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中小學學生綜合素質(zhì)評價

發(fā)布時間:2025-07-05

中小學學生綜合素質(zhì)評價(精選29篇)

中小學學生綜合素質(zhì)評價 篇1

  1、在新的學期,新的環(huán)境下我們要重新開始,無論過去是失敗還是成功。忘記以前的成功與失敗,我們只需要把經(jīng)驗和教訓銘刻于心。面對失敗,讓我們銘記一位老者的話、一個人如果失敗了,并不證明他永遠完了;如果他認輸了,并且退卻了,那他才永遠完了。做人第一,做學問第二?吹酵瑢W個個都長高了,個個都精神飽滿,我就非常想對他們再說幾句鼓勵的話、要有進步的信心和決心。

  2、新年伊始,應認真總結(jié)過去,千萬不要驕傲,應該在新學期再接再勵,爭取取得更好的成績,取得更大的進步。應該振奮精神,爭取迎頭趕上。不論怎樣,老師都希望每位同學都有“我會比昨天更進步”的信心和決心。

  3、本人在校熱愛祖國,尊敬師長,團結(jié)同學,樂于助人,是老師的好幫手,同學的好朋友。本人品德兼優(yōu)、性格開朗、熱愛生活,有較強的實踐能力和組織能力。我學習勤奮,積極向上,喜歡和同學討論并解決問題,經(jīng)常積極參加班級及學校組織的各種活動。

  4、學期末的我、

  5、在放假期間,如果有條件的話,我想與同學做一次旅游,旅游會開闊我的眼界,我想讓我領略一些在原來的地方領略不到的東西。

  6、無論做些什么,只要在假期結(jié)束的時候,自己回想起來覺得沒有白過,過得充實,對自己有意義就行了。能留下點回憶,比什么都好,豐富自己的人生經(jīng)驗.我的假期學習計劃是這樣的、在這一學期報班填補不足.再提前學習新課程.

  7、我學到了很多書本上學不到的知識,思想比以前有了很大的提高,希望以后能做一個有理想,有抱負,有文化的人,為建設社會主義中國做出自己的努力。

  8、當然我也深刻認識到自己的不足,字寫的不是很好,有時候做事情會只有三分鐘熱情,我相信只要克服這些問題,我就能做的更好。

  9、今后我一定發(fā)揚成績,克服不足,爭取更大進步。我不斷的挑戰(zhàn)自我、充實自己,為實現(xiàn)人生的價值打下堅實的基礎。

  10、"寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來",本人堅信通過不斷地學習和努力,使自己成為一個有理想、有道德、有文化、有紀律的學生,以優(yōu)異的成績迎接挑戰(zhàn),為社會主義建設貢獻我畢生的力量。

  11、高中生活,使我增長了知識,也培養(yǎng)了我各方面的能力,為日后我成為社會主義現(xiàn)代化建設的接班人打下了堅實的'基礎。但是,通過不斷的學習,我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足,也就是吃苦精神不夠,具體就體現(xiàn)在學習上“鉆勁”不夠、“擠勁”不夠。當然,在我發(fā)現(xiàn)自己的不足后,我會盡力完善自我,培養(yǎng)吃苦精神,從而保證日后的學習成績能有較大幅度的提高。

  12、我要做好”五個心”:一,是收心.把暑假的以玩為主的生活方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W為主的生活方式.二,是決心.我要在新學期伊始下就下定決心使自己的人生有一個美好的開端.三,是恒心.在學習上要下功夫,持之以恒,戰(zhàn)勝困難.四,是愛心.不僅要提高學習,同時還提高品德修養(yǎng).尊敬老師,團結(jié)友愛,互相互愛,孝敬父母.五,是用心.用心做人,做學問.

  13、學習成績還不是十分優(yōu)秀,雖然我的成績一直在進步,但卻始終達不到最理想的狀態(tài)。所以我要努力打好基礎,更多的自主學習,我要掌握正確的學習方法,從而迎頭趕上,勇往直前。

  14、我同學的聯(lián)系還不夠緊密,主要原因是自己作息的時間安排上不夠合理,未能十分有效地工作與學習,導致時間使用的緊張,無意中減少了與同學交流的時間。所以我要努力找同學交流,了解同學們的所感所想,積極主動的和同學進行交流,與大家和諧相處。

  15、我在工作中有時處理問題還不夠成熟,這主要表現(xiàn)為工作中魄力不夠,做事情不夠果斷,比較優(yōu)柔寡斷。我要方面積累經(jīng)驗,在過去的學習生活中,要注意學習其他同學在處理班級事務時所運用的好的方式、方法,同時,要彌補自己辦事方式、方法存在的不足之處。

中小學學生綜合素質(zhì)評價 篇2

  新一輪基礎教育課程改革把新課程評價觀的轉(zhuǎn)變作為重要樞紐。《基礎教育課程改革綱要》明確的提出了改革的方向:即改革課程評價過分強調(diào)甄別與選拔功能,發(fā)揮評價促進學生發(fā)展、教師提高和改進教學實踐的功能。提出了建立促進學生全面發(fā)展的評價體系。評價不僅要關注學生的學習成績,而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學生多方面的潛能,了解學生發(fā)展中的需求,幫助學生認識自我、建立自信。發(fā)揮評價的教育功能,促進學生在原有水平上發(fā)展的發(fā)展性評價。強調(diào)評價既要關注學生的學習成績,又要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學生的潛能;既要了解學生當前的實際需求,又要幫助學生認識自我的發(fā)展方向;既要依靠單純的書面測驗,考試考查學生對知識技能的掌握情況,也要運用多種方法,綜合評價學生的情感、態(tài)度、價值觀,尤其是創(chuàng)新精神與實踐能力的變化與進步等。學校在評價改革方面做了一些有益的嘗試和探索,在取得一定經(jīng)驗的基礎上,特擬定本試行方案,作為開展小學生發(fā)展性評價的研究與指導性意見。同時,希望全體教師在實施過程中注意情況的分析和整理,并對本方案提出意見和建議,使本方案逐步完善。

  學生評價是對學生學習進展與行為變化的評價,是學校教育評價的核心。為了使各科教師及時了解學生的發(fā)展情況,以不斷發(fā)現(xiàn)問題,總結(jié)經(jīng)驗,改進教學,提升教育教學質(zhì)量,也為了讓每個學生了解自己,以改進缺點,發(fā)揚優(yōu)點,使自己在德、智、體、美、勞得到全面發(fā)展,特擬定本方案。

  一、指導思想

  堅持形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合,以日常評價和學生的成長記錄為基礎,力求內(nèi)容全面、客觀,程序科學、規(guī)范,關注學生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展,關注學生的特長和潛能,關注每一個學生的全面發(fā)展、持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展。發(fā)揮評價促進學生發(fā)展的功能,建立科學的小學生發(fā)展性評價體系。通過評價,使學生不斷認識自我、發(fā)現(xiàn)自我、完善自我,實現(xiàn)教學預定目標,促進學生綜合素質(zhì)不斷提高。

  二、評價目的

  小學生發(fā)展性評價既是為了考察學生達到教學目標的程度,更是為了檢驗和改進學生的學和教師的教,改善課程設計,完善教學過程,有效地促進學生發(fā)展。

  三、基本原則

 。ㄒ唬┌l(fā)展性原則。評價堅持學生的全面發(fā)展,注重學生發(fā)展過程,提高學生綜合素質(zhì),培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神。

 。ǘ┻^程性原則。評價要關注學生成長歷程,把日常評價、成長記錄與學科模塊測試結(jié)合起來,把紙筆測試與平時作業(yè)、課堂表現(xiàn)、情景測驗、行為觀察、實驗操作等結(jié)合起來,實現(xiàn)評價方式多樣化。

 。ㄈ┘钚栽瓌t。評價要最大程度調(diào)動學生的積極性,肯定成績、表彰先進、樹立榜樣,使學生發(fā)揚優(yōu)點、改正缺點,從而使評價成為一種激勵學生不斷發(fā)展的動力。

 。ㄋ模┛茖W性原則。評價要遵循教育規(guī)律與學生身心發(fā)展規(guī)律,建立科學的評價體系,運用科學的評價方法,努力獲取學生的全面信息,關注學生的個性差異及特長發(fā)展,擴大評價的涵蓋面。

 。ㄎ澹┗有栽瓌t。評價要突出學生的主體地位,通過交流互動,實現(xiàn)學生自評、學生互評、家長參評和教師評價相結(jié)合,實現(xiàn)評價主體的多元化。

  四、評價內(nèi)容與評價標準

  (一)評價內(nèi)容

  小學生綜合素質(zhì)評價主要包括基礎性發(fā)展目標和學科學習目標兩項內(nèi)容。

  1、基礎性發(fā)展目標

  道德品質(zhì)與公民素養(yǎng)、學習愿望和能力、交流與合作、個性與情感、創(chuàng)新意識和實踐能力、運動與健康、審美與表現(xiàn)。

  (1)道德品質(zhì)與公民素養(yǎng):培養(yǎng)愛國主義感情、社會主義道德品質(zhì),(愛祖國、愛人民、愛勞動、愛家鄉(xiāng)、愛科學、愛社會主義,遵紀守法、誠實守信、維護公德、關心集體、保護環(huán)境等)積極參加社會公益活動。主動維護民族團結(jié),具有一定的社會責任感。逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀,提高文化品位和審美情趣。養(yǎng)成自信、自尊、自強、自律、勤奮行為習慣。

  (2)學習愿望和能力:具有主動學習的愿望與興趣,能夠明確學習目的,端正學習態(tài)度,養(yǎng)成良好的學習習慣,能夠結(jié)合所學的知識,運用已有的經(jīng)驗和技能,獨立分析并解決問題,具有初步的研究與創(chuàng)新能力。

 。3)交流與合作:能夠主動與他人交流與合作,積極參加各項文體及社會實踐活動,勇于發(fā)表自己的意見。能認真聽取他人的意見和建議,評價和約束自己的行為,并學會尊重和理解對方。

 。4)個性與情感:能夠注重情感體驗,逐步形成自己的精神世界,對生活、學習有積極的情感體驗,能積極樂觀地對待困難,逐步養(yǎng)成勤奮、自律、寬容、自強的個性品質(zhì)。

  (5)創(chuàng)新意識和實踐能力:具有初步的創(chuàng)新能力(包括;創(chuàng)新精神、創(chuàng)造性思維和實踐能力三個方面)和一定的收集、處理信息的能力。能主動參與教學環(huán)境,養(yǎng)成學習的獨立性和自主性,具有樂于動手、勤于實踐的意識。學會質(zhì)疑、調(diào)查和探究,在實踐中學習,在實踐中成長,使學習成為在教師指導下主動的、富有個性的過程。

 。6)運動與健康:熱愛體育運動,積極參加體育鍛煉,掌握一定的運動技能,擁有健康的體魄。具有一定的安全、自我保護意識。養(yǎng)成良好的心理品質(zhì),形成健康的生活方式。

 。7)審美與表現(xiàn):擁有健康的審美世界,學會欣賞美,感受美,表現(xiàn)美。積極參加各項藝術活動,能用適當方式進行藝術表現(xiàn)或有一項藝術特長。

  2、學科學習目標

  學科學習目標即各學科課程標準中列出的學習目標和各個學段學生應該達到的目標。

  (二)評價標準

  小學生綜合素質(zhì)評價標準主要指基礎性發(fā)展評價標準。

  1、道德品質(zhì)與公民素養(yǎng)方面的評定,凡符合基本標準者,可評為合格。凡有突出問題,不符合教育部規(guī)定的基本標準,可暫不評定等級,但要將突出問題如實記載。

  在關心集體、愛護國家和集體財產(chǎn)、保護環(huán)境、參加公益活動方面有突出表現(xiàn)并得到省、市、縣(區(qū))有關部門嘉獎的,將具體內(nèi)容填寫在相應評價項目的突出表現(xiàn)欄中。

  2、學習能力、交流與合作、個性與情感、創(chuàng)新意識和實踐能力、運動與健康、審美與表現(xiàn)等方面的評定等級分A、B、C、D四級。

  凡符合標準并有突出表現(xiàn),且有詳細、明確證據(jù)的(以附件形式提供),經(jīng)學校綜合素質(zhì)評價工作領導小組審定確認,可評定為A;凡符合基本標準者,可評定為B或C;不符合基本要求者,評定為D。

  凡評定為A等級的學生,必須有突出表現(xiàn)的有效記載,否則,視為無效。

  有下列情況之一者,可在學習能力方面評定為A:學習主動、積極,各科成績一貫優(yōu)秀;小創(chuàng)造、小發(fā)明經(jīng)過專業(yè)評價機構認證或者在省、市組織的相關活動中獲獎;在市級以上報刊雜志發(fā)表論文、文學藝術作品;在市級以上教育行政部門批準的競賽活動中獲得等級獎等。

  有下列情況之一者,可在運動與健康、審美與表現(xiàn)方面評定為A:在校內(nèi)外大型體育、文藝活動中有突出表現(xiàn);身體素質(zhì)《國家學生體質(zhì)健康標準》達到優(yōu)秀等級;省教育行政部門組織或相關部門組織被認可的體育比賽的前十名獲獎者,音樂、美術等比賽獲三等獎以上(含集體項目);市教育行政門組織的體育比賽的前六名獲獎者和各項音樂、美術等比賽中獲二等獎以上獲得者(含集體項目)。

  五、評價的具體措施:

  小學生發(fā)展性評價分為形成性評價和階段性評價兩大部份。

  (一)形成性評價

  形成性評價是對學習過程及其結(jié)果的評價,并通過評價來影響學習過程。它是建立在事實判斷基礎上的評價,因而它具有評價的差異性、針對性和即時性,它能及時地給學生提出改進的建議和發(fā)展方向。形成性評價主要采用幾種形式:

 、賳卧獙W習效果測試評價。

 、诒憩F(xiàn)性評價。

 、奂磿r性評價。

 、軝n案袋記錄。

  1、單元學習效果測試評價

  單元測試以各學科課程標準為依據(jù),緊扣本單元學習內(nèi)容,主要考察對本單元所學基礎知識和基本技能的掌握情況。測試形成要多種多樣,富有趣味性。可以用書面方式檢測也可以用實踐活動檢測。測試形式可開卷也可閉卷。

  2、表現(xiàn)性評價

  表現(xiàn)性評價包括對課題或?qū)嵺`活動方案設計和組織實施的評價;對實驗操作的評價;對藝術、科技作品的設計及活動展示的評價。這一評價形式可比較好地反映出學生的活動設計能力,活動實踐能力、解決問題的能力和合作交流能力。

  3、課堂觀察中的即時評價

  通過課堂觀察,可以及時了解學生的學習情況,做出積極反饋,給學生以鼓勵、指導和調(diào)整。教師可根據(jù)需要,關注學生突出的一、二個方面作出相應的.評價記錄。這種評價可根據(jù)需要一天一次,一周一次或一月一次。評價次數(shù)因人而異,不是整齊劃一的。

  課堂評價的內(nèi)容主要有:學習興趣,參與學習活動的主動性、積極性;在學習中發(fā)現(xiàn)并提出問題,解決問題策略的多樣化,方法的獨特性,思維的靈活性創(chuàng)造性,想像的豐富性;獨立思考與合作交流;良好的學習習慣等等。課堂評價的要素不是固定不變的,這里列舉的要素只對教師和學生起一個導向、參考作用。

  4、檔案袋記錄

  通過收集反映學生發(fā)展變化的資料來表現(xiàn)學生成長的軌跡,學生、教師、家長對檔案袋記錄的內(nèi)容取舍都有參與權,但以學生的意見為主。

  學習評價中檔案袋的基本內(nèi)容如下:

 。1)一年級新生學前情況調(diào)查表;

 。2)語文學科評價報告。

 。3)數(shù)學學科評價報告。

 。4)學生興趣特長發(fā)展表。

 。5)考試試卷。

  (6)其它(如同學贈言,家長、教師寄語、作業(yè)評語、學期評語、自己愿意保留的作業(yè)、獲獎證書等等)。

  5、其它形式的評價

  (1)完成作業(yè)情況評價。在作業(yè)過程中,可實施由學生自定目標、自我評價的雙自評價方法,也可實施小組互評、教師建議,教師評價等多種評價方法(教師對學生的作業(yè)評價以評星和鼓勵性語言結(jié)合起來)。這種評價對學生有一種自我約束和對作業(yè)正確與否的自我判斷,這也可以讓教師比較好地觀察到學生對知識的把握程度、理解程度和學生看待自我的客觀性與自信度。

  (2)小組評價。這一評價形式多用于對學生作品的欣賞和交流。其目的是幫助學生學會認真地分析作品,在這個過程中聽取他人觀點,欣賞他人的作品和觀點,學會吸收他人有益的建議并改進自己的作品。

  (二)階段性評價

  階段性評價是一種總結(jié)性評價。一般在學期或?qū)W年進行,對學生的學期或?qū)W年的學習情況進行綜合考核評價,是一種注重學生自我發(fā)展的評價。階段性評價一般由期末考試和實踐檢查兩部份構成。

  (1)期末考試

  期末考試的內(nèi)容主要有以下一些:基礎知識;運用所學知識解決簡單問題的能力;綜合運用所學知識解決較復雜的問題的能力;運用所學知識和方法探求新知識的能力;解決問題策略的發(fā)散性和求異性;想力豐富程度。

  檢測形式可分為閉卷和開卷兩種:通常情況下,語文、數(shù)學、英語閉卷,思品與生活、科學等開卷。

  (2)實踐檢測

  語文、數(shù)學、品德與生活、科學、英語等學科既有書面檢測,又有實踐檢測,其余學科只進行實踐檢測。

  實踐檢測的內(nèi)容和形式,根據(jù)學科的不同可以有所區(qū)別,但是應力求豐富多彩而又切合學生實際,主要有:探究性學習,調(diào)查訪問,生產(chǎn)勞動,實際操作,信息收集和整理,社區(qū)服務等。

  ●語文可以有口語交際,朗讀,參觀,訪問,開展社會調(diào)查,開故事會,演課本劇,演講比賽,辦手抄報等。

  ●數(shù)學可以有計算,動手操作,調(diào)查統(tǒng)計,參觀訪問,測量,設計制作等。

  ●英語可以有唱英語歌,簡單的英語會話,編演英語小品等。

  ●科學可以有實驗操作,實際觀察,科學試驗,社會調(diào)查,科技制作等。

  ●品德與生活可以有參觀訪問,社會調(diào)查,社區(qū)服務等。

  ●音樂可以有唱歌,樂器演奏,打節(jié)奏或進行指揮,欣賞樂曲等。

  ●美術可以有作畫,雕刻,剪紙,捏象皮泥,名畫欣賞,寫生等。

  ●體育主要是開展多種多樣的體育活動。

  (三)階段性(期末)綜合評價實施要點

  1、形成性評價由學校、教師自行組織,將平時的學習表現(xiàn),單元學習效果測試,課堂評價、作業(yè)情況等有所側(cè)重地進行匯總;再和期末檢測進行綜合,做出一個比較切合實際的綜合性評價。形成性評價和學期測試的成績的權重以1:4為宜。

  2、期末考試按照區(qū)教研室統(tǒng)一命題,學校統(tǒng)一組織并進行期末考試成績質(zhì)量分析,便于對教學質(zhì)量的掌握和監(jiān)控。

  3、分值計算。

 。1)學生階段性(期末)綜合評價得分=期末檢測得分80%+學期形成性評價得分20%。

 。2)期末檢測得分=期末考試分數(shù)80%+實踐檢測分數(shù)20%。

 。3)學期形成性評價分數(shù)=單元學習效果測試+課堂評價+作業(yè)情況(形成性評價項目和內(nèi)容可根據(jù)學校、學生情況自主確定,綜合評價按照多數(shù)的原則進行綜合)。

  4、結(jié)果呈現(xiàn)?傇u結(jié)果的呈現(xiàn),可以有兩種形式:學業(yè)成績和綜合評語。

  (1)學業(yè)成績。學業(yè)成績由三部分組成:情感態(tài)度、知識技能、實踐創(chuàng)新,均可用五星制五等級(90分以上為五顆星,80—90分為四顆星,70—80分為三顆星,60—70分為二顆星,60分以下為一顆星)來反映其發(fā)展水平。評定情感態(tài)度的依據(jù)主要是學習表現(xiàn),評定知識技能的依據(jù)主要是單元測試和期末檢測,評定實踐創(chuàng)新的依據(jù)主要是實踐活動。學業(yè)成績可以先由學生自評,然后互評,最后由教師綜合評定。

  (2)綜合評語。綜合性評語應是一個充滿人文關懷的評語,既要充分肯定學生在學業(yè)上的進步,盡量發(fā)現(xiàn)其閃光之處,也要指出其成長過程中的不足,并指明努力的方向?隙ㄟM步實事求是,恰如其分,就學生個人進行縱向比較,不宜作橫向比較,不在班上排名。指出不足,應用激勵性語言表述,把存在問題和努力方向融合起來,如說,今后如何如何,就會怎樣怎樣;要是能怎么怎么,那就更好了,等等。評語中既有對客現(xiàn)事實的陳述,又不乏主觀情感的自然流露,讓人民教師對學生的深切關愛,對下一代的殷切希望躍然紙上。

  六、評價結(jié)果

  (一)對學生的綜合素質(zhì)給予客觀、公正的整體描述。評語應在教師對搜集到的學生資料進行分析并與同學、家長、交流和溝通的基礎上產(chǎn)生。評語應采用激勵性的語言,注意積極鼓勵,正面肯定成績?yōu)橹鳌?/p>

  評價等級分為A、B、C、D、E五級,依次對應優(yōu)秀、良好、中等、一般、不合,描述小學生綜合素質(zhì)不同方面的發(fā)展狀況。對學生某一方面表現(xiàn)評價為不合格時,應極其慎重。

 。ǘ┬W生畢業(yè)標準由小學生畢業(yè)考試成績和綜合素質(zhì)評價結(jié)果兩部分組成。學生學業(yè)考試成績及格以上和綜合素質(zhì)評價一般以上,準予畢業(yè)。

  小學生升入初中時,綜合素質(zhì)評價的結(jié)果作為重要依據(jù)之一。小學畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價報告單和成長手冊應一并裝入學生個人檔案帶到初中。

  七、評價的組織實施

 。ㄒ唬┙⒔M織機構。學部成立小學生綜合素質(zhì)評價工作委員會,作為本部評價工作的領導和仲裁機構。委員會由學部領導、教師代表和學生家長代表組成,一般為79人,在本校公示后報本地教育行政部門備案。每班都要成立班級評價小組,由班主任和科任教師組成,每個小組成員57人,由班主任擔任組長。

 。ǘ┙⒐局贫。小學生綜合素質(zhì)評價的內(nèi)容、方法、程序及評價結(jié)果的使用等,應向?qū)W生及家長做出明確的解釋并公示。學校評價工作委員會對評價結(jié)果的真實性和有效性進行審查并負責。

 。ㄈ┙⑸暝V和舉報制度。對評價的結(jié)論,如果班級評價小組成員之間存在分歧,根據(jù)少數(shù)服從多數(shù)的原則做出結(jié)論;對于原則性的重大分歧,應提交學校評價委員會,經(jīng)過廣泛和深入調(diào)查和討論后做出決定。

 。ㄋ模⿲W生、家長和教師對評價過程中的違紀行為,可向?qū)W部評價工作委員會舉報和投訴,學部評價工作委員會負責調(diào)查和處理。對評價工作委員會答復或處理不滿意的,可向?qū)W校行政部門反映。學部評價工作委員會和學校行政部門應詳細記錄各項舉報、申訴、查處過程及結(jié)果。

 。ㄎ澹┙⒄\信制度。對參加評價工作的人員建立信用記錄,如果在綜合素質(zhì)評價過程中出現(xiàn)弄虛作假的行為,應在相應當事人的信用記錄中予以記載,取消其參與評價工作資格并給予相應的處罰。

 。┙⒈O(jiān)控制度。學部評價工作委員會應組織人員對評價工作不定期進行過程監(jiān)控和質(zhì)量評估,全面了解評價工作的有關信息,及時糾正評價工作中存在的問題并提出改革建議。評價工作結(jié)束后,評價工作領導小組在各班按照一定的比例抽樣并對評價結(jié)果進行核實,尤其是對獲得優(yōu)秀等級學生的狀況進行復核。

中小學學生綜合素質(zhì)評價 篇3

  高中一年來,思考、書籍和社會實踐使我不斷走向成熟,對知識的渴望,對理想的追求,人際關系的擴展,思維方式的變更,造就了我日趨成熟的思想,培養(yǎng)了我務實進取、認真負責的工作作風和良好的團隊精神。

  在思想方面:我積極上進,篤守誠、信、禮、智的做人原則,思想積極要求進步。在社會工作方面:我歷任班長管等職務,長期為同學們服務,參與組織了各項有益活動,培養(yǎng)了較強的策劃、組織、協(xié)調(diào)、管理和創(chuàng)新能力以及吃苦耐勞的.精神。

  在業(yè)余方面:我充分發(fā)揮在音樂方面的個性特長,積極參加了校園各項文藝活動,活躍在校內(nèi)的各種文藝舞臺上。此外,擅長打排球等各種球類,擔任過長時間的排球隊長,參加了歷年的班級各種比賽。在道德品質(zhì)方面,我關心了解時事,具有國家和民族自豪感,遵紀守法,舉止文明,正直守信,有團隊精神,熱愛勞動,樂于幫助他人,并自覺愛護環(huán)境衛(wèi)生。

  學習上,我有較強的自學能力,勤鉆研,肯思考,能合理安排好學習時間,善于摸索符合自己的學習方法,養(yǎng)成良好的學習習慣,理解能力強,思維敏捷,對問題有獨到的見解。并取得了較好的成績。在合作與實踐中,我愛護集體榮譽,在團隊合作中尊重他人的意見和觀點,積極發(fā)展實踐能力,勇于開拓新方法,但有時過于苛求。我會努力在今后的學習生活中去協(xié)調(diào)并改正。在運動與健康方面,我能認真完成體育鍛煉,保

中小學學生綜合素質(zhì)評價 篇4

  1、能嚴格要求自己,刻苦鉆研,勤奮好學,態(tài)度端正,目標明確,基本上牢固的掌握了所學的專業(yè)知識和技能,做到了理論聯(lián)系實際;除了專業(yè)知識的學習外,還注意各方面知識的擴展,提高自身的思想文化素質(zhì)。豐富的大學生活讓我掌握了學習的方法,使我對新知識、新事物有很快很好的上手能力。

  2、本人性格沉穩(wěn)、細致、觀體,發(fā)揮所長。在工作上,細致入微,認真負責。具有很好的團隊合作精神,注重團體的利益,集體意識強。能夠與人充分合作,充分聽取他人的意見和建議,并能對察力強、上進心強而且為人隨和,易于溝通,能夠快速地融入工作群團隊及成員給出良好的意見。

  3、為人誠懇,樂觀開朗,富拼搏精神,能吃苦耐勞。工作積極主動、認真踏實,有強烈的責任心和團隊合作精神,有較強的學習和適應新環(huán)境的能力,求知欲望強烈,進取心強,樂于助人,愛交際,人際關系好。但人非完人,自己在某些方面還是有一定的不足,比如知識,社會經(jīng)驗等;不過我相信這些都是可以通過自己努力的學習來提高的,我也正朝著這個方向努力!

中小學學生綜合素質(zhì)評價 篇5

  伴隨著21世紀的腳步,我即將走完多彩的高中三年。在這三年中,我在各方面都取得了長足的進步和可喜的成果。

  我寵愛祖國,寵愛人民,寵愛中國共產(chǎn)黨,忠心擁護黨和國家的重大方針、政策。平常關懷國家大事,總是盡力去做有益于國家、社會的事。我嚴格遵守?中同學守那么?和?中同學行為標準?,平常勤簡樸實,虛心慎重,敬重師長,孝敬父母,團結(jié)同學,樂于助人,疼惜公物,而且作風正派,是非觀念強,道德品質(zhì)優(yōu)良,行為禮貌,作為班級的一分子,我有猛烈的群眾榮譽感,踴躍參與班級的黑板報出版工作,當我們班的板報獲年段第一名時,我心里無比驕傲。

  我學習自覺、認真,思維靈敏,學問面廣,擅長質(zhì)疑、析疑、解疑,摸索出一套適合自己的學習方法。高中三年間,我在學習方面獲得長足的'進步,各科成果優(yōu)秀,并在省第六屆生物競賽中獲得x賽區(qū)二等獎。

  我寵愛體育,在平常更是留意鍛煉身體,體鍛達標。我的愛好廣泛,總是認真參與各種課外活動,曾獲年段五、六班主持人對抗賽三等獎,以及年段硬筆書法競賽優(yōu)秀獎。我寵愛繪畫,常利用課余時間自學繪畫,并屢次為班級板報繪制刊頭。我寵愛勞動,總是一絲不茍地完成校內(nèi)布置的各種衛(wèi)生工作,不怕臟,不怕累。

  但我在學習方面時間抓得還不夠緊,我將更嚴格地要求自己,改正缺點,發(fā)揚優(yōu)點。信任在不久的將來,我將成為社會主義合格的建立者,更好地報效祖國。

中小學學生綜合素質(zhì)評價 篇6

  我是一個可愛聽話的孩子,性格獨立,做事踏實,有較強的'責任心。在本學期我能較好地完成值日工作,老師們都夸贊我是優(yōu)秀的小幫手,同時我在學校的學習中,樂于助人,拾金不昧。在學習上積極主動,經(jīng)常舉手回答老師的問題,課堂效率較高,每次的作業(yè)書寫工整美觀,能自己管理自己,我希望以后自己能更多地表現(xiàn)自己,爭取更好的成績!

中小學學生綜合素質(zhì)評價 篇7

  新課程改革所倡導的教育評價是以人為出發(fā)點綜合素質(zhì)評價,促進個體和諧發(fā)展的發(fā)展性評價,其重要特點是關注過程性評價。評價要求達到的“三化”是:1、評價主體多元化。2、評價方式互動化。3、評價內(nèi)容多樣化。我校在開展新課程實驗過程中,積極推行評價方式改革,建立了一套以“學生成長記錄袋”為基礎,以學科模塊評價登記表為主要內(nèi)容,以研究性學習評價和社區(qū)服務、社會實踐活動評價表為重要補充,以老師、同學、家長以及學生本人的多主體互動評價為主要特點的過程性、發(fā)展性素質(zhì)教育綜合評價體系。旨在激勵學生全面發(fā)展和促進學生提高學習自覺性和主動性為主要目的,使對學生的評價與考試工作和新課程改革相對接。根據(jù)自己這一年的親身體會,現(xiàn)將以學生成長記錄袋的建立和管理為主要形式的學生綜合素質(zhì)評價的一些做法簡要總結(jié)如下:

  一、明確評價的目標

  通過“學生個人成長記錄袋”的建立和管理,全面、全程、客觀且富有人性化地記錄“學生個人成長的足跡”,打破現(xiàn)行的考試制度,科學地對學生進行衡量,溫馨地對學生進行激勵,調(diào)動學生學習、生活的積極性和主動性,促進學生健康、全面、可持續(xù)發(fā)展,達到以評促學的目標。

  二、明晰評價的原則

  1、全面性原則。評價必須關注全體學生的發(fā)展,不能把目光只投向少數(shù)尖子生,要全面了解學生的學習歷程,幫助學生認識自己在解題策略、思維習慣上的長處與不足,促進全員的多層發(fā)展。

  2、激勵性原則。評價應是學習動力的源泉。對學生的激勵應由外在激勵為主轉(zhuǎn)變?yōu)閮?nèi)在激勵為主。評價應多方開掘?qū)W生的內(nèi)在激勵,加速學生內(nèi)驅(qū)力的發(fā)展,不斷激勵學生對進一步學習充滿信心,品嘗到學習成功的愉悅,有進一步發(fā)展的追求。

  3、自主性原則。評價應充分調(diào)動和及時調(diào)整學生的自主學習行為,通過評價讓學生了解自己的學習情況,進一步發(fā)展自己的潛能。學生對某項考查結(jié)果不滿時,可按學生的要求讓其再自學,在其自認為已獲得良好發(fā)展時給予再次考查的機會。

  4、多樣性原則。評價要做到形式多樣:等級評價與語言描述相結(jié)合;全程性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合;學生自評、互評、師生互評、家長參與相結(jié)合。要突出考試方式的多樣化,多種形式的綜合評價能更全面地促進學生綜合素質(zhì)的提高。

  5、個性化原則。過程評價必須關注每一個體在學習過程中的能動作用的發(fā)揮,關注他們情感態(tài)度的形成與發(fā)展以及個性心理和特長,使評價適應不同層次學生的個性特點。

  三、實施評價的措施

  建立成長記錄袋能有效地記錄正規(guī)考試所測驗不出的內(nèi)容!白屆恳晃粚W生都留下成長進步的足跡,使每一位學生都獲得自信”是設置“學生個人成長記錄

  袋”的宗旨。建立成長記錄袋記錄學生學習的過程,學生可以在自己的成長記錄袋中收錄反映學習進步的重要資料,如自己特有的解題方法,最滿意的作業(yè),印象最深的學習體驗,探究性活動的記錄,發(fā)現(xiàn)的日常生活中的高中地理問題,對解題的反思,單元知識總結(jié),典型的錯題記錄,自我評價或他人評價等等。成長記錄袋的內(nèi)容可以包含學期開始、學期中和學期結(jié)束三個階段的學習材料。使學生感受自己的不斷成長與進步,培養(yǎng)學習的自信心,同時也為教師全面了解學生的學習狀況,改進教學,實施因材施教提供重要依據(jù)。讓學生參與成長記錄袋建立的過程,有利于培養(yǎng)學生對自己的學習進行監(jiān)控的能力和負責的態(tài)度。它向?qū)W生傳遞的信息是:學習的過程才是最重要的。這將有助于激發(fā)學習熱情、增強學習動力、培養(yǎng)良好習慣。

  建立并使用學生“成長記錄袋”,改變了以往以考試成績作為評價學生“唯一尺度”的辦法,著眼于促進人的全面和諧發(fā)展,關注教育的過程和方法,著力于人的'情感、意志、態(tài)度的激發(fā)和價值觀的形成,是以人為本的思想指導下的科學評價方法。有助于教師和家長多角度、多層次、更全面地了解學生;比較全面、客觀準確評價學生,有助于學生個性發(fā)展,有助于學生自我激勵、自我反思;有助于學生、家長、教師之間的相互溝通,達成教育主體的相互理解與支持,增強了教育的內(nèi)在活力與外在合力。對推進學校的新課程教學改革、推動學生綜合素質(zhì)的提高和個性特長的發(fā)展起到了積極的作用。

  四、實施學生綜合素質(zhì)評價電子平臺的一點體會

  通過對學生九個維度的客觀評價,使每一位學生感受到別人對他的評價不再是僅憑成績的好壞,而是多方位多元化評價,激勵學生和諧發(fā)展、全面發(fā)展。通過建立“學生成長記錄袋”,強化了過程評價,達到了關注每一個學生成長的目的,體現(xiàn)評價的動態(tài)變化。

  學校建立學生綜合素質(zhì)評價工作的長效機制,將學校德育工作和班級常規(guī)管理工作納入其中,各班建立班級管理檔案,為學生綜合素質(zhì)評價提供有力證據(jù),促進良好班風的形成。

  但也存在一些問題,

  一是學生平常表現(xiàn)資料積累少,造成學生自評、同學互評、班主任評價等缺少充分依據(jù),說服力不強,難以達到公正評價的效果。

  二是學校部分學生素質(zhì)相對來說有待進一步提高,部分學生對評價工作的重要性認識不足,致使他們在評價過程中不能認真參與,客觀評價,而是馬馬虎虎。

  總之,學生綜合素質(zhì)評價工作是一項專業(yè)性、耐受性較強的工作,我們在具體工作中力求做到有針對性和可行性,力求使評價結(jié)果客觀公正。但這畢竟是新生事物,在具體工作過程中難免會出現(xiàn)一些問題,在以后的工作中需要進一步改進提高。

中小學學生綜合素質(zhì)評價 篇8

  為全面推進素質(zhì)教育,促進學生健康發(fā)展,把學生綜合素質(zhì)評價工作抓好抓實,結(jié)合我校實際,特制定本制度。

  一、成立以校長為組長的評價領導小組,組織學校領導、班主任和任課教師、社會代表參與,確定思想道德素質(zhì)、科學文化素質(zhì)、運動技能與健康狀況、審美與藝術技能、實踐與操作技能評價小組組長及成員,制定評價方案。

  二、認真組織教師、學生、家長學習文件精神和學校評價方案,領會評估標準、步驟及方法。

  三、實行評價公示制度:學生綜合素質(zhì)評價的內(nèi)容、方法、程序、考試費用的收支,要提前向社會公示,征求意見,接受社會監(jiān)督,爭取社會各界對改革的理解與廣泛支持。

  四、建立誠信制度:參與評價的有關人員,要簽訂誠信協(xié)議,并建立誠信檔案,采取有效措施,督促有關人員履行誠信責任和義務。

  五、做好培訓工作,定期參加培訓,結(jié)合學校對本校評價人員培訓,做到公平、準確。

  六、實施校級監(jiān)控制度,校學生綜合素質(zhì)評價領導小組對評定結(jié)果和考試成績進行實時監(jiān)控,對出現(xiàn)的問題及時處理。

  七、規(guī)范教師對評價學生的管理。如果說傳統(tǒng)教學能夠使廣大教師圍繞“升學率”轉(zhuǎn),那是因為我們的政府和教育主管部門及學校制定了一套以學生成績?yōu)楹诵牡脑u價制度,評價結(jié)果與評優(yōu)表模、獎金發(fā)放、崗位聘任、職稱晉級掛上了鉤,并不是教師所愿意的。如果沒有一套體現(xiàn)素質(zhì)教育要求的,又與評優(yōu)表模、崗位聘任、獎金發(fā)放、職稱晉級掛上鉤的剛性的評價管理制度,對學生的學業(yè)評價的落實只會是紙上談兵,僅僅限于理論的探索,這不是教師的'個體行為所能改變的。

  自20世紀80年代中期以來,我國的學生學業(yè)評價與考試進行了一系列的改革。在引進外國先進學業(yè)評價理論的基礎上,我們把形成性評價、診斷性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合,注意過程性評價;關注學生綜合素質(zhì)的發(fā)展,提出綜合評價理念;在考試中,不論在命題指導思想上還是在試卷結(jié)構、命題技術等方面,都作了較大的調(diào)整和改革,在一定程度上推進了初中思想品德教學向素質(zhì)教育過渡的進程。

  八、學生學業(yè)評價做到多元化。學業(yè)評價正朝著多元化方向發(fā)展,多元學業(yè)評價成為人們關注的焦點,具體表現(xiàn)為:評價主體多元化、評價內(nèi)容多元化、評價方式多元化、評價對象多元化、評價工具(評價方法)多元化、評價標準多元化和評價過程動態(tài)化。學業(yè)評價的原則也更多地反映多元化特點:

  1、學業(yè)評價是多角度的;

  2、學業(yè)評價關注學生不同階段的成長;

  3、學業(yè)評價要反映教學信息,尤其是學生的知識與技能在準真實情境中的運用情況;

  4、正式與非正式學業(yè)評價同等重要;

  5、學生是主動的自我評價者。

  九、評價內(nèi)容:低年級以學生活動空間為評價范圍制定標準,圍繞“上學去、入校來、課堂上、課間時、活動中、社區(qū)內(nèi)、家庭里”七個活動場所進行評價;中、高年級學生評價主要從“品德行為、學習能力、身體素質(zhì)、審美表現(xiàn)”等四個方面進行評價。

  十、評價方法。評價主體為學生自評、合作者評、家長評、教師評。教師應作為學生評價的組織者和參與者。班主任既是學生自評、互評、家長評等項評價過程的組織者,又是評價的參與者,根據(jù)學生自主評價結(jié)果及班主任所掌握的情況,定期給學生評價,并負責在學期、學年結(jié)束時統(tǒng)計整理學生過程評價的資料和數(shù)據(jù),做出終結(jié)性評價結(jié)論。其他任課教師負責本學科對學生的評價。

 。1)非測試性指標,如道德品質(zhì),行為習慣,學習情感態(tài)度等評價指標,兩周一次。組織學生按照學校指出的月目標,進行自評,小組同學互評。自主評價后,小組長當場向班主任匯報評價結(jié)果,班主任發(fā)表意見。(是否同意小組評價意見,如同意,就按小組評價的分數(shù)記在班主任評價欄目中)由組長及時記錄小組評價結(jié)論和班主任意見,受評人自己填寫自評結(jié)論,形成過程性評價積累,終結(jié)性評價每學期一次,將過程評價資料進行統(tǒng)計分析,形成終結(jié)性評價結(jié)論。

 。2)可測性指標,如學科成績、健康狀況、運動與藝術表現(xiàn)等,都是可以通過檢測手段測試的項目,可按學科單元,教學或活動周期對每個學生進行單項或綜合,口試或筆試,知識或技能,競賽性或展示性測評,形成過程評價記錄積累,學期末按照期末平時成績分配的比例,進行終結(jié)性評價。

  十一、評價權重的衡量

  (1)非測試指標過程評價的權重與終結(jié)評價的構成比例,每兩周進行的過程評價采取記分方法,過程評價項目中,每一項指標滿分為10分,略有不足為8分,明顯不足為6分,做得不好或很差為5—0 3分,(盡量以鼓勵為主)。學期末進行匯總,匯總公式:自評(或小組評、班主任評),總分÷過程評價次數(shù)=學期自評(或小組評、班主任評)分數(shù)。總評按分配比例統(tǒng)計出總分之后,折合成等級(優(yōu)、良、合格、待合格或)9—10分 “優(yōu)”; 7—8分為“良”; 6分為“合格”; 6分以下“待合格”。

  非測試指標的評價構成人員的權重分配:

  小學高年級:學生自評占10%,小組互評占40%,教師評占50% 小學中年級:學生自評占10%,小組互評占30%,教師評占60% 小學低年級:學生自評占10%,小組互評占20%,教師評占70% “上學去”,“家庭里”兩部分完全交給家長評。

  (2)可測性指標的分配比例:平時占30%,期末占70%。

  十二、評語及評價等級說明。班主任每學期在學生等級評價的基礎上,給每名學生寫出評語。評語應多采用激勵性語言,注意以積極鼓勵,正面肯定成績?yōu)橹,客觀描述學生進步,潛能及不足。在等級評定和老師評語的前提下,小學高年級以上學生每學期制訂出發(fā)展計劃,正確認識自我,樹立自信,確定發(fā)展目標,不斷進步。小學中、低學生寫出自己發(fā)展的小目標,評價結(jié)果的處理。評價實行“優(yōu)秀、良好、合格、待合格”等級制,作為相關評比的依據(jù)。評價結(jié)果要以《小學生綜合素質(zhì)評價手冊》的方式通知家長。各班建立學生成長記錄袋,促進評價功能、評價內(nèi)容、評價標準、評價主體、評價方式、評價過程和評價心理的轉(zhuǎn)變。

中小學學生綜合素質(zhì)評價 篇9

  對學生綜合素質(zhì)進行評定,包涵了對學生道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學習能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現(xiàn)等六個方面的評價,它能夠全面、深入、真實地再現(xiàn)評價對象的特點和發(fā)展趨勢,彌補將文化考試成績作為唯一評價標準的終結(jié)性評價所存在的片面性,使評價能全面客觀地反映學生的學習過程和學習結(jié)果,促進學生的全面和諧發(fā)展。為使評價工作規(guī)范、有序進行,結(jié)合我校實際,特制定本實施細則。

  一、指導思想

  全面貫徹國家教育方針,全面實施素質(zhì)教育,以《基礎教育課程改革綱要(試行)》和《課程方案(實驗)》為指導,根據(jù)中學生綜合素質(zhì)評價方案,全面實施學生綜合素質(zhì)的評價工作,建立科學合理的評價機制,使評價的過程成為促進學生發(fā)展的過程,成為提升學校教育教學工作的過程,推進新課程的實施,促進學校素質(zhì)教育的全面開展是時代的要求。

  二、評價原則

  (一)全面貫徹黨的教育方針,從德、智、體、美、勞、心、綜合實踐活動等方面綜合評價學生的全面發(fā)展。培養(yǎng)學生熱愛黨、熱愛社會主義、熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的情感,培養(yǎng)學生誠實守信、助人為樂的高尚道德品質(zhì)、終身學習的愿望和能力、健壯的體魄、良好的心理素質(zhì)、具備正常的交往能力、良好的環(huán)境適應能力,以及健康的審美情趣和審美鑒賞能力。

  (二)將評價內(nèi)容細化為學校全面實施素質(zhì)教育的過程性準則,為學校實施素質(zhì)教育提供理論支撐和措施保障,充分發(fā)揮評估機制的促進功能,使評價細則的要求內(nèi)化為學生素質(zhì)發(fā)展的目標和剛性指標。

 。ㄈ⿲⒃u價工作與“規(guī)范提高”有機結(jié)合。將評價的過程變作學校創(chuàng)建和發(fā)展的過程,將“規(guī)范提高”的每一脈絡深入到學校的各項工作中。

 。ㄋ模┰u估內(nèi)容多元化。從全面的意義講,要重視學生的文化成績的評價,但更要注重學生的品德以及多方面潛能的發(fā)展,注重學生的個體差異,注意學生創(chuàng)新精神和實踐能力的評價,注意學生的合作能力、團隊意識的培養(yǎng)與提高,注重學生情感和價值觀的培養(yǎng)。

 。ㄎ澹w現(xiàn)良好的`可操作性。通過細化評價對象,使學校對學生的考核評價及學生的自我評價與自我測評具有可操作性,使各項評價工作有序可依。

  (六)在評估過程中,既可以單一指標的評估,又可以綜合評價,從而達到全面評估的目的,使評估的過程成為指導的過程,學生實踐的過程。

  三、評價內(nèi)容與要求

 。ㄒ唬⿲W生綜合素質(zhì)評價包括道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學習能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現(xiàn)等六個方面。

  1、道德品質(zhì)。愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義、愛明達;遵紀守法、誠實守信、維護公德、關心集體、保護環(huán)境。

  2、公民素養(yǎng)。自信、自尊、自強、自律、勤奮;對個人的行為負責;積極參加公益活動;具有社會責任感。

  3、學習能力。有學習的愿望與興趣,能運用各種學習方式來提高學習水平,有對自己的學習過程和學習結(jié)果進行反思的習慣;能夠完成規(guī)定的物理、化學、生物等學科的實驗操作;能夠結(jié)合所學不同學科的知識,運用已有的經(jīng)驗和技能,獨立分析并解決問題;具有初步的研究與創(chuàng)新能力。

  4、交流與合作。能與他人一起確立目標并努力去實現(xiàn)目標,尊重并理解他人的觀點與處境,能評價和約束自己的行為;能綜合地運用各種交流和溝通的方法進行合作。

  5、運動與健康。熱愛體育運動,養(yǎng)成體育鍛煉的習慣,具備鍛煉健身的能力、一定的運動技能和強健的體魄,形成健康的生活方式。

  6、審美與表現(xiàn)。能感受并欣賞生活、自然、藝術和科學中的美,具有健康的審美情趣;積極參加藝術活動,用多種方式進行藝術表現(xiàn)。

  7、個性發(fā)展。能認識自我,建立自信,自覺地將從事優(yōu)勢領域活動時所表現(xiàn)出來的才能和意志品質(zhì)遷移到弱勢領域去,促進其不斷發(fā)展,實現(xiàn)個人價值。能逐步養(yǎng)成勤奮、獨立、自律、寬容和自強不息等優(yōu)秀的個性品質(zhì)。重點考查學生具有或正在形成的文化、藝術、體育、勞動等各個方面的特長。具有創(chuàng)新意識以及實踐能力,逐步形成促進自身持續(xù)發(fā)展的內(nèi)動力。有獨特的值得別人學習的學習方法,有參加“三小制作”及類似活動的積極動機和實踐經(jīng)驗。

 。ǘ┰u價等第

  1、道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、交流與合作等方面的評定,凡基本符合標準者,可視為合格。有見義勇為等行為得到省市有關部門表彰;在關心集體、愛護國家、集體財產(chǎn)、保護環(huán)境、積極參加公益活動等方面有突出表現(xiàn)并得到省市有關部門嘉獎的,將具休內(nèi)容填寫在相應評價項目的“突出表現(xiàn)”欄中。

  上述方面凡有突出問題,不符合教育部規(guī)定的基本標準,要將突出問題如實記載入袋,學期可暫不評定等第;待初三畢業(yè)前由學校評定小組根據(jù)學生綜合表現(xiàn)最后評定。

  “突出問題”是指學生在本學期中受到學校警告及警告以上處分。

 。1)有下列情況之一者,可在道德品質(zhì)方面不評等第:

 、贁y帶管制刀具的

 、趶娦邢蛩怂饕斘锏

  ③糾集他人結(jié)伙滋事、打架斗毆,擾亂治安等行為的

 、芡蹈`、詐騙行為、故意毀壞公共財產(chǎn)的

  ⑤參與賭博或變相賭博的

 、抻^看、收聽色情、淫穢的音像制品、讀物的

 、卟豢现等盏葘W生自主管理工作的

 、辔匙⑸涠酒返

 、峥荚囄璞

 。2)有下列情況之一者,可在公民素養(yǎng)方面不評等第:

  ①屢次曠課、夜不歸宿、考試舞弊的

  ②不尊重父母、老師等長輩或辱罵他人的

 、坌@里騎車,屢教不改的或校外違章騎車、闖紅燈的

 、懿粎⒓恿x務勞動、愛心捐款活動的

  ⑤嚴重破壞公共財物的

 、迏⑴c賭博或經(jīng)常進入法律、法規(guī)規(guī)定的中學生不適宜進入的營業(yè)性網(wǎng)吧及其他活動場所的

 、呷景l(fā)、燙發(fā)、化妝、佩戴手飾;男生留長發(fā),女生穿高跟鞋的

  ⑧升國旗時,不肅立、不脫帽,不行注目禮,屢教不改的

 、犭S地吐痰,亂扔廢棄物,屢教不改的

 、舛啻伟l(fā)現(xiàn)在課桌椅上建筑物上涂抹刻畫的

 。3)有下列情況之一者,可在交流與合作方面不評等第:

 、倥c同學關系不和諧、不能正確處理同學關系的

 、诓宦爮慕處煛⒓议L等長輩教誨的

 、鄹蓴_課堂秩序、影響他人學習的

 、苓`反學校手機使用規(guī)定的

  2、學習能力、運動與健康、審美與表現(xiàn)、個性發(fā)展水平等方面的評定等第分A、B、C、D四級。

  凡符合基本標準者,視情況可得B或C;不符合基本要求者,得D;凡符合下列標準之一,經(jīng)學校綜合素質(zhì)評價工作領導小組審定確認,可得A等第,具體證據(jù)以附件形式放入成長袋。

  有下列情況之一者,可在學習能力方面得A等第:

  1、研究性學習成績顯著,得到社會的公認或權威部門的認可;

  2、學習主動積極,各科成績優(yōu)秀,學期總分排序列年級前15%;

  3、小創(chuàng)造、小發(fā)明經(jīng)過專業(yè)評價機構認證或者在省市組織的相關活動中獲獎;

  4、在省級以上報刊雜志發(fā)表作品;

  5、在省級及以上教育行政部門批準的競賽活動中獲得等級獎;

  6、其他學習能力方面突出者。

  有下列情況之一者,可在運動與健康方面得A等第:

  1、國家三級及以上運動員;

  2、參加省教育部門組織或認可的體育競賽活動獲單項前六名或集體比賽前六名主力隊員;

  3、市教育部門組織或認可的體育競賽活動單項前四名或集體比賽前四名主力隊員;

  4、在校級運動會上單項或集體比賽項目中獲前三名的運動員;

  5、其他運動方面突出者。

  有下列情況之一者,可在審美與表現(xiàn)方面得A等第:

  1、美術、音樂成績學期排序列年級前5%;

  2、在校內(nèi)外大型文藝活動中有突出表現(xiàn)者;

  3、參加省教育部門組織或認可的音樂、美術等比賽中獲二等獎以上的(含集體項目,合唱除外);

  4、參加市教育行政部門組織或認可的各項音樂、美術等比賽中獲一等獎的(含集體項目,合唱除外);

  5、參加校級各項音樂、美術等比賽中獲前三名的(含集體項目,合唱除外);

  6、其他審美與表現(xiàn)方面突出者。

  四、組織實施

 。ㄒ唬┏踔袑W生綜合素質(zhì)評價工作領導小組

  1、學校學生綜合素質(zhì)評價工作領導小組。

  學校領導小組負責制定本校學生綜合素質(zhì)評價實施細則,組織實施評價工作,審定評價結(jié)果,受理咨詢、申訴和復議申請。

  2、年級學生綜合素質(zhì)評價工作委員會。

  由高中各年級主任擔任評委會主任,班主任、任課教師、家長代表為委員。年級評價工作委員會具體負責對學生的各項指標的評定工作。

  3、班級學生綜合素質(zhì)評價小組。

  由班主任任組長,任課教師、班干部、學生代表為組員。班級評價小組負責班級學生的自評、互評,以及活動課程的組伴等工作。

 。ǘ⿲W生使用學校下發(fā)的成長記錄簿。每個學生在六個學期的基礎上形成初中三年的總表(由學校統(tǒng)一印制)。每學期教務處要及時將學生相關信息縣初中新課程教務管理信息系統(tǒng)。

  同時,倡導學校為每個學生建立各自的成長記錄袋。成長記錄袋中包括成長記錄簿、三年的總表,道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學習能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現(xiàn)等六個方面突出表現(xiàn)的材料,以及其他有價值的材料。班主任及相關處室要及時把顯示學生這一階段學習成就或持續(xù)進步信息的一連串表現(xiàn)、作品、評價結(jié)果以及相關記錄和資料的匯集,添加到成長記錄袋中。成長記錄袋由教務處統(tǒng)一管理。

 。ㄈ┚C合評價實施過程中,要充分發(fā)揚民主,嚴格評估程序。

  1、學年初,由學校(年級)學生綜合素質(zhì)評價小組組織各班主任擬出各班級評定小組成員名單,并在被評定班級公布。

  班級評定小組成員不得少于7人,由本班班主任任組長,成員必須是本班的任課教師、班干部,學生代表不少于3人。在學年末,班主任組織學生對班級評定小組成員進行認定,如果有1/3以上的學生不同意某教師或?qū)W生作為評定者,經(jīng)核實確屬教師和學生本身問題的,則需作相應的替換。

  2、整理學生的《成長記錄袋》。

  每個模塊學習結(jié)束后,由年級評定小組成員指導和協(xié)助學生整理《成長記錄袋》。放入成長記錄袋中的材料不宜過多,要有代表性,能表現(xiàn)出該生的特長和才藝。

  3、組織學生自評。

  學生自評是指由班級評定小組組織,各學生找出最接近自己日常表現(xiàn)的“關鍵表現(xiàn)”,評出自己各要素等級,得出各項目等級,最終評出自己的綜合素質(zhì)等級。學年結(jié)束時,由年級統(tǒng)一安排1節(jié)課時間完成,當場填好《學生自評表》。年級評定委員會成員要到現(xiàn)場指導學生自評,并當場收交《學生自評表》。學生自評結(jié)果是班級評定小組評價學生時的參考依據(jù)之一。使用完后交由學校政教處存檔備查,長期存檔。

  4、組織學生互評,完成家長評價。

  學生互評是指每位學生都要接受全班同學的評價,并評價其他同學。學生互評是“背對背”的評價,評價者是不記名的,原則上安排在學生完成自評的當天下午放學前發(fā)放《學生互評表》,由學生回家單獨完成評價。同時發(fā)放《家長評價表》,由學生帶回交由家長完成評價。第二天上午第一節(jié)課前,由學生直接交評定小組長收回《學生互評表》和《家長評價表》。在做評價工作之前,評定小組長要做好學生評價的宣傳工作,告之其評價結(jié)果的使用和保密措施,教育學生一定要誠實待人,要客觀公正評價同伴,不要互相打聽別人的評價結(jié)果。學生互評和家長的評價結(jié)果都將作為班級評定小組評價學生時的參考依據(jù)之一,使用完后要交由學校政教處存檔備查,長期存檔。

  5、班主任評價。

  班主任評價是指班主任要對全班學生的評價。參用《學生互評表》,評出每位同學的項目等級和綜合等級。

  6、班級評定小組對學生進行初評。

  對學生初評是指在學生自評、互評、班主任評價和家長評價的基礎上,由班級評定小組成員獨自對全班同學進行評價,評出學生的要素等級,得出項目等級,初步擬定其綜合等級。

  在評價過程中,要依據(jù)自己對學生的了解,并參考學生的自評結(jié)果、學生互評結(jié)果、家長評價、班主任評價和學生《成長記錄袋》的材料等。當評價者對學生的評價結(jié)果與學生的自評和家長的評價或?qū)W生的互評結(jié)果出入較大時,評價者需與學生本人面談,并適當訪談該同學,搞清評價結(jié)果差異的原因,以便更加客觀公正地評價學生。

  7、班級評定小組集體合議。

  班級評定小組成員根據(jù)各自對學生做出的初評結(jié)果,按序號共同對全班同學逐個進行合議,確定每位學生的各緯度等級,小組集體確認后,分別評定綜合等級。

  8、組織學生填寫《初中學生綜合素質(zhì)評價表》,由評定小組長組織學生學習“填寫說明”,指導學生填寫個人基本信息欄目,學生填好的《評價表》交由評定小組長收回。

  9、通知評價結(jié)果,公示優(yōu)秀等級學生名單。

  各班級評定小組將評定結(jié)果呈報學校學生綜合素質(zhì)評定小組,經(jīng)審核后,填寫《學生素質(zhì)評價報告單》,分別發(fā)放給學生本人,并帶給家長,由學生本人及家長簽字認可后,評定小組收回,交由學校政教處存檔備查,長期存檔。各評價內(nèi)容得A等第的學生在校園內(nèi)公示15日以上。若學生及其家長對評價結(jié)果有異議,應以書面形式在公示期間向?qū)W校綜合素質(zhì)評價工作領導小組提出申訴或復議,學校綜合素質(zhì)評價工作領導小組應在收到申訴或復議之日起7日內(nèi)給予書面答復。如學生及其家長對學校綜合素質(zhì)評價工作領導小組的復議仍有異議,可以通過正常的途徑和程序向教育主管部門反映。

  10、班級評定小組填寫《初中學生綜合素質(zhì)評價表》

  經(jīng)過一周的復議期后,學校評定委員會要對每位學生的評價結(jié)果進行確認,由班級評定小組成員將對本人指導的學生的評語及綜合等級填入《初中學生綜合素質(zhì)評價表》,交由評定小組長簽字,加蓋學校公章,裝入學生檔案。

  (四)評價要求及說明。

  1、學業(yè)管理。倡導實行學分制或等級制,學生學習一個模塊或單元,通過考核合格,依據(jù)學習課時數(shù)在學段學年中所占的比例、學習過程中表現(xiàn)性評價、學業(yè)水平測試綜合考核合格,可獲得相應的學分(其中體育與健康、藝術、音樂、美術每個模塊原則上為18學時,相當于1學分)。勞動技術的8個必修學分中,信息技術和通用技術各4學分。研究性學習活動是每個學生的必修課程,三年共計15學分。學生每年必須參加1周的社會實踐,獲得2學分。三年中學生必須參加不少于10個工作日的社區(qū)服務,獲得2學分。

  2、根據(jù)日常表現(xiàn)選擇出符合學生本身的表現(xiàn),確定相應的等級。A、B、C、D等級對應的是優(yōu)秀、良好、合格、不合格等四個等級。

  3、在七個評價項目的子項目中,有1/2以上要素達到A且無C等級的,該項目可評為A等級(在“學習能力”項目中,必須是在本學年的語、數(shù)、外、理、化、生、政、史、地、信息技術10科目中,至少有7科學業(yè)成績達到A等級者,該項目才可評為A等級);有1/2以上的要素等級達到B且無D等級的,該項目可評為B等級;有1/2以上的要素等級達到C等級的,該項目可評為C等級;有1/2以上的要素等級達到D等級的,該項目可評為D等級。

  4、在七個評價項目中,至少有4個項目等級達到A等級,其綜合等級才可評為優(yōu)秀等級(體質(zhì)健康考核不及格的不得評為優(yōu)秀等級);至少有4個項目等級達到B等級,其綜合等級才可評為良好等級(體質(zhì)健康考核不及格的不得評為良好等級);至少有3個項目等級達到C等級,其綜合等級才可評為合格等級(道德品質(zhì)項目為D等級的,其綜合等級不得評為合格等級);有4個項目等級為D等級的其綜合等級才可考慮評為不合格等級。

  五、結(jié)果應用

  (一)每學期綜合素質(zhì)評定成績均達到C等或C等以上;同時,學生在校每學年在每個學習領域都必須獲得一定學分,三年中獲得116個必修學分(包括研究性學習活動15學分,社區(qū)服務2學分,社會實踐6學分),在選修II中至少獲得6學分,總學分達到144學分,方具備初中畢業(yè)資格。綜合素質(zhì)評定在C等以下的不予畢業(yè)。

 。ǘ俺踔袑W生綜合素質(zhì)評價表”(總表)作為高中招生考生信息之一。

  (三)在綜合素質(zhì)評價中,普通初中學生道德品德和公民素養(yǎng)達不到“合格”,不能填報高中志愿。

 。ㄋ模┰诰C合素質(zhì)評價中,學生的“學習能力”、“運動與健康”、“審美與表現(xiàn)”單項達到A級且其他三項均為合格的,高中在同等條件下可以優(yōu)先錄。灰陨先椌鶠镈級的,高中可以不錄取。

 。ㄎ澹⿲W生如參加高中自主招生和面試,學校須提供學生成長記錄袋。

 。┲袑W向高中提供的學生檔案材料,必須包含學生成長記錄袋。

  六、保障制度

 。ㄒ唬﹫猿职嘀魅握\信承諾制度。班主任須與學校簽訂誠信承諾責任狀。

 。ǘ┰u價項目抽測制度。學校將不定期組織對學生的理化生實驗操作能力和音樂、美術、舞蹈、體育等項目A等第的學生進行復查。一旦發(fā)現(xiàn)有弄虛作假、違反規(guī)定評價程序操作的,一律取消其相應的等第,并追究當事人的責任。

  (三)責任追究制度。在綜合素質(zhì)評價過程中,凡提供虛假材料或不按照規(guī)定程序操作的,要追究有關當事人的責任,確保學校提供的檔案材料真實可信。

中小學學生綜合素質(zhì)評價 篇10

  在初中的一年來,本人發(fā)生了許多改變,歲月的逝去將本人帶入成年,本人成熟了許多,也獲得了許多。在學習上本人一絲不茍,認認真真,愛好看書,總能從所做的事情中總結(jié)出經(jīng)驗教訓。在生活中,樂于助人,與同學、室友關系十分融洽。

  一、在學習,學習是一個學生的基本,本人知道一個初中生最起碼的就是要學習好,所以,本人始終都把學習擺在第一位,努力扎實自己的文化功底,堅決做到不曠課不早退不遲到,基本上好每一堂課。在課余時間,本人卻沒有充分利用自己身邊有限的資源,鞏固自己新學的知識,回家后沒有做到及時預習復習。但在老師的輔導和幫助下,本人的學習有很大的提高。

  二、在紀律,在紀律方面,本人可以做到:尊重教師,同學之間可以真誠相待;基本能遵守學校各項紀律,遵守公共秩序,遵守社會公德;不遲到、不早退、不曠課;上學穿校服;舉止文明等。紀律是學習的保證。沒有紀律,何談學習,下學期,本人會再接再厲,爭取在紀律方面做得更好。但本人身上還有各種各樣的問題,如:有時上課會開小差,不認真聽講,大課間時會與同學交頭接耳等缺點,但本人會牢記班級與學校的紀律,時時刻刻想著班級與學校的紀律,努力改正這些缺點。

  三、在衛(wèi)生,本人做到了認真干值日,不亂扔垃圾,作為一個值日組長,本人認真領導組員干好每一次值日。

  四、在集體榮譽方面,本人做得并不太好,所以本人會努力改正,積極參加班級活動,為班級做貢獻。展望新學期,本人會揚長避短,認真總結(jié)經(jīng)驗,虛心向老師請教,爭取有更大的進步。

  五、你平時能積極參加體育鍛煉和有益的文娛活動。但容易受到不良思想的影響,要提高自身的分析辨別能力。紀律觀念不夠強,要求自己比較隨便。學習成績不容樂觀,需努力提高學習成績。作業(yè)拖拖拉拉、馬馬虎虎,老師為你感到可惜。端正學習態(tài)度,改進學習方法,提高作業(yè)的質(zhì)量,這必將有助于你的學習成績的提高。愿你拿出勇氣,戰(zhàn)勝自我,全面提高學習成績,提高各項能力!

中小學學生綜合素質(zhì)評價 篇11

    一、指導思想

  對學生評價制度的改革是基礎教育課程改革的重要組成部分。學生綜合素質(zhì)的評價是全面反映學生的發(fā)展狀況,促進學生全面發(fā)展的重要舉措,是基礎教育課程改革健康、深入發(fā)展的重要政策與制度保障。學生綜合素質(zhì)的評價要以黨和國家的教育方針為指導,以實現(xiàn)學生的自我認識、自我教育為目標,從而促進學生全面、可持續(xù)的發(fā)展,促進學校、教師轉(zhuǎn)變教育行為和方式,同時,引導家長和社會逐步形成科學的學生成長發(fā)展觀。

  二、組織領導

  學校組織學生綜合素質(zhì)評價工作領導小組,統(tǒng)籌規(guī)劃,分類指導,重點加強學生綜合素質(zhì)評價工作的組織領導,狠抓各項措施的落實,完善監(jiān)督機制。

  三、評價內(nèi)容和標準

  1、綜合素質(zhì)評價要體現(xiàn)學生間個體差異和個性發(fā)展需求,做到過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合,定量評價與定性評價相結(jié)合、共性評價與個性評價相結(jié)合。采用定性的方式記載學生日常表現(xiàn)的評價信息和結(jié)果,用定量的方式記載和分析在教育教學過程中使用評價工具得出的評價結(jié)果。注重評價內(nèi)容多元、方法多樣,既關注學生的過去和現(xiàn)在,又關注學生的將來。

  2、要堅持以發(fā)展的觀點來評價學生的綜合素質(zhì)。進行綜合評定時,既要參考學生以前的表現(xiàn),更要重視學生在當年的素質(zhì)發(fā)展狀況,給予綜合評定。

  3.評價內(nèi)容與評價標準以《中學生守則》和《中學生日常行為規(guī)范》為基本依據(jù),結(jié)合實際,將“道德品質(zhì)”與“公民素養(yǎng)”綜合為“品行修養(yǎng)”,將“學習能力”、“交流合作”綜合為“實踐探究”,并拓寬“實踐探究”考察范圍?山Y(jié)合使用《學生成長記錄袋》和執(zhí)行《中學生日常行為規(guī)范》的情況進行評價。

  4.綜合素質(zhì)評價結(jié)果呈現(xiàn)包括兩個方面:⑴綜合評語。主要對品德、情感、態(tài)度、日常表現(xiàn)以及學習情況等進行定性描述,尤其要突出學生特長、發(fā)展?jié)撃芤约案鞣矫娴某删。⑵等級呈現(xiàn)。綜合素質(zhì)評價結(jié)果分為A、B、C、D四個等級,分別表示為優(yōu)、良、合格、待提高。綜合素質(zhì)表現(xiàn)很好的評為A等,綜合素質(zhì)表現(xiàn)好的評為B等;綜合素質(zhì)表現(xiàn)一般的評為C等;綜合素質(zhì)表現(xiàn)不好的評為D等。對學生某一方面表現(xiàn)評為“待提高”時應非常慎重,并給予發(fā)展性指導意見。

  四、評價方法與要求

 。ㄒ唬┰u價工作的程序與方式:

  1、組織學生自評;

  2、組織小組內(nèi)同學互評;

  3、班級綜合素質(zhì)評價小組通過集體討論,客觀、公正地評定學生的綜合素質(zhì)等級,并作出綜合性的描述;

  4、學校綜合素質(zhì)評價工作委員會進行審核。評定時應充分尊重學生的自評與互評,避免以偏概全。

 。ǘ┰u價要求

  1.對各項評價指標確定明確的操作要點和統(tǒng)一評價標準。

  2.對評價過程制訂明確的操作規(guī)程,體現(xiàn)公開、公正、公平。

  3.各校要根據(jù)實際情況確定學生提交的.實證材料,建議主要提供以下六項實證材料:學科學業(yè)成績;關鍵的代表性作品、作業(yè)或照片、復印件;綜合實踐活動(包括研究性學習、社區(qū)服務)的有關記錄和證明;經(jīng)教育行政部門認可的表彰、獲獎證書;關鍵性評語(班主任、課任老師);學生自我描述的材料。

  4.學校綜合素質(zhì)評價工作委員會要關注學生綜合素質(zhì)評價工作的全過程,審核畢業(yè)班學生的綜合素質(zhì)評價結(jié)果。

  五、制度保障

 。ㄒ唬┲贫缺U

  1.在開展學生綜合素質(zhì)評價工作時應體現(xiàn)公開、公平、公正,實行嚴格的制度、誠信制度、評價質(zhì)量監(jiān)控制度、舉報和申訴制度、責任制和責任追究制度等。

  2.建立健全分工協(xié)作制度。學校各職能部門的工作要與學生綜合素質(zhì)評價工作有機結(jié)合,根據(jù)各自的職能,承擔相應的學生發(fā)展評價任務。

  3.建立健全誠信服務制度。學校參與學生綜合素質(zhì)評價工作的有關人員,要講誠信做到實事求是。同時采取有效措施,督促有關人員嚴格履行誠信責任和義務。

  4.建立健全學校向家長公示學生綜合素質(zhì)評價細則。學校可采用

  網(wǎng)絡、家長通知書向家長匯報學生綜合素質(zhì)評價情況。

 。ǘ⿲嵤┎襟E

  1.加強宣傳。通過召開家長座談會,舉辦專題講座,利用宣傳窗、墻報、廣播臺等形式向家長、學生、教師全面宣傳建立規(guī)范化學生評價體系的重要意義,制造氛圍,努力形成學校、家庭、社會共同參與評價的良好環(huán)境,達到消除顧慮,形成共識的目的。

  2.形成細則。召開班主任會議,討論形成“等級+特長+評語”學生評價的實施細則,包括各類科目的具體內(nèi)容、評價指標、運行機制。

  3.全面實施。在校學生評價領導小組指導下,依據(jù)《學生素質(zhì)評價制度》,對學生進行全面的經(jīng)常性的考核和記錄。

 。1)學科成績評比由各任課老師負責實施,在學期結(jié)束前一周將結(jié)果呈報教導處

  (2)操行等級由低年級學生家長、高年級學生初評后,班主任負責實施評定,在學期結(jié)束前一周完成。

 。3)特長評比由興趣課老師及班主任負責實施,在學期結(jié)束前一周將結(jié)果交相應班主任。

 。4)評語評價主要由班主任及任課老師負責實施,學生的意見可作參考,在學期結(jié)束前二周寫好交教教導處審查。

  學生綜合素質(zhì)評價領導小組

  組長:

  副組長:

  成員:

中小學學生綜合素質(zhì)評價 篇12

  一、 指導思想

  為認真貫徹國家的教育方針,全面實施素質(zhì)教育。我們將根據(jù)《江蘇省普通高中學生綜合素質(zhì)評價方案》,全面實施學生綜合素質(zhì)的評估工作,建立科學合理的評估機制,充分發(fā)揮評估的促進發(fā)展的功能,使評估的過程成為促進學生發(fā)展的過程,成為學校教育發(fā)展的提高過程,從而有效地促進學校的素質(zhì)教育。

  二、評價的原則

 。ㄒ唬┮尕瀼攸h的教育方針,從德、智、體、美、勞、心、綜合實踐等方面綜合評估學生的全面發(fā)展,要有利于培養(yǎng)學生熱愛黨、熱愛社會主義、熱愛祖國、誠實守信、助人為樂的高尚道德、終身學習的愿望和能力、健壯的體魄、良好的心理素質(zhì)、具備正常的交往能力和良好的環(huán)境適應能力以及健康的審美情趣和審美鑒賞能力。

 。ǘ┮獙⒃u估的內(nèi)容細化為學校全面實施素質(zhì)教育的過程性準則,為學校實施素質(zhì)教育提供理論支撐和措施保障,充分發(fā)揮評估機制的促進功能,使評估的過程成為促進學生發(fā)展與提高的過程,使評估細則的要求內(nèi)化為學生素質(zhì)發(fā)展的目標和剛性指標。

 。ㄈ┰u估內(nèi)容要多元化。從全面的意義講,要重視學生的文化成績的評估,但更要注重學生的品德以及多方面潛能的發(fā)展,注重學生的個體差異,注意學生創(chuàng)新精神和實踐能力的評價,注意學生的合作能力、團隊意識的培養(yǎng)與提高,注重學生情感的培養(yǎng)和價值觀的審視。

 。ㄋ模┮哂休^好的可操作性,既可以用于學校對學生的考核評價,又可用于學生的自我評價與自我測評,有利于學生在全面發(fā)展過程中的自我提高。

  (五)在評估過程中,既可以單一指標的評估,又可以綜合評價,從而達到全面評估的目的,使評估的過程成為指導的過程,學生實踐的過程,使學生朝著指向目標的努力過程。

  三、評價的內(nèi)容與要求

 。ㄒ唬┚C合素質(zhì)評價包括道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學習能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現(xiàn)等六個方面。

  1. 道德品質(zhì)。愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義;遵紀守法、誠實守信、維護公德、關心集體、保護環(huán)境。

  2. 公民素養(yǎng)。自信、自尊、自強、自律、勤奮;對個人的行為負責;積極參加公益活動;具有社會責任感。

  3. 學習能力。有學習的愿望與興趣,能運用各種學習方式來提高學習水平,有對自己的學習過程和學習結(jié)果進行反思的習慣;能夠完成規(guī)定的物理、化學、生物等學科的實驗操作;能夠結(jié)合所學不同學科的知識,運用已有的.經(jīng)驗和技能,獨立分析并解決問題;具有初步的研究與創(chuàng)新能力。

  4. 交流與合作。能與他一起確立目標并努力支實現(xiàn)目標,尊重并理解他人的觀點與處境,能評價和約束自己的行為;能綜合地運用各種交流和溝通的方法進行合作。

  5. 運動與健康。熱愛體育運動,養(yǎng)成體育鍛煉的習慣,具備鍛煉健身的能力、一定的運動技能和強健的體魄,形成健康的生活方式。

  6. 審美與表現(xiàn)。能感受并欣賞生活、自然、藝術和科學中的美,具有健康的審美情趣;積極參加藝術活動,用多種方式進行藝術表現(xiàn)。

 。ǘ┰u價等第

  1. 道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、交流與合作等方面的評定,凡基本符合標準者,可視為合格。

  凡有突出問題,不符合教育部規(guī)定的基本標準,可暫不評等第,但要將突出問題如實記載。

  有見義勇為等行為得到省市有關部門表彰;在關心集體、愛護國家、集體財產(chǎn)、保護環(huán)境、積極參加公益活動等方面有突出表現(xiàn)并得到省市有關部門嘉獎的,將具休內(nèi)容填寫在相應評價項目的“表現(xiàn)”欄中。

  這三方面的評定,參照《x區(qū)高中學生綜合素質(zhì)評價表》中的“檢測內(nèi)容”所列的具體指標。

  2. 學習能力、運動與健康、審美與表現(xiàn)等方面的評定等第分A、B、C、D四級。

  凡基本符合標準者,視情況可得B或C;不符合基本要求者,得D;凡符合標準并有突出表現(xiàn),且有詳細、明確證據(jù)的(以附件形式提供),經(jīng)學校普通高中學生綜合素質(zhì)評價工作領導小組審定確認,可得A。

  凡得A等第的學生,必須有突出表現(xiàn)的有效記載,否則,視為無效。例如:

  有下列情況之一者,可在學習能力方面得A:研究性學習成績顯著,得到社會的公認或權威部門的認可;學習主動積極,各科成績一貫優(yōu)秀;小創(chuàng)造、小發(fā)明經(jīng)過專業(yè)評價機構認證或者在省市組織的相關活動中獲獎;在省級以上報刊雜志發(fā)表作品;在省級及以上教育部門批準的競賽活動中獲得等級獎;其他。

  有下列情況之一者,可在運動與健康方面得A:國家三級及以上運動員;參加省教育部門組織或認可的體育競賽活動獲單項前六名或集體比賽前六名主力隊員、市教育部門組織或認可的體育競賽活動單項前四名或集體比賽前四名主力隊員;其他。

  有下列情況之一者,可在審美與表現(xiàn)方面得A:在校內(nèi)外大型文藝活動中有突出表現(xiàn);參加省教育部門組織或認可的音樂、美術等比賽中獲二等獎以上的(含集體項目,合唱除外);參加市教育行政部門組織或認可的各項音樂、美術等比賽中獲一等獎的(含集體項目,合唱除外);其他。

  四、組織實施

  (一)建立江蘇省瀆木高級中學學生綜合素質(zhì)評價工作領導小組。

  學校成立普通高中學生綜合素質(zhì)評價工作領導小組,校長任領導小組組長,成員名單報區(qū)教育局備案。具體成員如下:

  組長:

  副組長:

  組員:

  學校領導小組負責制定本校學生綜合素質(zhì)評價實施細則,組織實施評價工作,審定評價結(jié)果,受理咨詢、申訴和復議申請。

  另外,各班成立學生綜合素質(zhì)評價工作小組。由班主任任組長,任課教師、班干部、學生代表為組員。工作小組對學生具體地加以考核。

 。ǘ⿲W生使用全省統(tǒng)一格式的“普通高中學生綜合素質(zhì)評價表”(表式附后)。每個學生每學期一張,并在六個學期表的基礎上形成高中三年的總表。評價表進入江蘇省普通高中新課程教務管理信息系統(tǒng)。每學期通過全省統(tǒng)一的教務管理軟件進行信息輸入和輸出。

  同時,為每個學生建立成長記錄袋。成長記錄袋中包括每學期的評價表、三年的總表,道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學習能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現(xiàn)等六個方面突出表現(xiàn)的材料,其他有價值的材料。成長記錄袋進入學生檔案。

  建立學生成長記錄袋,具體工作由班主任負責,班主任要把學生成長記錄袋作為顯示學生這一階段學習成就或持續(xù)進步信息的一連串表現(xiàn)、作品、評價結(jié)果以及相關記錄和的匯集。

 。ㄈ┰诮M織實施綜合評價過程中,要充分發(fā)揚民主,嚴格評估。一般來說,其評估程序為:

  ①學生自評

 、诮Y(jié)伴互評

  ③任課教師評價

 、馨嘀魅卧u價

  ⑤學校評價

 、拊u價結(jié)果反饋。

 。ㄋ模┰趯W期末和畢業(yè)前,各班主任應以書面形式將評價表學生本人及家長。各評價內(nèi)容得A等第的學生在校園內(nèi)公示15日以上。

  若學生及其家長對評價結(jié)果有異議,應以書面形式公示期間向?qū)W校綜合素質(zhì)評價工作領導小組提出申訴或復議,學校綜合素質(zhì)評價工作領導小組應在收到申訴或復議之日起7日內(nèi)給予書面答復。如學生及其家長對學校綜合素質(zhì)評價工作領導小組的復議仍有異議,可以通過正常的途徑和程序向教育主管部門反映。

  五、 結(jié)果應用

 。ㄒ唬捌胀ǜ咧袑W生綜合素質(zhì)評價表”(總表)作為高校招生考生信息之一。學校應根據(jù)招生部門的規(guī)定時間和要求提供電子。

  (二)在綜合素質(zhì)評價中,普通高中學生道德品德和公民素養(yǎng)達不到“合格”,不能填報高校志愿。

 。ㄈ┰诰C合素質(zhì)評價中,學生的“學習能力”、“運動與健康”、“審美與表現(xiàn)”單項達到A級且其他三項均為合格的,高校在同等條件下可以優(yōu)先錄取;以上三項均為D級的,高?梢圆讳浫。

 。ㄋ模⿲W生如參加高校自主招生和面試,學校須提供學生成長記錄袋。

 。ㄎ澹┲袑W向高校提供的學生檔案材料,必須包含學生成長記錄袋。

  六、保障

  (一)班主任、校長誠信承諾制度。班主任須簽訂誠信承諾責任狀。校長必須在“普通高中學生綜合素質(zhì)評價表”上簽字。

  (二)評價項目抽測制度。省教育廳將不定期組織對學生的理化生實驗操作能力和音樂、美術、舞蹈、體育等項目A等第的學生進行抽測。一旦發(fā)現(xiàn)有弄虛作假、違反規(guī)定評價程序操作的,一律取消其相應的等第,并將抽測學生和學校的有關情況記錄在案。

 。ㄈ┴熑巫肪恐贫。在普通高中學生綜合素質(zhì)評價過程中,凡提供虛假材料或不按照規(guī)定程序操作的,要追究有關當事人的責任;對在普通高中學生綜合素質(zhì)評價過程中涉嫌弄虛作假的學生,一經(jīng)查實,取消其當年被高校錄取資格;已被高等學校錄取的,建議取消該生學籍。

中小學學生綜合素質(zhì)評價 篇13

  時間過得飛快,轉(zhuǎn)眼四年級就快結(jié)束了,在這一年里,我們都有著很大的變化,學校里六年級的哥哥姐姐們都畢業(yè)了,這幾天,我總結(jié)了開學時,課到一半時和快考試時的想法,寫了一個自我評價。

  在學習中,我覺得語文學得還不錯,挺輕松的,但是,數(shù)學和英語學得卻不太好,我下不知道為什么,家里數(shù)學的東西有很多,而且,英語我還在外面學著呢!語文的東西呢?外面不但沒有學,而且家里的資料除了薛老師讓我們?nèi)ゲ榈暮驼Z文書上的東西以外,其他的幾乎沒有!可我學得最好就是語文,數(shù)學和英語都不太好。

  這個學期我覺得比上個學期認真多了,做作業(yè)速度快,上課發(fā)言積極。還有,我現(xiàn)在丟三落四的毛病比上學期好多了,現(xiàn)在只是丟一些小東西,而且不經(jīng)常丟。但是我還些小缺點,字寫得很難看,但是我如果能再認真一點,我的字一會寫得很好的?墒歉玫谋龋疫是不足掛齒的。但是我會努力,爭取字寫得超越那些人。

  不知不覺這一學期又要結(jié)束了,光陰似箭,日月如梭。時間過得真快。可是我的學習呢,也會隨著時間的流動而過。我就天復一天年復一年的這樣學習,可是學習成績?nèi)晕锤淖儭?我一定要取得一個優(yōu)異的成績回報父母和老師的教育之恩,不要辜負老師,父母對我們的.希望。

  在這個學期里讓我收獲了不少也讓我把時間流逝了不少,我今后不要再讓時間在我的手里偷偷的溜走了,我要把握時間,利用好時間。俗話說:“時間就是生命”。

  我自上高中一年級以來,在學校領導和老師的諄諄教導下,在德育、智育、體育等方面都有了的一定的進步。一年來,我尊敬師長,團結(jié)同學,關心集體;堅持真理,修正錯誤,自覺抵御封建迷信和“黃賭毒”活動的影響;認真參加學校及班級組織的各項政治活動和文化娛樂活動;在思想上和行動上向團支部靠攏;在學習過程中,勤奮刻苦、自強進取,努力學好各門功課,掌握科學的學習方法,合理安排時間,有惜時的良好的學習習慣。我聽取老師的要求和建議,及時完成老師布置的任務。我也有好些不足的地方:在一年的學習生活中,同學們有時向我提出一些疑難的問題時,我覺得還不夠耐心地向他們講解,態(tài)度也不夠熱情。有時看到某些同學做壞事、結(jié)群斗毆也不敢大膽揭發(fā)等。這些都是我在過去的一年里表現(xiàn)不夠的地方,以后我決心把這些缺點糾正過來,做一名品學兼優(yōu)的高中生。

中小學學生綜合素質(zhì)評價 篇14

  1、喜歡你的文靜穩(wěn)重,愛勞動,講禮貌;喜歡你的認真學習的態(tài)度,作業(yè)總是那么工整清秀,喜歡你的乖巧聽話,能與同學們和睦相處,自己的東西總是整理得整潔有序……老師真為你高興,希望你能再活潑一點、開朗一些,你會更可愛!孩子,交換蘋果,手里還是只有一個蘋果;交換思想,腦里卻會擁有兩種甚至更多的思想。試一試吧,積極思考發(fā)言、到同學們中間去,多與大家交流,溝通,那樣你會學到許多許多,你會進步得令大家吃驚!

  2、你是屬于那種能輕松地掌握課本知識的聰明孩子,平日里總能看到你真誠、可愛的笑臉,你那小鳥般的童心給我們帶來歡樂與美的享受,你熱心幫助同學,看到同學有困難,總是挺身而出。希望你能為實現(xiàn)理想而孜孜不倦地學習,在知識的海洋里暢游。

  3、你懂得拼搏向上,經(jīng)過拼搏得到的成績是格外令人興奮的。你有強烈的集體思想和集體榮譽感,能積極參與集體的活動。能認真執(zhí)行老師要求的學習任務。但如果你做事有心細如發(fā)的習慣,就會避免很多的錯誤。要知道偶爾的失誤能得到老師的諒解,但千萬要吃一塹長一智哦!

  4、尊敬師長,團結(jié)同學,遵守校規(guī)校紀。期末考試的失利對你來說是一個總結(jié)經(jīng)驗的好機會,期中考試的數(shù)理第一為你的語英填補了一部分空白,而期末的失利主要體現(xiàn)在數(shù)學和物理兩科,再加上其它的文科跛腿,從而導致當前的結(jié)果,利用寒假認真總結(jié),力爭開學初的入學考試再打翻身仗。

  5、尊敬師長,團結(jié)同學而又不乏年青人的沖動,學習主動性較強,晚自習你總是走的最晚,但早自習你也偶爾遲到,學習成績優(yōu)良,但距班主任對你的要求尚有一段距離,不知PC是否對你產(chǎn)生了一點影響。高考的腳步近了,望分清主次,全力備戰(zhàn),找回自己的“椅子”。

  6、常駐臉上的笑容和球場上頑強抨搏的身影勾勒出你樂觀而不服輸?shù)男愿,學習目標明確,態(tài)度比較端正,也許是學習基礎或方法的原因,文化課成績有待進一步提高,但千萬不能灰心,只有將球場上的抨搏精神投入到學習中去,考入理想的體校不是不可能的。

  7、你的品質(zhì)、你的心靈是那么樸實無華,真實動人。清晨,你總是用你那顆純潔的心獻給校園一片潔凈,留給同學一份溫馨。的確,你那默默無聞的無私奉獻,你那勤奮刻苦的好學精神,你那正視現(xiàn)實克服困難的勇氣,你那精益求精的工作作風,確實讓同齡人佩服。好樣的,老師真的很欣賞你,愿你在班級工作中更大膽潑辣一些,也愿老師的鼓勵,同學們的贊歌伴隨著你走向成功的旅程。

  8、你是一個聽話的好孩子。這個學期老師與你有了比較多的接觸,所以老師知道,在你心里,你一直都想做個成績優(yōu)異的學生,是不是你現(xiàn)在也能做到按時完成作業(yè),上課認真聽講,這些都是你的進步。但因你在學習上不喜歡動腦,做作業(yè)的效率也比較低,所以你的成績并不非常理想。希望你能勤奮學習,牢記“一分耕耘一分收獲”的道理,爭取優(yōu)異的成績。

  9、你是個文明熱心的孩子,平時總是嚴守紀律,積極參加班級活動。你在這一學期中學習較踏實,能積極向上,書寫比較漂亮,上課能積極發(fā)表見解。忘不了你在成語接龍大7. 你的品質(zhì)、你的心靈是那么樸實無華,真實動人。清晨,你總是用你那顆純潔的心獻給校園一片潔凈,留給同學一份溫馨。的確,你那默默無聞的無私奉獻,你那勤奮刻苦的好學精神,你那正視現(xiàn)實克服困難的勇氣,你那精益求精的工作作風,確實讓同齡人佩服。好樣的,老師真的很欣賞你,愿你在班級工作中更大膽潑辣一些,也愿老師的鼓勵,同學們的贊歌伴隨著你走向成功的旅程。

  10、你是一個聽話的好孩子。這個學期老師與你有了比較多的接觸,所以老師知道,在你心里,你一直都想做個成績優(yōu)異的學生,是不是你現(xiàn)在也能做到按時完成作業(yè),上課認真聽講,這些都是你的進步。但因你在學習上不喜歡動腦,做作業(yè)的效率也比較低,所以你的成績并不非常理想。希望你能勤奮學習,牢記“一分耕耘一分收獲”的道理,爭取優(yōu)異的成績。

  11、你是個文明熱心的孩子,平時總是嚴守紀律,積極參加班級活動。你在這一學期中學習較踏實,能積極向上,書寫比較漂亮,上課能積極發(fā)表見解。忘不了你在成語接龍大賽中的精彩表現(xiàn),也忘不了你在綠蔭場中為班拼搏的矯健身姿。張老師希望以后你在學習中也要像在這些活動中一樣盡力地展現(xiàn)自我,釋放靈氣、鍛煉膽量,改進方法,且與好書為伴,爭取更大更多的收獲! 10. 在老師的眼里,你是一位很乖巧可愛的女孩,你的嗓音細嫩甜美,你的字跡瀟灑漂亮。而你的心靈手巧更是給老師與同學留下了深刻的印象!看你平時不多言多語,課堂上你卻專心聽講,認真完成作業(yè),常常受到同學和老師的贊賞。如果課堂上你也能把手舉得高高的,讓同學聽聽你那獨到的見解,那就更好了!老師期待著!

  12、你是位聰明又可愛的小男孩,老師好喜歡你上課專心聽講、勤奮好學的勁兒。后學期你上課回答問題次數(shù)多了,書寫速度也加快了,但要牢牢記住快中還要求好,千萬別粗心,這樣好成績會一直跟你交朋友的。老師還要提醒你,趕緊改掉上課亂說話的`毛

  13、你是個各方面都很優(yōu)秀的孩子,不愧是同學們的楷模,老師交給你的工作,你總能一絲不茍地完成。在體育方面,你刻苦訓練,后來者居上,在踢毽比賽中為班爭光;在學習上,你踏踏實實,成績優(yōu)秀。你待人和氣,而且耐心細致地幫助后進生,真棒!衷心地希望你今后工作更加主動、大膽、自信一些,讓自己鋒芒畢露,這樣,你會收獲更多的成功與喜悅。無論現(xiàn)在還是將來,張老師都會以你為榮!

  14、你秀外慧中,溫文爾雅,待人文明有禮。英語晨讀由你主持真是有條不紊,令張老師一百個放心。你學習自覺踏實,作業(yè)工整清楚,默寫總是較好。你還能放棄休息時間積極參加學校的歌詠活動。希望你課堂發(fā)言更加熱烈一些,爭取各種機會鍛煉自己的能力,且學會博覽群書、舉一反三,張老師相信這樣你會成長得更快,成為班中的佼佼者!

  15、在你不愛說話的外表下,藏著一顆勤奮、努力、上進的心。 一學期來,老師看到你的作文水平提高很快,心里由衷地為你高興。要是你在學習中能始終如一地保持你寫作上的風范,相信你會特別的出色。少點粗心,多點細心啊,老師始終會做你的支持者,為你加油,為你鼓勁!

  16、還記得嗎?跑道上你奮力沖刺的一刻,有多少人為你吶喊、為你加油、為你喝彩,而當時的我,好激動、好興奮!自此,那一幕便深深地烙在我的腦海里。老師喜歡你朝氣蓬勃的樣子。但在學習上一定要加強,作業(yè)要認真完成,不會的要多向老師同學請教,課后也要抓緊些,只要你能做到,相信不久以后你的成績會有很大的提高。

  17、你是一個性格開朗、活潑,十分可愛的女孩。課后你認真按時完成作業(yè),字越來越清秀,老師常常為你生動流暢的日記而感到高興。你有很多優(yōu)秀的品質(zhì),和同學相處時寬容大度,熱心班上的人和事,積極參加體育鍛煉和其他文體活動,有較強的活動能力。課間你很活躍,言談常常迸發(fā)出智慧的火花,然而課堂上你的小手卻不常常舉起,這是為什么呢?聰明的孩子,希望你揚長避短,這樣你的天空會更開闊。

  18、你是那么聰穎、可愛,一學期來,你總是孜孜不倦地學習課內(nèi)、課外知識,成績優(yōu)秀,興趣愛好廣泛,你能寫出一手漂亮的字,同學們好羨慕啊!黑板報工作老師交給你很放心,希望你練字持之以恒,再接再厲,假如平時你對同學再真誠一點,做事再踏實一點,多與同學交流合作,那么都相信會有更多的人喜歡你。

  19、知道嗎,最近,你的進步可真大啊!你的每一點進步,老師都為你感到高興。每次老師表揚時,總有你的名字。你高高舉起的小手,你響亮正確的回答,你努力認真地完成作業(yè),都讓老師深切地體會到你在越變越好!繼續(xù)加油,你將會變得更加出色的!

  20、你是位遵守校規(guī)校紀的好學生,課堂上你專心聽講,作業(yè)本上那端端正正的字跡讓老師好喜歡,但老師更喜歡積極開動腦筋,勇敢地回答老師問題的學生,你一定會的,是嗎?這樣你肯定能取得優(yōu)異的成績。

  21、你有許多優(yōu)點:誠實純樸,樂于助人,熱愛集體,遵守紀律,是一個可愛的學生。你曾告訴老師要努力當個最棒的學生,老師真為你高興。好孩子,請記住自己跟老師說的話,只要你肯努力,老師和同學都會幫助你的,你的進步是老師最大的欣慰。

  22、一個學期下來,老師記不清有多少次作業(yè)你沒有按時上交。你不是一個笨小孩,老師真為你高興。高興之余,我又常常為你擔憂:一個不勤學的孩子,總是用各種理由為自己不按時完成作業(yè)找借口,這樣下去,你的成績能永遠保持優(yōu)秀嗎?做一只勤勞的蜜蜂,去采集知識的花粉吧!

  23、你活潑、開朗;你又調(diào)皮、貪玩。相信這是你我還有爸爸媽媽都心知肚明的。老師想告訴你的是滴水穿石并非因為滴水的力量大,而是功夫深;成績優(yōu)良不是天資高,而是學習勤。你的成績好壞,不是腦子問題,關鍵是你平時努力不夠。你一定聽過愛迪生的故事吧?他小時被認為是個笨孩子,可他從來不氣餒,勤于動手動腦,靠自己的努力,終于成了一名偉大的發(fā)明家。老師相信,你只要努力,一定會成功!

  24、你有一付熱心腸,關心集體,樂于助人,和同學們?nèi)谇⑾嗵,你思維敏捷,聰穎靈活,課堂上經(jīng)常聽到你精彩的答問,你要求上進,充滿自信,學習上永不言敗。你常!笆Э亍,拖拉作業(yè),堆積如山,望你在新的一年里早日搬掉逐個塊絆腳石,爭取更大的進步。

  25、你思維敏捷,學習勤奮。喜歡開動腦筋思考問題,有一定的分析能力。你勤于思考,所學知識能夠舉一反三,經(jīng)過一個學期的調(diào)整,老師驚喜的發(fā)現(xiàn)你已完全適應了高中學習生活,半期考中的表現(xiàn)證明了你不應是弱者。但老師同樣要提醒你,只有持之以恒,方能立于不敗之地,你能做到嗎?我們期望你能再次給我們一個肯定的答復。

中小學學生綜合素質(zhì)評價 篇15

  學生評價是對學生學習進展與行為變化的評價,是學校教育評價的核心。為了使各科教師及時了解學生的發(fā)展情況,以不斷發(fā)現(xiàn)問題,總結(jié)經(jīng)驗,改進教學,提升教育教學質(zhì)量,也為了讓每個學生了解自己,以改進缺點,發(fā)揚優(yōu)點,使自己在德、智、體、美、勞得到全面發(fā)展,特擬定本方案。

  一、指導思想

  堅持形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合,以日常評價和學生的成長記錄為基礎,力求內(nèi)容全面、客觀,程序科學、規(guī)范,關注學生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展,關注學生的特長和潛能,關注每一個學生的全面發(fā)展、持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展。發(fā)揮評價促進學生發(fā)展的功能,建立科學的小學生發(fā)展性評價體系。通過評價,使學生不斷認識自我、發(fā)現(xiàn)自我、完善自我,實現(xiàn)教學預定目標,促進學生綜合素質(zhì)不斷提高。

  二、評價目的:

  小學生發(fā)展性評價既是為了考察學生達到教學目標的程度,更是為了檢驗和改進學生的學和教師的教,改善課程設計,完善教學過程,有效地促進學生發(fā)展。

  三、基本原則

  (一)發(fā)展性原則。評價堅持學生的全面發(fā)展,注重學生發(fā)展過程,提高學生綜合素質(zhì),培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神。

 。ǘ┻^程性原則。評價要關注學生成長歷程,把日常評價、成長記錄與學科模塊測試結(jié)合起來,把紙筆測試與平時作業(yè)、課堂表現(xiàn)、情景測驗、行為觀察、實驗操作等結(jié)合起來,實現(xiàn)評價方式多樣化。

 。ㄈ┘钚栽瓌t。評價要最大程度調(diào)動學生的積極性,肯定成績、表彰先進、樹立榜樣,使學生發(fā)揚優(yōu)點、改正缺點,從而使評價成為一種激勵學生不斷發(fā)展的動力。

  (四)科學性原則。評價要遵循教育規(guī)律與學生身心發(fā)展規(guī)律,建立科學的評價體系,運用科學的評價方法,努力獲取學生的全面信息,關注學生的個性差異及特長發(fā)展,擴大評價的涵蓋面。

  (五)互動性原則。評價要突出學生的主體地位,通過交流互動,實現(xiàn)學生自評、學生互評、家長參評和教師評價相結(jié)合,實現(xiàn)評價主體的多元化。

  四、評價內(nèi)容與評價標準

 。ㄒ唬┰u價內(nèi)容

  小學生綜合素質(zhì)評價主要包括基礎性發(fā)展目標和學科學習目標兩項內(nèi)容。

  1、基礎性發(fā)展目標主要有:道德品質(zhì)與公民素養(yǎng)、學習愿望和能力、交流與合作、個性與情感

  創(chuàng)新意識和實踐能力、運動與健康、審美與表現(xiàn)。

 。1)道德品質(zhì)與公民素養(yǎng):培養(yǎng)愛國主義感情、社會主義道德品質(zhì),(愛祖國、愛人民、愛勞動、愛家鄉(xiāng)、愛科學、愛社會主義,遵紀守法、誠實守信、維護公德、關心集體、保護環(huán)境等)積極參加社會公益活動。主動維護民族團結(jié),具有一定的社會責任感。逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀,提高文化品位和審美情趣。養(yǎng)成自信、自尊、自強、自律、勤奮行為習慣。

 。2)學習愿望和能力:具有主動學習的愿望與興趣,能夠明確學習目的,端正學習態(tài)度,養(yǎng)成良好的學習習慣,能夠結(jié)合所學的知識,運用已有的經(jīng)驗和技能,獨立分析并解決問題,具有初步的研究與創(chuàng)新能力。

  (3)交流與合作:能夠主動與他人交流與合作,積極參加各項文體及社會實踐活動,勇于發(fā)表自己的意見。能認真聽取他人的意見和建議,評價和約束自己的行為,并學會尊重和理解對方。

  (4)個性與情感:能夠注重情感體驗,逐步形成自己的精神世界,對生活、學習有積極的情感體驗,能積極樂觀地對待困難,逐步養(yǎng)成勤奮、自律、寬容、自強的個性品質(zhì)。

  (5)創(chuàng)新意識和實踐能力:具有初步的創(chuàng)新能力(包括;創(chuàng)新精神、創(chuàng)造性思維和實踐能力三個方面)和一定的收集、處理信息的能力。能主動參與教學環(huán)境,養(yǎng)成學習的獨立性和自主性,具有樂于動手、勤于實踐的意識。學會質(zhì)疑、調(diào)查和探究,在實踐中學習,在實踐中成長,使學習成為在教師指導下主動的、富有個性的過程。

 。6)運動與健康:熱愛體育運動,積極參加體育鍛煉,掌握一定的運動技能,擁有健康的體魄。具有一定的安全、自我保護意識。養(yǎng)成良好的心理品質(zhì),形成健康的生活方式。

 。7)審美與表現(xiàn):擁有健康的審美世界,學會欣賞美,感受美,表現(xiàn)美。積極參加各項藝術活動,能用適當方式進行藝術表現(xiàn)或有一項藝術特長。

  2、學科學習目標

  學科學習目標即各學科課程標準中列出的學習目標和各個學段學生應該達到的目標。

  (二)評價標準

  小學生綜合素質(zhì)評價標準主要指基礎性發(fā)展評價標準。

  1、道德品質(zhì)與公民素養(yǎng)方面的評定,凡符合基本標準者,可評為合格。凡有突出問題,不符合教育部規(guī)定的基本標準,可暫不評定等級,但要將突出問題如實記載。

  在關心集體、愛護國家和集體財產(chǎn)、保護環(huán)境、參加公益活動方面有突出表現(xiàn)并得到省、市、縣(區(qū))有關部門嘉獎的,將具體內(nèi)容填寫在相應評價項目的“突出表現(xiàn)”欄中。

  2、學習能力、交流與合作、個性與情感、創(chuàng)新意識和實踐能力、運動與健康、審美與表現(xiàn)等方面的評定等級分A、B、C、D四級。

  凡符合標準并有突出表現(xiàn),且有詳細、明確證據(jù)的(以附件形式提供),經(jīng)學校綜合素質(zhì)評價工作領導小組審定確認,可評定為A;凡符合基本標準者,可評定為B或C;不符合基本要求者,評定為D。

  凡評定為A等級的學生,必須有突出表現(xiàn)的有效記載,否則,視為無效。

  有下列情況之一者,可在學習能力方面評定為A:學習主動、積極,各科成績一貫優(yōu)秀;小創(chuàng)造、小發(fā)明經(jīng)過專業(yè)評價機構認證或者在省、市組織的相關活動中獲獎;在市級以上報刊雜志發(fā)表論文、文學藝術作品;在市級以上教育行政部門批準的競賽活動中獲得等級獎等。

  有下列情況之一者,可在運動與健康、審美與表現(xiàn)方面評定為A:在校內(nèi)外大型體育、文藝活動中有突出表現(xiàn);身體素質(zhì)《國家學生體質(zhì)健康標準》達到優(yōu)秀等級;省教育行政部門組織或相關部門組織被認可的體育比賽的前十名獲獎者,音樂、美術等比賽獲三等獎以上(含集體項目);市教育行政門組織的體育比賽的前六名獲獎者和各項音樂、美術等比賽中獲二等獎以上獲得者(含集體項目)。

  五、評價的具體措施:

  小學生發(fā)展性評價分為形成性評價和階段性評價兩大部份。

 。ㄒ唬┬纬尚栽u價

  形成性評價是對學習過程及其結(jié)果的評價,并通過評價來影響學習過程。它是建立在事實判斷基礎上的評價,因而它具有評價的差異性、針對性和即時性,它能及時地給學生提出改進的建議和發(fā)展方向。形成性評價主要采用幾種形式:

 、賳卧獙W習效果測試評價;

 、诒憩F(xiàn)性評價;

 、奂磿r性評價;

 、軝n案袋記錄。

  1、單元學習效果測試評價

  單元測試以各學科課程標準為依據(jù),緊扣本單元學習內(nèi)容,主要考察對本單元所學基礎知識和基本技能的掌握情況。測試形成要多種多樣,富有趣味性?梢杂脮娣绞綑z測也可以用實踐活動檢測。測試形式可開卷也可閉卷。

  2、表現(xiàn)性評價

  表現(xiàn)性評價包括對課題或?qū)嵺`活動方案設計和組織實施的評價;對實驗操作的評價;對藝術、科技作品的設計及活動展示的評價。這一評價形式可比較好地反映出學生的活動設計能力,活動實踐能力、解決問題的能力和合作交流能力。

  3、課堂觀察中的即時評價

  通過課堂觀察,可以及時了解學生的學習情況,做出積極反饋,給學生以鼓勵、指導和調(diào)整。教師可根據(jù)需要,關注學生突出的一、二個方面作出相應的評價記錄。這種評價可根據(jù)需要一天一次,一周一次或一月一次。評價次數(shù)因人而異,不是整齊劃一的。

  課堂評價的內(nèi)容主要有:學習興趣,參與學習活動的主動性、積極性;在學習中發(fā)現(xiàn)并提出問題,解決問題策略的多樣化,方法的獨特性,思維的靈活性創(chuàng)造性,想像的豐富性;獨立思考與合作交流;良好的學習習慣等等。課堂評價的要素不是固定不變的,這里列舉的“要素”只對教師和學生起一個導向、參考作用。

  4、檔案袋記錄

  通過收集反映學生發(fā)展變化的資料來表現(xiàn)學生成長的軌跡,學生、教師、家長對檔案袋記錄的內(nèi)容取舍都有參與權,但以學生的意見為主。

  學習評價中檔案袋的基本內(nèi)容如下:

 。1)一年級新生學前情況調(diào)查表;

 。2)語文學科評價報告;

 。3)數(shù)學學科評價報告;

  (4)學生興趣特長發(fā)展表;

 。5)考試試卷;

 。6)其它(如同學贈言,家長、教師寄語、作業(yè)評語、學期評語、自己愿意保留的'作業(yè)、獲獎證書等等)

  5、其它形式的評價

  (1)完成作業(yè)情況評價。在作業(yè)過程中,可實施由學生“自定目標、自我評價”的“雙自”評價方法,也可實施小組互評、教師建議,教師評價等多種評價方法(教師對學生的作業(yè)評價以評星和鼓勵性語言結(jié)合起來)。這種評價對學生有一種自我約束和對作業(yè)正確與否的自我判斷,這也可以讓教師比較好地觀察到學生對知識的把握程度、理解程度和學生看待自我的客觀性與自信度。

  (2)小組評價。這一評價形式多用于對學生“作品”的欣賞和交流。其目的是幫助學生學會認真地分析“作品”,在這個過程中聽取他人觀點,欣賞他人的作品和觀點,學會吸收他人有益的建議并改進自己的作品。

 。ǘ╇A段性評價

  階段性評價是一種總結(jié)性評價。一般在學期或?qū)W年進行,對學生的學期或?qū)W年的學習情況進行綜合考核評價,是一種注重學生自我發(fā)展的評價。階段性評價一般由期末考試和實踐檢查兩部份構成。

 。1)期末考試

  期末考試的內(nèi)容主要有以下一些:基礎知識;運用所學知識解決簡單問題的能力;綜合運用所學知識解決較復雜的問題的能力;運用所學知識和方法探求新知識的能力;解決問題策略的發(fā)散性和求異性;想力豐富程度。

  檢測形式可分為閉卷和開卷兩種:通常情況下,語文、數(shù)學、英語閉卷,思品與生活、科學等開卷。

 。2)實踐檢測

  語文、數(shù)學、品德與生活、科學、英語等學科既有書面檢測,又有實踐檢測,其余學科只進行實踐檢測。

  實踐檢測的內(nèi)容和形式,根據(jù)學科的不同可以有所區(qū)別,但是應力求豐富多彩而又切合學生實際,主要有:探究性學習,調(diào)查訪問,生產(chǎn)勞動,實際操作,信息收集和整理,社區(qū)服務等。

  ●語文可以有口語交際,朗讀,參觀,訪問,開展社會調(diào)查,開故事會,演課本劇,演講比賽,辦手抄報等。

  ●數(shù)學可以有計算,動手操作,調(diào)查統(tǒng)計,參觀訪問,測量,設計制作等。

  ●英語可以有唱英語歌,簡單的英語會話,編演英語小品等。

  ●科學可以有實驗操作,實際觀察,科學試驗,社會調(diào)查,科技制作等。

  ●品德與生活可以有參觀訪問,社會調(diào)查,社區(qū)服務等。

  ●音樂可以有唱歌,樂器演奏,打節(jié)奏或進行指揮,欣賞樂曲等。

  ●美術可以有作畫,雕刻,剪紙,捏象皮泥,名畫欣賞,寫生等。

  ●體育主要是開展多種多樣的體育活動。

  (三)階段性(期末)綜合評價實施要點

  1、形成性評價由學校、教師自行組織,將平時的學習表現(xiàn),單元學習效果測試,課堂評價、作業(yè)情況等有所側(cè)重地進行匯總;再和期末檢測進行綜合,做出一個比較切合實際的綜合性評價。形成性評價和學期測試的成績的權重以1:4為宜。

  2、期末考試按照區(qū)教研室統(tǒng)一命題,學校統(tǒng)一組織并進行期末考試成績質(zhì)量分析,便于對教學質(zhì)量的掌握和監(jiān)控。

  3、分值計算。

  (1)學生階段性(期末)綜合評價得分=期末檢測得分×80%+學期形成性評價得分×20%

 。2)期末檢測得分=期末考試分數(shù)×80%+實踐檢測分數(shù)×20%

  (3)學期形成性評價分數(shù)=單元學習效果測試+課堂評價+作業(yè)情況(形成性評價項目和內(nèi)容可根據(jù)學校、學生情況自主確定,綜合評價按照多數(shù)的原則進行綜合)。

  4、結(jié)果呈現(xiàn)?傇u結(jié)果的呈現(xiàn),可以有兩種形式:學業(yè)成績和綜合評語。

 。1)學業(yè)成績。學業(yè)成績由三部分組成:情感態(tài)度、知識技能、實踐創(chuàng)新,均可用五星制五等級(90分以上為五顆星,80-90分為四顆星,70-80分為三顆星,60-70分為二顆星,60分以下為一顆星)來反映其發(fā)展水平。評定情感態(tài)度的依據(jù)主要是學習表現(xiàn),評定知識技能的依據(jù)主要是單元測試和期末檢測,評定實踐創(chuàng)新的依據(jù)主要是實踐活動。學業(yè)成績可以先由學生自評,然后互評,最后由教師綜合評定。

 。2)綜合評語。綜合性評語應是一個充滿人文關懷的評語,既要充分肯定學生在學業(yè)上的進步,盡量發(fā)現(xiàn)其閃光之處,也要指出其成長過程中的不足,并指明努力的方向?隙ㄟM步實事求是,恰如其分,就學生個人進行縱向比較,不宜作橫向比較,不在班上排名。指出不足,應用激勵性語言表述,把存在問題和努力方向融合起來,如說,今后如何如何,就會怎樣怎樣;要是能怎么怎么,那就更好了,等等。評語中既有對客現(xiàn)事實的陳述,又不乏主觀情感的自然流露,讓人民教師對學生的深切關愛,對下一代的殷切希望躍然紙上。

  六、評價結(jié)果

  (一)對學生的綜合素質(zhì)給予客觀、公正的整體描述。評語應在教師對搜集到的學生資料進行分析并與同學、家長、交流和溝通的基礎上產(chǎn)生。評語應采用激勵性的語言,注意積極鼓勵,正面肯定成績?yōu)橹鳌?/p>

  評價等級分為A、B、C、D、E五級,依次對應優(yōu)秀、良好、中等、一般、不合,描述小學生綜合素質(zhì)不同方面的發(fā)展狀況。對學生某一方面表現(xiàn)評價為“不合格”時,應極其慎重。

  (二)小學生畢業(yè)標準由小學生畢業(yè)考試成績和綜合素質(zhì)評價結(jié)果兩部分組成。學生學業(yè)考試成績及格以上和綜合素質(zhì)評價一般以上,準予畢業(yè)。

  小學生升入初中時,綜合素質(zhì)評價的結(jié)果作為重要依據(jù)之一。小學畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價報告單和成長手冊應一并裝入學生個人檔案帶到初中。

  七、評價的組織實施

  (一)建立組織機構。學部成立小學生綜合素質(zhì)評價工作委員會,作為本部評價工作的領導和仲裁機構。委員會由學部領導、教師代表和學生家長代表組成,一般為7—9人,在本校公示后報本地教育行政部門備案。每班都要成立班級評價小組,由班主任和科任教師組成,每個小組成員5—7人,由班主任擔任組長。

  (二)建立公示制度。小學生綜合素質(zhì)評價的內(nèi)容、方法、程序及評價結(jié)果的使用等,應向?qū)W生及家長做出明確的解釋并公示。學校評價工作委員會對評價結(jié)果的真實性和有效性進行審查并負責。

 。ㄈ┙⑸暝V和舉報制度。對評價的結(jié)論,如果班級評價小組成員之間存在分歧,根據(jù)少數(shù)服從多數(shù)的原則做出結(jié)論;對于原則性的重大分歧,應提交學校評價委員會,經(jīng)過廣泛和深入調(diào)查和討論后做出決定。

 。ㄋ模⿲W生、家長和教師對評價過程中的違紀行為,可向?qū)W部評價工作委員會舉報和投訴,學部評價工作委員會負責調(diào)查和處理。對評價工作委員會答復或處理不滿意的,可向?qū)W校行政部門反映。學部評價工作委員會和學校行政部門應詳細記錄各項舉報、申訴、查處過程及結(jié)果。

 。ㄎ澹┙⒄\信制度。對參加評價工作的人員建立信用記錄,如果在綜合素質(zhì)評價過程中出現(xiàn)弄虛作假的行為,應在相應當事人的信用記錄中予以記載,取消其參與評價工作資格并給予相應的處罰。

  (六)建立監(jiān)控制度。學部評價工作委員會應組織人員對評價工作不定期進行過程監(jiān)控和質(zhì)量評估,全面了解評價工作的有關信息,及時糾正評價工作中存在的問題并提出改革建議。評價工作結(jié)束后,評價工作領導小組在各班按照一定的比例抽樣并對評價結(jié)果進行核實,尤其是對獲得“優(yōu)秀”等級學生的狀況進行復核。

中小學學生綜合素質(zhì)評價 篇16

  一、學校要組織家長認真學習《綜合素質(zhì)評價實施方案》,領會精神實質(zhì),掌握評價方法,結(jié)果表達,結(jié)果使用等,要及時、恰當?shù)膶W生的.綜合素質(zhì)進行評價。

  二、家長要按照班級評價小組的要求認真實施學生綜合素質(zhì)評價,評價材料要及時上報班主任老師,延遲上報出現(xiàn)問題,后果自負。

  三、家長要經(jīng)常與班主任、科任老師聯(lián)系溝通。向老師了解孩子在校學習及成長發(fā)展情況,每學期至少兩次。

  四、家長針對孩子成長情況,耐心細致作好孩子思想教育工作,提出孩子發(fā)展期望,制定孩子成長規(guī)劃。

  五、家長有目的安排孩子做力所能及的家務勞動,獨立認真完成家庭作業(yè),節(jié)制娛樂活動,按時休息,保證睡眠時間。

  六、家長加強對孩子感恩教育,感恩父母的養(yǎng)育,感恩學校老師的良好教育,回報社會。

  七、家長對學生評價,本著恪守誠信的原則,負責任的態(tài)度對孩子評價,對弄虛作假,一經(jīng)查實,通報批評,取消學分。

中小學學生綜合素質(zhì)評價 篇17

  緊張有序的初中生活即將與我告別。在老師的教導下,我在德、智、體方面全面發(fā)展,逐漸從幼稚走向成熟。我是一個性格開朗、聽話懂事、誠實質(zhì)樸的學生。對老師分配的任務認真負責,能積極向上,喜歡和同學討論解決問題,經(jīng)常參加班級學校各種課內(nèi)外活動;能與同學和睦相處,尊敬師長,自覺鍛煉身體,能迅速的適應各種環(huán)境,并融合其中。初中三年我學到了很多知識,學習上雖然很努力,但成績不夠理想,希望以后在學習和生活中,能摸索出適合自己高效的學習方法。

  自入學以來,一直遵守學校的各項規(guī)章制度,具有良好的'思想道德品質(zhì),各方面較好。有強烈的榮譽感,堅持實事求是的原則。思想端正,能吃苦耐勞,有崇高的理想和偉大的。目標。在日常生活中,我十分重視鍛煉身體,具有良好的心理和身體素質(zhì),體育成績優(yōu)秀,體鍛達標。在校運會和市運會上取得優(yōu)秀的成績。

  生活上,為人樸實真誠,生活性較強。熱愛,尊敬師長,團結(jié)同學,樂于助人,對班級交給的任務都能認真及時完成。

  經(jīng)過這幾年的學習,我在德、智、體諸方面都有所進步,但也清醒地認識到自己的不足之處,學習還應更加細心,爭取在中考中發(fā)揮自己的水平。

中小學學生綜合素質(zhì)評價 篇18

  為響應并落實《上海電子信息職業(yè)技術學院學生綜合素質(zhì)評價辦法(試行)》(滬電信職院〔20__〕48號),電子技術與工程學院結(jié)合自身雙證融通、中高職貫通、專業(yè)課與實訓課相結(jié)合等專業(yè)特點,依據(jù)綜合性、層次性、代表性、獨立性、可行性和科學性等原則,對學生整體進行德育、智育、體育和能力等綜合素質(zhì)測評。明確組織機構由二級學院黨總支書記領導,學生秘書和輔導員實施,團學學生干部參與,成立“綜合素質(zhì)測評工作組”,具體負責對學生的綜合素質(zhì)測評、獎學助貸和推優(yōu)評優(yōu)工作的服務、監(jiān)督和指導;輔導員、專任教師、班干及學生代表作為評價主體,成立“綜合素質(zhì)測評工作小組”,具體負責日常資料收集和每次綜合素質(zhì)測評工作的具體執(zhí)行與匯總反饋。

  一、評價內(nèi)容

  學生綜合素質(zhì)評價主要從政治思想、行為規(guī)范、職業(yè)素養(yǎng)、熱心公益、文體活動五個方面進行,總分100分。

  (一)政治思想20分

  1、熱愛祖國、熱愛人民、熱愛學校,積極參加熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國、熱愛學校的社會實踐活動,有較強的民族自豪感和自信心。

  2、堅持四項基本原則,擁護黨的路線、方針、政策,積極參加學校、班級組織的思想政治教育活動,并從中受到教育、提高思想覺悟。

  3、關心政治,要求進步,積極靠攏黨、團組織,能參加黨的.基本常識的學習,自覺培養(yǎng)共產(chǎn)主義情操。積極要求上進,加強政治思想修養(yǎng),培養(yǎng)良好的習慣,能按時寫思想?yún)R報。

  4、在班級或者集體會議上發(fā)表由于班級發(fā)展或同學進步的意見和建議。

  (二)行為規(guī)范30分

  5、遵守憲法,法律法規(guī),遵守校紀校規(guī);敢于同各種違法違紀行為作斗爭。

  6、履行踐諾,知行合一,恪守知識道德,考試不作弊不剽竊;自尊自愛,自律自省。

  7、注意個人儀表整潔,舉止有禮。不準穿著背心,拖鞋出入校園;師生見面要主動打招呼行禮,同學之間也要以禮相待,相互問好。

  8、愛護校園公共財物,對課堂教具、設備、墻壁、門窗等須加倍愛護,不得污染或損壞,節(jié)約用電,離開教室時隨手關燈;愛護校園一草一木,自覺維護校園綠化、美化、香化、凈化。

  9、在生活園區(qū)內(nèi)杜絕使用違章電器,遮蓋煙霧報警器,飼養(yǎng)寵物等不良行為,保持宿舍干凈衛(wèi)生。

  10、文明使用互聯(lián)網(wǎng),自覺抵制黃、賭、毒等不良誘惑。

  (三)職業(yè)素養(yǎng)20分

  11、學習認真,學習熱情高,能夠積極參加各類技能比賽。

  12、按時完成作業(yè),遇到學業(yè)困惑能主動和老師探討,積極參加老師答疑。

  13、尊敬老師,熱愛學習,對待老師教學反饋能夠給予正面、客觀評價,按時完成學校評教安排。

  14、學習態(tài)度端正,上課認真聽講,不遲到早退、不曠課。

  15、積極參加各類求職宣講、招聘會和實習面試。

  (四)熱心公益(第1,2,3,4學期10分;第5學期15分)

  16、報名參加義務獻血。(第5學期評分,總分5分,報名參加義務獻血3分;完成義務獻血5分)

  17、中福會等志愿者活動。

  18、各類公益活動。(餐盤啄木鳥、馬路天使等)

  (五)文體活動(第1,2,3,4學期20分;第5學期15分)

  19、第二課堂、辯論賽講演賽、征文比賽、讀書工程、學術講座。

  20、參加學院運動會、系部陽光體育節(jié)、趣味運動會。

  21、參加學院及系部易班線上線線下活動。

  22、各類型文體活動。

  23、參加紅色紀念活動如,參觀中共一大會址、龍華烈士陵園等。

  24、參加學院組織的晨跑活動(第1,2,3,4學期評分,第10次以下不予評分,15次-19次3分,20次-24次4分,25次(含25次)以上5分)

  二、附加分項

  1、參加校外各類技能大賽獲得名次者,根據(jù)獲獎等級可獲加分1-5分

  2、參加校外各類科技、文體活動獲得名次者,根據(jù)獲獎等級可獲加分1-5分

  3、參加各類社會實踐和公益活動,成績突出者,可獲加分1-5分

  三、評定等第

  1、分值等第轉(zhuǎn)換:100-85分為優(yōu)秀,84-70分為良好,69-60分為合格,59-0分為不合格。

  四、綜合素質(zhì)評測不合格同學的后續(xù)評定細則

  本學期綜合素質(zhì)等第結(jié)果為不合格的同學,將在下一學期結(jié)束之前通過參加校內(nèi)外活動、志愿者服務、公益服務等活動獲取分數(shù),直至綜合素質(zhì)等第達到合格。

  綜合素質(zhì)成績?yōu)?0-59分的同學,需要參加公益勞動或者志愿者活動5次。公益勞動1小時為1次;志愿者活動1天為一次。

  綜合素質(zhì)成績?yōu)?0分以下的同學,需要參加公益勞動或者志愿者活動10次。公益勞動1小時為1次;志愿者活動1天為一次。

  五、其他

  電子技術與工程學院學生綜合素質(zhì)評價辦法實施細則最終解釋權歸電子技術與工程學院所屬。

中小學學生綜合素質(zhì)評價 篇19

  一、班主任教師要認真學習貫徹《學生綜合素質(zhì)評價方案》(試行)和《學生綜合素質(zhì)評價實施細則》,著重把握方案的指導思想、內(nèi)容、方法、結(jié)果表達、結(jié)果使用,及時、恰當、科學、準確的對學生綜合素質(zhì)的六個方面進行評價。

  二、班級綜合評價由班主任根據(jù)學校統(tǒng)一安排組織實施,要注重過程性評價,組織學生開展自評和互評,指導家長評價和社區(qū)評價,各班評價材料要及時上報評價辦公室審核,延遲上報按班主任考核條例予以處罰。并且每次扣2分。

  三、班主任在評價過程中要恪守誠信原則,做到嚴肅、認真、準確、合理、客觀、公平、公正。

  四、班主任本人要認真填寫《班主任工作手冊》,不得他人替代,并在評價表上簽字蓋章。對填寫不認真,不能及時完成的要及時批評改正。

  五、班主任要指導學生建立成長記錄袋,定期交流心得、展示成果、分享快樂。每學期末學校以班為單位,進行評比,不能及時完成的.要及時批評改正。

  六、班主任要嚴格綜合素質(zhì)評價的檔案管理,不得擅自更改評價信息,徇私舞弊者追查責任,給予紀律處分,三年內(nèi)不得晉級和參加評優(yōu)、評模。

  七、班級評價工作與班級量化管理、評選優(yōu)秀班級和班主任量化考核、津貼發(fā)放、獎金分配掛鉤。綜合素質(zhì)評價完不成的不能評為優(yōu)秀班級。

  八、班主任及時把評價結(jié)果告知學生及家長,對學生、家長及有關方面的合理查詢,依據(jù)原始記錄,給予耐心細致答復。

  九、對綜合素質(zhì)評價工作態(tài)度消極、敷衍了事、質(zhì)量差、信度低的班主任,實行綜合素質(zhì)評價一票否決,年度考核定為不合格,取消年終獎,并取消年度評比、評模晉級的資格。

  十、學校建立申訴,舉報制度,學生對班主任評價結(jié)果有異議,可向?qū)W校提出申訴或舉報

中小學學生綜合素質(zhì)評價 篇20

  課堂上,你的回答常給老師驚喜,你的口頭表達能力很強,但由于平時不夠勤奮,練筆不多,你的寫作水平提高不快,希望思維獨特的你,要正視自己的缺點,虛心好學,認真作業(yè),把你的聰明才智發(fā)揮出來,做生活、學習中的強者。

中小學學生綜合素質(zhì)評價 篇21

  對學生進行綜合素質(zhì)培育是促進學生全面發(fā)展,貫徹國家教育方針,全面實施素質(zhì)教育的基本要求。結(jié)合我校實際情況,學校采取了一些措施來培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì),F(xiàn)把此項工作總結(jié)如下:

  一、強化宣傳,統(tǒng)一思想,形成共識。

  從情感與態(tài)度、行為與習慣、交流與合作、身心與健康和審美與表現(xiàn)等方面培育學生學會做人,學會學習、學會生活、學會健體、學會審美等綜合素質(zhì),促進學生自主發(fā)展、主動發(fā)展、全面發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展。

  利用廣播、網(wǎng)絡、板報等宣傳陣地開設專欄,通過行政會、教師會、家長會、晨會、班隊會廣泛宣傳,形成強大的輿論氛圍;樹若干先進典型,讓大家學有榜樣,趕有方向。

  1、通過集體晨會、紅領巾廣播宣傳全面推進素質(zhì)教育,培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。

  2、利用教師會、班隊會向教師、學生宣傳,學生綜合素質(zhì)的重要性。

  3、評選“十好”少年。發(fā)揮十好少年的榜樣作用。

  4、我們開展了下列主題活動:

  “我祝祖國一切順”“祖國伴我成長”主題開學典禮“我護環(huán)境一直美”“愛護新校園從我做起”系列活動“我看老師微笑甜”教師節(jié)獻禮活動

  “我望家鄉(xiāng)明月亮”“中秋節(jié)”繼承教育活動

  二、加強環(huán)境建設,培育綜合素質(zhì)。

  加強教師隊伍建設,強調(diào)教師的表率作用;進一步完善設施,加強校園文化環(huán)境建設,形成良好的育人環(huán)境;加強課堂上綜合素質(zhì)的培育;

  1、加強教師隊伍建設,形成全員育人的局面。要求教師做好表率作用。

  2、在校園文化建設上,形成良好的育人環(huán)境!笆谩眱(nèi)容張貼在校園里,發(fā)揮連廊、過道、樓梯的育人功能,讓墻壁會說話。

  3、在課堂上有目的、有重點的'培育學生的某些方面、某些重點的綜合素質(zhì)。

  4、10月13日,舉行“祖國發(fā)展我成長”一年級新生入隊。

  三、分階段、分年級,有目的、有重點的進行技能訓練。

  1、各科任課教師有意識的訓練學生的綜合素質(zhì)。如,體育課上關注學生體育素質(zhì);美術、音樂課上關注學生的藝術素養(yǎng)等等;

  2、以年級組為單位,對照本年段學生綜合素質(zhì)基本要求,結(jié)合本班實際情況,有目的的訓練學生的技能。

  3、進行學生綜合素質(zhì)的展示。

  4、開展了“以書為友”紅領巾讀書節(jié)活動。好書推薦結(jié)對讀好書活動。我為書狂閱讀展示活動。書海探寶中隊主題隊會展示

  四、開展豐富多彩的主題教育,強化學生的綜合素質(zhì)。

  利用社區(qū)、家庭和學校三結(jié)合網(wǎng)絡,充分挖掘校外人文資源,培育學生綜合素質(zhì)。

  1、開展“共和國尋訪英!敝黝}教育活動;培育學生的品德素養(yǎng)。

  2、開展“以書為友”讀書節(jié)系列活動。

  3、開展“我鍛煉我健康“體育運動會系列活動。

  五、總結(jié)評價

  各年級各班做好考核評價工作,開展十好少年的評比工作,對學生的日常表現(xiàn),通過觀察、訪談和查閱學生成長記錄等方法給予評價。考核結(jié)果記入學生成長檔案。

  1、果實囊中放評選各類優(yōu)秀班級和個人

  2、申報、評選學校文明班、行為規(guī)范示范班、優(yōu)秀隊長(隊員)、單項“十佳”等優(yōu)秀班級和個人。

  3、學生、家長、教師分別對學生進行評價對照具體要求看是否達標。

  一個學期下來,同學們的綜合素質(zhì):品德素養(yǎng)、生活習慣、勞動技能、學習素養(yǎng)、交往能力、體育素質(zhì)、心理素質(zhì)、自護能力、藝術素養(yǎng)都有了一定的提高。但仍有一些不足之處,主要表現(xiàn)為:一是活動形式不夠多樣;二是活動內(nèi)容不夠豐富;三是參加的面不夠廣;四是有些活動流于形式,沒有新意。

中小學學生綜合素質(zhì)評價 篇22

  一、推行評價工作“陽光工程”,建立并堅決執(zhí)行“公示、監(jiān)督、申訴、舉報制度”,做到評價工作公平、正義。

  二、學校綜合素質(zhì)評價領導小組要加強自身建設,將學生綜合素質(zhì)評價列為學校重點工作,以誠信的態(tài)度,認真做好評價工作。

  三、學校評價領導小組要與所有組成人員及各評價小組組成人員簽訂誠信協(xié)議,校長和教師要在相應的承諾書上簽字,學校要建立誠信記錄檔案。

  四、學校綜合素質(zhì)評價辦公室要以誠信的態(tài)度、高度的責任心切實履行監(jiān)督職責,主動對學校評價工作各個環(huán)節(jié)予以全程指導和監(jiān)督,對學生所有證件嚴格發(fā)放和審核,認真做好申訴、舉報的受理工作,提高評價工作質(zhì)量。

  五、全體教師以對學生高度負責之心,做好過程性評價、階段性評價、總結(jié)性評價,評價一定做到實事求是、客觀公正,決不搞暗箱操作,評價做到透明公開,達到評價多元主體心悅誠服。

  六、各評價主體要認真填寫《學生綜合素質(zhì)評價表》,不得他人替代,并在評價表上簽字蓋章。

  七、評價的.各職能部門和全體人員要加強自我管理要接受學生、家長、社會的監(jiān)督。

  八、學校要嚴肅查處評價工作中出現(xiàn)的玩忽職守、違紀舞弊事件,對弄虛作假、違反規(guī)定和評價程序操作的,追究有關人員的責任,并給予紀律處分。

中小學學生綜合素質(zhì)評價 篇23

  素質(zhì)對一個人的成起著決定性作用。如果對一個人綜合評價,個人素質(zhì)重于智慧,智慧重于能力,能力重于學歷。那么什么是素質(zhì)呢?素質(zhì)是指個體完成一項工作與任務所具備的基本條件和基本特點,包括感知、技能、能力、氣質(zhì)、性格、興趣、動機等個人特征。

  綜合素質(zhì)包括價值觀、態(tài)度、理想、興趣、執(zhí)行力、人際交往這六方面。

  價值觀

  正確的價值觀能指導人正確做人、做事。首先人要講誠信。誠信是做人之本,人無信不立。誠信是個人獲得社會認可的重要條件,是個人走向未來的通行證,能為個人發(fā)展創(chuàng)造良好條件。對人坦誠,做事坦蕩,才能取信于人,得到別人的理解、幫助和支持。第二做人要正直,做事要正派,堂堂正正才是處世之基,立足之本。品行端正做人才有底氣,做事才會硬氣。正直的人做事不文過飾非,不偷奸;,不陽奉陰違,公正處事才會贏得他人的信賴和尊敬。第三做人還應有責任感。做一名好醫(yī)生最重要的是責任心。比如:糖尿病視網(wǎng)膜病變合并白內(nèi)障患者治療要有先后順序,不能一味追求經(jīng)濟利益,盲目手術,而要結(jié)合患者實際情況選取最佳的治療方案。

  態(tài)度

  美國作者羅曼文森特皮爾有一句表達積極思維力量的名言:“態(tài)度決定一切”。首先要積極主動,這樣能為自己贏得更多的機會。主動代表著一種創(chuàng)造力,主動地思考、積極地行動,都會在讓人接觸事物的同時擴大主觀的認知視野,所謂舉一反三、觸類旁通、順藤摸瓜其實都是主動思維的另類詮釋或證明,主動的人能接觸到更多的信息與資源,這對處事的靈活性、多樣性、成功性都大有幫助。同時主動的思維會帶來積極的行動,行為上的主動會引起良好的外界反饋,從而進一步刺激大腦神經(jīng)細胞,產(chǎn)生更積極的思維,這樣的一種良性循環(huán),能讓人在處理好事情的同時,最大限度地發(fā)揮自身的價值,體會到一種安全感、價值感、幸福感。第二要有勇氣。勇氣就是敢作敢為,就是將自信表現(xiàn)在行動中的.一種膽識,是面臨挑戰(zhàn),勇敢行動,不被任何東西打垮的一種氣概,是杰出者和平庸者最大的區(qū)別。

  老一輩眼科專家張曉樓、湯飛凡教授研究沙眼衣原體時自愿當志愿者進行人體感染試驗,就是有勇氣為醫(yī)學事業(yè)犧牲小我的具體體現(xiàn)。第三要有自信。自信心是相信自己成功、成才的心理素質(zhì),是對自身能力的科學估價,自信是人生的關鍵。自信才能有主見,才能做出他人未做之事。臨床工作中應用自身知識推理判斷病情,對自己有自信,有理有據(jù)不能迷信權威,敢于提出異議。第四要自省,自省的前提就是勇于承認錯誤,主動接受批評和自我批評。自省的最終目的是自我提升,是追求進步。虛心聽取他人意見是自省和進步的先決條件。事后認真反省,努力改變自己實現(xiàn)從優(yōu)秀到卓越的飛躍。第五要有毅力。寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來。要克服三分鐘熱度,三天打魚、兩天曬網(wǎng)。醫(yī)學這一自然學科未曾解決的問題浩如煙海,只有鍥而不舍的探索最終才能有所發(fā)現(xiàn)收獲。第六要嚴謹。細節(jié)決定成敗,嚴謹與醫(yī)學學科的特點有密切關系,性命攸關,差之毫厘,失之千里。

中小學學生綜合素質(zhì)評價 篇24

  第一章、總則

  第一條為落實《綠色建筑行動方案》和《促進綠色建材生產(chǎn)和應用行動方案》、推動綠色建筑發(fā)展和建材工業(yè)轉(zhuǎn)型升級、推進新型城鎮(zhèn)化,依據(jù)《中華人民共和國節(jié)約能源法》、《民用建筑節(jié)能條例》有關要求和《綠色建材評價標識管理辦法》,制定本細則。

  第二條本細則規(guī)定綠色建材評價標識工作(以下簡稱評價工作)的組織管理、專家委員會、評價機構的申請與發(fā)布、標識申請、評價及使用、監(jiān)督管理。

  第三條綠色建材評價應緊密圍繞綠色建筑和建材工業(yè)發(fā)展需求,促進節(jié)地與室內(nèi)外環(huán)境保護、節(jié)能與能源利用、節(jié)水與水資源利用、節(jié)材與資源綜合利用等方面的材料與產(chǎn)品以及通用綠色建材的生產(chǎn)與應用。

  第四條評價工作遵循企業(yè)自愿和公益性原則,政府倡導,市場化運作。評價技術要求和程序全國統(tǒng)一,標識全國通用,在全國綠色建材評價標識管理信息平臺(以下簡稱信息平臺)發(fā)布。

  第五條綠色建材評價機構、評價專家及有關工作人員對評價結(jié)果負責。

  建材生產(chǎn)企業(yè)應對獲得標識產(chǎn)品的質(zhì)量及該產(chǎn)品的全部公開信息負責。

  第二章、組織管理

  第六條住房城鄉(xiāng)建設部、工業(yè)和信息化部綠色建材推廣和應用協(xié)調(diào)組明確綠色建材評價標識日常管理機構,由該機構承擔綠色建材評價標識日常實施管理和服務工作,以及住房城鄉(xiāng)建設部、工業(yè)和信息化部(以下簡稱兩部門)委托的相關事項。

  第七條各省、自治區(qū)、直轄市住房城鄉(xiāng)建設、工業(yè)和信息化主管部門(以下簡稱省級部門。兩部門和省級部門統(tǒng)稱為主管部門),負責本地區(qū)綠色建材評價標識工作。主要職責是:

  (一)明確承擔省級綠色建材評價標識日常管理工作的機構;

  (二)對一星級、二星級評價機構進行備案并將備案情況及時報兩部門;

  (三)本地區(qū)綠色建材評價標識應用的協(xié)調(diào)和監(jiān)管;

  (四)在信息平臺發(fā)布本地區(qū)綠色建材評價標識等工作。

  第三章專家委員會

  第八條全國綠色建材評價標識專家委員會(以下簡稱專家委員會)由兩部門負責組建。專家委員會主要職責是:

  (一)提供技術咨詢和支持;

  (二)評審綠色建材評價技術要求;

  (三)其他相關工作。

  第九條專家委員會由建筑、建材等領域?qū)<医M成,設主任委員1名、副主任委員2-3名。委員任期為3年,可連續(xù)聘任。委員應具備以下條件:

  (一)高級技術職稱且長期從事本專業(yè)工作,具有豐富的理論知識和實踐經(jīng)驗,在專業(yè)領域有一定的學術影響;

  (二)熟悉建筑或建材產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和國內(nèi)外趨勢,了解相關政策、法規(guī)、標準和規(guī)范;

  (三)出版過相關專著、發(fā)表過相關科技論文、主持過相關國家或行業(yè)標準編制或主持過國家相關科技項目;

  (四)良好的科學道德、認真嚴謹?shù)膶W風和工作精神,秉公辦事,并勇于承擔責任;

  (五)身體健康,年齡一般不超過68歲。

  第十條專家委員會委員按以下程序聘任:

  (一)單位或個人推薦,填寫《全國綠色建材評價標識專家委員會專家登記表》,并提供相應的證明材料,經(jīng)所在單位同意,報兩部門審核;

  (二)通過審核的,頒發(fā)《全國綠色建材評價標識專家證書》。

  第十一條省級部門可參照本章成立省級專家委員會。

  第四章、評價機構

  第十二條評價機構應具備以下條件:

  (一) 評價工作所需要的土木工程、材料與制品、市政與環(huán)境、節(jié)能與能源利用、機電與智能化、資源利用和可持續(xù)發(fā)展等專業(yè)人員,一星級、二星級評價機構不少于10人,三星級評價機構不少于30人。

  其中中級及以上專業(yè)技術職稱人員比例不得低于60%,高級專業(yè)技術職稱人員比例不得低于30%;

  (二)獨立法人資格,在行業(yè)內(nèi)具有權威性、影響力;

  (三) 評價機構人員應遵守國家法律法規(guī),熟悉相關政策和標準規(guī)范,以及綠色建材評價技術要求;

  (四)組織或參與過國家、行業(yè)或地方相關標準編制工作,或從事過相關建材產(chǎn)品的檢測、檢驗或認證工作;

  (五)開展評價工作相適應的辦公條件;

  (六)所需的其他條件。

  第十三條對評價機構實施備案和動態(tài)信用清單管理。擬從事綠色建材評價標識工作的機構應提交《綠色建材評價機構備案表》。

  備案表應隨附相關材料復印件,如法人資格證書、營業(yè)執(zhí)照和其他證明材料等。

  第十四條從事三星級綠色建材評價標識工作的機構,經(jīng)所在地省級部門向兩部門備案。中央企事業(yè)單位、全國性行業(yè)學(協(xié))會可直接向兩部門提交備案表,同時抄報所在地省級部門。從事各地一、二星級綠色建材評價標識工作的機構,向當?shù)厥〖壊块T備案。

  三星級評價機構如開展一星級、二星級標識評價的,向相應的省級部門備案。

  從事三星級評價標識工作的機構應不少于兩家,每省(自治區(qū)、直轄市)從事一、二星級評價標識工作的機構應不少于兩家。

  評價機構相關信息及時在信息平臺發(fā)布。

  第十五條評價機構與申請評價標識的企業(yè)不得有任何經(jīng)濟利益關系。從事相關建材產(chǎn)品設計、生產(chǎn)和銷售的企事業(yè)單位原則上不得作為綠色建材評價機構。

  第五章、標識申請、評價及使用

  第十六條標識申請由建材生產(chǎn)企業(yè)向相應的評價機構提出。生產(chǎn)企業(yè)可依據(jù)評價技術要求向相應等級的評價機構,申請相應的星級評價和標識。

  同一生產(chǎn)企業(yè)的同一種產(chǎn)品不得同時向多個評價機構提出相同星級的申請。

  第十七條標識申請企業(yè)應填寫《綠色建材評價標識申報書》,按照評價技術要求提供相應技術數(shù)據(jù)和證明材料,并對其真實性和準確性負責。

  第十八條評價機構收到企業(yè)申請后,須在5個工作日內(nèi)完成形式審查。通過形式審查的`,評價機構向申請企業(yè)發(fā)放受理通知書。雙方應以自愿為原則,協(xié)議雙方的權利和義務等。

  未通過形式審查的,應一次性告知申請企業(yè)應補充的材料。

  第十九條評價工作應在30個工作日內(nèi)完成(不含抽樣復測時間)。

  評價通過的,予以公示,公示期為10個工作日。公示無異議后,評價機構向兩部門申請證書編號,頒發(fā)標識;公示有異議的,由相應主管部門組織復核。

  評價未通過的,如企業(yè)對評價結(jié)果有異議,應在10個工作日內(nèi)向受理的評價機構提出申訴,評價機構應在10個工作日內(nèi)給出答復意見;企業(yè)對評價機構的答復意見仍有異議的,可向相應的主管部門提出申訴。

  第二十條評價機構按照本辦法規(guī)定和評價技術要求對企業(yè)申請的產(chǎn)品進行評價,出具評價報告,明確評價結(jié)論和等級等。

  第二十一條獲得綠色建材評價標識的企業(yè),應以適當、醒目的方式在產(chǎn)品或包裝上明示綠色建材標識。

  第二十二條獲得標識的企業(yè)應建立標識使用管理制度,規(guī)范標識使用,保證出廠產(chǎn)品各項性能指標與標識的一致性。對標識的使用情況應如實記錄和存檔。

  第二十三條標識有效期為3年,有效期內(nèi)企業(yè)應于每年12月底前向評價機構提交標識使用情況報告。有效期滿6個月前可向評價機構申請延期使用復評。延期復評程序與初次申請程序一致。

  第二十四條獲得標識的企業(yè)如發(fā)生企業(yè)重大經(jīng)營活動變化的,應及時向評價機構報備。出現(xiàn)下列重大變化之一的,應重新提出評價申請:

  (一)企業(yè)生產(chǎn)裝備、工藝等發(fā)生重大變化且嚴重影響產(chǎn)品性能的;

  (二)企業(yè)生產(chǎn)地點發(fā)生轉(zhuǎn)移的;

  (三)產(chǎn)品標準發(fā)生更新且影響產(chǎn)品檢測結(jié)論的。

  第六章、監(jiān)督管理

  第二十五條評價機構每年3月底前向相應的主管部門提交上年度工作報告。報告內(nèi)容應包括:評價工作概況、當年發(fā)放標識的統(tǒng)計、評價工作情況分析、機構和人員情況、存在的困難、問題及建議、其他應說明的情況。

  第二十六條主管部門應對相應的評價機構和獲得標識的企業(yè)進行定期或不定期抽查和檢查。

  第二十七條評價機構有下列情況之一的,計入誠信記錄并以適當方式公布:

  (一)備案過程中提供虛假資料、信息的;

  (二)未經(jīng)當?shù)刂鞴懿块T備案在當?shù)貜氖戮G色建材評價標識工作的;

  (三)評審過程中提供虛假資料、信息,造成評價結(jié)果嚴重失實的;

  (四)出具虛假評價報告的;

  (五)不能保證評價工作質(zhì)量的;

  (六)其他違背誠實信用原則的情況。

  第二十八條獲得標識的企業(yè)出現(xiàn)下列重大問題之一的,評價機構應撤銷或者由主管部門責令評價機構撤銷已授予的標識,并通過信息平臺向社會公布:

  (一)出現(xiàn)重大質(zhì)量問題的;

  (二)標識產(chǎn)品抽查不合格的;

  (三)超范圍使用標識的;

  (四)以欺騙等不正當手段獲得標識的;

  (五)利用獲得的標識進行虛假或夸大宣傳的;

  (六)其他依法應當撤銷的情形。

  第二十九條被撤銷標識的企業(yè),自撤銷之日起2年內(nèi)不得再次申請標識;再次被撤銷標識的企業(yè),評價機構不得再受理其評價申請。撤銷標識的有關信息在信息平臺上予以公示。

  第三十條主管部門和管理機構工作人員在工作中徇私舞弊、濫用職權、玩忽職守或者干擾評價工作導致評價不公正的,依照有關規(guī)定給予紀律處分;構成犯罪的,依法移送司法機關追究刑事責任。

  第三十一條任何單位或個人對評價過程或評價結(jié)果有異議的,可向主管部門提出申訴和舉報。

  第七章、附則

  第三十二條專家登記表及證書、評價機構備案表、標識申報書、標識式樣與格式等另行發(fā)布。

  第三十三條省級部門可依據(jù)《綠色建材評價標識管理辦法》和本細則制定本地區(qū)實施細則。

  第三十四條本細則自印發(fā)之日起實施。

中小學學生綜合素質(zhì)評價 篇25

  一、學期初,給位學生準備一只“成長記錄袋”

  成長記錄袋裝同學們獲得成功收獲的記憶,以及其他同學們想裝的內(nèi)容,以準備在學期末進行綜合素質(zhì)評定的時候使用。

  二、評價內(nèi)容

  2、《了解自己的智能》(4~5頁)學生自評。

  3、《家里的我》學生本人重點記錄記錄自己在家中的表現(xiàn)(包括學習、運動做家務等)(6~7頁)

  4、《基礎素質(zhì)》評價(8~9頁)學生根據(jù)五類選項自己做到了就打?qū)μ枴=處熁驅(qū)W生寫出評價與建議。

  5、《課程評價》(10~13頁)自評、組評、教師評相結(jié)合。

  6、《活動回顧》《地方課程》《才藝展示》《成功記憶》學生本人填寫本學期參與的活動,并自評和組評相結(jié)合。(14~18頁)

  7、“綜合素質(zhì)評價報告單”

  “綜合素質(zhì)評價報告單”中有五項基礎素質(zhì)(品德習慣、學習能力、交流合作、運動健康、藝術素養(yǎng)),(見19頁)及其評定標準、所需相關證據(jù)材料、自評互評班評評定記錄欄等內(nèi)容。發(fā)下此表,讓學生按表中所列的五項基礎性發(fā)展目標的順序,整理自己的材料證據(jù),以方便按序評定。

  三、評價標準

  評定結(jié)果實行等級制。優(yōu)秀、良好、及格、不及格或(A為4,B為3,C為2,D為1)

  1、自評

  本著實事求是的原則,組織學生根據(jù)自己的材料證據(jù),對照五項基礎性發(fā)展目標的標準,給自己定出六項的等級(優(yōu)秀、良好、及格、不及格或A/B/C/D)。

  4、互評

  組織各學習小組的學生,對照項基礎性發(fā)展目標的標準與小組內(nèi)所有同學提供的相關證據(jù),相互評定出五項的等級(ABCD)。凡是結(jié)果與學生個人不同的,都要注明相應的理由,并簽上小組所有成員的`名字。

  5、班評

  還是本著實事求是的原則,負責一個班級內(nèi)學生綜合素質(zhì)評定工作的幾位教師組成班評小組,對照六項基礎性發(fā)展目標的標準與同學們提供的證據(jù)材料,給班內(nèi)所有學生定出五項的等級(ABCD)。凡是結(jié)果與學生個人、學習小組的評定不同的,都要注明相應的理由,并簽上班評小組所有教師的名字。

  6、學期總評

  評定結(jié)果實行等級制。優(yōu)秀、良好、及格、不及格或(A為4,B為3,C為2,D為1),按比例得出學生個人在班級中的總等級(前30%為A,后30%為B,中間40%為C,D基本上不應出現(xiàn))。

  7、班評小組給出綜合性評語

  結(jié)合學生的學期總評,參照學生的平時表現(xiàn),給班內(nèi)每一位學生寫下綜合性評語。

  8、將五項基礎性發(fā)展目標的等級、學期總等級匯入《西柳小學學生綜合素質(zhì)評定報告書》中,并簽上老師們的名字。

中小學學生綜合素質(zhì)評價 篇26

  隨著時光流逝,初一生活就要結(jié)束,在過去的一年中本人快樂的成長,慢慢的進步,不知不覺長大了許多,成熟了許多。本人認真的學習,不放過學習上的缺點,從學習中獲得知識和樂趣,也在學習中思想得到升華,取得了較優(yōu)異的成績,得到了老師認可,能有善良,寬容,從心里包容別人。待人柔切友善,幫助同學解決生活學習中的困難,和同學關系非常融洽,在運動會中也表現(xiàn)出色,為班級做出貢獻。

  本人在校熱愛祖國,尊敬師長,團結(jié)同學,樂于助人,是老師的好幫手,同學的好朋友。本人學習勤奮,積極向上,喜歡和同學討論并解決問題,經(jīng)常參加班級學校組織的各種課內(nèi)外活動。

  在家尊老愛幼,經(jīng)常幫爸爸媽媽做家務是家長的好孩子,鄰居的好榜樣。本人能自覺遵守中學生守則,積極參加各項活動,尊敬師長,與同學和睦相處,關心熱愛集體,樂于幫助別人,勞動積極肯干,自覺鍛煉身體,經(jīng)常參加并組織班級學校組織的各種課內(nèi)外活動。本人品德兼優(yōu)、性格開朗、熱愛生活,有較強的'實踐能力和組織能力。

  真學習各種專業(yè)知識,發(fā)揮自己的特長;挖掘自身的潛力,結(jié)合每年的暑期社會實踐機會,從而逐步提高了自己的學習能力和分析處理問題的能力以及一定的協(xié)調(diào)組織和管理能力。

  在思想上我領悟到與其說品德是個人的人品操行,不如說是個人對整個社會的責任。一個人活在這個世界上,就得對社會負起一定的責任義務,有了高尚的品德,就能正確認識自己所負的責任,在貢獻中實現(xiàn)自身的價值。

  在生活中,本人樸素節(jié)儉、性格開朗,嚴以律待人。平時善于和同學溝通,也樂于幫助同學,所以很多同學不管生活上還是思想方面有了困難也愿意尋求我?guī)椭T谏钪薪⒘肆己玫娜穗H關系,獲得大家的尊重和支持。

中小學學生綜合素質(zhì)評價 篇27

  這是高中的第一年,新的環(huán)境新的生活,我每天都認真學習積極地生活,希望自己可以成為更強的人。

  這一年的學習,我學會了很多知識,為自己的未來打好基矗熱心幫助有需要的同學,團結(jié)友愛,樂于助人。我熱愛我們的黨,熱愛社會主義祖國,思想覺悟高,積極參加學校組織的各項活動,努力要求進步。在校,我模范遵守《中學生守則》和《中學生日常行為規(guī)范》。尊敬師長,組織紀律性強。學習上我嚴格要求自己,注意摸索適合自己情況的學習方法,積極思維,分析、解決問題能力強,學習成績優(yōu)良。

  希望未來的日子能成為一個偉大的人,要堅強和寬容。

  有較強的自學能力和自我管理能力,在專業(yè)學習上主動性強,已經(jīng)自學完成了多門高年級課程,進步顯著。與同學們相處融洽,適應能力強。能夠充分利用現(xiàn)有條件,發(fā)揮自己的能,健康成長。藍球是典型的團隊合作體育運動,要打好藍球就必須有良好的團隊合作的精神:要發(fā)揮自己、要犧牲自己,要激發(fā)隊友、要容忍隊友,你能做到!這樣的精神遷移到工作中,你會成為一名優(yōu)秀的人,一個大家都愿意與你做同事,做朋友的人。自己喜歡的課程會花很多的時間去學習、練習,自己不喜歡的課程也能踏實的按要求完成。一個很認真,很努力的`人。

  和同學相處很融洽,對環(huán)境的適應能力很強。可以看到,這一年半的大學學習中,你的進步是很明顯的。乖巧靈活,善良真誠,很適應大學的學習生活,學習成績較好。經(jīng)常能通過自己思考提出創(chuàng)新的想。能合理支配課余時間,自我管理能力強,與同學們關系融洽。做事認真,做人誠實,一步一個腳印,每天都有進步,每堂課都會仔細的聽,認真的記,每次作業(yè)都會細致思考后完成。

  推薦合同范本:

中小學學生綜合素質(zhì)評價 篇28

  綜合素質(zhì)評價是貫徹國家教育方針,全面實施素質(zhì)教育的基本要求。進一步推動我校全面實施素質(zhì)教育,提高學?茖W管理水平,發(fā)揮學校辦學的積極性和創(chuàng)造性,我校充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢,創(chuàng)造性地開展了學生綜合素質(zhì)評價工作。小學生綜合素質(zhì)評價對教師而言為了提高教育者的素質(zhì),調(diào)整教育者的教育行為,改進教育過程;對學生而言,不僅是鑒定學習成績的水平,更重要的是為了充分挖掘?qū)W習潛力,為學生接受終生教育、實現(xiàn)終生學習打下基礎,F(xiàn)將我校實施學生綜合素質(zhì)評價的實施情況匯報如下:

  一、領導重視、組織建全

  在綜合素質(zhì)評價過程中,學校組建了以校長為組長、教導主任為副組長、各年級的組長為成員的“小學生綜合素質(zhì)評價工作領導小組”。并研究制定了在新理念的指導下,用更加客觀、動態(tài)發(fā)展的眼光去評價學生,使評價的著力點最終放在學生的發(fā)展上的評價原則。結(jié)合我校的實際情況,開展了切實有效的實踐。

  二、明確評價目的,轉(zhuǎn)變評價觀念

  1、明確“一個目的”學校組織開展學生班會、通過學校廣播等深入宣傳,使學生明確評價的目的不僅是為了考察學生達到目標的程度;更是為了學生學習習慣的形成,學習態(tài)度的端正,使學生學會總結(jié)和反思,有效地促進學生的全面性發(fā)展。

  2、樹立“兩個觀點”在成立班級綜合素質(zhì)評價小組后,學校組織學生和教師學習了《學生綜合素質(zhì)評價實施方案》的具體內(nèi)容和操作方法,認真做好評前培訓,重要的是老師評價觀的轉(zhuǎn)變。

 。ㄒ唬┦侵匾暺綍r的評價,改革一張試卷評價學生的考查方法,強調(diào)重視考察學生探究的過程;

 。ǘ┦菢淞⑵稹霸u價也是一種學習”的新觀念。通過評價促進學生智能發(fā)展,地評價中進行師生情感互動,在評價中塑造、顯示學生完善的人格和健康的心理品質(zhì)。

  3、堅持“三個有利于”學校組織教師家訪,深入宣傳學生綜合素質(zhì)評價的作用,使家長都能明確評價的重要性、嚴肅性,明確評價的形式和方法。有利于幫助學生掌握基礎知識;有利于培養(yǎng)學生對學習的興趣;有利于提高學生的素養(yǎng)。并且積極、認真負責地參與評價工作。

  三、建立《學生成長記錄袋》,全面實施評價工作

  “讓每一位學生都留下成長進步的足跡,使每一位學生都獲得自信”是設計《學生成長記錄袋》的宗旨。具體來說要做到:簡約、生動、全程、體現(xiàn)學校特色。具體包含以下幾個方面:

 。ㄒ唬┆毦藿承牡脑O計,走進學生的心靈。

  在評價中,每個學生都能領到一本色彩明麗的書,是通過評價方式將自己學習、生活中的點點滴滴記錄下來的書,這就是《小學生綜合素質(zhì)評價手冊》,這里濃縮著學生真實的自我。這里看不見各科的分數(shù)、名次,唯獨只有孩子努力后的學習、勞動成果以及同學、家長和老師熱情而中肯的建議。然而,從中卻讓我們更容易地發(fā)現(xiàn)我們的孩子到底是一個什么樣的“人”,更容易發(fā)現(xiàn)孩子在學習上的真實面貌。

  我校根據(jù)“道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學習能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現(xiàn)”這五個評價維度的要求,又根據(jù)學生的年齡特點,設計評價表,建立教師、學生、家長共同參與評價的體系,并且起了一個好聽的名字“自己眼中的我”、“同學眼中的我”、“父母眼中的我”、和“老師眼中的我”。這樣親切的語言,更能引導學生在評價中體驗成功的樂趣。

 。ǘ﹥(nèi)容多元的欄目,讓學生“重塑”自我。

  綜合素質(zhì)評價是貫徹國家教育方針,全面實施素質(zhì)教育的基本要求。進一步推動我校全面實施素質(zhì)教育,提高學?茖W管理水平,發(fā)揮學校辦學的積極性和創(chuàng)造性,我校充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢,創(chuàng)造性地開展了學生綜合素質(zhì)評價工作。小學生綜合素質(zhì)評價對教師而言為了提高教育者的素質(zhì),調(diào)整教育者的教育行為,改進教育過程;對學生而言,不僅是鑒定學習成績的水平,更重要的是為了充分挖掘?qū)W習潛力,為學生接受終生教育、實現(xiàn)終生學習打下基礎。

  四、綜合素質(zhì)評價的實驗效果

  《學生成長記錄袋》的實施在學生、教師和家長中產(chǎn)生了強烈反響,取得了預期的效果,主要體現(xiàn)在以下三個方面:

  1、全面評價學生、促進素質(zhì)發(fā)展。

  《學生成長記錄袋》比較全面科學地記錄、評價和衡量學生的各項素質(zhì),客觀、生動地展現(xiàn)學生的成長歷程,學生根據(jù)來自多方面的評價,奮斗的目標更加明確。他們不斷自我反思,自我設計、自我調(diào)試,最終不斷地自我發(fā)展。學生各方面的素質(zhì)有了明顯的提高,特別是那些書面測試看不到的素質(zhì),明顯得到提高。

  2.受到學生和家長的歡迎。

  可想而知,當努力地學習了一個學期以后的孩子們在收到這么一份神奇的禮物時,是多么地高興和自豪。因為在這兒,他們看到了一個熱愛學習的自我,一個積極上進的自我,一個有特長的自我,一個心靈手巧的自我。在這兒,他們看到了自己的進步,體驗到了成功的快樂,找到了自身的價值,從而激發(fā)起他們向更高水平邁進的信心。而當那些為孩子不辭辛勞而又寄予厚望的家長在收到經(jīng)過精心設計的“綜合評價手冊”時是多么的欣喜和感動。因為在這兒,呈現(xiàn)在他們面前的是一個活生生的、立體的孩子,是一個令他們感到驚奇的孩子。他們對孩子的了解不再停留在一組組枯燥的數(shù)字上。他們不僅看到了孩子的點點滴滴的進步,還更加全面地了解了自己的孩子。于是,他們必定會急于按老師的建議給孩子以最大的幫助和引導。他們也會開始檢查反思自己的教育方法。

  3.轉(zhuǎn)變教師觀念,促進教師評價,提高教師素質(zhì)。

  學生評價手冊的改革既轉(zhuǎn)變了教師觀念,讓教師注意挖掘?qū)W生身上的優(yōu)點、亮點、特點,從正面的、健康的、積極的角度看學生,促進了教師對學生的深層次了解和研究,提高了自己的評價水平;同時也促使教師對評價指標體系的革新。

  一分耕耘、一分收獲。相信在全校師生的共同努力下,《學生成長記錄袋》一定會給每個學生記憶的天空帶來無限的遐想和無窮的樂趣!

  五、當前存在的問題和下一步采取的措施

  我們在看到成績的同時,我們的工作中還有不少問問題,同學們中也有不少問題,并且班與班之間、同學們之間存在著發(fā)展不平衡的現(xiàn)象。如:

  1、有的同學上課能認真聽講,有的同學則不能;

  2、有的同學能按時完成作業(yè),有的同學則不能;

  3、有的同學能尊重老師,有的同學則不能;

  4、有的同學能團結(jié)同學,有的同學則不能;

  5、有的同學能說普通話、語言文明,有的同學則不能;

  6、有的同學能按要求穿校服、戴校牌,有的同學則不能;

  7、有的同學能按要求留合格發(fā)型,有的同學則不能;

  8、有的同學能按時到校,有的同學則不能;

  9、有的同學能遵守樓內(nèi)、室內(nèi)紀律,不跑跳、不吵鬧,有的同學則不能;

  10、有的同學能按要求做好兩操、干好值日,有的同學則不能。等等。對于這些問題,雖然只是一少部分同學,甚至是個別同學身上存在,但就是這個別同學往往破壞了我們良好的學習氛圍,影響了大家。同時,我們小學部的全體老師強烈的責任心驅(qū)使我們,不允許一個同學掉隊?赡苡行┩瑢W由于多方面的原因,學習習慣、生活習慣不是很好,但我們相信每個同學的心都是向善的,都是想進步的。

  同學們身上存在問題歸納了這樣四種形式:

  1、思想品德不高。

  有些同學沒有什么崇高的理想,生活無目標,沒有正確的人生觀和價值觀。有的同學不懂得尊老愛幼,缺乏愛心;有的同學自私自利,個人主義嚴重,不能正確處理個人與集體,自己

  與他人,甚至與父母的關系,缺乏最基本的責任感、義務感;有的同學甚至對道德、法紀愚昧無知。

  2、心理健康不全

  這些同學在處理同學關系時過于重感情、講義氣;在日常道德行為上言行不能統(tǒng)一;在情感特征上是重哥們義氣,常常不分是非的感情用事;情感不穩(wěn)定,變化多端,喜怒無常;有的同學的叛逆性過強,存在著很不正常的反抗心理和逆反心理。各種資料表明,心理健康問題嚴重的人爆發(fā)出來其行為導致的后果更嚴重,危害性更大。

  3、行為習慣不良

  這些學生有的在生活上自由散漫,紀律觀念不強;有的意志薄弱,自控能力差;有的懶惰、貪玩,經(jīng)常遲到或早退甚至曠課;大錯不犯,小錯不斷。有的同學學會了抽煙甚至有煙癮;有的酗酒、盜竊,打架鬧事;有的經(jīng)常出入網(wǎng)吧,和街頭流氓整天混在一起,甚至違法亂紀。

  4、學習成績不佳

中小學學生綜合素質(zhì)評價 篇29

  以德待人方能治人,有德者方能成就大業(yè)。我深知一個人的品德對于他的成功至關重要。雖然我并非完美無缺的圣人,也不會做出無理卑鄙的事情,但我在處理人際關系時,會盡力幫助他人,并在交往的過程中不斷了解他們,以便選擇與之交往。我的處世原則是“人不犯我,我不犯人;人初犯我,我不犯人;人再犯我,我亦不犯人;人三次犯我,吾必犯人!蔽倚膽研⑿,真誠善良,善于理解他人的情感,對朋友忠誠可靠,與其他人的交往也都有條不紊,避免糾葛。

  我是一個有思想的人,我堅持自己的思想,與眾不同。我有一個綽號叫“地雷”,這意味著我在言語上會給人帶來驚喜,有時甚至“一鳴驚人”。我從未將追求成績、獲得獎學金放在心上,然而金錢卻會主動找上我,我從不拒絕。來到大學,我只是為了追求智慧,培養(yǎng)思維能力,成為一個有思想的`人。我并不喜歡炫耀自己,而是喜歡在深深的水池中靜靜地思考。分數(shù)并不能完全體現(xiàn)一個人的智商,它只是主觀意識在客觀上的一種表現(xiàn),有起有伏是一種合理的客觀規(guī)律。因此,我對分數(shù)既不高興,也不難過。作為一個女生,愛美是人的本性,我愿意為了美麗而付出努力,不介意自己沒有太強壯的體魄。我并不因為體育成績不好而感到羞愧,我更愿意像柔弱的柳樹一樣在風中搖擺,而不是羨慕那些得到金牌的人,我的身體柔軟而堅韌。對于體育,我只是與之交往的人之一,我不知道我的分數(shù)是多少,我只希望能夠順利完成800米的比賽,不掛科就可以了,沒什么好擔心的。我不是一個體育健將,也不是將軍猛士,為什么要委屈自己的身體呢?跑步是為了鍛煉身體,速度并不是最重要的。

  勞動有時是一種愉悅身心的方式,但是體力是有限的,勞動時間也是有限的。在保持學習精力不受損害的前提下,勞動是我生活中不可或缺的一部分。然而,我討厭被強迫勞動而沒有任何報酬,壓榨學生的剩余勞動價值,忍氣吞聲地從事不情愿的勞動活動,對我來說就像是被流放到邊疆,受刑一樣。勞動是財富的源泉,但最初創(chuàng)造財富的應該是奴隸。我不是奴隸,所以我應該“勞吾所愛之行動!

  在這樣的人生態(tài)度下,我相信我能夠與人和睦相處,取得成功。我的處世原則和價值觀將指引著我走向更加輝煌的未來。

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