《時(shí)間與數(shù)學(xué)》課堂實(shí)錄（精選5篇）
《時(shí)間與數(shù)學(xué)》課堂實(shí)錄 篇1
教材版本：北師大版三年級上冊。
教學(xué)資源：教學(xué)課件一套、計(jì)算機(jī)數(shù)臺（保證每組一臺）
課堂實(shí)錄：
一、設(shè)計(jì)問題情境，探索日歷中的數(shù)學(xué)。
師：同學(xué)們，誰愿意告訴大家，今天是幾月幾日？今天星期幾？
生:今天是9月6日，星期二。
師：要想知道哪一天是星期幾，我們可以怎么做？
生：可以看日歷。
師：好。這是一張9月份的日歷表。（師點(diǎn)擊，屏幕上顯示9月份的日歷表。）請你們看一下，9月1日是星期幾？
生：9月1日是星期四。
師：我們正常情況下什么時(shí)候休息？
生：我們在星期六和星期日休息。
師：在9月份的日歷表中，是星期六的有哪些日期？
生：是星期六的有9月3日、10日、17日和24日。
師：今天老師向大家介紹一個(gè)好朋友，他叫飛飛。聽聽他說什么。（師點(diǎn)擊，屏幕上出現(xiàn)一個(gè)小男孩，同時(shí)聲音：我叫飛飛，我周六、周日休息。我的父親是一名火車司機(jī)，他每工作3天后休息1天。我母親是一名飛機(jī)乘務(wù)員，她每工作1天后休息1天。）聽了飛飛的話，你知道了什么？
生1：我知道了飛飛的父親是工作3天休息1天，也就是每4天休息1天。
生2：我知道了飛飛和我們一樣，也是在星期六和星期日休息的。
生3：我還知道飛飛的母親工作1天休息1天，也就是每2天里有一個(gè)休息日。
師：飛飛想和父母一起去森林公園玩，他們可以選擇哪一天？
生遲疑，看日歷。
生1：他們可以10日去。
生2：不對，10日飛飛的父親不休息。
師：我們可以在日歷上做些什么，就可以很快很明確地知道飛飛他們?nèi)沂裁磿r(shí)候共同休息呢？
生：可以在日歷中把他們各自的休息日用標(biāo)記標(biāo)出來。
師：這是一個(gè)好辦法。我們來試試，用一些符號在日歷表中分別標(biāo)記出他們?nèi)说男菹⑷�。（師點(diǎn)擊，出現(xiàn)日歷表以及日歷表上方的一段話。）誰愿意讀讀這段話？
生讀：從9月1日算起，請用 標(biāo)出父親的休息日，用 標(biāo)出母親的休息日，用√標(biāo)出飛飛的休息日。
師：小組里討論一下，怎么做可以又快又準(zhǔn)確。
（學(xué)生討論）
師：好，你們可以在計(jì)算機(jī)上操作了，把相應(yīng)的標(biāo)記拖動到飛飛以及父親、母親相應(yīng)的休息日里。
生小組或自己操作。
(師點(diǎn)擊，轉(zhuǎn)播某個(gè)小組屏幕上的內(nèi)容)師：這是第三小組完成的。請他們講講是怎么想的。
生1：我們是這樣想的。父親是工作3天休息1天，所以是每4天就有1個(gè)休息日。第一個(gè)休息日是4日，第二個(gè)休息日就是8日，然后是12日、16日，依次類推。母親是工作1天休息1天，就是兩天有1個(gè)休息日，我們還發(fā)現(xiàn)，母親的休息日都是雙數(shù)。飛飛是星期六、星期日休息，只要在周六、周日的這兩行都標(biāo)上√就行了。
生2：我們發(fā)現(xiàn)父親的休息日都是4的倍數(shù)。母親的休息日都是2的倍數(shù)。
師：你們都很善于思考。現(xiàn)在我們可以知道飛飛他們?nèi)夷囊惶旃餐菹⒘藛幔?/p>
生：他們?nèi)以?日、24日共同休息，所以他們可以在這兩天一起去森林公園玩。
師：在日歷表中，我們除了能看到他們?nèi)夜餐男菹⑷罩�，還可以看到什么？
生：還可以看到飛飛和父親共同的休息日、飛飛和母親共同的休息日、父親和母親共同的休息日。
師：現(xiàn)在你們把他們各自的休息日以及他們共同的休息日輸入到相應(yīng)的圓圈圖中。
父親的休息日 母親的休息日 飛飛的休息日
父子共同的休息日 母子共同的休息日 父母共同的休息日 全家共同的休息日
生自己操作。
�。◣燑c(diǎn)擊，轉(zhuǎn)播某小組的內(nèi)容）師：這是第五小組完成的，幫他們檢查一下。
生1：飛飛的休息日，我們填的和他們組的順序不一樣。他們小組是按日期的先后順序填的，我們是先填周六的幾個(gè)日期，再填周日的幾個(gè)日期。
生2：老師，我們認(rèn)為4日、24日是他們?nèi)夜餐男菹⑷�，不能再作為父子共同的休息日了�?/p>
生3：你說的不對。4日、24日既然是他們?nèi)夜餐男菹⑷�，父親和飛飛當(dāng)然是同時(shí)休息了，也應(yīng)該是父子共同的休息日，同時(shí)也是母子共同的休息日，還是父母共同的休息日呢。
生4：我們同意他的觀點(diǎn)。4日、24日是他們共同的休息日。
師：真不錯。看來這個(gè)問題大家已經(jīng)解決了。原來日歷表中還蘊(yùn)藏著這么多的數(shù)學(xué)問題呢。你們還想繼續(xù)探討嗎？
生：想。
�。◣燑c(diǎn)擊，出現(xiàn)一個(gè)單獨(dú)的9月份的日歷表。7、8、14、15四個(gè)日期被紅色矩形框框住。）師：請仔細(xì)觀察這四個(gè)日期，你能發(fā)現(xiàn)什么？
生1觀察片刻：老師，我發(fā)現(xiàn)7和8相差1，14和15 也相差1。
師：哦，這個(gè)小朋友是橫著來觀察的。很不錯。
生2：我發(fā)現(xiàn)，豎著看，7比14少7，8比15少7。
生3：我是斜著看的，7和15 加起來是22，而8和14加起來也是22，這兩個(gè)和是一樣的。
師：你們太棒了！我們橫著看，每行的兩個(gè)數(shù)相差1；豎著看，每列的兩個(gè)數(shù)相差7；斜著看，兩個(gè)數(shù)相加的和與另兩個(gè)數(shù)相加的和相等。這是不是一個(gè)普遍的規(guī)律呢？再看一組數(shù)。
（師點(diǎn)擊，在日歷表中又框住四個(gè)日期。）請你們想想，這組數(shù)還存在我們剛才發(fā)現(xiàn)的規(guī)律嗎？
生觀察片刻：老師，是的。橫著看兩個(gè)數(shù)相差1；豎著看兩個(gè)數(shù)相差7；斜著看相加的和相等。
師：你們還想以哪組數(shù)來進(jìn)行觀察，小組里互相說一說你們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。
�。ㄐ〗M討論。）
師：四個(gè)數(shù)有這樣的規(guī)律。那么9個(gè)數(shù)呢？（師點(diǎn)擊，日歷表中框住9個(gè)數(shù)：
7、8、9、
14、15、16、
21、22、23）
生1高興地：老師，我發(fā)現(xiàn)了！橫著看，7和8相差1，8和9相差1，下一行的數(shù)也有這樣的規(guī)律，也就是每行相鄰的兩個(gè)數(shù)相差1；豎著看，7和14相差7，14和21相差7，其他兩列的數(shù)也有這樣的規(guī)律，也就是每列相鄰的兩個(gè)數(shù)相差7。
師：你很棒，孩子。
生2：我也發(fā)現(xiàn)了，7和23相加是30，8和22相加也是30，9和21 相加也是30。
生3：老師，7＋15＋23=45，9＋15＋21=45，8＋15＋22=45，他們的和相等。
師：你可真善于觀察。
二、探討生活中的數(shù)學(xué)問題，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
師：孩子們，你們觀察得很仔細(xì)。日歷表中還有很多有趣的數(shù)學(xué)問題呢，我們以后再去研究好嗎？其實(shí)生活中的數(shù)學(xué)問題也有很多呢，請你們選擇屏幕上的兩朵花，每朵花后面都有一個(gè)有趣的問題。你們看清要求，就可以進(jìn)行操作了。
（生自由操作。）（師轉(zhuǎn)播某個(gè)小組的內(nèi)容）
師：這是第二小組完成的。我們先請他們講講是怎么想的。
生1：我們觀察到，父親是一步跨三個(gè)臺階，所以父親踏到的臺階數(shù)應(yīng)該是3，6，9這樣的數(shù)。兒子是一步兩個(gè)臺階，所以他踏到的臺階是2，4，6這樣的數(shù)。他們都要踏到的第一階是第6階，都要踏到的第二階是第12階，也就是父子都要踏到的臺階的數(shù)是6的倍數(shù)。
師：同學(xué)們評價(jià)一下，他們觀察的怎么樣？
生2：他們說的很詳細(xì)，觀察地很正確。
生3：我們還發(fā)現(xiàn)父親踏到的臺階的數(shù)都是3的倍數(shù)，兒子踏到的臺階的數(shù)都是2的倍數(shù)。
師：你們真棒。我們看看另一個(gè)有趣的問題。（點(diǎn)擊，轉(zhuǎn)播另一小組屏幕的內(nèi)容）這是第一小組完成的。請他們講講是怎么想的。
生：我們觀察到，1路車是每3分鐘發(fā)一次車，所以從7時(shí)起，它發(fā)車的時(shí)間是7點(diǎn)03分，7點(diǎn)06分，7點(diǎn)09分，7點(diǎn)12分，7點(diǎn)15分，7點(diǎn)18分等這樣。2 路車是每5分鐘發(fā)一次車，所以從7時(shí)起，2路車發(fā)車時(shí)間是7點(diǎn)05分，7點(diǎn)10分，7點(diǎn)15分，7點(diǎn)20分等這樣。1路車和2路車從7時(shí)起，同時(shí)發(fā)車的時(shí)間有7點(diǎn)，7點(diǎn)15分，下一個(gè)同時(shí)發(fā)車的時(shí)間是7點(diǎn)30分，他們每隔15分，會同時(shí)發(fā)一次車。
師：同學(xué)們可真棒！不僅善于觀察，還很會動腦筋思考。
三、小結(jié)。
師：這一節(jié)我們探討了一些與時(shí)間有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，你們有什么感受嗎？
生自由暢談。
生1：我沒想到生活中有這么多的數(shù)學(xué)知識。
生2：老師，原來數(shù)學(xué)也這么有趣，并不枯燥。
…… ……
【點(diǎn)評：這是一節(jié)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動。課程標(biāo)準(zhǔn)指出，在本學(xué)段的實(shí)踐活動中，要讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、推理等實(shí)踐活動，能運(yùn)用所學(xué)的知識和方法解決簡單問題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用等。學(xué)生通過實(shí)踐活動，初步獲得一些數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗(yàn)，了解數(shù)學(xué)在日常生活中的簡單應(yīng)用，初步學(xué)會與他人合作交流，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。教師在本次活動中，采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，在信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科整合的基礎(chǔ)上，應(yīng)用信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動、有趣、直觀、形象的情境，激發(fā)學(xué)生參與活動的興趣，讓學(xué)生主動地通過觀察、操作、交流等活動，主動地進(jìn)行探索，描述生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，初步感受集合的思想，體會日歷中包含著的豐富的數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力以及運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中的簡單實(shí)際問題的能力。
在整個(gè)數(shù)學(xué)活動中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者與合作者，師生之間是一種平等的、友好的、互動的、朋友式的關(guān)系�！�
《時(shí)間與數(shù)學(xué)》課堂實(shí)錄 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：通過具體問題的探索，體會時(shí)間與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。
2、過程與方法：在觀察比較、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的現(xiàn)實(shí)活動中，進(jìn)一步提高觀察能力和發(fā)現(xiàn)的能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：在數(shù)學(xué)活動中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和開放性思維能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過具體問題的探索，體會時(shí)間與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
在觀察比較、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的現(xiàn)實(shí)活動中，進(jìn)一步提高觀察能力和發(fā)現(xiàn)的能力。
教學(xué)方法：
觀察、交流
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影、掛圖
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題
教師活動 學(xué)生活動 二次備課
二、主動探索，解決問題
1、領(lǐng)會情境中的問題
奇思的父親每天工作3天休息一天，你怎樣理解這句話？母親每工作一天休息1天，你又是怎樣理解呢？
2、讓學(xué)生按要求在日歷上分別標(biāo)出父親、母親、奇思的休息日，可以分別用不同的符號表示，然后進(jìn)行反饋。
3、進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生：根據(jù)奇思一家3口的休息日，我們還能知道什么？
三、日歷中的規(guī)律
1、觀察日歷可以先看上下，再看左右，然后再看對角線上的數(shù)，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、觀察日歷表中的4個(gè)數(shù)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
交流自己的發(fā)現(xiàn)
3、 觀察日歷表中有陰影的9個(gè)數(shù)，你又有什么發(fā)現(xiàn)？
4、 你還能在日歷中找到什么規(guī)律？
四、這節(jié)課你有什么收獲？
《時(shí)間與數(shù)學(xué)》課堂實(shí)錄 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過對具體問題的探索，體會時(shí)間與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系，初步感受集合的思想。
2、通過觀察、比較、尋找各種規(guī)律，體會到日歷中包含著豐富的數(shù)學(xué)問題。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，我們每個(gè)人的生活都是有規(guī)律的。每天我們到一定的時(shí)間就會做一定的事情。在這樣的作息時(shí)間里就存在這很多數(shù)學(xué)問題，你們有興趣研究嗎？
二、探索新知，解決問題
1、飛飛的父親是一名火車司機(jī)，每工作3天后休息1天。飛飛的母親是一名飛機(jī)乘務(wù)員，每工作1天后休息1天。從9月1日開始算起，請用▲標(biāo)出父親的休息日，用●標(biāo)出母親的休息日。（課本第75頁的例題）
2、圍繞下列問題讓學(xué)生獨(dú)立思考，再進(jìn)行小組交流：哪幾天飛飛的父母同時(shí)在家休息？哪一天飛飛能和父親同時(shí)休息？
3、指導(dǎo)學(xué)生將日歷中的帶標(biāo)記的日期填到相對應(yīng)的圖中。
4、學(xué)生根據(jù)表示“父親休息日”“母親休息日”“飛飛休息日”的三張圖填出表示“父子共同的休息日”“父母共同的休息日”“母子共同的休息日”“全家共同的休息日”的韋恩圖，并交流填的方法。
三、拓展應(yīng)用：
觀察日歷找規(guī)律：
觀察日歷中的加框的4個(gè)數(shù)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
12比11多1，……18比11多7，……
嘿！我發(fā)現(xiàn)了：11+19=30，…… 換另一組再試一試。
5、時(shí)間與數(shù)學(xué)
教學(xué)目標(biāo)：
1、根據(jù)居民身份證號碼，知道一個(gè)人的出生年、月、日，并推算出他的歲數(shù)。
2、學(xué)習(xí)用統(tǒng)籌的思想去思考和解決一些簡單的實(shí)際問題。
3、聯(lián)系具體實(shí)例，讓學(xué)生經(jīng)歷合作探究的過程。
經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，培養(yǎng)科學(xué)探究的能力，增強(qiáng)保護(hù)水資源的意識。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題：創(chuàng)設(shè)“看身份證”的情境，提出問題：你知道這個(gè)人的出生年、月、日嗎？她今年幾歲了？
二、合作探究，解決問題
1、請學(xué)生觀察、交流從身份證上獲得的信息。
2、全班交流根據(jù)居民身份證號碼，知道一個(gè)人的出生年、月、日、并推算出他的歲數(shù)的方法。
三、實(shí)踐練習(xí)，拓展延伸
1、獨(dú)立完成第78頁的2、3兩題，然后分別交流自己的結(jié)果是怎樣想出來的。
2、(回家)做水的小實(shí)驗(yàn)，并進(jìn)行相關(guān)的計(jì)算，然后交流實(shí)驗(yàn)后的想法。
四、課堂總結(jié)：在這堂課中，你有什么收獲？
《時(shí)間與數(shù)學(xué)》課堂實(shí)錄 篇4
時(shí)間與數(shù)學(xué)
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：通過具體問題的探索，體會時(shí)間與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。
2、過程與方法：在觀察比較、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的現(xiàn)實(shí)活動中，進(jìn)一步提高觀察能力和發(fā)現(xiàn)的能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：在數(shù)學(xué)活動中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和開放性思維能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過具體問題的探索，體會時(shí)間與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
在觀察比較、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的現(xiàn)實(shí)活動中，進(jìn)一步提高觀察能力和發(fā)現(xiàn)的能力。
教學(xué)方法：
觀察、交流
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影、掛圖
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題
教師活動 學(xué)生活動 二次備課
二、主動探索，解決問題
1、領(lǐng)會情境中的問題
奇思的父親每天工作3天休息一天，你怎樣理解這句話？母親每工作一天休息1天，你又是怎樣理解呢？
2、讓學(xué)生按要求在日歷上分別標(biāo)出父親、母親、奇思的休息日，可以分別用不同的符號表示，然后進(jìn)行反饋。
3、進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生：根據(jù)奇思一家3口的休息日，我們還能知道什么？
三、日歷中的規(guī)律
1、觀察日歷可以先看上下，再看左右，然后再看對角線上的數(shù)，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、觀察日歷表中的4個(gè)數(shù)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
交流自己的發(fā)現(xiàn)
3、 觀察日歷表中有陰影的9個(gè)數(shù)，你又有什么發(fā)現(xiàn)？
4、 你還能在日歷中找到什么規(guī)律？
四、這節(jié)課你有什么收獲？
《時(shí)間與數(shù)學(xué)》課堂實(shí)錄 篇5
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1. 根據(jù)居民身份證號碼，知道一個(gè)人的出生年、月、日，并推算出他的年齡。
2.學(xué)習(xí)用統(tǒng)籌的思想去思考和解決一些簡單的實(shí)際問題。
3.經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，培養(yǎng)科學(xué)探究的能力以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)保護(hù)水資源的意識。
4.經(jīng)歷操作、討論、交流等實(shí)踐活動，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的動手、動口、動腦的實(shí)踐能力和合作精神，使學(xué)生充分感知到生活中時(shí)時(shí)處處有數(shù)學(xué)，并樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
〖教材分析〗
“時(shí)間與數(shù)學(xué)(二)”是三年級上冊第七單元的內(nèi)容，是根據(jù)學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際設(shè)計(jì)的一系列數(shù)學(xué)活動情境。這些具有現(xiàn)實(shí)性和趣味性的活動材料，讓學(xué)生充分感受時(shí)間與數(shù)學(xué)的密切關(guān)系，使學(xué)生感受生活中處處有數(shù)學(xué)，能夠用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)看時(shí)間，使數(shù)學(xué)生活化，同時(shí)提供了素材以及進(jìn)行探索研究的機(jī)會。
本節(jié)課共設(shè)計(jì)了三個(gè)活動。
1. 活動一是認(rèn)識身份證，在學(xué)生的日常生活中經(jīng)常見到身份證，但是從身份證上能得到哪些信息，有些學(xué)生知道，也可能會有少數(shù)學(xué)生不知道。先讓學(xué)生把自己家長的身份證復(fù)印件拿出來，在小組內(nèi)互相說一說，有利于學(xué)生了解身份證以及身份證的作用。
2.活動二是幫助媽媽做家務(wù)，讓學(xué)生先在家里把燒開水、洗茶杯、擦地板這些活干一遍(因?yàn)榭赡苡行⿲W(xué)生這些家務(wù)只是見媽媽做過，而自己從來就沒有親身實(shí)踐過)，然后把自己勞動時(shí)所用的時(shí)間記錄下來，在小組內(nèi)交流。通過這個(gè)活動，使學(xué)生學(xué)習(xí)用統(tǒng)籌的思想去思考和解決一些簡單的有關(guān)時(shí)間安排的實(shí)際問題。
3.活動三是做實(shí)驗(yàn)。通過做實(shí)驗(yàn)，介紹人類水資源的缺乏，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的能力，使學(xué)生增強(qiáng)保護(hù)水資源的意識。
這些活動都充分體現(xiàn)了生活中時(shí)間與數(shù)學(xué)的關(guān)系，可以使學(xué)生從中進(jìn)一步感知生活離不開數(shù)學(xué)，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗
我們的學(xué)生多數(shù)來自于城市，生活經(jīng)驗(yàn)比較豐富，這就為學(xué)生學(xué)習(xí)這一課打下了很好的生活基礎(chǔ)。另外，學(xué)生學(xué)習(xí)了年、月、日之后，對有關(guān)年、月、日的知識已經(jīng)有了比較充分的認(rèn)知和體驗(yàn)。有了這些基礎(chǔ)之后，讓學(xué)生根據(jù)父母的身份證介紹自己的爸爸媽媽、計(jì)算爸爸媽媽的年齡，并說一說身份證的作用；讓學(xué)生獨(dú)立或通過小組合作交流完成課本中的第2、第3、第4題，應(yīng)該沒有太大的問題。但由于學(xué)生大多數(shù)都是獨(dú)生子女，三年級學(xué)生年齡的不超過9歲，所以學(xué)生的實(shí)際動手操作能力還不是太強(qiáng)。
(一)活動一：認(rèn)識身份證
同學(xué)們，你們喜歡自己的爸爸、媽媽嗎?你愿意把你的爸爸、媽媽介紹給同學(xué)們認(rèn)識嗎?請你把爸爸媽媽的身份證復(fù)印件拿出來在小組內(nèi)說一說，從身份證上你能得到哪些信息?能推算出他們的年齡嗎?請你說一說身份證在生活中有什么作用?(在小組交流過之后各組選出代表再在全班交流一下。)
(設(shè)計(jì)意圖通過這個(gè)活動，使學(xué)生了解了居民身份證的作用，知道在很多場合都需要出示居民身份證，以提供個(gè)人的一些基本情況。把教材略加修改，改為通過身份證向同學(xué)介紹自己的爸爸、媽媽，學(xué)生會更感興趣，同時(shí)，也會有一種自豪感。從而會更喜歡數(shù)學(xué)。)
(二)活動二：幫媽媽做家務(wù)
我們每個(gè)同學(xué)在介紹自己的媽媽時(shí)，都表現(xiàn)得非常自豪，可見你們是非常愛媽媽的。愛媽媽就要付諸行動，老師讓你們回家?guī)蛬寢専_水、洗茶杯、擦地板。你們做了嗎?在干這些活時(shí)至少需要多長時(shí)間?把你們各自的活動記錄拿出來在小組內(nèi)交流一下，并說一說是如何安排這些工作的，怎樣安排才能在最短的時(shí)間內(nèi)完成這些工作?(小組交流之后選出代表全班交流。)
(設(shè)計(jì)意圖通過這個(gè)活動，使學(xué)生懂得生活中處處有數(shù)學(xué)，鼓勵學(xué)生用數(shù)學(xué)思考問題，用數(shù)學(xué)的思想去解決身邊的實(shí)際問題，并培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛父母和勤勞的良好品質(zhì)。)
(三)活動三：做實(shí)驗(yàn)
這是預(yù)測一個(gè)沒有擰緊的水龍頭一天浪費(fèi)幾杯水的小實(shí)驗(yàn)。
1. 先讓學(xué)生進(jìn)行猜測，漏掉一杯水用幾分?一時(shí)漏掉幾杯水?
2.讓學(xué)生親自動手做實(shí)驗(yàn)，得出漏掉一杯水用幾分(用整分計(jì)算)。以小組為單位小組長負(fù)責(zé)，在盛滿水的紙杯底部用大頭針扎一個(gè)小孔，把紙杯漏水的部分正對著瓶口，把紙杯坐在瓶子上，并開始記時(shí)。注意觀察紙杯里的水滴完所用的時(shí)間。
在進(jìn)行“紙杯滴水”實(shí)驗(yàn)的同時(shí)進(jìn)行下面的內(nèi)容。
誰愿意告訴大家“你一天至少要喝幾杯水?”，在練習(xí)本上算一算你一個(gè)月至少要喝多少杯水?半年呢?一年呢?算過之后在小組內(nèi)互相說一說你是怎樣計(jì)算的，然后在全班交流。(允許學(xué)生有不同的算法，要根據(jù)一個(gè)月、半年、一年的具體天數(shù)而定，不同的月份天數(shù)不同，上半年和下半年天數(shù)也不同，平年和閏年的天數(shù)也不同。)
我們每個(gè)人一年需要這么大的飲水量，可見水對我們是多么重要。
課件出示
某地區(qū)因缺水威脅各種生物生存和生活的錄像及圖片。同時(shí)配錄音“水是人類生存必不可少的，離開了水人類就無法生存，但是同學(xué)們，你們知道世界上有多少個(gè)國家，有多少人面臨水資源危機(jī)嗎?世界上有 80多個(gè)國家，20億人口正面臨水資源危機(jī)，其中26個(gè)國家的3億多人正生活在缺水狀況中。我國600多個(gè)城市中，有一半城市缺水，有100多個(gè)城市嚴(yán)重缺水。”看過、聽過之后你有何感想呢?
(設(shè)計(jì)意圖從小培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會，關(guān)心人類居住環(huán)境，節(jié)約資源的意識。)
3.反饋“紙杯滴水”實(shí)驗(yàn)所用的時(shí)間。
4.讓學(xué)生獨(dú)立推算出1時(shí)、8時(shí)、1天漏掉多少杯水。學(xué)生交流推算的結(jié)果及方法。如果壞了的水龍頭和這個(gè)水杯漏水的速度相同，會出現(xiàn)什么情況?通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)氵�有什么想法?
(聯(lián)系生活，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣。)
(四)課堂小結(jié)
通過這節(jié)課的活動，你感觸最深的是什么?今后你將怎樣去做?