《口算乘法》（精選15篇）
《口算乘法》 篇1
口算乘法
第1課時教學(xué)內(nèi)容：58頁例1及做一做、練習(xí)十四1~4題。
教學(xué)目標(biāo)：
經(jīng)歷探索口算方法的過程，學(xué)會口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）
教學(xué)重點：學(xué)會口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）
教具準(zhǔn)備：口算卡片等。
教學(xué)過程：
一、回顧學(xué)過的口算方法
口算下面各題：
40×4 60×5 30×3 300×7 200×8
12×4 24×2 13×3 32×3 11×5
自己選兩題，說說口算方法。
二、新課
1、提出問題
�。�1）仔細(xì)觀察例1圖
�。�2）請學(xué)生提出問題。
�。�3）從學(xué)生回答中選擇例1的兩個問題：
郵遞員工作10天，要送多少份報紙？
工作30天，要送多少份報紙？
2、探討口算方法。
�。�1）請學(xué)生思考、交流解決問題的方法。引出算式：
300×10 300×30
�。�2）小組討論：怎樣想出得數(shù)？
�。�3）各組代表向全班匯報本組的各種口算方法。
�。�4）評價。
3、嘗試解決問題。
（1）請學(xué)生運用口算方法解決其余的問題。如：工作10天，要送多少封信？工作30天，要送多少封信？
�。�2）組織交流。
請學(xué)生說一說解決問題的過程和結(jié)果。讓學(xué)生在交流中品嘗學(xué)習(xí)的樂趣。
4、探討新的口算方法。
�。�1）出示：42×10 23×30 14×200
請學(xué)生思考，討論怎么算？
（2）組織交流，并由教師評價每種方法。
三、練習(xí)
1、完成做一做的8道題。
（1）先由學(xué)生獨立計算，集體訂正。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
2、獨立完成練習(xí)十四1~2。
3、解決實際問題：練習(xí)十四3~4。
四、總結(jié)
請學(xué)生談收獲。
《口算乘法》 篇2
教學(xué)內(nèi)容：教材49頁例1、例2及“做一做”，練習(xí)十二1－5題.
素質(zhì)教育目標(biāo)
(一)知識教學(xué)點：使學(xué)生理解并掌握乘數(shù)是整百數(shù)的口算方法.
(二)能力訓(xùn)練點：使學(xué)生能夠正確地、比較熟練地口算，培養(yǎng)學(xué)生的類推能力.
(三)德育滲透點：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)，一絲不茍的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.
教學(xué)重點：使學(xué)生掌握用整百數(shù)乘的口算方法.
教學(xué)難點 ：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)總結(jié)出用整百數(shù)乘的口算規(guī)律.
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：投影片.
教學(xué)步驟
一、鋪墊孕伏
1.(投影片出示口算題)請同學(xué)們口算：
100×6 300×5 4×20 8×60
200×7 400×8 13×30 23×20
2.通過上述后四個題的練習(xí)，你能說出乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的應(yīng)該怎么想嗎？(通過以上兩個內(nèi)容的復(fù)習(xí)，使學(xué)生明確乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算方法和算理，突出了新舊知識的連接點，為學(xué)習(xí)新知識創(chuàng)設(shè)了條件)
3.引入課題：我們已經(jīng)學(xué)過了乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的，那么乘數(shù)是整百數(shù)又該怎樣口算呢，今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)乘數(shù)是整百數(shù)的.
板書課題，乘數(shù)整百的口算的乘法
二、探究新知
1.教學(xué)例1：
(1)出示(投影)例1的坐標(biāo)紙圖，讓學(xué)生橫著數(shù)每排有幾個小方格，有幾排，這張坐標(biāo)紙上一共有多少個小方格？
引導(dǎo)學(xué)生先明確，用乘法計算：100×4板書：100×4=400
(2)再引導(dǎo)學(xué)生豎著數(shù)有多少個小格？
啟發(fā)學(xué)生明確：用乘法計算4×100板書：4×100
(3)教師啟發(fā)學(xué)生觀察上面兩個算式，你知道了什么？
引導(dǎo)學(xué)生明確：根據(jù)被乘數(shù)和乘數(shù)交換位置，得數(shù)不變.因為100×4=400所以4×100=400
2.出示100×1212×100啟發(fā)學(xué)生先思考，然后分組交流
引導(dǎo)學(xué)生明確：100×12表示求12個100是多少，即12個一百是1200
12×100就是算一個數(shù)乘以100，可以想100乘以這個數(shù)，簡便算法實際上是幾乘以100就在幾的末尾添寫兩個0.
反饋練習(xí)：6×10018×10027×10049×100
(先口算，再指名說說你的口算方法)
(通過說算理，既加深了學(xué)生對例1算理的理解，又培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力，同時也為例2的學(xué)習(xí)做了鋪墊)
3.教學(xué)例2：
(1)出示例2，7×200引導(dǎo)學(xué)生想200是幾個百？
(2)那么7和200相乘得多少可以怎樣表述
引導(dǎo)學(xué)生口述：7和2個百相乘得14個百，也就是1400
(3)出示算式：12×300學(xué)生獨立試算，訂正時匯報算法.
[通過(12×100)、(7×200)逐步過渡到(12×300)不但使教學(xué)的層次清楚，而且也能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用]
4.總結(jié)用整百數(shù)乘的口算規(guī)律.
(1)教師提出問題：根據(jù)上面的學(xué)習(xí)，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？分組討論后匯報.
(2)根據(jù)學(xué)生回答教師簡要概括：用整百數(shù)乘，要把整百數(shù)看成幾個百和被乘數(shù)相乘，得多少個百，再在得數(shù)后面添上2個0.
(3)完成49頁做一做(訂正時，找三個題說應(yīng)怎樣想)
(通過基本題的練習(xí)，檢查學(xué)生對新知的掌握情況，促進(jìn)學(xué)生新知內(nèi)化)
三、鞏固發(fā)展
1.50頁練習(xí)十二第1題，先獨立完成，然后指名三人說說前三組題中上下兩題的關(guān)系(含義和計算的想法)
2.練習(xí)十二的3、4題，獨立完成集體訂正
3.練習(xí)十二的第2題，做為小組搶答題，教師出示題目，每小組指一名學(xué)生搶答，哪組搶答的多，哪組優(yōu)勝.
四、全課小結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲？
五、布置作業(yè) ：練習(xí)十二第5題.
六、板書設(shè)計
乘數(shù)是整百的
例1：100×4=400例2：7×200=1400
4×100=40012×300=3600
100×12=1200想：7和2個百相乘得14個
12×100×1200百是1400
《口算乘法》 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1.理解乘數(shù)是整百數(shù)的的算理，掌握口算方法，正確口算乘數(shù)是整百數(shù)的乘法.
2.提高學(xué)生的計算能力，培養(yǎng)學(xué)生歸納、概括、遷移類推的能力.
3.培養(yǎng)學(xué)生主動探求新知，熱愛數(shù)學(xué)的積極的情感.
教學(xué)重點
理解乘數(shù)是整百數(shù)的的算理，掌握口算方法，正確口算乘數(shù)是整百數(shù)的乘法.
教學(xué)難點
正確熟練的口算乘數(shù)是整百數(shù)的乘法，提高口算能力.
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：
口算下面各題.說出每個算式表示什么？你是怎樣進(jìn)行口算的？
100×4 200×7 300×6 3×20 6×40 9×40
二、新授
1、100×4表示什么？用圖可以怎樣表示？
每行有100個方格，需要多少行？
觀察這副方格圖，你還可以怎樣列式？（4×100）
這個算式表示什么？（100個4是多少？）
2、比較100×4與4×100這兩個算式，它們之間有什么聯(lián)系？
�。ㄟ@兩個算式中的數(shù)都是一樣的，只是數(shù)的位置不同；它們表示的意義不同；它們都可以表示同一副圖；它們的計算結(jié)果是一樣的.）
歸納：100×4與4×100的計算結(jié)果是一樣的.
3、獨立試算： 100×12＝ 19×100＝
12×100＝ 100×19＝
說一說，你是怎樣想的？你有什么發(fā)現(xiàn)？
（100乘幾，就可以算成幾乘100，他們的計算結(jié)果是一樣的；交換兩個因數(shù)的位置，積不變.）
4.試算：7×20＝ 7×200＝ 7×300＝ 7×400＝
說出你的想法.（7和2個十相乘，得14個十，是140……）
根據(jù)上面的方法，計算下面的題目：
12×300＝ 8×500＝ 24×600＝ 21×500＝
5.討論交流：通過上面的計算，你有什么發(fā)現(xiàn)？
根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，進(jìn)行總結(jié)、歸納：（1）一個因數(shù)與整百數(shù)相乘，可以用這個因數(shù)與乘數(shù)百位上的數(shù)相乘，然后在積的后面添上2個0.（2）用這個因數(shù)與幾個百相乘，得多少個百.
6.同桌之間能互相出幾道這樣的題目，練一練嗎？
三、鞏固練習(xí)
1.口算下面各題，看誰算得又對又快.
100×6 400×2 300×12 8×700 15×400
6×100 2×400 12×300 20×600 33×700
2.列式計算：
�。�1）30個15是多少？
�。�2）25的200倍是多少？
�。�3）6乘400是多少？
�。�4）
3.四年級3班有學(xué)生50人，開學(xué)初每人交書本費及各種雜費共200元，四年級3班的老師共收多少錢？
4.一袋洗衣粉500克，一箱洗衣粉20袋，有多少千克？
四、質(zhì)疑小結(jié)
1.這節(jié)課學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容？
2.怎樣口算一個因數(shù)與整百數(shù)相乘？如果是一個因數(shù)與整千、整萬的數(shù)相乘又該怎樣計算呢（補充板書）？請你舉例說明.
3.還有什么問題？學(xué)生質(zhì)疑并解疑.
五、課后作業(yè)
1.口算下面各題.
100×17 200×8 600×11 12×400
17×100 8×200 11×600 14×200
2.口算下面各題.
6×100 50×60 13×300
42×20 12×200 20×400
6×300 13×100 34×200
3.（1）20個17是多少？
�。�2）25的100倍是多少？
�。�3）40乘300得多少？
六、板書設(shè)計
《口算乘法》 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1.理解乘數(shù)是整百數(shù)的的算理，掌握口算方法，正確口算乘數(shù)是整百數(shù)的乘法.
2.提高學(xué)生的計算能力，培養(yǎng)學(xué)生歸納、概括、遷移類推的能力.
3.培養(yǎng)學(xué)生主動探求新知，熱愛數(shù)學(xué)的積極的情感.
教學(xué)重點
理解乘數(shù)是整百數(shù)的的算理，掌握口算方法，正確口算乘數(shù)是整百數(shù)的乘法.
教學(xué)難點
正確熟練的口算乘數(shù)是整百數(shù)的乘法，提高口算能力.
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：
口算下面各題.說出每個算式表示什么？你是怎樣進(jìn)行口算的？
100×4 200×7 300×6 3×20 6×40 9×40
二、新授
1、100×4表示什么？用圖可以怎樣表示？
每行有100個方格，需要多少行？
觀察這副方格圖，你還可以怎樣列式？（4×100）
這個算式表示什么？（100個4是多少？）
2、比較100×4與4×100這兩個算式，它們之間有什么聯(lián)系？
�。ㄟ@兩個算式中的數(shù)都是一樣的，只是數(shù)的位置不同；它們表示的意義不同；它們都可以表示同一副圖；它們的計算結(jié)果是一樣的.）
歸納：100×4與4×100的計算結(jié)果是一樣的.
3、獨立試算： 100×12＝ 19×100＝
12×100＝ 100×19＝
說一說，你是怎樣想的？你有什么發(fā)現(xiàn)？
�。�100乘幾，就可以算成幾乘100，他們的計算結(jié)果是一樣的；交換兩個因數(shù)的位置，積不變.）
4.試算：7×20＝ 7×200＝ 7×300＝ 7×400＝
說出你的想法.（7和2個十相乘，得14個十，是140……）
根據(jù)上面的方法，計算下面的題目：
12×300＝ 8×500＝ 24×600＝ 21×500＝
5.討論交流：通過上面的計算，你有什么發(fā)現(xiàn)？
根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，進(jìn)行總結(jié)、歸納：（1）一個因數(shù)與整百數(shù)相乘，可以用這個因數(shù)與乘數(shù)百位上的數(shù)相乘，然后在積的后面添上2個0.（2）用這個因數(shù)與幾個百相乘，得多少個百.
6.同桌之間能互相出幾道這樣的題目，練一練嗎？
三、鞏固練習(xí)
1.口算下面各題，看誰算得又對又快.
100×6 400×2 300×12 8×700 15×400
6×100 2×400 12×300 20×600 33×700
2.列式計算：
�。�1）30個15是多少？
（2）25的200倍是多少？
（3）6乘400是多少？
�。�4）
3.四年級3班有學(xué)生50人，開學(xué)初每人交書本費及各種雜費共200元，四年級3班的老師共收多少錢？
4.一袋洗衣粉500克，一箱洗衣粉20袋，有多少千克？
四、質(zhì)疑小結(jié)
1.這節(jié)課學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容？
2.怎樣口算一個因數(shù)與整百數(shù)相乘？如果是一個因數(shù)與整千、整萬的數(shù)相乘又該怎樣計算呢（補充板書）？請你舉例說明.
3.還有什么問題？學(xué)生質(zhì)疑并解疑.
五、課后作業(yè)
1.口算下面各題.
100×17 200×8 600×11 12×400
17×100 8×200 11×600 14×200
2.口算下面各題.
6×100 50×60 13×300
42×20 12×200 20×400
6×300 13×100 34×200
3.（1）20個17是多少？
�。�2）25的100倍是多少？
（3）40乘300得多少？
六、板書設(shè)計
《口算乘法》 篇5
教學(xué)目標(biāo) ：
(一)理解并掌握一位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位乘法的口算方法，能正確地進(jìn)行一位數(shù)乘兩位數(shù)的口算.
(二)通過學(xué)生自己動手?jǐn)[一擺，學(xué)生參與到知識的形成過程中，掌握口算的方法，能夠比較熟練地進(jìn)行口算.
教學(xué)重點和難點：
重點：在理解的基礎(chǔ)上，掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算過程.
難點：理解并掌握滿十向前一位進(jìn)“1”的算理.
教學(xué)過程 設(shè)計：
(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
1.投影出示口算題：（逐題回答）
10×5 20×3 14×2 34×2
2.教師提問：14×2請你說一說口算過程.(學(xué)生回答10×2=20，4×2=8，20＋8=28)
3.教師引導(dǎo)出示課題：口算兩位數(shù)乘一位數(shù)
(二)學(xué)習(xí)新課
1.板書出示：口算14×3.
�。�1）想一想 14×3的意義是什么？(3個14是多少)
（2）根據(jù)14×3的意義，用小棒擺出來.
（3）想口算的順序，先拿出表示10×3=30，3個十的小棒是30，再拿出表示4×3=12，3個4的小棒是12，合起來是42，30＋12=42
板書： 14×3=42
（4）比較14×3與14×2兩道口算的異同：
(同桌或四人小組的同學(xué)互相啟發(fā)進(jìn)行討論)然后請同學(xué)回答：兩道題口算過程是一樣的.都是先乘以被乘數(shù)的十位上的數(shù)，再乘以個位上的數(shù)，只是14乘以3，個位上的數(shù)相乘，滿 了十，最后一步是整十加上兩位數(shù).
2.做一做
（1）投影出示：
16×2= 6×3= 25×2=
�。�2）要求同學(xué)在練習(xí)本上直接寫出結(jié)果.再把這幾道題分別寫在小黑板上，請幾個同學(xué)直接寫在小黑板上.待同學(xué)寫完后集體訂正.
（3）分別請同學(xué)說出口算過程.
�、�16×2：10乘以2等于20，6乘以2等于12，20加上12等于32.
�、�26×3，25×2分別請同學(xué)互相說，集體說，個人說.反復(fù)敘述口算過程.
3.試一試：140×3= 370×3= 1800×5=
�。�1）請同學(xué)想一想應(yīng)該怎樣做，然后試做.(教師巡視，個別指導(dǎo)一下)做完后，小組同學(xué)互相說一說自己是怎樣做的.
�。�2）集中起來說出不同的想法：
因為14×3=42，那么140×3只需在42后面添上一個0得420.
把140看成14個十，14個十乘3得42個十，即420.
3乘14得42，然后再在得數(shù)后面添上一個0.
以上這幾種算法，要給肯定，尤其第三種方法，給予表揚和鼓勵.
4.做一做
投影出示：
150×6= 380×2= 130×5=
每人在自己本上直接寫出結(jié)果.四人小組進(jìn)行討論，能用幾種方法說出口算過程.
5.小結(jié)： 今天我們學(xué)習(xí)了“口算兩位數(shù)乘一位數(shù)”，在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時，要注意個位上、十位上滿十向前一位進(jìn)“1”.
（三）鞏固練習(xí)：
1. 書本練一練[1—4]
�。�1） 獨立操作，直接寫出答案。
�。�2） 指名說、同桌互相說口算過程。
2. 文字?jǐn)⑹鲱}.
投影片出示，同學(xué)們在作業(yè) 本上做.四個同學(xué)寫在小黑板上，訂正時用.
(1)乘數(shù)是7，被乘數(shù)是12，積是多少？
12×7=84
(2)250的3倍是多少？
250×3=750
《口算乘法》 篇6
教學(xué)目標(biāo)
(一)通過直觀，學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上掌握一位數(shù)乘兩位數(shù)，幾百幾十?dāng)?shù)的口算.
(二)通過人人參與口算方法的推導(dǎo)過程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，口頭表達(dá)能力以及推理的能力.
(三)通過教學(xué)及反饋練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真口算的良好習(xí)慣.
教學(xué)重點和難點
(一)重點：理解一位數(shù)乘兩位數(shù)、幾百幾十?dāng)?shù)的口算方法的算理、掌握算法.
(二)難點：掌握口算方法，正確地進(jìn)行口算.
教具和學(xué)具
(一)教具：口算卡片、投影儀、投影片、小方塊圖.
(二)學(xué)具：小棒、反饋牌.
教學(xué)過程 設(shè)計
(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
1.談話：同學(xué)們，上一節(jié)我們已經(jīng)學(xué)過了一位數(shù)乘整十、整百、整千的口算，同學(xué)們學(xué)得很好.今天，我們一起來學(xué)習(xí)一位數(shù)乘兩位數(shù)、幾百幾十?dāng)?shù)的口算.(板書課題)
2.口算：(用口算卡片依次出現(xiàn)下列各題，指名口算，其他人判斷對錯)
10×5＋6
20×3＋9
300×2＋60
10×7＋8
20×2＋8
400×2＋20
3.口答：(教師用投影片出示下列各題，采用指名答的形式，其他人用反饋牌做判斷)
35里面有幾個十和幾個一？
84里面有幾個十和幾個一？
49里面有幾個十和幾個一？
12里面有幾個十和幾個一？
240里面有幾個十？有幾個百幾個十？
320里面有幾個十？有幾個百幾個十？
120里面有幾個十？有幾個百幾個十？
(二)學(xué)習(xí)新課
1.出示例1：口算12×3.
(1)教師先出示12個正方體，把其中的10個連在一起，剩下的2個正方體與10個正方體中間稍空開些，讓學(xué)生看清楚共多少個.然后用同樣的方法再貼出2行，每行都是12個.
提問：每行有多少個正方體？一共有幾行？
要求一共有多少個怎樣列式？(12×3)讓學(xué)生用兩種讀法讀一讀.(12乘以3， 3乘12)
(2)讓學(xué)生在桌子上用小棒擺一擺：左邊擺1捆小棒(10根)，右邊擺2根小棒，再照這樣擺2行.
仔細(xì)觀察：左邊是3捆小棒，是幾個十？(左邊是3個十是30)右邊是幾個2？(右邊是3個2是6)一共有多少根小棒？(36根) 36根是怎么得來的？(30加 6得 36)
教師把算式補充完整：12×3=36.
(3)討論：(以小組為單位)
30是怎么得來的？
6是怎么得來的？
36又是怎么得來的？
(4)指名學(xué)生說一說12×3的口算，你是怎樣想的？(10×3=30，2×3=6，30＋6=36)同桌同學(xué)互相說一說 12×3的口算的步驟.
(5)指名學(xué)生按口算步驟算出得數(shù).
14×2
21×3
42×2
(6)口算下面各題.
12×4
23×2
32×3
(同桌二人互相說說口算步驟，再舉手回答口算結(jié)果)
2.學(xué)習(xí)例2：口算 120×3.
(1)讓學(xué)生試做.提問計算結(jié)果及思考過程.
提問：120×3得多少？怎樣想的？(120表示1個百和2個十， 1個百乘以3得300， 2個十乘以3得60，300加60等于 360)
教師把結(jié)果板書出來：120×3=360.
(2)教師小結(jié)：120是由1個百和2個十組成，所以3個120就是3個百和3個二十的和；計算時先要用3分別乘100和20，再把乘得的兩個積相加.
(3)先說出下面各題的解題方法，再口算出結(jié)果來.(指名回答)
120×4
140×2
230×3
提問：你還能想出別的算法嗎？(先討論再回答)
學(xué)生回答.(120×4，我把120看作 12個十，用12個十乘以4，得48個十，就是 480)(140×2，我先把它看作14×2得 28，再在28后面添一個0，得 280)……
師說：以上幾位同學(xué)想得很好，他們在學(xué)習(xí)上肯動腦，掌握知識也很靈活.以后我們口算一位數(shù)乘幾百幾十的數(shù)，按上面說的哪種口算方法都可以.
(三)鞏固反饋
1.口算下面各題，說一說是怎樣想的.
41×2
130×3
指名回答，多找?guī)孜煌瑢W(xué)來說.
2.全班筆練：
130×2
410×2
430×2
110×7
110×3
20×4
3.視題直接寫得數(shù).(做在書上)
做完之后，集體訂正，指名個別同學(xué)說一說自己是怎么想的.
4.列式并口算出結(jié)果：(投影打出)
(2)5乘600得多少？
5.列式并口算出結(jié)果.(獨立完成)
(1)兒童三輪車每輛的價錢是21元.幼兒園買了4輛，一共用了多少元？
(2)校園里共栽了21棵槐樹，栽的松樹是槐樹的4倍，栽了多少棵松樹？
(教師行間巡視，個別指導(dǎo))
(四)課后小結(jié)
今天，我們學(xué)習(xí)了一位數(shù)乘兩位數(shù)、幾百幾十?dāng)?shù)的口算的方法，有的題目，同學(xué)們還能用不同的方法來解答.很好.希望大家理解了算理之后，計算一定要準(zhǔn)確，達(dá)到做一題就對一題的要求.
課堂教學(xué)設(shè)計說明
本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了用一位數(shù)乘整十、整百、整千的口算的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，有了這個基礎(chǔ)，一位數(shù)乘兩位數(shù)，乘幾百幾十?dāng)?shù)的口算方法和算理，學(xué)生接受起來并不困難.
本節(jié)課，利用了直觀與操作，使學(xué)生通過操作，在動手活動中理解算理，掌握算法.
例2的教學(xué)，注意了“放手”先讓學(xué)生試做，再通過教師的提問，悟出了幾百幾十?dāng)?shù)的口算方法.
本節(jié)課注意了邊講邊練，講練結(jié)合，采用了多種形式進(jìn)行鞏固反饋，為乘數(shù)是一位數(shù)的筆算乘法打好基礎(chǔ).
板書設(shè)計
《口算乘法》 篇7
教學(xué)設(shè)計
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第68頁——第69頁，練習(xí)十五第1、11題
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過創(chuàng)設(shè)游樂園這個熟悉情境中，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度、不同項目進(jìn)行觀察，提出不同的有關(guān)乘法的問題，并通過自主探究、合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生加深對乘法含義的理解，并掌握整十、百、千乘一位數(shù)的口算乘法并能正確、熟練地進(jìn)行口算。
2、使學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,品嘗成功的喜悅,增加數(shù)學(xué)意識,進(jìn)一步樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及對數(shù)學(xué)知識的親切感。
3、結(jié)合具體情境，使學(xué)生在解決具體問題的過程中發(fā)展,提高學(xué)生提出問題和解決問題的意識和能力。
教學(xué)重點：能正確的口算。、
教學(xué)難點：通過觀察能熟練用乘法解決問題
教學(xué)過程：
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、 創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，現(xiàn)在我們請兩名同學(xué)進(jìn)行一組口算比賽，看誰算得又快又準(zhǔn)確？
比賽題目：第一組 53= 94= 85= 503= 904= 805=
第二組 47= 65= 86= 407= 605= 806=
師 ：這兩位同學(xué)表現(xiàn)得太好了，現(xiàn)在請獲勝者說說自己的的方法………… 這節(jié)課我們就一起來研究有關(guān)整十、百、千數(shù)乘一位數(shù)的口算問題。
2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：請同學(xué)們想一想，有哪些問題值得我們研究呢？
二、展示學(xué)習(xí)成果
1、小組內(nèi)個人展示
師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察主題畫面，你看到了什么？（指名回答，引出價目表）引出自己能提出用乘法計算的問題嗎？然后自己解決（在小組內(nèi)交流）
2、 全班展示（以小組為單位）
�。�1） 展示（解決知識沖突）
1）10乘一位數(shù)
坐旋轉(zhuǎn)木馬每人2元，9人要多少錢？
板書: 2╳ 9 = 18（元）
師：如果老師也想和他們一起玩，共幾人，需要多少錢呢？（全班）板書: 2 ╳ 10 =20（元）
組織學(xué)生討論: 2 ╳ 10 = 20（元）是怎么算的？
學(xué)生可能有的回答：
① 2╳ 9 + 2=20
② 2+2+2+2+2+2+2+2+2+2=20 ③ 10+10=20
4、21個十=2個十
師：同學(xué)們用不同的方法計算出結(jié)果。請大家比較一下，你認(rèn)為哪種方法最簡便？并說出理由
�。�2）練一練（口算）。 學(xué)生在練習(xí)本上完成，同桌互對答案后，指名回答。 9 ╳ 10= 10 ╳ 5= 10 ╳
2= 8 ╳ 10 =
（3）整十?dāng)?shù)乘一位數(shù) （現(xiàn)在我們一起去玩碰碰車吧）
出示例1的第(2)幅情境圖，坐碰碰車每人3元，20人要多少錢？（組織學(xué)生獨立列式計算再請個別同學(xué)展示。）
20 ╳ 3 = 60（元）
師：你是怎么算20 ╳ 3 = 60（元）的？（先小組互說,然后全班交流
生可能回答：
① 先把20后面的0不看，用2╳3＝6，再在6的后面添上一個0，就是60。
②20＋20＋20＝60。（學(xué)生們都沒有選擇20個3相加的口算方法，因為他們意識到這樣加很麻煩）
小結(jié)：整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)都可以轉(zhuǎn)化成表內(nèi)乘法來計算。
�。�4）、（口算）：學(xué)生在練習(xí)本上完成，指名回答。
我們班有40人，我們每個項目都想玩，請大家?guī)屠蠋熕阋凰�，每個項目需要多少錢？（師先示范一個，接著讓學(xué)生提出問題，解決問題。）
師：我有200元錢，幫老師選一下，可發(fā)玩什么項目
（5）比較：（算得較慢的同學(xué)和算得快的同學(xué)）
請算得較慢的同學(xué)采訪算得快的同學(xué)：你是用什么方法算得這樣快？自己也試著用他們的方法算一算。（通過學(xué)生們之間的交流與探討，學(xué)生們進(jìn)行了兩種方法的對比，也感受到了第一種方法的優(yōu)化）
6）整百數(shù)、整千數(shù)乘一位
師：以上我們學(xué)習(xí)了整十?dāng)?shù)乘一位數(shù),那么整百、整千數(shù)乘一位數(shù)又該怎樣計算呢?請大家試著做一做這幾道題。（課件出示）
師：請同學(xué)們認(rèn)真觀察以下這些題目的特點,看你能發(fā)現(xiàn)什么?學(xué)生獨立觀察、思考后在小組內(nèi)展示自己的發(fā)現(xiàn)。然后學(xué)生進(jìn)行班內(nèi)展示。（比較因數(shù)的變化從而發(fā)現(xiàn)積的變化規(guī)律,
適時引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法）
小結(jié)：在計算這類題目時，我們可以先把它看成表內(nèi)乘法，用口決計算出積后，再看因數(shù)末尾有幾個0，就在積的末尾添上幾個0。
三、拓展知識外延
1、比一比，看誰做得又對又快�。ň毩�(xí)十五第1題）
對做得又對又快的同學(xué)給予鼓勵和表揚。（集體訂正）有針對性地對50╳6進(jìn)行講解和說明為何積的末尾是2個0而不是1個0。
2、發(fā)散練習(xí)：練習(xí)十五第11題出示問題“整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)積是240的乘法算式，你能寫出幾個？”
指名回答，板書學(xué)生答案。）
師：在思考這題時，你有什么好方法嗎？
四、小結(jié)：
師：今天這節(jié)課你有什么收獲？你有什么感受？
《口算乘法》 篇8
教學(xué)目標(biāo)
(一)通過復(fù)習(xí)一位數(shù)乘整百整十?dāng)?shù)不進(jìn)位的口算，學(xué)生理解并掌握一位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位乘法的口算方法，能正確地進(jìn)行一位數(shù)乘兩位數(shù)的口算.
(二)通過學(xué)生自己動手?jǐn)[一擺，學(xué)生參與到知識的形成過程中，掌握口算的方法，能夠比較熟練地進(jìn)行口算.
教學(xué)重點和難點
重點：在理解的基礎(chǔ)上，掌握用一位數(shù)乘的口算過程.
難點：理解并掌握滿十向前一位進(jìn)“1”的算理.
教學(xué)過程 設(shè)計
(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
投影出示口算題：
(用紙板覆蓋，一題一題出示)
10×5
14×2
100×7
130×2
20×3
34×2
200×4
210×3
教師提問：14×2請你說一說口算過程.(學(xué)生回答10×2=20，4×2=8，20＋8=28)
教師追問：那么你能不能說一說140×2又是怎樣口算的呢？(同座位的兩個小朋友互相說一說)然后請同學(xué)回答(把140看成14個十，先用10個十乘以2是20個十也就是200，4個十乘以2是8個十也就是80，200加上80等于280)
教師揭示課題：(板書：一位數(shù)乘兩位數(shù)、乘整百整十?dāng)?shù))
(二)學(xué)習(xí)新課
出示例1：板書：口算14×3.
想一想 14×3的意義是什么？(3個14是多少)
根據(jù)14×3的意義，用小棒擺出來.
想口算的順序，先拿出表示10×3=30，3個十的小棒是30，再拿出表示4×3=12，3個4的小棒是12，合起來是42，30＋12=42.
板書：14×3=42.
比較14×3與14×2兩道口算的異同：
(同桌或四人小組的同學(xué)互相啟發(fā)進(jìn)行討論)然后請同學(xué)回答：兩道題口算過程是一樣的.都是先乘以被乘數(shù)的十位上的數(shù)，再乘以個位上的數(shù)，只是14乘以3，個位上的數(shù)相乘，滿 了十，最后一步是整十加上兩位數(shù).
做一做
投影出示：
16×2=
26×3=
25×2=
要求同學(xué)在練習(xí)本上直接寫出結(jié)果.再把這幾道題分別寫在小黑板上，請幾個同學(xué)直接寫在小黑板上.待同學(xué)寫完后集體訂正.
分別請同學(xué)說出口算過程.
16×2：10乘以2等于20，6乘以2等于12，20加上12等于32.
26×3，25×2分別請同學(xué)互相說，集體說，個人說.反復(fù)敘述口算過程.
出示例2：板書：口算：140×3=
請同學(xué)想一想應(yīng)該怎樣做，然后試做.(教師巡視，個別指導(dǎo)一下)做完后，小組同學(xué)互相說一說自己是怎樣做的.
集中起來說出不同的想法：
因為14×3=42，那么140×3只需在42后面添上一個0得420.
把140看成14個十，14個十乘3得42個十，即420.
3乘14得42，然后再在得數(shù)后面添上一個0.
以上這幾種算法，要給肯定，尤其第三種方法，給予表揚和鼓勵.
做一做
投影出示：
130×5=
380×2=
150×6=
每人在自己本上直接寫出結(jié)果.四人小組進(jìn)行討論，能用幾種方法說出口算過程.
小結(jié) 今天我們學(xué)習(xí)了“一位數(shù)乘兩位數(shù)、乘整十整百數(shù)”，在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時，要注意個位上、十位上滿十向前一位進(jìn)“1”.
(三)鞏固反饋
1.基本練習(xí)：(投影出示)
首先看完題后，想一想這里是什么意思，然后填在書上，填完后同桌兩個同學(xué)互相說一說.最后集體訂正.
2.填空練習(xí)：(投影出示)
明確題目要求后，在課本上填括號.
訂正時請同學(xué)說出口算過程，左面三道題，被乘數(shù)添一個0，再請同學(xué)說出結(jié)果，并說明口算過程.
3.找朋友游戲.
15×3
18×2
12×5
14×4
35×2
220×4
240×3
25×4
310×3
32×3
26×2
160×6
12×4
16×5
14×3
36×2
120×4
160×5
240×2
260×2
題目卡片貼在黑板上，(或在投影上一題一題出示)答案卡片發(fā)到同學(xué)手中，當(dāng)題目出示后，答案就是它的朋友.
45
36
60
56
70
880
720
100
910
96
52
960
48
90
72
42
480
900
480
520
4.文字?jǐn)⑹鲱}.
投影片出示，同學(xué)們在作業(yè) 本上做.四個同學(xué)寫在小黑板上，訂正時用.
(1)乘數(shù)是7，被乘數(shù)是12，積是多少？
12×7=84
(2)250的3倍是多少？
250×3=750
作業(yè) ：看書第1頁.
課堂教學(xué)設(shè)計說明
本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容口算“一位數(shù)乘兩位數(shù)、乘整百整十?dāng)?shù)”.首先適量并有針對性的練習(xí)一些用一位數(shù)乘的不進(jìn)位的乘法口算題，為學(xué)習(xí)新知識做準(zhǔn)備.
講授新課例1時，抓住滿十進(jìn)一這一難點，以舊知識引出新知識，通過新舊知識的比較，突出新舊知識的連接點，通過學(xué)生自己動手、動腦、動口獲取知識，體現(xiàn)以學(xué)生為主體.使學(xué)生真正悟出新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系.
通過形式多樣的練習(xí)，達(dá)到能準(zhǔn)確、迅速地口算的目的.
板書設(shè)計
《口算乘法》 篇9
教學(xué)目標(biāo)
1.理解乘數(shù)是整百數(shù)的的算理，掌握口算方法，正確口算乘數(shù)是整百數(shù)的乘法.
2.提高學(xué)生的計算能力，培養(yǎng)學(xué)生歸納、概括、遷移類推的能力.
3.培養(yǎng)學(xué)生主動探求新知，熱愛數(shù)學(xué)的積極的情感.
教學(xué)重點
理解乘數(shù)是整百數(shù)的的算理，掌握口算方法，正確口算乘數(shù)是整百數(shù)的乘法.
教學(xué)難點
正確熟練的口算乘數(shù)是整百數(shù)的乘法，提高口算能力.
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：
口算下面各題.說出每個算式表示什么？你是怎樣進(jìn)行口算的？
100×4 200×7 300×6 3×20 6×40 9×40
二、新授
1、100×4表示什么？用圖可以怎樣表示？
每行有100個方格，需要多少行？
觀察這副方格圖，你還可以怎樣列式？（4×100）
這個算式表示什么？（100個4是多少？）
2、比較100×4與4×100這兩個算式，它們之間有什么聯(lián)系？
�。ㄟ@兩個算式中的數(shù)都是一樣的，只是數(shù)的位置不同；它們表示的意義不同；它們都可以表示同一副圖；它們的計算結(jié)果是一樣的.）
歸納：100×4與4×100的計算結(jié)果是一樣的.
3、獨立試算： 100×12＝ 19×100＝
12×100＝ 100×19＝
說一說，你是怎樣想的？你有什么發(fā)現(xiàn)？
�。�100乘幾，就可以算成幾乘100，他們的計算結(jié)果是一樣的；交換兩個因數(shù)的位置，積不變.）
4.試算：7×20＝ 7×200＝ 7×300＝ 7×400＝
說出你的想法.（7和2個十相乘，得14個十，是140……）
根據(jù)上面的方法，計算下面的題目：
12×300＝ 8×500＝ 24×600＝ 21×500＝
5.討論交流：通過上面的計算，你有什么發(fā)現(xiàn)？
根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，進(jìn)行總結(jié)、歸納：（1）一個因數(shù)與整百數(shù)相乘，可以用這個因數(shù)與乘數(shù)百位上的數(shù)相乘，然后在積的后面添上2個0.（2）用這個因數(shù)與幾個百相乘，得多少個百.
6.同桌之間能互相出幾道這樣的題目，練一練嗎？
三、鞏固練習(xí)
1.口算下面各題，看誰算得又對又快.
100×6 400×2 300×12 8×700 15×400
6×100 2×400 12×300 20×600 33×700
2.列式計算：
�。�1）30個15是多少？
�。�2）25的200倍是多少？
�。�3）6乘400是多少？
�。�4）
3.四年級3班有學(xué)生50人，開學(xué)初每人交書本費及各種雜費共200元，四年級3班的老師共收多少錢？
4.一袋洗衣粉500克，一箱洗衣粉20袋，有多少千克？
四、質(zhì)疑小結(jié)
1.這節(jié)課學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容？
2.怎樣口算一個因數(shù)與整百數(shù)相乘？如果是一個因數(shù)與整千、整萬的數(shù)相乘又該怎樣計算呢（補充板書）？請你舉例說明.
3.還有什么問題？學(xué)生質(zhì)疑并解疑.
五、課后作業(yè)
1.口算下面各題.
100×17 200×8 600×11 12×400
17×100 8×200 11×600 14×200
2.口算下面各題.
6×100 50×60 13×300
42×20 12×200 20×400
6×300 13×100 34×200
3.（1）20個17是多少？
�。�2）25的100倍是多少？
�。�3）40乘300得多少？
六、板書設(shè)計
《口算乘法》 篇10
教學(xué)目標(biāo)
(一)通過復(fù)習(xí)一位數(shù)乘整百整十?dāng)?shù)不進(jìn)位的口算，學(xué)生理解并掌握一位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位乘法的口算方法，能正確地進(jìn)行一位數(shù)乘兩位數(shù)的口算.
(二)通過學(xué)生自己動手?jǐn)[一擺，學(xué)生參與到知識的形成過程中，掌握口算的方法，能夠比較熟練地進(jìn)行口算.
教學(xué)重點和難點
重點：在理解的基礎(chǔ)上，掌握用一位數(shù)乘的口算過程.
難點：理解并掌握滿十向前一位進(jìn)“1”的算理.
教學(xué)過程 設(shè)計
(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
投影出示口算題：
(用紙板覆蓋，一題一題出示)
10×5
14×2
100×7
130×2
20×3
34×2
200×4
210×3
教師提問：14×2請你說一說口算過程.(學(xué)生回答10×2=20，4×2=8，20＋8=28)
教師追問：那么你能不能說一說140×2又是怎樣口算的呢？(同座位的兩個小朋友互相說一說)然后請同學(xué)回答(把140看成14個十，先用10個十乘以2是20個十也就是200，4個十乘以2是8個十也就是80，200加上80等于280)
教師揭示課題：(板書：一位數(shù)乘兩位數(shù)、乘整百整十?dāng)?shù))
(二)學(xué)習(xí)新課
出示例1：板書：口算14×3.
想一想 14×3的意義是什么？(3個14是多少)
根據(jù)14×3的意義，用小棒擺出來.
想口算的順序，先拿出表示10×3=30，3個十的小棒是30，再拿出表示4×3=12，3個4的小棒是12，合起來是42，30＋12=42.
板書：14×3=42.
比較14×3與14×2兩道口算的異同：
(同桌或四人小組的同學(xué)互相啟發(fā)進(jìn)行討論)然后請同學(xué)回答：兩道題口算過程是一樣的.都是先乘以被乘數(shù)的十位上的數(shù)，再乘以個位上的數(shù)，只是14乘以3，個位上的數(shù)相乘，滿 了十，最后一步是整十加上兩位數(shù).
做一做
投影出示：
16×2=
26×3=
25×2=
要求同學(xué)在練習(xí)本上直接寫出結(jié)果.再把這幾道題分別寫在小黑板上，請幾個同學(xué)直接寫在小黑板上.待同學(xué)寫完后集體訂正.
分別請同學(xué)說出口算過程.
16×2：10乘以2等于20，6乘以2等于12，20加上12等于32.
26×3，25×2分別請同學(xué)互相說，集體說，個人說.反復(fù)敘述口算過程.
出示例2：板書：口算：140×3=
請同學(xué)想一想應(yīng)該怎樣做，然后試做.(教師巡視，個別指導(dǎo)一下)做完后，小組同學(xué)互相說一說自己是怎樣做的.
集中起來說出不同的想法：
因為14×3=42，那么140×3只需在42后面添上一個0得420.
把140看成14個十，14個十乘3得42個十，即420.
3乘14得42，然后再在得數(shù)后面添上一個0.
以上這幾種算法，要給肯定，尤其第三種方法，給予表揚和鼓勵.
做一做
投影出示：
130×5=
380×2=
150×6=
每人在自己本上直接寫出結(jié)果.四人小組進(jìn)行討論，能用幾種方法說出口算過程.
小結(jié) 今天我們學(xué)習(xí)了“一位數(shù)乘兩位數(shù)、乘整十整百數(shù)”，在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時，要注意個位上、十位上滿十向前一位進(jìn)“1”.
(三)鞏固反饋
1.基本練習(xí)：(投影出示)
首先看完題后，想一想這里是什么意思，然后填在書上，填完后同桌兩個同學(xué)互相說一說.最后集體訂正.
2.填空練習(xí)：(投影出示)
明確題目要求后，在課本上填括號.
訂正時請同學(xué)說出口算過程，左面三道題，被乘數(shù)添一個0，再請同學(xué)說出結(jié)果，并說明口算過程.
3.找朋友游戲.
15×3
18×2
12×5
14×4
35×2
220×4
240×3
25×4
310×3
32×3
26×2
160×6
12×4
16×5
14×3
36×2
120×4
160×5
240×2
260×2
題目卡片貼在黑板上，(或在投影上一題一題出示)答案卡片發(fā)到同學(xué)手中，當(dāng)題目出示后，答案就是它的朋友.
45
36
60
56
70
880
720
100
910
96
52
960
48
90
72
42
480
900
480
520
4.文字?jǐn)⑹鲱}.
投影片出示，同學(xué)們在作業(yè) 本上做.四個同學(xué)寫在小黑板上，訂正時用.
(1)乘數(shù)是7，被乘數(shù)是12，積是多少？
12×7=84
(2)250的3倍是多少？
250×3=750
作業(yè) ：看書第1頁.
課堂教學(xué)設(shè)計說明
本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容口算“一位數(shù)乘兩位數(shù)、乘整百整十?dāng)?shù)”.首先適量并有針對性的練習(xí)一些用一位數(shù)乘的不進(jìn)位的乘法口算題，為學(xué)習(xí)新知識做準(zhǔn)備.
講授新課例1時，抓住滿十進(jìn)一這一難點，以舊知識引出新知識，通過新舊知識的比較，突出新舊知識的連接點，通過學(xué)生自己動手、動腦、動口獲取知識，體現(xiàn)以學(xué)生為主體.使學(xué)生真正悟出新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系.
通過形式多樣的練習(xí)，達(dá)到能準(zhǔn)確、迅速地口算的目的.
板書設(shè)計
《口算乘法》 篇11
教學(xué)目標(biāo)
1.理解乘數(shù)是整百數(shù)的的算理，掌握口算方法，正確口算乘數(shù)是整百數(shù)的乘法.
2.提高學(xué)生的計算能力，培養(yǎng)學(xué)生歸納、概括、遷移類推的能力.
3.培養(yǎng)學(xué)生主動探求新知，熱愛數(shù)學(xué)的積極的情感.
教學(xué)重點
理解乘數(shù)是整百數(shù)的的算理，掌握口算方法，正確口算乘數(shù)是整百數(shù)的乘法.
教學(xué)難點
正確熟練的口算乘數(shù)是整百數(shù)的乘法，提高口算能力.
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：
口算下面各題.說出每個算式表示什么？你是怎樣進(jìn)行口算的？
100×4 200×7 300×6 3×20 6×40 9×40
二、新授
1、100×4表示什么？用圖可以怎樣表示？
每行有100個方格，需要多少行？
觀察這副方格圖，你還可以怎樣列式？（4×100）
這個算式表示什么？（100個4是多少？）
2、比較100×4與4×100這兩個算式，它們之間有什么聯(lián)系？
（這兩個算式中的數(shù)都是一樣的，只是數(shù)的位置不同；它們表示的意義不同；它們都可以表示同一副圖；它們的計算結(jié)果是一樣的.）
歸納：100×4與4×100的計算結(jié)果是一樣的.
3、獨立試算： 100×12＝ 19×100＝
12×100＝ 100×19＝
說一說，你是怎樣想的？你有什么發(fā)現(xiàn)？
�。�100乘幾，就可以算成幾乘100，他們的計算結(jié)果是一樣的；交換兩個因數(shù)的位置，積不變.）
4.試算：7×20＝ 7×200＝ 7×300＝ 7×400＝
說出你的想法.（7和2個十相乘，得14個十，是140……）
根據(jù)上面的方法，計算下面的題目：
12×300＝ 8×500＝ 24×600＝ 21×500＝
5.討論交流：通過上面的計算，你有什么發(fā)現(xiàn)？
根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，進(jìn)行總結(jié)、歸納：（1）一個因數(shù)與整百數(shù)相乘，可以用這個因數(shù)與乘數(shù)百位上的數(shù)相乘，然后在積的后面添上2個0.（2）用這個因數(shù)與幾個百相乘，得多少個百.
6.同桌之間能互相出幾道這樣的題目，練一練嗎？
三、鞏固練習(xí)
1.口算下面各題，看誰算得又對又快.
100×6 400×2 300×12 8×700 15×400
6×100 2×400 12×300 20×600 33×700
2.列式計算：
（1）30個15是多少？
（2）25的200倍是多少？
�。�3）6乘400是多少？
（4）
3.四年級3班有學(xué)生50人，開學(xué)初每人交書本費及各種雜費共200元，四年級3班的老師共收多少錢？
4.一袋洗衣粉500克，一箱洗衣粉20袋，有多少千克？
四、質(zhì)疑小結(jié)
1.這節(jié)課學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容？
2.怎樣口算一個因數(shù)與整百數(shù)相乘？如果是一個因數(shù)與整千、整萬的數(shù)相乘又該怎樣計算呢（補充板書）？請你舉例說明.
3.還有什么問題？學(xué)生質(zhì)疑并解疑.
五、課后作業(yè)
1.口算下面各題.
100×17 200×8 600×11 12×400
17×100 8×200 11×600 14×200
2.口算下面各題.
6×100 50×60 13×300
42×20 12×200 20×400
6×300 13×100 34×200
3.（1）20個17是多少？
（2）25的100倍是多少？
�。�3）40乘300得多少？
六、板書設(shè)計
《口算乘法》 篇12
教學(xué)目標(biāo)
(一)通過實物圖，學(xué)生理解算理并掌握一位數(shù)乘整十、整百、整千的口算方法，能正確地進(jìn)行口算.
(二)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口頭表達(dá)能力和推理的能力.
(三)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣.
教學(xué)重點和難點
(一)重點：理解一位數(shù)乘整十、整百、整千的口算方法的算理，掌握算法.
(二)難點：準(zhǔn)確、快速地進(jìn)行口算.
教具與學(xué)具
(一)教具：投影片、小棒圖、口算卡片.
(二)學(xué)具：60根小棒.
教學(xué)過程 設(shè)計
(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
1.口算：(教師出示卡片，學(xué)生搶答)
8×2＝
7×5＝
8×7＝
4×9＝
8×9＝
5×5=
3×7=
6×9=
9×3=
2.口答：(投影，指名回答)
(1)30是幾個十？800是幾個百？
100是幾個十？90是幾個十？
6000是幾個千？500是幾個百？
(2) 4個十是多少？12個十呢？
12個百呢？17個百呢？
3.導(dǎo)入 ：以上的練習(xí)是我們已學(xué)過的知識，同學(xué)們掌握得很好，今天這節(jié)課，我們就用這些舊知識做基礎(chǔ)，來學(xué)習(xí)新知識.
板書(口算乘法)
(二)學(xué)習(xí)新課
1.教學(xué)例1：(1)學(xué)生動手?jǐn)[小棒.
學(xué)生根據(jù)教師的要求，每堆擺2捆小棒，每捆10根，擺3堆.教師同時用投影片出示小棒圖.(師進(jìn)行巡視，了解情況)
(2)看圖思考：(列算式，推出算法)
問：求一共有多少根小棒怎樣計算？
(用加法計算：20＋20＋20=60)
教師板書算式：20＋20＋20=60
問：還可以怎樣計算？
(用乘法計算：20×3=60)
問：為什么可以用乘法計算？
(因為求相同加數(shù)的和用乘法計算)
問：如果沒有加法算式，你怎樣想20乘以3得多少呢？(小組討論)
(教師巡視后，找表達(dá)較好的學(xué)生說一說)
答：(指著小棒圖說)因為3個2捆是6捆，也就是3個20根是60根，所以20乘以3就等于60.
問：如果沒有小棒圖了，你看到20×3=這個算式，你怎么想20×3得多少呢？
(分小組討論，教師深入小組，了解情況)每小組派代表發(fā)言.(想乘法口訣，因為二三得六，所以3個20就是60)
2.教學(xué)乘法算式的另一種讀法.
教師指著20×3提問讀法.(讀作 20乘以 3)(板書)
教師指著算式講：20×3這個式子，如果我們從被乘數(shù)開始讀，就讀作20乘以3，如果從乘數(shù)開始讀就讀作：3乘20.(板書)
(以上兩種讀法讓學(xué)生多讀幾次)
3.做一做：
(1)用兩種讀法讀下面的乘法算式，再口算.(看書)
20×4=
200×4=
2000×3=
(2)在書上第一頁上算出得數(shù)，訂正后，說一說為什么？
4×2=
30×3=
200×3=
40×2=
300×3=
4000×2＝
400×2＝
3000×3＝
1000×6=
4.教學(xué)例2：(一位數(shù)乘整百數(shù))
(1)用投影出示直觀圖：
(2)觀察思考：(小組討論)
①每個長方體圖里有多少個小方塊？
②4個長方體放在一起是什么意思？
�、墼鯓恿惺胶啽�？
(3)提問討論結(jié)果：
學(xué)生答：每個長方體里包含著300個小方塊，這圖的意思是讓我們求4個長方體一共含多少個小方塊？
問：怎樣列式簡便？(用乘法計算)
列式：300×4=
300×4得多少？怎樣想的？(300表示3個百，3個百乘以4得12個百，12個百是1200)(老師板書出結(jié)果)
(4)做一做：
�、倏谒阆旅娓黝}，說一說是怎樣想的.
30×4=
600×4=
�、诠P練.要求按欄來做.
6×3
5×4
90×3
60×3
50×4
800×6
6000×3
500×4
1000×5
訂正結(jié)果并提問：你是怎樣算出來的？說說你的思考過程.
�、垡曨}直接寫得數(shù).
這組題做完以后，啟發(fā)學(xué)生思考：你發(fā)現(xiàn)用一位數(shù)乘整十、整百的數(shù).怎樣計算簡便？
④用簡便方法進(jìn)行口算.
20×4=
300×2=
2000×4=
60×2=
500×6=
3000×2=
70×9=
800×7=
1000×8=
(三)鞏固反饋
1.列式計算：
�、�40乘以7得多少？
�、�5乘600得多少？
2.脫式計算下列各題：
3×5＋8
10×3＋6
70－20×3
6×9＋7
20×4＋8
80－40×2
(四)課堂小結(jié)
提問：1.今天這節(jié)課，你學(xué)會了什么知識？
2.口算一位數(shù)乘整十、整百、整千的數(shù)，應(yīng)該怎樣想？
課堂教學(xué)設(shè)計說明
本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)熟練地掌握了表內(nèi)乘法的口算及萬以內(nèi)數(shù)的組成的基礎(chǔ)上，隨著知識的擴(kuò)展，進(jìn)而學(xué)習(xí)用一位數(shù)乘整十、整百、整千數(shù)的口算.通過教學(xué)例1，借助實物、每捆10根的小棒圖，說明3個2捆就是2個十乘以3是6個十是60.在學(xué)生理解算理之后，要放手例2的教學(xué)，用類推的方法，推導(dǎo)出口算思路，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)用一位數(shù)乘整十、整百、整千數(shù)的計算規(guī)律，既有利于學(xué)生掌握合理的口算方法，提高口算速度，又有利于對學(xué)生能力的培養(yǎng).
板書設(shè)計
《口算乘法》 篇13
教學(xué)目標(biāo)
1.理解乘數(shù)是整百數(shù)的的算理，掌握口算方法，正確口算乘數(shù)是整百數(shù)的乘法.
2.提高學(xué)生的計算能力，培養(yǎng)學(xué)生歸納、概括、遷移類推的能力.
3.培養(yǎng)學(xué)生主動探求新知，熱愛數(shù)學(xué)的積極的情感.
教學(xué)重點
理解乘數(shù)是整百數(shù)的的算理，掌握口算方法，正確口算乘數(shù)是整百數(shù)的乘法.
教學(xué)難點
正確熟練的口算乘數(shù)是整百數(shù)的乘法，提高口算能力.
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：
口算下面各題.說出每個算式表示什么？你是怎樣進(jìn)行口算的？
100×4 200×7 300×6 3×20 6×40 9×40
二、新授
1、100×4表示什么？用圖可以怎樣表示？
每行有100個方格，需要多少行？
觀察這副方格圖，你還可以怎樣列式？（4×100）
這個算式表示什么？（100個4是多少？）
2、比較100×4與4×100這兩個算式，它們之間有什么聯(lián)系？
�。ㄟ@兩個算式中的數(shù)都是一樣的，只是數(shù)的位置不同；它們表示的意義不同；它們都可以表示同一副圖；它們的計算結(jié)果是一樣的.）
歸納：100×4與4×100的計算結(jié)果是一樣的.
3、獨立試算： 100×12＝ 19×100＝
12×100＝ 100×19＝
說一說，你是怎樣想的？你有什么發(fā)現(xiàn)？
�。�100乘幾，就可以算成幾乘100，他們的計算結(jié)果是一樣的；交換兩個因數(shù)的位置，積不變.）
4.試算：7×20＝ 7×200＝ 7×300＝ 7×400＝
說出你的想法.（7和2個十相乘，得14個十，是140……）
根據(jù)上面的方法，計算下面的題目：
12×300＝ 8×500＝ 24×600＝ 21×500＝
5.討論交流：通過上面的計算，你有什么發(fā)現(xiàn)？
根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，進(jìn)行總結(jié)、歸納：（1）一個因數(shù)與整百數(shù)相乘，可以用這個因數(shù)與乘數(shù)百位上的數(shù)相乘，然后在積的后面添上2個0.（2）用這個因數(shù)與幾個百相乘，得多少個百.
6.同桌之間能互相出幾道這樣的題目，練一練嗎？
三、鞏固練習(xí)
1.口算下面各題，看誰算得又對又快.
100×6 400×2 300×12 8×700 15×400
6×100 2×400 12×300 20×600 33×700
2.列式計算：
�。�1）30個15是多少？
�。�2）25的200倍是多少？
�。�3）6乘400是多少？
�。�4）
3.四年級3班有學(xué)生50人，開學(xué)初每人交書本費及各種雜費共200元，四年級3班的老師共收多少錢？
4.一袋洗衣粉500克，一箱洗衣粉20袋，有多少千克？
四、質(zhì)疑小結(jié)
1.這節(jié)課學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容？
2.怎樣口算一個因數(shù)與整百數(shù)相乘？如果是一個因數(shù)與整千、整萬的數(shù)相乘又該怎樣計算呢（補充板書）？請你舉例說明.
3.還有什么問題？學(xué)生質(zhì)疑并解疑.
五、課后作業(yè)
1.口算下面各題.
100×17 200×8 600×11 12×400
17×100 8×200 11×600 14×200
2.口算下面各題.
6×100 50×60 13×300
42×20 12×200 20×400
6×300 13×100 34×200
3.（1）20個17是多少？
�。�2）25的100倍是多少？
（3）40乘300得多少？
六、板書設(shè)計
《口算乘法》 篇14
今天我在此對黃老師的課作以簡單評析,發(fā)表一下自己淺陋的見解,不當(dāng)之處請多指教.
1、 例題、習(xí)題的搭配合理，能聯(lián)系學(xué)生的生活，尊重學(xué)生原有的基礎(chǔ)知識。
黃老師以學(xué)生熟悉的生活交通工具，讓學(xué)生自主的尋找信息，介紹交通工具的速度，并提出問題，激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)一步體會到數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系著，數(shù)學(xué)知識來源于生活，并在生活中得以應(yīng)用。
2、動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。
黃老師的課先是以各種交通工具的速度，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)圖中的數(shù)學(xué)信息并提出數(shù)學(xué)問題，從而引出兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算，繼而讓學(xué)生自己探索口算方法，然后在多種算法中讓學(xué)生進(jìn)行小組討論比較“怎樣算比較簡便？”使算法得到了更優(yōu)化，從而也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生探究口算算理時深入淺出，使學(xué)生也很容易地掌握了口算方法。這可從學(xué)生的反饋中得到了很好的體現(xiàn)。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程”。本節(jié)課的教學(xué)中，給學(xué)生充分的從事數(shù)學(xué)活動的時間和空間，使學(xué)生能在自主探索，親身實踐，合作交流的氛圍中，解除困惑，更清楚地明確自己的思想，并有機(jī)會分享自己和他人的想法，在親身體驗和探索中認(rèn)識數(shù)學(xué)，解決問題，理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識，技能和方法。
3、 口算練習(xí)的呈現(xiàn)方式多樣，并能聯(lián)系學(xué)生的生活實際，具有一定的開放性。
如黃老師用直接寫得數(shù)，視算，聽算三種口算方式依次呈現(xiàn)，使枯燥的口算鮮活起來，充分激發(fā)了學(xué)生口算的興趣，同時也使學(xué)生的口算能力得到逐步提高。
《口算乘法》 篇15
教學(xué)內(nèi)容：新課標(biāo)人教版第五冊p68－69
教學(xué)目標(biāo)：
1、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生主動探索新知，通過用多種方法解決問題，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。
2、讓學(xué)生學(xué)會用乘法解決生活中的簡單問題，體驗數(shù)學(xué)在生活中的作用。
3、培養(yǎng)學(xué)生的合作交流的能力。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情景
國慶節(jié)快到了，兒童游樂園里游人很多，爸爸媽媽帶著小朋友到兒童樂園中玩，兒童游樂園里有很多小朋友喜歡的游樂項目，（出示投影）大家從數(shù)學(xué)的角度觀察這幅圖，從圖上得到哪些數(shù)學(xué)信息， 根據(jù)這些信息，你能提出用乘法計算的問題嗎？
二、提出問題
1、坐旋轉(zhuǎn)木馬每人2元，9人要多少錢？
2、坐旋轉(zhuǎn)木馬每人2元，10人要多少錢？
3、坐激流勇進(jìn)每人6元，6人要多少元？
4、坐過山車每次10元，5次要多少元？你還能提出乘法計算的問題嗎？
三、探究新知，解決問題
1、一個數(shù)乘一十、一百，一千
根椐你們所學(xué)過的知識可以解決哪些問題，
2＊9＝18(元) 我是用乘法口決“二九十八”算出得數(shù)的。
那么2＊10=?你是怎樣算出來的？ 把你的好方法和你的合作伙伴說一說，看誰說得又好又有道理。
小組討論。
匯報交流。
生1 9個2的和是18，再加上一個2是20。
生2 10個2相加是20。
生3 把2＊10看成2個10，2個10就是20�！�
10個2怎么看能讓大家一看就知道是多少，那么3＊10＝，10＊3＝,4＊10＝，10＊4＝呢？
猜想一下5＊100,5＊1000應(yīng)該是多少?
2、一個數(shù)乘幾十，幾百，幾千
坐碰碰車每人3元，20人要多少元？
3＊10=? 你是怎么算的？把你的想法和同伴交流一下。
生1 3個20是60
生2 10個3是30,20個3是60
生3 2＊3＝6 所以20＊3＝60
你能把意思說得清楚些
2就是2個十，2個十乘3等于6個十，6個十就是60。
3、方法真不錯，能解決6＊20,8＊30,3*200,5*2000嗎？
4、揭題：多位數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法
5、自己也編編題，給同桌同學(xué)做做
6、大家比比，與以前學(xué)過的算法比，你發(fā)現(xiàn)可以怎么想口算，
四、聯(lián)系生活，拓展延伸
小朋友們用數(shù)學(xué)的方法解決了兒童游樂園中的問題，仔細(xì)觀察，生活中的其它問題，你能用所學(xué)的知識去解決嗎？
五、回顧全課，總結(jié)提高
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲，你還能用今天所學(xué)的知識去解決生活中的問題嗎？