高校教師自我評(píng)價(jià)（精選3篇）
高校教師自我評(píng)價(jià) 篇1
一、結(jié)合師德教育，進(jìn)步自己的涵養(yǎng)，為學(xué)生樹(shù)立典范。
縣教育局黃局長(zhǎng)在教師座談中提了一個(gè)題目，他說(shuō)：“你們以為在教育工作中什么最重要?”一番討論過(guò)后，他告訴我們是——“師德”。是呀，假如教師的師德不夠，又怎能身正為范，又怎能甘為人梯，又怎能樂(lè)于奉獻(xiàn)呢?作為一名黨員，我更深深的懂得自己更要有高尚的師德，不然怎能對(duì)得起黨的教育和校領(lǐng)導(dǎo)的培養(yǎng)。所以我當(dāng)真學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德規(guī)范，教師寄語(yǔ)(忌語(yǔ))，教師十不準(zhǔn)，當(dāng)真聽(tīng)取陳麗華和樸航英老師的師德提高前輩事跡講演，并在自己的本職工作中關(guān)愛(ài)學(xué)生，以學(xué)生為主，認(rèn)當(dāng)真真教書(shū)，腳踏實(shí)地育人，公正公平的對(duì)待學(xué)生，尤其是面臨較差的學(xué)生，多一份關(guān)注，多一份欣賞，我們的教育就會(huì)結(jié)出勝利的果實(shí)。如今我們班較差的學(xué)生也一點(diǎn)一點(diǎn)的提高著，這就是我的工作動(dòng)力，我會(huì)不斷加強(qiáng)自己的涵養(yǎng)，更好的帶領(lǐng)我的學(xué)生不斷提高。
二、當(dāng)真學(xué)習(xí)《義務(wù)教育法》，做好自己的本職工作。
在新修訂的《義務(wù)教育法》中，“教育均衡發(fā)展”、“公平教育”、“面向全體學(xué)生”的素質(zhì)教育理念貫串始終。我以為這是社會(huì)提高的一個(gè)重要體現(xiàn)，也是社會(huì)發(fā)展對(duì)教育發(fā)展的必定要求。
去年我接任了四年四班班主任工作。這個(gè)班的學(xué)習(xí)成績(jī)名列年級(jí)最后。其中大部門(mén)學(xué)生不行為習(xí)慣差，所以學(xué)習(xí)成績(jī)差。這個(gè)班是全校留守兒童較多的班級(jí)之一。針對(duì)這樣的`現(xiàn)狀，我起早摸黑地從每個(gè)學(xué)生的養(yǎng)成習(xí)慣入手，教給他們當(dāng)真寫(xiě)好字，按時(shí)完成功課，并結(jié)合學(xué)校的讀書(shū)流動(dòng)培養(yǎng)全體學(xué)生的讀書(shū)愛(ài)好。為了進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，我除了抓好自己的數(shù)學(xué)語(yǔ)文之外，還配合英語(yǔ)老師，共同督促學(xué)生學(xué)外語(yǔ)。同時(shí)，我們還召開(kāi)分層家長(zhǎng)會(huì)。給不同層次的學(xué)生家上進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)，使他們能更好的配合學(xué)校，共同教育好他們的子女。經(jīng)由一年的努力，學(xué)生在各方面都有了可喜的提高。
“心中裝著每一個(gè)學(xué)生，不拋卻任何一個(gè)學(xué)生”，我愿無(wú)私奉獻(xiàn)、兢兢業(yè)業(yè)地在自己的本職崗位上踐行《義務(wù)教育法》。
三，今后努力的方向
教育固然是一門(mén)藝術(shù)，由于它直接面臨的是人，所以它又是風(fēng)險(xiǎn)性較大的工作，假如一個(gè)工廠由于失誤制造了次品，它們還有機(jī)會(huì)重新改造再加工，可是我們的教育不行，由于人生只有一次，假如我們由于自己的工作不得力，培育出了殘次品，那么對(duì)于這個(gè)學(xué)生是不公平的，對(duì)他的家庭，對(duì)社會(huì)都會(huì)造成不同程度的傷害，由此，“學(xué)無(wú)止境”這句話對(duì)我而言內(nèi)涵更深刻，它要求我不斷的提高才能對(duì)得起自己的職業(yè)，對(duì)得起自己的學(xué)生。我也曾經(jīng)因自己的懈怠而焦急，焦急過(guò)后能發(fā)奮一下卻不夠持久。所以今后我要不斷的克服自己的懶惰心理，學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，在工作中向身邊優(yōu)秀的同事學(xué)習(xí);在實(shí)踐中探索，努力做一個(gè)立異型，科研型的教師;向書(shū)本學(xué)習(xí)，用較高的理論指導(dǎo)自己的實(shí)際工作，踏踏實(shí)實(shí)做好本職工作，為我校的教育工作再立異輝。
高校教師自我評(píng)價(jià) 篇2
黨員民主生活會(huì)自我批評(píng)材料20xx年，我繼續(xù)以優(yōu)秀黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，學(xué)習(xí)宣傳貫徹黨的十八屆四中、五中全會(huì)精神，學(xué)習(xí)《中國(guó)共產(chǎn)黨章程》與《中國(guó)共產(chǎn)黨廉潔自律準(zhǔn)則》等黨與國(guó)家、地方有關(guān)的法律、法規(guī)，模范遵守師德規(guī)范，求真務(wù)實(shí)，盡職盡責(zé)，努力把全心全意為師生服務(wù)體現(xiàn)在自己的每一項(xiàng)工作中。
20xx年，作為校圖書(shū)館館長(zhǎng)，我努力加強(qiáng)圖書(shū)館建設(shè)，認(rèn)真做好圖書(shū)館日常管理工作，開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)：每月評(píng)選年級(jí)段“閱讀之星”與年級(jí)段“書(shū)香班級(jí)”；每學(xué)期評(píng)選校級(jí)“書(shū)香少兒”與“書(shū)香班級(jí)”；每學(xué)期舉行優(yōu)秀讀后感、優(yōu)秀閱讀卡等評(píng)選與展示；每月舉行“書(shū)海揚(yáng)帆”讀書(shū)有獎(jiǎng)問(wèn)答活動(dòng)；每周開(kāi)展好書(shū)推薦與每月舉辦專(zhuān)題書(shū)展；承辦市少圖宣講團(tuán)進(jìn)校園等活動(dòng)，營(yíng)造書(shū)香校園。這一年，全校學(xué)生生均年借閱圖書(shū)超45冊(cè)。五樓圖書(shū)館能接地氣，成為孩子們的精神樂(lè)園，離不開(kāi)我的辛勤付出。20xx年11月，學(xué)校通過(guò)了溫州市書(shū)香校園示范校的評(píng)估，我負(fù)責(zé)所有臺(tái)賬的整理和自查報(bào)告的撰寫(xiě)。20xx年11月，學(xué)校圖書(shū)館再次被溫州市少兒圖書(shū)館與區(qū)教育局評(píng)為“先進(jìn)學(xué)校分館”，本人也被區(qū)教育局評(píng)為優(yōu)秀管理員。
20xx年，我先后兼任校本課程與地方課程教學(xué)。我自編教材，整合課程資源，指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，取得不錯(cuò)的效果。我還兼任�！皣�(guó)風(fēng)墨家”書(shū)法社團(tuán)的指導(dǎo)師。我精心備好每一節(jié)課、認(rèn)真上好每一堂課，及時(shí)批改評(píng)價(jià)學(xué)生的'每一次作業(yè)，并能借閱“糖果”的神奇效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我的課堂，孩子們還是蠻喜歡的。
20xx年，我注重學(xué)習(xí)，提高自身專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平。我積極參加各類(lèi)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，學(xué)分達(dá)到上級(jí)要求，還取得了市少兒圖書(shū)館與區(qū)教育局聯(lián)合舉辦的“圖書(shū)館業(yè)務(wù)骨干培訓(xùn)”結(jié)業(yè)證書(shū)。本人也在鹿城區(qū)圖書(shū)館管理員培訓(xùn)會(huì)上進(jìn)行專(zhuān)題發(fā)言，介紹圖書(shū)館工作經(jīng)驗(yàn)。
20xx年，我在學(xué)校里常干的還是印刷工、修理工、清潔工、搬運(yùn)工、“園丁”、專(zhuān)職“代課老師”，能為學(xué)校，為老師，為學(xué)生做點(diǎn)雜事，服務(wù)他人，快樂(lè)自己。我每天在雜事、瑣事、小事、平凡事中忙碌著，為學(xué)校、為老師、為學(xué)生服務(wù)著。忙忙碌碌將是圖書(shū)館工作的常態(tài)，服務(wù)讀者永遠(yuǎn)是圖書(shū)館工作的宗旨，這里沒(méi)有鮮花沒(méi)有掌聲，這里需要腦力更需要體力，這也是對(duì)我身體的考驗(yàn)。
自我定級(jí)為合格。
高校教師自我評(píng)價(jià) 篇3
教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專(zhuān)業(yè)人員，承擔(dān)教書(shū)育人、培養(yǎng)社會(huì)建設(shè)者、提高民族素質(zhì)的使命。但是，不是在學(xué)校里工作的都是教師。在學(xué)校的其他人員，如行政管理人員、后勤服務(wù)人員、教學(xué)輔助人員等，由于不能直接從事教育教學(xué)，未直接履行教育教學(xué)的職責(zé)，就不能稱(chēng)做教師，而屬于教職人員。只有直接履行教育職責(zé)并達(dá)到教師職責(zé)的人員，才認(rèn)為是教師。
在不同的時(shí)代，對(duì)“教師”的概念理解也是不同的。在古代原始部落的氏族首領(lǐng)和具有生產(chǎn)、生活經(jīng)驗(yàn)的長(zhǎng)者，為部落自身的生存和發(fā)展，吧生產(chǎn)知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)，特別是風(fēng)俗習(xí)慣、行為準(zhǔn)則，有意識(shí)的傳授給下一代青年，即便成為最早的兼職教師。
在西方，古希臘時(shí)期出現(xiàn)的“智者派”是最早的教師，以教授無(wú)知的人知識(shí)而生存。
近代，隨著教育制度化，教育教學(xué)工作以成為越來(lái)越重要的專(zhuān)門(mén)的職業(yè)，教師的社會(huì)作用也越來(lái)越顯著了。如英國(guó)學(xué)者培根就把教師稱(chēng)為“科學(xué)知識(shí)的傳播者，文明之樹(shù)的栽培者，人類(lèi)靈魂的設(shè)計(jì)者”。教育家夸美紐斯認(rèn)為“教師是太陽(yáng)底下最崇高的職業(yè)”。蘇聯(lián)教育家加里寧稱(chēng)“教師是人類(lèi)靈魂的工程師”。
在現(xiàn)代社會(huì)，教育已經(jīng)成為推動(dòng)社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化等持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力，教師的作用也在不斷地增大，他不僅是人類(lèi)文化的繼承者和傳播者，也是社會(huì)物質(zhì)財(cái)富的創(chuàng)造者，還是社會(huì)發(fā)展和變革的重要力量。教師在教育過(guò)程中，是一個(gè)教育者、領(lǐng)導(dǎo)者、組織者;在社會(huì)發(fā)展過(guò)程
中是是一個(gè)建設(shè)者、改造者 、推動(dòng)者。所以，我們應(yīng)該尊重每一位站在三尺講臺(tái)上的教師。
教師勞動(dòng)是一種特殊性的勞動(dòng)，體現(xiàn)在勞動(dòng)工具、勞動(dòng)對(duì)象、勞動(dòng)產(chǎn)品的特殊性。其中勞動(dòng)對(duì)象是人，產(chǎn)品也是人，勞動(dòng)的工具則是教師的人格、學(xué)識(shí)和智慧。所以教師勞動(dòng)具有復(fù)雜性、創(chuàng)造性、示范性、勞動(dòng)的長(zhǎng)期性和勞動(dòng)成果的遲效性、時(shí)間的連續(xù)性和空間的廣延性和集體性和個(gè)體性的特點(diǎn)。
在教育教學(xué)過(guò)程中教師還必須要注意自己的師德，教師只有真正熱愛(ài)學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的心靈，才能真正做好教書(shū)育人的工作。所以，熱愛(ài)學(xué)生是師德的核心，教好書(shū)是師德的關(guān)鍵，走進(jìn)學(xué)生的心靈則是師德的升華。總之，良好的師德，是一種強(qiáng)有力的教育因素，是教書(shū)育人的動(dòng)力。
普天之下，所有的職業(yè)，所有的人，在某種意義上是平等的，只有不同和差異，沒(méi)有高低貴賤之分。然而只有教師的工作對(duì)象是活生生的人，所以教師的工作方式不能死板和一律，這就要求教師具備更高的與人和諧相處的資質(zhì)和智慧，更多的去探討人性，探討與各色人等交流和相處的方式和技巧，用自己的人格魅力，也用自己掌握的知識(shí)具備的才華去感染孩子們，并尊重，信任，激勵(lì)學(xué)生，在友好寬松的師生關(guān)系和氛圍里完成傳授與接受的互動(dòng)過(guò)程。
然而，我們?cè)鯓涌创粋�(gè)教師，取決于他的工作態(tài)度和他用什么樣的方式去工作。只有認(rèn)真的去對(duì)待自己的工作，對(duì)待自己的職業(yè)，才能得到別人的好評(píng)。無(wú)論你的職業(yè)多么的偉大，你沒(méi)有用心去面對(duì)你的職
業(yè)，那么別人也不會(huì)認(rèn)為你的職業(yè)有多么的好，有多么的偉大。所以只要你認(rèn)真對(duì)待了你的職業(yè)，即使在最簡(jiǎn)單的崗位也會(huì)得到別人的贊揚(yáng)與肯定。
我覺(jué)得教師不僅要教學(xué)生知識(shí)，還要教育他們?cè)鯓幼鋈耍處熞袗?ài)心，有耐心，有良心，有責(zé)任心。
教師的職業(yè)雖然很普通，很平凡，但是由于它的特殊性決定了它的偉大。有人說(shuō)，世界上沒(méi)一個(gè)孩子都是天堂里折落得翅膀的天使，而教師就是那個(gè)是他們?cè)俅螕碛谐岚虻哪莻�(gè)人!