家長(zhǎng)應(yīng)如何培養(yǎng)孩子的生活情趣
編者按：生活需要情趣，家長(zhǎng)要注意不要把孩子培養(yǎng)成一個(gè)眼里只有功利的人，下面我們來(lái)看看作者對(duì)家庭教育的感悟吧!
午餐，大家議論的話題自然轉(zhuǎn)移到剛剛熱播過(guò)的電視劇《人民的名義》。“如果讓你們?cè)谀薪抢锩孢x一個(gè)人做丈夫，你選誰(shuí)?”女同胞們聽(tīng)到我的詢問(wèn)后放下碗筷，若有所思。俄爾，熱烈的討論開(kāi)始了。
最終的結(jié)論是“趙東來(lái)是最佳丈夫人選”，原因是“正派，有能力，有幽默感”，最不應(yīng)該納為丈夫的是“李達(dá)康”，居然排在了反面角色高育良、祁同偉等人之后。何哉?沒(méi)有生活情趣。
可見(jiàn)，生活情趣是多么重要的參數(shù)。劇中人物李達(dá)康，領(lǐng)導(dǎo)、同事、下屬都評(píng)價(jià)他“愛(ài)惜自己的羽毛，只知道工作，沒(méi)有什么愛(ài)好”，他自己也承認(rèn)：“我是個(gè)無(wú)趣的人!”盡管他為政清廉，有魄力，一心為人民服務(wù)，但我們?cè)谏钪行枰氖怯袦囟鹊恼煞�，有人情味的朋友，而不是工作狂人。所以，家長(zhǎng)應(yīng)該重視培養(yǎng)孩子的生活情趣。
首先，淡泊功利之心。每逢初秋，校園東側(cè)的一排樹(shù)會(huì)開(kāi)出嫩黃色的花朵，細(xì)碎，金黃。在斜陽(yáng)籠罩下，黃綠相間，發(fā)出輝煌耀眼的光，令人眩目。此季，我都要在課堂上引導(dǎo)學(xué)生靜靜觀賞一番，然后寫(xiě)一段文字自由表達(dá)心中的感受。
下課后，總有同學(xué)跟過(guò)來(lái)與我探討一些相關(guān)問(wèn)題，比如樹(shù)的名字，花的形狀等，問(wèn)得最多的是“這些花有什么用?”我告訴孩子們：“你每次抬頭看到這壯麗的花和樹(shù)時(shí)，心情如何?”學(xué)生七嘴八舌地說(shuō)：“愉快，寧?kù)o，舒展，輕松……”我說(shuō)：“對(duì)了，這就是美的作用，這就叫審美愉悅，這就是無(wú)用之用方為大用。”
孩子們這種“有什么用”的功利意識(shí)，其實(shí)是社會(huì)功利的折射。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，常常有學(xué)生問(wèn)某篇課文高考考不考，我答：“《赤壁賦》考!”于是學(xué)生努力地把《赤壁賦》背過(guò)。我答：“《藤王閣序》不考。”學(xué)生就有強(qiáng)烈的抵觸情緒，因?yàn)楸乘荒苤苯拥梅帧?/p>
淡泊功利之心，做點(diǎn)無(wú)用之事，比如聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)、讀讀詩(shī)詞，舒展心靈，提升審美情操，是獲得生活情趣的根基。功利心強(qiáng)的人，一定是個(gè)無(wú)趣的人。
其次，培養(yǎng)正當(dāng)?shù)臉I(yè)余愛(ài)好。旦旦上幼兒園，媽媽給他報(bào)了繪畫(huà)班。孩子的興致極高，舞動(dòng)畫(huà)筆，畫(huà)出了生平第一幅作品。媽媽驕傲地發(fā)到朋友圈，大姨見(jiàn)后激動(dòng)萬(wàn)分：“嗯，有靈氣!一定要好好培養(yǎng)，讓咱李家也出一個(gè)畫(huà)家!”
孩子一拿起畫(huà)筆，家長(zhǎng)就定位為畫(huà)家;孩子一摁琴健，家長(zhǎng)就希望郎郎再生;孩子拍兩下籃球，就妄圖成為喬丹再世;孩子跳個(gè)大灰郎，家長(zhǎng)就好像找到了邰麗華的影子……這其實(shí)是功利心的另一種表現(xiàn)：給孩子報(bào)興趣班不是為了培養(yǎng)孩子的興趣愛(ài)好，不是為了提升孩子的藝術(shù)鑒賞力，而是功利地盼望自己的孩子功成名就。這是萬(wàn)萬(wàn)要不得的!畢竟大藝術(shù)家、大作家需要非凡的天賦，一百年才出一個(gè)張大千、聶耳，一千年才出一個(gè)李白、王勃。絕大多數(shù)的蕓蕓眾生，只是普通的合格的勞動(dòng)者。
業(yè)余愛(ài)好，就像是自己的精神后花園，會(huì)讓自己的生活有寄托，有品味。工作之余彈琴作畫(huà)、寫(xiě)詩(shī)作文、游山玩水、打球下棋、品茶賞花……讓生活少一點(diǎn)俗氣，多一點(diǎn)雅致;少一點(diǎn)目標(biāo)，多一份快樂(lè)。沒(méi)有愛(ài)好的人，一定是個(gè)無(wú)趣的人。
再次，讓孩子學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)美。我經(jīng)常組織朋友自助游或自駕游，最好的伙伴一定是那些善于發(fā)現(xiàn)美的人。無(wú)論是登山涉水，還是沙漠日出，無(wú)論是刀砍斧削的千仞峭壁，還是光滑如鏡的湖光水面，哪怕是路邊的一株艷麗的小花，都能用欣賞的胸懷去熱情擁抱的人，一定是極富生活情趣的人。那些心如止水處變不驚的人，時(shí)不時(shí)地兜頭來(lái)瓢冷水，淋得眾人索然無(wú)味。
游罷商南的金絲峽大峽谷，其必曰“連我家背后的青山溝都不如”;欲登華山，其必曰“山里人，整天看山爬山，還看么事山?”在麗江的大研古城，我流連忘返戀戀不舍，同行的小孩子問(wèn)：“姑夫，這有啥好看的?”相較而言，他更喜歡躲在賓館里看電視和打游戲。
發(fā)現(xiàn)美是欣賞美的起點(diǎn)。金柳放學(xué)歸來(lái)，興致勃勃地拿回一枝枯葉，插在花瓶里。我覺(jué)得這比她學(xué)會(huì)一則定理，攻克一道難題更有價(jià)值，因?yàn)樗业搅松钪械拿�，感受到了生活中的美�?/p>
美并非在別處，生活中的美無(wú)處不在，我們要引導(dǎo)孩子善于發(fā)現(xiàn)。善于發(fā)現(xiàn)美的人，是有趣的人。
最后，讓孩子成為一個(gè)有故事的人。一位中年男子到醫(yī)院做完全面體檢，拿著各種單據(jù)讓醫(yī)生對(duì)自己的健康做評(píng)估。“我不抽煙，不酗酒，不熬夜，不吃大魚(yú)大肉，不做危險(xiǎn)的事，您看我能活到90歲不?”中年人殷切地盯著醫(yī)生問(wèn)道。醫(yī)生沉思片刻，揚(yáng)眉曰：“那你活90歲都干啥?”
這當(dāng)然是個(gè)笑話故事，但卻告訴我們一個(gè)哲理：生命長(zhǎng)度固然重要，但生命的精彩程度更重要。我曾經(jīng)問(wèn)學(xué)生：“世間最悲哀的事是什么?”一位男生慨然作答：“四十歲死了，八十歲埋。”教室掌聲雷動(dòng)。是的，沒(méi)有比幾十年如一日，單調(diào)重復(fù)的生活更無(wú)聊的事了。
20xx年暑假，金柳中考結(jié)束，我?guī)ьI(lǐng)她從西安徒步走回鎮(zhèn)安老家，費(fèi)時(shí)7天。很多朋友問(wèn)我為什么要這樣做?我回答：“讓我和孩子都成為一個(gè)有故事的人!”在徒步行走的那七天里，不僅是我和孩子有故事，我身邊的所有人都成了有故事的人。他們時(shí)刻關(guān)注著我們，刮風(fēng)了，下雨了，烈日下，酷暑中，都牽動(dòng)著朋友家人跳動(dòng)的心。金柳當(dāng)時(shí)14歲，好像并沒(méi)有表現(xiàn)出什么特別的感受;但事后，無(wú)論在何時(shí)何地，只要有人提到徒步行走這件事，孩子立即眉飛色舞起來(lái)。這就是豐富的經(jīng)歷帶來(lái)的精神財(cái)富。
一個(gè)有故事的人，一定是有趣的人。當(dāng)他趣味盎然講述自己的故事時(shí)，一定是心花怒放精神縱橫馳騁的時(shí)刻，是最美的。
時(shí)代在發(fā)展，教育理念日新月異，無(wú)論是素質(zhì)教育理念，還是核心素養(yǎng)新課改理念，都試圖全方位培養(yǎng)一個(gè)有知識(shí)、有能力、有趣味的新人。近兩周，我校組織高一高二年級(jí)學(xué)生去研學(xué)旅行。我欣喜地看到絕大多數(shù)學(xué)生帶著好奇的眼光，專注聽(tīng)講，仔細(xì)觀察，積極體驗(yàn);也傷感地看到極個(gè)別同學(xué)，戴著耳機(jī)，盯著手機(jī)，分秒必爭(zhēng)打游戲。這樣的孩子長(zhǎng)大后，頂多也就是個(gè)李達(dá)康，無(wú)趣!
作者|金乾波