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幼兒走失事件應(yīng)急預(yù)案

發(fā)布時(shí)間:2024-09-12

幼兒走失事件應(yīng)急預(yù)案(精選3篇)

幼兒走失事件應(yīng)急預(yù)案 篇1

  1、責(zé)任人:當(dāng)班教師、值日教師、門衛(wèi)和保安、班主任、后勤園長、園領(lǐng)導(dǎo)

  2、處置事件的組織:突發(fā)事件指揮領(lǐng)導(dǎo)小組、教育局分管領(lǐng)導(dǎo)、公安干警

  3、日常工作要求

 。1)領(lǐng)導(dǎo)小組要定期檢查,將《幼兒園門衛(wèi)(保安)工作制度》和《值日教師工作制度》落到實(shí)處,發(fā)現(xiàn)漏洞及時(shí)調(diào)整;

 。2)幼兒在園期間,保安和門衛(wèi)要嚴(yán)守門口,須密切關(guān)注幼兒出園情況(是否有家長帶領(lǐng)、情緒是否良好等),嚴(yán)防幼兒自行走出幼兒園大門,嚴(yán)防冒領(lǐng)幼兒的事故發(fā)生。

 。3)幼兒園大門非接送時(shí)間段保持上鎖關(guān)閉狀態(tài),全天候開啟門口視頻監(jiān)督錄像。

 。4)各班教師做好幼兒安全教育,要針對特殊班級和特殊幼兒開展強(qiáng)化訓(xùn)練。

  4、事件應(yīng)急處理:

 。1)發(fā)現(xiàn)幼兒走失事件后,立刻打開監(jiān)控查看時(shí)間和當(dāng)時(shí)情況,向園領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)情況,通知孩子的家長,并請上級部門和公安部門協(xié)助人力尋找。

 。2)向熟悉孩子的人員了解他經(jīng)常去的地方,組織其他教職工分頭全力尋找。同時(shí)派人到公安部門查看各路口的監(jiān)控,隨時(shí)保持信息連通。

  (3)班主任和園領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)赴當(dāng)事人家庭,穩(wěn)定情緒,接受批評。

 。4)做最壞打算,傾巢出動,無論如何要尋找到孩子的下落。

  (5)接待家屬和社會人員,要求在事實(shí)沒有查清楚前,不做任何解釋和承諾,做好安撫工作。

 。6)及時(shí)尋找原因,彌補(bǔ)工作疏漏,追究相關(guān)人員的責(zé)任。

幼兒走失事件應(yīng)急預(yù)案 篇2

  一、成立安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組,落實(shí)各部門職責(zé)

  1.成立由園長、后勤分管副園長、保健教師、各年級組長、保安人員組成的領(lǐng)導(dǎo)小組;

  2.組長負(fù)責(zé)召集領(lǐng)導(dǎo)小組會議,部署處置工作,安排、檢查落實(shí)幼兒園安全重大事宜。

  3.副組長負(fù)責(zé)幼兒園安全應(yīng)急預(yù)案的`落實(shí)情況,處理突發(fā)安全事故,完成幼兒園安全工作各項(xiàng)任務(wù)。

  4.領(lǐng)導(dǎo)小組成員具體負(fù)責(zé)幼兒園各班、各部門突發(fā)安全事故的處理、監(jiān)控、報(bào)告等事宜,并保證領(lǐng)導(dǎo)小組指令的暢通。做好安全工作的宣傳、教育、落實(shí)、檢查、處理等,把安全事故減少到最低限度。

  二、事件應(yīng)急處理

  1.責(zé)任人如發(fā)現(xiàn)有幼兒走失,立即向行政值班人員匯報(bào),同時(shí)與走失幼兒家長取得聯(lián)系。

  2.行政值班人員立即向園長匯報(bào),并在園長領(lǐng)導(dǎo)下組織各部門人員一方面投入尋找工作,另一方面維持幼兒園正常工作秩序。

  3.園長負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)、聯(lián)絡(luò),必要時(shí)向110求助。

  4.安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組根據(jù)事故的具體情況決定是否向上級部門匯報(bào)。

  5.責(zé)任人向走失幼兒的家長說明了情況,部門負(fù)責(zé)人做好家長的安撫工作。

  6.由責(zé)任人的分管園長負(fù)責(zé)該事故的協(xié)調(diào)、處理與匯報(bào)。

  7.由幼兒園在核實(shí)無誤下根據(jù)《幼兒園安全事故責(zé)任追究制度》的規(guī)定對責(zé)任人進(jìn)行責(zé)任追究。

幼兒走失事件應(yīng)急預(yù)案 篇3

  活動目標(biāo):

  1、在老師的引導(dǎo)下大膽想象,愿意在同伴面前講述。

  2、愿意嘗試小段文字的閱讀。

  3、認(rèn)識“頂、蘑菇、傘、芭蕉、荷葉、折、手帕”等字詞。

  活動準(zhǔn)備1、故事相關(guān)的圖片四幅,字卡若干。

  2、大圖書一本,小圖書人手一本。

  活動過程:

  一、導(dǎo)入活動,引起幼兒興趣(放錄音)“聽,是什么聲音?”(打雷、下雨)“放學(xué)的時(shí)候,突然下雨了,如果沒有雨傘,怎么辦呢?”(幼兒討論)

  二、激發(fā)說話欲望,潛意識感知目的字

  1.“放學(xué)啦,小白兔、小黃狗、小青蛙和小娃娃走到幼兒園門口,突然下雨啦,可是他們沒有傘,怎么辦呢?”(出示字卡“傘”)

  2.出示圖片一:“兔媽媽來了,小白兔是怎樣回家的?”(出示字卡“頂”、“蘑菇”)

  3. 出示圖片二:“小黃狗頂著什么傘回家的?”(出示字卡“芭蕉”)

  4. 出示圖片三:“青蛙媽媽帶來了什么?小青蛙心里覺得怎么樣?”(出示字卡“荷葉”)

  5. 出示圖片四:“娃娃的媽媽沒有來,怎么辦呢?請小朋友幫她想想辦法!保ǔ鍪咀挚ā罢邸、“手帕”)

  三、完整講述,進(jìn)一步感知目的字

  1. 教師啟發(fā):“小動物們回到了家會怎么樣?我們看著圖來編一個(gè)故事,把小動物們怎么回家的、心情怎么樣都編進(jìn)去,好嗎?”

  2. 幼兒嘗試看圖講述故事。

  3. 幼兒講述故事時(shí),教師適當(dāng)指點(diǎn)目的`字,以加深印象。

  四、游戲“買雨傘”,鞏固目的字提供音樂、背景,創(chuàng)設(shè)下雨天的情景。

  “我們要回家啦,看,下雨啦,你想買什么傘?快去挑選吧!”(雨傘后面有字)

  五、嘗試小段文字的閱讀1.教師啟發(fā):“剛才小朋友自己編了一個(gè)故事,現(xiàn)在,老師來講一個(gè)故事,聽一聽,我是根據(jù)什么講的?”(教師邊看文字邊講故事)2. 幼兒嘗試閱讀大圖書。

  六、延伸活動幼兒邊閱讀小圖書,邊用顏色筆將認(rèn)識的字圈出來。

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