音樂新教師教學(xué)周記：尋夢環(huán)游記
上周在學(xué)校飯?zhí)酶渌蠋熞黄鸪晕顼埖臅r(shí)候，聽到思品老師說這周末給學(xué)生布置了一個(gè)看電影的作業(yè)，讓學(xué)生回去看最近正在熱映的電影《尋夢環(huán)游記》，并以小組為單位合作完成一份手抄報(bào)。
雖然我還沒有看過這部電影，但幾乎所有看過的人都對這部電影贊不絕口。這讓我突然萌生一個(gè)想法，既然學(xué)生們這周末都會(huì)去看這部電影，那我下周是不是可以就這個(gè)電影給學(xué)生上一節(jié)課呢?
為了看看這部電影的內(nèi)容是否合適于音樂課，在周五的晚上，我去了電影院。還沒等電影放完，我就知道，是這個(gè)了。這部電影不僅內(nèi)容健康向上，并且音樂也非常好聽，后來查資料才知道此電影的配樂師邁克吉亞奇諾曾獲過奧斯卡最佳電影配樂獎(jiǎng)。
首先確定了要講這部電影了，那么下一步就是確定具體要什么內(nèi)容。電影的主題是夢想以及生死，但是這兩個(gè)主題似乎更適合在語文課或者思品課上講，不太適合在音樂課上說。那么就還是回到電影音樂上吧。但即使回到音樂上，我發(fā)現(xiàn)仍然是無從下手。一是電影中好聽的音樂實(shí)在是太多了，二是這完全是一節(jié)全新的內(nèi)容，沒有任何教案和參考。只能靠自己在茫茫的資料海洋中撈出一個(gè)適于上課的點(diǎn)。為了找到這個(gè)點(diǎn)，我一篇一篇去翻閱與這部電影相關(guān)的音樂公眾號推文、豆瓣的影評、還有網(wǎng)站上的一些視頻片段，希望找到一點(diǎn)靈感。終于，一個(gè)集合了不同版本主題曲的視頻，突然點(diǎn)醒了我——主題曲《remember me》。這首曲子在影片中出現(xiàn)了四次，每一次出現(xiàn)的場景都不同，并都由不同的角色演唱。因此，在這種同一首曲子的不同演繹中，音樂要素的變化就成了關(guān)鍵的因素。正好，開學(xué)以來我就一直想找一個(gè)機(jī)會(huì)給學(xué)生梳理一下音樂要素，這首曲子簡直太適合了。
為了讓學(xué)生更直觀地感受到音樂要素的變化，我決定分別在鋼琴及尤克里里上彈唱。因此就意味著我不僅要練習(xí)唱的部分，還要練習(xí)鋼琴和尤克里里部分。從決定上課的內(nèi)容，到搜集材料，做ppt，再到找鋼琴譜，尤克里里譜、學(xué)唱……整理完所有的這些，已經(jīng)到周日晚上將近十一點(diǎn)。雖然身體是疲憊的，但是精神卻異常亢奮，心底無比期待著明天學(xué)生們上課時(shí)候的表現(xiàn)。
不知道是不是周一要上新課的緣故，似乎每個(gè)周日的晚上都睡的不是很好，這次的夢境是在背歌詞中度過的。周一早上第一節(jié)就是音樂課，我早早起了床，到音樂教室，把ppt拷好，確定音頻和視頻能正常播放，再練習(xí)了一下鋼琴和尤克里里，然后便既緊張又期待地等著第一批學(xué)生的到來。
預(yù)備鈴還沒響，已經(jīng)有學(xué)生陸陸續(xù)續(xù)地到了音樂教室。這時(shí)候，我先播放了《remember me》的影片剪輯。許多學(xué)生立刻認(rèn)出了這部電影，并興奮地跟旁邊的同學(xué)小聲討論著劇情，我心里竊喜：有戲!
按照計(jì)劃，我要先給學(xué)生彈唱一次，并問學(xué)生們，這首曲子的四個(gè)音樂要素分別是什么。但是當(dāng)真正開始彈的時(shí)候，才發(fā)現(xiàn)昨天剛背好的歌詞張口便忘了一大半，只能急急忙忙去看詞，結(jié)果顧著看譜又顧不了看詞，顧著看詞又看不了譜。最后磕磕巴巴地唱完了一首曲子。唱完之后心底窘迫得不得了，但還是要佯裝鎮(zhèn)定地繼續(xù)進(jìn)行課程的下一步——分析音樂要素。
幸好，學(xué)生們似乎沒有發(fā)現(xiàn)我的窘迫，基本都能分析出這首曲子得音樂要素是什么。隨后我再用尤克里里彈唱，并問學(xué)生，與第一次相比，第二次彈唱在哪個(gè)音樂要素上發(fā)生了變化。同樣的，學(xué)生們很快就能回答出來是音色發(fā)生了變化。
讓我驚喜地是，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，這個(gè)平時(shí)比較吵鬧的班級今天竟然非常安靜配合。尤克里里這個(gè)樂器音量非常小，本來我還擔(dān)心學(xué)生會(huì)聽不見。但當(dāng)我彈起尤克里里的時(shí)候，班里僅有的稀疏說話聲立刻消失了，全班安靜得好像連空氣都靜止了一般，樂器的聲音聽得清清楚楚，學(xué)生們的目光齊刷刷的，充滿期待地看著我。
在彈唱的導(dǎo)入部分結(jié)束之后，學(xué)生們基本對四個(gè)音樂要素都有了基本的了解。接著，我依照音樂在影片中出現(xiàn)的順序，依次播放了四段不同的《remember me》，并讓讓學(xué)生們回答每一次音樂要素的變化。剛開始的時(shí)候只有一兩個(gè)學(xué)生舉手，后來我只能拋出殺手锏——回答正確的人期末考試可以加一分。才漸漸的有學(xué)生舉手發(fā)言。
這個(gè)環(huán)節(jié)結(jié)束之后，原本設(shè)想的是一句一句教學(xué)生唱主題曲。我把英文歌詞投影在屏幕上，坐在鋼琴邊彈起伴奏，正當(dāng)我想一句一句教唱的時(shí)候，學(xué)生們自然而然地就接著往下唱了。雖然音準(zhǔn)和節(jié)奏不是特別準(zhǔn)確，但是我卻不忍打斷此刻學(xué)生們真誠干凈的歌聲。這是入學(xué)這么多節(jié)課以來，學(xué)生唱得最好的一次。雖然不如國歌那一節(jié)課唱的那么整齊，也不如勞動(dòng)號子那節(jié)課唱的那么大聲有氣勢，但是在這次的歌聲中，我卻聽到學(xué)生們的認(rèn)真和用心。
就著這個(gè)溫馨融洽的氛圍，我想給學(xué)生升華一下主題，談一談這首曲子在情感方面的變化。然而，正當(dāng)話到嘴邊，卻發(fā)現(xiàn)這種情感太難用語言表達(dá)出來了，絞盡腦汁憋了幾句類似于對兒女的愛，對記憶的呼喚，就實(shí)在編不出來了，只能趕忙結(jié)束了這個(gè)環(huán)節(jié)。
第一天的課程結(jié)束之后，我開始思考，是不是不應(yīng)該用語言來描繪音樂呢?但是如果不用語言來描繪，又怎么樣讓學(xué)生體會(huì)到音樂中的情感因素的呢?于是，第二天上課的時(shí)候，我嘗試讓學(xué)生自己說他們在音樂中體會(huì)到的情感變化�；蛟S是我引導(dǎo)的不夠好，感覺學(xué)生們都說不到點(diǎn)子上。這天課程結(jié)束之后，我再次調(diào)整了一下引導(dǎo)語，并且將四次音樂放在一起進(jìn)行對比分析。例如，爸爸對女兒唱的版本，和男主人公米格對曾奶奶唱的版本，在音樂要素上有什么不一樣?為什么會(huì)有這種不一樣?他們對應(yīng)的情感有什么變化?
經(jīng)過這樣一對比后，學(xué)生們的回答終于比較符合我內(nèi)心設(shè)定的答案了。而且經(jīng)過前兩天的練習(xí)，我對這首曲子的彈唱也更加得心應(yīng)手。這兩天上課的時(shí)候，在我示范彈唱完之后，學(xué)生們都毫不吝嗇地給了我熱烈的掌聲，還有學(xué)生學(xué)著我點(diǎn)評課前表演的樣子，說：“滿分滿分!”真是淘氣得可愛。
10班是全年級最鬧騰得班級，幾乎每次音樂課都只能上半節(jié)課，剩下半節(jié)課都在整頓紀(jì)律。但是這周的音樂課卻是有史以來最安靜的一節(jié)課。英語基礎(chǔ)較弱的他們，竟然可以直接看著英文歌詞直接唱出來。雖然聲音很小而且不自信，但是已經(jīng)讓我感到極大的欣慰。課后，有學(xué)生告訴我，自從上完這節(jié)音樂課后，她們班的同學(xué)幾乎無時(shí)無刻都在哼唱這首歌。雖然有打擾到其他課堂紀(jì)律之嫌，但是我內(nèi)心更多的還是欣喜。
這周還是我們學(xué)校初中部十大歌手海選，初一初二加起來一共有107組選手報(bào)名，本來打算一天就結(jié)束的海選分成了兩天才完成。通過這個(gè)現(xiàn)象，可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們太需要一個(gè)可以展示自己的舞臺了。這讓我更加堅(jiān)定了要繼續(xù)把課前表演這個(gè)傳統(tǒng)延續(xù)下去的想法。雖然會(huì)占用到一定的正常上課時(shí)間，但是這或許是很多學(xué)生，唯一一次在同學(xué)面前展示自己的機(jī)會(huì)了。
雖然這周的事情并不少，但是卻并不感覺累。上課的時(shí)間過的很快，一周也轉(zhuǎn)眼就過去了�？磥�，上自己和學(xué)生都喜歡的內(nèi)容，不僅學(xué)生感興趣，自己也會(huì)感到更舒服。不過，下周的內(nèi)容是牧歌，又該頭疼了。雖然音樂老師一周備一次課，看起來很輕松，但至少對我來說，我在備課的時(shí)間和費(fèi)的功力幾乎都是幾倍于其他學(xué)科的，算下來，真是一點(diǎn)也沒法偷懶呀。