幼兒走失事件應(yīng)急預(yù)案（精選3篇）

幼兒走失事件應(yīng)急預(yù)案 篇1

　　1、責(zé)任人：當(dāng)班教師、值日教師、門衛(wèi)和保安、班主任、后勤園長、園領(lǐng)導(dǎo)

　　2、處置事件的組織：突發(fā)事件指揮領(lǐng)導(dǎo)小組、教育局分管領(lǐng)導(dǎo)、公安干警

　　3、日常工作要求

　�。�1）領(lǐng)導(dǎo)小組要定期檢查，將《幼兒園門衛(wèi)（保安）工作制度》和《值日教師工作制度》落到實(shí)處，發(fā)現(xiàn)漏洞及時(shí)調(diào)整；

　�。�2）幼兒在園期間，保安和門衛(wèi)要嚴(yán)守門口，須密切關(guān)注幼兒出園情況（是否有家長帶領(lǐng)、情緒是否良好等），嚴(yán)防幼兒自行走出幼兒園大門，嚴(yán)防冒領(lǐng)幼兒的事故發(fā)生。

　�。�3）幼兒園大門非接送時(shí)間段保持上鎖關(guān)閉狀態(tài)，全天候開啟門口視頻監(jiān)督錄像。

　�。�4）各班教師做好幼兒安全教育，要針對特殊班級和特殊幼兒開展強(qiáng)化訓(xùn)練。

　　4、事件應(yīng)急處理：

　�。�1）發(fā)現(xiàn)幼兒走失事件后，立刻打開監(jiān)控查看時(shí)間和當(dāng)時(shí)情況，向園領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)情況，通知孩子的家長，并請上級部門和公安部門協(xié)助人力尋找。

　�。�2）向熟悉孩子的人員了解他經(jīng)常去的地方，組織其他教職工分頭全力尋找。同時(shí)派人到公安部門查看各路口的監(jiān)控，隨時(shí)保持信息連通。

　　（3）班主任和園領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)赴當(dāng)事人家庭，穩(wěn)定情緒，接受批評。

　�。�4）做最壞打算，傾巢出動，無論如何要尋找到孩子的下落。

　　（5）接待家屬和社會人員，要求在事實(shí)沒有查清楚前，不做任何解釋和承諾，做好安撫工作。

　�。�6）及時(shí)尋找原因，彌補(bǔ)工作疏漏，追究相關(guān)人員的責(zé)任。

幼兒走失事件應(yīng)急預(yù)案 篇2

　　一、成立安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組，落實(shí)各部門職責(zé)

　　1.成立由園長、后勤分管副園長、保健教師、各年級組長、保安人員組成的領(lǐng)導(dǎo)小組；

　　2.組長負(fù)責(zé)召集領(lǐng)導(dǎo)小組會議，部署處置工作，安排、檢查落實(shí)幼兒園安全重大事宜。

　　3.副組長負(fù)責(zé)幼兒園安全應(yīng)急預(yù)案的`落實(shí)情況，處理突發(fā)安全事故，完成幼兒園安全工作各項(xiàng)任務(wù)。

　　4.領(lǐng)導(dǎo)小組成員具體負(fù)責(zé)幼兒園各班、各部門突發(fā)安全事故的處理、監(jiān)控、報(bào)告等事宜，并保證領(lǐng)導(dǎo)小組指令的暢通。做好安全工作的宣傳、教育、落實(shí)、檢查、處理等，把安全事故減少到最低限度。

　　二、事件應(yīng)急處理

　　1.責(zé)任人如發(fā)現(xiàn)有幼兒走失，立即向行政值班人員匯報(bào)，同時(shí)與走失幼兒家長取得聯(lián)系。

　　2.行政值班人員立即向園長匯報(bào)，并在園長領(lǐng)導(dǎo)下組織各部門人員一方面投入尋找工作，另一方面維持幼兒園正常工作秩序。

　　3.園長負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)、聯(lián)絡(luò)，必要時(shí)向110求助。

　　4.安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組根據(jù)事故的具體情況決定是否向上級部門匯報(bào)。

　　5.責(zé)任人向走失幼兒的家長說明了情況，部門負(fù)責(zé)人做好家長的安撫工作。

　　6.由責(zé)任人的分管園長負(fù)責(zé)該事故的協(xié)調(diào)、處理與匯報(bào)。

　　7.由幼兒園在核實(shí)無誤下根據(jù)《幼兒園安全事故責(zé)任追究制度》的規(guī)定對責(zé)任人進(jìn)行責(zé)任追究。

幼兒走失事件應(yīng)急預(yù)案 篇3

　　活動目標(biāo)：

　　1、在老師的引導(dǎo)下大膽想象，愿意在同伴面前講述。

　　2、愿意嘗試小段文字的閱讀。

　　3、認(rèn)識“頂、蘑菇、傘、芭蕉、荷葉、折、手帕”等字詞。

　　活動準(zhǔn)備1、故事相關(guān)的圖片四幅，字卡若干。

　　2、大圖書一本，小圖書人手一本。

　　活動過程：

　　一、導(dǎo)入活動，引起幼兒興趣(放錄音)“聽，是什么聲音？”（打雷、下雨）“放學(xué)的時(shí)候，突然下雨了，如果沒有雨傘，怎么辦呢？”（幼兒討論）

　　二、激發(fā)說話欲望，潛意識感知目的字

　　1.“放學(xué)啦，小白兔、小黃狗、小青蛙和小娃娃走到幼兒園門口，突然下雨啦，可是他們沒有傘，怎么辦呢？”（出示字卡“傘”）

　　2.出示圖片一：“兔媽媽來了，小白兔是怎樣回家的？”（出示字卡“頂”、“蘑菇”）

　　3. 出示圖片二：“小黃狗頂著什么傘回家的？”（出示字卡“芭蕉”）

　　4. 出示圖片三：“青蛙媽媽帶來了什么？小青蛙心里覺得怎么樣？”（出示字卡“荷葉”）

　　5. 出示圖片四：“娃娃的媽媽沒有來，怎么辦呢？請小朋友幫她想想辦法�！保ǔ鍪咀挚ā罢邸�、“手帕”）

　　三、完整講述，進(jìn)一步感知目的字

　　1. 教師啟發(fā)：“小動物們回到了家會怎么樣？我們看著圖來編一個(gè)故事，把小動物們怎么回家的、心情怎么樣都編進(jìn)去，好嗎？”

　　2. 幼兒嘗試看圖講述故事。

　　3. 幼兒講述故事時(shí)，教師適當(dāng)指點(diǎn)目的`字，以加深印象。

　　四、游戲“買雨傘”，鞏固目的字提供音樂、背景，創(chuàng)設(shè)下雨天的情景。

　　“我們要回家啦，看，下雨啦，你想買什么傘？快去挑選吧!”（雨傘后面有字）

　　五、嘗試小段文字的閱讀1.教師啟發(fā)：“剛才小朋友自己編了一個(gè)故事，現(xiàn)在，老師來講一個(gè)故事，聽一聽，我是根據(jù)什么講的？”（教師邊看文字邊講故事）2. 幼兒嘗試閱讀大圖書。

　　六、延伸活動幼兒邊閱讀小圖書，邊用顏色筆將認(rèn)識的字圈出來。