學校供暖應(yīng)急預(yù)案（精選3篇）
學校供暖應(yīng)急預(yù)案 篇1
為確保冬季供暖工作順利進行，為全體師生營造一個溫暖、舒適、安全的學習，辦公環(huán)境，保證設(shè)備的正常運轉(zhuǎn)，及時迅速地處理各種供暖中的突發(fā)事件，制定本應(yīng)急預(yù)案。
一、指導思想
遵循“統(tǒng)一領(lǐng)導、分工負責、通訊暢通、落實到人”的原則，堅持把保障供暖安全和學校財產(chǎn)安全作為工作的出發(fā)點和落腳點，最大限度的減少或避免突發(fā)事件造成的損失。
二、建立冬季供暖領(lǐng)導小組
組長：張伍超
副組長：趙健 楊永來 趙富海
成員：徐迎迎 張賀 王吉勇 牛傳豹 周方民
全體班主任
領(lǐng)導小組職責:
1.根據(jù)應(yīng)急預(yù)案做好各環(huán)節(jié)的準備工作。
2.突發(fā)事件處理過程中總體組織協(xié)調(diào)。
3.組織進行應(yīng)急方案的操作演練。
4.決定啟動或停止應(yīng)急方案。
5.組織恢復(fù)正常工作。
三、預(yù)案實施
當遇到電機（水泵)、管道、供電故障等導致的大面積停暖事故時，啟動此預(yù)案。
四、應(yīng)急準備
1、加大特、重大安全事故及安全生產(chǎn)操作教育力度，提高廣大工作人員的安全生產(chǎn)意識。
2、加強安全生產(chǎn)操作的檢查力度，認真做好檢查記錄，發(fā)現(xiàn)問題及時整改，把事故隱患消滅在萌芽狀態(tài)。
3、根據(jù)供暖鍋爐的性能特點及事故原因制訂應(yīng)急措施。在日常工作中，以“停電應(yīng)急措施”的模擬訓練為重點進行演習，常抓不懈。提高突發(fā)事故的應(yīng)對能力，杜絕短時間內(nèi)停電造成的一切損失。
4、充分利用現(xiàn)有的宣傳陣地，對黑板報、櫥窗、橫幅等內(nèi)容進行定期更換，加大安全生產(chǎn)宣傳力度，營造“人人講安全，人人重視安全”的氛圍。
5、應(yīng)急設(shè)備、物資，定期檢修、檢查，確保完好。
五、應(yīng)急保障措施
（一）、冷水空調(diào)機組
�。�1）巡查發(fā)現(xiàn)運行中的空調(diào)機組故障，應(yīng)馬上停止該機，并開啟備用空調(diào)機組;啟用備用空調(diào)機組時，注意開啟或關(guān)閉相應(yīng)系統(tǒng)切換閥門。
(2）發(fā)現(xiàn)故障的巡查或維修操作人員將情況報告校長。及時聯(lián)系設(shè)備保養(yǎng)商維修。
(3）設(shè)備保養(yǎng)商接到電話通知后，應(yīng)迅速組織技術(shù)人員趕到現(xiàn)場維修，并在事后組織現(xiàn)場分析會作出維修報告。
（二）、循環(huán)水泵（冷溫水泵、冷卻水泵)
(1)巡查發(fā)現(xiàn)運行中的水泵異常，應(yīng)先停該泵對應(yīng)的主機，后停異常水泵，開啟備用水泵，并啟動主機繼續(xù)供冷。
(2)發(fā)現(xiàn)故障的維修操作人員檢查維修，可當場解決的問題即時修復(fù)并做好記錄。
(3）水泵故障較嚴重，應(yīng)報告總務(wù)處，由其安排組織維修，并在事后作維修報告。
�。ㄈ�、管網(wǎng)系統(tǒng)（冷卻水、冷溫水)
1、主管道跑、漏水
(1)發(fā)現(xiàn)或接報主管道跑水、漏水應(yīng)迅速關(guān)閉空調(diào)機組和冷溫水、冷卻水水泵并迅速關(guān)閉跑水位置的前端閥門。
(2)現(xiàn)場用沙包攔住教室門口、宿舍門口，以防水浸入教室，宿舍等。
(3)用薄鐵皮將裂口圍住并用繩索或鐵絲捆緊以防水到處亂噴。
(4)將空調(diào)機房內(nèi)管道集水器和分水器的底部排水閥打開排水，留意水泵房污水泵抽水情況，一旦發(fā)現(xiàn)集水坑水位過高，則需關(guān)閉排水口并及時組織人員進行搶修。
2、空調(diào)機房內(nèi)的伸縮節(jié)破裂
發(fā)現(xiàn)或接報機房內(nèi)伸縮節(jié)破裂，應(yīng)按“急�！背竿Ｖ箍照{(diào)機組運行，并按“急�！背竿Ｖ寡h(huán)水泵。
注意排放運行機組內(nèi)排水閥放水以防凍管等事故發(fā)生!
學校供暖應(yīng)急預(yù)案 篇2
依據(jù)《教育部關(guān)于推進中小學教育質(zhì)量綜合評價改革的意見》（教基二〔20xx〕2號）、《內(nèi)蒙古自治區(qū)教育廳關(guān)于印發(fā)〈內(nèi)蒙古自治區(qū)加強中小學教學管理落實立德樹人根本任務(wù)的實施意見〉的通知》（內(nèi)教基字〔20xx〕66號）和《內(nèi)蒙古自治區(qū)人民政府辦公廳關(guān)于印發(fā)〈內(nèi)蒙古自治區(qū)深化考試招生制度改革實施方案〉的通知》（內(nèi)政辦發(fā)〔20xx〕154號）精神，結(jié)合我市普通中小學教育教學工作實際，特制定本方案。
一、評價的目的和意義
（一）評價目的
為了全面貫徹黨的教育方針，全面踐行社會主義核心價值觀，全面落實立德樹人根本任務(wù)，全面實施素質(zhì)教育，全面深化課程改革，全面促進中小學均衡發(fā)展，全面提高教育教學質(zhì)量，辦好人民滿意的教育。
�。ǘ┰u價意義
通過對影響教育教學質(zhì)量的各相關(guān)要素進行系統(tǒng)、科學、有效的評價，將有利于加強黨建工作，落實自治區(qū)、市政府和市教育局向全市中小學提出的教育教學任務(wù)；有利于依法規(guī)范中小學的教育教學管理，提升管理水平；有利于促進中小學內(nèi)涵發(fā)展，形成各自鮮明的特色；有利于教育工作者投身課改，形成民主、和諧高效的課堂，實現(xiàn)真正意義上的“輕負擔高質(zhì)量”；有利于促進學生全面發(fā)展。
二、基本原則
（一）導向性原則
以黨和國家教育方針、政策、法律、法規(guī)和相關(guān)文件為指導，以系統(tǒng)的教育理論為支撐，引導普通中小學的教育教學管理由原來的“經(jīng)驗型”向“科學型”轉(zhuǎn)變；由“傳統(tǒng)型學�！毕颉艾F(xiàn)代型學校”轉(zhuǎn)變；教育教學工作由原來的重“智育”，輕“德、體、美”向“全面發(fā)展”轉(zhuǎn)變；課堂教學由原來的“學生被動接受”向“主動參與”轉(zhuǎn)變；教學目標由原來的重“知識灌輸”向“知能并重”轉(zhuǎn)變。
�。ǘ┚C合性原則
堅持“全面評價、全程評價、全員參與”的綜合性原則，促進學生德、智、體、美等全面發(fā)展。不僅要對初中畢業(yè)班的學業(yè)考試成績和高中畢業(yè)班的高考成績進行評價，還要對小學的各科教學目標達成情況進行檢測評價，對初、高中非畢業(yè)班學科教學目標達成情況也要進行檢測評價；不僅要對中小學的學科教學目標達成情況進行檢測評價，還要對與教育教學活動密切相關(guān)的因素進行評價；不僅重結(jié)果，還要重過程。
�。ㄈ⿲嵭栽瓌t
堅持做到“查實情，重實效”。依照《通遼市普通中小教育教學質(zhì)量評價內(nèi)容標準》，定期系統(tǒng)收集信息，然后進行詳細的歸因分析，做出合理的價值判斷。及時將結(jié)果反饋給被評價對象，以期改進工作。
三、評價對象
評價對象為全市普通中小學校（含教學點），根據(jù)管理層級、權(quán)限，實施市、旗縣、校三級評價。
�。ㄒ唬┦屑壴u價范圍
通遼市普通中小學教育教學質(zhì)量評價工作領(lǐng)導小組，負責評價市教育局直屬中小學，對各旗縣市區(qū)小學、初中進行抽測。旗縣普通高中由市、旗縣兩級聯(lián)合評價。
（二）旗縣級評價范圍
旗縣普通中小學教育教學質(zhì)量評價工作領(lǐng)導小組負責評價旗縣所轄的小學（含教學點）和初中。同時與市普通中小學教育教學質(zhì)量評價工作領(lǐng)導小組共同評價旗縣所轄高中。
（三）校級評價范圍
學校教育教學質(zhì)量評價工作領(lǐng)導小組負責對本校教育教學質(zhì)量進行評價 (教學點由所轄中心校進行評價)。
以上三級被評價的學校均包括蒙古語授課的學校。
四、評價內(nèi)容
�。ㄒ唬⿲W校管理。主要包括學校章程、教育教學常規(guī)管理制度的制定與落實、學生依法入學、在校生鞏固等。
�。ǘ┑掠芾�。主要包括德育工作目標的制定，《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》、《教育部中小學生守則（20xx年修訂）》、《教育部中學生日常行為規(guī)范（修訂）》、《教育部小學生日常行為規(guī)范（修訂）》的落實，德育課程的建設(shè)，德育活動的開展等。
�。ㄈ┙虒W管理。主要包括執(zhí)行《內(nèi)蒙古自治區(qū)中小學教學規(guī)程》(內(nèi)教基字〔20xx〕18號)、《通遼市中小學教學常規(guī)》情況。課程改革方案的落實、課堂教學效果，學科考試成績、學生的作息時間和學生的作業(yè)量等。
�。ㄋ模╆犖榻ㄔO(shè)。主要包括落實《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范（20xx年修訂）》情況，學校干部教師兩支隊伍建設(shè)的措施、班子建設(shè)情況，干部教師的學歷達標情況，教師任課尤其是高級職稱教師任課情況，干部教師參加自治區(qū)、市組織的進修和教研情況，校本研訓方案的制定與落實情況，藍青工程、名師工程的實施情況，名師工作坊的建設(shè)與作用發(fā)揮情況等。
�。ㄎ澹┱n程建設(shè)。主要包括對國家課程、地方課程的開發(fā)使用，校本課程的建設(shè)與使用等。
�。┖诵乃仞B(yǎng)。主要包括對《中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)》培養(yǎng)目標的掌握，落實《中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)》培養(yǎng)目標的措施，《中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)》培養(yǎng)目標的達成情況、經(jīng)驗總結(jié)。尤其注重以學科大概念為核心，使課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化，以主題為引領(lǐng)，使課程內(nèi)容情境化，促進學科核心素養(yǎng)的落實。
�。ㄆ撸┨厣k學。主要包括學校文化建設(shè)與特色辦學的可行性方案、立項、實施過程和被上級主管部門認可的成果。
以上七個方面的具體目標要求見《通遼市小學教育教學質(zhì)量評價內(nèi)容標準》、《通遼市初中教育教學質(zhì)量評價內(nèi)容標準》和《通遼市高中教育教學質(zhì)量評價內(nèi)容標準》。
五、時間安排及方式方法
�。ㄒ唬⿻r間安排
終結(jié)性評價，以一學年為一個小周期，一般安排在下個學年初，形成學年評價報告；以三年為一個大周期，形成三年評價的結(jié)論性報告。過程性評價，一般安排在每學年的第二學期。
�。ǘ┚唧w方法
主要采取聽、看、談、測的方法進行。
聽，即聽工作匯報、聽課。
看，即看資料、看教師的備課教案、看教師對學生作業(yè)的批改。
談，即座談、訪談。根據(jù)設(shè)計好的訪談問題或提綱，通過與學生代表、教師代表、家長代表座談，了解學校的辦學理念、教育教學管理制度的落實、教師的師德水平和實際教育教學能力。
測，即測評。按照《課程標準》要求，采用多種形式對學生在知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀方面所應(yīng)達到的程度進行測評。
六、評價結(jié)果的產(chǎn)生及運用
�。ㄒ唬┰u價結(jié)果的產(chǎn)生
按年度開展評價工作。對評價內(nèi)容和關(guān)鍵性指標進行逐一量化，給出結(jié)論，分析診斷，提出改進建議，形成評價報告。對市直中小學和旗縣高中，直接反饋給學校；對抽查的旗縣小學、初中，以旗縣為單位反饋。
�。ǘ┙Y(jié)果運用
根據(jù)評價結(jié)果，對評價成績突出的單位予以表彰，頒發(fā)“教育教學質(zhì)量獎”，并給予一定的物質(zhì)獎勵；對存在問題較多的單位予以批評，限期整改。
七、保障措施
�。ㄒ唬┘訌娊M織領(lǐng)導。
成立“通遼市普通中小學教育教學質(zhì)量評價工作領(lǐng)導小組”作為評價的領(lǐng)導機構(gòu)。領(lǐng)導小組下設(shè)辦公室，設(shè)在市教育局，負責協(xié)調(diào)組織整體評價工作。各旗縣市區(qū)、各學校也要成立相應(yīng)的評價領(lǐng)導機構(gòu)，確保全市教育教學質(zhì)量評價工作有序進行。
成立專家評估組。市、旗、校三級都要成立相應(yīng)的專家評估組，對教育教學質(zhì)量進行專業(yè)化的評估，確保公平、公正、客觀。
（二）強化經(jīng)費保障。
為確保全市普通中小學教育教學質(zhì)量評價工作的順利、持續(xù)和有效開展,根據(jù)評價工作需要，由市、旗兩級財政每年劃撥一定數(shù)額的專項經(jīng)費予以保障，專款專用。
�。ㄈ┘訌娦麄髁Χ�。
加強對普通中小學教育教學質(zhì)量評價，具有很強的現(xiàn)實意義和深遠的歷史意義， 市、旗縣、校要組織廣大干部教師認真學習宣傳好本評價方案精神，嚴格按照《通遼市小學教育教學質(zhì)量評價標準》、《通遼市初中教育教學質(zhì)量評價標準》和《通遼市高中教育教學質(zhì)量評價標準》，組織教育教學活動，真正提高我市普通中小學的教育教學水平。
學校供暖應(yīng)急預(yù)案 篇3
學生開展課外閱讀是課程教材改革方案中活動課的重要部分，也是少年兒童在成長過程中適應(yīng)社會的需要。教科書不可能包羅學生所需的一切知識，也不可能及時地反映社會發(fā)展中不斷更新的知識。學校教育是有局限性的，而課外閱讀卻是“終身教育”。因此，開展課外閱讀是十分必要的。優(yōu)質(zhì)有益的讀物是青少年認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗、樹立正確價值觀的重要渠道。讓學生有好書讀、會讀好書，從學習閱讀到閱讀學習，是提高學生人文素養(yǎng)、建設(shè)書香社會的重要命題。
為豐富學生閱讀內(nèi)容，拓展閱讀活動，規(guī)范課外讀物進校園管理，防止問題讀物進入校園，充分發(fā)揮課外讀物育人功能，制定本方案。
一、嚴把課外讀物質(zhì)量關(guān)
課外閱讀進校園前需經(jīng)過學校嚴格審查，審查課外讀物是否符合以下特征：
1、主題鮮明。體現(xiàn)主旋律，引領(lǐng)新風尚，傳承紅色基因，弘揚民族精神、時代精神、科學精神，彰顯家國情懷、社會關(guān)愛、人格修養(yǎng)，開拓國際視野，涵養(yǎng)法治意識。
2、內(nèi)容積極。選材積極向上，反映經(jīng)濟社會發(fā)展新成就、科學技術(shù)新進展，以及人類文明優(yōu)秀成果，具有較高人文、社會、科學、藝術(shù)等方面價值。選文作者歷史評價正面，有良好的社會形象。
3、可讀性強。文字優(yōu)美，表達流暢，深入淺出，具有一定的啟發(fā)性、趣味性。
4、啟智增慧。能夠激發(fā)學生的好奇心、想象力、創(chuàng)造力，增長知識見識，提升發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力，增強綜合素質(zhì)。
二、有以下情形的讀物嚴禁進入校園
1、違背黨的路線方針政策，污蔑、丑化黨和國家領(lǐng)導人、英模人物，戲說黨史、國史、軍史的；
2、損害國家榮譽和利益的，有反華、辱華、丑華內(nèi)容的；
3、泄露國家秘密、危害國家安全的；
4、危害國家統(tǒng)一、主權(quán)和領(lǐng)土完整的；
5、存在違反宗教政策的內(nèi)容，宣揚宗教教理、教義和教規(guī)的；
6、存在違反民族政策的內(nèi)容，煽動民族仇恨、民族歧視，破壞民族團結(jié)，或者不尊重民族風俗、習慣的；
7、宣揚個人主義、新自由主義、歷史虛無主義等錯誤觀點，存在崇洋媚外思想傾向的；
8、存在低俗媚俗庸俗等不良傾向，格調(diào)低下、思想不健康，宣揚超自然力、神秘主義和鬼神迷信，存在淫穢、色情、暴力、邪教、賭博、毒品、引誘自殺、教唆犯罪等價值導向問題的；
9、侮辱或者誹謗他人，侵害他人合法權(quán)益的；
10、存在科學性錯誤的；
11、存在違規(guī)植入商業(yè)廣告或變相商業(yè)廣告及不當鏈接，違規(guī)使用“教育部推薦”“新課標指定”等字樣的；
12、其他有違公序良俗、道德標準、法律法規(guī)等，造成社會不良影響的。
三、對學校現(xiàn)有圖書類目進行一次大梳理，對違反第二條情形的書目及時清理出校園。
1、各班進行一次問題書籍大排查。對所借閱過的問題圖書及時上報處理。
2、要求圖書管理員對學校現(xiàn)存圖書進行一次細致審查，及時發(fā)現(xiàn)并上報問題圖書。
四、加強對學生攜帶進入校園讀物的管理，發(fā)現(xiàn)問題讀物應(yīng)及時予以有效處置，消除不良影響。
1、嚴禁學生帶非教材和教輔之外的課外讀物進入校園，如需帶進校園的圖書，要求班主任作好審查。
2、若發(fā)現(xiàn)學生私自帶入問題圖書的，要及時收繳上報。并對學生進行嚴厲批評教育。
五、學校每學期對學生課外讀物進行一次推薦。
1、學校組織管理人員、任課教師和圖書館管理人員提出初選目錄；學科組負責審讀，對選自國家批準的推薦目錄中的讀物，重點評議適宜性，對其他讀物要按推薦原則、標準、要求全面把關(guān)，提出評議意見；
2、學校組織專門小組負責審核把關(guān)，兼顧興趣，統(tǒng)籌數(shù)量種類，確認推薦結(jié)果。
3、對推薦書目進行校園內(nèi)公示，引導學生在課余時間閱讀，提高學生閱讀興趣，培養(yǎng)良好閱讀習慣。