《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選16篇）
《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
之一
佚名
教學(xué)目標(biāo) ：
1、準(zhǔn)確流利的朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)生字，理解有關(guān)詞語，用“奇妙”“甚至”造句。
3、通過反復(fù)朗讀，理解國際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過程 ：
第一課時(shí)
1、導(dǎo)入 課題
同學(xué)們, 我們來對(duì)詩好嗎？老師說上半句，你說下半句。
千里鶯啼綠映紅，（水村山郭酒旗風(fēng)）。
草滿池塘水滿陂，（山銜落日浸寒漪）。
接天蓮葉無窮碧，（映日荷花別樣紅）。
鳥宿池邊樹，（僧敲月下門）。
海內(nèi)存知己
（1）會(huì)對(duì)嗎？齊對(duì)（天涯若比鄰）
�。�2）連起來讀兩遍。
�。�3）這是唐朝詩人王勃的名句，意思是說，四海之內(nèi)，如果我們是知心朋友的話，那即使你遠(yuǎn)在天涯也會(huì)覺得我們是天天見面的鄰居。當(dāng)然“天涯若比鄰”只是詩人對(duì)朋友的勸慰，對(duì)未來生活的美好祝愿。一千三百多年前的唐朝還不能真正做到“天涯若比鄰”。然而歷史在進(jìn)步，科技在發(fā)展，21世紀(jì)的我們卻真真切切地做到
（出示）“雖然對(duì)方遠(yuǎn)在天涯，但是卻讓人感覺近在咫尺�！�
(1) 齊讀
(2) 找出兩組反義詞遠(yuǎn)（近）天涯（咫尺）,天涯是說距離遠(yuǎn)，咫尺是說距離近。
(3) 這句話中還有一組關(guān)聯(lián)詞（雖然……但是）這是組表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，在朗讀時(shí)，我們應(yīng)該強(qiáng)調(diào)前半句, 還是后半句呢？
(4) 指導(dǎo)朗讀，一組同學(xué)讀前半句,齊讀后半句。
2、同學(xué)們,那到底是什么東西那么奇妙，能讓遠(yuǎn)在天涯的人覺得近在咫尺呢？
板書：奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)
3、你想走近國際互聯(lián)網(wǎng)嗎？你想了解它嗎？你想到網(wǎng)上漫游，讓我們?cè)俅巫x課題, 把你的渴望，好奇讀出來。
二、質(zhì)疑自學(xué)。
1、那么你想知道國際互聯(lián)網(wǎng)那些方面的知識(shí)呢？
2、生質(zhì)疑。
同學(xué)們想了解的內(nèi)容還真不少，限于課文有限內(nèi)容，我想我們只能解決其中三個(gè)問題，其他的問題就留給同學(xué)們課后探究了。
3、出示問題：
（1）國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的？
�。�2）國際互聯(lián)網(wǎng)是怎么工作的？
�。�3）國際互聯(lián)網(wǎng)與我們?nèi)祟愑惺裁搓P(guān)系？
4、自學(xué)探究：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀邊劃出能回答這三問題的句子，并做上記號(hào)。
5、小組交流：同學(xué)們能把你自學(xué)的結(jié)果與同學(xué)們交流嗎？
三、作業(yè) ：
1、抄寫詞語。
2、繼續(xù)研究問題。
3、朗讀課文
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)：
1、復(fù)習(xí)詞語。
2、上節(jié)課我們提出了哪些問題？
二、全班交流，指導(dǎo)朗讀。
1、現(xiàn)在我們來交流一下，國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的呢？哪個(gè)小組愿意來交流一下。
2、指名讀，出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的之珠織成了一張團(tuán)團(tuán)包住整個(gè)地球的“大網(wǎng)”……起來的。
�。�1）齊讀
（2）國際互聯(lián)網(wǎng)有什么特點(diǎn)呢？（大）它像什么？（巨型的蜘蛛網(wǎng)）
�。�3）你從哪個(gè)詞語體會(huì)到它的大呢？（巨型、團(tuán)團(tuán)包住、大網(wǎng)、無數(shù)條、億萬臺(tái)）
�。�4）我們?cè)俅斡美首x體會(huì)這張團(tuán)團(tuán)包住的巨大的網(wǎng)。
�。�5）國際互聯(lián)網(wǎng)看不見，摸不著，請(qǐng)你聽老師的朗讀，并且閉上眼睛想象一下，把這張能把地球“團(tuán)團(tuán)包住”的神奇的網(wǎng)。
（6）讓我們?cè)僖淮误w會(huì)一下這張神奇而巨大的網(wǎng)。（齊讀）
�。�7）這里的“網(wǎng)”是指一般的網(wǎng)嗎？那它指什么？（國際互聯(lián)網(wǎng)）；這里的“線”是指一般的“線”嗎？
�。�8）“網(wǎng)”不再指普通的網(wǎng)，“線”不再指普通的“線”，它富有了新的含義，所以要在“網(wǎng)”和“線”上加雙引號(hào)，這篇課文里的很多詞語都加上了雙引號(hào)請(qǐng)你注意那是表示特殊意義。
�。�9）引讀：這里的線不再是指普通的線，這里的線有的是看的見的；也有的是看不見的，這些“線”上飛速流動(dòng)著、它們能夠在短短的幾秒鐘內(nèi)跨過傳到。
3、同學(xué)們，國際互聯(lián)網(wǎng)是怎么工作的呢？
�。ǔ鍪荆﹪H互聯(lián)網(wǎng)是看得見的、看不見的來傳遞文字、聲音、圖象等信息的。
（1）情境體驗(yàn)，了解關(guān)系。
學(xué)到現(xiàn)在我們也比較累了，來輕松一下。
�。�2）現(xiàn)在老師不是你的老師了，角色變一變，就當(dāng)一回你們的奶奶吧，行不行？
�。�3）前幾天，我收到悉尼朋友的一封信，看完信，我就拿出信紙，準(zhǔn)備寫回信。我兒子在一旁就嚷嚷開了：“媽，都什么年代了，干嗎不上網(wǎng)，發(fā)電子郵件��？”“年輕人什么都愛趕時(shí)髦，什么網(wǎng)不網(wǎng)的，寫封信，老朋友照樣能收到。孫子、孫女們，是奶奶有道理呢，還是你爸爸有道理啊？
�。ㄉ暇W(wǎng)發(fā)電子郵件只要幾秒鐘，速度快）
要速度快，成啊。我不寫信了，打個(gè)電話，也只要幾秒鐘就能聽到老朋友的聲音了？
�。ㄈ绻闵暇W(wǎng)，在網(wǎng)上和親朋好友通電話，不僅能傳來對(duì)方的聲音，還能顯現(xiàn)他的形象呢�。�
是嗎？那可太奇妙了，我還真想看看幾十年未見的老朋友如今是什么模樣了？我年紀(jì)大了，出門諸多不便，我能在國際互聯(lián)網(wǎng)上看到我最喜歡的京劇嗎？我能買到我所需要的日用品嗎？俗話說：活到老，學(xué)到老。我能在網(wǎng)上學(xué)到英語嗎？那國際互聯(lián)網(wǎng)還真是無所不能了，怪不得這篇課文的題目就叫（齊讀）
4、訓(xùn)練語言，發(fā)揮想象。
�。�1）既然國際互聯(lián)網(wǎng)那么奇妙，還是讓我們到互聯(lián)網(wǎng)上看看吧，看看我們可以在網(wǎng)上獲得什么呢？（齊讀第三小節(jié)）
�。�2）作者是從哪幾個(gè)方面來寫國際互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來的方便的呢？你從哪個(gè)符號(hào)看出五個(gè)方面呢？
�。�3）那就讓我們?cè)俅误w會(huì)一下國際互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來的極大的方便。
引讀：人們可以……（這是娛樂）
可以和……（這是休閑）
可以和……（這是學(xué)習(xí)）
還可以……（這是工作）
甚至……（這是生活）
“……”這說明了什么？（國際互聯(lián)網(wǎng)還可以為我們做很多事。）
�。�4）你知道那些呢？（網(wǎng)上會(huì)診、網(wǎng)上交易、網(wǎng)上下棋、網(wǎng)上儲(chǔ)蓄）
�。�5）當(dāng)然還有很多功能有待于同學(xué)們?nèi)ラ_發(fā)，網(wǎng)絡(luò)的潛力是無窮無盡的，也許在不久的將來在你們中間也會(huì)出現(xiàn)舉世矚目的彼爾蓋茨。
（6）國際互聯(lián)網(wǎng)給我們的學(xué)習(xí)、工作、生活、娛樂帶來了極大的方便，可以這樣說，國際互聯(lián)網(wǎng)和我們……有了……（引讀）
5、總結(jié)：同學(xué)們，《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》這篇課文，從互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、它是怎么工作的以及它與人類有什么關(guān)系，但這只是網(wǎng)絡(luò)知識(shí)一個(gè)很小的方面，猶如冰山一角，所以就需要同學(xué)們不斷地學(xué)習(xí)和探索。
四、作業(yè) ：
1、用“奇妙”“甚至”造句。
2、朗讀課文。
3、搜集資料
板書：
“大網(wǎng)” 包住地球
通過飛速流動(dòng)
“線” 跨越萬水千山 縮小地球
國際互聯(lián)網(wǎng) 傳到各地電腦 近在咫尺
內(nèi)容無所不在
息息相關(guān)
可以 還可以 甚至可以
《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理。
2、了解國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙之處，認(rèn)識(shí)國際互聯(lián)網(wǎng)與我們的生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、用科學(xué)的興趣和情感。
3、認(rèn)識(shí)引號(hào)在文中的作用。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)引號(hào)在文中的作用。
2、了解國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙之處，認(rèn)識(shí)國際互聯(lián)網(wǎng)與我們的生活息息相關(guān)。
3、有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)：了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理，感悟、體會(huì)其奇妙之處。
教具準(zhǔn)備：自制多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、開火車讀詞語。
2、上節(jié)課我們提出了哪些問題？（學(xué)生自由回答）今天通過學(xué)習(xí)課文，我們來逐個(gè)解決這些問題。
二、精讀理解：
�。ㄒ唬W(xué)習(xí)第一段
1、指名朗讀。
2、為什么這一段中的“網(wǎng)”“入網(wǎng)”“上網(wǎng)”都要加上引號(hào)？（不是通常所指的用繩或線結(jié)成的網(wǎng)，而是有其特殊的意思，這是引號(hào)的一種用法。這篇課文下面還有好些詞語也加上引號(hào)的，也是這種用法。）
3、文中的“網(wǎng)”指什么？（國際互聯(lián)網(wǎng)）。
4、指讀課題，國際互聯(lián)網(wǎng)到底有何奇妙之處呢？
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二段
1、小組合作探究，做好批注。
2、交流體會(huì)。
�。�1）、奇妙之一：大
點(diǎn)擊出示課件：
你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛，織成了一張團(tuán)團(tuán)包住整個(gè)地球的“大網(wǎng)”，那該是怎樣的情景��！國際互聯(lián)網(wǎng)就像這張包住地球的“大網(wǎng)”。不過，這張“網(wǎng)”是通過無數(shù)條“線”把億萬臺(tái)電腦連接起來的。
�。╝）你從哪個(gè)詞語體會(huì)到它的大呢？（巨型、團(tuán)團(tuán)包住、大網(wǎng)、無數(shù)條、億萬臺(tái)）
�。╞）作者用什么方法來說明它的大的？（打比方）它像什么？（巨型的蜘蛛網(wǎng)）
�。╟）我們用朗讀來表現(xiàn)這張團(tuán)團(tuán)包住地球的巨大的網(wǎng)。
�。╠）作者為什么要大家這樣去“想象”？
�。╡）國際互聯(lián)網(wǎng)看不見，摸不著，請(qǐng)你聽老師的朗讀，并且閉上眼睛想象一下，這張能把地球“團(tuán)團(tuán)包住”的神奇的網(wǎng)。
�。╢）讓我們?cè)僖淮误w會(huì)一下這張神奇而巨大的網(wǎng)。（齊讀）
�。╣）這里的“網(wǎng)”是指一般的網(wǎng)嗎？那它指什么？（國際互聯(lián)網(wǎng)）；這里的“線”是指一般的“線”嗎？（點(diǎn)擊“線”的鏈接）引讀：這里的線不再是指普通的線，這里的“線”有的是看的見的——；也有的是看不見的——。
�。╤）“網(wǎng)”不再指普通的網(wǎng)，“線”不再指普通的“線”，它富有了新的含義，所以要在“網(wǎng)”和“線”上加雙引號(hào)，這篇課文里的很多詞語都加上了雙引號(hào)，請(qǐng)你注意那是表示特殊意義。
�。�2）、奇妙之二：快
點(diǎn)擊出示課件：
這些“線”上飛速流動(dòng)著文字、圖像、聲音，它們能夠在幾秒鐘內(nèi)跨過萬水千山，傳到世界各地的電腦上。
(a)哪些詞語體會(huì)它們的“快”呢？
(b)指導(dǎo)朗讀，抓關(guān)鍵詞讀出互聯(lián)網(wǎng)之“快”。
(c)為了說明它的快，作者還舉了一個(gè)例子。誰來讀讀？
比如說，我們從北京的一臺(tái)電腦上發(fā)一封信到悉尼，只要幾秒鐘，對(duì)方就能收到，這比普通的郵遞不知快了多少倍。
①點(diǎn)擊“悉尼”鏈接的世界地圖，了解悉尼方位，進(jìn)一步感知互聯(lián)網(wǎng)傳遞信息之“快”。
②抓住關(guān)聯(lián)詞“只要……就……”讀好這句話。
⑶讀到這里，你明白國際互聯(lián)網(wǎng)的工作原理了嗎？
點(diǎn)擊填空：
國際互聯(lián)網(wǎng)是通過看得見的（ �。�、（ ）和看不見的（ �。﹣盹w速傳遞文字、圖象、聲音等信息的。
�、纫�?yàn)檫@個(gè)原理，我們還驚訝地發(fā)現(xiàn)（點(diǎn)擊）
我們還可以在網(wǎng)上和親朋好友通電話，電腦里不僅能傳來對(duì)方的聲音，還能顯現(xiàn)他的形象。雖然對(duì)方遠(yuǎn)在天涯，但是卻讓人感覺近在咫尺。
�、僮プ 安粌H……還……”“雖然……但是……”朗讀、感悟。
�、谧x到這里，老師不禁想起唐代詩人王勃的一句著名詩句：“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰�！� 王勃這句詩的意思是說，四海之內(nèi)，如果我們是知心朋友的話，那即使你遠(yuǎn)在天涯也會(huì)覺得我們是天天見面的鄰居。當(dāng)然， “天涯若比鄰”只是詩人對(duì)朋友的勸慰，是對(duì)未來生活的美好祝愿。一千三百多年前的唐朝還不能真正做到“天涯若比鄰”。然而歷史在進(jìn)步，科技在發(fā)展，21世紀(jì)的我們卻真真切切地做到了（點(diǎn)擊變色，朗讀）“雖然對(duì)方遠(yuǎn)在天涯，但是卻讓人感覺近在咫尺�！惫湃说淖Ｔ缸兂闪爽F(xiàn)實(shí)，英特網(wǎng)真是奇妙��！
�、伤裕髡咦髁诉@樣一個(gè)比喻：（點(diǎn)擊）
國際互聯(lián)網(wǎng)似乎把一個(gè)龐大的地球都縮小了，我們現(xiàn)在生活的世界真像一個(gè)“地球村”。
說說對(duì)“地球村”的理解。
�。�3）、奇妙之三：多
�。╝）國際互聯(lián)網(wǎng)上的內(nèi)容非常豐富，各種知識(shí)、各類信息無所不有。
�、俜浅ＸS富、各種、無所不有……這些詞說明了什么？
�、谶@句話在這一段中起什么作用？
�。╞）國際互聯(lián)網(wǎng)功能多，課文是怎樣來說明的？（點(diǎn)擊）
人們可以在網(wǎng)上讀新聞、聽音樂、看電影，
可以和天南海北的朋友聊天、游戲；
可以在家里聽老師上課，或者在網(wǎng)上查資料，并向國內(nèi)外專家請(qǐng)教；
還可以在家里上班、開會(huì)；
甚至可以足不出戶逛“網(wǎng)上商場(chǎng)”，用“電子錢包”付款，讓商店把東西送到家中……
�、僖x：人們可以——（這是娛樂）可以——（這是休閑）還可以——（這是學(xué)習(xí)）還可以——（這是工作），甚至可以——（這里購物）。
國際互聯(lián)網(wǎng)給我們的工作、學(xué)習(xí)、娛樂、交往、購物提供了種種方便，功能太多了，真是奇妙啊！
�、凇啊闭f明什么？
a.還有很多功能，能不能說說你知道的？
b.還有很多功能等待我們?nèi)ラ_發(fā)。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三段
（1）.現(xiàn)在，我們來統(tǒng)計(jì)一下，誰的家有了電腦的？誰家正準(zhǔn)備購買電腦？
（2）.看來，國際互聯(lián)網(wǎng)和我們的關(guān)系越來越密切的，能不能用課文中的一個(gè)詞形容？請(qǐng)默讀最后一段。
板書：息息相關(guān)
（3）.“息息相關(guān)”是什么意思？（選擇“息”的意思，再說說整個(gè)詞語的意思，然后說說這個(gè)詞語的引申義。）
三、總結(jié)：
同學(xué)們，《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》這篇課文，從互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、它是怎么工作的以及它與人類有什么關(guān)系這幾個(gè)方面說明了國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙，但這只是網(wǎng)絡(luò)知識(shí)一個(gè)很小的方面，猶如冰山一角，所以就需要同學(xué)們不斷地學(xué)習(xí)和探索。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)：
點(diǎn)擊出示課件。
1.今天，我們只是學(xué)習(xí)了關(guān)于國際互聯(lián)網(wǎng)的一點(diǎn)知識(shí)，你想知道更多嗎？自己上網(wǎng)去看看吧！
2.認(rèn)真讀課文，用“國際互聯(lián)網(wǎng)真奇妙呀！”為開頭寫一段話。
五、板書設(shè)計(jì)：
18.奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)
快捷方便 豐富多彩
息息相關(guān)
《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
之二
設(shè)計(jì)者： 蔡文東
教學(xué)目標(biāo) ：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課6/9個(gè)生字。理解由生字組成的詞語，會(huì)用“奇妙”、“甚至”造句。
3.通過反復(fù)朗讀，理解國際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、復(fù)習(xí)檢查：
1.聽寫詞語
2.指明讀課文
二、細(xì)讀課文
1.第一自然段
�。�1）指名讀
（2）第一自然段只有一句話，這是一個(gè)什么句？（問句）這一段提出了什么問題？為什么“入網(wǎng)”、“上網(wǎng)”和“網(wǎng)”這幾個(gè)詞語都加上了引號(hào)？表示它們有特殊的意思，不是通常所說的用繩或線結(jié)成的網(wǎng)，這是引號(hào)的一種用法。
�。�3）想一想：這第一自然短有什么作用？（開頭提出問題，可以引起讀者注意要說明的問題）這句話該怎么度？（疑問的語氣）
�。�4）齊讀第一段
2.學(xué)習(xí)第二、三自然段
①指名讀
�、谶@一自然段第一句說了什么？它在文章中起什么作用？（扣題，點(diǎn)出課文要說明的中心）
�、蹏H互聯(lián)網(wǎng)是怎樣構(gòu)成的，它有什么功能，請(qǐng)讀第二至六句，板書：大網(wǎng)、包住地球、“線”、通過、飛速流動(dòng)、跨過、萬水千山、傳到、各地電腦為什么作者要讓人“想象”？想象什么？（因?yàn)椤皣H互聯(lián)網(wǎng)”實(shí)在太大，所以只好讓人去想象，把它想成一個(gè)巨型蜘蛛結(jié)成的一張能把地球團(tuán)團(tuán)包住的“大網(wǎng)”）有網(wǎng)就有無數(shù)的線，這“線”是什么？（有的是看得見的電纜、光纜，也有的是看不見的無線電波）提示：這就說明了國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)，“網(wǎng)”是能包住地球的大網(wǎng)，“線”是能夠吧億萬臺(tái)電視連起來的電纜、光纜和無線電波，這是多么奇妙�。≡倏催@“大網(wǎng)”和“線”的功能，這些“線”上飛速流動(dòng)者文字、圖象、聲音，能夠在短短幾秒鐘跨過萬水千山，傳到世界各地的電腦上。讓人從屏幕上看到，這又是多么奇妙！請(qǐng)看書上的插圖。
�、茏髡吲e了什么例子來說明國際互聯(lián)網(wǎng)的功能？悉尼在什么地方？為什么要舉這個(gè)例子？（悉尼是澳大利亞的一個(gè)港口。北京在地球北半球，悉尼是在南半球，兩地相距遙遠(yuǎn)，但在國際互聯(lián)網(wǎng)上發(fā)信，幾秒鐘就能收到，說明它的快速，所以舉這個(gè)例子）
⑤國際互聯(lián)網(wǎng)除了可以幫你發(fā)信外還可以幫你做什么？
（抓住不僅……還……、雖然……但是……）板書：原在天涯近在咫尺
�、捱@一段最后一句話寫了什么？（板書“縮小地球、“地球村”）作用？（點(diǎn)明其快捷方便）
�、哌@一自然段點(diǎn)明了國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和功能，讀出新奇有趣。齊讀。
�。�2）學(xué)習(xí)第三自然段
�、僦该x（板書：無奇不有、可以、還可以、甚至）
�、凇盁o奇不有”是什么意思？
�、劾首x，注意喜悅的語氣。
3.學(xué)習(xí)第四自然段
�。�1）指名讀
�。�2）“息息相關(guān)”是什么意思？
�。�3）這一自然段在全文中有什么作用？（總結(jié)全文）
�。�4）如何讀（確信無疑的語氣）。齊度。
三、總結(jié)全文
這篇文章通過對(duì)國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、功能及與人們的關(guān)系的介紹，讓我們了解國際互聯(lián)網(wǎng)的的奇妙之處。
四、漫談體會(huì)國際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)。
《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、作用及與人們的密切關(guān)系。
過程與方法：正確流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)語言文字的準(zhǔn)確、生動(dòng)。
情感與態(tài)度：初步體會(huì)互聯(lián)網(wǎng)的神奇，激發(fā)學(xué)生探究精神。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析：
1、朗讀課文，體會(huì)語言文字的準(zhǔn)確生動(dòng)；
2、了解互聯(lián)網(wǎng)與人們生活的密切聯(lián)系。
教具：教學(xué)課件
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣，揭示主題
1、課間播放flash動(dòng)畫音樂。
2、用“網(wǎng)”組詞，引出主題“國際互聯(lián)網(wǎng)”，欣賞圖片，將課題補(bǔ)充完整，齊讀課題。
3、過渡：課前大家已經(jīng)讀過課文了。老師想考考大家。
二、檢查朗讀，切入課文
1、師出示詞語。
蜘蛛 電纜 光纜
悉尼 遠(yuǎn)在天涯 近在咫尺
查閱資料 逛商場(chǎng) 付款
息息相關(guān) 快捷方便 豐富多彩
（1）指名讀詞語。
�。�2）理解詞語：“電纜”、“悉尼”、“遠(yuǎn)在天涯”、“近在咫尺”、“息息相關(guān)”。
�。�3）齊讀。
�。�4）指導(dǎo)書寫部分生字。
2、詞語學(xué)得這么好，相信大家課文也一定讀得很棒，師相機(jī)檢查朗讀，并評(píng)價(jià)。指導(dǎo)讀文中的一個(gè)長句子。
三、指導(dǎo)朗讀，交流體會(huì)
過渡：我們又讀了課文，那么你們能不能告訴大家你最想知道關(guān)于“國際互聯(lián)網(wǎng)”的什么呢？引導(dǎo)學(xué)習(xí)第二自然段。
1、帶著這些問題，自由讀第二自然段。邊讀邊畫感受最深的地方，多讀幾遍。
2、指導(dǎo)學(xué)生了解國際互聯(lián)網(wǎng)的“大”。
�。�1）指名讀感受最深的地方？為什么讀這里？
�。�2）你體會(huì)到了什么？（互聯(lián)網(wǎng)很大）從哪看出來？找詞語，指導(dǎo)朗讀。
3、過渡：通過朗讀，我們體會(huì)到了國際互聯(lián)網(wǎng)很大，那么第二自然段還有什么地方給你留下了深刻的印象的呢——指名讀。師出示課文內(nèi)容。
�。�1）讀出它的“快”。
�。�2）交流，從哪些地方可以體會(huì)出它的“快”。
�。�3）師述：我們不但可以在網(wǎng)上發(fā)送電子郵件，還可以在網(wǎng)上和親朋好友通電話，電腦里不僅能傳來對(duì)方的聲音，還能顯現(xiàn)他的形象。這叫“可視電話”。真是應(yīng)那句古詩“海內(nèi)存知己——（天涯若比鄰）�！�
（4）課文是怎么說的？指導(dǎo)讀“雖然……‘地球村’�！�
�。�5）讀了這一段內(nèi)容，你還有哪些體會(huì)，說一說。
（6）帶著獨(dú)特的體驗(yàn)，分小組讀第二自然段。
4、通過第二自然段的學(xué)習(xí)我們知道了國際互聯(lián)網(wǎng)真的很大，而且方便快捷。當(dāng)然，這只是關(guān)于國際互聯(lián)網(wǎng)的一小部分知識(shí)，我們還應(yīng)該了解的更多，因此設(shè)計(jì)了兩個(gè)練習(xí)題。
四、課后練習(xí)
1、搜集“國際互聯(lián)網(wǎng)”相關(guān)知識(shí)。
2、再讀課文，與父母、同學(xué)展開討論“文明上網(wǎng)”的問題。
《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
之三
佚名
教學(xué)目標(biāo) ：
1、準(zhǔn)確流利的朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)生字，理解有關(guān)詞語，用“奇妙”“甚至”造句。
3、通過反復(fù)朗讀，理解國際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)以了解有關(guān)互聯(lián)網(wǎng)的知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生朗讀為主。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過程 ：
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
1、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)生字新詞。
教學(xué)過程 ：
一、導(dǎo)入 課題
1、同學(xué)們, 你們家有電腦嗎？上網(wǎng)了嗎？
2、板書課題：奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)齊讀
4、學(xué)生質(zhì)疑：國際互聯(lián)網(wǎng)是怎樣一種事物？它又奇妙在哪里呢？
5、讓我們?cè)俅巫x課題, 把你的渴望，好奇讀出來。
二、初讀課文。
1、出示自學(xué)題，學(xué)生自學(xué)。
2、檢查自學(xué)
�。�1）生字卡片正音
�。�2）聯(lián)系上下文或查字典理解詞語。
�。�3）分自然段指名朗讀。
3、出示問題：
�。�1）國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的？
�。�2）國際互聯(lián)網(wǎng)是怎么工作的？
（3）國際互聯(lián)網(wǎng)與我們?nèi)祟愑惺裁搓P(guān)系？
4、自學(xué)探究：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀邊劃出能回答這三問題的句子，并做上記號(hào)。
5、小組交流：同學(xué)們能把你自學(xué)的結(jié)果與同學(xué)們交流嗎？
三、指導(dǎo)寫字
四、作業(yè) ：
1、抄寫詞語。
2、繼續(xù)研究問題。
3、朗讀課文
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
1、有感情地朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)文中引號(hào)的作用。
3、憑借具體的語言材料，理解國際互聯(lián)網(wǎng)與我們息息相關(guān)。
4、用“奇妙”“甚至”造句。
一復(fù)習(xí)：
1、復(fù)習(xí)詞語。
2、上節(jié)課我們提出了哪些問題？
二、全班交流，指導(dǎo)朗讀。
1、現(xiàn)在我們來交流一下，國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的呢？哪個(gè)小組愿意來交流一下。
3、指名讀，出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的之珠織成了一張團(tuán)團(tuán)包住整個(gè)地球的“大網(wǎng)”……起來的。
（1）齊讀
�。�2）國際互聯(lián)網(wǎng)有什么特點(diǎn)呢？（大）它像什么？（巨型的蜘蛛網(wǎng)）
�。�3）你從哪個(gè)詞語體會(huì)到它的大呢？（巨型、團(tuán)團(tuán)包住、大網(wǎng)、無數(shù)條、億萬臺(tái)）
（4）我們?cè)俅斡美首x體會(huì)這張團(tuán)團(tuán)包住的巨大的網(wǎng)。
�。�5）國際互聯(lián)網(wǎng)看不見，摸不著，請(qǐng)你聽老師的朗讀，并且閉上眼睛想象一下，把這張能把地球“團(tuán)團(tuán)包住”的神奇的網(wǎng)。
�。�6）讓我們?cè)僖淮误w會(huì)一下這張神奇而巨大的網(wǎng)。（齊讀）
�。�7）這里的“網(wǎng)”是指一般的網(wǎng)嗎？那它指什么？（國際互聯(lián)網(wǎng)）；這里的“線”是指一般的“線”嗎？
�。�8）“網(wǎng)”不再指普通的網(wǎng)，“線”不再指普通的“線”，它富有了新的含義，所以要在“網(wǎng)”和“線”上加雙引號(hào)，這篇課文里的很多詞語都加上了雙引號(hào)請(qǐng)你注意那是表示特殊意義。
�。�9）引讀：這里的線不再是指普通的線，這里的線有的是看的見的；也有的是看不見的，這些“線”上飛速流動(dòng)著、它們能夠在短短的幾秒鐘內(nèi)跨過傳到。
理解“地球村”，說說為什么要加上引號(hào)。
2、同學(xué)們，國際互聯(lián)網(wǎng)是怎么工作的呢？
�。ǔ鍪荆﹪H互聯(lián)網(wǎng)是看得見的、看不見的來傳遞文字、聲音、圖象等信息的。
（1）情境體驗(yàn)，了解關(guān)系。
學(xué)到現(xiàn)在我們也比較累了，來輕松一下。
（2）現(xiàn)在老師不是你的老師了，角色變一變，就當(dāng)一回你們的奶奶吧，行不行？
�。�3）前幾天，我收到悉尼朋友的一封信，看完信，我就拿出信紙，準(zhǔn)備寫回信。我兒子在一旁就嚷嚷開了：“媽，都什么年代了，干嗎不上網(wǎng)，發(fā)電子郵件��？”“年輕人什么都愛趕時(shí)髦，什么網(wǎng)不網(wǎng)的，寫封信，老朋友照樣能收到。孫子、孫女們，是奶奶有道理呢，還是你爸爸有道理��？
�。ㄉ暇W(wǎng)發(fā)電子郵件只要幾秒鐘，速度快）
要速度快，成啊。我不寫信了，打個(gè)電話，也只要幾秒鐘就能聽到老朋友的聲音了？
（如果你上網(wǎng)，在網(wǎng)上和親朋好友通電話，不僅能傳來對(duì)方的聲音，還能顯現(xiàn)他的形象呢�。�
是嗎？那可太奇妙了，我還真想看看幾十年未見的老朋友如今是什么模樣了？我年紀(jì)大了，出門諸多不便，我能在國際互聯(lián)網(wǎng)上看到我最喜歡的京劇嗎？我能買到我所需要的日用品嗎？俗話說：活到老，學(xué)到老。我能在網(wǎng)上學(xué)到英語嗎？那國際互聯(lián)網(wǎng)還真是無所不能了，怪不得這篇課文的題目就叫（齊讀）
3、訓(xùn)練語言，發(fā)揮想象。
�。�1）既然國際互聯(lián)網(wǎng)那么奇妙，還是讓我們到互聯(lián)網(wǎng)上看看吧，看看我們可以在網(wǎng)上獲得什么呢？（齊讀第三小節(jié)）
�。�2）作者是從哪幾個(gè)方面來寫國際互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來的方便的呢？你從哪個(gè)符號(hào)看出五個(gè)方面呢？
�。�3）那就讓我們?cè)俅误w會(huì)一下國際互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來的極大的方便。
引讀：人們可以……（這是娛樂）
可以和……（這是休閑）
可以和……（這是學(xué)習(xí)）
還可以……（這是工作）
甚至……（這是生活）
“……”這說明了什么？（國際互聯(lián)網(wǎng)還可以為我們做很多事。）
�。�4）你知道那些呢？（網(wǎng)上會(huì)診、網(wǎng)上交易、網(wǎng)上下棋、網(wǎng)上儲(chǔ)蓄）
（5）當(dāng)然還有很多功能有待于同學(xué)們?nèi)ラ_發(fā)，網(wǎng)絡(luò)的潛力是無窮無盡的，也許在不久的將來在你們中間也會(huì)出現(xiàn)舉世矚目的彼爾蓋茨。
�。�6）國際互聯(lián)網(wǎng)給我們的學(xué)習(xí)、工作、生活、娛樂帶來了極大的方便，可以這樣說，國際互聯(lián)網(wǎng)和我們……有了……（引讀）
4、總結(jié)：同學(xué)們，《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》這篇課文，從互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、它是怎么工作的以及它與人類有什么關(guān)系，但這只是網(wǎng)絡(luò)知識(shí)一個(gè)很小的方面，猶如冰山一角，所以就需要同學(xué)們不斷地學(xué)習(xí)和探索。
四、作業(yè) ：
1、用“奇妙”“甚至”造句。
2、朗讀課文。
4、搜集資料
板書：
縱橫交錯(cuò) 巨大無比
奇妙的 構(gòu)造神奇 傳輸迅速
國際互聯(lián)網(wǎng) 信息快捷 生活方便
極大方便 巨大作用
《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
學(xué)內(nèi)容 奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng) 執(zhí)教日期 2010.11.30 三維目標(biāo) 1. 能聯(lián)系課文內(nèi)容理解“天涯”、“咫尺”等詞語。 2.正確、流利地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，了解國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙。 3.知道課文中引號(hào)的表達(dá)作用，領(lǐng)會(huì)作者打比方、舉例子、排比表達(dá)方法，并嘗試應(yīng)用。 4.認(rèn)識(shí)國際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、用科學(xué)的興趣和情感。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 了解國際互聯(lián)網(wǎng)的快捷方便、豐富多彩，感悟、體會(huì)其奇妙之處。 知道雙引號(hào)的作用 教學(xué)資源 ppt課件 預(yù)習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì) 1.自學(xué)生字新詞，能讀準(zhǔn)音，記住形。 2.能正確、流利地朗讀課文。 3.借助字典，理解字詞的意思。 4.讀讀課文，嘗試著說說課文的主要內(nèi)容 學(xué) 程 設(shè) 計(jì) 導(dǎo) 航 策 略 調(diào)整反思 一、走進(jìn)課文（1分鐘） 1. 讀課題。（突出“奇妙”） 二、預(yù)習(xí)展示（3分鐘） 1.讀詞語 三、整體感知（3分鐘） 1.瀏覽課文，找出具體來寫國際互聯(lián)網(wǎng)的一段。 2.讀句子（出示：國際互聯(lián)網(wǎng)與我們息息相關(guān)。有了這張“網(wǎng)”，我們的生活更加快捷方便，豐富多彩。） 3.質(zhì)疑。 三、品詞析句（30分鐘） 1.任務(wù)驅(qū)動(dòng) 學(xué)習(xí)單： (1) 默讀課文二、三自然段，想想課文從哪些方面寫出了互聯(lián)網(wǎng)的奇妙。 (2)找出這兩段中加引號(hào)的詞語，想想為什么要加引號(hào)，和你的同桌說一說。 （3）學(xué)習(xí)時(shí)間：4分鐘 2.匯報(bào)交流 ● 感受互聯(lián)網(wǎng)的巨大無比。 預(yù)設(shè)：“你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛，織成了一張團(tuán)團(tuán)包住整個(gè)地球的“大網(wǎng)”，那該是怎樣的情景��！“國際互聯(lián)網(wǎng)”就像這張包住地球的“大網(wǎng)”。不過，這張“網(wǎng)”是通過無數(shù)條“線”把億萬臺(tái)電腦連接起來的。這些“線”有的是看得見的電纜、光纜，也有的是看不見的無線電波。 ⑴抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)互聯(lián)網(wǎng)的龐大 ⑵體會(huì)“打比方”的表達(dá)方式的作用。 ⑶感知“引號(hào)”的表達(dá)作用 ⑷通過反復(fù)朗讀感受互聯(lián)網(wǎng)的大。 ● 感受互聯(lián)網(wǎng)的傳輸飛速 預(yù)設(shè)：這些“線”上飛速流動(dòng)著文字、圖像、聲音，它們能夠在短短幾秒鐘內(nèi)跨過萬水千山，傳到世界各地的電腦上。 ⑴通過了解從古到今信息傳輸?shù)姆绞�，體會(huì)傳輸速度之快。 ⑵抓住關(guān)鍵字體會(huì)互聯(lián)網(wǎng)傳輸速度的快。 預(yù)設(shè)：關(guān)聯(lián)詞“只要……就”、詞語“幾秒鐘”、“不知快了多少倍 ⑶閱讀補(bǔ)充資料體會(huì)互聯(lián)網(wǎng)傳輸速度的快。 ⑷練習(xí)朗讀，讀出互聯(lián)網(wǎng)傳輸速度的快。 ⑸理解“天涯”“咫尺”感受互聯(lián)網(wǎng)的快捷及給生活帶來的方便。 ● 感受互聯(lián)網(wǎng)的用途廣泛 預(yù)設(shè)：人們可以在網(wǎng)上讀新聞、聽音樂、看電影；可以和天南海北的朋友聊天、游戲；可以在家里聽老師上課，或者在網(wǎng)上查閱資料，并向國內(nèi)外專家請(qǐng)教；還可以在家里上班、開會(huì)；甚至可以足不出戶逛“網(wǎng)上商場(chǎng)”，用“電子錢包”付款，讓商店把東西送到家中…… ⑴讀劃到的句子說自己的感受。 ⑵體會(huì)“排比”的表達(dá)方式的作用。 ⑶結(jié)合自己的生活，說說利用互聯(lián)網(wǎng)做了哪些事，體會(huì)互聯(lián)網(wǎng)作用的多。 （答案預(yù)設(shè)：可以在網(wǎng)上下棋；可以在網(wǎng)上與同學(xué)聊天；可以在網(wǎng)上發(fā)表文章；也可以在網(wǎng)上搜集資料。 ⑷抓住“省略號(hào)”體會(huì)互聯(lián)網(wǎng)作用的多。 五、明確任務(wù)（3分鐘） 一、直接導(dǎo)入（1分鐘） 1.這節(jié)課就讓我們一起學(xué)習(xí)第19課——奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)。 2.讀好課題。 二、檢查字詞（3分鐘） 1. 出示詞語： 巨型蜘蛛 團(tuán)團(tuán)包住 飛速流動(dòng) 萬水千山 無所不有 快捷方便 豐富多彩 息息相關(guān) 2.讀準(zhǔn)詞語 指名讀、齊讀 三、整體感知（3分鐘） 1.快速瀏覽課文，想想課文是圍繞哪一段具體來寫國際互聯(lián)網(wǎng)的。 2. 出示：可以這樣說，國際互聯(lián)網(wǎng)與我們息息相關(guān)。有了這張“網(wǎng)”，我們的生活更加快捷方便，豐富多彩。（齊讀） 3. 讀課文最后一段，提出有價(jià)值的問題。 四、品詞析句 （30分鐘） 1. 根據(jù)預(yù)習(xí)單組織學(xué)生學(xué)習(xí)。 2.交流 ●課文從哪些方面寫出了互聯(lián)網(wǎng)的奇妙？ ⑴龐大 ①你能讀出網(wǎng)的龐大嗎？ ②評(píng)價(jià)中引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞體會(huì)到了它的巨大無比？ ③作者用什么方法來說明它的大？它像什么？ ④這里的“網(wǎng)”是指一般的網(wǎng)嗎？（引出 “引號(hào)”的作用） ⑤體會(huì)“地球村”、“線”、“網(wǎng)上商場(chǎng)”、“電子錢包”中引號(hào)的作用。 ⑥再次朗讀，體會(huì)“網(wǎng)”的神奇與巨大。 ⑵飛速 ①你是從哪些關(guān)鍵的詞句體會(huì)到互聯(lián)網(wǎng)的傳輸速度的快呢？ ②理解“跨”的意思。 ③指導(dǎo)朗讀。（體會(huì)速度之快） ④為了說明其速度之快，作者還舉了一個(gè)例子。（板書：舉例） 出示：比如說，我們從北京的一臺(tái)電腦上發(fā)一封信到悉尼，只要幾秒鐘，對(duì)方就能收到，這比普通的郵遞不知快了多少倍。 理解“郵遞”一詞，并補(bǔ)充傳遞信息的方式，進(jìn)一步感 受互聯(lián)網(wǎng)傳遞信息之“快”。 讀讀這句話，說說你從哪里讀到了互聯(lián)網(wǎng)的速度之快？ 點(diǎn)擊“悉尼”鏈接的世界地圖，了解北京與悉尼的距離，進(jìn)一步感知互聯(lián)網(wǎng)傳遞信息之“快”。 指導(dǎo)朗讀 ⑤出示：雖然對(duì)方遠(yuǎn)在天涯，但是卻讓人感覺近在咫尺。 找出一組反義詞 理解“天涯”、“咫尺” ⑥引出句子“國際互聯(lián)網(wǎng)似乎把一個(gè)龐大的地球都縮小了，我們現(xiàn)在生活的世界真像一個(gè)“地球村”。 ⑦學(xué)生朗讀。（指名讀） ⑧讀句子“國際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)。有了這張“網(wǎng)”，我們的生活更加快捷方便，豐富多彩。 ⑶豐富 ①引讀： 人們可以______(這是娛樂)
可以和____(這是休閑)
可以和____(這是學(xué)習(xí))
還可以____(這是工作)
甚至______(這是生活) ②說說作者在寫互聯(lián)網(wǎng)的用途時(shí)用了怎樣的表達(dá)方法？（排比） ③還有哪句話寫出了互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容的豐富？（板書：豐富） ④生活中的你利用互聯(lián)網(wǎng)做了哪些事？ ⑤互聯(lián)網(wǎng)的作用就只有這些嗎？你從哪里知道的？ ⑥欣賞視頻 ⑦引讀最后一段：國際互聯(lián)網(wǎng)的作用真多，與我們的生活——息息相關(guān)。有了—— 3.總結(jié) 五、布置作業(yè)（3分鐘） 1.小練筆：《互聯(lián)網(wǎng)的自述》、《我的網(wǎng)絡(luò)生活》任選一題。 2.試著用總分的結(jié)構(gòu)，用學(xué)到的比喻、舉例、排比的說明方法，寫寫你熟悉的文具盒、玩具。 完成發(fā)到老師的郵箱。 作 業(yè) 設(shè) 計(jì) 1.小練筆：《互聯(lián)網(wǎng)的自述》、《我的網(wǎng)絡(luò)生活》任選一題。 2.試著用總分的結(jié)構(gòu)，用學(xué)到的比喻、舉例、排比的說明方法，寫寫你熟悉的文具盒、玩具。完成發(fā)到老師的郵箱。
《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)課文中引號(hào)及某些關(guān)聯(lián)詞語的表達(dá)作用。
2.理解課文內(nèi)容，了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理，感悟、體會(huì)其奇妙之處。
3.認(rèn)識(shí)國際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、用科學(xué)的興趣和情感。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理，感悟、體會(huì)其奇妙之處。
設(shè)計(jì)理念：對(duì)國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、工作原理及與人們關(guān)系的詳細(xì)介紹，讓學(xué)生了解到國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙之處，認(rèn)識(shí)到世界的豐富。
教學(xué)過程：
1、導(dǎo)入課題
同學(xué)們，咱們大家都上過網(wǎng)吧？
那你們想對(duì)這個(gè)電腦上網(wǎng)了解的更深刻一些嗎？
2、精讀課文
�。�1）讀第一自然段，為什么“上網(wǎng)”、“入網(wǎng)”這些詞都加上引號(hào)？
�。�2）讀一讀，體會(huì)作者在開頭用一個(gè)問話的好處？
�。�3）大家不是想知道國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的嗎？請(qǐng)閉上你的眼睛，靜靜地聽老師描述，想象一下：國際互聯(lián)網(wǎng)是一張?jiān)鯓拥摹熬W(wǎng)”？
�。�4）那些線究竟怎樣把億萬臺(tái)電腦連接起來的？通過學(xué)生認(rèn)真讀這段話讓他們自由理解，然后老師并給予指導(dǎo)。
�。�5）讀后面的內(nèi)容讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺堋＃▏H互聯(lián)網(wǎng)給人們生活上帶來了極大的方便）
�。�6）讀第三自然段談一下感受，末尾的省略號(hào)有什么作用？
�。�7）這個(gè)“息息相關(guān)”如何理解？
（8）最后一自然段在全文中有什么作用？
《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、工作原理以及跟人們密切的關(guān)系。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)語言文字的準(zhǔn)確、生動(dòng)。
3、憑借語言材料激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)。
4、通過學(xué)校網(wǎng)絡(luò)，來了解奇妙地國際互聯(lián)網(wǎng)，并通過實(shí)際操作來感受其奇妙。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、我們先來樂一樂，猜一猜，看看誰的腦子轉(zhuǎn)得快。
一張蜘蛛網(wǎng)，團(tuán)團(tuán)包地球。億萬臺(tái)電腦，無數(shù)“線”連接。聲音圖像文，幾秒就能傳�，F(xiàn)代新科技，生活離不了。
2、今天，就讓我們走進(jìn)“奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)”。一起讀題。
讀好課題，激發(fā)興趣：
看到奇妙你想問什么？想探個(gè)究竟嗎？想弄個(gè)明白嗎？把你的好奇讀出來
有興趣研究它嗎？那就興致勃勃、高高興興地讀----“奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)”
二、學(xué)習(xí)課文
過渡：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文第一自然段，初步了解了引號(hào)的用法，寫了生字，還整體了解了課文。這堂課我們就重點(diǎn)體會(huì)國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙之處。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第二自然段
�、鸥形驑幼�、結(jié)構(gòu)的奇妙。
1、請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛認(rèn)真聽老師讀，聽著聽著你仿佛看到了什么？
出示句子：你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛，織成了一張團(tuán)團(tuán)包住整個(gè)地球的“大網(wǎng)”，那該是怎樣的情景��！“國際互聯(lián)網(wǎng)”就像這張包住地球的“大網(wǎng)”。不過，這張“網(wǎng)”是通過無數(shù)條“線”把億萬臺(tái)電腦連接起來的。
2、說說你仿佛看到了什么？感受到了什么？
3、能把你的這種感受讀出來嗎？指名讀。相機(jī)指導(dǎo)：你是通過哪些詞體會(huì)到的？怎么讀好這些詞讓我覺得你在驚訝，是在贊嘆！。
4、把你們的感受帶入朗讀再讀，注意讀好這些詞。齊讀。
小結(jié)：你們的朗讀讓我感覺到這真是一張大網(wǎng)��！它的樣子奇妙，構(gòu)造奇妙！
5、引讀
這里的網(wǎng)不是普通的網(wǎng)，而是指國際互聯(lián)網(wǎng)，這里的線不是指普通的棉線絲線，這些線有的是看得見的、，也有的是看不見的。所以“線”上也加了雙引號(hào)。這里的引號(hào)都表示特殊的含義。
6、師小結(jié)：通過朗讀，我們感受到了國際互聯(lián)網(wǎng)的大，更感到了它的奇妙。這真是一張無形的大網(wǎng)，它鋪天蓋地，無處不在。
�、聘形蚩�
1、還有什么地方讓你感到奇妙呢？同學(xué)們快速讀第二自然段，注意一邊讀一邊作記號(hào)，把你認(rèn)為奇妙的地方做上記號(hào)，多讀幾遍。
2、交流
出示：這些“線”上飛速流動(dòng)著文字、圖像、聲音，它們能夠在短短幾秒鐘內(nèi)跨過萬水千山，傳到世界各地的電腦上。
指名讀，說說奇在哪里？從哪兒體會(huì)到的？讀好這些地方，把你奇妙的感受通過朗讀傳達(dá)出來。齊讀。
3、文中怎么寫文字傳得快呢？生回答。
4、師小結(jié)：對(duì)，這里舉了個(gè)例子，讓我們覺得文字傳得確實(shí)快。那聲音傳得快嗎？圖像呢？
①出示理解難句：雖然對(duì)方遠(yuǎn)在天涯，但是卻讓人感覺近在咫尺。
�、诶斫怅P(guān)鍵詞與句子前后聯(lián)系：
很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，用一個(gè)詞來形容叫“遠(yuǎn)在天涯”，它有個(gè)反義詞叫“近在咫尺”。
前后的意思不一樣，所以用了“雖然但是“。強(qiáng)調(diào)前面的意思還是后面的呢？一起讀這一句，把強(qiáng)調(diào)后面的意思讀出來。
�、蹖W(xué)習(xí)運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞：讀到這一句，我們想到有個(gè)成語叫“咫尺天涯”，誰能學(xué)著上面的句子，用雖然但是來說說它的意思？
�、芡卣狗e累：讀著這一句，我們還想到有一句詩叫：海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。
這是唐朝詩人王勃的名句，誰知道意思？(四海之內(nèi)，如果我們是知心朋友的話，那即使你遠(yuǎn)在天涯也會(huì)覺得我們是天天見面的鄰居。）
⑤回歸原句：當(dāng)然，在一千三百多年前的唐朝還不能真正做到“天涯若比鄰”，這只是詩人的美好祝愿。。然而歷史在進(jìn)步，科技在發(fā)展，21世紀(jì)的我們卻真真切切地做到：（生讀：“雖然對(duì)方遠(yuǎn)在天涯，但是卻讓人感覺近在咫尺。”）
5、現(xiàn)在你明白為什么把龐大的地球稱為“地球村”了嗎？
而有這種神奇的力量的正是國際互聯(lián)網(wǎng)。正是它無與倫比快速的信息傳輸能力。
6、小結(jié)：
第二自然段從互聯(lián)網(wǎng)的樣子、結(jié)構(gòu)以及工作原理寫出了它的奇妙，讓我們感受到它的大與快。讓我們?cè)俅锡R讀這一段，感受它神奇的力量。板（快）
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三自然段
過渡：既然國際互聯(lián)網(wǎng)那么奇妙，還是讓我們到互聯(lián)網(wǎng)上看看吧，看看我們可以在網(wǎng)上獲得什么呢？
1、默讀第三自然段，你覺得它奇妙在哪里呢？把你的感受用一兩個(gè)詞寫在旁邊。
2、交流：
你的感受是什么？從哪里體會(huì)到的？
（1）如果用一句話來概括，你會(huì)選哪一句？這一句就是中心句。一個(gè)詞來概括，你會(huì)選哪一個(gè)？如果是一個(gè)字呢？為什么？板：多
師：讀書就要這樣，把厚的書讀薄。把長文章讀短。把一段話讀成一句話，把一句話讀成一個(gè)詞。這是一種本領(lǐng)。
�。�2）在這段文字中，有一個(gè)詞反復(fù)出現(xiàn)，那就是“可以”，出現(xiàn)了幾次？
我們一次一次地來讀。
生讀第一次，師：這就是在網(wǎng)上娛樂。
生讀第二次，師：這就是在網(wǎng)上休閑。
生讀第三次，師：這就是在網(wǎng)上學(xué)習(xí)，還可以怎樣？
男生讀第四次，師：這就是在網(wǎng)上工作。甚至可以怎樣？
全班讀第五次，師：這就是在網(wǎng)上購物。
從五個(gè)可以你體會(huì)到什么？從最后的省略號(hào)你又知道了什么？
師：你還知道可以在網(wǎng)絡(luò)上做什么？請(qǐng)把你的答案用一句話寫出來，用上可以這個(gè)詞，寫在省略號(hào)下面。
交流后，教師引導(dǎo)學(xué)生用上“可以”說成一個(gè)排比句的句段。
師：讀書就要這樣，要會(huì)聯(lián)想會(huì)思考，會(huì)把短文章讀長。把薄的書讀厚。這又是一種本領(lǐng)。
�。�3）讓我們?cè)偻暾刈x這一自然段。
師小結(jié)：是的，隨著科技的進(jìn)步，互聯(lián)網(wǎng)將會(huì)給我們帶來更多的便利。它的魅力，就在于無限的可能，無限的發(fā)展，無限的創(chuàng)造。也許，未來的你，就是互聯(lián)網(wǎng)的研究者，開發(fā)者。也許，你們中間，就有中國的比爾蓋茨
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第四自然段
1、網(wǎng)絡(luò)使我們的生活方便快捷，豐富多彩，因此，我們可以這樣說，一起讀最后一個(gè)自然段。
2、關(guān)系十分密切，就叫“息息相關(guān)”。
你能聯(lián)系上文的內(nèi)容說說為什么國際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)嗎？
這張跟我們息息相關(guān)的網(wǎng)，就叫“國際互聯(lián)網(wǎng)”。
3、利用板書總結(jié)：這張網(wǎng)大、傳輸信息快，內(nèi)容多，跟我們的生活息息相關(guān)，所以稱它“奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)”
三、回顧拓展
1、學(xué)了這一課，用一句話談?wù)勀愕氖斋@？
2、是啊，網(wǎng)絡(luò)構(gòu)成了一個(gè)新的大千世界，包羅萬象。有人說，互聯(lián)網(wǎng)有百利而無一害，可也有人不這么認(rèn)為。請(qǐng)看資料《網(wǎng)絡(luò)是什么》
讀了資料又有什么體會(huì)什么想法呢？
3、總結(jié)：是啊，網(wǎng)絡(luò)世界精彩無限，但也要學(xué)會(huì)選擇，正確把握。網(wǎng)絡(luò)究竟是什么？到網(wǎng)上去實(shí)踐后，你一定會(huì)有更多的體會(huì)，更多的收獲，隨著年齡的增長，科技的發(fā)展，也許，你又會(huì)有不同的想法。希望國際互聯(lián)網(wǎng)，能為每個(gè)同學(xué)的成長提供綠色的食糧，撐開一片蔚藍(lán)色的天空。
板書：
奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)
奇妙
大 快 多
息息相關(guān)
《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)課文中引號(hào)及某些關(guān)聯(lián)詞語的表達(dá)作用。
2.理解課文內(nèi)容，了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理，感悟、體會(huì)其奇妙之處。
3.認(rèn)識(shí)國際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、用科學(xué)的興趣和情感。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理，感悟、體會(huì)其奇妙之處。
教學(xué)準(zhǔn)備：自制多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入揭題。
1.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——齊讀課題。
2.指導(dǎo)讀題：誰能把國際互聯(lián)網(wǎng)的特點(diǎn)讀出來呢？（奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)）
奇妙是什么意思？能不能換成“奇特、奇怪”呢？
3.平時(shí)哪些同學(xué)上過網(wǎng)，你們?cè)诰W(wǎng)上都做過什么？看來國際互聯(lián)網(wǎng)對(duì)同學(xué)們很有吸引力。關(guān)于國際互聯(lián)網(wǎng)，你最想知道什么呢？
同學(xué)們想知道的問題確實(shí)很多，的確國際互聯(lián)網(wǎng)是十分奇妙的，今天這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)課文，揭開互聯(lián)網(wǎng)奇妙的外衣。
二、了解國際互聯(lián)網(wǎng)的樣子之奇妙
�。ㄒ唬╅喿x課文了解奇妙表現(xiàn)在哪些方面？
1、請(qǐng)同學(xué)們打開課本，認(rèn)真閱讀課文2、3自然段想一想作者從幾個(gè)方面介紹了國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙之處？同桌之間可以討論討論。
2、三個(gè)方面：（樣子大、速度快、用途廣）
�。ǘ┚唧w討論 樣子大
1、說國際互聯(lián)網(wǎng)大，課文是怎么比喻的？
你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛，織成了一張團(tuán)團(tuán)包住整個(gè)地球的“大網(wǎng)”，那該是怎樣的情景啊！國際互聯(lián)網(wǎng)就像這張包住地球的“大網(wǎng)”。
2.地球有多大？地球的表面積大約是五億一千零一十萬九百三十四平方公里，的確很大。
板書：大
3.看看課文還有哪些詞描述其“大”的。
不過，這張“網(wǎng)”是通過無數(shù)條“線”把億萬臺(tái)電腦連接起來的。
無數(shù)條 億萬臺(tái)
�。�3）指導(dǎo)朗讀：國際互聯(lián)網(wǎng)看不見，摸不著，但是它連接億萬臺(tái)電腦，把整個(gè)地球團(tuán)團(tuán)包住，是多么神奇啊！你能通過自己的朗讀表現(xiàn)出來嗎？
�。ㄈ┚唧w討論 速度快
1. 國際互聯(lián)網(wǎng)巨大無比，十分奇妙。為什么說它速度快呢？
出示：這些“線”上飛速流動(dòng)著文字……地球村。
1、從哪些地方可以體會(huì)到它傳播信息的快捷呢？找到有關(guān)語句做上記號(hào)。
根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)引導(dǎo)：
�、倮脟H互聯(lián)網(wǎng)郵遞信件，其速度之快。
從哪里知道利用國際互聯(lián)網(wǎng)郵遞信件速度非常快？（幾秒鐘）
�。ㄕn堂演示發(fā)送郵件）
�、诔鍪荆何覀冞�可以在網(wǎng)上和親朋好友通電話，電腦里不僅能傳來對(duì)方的聲音，還能顯現(xiàn)他的形象。雖然對(duì)方遠(yuǎn)在天涯，卻讓人感覺近在咫尺。
a.自由讀一讀，從中你又能體會(huì)到國際互聯(lián)網(wǎng)奇妙在什么地方？
b.把你的感受跟同桌交流一下。
c.指名交流，說說自己的感受。
d.出示：
電腦里不僅能傳來對(duì)方的聲音，還能顯現(xiàn)他的形象。
電腦里不僅能顯現(xiàn)他的形象，還能傳來對(duì)方的聲音。
能否作這樣的改動(dòng)？為什么？
提示：“傳來對(duì)方的聲音”和“顯現(xiàn)他的形象”哪一個(gè)更能說明國際互聯(lián)網(wǎng)的“奇妙”？
師：“不僅……還……”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞，后者表達(dá)的意思比前者更進(jìn)一層。
e.誰能通過朗讀把這種遞進(jìn)的意思表達(dá)出來。
�、鄢鍪荆弘m然對(duì)方遠(yuǎn)在天涯，但是卻讓人感覺近在咫尺。
a.師：很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，用一個(gè)詞來形容就叫——“遠(yuǎn)在天涯”，它有個(gè)反義詞叫——“近在咫尺”。前后的意思不一樣，所以用了“雖然……但是……”。強(qiáng)調(diào)前面的意思還是后面的呢？一起讀這一句，把強(qiáng)調(diào)后面的意思讀出來。
b.想象一下，當(dāng)你坐在電腦前，在網(wǎng)上和親朋好友通電話，對(duì)方雖然跟你遠(yuǎn)隔天涯，卻讓你感覺近在咫尺，那是多么奇妙的一種情形��！因此，課文中說——
�、艹鍪荆簢H互聯(lián)網(wǎng)似乎把一個(gè)龐大的地球都縮小了，我們現(xiàn)在生活的世界真像一個(gè)“地球村”。
互聯(lián)網(wǎng)為什么運(yùn)轉(zhuǎn)的速度如此快呢？（因?yàn)檫B接這張網(wǎng)的不是普通“線”而是——
這些“線”有的是看得見的電纜、光纜，也有的是看不見的無線電波。
電和電波的傳輸速度達(dá)到每秒30萬公里。
�。ㄋ模┚唧w體會(huì) 用途廣
1.默讀第三自然段，哪一句集中反映國際互聯(lián)網(wǎng)用途廣？
出示：國際互聯(lián)網(wǎng)上的內(nèi)容非常豐富，各種知識(shí)、各類信息無所不有。
齊讀。師：這一句就是中心句。
板書：廣
師：讀書就要這樣，把厚的書讀薄，把長文章讀短，把一段話讀成一句話，把一句話讀成一個(gè)詞。這是一種本領(lǐng)。
3.國際互聯(lián)網(wǎng)到底有哪些用途呢？
�。�1）學(xué)生朗讀，教師概述：人們可以在網(wǎng)上讀新聞、聽音樂、看電影，可以和天南海北的朋友聊天、游戲；可以在家里聽老師上課，或者在網(wǎng)上查閱資料，并向國內(nèi)外專家請(qǐng)教；還可以在家里上班、開會(huì)；甚至可以足不出戶逛“網(wǎng)上商場(chǎng)”，用“電子錢包”付款，讓商店把東西送到家中。
�。�2）讀一讀，課文是如何將這么多作用連起來寫的？（五個(gè)可以）你認(rèn)為這幾個(gè)“可以……”中，哪一個(gè)最為神奇？你是怎么知道的？（媒體映示“甚至”）
�。�3）“甚至”，表示的是一種遞進(jìn)的關(guān)系。讓我們通過朗讀把這種關(guān)系表達(dá)出來。
�。�4）國際互聯(lián)網(wǎng)就這幾方面的用途嗎？課文中用什么告訴我們還有許多用途？（……）
（6）你知道國際互聯(lián)網(wǎng)還有哪些用途嗎？請(qǐng)用“可以……”這樣的句式寫在省略號(hào)的旁邊。
�。�7）指名交流。師小結(jié)：讀書就要這樣，要會(huì)聯(lián)想會(huì)思考，會(huì)把短文章讀長，把薄的書讀厚。這又是一種本領(lǐng)。
�。�8）老師這里也為大家提供了互聯(lián)網(wǎng)的幾種功能。出示：
老師將每天的作業(yè)及時(shí)發(fā)送到家長的手機(jī)上
匯集世界各地的名醫(yī)對(duì)疑難病癥進(jìn)行會(huì)診
隨時(shí)了解世界各地發(fā)生的重大事件
如果請(qǐng)你用“可以……還可以……甚至可以……”這種句式來排列，該怎么說？
小結(jié)：上述三個(gè)方面，哪一項(xiàng)功能最為神奇，同學(xué)們可能有各自的理解，這并不重要，重要的是我們懂得了說話要按照一定的順序。
�。�9）也許，國際互聯(lián)網(wǎng)還有許多功能還未被人們開發(fā)利用，你希望它還可以為人類提供什么服務(wù)呢？
同桌交流后指名交流。
�。�10）小結(jié)：是的，隨著科技的進(jìn)步，互聯(lián)網(wǎng)將會(huì)給我們帶來更多的便利。它的魅力，就在于無限的可能，無限的發(fā)展，無限的創(chuàng)造。也許，未來的你，就是互聯(lián)網(wǎng)的研究者，開發(fā)者；也許，你們中間，就有中國的比爾.蓋茨。
五、導(dǎo)讀最后一段
看來，國際互聯(lián)網(wǎng)和我們的關(guān)系越來越密切的，課文最后一段這樣說(導(dǎo)讀最后一段)
說說這段在全文中起什么作用。（總結(jié)全文：國際互聯(lián)網(wǎng)使我們的生活更加快捷方便，豐富多彩。）
六、總結(jié)全文，拓展延伸。
1.學(xué)了這一課，用一句話談?wù)勀愕氖斋@？
2.是啊，網(wǎng)絡(luò)構(gòu)成了一個(gè)新的大千世界，包羅萬象。有人說，互聯(lián)網(wǎng)有百利而無一害，可也有人不這么認(rèn)為。你們是怎么看待的呢？
《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
一、導(dǎo)入新課:同學(xué)們，你知道互聯(lián)網(wǎng)中最大的搜索引擎是什么？今天我們的搜索引擎“百度”就是我們的課文《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》，（板書課題）我們就在這個(gè)“百度”里搜索我們今天問題的答案。
二、明確本課學(xué)習(xí)目標(biāo)：上節(jié)課我們已經(jīng)初步知道本文主要是向我們介紹國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙。那么我們這一節(jié)課要解決的問題是：點(diǎn)擊課件（2）
•“網(wǎng)”是什么樣子？
•“網(wǎng)”有哪些奇妙之處？
•“網(wǎng)”和我們的生活有什么關(guān)系？
請(qǐng)同學(xué)們帶著這三個(gè)問題，讀一讀課文。
三、學(xué)習(xí)第二段。【第2～3小節(jié)】
讀課文第二小節(jié)
1.現(xiàn)在我們來解決第一個(gè)問題：“網(wǎng)”是什么樣子？
同學(xué)們剛才已初讀了課文，在回答這個(gè)問題之前，先來回答老師幾個(gè)問題：“網(wǎng)”是漁網(wǎng)嗎？是蜘蛛網(wǎng)嗎？那是什么“網(wǎng)”呢？所以這個(gè)“網(wǎng)”的引號(hào)表示什么意思？
認(rèn)真讀第二小節(jié)，想想“網(wǎng)”是什么樣子？
3.全班交流，朗讀感悟。
現(xiàn)在我們來解決第二個(gè)問題“網(wǎng)”有哪些奇妙之處？
�。ㄒ唬┢婷钪唬悍秶�
點(diǎn)擊課件（3）出示：
你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛，織成了一張團(tuán)團(tuán)包住整個(gè)地球的“大網(wǎng)”，那該是怎樣的情景��！國際互聯(lián)網(wǎng)就像是這張包住地球的“大網(wǎng)”。不過，這張“網(wǎng)”是通過無數(shù)條“線”把億萬臺(tái)電腦連接起來的。
�。�1）你從哪個(gè)詞語體會(huì)到它的大呢？（巨型、團(tuán)團(tuán)包住、大網(wǎng)、無數(shù)條、億萬臺(tái)）
�。�2）作者用什么方法來說明它的大的？（打比方）它像什么？（巨型的蜘蛛網(wǎng)）
�。�3）這里的“網(wǎng)”是指一般的網(wǎng)嗎？那它指什么？（國際互聯(lián)網(wǎng)）；這里的“線”是指一般的“線”嗎？那這里的“線”指什么？
（4）“網(wǎng)”不再指普通的網(wǎng)，是指什么“網(wǎng)”？“線”不再指普通的“線”，是指什么“線”？它們富有了新的含義，所以要在“網(wǎng)”和“線”上加雙引號(hào)，這篇課文里的很多詞語都加上了雙引號(hào)，請(qǐng)你注意那是表示特殊意義。
（5）那么同學(xué)們?cè)谧x的時(shí)候應(yīng)該抓住哪些重點(diǎn)詞語來朗讀呢？
�。ǘ┢婷钪簜鬟f快
1.你是從哪句話知道“國際互聯(lián)網(wǎng)”的“快”呢？讀一讀，找出反應(yīng)國際互聯(lián)網(wǎng)快的詞語，記上標(biāo)記符號(hào)
指導(dǎo)朗讀，抓關(guān)鍵詞讀出互聯(lián)網(wǎng)之“快”。
⑵作者怎樣來說明互聯(lián)網(wǎng)之“快”的呢？（舉例子，什么例子，讀一讀）課件（4）
比如說，我們從北京的一臺(tái)電腦上發(fā)一封信到悉尼，只要幾秒鐘，對(duì)方就能收到，這比普通的郵遞不知快了多少倍。
�、冱c(diǎn)擊“悉尼”鏈接的世界地圖，課件（5），了解悉尼方位，點(diǎn)擊課件（6）的比一比，進(jìn)一步感知互聯(lián)網(wǎng)傳遞信息之“快”。
�、谧プ￡P(guān)聯(lián)詞“只要……就……”讀好這句話。
我們還可以在網(wǎng)上和親朋好友通電話，電腦里不僅能傳來對(duì)方的聲音，還能顯現(xiàn)他的形象。雖然對(duì)方遠(yuǎn)在天涯，但是卻讓人感覺近在咫尺。
�、倬湓捚鋵�(shí)就是說什么？“視頻聊天”
�、圩プ�“雖然對(duì)方遠(yuǎn)在天涯，但是卻讓人感覺近在咫尺。”“天涯”是什么意思？“咫尺”是什么意思？為什么作者有這么樣的理解？
�、茏�“不僅……還……”“雖然……但是……”朗讀、感悟。
�、人裕c(diǎn)擊課件7）
國際互聯(lián)網(wǎng)似乎把一個(gè)龐大的地球都縮小了，我們現(xiàn)在生活的世界真像一個(gè)“地球村”。
“地球”很大，為什么會(huì)“縮小”呢？這句話作者運(yùn)用了什么樣的修辭手法？
說說對(duì)“地球村”的理解。（地球村引號(hào)），你們對(duì)“地球村”還有沒有不理解的地方？教師適時(shí)提問。
三、
奇妙之三：信息多
學(xué)生讀第3小節(jié)
提問：這一小節(jié)作者圍繞那一句話來寫的？我們應(yīng)該抓住哪個(gè)詞語來理解這一小節(jié)？（無所不有，他是什么意思？）板書：信息多。課件（8-9）
同學(xué)們請(qǐng)你們把這句話再讀一遍，這句話在這一小節(jié)中其什么作用？說一說：再接著往下讀（讀到省略號(hào)，在要求繼續(xù)讀）說一說：你平時(shí)或看到親朋好友利用國際互聯(lián)網(wǎng)干些什么？
體會(huì)這一小節(jié)省略號(hào)的作用。
提問：這一小節(jié)中還有什么不理解的地方？（可能：網(wǎng)上商場(chǎng)和電子錢包引號(hào)表示的什么？）
換句式說一說。例如：人們因?yàn)橛辛嘶ヂ?lián)網(wǎng)，所以可以在網(wǎng)上讀新聞、聽音樂、看電影。
那么老師這里有一組圖片，看一看他們?cè)诶脟H互聯(lián)網(wǎng)在干些什么？出示課件（10-12）
通過課文的介紹和老師的圖片補(bǔ)充，你認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)與我們的生活有什么樣的關(guān)系？用課文中的一個(gè)詞語來概括一下。（息息相關(guān)）？為什么說我們的生活與國際互聯(lián)網(wǎng)“息息相關(guān)”呢？
說一說：“網(wǎng)絡(luò)”給我們帶來了豐富的生活、快樂的生活，同時(shí)也有人認(rèn)為“網(wǎng)絡(luò)”給我們帶來了一些危害，那么你對(duì)于“網(wǎng)絡(luò)”有什么看法呢，同大家交流一下。
剛才我們所解決的就是問題：“網(wǎng)”和我們的生活有什么關(guān)系？
五、：總結(jié)：（略）
《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
【學(xué)習(xí)要求】
世界在飛速發(fā)展，科技在不斷進(jìn)步，過去人們難以想象的事，今天正一一變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，“國際互聯(lián)網(wǎng)”就是其中一項(xiàng)發(fā)明。本文緊扣時(shí)代脈搏向我們介紹了這一“奇妙”的新事物。學(xué)習(xí)這一課，要求：
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字。理解新詞，會(huì)用“奇妙”、“甚至”造句。
3、 認(rèn)識(shí)課文中引號(hào)的作用。
4、 憑借課文具體的語言材料，初步了解國際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)。
【閱讀提示】
這是一篇介紹現(xiàn)代高科技的說明文。課文通過對(duì)國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、工作原理及與人們關(guān)系的詳細(xì)介紹，讓我們了解到國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙之處，認(rèn)識(shí)到世界的豐富多彩及科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展。
全文可分三個(gè)部分。
第1自然段從人們平時(shí)談?wù)摰脑掝}切入文章，引出問題“‘網(wǎng)’是怎么回事”。
第2、3自然段解答問題，具體介紹國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理以及跟人們的密切關(guān)系。
第4自然段總結(jié)課文，指出互聯(lián)網(wǎng)對(duì)我們的意義和價(jià)值。
【字詞點(diǎn)擊】
請(qǐng)大家看生字表，共有九個(gè)生字，其中“蜘”、“蛛”、“咫”都是翹舌音�！袄|”、“尼”聲母分別是邊音“l(fā)”和鼻音“n”。
“尼”、“咫”、“閱”、“逛”均為半包圍結(jié)構(gòu)的字，且包圍形式各不相同，書寫時(shí)要注意每個(gè)部分在田字格里的位置。學(xué)習(xí)生字，要善于發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律，便于巧記。
學(xué)習(xí)生詞時(shí)，要弄清楚其中不理解的字的意思，這樣，理解詞語的意思就容易了。
天涯：涯，水邊，泛指邊際。天涯，形容極遠(yuǎn)的地方。
咫尺：古代稱八寸為咫。咫尺，比喻距離很近。
甚至：提出突出的事例（有更進(jìn)一層的意思）。特別提醒同學(xué)們，用“甚至”造句時(shí)，“甚至”后面的意思要比前面進(jìn)一層。
息息相關(guān)：“息”指呼吸時(shí)進(jìn)出的氣�！跋⑾⑾嚓P(guān)”的意思是呼吸也相互關(guān)聯(lián)，形容非常密切。它著重強(qiáng)調(diào)與自己的密切關(guān)系。
有一個(gè)成語叫“休戚相關(guān)”，“休”是喜悅、吉利的意思，“戚”是憂愁、悲哀的意思。這條成語的意思是憂喜、禍福彼此相互關(guān)聯(lián)，它強(qiáng)調(diào)的是利害相關(guān)，關(guān)系密切。這樣對(duì)比理解，既能幫我們更好地理解詞語，又利于我們積累詞匯。
【疑難解析】
理解句子意思時(shí)，要注意抓住關(guān)鍵詞，如：
雖然對(duì)方遠(yuǎn)在天涯，但是卻讓人感到仿佛近在咫尺。
——我們首先要弄懂“天涯”和“咫尺”的意思，“天涯”，形容極遠(yuǎn)的地方。“咫尺”，比喻很近。我們自然而然聯(lián)想到一個(gè)成語叫“咫尺天涯”，指距離雖然很近，但很難相見，就像在遙遠(yuǎn)的天邊一樣。這里是對(duì)這個(gè)成語的反用，由于互聯(lián)網(wǎng)傳播信息的速度很快，所以親朋好友即使在很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，通過互聯(lián)網(wǎng)卻能一下子把距離拉得很近很近。
再請(qǐng)大家看第三自然段：
人們可以在網(wǎng)上讀新聞、聽音樂、看電影；可以和天南海北的朋友聊天、游戲；可以在家里聽老師上課，或者在網(wǎng)上查閱資料并向國內(nèi)外專家請(qǐng)教……
——這是一個(gè)排比的句式，用“可以……可以……可以……還可以……”表示互聯(lián)網(wǎng)功能之多和作用之大。請(qǐng)大家還要留心這一自然段最后的省略號(hào)，最后的省略號(hào)說明，互聯(lián)網(wǎng)的功能遠(yuǎn)不止以上幾點(diǎn)，還有更大的潛力等待挖掘，更突出了國際互聯(lián)網(wǎng)的功能之多。
【品評(píng)賞析】
這是一篇科普讀物，是讓小學(xué)生初步接觸一些國際互聯(lián)網(wǎng)方面的知識(shí)，所以在注意語言淺顯易懂的同時(shí)，還用了一些形象化的比喻，如“‘國際互聯(lián)網(wǎng)’就像這張包住地球的‘大網(wǎng)’”，又如“我們現(xiàn)在生活的世界真像一個(gè)‘地球村’”�！按缶W(wǎng)”非常生動(dòng)地把連接億萬臺(tái)電腦的無數(shù)有形和無形的線所形成的一種網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)表現(xiàn)出來，而“地球村”則表明國際互聯(lián)網(wǎng)使生活在世界各地人們之間的溝通就像生活在一個(gè)村子里那樣容易。像這樣，用形象化的比喻來說明抽象的科學(xué)知識(shí)的方法，值得我們欣賞借鑒。
【課文鏈接】
[電腦]
電腦是電子計(jì)算機(jī)的俗稱。電子計(jì)算機(jī)的發(fā)明是20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)最卓越的成就之一。1946年，美國科學(xué)家研制成功了世界上第一臺(tái)電子數(shù)字計(jì)算機(jī)——“埃尼阿克”。從那時(shí)算起，至今已經(jīng)歷了四代：
第一代（1946～1957年）稱為電子管計(jì)算機(jī)時(shí)代。
第二代（1958～1964年）稱為晶體管計(jì)算機(jī)時(shí)代。
第三代（1965～1971年）為中小規(guī)模集成電路計(jì)算機(jī)時(shí)代。
第四代（1972～）為大規(guī)模集成電路計(jì)算機(jī)時(shí)代。
[因特網(wǎng)]
網(wǎng)絡(luò)是指利用計(jì)算機(jī)技術(shù)和現(xiàn)代通訊技術(shù)把各個(gè)地區(qū)的計(jì)算機(jī)互聯(lián)起來，組合成一個(gè)規(guī)模巨大、功能很強(qiáng)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，能使一個(gè)地區(qū)、一個(gè)國家乃至全世界的計(jì)算機(jī)共享信息資源。
因特網(wǎng)是迄今最大的全球性網(wǎng)絡(luò)集合，它連接了全球幾十萬個(gè)網(wǎng)絡(luò)，并通過這些網(wǎng)絡(luò)彼此間的合作，共同遵守著一定的網(wǎng)絡(luò)協(xié)議來運(yùn)作。所以因特網(wǎng)也稱國際互聯(lián)網(wǎng)。
[悉尼]
澳大利亞最大港市。它是全國經(jīng)濟(jì)、交通、貿(mào)易中心。2000年9月，第27屆奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)在此舉行。
《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
讓多媒體為第一范文增色——《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》教學(xué)一得
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：149
多媒體具有對(duì)文字、圖像和聲音等的綜合處理能力，又有推理、演繹和交互的能力。通過多媒體，學(xué)生可以在娛樂中接受教育，增長知識(shí)。和傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，多媒體輔助教學(xué)有著明顯的優(yōu)點(diǎn)：不僅文章可以制成豐富多彩的多媒體課件，實(shí)現(xiàn)文字、圖片、音頻、視頻等多種媒體的展示功能，改變了“一支粉筆，一張嘴”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，而且能夠?qū)崿F(xiàn)教材各元素的鏈接和靈活跳轉(zhuǎn)，提供人性化的人機(jī)交互環(huán)境。同時(shí)，通過互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，可將教學(xué)內(nèi)容從書本擴(kuò)大到更大的范圍。這樣，大大豐富和擴(kuò)展了書本的知識(shí)，使學(xué)生在規(guī)定的教學(xué)時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多的知識(shí)，開闊自己的視野。作為語文教師，應(yīng)在正確把握語文學(xué)科特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用多媒體電教手段打造朝氣蓬勃的第一范文。
蘇教版《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》是一篇說明文。文章介紹了互聯(lián)網(wǎng)的樣子、工作原理和作用。本課是閱讀課文，指導(dǎo)學(xué)生理解體會(huì)互聯(lián)網(wǎng)像一張包住地球的大網(wǎng)；互聯(lián)網(wǎng)的作用廣大與我們的生活息息相關(guān)，既是教學(xué)的重點(diǎn)，又是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。多媒體技術(shù)可以變抽象為具體，變動(dòng)態(tài)為靜態(tài)，化枯燥為生動(dòng)，從而化難為易，使教學(xué)中的難點(diǎn)得以順利突破。為了在課堂教學(xué)中突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了這樣的課件，在教學(xué)中分步實(shí)施。
利用powerpoint超級(jí)鏈接突出教學(xué)重點(diǎn)：了解互聯(lián)網(wǎng)的作用廣大與我們的生活息息相關(guān)。教學(xué)中講述到互聯(lián)網(wǎng)的作用時(shí)，教師適時(shí)地出示課文第三自然段：“人們可以在網(wǎng)上讀新聞、聽音樂、看電影；可以和天南海北的朋友聊天、游戲；可以在家里聽老師上課，或者在網(wǎng)上查閱資料，并向國內(nèi)外專家請(qǐng)教；還可以在家里上班、開會(huì)；甚至可以足不出戶逛“網(wǎng)上商場(chǎng)”，用“電子錢包”付款，讓商店把東西送到家中……”我抓住文中“讀”“聽”“查”“逛”這些動(dòng)詞和省略號(hào)，利用powerpoint超級(jí)鏈接的功能讓學(xué)生直接讀到網(wǎng)上登載的有關(guān)網(wǎng)上貿(mào)易創(chuàng)造驚人財(cái)富的消息，聽到從網(wǎng)上下載的動(dòng)畫片中的歌曲，看到具有強(qiáng)大搜索功能的百度網(wǎng)站，逛了可以進(jìn)行買賣的阿里巴巴商城，點(diǎn)擊省略號(hào)還可以知道互聯(lián)網(wǎng)在社會(huì)不同領(lǐng)域的其他作用，也借此加深學(xué)生對(duì)省略號(hào)作用的認(rèn)識(shí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)感悟、想象語言文字的基礎(chǔ)上，直觀地驗(yàn)證互聯(lián)網(wǎng)的作用，接著教師再指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，自然而然互聯(lián)網(wǎng)與我們生活息息相關(guān)已深深烙在學(xué)生的腦海中。
利用powerpoint動(dòng)畫效果突破難點(diǎn)：理解體會(huì)互聯(lián)網(wǎng)像一張包住地球的大網(wǎng)。當(dāng)學(xué)生初讀“你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛，織成了一張團(tuán)團(tuán)包住整個(gè)地球的‘大網(wǎng)’，那該是怎樣的情景��！‘國際互聯(lián)網(wǎng)’就像這張包住地球的‘大網(wǎng)’�！边@段文字時(shí)，不免要想象究竟是怎樣的大網(wǎng)，而我制作了動(dòng)畫效果依次呈現(xiàn)出蔚藍(lán)的地球、巨型的蜘蛛、覆蓋地球的大網(wǎng)，并配上適當(dāng)?shù)囊粜В芍^形象生動(dòng)，學(xué)生不禁發(fā)出驚訝之聲。接著教師再指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)有感情地朗讀相關(guān)語句，閉上眼睛想象體會(huì)�；ヂ�(lián)網(wǎng)像“大網(wǎng)”的形象這一教學(xué)難點(diǎn)自然不攻而破。
閱讀教學(xué)中，教師不僅要教給學(xué)生知識(shí)，還要想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的遷移，通過發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。利用多媒體技術(shù)可以大大增加課堂信息量，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外的溝通，全面提高課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。學(xué)了《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》，我在總結(jié)互聯(lián)網(wǎng)的奇妙之處后，鏈接到小學(xué)語文網(wǎng)絡(luò)資源導(dǎo)航的網(wǎng)站，讓學(xué)生記下網(wǎng)址，課后再到網(wǎng)上學(xué)習(xí)。我還讓學(xué)生把學(xué)了課文后的感受寫下來發(fā)到我的電子郵箱。通過這樣的作業(yè)讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，把學(xué)習(xí)延伸到課外。
多媒體在第一范文的運(yùn)用拓寬了教與學(xué)的時(shí)空，縮短了老師與學(xué)生的距離，為我們提供了無限寬廣的教學(xué)天地。
�。ǖ谝环段� www.第一范文.com友情提醒：查找本課更多資料，請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索關(guān)鍵字：互聯(lián)網(wǎng)）
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《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：50
昆山市司徒街小學(xué) 徐衛(wèi)國
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)課文中引號(hào)及某些關(guān)聯(lián)詞語的表達(dá)作用。
2.理解課文內(nèi)容，了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理，感悟、體會(huì)其奇妙之處。
3.認(rèn)識(shí)國際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、用科學(xué)的興趣和情感。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理，感悟、體會(huì)其奇妙之處。
教學(xué)準(zhǔn)備：
自制多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入揭題。
1.同學(xué)們，初唐時(shí)期有位詩人叫王勃，他在送別友人的時(shí)候?qū)戇^一首詩，詩中有這樣一句膾炙人口的名句——海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。
出示：海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。（齊讀）
誰能說說這句詩的意思？（只要四海之內(nèi)存在知心的朋友，即使遠(yuǎn)在天邊，也像近鄰一樣。）
2.師：其實(shí)，王勃所說的“天涯若比鄰”，只是他對(duì)友人的一種勸慰，是一種美好、善良的愿望，實(shí)際上在當(dāng)時(shí)是不可能的。而現(xiàn)在，這一夢(mèng)想?yún)s成為了現(xiàn)實(shí)。那么，是什么使人類實(shí)現(xiàn)了這一夢(mèng)想呢？（國際互聯(lián)網(wǎng)）
3.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——齊讀課題。
4.上節(jié)課我們初讀了課文，同學(xué)們提出了以下問題（出示）：
�。�1）國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的？
（2）國際互聯(lián)網(wǎng)是怎樣工作的？
（3）國際互聯(lián)網(wǎng)有哪些用途？
過渡：下面，我們就來學(xué)習(xí)、探究這幾個(gè)問題。
二、導(dǎo)學(xué)第一自然段。
1.出示第一自然段，指名朗讀。
2.這段雖然只有一句話，卻連續(xù)出現(xiàn)了三個(gè)引號(hào)。（師板書）這個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)我們并不陌生，以往較多出現(xiàn)在什么場(chǎng)合？（人物的語言要加上引號(hào)）對(duì)，給人物的語言加上引號(hào)，這引號(hào)就表示直接引用。
出示：引號(hào)的作用：①表示直接引用；
3.引號(hào)的作用常見的還有下列這些（出示）：②表示特定稱謂；③表示特殊含義需要強(qiáng)調(diào)。
4.那么，這里所說的“網(wǎng)”指的是什么呢？（國際互聯(lián)網(wǎng)）
三、導(dǎo)學(xué)第二自然段。
1.大家不是想知道國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的嗎？請(qǐng)閉上你的眼睛，靜靜地聽老師描述，想象一下：國際互聯(lián)網(wǎng)是一張?jiān)鯓拥摹熬W(wǎng)”？
師述：你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛，織成了一張團(tuán)團(tuán)包住整個(gè)地球的“大網(wǎng)”，那該是怎樣的情景啊！國際互聯(lián)網(wǎng)就像這張包住地球的“大網(wǎng)”。
2.聽了老師的描述，國際互聯(lián)網(wǎng)給你最直接的感覺是什么？
板書：大
3.請(qǐng)看課文是怎么描述其“大”的。
出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛，織成了一張團(tuán)團(tuán)包住整個(gè)地球的“大網(wǎng)”，那該是怎樣的情景��！國際互聯(lián)網(wǎng)就像這張包住地球的“大網(wǎng)”。不過，這張“網(wǎng)”是通過無數(shù)條“線”把億萬臺(tái)電腦連接起來的。
�。�1）自由讀一讀這段文字，想一想：可以從哪些地方體會(huì)到國際互聯(lián)網(wǎng)的“大”？
�。�2）交流。
要點(diǎn)：巨型團(tuán)團(tuán)包住整個(gè)地球無數(shù)條億萬臺(tái)
（3）指導(dǎo)朗讀：國際互聯(lián)網(wǎng)看不見，摸不著，團(tuán)團(tuán)包住整個(gè)地球，是多么神奇啊！你能通過自己的朗讀表現(xiàn)出來嗎？
4.也許，細(xì)心的同學(xué)又有了新的發(fā)現(xiàn)——這里的“線”也用了引號(hào)，這里的引號(hào)表示什么呢？
出示：這些“線”有的是看得見的電纜、光纜，也有的是看不見的無線電波。
�。�1）指名讀這句話，現(xiàn)在你明白這里的“線”指的是什么了嗎？
�。�2）其實(shí)，這里的“線”上的引號(hào)同樣表示有特殊的意思（出示：表示特殊含義需要強(qiáng)調(diào)），而不是我們平時(shí)所說的一般的棉線絲線。
5.至此，我們對(duì)國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)有了大致的了解。
填空：這里的“網(wǎng)”不是一般的網(wǎng)，而是指（國際互聯(lián)網(wǎng)）；這里的“線”也不是指普通的棉線絲線，這些“線”有的是看得見的（電纜）、（光纜），也有的是看不見的（無線電波）。
6.那么，國際互聯(lián)網(wǎng)又是怎樣工作的呢？它又奇妙在什么地方呢？
出示：這些“線”上飛速流動(dòng)著文字、圖像、聲音，它們能夠在幾秒鐘內(nèi)跨過萬水千山，傳到世界各地的電腦上。
�。�1）自由讀一讀這段文字，你覺得國際互聯(lián)網(wǎng)奇妙在什么地方？
（2）交流。
板書：快
�。�3）再讀這句話，可以從哪些地方體會(huì)到它傳播信息的快捷呢？請(qǐng)?jiān)谟嘘P(guān)詞語的下面加上小圓點(diǎn)）
�。�4）交流，媒體映示關(guān)鍵詞語。
7.為了使讀者相信國際互聯(lián)網(wǎng)傳遞信息之“快捷”，課文舉了一個(gè)怎樣的例子來說明？
學(xué)生交流后出示文字，媒體映示北京發(fā)一封信到悉尼的快捷。
8.指導(dǎo)朗讀：利用國際互聯(lián)網(wǎng)郵遞信件，其速度之快，在過去真是令人難以想象的。國際互聯(lián)網(wǎng)真奇妙�。≌l能把這種奇妙通過朗讀傳達(dá)給聽眾？
過渡：國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙還遠(yuǎn)不止這些呢。
9.出示：我們還可以在網(wǎng)上和親朋好友通電話，電腦里不僅能傳來對(duì)方的聲音，還能顯現(xiàn)他的形象。雖然對(duì)方遠(yuǎn)在天涯，卻讓人感覺近在咫尺。
�。�1）自由讀一讀，從中你又能體會(huì)到國際互聯(lián)網(wǎng)奇妙在什么地方？
（2）把你的感受跟同桌交流一下。
�。�3）指名交流，說說自己的感受。
�。�4）出示：
電腦里不僅能傳來對(duì)方的聲音，還能顯現(xiàn)他的形象。
電腦里不僅能顯現(xiàn)他的形象，還能傳來對(duì)方的聲音。
a.能否作這樣的改動(dòng)？為什么？
提示：“傳來對(duì)方的聲音”和“顯現(xiàn)他的形象”哪一個(gè)更能說明國際互聯(lián)網(wǎng)的“奇妙”？
b.師：“不僅……還……”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞，后者表達(dá)的意思比前者更進(jìn)一層。
c.誰能通過朗讀把這種遞進(jìn)的意思表達(dá)出來。
10.出示：雖然對(duì)方遠(yuǎn)在天涯，但是卻讓人感覺近在咫尺。
�。�1）師：很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，用一個(gè)詞來形容就叫——“遠(yuǎn)在天涯”，它有個(gè)反義詞叫——“近在咫尺”。前后的意思不一樣，所以用了“雖然……但是……”。強(qiáng)調(diào)前面的意思還是后面的呢？一起讀這一句，把強(qiáng)調(diào)后面的意思讀出來。
�。�2）想象一下，當(dāng)你坐在電腦前，在網(wǎng)上和親朋好友通電話，對(duì)方雖然跟你遠(yuǎn)隔天涯，卻讓你感覺近在咫尺，那是多么奇妙的一種情形�。∫虼耍n文中說——
11.出示：國際互聯(lián)網(wǎng)似乎把一個(gè)龐大的地球都縮小了，我們現(xiàn)在生活的世界真像一個(gè)“地球村”。
�。�1）地球表面積達(dá)5.1億平方千米，但課文中卻把它說成是“地球村”，你是怎么理解的？
�。�2）國際互聯(lián)網(wǎng)使我們地球人如同生活在一個(gè)村子里，這讓人感到多么奇妙呀！
過渡：既然國際互聯(lián)網(wǎng)如此奇妙，還是讓我們到互聯(lián)網(wǎng)上看看吧，看看我們可以在網(wǎng)上獲得什么呢？
四、導(dǎo)讀第三自然段。
1.默讀第三自然段，你覺得它奇妙在哪里呢？把你的感受用一兩個(gè)詞寫在旁邊。
2.交流：你的感受是什么？從哪里體會(huì)到的？
�。�1）如果用一句話來概括，你會(huì)選哪一句？
出示：國際互聯(lián)網(wǎng)上的內(nèi)容非常豐富，各種知識(shí)、各類信息無所不有。
齊讀。師：這一句就是中心句。
�。�2）如果用一個(gè)詞來概括，你會(huì)選哪一個(gè)？（媒體映示“無所不有”）
�。�3）如果用一個(gè)字來概括呢？你會(huì)用哪個(gè)詞？
板書：多
師：讀書就要這樣，把厚的書讀薄，把長文章讀短，把一段話讀成一句話，把一句話讀成一個(gè)詞。這是一種本領(lǐng)。
3.國際互聯(lián)網(wǎng)到底有哪些用途呢？
�。�1）學(xué)生朗讀，教師概述：人們可以在網(wǎng)上讀新聞、聽音樂、看電影，可以和天南海北的朋友聊天、游戲；可以在家里聽老師上課，或者在網(wǎng)上查閱資料，并向國內(nèi)外專家請(qǐng)教；還可以在家里上班、開會(huì)；甚至可以足不出戶逛“網(wǎng)上商場(chǎng)”，用“電子錢包”付款，讓商店把東西送到家中。
�。�2）比較一下，你認(rèn)為這幾個(gè)“可以……”中，哪一個(gè)最為神奇？你是怎么知道的？（媒體映示“甚至”）
�。�3）“甚至”，表示的是一種遞進(jìn)的關(guān)系。讓我們通過朗讀把這種關(guān)系表達(dá)出來。
�。�4）朗讀第三自然段：第一句齊讀，前四個(gè)“可以”分別由四個(gè)小組同學(xué)朗讀，“甚至可以”全體同學(xué)一起朗讀。
�。�5）國際互聯(lián)網(wǎng)就這幾方面的用途嗎？課文中用什么告訴我們還有許多用途？（……）
�。�6）你知道國際互聯(lián)網(wǎng)還有哪些用途嗎？請(qǐng)用“可以……”這樣的句式寫在省略號(hào)的旁邊。
�。�7）指名交流。師小結(jié)：讀書就要這樣，要會(huì)聯(lián)想會(huì)思考，會(huì)把短文章讀長，把薄的書讀厚。這又是一種本領(lǐng)。
�。�8）老師這里也為大家提供了互聯(lián)網(wǎng)的幾種功能。出示：
開發(fā)國際國內(nèi)市場(chǎng)，擴(kuò)大產(chǎn)品出口
匯集世界各地的名醫(yī)對(duì)疑難病癥進(jìn)行會(huì)診
隨時(shí)了解世界各地發(fā)生的重大事件
如果請(qǐng)你用“可以……還可以……甚至可以……”這種句式來排列，該怎么說？
小結(jié)：上述三個(gè)方面，哪一項(xiàng)功能最為神奇，同學(xué)們可能有各自的理解，這并不重要，重要的是我們懂得了說話要按照一定的順序。
�。�9）也許，國際互聯(lián)網(wǎng)還有許多功能還未被人們開發(fā)利用，你希望它還可以為人類提供什么服務(wù)呢？
同桌交流后指名交流。
（10）小結(jié)：是的，隨著科技的進(jìn)步，互聯(lián)網(wǎng)將會(huì)給我們帶來更多的便利。它的魅力，就在于無限的可能，無限的發(fā)展，無限的創(chuàng)造。也許，未來的你，就是互聯(lián)網(wǎng)的研究者，開發(fā)者；也許，你們中間，就有中國的比爾?蓋茨。
五、導(dǎo)讀第四自然段。
1.現(xiàn)在，我們來統(tǒng)計(jì)一下，誰的家有了電腦的？誰家正準(zhǔn)備購買電腦？
2.我們班上的小華同學(xué)最近幾天鬧著要他爸爸給他買一臺(tái)電腦，可他爸爸對(duì)電腦、對(duì)國際互聯(lián)網(wǎng)了解不多，只知道玩電腦游戲會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)。學(xué)了這篇課文，你認(rèn)為該怎么說服小華的爸爸購買電腦呢？（師生分別扮演爸爸、小華表演對(duì)話）
3.看來，國際互聯(lián)網(wǎng)和我們的關(guān)系越來越密切的，能不能用課文中的一個(gè)詞形容？請(qǐng)默讀最后一段。
板書：息息相關(guān)
4.“息息相關(guān)”是什么意思？（選擇“息”的意思，再說說整個(gè)詞語的意思，然后說說這個(gè)詞語的引申義。）
5.齊讀最后一個(gè)自然段，說說這段在全文中起什么作用。（總結(jié)全文：國際互聯(lián)網(wǎng)使我們的生活更加快捷方便，豐富多彩。）
六、總結(jié)全文，拓展延伸。
1.學(xué)了這一課，用一句話談?wù)勀愕氖斋@？
2.是啊，網(wǎng)絡(luò)構(gòu)成了一個(gè)新的大千世界，包羅萬象。有人說，互聯(lián)網(wǎng)有百利而無一害，可也有人不這么認(rèn)為。你們是怎么看待的呢？
3.作業(yè)超市（任選一題）：
�。�1）課外閱讀：認(rèn)真閱讀《網(wǎng)絡(luò)是什么》一文，結(jié)合自己的生活實(shí)際，寫一篇讀后感，談?wù)勛约簩?duì)國際互聯(lián)網(wǎng)的認(rèn)識(shí)。
�。�2）合作探究：“網(wǎng)上商場(chǎng)”是怎么購物的？“電子錢包”又是怎么付款的？
（有條件的可以將讀后感或研究的結(jié)果通過電子郵件發(fā)給老師）
附板書設(shè)計(jì)：
18 奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)
大 快 多
息息相關(guān)
�。ǖ谝环段� www.第一范文.com友情提醒：查找本課更多資料，請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索關(guān)鍵字：互聯(lián)網(wǎng)）
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《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
本文選自蘇教版教材四年級(jí)上冊(cè)。在設(shè)計(jì)此課的教學(xué)時(shí)，我要求自己要以學(xué)生的發(fā)展為本，要著眼于學(xué)生的想象能力、問題意識(shí)、合作意識(shí)以及交流探究能力的培養(yǎng)，要注重教學(xué)目標(biāo)的多元化，要尊重學(xué)生獨(dú)特的個(gè)人體驗(yàn)，讓學(xué)生感受語文與生活的聯(lián)系。
通過具體的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為從以下幾方面達(dá)到了預(yù)期的目的：
1.通過多元化的閱讀資源，讓學(xué)生明白了學(xué)習(xí)語文的途徑也是多元化。在課前準(zhǔn)備階段，我就提出要求，讓學(xué)生通過電腦網(wǎng)絡(luò)、圖書館、家長口述等多種途徑來搜集相關(guān)資料。如：什么是國際互聯(lián)網(wǎng)？什么是網(wǎng)站？你都知道哪些網(wǎng)站？等等。這樣就打破了傳統(tǒng)語文閱讀教學(xué)的單一性，擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀領(lǐng)域，拓寬了學(xué)生的視野，從而促進(jìn)學(xué)生全方位的,接受信息、處理信息、運(yùn)用信息，有效地提高了學(xué)生的閱讀質(zhì)量，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)語文的意識(shí),讓學(xué)生感受到了生活中處處有語文。
2.新課改下的閱讀過程，不再是教師的“一言堂”，而是全員參與的、富有個(gè)性的閱讀過程。教學(xué)時(shí)，我通過范讀引導(dǎo)，讓學(xué)生明白：每個(gè)人對(duì)閱讀材料的理解是不一樣的，無論何時(shí)一定要把自己心中的感受通過自己的聲音表現(xiàn)出來。
3.教學(xué)中，注意了教師角色的轉(zhuǎn)變，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。在新課改理念的指引下，我以一句“同學(xué)們，我們現(xiàn)在開始上課，好嗎？”這樣既簡單又親切的話語開始了本節(jié)課的教學(xué)。教學(xué)中，我既是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者，又是引導(dǎo)者，合作者。課堂上，我首先讓學(xué)生初讀課文，在語言環(huán)境中掌握生字，同時(shí)對(duì)課文內(nèi)容整體感知。接著，與學(xué)生共同研讀重點(diǎn)語句，采用多種形式，幫助學(xué)生理解重點(diǎn)語句，品讀自己喜歡的句子。這樣既加深了學(xué)生對(duì)問題的理解，也提高了學(xué)生的朗讀水平，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，在“讀、悟、聽、說”中感受網(wǎng)絡(luò)的神奇。最后，我又讓學(xué)生自由結(jié)合，選擇自己喜歡的方式再讀喜歡的段落。我尊重學(xué)生的想法，不時(shí)的運(yùn)用恰當(dāng)?shù)挠新曊Z言和肢體語言對(duì)學(xué)生的看法表示肯定，表示感謝并進(jìn)行鼓勵(lì)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，真正做到了為學(xué)生服務(wù),成了學(xué)生的合作伙伴。這節(jié)課中，我也注意架設(shè)教材與生活的橋梁，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物正確的情感態(tài)度。同時(shí)，自己在教學(xué)中也產(chǎn)生了一些疑問：如在小組合作學(xué)習(xí)中，怎樣最大限度地發(fā)揮小組長的作用，讓他們最大限度的挖掘每個(gè)組員的潛力？這節(jié)課雖然上完了，但留給我的思索還很多很多，我將在課改之路上繼續(xù)探索、實(shí)踐。
《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15
教學(xué)目標(biāo)：
1、準(zhǔn)確流利的朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)生字，理解有關(guān)詞語，用“奇妙”“甚至”造句。
3、通過反復(fù)朗讀，理解國際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)以了解有關(guān)互聯(lián)網(wǎng)的知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生朗讀為主。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入課題
1、同學(xué)們, 我們來對(duì)詩好嗎？老師說上半句，你說下半句。
千里鶯啼綠映紅，（水村山郭酒旗風(fēng)）。
草滿池塘水滿陂，（山銜落日浸寒漪）。
接天蓮葉無窮碧，（映日荷花別樣紅）。
鳥宿池邊樹，（僧敲月下門）。
海內(nèi)存知己
�。�1）會(huì)對(duì)嗎？齊對(duì)（天涯若比鄰）
�。�2）連起來讀兩遍。
（3）這是唐朝詩人王勃的名句，意思是說，四海之內(nèi)，如果我們是知心朋友的話，那即使你遠(yuǎn)在天涯也會(huì)覺得我們是天天見面的鄰居。當(dāng)然“天涯若比鄰”只是詩人對(duì)朋友的勸慰，對(duì)未來生活的美好祝愿。一千三百多年前的唐朝還不能真正做到“天涯若比鄰”。然而歷史在進(jìn)步，科技在發(fā)展，21世紀(jì)的我們卻真真切切地做到
（出示）“雖然對(duì)方遠(yuǎn)在天涯，但是卻讓人感覺近在咫尺�！�
(1) 齊讀
(2) 找出兩組反義詞遠(yuǎn)（近）天涯（咫尺）,天涯是說距離遠(yuǎn)，咫尺是說距離近。
(3) 這句話中還有一組關(guān)聯(lián)詞（雖然……但是）這是組表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，在朗讀時(shí)，我們應(yīng)該強(qiáng)調(diào)前半句, 還是后半句呢？
(4) 指導(dǎo)朗讀，一組同學(xué)讀前半句,齊讀后半句。
2、同學(xué)們,那到底是什么東西那么奇妙，能讓遠(yuǎn)在天涯的人覺得近在咫尺呢？
板書：奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)
3、你想走近國際互聯(lián)網(wǎng)嗎？你想了解它嗎？你想到網(wǎng)上漫游，讓我們?cè)俅巫x課題, 把你的渴望，好奇讀出來。
二、質(zhì)疑自學(xué)。
1、那么你想知道國際互聯(lián)網(wǎng)那些方面的知識(shí)呢？
2、生質(zhì)疑。
同學(xué)們想了解的內(nèi)容還真不少，限于課文有限內(nèi)容，我想我們只能解決其中三個(gè)問題，其他的問題就留給同學(xué)們課后探究了。
3、出示問題：
（1）國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的？
（2）國際互聯(lián)網(wǎng)是怎么工作的？
（3）國際互聯(lián)網(wǎng)與我們?nèi)祟愑惺裁搓P(guān)系？
4、自學(xué)探究：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀邊劃出能回答這三問題的句子，并做上記號(hào)。
5、小組交流：同學(xué)們能把你自學(xué)的結(jié)果與同學(xué)們交流嗎？
三、作業(yè)：
1、抄寫詞語。
2、繼續(xù)研究問題。
3、朗讀課文
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、復(fù)習(xí)詞語。
2、上節(jié)課我們提出了哪些問題？
二、全班交流，指導(dǎo)朗讀。
1、現(xiàn)在我們來交流一下，國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的呢？哪個(gè)小組愿意來交流一下。
2、指名讀，出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的之珠織成了一張團(tuán)團(tuán)包住整個(gè)地球的“大網(wǎng)”……起來的。
�。�1）齊讀
�。�2）國際互聯(lián)網(wǎng)有什么特點(diǎn)呢？（大）它像什么？（巨型的蜘蛛網(wǎng)）
�。�3）你從哪個(gè)詞語體會(huì)到它的大呢？（巨型、團(tuán)團(tuán)包住、大網(wǎng)、無數(shù)條、億萬臺(tái)）
�。�4）我們?cè)俅斡美首x體會(huì)這張團(tuán)團(tuán)包住的巨大的網(wǎng)。
�。�5）國際互聯(lián)網(wǎng)看不見，摸不著，請(qǐng)你聽老師的朗讀，并且閉上眼睛想象一下，把這張能把地球“團(tuán)團(tuán)包住”的神奇的網(wǎng)。
（6）讓我們?cè)僖淮误w會(huì)一下這張神奇而巨大的網(wǎng)。（齊讀）
�。�7）這里的“網(wǎng)”是指一般的網(wǎng)嗎？那它指什么？（國際互聯(lián)網(wǎng)）；這里的“線”是指一般的“線”嗎？
�。�8）“網(wǎng)”不再指普通的網(wǎng)，“線”不再指普通的“線”，它富有了新的含義，所以要在“網(wǎng)”和“線”上加雙引號(hào)，這篇課文里的很多詞語都加上了雙引號(hào)請(qǐng)你注意那是表示特殊意義。
�。�9）引讀：這里的線不再是指普通的線，這里的線有的是看的見的；也有的是看不見的，這些“線”上飛速流動(dòng)著、它們能夠在短短的幾秒鐘內(nèi)跨過傳到。
3、同學(xué)們，國際互聯(lián)網(wǎng)是怎么工作的呢？
�。ǔ鍪荆﹪H互聯(lián)網(wǎng)是看得見的、看不見的來傳遞文字、聲音、圖象等信息的。
�。�1）情境體驗(yàn)，了解關(guān)系。
學(xué)到現(xiàn)在我們也比較累了，來輕松一下。
�。�2）現(xiàn)在老師不是你的老師了，角色變一變，就當(dāng)一回你們的奶奶吧，行不行？
�。�3）前幾天，我收到悉尼朋友的一封信，看完信，我就拿出信紙，準(zhǔn)備寫回信。我兒子在一旁就嚷嚷開了：“媽，都什么年代了，干嗎不上網(wǎng)，發(fā)電子郵件啊？”“年輕人什么都愛趕時(shí)髦，什么網(wǎng)不網(wǎng)的，寫封信，老朋友照樣能收到。孫子、孫女們，是奶奶有道理呢，還是你爸爸有道理�。�
�。ㄉ暇W(wǎng)發(fā)電子郵件只要幾秒鐘，速度快）
要速度快，成啊。我不寫信了，打個(gè)電話，也只要幾秒鐘就能聽到老朋友的聲音了？
�。ㄈ绻闵暇W(wǎng)，在網(wǎng)上和親朋好友通電話，不僅能傳來對(duì)方的聲音，還能顯現(xiàn)他的形象呢！）
是嗎？那可太奇妙了，我還真想看看幾十年未見的老朋友如今是什么模樣了？我年紀(jì)大了，出門諸多不便，我能在國際互聯(lián)網(wǎng)上看到我最喜歡的京劇嗎？我能買到我所需要的日用品嗎？俗話說：活到老，學(xué)到老。我能在網(wǎng)上學(xué)到英語嗎？那國際互聯(lián)網(wǎng)還真是無所不能了，怪不得這篇課文的題目就叫（齊讀）
4、訓(xùn)練語言，發(fā)揮想象。
�。�1）既然國際互聯(lián)網(wǎng)那么奇妙，還是讓我們到互聯(lián)網(wǎng)上看看吧，看看我們可以在網(wǎng)上獲得什么呢？（齊讀第三小節(jié)）
�。�2）作者是從哪幾個(gè)方面來寫國際互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來的方便的呢？你從哪個(gè)符號(hào)看出五個(gè)方面呢？
�。�3）那就讓我們?cè)俅误w會(huì)一下國際互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來的極大的方便。
�。ㄒx）
“……”這說明了什么？（國際互聯(lián)網(wǎng)還可以為我們做很多事。）
�。�4）你知道那些呢？（網(wǎng)上會(huì)診、網(wǎng)上交易、網(wǎng)上下棋、網(wǎng)上儲(chǔ)蓄）
�。�5）當(dāng)然還有很多功能有待于同學(xué)們?nèi)ラ_發(fā)，網(wǎng)絡(luò)的潛力是無窮無盡的，也許在不久的將來在你們中間也會(huì)出現(xiàn)舉世矚目的彼爾蓋茨。
�。�6）國際互聯(lián)網(wǎng)給我們的學(xué)習(xí)、工作、生活、娛樂帶來了極大的方便，可以這樣說，國際互聯(lián)網(wǎng)和我們……有了……（引讀）
5、總結(jié)：同學(xué)們，《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》這篇課文，從互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、它是怎么工作的以及它與人類有什么關(guān)系，但這只是網(wǎng)絡(luò)知識(shí)一個(gè)很小的方面，猶如冰山一角，所以就需要同學(xué)們不斷地學(xué)習(xí)和探索。
三、作業(yè)：
1、用“奇妙”“甚至”造句。
2、朗讀課文。
3、搜集資料
《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16
奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)是蘇教版四年級(jí)上冊(cè)第五單元中的一篇精讀課文。全文緊扣“奇妙”用形象化的比喻來說明抽象的科學(xué)知識(shí)，語言生動(dòng)活潑，意思表達(dá)得深入淺出，增強(qiáng)了文章的可讀性。我將從以下四方面來說說我教授這節(jié)課的過程。
一、 說教材
《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》是一篇介紹現(xiàn)代高科技的說明文。課文通過對(duì)國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)，工作原理與人們關(guān)系的介紹，讓我們了解奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人們生活帶來的方便也將越來越來多。
本課的教學(xué)目標(biāo)是:
1> 理解課文內(nèi)容，了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、工作原理和人們密切的關(guān)系。
2> 感悟、體會(huì)國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙之處。
3> 激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)，用科學(xué)的興趣和感情。
教學(xué)重點(diǎn)：了解它的工作原理、構(gòu)造和作用，體會(huì)起奇妙之處。
二、說教法和學(xué)法：
，本課選擇了目標(biāo)教學(xué)法，談話教學(xué)法。用運(yùn)多媒體課件。
語文課，重在通過對(duì)語文文字的接觸、揣摩，培養(yǎng)學(xué)生的語感，積淀語言。如何在說明性文體課上上出語文味，是一大難點(diǎn)。但本設(shè)計(jì)應(yīng)突出了語文學(xué)科的第一特性。根據(jù)本課的特點(diǎn)及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，選擇以讀代講，以合作探究代講以圖引文，圖文結(jié)合。利用多媒體手段，抓住文中重點(diǎn)句子體會(huì)互聯(lián)網(wǎng)的奇妙。通過課前預(yù)習(xí)、讀、疑、想、議啟發(fā)學(xué)生提出問題，到課文中去解決問題。在解決問題的過程中，啟發(fā)學(xué)生思維，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)。
三、 說教學(xué)程序
1）復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)詞語。（開火車讀）
2）明確本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)（上節(jié)課學(xué)了生字詞，讀了課文，這節(jié)我們做什么呢？理解課文內(nèi)容，了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理，感悟、體會(huì)其奇妙之處）
3）出示課題齊讀
4）精讀課文 感受奇妙
a 、點(diǎn)擊學(xué)習(xí)要求，按要求先自學(xué)，后小組合作學(xué)。（認(rèn)真讀每一句話從中能看出什么奇妙之處？可在句子邊寫簡單的批注，如：大、快、多等）意在培養(yǎng)學(xué)生讀書動(dòng)筆的習(xí)慣，合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
b、全班交流 朗讀感悟。
依次出示板書三個(gè)特點(diǎn)；大、快、多，學(xué)生很快找出相關(guān)句段。課件出示這些段落，通過讀、想、議等方法讓學(xué)生感悟互聯(lián)網(wǎng)的奇妙，同時(shí)了解了互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)及工作原理。
c 、拓展延伸
互聯(lián)網(wǎng)給我們的工作、學(xué)習(xí)、娛樂、交往購物提供了種種方便，功能太多了，真是奇妙��！除此之外，能不能說說你知道的？（引導(dǎo)學(xué)生說出：寫文章，通緝犯罪分子，捐款，看病等）意在豐富知識(shí)。
5)總結(jié)全文 激發(fā)興趣
為了激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)用科學(xué)的興趣和情感，我總結(jié)說：同學(xué)們，奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)這篇課文，從互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、它是怎么工作的以及它與人們有什么關(guān)系這幾方面說明了國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙，但這只是網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的一個(gè)很小的方面，猶如冰山一角，還有許多需要同學(xué)們不斷的學(xué)習(xí)、探索。
6）課外作業(yè)巧布置，你把你的作業(yè)發(fā)送到老師的電子信箱，老師將在網(wǎng)上批改你的作業(yè)。這樣的作業(yè)和課文內(nèi)容緊密結(jié)合，這應(yīng)該是學(xué)生所喜歡的一種方式。
四、說這節(jié)課的得失
這節(jié)課有以下兩個(gè)優(yōu)點(diǎn)：
1、注重學(xué)生各項(xiàng)能力的培養(yǎng)。
2、教學(xué)中，注意了教師角色的轉(zhuǎn)變，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。
不足之處：沒能很好利用網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生親自感受作用之大、之奇妙。由于時(shí)間關(guān)系，沒能點(diǎn)明沉溺網(wǎng)絡(luò)的危害。