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信息技術(shù)國培學(xué)習(xí)總結(jié)

發(fā)布時間:2017-07-28

信息技術(shù)國培學(xué)習(xí)總結(jié)

  通過此次網(wǎng)上培訓(xùn)學(xué)習(xí),讓我從中受益匪淺,有如下深刻體會:

  一、知識的“更新?lián)Q代”非學(xué)不可

  古人云:“學(xué)而不思則惘,思而不學(xué)則怠”,對于信息技術(shù)這門課程來說,本身就是一種挑戰(zhàn),信息技術(shù)教育在我國農(nóng)村小學(xué)普及度并不高,要提高學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平尤為困難,所以知識的更新尤為重要,作為一中學(xué)信息技術(shù)教師,我對這點理解尤為深刻。在這次培訓(xùn)中,我深刻體會到,教材是教學(xué)過程中的載體,但不是唯一的載體。在教學(xué)過程中教材是死板的,但作為教師的人是靈活的。在新課程改革的今天,深刻的感受到了學(xué)生知識的廣泛化,作為新時代的信息技術(shù)教師,要不斷地增加、更新自己的知識,活學(xué)活用,才能將教材中有限的知識拓展到無限的生活當(dāng)中去。“是用教材教,還是教教材?”作為一名教師,應(yīng)當(dāng)經(jīng)常清醒反思,而這次專家們給了我們明確的回答。從今以后,我們教師必須用全新、科學(xué)、與時代相吻合教育思想、理念、方式、方法來更新自己的頭腦,這次的培訓(xùn)無疑給我們一次深刻的精神洗禮。

  二、在計算機教學(xué)中要實施對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

  (一)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣

  我們知道,興趣是學(xué)習(xí)的巨大動力。實踐也證明,學(xué)生如果對所學(xué)的內(nèi)容有濃厚的興趣,便會由被動變?yōu)橹鲃樱蓮娖葘W(xué)變?yōu)樽杂X學(xué),心情會變得愉快,進而使注意力變得集中和持久,觀察力變得敏銳,想像力變得豐富,創(chuàng)造思維更加活躍,從而保持昂奮的學(xué)習(xí)勁頭。作為計算機學(xué)科,有一個很大的優(yōu)勢:學(xué)生本來就有濃厚的興趣。為了保持這種興趣,我們更應(yīng)該優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,精選教學(xué)軟件。

  (二)選擇好教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

  傳統(tǒng)的教學(xué)方法表現(xiàn)在“灌輸有余,啟發(fā)不足”,這嚴重影響了學(xué)生的思維活力,壓抑了學(xué)生的創(chuàng)新精神。針對這一情況,我嘗試用“任務(wù)”方式對待新授內(nèi)容。具體做法是,在接觸新內(nèi)容時先給學(xué)生提出問題,再由學(xué)生在上機的過程中運用自己各方面的能力來解決問題

  (三)充分利用教學(xué)課時,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

  對于每節(jié)課的教學(xué)過程我是精心設(shè)計的。每堂課的教學(xué)我只安排10~15分鐘的理論和演示,便提出練習(xí)要求,然后由學(xué)生按教師提出的要求去練習(xí)、去學(xué)習(xí)。實踐證明,學(xué)生在操作時提出的問題遠比講理論時提出的問題要多得多,這說明操作實踐能有效地促進學(xué)生去積極主動地思考。教師在回答學(xué)生在上機過程中提出的各種問題時,要巧妙地引導(dǎo)和組織學(xué)生,體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。當(dāng)學(xué)生提出問題時,要注意觀察學(xué)生的屏幕和操作,聆聽學(xué)生描述操作現(xiàn)象,然后再根據(jù)情況做出不同的反應(yīng)。有些問題要示范操作過程;有些問題需要簡短的討論;有些問題則需要直接回答;而有些問題卻需要教師用另一個問題將學(xué)生的思考引向深入。

  另外,要上好信息技術(shù)課,讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí),需要注意的是:

  一、注重學(xué)生的學(xué)習(xí)心理

  學(xué)生的學(xué)習(xí)是以認知為基礎(chǔ)的復(fù)雜過程,只有了解學(xué)生的心理特征,教師的教學(xué)活動與學(xué)生的心理活動產(chǎn)生和諧的共鳴,才能取得最佳的教學(xué)效果。因而教師在備課中的“備學(xué)生”這一步應(yīng)是非常重要,非常關(guān)鍵的一步。教師必須對一節(jié)課全盤考慮,做好安排,諸如哪些內(nèi)容由學(xué)生自學(xué),哪些問題由教師啟發(fā)學(xué)生獨立解答等等。

  二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

  愛因斯坦說:“熱愛是最好的老師”。它是學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極思維、大膽質(zhì)疑、勇于探索的強大動力。如果學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了極大的興趣,那么,他在學(xué)習(xí)中所付出的精力和在學(xué)習(xí)方面產(chǎn)生的效益是不可估量的。因此,我們的教學(xué)更重要的是喚醒和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生自始至終主動參與學(xué)習(xí),全身心地投入到學(xué)習(xí)活動中。

  教師從預(yù)習(xí)出發(fā),引出所要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容,從而進一步激發(fā)了學(xué)生的閱讀和自學(xué)興趣,有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生們都精心準(zhǔn)備,全身心地投入,這樣就激發(fā)了學(xué)生強烈的參與意識,使學(xué)生發(fā)揮出極大的積極性、主動性和創(chuàng)造性,提高學(xué)習(xí)效率。真正體現(xiàn)了教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在于激勵、喚醒和鼓舞。

  三、營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍

  營造民主、和諧、愉快的學(xué)習(xí)氛圍,是新課改的一個重要理念,它是促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的關(guān)鍵所在。因此我們在教學(xué)過程中,必須創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)情境,讓課堂能夠活起來,讓學(xué)生也能夠在和諧的氛圍中體驗到學(xué)習(xí)的樂趣。

  四、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

  教師既要注重學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計與布置,也要注重學(xué)習(xí)的主動性與思維能力的培養(yǎng)。既要重視學(xué)習(xí)結(jié)果,也要重視學(xué)習(xí)過程。既要追求知識與技能的掌握,也要追求學(xué)生創(chuàng)新意識等心理素質(zhì)的培養(yǎng)。努力使學(xué)習(xí)的外在驅(qū)動力與內(nèi)在驅(qū)動力共同發(fā)揮作用。

  教師鼓勵學(xué)生大膽設(shè)想,幫助學(xué)生萌發(fā)創(chuàng)新意識,產(chǎn)生創(chuàng)新的欲望和興趣,同時采用探索式和任務(wù)驅(qū)動式教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

  五、讓學(xué)生感受成功的愉悅

  中學(xué)生普遍存在極強的好勝心理,如果在學(xué)習(xí)中屢屢失敗,會對學(xué)習(xí)失去興趣和信心。要想促進學(xué)生的主動發(fā)展,教師在課堂上就要為學(xué)生創(chuàng)造成功的環(huán)境和條件,這才能讓學(xué)生充分展示自己,有效地培養(yǎng)學(xué)生的自信心,激勵學(xué)生更加主動地學(xué)習(xí)。

  總之,這次培訓(xùn),為我們教師營造了一種嶄新的學(xué)習(xí)環(huán)境,更給我們教師帶來了新的學(xué)習(xí)觀念、學(xué)習(xí)方式和教學(xué)理念,為推動教師的教育教學(xué)起到了積極的作用。

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