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記口語(yǔ)交際《該怎么辦》的教學(xué)反思:雙向互動(dòng),火花四起

發(fā)布時(shí)間:2020-04-08

記口語(yǔ)交際《該怎么辦》的教學(xué)反思:雙向互動(dòng),火花四起

  口語(yǔ)交際是聽(tīng)和說(shuō)雙方互動(dòng)的過(guò)程,并非聽(tīng)和說(shuō)的簡(jiǎn)單相加,注重人與人之間的交流。

  現(xiàn)在低年級(jí)的孩子在各科教學(xué)活動(dòng)及日常生活中都有機(jī)會(huì)鍛煉口語(yǔ)交際能力,孩子普遍都能言之有“物”,但并非所有的孩子能言之有“序”,言之有“禮”。因此在口語(yǔ)交際訓(xùn)練中,應(yīng)讓孩子多種感官參與進(jìn)來(lái),培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)能力,使學(xué)生能文明和諧地進(jìn)行人際交流,切實(shí)提高口語(yǔ)表達(dá)能力。在人教版二年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地七》口語(yǔ)交際教學(xué)部分中,我嘗試以下方法讓學(xué)生嘗試說(shuō)話(huà),愿意傾聽(tīng),主動(dòng)交際:

  1、借助課本上的圖畫(huà),讓學(xué)生有序地描述內(nèi)容。教學(xué)伊始,我借助多媒體課件先出示一幅圖畫(huà),之所以不出示所有的圖畫(huà),是為了保留懸念,牢牢抓住孩子們學(xué)習(xí)的興趣。在出示圖畫(huà)的時(shí)候,我會(huì)稍加提示:圖上的人是誰(shuí),他在怎么做呢?學(xué)生此時(shí)七嘴八舌地討論起圖畫(huà)中的內(nèi)容,由于口語(yǔ)交際不是單向地說(shuō),也不是單向地聽(tīng),我注意讓同桌之間相互交流自己的觀察和想法,聽(tīng)者思考說(shuō)者是否有禮貌接待客人,再文明地進(jìn)行糾正評(píng)價(jià)。當(dāng)四幅圖都觀察描述完畢,我讓學(xué)生把這四幅圖編成一個(gè)完整的故事,說(shuō)給自己的同桌聽(tīng),同時(shí)要求說(shuō)者能清楚明白地說(shuō),聽(tīng)者認(rèn)真傾聽(tīng),就不贊成的地方禮貌地回應(yīng)。這樣循序漸進(jìn)地完成對(duì)四幅圖的理解,并將故事完整地?cái)⑹龀鰜?lái)。

  2、合理評(píng)價(jià),激發(fā)學(xué)生表達(dá)的愿望。低段主要評(píng)價(jià)學(xué)生口語(yǔ)交際的態(tài)度與習(xí)慣,重在鼓勵(lì)學(xué)生自信地表達(dá)。當(dāng)一位學(xué)生主動(dòng)舉手描述第二幅圖“一個(gè)叔叔在敲門(mén)”,我以溫和的語(yǔ)氣說(shuō):“敢于表達(dá)真不錯(cuò)!內(nèi)容完整,要是能夠再生動(dòng)具體些就更好了。”此時(shí)孩子摸著腦袋,似乎想不到辦法,我再加以提示“你瞧這叔叔穿著什么衣服,左手拿著什么?敲門(mén)時(shí)又會(huì)出現(xiàn)什么聲音呢?動(dòng)動(dòng)你的小腦袋再想想。”最后不僅這位孩子受到啟發(fā),其他孩子也躍躍欲試,而話(huà)也說(shuō)得更加有序生動(dòng)了。

  3、創(chuàng)設(shè)具體的交際情境,使學(xué)生樂(lè)在其中。創(chuàng)設(shè)小明和陌生叔叔的交際情境,請(qǐng)兩位孩子上臺(tái)進(jìn)行交際表演,臺(tái)上交際火花四起,臺(tái)下看得津津有味。表演之前,我要求其他孩子認(rèn)真傾聽(tīng),就自己不認(rèn)同的情節(jié)進(jìn)行思考,稍后再提出異議。表演過(guò)程中,孩子們興致勃勃,交際雙方都調(diào)動(dòng)起多種感官傾聽(tīng)、表達(dá)、思考、應(yīng)對(duì)。表演之后,有的孩子提出“小明”在面對(duì)“陌生叔叔”時(shí)不夠機(jī)智,應(yīng)該當(dāng)時(shí)就打電話(huà)給爸爸驗(yàn)證“陌生叔叔”的身份,通過(guò)一番激烈的討論,最后孩子們也明白了面對(duì)陌生人得提高警惕,保護(hù)自我。

  在活潑有趣的氛圍中結(jié)束了本節(jié)課的學(xué)習(xí),孩子們?cè)敢鈨A聽(tīng),樂(lè)于交際,但是在口語(yǔ)交際的訓(xùn)練中我循規(guī)蹈矩,按部就班,缺乏創(chuàng)新的教學(xué)方法,這就需要不斷摸索,希望在穩(wěn)扎穩(wěn)打完成教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程中能有所突破,有所創(chuàng)新。

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