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綜合能力的自我評價范文

發(fā)布時間:2023-07-18

綜合能力的自我評價范文(精選3篇)

綜合能力的自我評價范文 篇1

  本人具有熱愛祖國等的優(yōu)良傳統(tǒng),積極向上的生活態(tài)度和廣泛的興趣愛好,對工作責(zé)任心強、勤懇踏實,有較強的組織、宣傳能力,有一定的藝術(shù)細胞和創(chuàng)意,注重團隊合作精神和集體觀念。

  身為學(xué)生的我在修好學(xué)業(yè)的同時也注重于對社會的實踐。本著學(xué)以致用,實踐結(jié)合理論發(fā)揮。-xx年我以熟練的計算機技術(shù)應(yīng)聘為學(xué)校網(wǎng)站的管理員,做出了大量出色的工作,得到同學(xué)及老師的一致好評。

綜合能力的自我評價范文 篇2

  本人性格開朗,樂觀向上,能夠積極主動的完成上級下達的工作及任務(wù)。有5年以上臺資電子制造業(yè)中基層生產(chǎn)管理經(jīng)驗,2年以上線路板化工售后技術(shù)服務(wù)經(jīng)驗,近兩年生產(chǎn)管理工程及6s推行經(jīng)驗。喜歡有挑戰(zhàn)、有壓力和挖掘潛力的工作。與您共事,雖未必能成為您的朋友,但絕對是你最好的伙伴和稱職的.下屬。

綜合能力的自我評價范文 篇3

  教師教學(xué)自我評價能力在教學(xué)實踐中產(chǎn)生和形成,并在教學(xué)實踐中發(fā)展和完善。教師教學(xué)評價能力表現(xiàn)為,能夠正確分析、判斷、評價自身的教學(xué)行為;在預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)實施過程中,能夠從教學(xué)的實際需求出發(fā),做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,不斷優(yōu)化教學(xué)過程。教師教學(xué)自我評價能力,在教學(xué)目標(biāo)設(shè)計、教學(xué)內(nèi)容安排、課堂教學(xué)實施、課后教學(xué)行為等教學(xué)過程中能夠充分體現(xiàn)。

  (一)、教育目標(biāo)設(shè)計的評價能力

  教學(xué)目標(biāo)在教學(xué)過程中具有定向、指導(dǎo)作用,要求以促進學(xué)生發(fā)展為根本宗旨。過去,人們主要把教學(xué)目標(biāo)定位在對知識特別是教材內(nèi)容的掌握上,對教材以外的目標(biāo)考慮較少。當(dāng)前,根據(jù)新課程的要求,學(xué)生發(fā)展至少包含三方面:

 。1)基礎(chǔ)目標(biāo),指課程標(biāo)準中所明確規(guī)定的學(xué)生必須掌握的學(xué)科基礎(chǔ)知識、基本技能及基本學(xué)習(xí)能力和相應(yīng)的思想品德。要求陳述時具體、明晰,反映學(xué)科特點,符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律。

  (2)提高目標(biāo),主要表現(xiàn)為學(xué)生的獨立性、主動性和創(chuàng)造性三個方面。獨立性,指不受外部強迫與控制,獨立、自主地控制自己的思想、支配自己的行為;主動性,指對現(xiàn)實的選擇和對外界適應(yīng)的能動性,體現(xiàn)在學(xué)生對學(xué)習(xí)的選擇性和對社會的適應(yīng)性上,如有高的成就感,強的競爭意識,濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲,積極參與,以及較強的合作交往能力等;創(chuàng)造性,指對現(xiàn)實的超越,不僅表現(xiàn)出強烈的創(chuàng)新意識,而且具有創(chuàng)新思維能力和動手實踐能力。

 。3)體驗?zāi)繕?biāo)。通過師生之間的情感交流,形成民主和諧的課堂教學(xué)心理氣氛,讓各個層次的學(xué)生都能獲得創(chuàng)造成功的心理體驗,感受到課堂生活的樂趣和愉悅。

  (二)、教學(xué)內(nèi)容安排評價能力

  設(shè)計科學(xué)合理的教學(xué)內(nèi)容是課堂教學(xué)質(zhì)量的根本保證,好的教師用教材教而不是教教材要求教師:

 。1)傳授知識準確無誤,系統(tǒng)連貫,反映現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和學(xué)術(shù)研究的新成果,并重視學(xué)生能力培養(yǎng)。

 。2)編排合理,難易適中,突出重點,突破難點。

  (3)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,引導(dǎo)學(xué)生積極思考,吸引學(xué)生主動參與。

 。4)體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性、人文性和社會性的融合,培養(yǎng)學(xué)生嚴肅認真的科學(xué)態(tài)度,關(guān)注群體間的社會交往和課堂教學(xué)環(huán)境的潛在影響,陶冶人文精神,重視情感、意志、直覺等非理性因素。

 。5)關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的實踐性,培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力和分析、解決實際問題的能力。

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