2022措施費(fèi)包括哪些（精選17篇）
2022措施費(fèi)包括哪些 篇1
措施費(fèi)是指為工程的形成提供條件所需的費(fèi)用包括以下11項(xiàng)費(fèi)用:
1、環(huán)境保護(hù)費(fèi);
2、文明施工費(fèi)：
3、安全施工費(fèi);
4、臨時(shí)設(shè)施費(fèi)：
5、夜間施工費(fèi)：
6、材料二次搬運(yùn)費(fèi);
7、大型機(jī)械設(shè)備進(jìn)出場(chǎng)費(fèi)及安拆費(fèi);
8、砼、鋼筋砼、模板及支架費(fèi);
9、腳手架費(fèi);
10、以完工程保護(hù)費(fèi);
11、施工排水、降水費(fèi)。
2022措施費(fèi)包括哪些 篇2
建設(shè)部《建筑工程安全防護(hù)、文明施工措施費(fèi)用及使用管理規(guī)定》(建辦[20xx]89 號(hào))中第三條明確規(guī)定：建筑工程安全防護(hù)、文明施工措施費(fèi)是由文明施工費(fèi)、環(huán)境保護(hù)費(fèi)、臨時(shí)設(shè)施費(fèi)、安全施工費(fèi)組成。主要是指按照國(guó)家現(xiàn)行的建筑施工安全、施工現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境與衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)和有關(guān)規(guī)定，購(gòu)置和更新施工安全防護(hù)用具及設(shè)施、改善安全生產(chǎn)條件和作業(yè)環(huán)境所需要的費(fèi)用。
該文第六條規(guī)定投標(biāo)方安全防護(hù)、文明施工措施費(fèi)報(bào)價(jià)，不得低于依據(jù)工程所在地工程造價(jià)管理機(jī)構(gòu)測(cè)定費(fèi)用總額的 90%。為了進(jìn)一步落實(shí)建設(shè)工程安全生產(chǎn)管理?xiàng)l例(國(guó)務(wù)院第 393 號(hào)令)有關(guān)規(guī)定，我們?cè)诒径~編制和制定中，結(jié)合煤炭建設(shè)實(shí)際情況，明確規(guī)定安全施工、文明施工、環(huán)境保護(hù)費(fèi)三項(xiàng)費(fèi)用，雖然屬于措施性費(fèi)用，但在實(shí)際執(zhí)行過(guò)程中，屬于非競(jìng)爭(zhēng)性費(fèi)用，不參與商務(wù)標(biāo)價(jià)格競(jìng)爭(zhēng)，并在合同中明確其內(nèi)容、計(jì)取標(biāo)準(zhǔn)和費(fèi)用金額，確保專(zhuān)款專(zhuān)用。
臨時(shí)設(shè)施費(fèi)雖然也屬于安全防護(hù)、文明施工措施費(fèi)，但沒(méi)有列入非競(jìng)爭(zhēng)性費(fèi)用，主要是考慮煤炭建設(shè)工程項(xiàng)目有的在老礦區(qū)，有的是新礦區(qū)，多數(shù)在邊遠(yuǎn)山區(qū)，施工條件和生活環(huán)境差異較大，如果強(qiáng)制性執(zhí)行一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)反而體現(xiàn)不了其差異，不利于競(jìng)爭(zhēng)定價(jià)。
2022措施費(fèi)包括哪些 篇3
1、工地圍擋：圍擋簡(jiǎn)單裝飾、大門(mén)、五牌一圖等;
2、臨時(shí)設(shè)施：辦公室、宿舍、食堂、衛(wèi)生間、淋浴間、娛樂(lè)室、倉(cāng)庫(kù)、加工場(chǎng);
3、硬地化：施工道路及場(chǎng)地的硬化;
4、現(xiàn)場(chǎng)污染源的控制：粉塵控制、噪音控制、排水措施、垃圾排放、除四害消殺措施、車(chē)輛保潔措施;
5、消防、保健急救、宣傳欄及不擾民措施;
6、其它文明施工措施費(fèi)。
2022措施費(fèi)包括哪些 篇4
措施費(fèi)是指為工程的形成提供條件所需的費(fèi)用包括以下11項(xiàng)費(fèi)用:
1、環(huán)境保護(hù)費(fèi);
2、文明施工費(fèi)：
3、安全施工費(fèi);
4、臨時(shí)設(shè)施費(fèi)：
5、夜間施工費(fèi)：
6、材料二次搬運(yùn)費(fèi);
7、大型機(jī)械設(shè)備進(jìn)出場(chǎng)費(fèi)及安拆費(fèi);
8、砼、鋼筋砼、模板及支架費(fèi);
9、腳手架費(fèi);
10、以完工程保護(hù)費(fèi);
11、施工排水、降水費(fèi)。
2022措施費(fèi)包括哪些 篇5
1、三寶，即：安全網(wǎng)、安全帶、安全帽;
2、四口，即：樓梯口、電梯口、通道口、預(yù)留洞口;
3、五臨邊，即：陽(yáng)臺(tái)周邊、樓板周邊、屋面周邊、基坑周邊、接料平臺(tái)的兩側(cè)等;
4、內(nèi)外腳手架，即：落地架、懸挑架、門(mén)架、附著式提升架;
5、施工用電，即：標(biāo)準(zhǔn)化電箱、電器保護(hù)裝置、電源線路的敷設(shè)、外電防護(hù)措施;
6、施工機(jī)械與用具，即：設(shè)備檢驗(yàn)檢測(cè)、維修保養(yǎng)、安全檢測(cè)檢驗(yàn)設(shè)備與儀器等;
7、勞動(dòng)保護(hù)、安全教育培訓(xùn);
8、其它安全防護(hù)措施費(fèi)。
2022措施費(fèi)包括哪些 篇6
老師們、同學(xué)們：
愛(ài)護(hù)地球、維護(hù)生態(tài)、保護(hù)環(huán)境，倡導(dǎo)綠色禮貌，是社會(huì)進(jìn)步的體現(xiàn)，是每一個(gè)公民義不容辭的職責(zé)。建立潔凈、禮貌、規(guī)范、美麗的綠色校園是我們的共同心愿，為了更好地以主人翁姿態(tài)，用心投身學(xué)校開(kāi)展的建立“蘇州市綠色學(xué)校”活動(dòng)，我們鄭重地向廣大師生發(fā)出以下倡議：
一、傳播綠色理念，追求綠色時(shí)尚。用心開(kāi)展“弘揚(yáng)雷鋒精神、和綠色環(huán)保同行、建立綠色和諧校園”的綠色學(xué)校建立活動(dòng)。
二、努力學(xué)習(xí)環(huán)保知識(shí)，用心參與校內(nèi)校外環(huán)保宣傳和環(huán)保實(shí)踐。
三、從我做起，從此刻做起，從身邊小事做起，提倡綠色生活。
1、讓綠色走進(jìn)班級(jí)。班級(jí)內(nèi)窗明幾凈，物品擺放整齊;主動(dòng)清理地面和墻壁上的污垢。
2、校園內(nèi)不吃零食，不隨地吐痰，不亂丟果皮紙屑及廢棄物，主動(dòng)撿拾別人丟在地上的垃圾;班級(jí)職責(zé)區(qū)的衛(wèi)生工作到位。
3、愛(ài)護(hù)學(xué)校一切公共財(cái)物。不踐踏草坪，不攀枝折花草，不刻劃桌椅，不故意損壞門(mén)窗、水龍頭、開(kāi)關(guān)及其他公物。
4、凈化語(yǔ)言環(huán)境，不說(shuō)贓話、粗話，使用禮貌用語(yǔ)。
5、節(jié)約用水，愛(ài)惜電能，愛(ài)惜每一粒糧食。
6、持續(xù)辦公室、教室、宿舍和校園內(nèi)衛(wèi)生清潔，美化學(xué)習(xí)、工作和生活的環(huán)境。
7、親近大自然，與我們的動(dòng)植物朋友和諧相處。
四、用心、認(rèn)真參加校園以及居住社區(qū)、公共場(chǎng)所的綠化;美化、凈化，清除和有效控制日常生活中產(chǎn)生的污染。
五、樹(shù)立正確的環(huán)境價(jià)值觀和環(huán)境道德風(fēng)尚。明確環(huán)保職責(zé)，為社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展用心努力。
各位老師、同學(xué)，行動(dòng)起來(lái)吧，讓我們攜手愛(ài)綠、護(hù)綠，播灑綠色的期望，共創(chuàng)“綠色新七中”，為建立市級(jí)綠色學(xué)校貢獻(xiàn)自己的一份力量!
倡議人：___
20__年_月_日
2022措施費(fèi)包括哪些 篇7
一、指導(dǎo)思想：
本學(xué)期，將全面貫徹學(xué)校新學(xué)期工作思路和工作安排，響應(yīng)市局精神，為榮成教育發(fā)掘并培養(yǎng)一批學(xué)習(xí)尖子生，并將培優(yōu)計(jì)劃落到實(shí)處，從培養(yǎng)語(yǔ)文能力入手，訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成較扎實(shí)的基礎(chǔ)和閱讀寫(xiě)作能力，特制定初一語(yǔ)文培優(yōu)生計(jì)劃如下：
三、基本情況分析：
以上這些同學(xué)思想活躍，上進(jìn)心強(qiáng)，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，能夠遵守紀(jì)律，熱愛(ài)學(xué)習(xí)，個(gè)個(gè)爭(zhēng)上進(jìn)。我把他們定為我的培優(yōu)對(duì)象，帶動(dòng)整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)氣氛。為了全面實(shí)施素質(zhì)教育，做到培優(yōu)促特，真正發(fā)揮優(yōu)生的內(nèi)在潛力，體現(xiàn)因材施教、優(yōu)生優(yōu)培的原則
四、培養(yǎng)目標(biāo)
在這個(gè)學(xué)期的培優(yōu)活動(dòng)中，、要針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有的放矢地進(jìn)行點(diǎn)撥和講解，努力做到把教師的教與學(xué)生的學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，養(yǎng)成積極主動(dòng)地獲取知識(shí)的習(xí)慣。培優(yōu)對(duì)象能按照計(jì)劃提高讀、說(shuō)、寫(xiě)的綜合語(yǔ)文能力，明確前進(jìn)的方向，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，成為最優(yōu)秀的人才。
五、主要措施：
1、對(duì)這樣學(xué)生進(jìn)行全方位的了解與關(guān)注做好學(xué)生的思想工作。 講明要求，及時(shí)了解學(xué)生的思想和情況，指出其優(yōu)點(diǎn)和不足，及時(shí)表?yè)P(yáng)和批評(píng)。為了防止優(yōu)生產(chǎn)生驕傲情緒，要加強(qiáng)對(duì)優(yōu)生的思想教育，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和世界觀。
2、根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)的要求選擇教學(xué)方法。
特別要注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、創(chuàng)造性，以便順利地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)。要特別注重學(xué)習(xí)方法的研究和指導(dǎo)，以收到事半功倍的效果。
3、充分發(fā)揮學(xué)生的自主性 ，指導(dǎo)他們利用課堂，多給自己展示的機(jī)會(huì)。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)的興趣，在課堂上重點(diǎn)提問(wèn)在教學(xué)過(guò)程中，課后加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的實(shí)踐活動(dòng)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，引導(dǎo)他們?cè)趯?shí)踐中主動(dòng)獲取知識(shí)，形成能力，采取有效的措施幫助其迅速成長(zhǎng)。教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和想象力，讓其自由的表達(dá)意思，提高他們的閱讀和口語(yǔ)表達(dá)能力。
4、重視自學(xué)能力的培養(yǎng)。
(1)在教學(xué)方面，培養(yǎng)了自己讀的能力，特別是借助字典、課外資料(學(xué)生自己訂閱的《閱讀與寫(xiě)作》和中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào))，聯(lián)系上下文理解詞義的能力。
(2)在閱讀方面，注意在教學(xué)中教給一些閱讀方法和技巧，而且在每節(jié)課前都要進(jìn)行預(yù)習(xí)，養(yǎng)成了良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。課外輔導(dǎo)，實(shí)施多做多練措施，適當(dāng)增加練習(xí)難度，不斷提高學(xué)習(xí)能力。
5、因材施教 強(qiáng)化訓(xùn)練
對(duì)于這些有語(yǔ)文天賦的學(xué)生，平日的語(yǔ)文課的節(jié)奏已滿足不了她的需求，可以政策從寬，在不偏離語(yǔ)文課中心的前提下可以適度做其它安排。但是在對(duì)她作文的評(píng)改和平時(shí)練習(xí)上從嚴(yán)要求，尺度抬高。這樣既不讓她偏離主航線，也能給她更廣闊的學(xué)習(xí)空間。同時(shí)為優(yōu)生輔導(dǎo)定出時(shí)間，地點(diǎn)， 及時(shí)找出不足，查漏補(bǔ)缺。
6、跟蹤指導(dǎo)，每周至少一次檢驗(yàn)尖子生學(xué)習(xí)情況，幫助分析指導(dǎo)成功之處和不足。
7、及時(shí)溝通家長(zhǎng)，平時(shí)督促家長(zhǎng)做好后勤工作。
2022措施費(fèi)包括哪些 篇8
為貫徹落實(shí)上級(jí)疫情防控工作部署，確保春季學(xué)期開(kāi)學(xué)疫情防控工作萬(wàn)無(wú)一失，維護(hù)好師生生命安全和身體健康，統(tǒng)籌推進(jìn)20__年春季學(xué)期開(kāi)學(xué)常態(tài)化疫情防控和幼兒園各項(xiàng)工作，根據(jù)河南省新冠病毒感染的肺炎防控指揮部辦公室《關(guān)于印發(fā)20__年河南省綜合運(yùn)輸春運(yùn)疫情防控實(shí)施方案的通知》(豫疫情防指辦〔20__〕12號(hào))等文件精神，結(jié)合幼兒園實(shí)際，制定本方案。
一、時(shí)間安排
(一)教職員工
包含全體教職員工(含各類(lèi)臨時(shí)工作人員)。教職員工開(kāi)學(xué)返校時(shí)間不變，即2月27-28日返校報(bào)到，處級(jí)干部提前一周返新返校報(bào)到。
(二)在校生(含研究生、本科生)
原定開(kāi)學(xué)時(shí)間不變，推遲一周返校，3月1日-5日統(tǒng)一采用線上授課。為避免返校當(dāng)日幼兒數(shù)量過(guò)于密集，分為兩個(gè)批次錯(cuò)峰返校。其中，第一批返校時(shí)間為3月6日，包括20__級(jí)本科生(進(jìn)行校外畢業(yè)實(shí)習(xí)不返校幼兒由各學(xué)院按計(jì)劃安排)、20__級(jí)本科生、研究生、國(guó)際生;第二批返校時(shí)間為3月7日，包括20__級(jí)、20__級(jí)本科生。
二、主要工作措施
(一)教職員工
1.行程報(bào)告
預(yù)返新返校教職員工須根據(jù)自身實(shí)際，做好提前返程安排，教職員工必須如實(shí)向單位報(bào)告居住地情況。
開(kāi)學(xué)臨近，全體教職員工禁止外出旅游，不得與疫情中高風(fēng)險(xiǎn)地區(qū)人員接觸。按照疫情防控工作要求，從低風(fēng)險(xiǎn)地區(qū)返回人員須持綠色行程碼;從中高風(fēng)險(xiǎn)地區(qū)返回人員，須持有7日內(nèi)核酸檢測(cè)陰性證明，并嚴(yán)格執(zhí)行14天集中隔離。
2.健康數(shù)據(jù)上報(bào)
各單位要繼續(xù)組織所屬教職工完成體溫等監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)上報(bào)，做到精準(zhǔn)掌握本單位教職工健康狀況，每日統(tǒng)計(jì)并建立臺(tái)賬，出現(xiàn)體溫異常須及時(shí)報(bào)告，落實(shí)好零報(bào)告、日?qǐng)?bào)告制度。
(二)幼兒
1.返校條件
(1)返校前14天，本人及家庭成員未到過(guò)中高風(fēng)險(xiǎn)地區(qū)，未接觸過(guò)確診病例和無(wú)癥狀感染者。
(2)返校前14天，無(wú)發(fā)熱(體溫低于37.3度)、干咳、乏力、咽痛、胸悶、腹瀉、呼吸困難、肌肉酸痛等異常癥狀。
(3)返校前14天通信行程卡為綠標(biāo)。
(4)本人健康碼為綠色、健康信息檔案健全(至少具有開(kāi)學(xué)前14天健康打卡連續(xù)真實(shí)數(shù)據(jù))。
2.健康狀況審核
對(duì)照返校條件，對(duì)每位返校幼兒的健康狀況進(jìn)行審核、把關(guān)，主要審核內(nèi)容：
(1)近14天連續(xù)健康打卡信息數(shù)據(jù);
(2)個(gè)人健康碼、通信行程卡。
(三)師生員工注意事項(xiàng)
1.返校途中要隨身攜帶足量的口罩、速干手消毒劑等個(gè)人防護(hù)用品，全程佩戴好口罩，做好手衛(wèi)生。
2.在公共交通工具上盡量減少與其他人員交流，避免聚集，與同乘者盡量保持距離。盡量避免直接觸摸門(mén)把手、電梯按鈕等公共設(shè)施，接觸后要及時(shí)洗手或用速干手消毒劑等擦拭清潔處理。
3.如返校途中身體出現(xiàn)發(fā)熱、干咳、鼻塞、流涕、咽痛等癥狀應(yīng)當(dāng)及時(shí)就近就醫(yī)，如在飛機(jī)、火車(chē)等公共交通工具上，應(yīng)當(dāng)主動(dòng)配合乘務(wù)等工作人員進(jìn)行健康監(jiān)測(cè)、防疫管理等措施，并及時(shí)將有關(guān)情況報(bào)告幼兒園。
4.要妥善保存旅行票據(jù)信息，以配合可能的相關(guān)密切接觸者調(diào)查、中高風(fēng)險(xiǎn)地區(qū)旅居史排查等。
5.中高風(fēng)險(xiǎn)地區(qū)的幼兒暫緩返校，待所在地區(qū)風(fēng)險(xiǎn)等級(jí)降至低風(fēng)險(xiǎn)、經(jīng)所在學(xué)院同意并向幼兒防控組備案、持核酸檢測(cè)證明和綠色行程碼方可返校;境外師生未接到幼兒園通知一律不返校，返校時(shí)須出示核酸檢測(cè)證明材料。
三、各部門(mén)工作職責(zé)
(一)教務(wù)處
制定疫情防控期間本科生教學(xué)工作方案;組織教師做好備課和教學(xué)研究工作;抓好教學(xué)檢查和督導(dǎo)。
(二)幼兒處
指導(dǎo)各學(xué)院落實(shí)好零報(bào)告、日?qǐng)?bào)告制度，核準(zhǔn)擬分別于3月6日、7日返校的本科生信息;幼兒報(bào)到時(shí)，指定學(xué)院報(bào)到地點(diǎn)，設(shè)置學(xué)院帳篷、桌子、凳子，每個(gè)報(bào)到點(diǎn)安排2人值班，提前打印幼兒14天健康檔案、個(gè)人承諾書(shū)、準(zhǔn)備簽字筆、消毒濕巾、酒精等;在綜合考慮返校幼兒規(guī)模、疫情防控要求等因素基礎(chǔ)上，指導(dǎo)各學(xué)院做好幼兒的返校工作。
(三)研究生處
按照幼兒園規(guī)定的時(shí)間節(jié)點(diǎn)并參照幼兒園總體部署，全面負(fù)責(zé)做好研究生返校工作，組織教師做好備課和教學(xué)研究工作。
(四)保衛(wèi)處
負(fù)責(zé)幼兒返校報(bào)到第一道防線，統(tǒng)籌安排幼兒報(bào)到時(shí)自駕車(chē)輛的安放，在幼兒園大門(mén)設(shè)置現(xiàn)場(chǎng)警戒線、回字形通道等，對(duì)入校幼兒在大門(mén)口進(jìn)行體溫檢測(cè)、身份驗(yàn)證(人臉識(shí)別)，達(dá)到入校要求后方可進(jìn)入校園，完成入校過(guò)程。
(五)后勤服務(wù)中心
負(fù)責(zé)購(gòu)置和儲(chǔ)備防護(hù)用品、消殺用品等物資;幼兒返校前，對(duì)校園開(kāi)展全面的環(huán)境衛(wèi)生整治，包括教室、食堂、宿舍、圖書(shū)館等所有場(chǎng)所進(jìn)行徹底的衛(wèi)生清潔消毒，通風(fēng)換氣，對(duì)校園內(nèi)公共區(qū)域物體表面進(jìn)行預(yù)防性消毒處理;負(fù)責(zé)配備幼兒報(bào)到時(shí)需要使用的防護(hù)服、醫(yī)用口罩、手套、額溫槍等防護(hù)物資，在集中隔離區(qū)和臨時(shí)觀察點(diǎn)配備必要的消毒用品。
(六)校醫(yī)院
負(fù)責(zé)救治藥品的購(gòu)置和儲(chǔ)備、發(fā)熱幼兒的處置和隔離工作。安排專(zhuān)人負(fù)責(zé)幼兒園衛(wèi)生設(shè)施管理、衛(wèi)生保障、監(jiān)督落實(shí)等工作。培養(yǎng)幼兒園衛(wèi)生管理員、志愿者、宣傳員等校園防控隊(duì)伍。
(七)各學(xué)院
按照幼兒園總體部署和相關(guān)職能部門(mén)要求，認(rèn)真制定幼兒返校復(fù)學(xué)方案(含每批次返校幼兒數(shù)量)，并于20__年2月25日前報(bào)幼兒處備案。全面負(fù)責(zé)做好返校復(fù)學(xué)幼兒健康狀況核驗(yàn)、返校審批、在校管理等工作，建立返校幼兒健康信息審查表。積極配合相關(guān)職能部門(mén)做好幼兒開(kāi)學(xué)工作。
四、開(kāi)學(xué)后管理要求
(一)幼兒園管理要求
1.嚴(yán)格日常管理。繼續(xù)實(shí)施幼兒園疫情防控期間網(wǎng)格化管理;嚴(yán)格外出、返校來(lái)校報(bào)批程序;堅(jiān)持落實(shí)幼兒園傳染病疫情報(bào)告制度、因病缺勤追蹤登記制度等;加強(qiáng)幼兒園安全管理工作，堅(jiān)持全覆蓋、拉網(wǎng)式排查，確保幼兒園不留安全隱患;做好經(jīng)常性安全教育工作。全校各單位要準(zhǔn)確掌握教職員工及幼兒動(dòng)態(tài)，做好缺勤、早退、請(qǐng)假記錄;加強(qiáng)對(duì)流感等春季高發(fā)傳染病的監(jiān)測(cè)、分析、預(yù)警、處置;以增強(qiáng)幼兒身體素質(zhì)、健康體魄為出發(fā)點(diǎn)，重視幼兒健康素養(yǎng)和自我防護(hù)能力提升;開(kāi)展經(jīng)常性防疫培訓(xùn)、檢查排查，將疫情防控作為幼兒園日常管理的重要內(nèi)容。
2.聚集性活動(dòng)管理。根據(jù)校園情況合理設(shè)置人員密集度，盡可能實(shí)施最小單元群體管理，以學(xué)院、專(zhuān)業(yè)、樓棟、年級(jí)、班級(jí)等為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)、生活、體育等活動(dòng)。盡量開(kāi)放教室、自習(xí)室、圖書(shū)館、體育場(chǎng)等公共空間。加強(qiáng)各類(lèi)聚集性活動(dòng)管理，大型室內(nèi)聚集性活動(dòng)非必要不組織，嚴(yán)控會(huì)議規(guī)模和數(shù)量，引導(dǎo)師生保持合理社交距離。
3.進(jìn)出校登記制度。把好校門(mén)關(guān)，師生員工入校時(shí)需持出入證、工作證、幼兒證等有效證件。保衛(wèi)處要加強(qiáng)對(duì)外賣(mài)配送和快遞人員核查、登記與管理。
4.教室衛(wèi)生管理。加強(qiáng)室內(nèi)通風(fēng)換氣，保持教室內(nèi)衛(wèi)生清潔，垃圾及時(shí)清理。對(duì)公共區(qū)域高頻接觸物體表面，如門(mén)把手、課桌椅、講臺(tái)、樓梯扶手、電梯按鈕等，后勤服務(wù)中心要安排專(zhuān)人每日進(jìn)行清潔消毒。
5.食堂衛(wèi)生管理。采取錯(cuò)峰就餐，就餐排隊(duì)時(shí)與他人保持安全距離。后勤服務(wù)中心要狠抓幼兒園食品衛(wèi)生安全管理，嚴(yán)守不發(fā)生重大食品安全事故和區(qū)域性系統(tǒng)性食品安全風(fēng)險(xiǎn)的底線;要建立就餐、消毒等食品衛(wèi)生管理臺(tái)賬;加強(qiáng)食材采購(gòu)、存儲(chǔ)、加工和銷(xiāo)售等環(huán)節(jié)衛(wèi)生安全管理，嚴(yán)格執(zhí)行食品進(jìn)貨查驗(yàn)記錄制度;做好就餐區(qū)域桌椅、地面及餐(飲)具和炊具的清潔消毒;餐余垃圾及時(shí)清理和收集。
6.宿舍管理。幼兒宿舍嚴(yán)禁外來(lái)人員入內(nèi)。后勤服務(wù)中心要安排專(zhuān)人負(fù)責(zé)宿舍的衛(wèi)生管理和檢查。幼兒在宿舍區(qū)不聚集、不串門(mén)。宿舍要勤通風(fēng)、勤打掃，保持廁所清潔衛(wèi)生，洗手設(shè)施運(yùn)行良好。做好垃圾清理和日常公共區(qū)域消毒。
7.工作人員防護(hù)措施。校(樓)門(mén)值守人員、清潔人員及食堂工作人員等工作期間應(yīng)當(dāng)佩戴口罩。食堂工作人員應(yīng)當(dāng)穿工作服并保持清潔，定期洗滌、消毒工作服。
8.健康教育課堂。把傳染病防控知識(shí)與技能等內(nèi)容納入入學(xué)教育。通過(guò)多種方式，提高師生、家長(zhǎng)防病意識(shí)和自我防護(hù)能力。引導(dǎo)師生主動(dòng)接種流感等疫苗。相關(guān)部門(mén)和各學(xué)院要加強(qiáng)對(duì)幼兒的思想引導(dǎo)、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)、心理疏導(dǎo)和人文關(guān)懷。
(二)幼兒管理要求
1.幼兒到校時(shí)，應(yīng)當(dāng)按照幼兒園相關(guān)規(guī)定安全有序報(bào)到。入校時(shí)接受體溫檢測(cè)，主動(dòng)出示健康碼，合格后方可入校。無(wú)特殊情況，盡量避免接送人員進(jìn)入校區(qū)。
2.在校期間，自覺(jué)按照幼兒園規(guī)定進(jìn)行健康監(jiān)測(cè)。堅(jiān)持晨午晚檢和因病缺課登記追蹤制度。注意用眼衛(wèi)生，積極參加體育鍛煉。保持宿舍衛(wèi)生清潔，做好個(gè)人衛(wèi)生，定期晾曬、洗滌被褥及個(gè)人衣物。
3.幼兒入校后嚴(yán)格遵守幼兒園進(jìn)出管理規(guī)定，做到學(xué)習(xí)、生活空間相對(duì)固定，避免到人群聚集尤其是空氣流動(dòng)性差的場(chǎng)所，在公共場(chǎng)所保持社交距離。
五、其他相關(guān)事宜
(一)在幼兒返校期間，全校各單位要切實(shí)提高政治站位，按照幼兒園統(tǒng)一安排部署，自覺(jué)主動(dòng)擔(dān)責(zé)，統(tǒng)籌疫情防控和教育教學(xué)工作，堅(jiān)持提前謀劃、提前部署、提前安排，明確責(zé)任、細(xì)化任務(wù)，加強(qiáng)溝通、注重落實(shí)，切實(shí)做好開(kāi)學(xué)前的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。
(二)鑒于輝縣校區(qū)的相對(duì)獨(dú)立性，高職學(xué)院可按照幼兒園總體部署并結(jié)合實(shí)際情況，做好專(zhuān)科生返校復(fù)學(xué)和在校期間管理服務(wù)等各項(xiàng)工作;新科學(xué)院在本部的20__級(jí)幼兒的返校工作，將根據(jù)新科學(xué)院的開(kāi)學(xué)時(shí)間，由新科學(xué)院與校疫情防控工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室商量確定。
(三)加強(qiáng)應(yīng)急處置，若隨著疫情形勢(shì)變化幼兒園所在地區(qū)疫情防控政策發(fā)生了調(diào)整，則將按照當(dāng)?shù)匾咔榉揽刈钚乱髨?zhí)行;對(duì)接受隔離醫(yī)學(xué)觀察的幼兒和教職員工，做到排查、管控、督導(dǎo)、宣教、關(guān)愛(ài)“五個(gè)到位”。教職員工和幼兒病愈后，返校要查驗(yàn)由當(dāng)?shù)鼐邆滟Y質(zhì)的醫(yī)療單位開(kāi)具的復(fù)課證明。
2022措施費(fèi)包括哪些 篇9
為做好群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)第一環(huán)節(jié)“即知即改”工作，確保從開(kāi)始就讓群眾看到教育實(shí)踐活動(dòng)的成效。根據(jù)州委《黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)“即知即改”工作方案》，結(jié)合我局工作實(shí)際，特制定本方案。
一、時(shí)間安排
州食品藥品監(jiān)督管理局即知即改工作于20xx年4月3日前完成。
二、重點(diǎn)任務(wù)
(一)精簡(jiǎn)會(huì)議文件簡(jiǎn)報(bào)。對(duì)照中央和省州委“會(huì)議會(huì)風(fēng)要精簡(jiǎn)高效、文件簡(jiǎn)報(bào)要規(guī)范減少”的要求，深入查找和著力解決會(huì)議程序繁瑣、會(huì)議規(guī)模過(guò)大、深入查找和著力解決以文件落實(shí)文件、以會(huì)議貫徹會(huì)議，會(huì)議文件過(guò)多過(guò)濫，講話材料篇幅過(guò)長(zhǎng)等問(wèn)題;深入查找和著力解決紙質(zhì)文件過(guò)多、紙張浪費(fèi)嚴(yán)重、文件簡(jiǎn)報(bào)粗制濫造等問(wèn)題。
(二)著力轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)。對(duì)照中央“八項(xiàng)規(guī)定”、省委“雙十條”規(guī)定和州委《實(shí)施細(xì)則》，從著力整治“庸、懶、散、慢”四個(gè)方面入手，強(qiáng)化整風(fēng)肅紀(jì)，堅(jiān)決糾正責(zé)任意識(shí)淡薄、服務(wù)意識(shí)不強(qiáng)、工作作風(fēng)不實(shí)，公文推諉扯皮、拖沓延辦等問(wèn)題;深入查找和著力解決機(jī)關(guān)干部紀(jì)律不強(qiáng)、工作作風(fēng)不實(shí)、工作熱情不旺、工作勁頭不足、工作動(dòng)力不大，工作要求不高及其工作人員上班玩游戲、看電影，遲到早退、不執(zhí)行請(qǐng)銷(xiāo)假制度，脫崗串崗、溜達(dá)閑逛、無(wú)所事事等問(wèn)題;深入查找和著力解決水電能耗過(guò)高和辦公室衛(wèi)生臟亂差等問(wèn)題。
(三)改進(jìn)機(jī)關(guān)理論學(xué)習(xí)。認(rèn)真對(duì)照我局黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施方案和學(xué)習(xí)計(jì)劃，著力解決黨員干部中存在的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、學(xué)習(xí)方法不正確、學(xué)習(xí)目的不明確的問(wèn)題;著力解決個(gè)別黨員干部學(xué)習(xí)筆記字?jǐn)?shù)不夠、學(xué)習(xí)次數(shù)不達(dá)標(biāo)、規(guī)定篇目學(xué)習(xí)不完全等問(wèn)題;著力解決理論學(xué)習(xí)打折走樣、流于形式、不求甚解和學(xué)習(xí)形式單一、效率不明顯等問(wèn)題。
(四)清理整治公務(wù)用車(chē)。對(duì)照黨政機(jī)關(guān)和領(lǐng)導(dǎo)干部公務(wù)用車(chē)配備使用管理有關(guān)規(guī)定開(kāi)展專(zhuān)項(xiàng)整治活動(dòng)，清理上繳大排量公務(wù)用車(chē)，整治公務(wù)公車(chē)用于婚喪喜慶、探親訪友、接送親友、學(xué)習(xí)駕駛等非公務(wù)活動(dòng)，或領(lǐng)導(dǎo)干部違反公務(wù)用車(chē)使用規(guī)定的其他問(wèn)題等，嚴(yán)防車(chē)輪上的腐敗。
(五)規(guī)范工程招標(biāo)投標(biāo)。嚴(yán)肅查處利用職權(quán)和職務(wù)上的影響或便利，干預(yù)、插手建設(shè)工程項(xiàng)目招標(biāo)投標(biāo)活動(dòng)和在招標(biāo)投標(biāo)活動(dòng)中的為配偶、子女和親友謀取私利的問(wèn)題。查找行政中心建設(shè)項(xiàng)目在招投標(biāo)環(huán)節(jié)及建設(shè)過(guò)程中存在的漏洞，規(guī)范健全項(xiàng)目臺(tái)賬。
(六)靠實(shí)維穩(wěn)工作責(zé)任。深入查找和著力解決對(duì)維穩(wěn)工作重要性和長(zhǎng)期性認(rèn)識(shí)不足、麻痹大意、被動(dòng)應(yīng)付和治安防控體系建設(shè)重視不夠、安保機(jī)制不健全、作用發(fā)揮不明顯、綜合治理措施不落實(shí)等問(wèn)題，加強(qiáng)平安建設(shè)，切實(shí)靠實(shí)維穩(wěn)責(zé)任，夯實(shí)維護(hù)穩(wěn)定基礎(chǔ)。
(七)加強(qiáng)基層調(diào)研深度。要圍繞黨的和州委州政府對(duì)食品藥品安全工作的新要求和州局20xx年工作要點(diǎn)中所明確的重點(diǎn)工作任務(wù)，以及當(dāng)前影響和制約全州食品醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展的突出問(wèn)題，深入開(kāi)展基層調(diào)研工作。要摸清基層和企業(yè)要解決的問(wèn)題;摸清領(lǐng)導(dǎo)班子存在的突出問(wèn)題;摸清形式主義、官僚主義、享樂(lè)主義、奢靡之風(fēng)等的主要表現(xiàn)和作風(fēng)紀(jì)律存在的主要問(wèn)題。要圍繞食品藥品監(jiān)管體制改革存在的問(wèn)題，特別是加強(qiáng)基層能力建設(shè)存在的問(wèn)題，深入調(diào)研，解放思想，創(chuàng)新思路，提出有效解決問(wèn)題和困難的辦法和措施。
三、措施要求
(一)規(guī)范會(huì)議文件簡(jiǎn)報(bào)制度。
對(duì)各類(lèi)會(huì)議、評(píng)比表彰和各類(lèi)考核進(jìn)行全面清理，嚴(yán)格執(zhí)行會(huì)議報(bào)批制度，嚴(yán)格控制會(huì)議規(guī)格，本著嚴(yán)肅、簡(jiǎn)潔、高效的原則辦公;結(jié)合實(shí)際制定完善關(guān)于精簡(jiǎn)文件、簡(jiǎn)報(bào)、公文處理方面的相關(guān)制度規(guī)定，對(duì)發(fā)文數(shù)量、發(fā)文形式、發(fā)文程序、文件辦理等做出明確規(guī)定并遵照?qǐng)?zhí)行;堅(jiān)決取消無(wú)實(shí)質(zhì)性?xún)?nèi)容和作用的會(huì)議、文件及簡(jiǎn)報(bào)。
此項(xiàng)工作由局黨委專(zhuān)職副書(shū)記陳玉蘭同志負(fù)責(zé)，行政辦公室牽頭，各科室配合。
(二)規(guī)范機(jī)關(guān)紀(jì)律制度。重點(diǎn)圍繞解決“四風(fēng)“方面的突出問(wèn)題，建立起一套務(wù)實(shí)管用的作風(fēng)建設(shè)制度。教育引導(dǎo)干部職工待人接物文明禮貌，對(duì)待基層同志和群眾熱情客氣，堅(jiān)決杜絕衙門(mén)作風(fēng)。由局教育實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室作風(fēng)督查組重點(diǎn)檢查上班玩游戲、看電影，遲到早退、不執(zhí)行請(qǐng)銷(xiāo)假制度，脫崗串崗、溜達(dá)閑逛、無(wú)所事事等問(wèn)題，對(duì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的科室、個(gè)人及相關(guān)責(zé)任人進(jìn)行通報(bào)批評(píng)并進(jìn)行處罰。嚴(yán)格貫徹落實(shí)《黨政機(jī)關(guān)厲行節(jié)約反對(duì)浪費(fèi)條例》，減少辦公場(chǎng)所電腦、復(fù)印機(jī)等辦公設(shè)備的用電消耗，切實(shí)解決“長(zhǎng)明燈”的問(wèn)題;加強(qiáng)用水設(shè)備維護(hù)管理，杜絕跑、冒、滴、漏和“長(zhǎng)流水”現(xiàn)象;加強(qiáng)辦公經(jīng)費(fèi)和辦公用品的使用管理，延長(zhǎng)辦公用品的使用壽命和更換周期。大力整治環(huán)境衛(wèi)生，以建設(shè)文明單位、文明科室為目標(biāo)，深入開(kāi)展科室環(huán)境衛(wèi)生整治，營(yíng)造干凈、整潔、優(yōu)美的辦公環(huán)境;副縣級(jí)以上領(lǐng)導(dǎo)干部的辦公室衛(wèi)生由本人打掃，不配備保潔人員。對(duì)局機(jī)關(guān)大院環(huán)境衛(wèi)生進(jìn)行大整治，努力創(chuàng)建優(yōu)美、整潔、和諧的機(jī)關(guān)工作環(huán)境。
此項(xiàng)工作由局紀(jì)委書(shū)記楊建中同志負(fù)責(zé)，黨委辦牽頭，各科室配合。
(三)規(guī)范機(jī)關(guān)理論學(xué)習(xí)制度。健全完善局黨委中心組學(xué)習(xí)制度、黨組織集體學(xué)習(xí)制度、黨員干部個(gè)人自學(xué)制度、理論學(xué)習(xí)輔導(dǎo)員制度以及學(xué)習(xí)考勤、請(qǐng)銷(xiāo)假和“補(bǔ)課”制度等，以健全的制度保障黨員干部理論學(xué)習(xí)的制度化、經(jīng)常化。由教育實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室作風(fēng)督查組開(kāi)展專(zhuān)項(xiàng)檢查，對(duì)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行不定期通報(bào)，督促黨員干部集中精力、潛心研讀，通過(guò)組織交流發(fā)言、觀看警示片、專(zhuān)題輔導(dǎo)講座、集中考試等方式，確保參學(xué)人員學(xué)有所思、思有所獲。教育引導(dǎo)黨員干部樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和權(quán)力觀，增強(qiáng)黨性意識(shí)、宗旨意識(shí)和群眾觀念，夯實(shí)為民務(wù)實(shí)清廉的思想基礎(chǔ)。
此項(xiàng)工作由局黨委專(zhuān)職副書(shū)記陳玉蘭同志負(fù)責(zé)，宣傳教育科牽頭，各科室配合。
(四)規(guī)范管理公務(wù)用車(chē)制度。對(duì)照黨政機(jī)關(guān)和領(lǐng)導(dǎo)干部公務(wù)用車(chē)配備使用管理的有關(guān)規(guī)定開(kāi)展專(zhuān)項(xiàng)整治活動(dòng)，研究制定公務(wù)用車(chē)管理、使用等制度為重點(diǎn)的公務(wù)員用車(chē)管理使用辦法。按規(guī)定上繳大排量超標(biāo)公務(wù)用車(chē)。嚴(yán)格實(shí)行公務(wù)用車(chē)派車(chē)報(bào)批制度，對(duì)派出車(chē)輛實(shí)行路單、油票、人員核實(shí)報(bào)銷(xiāo)制度。領(lǐng)導(dǎo)干部非公務(wù)活動(dòng)一律不得使用公務(wù)車(chē)輛。
此項(xiàng)工作由局黨委書(shū)記、局長(zhǎng)白負(fù)責(zé)，行政辦公室落實(shí)。
(五)規(guī)范工程招投標(biāo)制度。根據(jù)國(guó)家法律法規(guī)規(guī)定，查處黨員干部利用職權(quán)和職務(wù)上的便利和影響干預(yù)、插手招標(biāo)投標(biāo)活動(dòng)的問(wèn)題。建立健全項(xiàng)目臺(tái)賬及相關(guān)手續(xù)。加強(qiáng)建設(shè)全程監(jiān)管，確保項(xiàng)目資金廉潔和安全使用。
此項(xiàng)工作由局黨委書(shū)記、局長(zhǎng)白負(fù)責(zé)，行政辦公室落實(shí)。
(六)規(guī)范維護(hù)穩(wěn)定工作制度。增強(qiáng)黨員干部維護(hù)穩(wěn)定的自覺(jué)性、主動(dòng)性和責(zé)任性。制定完善機(jī)關(guān)應(yīng)急保衛(wèi)處置工作制度，靠實(shí)維穩(wěn)值班責(zé)任，嚴(yán)格落實(shí)維穩(wěn)值班責(zé)任制，確保應(yīng)急值守期間人員到崗、通訊暢通。
此項(xiàng)工作由副局長(zhǎng)楊旭雄同志負(fù)責(zé)，行政辦公室落實(shí)。
(七)規(guī)范基層調(diào)研制度。進(jìn)一步增強(qiáng)基層調(diào)研深度，調(diào)研報(bào)告要有針對(duì)性和實(shí)用性，使之能夠切實(shí)反映市場(chǎng)監(jiān)管情況，為監(jiān)管工作的有效推進(jìn)提供客觀依據(jù)。調(diào)研工作要既全面掌握影響監(jiān)管工作發(fā)展的突出問(wèn)題，又要重點(diǎn)分析研究服務(wù)群眾上存在的問(wèn)題。要力戒“四風(fēng)”，真正把時(shí)間和精力集中到了解實(shí)情，解決問(wèn)題上來(lái)，不得增加基層負(fù)擔(dān)，不得干擾基層工作，以良好的作風(fēng)開(kāi)展調(diào)研工作。
此項(xiàng)工作由局黨委書(shū)記、局長(zhǎng)白負(fù)責(zé)，行政辦公室落實(shí)。
四、組織保障
(一)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。“即知即改”工作由局教育實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)一安排和組織實(shí)施，各項(xiàng)工作任務(wù)由相關(guān)同志具體負(fù)責(zé)，各相關(guān)科室牽頭、配合進(jìn)行，要突出工作重點(diǎn)，創(chuàng)新工作措施，確保“即知即改”工作有序推進(jìn)，取得實(shí)效。
(二)督查抽查。由局教育實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室對(duì)各科室(單位)和黨員干部“即知即改”情況進(jìn)行全面督查。作風(fēng)督查組每周要至少開(kāi)展1次督查抽查，對(duì)個(gè)別“即知即改”、剎“四風(fēng)”行動(dòng)遲緩的科室(單位)和個(gè)人要進(jìn)行嚴(yán)肅批評(píng)教育，對(duì)“即知即改”工作敷衍了事、弄虛作假、走過(guò)場(chǎng)的要責(zé)令重新整改，并追究有關(guān)負(fù)責(zé)人的責(zé)任。
(三)嚴(yán)格程序。堅(jiān)持“嚴(yán)”字當(dāng)頭，強(qiáng)化整風(fēng)肅紀(jì)，對(duì)違反中央“八項(xiàng)規(guī)定”、省委“雙十條”規(guī)定和州委《實(shí)施細(xì)則》的，要按照管理權(quán)限及時(shí)上報(bào)有關(guān)部門(mén)。
2022措施費(fèi)包括哪些 篇10
一、課題研究的背景和意義
我校地處沂南縣西南山區(qū)雙堠鎮(zhèn)，205國(guó)道旁,是一所具有50多年辦學(xué)歷史的普通初中，近年來(lái)隨著九年制義務(wù)教育的普及，新課程改革的不斷深入，特別是在我們農(nóng)村中學(xué)，大量?jī)?yōu)質(zhì)生源被縣城學(xué)校搶走，生源質(zhì)量較差，隨著大量農(nóng)民工外出務(wù)工，“留守孩子”增多，從而不可避免地使相當(dāng)一部分基礎(chǔ)較差的學(xué)生進(jìn)入初中學(xué)習(xí)的行列。學(xué)�，F(xiàn)有班級(jí)18個(gè)，學(xué)生800余人，其中有一部分學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不能很好地適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)，隨著教學(xué)的不斷深入，知識(shí)的不斷豐富和延伸，這些學(xué)生在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出不同程度的困難，各年級(jí)中“學(xué)困生”的人數(shù)明顯增長(zhǎng)，“學(xué)困生”的比例呈不斷上升趨勢(shì)。從近兩年的調(diào)查表明，有20%左右的學(xué)生在學(xué)習(xí)上跟不上教學(xué)進(jìn)程，表現(xiàn)為學(xué)習(xí)效率低，學(xué)習(xí)不得要領(lǐng)，厭學(xué)情緒嚴(yán)重，學(xué)習(xí)成績(jī)奇差，達(dá)不到教學(xué)要求。“學(xué)困生”的大量存在不僅影響這一群體學(xué)生自身的成長(zhǎng)，而且給教師增加了工作難度，“學(xué)困生”問(wèn)題已成為學(xué)校大面積提升教育教學(xué)質(zhì)量的制約因素，是學(xué)校教育教學(xué)工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)。對(duì)“學(xué)困生”的研究對(duì)于教育者而言是一個(gè)大課題，其針對(duì)性和解決問(wèn)題的現(xiàn)時(shí)性是我們教育者必須面對(duì)的。
當(dāng)前，我國(guó)教育改革發(fā)展進(jìn)入了全面實(shí)施素質(zhì)教育、全面提高教育質(zhì)量的新的歷史時(shí)期。積極推進(jìn)和全面實(shí)施素質(zhì)教育是實(shí)現(xiàn)科教興國(guó)、培養(yǎng)現(xiàn)代化建設(shè)人才的戰(zhàn)略舉措，是基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的一場(chǎng)深刻變革。素質(zhì)教育實(shí)際上是以提高中華民族素質(zhì)為中心的國(guó)民教育，我們教育的對(duì)象是人，是一個(gè)個(gè)思想感情、興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)各不相同的人。課程改革的核心理念是“為了一切學(xué)生”，一個(gè)學(xué)校，一個(gè)班集體，如果只把注意力放在中等生和優(yōu)秀生的層面上的教育，不是真正的素質(zhì)教育。在實(shí)際教學(xué)中，我們更應(yīng)該關(guān)心“學(xué)困生”，充分調(diào)動(dòng)“學(xué)困生”積極參與教育教學(xué)活動(dòng)，注重對(duì)“學(xué)困生”的幫助，培養(yǎng)他們良好的生活習(xí)慣、行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，揭示學(xué)習(xí)規(guī)律，教給學(xué)習(xí)方法，發(fā)展他們的能力，努力提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)，使他們獲得應(yīng)有的發(fā)展。全面提高教育教學(xué)質(zhì)量是農(nóng)村中學(xué)目前面臨的重要課題。如果教師忽視了“學(xué)困生”這一特殊群體，就談不上教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高。從這個(gè)意義上說(shuō)，轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”，培養(yǎng)他們的自信心是前提，調(diào)動(dòng)他們積極參與教育教學(xué)活動(dòng)，與培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生同樣重要，尤其是在當(dāng)前學(xué)校全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，重視對(duì)“學(xué)困生”的關(guān)愛(ài)和幫助，不讓一個(gè)“學(xué)困生”掉隊(duì)就更有其重要意義。如何轉(zhuǎn)化好學(xué)習(xí)困難學(xué)生一直是教師面臨的難題，也是教師工作必須面對(duì)的重要任務(wù)之一�？梢哉f(shuō)，轉(zhuǎn)化好“學(xué)困生”是“辦人民滿意的教育”，“構(gòu)建和諧師生關(guān)系、生生關(guān)系”，實(shí)現(xiàn)“教育公平”，建設(shè)“和諧校園”的有效途徑之一，因此本課題具有重要的實(shí)踐意義和理論意義。
二、課題的核心概念及其界定
(一)“學(xué)困生”的涵義
1、“學(xué)困生”指的是智力正常，但由于學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，或由于方法不當(dāng)，或由于社會(huì)，家庭環(huán)境影響，造成學(xué)習(xí)效果低下，達(dá)不到要求的學(xué)生，主要指學(xué)生的智力同學(xué)業(yè)成績(jī)比較時(shí)，智力在標(biāo)準(zhǔn)以上但學(xué)業(yè)成績(jī)顯著低劣者。我們所說(shuō)的“學(xué)困生”僅限于學(xué)業(yè)方面，專(zhuān)指那些學(xué)習(xí)困難或?qū)W業(yè)失敗或偶爾有些不太規(guī)矩的學(xué)生。本課題組假定“學(xué)習(xí)困難”，就是指那些在知識(shí)、能力、方法等要素及要素的融合方面存在著偏離常規(guī)的結(jié)構(gòu)性缺陷，智力得不到正常開(kāi)發(fā)，不能達(dá)到教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的基本要求，需要通過(guò)有針對(duì)性的教育教學(xué)措施給予補(bǔ)償和矯治的學(xué)生。“學(xué)困”是相對(duì)的、可變化的。“學(xué)困”的鑒定具有直觀性和綜合性的特性。在新課程視野下，我們對(duì)初中“學(xué)困生”的界定：
(1)初中學(xué)生智力水平正常，但在“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀”三個(gè)維度上達(dá)不到“新課程標(biāo)準(zhǔn)”之基本要求。(2)在學(xué)校組織的歷次考試中各門(mén)功課不幾個(gè)或單科成績(jī)?cè)?0分以下的學(xué)生。
2、學(xué)科發(fā)展不均衡的優(yōu)秀學(xué)生也應(yīng)納入“學(xué)困生”范疇。
很多研究者認(rèn)為，“學(xué)困生”只是學(xué)生中的一小部分，大部分學(xué)生不屬于“學(xué)困生”范疇。我們課題組在討論“學(xué)困生”概念時(shí)也一度產(chǎn)生困惑。我們注意到有一部分學(xué)生，他們各門(mén)學(xué)科均處于落后狀態(tài)。這類(lèi)學(xué)生基本不能順利完成初中學(xué)習(xí)任務(wù)，難以通過(guò)初中學(xué)段畢業(yè)水平測(cè)試，而且往往伴隨有行為不良、思想不端甚至心理異常等問(wèn)題。對(duì)這類(lèi)學(xué)生界定為“學(xué)困生”大家沒(méi)有異議。但我們發(fā)現(xiàn)，總成績(jī)合格以上，但某學(xué)科相對(duì)于各學(xué)科總成績(jī)而言呈落后狀態(tài)的學(xué)生，也是教師要轉(zhuǎn)化的對(duì)象，并且這一類(lèi)學(xué)生在數(shù)量上要多于前一類(lèi)學(xué)生。他們的特點(diǎn)是有跛腿學(xué)科，跛腿學(xué)科成為該生進(jìn)一步提高的“瓶頸”，如果該生能在跛腿學(xué)科上有所作為，那么他的總體成績(jī)將有一個(gè)大的飛躍。對(duì)這類(lèi)學(xué)生是否納入“學(xué)困生”的范疇呢?經(jīng)過(guò)慎重思考，課題組達(dá)成一致意見(jiàn)：把有薄弱學(xué)科的學(xué)生納入研究范疇。即：總成績(jī)達(dá)到合格標(biāo)準(zhǔn)，但有某一學(xué)科的成績(jī)相對(duì)于各學(xué)科總成績(jī)而言呈落后狀態(tài)，明顯低于自身發(fā)展的正常水平，這類(lèi)學(xué)生也需要教師進(jìn)行轉(zhuǎn)化。由于學(xué)生不可能都全能全才，他們總會(huì)在某一方面發(fā)展相對(duì)滯后，即使優(yōu)秀學(xué)生也可能是某一方面的“學(xué)困生”。因此，我們課題組對(duì)“學(xué)困生”這一概念的理解比較寬泛，拓展了“學(xué)困生”的范圍。其定義為：總成績(jī)沒(méi)有達(dá)到合格標(biāo)準(zhǔn)以及總成績(jī)?cè)诤细褚陨系硨W(xué)科成績(jī)相對(duì)于總成績(jī)而言呈落后狀態(tài)的學(xué)生。
(二)“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化的策略
“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化的策略是指提高學(xué)生的學(xué)習(xí)適應(yīng)能力或發(fā)揮其特長(zhǎng)帶動(dòng)相關(guān)學(xué)科發(fā)展的策略和方法。通過(guò)探究“學(xué)困生”形成的原因，尋找學(xué)生成為學(xué)習(xí)困難學(xué)生發(fā)展過(guò)程，采取相應(yīng)的對(duì)策對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真系統(tǒng)的教育轉(zhuǎn)化，充分挖掘出他們的潛力，使他們?cè)谥R(shí)、能力、方法等方面取得進(jìn)步，讓他們?cè)鰪?qiáng)學(xué)習(xí)信心，智力得到正常開(kāi)發(fā)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，為他們今后的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
三、研究目標(biāo)與內(nèi)容
(一)本課題的研究目標(biāo)
在科學(xué)理論指導(dǎo)下，對(duì)“學(xué)困生”進(jìn)行教育轉(zhuǎn)化，探索形成“學(xué)困生”的原因，在“學(xué)困生”的管理、教學(xué)兩方面形成系統(tǒng)的教育模式。糾正教師不良的育人觀，挖“學(xué)困生”潛能，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，探索“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化的有效途徑，全面提高教學(xué)質(zhì)量。最重要的是探求轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”的根本途徑，并且使“學(xué)困生”盡可能地轉(zhuǎn)化，使之在學(xué)校內(nèi)留得住，學(xué)有目標(biāo)，學(xué)有信心，發(fā)揮出自己最大潛能，將來(lái)成為對(duì)社會(huì)有用的人才。
1、找出“學(xué)困生”形成的原因，并搞清“學(xué)困生”的類(lèi)型及特點(diǎn)，使“學(xué)困生”盡可能達(dá)到：能正視自己，找出個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，學(xué)習(xí)上樹(shù)立目標(biāo)，初步建立明確的學(xué)習(xí)目的，樹(shù)立“我能行”及“能學(xué)好”的信心。
2、根據(jù)”學(xué)困生”不同類(lèi)型特征，尋求轉(zhuǎn)化他們的不同方法策略，使“學(xué)困生”找出自己知識(shí)斷層的癥結(jié)，盡量做到個(gè)人主動(dòng)去學(xué)，能找老師、同學(xué)幫助自己，完成自己的階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)，初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在這些學(xué)生中嘗試新的學(xué)習(xí)方法，例如合作學(xué)習(xí)法、四維學(xué)習(xí)法、全腦學(xué)習(xí)記憶法等，以更先進(jìn)的方法，使他們更快地轉(zhuǎn)化。
3、在實(shí)驗(yàn)班級(jí)內(nèi)的“學(xué)困生”，爭(zhēng)取轉(zhuǎn)化成功率在達(dá)80%左右，使這些學(xué)生在學(xué)習(xí)、能力等方面有不同程度的提高。使“學(xué)困生”在學(xué)習(xí)上有大的進(jìn)步，形成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，在班級(jí)內(nèi)找準(zhǔn)自己的位置，不失時(shí)機(jī)地主動(dòng)去表現(xiàn)自己，真正融入班級(jí)大集體之中，以達(dá)到不以人人升學(xué)，而使人人成才的教育目的。
4、初步形成農(nóng)村初中“學(xué)困生”教育轉(zhuǎn)化的理論框架
(二)主要研究?jī)?nèi)容
1、“學(xué)困生”成因研究
通過(guò)調(diào)查法、訪談法等形式了解“學(xué)困生”形成的原因，分析有哪些類(lèi)型，分別呈現(xiàn)哪些特點(diǎn)，尋找轉(zhuǎn)化的方法和途徑。通過(guò)全面系統(tǒng)的分析，在理論層面找主客觀因素的著眼點(diǎn)，形成《農(nóng)村中學(xué)“學(xué)困生”成因分析研究報(bào)告》，以揭示形成“學(xué)困生”的內(nèi)在規(guī)律。
(1)從學(xué)習(xí)過(guò)程方面的研究
學(xué)習(xí)過(guò)程作為一個(gè)系統(tǒng)，由非智力系統(tǒng)、知識(shí)系統(tǒng)、智力系統(tǒng)和能力系統(tǒng)組成，四個(gè)系統(tǒng)應(yīng)相互促進(jìn)，任何子系統(tǒng)的有序都將影響和決定學(xué)習(xí)系統(tǒng)的有序程度。所以我們將對(duì)這四個(gè)系統(tǒng)進(jìn)行研究，如何使“學(xué)困生”的四個(gè)系統(tǒng)由低級(jí)向高級(jí)發(fā)展，使系統(tǒng)有序化。
(2)對(duì)“學(xué)困生”形成主觀原因的研究
導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)困難的主觀原因很多，諸如學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)意志和毅力等方面，所以主觀原因的研究主要有：“學(xué)困生”學(xué)習(xí)興趣的研究;“學(xué)困生”學(xué)習(xí)動(dòng)力的研究;“學(xué)困生”意志和毅力研究;“學(xué)困生”情緒研究。
(3)對(duì)形成“學(xué)困生”客觀原因的研究
導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難的原因，除了學(xué)生主體之外，當(dāng)然不排除客觀存在的許多因素，諸如學(xué)校環(huán)境，課程體系、教師因素、家庭的變故、社會(huì)的不良影響等等，所以客觀原因的研究主要有：學(xué)校教育現(xiàn)狀的研究;教師教育思想及教育行為對(duì)“學(xué)困生”影響的研究;新課程對(duì)“學(xué)困生”影響的研究，對(duì)家長(zhǎng)的研究;對(duì)社會(huì)各方面的研究。
2、“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化策略的研究
在研究“學(xué)困生”成因的基礎(chǔ)上，分清“學(xué)困生”的類(lèi)型及特點(diǎn)，尋求轉(zhuǎn)化他們的不同的方法策略對(duì)“學(xué)困生”進(jìn)行轉(zhuǎn)化，是本課題的核心，主要進(jìn)行以下幾方面的研究：
(1)教師的主要策略研究
學(xué)生學(xué)習(xí)的大部分時(shí)間在學(xué)校里，學(xué)校所采取的對(duì)策顯得尤其重要。主要研究?jī)?nèi)容如下：
A、研究教師在教學(xué)過(guò)程中如何縮小“學(xué)困生”群體，同時(shí)面對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生這一特殊群體，教師對(duì)他們應(yīng)該采取什么策略，給予什么樣的幫助等;
B、課堂上進(jìn)行轉(zhuǎn)化。課堂上進(jìn)行分層轉(zhuǎn)化研究;課堂上進(jìn)行信心轉(zhuǎn)化的研究;課堂上進(jìn)行反饋轉(zhuǎn)化的研究;課堂上進(jìn)行培養(yǎng)興趣的轉(zhuǎn)化研究;課堂上進(jìn)行培養(yǎng)能力的轉(zhuǎn)化研究;課堂上進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)轉(zhuǎn)化的研究。
C、教師樹(shù)立因材施教的教育思想，特別要熱愛(ài)每個(gè)“學(xué)困生”，充滿信心，科學(xué)地做好轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”的工作，消除“學(xué)困生”的心理障礙，研究?jī)?nèi)容主要有：良好的師生關(guān)系的研究;從實(shí)際出發(fā)，因材施教的研究。
D、優(yōu)化校園文化，為“學(xué)困生”創(chuàng)造良好環(huán)境的研究。良好的學(xué)習(xí)環(huán)境也是學(xué)習(xí)進(jìn)步不可缺少的條件，噪雜的環(huán)境，枯燥的學(xué)習(xí)生活都會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)效率降低，確保“學(xué)困生”進(jìn)步，主要研究?jī)?nèi)容有：課外活動(dòng)的豐富性研究;創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境的研究。
(2)學(xué)校管理對(duì)“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化的策略與方法研究
通過(guò)文獻(xiàn)研究法、調(diào)查法從學(xué)校管理和年級(jí)管理入手，通過(guò)學(xué)校對(duì)“學(xué)困生”管理的相關(guān)措施與獎(jiǎng)勵(lì)制度來(lái)幫助”學(xué)困生”樹(shù)立信心、提高學(xué)習(xí)興趣、挖掘他們的潛能，改善“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)狀況。形成有推廣價(jià)值的《學(xué)校管理對(duì)“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化的有效策略研究報(bào)告》。優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)系統(tǒng)的主要策略的研究。優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)系統(tǒng)，使“學(xué)困生”在知識(shí)、能力、學(xué)習(xí)方法等方面得到進(jìn)步，主要研究?jī)?nèi)容有：補(bǔ)缺補(bǔ)差，完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)的研究;排除情感障礙，使非智力系統(tǒng)有序化的研究;糾正不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的研究。
(3)班級(jí)管理對(duì)“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化的有效策略與方法
通過(guò)個(gè)案研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法，觀察法等多種形式，從班級(jí)管理入手，創(chuàng)建班級(jí)評(píng)價(jià)激勵(lì)制度，適時(shí)適度，形式多樣地激勵(lì)評(píng)價(jià)“學(xué)困生”。確保與“學(xué)困生”家長(zhǎng)的密切聯(lián)系，制定計(jì)劃并落實(shí)。加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，及時(shí)做好“學(xué)困生”教育工作。制定“學(xué)困生”的跟蹤培養(yǎng)措施。通過(guò)班級(jí)對(duì)“學(xué)困生”管理的相關(guān)措施最大限度的調(diào)動(dòng)“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)積極性、改善他們的人際關(guān)系、建立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、運(yùn)用正確的學(xué)習(xí)方法、班內(nèi)形成互幫互助的學(xué)習(xí)氛圍，全面提高班級(jí)學(xué)習(xí)成績(jī)。形成有推廣價(jià)值的《班級(jí)管理對(duì)“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化的有效策略研究報(bào)告》。
(4)學(xué)科教學(xué)、輔導(dǎo)對(duì)“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化的有效策略與方法
從語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等學(xué)科入手，通過(guò)測(cè)試法、比較法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法，以教研組為紐帶，分析、總結(jié)“學(xué)困生”的類(lèi)型、特點(diǎn)和教育對(duì)策。包括如何分層導(dǎo)學(xué)、如何個(gè)別輔導(dǎo)、如何布置作業(yè)、如何鞏固提高等。各學(xué)科對(duì)“學(xué)困生”學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變前后學(xué)習(xí)效果進(jìn)行對(duì)比研究，形成經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，提煉成果。分別形成《“學(xué)困生”教學(xué)藝術(shù)、輔導(dǎo)方法個(gè)案集》。
(5)綜合家庭、社會(huì)的主要策略的研究
家庭是教育的發(fā)源地，是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，而且具有終身教育意義，對(duì)孩子的潛移默化的教育思想無(wú)時(shí)無(wú)刻不在進(jìn)行著，“學(xué)困生”除了受家庭的影響，還受所處的社會(huì)影響，所以家庭和社會(huì)兩方面的教育也顯得非常重要，研究?jī)?nèi)容主要有：家庭教育氛圍的研究;家庭結(jié)構(gòu)對(duì)“學(xué)困生”的影響的研究;社會(huì)文化對(duì)“學(xué)困生”的影響的研究，“學(xué)困生”的成因及轉(zhuǎn)化的個(gè)案研究。
(三)主導(dǎo)課題的主要子課題
1、學(xué)生分化問(wèn)題的研究
2、“學(xué)困生”學(xué)習(xí)動(dòng)力開(kāi)發(fā)研究
3、“學(xué)困生”學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)研究
4、“學(xué)困生”厭學(xué)的原因與對(duì)策研究
5、“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化的案例研究
6、“學(xué)困生”自信心培養(yǎng)研究
7、學(xué)校管理對(duì)“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化有效策略研究
8、班級(jí)管理對(duì)“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化有效策略研究
9、家庭教育對(duì)“學(xué)困生”影響的研究
10、社會(huì)環(huán)境對(duì)“學(xué)困生”影響的研究
11、課堂教學(xué)與“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化策略研究
四、研究的理論依據(jù)
(一)“因材施教”理論
1、教師對(duì)學(xué)生的一般知識(shí)水平、接受能力、學(xué)習(xí)風(fēng)氣、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)生的興趣、愛(ài)好、知識(shí)儲(chǔ)備、智力水平以及思想、身體等方面的特點(diǎn)，都要充分了解，以便從實(shí)際出發(fā)，有針對(duì)性地教學(xué)。
2、教學(xué)中既要把主要精力放在面向全班集體教學(xué)上，又要善于兼顧個(gè)別學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都得到相應(yīng)的發(fā)展。
3、針對(duì)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，提出不同的要求，分別設(shè)計(jì)不同個(gè)性特點(diǎn)學(xué)生成才的最優(yōu)方案。
(二)現(xiàn)代課堂教學(xué)理論
現(xiàn)代課堂教學(xué)是以現(xiàn)代先進(jìn)的教育思想和教學(xué)理論為指導(dǎo)的，以面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生作為現(xiàn)代人應(yīng)具備的基本素質(zhì)為根本目的，以充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程各要素的及其組合優(yōu)化為特征的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。該理論是充分調(diào)動(dòng)“學(xué)困生”參與教學(xué)活動(dòng)的重要理論依據(jù)之一。
(三)哲學(xué)觀點(diǎn)
“外因是變化的條件，內(nèi)因是變化的依據(jù)，外因通過(guò)內(nèi)因而起作用。”教師在課堂教學(xué)中讓他們參與教學(xué)活動(dòng)，積極調(diào)動(dòng)“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，從而提高他們?cè)谡n堂上的學(xué)習(xí)收益。這一點(diǎn)與發(fā)揮學(xué)生主體性的教學(xué)新觀念是相融與統(tǒng)一的。
(四)心理學(xué)觀點(diǎn)
認(rèn)識(shí)過(guò)程是指人們獲得知識(shí)的過(guò)程，這是人的最基本的心理過(guò)程。在“需要、誘因與動(dòng)機(jī)”的關(guān)系中，需要是人對(duì)某種客觀要求的反映，這種要求可以來(lái)自有機(jī)體的內(nèi)部(內(nèi)環(huán)境)，也可以來(lái)自個(gè)體周?chē)沫h(huán)境;動(dòng)機(jī)是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，誘因是與需要相系的外界刺激物，它吸引有機(jī)體的活動(dòng)，并使需要有可能得到滿足。這表明教師在課堂上調(diào)動(dòng)“學(xué)困生”積極參與教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生得到知識(shí)和能力的提高是可行的。
(五)人本主義學(xué)習(xí)理論
人本主義心理學(xué)的學(xué)習(xí)理論有兩點(diǎn)獨(dú)特之處：其一,它所提倡的學(xué)習(xí)理論，多半是根據(jù)經(jīng)驗(yàn)原則提出觀點(diǎn)與建議。其二，它所提倡的學(xué)習(xí)理論，不限于對(duì)片面行為的解釋?zhuān)菙U(kuò)大到對(duì)學(xué)習(xí)者整個(gè)成長(zhǎng)過(guò)程的解釋。
1、 強(qiáng)調(diào)學(xué)生為“中心”的教育理念
將學(xué)生視為教育的中心，學(xué)校為學(xué)生而設(shè)，教師為學(xué)生而教。
2、 堅(jiān)持自由為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)原則
人皆有天賦的學(xué)習(xí)潛力;教材有意義且符合學(xué)習(xí)目的時(shí)學(xué)生才會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí);在較少威脅的教育情景下才會(huì)有效學(xué)習(xí);主動(dòng)、自發(fā)、全身心地投入的學(xué)習(xí)才會(huì)產(chǎn)生良好的效果;自評(píng)學(xué)習(xí)結(jié)果可培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思維與創(chuàng)造力;除知識(shí)外還應(yīng)重視生活能力學(xué)習(xí)以適應(yīng)社會(huì)的變化。
3、重視價(jià)值、態(tài)度、情感等因素在學(xué)習(xí)中的作用
在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，就是要引導(dǎo)他形成積極向上的自我概念、價(jià)值觀和態(tài)度體系，從而使學(xué)習(xí)者自己教育自己，最終成為能夠充分發(fā)揮作用的人。
4、人本主義學(xué)習(xí)理論在教育上的應(yīng)用價(jià)值
(1)教學(xué)上對(duì)自由學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的重視
(2)教學(xué)中對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重視
(3)開(kāi)放教育的推行
(4)以學(xué)生為中心教學(xué)理念的推行
(5)學(xué)校教育中對(duì)情意教育的重視
(6)以學(xué)生為中心學(xué)校輔導(dǎo)工作的推行
五、研究的原則和方法
(一)研究的原則
1、以人為本的原則
實(shí)驗(yàn)的目的是培養(yǎng)人才，提高人的素質(zhì)。研究的一切過(guò)程與方法應(yīng)以人為本，從“人”的利益出發(fā)，而不能為追求實(shí)驗(yàn)測(cè)量的準(zhǔn)確性而損壞兒童健康成長(zhǎng)。
2、因材施教原則
對(duì)“學(xué)困生”有針對(duì)性地采取教育措施，促使他們揚(yáng)長(zhǎng)避短，長(zhǎng)善救失，使他們都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展和提高。
3、激勵(lì)引導(dǎo)原則
激發(fā)、勉勵(lì)學(xué)生去努力，促使學(xué)生和自己的過(guò)去作比較，發(fā)現(xiàn)進(jìn)步的一面，相信自己的能力，感受成功的喜悅，幫助其養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
4、一切從實(shí)際出發(fā)的原則
從“學(xué)困生”的實(shí)際出發(fā)，仔細(xì)、認(rèn)真觀察問(wèn)題，摸清問(wèn)題存在的因素，也就是應(yīng)對(duì)學(xué)生現(xiàn)狀做周密的了解。
(二)研究的方法
1、觀察調(diào)查相結(jié)合
觀察“學(xué)困生”上課參與教學(xué)活動(dòng)情況，了解其發(fā)展?fàn)顟B(tài)，在調(diào)查的基礎(chǔ)上，進(jìn)行對(duì)比研究，使轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”的措施更有效，找出學(xué)習(xí)困難、厭學(xué)的原因。
2、實(shí)驗(yàn)法
實(shí)驗(yàn)前,為每個(gè)“學(xué)困生”建立個(gè)人檔案,內(nèi)容包括“學(xué)困生”個(gè)人資料、家庭情況、實(shí)驗(yàn)前測(cè)驗(yàn)診斷分?jǐn)?shù)、綜合診斷結(jié)果及歸因、教師轉(zhuǎn)化工作跟蹤記錄、學(xué)習(xí)成績(jī)記錄表。要求教師根據(jù)“學(xué)困生”個(gè)案情況隨時(shí)調(diào)控自己的方法和行為，并對(duì)產(chǎn)生的效果做好記錄。
3、行動(dòng)研究法
課題組人員不斷實(shí)踐，不斷修正，不斷完善轉(zhuǎn)化方法，以形成一套轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”的理論框架。
4、案例研究法
主要是通過(guò)對(duì)一些“學(xué)困生”的跟蹤分析，摸清他們學(xué)習(xí)困難的成因，及轉(zhuǎn)化效果，為我們的研究提供最直接的材料。
5、教育觀察法
分析課內(nèi)外各種情況，充分調(diào)動(dòng)“學(xué)困生”參與教學(xué)活動(dòng)。
6、文獻(xiàn)研究法
從各學(xué)科角度開(kāi)展對(duì)學(xué)習(xí)困生教育轉(zhuǎn)化的資料進(jìn)行比較分析、借鑒已有研究成果的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，補(bǔ)短教育與揚(yáng)長(zhǎng)教育共進(jìn)，全面發(fā)展，把握研究發(fā)展趨勢(shì)。
六、研究的步驟
(一)第一階段：研究準(zhǔn)備階段(20xx年3月—20xx年6月)
1、課題組核心成員就課題研究的政策依據(jù)、理論依據(jù)、實(shí)踐依據(jù)、研究總體思路、研究對(duì)象和范圍、研究方法、研究的時(shí)間安排、研究的預(yù)期成果進(jìn)行研討，為制訂研究方案提供依據(jù)。制定研究方案，報(bào)請(qǐng)教育局指導(dǎo)小組，接受專(zhuān)家指導(dǎo)，申報(bào)立項(xiàng)主導(dǎo)課題。開(kāi)展教師培訓(xùn)，明確主導(dǎo)課題精神，教師個(gè)人確定子課題，制定方案，申報(bào)立項(xiàng)。
2、學(xué)校抽樣調(diào)查訪問(wèn)
�、�“學(xué)困生”問(wèn)卷調(diào)查，調(diào)查范圍：初中段的“學(xué)困生”。②教師問(wèn)卷調(diào)查，選取“學(xué)困生”所在班班主任和科任教師，③“學(xué)困生”家長(zhǎng)調(diào)查問(wèn)卷。
3、撰寫(xiě)《農(nóng)村中學(xué)“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化教育策略研究實(shí)施方案》
4、邀請(qǐng)有關(guān)專(zhuān)家對(duì)課題研究方案進(jìn)行論證、修改實(shí)施方案
5、各班提交“學(xué)困生”名單，并建立“學(xué)困生”檔案
(二)第二階段：課題實(shí)驗(yàn)階段(20xx年6月—20xx年6月)
1、確定實(shí)驗(yàn)學(xué)校和班級(jí)
2、撰寫(xiě)《農(nóng)村中學(xué)“學(xué)困生”基本情況調(diào)查報(bào)告》
3、實(shí)驗(yàn)研討會(huì)。實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行研究和實(shí)踐，積累歸納材料、進(jìn)行分析提煉;總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
4、課題組組織課題交流和現(xiàn)場(chǎng)研討，總結(jié)分析實(shí)驗(yàn)情況，寫(xiě)出研究階段總結(jié)報(bào)告，根據(jù)實(shí)驗(yàn)校收集的資料撰寫(xiě)《農(nóng)村中學(xué)“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化策略》。
5、聘請(qǐng)縣內(nèi)外有關(guān)專(zhuān)家進(jìn)行論證，提出推進(jìn)和調(diào)整意見(jiàn)。
(三)第三階段：實(shí)驗(yàn)及檢驗(yàn)修改階段(20xx年6月—20xx年12月)
1、各實(shí)驗(yàn)校根據(jù)前階段的成果繼續(xù)進(jìn)行研究和實(shí)踐。
2、各實(shí)驗(yàn)校材料歸納、提煉;分析，總結(jié)階段實(shí)驗(yàn)成果。
3、召開(kāi)交流和研討會(huì)，分析實(shí)驗(yàn)情況，寫(xiě)出階段總結(jié)報(bào)告。
4、根據(jù)前期實(shí)驗(yàn)結(jié)果，改進(jìn)實(shí)施方案
5、征收實(shí)驗(yàn)學(xué)校階段工作總結(jié)。提煉經(jīng)驗(yàn)，找出不足。
(四)第四階段：深入實(shí)驗(yàn)階段(20xx年12月—20xx年6月)
1、依據(jù)修改后的實(shí)施方案，深入實(shí)驗(yàn)。提出新的方案，進(jìn)一步探究實(shí)際效果。
2、分課題，分學(xué)科專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)、研討會(huì)
3、征收兩期課題研究成果
4、召開(kāi)“學(xué)困生”階段工作總結(jié)會(huì)
(五)第五階段：課題總結(jié)結(jié)題階段(20xx年6月—20xx年11月)
1、6月，召開(kāi)課題研究工作會(huì)，總結(jié)研究成果，布置結(jié)題資料編寫(xiě)工作。
2、8月，匯編課題成果，籌備課題結(jié)題工作。
3、10月，對(duì)課題研究情況和階段取得的成果進(jìn)行全面總結(jié)，完成研究報(bào)告，邀請(qǐng)有關(guān)專(zhuān)家對(duì)課題成果進(jìn)行結(jié)題鑒定。
七、課題的可行性分析
(一) 保障措施
1、組織保障
課題組負(fù)責(zé)人及主要成員大部分都是中、高級(jí)職稱(chēng)、年富力強(qiáng)，部分同志參加過(guò)縣、市級(jí)課題研究。在研究過(guò)程中積累了大量經(jīng)驗(yàn)，取得了豐富的成果。有完善的組織機(jī)構(gòu)。
2、制度保障
學(xué)校形成了完善的科研機(jī)制，有《課題組成員學(xué)習(xí)制度》、《課題組成員管理辦法》、《教科研制度》、《教科研獎(jiǎng)勵(lì)制度》等。這些制度將有效地保障課題研究的順利進(jìn)行。
3、行政支持和財(cái)力保障
校長(zhǎng)高本營(yíng)領(lǐng)導(dǎo)并擔(dān)任課題組組長(zhǎng)，副校長(zhǎng)張恩全領(lǐng)導(dǎo)課題組工作，學(xué)校將在人力、物力、財(cái)力上給予保證，預(yù)計(jì)資金投入1萬(wàn)元。
4、技術(shù)保障
課題組將邀請(qǐng)縣教科室專(zhuān)家組的指導(dǎo)。同時(shí)，學(xué)校也將選派骨干教師外出學(xué)習(xí)，組織教師加強(qiáng)相關(guān)學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)。建立校園網(wǎng)，這方便了我們?cè)诮逃虒W(xué)研究中與外界的交流和學(xué)習(xí)，隨時(shí)接受專(zhuān)家的指導(dǎo)和幫助，保持這與國(guó)內(nèi)專(zhuān)家的長(zhǎng)期溝通和聯(lián)系。
(二)操作措施
1、理論指導(dǎo)實(shí)踐，組織課題組的老師學(xué)習(xí)有關(guān)“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化方面的理論，尤其是學(xué)習(xí)方法方面的理論。以個(gè)人的成才之路做現(xiàn)身說(shuō)法，取得學(xué)生的信任，在實(shí)踐的基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)，使課題研究不斷深化。
2、積極取得領(lǐng)導(dǎo)與教師們的支持協(xié)作，協(xié)調(diào)師生、生生之間的關(guān)系，以減少內(nèi)耗，為課題研究鋪平道路。
3、嚴(yán)格實(shí)驗(yàn)規(guī)則，課題組教師應(yīng)一絲不茍做好實(shí)驗(yàn)的諸項(xiàng)工作。
4、加強(qiáng)對(duì)研究工作的組織管理，加強(qiáng)課題組人員的思想教育，樹(shù)立起敢為人先，不畏困難，甘于為教育事業(yè)奉獻(xiàn)的良好心理品質(zhì)。
八、預(yù)期研究成果、形式
(一)課題研究報(bào)告
《“學(xué)困生”基本狀況調(diào)研報(bào)告》、《學(xué)校管理對(duì)“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化有效策略研究報(bào)告》、《班級(jí)管理對(duì)“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化有效策略研究報(bào)告》等。
(二)課題研究論文及個(gè)案集
《農(nóng)村初中“學(xué)困生”個(gè)性心理輔導(dǎo)的策略》
《提高“學(xué)困生”英語(yǔ)成績(jī)有方法》教學(xué)藝術(shù)、輔導(dǎo)方法個(gè)案集、 《提高“學(xué)困生”語(yǔ)文成績(jī)有方法》教學(xué)藝術(shù)、輔導(dǎo)方法個(gè)案集、 《提高“學(xué)困生”數(shù)學(xué)成績(jī)有方法》教學(xué)藝術(shù)、輔導(dǎo)方法個(gè)案集、 《提高“學(xué)困生”理化生成績(jī)有方法》教學(xué)藝術(shù)、輔導(dǎo)方法個(gè)案集、 《提高“學(xué)困生”政史地成績(jī)有方法》教學(xué)藝術(shù)、輔導(dǎo)方法個(gè)案集、 《提高“學(xué)困生”音體美信成績(jī)有方法》教學(xué)藝術(shù)、輔導(dǎo)方法個(gè)案集等。
(三)學(xué)生進(jìn)步獎(jiǎng)狀、證書(shū)及家長(zhǎng)意見(jiàn)、學(xué)校鑒定等
(四)促進(jìn)農(nóng)村初中教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展
九、課題研究組織機(jī)構(gòu)
(一)課題指導(dǎo)小組
王 (沂南縣教體局初中教研室主任)
徐 (沂南縣教體局教科所主任)
葛 (教科所教研員)
(二)課題領(lǐng)導(dǎo)小組
組長(zhǎng)：
副組長(zhǎng)：
成員：
(三)課題研究小組
組長(zhǎng)：
副組長(zhǎng)：
成員：各班主任 教研組長(zhǎng) 教學(xué)能手 教學(xué)新秀 學(xué)科帶頭人 任課教師
2022措施費(fèi)包括哪些 篇11
一、概述
三明新機(jī)場(chǎng)屬亞熱帶海洋性季風(fēng)氣候，受東南季風(fēng)影響，氣候溫暖潮濕，雨量充足。年平均氣溫約19.2°，平均降水量約1635mm，5、6月份降雨占全年45%左右，7、8月份常見(jiàn)暴雨，3-9月份為雨季，為確保三明沙縣機(jī)場(chǎng)工程在雨季、汛期季節(jié)時(shí)的施工進(jìn)度，施工排水方案的制定和落實(shí)非常重要，是確保工程進(jìn)展順利的必要條件。
根據(jù)福建東辰綜合勘察院編制的《福建三明沙縣機(jī)場(chǎng)巖土工程勘察報(bào)告》，場(chǎng)區(qū)的水文地質(zhì)條件如下：
場(chǎng)區(qū)內(nèi)主要分布有兩條溝谷：一條是位于場(chǎng)區(qū)內(nèi)東側(cè)，溪流寬度約1.0m，水深0.03m,流速0.10m/s，流量約3l/s，溪流面標(biāo)高為217.87-242.75m,匯水面積約80000m2,最高水位為242.80;另一條為貫穿場(chǎng)區(qū)北側(cè)，溪流寬度約0.8m，水深0.02m,流速0.20m/s，流量約3.2l/s，溪流面標(biāo)高為213.77-231.81m,匯水面積約25000m2,最高水位為242.80;
二、排水系統(tǒng)布置原則及總體思路
排水系統(tǒng)布置采用永久排水和臨時(shí)排水相結(jié)合，以自流為主，強(qiáng)排為輔，并加強(qiáng)各標(biāo)段間聯(lián)系，統(tǒng)一規(guī)劃排水系統(tǒng)，全線貫通。
總體思路：充分利用現(xiàn)有排水溝，并結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)地勢(shì)條件，通過(guò)新建臨時(shí)排水溝、截水溝，將雨水經(jīng)沉淀池沉淀引入場(chǎng)區(qū)范圍內(nèi)的排水系統(tǒng)中。
三、排水方案
1、施工便道排水及挖填零線平臺(tái)排水
場(chǎng)區(qū)施工便道排水主要沿道路內(nèi)側(cè)布置截水溝，具體排水走向見(jiàn)圖，排水溝尺寸為：底寬1500mm深1500mm，截水溝尺寸為：底寬500mm深500mm，縱坡在施工中根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)地勢(shì)情況而定。
2、挖方區(qū)排水
挖方區(qū)排水主要沿挖填零線平臺(tái)內(nèi)側(cè)設(shè)截水溝，在雨季把山坡的水通過(guò)截水溝與施工道路截水溝相連接將水排出與相鄰標(biāo)段的排水溝相接。
3、填筑區(qū)排水
土面區(qū)填筑時(shí)，每層填筑面坡度向北側(cè)，根據(jù)設(shè)計(jì)地勢(shì)坡度(可適當(dāng)加大)
坡度約1%，使填筑面的雨水流至周邊的排水溝。
土面區(qū)填筑前期可利用現(xiàn)有排水溝排水，后期可利用山坡坡腳水溝將水引至場(chǎng)區(qū)外新建排水明溝內(nèi)，雨水通過(guò)排水溝與引入相鄰標(biāo)段的排水溝相接。
4、設(shè)置強(qiáng)排點(diǎn)及沉淀池
為了保證雨季的排水要求，我部在各排水出口設(shè)置強(qiáng)排點(diǎn)，施工現(xiàn)場(chǎng)排水時(shí)，必須經(jīng)過(guò)沉淀池沉淀后，方可排入場(chǎng)外排水體系，以達(dá)到環(huán)境保護(hù)的要求。
沉淀池尺寸為：1、2、3號(hào)沉淀池尺寸為：3m*4m*2m，4號(hào)沉淀池尺寸為：6m*8m*2m.。
排水系統(tǒng)布置見(jiàn)“附圖1 施工排水平面布置圖”，“附圖2 排水溝斷面圖, 附圖3 沉淀結(jié)構(gòu)圖”。
四、機(jī)械、人員配置
五、雨季施工措施
�、� 加強(qiáng)雨季施工的組織領(lǐng)導(dǎo)，項(xiàng)目經(jīng)理部、各施工隊(duì)相應(yīng)成立暴雨季施工防洪領(lǐng)導(dǎo)小組。
�、� 認(rèn)真做好雨季搶修物資的儲(chǔ)備工作，做到暴雨季節(jié)搶險(xiǎn)物資、器材到位，人員招之即來(lái)、戰(zhàn)之能勝。
⑶ 組建臨時(shí)防洪搶險(xiǎn)隊(duì)伍，晝夜值班，并與指揮部有關(guān)部門(mén)密切聯(lián)系，及時(shí)獲得長(zhǎng)樂(lè)機(jī)場(chǎng)地區(qū)“一周天氣預(yù)報(bào)”的第一手資料，每日收看福州電視臺(tái)“天氣預(yù)報(bào)”指導(dǎo)生產(chǎn)決策，及時(shí)采取預(yù)防措施。
⑷ 場(chǎng)地排水溝不允許堆積雜物，做到有組織排水，以保證水流暢通,雨后確保場(chǎng)地?zé)o積水。
⑸ 機(jī)電設(shè)備要采取防雨、防淹、防陷措施，并安裝漏電保護(hù)裝置。
⑹ 施工現(xiàn)場(chǎng)臨時(shí)排水系統(tǒng)暢通，確保雨季場(chǎng)區(qū)內(nèi)無(wú)積水。巡回檢查如有發(fā)現(xiàn)水溝堵塞、場(chǎng)地積水等情況，應(yīng)立即進(jìn)行處理，不得拖延。
�、� 混凝土道面施工過(guò)程中如遇下雨，鋪筑應(yīng)予停止。對(duì)已鋪筑好的混凝土混合料應(yīng)及時(shí)蓋上防雨棚，并防止相鄰板的雨水流入，沖走砂漿。
�、� 土方作業(yè)面不宜太大，要保持一定的坡度，以利排水。 ⑼ 雨后施工，試驗(yàn)人員在開(kāi)拌前，應(yīng)根據(jù)碎石集料、石屑含、砂的含水量大小及時(shí)調(diào)整加水量。
六、冬季施工措施
⑴ 冬期施工時(shí)，施工前應(yīng)做好準(zhǔn)備工作，并應(yīng)連續(xù)施工。 ⑵ 冬期施工時(shí)，運(yùn)輸?shù)缆泛褪┕がF(xiàn)場(chǎng)應(yīng)采取防滑和防火措施。 ⑶ 混合料的拌制應(yīng)避開(kāi)低溫時(shí)段，砂石料中的冰塊霜塊和凍結(jié)的砂團(tuán)應(yīng)撿掉。
�、� 機(jī)械設(shè)備要注意防凍，防止水管脹裂等。 七、春季多風(fēng)季節(jié)施工措施
�、� 運(yùn)輸車(chē)輛宜采取覆蓋或其它措施，以減少水分蒸發(fā)。 ⑵ 混合料應(yīng)做到快運(yùn)、快鋪、快壓、快灑水養(yǎng)護(hù)，防止水分過(guò)度蒸發(fā)使表面產(chǎn)生裂縫。
�、� 混凝土道面應(yīng)盡量避開(kāi)在大風(fēng)天(風(fēng)速4～6m/s)以及干熱風(fēng)天中施工。風(fēng)速大于6m/s時(shí)，必須停止施工。
�、� 鋪筑混凝土混合料時(shí)，在迎風(fēng)面應(yīng)采取擋風(fēng)措施，防止并及時(shí)清除被大風(fēng)刮到混凝土混合料上的塵土和雜物，盡量縮短各工序作業(yè)的時(shí) 間間隔。作業(yè)完成后及早覆蓋、灑水養(yǎng)護(hù)。
2022措施費(fèi)包括哪些 篇12
(一) 建立規(guī)章制度，加強(qiáng)過(guò)程管理
1、建立檔案，積累資料。由教導(dǎo)處負(fù)責(zé)，由年級(jí)組長(zhǎng)牽頭，各年級(jí)分學(xué)科對(duì)各班的優(yōu)秀生及學(xué)困生進(jìn)行梳理，整理資料，建立檔案。
2、制定計(jì)劃，明確任務(wù)。
a. 教研組制訂學(xué)期培優(yōu)補(bǔ)差工作計(jì)劃。各教研組在學(xué)期初需認(rèn)真制訂培優(yōu)補(bǔ)差工作計(jì)劃，做到：定培訓(xùn)時(shí)間，定培訓(xùn)教師，定培訓(xùn)內(nèi)容，定培訓(xùn)目標(biāo)，定培訓(xùn)措施，交教導(dǎo)處審定并操作。
b. 備課組制定興趣班培優(yōu)補(bǔ)差授課計(jì)劃。各備課組長(zhǎng)在學(xué)期初需制定興趣班培優(yōu)補(bǔ)差授課計(jì)劃，交教導(dǎo)處審定，輔導(dǎo)教師于每周六興趣班對(duì)兩類(lèi)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。每次輔導(dǎo)要有輔導(dǎo)記錄，期末交教導(dǎo)處存查。 c. 任課教師制訂學(xué)科培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃。任課教師在學(xué)期初要制訂本學(xué)科的培優(yōu)補(bǔ)差工作計(jì)劃，學(xué)校鼓勵(lì)各任課教師加強(qiáng)對(duì)兩類(lèi)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，縮短學(xué)生間的個(gè)體差異。
3. 關(guān)注過(guò)程，保證實(shí)效。為了搞好培優(yōu)補(bǔ)差工作，兩處要關(guān)注培優(yōu)補(bǔ)差工作的進(jìn)展情況，重視檢查與積累，認(rèn)真開(kāi)展調(diào)查研究，及時(shí)表彰培優(yōu)補(bǔ)差先進(jìn)個(gè)人，推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步向前發(fā)展。
(二) 培優(yōu)工作具體措施
(一) 建立規(guī)章制度，加強(qiáng)過(guò)程管理
1、建立檔案，積累資料。由教導(dǎo)處負(fù)責(zé)，由年級(jí)組長(zhǎng)牽頭，各年級(jí)分學(xué)科對(duì)各班的優(yōu)秀生及學(xué)困生進(jìn)行梳理，整理資料，建立檔案。
2、制定計(jì)劃，明確任務(wù)。
a. 教研組制訂學(xué)期培優(yōu)補(bǔ)差工作計(jì)劃。各教研組在學(xué)期初需認(rèn)真制訂培優(yōu)補(bǔ)差工作計(jì)劃，做到：定培訓(xùn)時(shí)間，定培訓(xùn)教師，定培訓(xùn)內(nèi)容，定培訓(xùn)目標(biāo)，定培訓(xùn)措施，交教導(dǎo)處審定并操作。
b. 備課組制定興趣班培優(yōu)補(bǔ)差授課計(jì)劃。各備課組長(zhǎng)在學(xué)期初需制定興趣班培優(yōu)補(bǔ)差授課計(jì)劃，交教導(dǎo)處審定，輔導(dǎo)教師于每周六興趣班對(duì)兩類(lèi)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。每次輔導(dǎo)要有輔導(dǎo)記錄，期末交教導(dǎo)處存查。 c. 任課教師制訂學(xué)科培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃。任課教師在學(xué)期初要制訂本學(xué)科的培優(yōu)補(bǔ)差工作計(jì)劃，學(xué)校鼓勵(lì)各任課教師加強(qiáng)對(duì)兩類(lèi)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，縮短學(xué)生間的個(gè)體差異。
3. 關(guān)注過(guò)程，保證實(shí)效。為了搞好培優(yōu)補(bǔ)差工作，兩處要關(guān)注培優(yōu)補(bǔ)差工作的進(jìn)展情況，重視檢查與積累，認(rèn)真開(kāi)展調(diào)查研究，及時(shí)表彰培優(yōu)補(bǔ)差先進(jìn)個(gè)人，推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步向前發(fā)展。
(二) 培優(yōu)工作具體措施
1、舉辦學(xué)科競(jìng)賽，營(yíng)建競(jìng)爭(zhēng)氛圍。學(xué)校要把對(duì)優(yōu)秀生的輔導(dǎo)與學(xué)科競(jìng)賽結(jié)合起來(lái)，積極舉辦學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)，為優(yōu)秀生營(yíng)建一個(gè)你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍。
2、提倡學(xué)習(xí)交流，重視經(jīng)驗(yàn)推廣。各年級(jí)組每學(xué)期舉辦一次優(yōu)秀生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)推廣會(huì)，優(yōu)秀生向全年級(jí)學(xué)生交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和心得，共同促進(jìn)，共同提高。
3、引用典型示范，激發(fā)學(xué)生進(jìn)取。利用晨會(huì)(或班會(huì))，積極向?qū)W生介紹古今中外的名人名家成功故事，引導(dǎo)優(yōu)秀生向古今中外的名人名家學(xué)習(xí)，保護(hù)好他們的好奇心，激發(fā)他們的求知欲。
5、九年級(jí)前60名的學(xué)生，周內(nèi)下午進(jìn)行補(bǔ)課。
(三) 補(bǔ)差工作具體措施
1、完善干部教師聯(lián)系學(xué)生制度。
各任課教師要了解學(xué)生在知識(shí)、方法技能、習(xí)慣、心理等方面存在的問(wèn)題。(學(xué)生主要的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì))每周與學(xué)生談話交流一次。納學(xué)生的過(guò)失與困惑，滿懷耐心地不斷激勵(lì)他們成為生活中的強(qiáng)者。
2、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
興趣只是一種誘因，一種動(dòng)力，要使學(xué)生真正形成自主 學(xué)習(xí)的能力，關(guān)鍵還在于對(duì)“學(xué)困生”學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)與學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。要積極落實(shí)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，強(qiáng)調(diào)用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生逐步掌握正確的學(xué)習(xí)方法，真正成為學(xué)習(xí)的主人，在各種實(shí)踐活動(dòng)中使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、重視科學(xué)分析，提倡觀察發(fā)現(xiàn)。各班級(jí)在學(xué)期初要制定補(bǔ)缺補(bǔ)差一覽表，對(duì)須補(bǔ)缺補(bǔ)差的學(xué)生實(shí)行統(tǒng)一管理。認(rèn)真開(kāi)展學(xué)情調(diào)查;定期召開(kāi)班級(jí)學(xué)習(xí)會(huì)，及時(shí)了解學(xué)困生的情況，制定補(bǔ)缺幫困措施。認(rèn)真觀察“學(xué)困生”每一次測(cè)試成績(jī)的變化，把每次考試的情況作橫縱向比較，觀察其轉(zhuǎn)化的快慢，及時(shí)督促與鼓勵(lì)。
(四)時(shí)間及科目安排：
周一到周四下午放學(xué)17:50到18:50
2022措施費(fèi)包括哪些 篇13
氨制冷預(yù)防措施
1、 制冷值班操作人員加強(qiáng)對(duì)冷庫(kù)的管理工作，冷庫(kù)內(nèi)的預(yù)冷架?chē)?yán)格要求冷庫(kù)人員按要求擺放(距蒸發(fā)器或墻排管的距離50CM)，以免磕碰到制冷管道。
2、 加強(qiáng)對(duì)各冷庫(kù)蒸發(fā)器蒸發(fā)管道的檢查，制訂相應(yīng)表格，并組織實(shí)施。(定期限、定責(zé)任人)確實(shí)做到誰(shuí)檢查誰(shuí)負(fù)責(zé)。
3、 組織人員固定下垂的供液、回氣管道
4、 配備和檢查安全防護(hù)用品。
5、 制訂應(yīng)急預(yù)案和演練
6、 預(yù)備必要的通風(fēng)設(shè)施，大風(fēng)量的排風(fēng)扇和軟接風(fēng)管，進(jìn)行室內(nèi)換氣。
7、 發(fā)生事故時(shí)，操作人員要冷靜，沉著，以免亂開(kāi)或錯(cuò)開(kāi)設(shè)備閥門(mén)，導(dǎo)致事故的擴(kuò)大。
8、 立即向上級(jí)匯報(bào)。
9、 正確判斷情況，組織有經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)工人穿戴防護(hù)用具進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)搶救。
10、 對(duì)于高壓管道跑氨，應(yīng)立即停止壓縮機(jī)運(yùn)轉(zhuǎn)，切斷漏氨部位與有關(guān)設(shè)備相連通的管道。對(duì)于低壓系統(tǒng)跑氨，應(yīng)迅速查明跑氨系統(tǒng)
11、 部位，關(guān)閉該冷間冷卻設(shè)備的供液閥和調(diào)整有關(guān)閥門(mén)。
12、 在漏氨嚴(yán)重情況下，要用水霧中和溶解，以降低氨氣的濃度，然后用管卡將漏點(diǎn)夾死，再恢復(fù)搶救工作。
氨制冷應(yīng)急預(yù)案演習(xí)
一、 目的：為了確保公司財(cái)產(chǎn)、安全不受到損失，特制訂本措施。
二、 危害程度：
公司壓力管道內(nèi)介質(zhì)主要是液氨，氨的性質(zhì)是有刺激性惡臭味且與空氣混合后濃度達(dá)到16%-25%，就會(huì)引燃或引爆。當(dāng)人接觸553mg/m3濃度時(shí)可發(fā)生強(qiáng)烈的刺激癥狀，可耐受1.25分鐘，3500-7000mg/ m3濃度下即可導(dǎo)致死亡。
三、 硬件配置：為了防止意外事故，確保員工安全，公司為制冷操作人員配置了防護(hù)服2套、防毒面罩(耐氨)若干、氧氣呼吸器壹套。
四、 應(yīng)急救援預(yù)案內(nèi)容包括：報(bào)警、遠(yuǎn)程斷電、警戒，現(xiàn)場(chǎng)稀釋、尋漏、關(guān)閥止漏、堵漏、救人等。
五、 分工：由各職擔(dān)任相關(guān)崗位，發(fā)揮職能作用。
職能分工：當(dāng)壓力管道發(fā)生意外情況大面積泄漏時(shí)， 制冷班在第一時(shí)間內(nèi)打電話通知工程科負(fù)責(zé)人，并向公司負(fù)責(zé)人匯報(bào)實(shí)際情況。由公司組織救援小組趕赴現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行救援工作。各職能部門(mén)具體分工：
1) 企管辦：負(fù)責(zé)報(bào)警，詳細(xì)說(shuō)明事發(fā)現(xiàn)場(chǎng)的具體情況和它的危
害性和接警的標(biāo)識(shí)，并派人攜帶醒目標(biāo)識(shí)在離公司的多個(gè)路口接警，同時(shí)打電話通知就近醫(yī)院，說(shuō)明受害情況、人員數(shù)量，并派人到路口接診。
2) 保衛(wèi)科：負(fù)責(zé)對(duì)現(xiàn)場(chǎng)的控制，派人做好外圍警戒，并組織 人員疏散工作。
3) 工程科：1、配電房值班電工負(fù)責(zé)切斷事故現(xiàn)場(chǎng)的電源，確
保不產(chǎn)生電火花，以保安全
2、工程科負(fù)責(zé)人現(xiàn)場(chǎng)組織制冷機(jī)房人員穿戴好防護(hù)用品并對(duì)現(xiàn)場(chǎng)用自來(lái)水進(jìn)行稀釋。
3、積極尋找漏點(diǎn)，切斷對(duì)應(yīng)管道的閥門(mén)，進(jìn)行維修。
4、積極配合前來(lái)接警的消防人員，消除事故，并清理現(xiàn)場(chǎng)
2022措施費(fèi)包括哪些 篇14
當(dāng)學(xué)生最初接觸英語(yǔ)總是充滿熱情，充滿興趣，但隨著詞匯量的不斷擴(kuò)大，句型、語(yǔ)法知識(shí)的增多，教學(xué)要求和目標(biāo)的提高，少數(shù)同學(xué)由于未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)習(xí)慣且基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，隨著好奇心的逐步消失，學(xué)習(xí)興趣的淡化，成績(jī)不斷下降，逐步喪失學(xué)習(xí)信心，甚至對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)產(chǎn)生一種逆反心理，這在英語(yǔ)教學(xué)中是一種很普遍的現(xiàn)象，通常稱(chēng)為英語(yǔ)上的“兩極分化”現(xiàn)象。也造成了我們平時(shí)所說(shuō)的“學(xué)困生”，這部分學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不穩(wěn)定，學(xué)習(xí)意志薄弱，自制能力差，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，制約學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。如何激發(fā)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，作為英語(yǔ)教師，就應(yīng)不斷研究學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)困難的原因，引導(dǎo)他們喜歡學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，幫助他們克服心理障礙，重新樹(shù)立信心。在我的教學(xué)班里有三分之一的“學(xué)困生”，我對(duì)他們采取了一些嘗試和探索。
一、英語(yǔ)學(xué)困生形成的原因
不切合學(xué)生實(shí)際和語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律的教學(xué)，實(shí)質(zhì)上是學(xué)困學(xué)生形成的主要原因，他們的形成往往是一個(gè)長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)不適應(yīng)過(guò)程。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)和認(rèn)知的循序漸進(jìn)性規(guī)律，過(guò)去的學(xué)習(xí)是現(xiàn)在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，現(xiàn)在的學(xué)習(xí)又是今后學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。了解學(xué)習(xí)困難學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，分析造成學(xué)習(xí)困難的原因是有效開(kāi)展針對(duì)性教學(xué)的前提。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)調(diào)查摸底，分析部分學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難的原因主要分為如下幾類(lèi)：
A類(lèi)：覺(jué)得經(jīng)常記憶英語(yǔ)單詞、語(yǔ)法、句型、結(jié)構(gòu)等枯燥煩瑣，缺乏興趣去識(shí)記，不能持久堅(jiān)持養(yǎng)成朗讀、記憶的良好習(xí)慣，缺乏較高興趣。
B類(lèi)：因?yàn)榛A(chǔ)相對(duì)差，聽(tīng)課較為吃力，跟不上正常教學(xué)步驟，考試成績(jī)不理想，傷害自尊心，產(chǎn)生自負(fù)心理，因而懼怕上英語(yǔ)課。
C類(lèi)：由于不適應(yīng)老師的課堂教學(xué)方式及課堂教學(xué)中易被忽視，甚至?xí)r爾受到批評(píng)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了抵觸情緒，嚴(yán)重者變成與英語(yǔ)教師的對(duì)立。
D類(lèi)：學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，自控能力差，不愿花時(shí)間去預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)和讀記，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下，成績(jī)掉隊(duì)。
這些學(xué)生平時(shí)對(duì)待英語(yǔ)學(xué)習(xí)表現(xiàn)出畏難、自卑、退縮等心理狀態(tài)。初中時(shí)期也是學(xué)生自我意識(shí)覺(jué)醒的時(shí)期，教師能否用正確的眼光看待困難學(xué)習(xí)，用理解的態(tài)度對(duì)待他們，是幫助他們重新審視自我，并調(diào)整自身行為的前提。老師不僅要從教學(xué)上加以研究，做到因人施教，又要在情感上對(duì)困難學(xué)生多一份偏愛(ài)，尊重他們，與他們真正建立起和諧合作的師生關(guān)系。了解困難學(xué)生是教育、轉(zhuǎn)化他們的起點(diǎn)，是關(guān)心他們的基礎(chǔ)，也是他們自我認(rèn)識(shí)的保證。
二、學(xué)困生轉(zhuǎn)化措施
(一) 注意培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性
1 接受學(xué)困生，建立融洽的師生關(guān)系
愛(ài)是學(xué)生的基本生理需要，特別對(duì)學(xué)困生而言，平時(shí)可能更缺少教師賦予的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。因此，教師必須改變傳統(tǒng)的師生關(guān)系，把教師和學(xué)困生的關(guān)系建立在尊重、平等、理解的基礎(chǔ)上，用教師的愛(ài)來(lái)激發(fā)學(xué)困生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。課堂上教師要為他們盡量創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們參與多種教學(xué)活動(dòng)。學(xué)困生由于羞怯，心理往往怕開(kāi)口，我盡量將難易適度的問(wèn)題去問(wèn)他們，叫他們到黑板上寫(xiě)有把握的句子或讓他們回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，當(dāng)他們回答正確時(shí)，我總是滿面春風(fēng)地說(shuō)“very good”，或是讓全體學(xué)生用掌聲給她們鼓勵(lì)。他們往往因得到表?yè)P(yáng)而激動(dòng)，慢慢地學(xué)困生開(kāi)口的習(xí)慣養(yǎng)成了，他們的參與意識(shí)大大加強(qiáng)，消除了畏懼心理。為了激發(fā)學(xué)困生的興趣，我常結(jié)合課文做游戲，教歌曲，聽(tīng)錄音，講有趣的故事等，讓優(yōu)秀生與學(xué)困生搭配起來(lái)，采取集體、小組、雙人、個(gè)別活動(dòng)訓(xùn)練，凝聚學(xué)生的注意力，調(diào)節(jié)他們的情緒，讓學(xué)困生在和諧輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。 2 讓學(xué)困生體會(huì)成功的喜悅
沒(méi)有什么東西比成功更能激起進(jìn)一步追求成功的努力。從根本上來(lái)說(shuō)，要讓學(xué)困生能正確認(rèn)識(shí)自我，讓他們有機(jī)會(huì)表現(xiàn)自我，體會(huì)到“跳一跳就可以摘到桃子”的成功感。教師在教學(xué)中應(yīng)借用手勢(shì)、板書(shū)、實(shí)物、情景設(shè)計(jì)、活動(dòng)等教學(xué)手段激發(fā)他們的積極性。如講“water”時(shí)，其中有一章節(jié)是通過(guò)試驗(yàn)來(lái)完成對(duì)話。我拿來(lái)實(shí)驗(yàn)器材，讓學(xué)生們用5分鐘的時(shí)間先預(yù)習(xí)課文，然后合上課本，邊做實(shí)驗(yàn)，邊用英語(yǔ)敘述，那些學(xué)困生的情緒很高，注意力也格外集中，我借勢(shì)引導(dǎo)，鼓勵(lì)他們敘述，簡(jiǎn)單的句子能很輕松的說(shuō)出，難點(diǎn)的句子讓優(yōu)等生敘述，然后一齊背誦，再叫學(xué)困生回答，他們記憶得非常好，真是速度快，效率高。大大增強(qiáng)了他們的自信心。
(二) 根據(jù)英語(yǔ)特點(diǎn)，采取科學(xué)方法
學(xué)困生之所以成績(jī)不理想，不僅僅是他們不夠用功，不夠刻苦，與其自身的智力意志和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法有很大關(guān)系。其中學(xué)習(xí)方法對(duì)他們的成績(jī)起著舉足輕重的作用，所以我們教學(xué)不僅是讓學(xué)生學(xué)習(xí)，還要讓他們學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，不僅要掌握一門(mén)學(xué)科的基本原理，還要掌握科學(xué)的方法。
1 認(rèn)知法主張動(dòng)用多種感官，靈活記憶
英語(yǔ)教學(xué)中要充分發(fā)揮觀察記憶思維想象等智力因素，強(qiáng)調(diào)利用認(rèn)知規(guī)律培養(yǎng)外語(yǔ)交際能力。記憶單詞是學(xué)困生普遍存在的一個(gè)困難。教師在教生詞時(shí)要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各個(gè)感官，使他們讀其音、觀其形、明其義，并充分運(yùn)用自己的觀察力和記憶力，而不是機(jī)械地死記硬背每個(gè)單詞。如，講完單詞，教師看單詞的數(shù)量，給學(xué)生幾分鐘的時(shí)間，讓他們快速記憶，然后比比誰(shuí)記得多，再比比誰(shuí)會(huì)寫(xiě)得多;還可以讓學(xué)生把單詞編寫(xiě)成一段短文，不僅記憶了單詞，還練習(xí)了寫(xiě)作能力。
2 強(qiáng)化學(xué)困生的聽(tīng)課意識(shí)
俄國(guó)著名教育家烏審斯基曾形象得比喻說(shuō)“注意是學(xué)習(xí)的窗戶，沒(méi)有它，知識(shí)的陽(yáng)光就照射不進(jìn)來(lái)。”英語(yǔ)教師要加強(qiáng)學(xué)生專(zhuān)心聽(tīng)講、勤于思考、積極動(dòng)腦的意識(shí)。由于學(xué)困生自制力差，上課老是走神，為此課堂上應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)困生勇于開(kāi)口，大膽表演，不怕出錯(cuò)，努力用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己的意思;或教師有意識(shí)得提醒他們把注意力集中在學(xué)習(xí)的內(nèi)容上面，比如在講形容詞的最高級(jí)時(shí)，我特意請(qǐng)三位個(gè)頭分別為低、中、高的學(xué)困生說(shuō)，高個(gè)頭的說(shuō)I am tall。再指著中間個(gè)頭的學(xué)困生說(shuō) I am taller。最后指著個(gè)頭高的學(xué)困生說(shuō)I am the tallest of the three。然后讓他們以第三人稱(chēng)的口氣再說(shuō)一遍。不僅激發(fā)他們的興趣，還提高了他們的課堂效率。
3 讓學(xué)困生學(xué)會(huì)做筆記
學(xué)困生之所以成績(jī)不理想，是因?yàn)樗麄兪謶�，不善于做筆記，認(rèn)為自己聽(tīng)會(huì)了，用不著再做筆記，其實(shí)不然，當(dāng)堂記住了，可用不了幾個(gè)小時(shí)又忘了，因此養(yǎng)成并學(xué)會(huì)做筆記很重要，記筆記是要有選擇突出重點(diǎn)，既不能把教師課堂上講的內(nèi)容全部記錄，也不能一點(diǎn)不記。對(duì)于課文的重點(diǎn)內(nèi)容，如重點(diǎn)短語(yǔ)重點(diǎn)句型的用法等，做一點(diǎn)筆記是必要的。我們教師對(duì)學(xué)困生的筆記應(yīng)該按時(shí)檢查，及時(shí)糾正他們的錯(cuò)誤，并幫其分析原因;還可讓他們準(zhǔn)備“錯(cuò)題本”，讓他們把平時(shí)考試和測(cè)驗(yàn)中的錯(cuò)題摘錄在“錯(cuò)題本”上，對(duì)錯(cuò)誤原因進(jìn)行分析歸納總結(jié)，課下反復(fù)復(fù)習(xí)，加深印象，下次再出現(xiàn)就可避免再犯同樣的錯(cuò)。
4反復(fù)練習(xí)，解決遺忘率的問(wèn)題
學(xué)困生在學(xué)習(xí)中另一個(gè)表現(xiàn)是“一聽(tīng)就會(huì)，一做就錯(cuò)，一問(wèn)就忘”�？偠灾�，即遺忘率高。為此教師在教學(xué)中要注意對(duì)知識(shí)體系結(jié)構(gòu)和規(guī)律的研究，使單一的知識(shí)融會(huì)在整體中，形成知識(shí)的點(diǎn)網(wǎng)結(jié)構(gòu)，給學(xué)生整體的概念;而針對(duì)學(xué)困生記憶力差、思維呆板的毛病，反復(fù)訓(xùn)練再現(xiàn)已學(xué)的知識(shí)，連續(xù)強(qiáng)化，加深在他們頭腦中的印象，并且注意新舊知識(shí)的遷移，寓反復(fù)于深化教學(xué)中。
5要學(xué)困生獨(dú)立完成作業(yè)
作業(yè)是學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的獨(dú)立思考，將所學(xué)知識(shí)用于實(shí)際，自覺(jué)靈活地分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程，通過(guò)做作業(yè)及時(shí)了解檢查自己的學(xué)習(xí)效果，加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶，進(jìn)一步形成一定的技巧和技能，做作業(yè)作為學(xué)習(xí)過(guò)程中的一個(gè)環(huán)節(jié)，并不是孤立的，它是建立在預(yù)習(xí)聽(tīng)課復(fù)習(xí)基礎(chǔ)上的一種智力操作活動(dòng)，所以應(yīng)該先復(fù)習(xí)，后做作業(yè)。而學(xué)困生因?yàn)榈鬃颖�，碰到難題難免會(huì)抄別人的，作為教師我們可以根據(jù)他們的實(shí)際水平出他們會(huì)做的題，樹(shù)立他們的自信心;對(duì)那些較難的題，我們可以給予點(diǎn)撥。對(duì)學(xué)困生的作業(yè)盡量做到面批，幫助他們找到做題的思路，引導(dǎo)他們領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法。
(三)家校合作，營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍
1、增進(jìn)與家庭的聯(lián)系，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合
外語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言，要進(jìn)行“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”四個(gè)方面的大量訓(xùn)練，四十分鐘的英語(yǔ)課堂教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，必須加以大量的課外練習(xí)。由于學(xué)困生的意志力還比較薄弱，不具備很強(qiáng)的自我約束能力，因此，沒(méi)有家長(zhǎng)的積極配合，學(xué)生是很難完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
在與家長(zhǎng)所建立的合作關(guān)系過(guò)程中，教師首先要抓住絕大多數(shù)家長(zhǎng)都關(guān)心孩子學(xué)習(xí)這一特點(diǎn)，對(duì)那些學(xué)習(xí)英語(yǔ)有困難的學(xué)生，利用家長(zhǎng)會(huì)，家長(zhǎng)學(xué)校及家訪常與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，幫助孩子分析困難產(chǎn)生的原因，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用錄音機(jī)和英語(yǔ)配套磁帶，跟讀課文，熟悉單詞、句子的發(fā)音及涵義。同時(shí)要求家長(zhǎng)做一個(gè)忠實(shí)的聽(tīng)眾和觀眾，讓學(xué)生在沒(méi)有心理負(fù)擔(dān)的家長(zhǎng)面前試著大聲開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，逐漸消除孩子開(kāi)口難的障礙，并且在多讀、多說(shuō)、多用的學(xué)習(xí)環(huán)境下，提高整體的英語(yǔ)水平。
(2)、校園內(nèi)部營(yíng)造學(xué)英語(yǔ)、講英語(yǔ)、用英語(yǔ)的良好氛圍
英語(yǔ)作為一種交際語(yǔ)言其主要功能就是用于交際，校園就是最好的交際場(chǎng)所。在校園內(nèi)開(kāi)展各方面的英語(yǔ)活動(dòng)給孩子提供利用英語(yǔ)交際的情境，幫助他們?nèi)￠L(zhǎng)補(bǔ)短，積累語(yǔ)言素材無(wú)疑是最好的方法。正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“興趣的源泉在于運(yùn)用。”為了增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，給學(xué)生更多的運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的機(jī)會(huì)。
當(dāng)然，學(xué)習(xí)是極其復(fù)雜的活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的心理表現(xiàn)也是極其復(fù)雜的，教師既要給學(xué)身生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，也要為創(chuàng)造一個(gè)寬松、和諧、民主、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣，才能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，才能提高學(xué)習(xí)效率，英語(yǔ)學(xué)困生才能走出學(xué)習(xí)困境，成為學(xué)習(xí)的主人。
2022措施費(fèi)包括哪些 篇15
班主任工作是艱巨的，也是非常重要的，在長(zhǎng)期的班主任工作中，總結(jié)了以下一些經(jīng)驗(yàn)供班主任參考：
1、工作要有責(zé)任心
只有有責(zé)任心的班主任，工作才會(huì)實(shí)抓實(shí)干，才能管理好班級(jí)。
2、工作要細(xì)心
只有細(xì)心的班主任，才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生的進(jìn)步得到肯定，并能養(yǎng)成一種習(xí)慣;只有細(xì)心的班主任，才能及時(shí)發(fā)覺(jué)學(xué)生的不良行為，及時(shí)給予批評(píng)教育，把不良苗頭消滅在萌芽狀態(tài)之中;也只有細(xì)心的班主任，才能制定出細(xì)化的各種規(guī)章制度，讓學(xué)生的行為每天每時(shí)每刻都有章可循，有“法”可依。
3、工作要有耐心
班主任工作不是一朝一夕的工作，而是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作。這一點(diǎn)主要體現(xiàn)在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化教育工作上。每個(gè)班級(jí)都有一些相對(duì)落后的學(xué)生，只要班主任把后進(jìn)生教育好了，班級(jí)管理工作就有效了。但是，要完成后進(jìn)生思想的轉(zhuǎn)變，行為習(xí)慣的轉(zhuǎn)變，卻并非易事。因此，我們班主任也要學(xué)會(huì)打“持久戰(zhàn)”。
4、重視家訪
家訪是學(xué)校與家庭相互聯(lián)系、溝通的重要手段。通過(guò)家訪，教師可以了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)表現(xiàn);了解學(xué)生的家庭背景;了解學(xué)生的生活行為習(xí)慣。通過(guò)家訪，教師可以讓學(xué)生家長(zhǎng)了解學(xué)生在校的學(xué)習(xí)、工作、行為表現(xiàn)。不管是班主任，還是學(xué)生家長(zhǎng)，只有深入了解學(xué)生，才能因材施教，讓教育效果最優(yōu)化。
5、加強(qiáng)班干部管理
班干部是班主任管理班級(jí)的有力助手。班干部來(lái)源于學(xué)生的民主選舉，在學(xué)生當(dāng)中有一定的威信;班干部就來(lái)源于班級(jí)，來(lái)源于學(xué)生群體，方便班級(jí)管理工作的展開(kāi)，可以讓班級(jí)管理工作更深入、更細(xì)致。班主任管理班干部的有效途徑之一就是經(jīng)常開(kāi)班干部會(huì)議。
6、心態(tài)要端正
在班級(jí)管理工作中，難免會(huì)遇到一些煩心事、棘手事，如：家中的煩惱事，學(xué)校里的不如意;學(xué)生的不聽(tīng)話，同事的小矛盾等等。
尤其是在班主任盡心盡力地教育、管理下，有些學(xué)生卻屢教不改，甚至是變本加厲地違反校規(guī)校紀(jì)，許多班主任可能會(huì)對(duì)學(xué)生失去信心，對(duì)自己的工作能力產(chǎn)生懷疑，或常常自責(zé)，自我壓力過(guò)重，甚至可能“恨鐵不成鋼”，對(duì)學(xué)生進(jìn)行體罰或變相體罰。其實(shí)，即使學(xué)生一時(shí)沒(méi)有進(jìn)步，或變本加厲，責(zé)任并不全在班主任和老師。
一方面是因?yàn)楝F(xiàn)代的教育是學(xué)校、社會(huì)、家庭三元一體的教育，只有學(xué)校教育，而缺乏社會(huì)、家庭的正確教育，我們的教育是不可能取得成功的。正如有些老師所說(shuō)：“5+2=0”，學(xué)生在學(xué)校里的5天教育，經(jīng)過(guò)在家的2天負(fù)面教育，教育效果卻成了0，甚至是負(fù)值，責(zé)任并不在老師。
另一方面，教師常常自責(zé)，自我壓力過(guò)重，而又沒(méi)有適當(dāng)?shù)玫秸{(diào)節(jié)、釋放，教師自己也可能產(chǎn)生某種心理疾病。如果教師的心理不健康，學(xué)生也極容易得“師源性心理障礙”，那么，教育的結(jié)果也必將是一種悲哀。因此，班主任要擺正心態(tài)，不管遇到什么情況，班主任的心態(tài)一定端正。
7、關(guān)愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生
“愛(ài)是教育的根本”，班主任要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，多和他們聊天，游戲，了解他們內(nèi)心的想法。使他們真正感受到老師是愛(ài)他們，關(guān)心他們的。學(xué)生們信任你，喜歡你，班級(jí)內(nèi)的工作就很容易開(kāi)展。
8、重視后進(jìn)生的教育工作
在每一個(gè)班級(jí)中，都有一些在學(xué)習(xí)，思想上后進(jìn)的學(xué)生，他們往往都很自卑，也有極個(gè)別的十分調(diào)皮，令教師頭疼。作為班主任，不能光把注意力放在那些學(xué)習(xí)好的學(xué)生身上。更要關(guān)心重視后進(jìn)生的教育工作。
9、如何批評(píng)學(xué)生，怎樣才能夠令學(xué)生虛心接受批評(píng)?
第一招叫做：“退三進(jìn)一”，每一個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)，作為班主任應(yīng)該善于捕捉每一個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，雖然可能只是一個(gè)小小的閃光點(diǎn)，但很有可能你通過(guò)這個(gè)小小的閃光點(diǎn)可以挖掘出埋藏在他心里頭的大金礦。
10、如何營(yíng)造良好的班級(jí)氣氛?
班主任在教育、教學(xué)、生活和各項(xiàng)活動(dòng)中，根據(jù)是非標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行褒貶，該肯定的就肯定，并給予適當(dāng)?shù)谋硌莺酮?jiǎng)勵(lì);該否定的就否定，并給予適當(dāng)?shù)呐u(píng)和教育。
總之，班主任工作的內(nèi)容是復(fù)雜的，任務(wù)是繁重的。但是，只要我們真誠(chéng)地?zé)釔?ài)學(xué)生，熱愛(ài)班主任工作，在實(shí)踐中不斷完善自己，形成系統(tǒng)科學(xué)的工作方法，是可以干的很出色的。
2022措施費(fèi)包括哪些 篇16
活動(dòng)板房通常作為一般臨時(shí)性房屋建造，具有造型美觀統(tǒng)一、施工簡(jiǎn)便、施工速度快、易于拆裝、可重復(fù)利用等優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也具有良好的抗震性能，在工程建設(shè)以及搶險(xiǎn)救災(zāi)中應(yīng)用廣泛，性?xún)r(jià)比較高，即經(jīng)濟(jì)又環(huán)保。而相比于永久性房屋，活動(dòng)板房抗風(fēng)性能較差，特別是在沿海地區(qū)，如不考慮強(qiáng)臺(tái)風(fēng)對(duì)活動(dòng)板房的影響，經(jīng)常會(huì)發(fā)生板房屋頂被掀翻、房屋結(jié)構(gòu)受損甚至傾倒等情況實(shí)用新型內(nèi)容
為了解決上述的技術(shù)問(wèn)題，提供了一種活動(dòng)板房的防臺(tái)風(fēng)加固裝置。本實(shí)用新型提供了一種活動(dòng)板房的防臺(tái)風(fēng)加固裝置，包括板房屋頂鋼管網(wǎng)架、拉結(jié)裝置以及地面錨固裝置;拉結(jié)裝置的一端與板房屋頂鋼管網(wǎng)架，拉結(jié)裝置的另一端與地面錨固裝置連接。在一個(gè)示例中，板房屋頂鋼管網(wǎng)架包括橫向鋼管和縱向鋼管，橫向鋼管設(shè)置于屋檐處和屋脊處，縱向鋼管等間距地固定于橫向鋼管上。在一個(gè)示例中，屋檐處的橫向鋼管與屋檐的距離不小于20cm。在一個(gè)示例中，拉結(jié)裝置包括鋼絲繩，鋼絲繩的繞過(guò)伸出屋檐的縱向鋼管并與該縱向鋼管拉接，鋼絲繩的回彎部分用繩卡固定，縱向鋼管的端部裝有抗滑扣件。在一個(gè)示例中，錨固裝置為方形錨板，方形錨板的四個(gè)角部開(kāi)孔，并通過(guò)膨脹螺栓固定于混凝土硬化地面上。在一個(gè)示例中，拉結(jié)裝置還包括花籃螺栓，方形錨板上焊有拉結(jié)筋，花籃螺栓的一端與鋼絲繩連接，花籃螺栓的另一端與拉結(jié)筋拉結(jié)。本實(shí)用新型結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)合理，施工簡(jiǎn)便，所使用的材料均為建筑工程中常見(jiàn)的可重復(fù)利用的材料，即省工又省料。
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最近一段時(shí)間，參加了何邊老師主講的《跨部門(mén)溝通》培訓(xùn)，從中發(fā)現(xiàn)，跨部門(mén)溝通已經(jīng)是很多企業(yè)常見(jiàn)的問(wèn)題，以下是何邊老師在談到跨部門(mén)溝通分享的點(diǎn)滴體會(huì)。
第一：跨部門(mén)溝通與一般性的溝通相比，難在哪里?
1. 部門(mén)間存在著目標(biāo)和利益的沖突：比如財(cái)務(wù)部門(mén)控制成本，而研發(fā)部門(mén)、營(yíng)銷(xiāo)部門(mén)是花銷(xiāo)的部門(mén)，再比如，一個(gè)項(xiàng)目總的時(shí)間確定，而公司內(nèi)部如何在各相關(guān)部門(mén)間分配時(shí)間，這些問(wèn)題，都能造成天然的沖突。
2. 部門(mén)間缺乏對(duì)彼此工作難度，所用時(shí)間的了解：比如銷(xiāo)售部門(mén)為滿足客戶需求，答應(yīng)提前交貨，可是他們不了解生產(chǎn)部門(mén)的流程，在客觀上需要一定的時(shí)間，等等。
3. 不同部門(mén)人員的性格有差異：一般來(lái)說(shuō)，從事的工作不同，從業(yè)人員的性格會(huì)有些差異，比如研發(fā)部比較理性一點(diǎn)，銷(xiāo)售部比較靈活一點(diǎn)，財(cái)務(wù)部比較刻板一點(diǎn)，這種性格的差異，會(huì)給溝通帶來(lái)障礙。
4. 部門(mén)間同事，感情交流不夠：由于工作不在一起，缺乏感情交流，略顯生疏，所以溝通的氛圍，就存在一定的劣勢(shì)。
針對(duì)如上的一些問(wèn)題，我的建議是：
1. 針對(duì)部門(mén)的目標(biāo)不一樣的問(wèn)題，我們建議公司引導(dǎo)員工，聚焦于終極目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，才是真正的贏，而利益分配，建議公司考慮的分配制度，不以部門(mén)的運(yùn)作做評(píng)價(jià)，而是建立在公司整體利益的大前提下，做部門(mén)的分配，這樣從客觀上，就引導(dǎo)了各部門(mén)在面對(duì)沖突的時(shí)間，聚焦終極目標(biāo)。
2. 針對(duì)部門(mén)間彼此對(duì)工作缺乏了解的問(wèn)題，我們建議，可以采取很多知名企業(yè)常采取的定期換崗和加強(qiáng)部門(mén)間溝通的方式來(lái)解決。
3. 針對(duì)不同部門(mén)人員性格不同這個(gè)問(wèn)題，我們建議可以組織大家學(xué)習(xí)《九型人格與人際溝通》的課程，從課程中拿到實(shí)用的針對(duì)不同性格的溝通方法，建立接納，包容，理解的溝通環(huán)境。
4. 針對(duì)部門(mén)間人員感情交流不多這個(gè)問(wèn)題，我們建議公司可以采取非正式溝通的方式，比如部門(mén)間的球賽，等等，加強(qiáng)彼此的了解，融洽感情，為正式溝通創(chuàng)造很好的條件。