進(jìn)修學(xué)習(xí)總結(jié)3000字（精選5篇）

進(jìn)修學(xué)習(xí)總結(jié)3000字 篇1

　　我是黑龍江省林業(yè)公安干校的一名老師。我忠誠黨的教育事業(yè)，熱愛本職工作。將教育工作看作是我的第二生命，將全部身心投入到教育教學(xué)，教書育人當(dāng)中。不斷開拓創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn);不斷充實(shí)與完善自我，培養(yǎng)為人師表的能力;不斷刻苦鉆研專業(yè)知識(shí);為了開拓自己的知識(shí)領(lǐng)域，進(jìn)一步搞好現(xiàn)任的“心理學(xué)”專業(yè)課教學(xué)，以適應(yīng)工作的需要，我于XX年3月被學(xué)校批準(zhǔn)到人民公安大學(xué)進(jìn)修心理學(xué)專業(yè)。這次進(jìn)修培訓(xùn)的主要課程是：犯罪心理學(xué)，警務(wù)心理學(xué)專業(yè)課。希望通過些課程的學(xué)習(xí)，能不斷提高自身的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自身業(yè)務(wù)水平和工作能力，以滿足教育工作的需要;能成為林業(yè)公干干校的骨干教師;能較好的完成以后所擔(dān)任的教學(xué)任務(wù)和其它工作，使自己更能出色的完成本職工作。

　　在這次進(jìn)修中，我所選的課程中遇到我個(gè)人認(rèn)為非常優(yōu)秀的幾位教師，這對(duì)我的教學(xué)也是受益終生的�；叵脒@一學(xué)期來，我遇到了不少很好的老師，對(duì)我的成長(zhǎng)有著重要的影響，不僅以淵博知識(shí)給我傳道授業(yè)解惑、傳授我知識(shí)，教會(huì)我做人，更教會(huì)我如何敬業(yè)。很懷念那些妙趣橫生的講演，很感謝他們。都說遇到一個(gè)好老師改變了一個(gè)人，我想我今生也會(huì)是一位好老師的。通過近一學(xué)期的學(xué)習(xí)，對(duì)我的觸動(dòng)特別深，心理學(xué)是一門學(xué)無止境的學(xué)問。

　　“把最新的學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)傳給學(xué)生，使之站在理論最前沿”是作為老師的追求，為此我們得要求自己對(duì)教學(xué)大綱必須一屆一修訂;教案必須一屆一補(bǔ)充;多媒體課件必須一屆一增補(bǔ)。為使教學(xué)更有針對(duì)性，每門課初開及期末時(shí)，通過發(fā)一次問卷調(diào)查表，通過學(xué)生的評(píng)價(jià)檢驗(yàn)教學(xué)效果，通過對(duì)問卷的統(tǒng)計(jì)分析，找到需要改進(jìn)的形式與內(nèi)容。

　　老師應(yīng)該把自己定位為學(xué)生的指路人，而非引路人。指路只是為學(xué)生確定方向，可以忽略具體途徑，學(xué)術(shù)之路靠他們自己思索前行。引路則有可能使學(xué)生亦步亦趨。何況自己并非全能，可能會(huì)限制學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，不利于學(xué)術(shù)的薪火傳承。老師應(yīng)該強(qiáng)調(diào)，“讀書萬卷重在消化吸收以變成自己的思想，下筆萬言貴在突破創(chuàng)新以寫出自己的感悟”。

　　通過在人民公安大學(xué)一個(gè)學(xué)期有計(jì)劃的學(xué)習(xí)，使自己開闊了視野，拓展了思路，我深知我在教育崗位上任重而道遠(yuǎn)。現(xiàn)將學(xué)習(xí)情況以及收獲體會(huì)總結(jié)如下：

　　一、學(xué)習(xí)的收獲及成績(jī)

　　(1) 犯罪心理學(xué): 本課程是犯罪心理學(xué)的基礎(chǔ)理論為研究，主要學(xué)習(xí)包括犯罪心理各相關(guān)因素分析，國內(nèi)外個(gè)體犯罪原因?qū)W說述評(píng)，犯罪心理的形成，發(fā)展變化及犯罪人的一般心理特點(diǎn)。著重學(xué)習(xí)了故意犯罪心理和過失犯罪心理倆大類。在故意犯罪心理方面，又分別進(jìn)行研究了個(gè)體犯罪心理和群體犯罪心理，財(cái)務(wù)犯罪心理，毒品犯罪心理，性犯罪心里等等的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，為以后學(xué)習(xí)更專業(yè)的心理學(xué)而打良好基礎(chǔ);在弄清基本理論和基本方法的同時(shí)，注意理論聯(lián)系實(shí)際，以培養(yǎng)分析問題，解決實(shí)際問題的能力。

　　(2)警務(wù)心理學(xué)：

　　警察職業(yè)是一個(gè)“社會(huì)刺激多元化”的職業(yè)，隨著現(xiàn)代治安問題的日益復(fù)雜化和治安任務(wù)的日益繁重，警務(wù)工作的超負(fù)荷，工作對(duì)象的危險(xiǎn)性，工作時(shí)間的不穩(wěn)定性，往往讓他們處于極度疲勞和高度緊張的高壓環(huán)境之中。

　　但是心理問題并不是不可逾越的障礙，我們要正確認(rèn)知它，并以正確的方法對(duì)待他。中國自古就將就養(yǎng)心養(yǎng)生。莊子有句養(yǎng)生之言：“虛室生白”，表面意思是說清楚了雜物的室內(nèi)會(huì)明亮起來，而真正的意思是指清楚了“雜物”的心靈會(huì)充滿陽光。所以通過在人民公安大學(xué)的學(xué)習(xí)，我完成了警察基本心理素質(zhì)及心理健康自我調(diào)適、和警察的人際交往心理的科目。

　　成績(jī)?nèi)缦拢?/p>

　　(犯罪心理學(xué) 優(yōu) 警務(wù)心理學(xué) 優(yōu))

　　二、進(jìn)修學(xué)習(xí)的心得體會(huì)

　　(一) 教學(xué)過程的設(shè)計(jì)

　　課堂教學(xué)是教學(xué)工作的主要形式，教學(xué)設(shè)計(jì)是課堂教學(xué)是否成功的關(guān)鍵。我們知道，任何事物或任務(wù)的完成都有其本身的發(fā)展過程和基本規(guī)律，任務(wù)是通過過程而實(shí)現(xiàn)的。教學(xué)任務(wù)也同樣如此，我們總是通過一系列的教學(xué)過程逐步完成教學(xué)任務(wù)的。因此，研究教學(xué)過程，懂得怎樣去設(shè)計(jì)教學(xué)過程，在教學(xué)前如何設(shè)計(jì)好一份完善的具體的教學(xué)過程計(jì)劃方案，這對(duì)教師來說是十分重要的。

　　教學(xué)過程問題在理論上和實(shí)踐上至關(guān)重要，所以古今中外教育家都對(duì)它進(jìn)行各種探索和解釋。

　　教學(xué)過程的理解和認(rèn)識(shí)

　　教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識(shí)過程，它包含兩方面的意義：其一，教學(xué)過程本質(zhì)是一種認(rèn)識(shí)過程;其二，這種認(rèn)識(shí)又不用同于一般認(rèn)識(shí)或其它形式的認(rèn)識(shí)，有其特殊性。它是在教師有目的，有組織，有計(jì)劃的指導(dǎo)下，學(xué)生主動(dòng)地接受人類間接經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的師生共同活動(dòng)的過程。在這個(gè)過程前，教師為了使學(xué)生能掌握教學(xué)大綱及教材規(guī)定的知識(shí)要求和能力要求，必須精心制定最優(yōu)化的教學(xué)方案，編制教材教法程序，適用多種教學(xué)手段進(jìn)行科學(xué)組織和設(shè)計(jì)。在教學(xué)教程中，按照擬訂的設(shè)計(jì)方案，隨時(shí)結(jié)合現(xiàn)狀修正方案并將之實(shí)施。教學(xué)過程應(yīng)充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。在教學(xué)中，教師主導(dǎo)和學(xué)生主體是辯證的統(tǒng)一。學(xué)，是在教之下的學(xué);教，是為學(xué)而教。換句話說，學(xué)這個(gè)主體是教主導(dǎo)下的主體;教這個(gè)主導(dǎo)是對(duì)主體的學(xué)的主導(dǎo)。教師主導(dǎo)和學(xué)生的主體是辯證的統(tǒng)一。

　　教師的教學(xué)過程的設(shè)計(jì)水平直接決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和課堂教學(xué)的效益。《心理學(xué)》課決不能只是照本宣科講些理論，舉幾個(gè)例子了事，教師必須精心策劃，既要有具體細(xì)致的總體設(shè)計(jì)，還能設(shè)想到各個(gè)局部可能出現(xiàn)的情況和應(yīng)策，一個(gè)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)的優(yōu)劣，顯然要由最終的智能教學(xué)效果和時(shí)間效益來評(píng)定。

　　課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)是什么

　　由于同一個(gè)內(nèi)容可以產(chǎn)生不同的教學(xué)設(shè)計(jì)，說明不同的教學(xué)設(shè)計(jì)一定有不同的考慮，會(huì)實(shí)現(xiàn)不同的目的。

　　教師在備課時(shí)，一般容易單純從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，考慮如何掌握所教教學(xué)內(nèi)容為主，對(duì)深層次的教學(xué)目的考慮不周或不去考慮，這確實(shí)是值得我們深思的問題，在這種思想指導(dǎo)下的教學(xué)設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)只停留在知識(shí)內(nèi)容或方法上，而忽視能力和素質(zhì)要求，缺乏深層次的思考，淡化了過程。

　　怎樣科學(xué)、合理地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)

　　我們知道，教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于課堂教學(xué)，而課堂教學(xué)的好壞，關(guān)鍵在于備課，可以說教學(xué)的過程是從備課開始的，因此抓好備課這個(gè)起始環(huán)節(jié)是至關(guān)重要的。這樣擺在我們面前的問題就是如何科學(xué)地、合理地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，真正把好備課關(guān)。

　　當(dāng)前的問題是有些老師對(duì)備課還重視不夠，個(gè)別老師的教案是使用多年不變，有的老師只備例題和習(xí)題，沒有能力培養(yǎng)的意識(shí)，也有的老師將能力訓(xùn)練和素質(zhì)培養(yǎng)納入教學(xué)軌道，但經(jīng)驗(yàn)不足，訓(xùn)練不知如何下手。因此，我們覺得有必要對(duì)如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)開展研究和討論。

　　要研究課題特點(diǎn)

　　教學(xué)內(nèi)容是進(jìn)行能力訓(xùn)練的素材和載體，不同的教學(xué)內(nèi)容對(duì)于培養(yǎng)不同的能力，在其功能上會(huì)有所差別，因此我們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí)，為突出能力培養(yǎng)，一定要從教學(xué)的內(nèi)容出發(fā)，研究教材內(nèi)容與有關(guān)能力的關(guān)系，充分發(fā)揮某節(jié)教材內(nèi)容對(duì)培養(yǎng)某項(xiàng)能力的特殊功能，使能力培養(yǎng)落在實(shí)處。我們認(rèn)為任何一段教學(xué)內(nèi)容，任何一種課型都能起到培養(yǎng)能力提高素質(zhì)的目的，關(guān)鍵在于挖掘精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程。

　　有些教學(xué)課題要安排一定時(shí)間復(fù)習(xí)舊知識(shí)有“鋪墊”才能講述新知識(shí)，有的則完全可以“單刀直入”，直接進(jìn)入教學(xué)課題，有些課題適宜于用討論的方法，發(fā)揮學(xué)生的思維，有些則不然。在教學(xué)中，教師的講述和學(xué)生活動(dòng)的設(shè)計(jì)就很有研究的余地，這是由課題特點(diǎn)決定的。有些課題論證內(nèi)容層次復(fù)雜，必須在教學(xué)過程中設(shè)計(jì)好知識(shí)和論證方法的準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，……。教學(xué)中有以講授概念、定理、法則為主的新知識(shí)課，有以鞏固知識(shí)和技能技巧為主的復(fù)習(xí)課，有以了解學(xué)生掌握知識(shí)情況為主的檢查課，也有包含以上幾個(gè)要求的綜合課，總之，必須按照各自的課題特點(diǎn)，靈活設(shè)計(jì)不同的教學(xué)過程。

　　(二)教師育人的設(shè)計(jì)

　　在人民公安大學(xué)教師中 ，我還學(xué)到了作為任課教師不但要有良好的文化修養(yǎng)素質(zhì)，還要有科學(xué)的工作方法。教育實(shí)踐表明：一個(gè)合格的任課教師，應(yīng)具備“四心”。

　　1.愛心。這里所指的愛心，就是熱愛祖國的教育事業(yè)，熱愛教育工作，集中到一點(diǎn)，就是熱愛班級(jí)的學(xué)生，這是做好教師工作的前提。教師只有把整個(gè)身心撲到學(xué)生的教育上，時(shí)時(shí)處處關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，理解學(xué)生，想學(xué)生所想，急學(xué)生所急，才能得到學(xué)生的擁護(hù)和尊敬

　　2.耐心。俗話說：精誠所到金石為開。任課教師既要有慈母般的愛，又要有充分的耐心。遇到困難不急躁，不厭其煩地做好學(xué)生的思想政治工作，解決好學(xué)生的實(shí)際問題。

　　3.信心。信為萬事之本。對(duì)自己有信心，對(duì)學(xué)校有信心，對(duì)學(xué)生更要有信心

　　4.放心。要教好課程，教師對(duì)他們的工作給予適時(shí)的指導(dǎo)，經(jīng)常交流，了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，收集學(xué)生對(duì)本課程的意見與看法，更加深入,彼此容易溝通的優(yōu)勢(shì)，去了解學(xué)生的思想工作，老師只是在必要時(shí)予以指導(dǎo)，就可以做到心中有數(shù)，就能知道制訂適合的教書方法，這樣一學(xué)期的教學(xué)才能收到了良好的效果.

　　教師的自我塑造

　　教師擔(dān)負(fù)著教書育人的重任，是培養(yǎng)合格職校畢業(yè)生的最直接、最具體的教育者。其教育效果如何，更直接的體現(xiàn)在學(xué)生的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)上。因此，教師只有被學(xué)生接受才能達(dá)到理想的教育效果。被學(xué)生接受的關(guān)鍵是教師的自我修養(yǎng)，也就是自我塑造。

　　學(xué)校里學(xué)習(xí)的知識(shí)雖然并不一定對(duì)工作有直接、表面的作用，但是，知識(shí)是潛移默化的，我們不但要掌握所學(xué)的知識(shí)，通過學(xué)習(xí)的過程，我們也要學(xué)會(huì)怎樣去學(xué)習(xí)、掌握知識(shí)，并且靈活應(yīng)用。掌握了知識(shí)后，還要在實(shí)踐中深化。知識(shí)并不等于能力，要實(shí)現(xiàn)它們之間的轉(zhuǎn)化，就要去實(shí)踐，在實(shí)踐中去領(lǐng)會(huì)、再學(xué)習(xí)。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。

　　以上這些都是我對(duì)這次進(jìn)修學(xué)習(xí)的收獲及相應(yīng)的一些體會(huì)，其中不乏有很多謬誤和不周之處，望領(lǐng)導(dǎo)予以匡正。教育工作將是我一生的職業(yè)，將為此奉獻(xiàn)我畢生的精力和熱情。

進(jìn)修學(xué)習(xí)總結(jié)3000字 篇2

　　我是黑龍江省林業(yè)公安干校的一名老師。我忠誠黨的教育事業(yè)，熱愛本職工作。將教育工作看作是我的第二生命，將全部身心投入到教育教學(xué)，教書育人當(dāng)中。不斷開拓創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn);不斷充實(shí)與完善自我，培養(yǎng)為人師表的能力;不斷刻苦鉆研專業(yè)知識(shí);為了開拓自己的知識(shí)領(lǐng)域，進(jìn)一步搞好現(xiàn)任的“心理學(xué)”專業(yè)課教學(xué)，以適應(yīng)工作的需要，我于XX年3月被學(xué)校批準(zhǔn)到人民公安大學(xué)進(jìn)修心理學(xué)專業(yè)，工作總結(jié)《進(jìn)修學(xué)習(xí)總結(jié)》。這次進(jìn)修培訓(xùn)的主要課程是：犯罪心理學(xué)，警務(wù)心理學(xué)專業(yè)課。希望通過些課程的學(xué)習(xí)，能不斷提高自身的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自身業(yè)務(wù)水平和工作能力，以滿足教育工作的需要;能成為林業(yè)公干干校的骨干教師;能較好的完成以后所擔(dān)任的教學(xué)任務(wù)和其它工作，使自己更能出色的完成本職工作。

　　在這次進(jìn)修中，我所選的課程中遇到我個(gè)人認(rèn)為非常優(yōu)秀的幾位教師，這對(duì)我的教學(xué)也是受益終生的�；叵脒@一學(xué)期來，我遇到了不少很好的老師，對(duì)我的成長(zhǎng)有著重要的影響，不僅以淵博知識(shí)給我傳道授業(yè)解惑、傳授我知識(shí)，教會(huì)我做人，更教會(huì)我如何敬業(yè)。很懷念那些妙趣橫生的講演，很感謝他們。都說遇到一個(gè)好老師改變了一個(gè)人，我想我今生也會(huì)是一位好老師的。通過近一學(xué)期的學(xué)習(xí)，對(duì)我的觸動(dòng)特別深，心理學(xué)是一門學(xué)無止境的學(xué)問。

　　“把最新的學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)傳給學(xué)生，使之站在理論最前沿”是作為老師的追求，為此我們得要求自己對(duì)教學(xué)大綱必須一屆一修訂;教案必須一屆一補(bǔ)充;多媒體課件必須一屆一增補(bǔ)。為使教學(xué)更有針對(duì)性，每門課初開及期末時(shí)，通過發(fā)一次問卷調(diào)查表，通過學(xué)生的評(píng)價(jià)檢驗(yàn)教學(xué)效果，通過對(duì)問卷的統(tǒng)計(jì)分析，找到需要改進(jìn)的形式與內(nèi)容。

　　老師應(yīng)該把自己定位為學(xué)生的指路人，而非引路人。指路只是為學(xué)生確定方向，可以忽略具體途徑，學(xué)術(shù)之路靠他們自己思索前行。引路則有可能使學(xué)生亦步亦趨。何況自己并非全能，可能會(huì)限制學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，不利于學(xué)術(shù)的薪火傳承。老師應(yīng)該強(qiáng)調(diào)，“讀書萬卷重在消化吸收以變成自己的思想，下筆萬言貴在突破創(chuàng)新以寫出自己的感悟”。

　　通過在人民公安大學(xué)一個(gè)學(xué)期有計(jì)劃的學(xué)習(xí)，使自己開闊了視野，拓展了思路，我深知我在教育崗位上任重而道遠(yuǎn)。現(xiàn)將學(xué)習(xí)情況以及收獲體會(huì)總結(jié)如下：

　　一、學(xué)習(xí)的收獲及成績(jī)

　　(1) 犯罪心理學(xué): 本課程是犯罪心理學(xué)的基礎(chǔ)理論為研究，主要學(xué)習(xí)包括犯罪心理各相關(guān)因素分析，國內(nèi)外個(gè)體犯罪原因?qū)W說述評(píng)，犯罪心理的形成，發(fā)展變化及犯罪人的一般心理特點(diǎn)。著重學(xué)習(xí)了故意犯罪心理和過失犯罪心理倆大類。在故意犯罪心理方面，又分別進(jìn)行研究了個(gè)體犯罪心理和群體犯罪心理，財(cái)務(wù)犯罪心理，毒品犯罪心理，性犯罪心里等等的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，為以后學(xué)習(xí)更專業(yè)的心理學(xué)而打良好基礎(chǔ);在弄清基本理論和基本方法的同時(shí)，注意理論聯(lián)系實(shí)際，以培養(yǎng)分析問題，解決實(shí)際問題的能力。

　　(2)警務(wù)心理學(xué)：

　　警察職業(yè)是一個(gè)“社會(huì)刺激多元化”的職業(yè)，隨著現(xiàn)代治安問題的日益復(fù)雜化和治安任務(wù)的日益繁重，警務(wù)工作的超負(fù)荷，工作對(duì)象的危險(xiǎn)性，工作時(shí)間的不穩(wěn)定性，往往讓他們處于極度疲勞和高度緊張的高壓環(huán)境之中。

　　但是心理問題并不是不可逾越的障礙，我們要正確認(rèn)知它，并以正確的方法對(duì)待他。中國自古就將就養(yǎng)心養(yǎng)生。莊子有句養(yǎng)生之言：“虛室生白”，表面意思是說清楚了雜物的室內(nèi)會(huì)明亮起來，而真正的意思是指清楚了“雜物”的心靈會(huì)充滿陽光。所以通過在人民公安大學(xué)的學(xué)習(xí)，我完成了警察基本心理素質(zhì)及心理健康自我調(diào)適、和警察的人際交往心理的科目。

　　成績(jī)?nèi)缦拢?/p>

　　(犯罪心理學(xué) 優(yōu) 警務(wù)心理學(xué) 優(yōu))

　　二、進(jìn)修學(xué)習(xí)的心得體會(huì)

　　(一) 教學(xué)過程的設(shè)計(jì)

　　課堂教學(xué)是教學(xué)工作的主要形式，教學(xué)設(shè)計(jì)是課堂教學(xué)是否成功的關(guān)鍵。我們知道，任何事物或任務(wù)的完成都有其本身的發(fā)展過程和基本規(guī)律，任務(wù)是通過過程而實(shí)現(xiàn)的。教學(xué)任務(wù)也同樣如此，我們總是通過一系列的教學(xué)過程逐步完成教學(xué)任務(wù)的。因此，研究教學(xué)過程，懂得怎樣去設(shè)計(jì)教學(xué)過程，在教學(xué)前如何設(shè)計(jì)好一份完善的具體的教學(xué)過程計(jì)劃方案，這對(duì)教師來說是十分重要的。

　　教學(xué)過程問題在理論上和實(shí)踐上至關(guān)重要，所以古今中外教育家都對(duì)它進(jìn)行各種探索和解釋。

　　教學(xué)過程的理解和認(rèn)識(shí)

　　教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識(shí)過程，它包含兩方面的意義：其一，教學(xué)過程本質(zhì)是一種認(rèn)識(shí)過程;其二，這種認(rèn)識(shí)又不用同于一般認(rèn)識(shí)或其它形式的認(rèn)識(shí)，有其特殊性。它是在教師有目的，有組織，有計(jì)劃的指導(dǎo)下，學(xué)生主動(dòng)地接受人類間接經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的師生共同活動(dòng)的過程。在這個(gè)過程前，教師為了使學(xué)生能掌握教學(xué)大綱及教材規(guī)定的知識(shí)要求和能力要求，必須精心制定最優(yōu)化的教學(xué)方案，編制教材教法程序，適用多種教學(xué)手段進(jìn)行科學(xué)組織和設(shè)計(jì)。在教學(xué)教程中，按照擬訂的設(shè)計(jì)方案，隨時(shí)結(jié)合現(xiàn)狀修正方案并將之實(shí)施。教學(xué)過程應(yīng)充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。在教學(xué)中，教師主導(dǎo)和學(xué)生主體是辯證的統(tǒng)一。學(xué)，是在教之下的學(xué);教，是為學(xué)而教。換句話說，學(xué)這個(gè)主體是教主導(dǎo)下的主體;教這個(gè)主導(dǎo)是對(duì)主體的學(xué)的主導(dǎo)。教師主導(dǎo)和學(xué)生的主體是辯證的統(tǒng)一。

　　教師的教學(xué)過程的設(shè)計(jì)水平直接決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和課堂教學(xué)的效益�！缎睦韺W(xué)》課決不能只是照本宣科講些理論，舉幾個(gè)例子了事，教師必須精心策劃，既要有具體細(xì)致的總體設(shè)計(jì)，還能設(shè)想到各個(gè)局部可能出現(xiàn)的情況和應(yīng)策，一個(gè)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)的優(yōu)劣，顯然要由最終的智能教學(xué)效果和時(shí)間效益來評(píng)定。

　　課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)是什么

　　由于同一個(gè)內(nèi)容可以產(chǎn)生不同的教學(xué)設(shè)計(jì)，說明不同的教學(xué)設(shè)計(jì)一定有不同的考慮，會(huì)實(shí)現(xiàn)不同的目的。

　　教師在備課時(shí)，一般容易單純從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，考慮如何掌握所教教學(xué)內(nèi)容為主，對(duì)深層次的教學(xué)目的考慮不周或不去考慮，這確實(shí)是值得我們深思的問題，在這種思想指導(dǎo)下的教學(xué)設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)只停留在知識(shí)內(nèi)容或方法上，而忽視能力和素質(zhì)要求，缺乏深層次的思考，淡化了過程。

　　怎樣科學(xué)、合理地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)

　　我們知道，教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于課堂教學(xué)，而課堂教學(xué)的好壞，關(guān)鍵在于備課，可以說教學(xué)的過程是從備課開始的，因此抓好備課這個(gè)起始環(huán)節(jié)是至關(guān)重要的。這樣擺在我們面前的問題就是如何科學(xué)地、合理地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，真正把好備課關(guān)。

　　當(dāng)前的問題是有些老師對(duì)備課還重視不夠，個(gè)別老師的教案是使用多年不變，有的老師只備例題和習(xí)題，沒有能力培養(yǎng)的意識(shí)，也有的老師將能力訓(xùn)練和素質(zhì)培養(yǎng)納入教學(xué)軌道，但經(jīng)驗(yàn)不足，訓(xùn)練不知如何下手。因此，我們覺得有必要對(duì)如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)開展研究和討論。

　　要研究課題特點(diǎn)

　　教學(xué)內(nèi)容是進(jìn)行能力訓(xùn)練的素材和載體，不同的教學(xué)內(nèi)容對(duì)于培養(yǎng)不同的能力，在其功能上會(huì)有所差別，因此我們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí)，為突出能力培養(yǎng)，一定要從教學(xué)的內(nèi)容出發(fā)，研究教材內(nèi)容與有關(guān)能力的關(guān)系，充分發(fā)揮某節(jié)教材內(nèi)容對(duì)培養(yǎng)某項(xiàng)能力的特殊功能，使能力培養(yǎng)落在實(shí)處。我們認(rèn)為任何一段教學(xué)內(nèi)容，任何一種課型都能起到培養(yǎng)能力提高素質(zhì)的目的，關(guān)鍵在于挖掘精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程。

　　有些教學(xué)課題要安排一定時(shí)間復(fù)習(xí)舊知識(shí)有“鋪墊”才能講述新知識(shí)，有的則完全可以“單刀直入”，直接進(jìn)入教學(xué)課題，有些課題適宜于用討論的方法，發(fā)揮學(xué)生的思維，有些則不然。在教學(xué)中，教師的講述和學(xué)生活動(dòng)的設(shè)計(jì)就很有研究的余地，這是由課題特點(diǎn)決定的。有些課題論證內(nèi)容層次復(fù)雜，必須在教學(xué)過程中設(shè)計(jì)好知識(shí)和論證方法的準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，……。教學(xué)中有以講授概念、定理、法則為主的新知識(shí)課，有以鞏固知識(shí)和技能技巧為主的復(fù)習(xí)課，有以了解學(xué)生掌握知識(shí)情況為主的檢查課，也有包含以上幾個(gè)要求的綜合課，總之，必須按照各自的課題特點(diǎn)，靈活設(shè)計(jì)不同的教學(xué)過程。

　　(二)教師育人的設(shè)計(jì)

　　在人民公安大學(xué)教師中 ，我還學(xué)到了作為任課教師不但要有良好的文化修養(yǎng)素質(zhì)，還要有科學(xué)的工作方法。教育實(shí)踐表明：一個(gè)合格的任課教師，應(yīng)具備“四心”。

　　1.愛心。這里所指的愛心，就是熱愛祖國的教育事業(yè)，熱愛教育工作，集中到一點(diǎn)，就是熱愛班級(jí)的學(xué)生，這是做好教師工作的前提。教師只有把整個(gè)身心撲到學(xué)生的教育上，時(shí)時(shí)處處關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，理解學(xué)生，想學(xué)生所想，急學(xué)生所急，才能得到學(xué)生的擁護(hù)和尊敬

　　2.耐心。俗話說：精誠所到金石為開。任課教師既要有慈母般的愛，又要有充分的耐心。遇到困難不急躁，不厭其煩地做好學(xué)生的思想政治工作，解決好學(xué)生的實(shí)際問題。

　　3.信心。信為萬事之本。對(duì)自己有信心，對(duì)學(xué)校有信心，對(duì)學(xué)生更要有信心

　　4.放心。要教好課程，教師對(duì)他們的工作給予適時(shí)的指導(dǎo)，經(jīng)常交流，了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，收集學(xué)生對(duì)本課程的意見與看法，更加深入,彼此容易溝通的優(yōu)勢(shì)，去了解學(xué)生的思想工作，老師只是在必要時(shí)予以指導(dǎo)，就可以做到心中有數(shù)，就能知道制訂適合的教書方法，這樣一學(xué)期的教學(xué)才能收到了良好的效果.

　　教師的自我塑造

　　教師擔(dān)負(fù)著教書育人的重任，是培養(yǎng)合格職校畢業(yè)生的最直接、最具體的教育者。其教育效果如何，更直接的體現(xiàn)在學(xué)生的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)上。因此，教師只有被學(xué)生接受才能達(dá)到理想的教育效果。被學(xué)生接受的關(guān)鍵是教師的自我修養(yǎng)，也就是自我塑造。

　　學(xué)校里學(xué)習(xí)的知識(shí)雖然并不一定對(duì)工作有直接、表面的作用，但是，知識(shí)是潛移默化的，我們不但要掌握所學(xué)的知識(shí)，通過學(xué)習(xí)的過程，我們也要學(xué)會(huì)怎樣去學(xué)習(xí)、掌握知識(shí)，并且靈活應(yīng)用。掌握了知識(shí)后，還要在實(shí)踐中深化。知識(shí)并不等于能力，要實(shí)現(xiàn)它們之間的轉(zhuǎn)化，就要去實(shí)踐，在實(shí)踐中去領(lǐng)會(huì)、再學(xué)習(xí)�！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行”。

　　以上這些都是我對(duì)這次進(jìn)修學(xué)習(xí)的收獲及相應(yīng)的一些體會(huì)，其中不乏有很多謬誤和不周之處，望領(lǐng)導(dǎo)予以匡正。教育工作將是我一生的職業(yè)，將為此奉獻(xiàn)我畢生的精力和熱情。

進(jìn)修學(xué)習(xí)總結(jié)3000字 篇3

　　在院黨委的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在兄弟科室的大力支持下，科室領(lǐng)導(dǎo)班子率領(lǐng)全科醫(yī)護(hù)人員，緊緊圍繞加快科室發(fā)展為中心，以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，鞏固和加快麻醉科臨床重點(diǎn)�？平ㄔO(shè)與管理，在不斷提高醫(yī)療質(zhì)量、保障醫(yī)療安全、提高全科素質(zhì)方面又邁上一個(gè)新臺(tái)階。真抓實(shí)干，完成和超額完成了我科20xx年的各項(xiàng)發(fā)展目標(biāo)和工作任務(wù)，取得了令人可喜的成績(jī)�，F(xiàn)匯報(bào)如下：

　　一、思想政治及醫(yī)德醫(yī)風(fēng)方面

　　1.全科醫(yī)護(hù)人員響應(yīng)院黨委號(hào)召，積極參與院黨委組織的各項(xiàng)政治、學(xué)習(xí)活動(dòng)，從思想、政治上與院黨委保持一致。繼續(xù)深入學(xué)習(xí)各種相關(guān)的法律、法規(guī)，如差錯(cuò)事故防范制度、執(zhí)業(yè)醫(yī)師法、傳染病防治法、醫(yī)療事故防范預(yù)案和處理?xiàng)l例等等,每月一次，并作好學(xué)習(xí)記錄和登記。

　　2.堅(jiān)持醫(yī)德規(guī)范加強(qiáng)醫(yī)德醫(yī)風(fēng)建設(shè)，醫(yī)德醫(yī)風(fēng)涉及醫(yī)院內(nèi)涵建設(shè)和可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。要求所有醫(yī)護(hù)人員對(duì)照學(xué)習(xí)，共同提高。切實(shí)改進(jìn)工作作風(fēng)，不斷提高工作效率和服務(wù)質(zhì)量，建設(shè)服務(wù)型、責(zé)任型、效能型、廉潔型科室。本著實(shí)事求是、真抓實(shí)干的工作態(tài)度，及時(shí)自查自糾，認(rèn)真抓好民主評(píng)議醫(yī)德醫(yī)風(fēng)建設(shè)。全體人員自覺接受社會(huì)監(jiān)督，樹立了微笑服務(wù)，廉潔行醫(yī)的服務(wù)理念，設(shè)身處地為病人著想，做到凡事都換位思考“假如我是病人”，堅(jiān)持做好關(guān)心每一位病人、做好每一項(xiàng)工作，加強(qiáng)與病人的溝通，加強(qiáng)與手術(shù)醫(yī)生的溝通，滿意地協(xié)助手術(shù)醫(yī)生完成各臺(tái)手術(shù)。

　　二、醫(yī)療質(zhì)量與患者安全

　　1.根據(jù)醫(yī)院的安排和要求，認(rèn)真部署和落實(shí)，提高醫(yī)療質(zhì)量，保障醫(yī)療安全，保證醫(yī)療和護(hù)理質(zhì)量，提高醫(yī)療服務(wù)的安全性和有效性。

　　2.完善醫(yī)療質(zhì)量控制體系，強(qiáng)化醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量管理，建立醫(yī)療質(zhì)量持續(xù)改進(jìn)機(jī)制。麻醉科手術(shù)室是高風(fēng)險(xiǎn)的臨床科室，一切工作以質(zhì)量為核心，為了把醫(yī)療護(hù)理質(zhì)量真正擺上科室管理的核心地位，我們強(qiáng)化了各質(zhì)量管理者的責(zé)任。各醫(yī)護(hù)小組將質(zhì)量管理組織的作用進(jìn)一步發(fā)揮，形成人人參與、各盡其責(zé)、層層把關(guān)的質(zhì)量安全氛圍。

　　3.落實(shí)各項(xiàng)核心制度，加強(qiáng)手術(shù)和麻醉醫(yī)療安全管理。實(shí)行患者病情評(píng)估制度，加強(qiáng)圍手術(shù)期質(zhì)量管理，嚴(yán)格執(zhí)行各種診療工作常規(guī)，防止手術(shù)患者、手術(shù)部位及術(shù)式發(fā)生錯(cuò)誤。

　　4.加強(qiáng)病歷管理，提高病歷書寫質(zhì)量。繼續(xù)強(qiáng)化醫(yī)療、護(hù)理病歷書寫質(zhì)量與管理，由質(zhì)控員每月根據(jù)制定的規(guī)程和標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，經(jīng)科室負(fù)責(zé)人審查，發(fā)現(xiàn)問題，并提出整改措施，付諸實(shí)施。

　　5.建立麻醉操作主治醫(yī)師負(fù)責(zé)制，規(guī)范麻醉工作程序。加強(qiáng)對(duì)麻醉術(shù)中和術(shù)后患者的監(jiān)護(hù)，實(shí)施規(guī)范的麻醉復(fù)蘇全程觀察，及時(shí)處理麻醉意外，20xx年我科醫(yī)療事故發(fā)生率繼續(xù)為零。

　　6.貫徹落實(shí)《醫(yī)院感染管理辦法》和相關(guān)技術(shù)規(guī)范，有效預(yù)防和控制醫(yī)院感染。每間手術(shù)室每周一次采樣送檢監(jiān)測(cè)，患者院感發(fā)生率為零。

　　7.我科科室質(zhì)控小組認(rèn)真負(fù)責(zé)，每月檢查衛(wèi)生醫(yī)療安全隱患，對(duì)存在的問題提出整改意見，并記錄在冊(cè)。

　　三、醫(yī)療業(yè)務(wù)及醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育完成情況

　　截止20xx年12月底，我科完成門診靜脈麻醉數(shù)為?例，基本持平上一年度情況;住院部麻醉總例數(shù)?例(其中頸叢麻醉?例、臂叢麻醉?例、全身麻醉?例)，去年同期是?例，約增長(zhǎng)?%;參與病房急救?人次。PACU收治?病人;重癥醫(yī)學(xué)治療科(ICU)收治危重病人25例，并成功搶救治療一例瀕臨死亡的重癥有機(jī)磷農(nóng)藥中毒、呼吸衰竭患者;疼痛門診診療約?例病人;今年我科開展了可視化插管技術(shù)等新項(xiàng)目，減少了插管并發(fā)癥，提高了插管成功率。

　　今年麻醉科室全體工作人員全部完成繼續(xù)教育任務(wù)，合格率100%，并派出1名同志外出進(jìn)修學(xué)習(xí)，為麻醉科室引進(jìn)新技術(shù)，新理念。

　　四、20xx年工作中存在的困難：

　　1、現(xiàn)代麻醉技術(shù)建設(shè)有待進(jìn)一步發(fā)展，特別是可視化麻醉、精確靶控麻醉、疼痛診療方面，有待引進(jìn)專業(yè)設(shè)備和藥物，為其向縱深發(fā)展和拓展業(yè)務(wù)范圍提供必要的保障。

　　2、隨著疼痛門診的開診，重癥醫(yī)學(xué)治療科(ICU)收治危重病人，我科室執(zhí)業(yè)人員數(shù)量明顯不能滿足工作計(jì)劃的順利開展，我科室工作人員經(jīng)常超負(fù)荷工作。

　　20xx年我科將根據(jù)醫(yī)院衛(wèi)生工作的指導(dǎo)思想、目標(biāo)任務(wù)和要求，為了不斷優(yōu)化我院衛(wèi)生工作環(huán)境，進(jìn)一步加強(qiáng)我院衛(wèi)生基礎(chǔ)工作，強(qiáng)化職工的思想觀念和服務(wù)理念，切實(shí)抓好自身內(nèi)涵建設(shè)，努力構(gòu)建具有生機(jī)和活力的工作運(yùn)行機(jī)制，不斷提高我科服務(wù)質(zhì)量和效益，積極完成科室各項(xiàng)工作指標(biāo)，我們從醫(yī)院和科室實(shí)際出發(fā)制定了以下工作計(jì)劃。

　　一、20xx年科室工作指導(dǎo)思想

　　實(shí)行黨風(fēng)廉政建設(shè)，醫(yī)德醫(yī)風(fēng)建設(shè)責(zé)任制，堅(jiān)持以社會(huì)效益為中心的辦院方針，以救死扶傷、終于職守、愛崗敬業(yè)、滿腔熱血、開拓進(jìn)取、精益求精、樂于奉獻(xiàn)、文明行醫(yī)為指導(dǎo)思想，牢固樹立為人民服務(wù)的宗旨，始終堅(jiān)持以病人為中心，與時(shí)俱進(jìn)、同心協(xié)力、團(tuán)結(jié)奮斗、和諧共處、扎實(shí)工作，在全院范圍內(nèi)形成一種“人人為患者獻(xiàn)愛心，人人為醫(yī)院做貢獻(xiàn)”的良好氛圍，全力打造縣級(jí)綜合醫(yī)院的名優(yōu)品牌。

　　二、工作目標(biāo)任務(wù)及工作重點(diǎn)

　　(一)繼續(xù)加強(qiáng)科室人員的思想道德學(xué)習(xí)和教育工作。

　　1、及時(shí)傳達(dá)、貫徹院務(wù)會(huì)議精神。

　　2、遵守院規(guī)院紀(jì)，堅(jiān)決杜絕私收費(fèi)，亂收費(fèi)。

　　3、每月最少組織科室人員進(jìn)行一次政治學(xué)習(xí)，要求人人有筆記。

　　4、不遲到早退，不缺勤脫崗，嚴(yán)格科室請(qǐng)假、銷假制度。

　　(二)提高科室人員工作質(zhì)量，在醫(yī)療安全優(yōu)先的基礎(chǔ)上，為病人提供安全、無痛、舒適的診斷和治療條件，對(duì)病人疾病救治以及生命體征進(jìn)行監(jiān)測(cè)和治療，確保病人的生命安全，保證醫(yī)療活動(dòng)安全順利進(jìn)行，并參與危急重癥病人的急救復(fù)蘇工作。開展新業(yè)務(wù)，新項(xiàng)目，努力推進(jìn)“二級(jí)甲等醫(yī)院”快速健康發(fā)展。

　　1、在保證日常業(yè)務(wù)工作順利進(jìn)行的基礎(chǔ)上，按時(shí)參加院方組織的各項(xiàng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動(dòng)，每周組織科室人員進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)一次，了解新技術(shù)，新知識(shí)，定期開展危急癥患者術(shù)前討論。

　　2、進(jìn)一步完善麻醉護(hù)士崗位工作。

　　3、加大力度積極開展無痛分娩、無痛胃腸鏡與各種急慢性疼痛診療業(yè)務(wù);

　　4、積極培養(yǎng)年輕隊(duì)伍，搞好科室人員梯度建設(shè)，20xx年我科將計(jì)劃繼續(xù)選派優(yōu)秀人員進(jìn)修深造。

　　5、20xx年計(jì)劃招聘2名工作人員，積極繼續(xù)開展重癥醫(yī)學(xué)治療科(ICU)診療活動(dòng)。

　　(三)不斷提高科室質(zhì)量管理

　　1、麻醉科是高風(fēng)險(xiǎn)高收益的臨床科室，我科一切工作以質(zhì)量為核心，為了把醫(yī)療質(zhì)量真正擺上科室管理的核心地位，將繼續(xù)完善和進(jìn)一步落實(shí)醫(yī)院各項(xiàng)工作制度，進(jìn)一步建立健全科室、個(gè)人二級(jí)質(zhì)量控制網(wǎng)絡(luò)，20xx年我科將試行麻醉科每日質(zhì)控制度，充分體現(xiàn)質(zhì)量管理人人參與，不斷提高科室團(tuán)隊(duì)的質(zhì)量意識(shí)，提高質(zhì)控水平，有效的加強(qiáng)事前控制及環(huán)節(jié)控制，使失誤、問題能及時(shí)糾正，提高麻醉質(zhì)量的穩(wěn)定性及麻醉質(zhì)量的持續(xù)改進(jìn)。堅(jiān)持要求我科各級(jí)醫(yī)務(wù)人員具有高度的服務(wù)意識(shí)，要有視病人為“衣食父母”的觀念，全力搞好以病人為中心的服務(wù)工作。定期征求各手術(shù)科室的意見，結(jié)合科室實(shí)際情況，認(rèn)真加以研究和解決。

　　2、把握質(zhì)控重點(diǎn)，深化內(nèi)涵，切實(shí)保證醫(yī)療質(zhì)量控制工作實(shí)效。醫(yī)療工作的規(guī)律就是要遵循衛(wèi)生部和衛(wèi)生廳下發(fā)的一系列規(guī)章制度、治療指南、治療護(hù)理指南、技術(shù)操作規(guī)范等，這些都是在血的教訓(xùn)基礎(chǔ)上總結(jié)出來的寶貴經(jīng)驗(yàn)，是我們開展醫(yī)療質(zhì)量管理與控制工作的最有力的依據(jù)。在醫(yī)療質(zhì)量與管理工作中，要注意質(zhì)控工作實(shí)效，重點(diǎn)做好以下幾個(gè)方面的工作：

　　①積極開展麻醉臨床路徑管理試點(diǎn)，探索實(shí)施單病種質(zhì)量控制;

　�、诜e極開展過程和環(huán)節(jié)質(zhì)量控制，有計(jì)劃地制定階段過程或環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，按照規(guī)章程序和流程開展質(zhì)量控制;

　�、奂皶r(shí)做好質(zhì)量控制對(duì)象的溝通，及時(shí)做好匯總、統(tǒng)計(jì)、分析、評(píng)價(jià)、反饋工作，加強(qiáng)對(duì)質(zhì)控對(duì)象的糾偏監(jiān)控與指導(dǎo)，對(duì)運(yùn)行過程出現(xiàn)的問題要及時(shí)研究與調(diào)整，堅(jiān)持持續(xù)改進(jìn)、切實(shí)發(fā)揮這種方法在醫(yī)療質(zhì)量管理中的作用。

　　(四)主動(dòng)溝通協(xié)作，不斷優(yōu)化手術(shù)麻醉科工作環(huán)境。

　　首先要正視困難，抓住醫(yī)院大發(fā)展的機(jī)遇，通過各種途徑與方式大力宣傳麻醉科在醫(yī)院發(fā)展和日常工作中的重要作用，積極爭(zhēng)取醫(yī)院重視、關(guān)心和支持麻醉科的良好發(fā)展。二是要與醫(yī)院各科室溝通協(xié)作，對(duì)于重大手術(shù)及危重患者的搶救工作要共同參與協(xié)商與討論，最后組織相關(guān)人員進(jìn)行總結(jié)積累;對(duì)于新技術(shù)新項(xiàng)目的開展更應(yīng)如此，亦應(yīng)相互支持，互相幫助與體諒。三是與兄弟醫(yī)院之間建立良好的溝通與協(xié)作平臺(tái)，促進(jìn)共同發(fā)展。最后努力克服種種困難，建立良好的科室工作運(yùn)行機(jī)制，完善各種醫(yī)療設(shè)備，使各項(xiàng)工作順利完成。

　　(五)努力減輕患者負(fù)擔(dān)，緩解群眾“看病難、看病貴”的問題。

　　1、合理用藥，縮短手術(shù)流程;

　　2、堅(jiān)決抵制商業(yè)賄賂行為。

　　(六)堅(jiān)持以人為本，開展個(gè)性化服務(wù)，倡導(dǎo)為患者作好事。

　　(七)患者投訴率保持零水平。

　　(八)經(jīng)濟(jì)效益：在保證20xx年經(jīng)濟(jì)收入的基礎(chǔ)上，20xx年將通過科室全體人員的共同努力再爭(zhēng)新高。

　　總之，20xx年將是求真務(wù)實(shí)，開拓創(chuàng)新的一年，是我們麻醉科在院領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下審時(shí)度勢(shì)，努力推動(dòng)科室跨越式發(fā)展的一年。

進(jìn)修學(xué)習(xí)總結(jié)3000字 篇4

　　大學(xué)教師進(jìn)修學(xué)習(xí)總結(jié)

　　我是湖南商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院會(huì)計(jì)與管理系XX老師。我忠誠黨的教育事業(yè)，熱愛本職工作。將教育工作看作是我的第二生命，將全部身心投入到教育教學(xué)，教書育人當(dāng)中。不斷開拓創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)；不斷充實(shí)與完善自我，培養(yǎng)為人師表的能力；不斷刻苦鉆研專業(yè)知識(shí)；為了開拓自己的知識(shí)領(lǐng)域，進(jìn)一步搞好現(xiàn)任的“電算會(huì)計(jì)”專業(yè)課教學(xué)，以適應(yīng)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革的需要，我于20xx年3月被學(xué)校批準(zhǔn)到中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)進(jìn)修會(huì)計(jì)專業(yè)。這次進(jìn)修培訓(xùn)的主要課程是：電算會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)學(xué)原理、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、法務(wù)會(huì)計(jì)及會(huì)計(jì)制度與設(shè)計(jì)等課程。希望通過些課程的學(xué)習(xí)，能不斷提高自身的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自身業(yè)務(wù)水平和工作能力，以滿足教育工作的需要；能成為財(cái)會(huì)教研室電算會(huì)計(jì)專業(yè)的骨干教師；能較好的完成以后所擔(dān)任的教學(xué)任務(wù)和其它工作，使自己更能出色的完成本職工作。

　　在這次進(jìn)修中，我所選的課程中遇到我個(gè)人認(rèn)為非常優(yōu)秀的幾位教師，這對(duì)我的教學(xué)也是受益終生的。回想這一學(xué)期來，我遇到了不少很好的老師，對(duì)我的成長(zhǎng)有著重要的影響，不僅以淵博知識(shí)給我傳道授業(yè)解惑、傳授我知識(shí)，教會(huì)我做人，更教會(huì)我如何敬業(yè)。很懷念那些妙趣橫生的講演，很感謝他們。都說遇到一個(gè)好老師改變了一個(gè)人，我想我今生也會(huì)是一位好老師的。通過近一學(xué)期的學(xué)習(xí)，對(duì)我的觸動(dòng)特別深，會(huì)計(jì)教學(xué)是一門學(xué)無止境的學(xué)問。

　　“把最新的學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)傳給學(xué)生，使之站在理論最前沿”是作為老師的追求，為此我們得要求自己對(duì)教學(xué)大綱必須一屆一修訂；教案必須一屆一補(bǔ)充；多媒體課件必須一屆一增補(bǔ)。為使教學(xué)更有針對(duì)性，每門課初開及期末時(shí)，通過發(fā)一次問卷調(diào)查表，通過學(xué)生的評(píng)價(jià)檢驗(yàn)教學(xué)效果，通過對(duì)問卷的統(tǒng)計(jì)分析，找到需要改進(jìn)的形式與內(nèi)容。

　　老師應(yīng)該把自己定位為學(xué)生的指路人，而非引路人。指路只是為學(xué)生確定方向，可以忽略具體途徑，學(xué)術(shù)之路靠他們自己思索前行。引路則有可能使學(xué)生亦步亦趨。何況自己并非全能，可能會(huì)限制學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，不利于學(xué)術(shù)的薪火傳承。老師應(yīng)該強(qiáng)調(diào)，“讀書萬卷重在消化吸收以變成自己的思想，下筆萬言貴在突破創(chuàng)新以寫出自己的感悟”。

　　通過在中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)一個(gè)學(xué)期有計(jì)劃的學(xué)習(xí)，使自己開闊了視野，拓展了思路，我深知我在教育崗位上任重而道遠(yuǎn)�，F(xiàn)將學(xué)習(xí)情況以及收獲體會(huì)總結(jié)如下：

　　一、學(xué)習(xí)的收獲及成績(jī)

　　(1) 會(huì)計(jì)學(xué)原理: 本課程是以《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》為依據(jù)，主要學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)的基本理論、基本方法及其應(yīng)用。通過學(xué)習(xí)使我更加深刻理解會(huì)計(jì)的意義和任務(wù)，明確會(huì)計(jì)人員的職責(zé)權(quán)限，掌握會(huì)計(jì)基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，為以后學(xué)習(xí)專業(yè)會(huì)計(jì)打好良好基礎(chǔ)；在弄清基本理論和基本方法的同時(shí)，注意理論聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)自己的基本技能訓(xùn)練，以培養(yǎng)分析問題，解決實(shí)際問題的能力。

　　(2)中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)：掌握中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的基本概念與基本理論，掌握確認(rèn)、計(jì)量、記錄、報(bào)告等各種經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)對(duì)資產(chǎn)、負(fù)債、所有者權(quán)益、收入、費(fèi)用、利潤(rùn)等會(huì)計(jì)要素影響及處理方法，理解對(duì)同一種經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的不同會(huì)計(jì)處理方法及其理由，掌握各種會(huì)計(jì)報(bào)表的作用、內(nèi)容、編制方法、相互關(guān)系以及會(huì)計(jì)報(bào)表分析的意義、技巧等。掌握借款費(fèi)用、債務(wù)重組、非貨幣性交易確認(rèn)、計(jì)量等各種經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的處理方法，掌握會(huì)計(jì)政策、會(huì)計(jì)估計(jì)變更、會(huì)計(jì)差錯(cuò)更正，資產(chǎn)負(fù)債表日后事項(xiàng)各種會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的處理方法、相互關(guān)系以及會(huì)計(jì)報(bào)表調(diào)整等。

　　（3）電算會(huì)計(jì)：電算會(huì)計(jì)是為培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)信息化需要的、符合社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)要求、懂得會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)理論與實(shí)務(wù)的實(shí)用型人才服務(wù)的。通過本課程的學(xué)習(xí)，使我更加鞏固電算化會(huì)計(jì)理論及會(huì)計(jì)軟件工作原理等基本知識(shí)，培養(yǎng)自己的實(shí)際操作能力，，增強(qiáng)自己用現(xiàn)代計(jì)算工具處理經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的意識(shí)。同時(shí)，通過學(xué)習(xí)本課程，可以鞏固、提高以前所學(xué)知識(shí)，并促進(jìn)后續(xù)其他課程的學(xué)習(xí)。

　�。�4）法務(wù)會(huì)計(jì)：理解會(huì)計(jì)論據(jù)在經(jīng)濟(jì)案例中重大意義，了解了如何在經(jīng)濟(jì)案例中查找會(huì)計(jì)證據(jù)，了解了會(huì)計(jì)與公司法、經(jīng)濟(jì)法、稅法的相互關(guān)系。

　�。�5）會(huì)計(jì)制度與設(shè)計(jì)：20xx年2月15號(hào)財(cái)政部重新制定了《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》，通過這門課我系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了新準(zhǔn)則與舊準(zhǔn)則的比較，系統(tǒng)掌握了新準(zhǔn)則的大部份內(nèi)容，這門課學(xué)習(xí)讓我受益匪淺.

　　進(jìn)修成績(jī):會(huì)計(jì)學(xué)原理:90(許家林老師),電算會(huì)計(jì):90(敖漢華老師),會(huì)計(jì)制度與設(shè)計(jì):85(曾小青老師),法務(wù)會(huì)計(jì):90(喻景忠老師)

　　二、進(jìn)修學(xué)習(xí)的心得體會(huì)

　　(一) 教學(xué)過程的設(shè)計(jì)

　　課堂教學(xué)是教學(xué)工作的主要形式，教學(xué)設(shè)計(jì)是課堂教學(xué)是否成功的關(guān)鍵。我們知道，任何事物或任務(wù)的完成都有其本身的發(fā)展過程和基本規(guī)律，任務(wù)是通過過程而實(shí)現(xiàn)的。教學(xué)任務(wù)也同樣如此，我們總是通過一系列的教學(xué)過程逐步完成教學(xué)任務(wù)的。因此，研究教學(xué)過程，懂得怎樣去設(shè)計(jì)教學(xué)過程，在教學(xué)前如何設(shè)計(jì)好一份完善的具體的教學(xué)過程計(jì)劃方案，這對(duì)教師來說是十分重要的。

　　教學(xué)過程問題在理論上和實(shí)踐上至關(guān)重要，所以古今中外教育家都對(duì)它進(jìn)行各種探索和解釋。

　　教學(xué)過程的理解和認(rèn)識(shí)

　　教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識(shí)過程，它包含兩方面的意義：其一，教學(xué)過程本質(zhì)是一種認(rèn)識(shí)過程；其二，這種認(rèn)識(shí)又不用同于一般認(rèn)識(shí)或其它形式的認(rèn)識(shí)，有其特殊性。它是在教師有目的，有組織，有計(jì)劃的指導(dǎo)下，學(xué)生主動(dòng)地接受人類間接經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的師生共同活動(dòng)的過程。在這個(gè)過程前，教師為了使學(xué)生能掌握教學(xué)大綱及教材規(guī)定的知識(shí)要求和能力要求，必須精心制定最優(yōu)化的教學(xué)方案，編制教材教法程序，適用多種教學(xué)手段進(jìn)行科學(xué)組織和設(shè)計(jì)。在教學(xué)教程中，按照擬訂的設(shè)計(jì)方案，隨時(shí)結(jié)合現(xiàn)狀修正方案并將之實(shí)施。教學(xué)過程應(yīng)充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。在教學(xué)中，教師主導(dǎo)和學(xué)生主體是辯證的統(tǒng)一。學(xué)，是在教之下的學(xué)；教，是為學(xué)而教。換句話說，學(xué)這個(gè)主體是教主導(dǎo)下的主體；教這個(gè)主導(dǎo)是對(duì)主體的學(xué)的主導(dǎo)。教師主導(dǎo)和學(xué)生的主體是辯證的統(tǒng)一。

　　教師的教學(xué)過程的設(shè)計(jì)水平直接決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和課堂教學(xué)的效益�！稌�(huì)計(jì)學(xué)原理》課決不能只是照本宣科講些理論，舉幾個(gè)例子了事，教師必須精心策劃，既要有具體細(xì)致的總體設(shè)計(jì)，還能設(shè)想到各個(gè)局部可能出現(xiàn)的情況和應(yīng)策，一個(gè)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)的優(yōu)劣，顯然要由最終的智能教學(xué)效果和時(shí)間效益來評(píng)定。

　　課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)是什么

　　由于同一個(gè)內(nèi)容可以產(chǎn)生不同的教學(xué)設(shè)計(jì)，說明不同的教學(xué)設(shè)計(jì)一定有不同的考慮，會(huì)實(shí)現(xiàn)不同的目的。

　　教師在備課時(shí)，一般容易單純從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，考慮如何掌握所教教學(xué)內(nèi)容為主，對(duì)深層次的教學(xué)目的考慮不周或不去考慮，這確實(shí)是值得我們深思的問題，在這種思想指導(dǎo)下的教學(xué)設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)只停留在知識(shí)內(nèi)容或方法上，而忽視能力和素質(zhì)要求，缺乏深層次的思考，淡化了過程。

　　怎樣科學(xué)、合理地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)

　　我們知道，教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于課堂教學(xué)，而課堂教學(xué)的好壞，關(guān)鍵在于備課，可以說教學(xué)的過程是從備課開始的，因此抓好備課這個(gè)起始環(huán)節(jié)是至關(guān)重要的。這樣擺在我們面前的問題就是如何科學(xué)地、合理地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，真正把好備課關(guān)。

　　當(dāng)前的問題是有些老師對(duì)備課還重視不夠，個(gè)別老師的教案是使用多年不變，有的老師只備例題和習(xí)題，沒有能力培養(yǎng)的意識(shí)，也有的老師將能力訓(xùn)練和素質(zhì)培養(yǎng)納入教學(xué)軌道，但經(jīng)驗(yàn)不足，訓(xùn)練不知如何下手。因此，我們覺得有必要對(duì)如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)開展研究和討論。

　　課堂教學(xué)過程設(shè)計(jì)要素

　　在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，既要注重知識(shí)、方法和能力的關(guān)系，又要突出能力的地位和作用。為此，我們認(rèn)為教學(xué)過程設(shè)計(jì)的主導(dǎo)思想是有利于學(xué)生能力的形成和素質(zhì)的提高，這是教學(xué)改革的方向。

　　要分析班級(jí)的整體狀況。不同的學(xué)校，不同的班級(jí)的學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、能力水平、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)速度、課堂氣氛,……，都有差異，因此在進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)考慮能力要求時(shí)，應(yīng)隨學(xué)生的思維水平有所區(qū)別。在進(jìn)行具體的教學(xué)過程設(shè)計(jì)時(shí)所設(shè)問題的大小、難易程度也要因?qū)W生而異。如果一個(gè)班級(jí)基礎(chǔ)很差，就很難在教學(xué)過程中設(shè)計(jì)一個(gè)由學(xué)生討論、發(fā)現(xiàn)、論證的完整的教學(xué)環(huán)節(jié)。相反，若一個(gè)班級(jí)的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，有良好的發(fā)言習(xí)慣，又有一批較好掌握論證技巧的學(xué)生，最有可能安排設(shè)計(jì)討論的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生自已歸納推導(dǎo)出某些如《會(huì)計(jì)學(xué)原理》規(guī)律，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性�？傊�，教學(xué)過程的設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的實(shí)際，要有利于提高他們的思維水平。

　　要研究課題特點(diǎn)

　　教學(xué)內(nèi)容是進(jìn)行能力訓(xùn)練的素材和載體，不同的教學(xué)內(nèi)容對(duì)于培養(yǎng)不同的能力，在其功能上會(huì)有所差別，因此我們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí)，為突出能力培養(yǎng)，一定要從教學(xué)的內(nèi)容出發(fā)，研究教材內(nèi)容與有關(guān)能力的關(guān)系，充分發(fā)揮某節(jié)教材內(nèi)容對(duì)培養(yǎng)某項(xiàng)能力的特殊功能，使能力培養(yǎng)落在實(shí)處。我們認(rèn)為任何一段教學(xué)內(nèi)容，任何一種課型都能起到培養(yǎng)能力提高素質(zhì)的目的，關(guān)鍵在于挖掘精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程。

　　有些教學(xué)課題要安排一定時(shí)間復(fù)習(xí)舊知識(shí)有“鋪墊”才能講述新知識(shí)，有的則完全可以“單刀直入”，直接進(jìn)入教學(xué)課題，有些課題適宜于用討論的方法，發(fā)揮學(xué)生的思維，有些則不然。在教學(xué)中，教師的講述和學(xué)生活動(dòng)的設(shè)計(jì)就很有研究的余地，這是由課題特點(diǎn)決定的。有些課題論證內(nèi)容層次復(fù)雜，必須在教學(xué)過程中設(shè)計(jì)好知識(shí)和論證方法的準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，……。教學(xué)中有以講授概念、定理、法則為主的新知識(shí)課，有以鞏固知識(shí)和技能技巧為主的復(fù)習(xí)課，有以了解學(xué)生掌握知識(shí)情況為主的檢查課，也有包含以上幾個(gè)要求的綜合課，總之，必須按照各自的課題特點(diǎn)，靈活設(shè)計(jì)不同的教學(xué)過程。

　　要選擇最有效的教學(xué)方法

　　教學(xué)方法雖然每個(gè)教師都接觸到，但各人理解的含義不盡一致，廣義上說，教學(xué)方法也可指完成教學(xué)目的和內(nèi)容所采取的一切手段，途徑和教學(xué)原則，例如通常所說的啟發(fā)式，實(shí)際上是教學(xué)原則。電化教學(xué)法是一種教學(xué)手段，又如什么程序教學(xué)法，單元教學(xué)法，問題教學(xué)法……，究其實(shí)質(zhì)均不純指方法，都涉及整個(gè)教材教法改革。若純粹地從方法上作出選擇，我們通常所說的教學(xué)方法是指為了完成某一具體知識(shí)環(huán)節(jié)的教學(xué)任務(wù)所進(jìn)行的師生相互作用的教學(xué)活動(dòng)方式，從教學(xué)活動(dòng)方式的本質(zhì)看，教學(xué)方法主要有講授法，討論議論法，自學(xué)讀書法，練習(xí)法，它們有其各自的特點(diǎn)，教學(xué)中具體采用哪種教學(xué)方法，一般要依據(jù)教學(xué)目的，教材要求，課型內(nèi)容，學(xué)生水平，教師能力，教學(xué)條件等多方面考慮。

　　教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)方法的主要依據(jù)

　　教師應(yīng)仔細(xì)分析課題內(nèi)容是傳授新知識(shí)還是形成和鞏固某種技能技巧，或者兼而有之？知識(shí)結(jié)構(gòu)的推理層次是簡(jiǎn)明具體或是復(fù)雜抽象？?jī)?nèi)容表達(dá)是淺顯易懂或是較為深?yuàn)W，教學(xué)時(shí)間充裕或是緊迫？教學(xué)內(nèi)容適合培養(yǎng)什么能力？方法應(yīng)隨這些考慮作出抉擇。

　　教學(xué)方法要隨“學(xué)情”不同而有差異。注重非智力因素的作用。所謂學(xué)情主要是指學(xué)生的年齡特征，知識(shí)基礎(chǔ)，能力水平，學(xué)習(xí)習(xí)慣和班級(jí)的整體素質(zhì)，在教學(xué)方法中要發(fā)揮非智力因素的作用，使學(xué)生主動(dòng)、活潑地學(xué)習(xí)，由“學(xué)習(xí)”再到“會(huì)學(xué)”，例如采用講授法進(jìn)行教學(xué)時(shí)，學(xué)生活動(dòng)相對(duì)較少，就要求學(xué)生有良好的聽課習(xí)慣。啟而不發(fā)的整體素質(zhì)較難采用講授法之外的教學(xué)方法。充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生積極參予課堂教學(xué)，使教學(xué)過程由封閉型向開放型轉(zhuǎn)化，在教學(xué)過程中由教師到學(xué)生的單向交流，變成師生之間內(nèi)多向交流，使教學(xué)成為一個(gè)探索，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造的過程。有人說：“學(xué)情決定教法”，但反過來“教法也能造就學(xué)情”，教法和學(xué)法相結(jié)合,長(zhǎng)期在教學(xué)中注意激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神，采用相應(yīng)的鼓勵(lì)學(xué)生活動(dòng)的教學(xué)方法，一定可以培養(yǎng)出現(xiàn)素養(yǎng)能力較高的學(xué)生和班級(jí)。

　　選擇教學(xué)方法也要依據(jù)教師自身的素質(zhì)。教師要能靈活、綜合地運(yùn)用多種教學(xué)方法，立足整體，優(yōu)化課堂教學(xué)過程。我們常說“教學(xué)有法，教無定法，因材施教，貴在得法”，對(duì)于教學(xué)方法來說也是這樣，教學(xué)作為一門科學(xué)應(yīng)當(dāng)有規(guī)律可循，但是教學(xué)作為一門藝術(shù)，不應(yīng)該也不能依靠某一種教學(xué)方法來實(shí)現(xiàn)它的全部功能。更重要的是學(xué)習(xí)多種教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)，要根據(jù)具體情況，選擇、設(shè)計(jì)最能體現(xiàn)教學(xué)規(guī)律的教學(xué)過程，不宜長(zhǎng)期使用一種固定的教學(xué)方法，或原封不動(dòng)地照搬一種實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ绞遣豢扇〉模ㄑ蛩冀?jīng)驗(yàn)），各種教學(xué)方法中，沒有一種能很好地適應(yīng)一切教學(xué)活動(dòng)，沒有萬能的，只有依附一定條件下的相對(duì)優(yōu)勢(shì)，作為一個(gè)教師來講，為了發(fā)揮教學(xué)過程的整體功能，保持教學(xué)系統(tǒng)的最大活力，在教學(xué)中要綜合應(yīng)用多種教學(xué)方法，形成良好的整體結(jié)構(gòu)，發(fā)揮教學(xué)的最大效益。

　　要考慮教學(xué)內(nèi)容的進(jìn)程

　　知識(shí)傳授的先后順序安排，例(習(xí))題的先后使用順序，及各個(gè)知識(shí)和教學(xué)環(huán)節(jié)所占用的時(shí)間比例的設(shè)想等。

　　要選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)組織形式和教學(xué)手段。對(duì)某一節(jié)課而言，選擇了有效的教學(xué)方法，而要考慮采用這一方法的教學(xué)組織形式，例如在使用發(fā)現(xiàn)法教學(xué)時(shí)，訓(xùn)練有素的班級(jí)可考慮多采用啟發(fā)討論或小組、大組討論形式。又如在學(xué)習(xí)兩圓位置關(guān)系時(shí)可考慮實(shí)物模型，或幻燈，或多媒體等教學(xué)手段，將現(xiàn)代化教學(xué)手段引入課堂，如投影儀、計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代化教學(xué)輔助手段的開發(fā)，為優(yōu)化教學(xué)過程，提高課堂效益，引導(dǎo)學(xué)生深層次的參與，為教學(xué)過程現(xiàn)代化創(chuàng)造條件。怎樣有效地發(fā)揮它們?cè)诮虒W(xué)中的作用。構(gòu)造新的教學(xué)模式，是一個(gè)值得研究和探討的課題。

　　在教學(xué)過程的設(shè)計(jì)中，上述八個(gè)方面是互相關(guān)聯(lián)的，需要綜合設(shè)計(jì)。當(dāng)這些方面形成綜合的想法后，教學(xué)過程的設(shè)計(jì)藍(lán)圖也就基本上繪成了。

　�。ǘ�）教師育人的設(shè)計(jì)

　　任課教師要有“四心”

　　作為任課教師不但要有良好的文化修養(yǎng)素質(zhì)，還要有科學(xué)的工作方法。教育實(shí)踐表明：一個(gè)合格的任課教師，應(yīng)具備“四心”，即對(duì)學(xué)生應(yīng)有愛心；對(duì)工作應(yīng)有耐心；轉(zhuǎn)化“差生”應(yīng)有信心；使用學(xué)生干部要放心。

　　1.愛心。這里所指的愛心，就是熱愛祖國的教育事業(yè)，熱愛教育工作，集中到一點(diǎn)，就是熱愛班級(jí)的學(xué)生，這是做好教師工作的前提。教師只有把整個(gè)身心撲到學(xué)生的教育上，時(shí)時(shí)處處關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，理解學(xué)生，想學(xué)生所想，急學(xué)生所急，才能得到學(xué)生的擁護(hù)和尊敬，才能為教育好一個(gè)班級(jí)打好基礎(chǔ)。

　　2.耐心。俗話說：精誠所到金石為開。任課教師既要有慈母般的愛，又要有充分的耐心。遇到困難不急躁，不厭其煩地做好學(xué)生的思想政治工作，解決好學(xué)生的實(shí)際問題。

　　3.信心。信為萬事之本。任何一個(gè)群體總有左、中、右三種人，一個(gè)班級(jí)也不例外，面對(duì)差生作為教師一定要有信心，即相信經(jīng)過內(nèi)外因合力的作用差生一定會(huì)轉(zhuǎn)化，班風(fēng)一定也會(huì)改觀。

　　4.放心。要教好一個(gè)班級(jí)，只有教師一人的積極性是不夠的。學(xué)生的工作，要培養(yǎng)學(xué)生骨干來管理，這樣,充分發(fā)揮班委的作用，教師對(duì)他們的工作給予適時(shí)的指導(dǎo)，經(jīng)常與班委交流，讓學(xué)生干部去了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，收集學(xué)生對(duì)本課程的意見與看法，學(xué)生干部會(huì)干得更加細(xì)致，更加深入,利用學(xué)生之間交往多，情況熟悉，彼此容易溝通的優(yōu)勢(shì)，放手讓他們了解學(xué)生的思想工作，老師只是在必要時(shí)予以指導(dǎo)，就可以做到心中有數(shù)，就能知道制訂適合的教書方法，這樣一學(xué)期的教學(xué)才能收到了良好的效果.

　　教師應(yīng)該做到“四勤”

　　一、腦勤。要求教師在腦子里經(jīng)常裝著學(xué)生的情況，裝著每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，要勤于思考、想點(diǎn)子、出對(duì)策，以科學(xué)的方法管理班級(jí)。另一方面，要求教師吸收先進(jìn)的教育思想，緊跟時(shí)代，要傳授給學(xué)生活學(xué)活用的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立把握問題、解決問題的能力。在課堂上要讓學(xué)生的思想活躍收放自如，使學(xué)生學(xué)得津津樂道。

　　二、手勤。與“腦勤”相輔相成，要求教師做好每次課課后日志，將心得體會(huì)寫出來，并及時(shí)歸納總結(jié)。

　　三、腿勤。要求教師除經(jīng)常參加學(xué)生的各項(xiàng)活動(dòng)外，還要勤于蹲班，勤開聯(lián)系會(huì)，勤溝通同頭任課教師的教法。這樣才能因材施教，避免盲目性。

　　四、嘴勤。教師要學(xué)會(huì)“婆婆嘴”。教育學(xué)生學(xué)好文化課的同時(shí)，還要經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育、前途理想教育、法制教育、紀(jì)律教育等。常表揚(yáng)學(xué)生，表揚(yáng)能培養(yǎng)學(xué)生的自信和能力，要經(jīng)常站在學(xué)生的立場(chǎng)來鼓勵(lì)他們好的想法和研究活動(dòng)，希望能使他們更有勇氣。

　　教師的自我塑造

　　教師擔(dān)負(fù)著教書育人的重任，是培養(yǎng)合格職校畢業(yè)生的最直接、最具體的教育者。其教育效果如何，更直接的體現(xiàn)在學(xué)生的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)上。因此，教師只有被學(xué)生接受才能達(dá)到理想的教育效果。被學(xué)生接受的關(guān)鍵是教師的自我修養(yǎng)，也就是自我塑造。

　　學(xué)校里學(xué)習(xí)的知識(shí)雖然并不一定對(duì)工作有直接、表面的作用，但是，知識(shí)是潛移默化的，我們不但要掌握所學(xué)的知識(shí)，通過學(xué)習(xí)的過程，我們也要學(xué)會(huì)怎樣去學(xué)習(xí)、掌握知識(shí)，并且靈活應(yīng)用。掌握了知識(shí)后，還要在實(shí)踐中深化。知識(shí)并不等于能力，要實(shí)現(xiàn)它們之間的轉(zhuǎn)化，就要去實(shí)踐，在實(shí)踐中去領(lǐng)會(huì)、再學(xué)習(xí)�！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行”。

　　以上這些都是我對(duì)這次進(jìn)修學(xué)習(xí)的收獲及相應(yīng)的一些體會(huì)，其中不乏有很多謬誤和不周之處，望領(lǐng)導(dǎo)予以匡正。教育工作將是我一生的職業(yè)，將為此奉獻(xiàn)我畢生的精力和熱情。

進(jìn)修學(xué)習(xí)總結(jié)3000字 篇5

　　我是任職于黑龍江省林業(yè)公安干校的一名老師。我忠誠黨的教育事業(yè)，熱愛本職的教育工作。將教育工作看作是我的第二生命，將全部身心投入到教育教學(xué)，教書育人當(dāng)中。不斷開拓創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn);不斷充實(shí)與完善自我，培養(yǎng)為人師表的能力;不斷刻苦鉆研專業(yè)知識(shí);為了開拓自己的知識(shí)領(lǐng)域，進(jìn)一步搞好現(xiàn)任的“心理學(xué)”專業(yè)課教學(xué)，以適應(yīng)工作的需要，我于20xx年3月被學(xué)校批準(zhǔn)到人民公安大學(xué)進(jìn)修心理學(xué)專業(yè)。這次進(jìn)修培訓(xùn)的主要課程是：犯罪心理學(xué)，警務(wù)心理學(xué)專業(yè)課。希望通過些課程的學(xué)習(xí)，能不斷提高自身的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自身業(yè)務(wù)水平和工作能力，以滿足教育工作的需要;能成為林業(yè)公干干校的骨干教師;能較好的完成以后所擔(dān)任的教學(xué)任務(wù)和其它工作，使自己更能出色的完成本職工作。

　　在這次進(jìn)修中，我所選的課程中遇到我個(gè)人認(rèn)為非常優(yōu)秀的幾位教師，這對(duì)我的教學(xué)也是受益終生的�；叵脒@一學(xué)期來，我遇到了不少很好的老師，對(duì)我的成長(zhǎng)有著重要的影響，不僅以淵博知識(shí)給我傳道授業(yè)解惑、傳授我知識(shí)，教會(huì)我做人，更教會(huì)我如何敬業(yè)。很懷念那些妙趣橫生的講演，很感謝他們。都說遇到一個(gè)好老師改變了一個(gè)人，我想我今生也會(huì)是一位好老師的。通過近一學(xué)期的學(xué)習(xí)，對(duì)我的觸動(dòng)特別深，心理學(xué)是一門學(xué)無止境的學(xué)問。

　　老師應(yīng)該把自己定位為學(xué)生的指路人，而非引路人。指路只是為學(xué)生確定方向，可以忽略具體途徑，學(xué)術(shù)之路靠他們自己思索前行。引路則有可能使學(xué)生亦步亦趨。何況自己并非全能，可能會(huì)限制學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，不利于學(xué)術(shù)的薪火傳承。老師應(yīng)該強(qiáng)調(diào)，“讀書萬卷重在消化吸收以變成自己的思想，下筆萬言貴在突破創(chuàng)新以寫出自己的感悟”。

　　“把最新的學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)傳給學(xué)生，使之站在理論最前沿”是作為老師的追求，為此我們得要求自己對(duì)教學(xué)大綱必須一屆一修訂;教案必須一屆一補(bǔ)充;多媒體課件必須一屆一增補(bǔ)。為使教學(xué)更有針對(duì)性，每門課初開及期末時(shí)，通過發(fā)一次問卷調(diào)查表，通過學(xué)生的評(píng)價(jià)檢驗(yàn)教學(xué)效果，通過對(duì)問卷的統(tǒng)計(jì)分析，找到需要改進(jìn)的形式與內(nèi)容。

　　通過在人民公安大學(xué)一個(gè)學(xué)期有計(jì)劃的學(xué)習(xí)，使自己開闊了視野，拓展了思路，我深知我在教育崗位上任重而道遠(yuǎn)�，F(xiàn)將學(xué)習(xí)情況以及收獲體會(huì)總結(jié)如下：

　　一、學(xué)習(xí)的收獲及成績(jī)

　　(1) 警務(wù)心理學(xué)：

　　警察職業(yè)是一個(gè)“社會(huì)刺激多元化”的職業(yè)，隨著現(xiàn)代治安問題的日益復(fù)雜化和治安任務(wù)的日益繁重，警務(wù)工作的超負(fù)荷，工作對(duì)象的危險(xiǎn)性，工作時(shí)間的不穩(wěn)定性，往往讓他們處于極度疲勞和高度緊張的高壓環(huán)境之中。

　　但是心理問題并不是不可逾越的障礙，我們要正確認(rèn)知它，并以正確的方法對(duì)待他。中國自古就將就養(yǎng)心養(yǎng)生。莊子有句養(yǎng)生之言：“虛室生白”，表面意思是說清楚了雜物的室內(nèi)會(huì)明亮起來，而真正的意思是指清楚了“雜物”的心靈會(huì)充滿陽光。所以通過在人民公安大學(xué)的學(xué)習(xí)，我完成了警察基本心理素質(zhì)及心理健康自我調(diào)適、和警察的人際交往心理的科目。

　　(2)犯罪心理學(xué): 本課程是犯罪心理學(xué)的基礎(chǔ)理論為研究，主要學(xué)習(xí)包括犯罪心理各相關(guān)因素分析，國內(nèi)外個(gè)體犯罪原因?qū)W說述評(píng)，犯罪心理的形成，發(fā)展變化及犯罪人的一般心理特點(diǎn)。著重學(xué)習(xí)了故意犯罪心理和過失犯罪心理倆大類。在故意犯罪心理方面，又分別進(jìn)行研究了個(gè)體犯罪心理和群體犯罪心理，財(cái)務(wù)犯罪心理，毒品犯罪心理，性犯罪心里等等的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，為以后學(xué)習(xí)更專業(yè)的心理學(xué)而打良好基礎(chǔ);在弄清基本理論和基本方法的同時(shí)，注意理論聯(lián)系實(shí)際，以培養(yǎng)分析問題，解決實(shí)際問題的能力。

　　成績(jī)?nèi)缦拢?/p>

　　(警務(wù)心理學(xué) 優(yōu) 犯罪心理學(xué) 優(yōu) )

　　二、進(jìn)修學(xué)習(xí)的心得體會(huì)

　　(一) 教學(xué)過程的設(shè)計(jì)

　　課堂教學(xué)是教學(xué)工作的主要形式，教學(xué)設(shè)計(jì)是課堂教學(xué)是否成功的關(guān)鍵。我們知道，任何事物或任務(wù)的完成都有其本身的發(fā)展過程和基本規(guī)律，任務(wù)是通過過程而實(shí)現(xiàn)的。教學(xué)任務(wù)也同樣如此，我們總是通過一系列的教學(xué)過程逐步完成教學(xué)任務(wù)的。因此，研究教學(xué)過程，懂得怎樣去設(shè)計(jì)教學(xué)過程，在教學(xué)前如何設(shè)計(jì)好一份完善的具體的教學(xué)過程計(jì)劃方案，這對(duì)教師來說是十分重要的。

　　教學(xué)過程問題在理論上和實(shí)踐上至關(guān)重要，所以古今中外教育家都對(duì)它進(jìn)行各種探索和解釋。

　　1)教學(xué)過程的理解和認(rèn)識(shí)

　　教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識(shí)過程，它包含兩方面的意義：其一，教學(xué)過程本質(zhì)是一種認(rèn)識(shí)過程;其二，這種認(rèn)識(shí)又不用同于一般認(rèn)識(shí)或其它形式的認(rèn)識(shí)，有其特殊性。它是在教師有目的，有組織，有計(jì)劃的指導(dǎo)下，學(xué)生主動(dòng)地接受人類間接經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的師生共同活動(dòng)的過程。在這個(gè)過程前，教師為了使學(xué)生能掌握教學(xué)大綱及教材規(guī)定的知識(shí)要求和能力要求，必須精心制定最優(yōu)化的教學(xué)方案，編制教材教法程序，適用多種教學(xué)手段進(jìn)行科學(xué)組織和設(shè)計(jì)。在教學(xué)教程中，按照擬訂的設(shè)計(jì)方案，隨時(shí)結(jié)合現(xiàn)狀修正方案并將之實(shí)施。教學(xué)過程應(yīng)充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。在教學(xué)中，教師主導(dǎo)和學(xué)生主體是辯證的統(tǒng)一。學(xué)，是在教之下的學(xué);教，是為學(xué)而教。換句話說，學(xué)這個(gè)主體是教主導(dǎo)下的主體;教這個(gè)主導(dǎo)是對(duì)主體的學(xué)的主導(dǎo)。教師主導(dǎo)和學(xué)生的主體是辯證的統(tǒng)一。

　　教師的教學(xué)過程的設(shè)計(jì)水平直接決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和課堂教學(xué)的效益�！缎睦韺W(xué)》課決不能只是照本宣科講些理論，舉幾個(gè)例子了事，教師必須精心策劃，既要有具體細(xì)致的總體設(shè)計(jì)，還能設(shè)想到各個(gè)局部可能出現(xiàn)的情況和應(yīng)策，一個(gè)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)的優(yōu)劣，顯然要由最終的智能教學(xué)效果和時(shí)間效益來評(píng)定。

　　2)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)是什么

　　由于同一個(gè)內(nèi)容可以產(chǎn)生不同的教學(xué)設(shè)計(jì)，說明不同的教學(xué)設(shè)計(jì)一定有不同的考慮，會(huì)實(shí)現(xiàn)不同的目的。

　　教師在備課時(shí)，一般容易單純從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，考慮如何掌握所教教學(xué)內(nèi)容為主，對(duì)深層次的教學(xué)目的考慮不周或不去考慮，這確實(shí)是值得我們深思的問題，在這種思想指導(dǎo)下的教學(xué)設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)只停留在知識(shí)內(nèi)容或方法上，而忽視能力和素質(zhì)要求，缺乏深層次的思考，淡化了過程。

　　3)怎樣科學(xué)、合理地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)

　　我們知道，教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于課堂教學(xué)，而課堂教學(xué)的好壞，關(guān)鍵在于備課，可以說教學(xué)的過程是從備課開始的，因此抓好備課這個(gè)起始環(huán)節(jié)是至關(guān)重要的。這樣擺在我們面前的問題就是如何科學(xué)地、合理地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，真正把好備課關(guān)。

　　當(dāng)前的問題是有些老師對(duì)備課還重視不夠，個(gè)別老師的教案是使用多年不變，有的老師只備例題和習(xí)題，沒有能力培養(yǎng)的意識(shí)，也有的老師將能力訓(xùn)練和素質(zhì)培養(yǎng)納入教學(xué)軌道，但經(jīng)驗(yàn)不足，訓(xùn)練不知如何下手。因此，我們覺得有必要對(duì)如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)開展研究和討論。

　　4)要研究課題特點(diǎn)

　　教學(xué)內(nèi)容是進(jìn)行能力訓(xùn)練的素材和載體，不同的教學(xué)內(nèi)容對(duì)于培養(yǎng)不同的能力，在其功能上會(huì)有所差別，因此我們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí)，為突出能力培養(yǎng)，一定要從教學(xué)的內(nèi)容出發(fā)，研究教材內(nèi)容與有關(guān)能力的關(guān)系，充分發(fā)揮某節(jié)教材內(nèi)容對(duì)培養(yǎng)某項(xiàng)能力的特殊功能，使能力培養(yǎng)落在實(shí)處。我們認(rèn)為任何一段教學(xué)內(nèi)容，任何一種課型都能起到培養(yǎng)能力提高素質(zhì)的目的，關(guān)鍵在于挖掘精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程。

　　有些教學(xué)課題要安排一定時(shí)間復(fù)習(xí)舊知識(shí)有“鋪墊”才能講述新知識(shí)，有的則完全可以“單刀直入”，直接進(jìn)入教學(xué)課題，有些課題適宜于用討論的方法，發(fā)揮學(xué)生的思維，有些則不然。在教學(xué)中，教師的講述和學(xué)生活動(dòng)的設(shè)計(jì)就很有研究的余地，這是由課題特點(diǎn)決定的。有些課題論證內(nèi)容層次復(fù)雜，必須在教學(xué)過程中設(shè)計(jì)好知識(shí)和論證方法的準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，……。教學(xué)中有以講授概念、定理、法則為主的新知識(shí)課，有以鞏固知識(shí)和技能技巧為主的復(fù)習(xí)課，有以了解學(xué)生掌握知識(shí)情況為主的檢查課，也有包含以上幾個(gè)要求的綜合課，總之，必須按照各自的課題特點(diǎn)，靈活設(shè)計(jì)不同的教學(xué)過程。

　　5)教師的自我塑造

　　教師擔(dān)負(fù)著教書育人的重任，是培養(yǎng)合格職校畢業(yè)生的最直接、最具體的教育者。其教育效果如何，更直接的體現(xiàn)在學(xué)生的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)上。因此，教師只有被學(xué)生接受才能達(dá)到理想的教育效果。被學(xué)生接受的關(guān)鍵是教師的自我修養(yǎng)，也就是自我塑造。

　　學(xué)校里學(xué)習(xí)的知識(shí)雖然并不一定對(duì)工作有直接、表面的作用，但是，知識(shí)是潛移默化的，我們不但要掌握所學(xué)的知識(shí)，通過學(xué)習(xí)的過程，我們也要學(xué)會(huì)怎樣去學(xué)習(xí)、掌握知識(shí)，并且靈活應(yīng)用。掌握了知識(shí)后，還要在實(shí)踐中深化。知識(shí)并不等于能力，要實(shí)現(xiàn)它們之間的轉(zhuǎn)化，就要去實(shí)踐，在實(shí)踐中去領(lǐng)會(huì)、再學(xué)習(xí)�！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行”。

　　(二)教師育人的設(shè)計(jì)

　　在人民公安大學(xué)教師中 ，我還學(xué)到了作為任課教師不但要有良好的文化修養(yǎng)素質(zhì)，還要有科學(xué)的工作方法。教育實(shí)踐表明：一個(gè)合格的任課教師，應(yīng)具備“四心”。

　　1.信心。信為萬事之本。對(duì)自己有信心，對(duì)學(xué)校有信心，對(duì)學(xué)生更要有信心

　　2.耐心。俗話說：精誠所到金石為開。任課教師既要有慈母般的愛，又要有充分的耐心。遇到困難不急躁，不厭其煩地做好學(xué)生的思想政治工作，解決好學(xué)生的實(shí)際問題。

　　3.愛心。這里所指的愛心，就是熱愛祖國的教育事業(yè)，熱愛教育工作，集中到一點(diǎn)，就是熱愛班級(jí)的學(xué)生，這是做好教師工作的前提。教師只有把整個(gè)身心撲到學(xué)生的教育上，時(shí)時(shí)處處關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，理解學(xué)生，想學(xué)生所想，急學(xué)生所急，才能得到學(xué)生的擁護(hù)和尊敬。

　　4.放心。要教好課程，教師對(duì)他們的工作給予適時(shí)的指導(dǎo)，經(jīng)常交流，了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，收集學(xué)生對(duì)本課程的意見與看法，更加深入,彼此容易溝通的優(yōu)勢(shì)，去了解學(xué)生的思想工作，老師只是在必要時(shí)予以指導(dǎo)，就可以做到心中有數(shù)，就能知道制訂適合的教書方法，這樣一學(xué)期的教學(xué)才能收到了良好的效果.

　　以上這些都是我對(duì)這次進(jìn)修學(xué)習(xí)的收獲及相應(yīng)的一些體會(huì)，其中不乏有很多謬誤和不周之處，望領(lǐng)導(dǎo)予以匡正。教育工作將是我一生的職業(yè)，將為此奉獻(xiàn)我畢生的精力和熱情。