初中初一下冊(cè)歷史《貞觀之治》教案（精選5篇）
初中初一下冊(cè)歷史《貞觀之治》教案 篇1
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能：了解唐朝建立、貞觀之治和武則天的統(tǒng)治等基本史實(shí)。引導(dǎo)學(xué)生思考和探究“貞觀之治局面形成的原因”，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析歷史問題的能力。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)唐太宗和武則天的統(tǒng)治，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用歷史唯物主義辯證唯物主義觀點(diǎn)，正確評(píng)價(jià)歷史人物的能力。
2、過程與方法：多媒體播放影視片斷及文獻(xiàn)資料，學(xué)生查找唐太宗、武則天相關(guān)資料，采用合作探究式學(xué)習(xí)方法。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)唐太宗、武則天的開*想及開明政策，促進(jìn)了唐朝的繁榮，從中體會(huì)杰出人物對(duì)歷史發(fā)展所起的一定推動(dòng)作用。
二、教材簡(jiǎn)析
本課的主題是唐朝第一個(gè)盛世—“貞觀之治”本課重點(diǎn)是“貞觀之治”、“女皇武則天”
本課難點(diǎn)是如何幫助學(xué)生對(duì)唐太宗、武則天等歷史人物作出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。
三、課前準(zhǔn)備
學(xué)生查找與唐太宗、武則天統(tǒng)治相關(guān)的資料。
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課學(xué)生漫談“你所熟悉的武則天是一位怎樣的皇帝？”
�。ǘ⿴熒�(dòng)探究新知
Ⅰ、女皇武則天
1、在課前談話基礎(chǔ)上展示武則天畫像，簡(jiǎn)介武則天經(jīng)歷，強(qiáng)調(diào)
唐朝的武則天是我國(guó)歷的女皇帝。
2、教師出示探究問題：郭沫若評(píng)價(jià)武則天的統(tǒng)治“政啟開元，治宏貞觀”，為什么如此評(píng)價(jià)？學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，概括出武則天的統(tǒng)治體現(xiàn)在兩方面：一是重視發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，二是破格提拔有才能的人。教師簡(jiǎn)評(píng)并銜接新知識(shí)：武則天的統(tǒng)治，上承“貞觀之治”，下啟“開元盛世”，她確實(shí)是個(gè)治國(guó)之才，不失為一位有作為的皇帝、女政治家�！柏懹^之治”的局面出現(xiàn)在誰(shuí)統(tǒng)治時(shí)期，為什么會(huì)出現(xiàn)這種治世局面呢？
�、�、貞觀之治
1、唐朝的建立和李世民即位
引導(dǎo)學(xué)生回憶隋朝的繁盛，思考“為什么如此繁盛的隋朝會(huì)二世而亡呢？”學(xué)生自讀課文，理解隋煬帝的*統(tǒng)治，激化了社會(huì)各種矛盾，導(dǎo)致隋末農(nóng)民大起義。618年，隋煬帝在江都被部將殺死，隋朝滅亡。同年，在太原起兵反隋的李淵攻占長(zhǎng)安，建立唐朝。學(xué)生自讀楷體字輔助文，了解在唐朝的建立和統(tǒng)一戰(zhàn)爭(zhēng)中李世民功勛顯赫，教師補(bǔ)充“玄武門之變”后，李世民即皇帝位，是為唐太宗，年號(hào)貞觀。
2、貞觀之治
�。�1）展示唐太宗畫像，簡(jiǎn)介唐太宗其人，講清“貞觀之治”這一概念。
�。�2）出示探究問題：你認(rèn)為貞觀之治局面形成的原因有哪些？學(xué)生先閱讀課文，分小組合作，討論學(xué)習(xí)，再推選發(fā)言人全班交流。
教師在學(xué)生探究學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，因勢(shì)歸納出四個(gè)方面：
A、唐太宗開明的治國(guó)思想
多媒體展示文獻(xiàn)資料：舟所以比人君，水所以比黎庶，水能載舟，亦能覆舟。學(xué)生討論這段話的含義，教師小結(jié)：唐太宗親歷隋末的社會(huì)大動(dòng)蕩，親睹隋朝的覆亡，他以史為鑒，居安思危，深刻認(rèn)識(shí)到君民關(guān)系有如舟水，貞觀年間的許多治國(guó)政策和措施就是依據(jù)這一開*想而制定的。
B、唐太宗開明的治國(guó)政策
學(xué)生從政治經(jīng)濟(jì)兩方面歸納唐太宗的治國(guó)政策，經(jīng)濟(jì)上輕徭薄賦發(fā)展生產(chǎn)，戒奢從簡(jiǎn)；政治上合并州縣減輕人民負(fù)擔(dān)。教師簡(jiǎn)述：這些開明的治國(guó)政策，有利于社會(huì)的發(fā)展，符合歷史發(fā)展的趨勢(shì)，促成了“貞觀之治”的出現(xiàn)。
C、唐太宗善于任賢納諫學(xué)生解釋“房謀杜斷”。
有關(guān)最的諫臣魏征，由學(xué)生表演一段課本劇，加深印象，增強(qiáng)趣味性。
教師簡(jiǎn)述：這些賢才諫臣為唐朝發(fā)揮了自己的聰明才智，保證唐朝政治穩(wěn)定和各種政策的施行，對(duì)治世局面的形成起了重要的作用。
D、治世局面的形成
學(xué)生觀察敦煌壁畫“唐朝雨中耕作圖”，感受經(jīng)濟(jì)繁榮景象，認(rèn)識(shí)到治世局面的形成離不開人民的辛勤勞作。
Ⅲ、試評(píng)價(jià)唐太宗、武則天的統(tǒng)治。
在學(xué)生自由發(fā)言的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)歷史人物，要遵循實(shí)事求是的原則，看他對(duì)歷史發(fā)展尤其經(jīng)濟(jì)發(fā)展所起的作用。唐太宗、武則天的開*想及開明政策，促進(jìn)了唐朝的繁榮，為唐朝進(jìn)入鼎盛時(shí)期——“開元盛世”奠定了基礎(chǔ)。
（三）練習(xí)與探究設(shè)計(jì)表格，列出并比較漢武帝與唐太宗的歷史功績(jī)。
（四）鞏固與小結(jié)
1、復(fù)習(xí)鞏固本課重要知識(shí)點(diǎn)。2、學(xué)生談學(xué)完本課，知道了什么？懂得了什么？
初中初一下冊(cè)歷史《貞觀之治》教案 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解唐朝建立、貞觀之治和武則天的統(tǒng)治等基本史實(shí)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)和掌握唐朝的歷史奠定基礎(chǔ)。
通過引導(dǎo)學(xué)生思考和探究“貞觀之治局面形成的原因”，培養(yǎng)學(xué)生綜合、分析歷史問題的能力；通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)唐太宗和武則天進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)正確評(píng)價(jià)歷史人物的能力。
通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到唐太宗、武則天二帝的開明思想及其開明政策，促進(jìn)了唐朝的繁榮，從中體會(huì)到杰出人物對(duì)歷史發(fā)展所起的一定推動(dòng)作用。
【教材分析】
本課的主題是唐朝第一個(gè)盛世——“貞觀之治”。
本課的重點(diǎn)是“貞觀之治”。唐朝是我國(guó)歷少有的封建盛世。唐太宗居安思危，以史為鑒的開明思想和政治遠(yuǎn)見，在中國(guó)封建帝王中是罕見的。唐太宗采取一系列改革措施，有利于社會(huì)的發(fā)展，符合歷史發(fā)展的趨勢(shì)，促成了“貞觀之治”的出現(xiàn)。貞觀之治為唐朝進(jìn)入鼎盛時(shí)期——“開元盛世”奠定了基礎(chǔ)。
本課的難點(diǎn)是：如何幫助學(xué)生對(duì)唐太宗、武則天等歷史人物做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。對(duì)于初中學(xué)，他們?cè)u(píng)價(jià)一個(gè)人物，往往會(huì)帶有感情色彩，從“好”或“壞”出發(fā)，而不能客觀地分析，這就需要教師加以引導(dǎo)，使學(xué)生能夠掌握評(píng)價(jià)歷史人物的基本方法，即遵循實(shí)事求是的原則，看他對(duì)歷史發(fā)展，尤其是經(jīng)濟(jì)發(fā)展所起的作用。
【教學(xué)過程】
導(dǎo)入：引導(dǎo)學(xué)生回憶隋朝的繁盛，然后思考“為什么如此繁盛的隋朝很快就滅亡了”，使學(xué)生理解隋煬帝的殘暴統(tǒng)治，激化了社會(huì)各種矛盾，導(dǎo)致農(nóng)民起義的爆發(fā)。在農(nóng)民起義過程中，618年，隋煬帝在江都被部將殺死，隋朝滅亡。
一、唐朝的建立（略講）
隋朝太原留守李淵在太原起兵，618年攻占長(zhǎng)安，建立唐朝。
時(shí)間：618年 開國(guó)皇帝：唐高祖 李淵都城：長(zhǎng)安
出示《唐朝疆域圖》，強(qiáng)調(diào)唐朝長(zhǎng)安城的位置。
二、貞觀之治
出示材料：
�。圬懹^十八年(644年)，太宗］又謂曰：“汝(指太子李治)知舟乎?”對(duì)曰：“不知�！痹唬骸爸鬯员热司�，水所以比黎庶。水能載舟，亦能覆舟……”——《貞觀政要·教戒太子諸王》
學(xué)生討論這段話的含義及從中可以得到的結(jié)論：由于唐太宗對(duì)君民關(guān)系認(rèn)識(shí)較為深刻（認(rèn)識(shí)到人民群眾的力量），貞觀年間，他的治國(guó)政策和措施就是依據(jù)這一思想而制定的。
從政治、經(jīng)濟(jì)兩方面歸納唐太宗采取的主要措施（突出房玄齡、杜如晦、魏征三個(gè)人物，也可以讓學(xué)生講述有關(guān)魏征的小故事，加深印象，增強(qiáng)趣味性。）
1、注重總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，重視人民群眾的力量；
2、注重發(fā)展生產(chǎn)，減輕人民負(fù)擔(dān)；
3、崇尚節(jié)儉；
4、任用賢才、虛心納諫。
唐太宗時(shí)期，政治比較清明，經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快，出現(xiàn)繁榮景象，國(guó)力逐步強(qiáng)盛。歷稱當(dāng)時(shí)的統(tǒng)治為“貞觀之治”。
三、女皇帝武則天
武則天是中國(guó)歷的女皇帝。（強(qiáng)調(diào)）
展示武則天畫像，邊引導(dǎo)學(xué)生看圖，邊簡(jiǎn)介武則天經(jīng)歷。
重點(diǎn)介紹武則天的統(tǒng)治，主要體現(xiàn)在兩方面：一是重視發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，二是破格提拔有才能的人。最后，引用郭沫若對(duì)其統(tǒng)治評(píng)價(jià)的話：“政啟開元，治宏貞觀�！�
討論：談?wù)剬?duì)唐太宗和武則天統(tǒng)治的看法。
小結(jié)：唐太宗、武則天都推行了比較開明的政治經(jīng)濟(jì)措施，促進(jìn)唐朝的繁榮強(qiáng)盛，對(duì)他們的統(tǒng)治應(yīng)給予肯定。
初中初一下冊(cè)歷史《貞觀之治》教案 篇3
[教學(xué)目標(biāo)]
1、知識(shí)與能力目標(biāo)：
通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解唐朝建立、貞觀之治和武則天的統(tǒng)治等基本史實(shí)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)和掌握唐朝的歷史奠定基礎(chǔ)。
2、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到唐太宗、武則天二帝的開明思想及其開明政策，促進(jìn)了唐朝的繁榮，從中體會(huì)到杰出人物對(duì)歷史發(fā)展所起的一定推動(dòng)作用。
[重點(diǎn)和難點(diǎn)]
本課的重點(diǎn)是“貞觀之治”。
難點(diǎn)：如何幫助學(xué)生對(duì)唐太宗、武則天等歷史人物作出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。
[教法、學(xué)法]應(yīng)用多媒體，運(yùn)用啟發(fā)式和問題目標(biāo)教學(xué)法。
[教學(xué)手段]多媒體
[課時(shí)]1課時(shí)
[課型]新授課
[教具]地圖冊(cè)、唐朝相關(guān)多媒體、唐太宗、武則天人物圖
[教學(xué)過程]
1、復(fù)習(xí)提問：
隋朝大運(yùn)河開鑿的目的、起始位置。
2、導(dǎo)入新課：
教師可以先引導(dǎo)學(xué)生理解隋煬帝的殘暴統(tǒng)治，激化了社會(huì)各種矛盾，導(dǎo)致農(nóng)民起義的爆發(fā)。在農(nóng)民起義過程中，618年，隋煬帝在江都被部將殺死，隋朝滅亡。隋朝太原留守李淵在太原起兵，618年攻占長(zhǎng)安，建立唐朝。
3、講授新課：
一、唐朝建立和貞觀之治
1、618年李淵稱帝，建立唐朝，都：長(zhǎng)安，李淵就是唐高祖。
2、繼唐高祖之后，李世民做了皇帝，年號(hào)貞觀。李世民就是唐高祖。
3、他吸取隋亡的教訓(xùn)，認(rèn)識(shí)到皇帝要勤于政事，大臣要廉潔奉公，政府要輕徭薄賦、發(fā)展生產(chǎn)，統(tǒng)治才能鞏固。
4、唐太宗以善于用人和重視納諫著稱。他任命富有謀略的房玄齡和善斷大事的杜如晦做宰相。，人稱他們是“房謀杜斷”。
5、唐朝時(shí)沿用并發(fā)展了隋朝的三省六部制、科舉制（以進(jìn)士科最為主要），唐太宗重視文化教育，大力興辦學(xué)校。
6、唐太宗時(shí)期，政治比較清明，經(jīng)濟(jì)有所發(fā)展，國(guó)力逐步強(qiáng)盛，歷稱當(dāng)時(shí)的統(tǒng)治為“貞觀之治”。
“貞觀之治”一目是本課的重點(diǎn)，包括三方面內(nèi)容：一是唐太宗開明的治國(guó)思想。二是唐太宗治國(guó)的政策和措施。三是治世局面的形成�？梢韵扔山處熤v清“貞觀之治”這一概念。然后展示唐太宗畫像，簡(jiǎn)介唐太宗其人，指出他親眼目睹隋朝的覆滅，親身參加反隋斗爭(zhēng)，認(rèn)識(shí)到君民關(guān)系如同舟水。和學(xué)生一起討論這段話的含義后，教師小結(jié)：由于唐太宗對(duì)君民關(guān)系認(rèn)識(shí)較為深刻，貞觀年間，他的治國(guó)政策和措施就是依據(jù)這一思想而制定的。
二、女皇武則天：
唐太宗的兒子高宗多病，皇后武則天掌權(quán)，高宗死后，武則天做了皇帝，繼續(xù)推行唐太宗發(fā)展生產(chǎn)的政策，她還破格提拔許多有才能的人，后來的姚崇、宋 就是史稱她的統(tǒng)治有貞觀遺風(fēng)，武則天是我國(guó)歷的女皇帝�！竟暨@樣評(píng)價(jià)她“政啟開元，治宏貞觀” 】
三、開元盛世：
武則天之后玄宗即位后中國(guó)封建社會(huì)呈現(xiàn)出前所未有的盛世景象，史稱“開元盛世”
四、全課學(xué)完后請(qǐng)學(xué)生就本課內(nèi)容，談?wù)剬?duì)唐太宗和武則天統(tǒng)治的看法。
五、教師小結(jié)：
唐太宗、武則天都推行了比較開明的政治經(jīng)濟(jì)措施，促進(jìn)唐朝的繁榮強(qiáng)盛，對(duì)他們的統(tǒng)治應(yīng)給予肯定。
六、問題探究：
想想上學(xué)期所學(xué)的歷史知識(shí)，比較一下唐太宗和漢文帝有什么共同之處?
七、作業(yè)：
制表：設(shè)計(jì)表格，列出漢武帝與唐太宗的歷史功績(jī)。
附：板書設(shè)計(jì)
一、唐朝建立唐朝，立和貞觀之治
1、618年李淵稱帝，建都：長(zhǎng)安。
2、繼唐高祖之后，李世民做了皇帝，年號(hào)貞觀。李世民就是唐高祖。
3、唐朝時(shí)沿用并發(fā)展了隋朝的三省六部制、科舉制（以進(jìn)士科最為主要），唐太宗重視文化教育，大力興辦學(xué)校。
4、 “貞觀之治”。
二、女皇武則天：武則天是我國(guó)歷的女皇帝。
初中初一下冊(cè)歷史《貞觀之治》教案 篇4
第一范文
教學(xué)目標(biāo)
〔知識(shí)與能力〕
知道唐朝建立的時(shí)間、都城、建立者。
了解唐太宗李世民和武則天的基本史實(shí)，掌握唐太宗、武則天的治國(guó)方法，了解他們對(duì)唐朝的貢獻(xiàn)。
知道武則天是中國(guó)歷史上唯一的女皇帝。
培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，并能初步掌握用歷史唯物主義的觀點(diǎn)對(duì)唐太宗和武則天進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。
〔過程與方法〕
放映有關(guān)唐太宗、武則天的影視片斷，或閱讀與唐朝建立的相關(guān)文章。選讀唐太宗、武則天的故事。引導(dǎo)學(xué)生用比較的方法，自主獲得歷史題材的文學(xué)藝術(shù)作品與真實(shí)的歷史之間既有聯(lián)系又有區(qū)別的認(rèn)識(shí)。
組織班級(jí)展開讀與唐太宗、武則天有關(guān)的歷史故事、歷史書報(bào)的活動(dòng)，交流讀書體會(huì)；通過小組合作學(xué)習(xí)，對(duì)唐太宗、武則天進(jìn)行正確的評(píng)價(jià)。學(xué)生可利用他人的想法激發(fā)自己新的靈感，從而發(fā)揮自己的想像力和創(chuàng)造力。
引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)唐太宗和武則天的歷史資料，作為課堂學(xué)習(xí)的補(bǔ)充，以便學(xué)生積極地參與課堂活動(dòng)，主動(dòng)獲取知識(shí)，形成自己的價(jià)值判斷。
〔情感態(tài)度與價(jià)值觀〕
正確評(píng)價(jià)唐太宗作為我國(guó)古代杰出的政治家所發(fā)揮的作用，使學(xué)生從學(xué)習(xí)中感受到唐太宗這一歷史人物的人格品質(zhì)。
了解武則天是中國(guó)歷史上唯一的女皇帝，認(rèn)同武則天的政績(jī)，以及她在唐朝“政啟開元，治宏貞觀”的作用。
了解“貞觀之治”及武則天統(tǒng)治時(shí)期政治的穩(wěn)定，離不開忠臣良將的輔佐和廣大人民的勤勞，當(dāng)然也離不開唐太宗、武則天的個(gè)人政治才干。
符合歷史發(fā)展規(guī)律的進(jìn)步性改良措施，將促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展；讓學(xué)生體會(huì)，今天祖國(guó)繁榮發(fā)展的盛世景象離不開改革開放的實(shí)行，培養(yǎng)學(xué)生正確的情感體驗(yàn)和價(jià)值觀。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)及其突破
本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是“貞觀之治”和“女皇武則天”�？刹捎谜n前搜集有關(guān)資料、觀看影視片斷、合作交流、小組討論等方式，讓學(xué)生在交流中完成重點(diǎn)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。
本課學(xué)習(xí)的難點(diǎn)是對(duì)唐太宗的評(píng)價(jià)。在教學(xué)過程中，老師可讓學(xué)生先談?dòng)∠笾刑铺�，然后再通過學(xué)習(xí)歷史事實(shí)，了解歷史上唐太宗，逐步達(dá)到對(duì)這一歷史人物全面評(píng)價(jià)的目的。
課前導(dǎo)學(xué)
觀看有關(guān)唐太宗、武則天的影視作品，如：《秦王李世民》、《大明宮詞》；閱讀唐太宗、武則天的歷史故事和歷史資料。
教學(xué)策略和方法
指導(dǎo)學(xué)生閱讀教科書，從教科書提供的材料中，有針對(duì)性地提取有效信息。
采用合作交流、小組討論的方法，讓學(xué)生掌握“貞觀之治”和“女皇武則天”等基本知識(shí)。采用自學(xué)互論的方式，讓學(xué)生正確評(píng)價(jià)歷史人物。
教學(xué)思路設(shè)計(jì)
本課是以“唐朝建立”“貞觀之治”和“女皇武則天”等內(nèi)容為線索來展開的，唐朝的建立可以讓學(xué)生自學(xué)，從教科書中提取有效信息進(jìn)行掌握�！柏懹^之治”和“女皇武則天”通過搜集和整理課外資料、合作交流、小組討論等方式來完成。對(duì)歷史人物的評(píng)價(jià)，要引導(dǎo)學(xué)生參加課堂活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度提問題和發(fā)表不同的見解，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移的能力和創(chuàng)新意識(shí)。
教學(xué)資源
多媒體教學(xué)設(shè)備，或vcd、電視機(jī)和小黑板。
有關(guān)唐太宗、武則天的影視作品片斷。
簡(jiǎn)易含圖片的演示文稿。
教學(xué)過程
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
預(yù)期效果
教學(xué)引導(dǎo)
魏征逝世后，他的家人托人給唐太宗送去一個(gè)魏征未寫完的奏章。上面寫道：“天下的事情有好事壞事。人，有好人壞人，任用好人，則國(guó)家安泰，任用了壞人國(guó)家就要大亂；朝中大臣之間有愛有憎。往往對(duì)他愛的人，只看見長(zhǎng)處，對(duì)他憎的人卻只能看見短處，這是不正確的。應(yīng)當(dāng)是：能看見所愛的人的短處，看到所憎人的長(zhǎng)處。如果這樣，就能去掉真正的壞人，任用好人，天下就興旺了。”唐太宗看了這段話以后，非常感動(dòng)，他對(duì)大臣們說：“今后，我難免會(huì)遇到這樣的事，你們把魏征的語(yǔ)言寫在笏上，看到我有錯(cuò)時(shí)，隨時(shí)給我提出來，幫助我改正�！�
唐太宗為什么能虛心聽取臣下的意見？他統(tǒng)治的時(shí)候，唐朝是一種怎樣的局面呢？現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)本課內(nèi)容。
�。ǔ鍪颈菊n標(biāo)題）
采用故事引入法導(dǎo)課。教師要用富有激情的語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
我先提出幾個(gè)問題，同學(xué)們閱讀課文第6頁(yè)的內(nèi)容，找出答案。
�。ǔ鍪締栴}）
�、� 隋朝是怎樣滅亡的？
�、� 唐太宗是唐朝的建立者嗎？
學(xué)生閱讀課文，然后 舉手回答。
�。▽W(xué)生可能回答玄武門之變）
學(xué)生能回答，但可能答得不完整，可讓其他學(xué)生補(bǔ)充，教師注意糾正學(xué)生回答錯(cuò)的地方。
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生回答的內(nèi)容，教師出示課文的第一個(gè)標(biāo)題以及相關(guān)內(nèi)容）
通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握唐朝的建立者、建立時(shí)間和都城
同學(xué)們講的很好，尤其是對(duì)唐太宗如何繼承王位，講的很精彩。下面我們一起看一個(gè)短片《玄武門之變》。
�。ǚ庞扯唐�
學(xué)生認(rèn)真觀看短片。
看短片可增加課堂教學(xué)的
直觀性。
唐太宗親身經(jīng)歷了隋末的社會(huì)大動(dòng)蕩，親眼目睹了隋朝的滅亡。所以，他繼位以后，勵(lì)精圖治，使唐朝出現(xiàn)了“貞觀之治“的局面。
�。ǔ鍪菊n文的第二個(gè)標(biāo)題）
那么什么是“貞觀之治”呢？
�。ń處熓紫戎v述什么是“貞觀之治”，并出示相關(guān)內(nèi)容。）
學(xué)生看大屏幕并認(rèn)真聽講。
出示標(biāo)題及相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)“貞觀之治”的概念有所了解。
形成“貞觀之治”局面的原因是什么？請(qǐng)同學(xué)們分組討論后發(fā)言。（出示問題）
學(xué)生前后桌四人一組，根據(jù)對(duì)教科書的閱讀和搜集到的課外材料，進(jìn)行討論，各組代表競(jìng)相發(fā)言。
教師組織學(xué)生討論時(shí)要走到學(xué)生中去，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，這樣學(xué)生才能抓住重點(diǎn)。
教師到學(xué)生中去，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)�！ �
學(xué)生回答的內(nèi)容有：
①唐太宗吸取隋亡的教訓(xùn)認(rèn)識(shí)到皇帝要勤于政事，大臣要廉潔奉公，政府要輕徭薄賦，發(fā)展生產(chǎn)，統(tǒng)治才能鞏固。
②唐太宗善于用人和重視納諫，他重用富有才干的房玄齡，杜如晦以及敢于直言的魏征。
�、厶瞥赜盟宄×恐�，貞觀時(shí)期，還增加了宰相
人數(shù)，這樣既避免了宰相專權(quán)，又能集思廣益。
④貞觀時(shí)期，還增加了考試科目，以進(jìn)士科最為重要，唐太宗還重視文化教育。
討論問題一定要讓學(xué)生圍繞唐太宗開明治國(guó)的政策措施來談，讓學(xué)生在了解唐太宗及“貞觀之治”的基礎(chǔ)上，形成自己的價(jià)值觀。討論的目的是培養(yǎng)學(xué)生分析問題，歸納問題以及一分為二地評(píng)價(jià)歷史人物的能力。
同學(xué)們說的很好，從同學(xué)們回答的內(nèi)容來看，形成“貞觀之治”局面的原因是：唐太宗吸取了隋亡的教訓(xùn)，任賢、納諫、進(jìn)一步調(diào)整統(tǒng)治政策，輕徭薄賦，發(fā)展生產(chǎn)，整頓吏治，大興學(xué)校，發(fā)展科舉。
�。ń處熢诖笃聊簧巷@示學(xué)生回答的內(nèi)容）
出示：小結(jié)的內(nèi)容和唐太宗畫像。
通過剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們不僅知道了“貞觀之治”的基本內(nèi)容和形成的原因，還對(duì)唐太宗是怎樣的一位皇帝，也有了正確的評(píng)價(jià)。通過他的功績(jī)我們可以看出，他不愧為我國(guó)歷史上最有作為的皇帝之一。
下面我們一起看一個(gè)電視片段，看誰(shuí)能說出畫面中表現(xiàn)的人物是誰(shuí)？
�。ǔ鍪井嬅妫�
學(xué)生看畫面，涌躍說出電視片段中的人物。
放映有武則天登基場(chǎng)面的電視劇片段。
對(duì)！武則天是我國(guó)歷史上唯一的女皇帝。同學(xué)們看過《大明宮詞》吧，在這部電視劇里，武則天給你們的印象如何？
學(xué)生自由發(fā)言，說出印象中的武則天。
大多數(shù)學(xué)生講的可能是電視劇的一些情節(jié)，很少有學(xué)生能涉及到武則天的政績(jī)。
武則天是一個(gè)爭(zhēng)議很多，眾說紛紜的歷史人物。她專斷、剛烈、愛才、狠心、毒辣等，但她對(duì)歷史的發(fā)展做出了很大的貢獻(xiàn)，武則天的政績(jī)主要有哪些？請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材后歸納�！ �
�。ń處煾鶕�(jù)學(xué)生回答的內(nèi)容出示武則天主要功績(jī)）
學(xué)生閱讀“女皇武則天”進(jìn)行思考、歸納，然后回答老師提出的問題。
�、僦匾暟l(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。
②破挌重用有才干的人。如：姚崇、宋璟。
�、邸∷�使唐朝盛世局面得以繼續(xù)發(fā)展。
這種電視劇與歷史教材的對(duì)比，讓學(xué)生能發(fā)現(xiàn)歷史題材的文學(xué)藝術(shù)作品與真實(shí)的歷史之間的聯(lián)系與區(qū)別，能解除學(xué)生由于受電視、電影等藝術(shù)形象的塑造而產(chǎn)生的對(duì)這一歷史人物的片面認(rèn)識(shí)。
同學(xué)們說得非常好！當(dāng)代文人郭沫若對(duì)武則天有過這樣的評(píng)價(jià)：“政啟開元，治宏貞觀”。這句話的意思是她為后來的開元盛世開辟了道路，弘揚(yáng)了貞觀之治。她不失為一位有作為的女皇帝，女政治家。
�。ㄔ谖鋭t天圖片旁出示“政啟開元，治宏貞觀”）。
同學(xué)們，上學(xué)期我們學(xué)習(xí)過秦漢的歷史，結(jié)合這學(xué)期我們學(xué)的隋唐歷史，大家動(dòng)腦筋思考一下：秦亡漢興，隋亡唐興，有什么共同之處？
（出示思考題）
學(xué)生分小組討論，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，廣泛交流自己的看法，教師到學(xué)生中去，對(duì)學(xué)生
說對(duì)的地方加以肯定，不對(duì)的地方注意糾正。
鼓勵(lì)學(xué)生的發(fā)散思維，將已學(xué)過的歷史知識(shí)和現(xiàn)在學(xué)的歷史知識(shí)進(jìn)行比較、分析。學(xué)生可能會(huì)從不同的角度進(jìn)行對(duì)比，從中得出結(jié)論。
通過同學(xué)們的交流，大家都把自己小組的結(jié)論表述出來，非常好！下面大家看大屏幕
�。ń處熯呏v邊出示結(jié)論）
學(xué)生討論的結(jié)果：
秦隋都是在完成統(tǒng)一后很快滅亡的。秦隋后期都爆發(fā)了大規(guī)模的農(nóng)民起義，滅亡的原 因都是統(tǒng)治者殘暴道，政治黑暗，濫用民力，經(jīng)濟(jì)倒退，人民生活困苦，社會(huì)矛盾尖銳。
漢唐的興起都是統(tǒng)治者吸取前朝的教訓(xùn)，都出現(xiàn)了繁榮的局面并且都成為影響當(dāng)時(shí)世界的大國(guó)；漢唐兩朝初的
統(tǒng)治者，都勤于政事，輕徭薄賦，發(fā)展生產(chǎn)，都整頓吏治，任用賢良�！�
教師引導(dǎo)學(xué)生通過比較、歸納秦亡漢興，隋亡唐興的相同點(diǎn)，能幫助學(xué)生深入、牢固地掌握知識(shí)，學(xué)會(huì)處理復(fù)雜的歷史內(nèi)容，增強(qiáng)獲取知識(shí)的能力。同時(shí)，也鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)的能力，提高了合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，能夠聽取他人意見和觀點(diǎn)。
我們今天這堂課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是“貞觀之治”和“女皇武則天”。這節(jié)課我們不僅客觀地評(píng)價(jià)了唐太宗和武則天，我們還把秦亡漢興，隋亡唐興的相同點(diǎn)進(jìn)行了對(duì)比，在對(duì)比中，我們對(duì)這些朝代的歷史更加了解。學(xué)習(xí)要學(xué)會(huì)舉一三。下面老師給你們布置一道課外探究的問題。
（出示問題）
設(shè)計(jì)一張表格，列出漢武帝與唐太宗的歷史功績(jī)。
這堂課我們就上到這。
下課！
師生互道再見！
初中初一下冊(cè)歷史《貞觀之治》教案 篇5
2貞 觀 之 治
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能：了解唐朝建立、貞觀之治和武則天的統(tǒng)治等基本史實(shí)。引導(dǎo)學(xué)生思考和探究“貞觀之治局面形成的原因”，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析歷史問題的能力。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)唐太宗和武則天的統(tǒng)治，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用歷史唯物主義辯證唯物主義觀點(diǎn)，正確評(píng)價(jià)歷史人物的能力。
2、過程與方法：多媒體播放影視片斷及文獻(xiàn)資料，學(xué)生查找唐太宗、武則天相關(guān)資料，采用合作探究式學(xué)習(xí)方法。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)唐太宗、武則天的開明思想及開明政策，促進(jìn)了唐朝的繁榮，從中體會(huì)杰出人物對(duì)歷史發(fā)展所起的一定推動(dòng)作用。
二、教材簡(jiǎn)析
本課的主題是唐朝第一個(gè)盛世——“貞觀之治”
本課重點(diǎn)是“貞觀之治”、“女皇武則天”
本課難點(diǎn)是如何幫助學(xué)生對(duì)唐太宗、武則天等歷史人物作出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。
三、課前準(zhǔn)備
學(xué)生查找與唐太宗、武則天統(tǒng)治相關(guān)的資料，多媒體課件制作。
四、教學(xué)過程
（一）創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課
多媒體播放影視劇《武則天》片斷。學(xué)生漫談“你所熟悉的武則天是一位怎樣的皇帝？”
�。ǘ⿴熒�(dòng)探究新知
�、�、女皇武則天
1、在課前談話基礎(chǔ)上展示武則天畫像，簡(jiǎn)介武則天經(jīng)歷，強(qiáng)調(diào)
唐朝的武則天是我國(guó)歷史上唯一的女皇帝。
2、教師出示探究問題：郭沫若評(píng)價(jià)武則天的統(tǒng)治“政啟開元，治宏貞觀”，為什么如此評(píng)價(jià)？學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，概括出武則天的統(tǒng)治體現(xiàn)在兩方面：一是重視發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，二是破格提拔有才能的人。
教師簡(jiǎn)評(píng)并銜接新知識(shí)：武則天的統(tǒng)治，上承“貞觀之治”，下啟“開元盛世”，她確實(shí)是個(gè)治國(guó)之才，不失為一位有作為的皇帝、女政治家�！柏懹^之治”的局面出現(xiàn)在誰(shuí)統(tǒng)治時(shí)期，為什么會(huì)出現(xiàn)這種治世局面呢？
�、�、貞觀之治
1、唐朝的建立和李世民即位
引導(dǎo)學(xué)生回憶隋朝的繁盛，思考“為什么如此繁盛的隋朝會(huì)二世而亡呢？”學(xué)生自讀課文，理解隋煬帝的殘暴統(tǒng)治，激化了社會(huì)各種矛盾，導(dǎo)致隋末農(nóng)民大起義。618年，隋煬帝在江都被部將殺死，隋朝滅亡。同年，在太原起兵反隋的李淵攻占長(zhǎng)安，建立唐朝。
學(xué)生自讀楷體字輔助文，了解在唐朝的建立和統(tǒng)一戰(zhàn)爭(zhēng)中李世民功勛顯赫，教師補(bǔ)充“玄武門之變”后，李世民即皇帝位，是為唐太宗，年號(hào)貞觀。
2、貞觀之治
�。�1）多媒體展示唐太宗畫像，簡(jiǎn)介唐太宗其人，講清“貞觀之治”這一概念。
�。�4）出示探究問題：你認(rèn)為貞觀之治局面形成的原因有哪些？學(xué)生先閱讀課文，分小組合作，討論學(xué)習(xí)，再推選發(fā)言人全班交流。
教師在學(xué)生探究學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，因勢(shì)歸納出四個(gè)方面：
a、唐太宗開明的治國(guó)思想
多媒體展示文獻(xiàn)資料：舟所以比人君，水所以比黎庶，水能載舟，亦能覆舟。學(xué)生討論這段話的含義，教師小結(jié)：唐太宗親歷隋末的社會(huì)
大動(dòng)蕩，親睹隋朝的覆亡，他以史為鑒，居安思危，深刻認(rèn)識(shí)到君民關(guān)系有如舟水，貞觀年間的許多治國(guó)政策和措施就是依據(jù)這一開明思想而制定的。
b、唐太宗開明的治國(guó)政策
學(xué)生從政治經(jīng)濟(jì)兩方面歸納唐太宗的治國(guó)政策，經(jīng)濟(jì)上輕徭薄賦發(fā)展生產(chǎn)，戒奢從簡(jiǎn)；政治上合并州縣減輕人民負(fù)擔(dān)。教師簡(jiǎn)述：這些開明的治國(guó)政策，有利于社會(huì)的發(fā)展，符合歷史發(fā)展的趨勢(shì)，促成了“貞觀之治”的出現(xiàn)。
c、唐太宗善于任賢納諫
學(xué)生解釋“房謀杜斷”。
有關(guān)最著名的諫臣魏征，由學(xué)生表演一段課本劇，加深印象，增強(qiáng)趣味性。
教師簡(jiǎn)述：這些賢才諫臣為唐朝發(fā)揮了自己的聰明才智，保證唐朝政治穩(wěn)定和各種政策的施行，對(duì)治世局面的形成起了重要的作用。
d、治世局面的形成
學(xué)生觀察敦煌壁畫“唐朝雨中耕作圖”，感受經(jīng)濟(jì)繁榮景象，認(rèn)識(shí)到治世局面的形成離不開人民的辛勤勞作。
多媒體展示兩段資料：
“（貞觀初期）茫茫千里，人煙斷絕，雞犬不聞，道路蕭條�！�
——《貞觀政要·納諫》
“（經(jīng)過唐太宗一段統(tǒng)治后）天下大稔，流散者咸歸鄉(xiāng)里，米斗不過三四線，終歲斷死刑才二十九人。東至于海，南極五嶺，皆外戶不閉，行旅不赍糧，取給于道路焉�！�
——《資治通鑒》
學(xué)生討論兩段資料的含義，對(duì)比說明唐太宗治國(guó)政策所起到的作用，及治世局面的形成。
（3）學(xué)生歸納貞觀之治局面形成的原因，除了開明的政策外，還有哪些原因？
�、�、試評(píng)價(jià)唐太宗、武則天的統(tǒng)治。
在學(xué)生自由發(fā)言的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)歷史人物，要遵循實(shí)事求是的原則，看他對(duì)歷史發(fā)展尤其經(jīng)濟(jì)發(fā)展所起的作用。唐太宗、武則天的開明思想及開明政策，促進(jìn)了唐朝的繁榮，為唐朝進(jìn)入鼎盛時(shí)期——“開元盛世”奠定了基礎(chǔ)。
�。ㄈ┚毩�(xí)與探究
設(shè)計(jì)表格，列出并比較漢武帝與唐太宗的歷史功績(jī)。
�。ㄋ模╈柟膛c小結(jié)
1、通過投影，復(fù)習(xí)鞏固本課重要知識(shí)點(diǎn)。 2、學(xué)生談學(xué)完本課，知道了什么？懂得了什么？