《小河與青草》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選14篇）
《小河與青草》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
《小河與青草》教學(xué)設(shè)計(jì)四
《小河與青草》教學(xué)設(shè)計(jì)
《小河與青草》
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，初步感知自然界萬(wàn)物相互依存的道理，從中領(lǐng)悟做人要謙虛謹(jǐn)慎，要多看到別人的長(zhǎng)處。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件 頭飾等
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：青草娃娃想請(qǐng)我們小朋友去小河邊做客，你們想去嗎？別急，青草娃娃想考考大家，它說(shuō)啊，要能讀好這些詞語(yǔ)，才能邀請(qǐng)你們?nèi)ツ�！誰(shuí)有本領(lǐng)來(lái)讀？
出示詞語(yǔ)：小河邊 青草 感謝 河岸
緊緊 抱住 喜愛 充足
渾濁 碧綠碧綠 水分 干枯
1、 指名讀
2、齊讀
小朋友們真棒，青草娃娃正式向你們發(fā)出邀請(qǐng)：“歡迎一（3）班的小朋友來(lái)小河邊做客！”
二、精讀感悟〖感謝您瀏覽第一范文！請(qǐng)輸入課題關(guān)鍵字搜索更多資料！本站網(wǎng)址是9000bbs.cn】
�。ㄒ唬┑谝蛔匀欢�
1、 我們來(lái)到小河邊，你們看到這是一條什么樣的小河呢？（彎彎的）小草是什么樣的呢？（青青的）
2、同學(xué)們說(shuō)的真好，課文也是這樣寫的，誰(shuí)來(lái)讀給大家聽一聽？多美啊，誰(shuí)再來(lái)讀讀？
3、你們看小草這兒一叢，那兒一簇，草怎么樣啊？(很多)課文哪個(gè)詞告訴我們的？（長(zhǎng)滿）說(shuō)明小河邊的小草很多，小草喜歡和小河生活在一起。誰(shuí)再來(lái)讀一讀？告訴大家這兒的草又青又多！
�。ǘ┒�、三自然段
1、你聽，小草對(duì)小河說(shuō)話了，說(shuō)得什么呢？
(1)師讀：小草對(duì)小河說(shuō)“你的水真清啊，一眼能看到底。”
(2)小草覺得小河的水怎么樣？板書“清”
(3)動(dòng)畫演示清清的小河。
這就是那條清清的小河，誰(shuí)來(lái)夸夸它？
(4)教師出示一瓶清水：這就是我從小河里取出來(lái)的，誰(shuí)再來(lái)夸夸它？
�。�5）齊讀第二自然段
2、學(xué)習(xí)第3自然段
聽到小草的贊美，小河是怎么說(shuō)的呢？
(1)指名讀第三自然段。
(2)小河是怎么說(shuō)的？為什么要感謝小草？
(3)現(xiàn)場(chǎng)演示：讓學(xué)生理解“渾濁”
(4)從“緊緊抱住”你讀出了什么？（動(dòng)畫演示）為了小河有清清的河水，小草就是用這樣細(xì)小的根須緊緊地抱住河岸的泥土。你們想對(duì)小草說(shuō)些什么嗎？
�。�5）小朋友們說(shuō)得真好，看來(lái)小河的確應(yīng)該好好感謝小草。
指導(dǎo)學(xué)生用真誠(chéng)、感謝的語(yǔ)氣朗讀第三自然段。
�。�6）小草為了讓小河有清清的河水，不僅小河要感謝它，許多人都應(yīng)該感謝它。如果你是河里的魚兒，你準(zhǔn)備怎樣感謝小草？
�。ㄈ┧摹⑽遄匀欢�
過(guò)渡：小河和青草還說(shuō)了什么呢？{播放錄音} （出示第四自然段）
1、 指名讀。出示句子比較：你長(zhǎng)得碧綠碧綠的，真讓人喜愛！
你長(zhǎng)得碧綠的，真讓人喜愛！
你們喜歡哪一句？指名讀好“碧綠碧綠”這個(gè)詞語(yǔ)。（你還會(huì)照這個(gè)樣子再來(lái)說(shuō)幾個(gè)相同結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)嗎？）老師好像看到了一片綠色，指導(dǎo)朗讀句子。
2、過(guò)渡：聽到小河的贊美，小草又說(shuō)了些什么呢？（出示第5自然段）
3、指名讀。師：小草也要感謝小河。它感謝小河什么了呢？（充足的水分）小朋友，你們家里種花種草嗎？經(jīng)常要干什么��？水是生命之源，沒(méi)有水萬(wàn)物不能生長(zhǎng)，小草就會(huì)怎樣？（干枯）（出示課件）
4、這里的“要不”又是什么意思。動(dòng)畫演示：小河的水流光了，小草沒(méi)有了充足的水分，漸漸干枯了。
5、小河的功勞也不小，沒(méi)有小河就沒(méi)有小草，如果你是小草，你該怎么讀這句話呢？
�。ㄋ模┑诹匀欢�
1、為什么小河會(huì)這么清，小草會(huì)這么綠？現(xiàn)在小朋友們明白了嗎？
2、動(dòng)畫演示小河歡快的流淌，小草快樂(lè)的生長(zhǎng)。
正是因?yàn)樗鼈冋l(shuí)也不驕傲，互相感謝、互相幫助、和睦相處，所以，小河流得更歡了，小草也長(zhǎng)得更綠了。
3、齊讀第六自然段〖感謝您瀏覽第一范文！請(qǐng)輸入課題關(guān)鍵字搜索更多資料！本站網(wǎng)址是9000bbs.cn】
三、角色體驗(yàn)
1、男女生
2、請(qǐng)同桌的小朋友自由練習(xí)
3、指名分角色朗讀。（戴頭飾）
四、課外延伸，強(qiáng)化感受
1、想一想，誰(shuí)在你的學(xué)習(xí)、生活中幫助了你？你想對(duì)他說(shuō)些什么呢？
2、（1）動(dòng)畫演示：從前有一條清清的小河，河邊長(zhǎng)滿了小草，魚兒在河里游來(lái)游去，小朋友們?cè)诤舆厬蛩��？墒呛髞?lái)，上游蓋起了工廠，工廠里的污水流入小河，人們把垃圾倒入河中。小河變黑了，變臭了，河里的魚蝦死光了，河邊的小草也干枯了，小朋友們?cè)僖膊荒艿胶舆厬蛩?/p>
�。�2）小朋友們，看了這樣的畫面，你想說(shuō)些什么？做些什么？
�。�3）在我們的家鄉(xiāng)還有許多小河，正面臨著污染的危險(xiǎn)。為了保護(hù)它們，你想怎樣做？
�。�4）倡議：讓我們?nèi)巳藸?zhēng)當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士，共創(chuàng)美好家園!
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《小河與青草》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
《小河與青草》教學(xué)設(shè)計(jì)三
第二課時(shí)
高楓
[教學(xué)要求]
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物對(duì)話時(shí)的不同語(yǔ)氣。
2.理解課文內(nèi)容，感知自然萬(wàn)物相互依存的道理，學(xué)習(xí)小河與青草謙虛謹(jǐn)慎、善于看到別人身后的長(zhǎng)處這樣一種美德。
[教學(xué)重點(diǎn)]：分角色朗讀，理解人物對(duì)話。
[教學(xué)準(zhǔn)備]：小河情景圖，實(shí)物投影儀，流水音樂(lè)。
[教學(xué)過(guò)程]：
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一、復(fù)習(xí)引入
1.讀課題，明確本課學(xué)習(xí)任務(wù)，要求讀得親切、自然。
2.指著小河情景圖問(wèn)：看，課文中講到的小河是一條怎樣的小河？（彎彎的小河，是從小河的形狀上來(lái)說(shuō)的；“清清的小河”是從河水方面來(lái)說(shuō)的），課文中的小河水清得怎么樣？（一眼能看到底）
送詞：水，清得一眼能看到底，就是。（板書：清澈見底）
3.指名說(shuō)說(shuō)青字怎么寫？（生講師寫）課文中哪個(gè)詞說(shuō)明草很青？
（板書：碧綠碧綠）
4.用一句完整的話講清小河與青草的位置關(guān)系。（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)得完整、具體）
二、精讀感悟
（一）第一次對(duì)話
1.自由讀小草的話，體會(huì)怎樣讀能讓人感覺到小河的清澈見底。
2.交流提示（指導(dǎo)讀出熱情的、主動(dòng)打招呼、夸獎(jiǎng)的語(yǔ)氣）將清、一眼、底讀得稍重些。
各自讀、個(gè)別讀、齊讀。
3.過(guò)渡：想想小河有沒(méi)有驕傲或得意？它是怎么做的？
自由朗讀
4.交流、送詞：小河沒(méi)有驕傲，反而感謝小草的幫助，出示謙虛（板書：感謝）
5.指導(dǎo)朗讀：首先要讀得謙虛，在感謝小草時(shí)抓住是你、緊緊、要不、早就等疑問(wèn)詞，加強(qiáng)語(yǔ)氣。
個(gè)別讀、師生分角色朗讀、生與生分角色朗讀（要求盡量不看書）。
6.兩人小組討論，完成練習(xí)原來(lái)是才會(huì)有。
7.看著板書念2、3兩節(jié)。（放音樂(lè)）
過(guò)渡：小草夸獎(jiǎng)小河清澈，結(jié)果得到了小河的感謝，下面請(qǐng)同學(xué)用剛才的學(xué)習(xí)步驟學(xué)習(xí)4、5兩節(jié)，看看小河與青草的第二次對(duì)話說(shuō)了些什么？
（二）第二次對(duì)話
1.伴著音樂(lè)自由讀4、5兩節(jié)，想想小河與青草的第二次對(duì)話說(shuō)了些什么？
2.交流，板書：感謝。
3.指導(dǎo)分角色朗讀：兩人小組練讀，小河要主動(dòng)、熱情，讀出贊美的語(yǔ)氣；師生合作：練習(xí)表情和語(yǔ)氣；男女生分角色讀，配上合理的動(dòng)作；不看書進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，要求是口語(yǔ)、情景式的表情與動(dòng)作。
4.完成句式練習(xí)：原來(lái)是才會(huì)有。
（三）齊讀小結(jié)
1.聽音樂(lè)，分角色朗讀課文，可以不看書念的盡量不看書。
2.提問(wèn)：你對(duì)小河與青草有什么感覺？板書：互相合作、互相承認(rèn)
3.師總結(jié)：其實(shí)，自然萬(wàn)物都是像小河與青草一樣相互依存的，只有互相合作，互相幫助，一切才會(huì)變得更加美好。
4.齊讀第6小節(jié)。
三、想象遷移，練習(xí)說(shuō)話（音樂(lè)伴奏）
指圖：小河淙淙地向前流，流過(guò)樹林，流過(guò)田野，流古山嶺，小河與大樹，小河與莊稼，小河與鮮花，小河與麥穗會(huì)說(shuō)些什么呢？
兩人小組任選兩個(gè)角色進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。
指名上臺(tái)表演。
集體起立，進(jìn)行說(shuō)話表演。
四、師總結(jié)
同桌互相合作，都說(shuō)得這么棒，只要善于發(fā)現(xiàn)，你會(huì)看到周圍的人身后都有優(yōu)點(diǎn)，希望大家都能學(xué)會(huì)與老師合作，與同學(xué)合作，與家長(zhǎng)合作，與伙伴合作。好嗎？
�。ù私虒W(xué)設(shè)計(jì)為校評(píng)優(yōu)課一等獎(jiǎng)教案）
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《小河與青草》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課生字： 干 住
3.理解課文內(nèi)容，初步感知自然界許多事物相互依存的道理。從中領(lǐng)悟做人要謙虛謹(jǐn)慎的道理。
【教學(xué)過(guò)程】（第二課時(shí)）
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.小朋友，昨天，我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新朋友，（出示小河頭飾）這是---？（出示小草頭飾）這是-----？
今天我們又與他們見面了，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13課。
2.復(fù)習(xí)生字。
�。�1）課文里的詞語(yǔ)寶寶你還認(rèn)識(shí)嗎？
出示：抱住 水分 充足 干枯 感謝
指名讀，齊讀。
二、學(xué)習(xí)第2-5自然段
過(guò)渡：青草就長(zhǎng)在小河邊上，他們會(huì)說(shuō)些什么呢？就讓我們?cè)僖淮蝸?lái)到彎彎的小河邊，聽聽他們的對(duì)話。
�。úシ耪n文2-5段的錄音）
出示填空練習(xí)：小草夸小河
小河夸小草
交流：板書 清 綠
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第二三小節(jié)。
1、指名讀。小草是怎么夸小河的？誰(shuí)想讀？
指名讀
2、引導(dǎo)學(xué)生看圖，感悟小河的清。
我聽得出來(lái)，這條小河真清。（指圖）清得可以
師:這樣的小河你喜歡嗎？該怎么讀小草的話呢？
指名讀，賽讀，齊讀
指名讀.師問(wèn):你為什么要這樣讀呢?
3、聽了小草的夸獎(jiǎng)，小河說(shuō)—— （指名讀）
4、（出示小草實(shí)物）小草怎么就會(huì)把泥土抱住了呢？
5、邊演示邊敘述：小草的根就像無(wú)數(shù)的小手緊緊抓住泥土，不讓泥土淘氣地溜到小河里，看，它們抱得多緊呀！
6、如果沒(méi)有小草，岸邊的泥土?xí)锏叫『永锏摹Ｇ�，（演示）清清的水就變�?----“渾濁的泥水”了。
板書：渾濁
7、看到這兒，你想對(duì)小草說(shuō)什么？
8、小河的話該怎么讀呢？
小結(jié)：小草的功勞可真不小，正是因?yàn)樗瑴啙岬暮铀兊萌绱饲宄骸?/p>
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第四、五小節(jié)
過(guò)渡：小河與青草的對(duì)話還沒(méi)完呢，它們又說(shuō)了些什么呢？
1、自由讀4、5小節(jié)
2、指名說(shuō)，“碧綠碧綠”說(shuō)明小草長(zhǎng)得怎么樣？
這樣的小草你喜歡嗎？該怎么讀呢？（小草碧綠碧綠的，真可愛呀�。�
3、誰(shuí)想來(lái)當(dāng)小河，夸一夸小草？指名讀、范讀、領(lǐng)讀
4、小草聽了他的贊美，是怎么說(shuō)的呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀小草說(shuō)的話？
5、聽了小草說(shuō)的話，你明白了什么？
6、小草長(zhǎng)得碧綠碧綠的，是因?yàn)楹攘诵『永锾鹈赖乃�，喝的飽飽的，才�?huì)長(zhǎng)得更高，更壯，更綠�？墒怯幸惶欤『永锏乃疂u漸地少了，少了，越來(lái)越少了，小草得不到河水的滋潤(rùn)了，一天天、一天天地 了（引說(shuō)）。
板書：干枯
7、 現(xiàn)在你是一株干枯的小草，你最想說(shuō)什么呢？
8、小草的話是非常有道理的，我們一起來(lái)讀。
�。ㄈ┓纸巧首x2-5段。
1、同桌互練。小朋友，你們想不想學(xué)著小河與小草互相夸獎(jiǎng)，互相感謝？同桌兩個(gè)小朋友一個(gè)當(dāng)小河，一個(gè)當(dāng)小草，先練一練。
2、指名朗讀。（注意引導(dǎo)加表情、動(dòng)作）
3、男女生分角色朗讀。
4、指名上臺(tái)表演，戴上頭飾。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第6自然段
過(guò)渡：它們互相夸獎(jiǎng)著，互相感謝著，他們誰(shuí)也離不開誰(shuí)。就這樣，
1、引讀：小河流得 ，小草也長(zhǎng)得 。
2、齊讀。小河與小草可開心了，咱們?cè)僮x一讀。
三、拓展
師：小河與青草是一對(duì)好朋友，大自然中，象這樣的好朋友可多啦，他們互相幫助，互相依靠，誰(shuí)也離不開誰(shuí)。
有一天陳老師經(jīng)過(guò)一個(gè)花壇，聽到花兒和蜜蜂也在說(shuō)悄悄話了，有兩句話我聽清楚了，但是還有兩句話我沒(méi)有聽得清楚，咱們小朋友猜一猜，它們會(huì)說(shuō)什么呢？
投影出示填空
（1） 學(xué)生思考
�。�2） 同桌討論
（3） 交流
你們知道還有哪些這樣的好朋友嗎？
請(qǐng)你們今天回家和爸爸媽媽一起討論討論，明天課上我們一起來(lái)交流，好嗎？
四、寫字
過(guò)渡：剛才，我們讀了小河和小草的故事，知道了它們誰(shuí)也離不開誰(shuí)�，F(xiàn)在，我們要學(xué)寫兩個(gè)生字了。
1. 復(fù)習(xí)生字。
（出示生字 分 干）
2.指導(dǎo)書寫。
分：“充足的水分”的“分”。“分”的上面是——“八字頭”，下面是——“刀”。我們來(lái)看“刀”的筆順。（指名說(shuō)筆順）（范寫）注意，先寫“”，折要稍微往豎中線收一點(diǎn)。
干：就是“干枯”的“干”。要注意上下兩橫，上面短，下面長(zhǎng)。豎寫在豎中線上。（范寫）。學(xué)生在書上描。
3、學(xué)生完成作業(yè)，巡視。
板書設(shè)計(jì)：
小河與青草
清 綠
渾濁 干枯
《小河與青草》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
《小河與青草》是一則童話故事，課文意在讓學(xué)生領(lǐng)悟到朋友之間應(yīng)該互相幫助、互相依賴、彼此欣賞、共同進(jìn)步。課文的寓意很深，對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)比較深?yuàn)W，難以理解，為了上好這堂課，我上網(wǎng)查閱了很多相關(guān)資料、并利用網(wǎng)絡(luò)資源備課，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下對(duì)教案進(jìn)行了多次修改，雖然談不上準(zhǔn)備得充分，也算得上有備而來(lái)了，然而課堂上還是出現(xiàn)了不足的地方，反映出了我自身教學(xué)的問(wèn)題。課是上完了，反思還是要有的，讓自己在每一節(jié)課中成長(zhǎng)吧。
在教學(xué)方法選擇上，我一方面重視基礎(chǔ)知識(shí)與技能的夯實(shí)，重視對(duì)學(xué)生生字，詞的書寫與積累；另一方面，采用以讀代講的教學(xué)法，寓在以讀悟情，同時(shí)嘗試在低年段學(xué)生中對(duì)有價(jià)值的問(wèn)題進(jìn)行小組合作探究，力圖增強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)方式的實(shí)效性。我的教案設(shè)計(jì)，是想要發(fā)揮教師的組織、引導(dǎo)、點(diǎn)撥作用，充分地發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，重視朗讀，“讀”貫穿教學(xué)的始終，教學(xué)中從讀入手，激發(fā)學(xué)生的情感。如學(xué)習(xí)本課文第一自然段，通過(guò)看一看、讀一讀、品一品、背一背四個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生由感性到理性，由感悟到理解，由學(xué)習(xí)到積累，綜合運(yùn)用了多媒體、繪畫、朗讀、品評(píng)等多種手段，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展�？墒牵n上起來(lái)就出現(xiàn)了很多的問(wèn)題：學(xué)生因?yàn)榻虒W(xué)過(guò)于多樣化而分散了學(xué)習(xí)的精力；讀的時(shí)間多了，識(shí)字的時(shí)間就相應(yīng)的少了，影響了識(shí)字教學(xué)；一些過(guò)渡語(yǔ)、引導(dǎo)語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)鹊取?
教學(xué)是門遺憾的藝術(shù)。每一次授課都是一次歷練，在這過(guò)程中看到了不足，總結(jié)了優(yōu)勢(shì)，一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，一次次蛻變。.
《小河與青草》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。會(huì)背誦課文。
2、理解課文內(nèi)容，初步感知自然界許多事物相互依存的，從中領(lǐng)悟做人要謙虛謹(jǐn)慎的道理。
【教學(xué)過(guò)程】（第二課時(shí)）
【教學(xué)準(zhǔn)備】：多媒體、小草實(shí)物、一盆清水、泥土、干枯的盆景、小黑板卡片（送詞：清澈見底、謙虛）
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.小朋友，昨天的語(yǔ)文課上，我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新朋友，齊讀課題。（電腦出示）這是一條怎樣的小河？這又是怎樣的小草呢？（適機(jī)板書：清 綠）
2、誰(shuí)能用一句話介紹一下小河與青草的位置？全班齊背第一小節(jié)。
3、小河為什么這么清，小草又為什么這么綠呢？我們一起來(lái)聽一聽他們的談話就知道了。
二、精讀感悟
�。ㄒ唬⒎蹲x課文2-5段，邊聽邊想，小河與青草進(jìn)行了幾次對(duì)話？每次講什么？
�。ǘW(xué)習(xí)出示2、3小節(jié)，出示2、3小節(jié)。
1、指名朗讀第一次對(duì)話。
2、每一小節(jié)是誰(shuí)說(shuō)的？請(qǐng)小朋友挑自己喜歡的一小節(jié)練習(xí)朗讀。
3、愿意做小草的小朋友舉手，誰(shuí)來(lái)讀一讀第2小節(jié)？
4、小草說(shuō)了什么？從哪些詞看出小河很清？發(fā)揮你的想像，清得可以看見什么呢？老師給大家送一個(gè)詞這就叫“清澈見底”。（板書：清）
5、賽讀：小草可真會(huì)夸獎(jiǎng)別人呀，這么熱情地贊美別人，你們喜歡小草嗎？喜歡小草的同學(xué)站起來(lái)來(lái)讀一讀。
6、聽了小草的夸獎(jiǎng)，小河會(huì)怎么想？
7、它是怎么說(shuō)的？（指名讀）老師送詞：謙虛
8、（出示小草實(shí)物）板書并動(dòng)作演示：緊緊抱住
小草沒(méi)有手，怎么就會(huì)把泥土抱住了呢？邊演示邊敘述：小草的根就像無(wú)數(shù)的小手緊緊抓住泥土，不讓泥土淘氣地溜到小河里，看，它們抱得多緊呀！
9、如果沒(méi)有小草，岸邊的泥土?xí)锏叫『永锏�。瞧，（演示）清清的水就變�?----“渾濁的泥水”了。
10、為什么小河水那么清？誰(shuí)能用“因?yàn)?nbsp; 所以 ”說(shuō)一說(shuō)？
11、指導(dǎo)朗讀：小草功勞這么大，所以小河要感謝青草呀！朗讀時(shí)，要讀出小河的謙虛來(lái)。喜歡小河的站起來(lái)讀。
12、同桌分角色朗讀2、3小節(jié)，男女生分讀2、3小節(jié)。
過(guò)渡：這是他們的第一次對(duì)話，小草夸獎(jiǎng)小河清澈，結(jié)果得到了小河的感謝。他們的第二次對(duì)話又說(shuō)了些什么呢？
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第4、5小節(jié)
1、出示4、5小節(jié)，自由讀。同桌討論讀懂了什么？
2、集體交流：第二次對(duì)話誰(shuí)先說(shuō)？說(shuō)了什么？理解：碧綠碧綠、充足、干枯。（出示實(shí)物：干枯的盆景）板書：干枯
3、小草為什么那么綠？用“因?yàn)?nbsp; 所以 ”說(shuō)一說(shuō)。
4、指導(dǎo)分角色朗讀。
同桌合作練讀：小河要主動(dòng)、熱情地贊美的語(yǔ)氣，小草是謙虛的語(yǔ)氣。最好能加上表情和動(dòng)作。
師生合作：重點(diǎn)練習(xí)表情和語(yǔ)氣。（不看書進(jìn)行對(duì)話練習(xí)）
指名合作。（戴頭飾）
大組合作：配上合理的動(dòng)作。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第6自然段
過(guò)渡：小河與青草就這樣互相夸獎(jiǎng)著，互相感謝著，他們誰(shuí)也離不開誰(shuí)。就這樣，
1、引讀：小河流得 ，小草也長(zhǎng)得 。理解“歡”
2、齊讀。小河與小草可開心了，咱們?cè)僮x一讀。
三、總結(jié)明理
1、總結(jié)交流：你喜歡誰(shuí)？為什么？學(xué)了這節(jié)課你還明白了什么？
大自然里的一切事務(wù)都是相互依存的，互相合作，互相感謝，我們的生活就會(huì)更加美好。其實(shí)只要善于發(fā)現(xiàn)，你會(huì)看到周圍的人都有優(yōu)點(diǎn)，希望大家也要學(xué)會(huì)多贊美別人的優(yōu)點(diǎn)，多感謝別人的幫助，做個(gè)謙虛的好孩子，好嗎？
2、老師獎(jiǎng)勵(lì)動(dòng)畫片。會(huì)背誦的學(xué)生站起來(lái)試著動(dòng)畫片配音，加動(dòng)作。
四、拓展作業(yè)。
1、小河淙淙地向前流著，流過(guò)樹林，流過(guò)田野，流過(guò)山嶺，小河與大樹、小河與鮮花、小河與莊稼又會(huì)說(shuō)些什么呢？
2、背誦課文。
板書設(shè)計(jì)： 小河與青草
清 綠
緊緊抱住 充足的水分
互相幫助 互相感謝
《小河與青草》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
《小河與青草》教材解讀一
這篇課文是一則寓言，寓意含蓄。課文以童話的形式，通過(guò)小河和青草的對(duì)話，描寫出小河水之清、小草色之綠的特點(diǎn)，及小河與青草的相依相存的關(guān)系，揭示了自然界中許多事物相互依存的道理，從而讓學(xué)生領(lǐng)悟做人要謙虛謹(jǐn)慎，要多看到別人的長(zhǎng)處。
識(shí)字要求：在復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)7個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。讀好生字，前鼻音：“分”，“干”，后鼻音：“青”“能”，輕聲：“得”。正確書寫生字，“青”的第五筆是“豎”，不要寫成“豎撇”，“對(duì)”的第二筆是“點(diǎn)”，不要寫成“捺”。
閱讀要求：正確、流利、有感情地朗讀課文。第一自然段讀好“長(zhǎng)滿”二字，突出小草之多。第二自然段小草對(duì)小河說(shuō)話的可以使用真誠(chéng)、贊美的語(yǔ)氣來(lái)朗讀。聽到小草的贊美，小河沒(méi)有驕傲。在第三自然段中可以使用真誠(chéng)，感謝的語(yǔ)氣來(lái)朗讀。第四自然段中著重體會(huì)詞語(yǔ)“碧綠碧綠”，讀出小河對(duì)小草的喜愛、贊美之情。第五自然段和第三自然段朗讀語(yǔ)氣類似。
《小河與青草》教材解讀二
學(xué)內(nèi)容：
蘇教版實(shí)驗(yàn)教材語(yǔ)文第一冊(cè)中課文第13課《小河與青草》。
教學(xué)要求：
能正確，流利，有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文。
理解課文內(nèi)容，初步感知自然界有許多事物相互依存的道理，從中領(lǐng)悟做人要謙虛謹(jǐn)慎，要多看到別人的長(zhǎng)處。
復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)6個(gè)漢字。理解生詞。
教學(xué)重，難點(diǎn)：
能正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。
通過(guò)反復(fù)誦讀，體會(huì)小河與小草謙虛謹(jǐn)慎，甘于奉獻(xiàn)，使自己的生活更加幸福美好。
教材分析：
本課是一則寓言故事，講的是小河與青草的一段對(duì)話，從中可以感知自然界萬(wàn)物相互依存的道理，同時(shí)領(lǐng)悟到做人要謙虛謹(jǐn)慎，要多看到別人的長(zhǎng)處。
教學(xué)內(nèi)容分析：
設(shè)計(jì)本篇課文的教學(xué)，我注重了新課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的“三個(gè)維度”。
為了培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)技能，我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了給生字找朋友的游戲，既能鞏固漢語(yǔ)拼音，又能復(fù)習(xí)本課要求學(xué)會(huì)的生字，力求在玩中學(xué)，玩中鞏固，寓教于樂(lè)。
在教學(xué)過(guò)程與教學(xué)方法中，首先，我注重了以讀為本，讀為主線，在讀中積累，讀中感悟。
學(xué)生對(duì)于課文的理解與吸收不單靠理性的分析來(lái)解決問(wèn)題，特別是抽象思維能力還處于起步階段的低年級(jí)兒童更是如此。可以利用漢字的形、聲、義配合的方式，通過(guò)反復(fù)的誦讀在掌握字音，字形的同時(shí)十分便捷的了解課文的意思，并感受它的形式美和內(nèi)在美。
讀有層次。初讀時(shí)，讓學(xué)生自由朗讀課文，對(duì)課文有一個(gè)整體的感知，并在小組討論中讀一讀，講一講自己最想讀的句子。然后，通過(guò)學(xué)生看圖，逐段反復(fù)誦讀，深入感知文章的內(nèi)在美。最后，學(xué)生分角色表演，讓情感體驗(yàn)得到升華。
讀有目標(biāo)。在每一次朗讀的過(guò)程中，我都以對(duì)話形式給學(xué)生提出明確的目標(biāo)，讓學(xué)生讀有所依。如：我在初讀時(shí)，向?qū)W生提出了：把你們最想讀的句子讀一讀，并向小組的同學(xué)講一講。讓學(xué)生在讀中有一個(gè)情感體驗(yàn)過(guò)程，找到自己喜歡的句子，并用自己的話表達(dá)出來(lái)。
讀的方法，形式多。在本課的教學(xué)中，我采用了較多讀的方式。比如，小組互相交流讀，自由讀，個(gè)別讀，齊讀，分角色朗讀，表演讀等方式，讓學(xué)生讀的輕松，讀得有趣。
正因?yàn)椴扇×诉@么多層次清晰，目標(biāo)明確的讀，學(xué)生才可能在讀中一步步感悟課文要表達(dá)的情感和寓意，在讀中積累。
其次，我注重了情感目標(biāo)和認(rèn)知目標(biāo)的融合。
情感目標(biāo)和認(rèn)知目標(biāo)是統(tǒng)一的，因此，認(rèn)識(shí)過(guò)程和情感過(guò)程是一致的。在教學(xué)過(guò)程中，我設(shè)計(jì)了讀、演、看、說(shuō)多種形式的學(xué)生活動(dòng)，以達(dá)到實(shí)現(xiàn)情感目標(biāo)并與認(rèn)知目標(biāo)相結(jié)合。
我注重了學(xué)生情感，態(tài)度，價(jià)值觀的激發(fā)。
在教學(xué)設(shè)計(jì)中，注重提供學(xué)生寬泛的學(xué)習(xí)空間，給他們絕對(duì)的自由，和教師朋友般的相處。如：在教學(xué)過(guò)程中，我所提出的問(wèn)題都是以對(duì)話的形式或商量的語(yǔ)氣表達(dá)，讓學(xué)生在輕松的氛圍中樂(lè)于思考。
多種激勵(lì)手段的運(yùn)用，教師贊揚(yáng)，肯定的話語(yǔ)，以及小青草的發(fā)放，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
教師將自己的身份定為一個(gè)學(xué)習(xí)的參與者，與學(xué)生一同由未知走向已知。在教學(xué)過(guò)程中，我與學(xué)生共同探討小河與青草生活在一起為什么會(huì)這么幸�？鞓�(lè)，使學(xué)生了解在生活中是要互相幫助，取長(zhǎng)補(bǔ)短的。
總之，在本次教學(xué)中，圍繞教學(xué)要求，以及新課程標(biāo)準(zhǔn)，我進(jìn)行了愉快教學(xué)，通過(guò)對(duì)比，分角色朗讀等，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官學(xué)習(xí)，并遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由淺入深，循序漸進(jìn)，正確處理知識(shí)的重難點(diǎn)，與突破重難點(diǎn)的關(guān)系，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。
評(píng)楊柳老師所執(zhí)教的《小河與青草》一課
楊柳老師這節(jié)課較充分的體現(xiàn)了《新課標(biāo)》的精神和要求，緊緊圍繞低年級(jí)階段目標(biāo)設(shè)計(jì)和組織教學(xué)。通過(guò)讀、演、看、說(shuō)的多種方式，滲透并實(shí)現(xiàn)情感目標(biāo)，并將情感目標(biāo)與認(rèn)知目標(biāo)有機(jī)地融匯成一體，從而使教學(xué)目標(biāo)得到最優(yōu)化的控制和充分的實(shí)現(xiàn)。
一、楊柳老師注重了以讀為主，讀為主線，讀中積累，讀中感悟。
這節(jié)課給我最突出的一個(gè)印象——重朗讀。1、讀有層次，整節(jié)課，“讀”貫穿教學(xué)的始終，教學(xué)中從讀入手，一讀整體感知；二讀揣摩語(yǔ)音，培養(yǎng)語(yǔ)感；三讀深化理解，激發(fā)情感；四讀欣賞提高。2、讀的形式多樣適當(dāng)。初讀文時(shí)的聽讀、自讀、小組讀，理解課文時(shí)的匯報(bào)讀、范讀、練讀、比賽讀，鞏固提高中的分角色讀、配樂(lè)讀，這多種形式，使學(xué)生對(duì)讀書始終保持盎然的興趣。3、讀的面廣，楊老師采取了小組練讀、同座練讀的合作學(xué)習(xí)的方式保證了全體學(xué)生的參與，保證了學(xué)生在整體素質(zhì)上的提高。4、將思想品德教育滲透到讀中，學(xué)生通過(guò)讀書，了解在生活中是要互相幫助，取長(zhǎng)補(bǔ)短的。5、讀中理解課文。學(xué)生對(duì)于課文的理解與吸收不單靠理性的分析來(lái)解決問(wèn)題，特別是抽象思維能力還處于起步階段的低年級(jí)兒童更是如此�？梢岳脻h字的形、聲、義配合的方式，通過(guò)反復(fù)的誦讀在掌握字音，字形的同時(shí)十分便捷的了解課文的意思，并感受它的形式美和內(nèi)在美。
正因?yàn)椴扇×诉@么多層次清晰，目標(biāo)明確的讀，學(xué)生才可能在讀中一步步感悟課文要表達(dá)的情感和寓意，在讀中積累。
二、楊老師注重了學(xué)生知識(shí)技能培養(yǎng)，在教學(xué)中設(shè)計(jì)了給生字找朋友的游戲，既能鞏固漢語(yǔ)拼音，又能復(fù)習(xí)本課要求學(xué)會(huì)的生字，力求在玩中學(xué)，玩中鞏固，寓教于樂(lè)。
三、楊老師]注重了情感目標(biāo)和認(rèn)知目標(biāo)的融合。
情感目標(biāo)和認(rèn)知目標(biāo)是統(tǒng)一的，因此，認(rèn)識(shí)過(guò)程和情感過(guò)程是一致的。在教學(xué)過(guò)程中，楊老師通過(guò)設(shè)計(jì)讀、演、看、說(shuō)多種形式的學(xué)生活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了情感目標(biāo)并與認(rèn)知目標(biāo)有機(jī)的結(jié)合。
四、楊老師注重了學(xué)生情感，態(tài)度，價(jià)值觀的激發(fā)。
�。�1）在教學(xué)設(shè)計(jì)中，注重提供學(xué)生寬泛的學(xué)習(xí)空間，給他們絕對(duì)的自由，和教師朋友般的相處。如：在教學(xué)過(guò)程中，教師的提問(wèn)都是以對(duì)話的形式或商量的語(yǔ)氣表達(dá)，讓學(xué)生在輕松的氛圍中樂(lè)于思考。
�。�2）多種激勵(lì)手段的運(yùn)用，教師贊揚(yáng)，肯定的話語(yǔ)，以及“小青草”頭飾的發(fā)放，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生，學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)。
�。�3）教師將自己的身份定為一個(gè)學(xué)習(xí)的參與者，與學(xué)生一同由未知走向已知。在教學(xué)過(guò)程中，教師下到小組中與學(xué)生共同探討“小河與青草生活在一起為什么會(huì)這么幸�？鞓�(lè)”，巧妙的引導(dǎo)了學(xué)生，指明了思索的方向。
不過(guò)，我又一個(gè)小小的建議，就是低年級(jí)課文教學(xué)中 ，識(shí)字教學(xué)的比重仍應(yīng)該較重，教師應(yīng)該為學(xué)生留出較寬裕的時(shí)間來(lái)進(jìn)行識(shí)字寫字，并作相應(yīng)的指導(dǎo)。
總之，在本次教學(xué)中，圍繞教學(xué)要求，以及新課程標(biāo)準(zhǔn)，楊老師進(jìn)行了愉快教學(xué)，通過(guò)對(duì)比，分角色朗讀等，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官學(xué)習(xí)，并遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由淺入深，循序漸進(jìn)，正確處理知識(shí)的重難點(diǎn)，與突破重難點(diǎn)的關(guān)系，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。
《小河與青草》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
《小河與青草》教學(xué)設(shè)計(jì)五
《小河與青草》第一課時(shí)教案
教學(xué)要求:
1. 能正確流利有感情地朗讀課文。
2. 學(xué)習(xí)本課6個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的10個(gè)生字只讀不寫,理解由生字組成的詞語(yǔ).
3. 理解課文的內(nèi)容,知道與人和睦相處的重要性,并激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的強(qiáng)烈愿望。
教學(xué)時(shí)間:
三課時(shí)
第一課時(shí)
一. 看圖導(dǎo)入,揭示課題。
1. 談話
(1) 小朋友們,今天老師給大家?guī)?lái)了一幅有趣的圖。
出示圖:你們看圖上話了些什么?
(2) 你最喜歡什么?
板書:小 河 青 草
教學(xué)生字詞青草
a.指名讀
強(qiáng)調(diào):青 后鼻音 ;草 平舌音。
b.齊讀
注:相機(jī)解釋“青”:綠色。
2. 談話〖感謝您瀏覽第一范文！請(qǐng)輸入課題關(guān)鍵字搜索更多資料！本站網(wǎng)址是9000bbs.cn】
圖上的小河與青草的確很可愛,小朋友們想不想知道小河和青草之間發(fā)生了怎樣的故事啊？
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文；
小 河 與 青 草
小朋友想想，“與”是什么意思啊？能不能換成其他什么詞呢？
3.指名讀課題，多讀幾遍。（注意停頓）
二.初讀指導(dǎo)。
1.談話
小河與青草的故事可有趣啦！小朋友想不想自己來(lái)讀一讀�。浚ㄏ耄�
老師這有三顆紅色的五角星，漂亮嗎？（漂亮） 想不想得到？（想）
這可不容易啊！只有你把字音讀正確，句子讀通順，課文讀流利才能得到呢！咱們比一比，看誰(shuí)能通過(guò)自己的努力得到這三顆五角星！
a.a.聽清老師的要求，輕聲讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字用圓圈畫出來(lái)，在拼音的幫助下多讀幾遍，直到把字音讀準(zhǔn)為止。
b.出示生字詞：
青 草 對(duì) 抱 住 水 分
干 枯 與 小 河 邊 感 謝
河 岸 緊 緊 流 得 更 歡 了
�。�1） 這些生字詞是我們讀書時(shí)候的攔路虎，要想得到第一顆星就要先把它們掃除。先請(qǐng)小朋友自己讀讀這些詞，你覺得難讀的可以看看拼音多讀幾遍。（巡視，輔導(dǎo)）
�。�2） 指名讀，相機(jī)正音。
�。�3） 我們看者拼音會(huì)讀了，那么去掉拼音還會(huì)讀嗎？同桌之間先讀著試試看。
�。�4） 開火車讀。
小結(jié)：小朋友們可真不簡(jiǎn)單啊，只用了一會(huì)兒功夫就順利地得到第一顆星了。（貼第一顆星）
b.現(xiàn)在我們小朋友再努力一下，去爭(zhēng)取第二顆五角星。
請(qǐng)小朋友再來(lái)讀讀課文，給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。你覺得哪句話難讀就在這句話前面標(biāo)上三角，并把這句話多讀幾遍，直到讀通順了，再繼續(xù)往下讀。
出示：1. 是你把河岸的泥土緊緊抱住，要不，我早就變成渾濁的泥水了。
2. 是你給了我充足的水分，要不，我早就干枯了。
�。�1） 剛才老師在下面看小朋友讀的時(shí)候發(fā)現(xiàn)有兩句話大家比較
難讀，就是黑板上這兩句話。讀這兩句的時(shí)候要注意停頓
在哪兒停呢？先聽老師讀。
�。�2） 由讀。
�。�3） 指名讀。
�。�4） 齊讀。
�。�5） 第二句請(qǐng)小朋友安老師讀第一句的方法自己先試試看，再點(diǎn)名讀，齊讀。
小結(jié)： 大家可真不簡(jiǎn)單，這么長(zhǎng)的句子都讀通順了，你瞧，第二顆星也來(lái)表?yè)P(yáng)你們了。（貼第二顆星）
c. 小河和青草之間究竟發(fā)生了什么事呢？小朋友先看看圖，然后一
邊讀課文一邊想就能知道了。注意先看圖，然后邊讀邊想。
�。�1） 點(diǎn)名請(qǐng)一個(gè)小朋友讀第一自然段，奇特小朋友仔細(xì)聽，看他讀的好不好。
�。�2） 你決得他讀的怎么樣？你也來(lái)試一試。
用同樣的步驟請(qǐng)學(xué)生讀2—5自然段，齊讀第6自然段，注意正音。
小結(jié)：小朋友們多了不起啊！通過(guò)自己的努力擁有了三顆漂亮的五角星，真是學(xué)習(xí)的小主人！（貼第三顆星）
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三.總結(jié)延伸。
1.小朋友們，書讀到這兒，你知道了些什么？又有那些新問(wèn)題？
2.課后請(qǐng)小朋友們動(dòng)腦精想一想這些問(wèn)題該怎么解決，如果還不能解決的我們下節(jié)課一起來(lái)邊讀邊討論。
四.指導(dǎo)寫字。
1.請(qǐng)學(xué)生先自己看書上“干”，“分”，“對(duì)”的筆順。
2.出示：干
3.齊書空說(shuō)筆順。
4.教師范寫。
強(qiáng)調(diào)第二橫稍長(zhǎng)。
用同樣的步驟叫生字：分，對(duì)。
分：上蓋下，上“八”下“刀”，捺起筆略高于撇。
對(duì)：左窄短右寬長(zhǎng)，第二筆是點(diǎn)。
五.作業(yè)。
1.在書上描紅。
2.寫字本上“干”，“分”，“對(duì)”各四遍。
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《小河與青草》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
一. 看圖導(dǎo)入,揭示課題。
1、小朋友們,今天老師給大家?guī)?lái)了一幅有趣的圖。
出示圖:你們看圖上畫了些什么?
2、你最喜歡什么?
板書:小河 青草
教學(xué)生字詞青草
指名讀
強(qiáng)調(diào):青是后鼻音 ;草是平舌音。
a.注:相機(jī)解釋“青”:綠色
b.齊讀課題并解釋“與”
過(guò)渡語(yǔ)：青青的小草長(zhǎng)在彎彎的小河邊，它們之間發(fā)生了一個(gè)怎樣的故事呢？想不想聽？
二、初讀課文，整體感知
1、配樂(lè)范讀課文。
2、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不丟字，不添字，讀通句子，遇到難讀的字多讀幾遍。
3、學(xué)習(xí)字詞。
4、指生讀第一自然。再讓生看大屏幕讀，對(duì)照?qǐng)D畫，你發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？體會(huì) “長(zhǎng)滿”。 小草長(zhǎng)得怎樣？體會(huì)讀“青青的”。
過(guò)渡語(yǔ)：小草為什么這么綠？聽了它們的對(duì)話，也許你就會(huì)明白了。
三、教學(xué)第2自然段—第三自然段
1、認(rèn)讀生字（出示大屏幕）
2、 小草說(shuō)了什么？誰(shuí)來(lái)讀小草說(shuō)的話？一生讀第二自然段
其它學(xué)生想：小草說(shuō)了些什么？
3、 聽了小草的話，你知道這是一條什么樣的小河？（清清的）
4、 河水怎么清呢？（出示：一眼能看到底）指讀，讀出小河的清。
5、 你來(lái)到小河邊，透過(guò)純凈的水能看到什么？（顯示小河圖，用你自己的話夸夸它）
6、 所以這小河的水。。（出示：真清啊）指讀，（強(qiáng)調(diào)：真，�。�
7、 誰(shuí)愿意來(lái)做小草夸夸小河的清？（指讀，齊讀）
過(guò)渡：小草那么夸小河，小河聽了很高興，它驕傲了嗎？自己讀一讀。
8、 小河知道自己的水為什么這么清嗎？讀第三自然段。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，小河的水為什么這么清？
9、 是啊，多虧了小草把河岸的泥土抱住，它們是這么努力地怎么抱��？（緊緊抱�。┲缸x，讀出緊緊的感覺。
10、所以，如果沒(méi)有小草的話會(huì)怎么樣？河岸的泥土就會(huì)流進(jìn)河水里，河水就會(huì)變（渾濁）所以小河要感謝小草。（出示：這要感謝你呀�。┲缸x，讀出感嘆語(yǔ)氣。
11、我們也應(yīng)該感謝小草，給我們帶來(lái)干凈的河水，所以我們能不能破壞小草？誰(shuí)再來(lái)讀出感謝的語(yǔ)氣？
12、練讀第三自然段小河說(shuō)的話（指讀）
13、同桌分角色讀，要求：小草要夸小河，小河要感謝小草。（打開書）
14、老師旁白，讀到小河的話，讀小河的小朋友站起來(lái)讀；讀到小草的話，讀小草的小朋友站起來(lái)讀。
四、布置作業(yè)
《小河與青草》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教學(xué)目標(biāo) ：1、有感情的朗讀課文。
2、讀懂小河與小草的對(duì)話。
教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、我們又一次來(lái)到這彎彎的小河，你瞧彎彎的小河邊長(zhǎng)滿了青青的小草。（出示掛圖）
2、讓我們今天再一次走進(jìn)小河與青草的世界。
3、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道了什么？
二、多媒體創(chuàng)造情境
1、你們聽，它們又在說(shuō)話了。（靜靜聽，認(rèn)真地看，不要打擾它們說(shuō)話）
2、你們聽到了什么？看到了什么？
3、想不想做小河與青草也來(lái)說(shuō)說(shuō)話。
三、讀課文
1、想做小河的小朋友，戴上了小河的頭飾，想做青草地的小朋友戴上了青草的頭飾，去讀一讀課文，再把自己說(shuō)的話多讀一讀。
2、指名分角色讀。
直接讀青草與小河的對(duì)話。
3、議：通過(guò)自己的讀書和聽了小河與青草的對(duì)話，你信又知道了什么了？
（1）四人一小組交流。
�。�2）把你知道的告訴大家，集體交流。
▲①我聽了小草對(duì)小河說(shuō)：“你的水真清啊，一眼能看到底�！�
我知道。
�、诳吹饺绱饲宓乃�，你想干什么？
�、鄞藭r(shí)，你也想對(duì)小河說(shuō)：“�！�
看著這清清水，小草們?cè)賹?duì)小河說(shuō)一聲：“。”
�、苓^(guò)渡：此時(shí)在你頭腦立刻又會(huì)浮現(xiàn)一個(gè)什么問(wèn)題？
你們能在課文中找到答案嗎？同桌交流一下，你們還知道什么？
▲①我讀了小河說(shuō)：“這要感謝呀！”
我知道是________________。
�、谧x了這句話還知道了什么？
我還知道______________。
渾渾的泥水是什么樣的？
�、廴绻麤](méi)有青草把泥土緊緊抱住，這小河早已成為渾濁的泥水了，小河怎么能不感謝青草呢？讓我們充滿感激之情，來(lái)讀一讀。
�、苓�有哪條小河還沒(méi)說(shuō)？
⑤讓我們一起深情地對(duì)青草說(shuō)一聲：。
▲①你還知道了什么？
�、谀阆矚g嗎？你學(xué)習(xí)小河說(shuō)一說(shuō)。
③誰(shuí)能說(shuō)得更喜歡地點(diǎn)。
④我們看書上的圖，小草長(zhǎng)得碧綠碧綠的，還可以說(shuō)怎樣的小草？
⑤這嫩嫩的、綠綠的、青青的小草，天天陪伴著小河，小河怎么不喜歡它呢？
4、分角色讀
�。�1）多好的一對(duì)好朋友，真是誰(shuí)也不離開誰(shuí)。還想學(xué)著小河和青草說(shuō)說(shuō)話嗎？
�。�2）找你附近的小草小河說(shuō)一說(shuō)吧，如果能加上動(dòng)作會(huì)更棒。
�。�3）請(qǐng)一對(duì)小草與小河來(lái)表演表演。
5、深一步感受悟。
你想對(duì)青草、小河說(shuō)些什么？
又想對(duì)自己說(shuō)什么？
6、你們瞧，聽著你們說(shuō)的話，小河流得更歡了，小草也得更綠了。
四、課外作業(yè)
同桌互編一段沙漠與青草對(duì)話。
《小河與青草》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
《小河與青草》教學(xué)設(shè)計(jì)二
《小河與青草》第二課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 理解課文內(nèi)容，初步感知自然界許多事物相互依存的道理，從中領(lǐng)悟做人要謙虛謹(jǐn)慎，要多看別人的長(zhǎng)處。
【教學(xué)重難點(diǎn)】理解課文內(nèi)容，初步感知自然界許多事物相互依存的道理，從中領(lǐng)悟做人要謙虛謹(jǐn)慎，要多看別人的長(zhǎng)處。
【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體
【教學(xué)流程】
導(dǎo)入〖感謝您瀏覽第一范文！請(qǐng)輸入課題關(guān)鍵字搜索更多資料！本站網(wǎng)址是9000bbs.cn】
一、
1、 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《小河與青草》，認(rèn)識(shí)了很多生字朋友，你們還記得嗎？我們一起來(lái)開火車讀一讀。（出示詞語(yǔ)）
2、 齊讀生詞（每個(gè)兩遍）
二、 新授
1、 今天我們?cè)俅蝸?lái)到彎彎的小河邊，看見河岸上長(zhǎng)滿了青青的小草。聽。小河和青草還在說(shuō)話呢！
2、 出示：2-3小節(jié)，自己讀一讀
�。�1） 找一找：哪句話是小草對(duì)小河說(shuō)的？（請(qǐng)一到兩個(gè)學(xué)生來(lái)讀一讀）
（2） 小草是在夸小河還是在批評(píng)它�。吭趺纯渌陌�？（你的水真清啊，一眼能看到底）
誰(shuí)來(lái)做一做小草，夸夸小河？
（3） 這么清澈的河里，想想看你能夠看見什么？（魚蝦、石子、泥土、水草……）
�。�4） 這么多的東西可以在河里看見�。坷蠋熕徒o大家一個(gè)詞叫“清澈見底“，就是說(shuō)這個(gè)河水很清，能一望到底呢！
（5） 我們大家一起來(lái)夸夸這條河！
（6） 聽小河的夸獎(jiǎng)，小河驕傲了嗎？指名請(qǐng)學(xué)生來(lái)讀一讀第三小節(jié)。
�。�7） 小河驕傲了嗎？它是怎么說(shuō)的呢？
�。�8） 小河為什么要感謝小草？用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
�。�9） 展示：小草把泥土抱住的圖。請(qǐng)學(xué)生觀察，小草是用什么來(lái)抱住泥土的？
（10） 原來(lái)啊，小草是用細(xì)小的根須來(lái)抱住泥土的。否則，小河就會(huì)變成這樣。展示：渾濁的水（理解：渾濁的含義）
我們?cè)僖膊荒芸匆姾拥椎拿利惖木吧�，所以小河要感謝小草呢！
誰(shuí)再來(lái)學(xué)學(xué)小河感謝小草啊？
�。�11） 下面，請(qǐng)三個(gè)小朋友來(lái)讀一讀：女生當(dāng)小草，男生當(dāng)小河。
3、 出示：4-5小節(jié)：自由朗讀。
�。�1） 指名讀第4小節(jié)。
�。�2） 出示兩句話。比較：
�、倌汩L(zhǎng)得碧綠碧綠的，真讓人喜愛！
�、谀汩L(zhǎng)得碧綠的，真讓人喜愛！
你來(lái)說(shuō)說(shuō)看，哪一句話小草會(huì)更喜歡！為什么？（兩個(gè)碧綠的，顯示出小草長(zhǎng)得很好，很綠，突顯小河的功勞�。�
（3） 小草非常喜歡小河夸獎(jiǎng)它的話。請(qǐng)小朋友模仿小河的話，也來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
“朱老師的頭發(fā)烏黑”，誰(shuí)能說(shuō)的更好些？
如果是其他的顏色呢？（雪白雪白、金黃金黃、湛藍(lán)湛藍(lán)）
（4） 誰(shuí)來(lái)把小河贊美小草的話，讀一讀？
�。�5） 聽了小河的夸獎(jiǎng)，小草也沒(méi)有驕傲，他也感謝小河呢�。ㄖ该x第5小節(jié)）
（6） 為什么小草“也”要感謝小河呢？
（7） 我請(qǐng)同桌兩個(gè)，一個(gè)做小草，一個(gè)小河，讀一讀4-5兩個(gè)小節(jié)的話
指名朗讀。〖感謝您瀏覽第一范文！請(qǐng)輸入課題關(guān)鍵字搜索更多資料！本站網(wǎng)址是9000bbs.cn】
�。�8）
4、 把2、3、4、5小節(jié)連起來(lái)讀讀。男生是小河，女生是小草，朱老師是旁白，一起來(lái)讀一讀。
5、 是啊，就是因?yàn)榍嗖菥o緊抱住泥土，所以小河清澈見底，就是因?yàn)樾『咏o了充足的水分，所以才長(zhǎng)得碧綠碧綠的，想想他們有什么樣精神？（互相幫助，互相感謝，不驕傲）
6、 所以“小河流得更歡了，小草也長(zhǎng)得更綠了�！保ǖ�6自然段）
7、 生活中，你們肯定也得到過(guò)別人幫助，你也來(lái)學(xué)學(xué)小草和小河來(lái)感謝他們。
“我感謝 ，是 �！�
8、 齊讀課文。
9、 識(shí)字
“青：上下結(jié)構(gòu)，第四筆較長(zhǎng)。注意：第5筆是豎。
草：上下結(jié)構(gòu)。最后一筆豎要寫在豎中線上。
【板書設(shè)計(jì)】
小河——青草
清澈見底——碧綠碧綠的
《小河與青草》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
教材分析：
本課是一則寓言故事，它通過(guò)小草與小河的對(duì)話，告訴我們：河水的清澈離不開小草對(duì)河岸泥土的緊緊擁抱，小草的碧綠也離不開小河充足水分的供給，揭示出事物間是有聯(lián)系的，自然界中的萬(wàn)物相互依存。從中我們可以感知自然界萬(wàn)物相互依存的道理。同時(shí)領(lǐng)悟到做人要謙遜，要多看別人身上的長(zhǎng)處。要使學(xué)生懂得互相幫助、團(tuán)結(jié)協(xié)作彼此生活才能生活得更好的道理。整篇文章語(yǔ)言生動(dòng)，以對(duì)話的形式展開敘述。
學(xué)情分析
學(xué)生對(duì)這篇圖文并茂的課文是很喜愛的，很樂(lè)于讀課文，但對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要讓他們理解大自然界許多事物都是相互依存的道理，并懂得待人要謙虛有一定的難度。授課中主要以讀為主旋律。讓學(xué)生借助拼音讀通課文；讓學(xué)生在讀中理解，在理解中讀，創(chuàng)設(shè)情景去讀；讓學(xué)生在自讀文中自然而然理解課文。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀課文
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、學(xué)習(xí)課文第一自然段，初步了解小草與小河的關(guān)系。
教學(xué)重難點(diǎn)：
4、能正確、流利地朗讀課文
5、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程：
一、看圖導(dǎo)入、揭示課題：
1、示圖，談話導(dǎo)入：圖上畫了什么？你最喜歡什么？
過(guò)渡：圖上的小河與青草的確很可愛，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)小河與青草的故事。
2、揭示課題：板書小河與青草
3、指名讀課題，并再次指名給學(xué)生進(jìn)行“換一換”游戲。把課題中的“與”字換成其他字，意思不變。
4、生齊讀課題
二、初讀指導(dǎo)：
1、生自由朗讀課文，
要求：a讀準(zhǔn)字音，難讀的字詞多讀幾遍，做到不填字不漏字。
b給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。
2、檢查自學(xué)情況：
a示詞，請(qǐng)生討論哪些是容易讀錯(cuò)的字詞音，指名生當(dāng)小老師，給其他學(xué)生做示范、師正音。
b小組比賽讀、開火車讀。
c這篇課文共幾個(gè)自然段？分別請(qǐng)生對(duì)課文進(jìn)行朗讀，生評(píng)、師小結(jié)。
三、精讀課文
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段
1、看圖，說(shuō)說(shuō)你從圖上看到的小河與青草是什么樣子的？他們的關(guān)系怎么樣？
過(guò)渡：彎彎的小河、青青的小草課文想告訴我們的就是這個(gè)樣子，誰(shuí)能來(lái)讀讀課文的第一自然段，把我們也帶到那么美麗的郊外看看。
2、請(qǐng)生根據(jù)課文內(nèi)容在黑板上相應(yīng)畫出小草與小河，生自己動(dòng)筆練畫，師巡視。
3、指名生上黑板展示，并談?wù)劯惺堋?/p>
4、示句“彎彎的小河邊，長(zhǎng)滿了青青的小草”（生自由讀）
5、你覺得小草怎么樣？哪一個(gè)詞告訴你？哪一個(gè)詞告訴了你它的多？（指導(dǎo)朗讀）
6、小河彎彎的，小草青青的，多美呀！那課文的句子我們?cè)撛趺醋x好它？（生自由練讀、指名讀）
7、師小結(jié)：小河為什么那么清，小草為什么會(huì)這么綠呢？想知道么？
過(guò)渡：想要知道小河與青草之后發(fā)生了什么故事呀，可要先和我們的生字交上朋友。
四、生字教學(xué)
1、示“草”字，生觀察字形、結(jié)構(gòu)，思考記字方法。師范寫、生書空、擴(kuò)詞。拓展：草是草字頭哦，草字頭的字都與植物有關(guān)、師舉例。
過(guò)渡：文中的小草是什么顏色的？
3、示“青”字，生觀察字形、結(jié)構(gòu)，思考記字方法。師范寫、生書空、擴(kuò)詞。
過(guò)渡：青草長(zhǎng)在哪？
示“河”字，生觀察字形、結(jié)構(gòu)，思考記字方法。師范寫、生書空、擴(kuò)詞。點(diǎn)撥：河是三點(diǎn)水哦，三點(diǎn)水的字都與水有關(guān)、師舉例。
《小河與青草》是一則童話故事，課文意在讓學(xué)生領(lǐng)悟到朋友之間應(yīng)該互相幫助、互相依賴、彼此欣賞、共同進(jìn)步。課文的寓意很深，對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)比較深?yuàn)W，難以理解，為了上好這堂課，在教學(xué)方法選擇上，我一方面重視基礎(chǔ)知識(shí)與技能的夯實(shí)，重視對(duì)學(xué)生生字，詞的書寫與積累；另一方面，采用以讀代講的教學(xué)法，寓在以讀悟情，同時(shí)嘗試在低年段學(xué)生中對(duì)有價(jià)值的問(wèn)題進(jìn)行小組合作探究，力圖增強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)方式的實(shí)效性。我的教案設(shè)計(jì)，是想要發(fā)揮教師的組織、引導(dǎo)、點(diǎn)撥作用，充分地發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，重視朗讀，“讀”貫穿教學(xué)的始終，教學(xué)中從讀入手，激發(fā)學(xué)生的情感。如學(xué)習(xí)本課文第一自然段，通過(guò)看一看、畫一畫、談一談、品一品四個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生由感性到理性，由感悟到理解，由學(xué)習(xí)到積累，教學(xué)是門遺憾的藝術(shù)。每一次授課都是一次歷練，在這過(guò)程中看到了不足，總結(jié)了優(yōu)勢(shì)，一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，一次次蛻變。
在教學(xué)過(guò)程與教學(xué)方法中，我們覺得自己在執(zhí)教時(shí)注重了以下幾個(gè)方面
一、看圖導(dǎo)入、注重范讀。
“課堂上最好聽的聲音是讀書聲。”課堂上，我以讀為本，把讀置于課堂第一環(huán)節(jié)。上課開始，我就說(shuō)：你們知道小河和青草間發(fā)生了什么故事嗎？你們想聽聽他們說(shuō)什么嗎？那我們就要把課文讀好。這樣做，既激發(fā)學(xué)生的情感，又講明本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)，還引入了新課。
二、導(dǎo)、扶、放結(jié)合。
注意兒童化，貼近兒童生活，教學(xué)時(shí)應(yīng)充分考慮與兒童經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界的聯(lián)系。因此我在教學(xué)中，通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示，抓住“緊緊抱住”“渾濁”等詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容。這樣讓課堂氣氛富有情趣。
今天這節(jié)課，基本能夠按預(yù)設(shè)的教學(xué)流程進(jìn)行教學(xué)，當(dāng)然也出現(xiàn)了教學(xué)遺漏，問(wèn)題表達(dá)不夠明確，這對(duì)小朋友來(lái)說(shuō)有一定難度。對(duì)學(xué)生的回答應(yīng)作出明確的要求，從今天課堂上，有些學(xué)生讀課文的表現(xiàn)的也不夠。我課堂語(yǔ)言顯得有些羅嗦，課堂上盡管我努力地鼓勵(lì)學(xué)生讀，不同形式的讀，他們的讀只局限于形式，沒(méi)能達(dá)到預(yù)期效果，其次在寫字教學(xué)中，我還得應(yīng)把過(guò)程講的詳細(xì)一些。應(yīng)不斷的學(xué)習(xí)，不斷的改進(jìn)自己的教學(xué)方法。
《小河與青草》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
作者：chyf 發(fā)表時(shí)間：2004-5-12 閱讀次數(shù)：1697
教學(xué)目標(biāo) ：1、有感情的朗讀課文。
2、讀懂小河與小草的對(duì)話。
教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)
一、 導(dǎo)入
1、 我們又一次來(lái)到這彎彎的小河，你瞧彎彎的小河邊長(zhǎng)滿了青青的小草。（出示掛圖）
2、 讓我們今天再一次走進(jìn)小河與青草的世界。
3、 通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道了什么？
二、多媒體創(chuàng)造情境
1、 你們聽，它們又在說(shuō)話了。（靜靜聽，認(rèn)真地看，不要打擾它們說(shuō)話）
2、 你們聽到了什么？看到了什么？
3、 想不想做小河與青草也來(lái)說(shuō)說(shuō)話。
三、讀課文
1、 想做小河的小朋友，戴上了小河的頭飾，想做青草地的小朋友戴上了青草的頭飾，去讀一讀課文，再把自己說(shuō)的話多讀一讀。
2、 指名分角色讀。
直接讀青草與小河的對(duì)話。
3、 議：通過(guò)自己的讀書和聽了小河與青草的對(duì)話，你信又知道了什么了？
�。�1） 四人一小組交流。
�。�2） 把你知道的告訴大家，集體交流。
▲ ①我聽了小草對(duì)小河說(shuō)：“你的水真清啊，一眼能看到底�！�
我知道 。
�、诳吹饺绱饲宓乃阆敫墒裁�？
③此時(shí)，你也想對(duì)小河說(shuō)：“ 。”
看著這清清水，小草們?cè)賹?duì)小河說(shuō)一聲：“ �！�
�、苓^(guò)渡：此時(shí)在你頭腦立刻又會(huì)浮現(xiàn)一個(gè)什么問(wèn)題？
你們能在課文中找到答案嗎？同桌交流一下，你們還知道什么？
▲ ①我讀了小河說(shuō)：“這要感謝 呀！”
我知道是 。
�、谧x了這句話還知道了什么？
我還知道 。
渾渾的泥水是什么樣的？
�、廴绻麤](méi)有青草把泥土緊緊抱住，這小河早已成為渾濁的泥水了，小河怎么能不感謝青草呢？讓我們充滿感激之情，來(lái)讀一讀。
�、苓�有哪條小河還沒(méi)說(shuō)？
�、葑屛覀円黄鹕钋榈貙�(duì)青草說(shuō)一聲：“ ”。
▲ ①你還知道了什么？
�、谀阆矚g嗎？你學(xué)習(xí)小河說(shuō)一說(shuō)。
�、壅l(shuí)能說(shuō)得更喜歡地點(diǎn)。
④我們看書上的圖，小草長(zhǎng)得碧綠碧綠的，還可以說(shuō)怎樣的小草？
�、葸@嫩嫩的、綠綠的、青青的小草，天天陪伴著小河，小河怎么不喜歡它呢？
4、 分角色讀
�。�1） 多好的一對(duì)好朋友，真是誰(shuí)也不離開誰(shuí)。還想學(xué)著小河和青草說(shuō)說(shuō)話嗎？
�。�2） 找你附近的小草小河說(shuō)一說(shuō)吧，如果能加上動(dòng)作會(huì)更棒。
�。�3） 請(qǐng)一對(duì)小草與小河來(lái)表演表演。
5、 深一步感受悟。
你想對(duì)青草、小河說(shuō)些什么？
又想對(duì)自己說(shuō)什么？
6、 你們瞧，聽著你們說(shuō)的話，小河流得更歡了，小草也得更綠了。
四、 課外作業(yè)
同桌互編一段沙漠與青草對(duì)話。
《小河與青草》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
導(dǎo)入:
上一節(jié)課,老師和小朋友們一起學(xué)習(xí)了……(生齊讀課題)這篇課文,這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《小河與青草》,我們一起來(lái)讀懂這篇課文,讀好這篇課文.
1, 先請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)讀課文的第一小節(jié),(一生讀)
2, 出示圖畫:這兒有四副圖畫,你們來(lái)瞧一瞧,哪一幅畫畫的是課文的第一小節(jié)
四幅圖畫分別是:a,黃顏色的草 b,筆直的小河
c,河邊沒(méi)有草 d,彎彎的小河邊長(zhǎng)滿了青青的小草
(生看圖)說(shuō)另外三幅為什么說(shuō)的不是課文的第一小節(jié).體會(huì)"彎彎的""長(zhǎng)滿了""青青的"三個(gè)詞語(yǔ)
3, 間插訓(xùn)練讀詞
小卡片出示詞語(yǔ) 正面為"彎的河"反面為"彎彎的河"
正面為"長(zhǎng)著"反面為"長(zhǎng)滿了"
正面為"青的小草"反面為"青青的小草"
先讀正面,再讀反面,讓學(xué)生在讀中體會(huì)"彎彎的""長(zhǎng)滿了""青青的"
指導(dǎo)讀法:讀這一小節(jié),只要注意這幾個(gè)詞語(yǔ)就一定可以讀好!
指名讀 齊讀
過(guò)渡:他們生活在一起,是好朋友,有一天,他們聊起天來(lái)了,想知道他們聊了些什么嗎 我們一起去看一看……
二,學(xué)習(xí)第二,三,四,五小節(jié)
(一),學(xué)習(xí)第二小節(jié)
1,自讀課文 請(qǐng)小朋友們拿起課本坐坐直,自己大聲的讀課文的第二到第五小節(jié)
2,出示課件,問(wèn):小草對(duì)小河說(shuō)了什么呢 ……真清呀……
3,出示一盆清水,你能看到水里有什么呢
4,想象說(shuō)話:猜一猜,你還能看到什么呢 說(shuō)明水真清呀! 板書:清
5,誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)小草夸一夸小河的 生有感情的說(shuō) 指導(dǎo)不斷提升
6,誰(shuí)來(lái)讀一讀第二小節(jié) 指名幾名學(xué)生來(lái)讀
7,齊讀
(二),學(xué)習(xí)第三小節(jié)
1, 聽了小草說(shuō)的話,小河會(huì)說(shuō)些什么呢
2, 指名讀 "這要感謝你呀……"
3, 問(wèn):小河為什么要感謝小草呢 指名回答 突出"緊緊抱住"
4, 實(shí)驗(yàn)展示"渾濁" 小河里的水真清呀,要是小河邊的小草不把泥土緊緊抱住,泥土就會(huì)一點(diǎn)一點(diǎn)地掉到小河里去,(在剛才的一盆清水里慢慢地倒入泥土),泥土就會(huì)變渾濁了.你們見過(guò)渾濁的泥水嗎 這渾濁的泥水還美嗎 而小河里的水卻是清清的,所以,小河要感謝小草.你能來(lái)讀一讀小河對(duì)小草說(shuō)的說(shuō)嗎 把這種感謝之情讀出來(lái). 生讀
5, 自己練習(xí)怎樣可以把這一句話讀好
6, 小結(jié):這是小河和小草之間的第一次對(duì)話,我們分角色來(lái)讀一讀.男同學(xué)來(lái)讀小河的部分,女同學(xué)讀小草的部分,老師可以做什么呢 (生說(shuō)讀其余部分)準(zhǔn)備好了嗎
7, 分角色讀
(三),學(xué)習(xí)第四,五小節(jié)
他們的第二次對(duì)話中,小河又對(duì)小草說(shuō)了些什么呢 (課件出示)
1,一名學(xué)生說(shuō) ……碧綠碧綠的……
2,從哪一個(gè)詞語(yǔ)可以看出小草很綠很綠呢 板書:綠
3,我們來(lái)夸一夸小草,誰(shuí)想來(lái)當(dāng)小河 學(xué)生讀 指導(dǎo)提升
4,想來(lái)夸一夸小草的, 我們一起來(lái)夸.
5,小草聽了他的贊美,他會(huì)怎么說(shuō)呢 誰(shuí)來(lái)讀一讀小草說(shuō)的話
8, 聽了小草說(shuō)的話,你明白了什么
9, 全體表演: 感受小草與小河之間的相互依存的關(guān)系
小朋友們,你們現(xiàn)在都是小河邊生長(zhǎng)得碧綠碧綠的小草,喝著小河里甜美的喝水,咕嚕咕嚕,喝的飽飽的,你們長(zhǎng)得更高了,更壯了,更綠了.可是有一天,小河里的水漸漸地少了,少了,越來(lái)越少了,小草得不到河水的滋潤(rùn),一天天,一天天地干枯了.
10, 現(xiàn)在你是一株干枯的小草,你最想說(shuō)什么呢 你還想說(shuō)什么
11, 反復(fù)讀小草說(shuō)的話 不斷提升
12, 分角色讀課文 這是他們之間的第二次對(duì)話,老師想請(qǐng)兩個(gè)小朋友分別來(lái)讀小草和小河說(shuō)的話,我們大家一起讀旁白部分
13, 你們還想不想再讀呀 全班分角色讀課文的二到五小節(jié)
小結(jié):剛才我們讀了小河與小草之間的兩次對(duì)話,我們明白了小草緊緊抱住了小河邊的泥土,小河才會(huì)這么清,小河給了小草充足的水分,小草才會(huì)長(zhǎng)的這么綠,他們互相依靠,誰(shuí)也離不開誰(shuí),生活在一起過(guò)得非常地開心. 板書
三,學(xué)習(xí)第六小節(jié)
1, 小河流得更歡了,小草也長(zhǎng)得更綠了.
2,生讀 你想怎么來(lái)讀課文的這一小節(jié)呢 誰(shuí)來(lái)試試
2, 想讀的我們一起來(lái)讀
四,拓展
1, 大自然中,象這樣的好朋友可多啦!他們生活在一起相互幫助,相互依靠,誰(shuí)也離不開誰(shuí),你們知道有哪些這樣的好朋友嗎 生說(shuō)
2, 在大森林里,一棵茂盛的大樹上,住著一只啄木鳥,平時(shí),他們也想小河和小草一樣互相幫助,你來(lái)想一想,啄木鳥會(huì)對(duì)大樹說(shuō)些什么呢,大樹又會(huì)對(duì)啄木鳥說(shuō)些什么呢 生說(shuō)
五,結(jié)束課文
《小河與青草》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)16個(gè)生字。兩條綠線內(nèi)的10個(gè)字只識(shí)
不寫，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容，初步感知自然界許多事物相互依存的道理，從中
教學(xué)要求：
領(lǐng)悟做人要謙虛謹(jǐn)慎，要多看別人的長(zhǎng)處。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)生字詞：
1、師：昨天，我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)朋友，（出示圖片）“小河”、“青草”。和它們打個(gè)招呼吧！
生：小河你好！青草你好！
2、生字寶寶還認(rèn)識(shí)嗎？
3、出示生字卡片：
�。�1）開火車讀：干 草 河 分 住 青
（2）青青的小草 緊緊抱住 充足的水分 一眼能看到底
a、自由讀詞組，讀準(zhǔn)字音。
b、（出示卡片）指名領(lǐng)讀。
c、出示“感謝”，課文寫了誰(shuí)感謝誰(shuí)？（小河感謝小草；小草感謝小河）
過(guò)渡：小河為什么感謝小草？小草為什么感謝小河？我們一起來(lái)聽課文錄音。
二、學(xué)習(xí)課文：
1、（出示動(dòng)畫）聽課文錄音：
（1）出示小草的話。小草在夸小河什么？你能用一個(gè)字說(shuō)說(shuō)嗎？（清）
�。�2）出示小河的話。小河在夸小草什么？你也能用一個(gè)字說(shuō)說(shuō)嗎？（綠）
2、出示句子：小草對(duì)小河說(shuō)：“你的水真清啊，一眼能看到底。”
�。�1）指名讀。
�。�2）直接讀小草的話。
�。�3）老師讀了小草的話，好像看到水里的水草在翩翩起舞了。你讀讀看，你好像看到了什么？（小魚、小蝦、鵝卵石、河泥）
�。�4）小河的水真清�。≈该f(shuō)，然后請(qǐng)你來(lái)夸夸小河吧！看誰(shuí)把小河的水讀得最清！
指導(dǎo)個(gè)性化朗讀：a、“一眼”：真夠清的，一眼就看到底了。
還有誰(shuí)有不同的讀法？
b、“看到底：”水底有什么都看得一清二楚了，真清啊！
3、出示句子：小河對(duì)小草說(shuō)：“你長(zhǎng)得碧綠碧綠的，真讓人喜愛！”
�。�1）誰(shuí)來(lái)夸夸小草？指名讀。
�。�2）師點(diǎn)評(píng)：有點(diǎn)綠了，還有誰(shuí)想來(lái)夸？指導(dǎo)讀好“碧綠碧綠”。
點(diǎn)評(píng)：更綠了，好像看到小草在陽(yáng)光下閃閃發(fā)光了。
4、小河聽了小草的夸獎(jiǎng)，小草聽了小河的夸獎(jiǎng)，他們是怎么說(shuō)的？我們來(lái)讀讀他們的對(duì)話。
自由讀2——5小節(jié)，別跟著別人讀。
（1）出示句子：小河說(shuō)：“這要感謝你呀！是你把河岸的泥土緊緊抱住，要不，我早就變成渾濁的泥水了。”
a、指名讀。
b、指名讀“渾濁”。讀準(zhǔn)音。
c、小河為什么要感謝小草？
d、小草怎么就能把泥土抱住了？出示實(shí)物。學(xué)生回答。
師述：它的根就像小手一樣緊緊抓住了泥土。
e、誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話？（指名讀）
師點(diǎn)評(píng)：“緊緊抱住”抱得不緊。如果不緊，泥土就會(huì)掉進(jìn)河水里，河水就會(huì)“渾濁”了。
渾濁的河水是什么樣的呢？
師出示量杯，演示“渾濁”的意思。你們說(shuō)說(shuō)渾濁的水是什么樣的？
對(duì)，所以呀，小草得緊緊抱住泥土，誰(shuí)再來(lái)讀？
再指名讀，師評(píng)：抱得很緊了。再抱得緊一點(diǎn)兒。
再指名讀，師：小草的功勞真不小呀！齊讀。
�。�2）出示句子：小草說(shuō)：“這也要感謝你呀！是你給了我充足的水分，要不，我早就干枯了。”
a、小草為什么感謝小河？指導(dǎo)讀好充足的水分
b、“干枯”了的小草是什么樣子的？
c、大家學(xué)得真認(rèn)真，現(xiàn)在老師獎(jiǎng)勵(lì)大家，我們一起來(lái)做個(gè)游戲：（學(xué)生趴在桌上休息，音樂(lè)起。）師：我們現(xiàn)在每個(gè)人都是小草的種子，春天來(lái)了，小鳥在叫，小草們，快鉆出地面。聽這是什么聲音？（流水聲起）小草趕快喝水吧�。ㄗ鞴具恕⒐具撕人疇睿�。小草快長(zhǎng)吧！
師問(wèn)單個(gè)“小草”：小草，你怎么長(zhǎng)得碧綠碧綠的？生答。你也來(lái)感謝小河啊！
小草，你怎么這么開心呀！
師：你們這么開心，都要感謝誰(shuí)呀？齊讀這句話。
�。�3）把小河、小草的對(duì)話連起來(lái)讀。
a、左邊的同學(xué)當(dāng)小草，右邊的同學(xué)當(dāng)小河。
b、自由練。 指名同桌倆讀。 獎(jiǎng)勵(lì)好的同學(xué)戴頭飾演。 一齊分角色讀。
�。�4）請(qǐng)小朋友記住他們的話，表演時(shí)可以加上一些動(dòng)作、表情。自己練練看！
5、小河和小草誰(shuí)也離不開誰(shuí)。
引讀：小河聽了，流得更歡了，小草也長(zhǎng)得更綠了。
三、拓展：
1、 出示圖，小鳥對(duì)大樹說(shuō)：“你長(zhǎng)得碧綠碧綠的，真讓人喜愛。”
大樹對(duì)小鳥說(shuō)：“這要感謝你呀，是你 ”
2、 大樹對(duì)小鳥說(shuō)：“你的歌聲真動(dòng)聽呀！”
小鳥對(duì)大樹說(shuō)：“這也要感謝你呀，是你 。”
四、學(xué)習(xí)生字：干 分
1、記字形。
2、書寫生字。