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青年教師自我評價工作表現(xiàn)方面

發(fā)布時間:2023-02-20

青年教師自我評價工作表現(xiàn)方面(精選3篇)

青年教師自我評價工作表現(xiàn)方面 篇1

  一、作為青年黨員教師,積極參加黨的保先教育,無論是日常工作、學習、生活,還是在其他任何場合都以黨的標準嚴格要求自己,都以八榮八恥規(guī)范自己的言行,時刻提醒自己黨員意味著什么,那就是奉獻、學習、提高。同時把自己的理論所學、所得貫穿到教育教學當中去,融入到處理同事之間、上下級之間的關(guān)系當中去,為建立和-諧師生關(guān)系、和-諧的同事關(guān)系、和-諧的上下級關(guān)系而努力工作。200x年如此,200x年還會繼續(xù)努力,始終把高尚、正直、心懷坦蕩、光明磊落當作自己的人生信條和形式準則。

  二、教育教學。

  200x年的上半年,自己帶的是高三,由于是第一次,無論在班級管理上還是在教育教學上,自己都沒有經(jīng)驗。在這種情況下只有向老教師請教,借鑒鄰班的管理經(jīng)驗,學習老教師的談話技巧和處理問題藝術(shù)方法,另外多向有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)求教,多與我班的任課教師交流,特別是向有經(jīng)驗的老教師請教,這些都是高三五班始終保持穩(wěn)定并最終取得優(yōu)異成績的秘密所在。在這里我對所有幫助我的老師、關(guān)心我的領(lǐng)導(dǎo)、給我出謀劃策的同事說一聲謝謝。

  還說上半年,在緊張的高三總復(fù)習階段和高三學生沖刺階段,作為黨員自己積極參加保先教育活動,做到準時聽課,認真做筆記,深入思考,精心寫心得體會;作為班主任,自己帶領(lǐng)全班學生積極參加學校組織的各項活動,同時為了提高自己的理論水平和教育教學效果,自己不斷的從時新的教育教學理論中汲取營養(yǎng);作為任課教師,自己積極參加教學處組織的各項培訓(xùn)活動,不斷的更新自己的教學理念和教學手段,同時為了準確地把握高考的走向,多次外出參加培訓(xùn),改變自己的復(fù)習模式,找準復(fù)習的重點和難點。與此同時自己還多方請教,搜集信息,利用資源,使自己在多方的幫助下經(jīng)受住了高三的洗禮。

  在做好教育教學和管理工作的同時,時刻注意學生的思想狀況和情緒波動。我認為高三學生的思想和情緒狀態(tài)好壞直接影響學習效果好壞。這兩方面我是常抓不懈,經(jīng)常利用班會、休息時間、課間或體育課,針對個別學生進行談話,使學生始終保持良好學習的狀態(tài)和愉悅的心情。做好此項工作同時,做到寬嚴結(jié)合,賞罰有度,但鼓勵多于批評,關(guān)愛多于指責,最終形成良好的師生關(guān)系并在此基礎(chǔ)上達成共識:為高考共同努力。

  總之送走繁忙而有意義高三生活,迎來的是充滿朝氣和活力的高一生活。面對一張張稚嫩的臉和一雙雙渴求知識的眼神,我下定決心,我一定要帶好他們,一定要讓他們學有所成。所以在開學伊始,對他們進行重點教育,利用班會講初高中的銜接教育和學習方法及學習習貫的養(yǎng)成教育。自己利用課余時間和體育課的時間,與學生交流,與他們一起參加體育活動,以此掌握他們的思想動態(tài)和心理的想法,發(fā)現(xiàn)問題及時解決。

青年教師自我評價工作表現(xiàn)方面 篇2

  第二次集中培訓(xùn),當我聽了特級教師虞大明教師的講座《盤點成長路上的關(guān)鍵詞》后,感觸頗深。虞教師的講座,精彩紛呈、行云流水,在簡便愉悅的氛圍中讓人增長見識。虞教師用8個關(guān)鍵詞串起了自我成長路上8個最為關(guān)鍵的原因:機會、導(dǎo)師、公開課、比賽、研究、勤反思勤動筆、否定與超越、“悅”讀一切。正因為他牢牢地把握住了這些因素,讓自我由一位無名小卒走到了小學語文的高端舞臺,并還將繼續(xù)活躍在備受矚目的舞臺上。

  對于每個人來講,機會是平等的,只看自我是否會把握、會珍惜而已。虞大明教師盤點自我的成長之路,告誡我們:承載著夢想登上舞臺,把握住機會走向成功。我在實驗小學工作已是第七個年頭了,這七年既短暫又漫長,那里邊既有領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、同事的幫忙,也有自我的艱辛努力;仡欁晕易哌^的教學之路,歡樂與辛酸同行,收獲與遺憾同在。我有幾點成長感悟與大家分享:

  一、時刻堅持一個良好的心態(tài)。

  教師是一份平靜的職業(yè),教師的工作是平平常常的,心態(tài)決定教師的素質(zhì)和教育教學工作業(yè)績。教師要以良好的心態(tài)勇敢地應(yīng)對挑戰(zhàn),適應(yīng)時代發(fā)展的需要。工作中有很多事情需要我們主動去做,這樣不但會鍛煉自我,也提高了自身的素質(zhì),同時也為自我爭取到更多的機會。作為一名教師要有奉獻精神,不去計較個人得失。如果什么事情都需要別人來告訴我們,我們就已經(jīng)很落伍了。任何人都有自我的缺陷,都有自我相對較弱的地方,只要不斷學習,去吸收時代的、別人的、科學的、優(yōu)秀的東西。學會學習,就會成功。

  二、懂得感恩是教師成長的必備素質(zhì)

  要想成為一個優(yōu)秀教師,得有一顆感恩的心,也就是要具有良好的教育心態(tài)。因為感恩,你才有愛心,才會愛生活,愛從事的工作;有了愛心,才能長智慧,有了愛心,你才會努力,才會勤奮,才會反思,才會堅持,才會成長……此刻回顧自我的成長歷程,我覺得自我所付出的一切都源于感恩,是在感恩中靜心學習,盡心工作,用愛心回報社會。

  三、做個有心人,及時的反思教學不斷提高自我的業(yè)務(wù)水平

  美國教育心理學家波斯納說,沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗,至多只能是膚淺的知識。所以,他提出了教師成長的公式:成長=經(jīng)驗+反思。我們最需要反思的就是自我教學行為,從教材解讀與設(shè)計、教法與學法的選擇、課堂細節(jié)的處理等層面去反思。作為日常的教學,近年來我常常用這樣的幾個問題去反思自我的教學:這節(jié)課,我投入活力了嗎?對教材的解讀,有更恰當?shù)慕嵌葐徇@節(jié)課的教學目標合理可測嗎?這節(jié)課中最難忘的一個細節(jié)是什么?這節(jié)課最大的遺憾是什么?如果重新來教這節(jié)課,哪個地方最值得改善?反思的深度,決定著教學所能到達的高度。活躍在教壇上的大師們,其實也是反思的高手,也是經(jīng)過一步步的成長,才成為今日的“明星”。

  作為一個教師,我們除了反思教學,還能夠反思為人處事,反思一切能夠反思的東西。同時,要邊反思,邊記錄,用鍵盤留下文字,為研究自我的教育教學供給鮮活的案例。

  四、有承擔才有成長

  除了做好本職的工作之外,更要兼顧好領(lǐng)導(dǎo)安排的工作。這個學期我接管少先隊工作,我覺得是領(lǐng)導(dǎo)給了我一個很好的學習和鍛煉的平臺。總之,我會盡我所能、用心地做好領(lǐng)導(dǎo)安排給我的這份工作。

  五、有愛心、耐心,認真對待每一個孩子

  人的智力是不等的,有差距的,也就造成了學習的差異。要想把孩子都到達統(tǒng)一標準是不可能,也就是說教好所有的孩子是不容易的。用統(tǒng)一的眼光看不一樣的孩子是不對的。要用不一樣的尺子來量孩子,發(fā)現(xiàn)孩子與與眾不一樣的長處。千萬不要用一把尺子來量所有的孩子,那樣你滿眼基本上都是差的孩子?鬃拥茏尤,賢者才七十二。愛因斯坦小學呆頭呆腦,學校開除;黑格爾大學畢業(yè),輔導(dǎo)員的評價:“此人智力中等,不善長哲學”。沒有想到開了個天大的玩笑,黑格爾成為哲學大師。孩子的發(fā)展有快有慢,我們怎能憑孩子的一時表現(xiàn),確定他的一生呢?!

  寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來。我明白自我身上還有許多需要改善的地方,但我要說年輕就是我們的資本,我們有著不甘落后的進取心,我會充滿活力地奮斗、開拓、進取,將青春揮灑在自我熱愛的教育熱土上,我無怨無悔!

青年教師自我評價工作表現(xiàn)方面 篇3

  為了提高教學質(zhì)量,增強教師的業(yè)務(wù)素質(zhì),加強對新教師的培養(yǎng),根據(jù)我校師徒結(jié)對子協(xié)議,我校制定了《新教師培養(yǎng)方案》,對青年教師提出了明確而具體的要求。幾年下來,《新教師培養(yǎng)方案》得到了認真貫徹和執(zhí)行,青年教師培養(yǎng)取得了明顯的實效。

  一、青年教師培養(yǎng)的執(zhí)行情景

  為了把青年教師的培養(yǎng)工作真正做到實處,我校為每一位青年教師確定了一名老教師擔當其師傅,由師傅具體負責其培養(yǎng)工作。按照我校要求,青年教師必須完成必須數(shù)量的教學工作量,必須完成必須數(shù)量的教學論文或教學、科研課題等。一般情景下,青年教師必須在每學期末對自我的工作和學習情景寫出書面評價,然后理解師傅和學校的共同考核。對于培養(yǎng)過程中出現(xiàn)的問題,及時給予指正。幾年來,由于師傅負責,方法得當,措施到位,其效果良好。

  近幾年來,幾位青年教師在各自指導(dǎo)教師的培養(yǎng)下,經(jīng)過個人的學習和努力,都有了較大的提高,在工作中也都取得了較大的成績。主要表此刻以下幾個方面:

  二、加強學習教育,提高了道德修養(yǎng)和法律素質(zhì)

  近年來,幾位青年教師能夠認真學習黨的路線方針政策,進取參加我校組織的政治學習和業(yè)務(wù)活動;能夠做到愛崗敬業(yè)、為人師表。在個人工作和事業(yè)上,有追求、有夢想,進取進取,腳踏實地,能夠按時完成學校交給的各項任務(wù)。指導(dǎo)青年教師認真學習“教育法”、“教師法”,經(jīng)過團體和分散學習等多形式多渠道的指導(dǎo)方式,讓各位教師熟悉并嚴格按照教學工作的有關(guān)規(guī)定要求規(guī)范自我的行為,深刻認識到自身在提高教學質(zhì)量中所擔負的使命和職責;提高了思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德水準和依法辦學、依法治教的意識,杜絕教學活動中的違規(guī)行為。同時指導(dǎo)青年教師學習關(guān)于加強師德建設(shè)的有關(guān)文件,學習媒體報導(dǎo)的師德高尚教師的典型事跡,要求教師要不斷加強自身的道德修養(yǎng),以高尚的人格潛移默化地影響學生,從而做到依法執(zhí)教,愛崗敬業(yè),熱愛學生,嚴謹治學,團結(jié)協(xié)作,廉潔從教,為人師表。

  三、鼓勵青年教師團體備課,迅速提高整體素質(zhì)

  團體備課也是提高青年教師整體素質(zhì)的重要途徑,不僅僅能夠挖掘青年教師個人的潛能,又能充分發(fā)揮群體的作用。所以我要求青年教師進取參與團體備課,大家團體研究,在資源共享和智慧碰撞中,相互啟發(fā),相互促進,以到達共同提高。

  1、要求青年教師在團體備課前獨立備課,認真鉆研新課標、教學大綱、教材,研究教法學法,以現(xiàn)代教學觀念為指導(dǎo),對授課資料進行科學地分析,從而確定授課資料的教學目標,重難點及教學方法等。并在此基礎(chǔ)上評價出學習目標,以及實現(xiàn)這些目標的學習任務(wù)和鞏固練習。

  2、每次團體備課時,師傅確定青年教師輪流作為中心發(fā)言人進行說課。其他青年教師參與,就中心發(fā)言人設(shè)計的團體備課方案的各項資料發(fā)表各自的獨到見解,決不當“聽客”和“看客”。鼓勵大家見仁見智,知無不言,言無不盡。教學設(shè)計是否體現(xiàn)了由淺入深的循序漸進的教學原則;是否每個學習目標都有具體的操作活動;是否體現(xiàn)了“以學生的發(fā)展為本”的教學理念;是否落實了新課標所倡導(dǎo)的自主學習、合作學習、體驗學習、探究學習、建構(gòu)學習等的學習方式;是否體現(xiàn)了開放性思維訓(xùn)練和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)等。課堂練習的設(shè)計是否有針對性;是否有基礎(chǔ)題和本事題;是否關(guān)注了重點、難點、考點等。

  四、轉(zhuǎn)變教育教學觀念,促進學生發(fā)展

  讓青年教師認識到教師講、學生聽;教師說、學生記;教師寫、學生抄;教師做、學生看的傳統(tǒng)教學方法已經(jīng)不適應(yīng)當前新的教育形式的需要了。要求他們必須轉(zhuǎn)換教師主角,從教材知識傳播者和學生的管理者,轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的合作者和學生發(fā)展的促進者。為此,要他們做到以下幾個方面:

  1、教師應(yīng)當離開講桌,到學生群體中來,和學生的距離更近一些、態(tài)度溫和一些、融洽一些,異常是班級的后進生,要他們在學生身邊多看一些,多關(guān)注一點、多指導(dǎo)一點,使學生學習情緒都會得到鼓勵。應(yīng)對面來了解他們,和他們一齊研究,探討合作學習,調(diào)動他們的學習進取性,給他們以良好的學習心理支持和思維上的點播。

  2、學生是課堂的中心,學生是學習的主人。為此,師傅要求青年教師把課堂的學習時間和空間更多的還給學生,放手讓學生去自主學習、合作、討論、探究。讓他們引導(dǎo)學生更多的參與學習、體驗學習、探究學習,經(jīng)過師生和學生的互動、交流、討論,來經(jīng)歷求知的探究和本事全鍛煉的過程。

  3、青年教師要歡迎學生個性的張揚,充分調(diào)動學生展示學習的個性,鼓勵學生敢于講話,敢于提問,敢于向教師質(zhì)疑,敢于表達個人的見解,敢于評價教材資料和評價別人,敢于把自我獲得的有關(guān)信息應(yīng)用于學習之中。這樣調(diào)動學生是開發(fā)學生個性資源的基本表現(xiàn),是教學方式轉(zhuǎn)變的一種表現(xiàn)。這全在于教師主角的轉(zhuǎn)換,從學生學習的管理者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的引導(dǎo)者。從而,引導(dǎo)學生在求知的'過程中將知識轉(zhuǎn)化為本事。

  4、青年教師要注意喚起學生自主學習的意識,讓學生產(chǎn)生自我能學的意識并體會到資料和樂趣,讓學生在同伙伴們的討論、交流中,自我體會大家在一齊研究學習的樂趣和收獲,要讓學生在玩樂中學習。因而,青年教師要創(chuàng)設(shè)學生自主學習的思維支點。第一個支點是解疑,給學生設(shè)疑點,且要求學生自我設(shè)疑點,并引導(dǎo)學生解決;第二個支點應(yīng)當是目標點。要引導(dǎo)學生按教材的資料目標學習,也要求學生自我設(shè)立學習目標,讓學生自我選擇要完成哪些學習任務(wù)。第三個支點是找推敲點、爭論點。第四個支點是找興奮點。僅有這樣學生才會養(yǎng)成自主學習的習慣。

  五、團體聽課和互相聽課

  為了使青年教師盡快勝任教學工作,師傅要求他們每周至少團體聽老教師(包括我)的課兩次和互相聽課若干次。對青年教師來說,堅持聽課,可使自我盡快成長,同時我還在以下方面指導(dǎo)他們:

  聽一節(jié)課,應(yīng)有一個明確的目的,對于青年教師來說,聽課時需要關(guān)注如下幾點:

  1、課的結(jié)構(gòu)課的結(jié)構(gòu)是指課的組成部分及各部分的順序和時間分配。課型不一樣,課的結(jié)構(gòu)也不一樣。新教師在聽課時,要看指導(dǎo)教師是怎樣安排課堂結(jié)構(gòu)的。

  2、重點難點的突破一節(jié)課的重點難點能否突破,標志著這節(jié)課的成功與否。聽課時要聽教師是怎樣化難為易,突破難點,突出重點的,這些往往是他們積累多年教學經(jīng)驗的所得。

  3、板書及教學媒體運用一般說來,板書要詳略得當,重點突出,能起到提綱挈領(lǐng)的作用;層次分明、脈絡(luò)清晰;增強直觀效果,同時也有利于引導(dǎo)學生由形象思維向抽象思維過渡。教學媒體是對教學起輔助作用的。聽課時要注意結(jié)合教學資料,看教師媒體的選擇、運用是否行之有效。

  4、課堂氣氛課堂氣氛是彌漫、充盈于師生之間的一種教育情景氛圍。這種氛圍如果是和諧融洽、平等民主的,就能激發(fā)學生的潛能,樹立學習的信心,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新本事。所以在聽課時青年教師要關(guān)注授課教師是經(jīng)過何種方式讓學生進取參與教學活動,發(fā)揮學生的主體地位的。是以活力感染學生還是用親切的語言鼓舞學生,這些都是新教師聽課時需要異常注意的。

  5、關(guān)注學生的學對于學生的學習活動,青年教師應(yīng)當關(guān)注:學生是否在教師的引導(dǎo)下進取參與到學習活動中;學習活動中學生經(jīng)常做出怎樣的情緒反應(yīng);學生是否樂于參與思考、討論、爭辯、動手操作;學生是否經(jīng)常進取主動地提出問題;學生活動的時間是否充裕得當;學生自學習慣、讀書習慣、書寫習慣是否養(yǎng)成;學生分析問題,解決問題本事如何等。

  另外,要求他們在聽課之后就這節(jié)課展開討論,必須要做到各抒己見,直言不諱,肯定優(yōu)點,并誠懇地提出不足之處和提出自我的提議。之后要他們寫出反思和體會。這樣,他們經(jīng)過團體聽課和互相聽課能夠互相取長補短、互相促進,大大提高了他們的教學水平。

  近年來,幾位青年教師在學習基本理論及專業(yè)知識方面,一向能夠嚴格要求自我,始終沒有放松。例如:史運紅教師一向鉆研本學科教材,能獨立主講語文課程,并在師傅的帶領(lǐng)下指導(dǎo)學生學習。韓春香教師前兩年在師傅的指導(dǎo)下,參加全縣舉行的點名聽課活動中獲得了良好的成績。

  所有這一切,都說明了我校的青年教師培養(yǎng)取得了明顯成效,標志著幾位年輕教師已經(jīng)成長起來,正在成為我校教學和科研方面的骨干力量。當然,這也與學校的人才政策、各級領(lǐng)導(dǎo)部門的大力支持是分不開的。今后,我們將一如既往,不驕不躁,繼續(xù)加倍努力,為我校的建設(shè)與發(fā)展作出新的貢獻。

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