對英語教師的評價標準是什么（精選5篇）
對英語教師的評價標準是什么 篇1
新課程標準闡述了“三個發(fā)展，六個理念”，即“為了全體學(xué)生的發(fā)展，為了學(xué)生的全面發(fā)展，為了學(xué)生的個性發(fā)展。”六個基本理念:“面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育，整體設(shè)計目標，體現(xiàn)靈活開放;突出學(xué)生主體，尊重個體差異;采用活動途徑，倡導(dǎo)體驗參與;注重過程評價，促進學(xué)生發(fā)展;開發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道。”它對我們英語教師也提出了很高的要求。
一. 要求教師要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念
現(xiàn)代的教育教學(xué)觀念是教師立教的根基，是教師素質(zhì)的靈魂，教師應(yīng)該具有與時代精神相通的教育理念，教師對教育教學(xué)工作的本質(zhì)，責(zé)任以及特點要有深刻的理解。要認識到教師所從事的事業(yè)是關(guān)系到社會的發(fā)展和民族與國家的未來，關(guān)系到每一個人的生命價值和每一個家庭的幸福與希望的重要事業(yè)，從而形成對事業(yè)的責(zé)任感，崇高感和榮譽感。
外語教育教學(xué)必須“以人為本”，樹立主體意識，造就獨立的人格，已經(jīng)成為現(xiàn)代國際教育思想變革的一個重要標志。在各個教育領(lǐng)域，人們越來越強調(diào)“以學(xué)習(xí)者為中心”的教學(xué)方法。我們意識到，對學(xué)習(xí)的最終結(jié)果起作用的是學(xué)習(xí)者本人。任何成功的教育必須充分考慮到學(xué)習(xí)主體的個性特征。
人們越來越意識到學(xué)習(xí)者之間存在的差異。學(xué)習(xí)者并非可塑的橡皮泥，可由老師任意捏成什么形狀。他們各自有獨特的性格，動機和學(xué)習(xí)風(fēng)格，所有這些都會影響學(xué)習(xí)者在課堂上的表現(xiàn)。
教師的職責(zé)一是教給學(xué)生知識，二是教給學(xué)生如何獲取知識的知識，即培養(yǎng)獲取知識的能力。一是“魚”，二是“漁”，授之于魚，不如教之于漁，外語教學(xué)的過程中，“漁”就是發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)外語的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)策略和方法，這遠比簡單的“授之于魚”要重要的多，對學(xué)生也有用的多。
二.要求教師要轉(zhuǎn)變角色 樹立“現(xiàn)代學(xué)生觀”，要求教師進行角色的轉(zhuǎn)變。
教師面對的是一個個鮮活的、具有主觀能動性的人，教師可以促進他們成長，但不能代替他們成長。教師在學(xué)生生活中的職責(zé)和功能，要從領(lǐng)導(dǎo)著轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者，從教育者轉(zhuǎn)變?yōu)楣膭诱�，從組織者轉(zhuǎn)變?yōu)椴邉澱�，從管理者轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)者。教師在教育活動中的角色，要變“演員”為“導(dǎo)演”。學(xué)校教育是一出生動的“活劇”，學(xué)生在劇中應(yīng)該是“演員”，而不是“觀眾”，教師在劇中應(yīng)該是“導(dǎo)演”，而不是“演員”。導(dǎo)演的責(zé)任是：創(chuàng)設(shè)學(xué)生自我教育的環(huán)境，提供學(xué)生自我管理的機會，指導(dǎo)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生自我激勵的能力。
在教學(xué)中，教師應(yīng)該擔(dān)任具體的角色：設(shè)計者-——根據(jù)教材與學(xué)生的實際、任務(wù)的框架，設(shè)計出適應(yīng)不同目的的任務(wù);組織者——通過有效的組織來實現(xiàn)任務(wù)的目的，對任務(wù)要求明確具體，對任務(wù)的完成方式，時間，完成形式與人員分組詳細周到;指導(dǎo)者——在學(xué)生完成任務(wù)過程中起指導(dǎo)作用，包括話題的導(dǎo)入，講清任務(wù)要求，在學(xué)生遇到困難時給予適當(dāng)?shù)狞c撥;語言資源的提供者——在學(xué)生完成任務(wù)的過程中，根據(jù)學(xué)生的實際需要，提供必要的語言材料，回答學(xué)生
的問題。學(xué)生任務(wù)的參與者——既可以為學(xué)生任務(wù)進行示范，又可以作為活動的一個成員參與學(xué)生的任務(wù)型活動;鼓勵者與評價者——教師要始終作為鼓勵者，寬容學(xué)生在完成任務(wù)的過程中出現(xiàn)的錯誤，以激勵學(xué)生為主，多用、巧用贊揚語，注意學(xué)生的情緒變化，排除心理障礙，鼓勵學(xué)生的積極參與，及時對任務(wù)的完成情況進行評價;合作者——教師的合作對象包括學(xué)生，同事，家長和管理者。
三、要求教師具備開發(fā)課程資源的能力，創(chuàng)造性的完成教學(xué)任務(wù)。 21世紀是高新科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的時代，尤其是電腦信息網(wǎng)絡(luò)高速發(fā)展的大趨勢。過去學(xué)生和老師之間的關(guān)系好比“一杯水和一桶水”的關(guān)系，如今卻是“一杯水和不斷更新的流水”的關(guān)系。這就要求老師必須學(xué)會改變觀念，學(xué)會終身學(xué)教師要依據(jù)教材及學(xué)生的需求，結(jié)合自己的教學(xué)條件和教學(xué)環(huán)境，補充和重組教材的內(nèi)容，特別是能夠根據(jù)教材內(nèi)容制作電子教具、課件。新教材的編寫以話題為中心，體裁有故事、科普小品、書信、日記、說明文、對話、短劇、傳記、通知、童話、廣告、記敘文、政論文、詩歌及應(yīng)用文等。內(nèi)容也豐富多彩，涉及到生活的方方面面，貼近學(xué)生的實際。這就要求教師除了應(yīng)具備扎實的語言功底外，還應(yīng)具有廣博的知識，尤其是英語國家的文化背景知識。外語是跨文化的人文學(xué)科，外語教師必須具備豐富的目標語國家的民族、文化、歷史以及政治經(jīng)濟等方面的知識。有些教師不注意這些知識的積累，不注意知識的更新，除了課文和語法外，其它方面知之甚少，因此上課內(nèi)容單調(diào)，無法引起學(xué)生的興趣。新教材對教師的能力也提出了更高的要求。傳統(tǒng)的教學(xué)，教師的作用
只是充當(dāng)一名講師(lecturer)，而新教材要求教師集各種角色于一身：在復(fù)習(xí)時是記憶激活者(activator)，在呈現(xiàn)新內(nèi)容時是示范者(demonstrator)，在操練時是組織者或指揮者(organizer or conductor)，在學(xué)生自己練習(xí)時是管理者(supervisor)，在鞏固環(huán)節(jié)時是幫助者(helper)，在五個不同環(huán)節(jié)中教師所發(fā)揮的作用不一樣。教師能力滯后體現(xiàn)在只會當(dāng)演講者，無法在不同教學(xué)環(huán)節(jié)中變換角色，組織有效的課堂活動，來激發(fā)起學(xué)生參與語言實踐的熱情。
新世紀的教師應(yīng)有全方位的信息素養(yǎng) 21世紀是一個信息化、學(xué)習(xí)化的社會，網(wǎng)絡(luò)時代和信息社會的到來改變了人類的經(jīng)濟結(jié)構(gòu)、社會結(jié)構(gòu)、生活環(huán)境、活動空間、工作對象、行為方式、思維方法、思想觀念、心理狀態(tài)等。面對如此巨大的變革，教師如果不與時俱進、積極學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，一方面不能滿足和適應(yīng)當(dāng)前教育發(fā)展的需求，另一方面也會被社會所拋棄，成為時代的落伍者。因此教師應(yīng)緊跟時代發(fā)展不斷學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)工具，提高自身的信息素養(yǎng)。
1、新世紀的教師要能利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源實現(xiàn)優(yōu)秀教育資源的共享。
網(wǎng)絡(luò)時代的到來，知識經(jīng)濟的挑戰(zhàn)，信息量的俱增，資源的充分利用，都要求教師應(yīng)具備信息素養(yǎng)，以便具有搜集信息、加工信息、處理信息和利用信息的能力，并能通過瀏覽網(wǎng)上資源，下載網(wǎng)頁，實現(xiàn)優(yōu)秀教育資源的共享，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
2、新世紀的教師要能充分利用多媒體手段進行教學(xué)。
信息時代的到來，要求我們改變傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足，積極利用現(xiàn)代化的教育教學(xué)手段，特別是多媒體在教育教學(xué)中的具體運用。因此教師應(yīng)全面掌握各種常用教育媒體在教育教學(xué)中的具體功能和作用，以及運用它們進行教育教學(xué)的基本技能技巧，充分增加教育教學(xué)的直觀性、科學(xué)性和高效性，提高教育教學(xué)的質(zhì)量和效果。
3、新世紀的教師要會利用計算機制作常用的多媒體課件。 多媒體課件在教學(xué)中能充分發(fā)揮它的優(yōu)勢，做到圖、文、聲、像并茂，增加課堂教學(xué)的直觀性、形象性、生動性。所以教師應(yīng)掌握一定的計算機應(yīng)用知識，一方面可利用現(xiàn)實的CAI教學(xué)課件和下載網(wǎng)上的優(yōu)秀教育資源，另一方面就是自己動手制作。如利用常用的應(yīng)用軟件Powerpont、Flash、Authorware等制作切合自己實際的教育教學(xué)課件，增加教學(xué)中的互動性、挑戰(zhàn)性、趣味性、可控性、可操作性;此外教師還可利用計算機進行電子備課，真正實現(xiàn)教育教學(xué)的現(xiàn)代化。
四、提高教師素質(zhì)是用好高中英語新教材的關(guān)鍵。
在當(dāng)前新的教學(xué)思想的影響下，多數(shù)教師能較快領(lǐng)悟到新教材的基本思路，創(chuàng)造性地運用新教材，努力讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，把語言實踐作為教師活動的重點，恰當(dāng)處理精讀和泛讀的關(guān)系，輔以靈活的教學(xué)方法，明顯提高了教學(xué)效益。然而，仍有少數(shù)教師遲遲不得要領(lǐng)，其中有的教師英語功底太弱，無法駕馭新教材的教學(xué);還有的教師則認為：教材中的所有內(nèi)容都要"講明白"。在這些教師的課堂上，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力被忽視，語言實踐機會被剝奪，情感得不到激勵，智
力得不到開發(fā)，聽說訓(xùn)練只走過場，對話，閱讀成統(tǒng)一模式。但最后發(fā)現(xiàn)，內(nèi)容"太多"講不完，便有了"教學(xué)內(nèi)容太多"的感慨，因此要改變英語教師們的那種傳統(tǒng)的教學(xué)模式，正確使用新教材，真正體現(xiàn)課改精神，提高英語教學(xué)質(zhì)量，教師素質(zhì)的提高是關(guān)鍵。因為，只有高素質(zhì)的教師隊伍，才能迅速適應(yīng)新的教育形式，依照課標，真正的用好新教材，上好新教材，使學(xué)生喜歡新教材，從而培養(yǎng)出高素質(zhì)的英語人才。
五、改進英語教學(xué)方法是用好新教材的保障。
要做到這一點，教師在使用英語新教材的過程中，一定要注意將一切教學(xué)行為圍繞學(xué)生的發(fā)展而設(shè)計和展開，而不是把自己當(dāng)成"學(xué)術(shù)權(quán)威"。教材的大容量安排并非讓教師多講。恰恰相反，其目的在于讓學(xué)生多實踐。教學(xué)中應(yīng)注意開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，尊重學(xué)生的個體差異，當(dāng)好學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，輔助者和人生的領(lǐng)導(dǎo)者，使學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)的能力。同時，教師還應(yīng)創(chuàng)造性地使用教材。不能平均用力，有的可精讀，有的則應(yīng)泛讀。練習(xí)應(yīng)選做，甚至可換掉較為淺顯的問題，代之以具開放性、激勵性和挑戰(zhàn)性的問題，加大學(xué)生的活動量，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。語法知識不夠系統(tǒng)，是新教材的一大不足，但我們也可以克服。比如在學(xué)生對語法知識有了初步感知后可及時進行系統(tǒng)歸納，再通過大量的實踐進行鞏固和擴展，切不要在幾個單元之后才進行總的復(fù)習(xí)。
總之，只要我們教師不斷的探索、改進和創(chuàng)新，同時融入課改的精髓，新教材的使用必將會讓教師和學(xué)生都得到很大的發(fā)展。
對英語教師的評價標準是什么 篇2
一、教師主導(dǎo)作用
◆ 教學(xué)理念
1.體現(xiàn)《新課標》的思想精髓，面向全體學(xué)生，注重學(xué)生個性發(fā)展，注重因材施教。
2.體現(xiàn)當(dāng)代外語教學(xué)理念，靈活使用先進的外語教學(xué)方法和教學(xué)策略。
◆ 教學(xué)素養(yǎng)
1.熟悉教材，能創(chuàng)造性地使用教材。內(nèi)容科學(xué)，容量、難易程度適當(dāng);體現(xiàn)學(xué)科知識的整合。
2. 教學(xué)目標、重點明確，注重聯(lián)系學(xué)生生活實際創(chuàng)設(shè)真實的語言環(huán)境。從學(xué)生實際和教學(xué)要求出發(fā),內(nèi)化和活化教材。
3.專業(yè)基本功扎實，能用流利的英語組織教學(xué)。
4.語音、語調(diào)和語流地道、自然,語言知識準確。
5.有駕馭課堂的語言表達能力、組織能力和應(yīng)變能力。
◆ 教學(xué)藝術(shù)
1.教學(xué)思路清晰，收放自如，難易得當(dāng)。
2.教學(xué)語言生動，善于創(chuàng)設(shè)問題情景來啟發(fā)、提問和開展活動。教態(tài)親切自然，有感染力。
3.注重教學(xué)方法的調(diào)控和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
4.課堂結(jié)構(gòu)有層次，過渡自然。
◆ 創(chuàng)新意識
1.有自己獨特的教學(xué)特色，教學(xué)設(shè)計新穎。
2.能把現(xiàn)代教學(xué)理論和課堂教學(xué)實際有機結(jié)合。
3.教學(xué)改革意識明顯，能在教學(xué)過程中生成新的教學(xué)資源。
二、學(xué)生主體地位
◆ 學(xué)習(xí)常規(guī)
1.課前有預(yù)習(xí)，帶著問題上課。
2.認真做好課堂筆記。
◆ 課堂氛圍
1.積極參與語言實踐活動，參與面廣并富有成效。
2.積極參與師生之間、學(xué)生之間真實的情感交流。
3.交際活動有合作意識，愿意傾聽、獲取他人信息。
◆ 思維狀態(tài)
1.思維活躍，能主動表達看法、觀點。
2.能較好地感知、理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。
3.注意力集中，思維緊隨整個教學(xué)過程。
◆ 創(chuàng)新精神
1.敢于提出質(zhì)疑，勇于探索。
2.有獨特見解或解決方案。
3.善于將知識遷移，有較強的知識再生能力。
三、教學(xué)實際效果
◆ 目標達成
1.完成課時計劃，達到預(yù)期知識和能力目標。
2.不同層次學(xué)生都學(xué)有所得。
3.學(xué)生對知識、技能掌握好。
◆ 學(xué)生面貌
1.學(xué)生對本節(jié)課的教學(xué)滿意。
2.學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚。
3.學(xué)生學(xué)習(xí)方法得當(dāng)。
● 評價一節(jié)英語課是否達到“自主學(xué)習(xí)”方式的要求，主要抓住以下五個環(huán)節(jié)：
一看，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的高低。是否解決好了“要我學(xué)”與“我要學(xué)”的問題;二看，教師主導(dǎo)作用發(fā)揮得如何。能否有效地啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí);三看，學(xué)生參與自主學(xué)習(xí)人數(shù)的多少;四看，教學(xué)設(shè)計的激思程度。教學(xué)設(shè)計是否有利于激活學(xué)生的創(chuàng)造性思維;五看，學(xué)生在課堂上發(fā)表意見的多少。教師是否精心設(shè)計了讓學(xué)生自由發(fā)表意見的時間和情景。
對英語教師的評價標準是什么 篇3
學(xué)生積極參與，熱情高，課容量大。1.教學(xué)的組織與管理能力
教師的教學(xué)行為包括對教材的組織、語言的組織和教學(xué)活動的組織。英語教師在組織學(xué)生開發(fā)、利用有關(guān)的課程學(xué)習(xí)資源時，要為學(xué)生提供必要的學(xué)習(xí)情境，幫助學(xué)生營造和維持學(xué)習(xí)過程中積極的心理氛圍。在組織教學(xué)活動時，教師應(yīng)尊重每一名學(xué)生，注意贊賞各類學(xué)生，同時注意培養(yǎng)學(xué)生的自律能力和合作精神，鼓勵學(xué)生對老師提問，對教材質(zhì)疑。教學(xué)內(nèi)容的組織與展開是否有序、合理，是否主線清晰，邏輯性強，師生活動的過程是否合乎認知規(guī)律，是否秩序井然，是否協(xié)調(diào)一致，是否積極性很高，這些既是評價英語教師職業(yè)素質(zhì)的重要組成部分，也是評價英語課堂教學(xué)的重要組成部分。
2.教學(xué)態(tài)度
教學(xué)態(tài)度包括兩個方面：一是指對學(xué)生的態(tài)度，即是否普遍地愛學(xué)生，是否一視同仁，平等地對待學(xué)生;二是指對教學(xué)工作的態(tài)度，即是否做到了對每一教學(xué)環(huán)節(jié)認真負責(zé)。英語教師在與學(xué)生的交往中，應(yīng)該充分地尊重與信任學(xué)生，具有對學(xué)生終生發(fā)展負責(zé)的態(tài)度，能夠在課堂教學(xué)中對學(xué)生表現(xiàn)出應(yīng)有的熱情與寬容，能保護和鼓勵學(xué)生的好奇心，并能對學(xué)生表現(xiàn)出來的獨特性與創(chuàng)造性給予應(yīng)有的贊賞。教師的教學(xué)態(tài)度直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，教師的教學(xué)態(tài)度是師德和人格的綜合反映。要尊重每一名學(xué)生，尊重學(xué)生的個體差異，對每一名學(xué)生的評價做到公正，一視同仁，平等對待，既是成為優(yōu)秀教師的重要標志，也是英語課堂教學(xué)評價中不可缺少的要素。
3.教學(xué)素質(zhì)
英語教師的教學(xué)素質(zhì)包括三個方面：一是專業(yè)知識是否扎實，英語表達是否生動、流暢、準確和富有感染力，板書設(shè)計是否合理，書寫是否工整和有條理;二是教師是否轉(zhuǎn)變了舊的教育觀念，形成了新的教育觀念和 《英語課程標準》要求的新的教學(xué)技能，如課程資源的開發(fā)、整合和利用，運用信息技術(shù)輔助教學(xué)，搜集和處理信息等能力;三是教師能否根據(jù)新英語課程目標和本節(jié)課的教學(xué)目標幫助學(xué)生制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標，設(shè)計恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動和形成有效的學(xué)習(xí)策略。
一、新——在先鋒教育理念的指導(dǎo)下，就是不步人后塵，不因循守舊，不照搬別人的教案，不復(fù)制別人的思路，努力把課講出新意，在某些方面有所突破，能引起同行們產(chǎn)生學(xué)習(xí)仿效的欲望。
二、趣——就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。大家都知道“興趣是最好的老師”。至圣先師孔子也曾說過：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”由此可見，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量的至關(guān)重要的條件，也是減輕學(xué)生過重負擔(dān)的根本措施。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)活動對他們來說就不是一種負擔(dān)，而是一種享受，一種愉快的體驗，學(xué)生會越學(xué)越愿學(xué)!而作為老師，講完一節(jié)課后，也是身心愉悅!真正體現(xiàn)到工作也是一種快樂!
三、活——動靜結(jié)合。就是讓課堂教學(xué)煥發(fā)出生命活力，讓課堂活起來，讓學(xué)生動起來。那么對于英語誦讀來說，應(yīng)該是適當(dāng)?shù)幕睿钪饕氖庆o，靜心聽，靜心讀，靜心看，靜心寫，做到動靜結(jié)合。
四、實——就是教學(xué)中要講求實效，不走過場，不擺花架子。即努力做到教學(xué)內(nèi)容充實，課堂訓(xùn)練扎實，教學(xué)目標落實。
對于怎樣評一節(jié)英語課，我認為一節(jié)英語課優(yōu)秀與否的標準和我們的語文數(shù)學(xué)是一樣的，可以說接下來我所要談的怎樣評課對于各科都是適用的。
1、評教學(xué)目標的確定是否全面、具體、有針對性和導(dǎo)向性。教學(xué)目標的實施是否明確地體現(xiàn)在每一教學(xué)環(huán)節(jié)中，教學(xué)手段緊密地圍繞目標，為實現(xiàn)目標服務(wù)。
2、評教材處理 知識教授得準確、科學(xué),準確把握教材重點難點，,突出了重點，突破了難點，抓住了關(guān)鍵。根據(jù)教學(xué)規(guī)律、教學(xué)目的、學(xué)生的知識基礎(chǔ)、認知規(guī)律以及心理特點選擇好合理的教學(xué)方法，使教材系統(tǒng)轉(zhuǎn)化為教學(xué)系統(tǒng)。
3、評教學(xué)程序
看教學(xué)思路設(shè)計,符合教學(xué)內(nèi)容實際，學(xué)生實際;有一定的獨創(chuàng)性，給學(xué)生以新鮮的感受;教學(xué)思路的層次清晰;實際運作的效果好�？凑n堂結(jié)構(gòu)安排是否結(jié)構(gòu)嚴謹、環(huán)環(huán)相扣，過渡自然，時間分配合理，效率高。教學(xué)環(huán)節(jié)的時間分配與銜接是否恰當(dāng)。
4.評教學(xué)方法和手段
1).教學(xué)方法是因課程，學(xué)生，以及教師自身特點而相應(yīng)變化的，量體裁衣，靈活運用。教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新可使課堂教學(xué)超凡脫俗，富有藝術(shù)性。
2).看現(xiàn)代化教學(xué)手段的運用: 看教師是否適時、適當(dāng)?shù)赜昧送队皟x、錄音機、電腦等現(xiàn)代化教學(xué)手段。
5.評教師教學(xué)基本功
此項要授課教師的板書是否清晰合理，教態(tài)是否從容大方，課堂語言是否生動形象、有啟發(fā)性以及語音語調(diào)是否高低適宜、富于變化�？唇處熯\用教具，操作投影儀、錄音機等熟練程度、課上演示和實驗操作熟練準確， 今天我想談一下英語課和怎樣評價一堂英語課。首先我先談一下一節(jié)好的英語課的標準：
一、新——在先鋒教育理念的指導(dǎo)下，就是不步人后塵，不因循守舊，不照搬別人的教案，不復(fù)制別人的思路，努力把課講出新意，在某些方面有所突破，能引起同行們產(chǎn)生學(xué)習(xí)仿效的欲望。
二、趣——就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。大家都知道“興趣是最好的老師”。至圣先師孔子也曾說過：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”由此可見，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量的至關(guān)重要的條件，也是減輕學(xué)生過重負擔(dān)的根本措施。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)活動對他們來說就不是一種負擔(dān)，而是一種享受，一種愉快的體驗，學(xué)生會越學(xué)越愿學(xué)!而作為老師，講完一節(jié)課后，也是身心愉悅!真正體現(xiàn)到工作也是一種快樂!
三、活——動靜結(jié)合。就是讓課堂教學(xué)煥發(fā)出生命活力，讓課堂活起來，讓學(xué)生動起來。那么對于英語誦讀來說，應(yīng)該是適當(dāng)?shù)幕睿钪饕氖庆o，靜心聽，靜心讀，靜心看，靜心寫，做到動靜結(jié)合。
四、實——就是教學(xué)中要講求實效，不走過場，不擺花架子。即努力做到教學(xué)內(nèi)容充實，課堂訓(xùn)練扎實，教學(xué)目標落實。
對于怎樣評一節(jié)英語課，我認為一節(jié)英語課優(yōu)秀與否的標準和我們的語文數(shù)學(xué)是一樣的，可以說接下來我所要談的怎樣評課對于各科都是適用的。
1、評教學(xué)目標的確定是否全面、具體、有針對性和導(dǎo)向性。教學(xué)目標的實施是否明確地體現(xiàn)在每一教學(xué)環(huán)節(jié)中，教學(xué)手段緊密地圍繞目標，為實現(xiàn)目標服務(wù)。
2、評教材處理 知識教授得準確、科學(xué),準確把握教材重點難點，,突出了重點，突破了難點，抓住了關(guān)鍵。根據(jù)教學(xué)規(guī)律、教學(xué)目的、學(xué)生的知識基礎(chǔ)、認知規(guī)律以及心理特點選擇好合理的教學(xué)方法，使教材系統(tǒng)轉(zhuǎn)化為教學(xué)系統(tǒng)。
3、評教學(xué)程序
看教學(xué)思路設(shè)計,符合教學(xué)內(nèi)容實際，學(xué)生實際;有一定的獨創(chuàng)性，給學(xué)生以新鮮的感受;教學(xué)思路的層次清晰;實際運作的效果好�？凑n堂結(jié)構(gòu)安排是否結(jié)構(gòu)嚴謹、環(huán)環(huán)相扣，過渡自然，時間分配合理，效率高。教學(xué)環(huán)節(jié)的時間分配與銜接是否恰當(dāng)。
對英語教師的評價標準是什么 篇4
一學(xué)年的時光就這樣過去了，回顧一學(xué)年的工作，想說的真是太多太多。人民教師這一職業(yè)是十分辛苦的，不僅僅擔(dān)負著教學(xué)工作，更擔(dān)負著管理同學(xué)的重擔(dān)。是學(xué)生的教育者、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，也是學(xué)校教育工作、尤其是學(xué)校思想品德教育工作的主力軍。下頭分幾個方面來說一說：
一、思想方面
本人能進取參加政治學(xué)習(xí)，關(guān)心國家大事，擁護黨的各項方針政策，遵守勞動紀律，團結(jié)同志，熱心幫忙同志;教育目的明確，態(tài)度端正，鉆研業(yè)務(wù)，勤奮刻苦;工作認真負責(zé)，關(guān)心學(xué)生，愛護學(xué)生，為人師表，有奉獻精神。
二、教學(xué)方面
1、備課
開學(xué)初，進取參加教研室組織的教研活動，在師校教研員的指導(dǎo)下進行團體備課，仔細聽，認真記，領(lǐng)會精神實質(zhì)。然后根據(jù)要求，提前兩周備好課，寫好教案。平時做到周前備課。備課時認真鉆研教材、教參，學(xué)習(xí)好大綱，虛心向同年組教師學(xué)習(xí)、請教。力求吃透教材，找準重點、難點。為了上好一節(jié)課，我查資料，集中別人的優(yōu)點確定自我的教學(xué)思路，常常工作到深夜。為了學(xué)生能更直觀地感受所學(xué)的知識資料。
2、上課
上好課的前提是做好課前準備，不打無準備之仗。上課時認真講課，力求抓住重點，突破難點，精講精練。運用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的實際出發(fā)，注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的進取性和創(chuàng)造性思維，使學(xué)生有舉一反三的本事。培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，有難度的問題找優(yōu)等生;一般問題找中等生;簡單些的總是找學(xué)困生回答。桌間巡視時，注意對學(xué)困生進行應(yīng)對面的輔導(dǎo)，課后及時做課后記，找出不足。
3、輔導(dǎo)
我利用課余時間對學(xué)生進行輔導(dǎo)，不明白的耐心講解，不會寫字就手把手地教，及時查缺補漏。并與家長聯(lián)系，及時溝通情景，使家長了解情景，以便在家里對孩子進行輔導(dǎo)。為了輔導(dǎo)學(xué)困生，給他們吃小灶。
4、作業(yè)
根據(jù)減負的要求，我把每一天的作業(yè)經(jīng)過精心地挑選，適當(dāng)?shù)亓粢恍┯欣趯W(xué)生本事發(fā)展的、發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性的作業(yè)。
三、德育工作
德育是學(xué)校工作中的重中之重，而班主任德育工作的秘訣就是"愛"。師愛是偉大的、神圣的。師愛是人類復(fù)雜情感中最高尚的情感，它凝結(jié)著教師無私奉獻的精神。師愛是"超凡脫俗"的愛。這種愛沒有血源和親情，沒有私利與目的，然而這種愛卻有一種巨大的力量。
1、愛就是關(guān)懷
師愛是教育的"潤滑劑"，是進行教育的必要條件。當(dāng)教師全身心地愛護、關(guān)心、幫忙學(xué)生，做學(xué)生的貼心人時，師愛就成了一種巨大的教育力量。正因為有了師愛，教師才能贏得學(xué)生的信賴，學(xué)生才樂于理解教育，教育才能收到良好的效果。師愛要全面、公平。全面公平的愛是指教師要熱愛每一個學(xué)生。學(xué)習(xí)好的要愛，學(xué)習(xí)一般的要愛，學(xué)習(xí)差的也要愛;活潑的要愛，文靜踏實的要愛，內(nèi)向拘謹?shù)母獝?"金鳳凰"要愛，"丑小鴨"同樣也要愛。
2、愛就是尊重
尊重、理解、信任學(xué)生是消除教育盲點的基礎(chǔ)。尊重學(xué)生要尊重學(xué)生的人格。教師與學(xué)生雖然處在教育教學(xué)過程中的不一樣的地位，但在人格上應(yīng)當(dāng)是平等的，這就是要求教師不能盛氣凌人，更不能利用教師的地位和權(quán)力污辱學(xué)生;理解學(xué)生要從青少年的心理發(fā)展特點出發(fā)，理解他們的要求和想法，理解他們幼稚和天真;信任學(xué)生要信任他們的潛在本事，放手讓學(xué)生在實踐中鍛煉，在磨練中成長。僅有這樣，學(xué)生才能與教師縮細心理距離，學(xué)生才會對教師產(chǎn)生依靠感。
3、愛就是職責(zé)
愛學(xué)生要深入地愛，愛學(xué)生要理智地愛。就是要嚴格要求學(xué)生，對學(xué)生不嬌慣、不溺愛。對其缺點錯誤，不縱容、不姑息、不放任。師愛既蘊含著強烈的情感色彩，又表現(xiàn)出深刻的理智，不僅僅著眼于學(xué)生目前的得失和苦樂，更注重學(xué)生未來的發(fā)展和前途。
四、努力方向
1、加強自身基本功的訓(xùn)練，課堂上做到精講精練，注重對學(xué)生本事的培養(yǎng)，知識上做到課課清、段段清。
2、對差生多些關(guān)心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在各方面有更大提高。
3、加強守紀方面的教育，使學(xué)生不僅僅在課堂上集中注意力學(xué)習(xí)，課下也要按校紀班規(guī)嚴格約束自我。
4、教育學(xué)生要注意堅持環(huán)境衛(wèi)生，增強主人翁意識和職責(zé)感。
5、利用各種方法，訓(xùn)練學(xué)生提高、集中注意力。
6、在教學(xué)上下功夫，努力使班級學(xué)生的成績在原有的基礎(chǔ)上有更大的提高。
教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展，時代在前進，學(xué)生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有職責(zé)感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情景、新問題，掌握其特點、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命。
一份春華，一份秋實，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實，那沉甸甸的情感。我用我的心去教誨我的學(xué)生，我用我的情去培育我的學(xué)生，我無愧于我心，我無悔于我的事業(yè)。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學(xué)生的一團火，將自我最珍貴的愛奉獻給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日必須能盛開絢麗的花朵。
對英語教師的評價標準是什么 篇5
1999年至20xx年6月在倉埠街叢林小學(xué)任教。在兩年任教期間，本人吃苦耐勞，勇于挑重擔(dān)。先后在校，街道，講公開課，研討課，示范課，送教下鄉(xiāng)課。并多次榮獲校，街道先進個人。
20xx年7月年至20xx年 6月在邾城街第四小學(xué)任教。期間20xx年至20xx年到邾城街鐘楊村鐘楊小學(xué)支教扶貧。三年來本人深鉆教材，虛心求教。雖然三年都任教五年級的語文教學(xué)，但本人積極主動參加各類教研活動。曾講授“科學(xué)實驗課”，“活動課”“班會課”分別得到市，區(qū)領(lǐng)導(dǎo)的好評;多次指導(dǎo)學(xué)生參加寫字比賽，作文比賽，語基比賽分別獲市，區(qū)級獎。
20xx年7月至今在邾城街中心小學(xué)任教。幾年來克服家庭的重重困難，堅守崗位，默默耕耘。20xx年，20xx年撰寫教案，20xx年撰寫案例，20xx年撰寫論文，分別榮獲市，區(qū)級獎;20xx年撰寫教案《占好格，寫好字》刊登《教育教學(xué)研究》第三期，20xx年所帶班級榮獲區(qū)先進班級體;并多次參加各級各類教育活動，多次到市區(qū)虛心學(xué)習(xí);所帶班級教學(xué)成績連續(xù)幾年居前三名。
我熱愛教育事業(yè)，在平凡的崗位上，我會用一顆火熱的心去點燃學(xué)生的希望之光，使他(她)們在快樂成長的天地里能擁有一個多彩人生的起點!