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高中老師處理學生戀愛的經(jīng)驗感悟

發(fā)布時間:2020-04-05

高中老師處理學生戀愛的經(jīng)驗感悟

  編者按:枯燥的高三生活往往會讓男女同學之間培育出別樣的感情,那么老師應該如何應對學生戀愛呢?下面我們來看看吧!

  高中生活,特別是高三生活,總是單調而枯燥的。學習上的壓力和強度都那么巨大,荷爾蒙分泌旺盛的學生們總是渴望著溫暖的情感的調劑,去尋找寄托與慰藉,得以有片刻的舒適與愉悅。而到了高三,他們已然18歲成年了,享有一個公民的一切權利,所謂早戀也已經(jīng)成為了過去式。更何況學業(yè)與情感的雙豐收,又是多少學子的夢想。但在高三,高考大戰(zhàn)來臨之際,在殘酷的現(xiàn)實面前,很多時候就只是一個奢侈的夢。

  我?guī)У母呷厴I(yè)班上的男生小吳和女生小高,本就是前后座,又經(jīng)常會討論學習上的問題,于是一來二去,他們的感情便泛濫地一發(fā)而不可收拾;ニ驮绮停ピV衷腸,一起就餐,一起晚自習討論,一起迎來送往地秀恩愛,他們的戀情也逐漸成了全班公開的秘密,甚至于成為某些學生緊張學習之余調侃的談資。距離高考僅有三個月,作為他們的班主任,當時真是非常惱怒:都什么時候了,大戰(zhàn)在即,還在談情說愛,這個不是公然的叛逆,是對自己、對老師對于自己人生前途的不尊重嗎?我又怎能容忍他們壞了迎考的氛圍、學習的風氣。所以我就想著采用常規(guī)套路,嚴加干預:約談、換座、找家長,聯(lián)合任課老師進行鎮(zhèn)壓。但我轉念又有一些顧慮:高考在即,無論是學生還是老師或者家長都會有一種焦躁感和憂慮感。這個時候任何處理不當,都可能會造成不必要的影響和不可預知變故,甚至可能會產(chǎn)生極端的行為。

  于是我先做了一番調查:我們的任課老師當然與我堅決統(tǒng)一意見,統(tǒng)一戰(zhàn)線,絕對要嚴加管束,一定要把他們分開,拆開這對鴛鴦,不能讓他們因此而分了神,不專注于學業(yè)。而他們的家長則有了更多的顧慮,他們總覺得臨考在即,如果我們老師和家長過多的干預和說教,軟硬兼施也好,苦口婆心也罷,也許都可能會對他們的應考情緒產(chǎn)生很大影響,甚或事情會向我們所預想的相反方向發(fā)展。其實這樣的顧慮我何嘗沒有呢。另外,通過調查,班上部分學生甚至認為這對金童玉女、才子佳人簡直就是他們高三生活的一抹亮色,是正能量,讓他們看到了光明和希望。這樣的想法讓我哭笑不得的同時也讓我深深地反思我曾經(jīng)的一些主觀臆斷和專制做法。高考來臨之際,這樣的情感的需求往往是更強烈的,這樣的情感也是發(fā)自內(nèi)心的。那么,應該如何去維護,應該如何去干預?而我干預要達到的目的又是什么?是否真能產(chǎn)生正面的影響?

  一番思想斗爭之后,我決定改變一下處理方式。在約談說教的同時,也讓他們回家重新看了他們很喜歡的幾部電影,《中國合伙人》《致青春》《匆匆那年》還有《小時代》,那就是60后、70后、80后、90后的青春與奮斗。然后通過周記的形式與我交流觀后感。當然,主題是關于青春與愛情,夢想與奮斗高考,堅持與幻滅。其實他們都挺愿意傾訴與表達,也流露出對夢想的堅守,對高考的嚴肅與認真,但情感的糾葛與困惑卻很難解脫,也很難走出這樣的一個困境。而我更多談的是對于愛情的理解。魯迅先生說,愛是要有所附麗的。

  高中的愛情“附麗”的不是金錢,而只能是時間和精力。而時間與精力又是那么的珍稀。如果因為愛,而使兩個人不能在合適的時間全力以赴地做合適的事情,遺憾的錯過了你可能達到的高度,那反而是對愛的不負責任,反而是對愛的褻瀆。這樣的愛,或許在短時間內(nèi)像一劑強心針,讓你興奮,讓你為此努力奮斗,短時間提升成績。但因為情緒的不穩(wěn)定,心智的不成熟,最終很難在學業(yè)上有個善終。所以我對愛的理解就是,一定要促進彼此的深成長,要讓彼此比想象中更優(yōu)秀,這也是我們對于愛情的責任與擔當,特別是一個男人應有的責任與擔當。這些交流的話語明顯對他們產(chǎn)生了觸動,也讓他們逐漸開始理性地分析自身的現(xiàn)狀和心理,誠懇地面對自己的感情與學業(yè)。言語中也有了反思與抉擇,在痛苦中保持清醒,在煎熬中讓自己學著理性與克制。

  隨著時間的推移,當他們按下了情感的暫停鍵,沒有再去秀恩愛,撒狗糧了,而是更多地與同學們交換筆記,探討習題,交流學習經(jīng)驗。我感到了一絲欣慰。我欣慰的不僅是他們把自己的精力和專注度投入在學業(yè)上,我也為我自己感到欣慰,我并沒有粗暴地干預和褻瀆一份真誠的感情,也沒有失去一個班主任應有的職責和立場。

  葉圣陶先生說,教育的目的不僅是培養(yǎng)人才,更是培養(yǎng)合格的公民。我想這就是我們這個時代所強調的公民意識,一種有責任、有擔當?shù)墓褚庾R。而我們在教育的過程當中,我們還需要一份人文的滋養(yǎng),一種對于情感的關懷與尊重。因為我們的每一個學生都是有血,有肉,活生生的“這一個”和“那一個”。

  作者|侯雪良

  公眾號|玉峰文苑

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