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體育課學(xué)生評(píng)價(jià)方案

發(fā)布時(shí)間:2023-03-04

體育課學(xué)生評(píng)價(jià)方案(精選5篇)

體育課學(xué)生評(píng)價(jià)方案 篇1

  體育課期末評(píng)價(jià)的內(nèi)容:

  一、身體素質(zhì)測(cè)試:(25分)

  增進(jìn)學(xué)生的體質(zhì),是小學(xué)體育課的主要目的之一,也是重中之重,兒童是祖國(guó)未來(lái)的接班人,健康的身體素質(zhì)是其他一切活動(dòng)的基礎(chǔ)和保障。身體素質(zhì)共包含五個(gè)方面的內(nèi)容。一是力量素質(zhì),二是耐力素質(zhì),三是速度素質(zhì),四是柔韌素質(zhì),五是靈敏素質(zhì)。在小學(xué)體育課上,根據(jù)五種不同的素質(zhì),來(lái)進(jìn)行相應(yīng)的測(cè)評(píng)。下面是具體每項(xiàng)素質(zhì)所對(duì)應(yīng)的測(cè)試內(nèi)容。

  力量素質(zhì):立定跳遠(yuǎn)(下肢),實(shí)心球(上肢),鉛球等

  耐力素質(zhì):400米,800米,1500米等

  速度素質(zhì):30米,100米,200米等

  柔韌素質(zhì):坐位體前屈,下叉,下腰等

  靈敏素質(zhì):跳繩,毽球,跳高等

  以上每項(xiàng)素質(zhì)的測(cè)試根據(jù)每個(gè)年級(jí)的學(xué)生情況選其中的一項(xiàng)。每項(xiàng)滿分5分。

  二、運(yùn)動(dòng)技能評(píng)價(jià):(15分)

  運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)的好壞,有時(shí)候不僅是學(xué)生天賦高低所決定的,也包含了學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)的參與程度和喜愛(ài)程度,更是學(xué)習(xí)態(tài)度的一個(gè)體現(xiàn),而本學(xué)期不同年級(jí)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容均超過(guò)了3項(xiàng),因此在此項(xiàng)測(cè)試中,每個(gè)年級(jí)的學(xué)生可根據(jù)自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容挑選自己所喜愛(ài)的三項(xiàng)進(jìn)行考核,老師根據(jù)其完成的動(dòng)作質(zhì)量,給予相應(yīng)的分?jǐn)?shù),每項(xiàng)的滿分為5分。一下是每個(gè)年級(jí)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容,學(xué)生可自由選擇。

  一年級(jí):徒手操,隊(duì)列隊(duì)形,前滾翻,跳繩,30米,立定跳遠(yuǎn),拋輕物等

  二年級(jí):徒手操,隊(duì)列隊(duì)形,前滾翻,跳繩,30米,立定跳遠(yuǎn),拋輕物等

  三年級(jí):基本體操,隊(duì)列隊(duì)形,100米,立定跳遠(yuǎn),急行跳高,壘球,后滾翻等

  四年級(jí):基本體操,隊(duì)列隊(duì)形,100米,立定跳遠(yuǎn),急行跳高,壘球,后滾翻等

  五年級(jí):第九條廣播體操,100米,400米,跳遠(yuǎn),拋實(shí)心球,推鉛球,跳繩等

  六年級(jí):第九條廣播體操,100米,400米,跳遠(yuǎn),拋實(shí)心球,推鉛球,跳繩等

  三、3、學(xué)習(xí)過(guò)程考核(40分)

  主要包括:出勤情況;課堂活動(dòng)表現(xiàn);課外活動(dòng)表現(xiàn)。

  (1)出勤情況10分

  建立一本體育與健康考勤簿,以每節(jié)課教師或體育委員的考勤為準(zhǔn),無(wú)故缺課每年累計(jì)達(dá)10課時(shí)定為體育與健康課成績(jī)不合格;出滿勤、不遲到、不缺課、不早退的學(xué)生得滿分;曠課1次扣1分,缺課1節(jié)扣0.5分,遲到、早退課4次扣1分。

  (2)課堂活動(dòng)表現(xiàn)20分

  學(xué)習(xí)態(tài)度5分:喜愛(ài)體育活動(dòng),積極主動(dòng)參與體育課外活動(dòng)。

  合作精神5分:具有集體榮譽(yù)感,互相幫助,互相尊重,有良好的合作精神和體育道德。

  情意表現(xiàn)5分:根據(jù)體育活動(dòng)表現(xiàn)出來(lái)的自信心和意志力,會(huì)動(dòng)腦、會(huì)學(xué)習(xí)有創(chuàng)新精神。

  回答問(wèn)題5分:課堂上積極踴躍地發(fā)言,認(rèn)真、準(zhǔn)確,每次得1分。

  課堂活動(dòng)表現(xiàn)是以學(xué)習(xí)小組為單位,學(xué)生小組長(zhǎng)組織,進(jìn)行小組互評(píng)、記錄量化打分;教師結(jié)合學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn),對(duì)個(gè)別學(xué)生的成績(jī)適當(dāng)調(diào)整,最終確定每位學(xué)生的量化分?jǐn)?shù)。

  (3)課外活動(dòng)10分

  課間操4分;

  參加體育課外小組3分;

  班級(jí)或?qū)W校組織的體育活動(dòng)3分。這部分內(nèi)容由體育委員負(fù)責(zé)記錄,每缺席一次扣0.5分。

  以上三項(xiàng)是對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程積累部分內(nèi)容及賦分的闡述,40分是最后的折合分,學(xué)年末教師可以根據(jù)自己、體委和小組長(zhǎng)對(duì)平時(shí)各項(xiàng)成績(jī)的記載和對(duì)每位學(xué)生的印象評(píng)定出每位學(xué)生的平時(shí)成績(jī)。

  四、基礎(chǔ)知識(shí)考查(20分)

  基礎(chǔ)知識(shí)考核以口試和作業(yè)的形式進(jìn)行。

  內(nèi)容以體育與健康教科書為主,包括體育衛(wèi)生健康常識(shí)、運(yùn)動(dòng)技能基礎(chǔ)知識(shí)、鍛煉方法介紹為主。根據(jù)不同年級(jí),一、二、三年級(jí)采用口試,四、五、六年級(jí)采用作業(yè)的形式。

  五、特長(zhǎng)展示(附加分)

  (1)對(duì)學(xué)有特長(zhǎng)的學(xué)生允許有選考項(xiàng)目,并以滿分5分為附加分,計(jì)入總分。選考項(xiàng)目,可以是自己參加的課外活動(dòng)小組學(xué)習(xí)內(nèi)容,也可以是傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目。選考項(xiàng)目范圍不能與必考項(xiàng)目相同。目的是使學(xué)生廣泛喜歡體育項(xiàng)目,體會(huì)成功的喜悅,培養(yǎng)自信心。

  (2)在年度各級(jí)體育比賽活動(dòng)中取得名次,可按以下標(biāo)準(zhǔn)為附加分,計(jì)入總分。校級(jí)5分,區(qū)級(jí)10分,市級(jí)20分,省級(jí)50分,按名次遞減。

  六、學(xué)生等級(jí)評(píng)定

  將身體素質(zhì)測(cè)試、運(yùn)動(dòng)技能評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)過(guò)程考核、基礎(chǔ)知識(shí)考查、特長(zhǎng)展示等分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)得出學(xué)生成績(jī),采用四級(jí)評(píng)定制予以表述。優(yōu)秀(90分以上)、良好(76-~89)、及格(60~75)和不及格(60分以下)四個(gè)等級(jí)。

  備注:

  1、不及格的學(xué)生經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí),如果有進(jìn)步可以再給一次機(jī)會(huì)重新測(cè)試,重新評(píng)價(jià)。從而提高其體育活動(dòng)興趣。

  2、對(duì)特別優(yōu)秀的同學(xué)要進(jìn)行專業(yè)的指導(dǎo)和訓(xùn)練,并積極地向上級(jí)有關(guān)部門推薦,為體育事業(yè)培養(yǎng)人才。

體育課學(xué)生評(píng)價(jià)方案 篇2

  根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)于小學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的精神,本方案既重視教學(xué)過(guò)程中的評(píng)價(jià),也注意學(xué)生的參與態(tài)度和縱向發(fā)展進(jìn)步,鼓勵(lì)兒童積極參與體育活動(dòng),激勵(lì)他們的自信心,培養(yǎng)他們的勇敢精神和與同伴友好相處的意識(shí),同時(shí)較大程度地改革了考核、評(píng)分的做法。學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)價(jià),是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中有關(guān)評(píng)價(jià)的內(nèi)容、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)形式和各學(xué)段五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)的內(nèi)容結(jié)合小學(xué)生身心特點(diǎn)、認(rèn)知水平和實(shí)際能力等情況,采用學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)和教師評(píng)價(jià)的綜合評(píng)價(jià)方法進(jìn)行。

  1、自我評(píng)價(jià)

  關(guān)于小學(xué)生如何進(jìn)行自我評(píng)價(jià),我們認(rèn)真地進(jìn)行了研究,怎么能夠讓小學(xué)生自己評(píng)得了,又能夠初步培養(yǎng)他們認(rèn)識(shí)自我,正確對(duì)待自己的意識(shí),我們?cè)O(shè)計(jì)了自我評(píng)價(jià)表,用畫圖的方法,讓學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。

  2、小組評(píng)價(jià)

  關(guān)于小組評(píng)價(jià),教師進(jìn)行小組評(píng)價(jià)前要做好充分的準(zhǔn)備工作。對(duì)小組評(píng)價(jià)進(jìn)行必要的指導(dǎo),重點(diǎn)對(duì)那些基礎(chǔ)較差、體能和活動(dòng)能力不強(qiáng),但學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真、練習(xí)積極、進(jìn)步幅度明顯的學(xué)生也能得到表?yè)P(yáng)和肯定,提高他們的自尊和自信,使他們?cè)谛〗M內(nèi)也能夠得到好的評(píng)價(jià)。根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn),進(jìn)行小組評(píng)價(jià)時(shí),很有可能出現(xiàn)看法不一致的地方,也有被評(píng)者不愿接受的意見(jiàn),由于分歧發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)、沖突甚至吵架的情況。發(fā)生這種情況在小學(xué)低年級(jí)是很自然的,兒童之間的認(rèn)知沖突是可觀的交流、智慧的碰撞和互相學(xué)習(xí)的特殊機(jī)會(huì),它可以啟迪兒童從更多的角度反思自己的觀點(diǎn)。理解他人的看法,協(xié)調(diào)與他人的認(rèn)識(shí),有助于克服兒童自我中心的傾向,學(xué)會(huì)尊重、理解他人,學(xué)會(huì)協(xié)調(diào)、學(xué)會(huì)寬容。教師對(duì)待學(xué)生的紛爭(zhēng)最好是傾聽(tīng)、等待、提示、建議,而不是直接干預(yù),應(yīng)當(dāng)采取冷處理的辦法,待事后組織學(xué)生通過(guò)協(xié)商解決。

  3、教師評(píng)價(jià)

  教師的評(píng)語(yǔ)要以如下方面的內(nèi)容和表現(xiàn)的程度為主要參考依據(jù)。

  (1)學(xué)生自評(píng)和組內(nèi)互評(píng)的結(jié)果。

  (2)學(xué)生“體能與運(yùn)動(dòng)技能”的測(cè)試成績(jī)。所測(cè)試的項(xiàng)目,應(yīng)為該學(xué)期或?qū)W年所學(xué)內(nèi)容,一般應(yīng)由教師確定,也應(yīng)允許學(xué)生自行確定;體能項(xiàng)目的測(cè)試,每學(xué)期確定1~2項(xiàng),同一項(xiàng)內(nèi)容每學(xué)期應(yīng)至少測(cè)兩次,以便于縱向成績(jī)的比較。技能項(xiàng)目的測(cè)定一般應(yīng)1~2項(xiàng)內(nèi)容,其評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也可根據(jù)學(xué)生掌握的程度,采用等級(jí)評(píng)價(jià)或“好”“較好”“一般”等評(píng)語(yǔ)形式給予評(píng)定。

  (3)課堂表現(xiàn)記錄。其內(nèi)容包括“學(xué)習(xí)態(tài)度與行為”“交往與合作精神”和“情意表現(xiàn)”(學(xué)習(xí)情緒、自信心和意志表現(xiàn)、對(duì)他人的尊重等)三項(xiàng)內(nèi)容。這些內(nèi)容是心理健康和社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)的重要表現(xiàn),因此要做重點(diǎn)記錄。但是每堂課都做記錄是不現(xiàn)實(shí)的,可以采用“抓兩頭”的辦法進(jìn)行“抽樣式”的觀察記錄,即只把在某節(jié)課中表現(xiàn)最佳或明顯消極、有不良影響的學(xué)生情況,用符號(hào)、等級(jí)、短語(yǔ)的形式記錄下來(lái),以備評(píng)定學(xué)生成績(jī)時(shí)參考使用。

  (4)學(xué)生身高、體重測(cè)量表。這是一份存放在學(xué)生《綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)手冊(cè)》內(nèi)的簡(jiǎn)單的“體檢檔案”的材料。學(xué)生要在教師指導(dǎo)幫助下,記錄檢測(cè)時(shí)間、測(cè)量結(jié)果和評(píng)定等級(jí)。教師做評(píng)語(yǔ)時(shí),只看是否把應(yīng)填寫的欄目填好填對(duì),以此作為學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定的內(nèi)容,但學(xué)生身高、體重的發(fā)展情況不作為評(píng)價(jià)內(nèi)容。

  綜合以上內(nèi)容的學(xué)習(xí)情況,教師要為每個(gè)學(xué)生寫出具有針對(duì)性強(qiáng)的評(píng)語(yǔ)。評(píng)語(yǔ)形式?jīng)]有嚴(yán)格規(guī)定,可采用“很好”“好”“較好”等評(píng)語(yǔ),或針對(duì)學(xué)生的體育興趣,特長(zhǎng)或突出表現(xiàn),進(jìn)步幅度等寫出激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)或期望性寄語(yǔ)等,評(píng)語(yǔ)力求簡(jiǎn)練、概括和富有情感,不求面面俱到。

體育課學(xué)生評(píng)價(jià)方案 篇3

  一、指導(dǎo)思想

  根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的精神,按照一定的標(biāo)準(zhǔn)和方法,對(duì)學(xué)生在知識(shí)能力、態(tài)度、情感價(jià)值觀和行為習(xí)慣等方面進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)。以人為本,區(qū)別對(duì)待,尊重學(xué)生的縱向發(fā)展,通過(guò)評(píng)價(jià),促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的民展,嘗試成功的喜悅,從而提高學(xué)生對(duì)體育的興趣。

  二、評(píng)價(jià)目的

  通過(guò)評(píng)價(jià),了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況表現(xiàn),以及達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度,找出學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的不足及原因,培養(yǎng)和提高學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)、自我提高、自我教育的能力。

  三、評(píng)價(jià)內(nèi)容

  運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、社會(huì)適應(yīng)與、心理健康五大領(lǐng)域。

  四、評(píng)價(jià)方式及等級(jí)

  我校的評(píng)價(jià)方式采取自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)的方式。自評(píng)占40%互評(píng)占30%,教師評(píng)價(jià)占30%,三項(xiàng)之和為學(xué)生的體育成績(jī)。85分以上者為優(yōu)秀,75—84為良好,60—74為合格,60分以下者為待合格。

  五、評(píng)價(jià)操作細(xì)則

  (一)運(yùn)動(dòng)參與(10分)

  1、出勤:自覺(jué)參加體育課程的學(xué)習(xí),不無(wú)故遲到、早退、缺課。

  評(píng)分辦法:以學(xué)期計(jì)算,凡遲到、早退、缺課超過(guò)三次者,不論原因,在此項(xiàng)得分中扣2分。

  2、課堂常規(guī):遵守課堂常規(guī),穿適合運(yùn)動(dòng)的服裝上體育課,積極主

  動(dòng)地上好體育課。

  評(píng)分辦法:以學(xué)期計(jì)算,凡服裝有三次以上不服合者要求者,在此項(xiàng)得分中扣2分。

  3、各水平目標(biāo):如:水平《一》的目標(biāo)是樂(lè)于參加各種游戲活動(dòng),認(rèn)真上好體育課。水平《二》的目標(biāo)是向同伙展示學(xué)會(huì)的簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)動(dòng)作;向家人展示學(xué)會(huì)的運(yùn)動(dòng)動(dòng)作。

  信息來(lái)源:此項(xiàng)評(píng)價(jià)的信息來(lái)源于教師的課堂觀察記錄表,每學(xué)期在期末時(shí),教師向?qū)W生公布每位同學(xué)的出勤情況,常規(guī)表現(xiàn)情況,便于學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。

  (二)運(yùn)動(dòng)技能:(60分)

  1、體能與運(yùn)動(dòng)技能(50分)

  根據(jù)學(xué)段的不同,學(xué)生每期測(cè)試三項(xiàng),三項(xiàng)成績(jī)的平均分為最后得分。

  各項(xiàng)目評(píng)分標(biāo)準(zhǔn):以某項(xiàng)目班上期初前五名同學(xué)的平均水平為滿分,根據(jù)測(cè)試項(xiàng)目的不同,按一定的標(biāo)準(zhǔn)向下浮動(dòng)。(如:50米班上前五名的成績(jī)是8.8、8.9、9、9.1、9.2那么50米的100分標(biāo)準(zhǔn)就應(yīng)是9秒,95分是9.1秒,以此類推。)

  2、進(jìn)步幅度(10分)

  進(jìn)步幅度=終結(jié)成績(jī)—起始成績(jī),進(jìn)步幅度在1—5分者得3分,在6—10分者得5分,10分以上者得10分。起始成績(jī)和終結(jié)成級(jí)都是滿分者加10分。三項(xiàng)進(jìn)步幅度分的平均分為最終進(jìn)步幅度分。

  注:此項(xiàng)目的評(píng)價(jià)由教師根據(jù)學(xué)生的成績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià),學(xué)生不參與評(píng)價(jià)。

  (三)身體健康(20分)

  根據(jù)各學(xué)段的身體健康領(lǐng)域目標(biāo)而定。

  信息來(lái)源:參照教師的課堂觀察記錄表。

  (四)社會(huì)適應(yīng)與心理健康(10分)

  根據(jù)各學(xué)段的社會(huì)適應(yīng)和心理健康領(lǐng)域目標(biāo)而定。

體育課學(xué)生評(píng)價(jià)方案 篇4

  一直以來(lái)我都比較喜歡排球運(yùn)動(dòng),也比較喜歡觀看排球比賽,這個(gè)學(xué)期我如愿以償?shù)眠x上了排球。

  第一節(jié)課上我就被老師風(fēng)趣的語(yǔ)言所感染,對(duì)他的授課方式充滿興趣。我相信在擺脫了大一人體工程的折磨后,在這個(gè)學(xué)期的排球課里我一定能夠?qū)W到自己所喜歡的東西,也一定能夠真正將體育鍛煉當(dāng)作樂(lè)趣,而不像大一的時(shí)候已提到要上體育課就感到憂心忡忡,因?yàn)槿梭w工程每節(jié)課都要參加三千米跑,真的是讓人感到一種畏懼。

  排球運(yùn)動(dòng)是一種人與人之間一般不發(fā)生身體沖撞的一種有別于足球與籃球的運(yùn)動(dòng)。這個(gè)學(xué)期我們學(xué)習(xí)一些有關(guān)排球的基本知識(shí),因?yàn)檎n時(shí)有限,我們僅僅學(xué)習(xí)了墊球、傳球、發(fā)球等有關(guān)排球的基本技巧。同時(shí)課上老師經(jīng)常向我們談起中國(guó)不容樂(lè)觀的排球形勢(shì),這也是我對(duì)當(dāng)今中國(guó)排球的現(xiàn)狀有了更多的認(rèn)識(shí)。

  這個(gè)學(xué)期的排球是選修課,從校歷第三周開(kāi)始,共十節(jié)課。

  第一、二節(jié)課我們學(xué)習(xí)了墊球。墊球是六十年代由日本發(fā)明的,日本也因此獲得了20xx年的女排奧運(yùn)冠軍,自此墊球技術(shù)在世界上各個(gè)國(guó)家廣泛流傳。周老師給我們講解了幾個(gè)墊球中應(yīng)該注意的問(wèn)題。首先最重要的是準(zhǔn)備姿勢(shì)和腳步移動(dòng)。球來(lái)的方向總是充滿不確定性,為了能夠墊好球,就應(yīng)該準(zhǔn)備好隨時(shí)腳步快速往各個(gè)方向移動(dòng)。老師講解完以后又給我們用優(yōu)美標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作示范了一下。然后我們就兩人一組在排球場(chǎng)上瘋玩起來(lái),在陽(yáng)光的照耀下,我們額頭的汗水展現(xiàn)著我們對(duì)排球蓬勃的熱情。

  第三、四節(jié)課我們學(xué)習(xí)了傳球。傳球時(shí)排球運(yùn)動(dòng)中比較傳統(tǒng)的一項(xiàng)技術(shù)。傳球是由準(zhǔn)備姿勢(shì)、迎球、擊球、手型、用力5個(gè)動(dòng)作部分組成。和墊球一樣,做好準(zhǔn)備姿勢(shì)是至關(guān)重要的。迎球與擊球也是很重要的,正確的判斷球飛來(lái)的方向以及最佳擊球的位置是影響傳球質(zhì)量的關(guān)鍵因素。觸球的手型正確與否直接影響手控制球的能力和傳球的準(zhǔn)確性,這對(duì)于我們初學(xué)者來(lái)說(shuō)真是有點(diǎn)困難。講解完這些理論以后,老師就開(kāi)始示范并指導(dǎo)我們練習(xí)。

  第五、六次課我們就是鞏固提高了,我們將傳、墊球結(jié)合起來(lái)并多人練習(xí),這樣既提高了我們對(duì)排球基本技術(shù)的掌握,又增添了我們之間的友誼。第七節(jié)課我們學(xué)習(xí)了發(fā)球。發(fā)球主要有下手發(fā)球、上手大力發(fā)球及上手飄球。由于我們力量有限,老師只要求女生練習(xí)下手發(fā)球,男生練習(xí)上手飄球。在接下來(lái)的一節(jié)課中,我們都在排球場(chǎng)上瘋狂的發(fā)球。早上剛跑完操的困倦在排球場(chǎng)上似乎不復(fù)存在,好久沒(méi)這么痛快的玩過(guò)了。最后幾次課我們都在打比賽,雖然我們的水平有限,但我們還是盡情地在排球場(chǎng)上模擬“正規(guī)”的排球比賽。球從這邊飄到那邊,當(dāng)然我們撿球占了絕大部分時(shí)間,但我們也樂(lè)在其中。當(dāng)場(chǎng)上偶爾出現(xiàn)一個(gè)完美的“絕殺”時(shí)我們興奮的歡呼起來(lái)。

  一個(gè)學(xué)期短暫的排球課程結(jié)束了,我學(xué)到了一些有關(guān)排球的基本知識(shí)與基本技巧。在三大球運(yùn)動(dòng)中,我再喜歡的是排球運(yùn)動(dòng)。目前中國(guó)排球無(wú)論是男排、女排都陷入低谷,在剛剛結(jié)束的女排是錦賽上,中國(guó)女排僅排第十,創(chuàng)造了中國(guó)女排歷史最差成績(jī)。我想雖然我們青年學(xué)子不能到排球場(chǎng)上去為國(guó)爭(zhēng)光,但我們可以盡我們的努力去影響更多的人,我相信中國(guó)排球一定能夠重返世界之巔。最后,再次謝謝我們排球老師對(duì)我們的細(xì)心教導(dǎo)。

體育課學(xué)生評(píng)價(jià)方案 篇5

  乒乓球,對(duì)于我來(lái)說(shuō)并不陌生,那可是從小打到大的。小時(shí)候自認(rèn)為乒乓球打得也不錯(cuò),從小學(xué)到初中一直都是難逢敵手,上了高中因?yàn)閷W(xué)習(xí)比較忙,就幾乎沒(méi)怎么打乒乓球了。沒(méi)想到上了大學(xué)之后竟然專門有“乒乓球”一課,基于從小對(duì)乒乓球的熱愛(ài),加上自己有基礎(chǔ),就毫不猶豫的選了乒乓球這門課。

  上乒乓球課果然很輕松,大部分時(shí)間是我們自己練習(xí)的,因?yàn)槠古仪虿煌谄渌願(yuàn)W的理論,是不需要老師做什么詳細(xì)的教學(xué)的,完全靠多練習(xí),練出手感的。畢竟很久沒(méi)打乒乓球了,手感還真不是怎么滴,總打不出幾個(gè)好球。上了幾節(jié)課之后,發(fā)現(xiàn)會(huì)打的很多,當(dāng)然也有才剛開(kāi)始接觸乒乓球的同學(xué),跟著這么多不同年級(jí)不同學(xué)院的同學(xué)一起上課,我發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足,甚至連自己小學(xué)時(shí)候的水平都沒(méi)達(dá)到。

  教我們的是個(gè)很可愛(ài)的老師,不是很高,看起來(lái)就很和藹、友善,其人也真的是很友善,還有些小幽默。在老師的指導(dǎo)下,我才矯正了自己長(zhǎng)期以來(lái)的握球拍姿勢(shì),也掌握了如何壓球的要領(lǐng)。良好的基礎(chǔ)在正確的理論指導(dǎo)下,終于有所見(jiàn)效,打起來(lái)順手多了。

  老師上課不是很嚴(yán),并不是經(jīng)常點(diǎn)名,但是每次去上課的同學(xué)都不少,我想這就是大家對(duì)乒乓球的熱愛(ài)吧。因?yàn)檎n是早上第二、三節(jié)上的,所以每次去上課都得起早,因?yàn)閺奈餍@趕到東校園體育館還是要走很遠(yuǎn)一段路,在每次去上課的同時(shí),也能鍛煉自己的意志力,堅(jiān)持就是勝利!

  當(dāng)然,在和同學(xué)們練球的時(shí)候,也結(jié)識(shí)了一些不同年級(jí)不同學(xué)院的朋友,大家平時(shí)一起打球切磋,上課的氛圍也是其樂(lè)融融。

  最令我不甘的是期末的比賽考試,開(kāi)場(chǎng)就輸給了對(duì)方,不過(guò)我當(dāng)時(shí)并沒(méi)受到這樣結(jié)果的影響,反正更專注的打下一場(chǎng)比賽。果然憑自己實(shí)力連贏了好幾個(gè)同學(xué),最終以2敗4勝的成績(jī)結(jié)束了本學(xué)期乒乓球課的考試項(xiàng)目。不過(guò)最重要的不是結(jié)果,而是一個(gè)學(xué)期以來(lái)的過(guò)程。

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