《語文園地一》教學(xué)建議和重點(diǎn)難點(diǎn)（通用17篇）
《語文園地一》教學(xué)建議和重點(diǎn)難點(diǎn) 篇1
1、“口語交際”注重講評(píng)，比比誰觀察得細(xì)致、講得清楚；誰講得動(dòng)人、給人流
下深刻印象。
2、“ 習(xí)作 ”要先突出要求，再結(jié)合“口語交際”和本組課文的表達(dá)方法學(xué)寫。
3、“ 我的發(fā)現(xiàn) ”是關(guān)于反義詞的練習(xí)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)相反的兩個(gè)字合起來所表達(dá)的是另一個(gè)意思。
4、“寬帶網(wǎng)”可以結(jié)合習(xí)作進(jìn)行。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
【口語交際】
了解家鄉(xiāng)的景物，增強(qiáng)熱愛自己家鄉(xiāng)的美好感情，練習(xí)把一段話講述清楚，有條理地表達(dá)自己的思想，提高口頭表達(dá)能力。
【習(xí)作】
學(xué)習(xí)本組課文的表達(dá)方法，能按一定順序把景物特點(diǎn)寫清楚，有豐富的想象，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。
【我的發(fā)現(xiàn)】
能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語的特點(diǎn)，積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語，體會(huì)漢語言的豐富。
【日積月累】
學(xué)習(xí)準(zhǔn)確運(yùn)用量詞，積累詞語。
【讀讀背背】
結(jié)合生活實(shí)際，體會(huì)詞語的意思，記背、積累描寫日出、日落、鮮花盛開等大自然景物和現(xiàn)象的詞語。
【寬帶網(wǎng)】
關(guān)注大自然景物，擴(kuò)展觀察范圍，學(xué)習(xí)作家敏銳細(xì)致地觀察和描寫方法，學(xué)習(xí)在閱讀中分類積累優(yōu)美語句，注意隨時(shí)記錄。
《語文園地一》教學(xué)建議和重點(diǎn)難點(diǎn) 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，自己小結(jié)識(shí)字方法，學(xué)習(xí)自主識(shí)字。
2、積累語言： 讀準(zhǔn)字音，反復(fù)練說。
3、練習(xí)讀、寫基本功。
4、鞏固識(shí)字。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、學(xué)生第一次學(xué)寫句子，要充分激發(fā)、調(diào)動(dòng)和保護(hù)學(xué)生寫句子的興趣，注意打好寫話的基礎(chǔ)，特別是認(rèn)真寫字的習(xí)慣。
2、體會(huì)：學(xué)習(xí)正確（常）朗誦的方式。
【教學(xué)難點(diǎn)】將“口語交際”和“展示臺(tái)”有機(jī)結(jié)合。達(dá)到深入淺出的效果。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、板書（課前）。
2、學(xué)生書畫。
【課時(shí)安排】2～3課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、激qing導(dǎo)入
導(dǎo)語：
走進(jìn)《語文園地一》，我發(fā)現(xiàn)第一大板塊就是（待生接），“我的發(fā)現(xiàn)”。那么，到底發(fā)現(xiàn)了什么呢？讓我們一起走進(jìn)看看吧！
二、完成“我的發(fā)現(xiàn)”
1、看板書，生齊讀生：
師：先一起把黑板上的生字，讀一遍，好嗎？
2、開火車，指名讀：
師：再來讀一讀。
3、鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律：
�、拧∽约喊l(fā)現(xiàn)，同桌交流：
師：你有發(fā)現(xiàn)嗎？把你的發(fā)現(xiàn)和同桌交流、交流，互相補(bǔ)充。
⑵ 指名匯報(bào)：
師：誰想來嗎？聲音要洪亮哦！
�、恰w納識(shí)字方法：
鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其他識(shí)字方法：
熟字加偏旁、熟字換偏旁。
�、取」膭�(lì)學(xué)生動(dòng)腦想一想：
師：開動(dòng)腦筋，你還能在你的識(shí)字庫里說出這樣的字嗎？
�、伞】陬^組詞：
師：還回到黑板上，用這些生字來組詞吧！
4、“我會(huì)認(rèn)”：
⑴ 指名認(rèn)讀生字：
師：誰能一口氣認(rèn)讀這些生字？一定要讀準(zhǔn)字音哦！
⑵ 鞏固偏旁：
師：難度加深了，這些字的偏旁部首的名稱你能說出來嗎？
�、恰】陬^擴(kuò)詞：
師： 這個(gè)字，可以組什么詞呢？
�、取⊥莱榻M生字條：
師：同桌互當(dāng)小老師，抽讀生字條里的生字，讀準(zhǔn)字音。
三、布置作業(yè)
預(yù)習(xí)“日積月累”。
第二課時(shí)
一、完成“我會(huì)讀”
1、指名讀詞：
師：反應(yīng)快速、讀音準(zhǔn)確，誰行？
2、師相機(jī)指導(dǎo)讀詞技巧，即有感情。
3、男、女生讀詞比賽：
師：看看你們誰讀的詞，音準(zhǔn)而且有感情。
4、課堂活動(dòng)：
師：關(guān)于春天的詞語你還會(huì)說什么？
5、鞏固生字：
師：“萬、顏、百、歡”它們還可以組成什么詞呢？
二、完成“我會(huì)寫”
1、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)做題的方法：
師：認(rèn)真想一想，拿到這種類型的題目時(shí)，你會(huì)怎樣做？（從哪里開始入手，要注意哪些地方呢？）
�。ㄏ绕醋x音節(jié)，看看要寫的是什么句子；再想想寫的字是由那些筆畫構(gòu)成的；這些筆畫（字）在田字格中的位置；最后句子末尾的句號(hào)一定不能丟。）
2、師生共寫第一句話：
師：我們一起來寫第一句話，好嗎？
�。ㄒ龑�(dǎo)生按上面講的方法完成。）
3、生獨(dú)立完成第2句話，師巡視：
師：自己做（寫）第2句，有問題嗎？
4、齊讀2個(gè)句子：
師：一邊讀一邊檢查，看看自己寫對(duì)了嗎？
5、同桌互相檢查、讀句子：
師：同桌互當(dāng)小老師，一邊聽他讀句子，一邊幫他再檢查一遍。一定要當(dāng)一個(gè)認(rèn)真負(fù)責(zé)的小老師哦！
三、完成“讀讀背背”
1、生自由讀課文，提出鞏固讀書要求：
師：題目要求是什么？（“讀讀背背”）。要想背誦下來之前必須要能做到熟讀，對(duì)嗎？還記得讀書有哪些要求嗎？
2、齊讀：一起來讀吧！
3、同桌互讀：
師：同桌互讀，用自己喜歡的方式鼓勵(lì)他。
4、指名匯報(bào)：
師：誰想來讀給大家聽？
5、提問：這篇小短文寫的是什么？
6、競(jìng)賽背誦：
�、拧煟禾魬�(zhàn)自己的記憶力，看誰先能背出來，看誰能進(jìn)入“挑戰(zhàn)記憶十佳”。
⑵ 小組競(jìng)賽。
�、恰↓R讀。
第三課時(shí)
口語交際、展示臺(tái)
一、交流預(yù)習(xí)，開課入題
1、學(xué)生出示自己的預(yù)習(xí)成果（實(shí)物、畫……）。
師：你找到春天了嗎？快拿出來吧！
2、學(xué)生（同桌）交流“找到的春天”；
師：和你的同桌交流一下你找到的春天吧！
3、指名匯報(bào)：
師：誰想和大家說說你找到的春天呢？
二、由“我會(huì)唱”繼續(xù)交流“春天在哪里”
1、從歌曲《嘀哩嘀哩》入手，激發(fā)興趣：
師：愿意和我一起唱嗎？
2、現(xiàn)場(chǎng)交流、繪畫：
師：春天都有什么��？（待生答），用你手中神奇的畫筆描繪春天吧！一會(huì)和大家交流吧！
3、說一說“我”畫的春天：
師：誰想來展示一下你筆下的春天，其他同學(xué)可以當(dāng)小記者向他提問。
三、識(shí)字擂臺(tái)
1、游戲：“我會(huì)認(rèn)”
師： 誰來挑戰(zhàn)我手中的這些本子上的名字？看誰認(rèn)得多？
2、輪流識(shí)字
師： 和你前后左右的同學(xué)交流，不但要能認(rèn)識(shí)他的人，還要能認(rèn)識(shí)他的名字。
3、小組挑戰(zhàn)
師：看看哪個(gè)小組能夠齊心協(xié)力贏得比賽。
《語文園地一》教學(xué)建議和重點(diǎn)難點(diǎn) 篇3
【我的發(fā)現(xiàn)】
這是一項(xiàng)啟發(fā)學(xué)生觀察和想象、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的訓(xùn)練，同時(shí)也是為了讓學(xué)生初步感知語言中的比喻。題目中共列出了八種事物的圖案，雖然排列上沒有什么規(guī)律，但都是在形狀上有相似之處的事物。教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)事物之間的相似特點(diǎn)，在自主探究中學(xué)習(xí)積累語言，進(jìn)一步體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。
〖過程〗
1、觀察圖畫，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。圖上畫的是什么？這些事物之間有什么聯(lián)系？
2、根據(jù)提示，創(chuàng)生想象。請(qǐng)你把伙伴泡泡里的話補(bǔ)充完整（我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像剪刀）還能換一種說法嗎？（剪刀像燕子的尾巴）
你還能用這樣的方法說說其他的事物嗎？組內(nèi)互相交流觀察所得。
3、聯(lián)系經(jīng)驗(yàn)，拓展交流。在日常生活中你還發(fā)現(xiàn)哪些事物之間非常相似？學(xué)生大膽想象，自由表達(dá)。（如眉毛像彎彎的月牙兒，河水像一面鏡子等）
【日積月累】
〖讀讀認(rèn)認(rèn)〗
1、讀：
讀讀下面的字詞，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？
�。ǘ际怯檬熳旨悠越M成的新字）
2、記：
你是怎么記住這些字的？學(xué)生互相交流識(shí)字方法。
3、說：
給每組的兩個(gè)字分別組詞，然后再用喜歡的詞語說一句或幾句話。
〖讀讀背背〗
1、讀讀：
學(xué)生自己讀對(duì)聯(lián)，不認(rèn)識(shí)的字，可以借助拼音；教師示范對(duì)聯(lián)的讀法，學(xué)生感悟吟誦的語氣。（注意讀的節(jié)奏稍慢，上聯(lián)和下聯(lián)節(jié)奏要相同，以顯示其對(duì)應(yīng)關(guān)系。上聯(lián)一般要吟得低緩一些，下聯(lián)一般要誦得高而平。如，楊柳/綠/千里，春風(fēng)/暖/萬家。）學(xué)生模仿讀、對(duì)讀、齊讀、想象讀。
2、背誦：
學(xué)生用適合自己的方法背誦對(duì)聯(lián)。
3、展示：
學(xué)生互相交流課外搜集的描寫春天的詩句。
〖我會(huì)說〗
1、說說：
讀讀橫線后面的詞語，說說橫線上應(yīng)該填什么？
2、評(píng)評(píng)：
在組內(nèi)說自己填的內(nèi)容，其他同學(xué)評(píng)評(píng)。教師要啟發(fā)學(xué)生說出不同的詞語，只要搭配準(zhǔn)確就要給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)。同時(shí)還可以讓學(xué)生從學(xué)過的課文中找出一些這樣的短語，讀讀寫寫。
3、練練：
害羞的（ �。 。ā 。┑难劬Α 。ā 。┑墓S芽?jī)?/p>
�。ā 。┑纳ひ簟 。ā 。┑氖澜纭 ∧劬G的（ �。�
【口語交際】
〖交際準(zhǔn)備〗
1、課前布置學(xué)生搜集或整理以前有關(guān)春天的資料（文字、圖片等）。
2、將學(xué)生分成若干個(gè)小組。
〖過程〗
1、播放歌曲《小鳥小鳥》，聽后說說你都聽到了什么？
2、在春天里你又有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？學(xué)生結(jié)合搜集的相關(guān)資料在小組內(nèi)說一說。
要求：
⑴ 可以從植物、動(dòng)物、天氣變化及人們的活動(dòng)等方面入手。
⑵ 發(fā)現(xiàn)要“新”，盡量與眾不同。
3、全班交流匯報(bào)“新發(fā)現(xiàn)”，引導(dǎo)學(xué)生按照一定的條理盡可能多的說出自己的新發(fā)現(xiàn)，或者專注于某一種事物，把它說具體。如對(duì)小草的發(fā)現(xiàn)可以從開始探出頭來說到長(zhǎng)出嫩綠的小尖葉，從“草色遙看近卻無”說到綠草如茵的景象。鼓勵(lì)學(xué)生大膽把自己的聯(lián)想結(jié)合自己的發(fā)現(xiàn)說出來。
4、全班交流，師生共同評(píng)議，評(píng)選“最具慧眼”獎(jiǎng)。
5、把自己的新發(fā)現(xiàn)整理一下寫出來，教師適當(dāng)提醒學(xué)生先想想寫話的順序再動(dòng)筆。然后全班交流，師生共同分享寫話的快樂。
【展示臺(tái)】
1、結(jié)合本組語文實(shí)踐活動(dòng)的成果，根據(jù)學(xué)習(xí)伙伴的提示，教師引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式展示學(xué)習(xí)成果。
（搜集描寫春天的詞句，展示寫有關(guān)春天內(nèi)容的書法作品，還可以唱唱有關(guān)春天的歌曲，創(chuàng)編贊美春天的舞蹈，畫一幅春天的圖畫……）
2、小組內(nèi)交流，大家互相分享學(xué)習(xí)的收獲。
3、班級(jí)交流展示，評(píng)選“最佳創(chuàng)意”獎(jiǎng)和“最佳才藝”獎(jiǎng)。
【寬帶網(wǎng)】
這是本冊(cè)語文園地新開辟的一個(gè)欄目，這個(gè)網(wǎng)名新穎有趣，富有時(shí)代氣息，旨在拓展學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)空，培養(yǎng)和提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。同時(shí)它也是本組學(xué)習(xí)的進(jìn)一步拓展與延伸，主要引導(dǎo)學(xué)生從各種途徑（包括親自觀察、利用圖書、電腦網(wǎng)絡(luò)等）搜集與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的信息，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。
〖過程〗
1、把自己搜集的有關(guān)“市花”的資料在小組內(nèi)進(jìn)行交流。（除了教材所舉的例子，教師還可以讓學(xué)生自主交流其他城市的“市花”資料）
2、學(xué)有余力的學(xué)生還可以交流某種“市花”的來歷，或者交流“市樹”的有關(guān)資料。
3、根據(jù)學(xué)生交流的信息資料，師生共同評(píng)選最佳作品出一期墻報(bào)。
從讀中感悟課文中所蘊(yùn)涵的情感，是閱讀教學(xué)的主要目的。本課教學(xué)，能讀為主線，貫穿整個(gè)教學(xué)過程。在教學(xué)中，教師還可以采用更多讀的方式，如：自由讀、輪讀、引讀、范讀、分角色讀、默讀、齊讀、表演讀等。這樣，就可使學(xué)生一直處在積極思維狀態(tài)中，在讀中達(dá)到本課最主要的教學(xué)目標(biāo)：為別人創(chuàng)造快樂、幸福，自己也能從中得到快樂、幸福。
《語文園地一》教學(xué)建議和重點(diǎn)難點(diǎn) 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律，自己小結(jié)識(shí)字方法。
2、積累有關(guān)春天的詞語。
3、正確書寫句子，激發(fā)寫句子的興趣。
4、熟度背誦《花園果園》。
【重難點(diǎn)】
正確書寫句子。
第一課時(shí)
〖課時(shí)目標(biāo)〗
發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律，自己小節(jié)識(shí)字方法。
〖教學(xué)過程〗
一、導(dǎo)入
二、我會(huì)認(rèn)
1、出示板書（學(xué)生自由讀字）。
2、小組合作學(xué)習(xí)，讀后你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、集體交流：
小組派代表匯報(bào)，總結(jié)識(shí)字方法。
4、出示板書。
5、小組學(xué)習(xí)：
互相認(rèn)讀生字，記憶生字。
6、抽讀生字卡片：
學(xué)生說一說怎么記住這字。
三、展示臺(tái)
1、只要我們做有心人，每天都能結(jié)識(shí)幾個(gè)新的漢字朋友。
2、小組內(nèi)互相傳看作業(yè)本，識(shí)記同學(xué)的名字。
3、想認(rèn)識(shí)誰的名字，你就走過去請(qǐng)教他吧。
第二課時(shí)
〖課時(shí)目標(biāo)〗積累詞語，正確書寫句子。
〖教學(xué)過程〗
一、我會(huì)讀
1、過渡引入。
2、學(xué)生分組自由讀詞語，要求把字音讀準(zhǔn)。
3、抽讀詞語卡片。
4、擴(kuò)展練習(xí)：
你們還知道哪些和春天有關(guān)的詞語？
二、我會(huì)寫
1、過渡。
2、看看誰最先知道我寫的是什么句子？
�。▽W(xué)生自由拼讀）
3、教師范寫“春”。
4、比一比，哪個(gè)同學(xué)寫的句子漂亮？
�。▽W(xué)生書寫）
5、小組互相評(píng)議，推薦寫得好的同學(xué)展示。
三、讀讀背背
1、過渡。
2、學(xué)生自由朗讀《花園果園》。
3、小組互相讀短文，討論：
寫的是什么？
4、比一比哪一組的小朋友最先把短文背下來？
5、給能背的小朋友配樂朗誦。
第三課時(shí)
口語交際：春天在哪里
〖課時(shí)目標(biāo)〗
1、了解春天景色的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)恼Z言、歌聲、圖畫等表現(xiàn)春天的美景，并通過交流豐富自己的見聞和感受。
2、留心觀察春天。
3、培養(yǎng)審美情趣，陶冶愛美情操，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情。
〖教學(xué)過程〗
一、出示圖畫，進(jìn)入“日積月累”，揭示課題
1、指名讀，齊讀。
2、說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、談話、揭題。
二、創(chuàng)設(shè)情景，口語交際
1、創(chuàng)設(shè)情景：
說春天。
2、創(chuàng)設(shè)情景：
找春天。
3、創(chuàng)設(shè)情景：
贊美春天。
三、總結(jié)
1、教師總結(jié)美麗的春天。
2、播放樂曲《春天在哪里》，學(xué)生齊唱。
《語文園地一》教學(xué)建議和重點(diǎn)難點(diǎn) 篇5
“我的發(fā)現(xiàn)”題目中列出了八種事物的圖案，他們之間在形狀上有相似之處。教學(xué)時(shí)要注意三點(diǎn)：一是讓學(xué)生根據(jù)泡泡的提示自主發(fā)現(xiàn)，并表達(dá)出來；二是表達(dá)時(shí)的順序可以靈活；三是做完教材的練習(xí)之后，適當(dāng)拓展：誰還能發(fā)現(xiàn)，我們學(xué)過的課文和日常生活中什么像什么。
“日積月累”包括讀讀認(rèn)認(rèn)、讀讀背背、我會(huì)說三項(xiàng)內(nèi)容。讀讀認(rèn)認(rèn)的練習(xí)，同音字容易混淆，可以通過組詞來分辨兩個(gè)字在形、義上的區(qū)別。讀讀背背中的四個(gè)句子，是中華傳統(tǒng)文化中的春聯(lián)，要注意讀對(duì)聯(lián)的速度要稍慢一點(diǎn)，上聯(lián)一般低緩一些，下聯(lián)一般高平一些。我會(huì)說的練習(xí)，不要拘泥于一個(gè)兩個(gè)答案，要鼓勵(lì)學(xué)生多說。
“口語交際”的教學(xué)可以和“展示臺(tái)、寬帶網(wǎng)”結(jié)合起來進(jìn)行。比如展示臺(tái)中要求學(xué)生搜集的描寫春天的詞句，正好可以在說話中加以運(yùn)用。本次口語交際要注意以下幾點(diǎn)：一是本次口語交際的話題雖然與一下冊(cè)《春天在哪里》相似，但交際的角度和表達(dá)的程度要求有很大不同，要突出新發(fā)現(xiàn)，不但要說，還要在說的基礎(chǔ)上把新發(fā)現(xiàn)寫下來。不過，多說少寫，說是重點(diǎn)，一定要說好。二是說新發(fā)現(xiàn)的時(shí)候，要和前面觀察的要求一樣，引導(dǎo)學(xué)生從氣候、動(dòng)物、植物等各個(gè)方面來說，而且要強(qiáng)調(diào)新發(fā)現(xiàn)。三是在說話過程中，要重視指導(dǎo)，表達(dá)要有條理，盡可能多說一些；說一樣事物時(shí)，盡量說具體。寫一寫新發(fā)現(xiàn)，這是本冊(cè)教材安排的第一次比較正式的寫話練習(xí)，低年級(jí)寫話，重在激發(fā)學(xué)生的練筆興趣，從說到寫，要有個(gè)過渡過程，先讓學(xué)生討論一下怎么寫，理一理寫作的順序。寫好后一定要有一個(gè)交流的過程，如果能夠在交流中逐步培養(yǎng)學(xué)生自我修改的意識(shí)和習(xí)慣，那就更好。最后定稿的作文可以在展示臺(tái)中加以展示，并且把閱讀對(duì)象從教師、學(xué)生擴(kuò)展到家長(zhǎng)。
“寬帶網(wǎng)”是本冊(cè)教材創(chuàng)設(shè)的新欄目。它借用了現(xiàn)代計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)傳輸技術(shù)的一個(gè)名詞，其設(shè)計(jì)意圖是提供與單元主題相關(guān)的資料，并提示拓展的要求。它基本有“資料補(bǔ)充”、“拓展要求”兩大板塊。教學(xué)的時(shí)候，一般是先布置資料搜集，再交流搜集所得。資料的搜集可以在單元學(xué)習(xí)的最后布置，也可以結(jié)合單元中課文的學(xué)習(xí)先行提出。在本單元的學(xué)習(xí)中，以第二種方法更為適當(dāng)。搜集到的資料可以在口語交際和展示臺(tái)中展示。
《語文園地一》教學(xué)建議和重點(diǎn)難點(diǎn) 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，自己小結(jié)識(shí)字方法，學(xué)習(xí)自主識(shí)字。
2、通過讀讀、寫寫、背背，達(dá)到積累語言，練習(xí)讀、寫基本功和鞏固識(shí)字的目的。
3、進(jìn)行自主識(shí)字的展示和交流，激發(fā)學(xué)生課外自主識(shí)字的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，自己小結(jié)識(shí)字方法，自主識(shí)字。進(jìn)行自主識(shí)字的展示和交流，激發(fā)學(xué)生課外自主識(shí)字的興趣，是教學(xué)的重點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】通過綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)更多的生字，是教學(xué)的難點(diǎn)。
【用具準(zhǔn)備】多媒體課件。
【教學(xué)設(shè)想】
“我的發(fā)現(xiàn)”一題，要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，放手讓學(xué)生自己去觀察、議論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)見解。教師對(duì)于學(xué)生的回答要給預(yù)及時(shí)的肯定，要求掌握的七個(gè)生字，要在學(xué)生充分自學(xué)的基礎(chǔ)上，檢查學(xué)生的認(rèn)讀和識(shí)記情況。
“日積月累”中“我會(huì)讀”一題，在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上，還可讓學(xué)生說說還知道有關(guān)春天的詞語，開闊學(xué)生的思維�！拔視�(huì)寫”一題要激發(fā)、調(diào)動(dòng)和保護(hù)學(xué)生寫句子的興趣，也要注意打好寫話的基礎(chǔ)，特別是認(rèn)真寫字的習(xí)慣。
“讀讀背背”首先要讓學(xué)生自己讀短文，如有不認(rèn)識(shí)的字 ，可引導(dǎo)學(xué)生回憶，或向別人請(qǐng)教。最后，可用競(jìng)賽的方法，看誰先把短文背下來�！罢故九_(tái)”中的“唱春天”可移至口語交際課完成�！罢J(rèn)同學(xué)名字”可引導(dǎo)學(xué)生通過各途徑認(rèn)字。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
今天春姑娘來邀請(qǐng)我們大家到她家里去做客，大家想去嗎？（想）可是要到達(dá)春姑娘的家，要經(jīng)過兩小站才能到達(dá)，大家有沒有信心，好讓我們一起去看一看！
二、找中學(xué)、找中樂（第一站）
1、看看誰的眼睛亮：
�、拧∽宰x字詞第一部分，生字借助拼音認(rèn)讀。
�、啤⊥篮献骰プx，做到正確認(rèn)讀詞語。
⑶ 再讀，自己觀察歸納識(shí)字方法，即你發(fā)現(xiàn)了什么？然后與同桌交流議論。
�、取〖w交流：
說說我發(fā)現(xiàn)了什么？
（在學(xué)生回答過程中，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)人發(fā)現(xiàn)的獨(dú)特的識(shí)字方法。教師要給予及時(shí)的肯定。）
最后歸納小結(jié)：
可以利用熟字加偏旁的方法識(shí)記更多的生字。
⑸ 用同樣的方法，學(xué)習(xí)第二種識(shí)字方法：
可以利用熟字換偏旁的方法，識(shí)記更多的生字。
2、我會(huì)認(rèn)：
�、拧±脛偛诺淖R(shí)字方法，讓學(xué)生自主識(shí)字。
�、啤〕鍪究ㄆ寣W(xué)生認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音，及時(shí)糾正。
�、恰≌n件出示詞語認(rèn)讀鞏固：
評(píng)比 家訪 擠進(jìn) 郵車 局長(zhǎng) 轎子 錢包
�、取￠_火車認(rèn)讀、鞏固。
三、小小擂臺(tái)賽（第二站）
我會(huì)讀：
1、自讀書上的詞語，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、采用指名讀、小組讀、齊讀等多種讀的形式反復(fù)讀。
3、說說你還知道有關(guān)春天的哪些詞語？
如：鳥語花香、萬紫千紅、生機(jī)盎然、花紅柳綠
4、小小擂臺(tái)賽：
看誰說得多（同桌比、男女生比、師生比、挑戰(zhàn)比等）
四、作業(yè)
搜集有關(guān)春天的詞語、句子、兒歌、古詩、短文、歌曲。
〖板書設(shè)計(jì)〗
語文園地一
鳥語花香 萬紫千紅
生機(jī)盎然 花紅柳綠
（隨機(jī)板書學(xué)生所說的）
〖教學(xué)后記〗
對(duì)于要求識(shí)記的生字，學(xué)生掌握的還可以。由于學(xué)生對(duì)詞語的積累是第一次，在前面沒有進(jìn)行訓(xùn)練，所以在說時(shí)，學(xué)生的詞語積累很少，今后應(yīng)注意這一方面的積累。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊課
繼續(xù)上節(jié)課的擂臺(tái)賽，說說你會(huì)背哪些春天的詞語。
二、小小擂臺(tái)賽（第二站）
1、我會(huì)寫：
�、拧∽宰x拼音，連讀成句子。
�、啤≈该x拼音讀句子。
�、恰∽约涸谔镒指裰袝鴮懮�，注意字在田字格中的位置。
�、取懲甑谝痪湓挘龑�(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)，歸納出優(yōu)點(diǎn)和不足。
⑸ 自己完成第二句，同桌互評(píng)。
提醒學(xué)生注意句子末尾的句號(hào)。
2、讀讀背背：
⑴ 自由讀短文，如有不認(rèn)識(shí)的字，自主想辦法解決。
�、啤≈该痉蹲x，同桌練讀、小組比賽讀，把短文讀正確。
⑶ 說說短文寫的是什么？
⑷ 開展背誦比賽，人人熟讀成誦。
3、識(shí)字擂臺(tái)：
⑴ 把全班分成六組，每組內(nèi)有一名平時(shí)識(shí)字多的學(xué)生當(dāng)組長(zhǎng)。
�、啤⌒〗M內(nèi)輪流展示自己的識(shí)字成果。
�、恰∪嘟涣鳎�
小組推薦內(nèi)擂主，各小組擂主展示，全班評(píng)議，最后評(píng)出識(shí)字擂主。
三、小結(jié)、作業(yè)
繼續(xù)搜集關(guān)于春天的句子等。
〖板書設(shè)計(jì)〗語文園地一
朱信群 宋珊珊
�。S機(jī)板書所說的學(xué)生姓名）
〖教學(xué)后記〗
對(duì)于書寫的句子，學(xué)生掌握的很好，很少有出錯(cuò)的。在背誦方面，學(xué)生背的還可以。但是對(duì)于識(shí)字擂臺(tái)，由于學(xué)生的識(shí)字水平參差不齊，所認(rèn)識(shí)的生字有限。今后，在課外識(shí)字上應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。
第三課時(shí)
口語交際課
〖教學(xué)目標(biāo)〗通過口語交際和綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生更多的了解春天，并談?wù)勛约旱母惺�，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。
〖教學(xué)重點(diǎn)〗說出“我看到的春天”。
〖教學(xué)難點(diǎn)〗通過口語交際和綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生更多的了解春天，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感，是教學(xué)的難點(diǎn)。
〖教學(xué)用具〗音樂磁帶、學(xué)生準(zhǔn)備的各種資料。
〖教學(xué)設(shè)想〗
在口語交際中，可采用多種形式，把各種教學(xué)形式結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的愿望。如：
找春天──說春天──畫春天──唱春天──誦春天等一系列小活動(dòng)，讓學(xué)生盡情地展示自己的口語能力。
〖教學(xué)過程〗
一、組織導(dǎo)入
今天這節(jié)課，我們?nèi)フ艺掖禾�，看看春天到底在哪里�?/p>
�。ò鍟n題）
二、感受春天
1、找春天：
你找到春天了嗎？說說你找到的春天在哪里？
2、說春天：
�、拧⒆约核鸭降挠嘘P(guān)春天的圖畫、資料、照片等拿出來在小組內(nèi)展示和介紹。介紹識(shí)可用自己喜歡的方式來介紹。
⑵ 小組內(nèi)選派代表在全班展示和交流。
�、恰∵M(jìn)行“我眼中的春天”評(píng)展。
3、畫春天：
�、拧“炎约寒嫷拇禾斓膱D畫拿出來，在小組里展示，向小組成員介紹：
我畫的是什么？為什么要這樣畫？
�、啤≡u(píng)一評(píng)誰畫的最好，講的最好，選出兩在全班展示、介紹。
�、恰∨e辦“我畫的春天”繪畫展覽，開展“我最喜愛的畫”的評(píng)選活動(dòng)。
4、唱春天：
春天是美好的，有不少歌曲是贊美春天的，咱們一起來歌唱春天好嗎？
⑴ 播放磁帶，全班齊唱《春天在哪里》這首歌。
⑵ 你還會(huì)唱其他歌唱春天的歌嗎？指名到臺(tái)上展示。
5、誦春天：
⑴ 請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)把自己準(zhǔn)備好的歌頌春天的句子、詞語、古詩等朗誦給大家，請(qǐng)大家一起感受春天的美麗。
�、啤∪嘟涣�。
〖板書設(shè)計(jì)〗
春天在哪里
找春天──說春天──畫春天──唱春天──誦春天
〖教學(xué)后記〗
本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛活躍，每個(gè)人都能盡情展示自己的才能，把春天描繪得異常美麗。但對(duì)于春天的美麗，學(xué)生在描繪時(shí)，語言欠佳，因后在語言方面應(yīng)多培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
《語文園地一》教學(xué)建議和重點(diǎn)難點(diǎn) 篇7
【教學(xué)目標(biāo)】
1、以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語交際，要講清景物的特點(diǎn)，表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。
2、寫出家鄉(xiāng)景物的特點(diǎn)，并展開豐富的想象。
3、能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語的特點(diǎn)，積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語。
4、積累量詞和成語。會(huì)正確使用一些量詞。
5、學(xué)習(xí)在閱讀中積累語言，隨時(shí)記錄。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、搜集家鄉(xiāng)景色的照片。
2、搜集一篇描寫大自然美麗景色的文章。
3、詞語卡片。
【教學(xué)課時(shí)】
4課時(shí)。
口語交際：學(xué)生在學(xué)習(xí)《珍珠泉》一課時(shí)，已經(jīng)布置關(guān)注家鄉(xiāng)景物。教學(xué)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生從家鄉(xiāng)的一草一木到名勝古跡，選擇自己喜歡的景物來說。教學(xué)可從本組幾篇課文導(dǎo)入，由課文中的荷花、珍珠泉、燕子等，想想家鄉(xiāng)的植物、動(dòng)物、風(fēng)景有什么不同，引導(dǎo)學(xué)生把自己觀察和發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的美和可愛之處表達(dá)出來。
習(xí)作：這次習(xí)作安排的是寫家鄉(xiāng)景物，教學(xué)時(shí)可以結(jié)合口語交際進(jìn)行。在口語交際的基礎(chǔ)上，開拓學(xué)生思路，寫出家鄉(xiāng)的景物及感受。如果學(xué)生想寫其他地方的景物也可以。學(xué)生寫的時(shí)候，教師可以引導(dǎo)他們展開想象，注意學(xué)習(xí)本組課文的表達(dá)方法。在學(xué)生初步完成習(xí)作后，進(jìn)行交流和講評(píng)。教師先提出習(xí)作標(biāo)準(zhǔn)：能寫出景物的特點(diǎn)；按一定順序?qū)懬宄�；表達(dá)了熱愛家鄉(xiāng)的感情；有豐富的想象。然后讓學(xué)生在小組交流，選出寫得好的習(xí)作，并說出習(xí)作好在哪里。最后在全班交流。選取好的以及有特點(diǎn)的習(xí)作做講評(píng)。在全班講評(píng)后，學(xué)生自己修改作文，也可以小組交流提出修改意見，最后謄寫清楚。
我的發(fā)現(xiàn)：這部分安排的內(nèi)容是關(guān)于反義詞的練習(xí)。每一個(gè)詞由兩個(gè)意義相反的單音節(jié)詞組成。教師可根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)情況，有針對(duì)性地點(diǎn)撥，從中感受祖國(guó)語言文字的豐富多彩，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
本次寬帶網(wǎng)有兩個(gè)自然段，第一自然段提示了作家描寫了哪些自然景物，是怎樣描寫的；第二自然段提出此次寬帶網(wǎng)的學(xué)習(xí)要求。目的是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注大自然景物，擴(kuò)展對(duì)大自然景物的觀察視野范圍，同時(shí)學(xué)習(xí)作家的敏銳細(xì)致的觀察和描寫方法，積累更多的精彩的描寫片段。引起學(xué)生注意和興趣后，再把寬帶網(wǎng)中的描寫讀一讀，背一背，體會(huì)其妙處，教師稍做點(diǎn)撥。最后引導(dǎo)學(xué)生讀課外書，把描寫的大自然片段隨時(shí)摘記下來。教師組織學(xué)生做定期的交流。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)談話導(dǎo)入
同學(xué)們，我門祖國(guó)歷來以風(fēng)景優(yōu)美著稱，有一碧千里的草原，有金浪翻騰的沙漠，又有多少名山大川，吸引著無數(shù)的中外游客。我們的家鄉(xiāng)在祖國(guó)版圖上，雖然只占一點(diǎn)點(diǎn)地方，但是也有許多迷人的地方。讓我們互相交流，共同贊美自己的家鄉(xiāng)吧！ 聽老師介紹，回憶去過的地方，想象風(fēng)景的美好。明確要求
提出要求：
1、講清你介紹的這處風(fēng)景在什么地方，有什么特點(diǎn)，要表達(dá)出對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。如有小朋友提問，應(yīng)耐心解答他們的提問。
2、認(rèn)真聽別人講，可以補(bǔ)充，可以提問題。
明確說與聽的要求，為口語交際做準(zhǔn)備。交流評(píng)議
1、相機(jī)指導(dǎo)。
2、布置在生活中交際：請(qǐng)父母或其他長(zhǎng)輩介紹一處家鄉(xiāng)景物�！ �1、小組同學(xué)互相介紹，并評(píng)出介紹得最清楚最動(dòng)人的同學(xué)。
2、全班交流，其他人點(diǎn)評(píng)或提問�！ �
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)激發(fā)興趣
導(dǎo)入主題
1、談話：同學(xué)們，通過你們的介紹，我發(fā)現(xiàn)，你們的家鄉(xiāng)是個(gè)非�？蓯鄣牡胤�！你們的介紹，讓更多的人了解了你們的家鄉(xiāng)。要知道，我國(guó)多少風(fēng)景區(qū)在最初是名不見經(jīng)傳的，說不定因?yàn)槟銈兊慕榻B，會(huì)使你們的家鄉(xiāng)成為著名的風(fēng)景區(qū)呢！這次習(xí)作就請(qǐng)小朋友們介紹自己家鄉(xiāng)的景物。介紹的時(shí)候，要注意把景物特點(diǎn)寫清楚，如能寫上自己的想象或關(guān)于家鄉(xiāng)景物美妙的傳說，就更吸引人了！
2、巡視，幫助有困難的學(xué)生，了解全班習(xí)作的情況�！ �(gòu)思文章，自主習(xí)作。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)修改習(xí)作
指名讀習(xí)作，師生評(píng)議：可選2～4篇各具特點(diǎn)的習(xí)作，寫得比鉸清楚的，想象較豐富的，并加上傳說的，或者存在帶有共性的缺點(diǎn)。
范讀優(yōu)秀習(xí)作。 個(gè)別讀習(xí)作，共同評(píng)議。評(píng)價(jià)標(biāo)誰：語言是否通順明白、是否寫出了景物的特點(diǎn)、是否有自己的想象。
修改習(xí)作。寬帶網(wǎng)
鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常做摘錄，養(yǎng)成好習(xí)慣。 1、自讀教材中的導(dǎo)語。
2、讀自己搜集的描寫大自然的文章，勾畫出精彩片斷并抄下來。
第四課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)我的發(fā)現(xiàn) 1、出示課本里的詞語。
2、說一說，還發(fā)現(xiàn)哪些詞有這個(gè)特點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多類似的詞語。
1、學(xué)生自己讀詞語，想想自己發(fā)現(xiàn)了什么。
2、交流：每個(gè)詞中兩個(gè)字的意懸是相反的。日積月累
1、我會(huì)填
2、讀讀背背
1、指名說方法。
2、指名讀：
出示帶拼音的生字。
引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：看看每一行成語有什么特點(diǎn)？
1、自己嘗試填一填。說說是怎樣填的，并說幾句含有這些詞語的句子。
2、自由讀成語，讀準(zhǔn)生字的音：
認(rèn)讀生字：
第一行：多用于寫花草樹木的；第二行：寫日月的；第三行：描寫山的。
多樣讀，熟讀成誦。
《語文園地一》教學(xué)建議和重點(diǎn)難點(diǎn) 篇8
第一課時(shí)
口語交際
〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗
1、讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)的景物，增強(qiáng)熱愛自己家鄉(xiāng)的美好感情，提高口頭表達(dá)的能力。
2、習(xí)作介紹自己的課余生活，寫好后讀給父母聽，讓他們分享。
3、開拓學(xué)生思路，寫出家鄉(xiāng)的景物及感受。
〖教學(xué)重難點(diǎn)〗
開拓學(xué)生思路，寫出家鄉(xiāng)的景物及感受。
〖課前準(zhǔn)備〗
關(guān)注家鄉(xiāng)景物。
〖教學(xué)過程〗
一、導(dǎo)入
由課文中的荷花、珍珠泉、燕子等，想想家鄉(xiāng)的植物、動(dòng)物、風(fēng)景有什么不同，引導(dǎo)學(xué)生把自己觀察和發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的美和可愛之處表達(dá)出來。
二、小組介紹
每個(gè)人輪流敘說，講自己家鄉(xiāng)的美景�；ハ鄦l(fā)感染，聽的同學(xué)可以補(bǔ)充或提出問題，發(fā)言的同學(xué)作解答。
三、小組評(píng)議，互相評(píng)價(jià)
說說誰觀察得細(xì)致、講得清楚；誰講得動(dòng)人、給人留下深刻印象；誰說得有特點(diǎn)。評(píng)出大家認(rèn)為講得最好的推薦到全班發(fā)言。
四、交流總結(jié)
全班交流、評(píng)改。評(píng)出進(jìn)步大的同學(xué)。教師就同學(xué)發(fā)言做總結(jié)。
五、習(xí)作指導(dǎo)
學(xué)生寫的時(shí)候，教師可以引導(dǎo)他們展開想象，注意學(xué)習(xí)本組課文的表達(dá)方法。在學(xué)生初步完成習(xí)作后，進(jìn)行交流和講評(píng)。教師先提出習(xí)作標(biāo)準(zhǔn)：能寫出景物的特點(diǎn)；按一定順序?qū)懬宄�；表達(dá)了熱愛家鄉(xiāng)的感情；有豐富的想象。
�。ㄈ缓蠼涣�、點(diǎn)評(píng)；謄寫）
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1、讓學(xué)生了解詞語的意思，體會(huì)漢語言的豐富并積累詞語。
2、學(xué)習(xí)準(zhǔn)確運(yùn)用量詞，積累詞語。
3、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注大自然景物，擴(kuò)展對(duì)大自然景物的觀察視野范圍，同時(shí)學(xué)習(xí)作家的敏銳細(xì)致的觀察和描寫方法，積累更多的精彩的描寫片段。
〖教學(xué)過程〗
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、引導(dǎo)學(xué)生先自己讀詞語，結(jié)合查字典或同學(xué)討論，讀懂詞語的意思。
2、按泡泡中的提示思考，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)每個(gè)詞中兩個(gè)字的意思相反，合成一個(gè)詞時(shí)表達(dá)出另外一個(gè)意思。根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)情況，有針對(duì)性地點(diǎn)撥，從中感受祖國(guó)語言文字的豐富多彩，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
3、發(fā)現(xiàn)了規(guī)律后，讓學(xué)生說說其他的這類詞語，并積累這些詞語。
二、日積月累
1、讓學(xué)生讀一讀，然后填一填。如果填的不同，可以引導(dǎo)學(xué)生用這些短語說說句子，互相討論一下哪個(gè)填得正確，還可以鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用其他量詞填寫，如，一束（道）金光，看看是否準(zhǔn)確�！拔視�(huì)填”參考答案是：一首歌曲；一身羽毛；一對(duì)翅膀；一幅畫面；一陣微風(fēng)；一眼清泉；一束金光；一串珍珠�！白x讀背背”中共有12個(gè)四字詞語，分別為描寫花草、日月、山巒的成語。
2、采取多種方法記背詞語，在熟讀、記背好這些詞語后，還可以引導(dǎo)學(xué)生說一說自己積累的描寫日出、日落、鮮花盛開等大自然景物和現(xiàn)象的詞語。
三、寬帶網(wǎng)
1、導(dǎo)入閱讀：
你注意過清晨荷葉上滾動(dòng)的露珠嗎？你看見過夏日野外的草地嗎？還有山間流淌的溪水嗎？
2、把寬帶網(wǎng)中的描寫讀一讀，背一背，體會(huì)其妙處，教師稍做點(diǎn)撥。
3、引導(dǎo)學(xué)生讀課外書，把描寫的大自然片段隨時(shí)摘記下來。教師組織學(xué)生做定期的交流。
《語文園地一》教學(xué)建議和重點(diǎn)難點(diǎn) 篇9
【教學(xué)目標(biāo)】
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，自己小結(jié)識(shí)字方法，自主識(shí)字。
2、通過讀讀、寫寫、背背、達(dá)到積累語言，練習(xí)讀寫的目的。
3、通過自主識(shí)字和展示交流，激發(fā)學(xué)生課外識(shí)字的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，自己小結(jié)識(shí)字方法，自主識(shí)字。通過自主識(shí)字和展示交流，激發(fā)學(xué)生課外識(shí)字的興趣。
【教學(xué)準(zhǔn)備】卡片。
【教學(xué)過程】
〖我的發(fā)現(xiàn)〗
一、同學(xué)們，課本上列出了兩部分字詞，會(huì)讓我們從中發(fā)現(xiàn)兩種識(shí)字方法，你想不想試一試
1、讀第一部分字詞，生字借助拼音認(rèn)讀。
2、同桌合作哦互讀，做到正確認(rèn)讀字詞。
3、自己歸納識(shí)字方法，然后同桌交流討論。
4、集體交流歸納識(shí)字方法。
5、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己導(dǎo)的識(shí)字方法。
6、歸納第二種識(shí)字方法。
二、我會(huì)認(rèn)
1、卡片出示生字進(jìn)行認(rèn)讀。
2、卡片出示詞語認(rèn)讀鞏固。
三、拓展練習(xí)
說說自己用什么方法記住課外見到的字。
〖日積月累〗
一、我會(huì)讀
1、出示卡片，指名認(rèn)讀。
2、采用小組讀、齊讀等方式反復(fù)讀。
3、說說還知道哪些有關(guān)春天的詞語。
4、同桌說詞比賽。
二、我會(huì)寫
1、自己讀讀拼音，連讀成句子。
2、指名讀拼音、讀句子。
3、自己在田字各種書寫。
4、寫完一句話，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)，歸納出優(yōu)點(diǎn)和不足。
5、自己完成第二句話，同桌互評(píng)。
6、提醒學(xué)生注意句末的句號(hào)。
三、讀讀背背
1、自由讀短文，不認(rèn)識(shí)的字，自己想辦法解決。
2、指名范讀。
3、自己練習(xí)，同桌互相讀，小組比賽讀，讀正確、讀流利。
4、說說短文寫的什么？
5、開展朗讀比賽，熟讀成頌。
《語文園地一》教學(xué)建議和重點(diǎn)難點(diǎn) 篇10
【寫話內(nèi)容】
“語文園地一”的“寫一寫”，要求學(xué)生“把自己在春天里的發(fā)現(xiàn)寫下來”。這是本冊(cè)教材安排的第一次比較“正式”的寫話練習(xí)，也是在口語交際的基礎(chǔ)上進(jìn)行的寫話訓(xùn)練。
【設(shè)計(jì)理念】
1.《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：第一學(xué)段的寫話要讓學(xué)生“對(duì)寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想”。因此，本次寫話練習(xí)應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生寫話的興趣放在第一位，引導(dǎo)學(xué)生把自己說的話加以整理寫下來。
2.《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》還特別強(qiáng)調(diào)：“為了降低起始階段的難度，重在培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信心，注重培養(yǎng)思考、表現(xiàn)的能力。”此次寫話訓(xùn)練適當(dāng)提醒學(xué)生先想想寫話的順序，后動(dòng)筆，寫好后鼓勵(lì)學(xué)生讀一讀，與伙伴分享寫話的輕松與快樂。
【教學(xué)過程】
一、以歌激趣
1.唱《滴哩滴哩》和《小鳥小鳥》。
2.導(dǎo)語：老師從同學(xué)們美麗動(dòng)聽的歌聲中聽出，同學(xué)們對(duì)春天又有了新的發(fā)現(xiàn)和驚喜（板書：春天里的發(fā)現(xiàn)）。大家應(yīng)該為自己的新發(fā)現(xiàn)而快樂，請(qǐng)大家為自己鼓掌吧！你們?cè)敢獍炎约旱摹靶掳l(fā)現(xiàn)”和快樂寫下來告訴更多的人嗎？
二、以畫引說
1.請(qǐng)學(xué)生自主在剛才發(fā)下去的白紙上把這次課前“師生田野踏春”活動(dòng)或自己在其他活動(dòng)中新發(fā)現(xiàn)的春天景物畫下來，看誰畫得最多。（畫一種為合格，畫兩種為良好，畫三種為優(yōu)秀，畫四種以上當(dāng)然是更優(yōu)秀）請(qǐng)注意：課本中學(xué)過的內(nèi)容不畫，要畫你自己新發(fā)現(xiàn)的。
2.讓學(xué)生自由組合6人小組，選出小組長(zhǎng)并由其組織畫畫和小組說畫活動(dòng)。小組成員說各自所畫的內(nèi)容，要求按“發(fā)現(xiàn)什么樣的景物＋它想干什么”的思路順序來說。（示例：我發(fā)現(xiàn)小草探出了尖腦袋，它想干什么呢？它是想看看這美麗的春天，和我玩一會(huì)兒）
3.各小組根據(jù)本組所畫和所說的情況，給小組取一個(gè)大家都喜歡的組名（如“綠葉組”“春鳥組”等），并綜合各位新發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容合作完成一幅新發(fā)現(xiàn)的美麗春景圖和推薦一位能綜合各位組員的話解說這幅畫的代表。
4.全班交流小組合作的“新發(fā)現(xiàn)春景圖”。（板書：新，張貼：各小組合作的圖畫）
5.師生評(píng)畫與激勵(lì)：（1）畫中內(nèi)容全是小組成員的新發(fā)現(xiàn)并已有六種內(nèi)容以上的為優(yōu)勝。（2）小組代表能按照一定的條理（如植物──動(dòng)物──天氣變化──人們的活動(dòng)）說出圖中所有內(nèi)容的為優(yōu)勝。獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)勝小組以“發(fā)現(xiàn)星”。
三、以文記說
1.導(dǎo)語：最有能耐和最值得獎(jiǎng)勵(lì)的是把依照?qǐng)D畫說的話記錄下來，寫在圖畫旁邊�？梢赃x擇在自己的畫旁寫你說的話，也可以選擇在小組合作的畫旁寫上大家說的話。能把大家想說的話寫出來，這是最優(yōu)秀的，相信各位同學(xué)一定會(huì)努力去做最優(yōu)秀的。不會(huì)寫的字可以寫拼音，最好的辦法是問老師和同學(xué)。能按順序有條理寫出來的，將獲得一顆“發(fā)現(xiàn)星”。
2.學(xué)生寫話。教師巡視指導(dǎo)，提醒并鼓勵(lì)寫話有困難的學(xué)生努力寫好自己說的那些話，也可以運(yùn)用課文中現(xiàn)成的詞句表達(dá)自己的意思。啟發(fā)并鼓勵(lì)寫話能力較強(qiáng)的學(xué)生，不僅寫出新發(fā)現(xiàn)的美麗景象，還應(yīng)該大膽地把自己的聯(lián)想、想象寫出來。
四、以評(píng)促寫
1.自讀自評(píng)拓展。（1）用愉快的心情和開心的語氣把自己的“寫話”讀兩遍。（2）看看讀的是否順暢，需不需要改動(dòng)。（這可請(qǐng)教同學(xué)和老師）（3）請(qǐng)用“美麗的，我想對(duì)你說”的方式來表達(dá)自己對(duì)所發(fā)現(xiàn)景物的感情，并寫在文章的后面。
2.小組互讀互評(píng)。交換各自的“寫話”并讀一讀，體驗(yàn)成功的喜悅，并按“哪里寫得好＋為什么寫得好”的思路評(píng)說。最后每組推薦一篇優(yōu)秀的“寫話”參加全班交流。
3.各小組派代表登臺(tái)宣讀本組的優(yōu)秀寫話，師生合作評(píng)議，深入體驗(yàn)“寫話”的快樂。（評(píng)為優(yōu)秀“寫話”的條件是：（1）所寫內(nèi)容是“新發(fā)現(xiàn)”的，不是課本中學(xué)過的。（2）對(duì)“新發(fā)現(xiàn)”有聯(lián)想、想象和真情實(shí)感。（3）有一定的條理。（4）正確使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)）給優(yōu)秀者獎(jiǎng)勵(lì)“發(fā)現(xiàn)星”。
4.學(xué)生自找別人的優(yōu)秀“寫話”讀一讀，并按優(yōu)秀“寫話”的條件修改自己的寫話。要求找老師評(píng)價(jià)的，老師應(yīng)鄭重承諾，達(dá)到優(yōu)秀的寫話者，一定獎(jiǎng)給“發(fā)現(xiàn)星”。
設(shè)計(jì)總評(píng)
本設(shè)計(jì)主要是嘗試和開拓新課改理念指導(dǎo)下的第一學(xué)段寫話教學(xué)不容忽視的三個(gè)核心問題。
其一，興趣情感問題�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)每學(xué)段寫話沒有統(tǒng)一要求，卻強(qiáng)調(diào)了對(duì)寫話的興趣。讓學(xué)生喜歡寫、樂于寫，有利于克服在口頭語轉(zhuǎn)化為書面語過程中產(chǎn)生的畏難情緒。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)春天都不陌生，因此要求對(duì)春天有新的發(fā)現(xiàn)并寫出來，沒有興趣及情感的支撐是不行的。本設(shè)計(jì)注重從興趣入手，以歌激發(fā)情趣，以畫調(diào)動(dòng)情感，以評(píng)價(jià)激勵(lì)使其興趣持久。學(xué)生有了較濃的興趣，當(dāng)然就會(huì)輕松愉快地寫出自己在春天里的新發(fā)現(xiàn)。
其二，聯(lián)想想象問題。第一學(xué)段的學(xué)生常常在獨(dú)自玩耍時(shí)自言自語，自得其樂。這就是他們富于聯(lián)想和想象的心理特點(diǎn)。這種聯(lián)想和想象的目的性和主題性雖不強(qiáng)，但他們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下根據(jù)自身過去的經(jīng)驗(yàn)自由聯(lián)想和想象，豐富獨(dú)特的奇思妙想經(jīng)常涌現(xiàn)。因此，設(shè)計(jì)讓學(xué)生畫出和說出自己發(fā)現(xiàn)的春天的景物之后，想象它們想干什么，并以此為基礎(chǔ)進(jìn)一步寫出自己對(duì)發(fā)現(xiàn)的景物想說的話。這樣，有利于鍛煉學(xué)生的想象力，從而把“寫出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想”的要求落到實(shí)處。
其三，話語條理問題。讓學(xué)生規(guī)范而且有條理地用自己的話說出和寫出春天里的新發(fā)現(xiàn)，既能擴(kuò)展他們寫作思路，形成思維上的飛躍，產(chǎn)生靈感，又能體會(huì)到話語是要合乎習(xí)慣，要講究規(guī)則美的。只有這樣，他們口里筆下才會(huì)有“小草探出腦袋來，想和我一起玩”之類的美句，從而得到語言上鍛煉。設(shè)計(jì)用“發(fā)現(xiàn)什么樣的景物＋它想干什么”的順序說單個(gè)景物；按一定條理說一組景物；用“美麗的，我想對(duì)你說”的方式來表達(dá)感情，正是讓學(xué)生在作文起步的路上輕松而有條理地說話寫話，抵制“信口開河”的偽“自由寫話”，把作文的底子打好。
除以上三點(diǎn)外，本設(shè)計(jì)也關(guān)注了學(xué)生的自評(píng)自改、合作互動(dòng)、以學(xué)定教、預(yù)設(shè)與生成等方面的問題。
《語文園地一》教學(xué)建議和重點(diǎn)難點(diǎn) 篇11
【教材說明】
“家鄉(xiāng)景物”是三年級(jí)下冊(cè)第一單元“語文園地”中的習(xí)作，本單元的主題就是“大自然的美景”，學(xué)生可以自由選擇一處家鄉(xiāng)的美景進(jìn)行觀察、口頭表達(dá)和寫作。這是學(xué)生第一次寫有關(guān)景物的作文，難度較大，教師可以作比較詳細(xì)的指導(dǎo)。本次作文教學(xué)的步驟是“探討方法──課外觀察──交流信息──學(xué)生寫作──師生共改”，本教案是作文教學(xué)的第一環(huán)節(jié)。
【設(shè)計(jì)理念】
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，便成了當(dāng)今素質(zhì)教育的核心、教師肩上的重任。小學(xué)語文教學(xué)作為一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，教師首先要有創(chuàng)新意識(shí)，才能讓學(xué)生在自由、和諧的氛圍內(nèi)主動(dòng)探究、合作學(xué)習(xí)、產(chǎn)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。本次作文不再是學(xué)生“盲目觀察──交流信息──指導(dǎo)寫作”這樣的過程，而是“探討方法──課外觀察──交流信息──學(xué)生寫作──師生共改”。是為了讓學(xué)生寫有準(zhǔn)備的作文、寫思路清晰的作文。本課時(shí)的作文指導(dǎo)也改變了教師以前一味的灌輸式，而是讓學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)過程中，探究性地獲取寫景作文的知識(shí)，實(shí)實(shí)在在掌握寫作方法。
【教學(xué)目的】
1、初步掌握寫景作文的方法。
2、養(yǎng)成寫作文“先準(zhǔn)備后下筆“的習(xí)慣。
【教學(xué)過程】
一、以歌動(dòng)情導(dǎo)課 進(jìn)入寫作主題
1、師生共同演唱《阿里山》這首歌。
2、歌好聽嗎？歌中的阿里山美嗎？其實(shí)我們身邊也有這樣的美景，你知道我們的家鄉(xiāng)有哪些美景嗎？
3、你們喜歡這些景物嗎？為什么？
4、今天，我們就要把我們對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛用筆來寫出來，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是怎樣寫“家鄉(xiāng)景物“。（板書：家鄉(xiāng)景物）
設(shè)計(jì)意圖：用歌聲進(jìn)入主題既活躍了課堂氣氛，又引起了學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的興趣，學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的景物也有了熱愛之情。
二、回顧所學(xué)課文 掌握寫景要素
1、寫景要素之“位置”。
�、拧∥覀儗W(xué)過的課文中有很多是描寫景物的，想寫好景物作文，可以借鑒這些課文，如：《黃山奇石》、《日月潭》、《珍珠泉》。（用投影出示這幾篇課文）
�、啤∮^察每篇課文的第一段，你發(fā)現(xiàn)了什么？
⑶ 我們寫景要先寫什么？（板書：位置）
⑷ 說說你想寫的家鄉(xiāng)景物在什么地方？
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過探究性學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)寫景作文通常會(huì)先介紹所寫景物的地理位置。
2、寫景要素之“特點(diǎn)”。
⑴ 黃山、日月潭、珍珠泉的特點(diǎn)分別是什么？
�、啤∠胍幌胝n文的題目與這些特點(diǎn)有什么關(guān)系？（板書：抓特點(diǎn) 寫題目）
⑶ 這次作文的題目，你打算怎樣寫？
設(shè)計(jì)意圖：此處是為了讓學(xué)生明白景物的特點(diǎn)是寫景作文的重點(diǎn)，其特點(diǎn)可以作為題目統(tǒng)領(lǐng)全篇。
�、取∵@些特點(diǎn)都是作者怎樣得出的？（板書：觀察）
�、伞∮^察是寫作文的基本方法，寫景物的作文更離不開我們細(xì)心的觀察，在觀察景物時(shí)，你有什么建議嗎？（板書：用眼、用耳、用手、用心）
�、省≡囍ビ^察一位同學(xué)的外貌，你打算先觀察什么，再觀察什么？
�、恕⊥ㄟ^對(duì)同學(xué)的觀察，你又發(fā)現(xiàn)了什么？（板書：順序）
�、獭∥覀冋J(rèn)真的、有順序的觀察就是為了抓住景物的特點(diǎn)，只有抓住了特點(diǎn)，才能寫出家鄉(xiāng)景物的美。你能從印象中找到將要寫的景物的特點(diǎn)嗎？請(qǐng)說一說。
⑼ 小結(jié)：為了把景物寫得更美，光憑平時(shí)的印象還不夠，我們要用上足夠的時(shí)間仔細(xì)去觀察你將要寫的景物。
設(shè)計(jì)意圖：觀察是寫景作文必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，怎樣去觀察景物的特點(diǎn)，對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來說，是一個(gè)難點(diǎn)。通過同學(xué)間的互相建議、現(xiàn)場(chǎng)觀察一位同學(xué)的外貌，就是為了讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中明白觀察不是走馬觀花，觀察不是雜亂無章的。
3、寫景要素之“想象”。
�、拧 墩渲槿分姓f潭底有冒不完的水泡是有許多快樂的孩子吹出來的，這是真的嗎？（板書：想象）
⑵ 聽聽這篇作文《神女峰》，它是怎樣想象的？
�、恰∠胂髮�(duì)于我們的作文有什么好處？（小組討論）
⑷ 小結(jié)：我們?cè)趯懢拔锏淖魑臅r(shí)就要展開豐富的想象，甚至還可以用上“傳說”來寫出我們家鄉(xiāng)景物的特點(diǎn)。想象可以使一篇文章生動(dòng)，只要肯想象，身邊的一切都可以變得神奇。
設(shè)計(jì)意圖：課文、范文都是指導(dǎo)寫作的資源，用小組討論的方式可以讓每一個(gè)學(xué)生更加清楚想象在寫景作文中的作用，想象實(shí)際上就是一種創(chuàng)新能力的體現(xiàn)。
4、寫景要素之“感情”。
⑴ 你喜歡學(xué)校的花壇嗎？你會(huì)把它寫得很美嗎？你喜歡班上的哪一位老師？你寫他的時(shí)候會(huì)把他寫得很丑、很可惡?jiǎn)幔繛槭裁矗?/p>
�、啤∽髡邽槭裁窗腰S山、日月潭和珍珠泉寫得這樣美？（板書：感情）
⑶ 小結(jié)：我們寫景，就要選擇自己喜歡的景物寫，盡情的在作文中抒發(fā)自己的感情，這樣的作文才會(huì)吸引讀者。
設(shè)計(jì)意圖：從實(shí)際生活中得出真實(shí)的體驗(yàn)，寫喜歡的事物才會(huì)寫出自己的真情實(shí)感。
三、師生共同建議 完善寫作方法
1、想要寫好家鄉(xiāng)景物，你們還有什么建議？（板書：優(yōu)美詞句 動(dòng)靜結(jié)合……）
2、自由讀板書，鞏固寫景作文的方法。
3、總結(jié)：選擇好自己想要寫的對(duì)象，用上今天學(xué)到的方法，利用課余時(shí)間去仔細(xì)觀察，為寫景作文做好準(zhǔn)備，并要養(yǎng)成“寫好觀察記錄”、“先準(zhǔn)備后下筆”的習(xí)慣。
設(shè)計(jì)意圖：用朗讀來鞏固方法，使作文課的指導(dǎo)又多了一種形式，總結(jié)中的習(xí)慣教育可以使學(xué)生的寫作永遠(yuǎn)受益。
【板書設(shè)計(jì)】
家鄉(xiāng)景物
了解
位置
觀察 特點(diǎn) 感情 抒發(fā)
想象
展開
《語文園地一》教學(xué)建議和重點(diǎn)難點(diǎn) 篇12
教學(xué)目標(biāo) :
1、學(xué)生能在自主探究學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用“加偏旁”的識(shí)字方法，鞏固識(shí)字，積累詞匯。
2、通過口語交際，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和聽說能力。
3、通過引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)人類文明的事物與自然界事物在外形上的相似之處，以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。
4、使學(xué)生樂于展示自己的作品以及收集到的資料，并善于學(xué)習(xí)別人好的地方。
教學(xué)重點(diǎn)：
發(fā)現(xiàn)“加偏旁”的識(shí)字方法、進(jìn)行口語交際
教學(xué)難點(diǎn) ： 口語交際
第一課時(shí)
一、設(shè)計(jì)理念：
這一課時(shí)包括“我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”兩部分內(nèi)容，知識(shí)豐富，形式多樣。教學(xué)時(shí)，我采用游戲的方式，帶領(lǐng)學(xué)生在語文樂園里“逛迷宮”、“過字橋”、“練嘴皮”、“賞對(duì)聯(lián)”，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，樂學(xué)善思。
二、教學(xué)流程：
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入 ：
同學(xué)們，今天老師帶大家去“語文樂園”里玩，大家覺得怎么樣？好！首先我們來“逛迷宮”。
�。ǘ肮涿詫m”
1、尋找“燕子”和“剪刀”的相似之處。
用課件打出“燕子”以及其它的事物，并依次標(biāo)上序號(hào)。讓學(xué)生自己觀察說出“燕子”的尾巴像“剪刀”，并把“燕子”和“剪刀”用線連結(jié)起來。
2、尋找其它事物的相似之處。
�。�1）讓學(xué)生把對(duì)應(yīng)事物的序號(hào)寫在紙上，比一比誰找的又對(duì)又快。
�。�2）指名說出對(duì)應(yīng)的事物。教師用電腦把對(duì)應(yīng)的事物連起來。
�。�3）學(xué)生互相檢查結(jié)果，全做對(duì)的獎(jiǎng)給一張“小燕子”模型。
�。ㄈ斑^字橋”
同學(xué)們，“迷宮”逛好了嗎？下面我們過“字橋”了，你們準(zhǔn)備好了嗎？好！下面我們就開始“過字橋”。
1、課件出示所有要認(rèn)識(shí)的生字，請(qǐng)同學(xué)們讀認(rèn)。
2、鼓勵(lì)能認(rèn)識(shí)其中生字的同學(xué)讓其說說自己是如何認(rèn)識(shí)這個(gè)字的。
3、學(xué)生自讀課本，看一看自己發(fā)現(xiàn)了什么？
4、學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)所得。
5、分男女生讀一讀。
6、以組進(jìn)行活動(dòng)：一人寫原字，一人加偏旁，一人加拼音，一人組詞。完成后與其他組交換檢查，看哪一個(gè)組做的又快又對(duì)，獲勝的組可以優(yōu)先進(jìn)行下一個(gè)游戲。
�。ㄋ模熬氉炱ぁ�
同學(xué)們，“過字橋”我們已經(jīng)順利通過了，下面我們要練一練嘴皮，看一看你會(huì)不會(huì)說。
1、課件出示一幅美麗的春景圖以及填空練習(xí)題。
2、請(qǐng)同學(xué)們看圖填空，可以說出不同的答案，只要前后搭配合適就能得到鼓勵(lì)，說得好的要獎(jiǎng)給課文中的對(duì)聯(lián)（上聯(lián)或下聯(lián)）。
�。ㄎ澹百p對(duì)聯(lián)”
同學(xué)們，大家的口才都不錯(cuò)。為了表揚(yáng)同學(xué)們，我請(qǐng)大家欣賞對(duì)聯(lián)，好嗎？
1、自讀、同桌讀、分男女生讀、指名讀。
2、說一說自己知道的對(duì)聯(lián)知識(shí)。
3、教師小結(jié)對(duì)聯(lián)知識(shí)。
4、做“找朋友”游戲：請(qǐng)剛才拿到對(duì)聯(lián)的同學(xué)找到自己的同伴，大家讀一讀，看找對(duì)了沒有？
5、請(qǐng)大家說一說欣賞對(duì)聯(lián)的感受，趁機(jī)請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ニ鸭瘜?duì)聯(lián)，并用自己喜歡的方式寫下來，準(zhǔn)備展示。
板書設(shè)計(jì) ：
語文園地一
__________的春光 __________的陽光 __________的天空
__________的田野 __________的小溪 __________的枝條
第二課時(shí)
一、設(shè)計(jì)理念：
本次口語交際的內(nèi)容是“春天的發(fā)現(xiàn)”。為了使學(xué)生言之有物，我準(zhǔn)備帶領(lǐng)學(xué)生去春游,到美麗的大自然中去，說一說自己的發(fā)現(xiàn)，寫一寫自己的感受。
二、教學(xué)流程：
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同學(xué)們，今天我們就要去春游了，去發(fā)現(xiàn)春天了。請(qǐng)大家睜大雙眼，把你看到的寫下來。休息時(shí)，我們要進(jìn)行交流，看誰發(fā)現(xiàn)的多，看誰的發(fā)現(xiàn)新。返回時(shí)，我們就要請(qǐng)這些同學(xué)來做“導(dǎo)游”，給我們介紹美麗的春天。
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1、教師邊走邊指導(dǎo)學(xué)生觀察的方法。
2、以組進(jìn)行，交流自己觀察到的春天。
3、各組評(píng)選出優(yōu)勝者，參加全班的交流。
4、評(píng)選“小導(dǎo)游”，返回時(shí)有幾名“小導(dǎo)游”輪流介紹沿途的景色。
�。ㄈ┯魏罂偨Y(jié)
同學(xué)們，今天，我們用智慧的雙眼又發(fā)現(xiàn)了許許多多春天里美好的事物。課后，請(qǐng)同學(xué)們利用各種途徑，包括上網(wǎng)查尋，搜集有關(guān)春天的資料，用自己喜歡的方式收集起來，準(zhǔn)備參加展示會(huì)。
板書設(shè)計(jì) ：
春天里的發(fā)現(xiàn)
細(xì)心觀察 暢所欲言
第三課時(shí)
一、設(shè)計(jì)理念：
本課時(shí)主要是通過辦“展示臺(tái)”，開“展示會(huì)”的形式，鼓勵(lì)學(xué)生從不同方面展示自己的本領(lǐng)和學(xué)習(xí)收獲，使其產(chǎn)生成就感。
二、教學(xué)流程：
�。ㄒ唬┥蠈拵ЬW(wǎng)
同學(xué)們，寬帶網(wǎng)是現(xiàn)代計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)傳輸技術(shù)的一個(gè)名詞。通過寬帶網(wǎng)，我們可以學(xué)到許多課本上學(xué)不到的知識(shí)。
今天，寬帶網(wǎng)給我們送來了什么禮物呢？請(qǐng)同學(xué)們看一看吧！
1、自讀寬帶網(wǎng)，指名分段讀，大家齊讀。
2、說一說自己從寬帶網(wǎng)上獲得的信息。
3、說一說自己還知道春天有哪些花。
4、展示自己上網(wǎng)查到的花的資料（如果學(xué)生沒有查到，教師給予補(bǔ)充）。
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1、以學(xué)生的課桌為“展示臺(tái)”，展示學(xué)生的作品。
2、愿意當(dāng)“導(dǎo)游”的學(xué)生介紹自己的作品。
3、愿意當(dāng)“游客”的學(xué)生參觀別人的作品。
4、把學(xué)生的作品張貼在教室的“展示臺(tái)”里，供大家欣賞和學(xué)習(xí)。
板書設(shè)計(jì) ：
展示臺(tái)
今天，我當(dāng)家！
《語文園地一》教學(xué)建議和重點(diǎn)難點(diǎn) 篇13
在語文教學(xué)中，我努力創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在玩中學(xué)，取得了較好的效果，例如：教學(xué)《語文園地一》中“我會(huì)寫”這一練習(xí)時(shí)，我是這樣設(shè)計(jì)的：
師：同學(xué)們，經(jīng)過這一階段的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了許多拼音朋友，我們的聲母朋友有哪些？
生：b、p、m、f、d……
師：我們的韻母朋友又有哪些呢？
生：a、o、e、i、u……
師：有一天，聲母和韻母兩家相約出去旅游，他們來到風(fēng)景優(yōu)美的大連，參觀了聞名中外的“老虎灘”公園；又去了首都北京，游覽了雄偉的萬里長(zhǎng)城，瞧！現(xiàn)在他們已經(jīng)乘著火車回來了。（多媒體出示“小火車”圖）
師：迷人的風(fēng)景使他們陶醉了，在回來的火車上，他們都找不著家了，你們想幫助他們嗎？
生：想！
師：簡(jiǎn)筆畫畫出兩座小房子，怎樣才能讓他們很快找到家呢？先在小組說一說。
小組討論……
【反思】
通過以上情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)中，在愉快的氛圍中合作，交流，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，心中蕩漾著快樂的音符，不知不覺完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，感受到了學(xué)習(xí)的樂趣，又品嘗到幫助別人的快樂。學(xué)生自主參與的熱情與課堂情境的創(chuàng)設(shè)有著密切的聯(lián)系，新教材十分貼近學(xué)生的想象世界，貼近兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，尤其是那色彩明麗的插圖、淺顯易懂的內(nèi)容和富有童趣的練習(xí)，為教師在教學(xué)中采取不同的形式與方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提供了廣闊的空間，作為實(shí)驗(yàn)教師，在教學(xué)中，我們應(yīng)依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》大力挖掘新教材的內(nèi)容，千方百計(jì)的創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，讓課堂真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。
《語文園地一》教學(xué)建議和重點(diǎn)難點(diǎn) 篇14
【教學(xué)目標(biāo)】
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律，自己小結(jié)識(shí)字方法。
2、積累有關(guān)春天的詞語。
3、正確書寫句子，激發(fā)寫句子的興趣。
4、進(jìn)行口語訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】自主識(shí)字，注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，提高學(xué)習(xí)興趣。
【教具準(zhǔn)備】生字詞語卡片。
【教學(xué)課時(shí)】3課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，引入新課
同學(xué)們，你們?cè)敢夂屠蠋熞黄鸬秸Z文園地里去玩一趟嗎 ？要想進(jìn)入語文園地的大門可不那么容易，因?yàn)榇箝T前布置了幾道考題，你們有信心答對(duì)它們嗎？
二、出現(xiàn)新知，自尋規(guī)律
1、示字條卡（第一大組）：
哥──歌 星──醒 丁──燈
平──評(píng) 齊──擠 直──植
古──故 鳥──鳴 方──訪
⑴ 自己讀一讀，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生a：左邊的字比右邊的字少了一部分。
學(xué)生b：左邊的字加上偏旁就是右邊的字。
學(xué)生c：橫線兩邊的字讀音有點(diǎn)象。
學(xué)生d：右邊的字比左邊的字多了一個(gè)偏旁。
�、啤〉谝坏揽碱}就是：
你能遵循這樣的規(guī)律說出幾組這樣的字嗎？
學(xué)生a：寸──村 門──們 化──花
學(xué)生b：早──草 林──淋 民──眠
……
�、恰≌l能幫大家總結(jié)一下，這種識(shí)字方法的名稱可以叫什么呢？
學(xué)生：熟字加偏旁。
教師板書：
熟字加偏旁
2、出示字條卡（第二大組）：
底──低 油──郵 橋──轎 線──錢
�、拧∽约涸僮x一讀，這回你想告訴大家什么？
學(xué)生a：左右兩邊的字讀音也差不多。
學(xué)生b：左右兩個(gè)字的偏旁不一樣。
學(xué)生c：我想告訴大家，利用熟字換偏旁的方法也可以學(xué)習(xí)新字。
⑵ 這第二道考題就是：請(qǐng)說出幾組換偏旁的漢字？
教師板書：
熟字換偏旁
學(xué)生a：對(duì)──村 爺──節(jié)
學(xué)生b：輕──經(jīng) 枝──技
三、鞏固練習(xí)，加強(qiáng)記憶
1、出示生字卡：
評(píng) 訪 擠 郵 局 轎 錢
⑴ 隨機(jī)指名，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。
�、啤∽x字?jǐn)U詞：
評(píng)：評(píng)論 評(píng)價(jià) 評(píng)比 局：局長(zhǎng) 郵局 公安局
訪：訪問 家訪 拜訪 轎：轎車 轎子 花轎
擠：擠滿 擁擠 擠車 郵：郵票 郵局 郵遞員
錢：花錢 掙錢 錢幣
2、游戲：
猜字：一個(gè)學(xué)生走向前，面向大家，老師在后面指一個(gè)字請(qǐng)大家說出此字的特點(diǎn)后請(qǐng)前面的學(xué)生猜。
3、同學(xué)們，我們馬上就要進(jìn)入園地啦，說一說在園地門口你知道了什么？
學(xué)生a：兩種識(shí)字方法。
學(xué)生b：熟字加偏旁識(shí)字法。
學(xué)生c：熟字換偏旁識(shí)字法。
四、展示臺(tái)
1、只要我們做個(gè)有心人，每天都能結(jié)識(shí)新的漢字朋友呢！
2、小組內(nèi)互相看作業(yè)本，識(shí)記同學(xué)的名字。
3、想認(rèn)識(shí)誰的名字，你就離開座位向他請(qǐng)教吧！
第二課時(shí)
一、激發(fā)興趣，談話引入
�。úシ艃�(yōu)美的音樂，展示美麗的春景）
二、參與學(xué)習(xí)，積累語言
1、顯示分小組自由讀詞語，要求把字音讀準(zhǔn)。
2、抽讀詞語卡片（正音）。
3、擴(kuò)展練習(xí)：
你們說出自己積累的和春天有關(guān)的詞語？
4、我會(huì)寫：
�、拧∥覀円呀�(jīng)會(huì)寫很多字了，我們知道字也可以組成詞，詞可以組成句子，現(xiàn)在我們來寫兩個(gè)句子吧！
�、啤】纯凑l最先知道我們要寫的是什么句子？
�。▽W(xué)生自由讀拼音）
�、恰〗處煼秾憽按骸弊�。
�。ㄌ嵝褜W(xué)生要按田字格的位置寫）
�、取”纫槐�，哪個(gè)同學(xué)寫的句子最漂亮？
�。▽W(xué)生書寫）
�、伞⌒〗M互相評(píng)比，推薦寫得好的同學(xué)在展示臺(tái)展示。
三、讀讀背背
1、春天里，花園里的花開了，果樹上的花也開了，到了秋天，果樹上還會(huì)結(jié)果子呢！
2、學(xué)生自由朗讀《花園果園》。
3、小組互相讀短文（正音）。
4、小組互相交流短文寫的是什么。
5、比一比哪一組的小朋友最先把短文背下來？
6、給能背的小朋友配樂，配畫面朗誦。
四、成果展示
比一比誰得到的禮品最多并給予表揚(yáng)。
第三課時(shí)
口語交際：春天在哪里
一、進(jìn)入“日積月累”天地，揭示課題
春回大地 春暖花開 春風(fēng)拂面
柳綠花紅 百花盛開 萬物復(fù)蘇
1、指名讀，齊讀。
2、說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、談話、揭題：
是啊，春天來了！瞧，小朋友們正在尋找美麗的春天呢！讓我們一起加入他們的行列吧！
�。ǔ鍪菊n件：歌曲《春天在哪里》，導(dǎo)入課題）
二、創(chuàng)設(shè)情景，口語交際
1、創(chuàng)設(shè)情景1：“說春天”
⑴ 出示課件：
�。ù汗媚镂⑿χ鴮�(duì)小朋友說：“大家好，我是春姑娘，聽說你們都很喜歡我，能不能講一講和我有關(guān)的故事，背一背和我有關(guān)的古詩、課文呢？”）
⑵ 學(xué)生下座位找好朋友說一說、背一背。
�、恰≈该f、背、評(píng)議。
�、取≌f說春天是個(gè)怎樣的季節(jié)？
2、創(chuàng)設(shè)情景2：“找春天”
�、拧〕鍪菊n件：
（春姑娘：“在這美好的季節(jié)里，你看到了什么呢？快和小朋友說說吧！”）
⑵ 分小組交流。
⑶ 指名說、評(píng)議。
⑷ 播放春季美景的有關(guān)錄像：
指導(dǎo)學(xué)生用上積累的詞句說，說得好的及時(shí)給予鼓勵(lì)。
3、創(chuàng)設(shè)情景3：“贊美春天”
⑴ 談話：
既然大家都找到了春天，想一想用我們動(dòng)聽的歌聲、多彩的畫筆來表現(xiàn)它、贊美它？
�、啤∽杂山M合成“創(chuàng)意組”、“演藝組”和“剪貼組”。
�、恰∶鞔_要求：
�、佟≌�(qǐng)創(chuàng)意組的同學(xué)合作畫一畫春天的圖畫，并寫上描寫春天的句子。
�、凇≌�(qǐng)演藝組的同學(xué)加上動(dòng)作，歌唱春天。
�、邸≌�(qǐng)剪貼組的同學(xué)根據(jù)搜集的圖片合作貼出一本春天的畫冊(cè)，可以配上詩句或課文。
�、堋「鶕�(jù)三個(gè)組的內(nèi)容，準(zhǔn)備幾個(gè)問題向?qū)Ψ浇M提出。
�、取 皠�(chuàng)意組”、“演藝組”、和“剪貼組”依次上臺(tái)展示介紹，接受對(duì)方組的提問并回答。
�。ㄕf說自己的畫和剪貼的內(nèi)容以及為什么這么畫、貼、唱的歌里有些什么）
三、總結(jié)
1、出示課件：
�。ù汗媚铮骸拔艺娓吲d，你們送給我這么美麗的圖畫、動(dòng)人的歌曲，還有那么好聽的故事，謝謝你們！”）
2、教師談話：
是啊，春姑娘就在我們的身邊，它是一幅七彩的畫，一首無言的詩，一曲悠揚(yáng)的歌，一個(gè)講不完的故事……讓我們一起進(jìn)入美麗的春天吧！
3、播放樂曲《春天在哪里》，學(xué)生齊唱。
《語文園地一》教學(xué)建議和重點(diǎn)難點(diǎn) 篇15
【我的發(fā)現(xiàn)】
這次“我的發(fā)現(xiàn)”抓住了這組課文的共同特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生交流：讀書，就要進(jìn)入文字所描繪的意境，邊讀邊想象，在頭腦中形成畫面。教學(xué)時(shí)，可以先讓學(xué)生讀一讀小林和小東的對(duì)話，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：他們?cè)趯?duì)話中談的是什么內(nèi)容？接著，讓學(xué)生像小林和小東那樣舉例說說自己讀書時(shí)想象到的畫面。教師還可以另外提供一兩篇文章，讓學(xué)生讀讀，說說讀后頭腦中浮現(xiàn)出了什么畫面。
【日積月累】
本次“日積月累”安排的是有關(guān)自然景觀的四副對(duì)聯(lián)。
閱讀對(duì)聯(lián)能使學(xué)生感受到漢語的節(jié)奏美，體驗(yàn)句子的對(duì)稱美。教學(xué)時(shí)，可以先讓學(xué)生熟讀，讀后用自己的話簡(jiǎn)單說說每一副對(duì)聯(lián)的大概意思，然后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)對(duì)聯(lián)中上下聯(lián)的對(duì)偶關(guān)系。如：?jiǎn)蝹�(gè)字相對(duì)，霧—天，鎖—連；兩個(gè)字組成的詞語對(duì)應(yīng)，綠水—青山，皺面—白頭；還有疊詞的對(duì)應(yīng)，處處—時(shí)時(shí)。這些對(duì)偶的知識(shí)不要進(jìn)行孤立講解，而是從欣賞的角度，在朗讀指導(dǎo)的過程中，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，并在學(xué)生有所領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上熟讀、背誦，以達(dá)到積累的目的。教學(xué)時(shí)，還可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)第一、三副對(duì)聯(lián)可以順讀也可以倒讀的特點(diǎn)。
如果有條件，也可以選幾則對(duì)聯(lián)，讓學(xué)生試著填字。如：
風(fēng)吹楊柳千門綠，＿＿＿＿＿潤(rùn)＿＿＿＿＿萬樹＿＿＿＿＿。（雨、桃花、紅）
冬去山明水秀，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（春來鳥語花香）
植樹造林綠大地，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（栽花種草美人間）
教師還可以建議學(xué)生課后搜集、摘錄其他有趣的對(duì)聯(lián)。
【趣味語文】
“趣味語文”安排了兩項(xiàng)有趣的語文活動(dòng)。
第一項(xiàng)活動(dòng)是結(jié)合對(duì)聯(lián)的內(nèi)容，辨析“好”字的讀法，將對(duì)聯(lián)的意思表達(dá)正確。這副對(duì)聯(lián)是明朝著名文學(xué)家和書畫家徐渭晚年所做，此聯(lián)妙在一個(gè)“好”字，語意雙關(guān)，耐人尋味。上聯(lián)說，少年時(shí)期正是讀書的好時(shí)光，可惜不知讀書的重要，不喜歡讀書；下聯(lián)說，年紀(jì)老了，懂得讀書的重要，想好好讀點(diǎn)書，可是老眼昏花，力不從心，已經(jīng)不能好好讀書了。意在告誡兒孫后輩要珍惜時(shí)間，趁早好好讀書。因此這副對(duì)聯(lián)的讀法應(yīng)當(dāng)為：好（hǎo）讀書，不好（hào）讀書；好（hào）讀書，不好（hǎo）讀書。
教學(xué)時(shí)，可以先讓學(xué)生區(qū)別“好”字的不同讀音和不同意思。“hǎo”：容易，方便；“hào”：喜歡。學(xué)生自己試著讀一讀之后，可以引導(dǎo)學(xué)生思考：一個(gè)人，什么時(shí)候好（hǎo）讀書？什么時(shí)候好（hào）讀書？可是很多人又是怎樣對(duì)待學(xué)習(xí)的呢？讓學(xué)生據(jù)此展開討論，了解正確的讀法，并在讀正確的基礎(chǔ)上交流自己的體會(huì)，明白抓緊少年大好時(shí)光、努力發(fā)奮的重要性。
第二項(xiàng)趣味活動(dòng)是讀回文句。這是一個(gè)膾炙人口的回文佳句，無論從哪個(gè)字開始讀，都可以成為一句頗有意趣的話；無論從哪個(gè)字讀起，都能體會(huì)出愛茶人的強(qiáng)烈情感。這是陶瓷文化和茶文化相結(jié)合的典范，從中我們也可以體會(huì)到漢語的奇妙。
按順時(shí)針讀這五個(gè)字，可以依次讀為：可以清心也，以清心也可，清心也可以，心也可以清，也可以清心。教學(xué)時(shí)，老師可以引導(dǎo)學(xué)生想想為什么把這幾個(gè)字印在茶杯上，再說說自己體會(huì)到的每一句話的意思，以加深對(duì)句子的理解。
還有一些類似的回文句，如“清心明目”“不可一日無此君”，如果學(xué)生有興趣，也可以試著讀一讀，體會(huì)體會(huì)。
《語文園地一》教學(xué)建議和重點(diǎn)難點(diǎn) 篇16
【教材簡(jiǎn)析】
本課包括“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”“口語交際”“展示臺(tái)”四部分。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)字、寫字；積累詞句；以“秋天”為主題開展語文實(shí)踐活動(dòng)。
2、在自主、合作、探究學(xué)習(xí)中，掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力。
3、學(xué)習(xí)自主策劃秋游活動(dòng)。
4、樂于學(xué)習(xí)、樂于展示。
【教學(xué)用具】
字詞卡片、圖片等。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
4課時(shí)。
【教學(xué)流程】 第一課時(shí)
〖我的發(fā)現(xiàn)〗
1、先看拼音讀一讀，既讀字，也讀詞，在詞語中認(rèn)讀生字。
2、引導(dǎo)學(xué)生辨一辨字形，讓學(xué)生自己去找出每組中兩個(gè)字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，從中去感悟規(guī)律，去發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
3、總結(jié)：第一部分的六組字中，每組的前一個(gè)字都是學(xué)過的熟字，后一個(gè)字都是要學(xué)習(xí)的生字，而后一個(gè)字都是前一個(gè)字表示讀音的部分。
4、用組詞語的方法，區(qū)別每組兩個(gè)字的意思，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)利用形聲字聲旁識(shí)字的方法，也可以歸納為用熟字“減一減”的方法識(shí)字。
5、收集用這些字組成的詞語給學(xué)生認(rèn)讀。
6、給學(xué)生提供閱讀短文，這些字在其中反復(fù)出現(xiàn)或者用游戲的形式幫助學(xué)生記住這些字。
7、認(rèn)讀“我會(huì)寫”中的字。
8、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組字都有相同的偏旁。
9、利用教材上小伙伴的話，引導(dǎo)學(xué)生寫出帶有這幾個(gè)偏旁的字。
第二課時(shí)
〖日積月累〗
這一項(xiàng)由兩部分內(nèi)容組成。在這兩部分內(nèi)容里，不僅有本組所學(xué)生字的復(fù)現(xiàn)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)生字，而且通過讀詞語，背兒歌，促進(jìn)學(xué)生對(duì)語言的積累。
一、我會(huì)讀
讓學(xué)生自己讀，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。
接力讀，分小組讀，競(jìng)賽讀。
讓學(xué)生自由選詞造句，在讀詞語與運(yùn)用詞語的過程中積累語言，用找朋友的游戲來幫助學(xué)生記住這些詞語，即：用圖畫或幻燈形象地表現(xiàn)詞語的意思，讓學(xué)生說出與圖畫上的意思相符合的詞語。
讓學(xué)生在詞語卡片中挑出與圖畫上的意思相符合的詞語。
二、讀讀背背
教師范讀。
學(xué)生自己練讀，注意啟發(fā)學(xué)生讀出豐收時(shí)的喜悅心情，鼓勵(lì)學(xué)生背誦。學(xué)生之間互相檢查背誦，比比誰讀得好，誰會(huì)背，全班抽查。兒歌中的“莊稼”“高粱”“葡萄”三個(gè)詞，“稼”“粱”“萄”讀輕聲。“黃澄澄”的“澄”、“紅彤彤”的“彤”，在詞中均讀一聲。
學(xué)生課外收集兒歌，讀兒歌，背兒歌，勵(lì)學(xué)生寫兒歌。
第三課時(shí)
〖口語交際〗
1、課前搜集有關(guān)景點(diǎn)或秋游路線的資料。
2、自己找伙伴交談，說說各自想到什么地方秋游，鼓勵(lì)意見相同或相近的同學(xué)組成小組。小組討論本組秋游計(jì)劃。
3、班長(zhǎng)主持全班討論，各組陳述本組的想法和理由，在民主討論的基礎(chǔ)上，集中大家的意見。注意用商量的口吻，而不是用辯論的口氣。
4、統(tǒng)一意見后，具體商量秋游活動(dòng)的計(jì)劃。可先分組討論，再全班交流。
5、商量準(zhǔn)備工作和秋游活動(dòng)中的分工。
6、向老師提出建議。
第四課時(shí)
〖展示臺(tái)〗
1、導(dǎo)入：我們學(xué)習(xí)了關(guān)于秋天的課文，還看到了秋天的風(fēng)光。我們將要進(jìn)行關(guān)于秋天的作品展示交流活動(dòng)。
2、在本組教學(xué)一開始我們就提醒大家，告訴你們將要進(jìn)行展示交流活動(dòng)，請(qǐng)把你們平時(shí)注意動(dòng)手、動(dòng)腦，創(chuàng)作關(guān)于秋天的作品，積累自己的學(xué)習(xí)成果展示給大家看。
3、大家互相展示、交流、評(píng)價(jià)。
4、展示交流后，把自己認(rèn)為滿意的作品妥善保存。
《語文園地一》教學(xué)建議和重點(diǎn)難點(diǎn) 篇17
教學(xué)目標(biāo) ：
1 在學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，并體會(huì)發(fā)現(xiàn)的快樂，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和愿望。
2 幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的生字，通過朗讀詞語、背兒歌，促進(jìn)學(xué)生對(duì)語言的積累。
3 練習(xí)口頭語言表達(dá)能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、小黑板。
教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、我的發(fā)現(xiàn)
1 學(xué)生看拼音讀字、讀詞，在詞語中認(rèn)讀生字。
2 辯字形，讓學(xué)生自己去找出每組中兩個(gè)字的異同。
3 組詞語，區(qū)別每組兩個(gè)字的意思。
4 書中的學(xué)習(xí)小伙伴是用什么方法學(xué)會(huì)生字的呢？你能幫她告訴大家嗎？（形聲字聲旁識(shí)字的方法或熟字減一減的方法。）
二、我會(huì)認(rèn)
1 讀準(zhǔn)字音。重點(diǎn)指導(dǎo)：翹舌音“支”，后鼻韻“龍”。
2 擴(kuò)詞練習(xí)。學(xué)生自己口頭擴(kuò)詞，同桌擴(kuò)詞，全班開火車擴(kuò)詞。
3 改變語境，在不同語境中鞏固生字。
出示下列詞語，學(xué)生認(rèn)讀。
交朋友交通支路一支筆九龍坡龍頭巨龍龍舟
要求請(qǐng)求凡人凡是平凡利用利益有利
三、我會(huì)寫
1 認(rèn)讀其中的字。
2 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組字的相同點(diǎn)�；貞浺幌虏渴啄咀峙浴⒃伦峙�、草字頭代表的意思。
3 書中的學(xué)習(xí)小伙伴還能寫出幾個(gè)這樣的字，你也能嗎？
木字旁：樹、林、枝、楓、樣、楊、梅、柳
月字旁：明、肚、臉、膽、腿、腳、腦
草字頭：草、花、藍(lán)、苗、蘋、苦、荷
寶蓋頭：寶、它、安、完、言、家、定
四、日積月累
1 學(xué)生自由讀詞語，接力讀，分小組讀，競(jìng)賽讀。
2 學(xué)生自己選詞造句。
五、讀讀背背
1 教師示范讀。
2 學(xué)生自己練習(xí)讀，啟發(fā)學(xué)生讀出豐收時(shí)的喜悅。
3 鼓勵(lì)學(xué)生背誦短詩。
4 朗讀時(shí)需注意：
輕聲：莊稼高粱葡萄
一聲：黃澄澄紅彤彤
第二課時(shí)
一、口語交際
1 讀要求，明確本次口語交際的內(nèi)容。
2 自己找喜歡的小伙伴交談，說說各自想到什么地方秋游，鼓勵(lì)意見相同或相近的同學(xué)組成小組，小組討論本次秋游計(jì)劃。
3 班長(zhǎng)主持全班討論，各組陳述本組的想法和理由。
我們組建議到……，因?yàn)椤?/p>
我們都愿意到……，因?yàn)椤?/p>
因?yàn)椤�，所以我們建議到那里秋游。
……，……。
4 同意意見后，具體商量秋游活動(dòng)的計(jì)劃。
到那里去做什么？
5 商量準(zhǔn)備工作和秋游活動(dòng)中的分工。
要做哪些準(zhǔn)備？
6 向老師提出建議。
秋游到哪里去？干什么？做哪些準(zhǔn)備？
二、展示臺(tái)
1 開展“我眼中的秋天”活動(dòng)。
布置一個(gè)展示角，展示孩子們制作的與秋天相關(guān)的書簽、賀卡和圖畫。
2 對(duì)積極參與活動(dòng)的孩子予以表揚(yáng)，評(píng)選優(yōu)秀作品。