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代教老師對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)

發(fā)布時(shí)間:2023-04-03

代教老師對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)(精選10篇)

代教老師對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià) 篇1

  從教十多年,一直都以“教師”為榮,神圣而偉大。我們?cè)诤⒆觽兊男睦镉质呛蔚鹊母呶唬?ldquo;老師說(shuō)的一句話就頂我們十句話了!”我也經(jīng)常的聽(tīng)見(jiàn)家長(zhǎng)們?nèi)绱说脑u(píng)價(jià)。心里卻感到不那么的平衡和不安,回想我們平時(shí)的教學(xué)中,針對(duì)不同的學(xué)生心理影響,又有否把握評(píng)價(jià)的原則和尺度呢?下面就本人的淺見(jiàn)談?wù)劇?/p>

  評(píng)價(jià)的實(shí)質(zhì)是對(duì)一個(gè)或多個(gè)對(duì)象的價(jià)值高低做出判斷。由于評(píng)價(jià)者的價(jià)值取向、個(gè)人好惡、思維定勢(shì)、 身心狀況等不同,評(píng)價(jià)必定會(huì)帶上主觀色彩。對(duì)同一個(gè)被評(píng)價(jià)者,若采用不同的評(píng)價(jià)方式,就會(huì)得出截然 不同的結(jié)論。一方面,評(píng)價(jià)者對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象會(huì)形成不同 的看法,進(jìn)而做出不同的結(jié)論和不準(zhǔn)確的預(yù)測(cè);另一 方面,被評(píng)價(jià)者可能受到評(píng)價(jià)者價(jià)值取向的引導(dǎo),在 以后的發(fā)展中產(chǎn)生不同的回應(yīng),如對(duì)本不該過(guò)分關(guān)心 的結(jié)果產(chǎn)生濃厚的興趣,進(jìn)而在行為上偏離正確的行 進(jìn)方向。

  一、教師評(píng)價(jià)學(xué)生態(tài)度

  心理學(xué)家在研究教師評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上,區(qū)分出教師評(píng)價(jià)學(xué)生的五種態(tài)度:

  1、積極良好的態(tài)度 這種態(tài)度的特點(diǎn)是:在對(duì)待學(xué)生時(shí),教師表現(xiàn)出良好的情緒傾向性。他們堅(jiān)信,每個(gè)學(xué)生身上都隱藏著某種長(zhǎng)處,只要通過(guò)相應(yīng)的努力,就能顯示出來(lái),并能得到發(fā)展。為此,他們通常對(duì)學(xué)生的良好品質(zhì)給予高度評(píng)價(jià),肯定學(xué)生的進(jìn)步與質(zhì)的飛躍。

  2、即景性的態(tài)度 這類教師的情緒不夠穩(wěn)定,易受具體的情境影響,他們對(duì)待學(xué)生個(gè)性發(fā)展的可能性缺乏比較客觀、穩(wěn)定的看法,因此,他們對(duì)待學(xué)生的態(tài)度是易變的,對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)則是矛盾或不確定的。

  3、消極的良好態(tài)度 這類教師對(duì)待學(xué)生的態(tài)度的一般傾向是良好的,但由于他們的性格內(nèi)向,待人冷淡,拘泥于小節(jié),他們與學(xué)生的關(guān)系是正式的、消極的、被動(dòng)的。

  4、積極的否定的態(tài)度 這類教師在情緒上明顯地表現(xiàn)出否定的傾向,具體的表現(xiàn)為易動(dòng)怒、態(tài)度生硬。他們對(duì)待學(xué)生的評(píng)價(jià)偏低,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的缺點(diǎn),面對(duì)學(xué)生的失敗,他們感到憤懣,因而對(duì)學(xué)生的責(zé)難、批評(píng)較多。

  5、消極的否定態(tài)度 這類教師與學(xué)生交往時(shí),他們常常精神不振,甚至是漠不關(guān)心、冷淡疏遠(yuǎn),對(duì)學(xué)生的成功與失敗一般無(wú)動(dòng)于衷。教師在學(xué)生的生活中占據(jù)特殊的地位,學(xué)生通常從教師的話中揣摩教師的立場(chǎng)和觀點(diǎn),然后據(jù)此評(píng)價(jià)各種事件、人與人的相互關(guān)系,評(píng)價(jià)同學(xué)和自己。學(xué)生從對(duì)待自己的態(tài)度上可以看出某老師對(duì)于自己的評(píng)價(jià)。如果這位老師對(duì)自己是積極的肯定的態(tài)度,學(xué)生就會(huì)感到自信;若這位老師對(duì)自己是消極的否定態(tài)度,學(xué)生就會(huì)感到失望,缺乏進(jìn)取心?梢(jiàn),教師對(duì)待學(xué)生的態(tài)度不同,嚴(yán)重地影響著學(xué)生的心理。

  二、評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生心理影響。

  教師是否能客觀公正的評(píng)價(jià)學(xué)生,這不僅是教師公平問(wèn)題,還是個(gè)直接關(guān)系到學(xué)生的健康發(fā)展以及素質(zhì)教育有效實(shí)施的問(wèn)題。而教師的評(píng)價(jià)不公,有時(shí)未必是其主觀愿望所致,而是陷入某種態(tài)度誤區(qū)所至。

  1、教師不作任何評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生心理的影響

  如果教師對(duì)學(xué)生不作任何評(píng)價(jià),也會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不良影響,學(xué)生常會(huì)將此視作對(duì)自己的否定、藐視、忽略,缺少評(píng)價(jià)會(huì)導(dǎo)致學(xué)生喪失自信心,失去努力的目標(biāo),認(rèn)為自己在老師的心目中處于可有可無(wú)的地位,在心理上產(chǎn)生了跟老師相抵觸的情緒。正如我剛剛接到的這個(gè)六(2)班,一開(kāi)始對(duì)他們完全不了解的,半學(xué)期過(guò)后,才發(fā)現(xiàn)自己一直忽略了一位小同學(xué),可能她平時(shí)少語(yǔ)也很少表現(xiàn)自己,我也沒(méi)做任何評(píng)價(jià)過(guò),在偶爾的一次上廁所時(shí)不小心碰到了,才注意到:一見(jiàn)到我,臉紅了,馬上低下頭嘴里不停說(shuō)“老師,對(duì)不起,是我錯(cuò)了!”本來(lái)就是我錯(cuò)的,但學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的焦急害怕情緒,確實(shí)值得我考慮良久!因此,教師對(duì)學(xué)生不作任何評(píng)價(jià)也會(huì)扭曲學(xué)生的心靈,影響師生之間的友好關(guān)系。

  2、教師否定評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生心理的影響

  教師是否能客觀公正的評(píng)價(jià)學(xué)生,這不僅是教師公平問(wèn)題,還是個(gè)直接關(guān)系到學(xué)生的健康發(fā)展以及素質(zhì)教育有效實(shí)施的問(wèn)題。而教師的評(píng)價(jià)不公,有時(shí)未必是其主觀愿望所致,而是陷入某種態(tài)度誤區(qū)所至。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行否定評(píng)價(jià)時(shí),特別是某些教師在評(píng)價(jià)時(shí)犯有“印象病”,用老眼光看學(xué)生,抱有較深的成見(jiàn)和偏見(jiàn),也就是心理上所說(shuō)的“暈輪效應(yīng)”;還有的教師以一己親疏好惡為評(píng)價(jià)尺度,甚至借評(píng)價(jià)顯示個(gè)人權(quán)威,給學(xué)生穿“小鞋”,發(fā)泄私憤。這樣的評(píng)價(jià)學(xué)生只能引起學(xué)生的對(duì)抗情緒、逆反心理。這種不公正的評(píng)價(jià)行為必然使一部分學(xué)生產(chǎn)生不平等的情感體驗(yàn),這種體驗(yàn)將對(duì)師生間的和諧關(guān)系產(chǎn)生疏離作用。課堂上,教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行否定性評(píng)價(jià)操作時(shí),要以尊重鼓勵(lì)為前提,努力發(fā)揮激勵(lì)功能。如在教學(xué)《9加幾》時(shí),我讓學(xué)生觀察一幅掛圖:9只螞蟻抬一只大青蟲(chóng),還有3只在“助威”,要求學(xué)生根據(jù)信息提一個(gè)問(wèn)題。有一學(xué)生問(wèn):“小螞蟻要把青蟲(chóng)抬到哪里去呢?”這是一個(gè)與數(shù)學(xué)無(wú)關(guān)的問(wèn)題。為了不挫傷他的學(xué)習(xí)積極性,我說(shuō):“你的問(wèn)題真獨(dú)特,能不能再提一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題呢?”學(xué)生意識(shí)到自己提的問(wèn)題出格了,馬上又想出了新的數(shù)學(xué)問(wèn)題。否定性評(píng)價(jià)的方式不同,收到的效果也會(huì)不同,委婉的評(píng)價(jià)可以引領(lǐng)學(xué)生走入正確的軌道,過(guò)于直白的斷言容易對(duì)學(xué)生造成消極的影響,教師的否定性評(píng)價(jià),言重了容易傷害學(xué)生自尊心,甚至導(dǎo)致學(xué)生“望師生畏”,阻礙學(xué)生發(fā)展;言輕了,錯(cuò)誤之處引不起學(xué)生的足夠重視。所以,對(duì)學(xué)生進(jìn)行否定性評(píng)價(jià)時(shí),首先應(yīng)有效地保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自信心,同時(shí)又要達(dá)到修正學(xué)生錯(cuò)誤的目的,使否定性評(píng)價(jià)真正成為發(fā)展性評(píng)價(jià)。

  學(xué)生們普遍對(duì)公正與公平的教師存有尊敬或敬畏的態(tài)度,對(duì)于持有偏愛(ài)于成見(jiàn)的教師存有抵觸或疏遠(yuǎn)的態(tài)度,暈輪效應(yīng)的出現(xiàn)并無(wú)益于師生關(guān)系的正常建立。在教師的態(tài)度誤區(qū)里他們會(huì)感覺(jué)到自己一無(wú)是處,或滋生自卑感、孤僻性格,或陷入自尊心麻木、進(jìn)取心淡泊的平庸體驗(yàn),師生關(guān)系疏遠(yuǎn)、隔膜在所難免,逆反甚至敵意沖突都可能產(chǎn)生。而那些獲得教師偏愛(ài)的、被教師以另類的光環(huán)所蔽護(hù)的學(xué)生們,在教師的態(tài)度誤區(qū)里他是盡善盡美的,這些品格甚至?xí)顾麄兩圆蝗缫饩彤a(chǎn)生遭到“不公平”的畸形體驗(yàn)。教師評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)的暈輪效應(yīng)則會(huì)以某種權(quán)威性,把不公正的態(tài)度直接或間接的、有意或無(wú)意地影響并誤導(dǎo)學(xué)生。

  3、教師的肯定評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生心理影響 教師要以正確的態(tài)度對(duì)待學(xué)生的成功與失敗,這對(duì)建立良好的師生關(guān)系是十分重要的。教師理所當(dāng)然應(yīng)肯定每個(gè)學(xué)生的點(diǎn)滴成績(jī),并表達(dá)自己的喜悅心情。這不僅對(duì)取得成績(jī)的學(xué)生是很大的鼓舞,而且也為其他學(xué)生樹(shù)立了榜樣,教會(huì)了學(xué)生如何分享他人的成果,為他人的成績(jī)而感到由衷的高興,從而形成學(xué)生之間良好的關(guān)系。更為重要的是,當(dāng)學(xué)生遭受失敗時(shí),教師應(yīng)充分表現(xiàn)出理解與信任,并在必要時(shí)給予幫助。最應(yīng)引起注意的是:教師不應(yīng)夸大學(xué)生的失利,并將其歸咎于學(xué)生的個(gè)性性格。教師的這種態(tài)度常會(huì)因不公正而引起學(xué)生的不滿,導(dǎo)致學(xué)生的離心力,以求擺脫教師的影響。此外,在教師尚未弄清學(xué)生失利的真正原因時(shí),不應(yīng)該隨便指責(zé)學(xué)生無(wú)能。否則,學(xué)生就不可能把教師的評(píng)價(jià)當(dāng)作克服困難、取得成功的刺激。

  三、建立正確評(píng)價(jià)學(xué)生的方式。

  建立一種新型的—— 平等、民主、和諧、互動(dòng)的師生關(guān)系已成為我們的必需,成為我們努力的方向.學(xué)生也只有在這種平和、融洽的氛圍中,視老師為伙伴、為知心朋友,才能充分發(fā)表自己的心聲,展示自己的個(gè)性,教師也才能準(zhǔn)確地把握每個(gè)學(xué)生的心理需求,有針對(duì)性地點(diǎn)撥、指導(dǎo),促使其不斷健康發(fā)展。

  1、發(fā)揮評(píng)價(jià)功能 巧妙地運(yùn)用教師欣賞性、模糊性、鼓勵(lì)性、幽默性的評(píng)價(jià).注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生不同的個(gè)性特長(zhǎng),看到每一個(gè)孩子的閃光點(diǎn),盡可能地創(chuàng)造條件,讓學(xué)生各展其能、各顯其才,并且不要吝嗇贊美之詞,讓學(xué)生享受到成功的快樂(lè),調(diào)動(dòng)他們的積極性,使小學(xué)生快樂(lè)健康的成長(zhǎng)。

  2、比較評(píng)價(jià) 在傳統(tǒng)的班級(jí)教學(xué)中,教師在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí),常常習(xí)慣于將一個(gè)學(xué)生與其他學(xué)生做比較,這種將一個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)、成功與失敗公布于眾,并經(jīng)常強(qiáng)調(diào)一些人的缺點(diǎn)和另一些人的優(yōu)點(diǎn)的做法,會(huì)使一部分人滋生凌駕于另一部分學(xué)生的優(yōu)越感,同時(shí)又會(huì)挫傷后進(jìn)生的積極性。先進(jìn)的教育實(shí)踐證明,在進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí),可以更多地采取同質(zhì)比較和個(gè)人自身縱向比較的方式:①同質(zhì)比較,即對(duì)具有幾乎相同能力的學(xué)生進(jìn)行比較,這種比較能激發(fā)建立在合作基礎(chǔ)上的良性競(jìng)爭(zhēng),有利于揭示每個(gè)人的最大可能性。②自身縱向比較,即要求每個(gè)學(xué)生對(duì)自己的現(xiàn)在與過(guò)去進(jìn)行比較,即肯定進(jìn)步,又發(fā)現(xiàn)不足,以確定新的努力目標(biāo)。

  3、過(guò)程評(píng)價(jià) 發(fā)展性評(píng)價(jià)的一個(gè)重要舉措就是突出評(píng)價(jià)的過(guò)程性,在教育教學(xué)全過(guò)程中全面關(guān)注學(xué)生發(fā)展過(guò)程。因而必然要突破以往集中性終結(jié)評(píng)價(jià),加強(qiáng)日常性、平時(shí)性、分散性的過(guò)程評(píng)價(jià),注意收集學(xué)生學(xué)習(xí)全過(guò)程中的狀況、數(shù)據(jù)和資料,根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)描述、判斷,提出反饋和改進(jìn)建議,促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展。過(guò)程性評(píng)價(jià)不拘泥于形式,教師應(yīng)增強(qiáng)評(píng)價(jià)過(guò)程與教育過(guò)程不分離的意識(shí),創(chuàng)造性地探索觀察、了解、記錄分析學(xué)生發(fā)展軌跡的方式和工具,并有效地使用評(píng)價(jià)的數(shù)據(jù)資料,發(fā)揮其導(dǎo)向、激勵(lì)、診斷、反饋、總結(jié)的功能。

  “為了每一位學(xué)生心理,健康的發(fā)展”。教師改變對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)過(guò)分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的做法,把評(píng)價(jià)定位于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。因此,我們務(wù)必樹(shù)立以人的發(fā)展為本的評(píng)價(jià)理念,發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能,把握好評(píng)價(jià)的尺度。針對(duì)不同層次的評(píng)價(jià)對(duì)象,靈活采用各項(xiàng)評(píng)價(jià)指標(biāo),通過(guò)激勵(lì)性評(píng)價(jià),使學(xué)生看到自己的進(jìn)步和潛能,長(zhǎng)處及不足,及時(shí)把握自己的發(fā)展態(tài)勢(shì),從評(píng)價(jià)中認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我。

代教老師對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià) 篇2

  1.段老師對(duì)待教學(xué)認(rèn)真負(fù)責(zé),語(yǔ)言生動(dòng),條理清晰,舉例充分恰當(dāng),對(duì)待嚴(yán)格要求,能夠鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言,使課堂氣氛比較積極熱烈。課堂內(nèi)容充實(shí),簡(jiǎn)單明了,使學(xué)生能夠輕輕松松掌握知識(shí)。教學(xué)內(nèi)容豐富有效,教學(xué)過(guò)程中尊重學(xué)生,有時(shí)還有些洋幽默,很受同迎。

  2.老師教學(xué)認(rèn)真,課堂效率高,授課內(nèi)容詳細(xì),我們學(xué)生大部分都能跟著老師思路學(xué)習(xí),氣氛活躍,整節(jié)課學(xué)下來(lái)有收獲、欣喜,使人對(duì)此門課程興趣濃厚。最開(kāi)始,老師授課速度有些快,但是,后來(lái)學(xué)生提建議給老師,老師欣然接受并調(diào)整了授課速度。所以,總體感覺(jué)此刻城段老師講得很好。 老師組織習(xí)題課,使同學(xué)們?cè)谧鳂I(yè)中的疑難問(wèn)題在課堂上得以解決;老師理論聯(lián)系實(shí)際,課上穿插實(shí)際問(wèn)題,使同學(xué)們對(duì)自己所學(xué)專業(yè)有初步了解,為今后學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

  3.李老師上課詼諧有趣,他善于用凝練的語(yǔ)言將復(fù)雜難于理解的過(guò)程公式清晰、明確的表達(dá)出來(lái)。講課內(nèi)容緊湊、豐富,并附有大量例題和練習(xí)題,十分有利于同學(xué)們?cè)谳^短時(shí)間內(nèi)掌握課堂內(nèi)容。李老師治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求。課堂中,他循循善誘,強(qiáng)調(diào)獨(dú)立思考,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)是思維。在這門課中,同學(xué)們體會(huì)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,在解決問(wèn)題的過(guò)程中更懂得了科學(xué)探索的艱辛。

  上課時(shí),李老師能夠從學(xué)生實(shí)際出發(fā),適當(dāng)緩和課堂氣氛,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生在學(xué)習(xí)之余能夠在調(diào)節(jié)氣氛的過(guò)程中學(xué)習(xí)做人的道理,幫助我們形成正確的世界觀。

代教老師對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià) 篇3

  該生學(xué)習(xí)認(rèn)真,勤奮努力,思想進(jìn)步,樸實(shí)誠(chéng)信,待人禮貌,與同學(xué)相處融洽,性格開(kāi)朗,知識(shí)面廣,有較強(qiáng)的動(dòng)手潛力和創(chuàng)新潛力,用心參加社會(huì)活動(dòng),有愛(ài)心,幫忙關(guān)心同學(xué),尊敬老師,遵守各項(xiàng)制度,用心參加社會(huì)實(shí)踐,注意自身各方面素質(zhì)的提高。

代教老師對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià) 篇4

  1.啟洪老師講課重點(diǎn)突出,授課條理清晰,認(rèn)真負(fù)責(zé),嚴(yán)謹(jǐn),耐心,內(nèi)容豐富,涉及內(nèi)容十分廣泛。課堂氣氛很好 ,總是能把授課內(nèi)容和社會(huì)實(shí)際結(jié)合起來(lái),授課內(nèi)容通俗易懂。

  2.段老師授課的方式非常適合我們,他根據(jù)本課程知識(shí)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn),重點(diǎn)突出,層次分明。理論和實(shí)際相結(jié)合,通過(guò)例題使知識(shí)更條理化。但授課速度有點(diǎn)快,來(lái)不及記錄。

  段老師授課有條理,有重點(diǎn),對(duì)同學(xué)既熱情又嚴(yán)格,是各位老師學(xué)習(xí)的榜樣。

  3.段老師治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),要求嚴(yán)格,能深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活狀況,循循善誘,平易近人;注意啟發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,課堂氣氛較為活躍;上課例題豐富,不厭其煩,細(xì)心講解,使學(xué)生有所收獲;半數(shù)認(rèn)真工整,批改作業(yè)認(rèn)真及時(shí)并注意講解學(xué)生易犯錯(cuò)誤;最重要的是,段老師能虛心并廣泛聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)和反饋信息,做到及時(shí)修正和調(diào)整自己的教學(xué)?傊,段老師是一個(gè)不可多得的好教師。

代教老師對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià) 篇5

  1你學(xué)習(xí)很努力,作業(yè)能夠及時(shí)完成,同學(xué)之間相處很融洽,性格比較內(nèi)向,希望以后在學(xué)習(xí)中多與老師溝通。月考你也曾失敗過(guò),但是你能不斷努力意志頑強(qiáng),進(jìn)步是明顯的,但還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,希望你在下學(xué)期繼續(xù)努力,老師相信你能取得好的成績(jī)。最后,祝福你和家人春節(jié)快樂(lè),萬(wàn)事如意!

  2你是活潑陽(yáng)光的男孩,平時(shí)尊敬老師,團(tuán)結(jié)同學(xué),集體榮譽(yù)感非常強(qiáng),意志力堅(jiān)定,作為體育委員盡職盡責(zé),能夠成為老師得力的助手,作業(yè)很認(rèn)真,但是字跡不是很讓人滿意,老師希望你在寒假把字練好。在下學(xué)期繼續(xù)努力,老師相信你能取得好的成績(jī)。最后,祝福你和家人春節(jié)快樂(lè),萬(wàn)事如意!

  3你在學(xué)習(xí)上非常積極,成績(jī)優(yōu)異,尊敬老師,團(tuán)結(jié)周圍同學(xué),平時(shí)能吃苦耐勞,有遠(yuǎn)大的理想,作為英語(yǔ)課代表和小組長(zhǎng)平時(shí)工作認(rèn)真負(fù)責(zé),能在學(xué)習(xí)上去感染周圍同學(xué),但是老師認(rèn)為進(jìn)取心還不夠強(qiáng),目標(biāo)不是很明確,平時(shí)時(shí)間利用效率不是很高,在下學(xué)期繼續(xù)努力,老師相信你能取得更好的成績(jī)。最后,祝福你和家人春節(jié)快樂(lè),萬(wàn)事如意!

  4你是一個(gè)默默無(wú)聞的人,平時(shí)表現(xiàn)中規(guī)中矩,從開(kāi)學(xué)來(lái)進(jìn)步很大,尊敬老師,團(tuán)結(jié)周圍同學(xué),樂(lè)于幫助別人,但是在學(xué)習(xí)上不能持之以恒,以致于你的成績(jī)較先前有所下降。平時(shí)自我控制能力不很高,會(huì)犯一些小錯(cuò)誤,希望你在下學(xué)期繼續(xù)努力,老師相信你能取得更好的成績(jī)。最后,祝福你和家人春節(jié)快樂(lè),萬(wàn)事如意!

  5你在校自覺(jué)遵守紀(jì)律,能與周圍的同學(xué)相處融洽,尊敬師長(zhǎng),集體榮譽(yù)感強(qiáng),作為宣傳委員能把班級(jí)黑板報(bào)出得很好,但是平時(shí)在學(xué)習(xí)上有些意志力不夠強(qiáng),自我控制能力不是很好,所以對(duì)自己的目標(biāo)總是幾分熱度不能堅(jiān)持到底。老師對(duì)你的要求遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只這樣,希望你在下學(xué)期繼續(xù)努力,老師相信你能取得更好的成績(jī)。最后,祝福你和家人春節(jié)快樂(lè),萬(wàn)事如意!

代教老師對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià) 篇6

  該生思想用心要求上進(jìn),向黨組織靠攏,學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦勤奮,與同學(xué)友愛(ài)團(tuán)結(jié),誠(chéng)信待人。在擔(dān)任班長(zhǎng)期間,工作用心負(fù)責(zé),有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)精神,尊敬老師,遵守各項(xiàng)制度,動(dòng)手潛力和應(yīng)用潛力較強(qiáng),用心參加社會(huì)活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐,提高自身各方面素質(zhì)。

代教老師對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià) 篇7

  體育委員你的可愛(ài)源于你的坦誠(chéng)、直率,你為人開(kāi)朗,樂(lè)觀,熱情,大方。永遠(yuǎn)不會(huì)忘記運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上,你為集體榮譽(yù)奮力沖刺的情景,永遠(yuǎn)不會(huì)忘記比賽勝利后你欣慰的笑容,更不會(huì)忘記作為體委的你,在會(huì)操比賽中付出的辛勤與汗水。曾經(jīng)以為,男孩一般性格的你,必不會(huì)有細(xì)膩感情,但主題班會(huì)中,那一句:“我選擇,我喜歡。”和曾經(jīng)流過(guò)的真誠(chéng)的淚水,使我體會(huì)到你對(duì)集體的愛(ài),對(duì)同學(xué)的情。知道明天的你會(huì)更加成熟,但老師希望你永遠(yuǎn)記住不付出艱苦的努力,不會(huì)換回豐厚的回報(bào)。面臨越來(lái)越臨近的高考,只有持之以恒,堅(jiān)定自己的信念。

代教老師對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià) 篇8

  該生學(xué)習(xí)認(rèn)真,勤奮努力,思想進(jìn)步,樸實(shí)誠(chéng)信,待人禮貌,與同學(xué)相處融洽,性格開(kāi)朗,知識(shí)面廣,有較強(qiáng)的動(dòng)手潛力和創(chuàng)新潛力,用心參加社會(huì)活動(dòng),有愛(ài)心,幫忙班級(jí)同學(xué),尊敬老師,遵守各項(xiàng)制度,用心參加社會(huì)實(shí)踐,注意自身各方面素質(zhì)的提高。

代教老師對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià) 篇9

  1你平時(shí)能自覺(jué)遵守班級(jí)紀(jì)律,團(tuán)結(jié)同學(xué),尊敬師長(zhǎng),但是在日常生活與學(xué)習(xí)上不能嚴(yán)格要求自己,態(tài)度不夠認(rèn)真,自我約束能力不強(qiáng),以至于學(xué)習(xí)成績(jī)始終上不去,希望你在下學(xué)期繼續(xù)努力,老師希望你能不斷進(jìn)步,也相信你能取得好的成績(jī)。最后,祝福你和家人春節(jié)快樂(lè),萬(wàn)事如意!

  2你在平時(shí)學(xué)習(xí)中能夠嚴(yán)格要求自己,上可能認(rèn)真聽(tīng)講,課后作也非常認(rèn)真,能夠與同學(xué)很好相處,作為語(yǔ)文課代表和小組長(zhǎng)能很好地完成自己的工作,集體榮譽(yù)感很強(qiáng),但是注意在上課時(shí)要控制自己不能和周圍的同學(xué)講小話,老師希望你在下學(xué)期繼續(xù)努力,老師也相信你能取得好的成績(jī)。最后,祝福你和家人春節(jié)快樂(lè),萬(wàn)事如意!

  3你在學(xué)習(xí)上十分用功,學(xué)習(xí)很積極,尊敬師長(zhǎng),關(guān)心體諒老師,團(tuán)結(jié)同學(xué),集體榮譽(yù)感很強(qiáng),對(duì)待父母很有孝心,是一個(gè)很優(yōu)秀的孩子,是一個(gè)讓人十分放心的孩子。但是意志不是很堅(jiān)定,取得一些成績(jī)?nèi)菀赘≡,?duì)待薄弱科目缺少信心,平時(shí)注意方法的運(yùn)用要合理,希望你在下學(xué)期繼續(xù)努力,老師相信你能取得更好的成績(jī)。最后,祝福你和家人春節(jié)快樂(lè),萬(wàn)事如意!

  4你在學(xué)習(xí)上認(rèn)真刻苦,品質(zhì)好,尊敬師長(zhǎng),和同學(xué)相處融洽,有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感,但是在學(xué)習(xí)上有些信心不足,后來(lái)有明顯的進(jìn)步,還要注意時(shí)間的合理分配,希望你在下學(xué)期繼續(xù)努力,老師相信你能取得更好的成績(jī)。最后,祝福你和家人春節(jié)快樂(lè),萬(wàn)事如意!

  5你十分聰明,學(xué)習(xí)能力很強(qiáng),有很強(qiáng)的自尊心和集體榮譽(yù)感,平時(shí)尊敬師長(zhǎng),熱愛(ài)班集體,但是對(duì)自己要求太低,平時(shí)在習(xí)慣上面不能更好地控制,有時(shí)違反班級(jí)紀(jì)律,遲到,上課經(jīng)常講小話,在教室吃零食等,給任課老師的印象較差。如果一些小問(wèn)題如果能得到解決,你將會(huì)取得更大的進(jìn)步,希望你在下學(xué)期繼續(xù)努力,老師對(duì)你的期望很高,也相信你能取得好的成績(jī)。最后,祝福你和家人春節(jié)快樂(lè),萬(wàn)事如意!

代教老師對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià) 篇10

  該生學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦勤奮,與同學(xué)友愛(ài)團(tuán)結(jié),誠(chéng)信待人。在擔(dān)任班團(tuán)干部期間,工作用心負(fù)責(zé),有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)精神,尤其在策劃與組織潛力表現(xiàn)突出,尊敬老師,遵守各項(xiàng)制度,動(dòng)手潛力和應(yīng)用潛力較強(qiáng),用心參加社會(huì)活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐,提高自身各方面素質(zhì)。

代教老師對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)(精選10篇) 相關(guān)內(nèi)容:
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