為漳灣學(xué)校大局服務(wù)，為黨政教師們分憂。在學(xué)校層面上主抓德育與安全教育，我本學(xué)期召集了三次班主任會(huì)議，參與四場(chǎng)片區(qū)以上的課堂教學(xué)教研活動(dòng)，成功召開了全校規(guī)模的學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)，我還配合校長(zhǎng)與公安交警民警等聯(lián)系，對(duì)學(xué)生進(jìn)行交通安全和校園治安的專題教育，與警方共建開展了全校學(xué)生的安全疏散演練。在教師層面上主要抓好老師的工作責(zé)任心和優(yōu)質(zhì)有效課堂教學(xué)，對(duì)值日教師要求定時(shí)定崗，強(qiáng)化課堂教學(xué)常規(guī)管理，我主動(dòng)進(jìn)課堂聽課16節(jié)(中心校8節(jié)、南埕4節(jié)、馬山1節(jié)、鰲江2節(jié)、拱嶼1節(jié))。在學(xué)生層面上主抓行為習(xí)慣與學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。在城鄉(xiāng)交流中出除了教研工作，我主動(dòng)與一小聯(lián)系，給漳灣中心校老師贈(zèng)送教學(xué)掛圖和生字卡片，還發(fā)動(dòng)一小學(xué)生贈(zèng)書1724冊(cè)，建立漳灣中心校班級(jí)圖書角。
三、注重創(chuàng)新工作方法，推進(jìn)教育均衡發(fā)展
我積極參與并配合學(xué)校黨政迎評(píng)與校園文化建設(shè)，努力挖掘教師的業(yè)務(wù)潛力，開辟優(yōu)秀教師每周國(guó)旗下講話平臺(tái)，鼓勵(lì)老師專業(yè)成長(zhǎng)。在少先隊(duì)工作中成功舉辦了在漳灣召開的全區(qū)少先隊(duì)輔導(dǎo)員會(huì)議和"爭(zhēng)當(dāng)四好少年"主題隊(duì)會(huì)現(xiàn)場(chǎng)觀摩活動(dòng)，積極思考和研究教育師資的合理配置和教育的均衡發(fā)展，自己還經(jīng)常撰寫工作日記，在自己的"楠宇博客"上開辟"漳灣掛職"專區(qū)，發(fā)表掛職文章110篇，圖片230張。掛職期間《閩東日?qǐng)?bào)》、《寧德晚報(bào)》、《蕉城新聞》、《蕉城在線》等媒體報(bào)道文章11篇。
在漳灣掛職的六個(gè)多月里，對(duì)工作充滿激情，與班子中的領(lǐng)導(dǎo)和同事共事又共心，既當(dāng)好主人，也當(dāng)好配角，工作中盡責(zé)不指責(zé)，到位不越位，服從領(lǐng)導(dǎo)，顧全大局。當(dāng)然自己也有許多不足之處，既工作一個(gè)勁沉下去，不夠靈活，與主要領(lǐng)導(dǎo)及局領(lǐng)導(dǎo)們?nèi)狈R報(bào)、交往與溝通，有的工作考慮欠周全，存在畏難情緒。
掛職工作結(jié)束了，我會(huì)以平凡人的平常心回到原工作單位的原崗位，繼續(xù)作好本職工作。我會(huì)把這段掛職經(jīng)歷做為自己人生旅途的一段美好回憶。
接到電話要寫總結(jié)，我一寫就在20xx多字，后來一看文件和表格，原來只需簡(jiǎn)單扼要，所以就大刪感性認(rèn)識(shí)，概要點(diǎn)到實(shí)事若干，成為簡(jiǎn)潔版的個(gè)人工作小結(jié)。
我想，陳老師掛職的單位一定有很多人想念你，他們一定有很多美好的回憶，就像《彎彎的月亮》一樣有一段美好的回憶。