張祖慶《我最好的老師》有感：啟迪學(xué)生，更啟發(fā)教師
好老師有很多種，有一種便是懷特森式的老師。父母之愛子，則為之計深遠，而老師對學(xué)生的愛亦然如此。張祖慶老師的《我最好的老師》，向我們詮釋了好老師是如何啟發(fā)學(xué)生，如何教會學(xué)生思考的。
張老師這堂課讓我感覺最不一樣的就是他的課是通過三個話題串聯(lián)而成的。從第一個話題，學(xué)生深信懷特森是個壞老師再到第二個話題反問學(xué)生既然懷特森老師這么壞，那為什么作者還要說他是好老師?最后一個話題既然作者想寫懷特森是個好老師，那為什么要用這么多筆墨去寫他打擊學(xué)生的事情呢?這三個話題可謂是帶領(lǐng)學(xué)生一步一步地深入思考，深入探討，由淺入深，最后達到了理解作者似貶實褒的手法，并且還知道了原來有一種好老師，是這樣的。這種進入文本的教學(xué)模式，我覺得在今后的教學(xué)過程中非常值得借鑒。
從某種角度來說，我認為在這堂課上張老師也很像文中的懷特森老師，他并不是簡單地傳授知識，而是循循善誘，一步步引領(lǐng)學(xué)生思考，教學(xué)生學(xué)會反思，不要盲從。他總是反問學(xué)生，尤其是在課程最后，張老師為學(xué)生鏈接了中國版的《我最好的老師》，讓學(xué)生比較兩篇文章，同樣是寫老師，你更喜歡哪篇?學(xué)生們都發(fā)表了自己最真實的想法。而張老師卻調(diào)皮地問：“你相信是我寫的嗎?要學(xué)會獨立思考、敢于懷疑，對于文章當中的細節(jié)你們都相信嗎?”看似是一些搞怪的問題，同樣也是在告訴學(xué)生要獨立思考。
我想這樣一堂課，不僅僅是在啟迪學(xué)生，也是在啟發(fā)教師們。做一個好老師一直是我們的追求，那怎樣的老師才是最好的老師?這個時代需要怎樣的老師?而學(xué)生又需要怎樣的老師?這堂課帶給了我們許多思考，也帶來了前進的動力。