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學(xué)生導(dǎo)師的自我評價如何寫

發(fā)布時間:2022-09-10

學(xué)生導(dǎo)師的自我評價如何寫(精選5篇)

學(xué)生導(dǎo)師的自我評價如何寫 篇1

  德高為師,身正是范。師德是一個教師的靈魂,作為一名幼兒教師要以德治身,培養(yǎng)良好的師德。愛崗敬業(yè),以滿腔熱情投入幼兒教育,要從“德”中體會到獻(xiàn)身幼兒教育事業(yè)的無比快樂和自豪。我從事幼教工作已有五年,回顧自己的經(jīng)歷,對師德認(rèn)識有一個由淺到深,由片面到全面的過程。經(jīng)過各種學(xué)習(xí),可以說在師德認(rèn)識上有了提高,更重要的是,在理論上使我對愛崗敬業(yè)有了具體內(nèi)容和明確目標(biāo),我對自己所擔(dān)負(fù)的幼兒教育工作,又有了新的認(rèn)識。

  勇于解剖自己,分析自己,正視自己,認(rèn)真查找自己的缺點(diǎn)和不足,從而不斷提高自身的素質(zhì)和修養(yǎng)。工作中從不遲到和早退,堅持100%出勤,準(zhǔn)時參加園長組織的各項(xiàng)會議,認(rèn)真領(lǐng)會會議精神,虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師請教和學(xué)習(xí)。培養(yǎng)跨時代所需要的高素質(zhì)人才,其基礎(chǔ)就是從良好的幼兒教育開始,幼兒教師的一言一行及教育質(zhì)量,將直接影響到今后小學(xué)、中學(xué)及大學(xué)的學(xué)習(xí)質(zhì)量和綜合素質(zhì)能力的提高。人們形容育人職業(yè)是“園丁”那是很貼切的,尤其幼兒教育,從事啟蒙教育更加顯得重要,可以這樣說,什么樣的教師就培養(yǎng)什么樣的學(xué)生,育人之本,關(guān)鍵在于師德。

  我20xx年畢業(yè)于湛江市幼兒師范學(xué)校,三年的師范生活煉就了我扎實(shí)的基本功,進(jìn)入工作崗位后,成為一名真正的幼教老師,理論和實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合,不斷在教學(xué)中積累總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),與同事們交流、探索研究新方法,新;生活中,我和孩子們打成一片,成為孩子們的好朋友。在教學(xué)中,對自己的工作表現(xiàn)也有滿意與不足,但無論怎樣,都需要自己踏踏實(shí)實(shí)的工作,實(shí)實(shí)在在的做人。

學(xué)生導(dǎo)師的自我評價如何寫 篇2

  新高考要求教師一定要克服教師本位觀念,真正樹立以生為本的思想,踐行因材施教的理念,尊重學(xué)生的選擇,鼓勵學(xué)生個性化發(fā)展,研究學(xué)生的差異性,對學(xué)生進(jìn)行多樣化和個性化培養(yǎng)。尤其值得注意的是,實(shí)施選課走班,每位教師都有可能被選或被“棄”,主動權(quán)在學(xué)生的手中,我們一定要正確對待。教育是一門博大精深的學(xué)問,而且學(xué)無定法,面對如雪花分飛般的教材以及網(wǎng)絡(luò)帶給我們豐富的信息經(jīng)驗(yàn),我們必須把握一點(diǎn):讓孩子們真正做到快樂中學(xué)習(xí),在快樂中得到發(fā)展。

  做教師的難,做幼兒教師更難,但是我覺得在辛苦中,能感受到別人感受不到的樂趣——那就是童年的樂趣。這一切都很值得,因?yàn)槲业母冻,得到的將是一個美麗的童年。

學(xué)生導(dǎo)師的自我評價如何寫 篇3

  堅持把立德樹人作為教育的根本任務(wù),是我黨就教育改革發(fā)展提出的一系列新理念新思想新觀點(diǎn)之一。黨的十九大報告強(qiáng)調(diào)“要全面貫徹黨的教育方針,落實(shí)立德樹人根本任務(wù)”。20xx年5月2日,在與北京大學(xué)師生座談時,要求“要把立德樹人的成效作為檢驗(yàn)學(xué)校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)”。在全國教育大會上,強(qiáng)調(diào),“要把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實(shí)踐教育各環(huán)節(jié),貫穿基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育各領(lǐng)域,學(xué)科體系、教學(xué)體系、教材體系、管理體系要圍繞這個目標(biāo)來設(shè)計,教師要圍繞這個目標(biāo)來教,學(xué)生要圍繞這個目標(biāo)來學(xué)。凡是不利于實(shí)現(xiàn)這個目標(biāo)的做法都要堅決改過來。”

  我省本次出臺的《遼寧省深化高等學(xué)?荚囌猩C合改革實(shí)施方案》,把“落實(shí)立德樹人根本任務(wù)”作為指導(dǎo)思想明確提出,明確了新高考的目標(biāo)指向,以“兩依據(jù)一參考”為主要內(nèi)容的改革措施,都是對“立德樹人”這個根本任務(wù)的具體落實(shí)。

  高考綜合改革,就是要進(jìn)一步改進(jìn)完善為黨育人、為國育才的有效機(jī)制,而實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的關(guān)鍵之一就是教師。過去,基礎(chǔ)教育實(shí)際上一定程度上扭曲了人才觀、育人觀。學(xué)生取得了高分,大家就認(rèn)為老師盡到了讓他成才、成功的責(zé)任。而新高考改革正在實(shí)現(xiàn)從育分到育人的轉(zhuǎn)化,這實(shí)際上是在完成立德樹人的根本任務(wù)。全省普通高中學(xué)校的每一位教師,一定要深刻領(lǐng)會立德樹人的內(nèi)涵和意義,轉(zhuǎn)變片面的人才觀和教育觀,強(qiáng)化使命擔(dān)當(dāng),切實(shí)把立德樹人作為教育教學(xué)的基本思想和根本任務(wù),把培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人作為責(zé)任和目標(biāo),認(rèn)真落實(shí)到教育教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)。以生為本既是一種價值判斷,也是一種方法論,其落腳點(diǎn)是“學(xué)生”,其根本目的是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。以生為本,首先是要把學(xué)生看作“人”,這應(yīng)該是最基本的要求。“人”既是教育的出發(fā)點(diǎn),也是教育的歸結(jié)點(diǎn),教育就是要按照人的成長規(guī)律把學(xué)生培養(yǎng)成人,培養(yǎng)成健全的有素質(zhì)的人。

學(xué)生導(dǎo)師的自我評價如何寫 篇4

  作為教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺的我,經(jīng)常向其他老師請教,并觀摩她們的教學(xué)活動來學(xué)以致用,取長補(bǔ)短。為做好教學(xué)工作,我認(rèn)真制定教案,做好每次教師匯報課的工作,并根據(jù)孩子們的特點(diǎn)設(shè)計教學(xué)活動。在教法上,不斷反思與總結(jié),努力實(shí)踐。我每一次的匯報課,園長和各位老師的點(diǎn)評和鼓勵,成為我對以后上課的渴望與成功。只有在不斷的批評與好評中使我不斷進(jìn)步。

  在幼教的工作中,我非常熱愛幼教事業(yè),熱愛本職工作,熱愛每一位幼兒,用愛心、耐心讓幼兒喜歡我,愿意和我交朋友。五年的幼教工作,使我自身的素質(zhì)和政治覺悟都提高了。在教學(xué)上,我結(jié)合《綱要》,不斷探索、研究、領(lǐng)會其中的精神,樹立了新的教育觀念,尊重每一個孩子,能根據(jù)幼兒發(fā)展的需要,努力為幼兒提供一個可發(fā)展、可探索的環(huán)境,并不斷將新的理念與教育形式融入到我的實(shí)際行為中。

  我積極學(xué)習(xí)各種教育理論閱讀有關(guān)書籍,以充實(shí)自己,以便在工中以堅實(shí)的理論作為指導(dǎo),更好地進(jìn)行教育教學(xué)。

學(xué)生導(dǎo)師的自我評價如何寫 篇5

  高中階段是學(xué)生個性形成、自主發(fā)展的關(guān)鍵時期,也是學(xué)生選擇未來人生發(fā)展方向的關(guān)鍵時期,尊重學(xué)生的選擇權(quán),鼓勵學(xué)生興趣特長的發(fā)展至關(guān)重要。而現(xiàn)行的高考制度,可供學(xué)生自主選擇的余地很小。新高考改革的目的之一就是要擴(kuò)大學(xué)生發(fā)展的自主選擇權(quán)。

  本次高考改革,強(qiáng)化了以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念,讓學(xué)生站在人生規(guī)劃的角度上,思考自己未來需要走什么樣的職業(yè)發(fā)展道路,賦予其更多、更大的選擇權(quán)。為促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展,新高考要求學(xué)生根據(jù)自身興趣、志向、優(yōu)勢和高等學(xué)校招生要求以及普通高中辦學(xué)條件,揚(yáng)長避短,選擇適合的科目作為選擇性考試科目,其成績計入高考總成績,力求實(shí)現(xiàn)“學(xué)其所好,考其所長,錄其所愿”。新高考選擇考科目理論上有十二種組合,而現(xiàn)行的高考學(xué)生只有兩種選擇——文科和理科,前者是后者的六倍。學(xué)生對高考科目的選擇權(quán)變化空前,這勢必倒逼高中教育模式的全面變革,首先是教師觀念的變革——秉持以學(xué)生的發(fā)展為中心的教育價值觀,尊重學(xué)生,以生為本。

  在現(xiàn)行高考制度下,學(xué)生自主選擇的范圍本來就不大,而一些教師和家長還以看似“負(fù)責(zé)任”的姿態(tài)在文理選擇和志愿填報等方面包辦代替,體現(xiàn)的盡是師長的意志,學(xué)生的自主權(quán)被無視,尊重學(xué)生成為空談。

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