幼兒小班防踩踏的應(yīng)急預(yù)案(精選3篇)
幼兒小班防踩踏的應(yīng)急預(yù)案 篇1
目的:
1、了解踩踏事件產(chǎn)生的原因。
2、懂得怎樣預(yù)防踩踏事件的產(chǎn)生。
3、遇到踩踏事件中的傷者怎么辦。
過程:
開場白:
20xx年12月7日晚,湖南省湘潭市轄內(nèi)的湘鄉(xiāng)市私立育才中學(xué)發(fā)生一起傷亡慘重的校園踩踏事件,目前已造成8人罹難、26人受傷
因此我們很有必要學(xué)會避免踩踏事故的相關(guān)知識,來保護(hù)自己和他人。
討論:
1、踩踏事件產(chǎn)生的原因。
2、怎樣預(yù)防踩踏事件的產(chǎn)生?
3、遇到踩踏事件中的傷者怎么辦?
4、怎樣面對學(xué)校踩踏事件?
學(xué)生發(fā)言,同學(xué)指正補(bǔ)充。
最后教師明確如下內(nèi)容:
可能導(dǎo)致踩踏事故的原因
人群較為集中時(shí),前面有人摔倒,后面人未留意,沒有止步。
人群受到驚嚇,產(chǎn)生恐慌,如聽到爆炸聲、槍聲,出現(xiàn)驚慌失措的失控局面,在無組織無目的的逃生中,相互擁擠踩踏。
人群因過于激動(興奮、憤怒等)而出現(xiàn)-,易發(fā)生踩踏。
因好奇心驅(qū)使,專門找人多擁擠處去探索究竟,造成不必要的人員集中而踩踏。
預(yù)防踩踏發(fā)生
要時(shí)刻保持冷靜,提高警惕,盡量不要受周圍環(huán)境影響。
要事前熟悉所管轄范圍內(nèi)所有的安全出口,同時(shí)要保障安全出口處的暢通無阻。
當(dāng)身不由己混入混亂人群中時(shí),一定要雙腳站穩(wěn),抓住身邊一件牢固物體。
安全脫險(xiǎn)
在行進(jìn)中,發(fā)現(xiàn)慌亂人群向自己方向涌來,應(yīng)快速躲到一旁,或蹲在附近的墻角下,等人群過去后再離開。
在擁擠混亂的情況下,雙腳站穩(wěn),抓住身邊一件牢固物體(欄桿或柱子),但要遠(yuǎn)離店鋪和柜臺的玻璃窗。
在人群擁擠中前進(jìn)時(shí),要用一只手緊握另一手腕,手肘撐開,平放于胸前,微微向前彎腰,形成一定空間,以保持呼吸道通暢。
當(dāng)帶著孩子遭遇擁擠的人群時(shí),把孩子抱起來,避免其在混亂中被踩傷。
一旦被人擠倒在地,設(shè)法使身體蜷縮成球狀,雙手緊扣置于頸后,保護(hù)好頭、頸、胸、腹部。
遭遇擁擠的人流時(shí),一定不要采用體位前傾或者低重心的姿勢,即便鞋子被踩掉,也不要貿(mào)然彎腰提鞋或系鞋帶。
遇到傷者怎么辦?
1、擁擠踩踏事故發(fā)生后,一方面趕快報(bào)警,等待救援,另一方面,在醫(yī)務(wù)人員到達(dá)現(xiàn)場前,要抓緊時(shí)間用科學(xué)的方法開展自救和互救。
2、在救治中,要遵循先救重傷者、老人、兒童及婦女的.原則。判斷傷勢的依據(jù)有:神志不清、呼之不應(yīng)者傷勢較重;脈搏急促而乏力者傷勢較重;血壓下降、瞳孔放大者傷勢較重;有明顯外傷,血流不止者傷勢較重。
3、當(dāng)發(fā)現(xiàn)傷者呼吸、心跳停止時(shí),要趕快做人工呼吸,輔之以胸外按壓。
幼兒小班防踩踏的應(yīng)急預(yù)案 篇2
時(shí)間:
20xx-4-29上午九點(diǎn)
地點(diǎn):
后院操場
參加人員:
小班全體幼兒、教師,每位幼兒由一位家長陪同。
注意事項(xiàng):
1、請家長協(xié)助搞好活動,不隨便帶走孩子,不隨意在場地內(nèi)走動,不要隨意給孩子飲食、飲水,有家長參與游戲時(shí)方可進(jìn)入場地。
2、每班指定兩位家長掛工作牌在場地內(nèi)拍照,其他家長在場外拍照。
活動程序:
一、主持人開場詞。
二、運(yùn)動員入場式。
三、家長志愿者團(tuán)隊(duì)入場,主持人進(jìn)行介紹。
四、領(lǐng)導(dǎo)講話。
五、團(tuán)體操表演。
六、傳統(tǒng)游戲、自制器械展示。
七、按順序進(jìn)行游戲的比賽。
八、發(fā)獎(jiǎng)儀式。
九、家長與幼兒共同表演《親親豬寶貝》
幼兒小班防踩踏的應(yīng)急預(yù)案 篇3
設(shè)計(jì)意圖
班上開展《種子食品品嘗會》的活動,配班男老師和小朋友開玩笑說:“可不能隨便亂吃,這些種子吃到肚子里會發(fā)芽長大哦!”結(jié)果不少小朋友信以為真。由此我想起兒子小時(shí)候在家吃瓜果也總是特別小心,如果偶爾一次不小心吃了一粒西瓜子,會哭半天,認(rèn)為種子到肚子里會發(fā)芽長大。苦口婆心地解釋半天,他仍將信將疑?磥恚@個(gè)在大人眼中簡單得不能再簡單的常識,卻是孩子們心中過不去的“一道坎”。為了及時(shí)捕捉這一教育契機(jī),解決孩子當(dāng)下的困惑,我設(shè)計(jì)生成了大班科學(xué)活動——《種子精靈》。
活動目標(biāo)
1.與同伴分享認(rèn)識的種子,知道種子的主要作用。
2.結(jié)合繪本圖畫討論“肚子里的種子能不能長大”,了解種子的生長條件。
3.在互動小游戲中產(chǎn)生探索種子秘密的興趣。
活動準(zhǔn)備
1.幼兒胸前貼有寫上名字的胸牌;標(biāo)有“yes”和“no”的空白展板兩塊。
2.食品及餐盤;ppt及播放設(shè)備;小花盆和魔豆。
活動環(huán)節(jié)
1.品嘗食品,尋找“種子”
(1)交代品嘗要求。
師:老師今天帶來了一些食品給小朋友吃,品嘗的時(shí)候魏老師有兩點(diǎn)小要求:第一,注意安全,尤其是使用牙簽的時(shí)候。注意衛(wèi)生,吃完將垃圾放在旁邊的空盤子里;第二,在吃東西的時(shí)候如果發(fā)現(xiàn)了“種子”,請把種子收集好送給老師。能不能做到?
(2)分組品嘗食品,尋找種子。
2.分享“秘密”,了解種子的作用
(1)說說自己認(rèn)識的植物種子。
師:你們收集到的是哪種植物的種子?它的子兒就是它的種子嗎?
師:有的人品嘗了火龍果,發(fā)現(xiàn)火龍果的種子了嗎?
師:還有人吃的是什么?它有種子嗎?
師:你們還認(rèn)識哪些植物的種子呢?請用完整的話向大家介紹。
(2)欣賞老師收集的植物種子圖片。(播放ppt課件。)
師:魏老師也收集了一些種子,這里可能還有一些你沒有見到過的種子哦,我們一起來欣賞。
(3)幼兒討論:植物的種子有什么用?
師:今天我們認(rèn)識了種子朋友,誰能告訴我,種子有什么用啊?
師:你們說得很棒,種子可以加工成種子食品,用來吃;而種子的作用是能長出新的植物。
3.依托繪本,自主選擇
(1)幼兒討論:小胖豬把木瓜的種子吃到了肚子里會發(fā)生什么事呢?
師:小胖豬最近就碰到一個(gè)問題——它吃瓜的時(shí)候不小心把木瓜的種子吃到了肚子里。種子種在泥土里會長出新的植物,那吃到肚子里會怎么樣呢?
師:猜猜小豬幼兒園的小朋友是怎么想的?
師:小胖豬又是怎么想的呢?
師:(出示小豬頭上有木瓜樹的圖片)小豬希望頭上真的長出一棵木瓜樹。他為什么愿意頭上長樹呢?
(2)玩游戲《yesorno》,了解植物的種子長大需要什么條件。
師:小豬的愿望會不會實(shí)現(xiàn)?我們來玩一個(gè)“yesorno”的游戲吧,認(rèn)為小豬愿望會實(shí)現(xiàn)的人把你的胸牌貼到“yes”這一邊,認(rèn)為不會實(shí)現(xiàn),就送到“no”這邊。
(集體玩游戲《yesorno》。)
師:你選擇的是什么?請說說自己的理由。
師:到底小豬肚子里的種子有沒有長大呢?
(老師講述《子兒吐吐》的部分故事內(nèi)容:他跑進(jìn)廚房,喝下他所能喝的最多的水,然后飛快地鉆進(jìn)被窩里乖乖地躺著。滿心期待頭上長出木瓜樹的胖臉兒,怕樹長不直,連床都換頭睡呢!他所做的這一切,完全都是為了樹好。第二天,胖臉兒起得很早。其實(shí),他迷迷糊糊的根本沒睡好。半夜,他好想知道木瓜樹長多高了,但又不敢用手去摸,怕這一摸,樹反而不長了。天亮了,該可以了吧?他緊張地用手很慢地、很慢地,往頭上摸——?)
師:有沒有長出樹呢?(再次玩游戲《yesorno》。)
師:恭喜你們做出了正確的選擇。是呀,一粒植物的種子要發(fā)芽、長大是需要很多條件的?諝、水、溫暖的陽光、植物需要的溫度,有時(shí)候長大還需要施肥,所以植物的種子不能在人的肚子里長大。
4.播放動畫,猜想交流
(1)猜想:有沒有一種.種子是可以在肚子里長大的呢?
師:植物的種子不能在肚子里長大,那有沒有一種.種子是可以在肚子里長大的呢?讓我們再來玩一次《yesorno》的游戲,請你一定要認(rèn)真想一想,然后作出選擇。
(2)觀看ppt,了解人類的種子——精子和卵子。
師:媽媽肚子里有一!皩殞毞N子”,它是兩粒種子結(jié)合在一起變成的(ppt)。一粒種子叫精子,住在爸爸的身體里面;一粒叫卵子,住在媽媽的身體里面。當(dāng)精子和卵子在媽媽的肚子里相遇,它們就會成為好朋友,緊緊擁抱,然后發(fā)生奇妙的變化,變成一個(gè)小寶寶。
5.種植魔豆,拓展延伸
師:今天我們知道了植物的種子不能在我們肚子里長大,但許多動物的寶寶種子卻是在媽媽肚子里長大的,種子的世界真巧妙。正是因?yàn)橛辛诵⌒〉姆N子,生命才能一代一代相傳下去,所以我們一定要珍惜和愛護(hù)每一粒種子精靈。
師:今天魏老師給大家?guī)砹艘涣I衿娴姆N子,你們想不想親手種下它,然后看著它慢慢長大?那讓我們趕快行動吧!
案例評析
本節(jié)活動中巧妙利用繪本畫面作為討論的話題,讓繪本成為活動的主線,但是又不失“科學(xué)味”,活動組織過程中教學(xué)技巧的靈活運(yùn)用讓人耳目一新。
1.繪本巧妙利用
繪本《子兒吐吐》和課題不謀而合,但是,如果把繪本故事全部呈現(xiàn)給孩子,就需要花費(fèi)很長時(shí)間來講述故事,那樣就偏離了科學(xué)活動的中心,成為了繪本閱讀。所以,我只抓取了繪本中的典型畫面作為討論的話題,讓繪本成為活動的主線,但又不至于削弱活動中的“科學(xué)味”。
2.游戲靈活滲透
本次活動的組織以“談話為主”,感興趣的孩子會一直追隨話題,爭先恐后地發(fā)表建議,但也會有個(gè)別孩子因?yàn)榉N.種原因,容易游離于話題之外,所以恰當(dāng)、科學(xué)地選用與互動式教學(xué)模式相匹配的教學(xué)方法,引導(dǎo)幼兒從學(xué)會變?yōu)闀䦟W(xué)是活動順利實(shí)施的前提。我在活動中滲透了游戲《yesorno》,一方面集中了每個(gè)孩子的注意力,另一方面,也讓孩子在“猜想和選擇”中加深了對知識點(diǎn)的印像,巧妙解決了這一難題。
3.環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)
種子有什么用?植物的種子能在肚子里長大嗎?有沒有一種.種子可以在肚子里長大?通過由淺入深的三個(gè)話題來貫穿整個(gè)活動,環(huán)環(huán)相扣,讓孩子們的思維不斷得到碰撞,在相互辯論中解決矛盾,拓展知識,讓孩子在科學(xué)活動中身心和諧發(fā)展。
縱觀整個(gè)活動,老師很好地處理了以下三方面的關(guān)系:(1)當(dāng)下與長遠(yuǎn)的關(guān)系;顒舆x材第一源于自己的兒子不小心吃了西瓜籽,認(rèn)為種子到肚子里會發(fā)芽長大;第二源于自己班級的孩子。及時(shí)捕捉這一契機(jī),用孩子能理解的方式讓孩子獲得初步感知,對孩子今后長遠(yuǎn)的發(fā)展肯定會起到很大的幫助。(2)活動和操作的關(guān)系。在本次活動中雖然沒有給孩子們準(zhǔn)備多少操作材料,但是已有經(jīng)驗(yàn)的積累是活動能順利開展的前提之一。預(yù)先讓孩子在和爸爸媽媽一起完成調(diào)查表的過程中提升自己的已有經(jīng)驗(yàn),從而順利進(jìn)行了與新知識的對接。(3)語言和思維的關(guān)系。老師跟孩子之間的互動真實(shí)而溫暖,讓人聽起來很舒服,毫無做作之感。老師通過由淺人深的三個(gè)話題來貫穿整個(gè)活動,環(huán)環(huán)相扣,讓孩子們的思維不斷得到碰撞,在相互辯論中解決矛盾,拓展知識,猜想結(jié)果,陳述理由,孩子們思維活躍,興趣盎然。