語(yǔ)文教案－《長(zhǎng)征》

發(fā)布時(shí)間：2022-12-30

語(yǔ)文教案－《長(zhǎng)征》（精選17篇）

語(yǔ)文教案－《長(zhǎng)征》篇1

　　教學(xué)要求：1、理解詩(shī)句，體會(huì)中國(guó)工農(nóng)紅軍戰(zhàn)勝種種艱難險(xiǎn)阻，

　　完成二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征的革命英雄主義和革命樂觀

　　主義精神。

　　有感情地朗讀這首詩(shī)。背誦全詩(shī)。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：1、弄懂詩(shī)中所有詞語(yǔ)的意思，從中領(lǐng)會(huì)全詩(shī)表達(dá)

　　的大無畏精神和英勇豪邁的氣慨。

　　讀出全詩(shī)的節(jié)奏和韻腳，增加對(duì)詩(shī)這種體裁特

　　點(diǎn)的感性認(rèn)識(shí)。

　　教具準(zhǔn)備：紅軍長(zhǎng)征路線圖；紅軍過雪山的掛圖；學(xué)習(xí)輔導(dǎo)資料每

　　人一張；自制投影片數(shù)張。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：2

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　啟發(fā)談話，引入新課。

　　我們學(xué)過哪些課文是講述長(zhǎng)征路上的故事？（《倔強(qiáng)的小紅軍》、

　　《飛奪瀘定橋》、《豐碑》）

　　出示紅軍長(zhǎng)征路線圖，簡(jiǎn)單介紹長(zhǎng)征。

　　長(zhǎng)征取得了勝利，毛澤東詩(shī)興大發(fā)，揮筆寫下了《長(zhǎng)征》。

　　這首詩(shī)，對(duì)舉世聞名的長(zhǎng)征作了生動(dòng)的描寫和熱情的歌頌。（板書課題）

　　檢查預(yù)習(xí)。

　　檢查讀課后的詞語(yǔ)。

　　磅，讀páng，不要讀成bang；岷，讀min，不要讀成ming。

　　自由朗讀詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音；再指名朗讀，適當(dāng)指導(dǎo)。

　　質(zhì)疑（視情況作答，多放在講讀中解決）。

　　指導(dǎo)理解詩(shī)句。

　　齊讀全詩(shī)后要求找出總寫長(zhǎng)征紅軍的精神和氣慨的詩(shī)句。

　　板書：總寫

　�、爬斫猓杭t軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。

　　①理解詞語(yǔ)：遠(yuǎn)征，萬(wàn)水千山，只等閑

　�、谟米约旱脑捊忉屵@兩句詩(shī)。

　　⑵這兩句詩(shī)概括寫出紅軍的什么精神和怎樣的氣慨？

　　板書：大無畏精神英勇豪邁的氣慨

　　從哪些詩(shī)句描述可以具體地反映出“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”？

　�、鸥鶕�(jù)回答板書：分述

　�、凭唧w指導(dǎo)理解詩(shī)句：（參考有關(guān)資料進(jìn)行思考理解回答）

　　五嶺逶迤騰細(xì)浪，

　　烏蒙磅礴走泥丸。

　�、佟拔鍘X”“烏蒙”分別指什么？它們是“千山”的代表。

　　②“五嶺”有什么特點(diǎn)？（理解“逶迤”）但在紅軍眼里只不過是

　　什么？（理解“騰細(xì)浪”）

　�、郏@示投影片）根據(jù)②自問自答，烏蒙山有什么特點(diǎn)？（理解“磅

　　礴”）但在紅軍眼里只不過是什么？（理解“走泥丸”）

　　④小結(jié)：“逶迤”“磅礴”形容山的大，是實(shí)際的山；“細(xì)浪”

　　“泥丸”形容山的小，是紅軍眼里的山。寫山的大，表現(xiàn)

　　紅軍遠(yuǎn)征的艱難；寫山的小，表現(xiàn)紅軍把艱難困苦當(dāng)作

　　平常事的英雄氣慨。

　　板書：不怕艱難險(xiǎn)阻，

　　金沙水拍云崖暖，

　　大渡橋橫鐵索寒。

　　（根據(jù)上兩句詩(shī)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)）

　�、佟叭f(wàn)水”的代表是什么？金沙江有什么特點(diǎn)？“暖”字反映了紅

　　軍巧渡金沙江的什么心情？板書：歡快

　�、冢@示投影片）根據(jù)①同位互問互答大渡河有什么特點(diǎn)？哪個(gè)字

　　反映了紅軍飛奪瀘橋驚險(xiǎn)悲壯的場(chǎng)面？板書：驚險(xiǎn)悲壯

　　更喜岷山千里雪，

　　三軍過后盡開顏。

　�、倮斫猓骸搬荷健薄叭姟薄氨M開顏”

　�、诔鍪炯t軍過雪山情景的掛圖，朗讀這兩句詩(shī)。

　�、邸跋病弊直憩F(xiàn)了紅軍怎樣的心情？板書：無限喜悅

　　指導(dǎo)朗讀全詩(shī)（讀出紅軍大無畏精神和英勇豪邁氣慨）

　　按詩(shī)內(nèi)容填空。

　　詩(shī)人在詩(shī)歌中寫了紅軍攀越、、和、

　　兩次戰(zhàn)斗，以及的困苦過程，以革命領(lǐng)袖的

　　偉大氣魄，概括地表現(xiàn)了長(zhǎng)征中難以想象的艱難險(xiǎn)阻，贊頌了

　　紅軍和精神。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀、背誦。

　　教學(xué)過程：

　　指導(dǎo)有感情地朗讀。

　　這是一首七律詩(shī)，七字一句，在節(jié)奏上是四頓。讀時(shí)應(yīng)讀出韻

　　腳an和以下節(jié)奏。

　　紅軍/ 不怕/ 遠(yuǎn)征/ 難，金沙/ 水拍/ 云崖/ 暖，

　　萬(wàn)水/ 千山/ 只/ 等閑。大渡/ 橋橫/ 鐵索/ 寒。

　　五嶺/ 逶迤/ 騰/ 細(xì)浪，更喜/ 岷山/ 千里/ 雪，

　　烏蒙/ 磅礴/ 走/ 泥丸。三軍/ 過后/ 盡/ 開顏。

　　教師范讀（讀出“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”的英雄氣慨）

　　學(xué)生練習(xí)，再指名讀。

　　小結(jié)詩(shī)的特點(diǎn)。（感情特別豐富，語(yǔ)言格外精煉，講究押韻與節(jié)奏）

　　練習(xí)背誦。

　　毛澤東詩(shī)詞欣賞。（鼓勵(lì)學(xué)生讀毛主席的詩(shī)詞）

　　《菩薩蠻 ·大柏地》、《西江月·井岡山》、《解放南京》等

　　作業(yè) （略）。

　　附板書：

　　15 長(zhǎng) 征

　　1935年10月

　　紅軍不怕遠(yuǎn) 征難，大無畏精神

　　總寫萬(wàn) 水千山只等閑。英勇豪邁氣慨

　　五嶺逶迤騰細(xì) 浪，

　　烏蒙磅礴走泥丸。不怕艱難險(xiǎn)阻

　　金沙水拍云涯暖，歡快心情

　　分述大渡橋橫鐵索寒。驚險(xiǎn)悲壯

　　更喜岷山千里雪，

　　三軍過后盡開顏。無限喜悅

　　附：《長(zhǎng)征》學(xué)習(xí)輔導(dǎo)資料

　　1、“五嶺”指越城嶺、都龐嶺、萌渚嶺、騎四嶺、大庾嶺，在江

　　西、湖南、廣東、廣西四省邊境。

　　2、“烏蒙”，即烏蒙山，在云南、貴州兩省之間。

　　3、巧渡金沙江：金沙江形勢(shì)險(xiǎn)要，兩岸都是懸崖峭壁，水流湍急，

　　敵人戒備森嚴(yán)。但紅軍一面佯攻龍街，一面分兵到絞車渡奇襲

　　守?cái)常U獲渡船，活捉了守衛(wèi)在對(duì)岸的敵兵。結(jié)果不費(fèi)一槍一

　　彈奪取了對(duì)岸的陣地，使大部隊(duì)巧渡成功。等敵人發(fā)覺趕來時(shí)，

　　我軍已安然到達(dá)江北。

　　4、飛奪瀘定橋（小學(xué)語(yǔ)文第10冊(cè)15課）

　　大渡河在四川西部，大渡河上的瀘定橋，只有十三根鐵索，橫

　　跨東西兩岸，又叫鐵索橋。鐵索懸掛在水流湍急的江面上，寒

　　氣逼人。

　　5、“岷山”在四川省北部，綿延四川、甘肅兩省邊境，海拔4000

　　米左右，終年積雪。

語(yǔ)文教案－《長(zhǎng)征》篇2

　　〈長(zhǎng) 征〉

　　教學(xué)要求：

　　理解詩(shī)句，體會(huì)中國(guó)工農(nóng)紅軍戰(zhàn)勝種種艱難險(xiǎn)阻，完成二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。

　　有感情地朗讀這首詩(shī)。背誦全詩(shī)。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、弄懂詩(shī)中所有詞語(yǔ)的意思，從中領(lǐng)會(huì)全詩(shī)表達(dá)的大無畏精神和英勇豪邁的氣慨。

　　讀出全詩(shī)的節(jié)奏和韻腳，增加對(duì)詩(shī)這種體裁特點(diǎn)的感性認(rèn)識(shí)。

　　教具準(zhǔn)備：紅軍長(zhǎng)征路線圖；紅軍過雪山的掛圖；學(xué)習(xí)輔導(dǎo)資料每人一張；自制投影片數(shù)張。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：2

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　啟發(fā)談話，引入新課。

　　我們學(xué)過哪些課文是講述長(zhǎng)征路上的故事？（《倔強(qiáng)的小紅軍》、《飛奪瀘定橋》、《豐碑》）

　　出示紅軍長(zhǎng)征路線圖，簡(jiǎn)單介紹長(zhǎng)征。

　　長(zhǎng)征取得了勝利，毛澤東詩(shī)興大發(fā)，揮筆寫下了《長(zhǎng)征》。這首詩(shī)，對(duì)舉世聞名的長(zhǎng)征作了生動(dòng)的描寫和熱情的歌頌。（板書課題）

　　檢查預(yù)習(xí)。

　　檢查讀課后的詞語(yǔ)。

　　磅，讀páng，不要讀成bang；岷，讀min，不要讀成ming。

　　自由朗讀詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音；再指名朗讀，適當(dāng)指導(dǎo)。

　　質(zhì)疑（視情況作答，多放在講讀中解決）。

　　指導(dǎo)理解詩(shī)句。

　　齊讀全詩(shī)后要求找出總寫長(zhǎng)征紅軍的精神和氣慨的詩(shī)句。

　　板書：總寫

　　⑴理解：紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。

　�、倮斫庠~語(yǔ)：遠(yuǎn)征，萬(wàn)水千山，只等閑

　�、谟米约旱脑捊忉屵@兩句詩(shī)。

　�、七@兩句詩(shī)概括寫出紅軍的什么精神和怎樣的氣慨？

　　板書：大無畏精神英勇豪邁的氣慨

　　從哪些詩(shī)句描述可以具體地反映出“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”？

　　①理解詞語(yǔ)：遠(yuǎn)征，萬(wàn)水千山，只等閑

　�、谟米约旱脑捊忉屵@兩句詩(shī)。

　�、凭唧w指導(dǎo)理解詩(shī)句：（參考有關(guān)資料進(jìn)行思考理解回答）

　　五嶺逶迤騰細(xì)浪，

　　烏蒙磅礴走泥丸。

　�、佟拔鍘X”“烏蒙”分別指什么？它們是“千山”的代表。

　　②“五嶺”有什么特點(diǎn)？（理解“逶迤”）但在紅軍眼里只不過是

　　什么？（理解“騰細(xì)浪”）

　�、郏@示投影片）根據(jù)②自問自答，烏蒙山有什么特點(diǎn)？（理解“磅

　　礴”）但在紅軍眼里只不過是什么？（理解“走泥丸”）

　�、苄〗Y(jié)：“逶迤”“磅礴”形容山的大，是實(shí)際的山；“細(xì)浪”

　　“泥丸”形容山的小，是紅軍眼里的山。寫山的大，表現(xiàn)

　　紅軍遠(yuǎn)征的艱難；寫山的小，表現(xiàn)紅軍把艱難困苦當(dāng)作平常事的英雄氣慨。

　　板書：不怕艱難險(xiǎn)阻，

　　金沙水拍云崖暖，

　　大渡橋橫鐵索寒。

　　根據(jù)上兩句詩(shī)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)）

　　①“萬(wàn)水”的代表是什么？金沙江有什么特點(diǎn)？“暖”字反映了紅軍巧渡金沙江的什么心情？板書：歡快

　　②（顯示投影片）根據(jù)①同位互問互答大渡河有什么特點(diǎn)？哪個(gè)字反映了紅軍飛奪瀘橋驚險(xiǎn)悲壯的場(chǎng)面？板書：驚險(xiǎn)悲壯更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。

　�、倮斫猓骸搬荷健薄叭姟薄氨M開顏”

　�、诔鍪炯t軍過雪山情景的掛圖，朗讀這兩句詩(shī)。

　　③“喜”字表現(xiàn)了紅軍怎樣的心情？板書：無限喜悅指導(dǎo)朗讀全詩(shī)（讀出紅軍大無畏精神和英勇豪邁氣慨）

　　按詩(shī)內(nèi)容填空。

　　詩(shī)人在詩(shī)歌中寫了紅軍攀越、、和、兩次戰(zhàn)斗，以及的困苦過程，以革命領(lǐng)袖的偉大氣魄，概括地表現(xiàn)了長(zhǎng)征中難以想象的艱難險(xiǎn)阻，贊頌了紅軍和精神。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀、背誦。

　　教學(xué)過程：

　　指導(dǎo)有感情地朗讀。

　　這是一首七律詩(shī)，七字一句，在節(jié)奏上是四頓。讀時(shí)應(yīng)讀出韻

　　腳an和以下節(jié)奏。

　　紅軍/ 不怕/ 遠(yuǎn)征/ 難，金沙/ 水拍/ 云崖/ 暖，

　　萬(wàn)水/ 千山/ 只/ 等閑。大渡/ 橋橫/ 鐵索/ 寒。

　　五嶺/ 逶迤/ 騰/ 細(xì)浪，更喜/ 岷山/ 千里/ 雪，

　　烏蒙/ 磅礴/ 走/ 泥丸。三軍/ 過后/ 盡/ 開顏。

　　教師范讀（讀出“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”的英雄氣慨）

　　學(xué)生練習(xí)，再指名讀。

　　小結(jié)詩(shī)的特點(diǎn)。（感情特別豐富，語(yǔ)言格外精煉，講究押韻與節(jié)奏）

　　練習(xí)背誦。

　　毛澤東詩(shī)詞欣賞。（鼓勵(lì)學(xué)生讀毛主席的詩(shī)詞）

　　〈菩薩蠻 ·大柏地》、《西江月·井岡山》、《解放南京》等

　　作業(yè) （略）。

　　附板書：

　　15 長(zhǎng) 征

　　1935年10月紅軍不怕遠(yuǎn) 征難，大無畏精神

　　總寫萬(wàn) 水千山只等閑。英勇豪邁氣慨

　　五嶺逶迤騰細(xì) 浪，烏蒙磅礴走泥丸。不怕艱難險(xiǎn)阻金沙水拍云涯暖，歡快心情分述大渡橋橫鐵索寒。驚險(xiǎn)悲壯更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。無限喜悅

　　附：《長(zhǎng)征》學(xué)習(xí)輔導(dǎo)資料

　　1、“五嶺”指越城嶺、都龐嶺、萌渚嶺、騎四嶺、大庾嶺，在江西、湖南、廣東、廣西四省邊境。

　　2、“烏蒙”，即烏蒙山，在云南、貴州兩省之間。

　　3、巧渡金沙江：金沙江形勢(shì)險(xiǎn)要，兩岸都是懸崖峭壁，水流湍急，

　　敵人戒備森嚴(yán)。但紅軍一面佯攻龍街，一面分兵到絞車渡奇襲守?cái)�，繳獲渡船，活捉了守衛(wèi)在對(duì)岸的敵兵。結(jié)果不費(fèi)一槍一彈奪取了對(duì)岸的陣地，使大部隊(duì)巧渡成功。等敵人發(fā)覺趕來時(shí)，我軍已安然到達(dá)江北。

　　4、飛奪瀘定橋（小學(xué)語(yǔ)文第10冊(cè)15課）

　　大渡河在四川西部，大渡河上的瀘定橋，只有十三根鐵索，橫跨東西兩岸，又叫鐵索橋。鐵索懸掛在水流湍急的江面上，寒氣逼人。

　　5、“岷山”在四川省北部，綿延四川、甘肅兩省邊境，海拔4000米左右，終年積雪。

語(yǔ)文教案－《長(zhǎng)征》篇3

　　呈現(xiàn)問題組內(nèi)合作組間交流合作鞏固

　　12長(zhǎng)征

　　教學(xué)設(shè)想：

　　教學(xué)從整體入手，在朗讀欣賞中讓學(xué)生自主選擇本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并以“小組合作學(xué)習(xí)”作為課堂的主要活動(dòng)形式。找出疑難，解決問題。師生合作梳理出有價(jià)值的問題并呈現(xiàn)出來。

　　然后由學(xué)生自主選擇問題，參與小組討論。其間，教師在各組內(nèi)巡視，了解學(xué)情，適時(shí)點(diǎn)撥，將學(xué)生的討論引向深入。

　　接著，各小組派代表匯報(bào)學(xué)習(xí)情況及收獲，并將不能解決的問題向其他組請(qǐng)教，并適時(shí)開展競(jìng)賽活動(dòng)。待這一環(huán)節(jié)充分討論后，教師對(duì)這一階段的合作進(jìn)行小結(jié)，以利于下一步合作的開展。

　　一、創(chuàng)設(shè)情境、呈現(xiàn)問題

　　師：同學(xué)們，在中國(guó)革命史上，曾經(jīng)發(fā)生過一次舉世聞名、氣吞山河的歷史事件，這就是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的中國(guó)工農(nóng)紅軍進(jìn)行的二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征（板書課題）。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們欣賞《長(zhǎng)征》配畫朗誦（播放課件）。

　　師：剛才同學(xué)們欣賞了長(zhǎng)征的朗誦，我想每人的感受是不同的。你可以根據(jù)你自己的理解，把這首詩(shī)讀給你的同桌聽。聽的同學(xué)要想你最欣賞同桌朗讀的哪些句子。

　　生：（朗讀詩(shī)文，同桌互讀互評(píng)）

　　師：哪幾組同學(xué)向我們展示一下？

　　A組：

　　生：朗讀《長(zhǎng)征》。

　　生：我覺得他讀得比較流利，但在節(jié)奏處理上，把握得不太到位，沒有讀出詩(shī)中蘊(yùn)含的感情。

　　師：真了不得，一上來就是一個(gè)專家級(jí)的點(diǎn)評(píng)。我想她說得這么好，讀得一定不錯(cuò)，請(qǐng)她讀一下好嗎？（學(xué)生齊呼好）

　　生：（專心致志地朗讀一遍，讀完后學(xué)生自發(fā)鼓掌。）

　　師：她的聲音響亮，節(jié)奏把握得很準(zhǔn)確。哪一個(gè)組還想展示一下？

　　C組

　　生：朗讀詩(shī)文。

　　生：她的語(yǔ)速、停頓非常好，而且朗讀得很有感情，我要向他學(xué)習(xí)。

　　師：你也來試試？

　　生：（朗讀）

　　生：他朗讀的也非常好，聽了他的朗讀我仿佛看到了巍峨的烏蒙山、水流湍急的金沙江、白雪皚皚的岷山。

　　師：這幾位同學(xué)讀得都很好，那么剛才你們?cè)诶首x的時(shí)候有沒有不明白的問題或不理解的句子呢？

　　生：思考

　　生：我不明白“等閑”是什么意思。（寫在黑板上）

　　生：我想知道“五嶺”指的是什么？（寫在黑板上）

　　生：（紛紛舉手）

　　生：我想知道“金沙水拍云崖暖”中為什么“暖”？“大渡橋橫鐵索寒”中為什么寒。（寫在黑板上）

　　生：我不明白“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑”與下面詩(shī)句的關(guān)系。（寫在黑板上）

　　生：我想知道“盡開顏”是什么意思。（寫在黑板上）

　　生：我不明白“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸”是什么意思。（寫在黑板上）

　　生：我不明白“岷山”是指什么？（寫在黑板上）（有同學(xué)發(fā)出噓聲）

　　生：我不明白遠(yuǎn)征是指什么？（寫在黑板上）

　　生：我不明白“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒�！北磉_(dá)了怎樣的思想感情。（寫在黑板上）

　　……

　　師：請(qǐng)同學(xué)們看黑板，有誰(shuí)能夠解答其中的問題。

　　生：（紛紛舉手）

　　生：我知道岷山是一座山的名字。在四川、甘肅交界的地方。

　　師：你知道的真多，好請(qǐng)坐。

　　生：等閑是平常、一般的意思。

　　師：你能說說只等閑所表達(dá)的的思想感情嗎？（學(xué)生沉默）

　　師：你能用等閑造一個(gè)句子嗎？

　　生：孫悟空既能駕跟斗云又會(huì)七十二變，可不是等閑之等。（學(xué)生笑）

　　生：我想遠(yuǎn)征是指兩萬(wàn)五千里長(zhǎng)征，開顏是笑逐顏開的意思。

　　……

　　師：同學(xué)們以自己的聰明才智已經(jīng)解決了很多問題，（手指黑板）大家看黑板剩下的問題誰(shuí)還能解決？

　�。ā敖鹕乘脑蒲屡蠖蓸驒M鐵索寒�！北磉_(dá)了怎樣的思想感情。

　　“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑”與下面詩(shī)句的關(guān)系。

　　“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸”是什么意思。）

　　生：無聲思考

　　[“呈現(xiàn)問題”是合作學(xué)習(xí)的第一步。疑起于思，這些問題都來自于學(xué)生對(duì)課文的思考。在合作學(xué)習(xí)前先讓學(xué)生獨(dú)立通過讀書找疑，便于多角度、多層次地發(fā)現(xiàn)問題。大大增加了合作時(shí)的信息交流量。教師進(jìn)行歸類整理又加以呈現(xiàn)，更明確了學(xué)習(xí)的目標(biāo)。]

　　二、組內(nèi)合作，解決問題

　　師：人多力量大，對(duì)于這些我們不能解決的問題，我們四人一組，選擇其中的幾個(gè)合作解決它們好嗎？

　　生：高興地接受并積極查閱資料、解決問題。

　　組內(nèi)開始合作（以第一組為例）

　　組長(zhǎng)：請(qǐng)大家討論一下，怎樣解決這些問題。

　　生：可以查閱資料。

　　生：可以先理解詩(shī)句中重點(diǎn)的字再來理解詩(shī)句的意思。

　　……

　　組長(zhǎng)：這幾種方法我們都可以試一試。

　�。總€(gè)同學(xué)都認(rèn)真地在尋找答案。一會(huì)兒一個(gè)同學(xué)發(fā)言了）

　　生：我通過查閱資料知道了五嶺是指越城嶺、都龐嶺、萌渚嶺、騎田嶺、大庾嶺。這句詩(shī)是運(yùn)用了比喻的修辭方法，把

　　連綿起伏的五嶺比作河流中細(xì)小的波浪。

　　師：（巡視指導(dǎo)使學(xué)生更深入地理解）不僅要理解詩(shī)句的意思，還要談?wù)勗?shī)句所表達(dá)的思想感情。

　　生：我通過查閱資料理解了“喜、寒”的所表達(dá)的意思，喜是說紅軍在渡金沙江時(shí)沒費(fèi)一槍一彈，表達(dá)了紅軍歡快的心情。寒是講大渡河上的鐵索寒光閃閃，表現(xiàn)了紅軍飛奪瀘定橋的驚險(xiǎn)悲壯。

　　生：通過聯(lián)系上下文來看，我覺得第一句是對(duì)全詩(shī)的總的概括，第一句是直接點(diǎn)明紅軍不怕遠(yuǎn)征的艱難困苦的革命樂觀主義精神，第二、三、四句是對(duì)這種精神的具體描寫。

　　……

　　[熱烈的討論，學(xué)生的主動(dòng)性得到了充分的發(fā)揮，思維活躍了起來，對(duì)問題做了深入切磋，提高了理解語(yǔ)言文字的能力。分組學(xué)習(xí)的關(guān)鍵體現(xiàn)在“合作”上，充分讓學(xué)生相互討論，相互幫助，相互啟發(fā)，真正收到“合作”的效果，而不是形式上的“合作”。教師充分相信孩子，參與到小組之中進(jìn)行指導(dǎo)，體現(xiàn)了師生之間的平等關(guān)系。]

　　教師在組間進(jìn)行巡視，不時(shí)地參與到各個(gè)小組中來。其它小組討論也非常熱烈。有的小組已將不理解的問題記錄了下來，準(zhǔn)備在全班交流時(shí)提出來。）

　　三、組間交流、教師調(diào)控

　　請(qǐng)各小組派代表交流討論結(jié)果，組員可隨時(shí)補(bǔ)充。

　　生：我們小組解決了三個(gè)問題。第一個(gè)問題是：第一句與其余詩(shī)句的關(guān)系，通過討論我們發(fā)現(xiàn)，第一句是總寫了紅軍不怕遠(yuǎn)征難的樂觀主義精神，第二句是通過對(duì)紅軍翻越五嶺和烏蒙山來具體描寫表達(dá)紅軍不怕困難的樂觀主義精神。第三句是通過寫紅軍巧渡金沙江和飛奪瀘定橋表現(xiàn)了紅軍不怕困難的樂觀主義精神。第四句是通過寫紅軍翻越岷山寫出紅軍不怕困難的樂觀主義精神。

　　第二個(gè)問題是：只等閑的意思。我們通過討論認(rèn)為只等閑是指只當(dāng)作平平常常的事情，紅軍把翻越千山萬(wàn)水的困難只當(dāng)作平平常常的事情，反映了紅軍不怕困難的革命樂觀主義精神。

　　第三問題是我們覺得暖寫出金沙江氣候比較溫暖，寒寫出大渡河氣候比較寒冷。

　　師：對(duì)于他的三個(gè)解答哪個(gè)組還想補(bǔ)充嗎？

　　生：（踴躍舉手）對(duì)第三個(gè)問題我們理解的“暖”和“寒”的含義與他們不同。我們通過查閱資料發(fā)現(xiàn)紅軍在渡金沙江的時(shí)候，沒有費(fèi)一槍一彈。因此這個(gè)“暖”字寫出了紅軍巧渡金沙江之后的喜悅心情。“寒”寫出了瀘定橋上的鐵索寒光閃閃，上面沒有一塊橋板，鐵索下是水流湍急的江水，所以現(xiàn)在回想起來還令人心驚膽寒。

　　師：你們理解的很準(zhǔn)確，“暖”字的確寫出了紅軍巧渡金沙江歡欣鼓舞的喜悅心情。“寒”字既寫出了鐵索寒光閃閃的樣子也寫出飛奪瀘定橋的驚險(xiǎn)悲壯。

　　師：你們對(duì)“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸”是怎樣理解的？

　　生：這句詩(shī)是運(yùn)用比喻的修辭方法。寫出樣紅軍不怕困難的樂觀主義精神。

　　師：你能具體談?wù)勀愕母惺軉幔?/p>

　　生：思考（其余小組也表示不明白）

　　師：出示課件

　　連綿起伏的五嶺和巍峨挺拔的烏蒙山（畫面）

　　師：同學(xué)們當(dāng)你看到五嶺和烏蒙山的時(shí)候你有什么感覺？

　　生：它們實(shí)在是太雄偉。

　　生：烏蒙山高聳入云、十分險(xiǎn)峻我想攀登它們肯定不是一

　　件容易的事。

　　生：從圖中看五座山嶺綿延起伏，好像能有幾公里，而且山勢(shì)陡峭肯定很難翻越。

　　師：出示課件

　　大家看這是什么？

　　生：這是小河中的波浪，還有走路時(shí)腳底帶起的泥丸。

　　師：波浪和泥丸給你什么樣的感覺？

　　生：細(xì)小、微不足道。

　　師：大家想想作者把五嶺比作波浪，把烏蒙山比作泥丸是想表達(dá)一種怎樣的思想？

　　生：（有所感悟的樣子）作者想說紅軍不把這些困難放在眼里。

　　生：紛紛舉手

　　寫出了紅軍不怕困難，不把困難放在眼里的精神。

　　……

　　四、引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)、鞏固合作。

　　師：通過剛才的交流，同學(xué)們已經(jīng)理解了全詩(shī)，體會(huì)了詩(shī)句所表達(dá)的思想感情，下面我們開展一次朗誦競(jìng)賽。仍以剛才的A型組合形式，人人參與，開展朗誦競(jìng)賽�？梢岳收b毛澤東的其他古詩(shī)。

　　生：（各組同學(xué)情緒高漲，聲情并茂地分角色練讀，氣氛熱烈。）

　　師：學(xué)生互評(píng)合作學(xué)習(xí)情況，教師作小結(jié)。對(duì)合作中表現(xiàn)好的小組和個(gè)人給予表?yè)P(yáng)，并指出合作中的不足之處。[積極的評(píng)價(jià)，將不斷增強(qiáng)學(xué)生參與合作的意識(shí)，也使學(xué)生不斷獲得成功的喜悅，這也是不可忽視的一個(gè)環(huán)節(jié)。]

　　實(shí)踐反思：

　　“創(chuàng)設(shè)情境、呈現(xiàn)問題、組內(nèi)合作、解決問題、組間交流、教師調(diào)控、引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)、鞏固合作”這一學(xué)習(xí)模式在整個(gè)教學(xué)過程中是以循環(huán)、滾動(dòng)的方式進(jìn)行的。小組活動(dòng)的形式也隨著呈現(xiàn)的問題和學(xué)生的實(shí)際而靈活變化，學(xué)生之間的交流對(duì)象又隨著小組形式的變化而不斷地變化。在合作學(xué)習(xí)中，教師要讓每一個(gè)學(xué)生都成為學(xué)習(xí)的主人，積極參與讀書，參與質(zhì)疑解疑，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地發(fā)表有創(chuàng)見性的體會(huì)和看法。教師也應(yīng)發(fā)揮其主導(dǎo)作用，參與小組學(xué)習(xí)，及時(shí)掌握學(xué)情，善于調(diào)控，捕捉學(xué)生在交流中出現(xiàn)的共性問題和疑難之處，引導(dǎo)學(xué)生深入探究。

語(yǔ)文教案－《長(zhǎng)征》篇4

　　【教學(xué)要求】

　　1、通過本詩(shī)的學(xué)習(xí)，體會(huì)紅軍長(zhǎng)征途中越過千難萬(wàn)險(xiǎn)的情景，學(xué)習(xí)紅軍戰(zhàn)士藐視圍難，戰(zhàn)勝困難的革命樂觀主義精神。

　　2、理解詩(shī)中"等閑、逶迤、磅礴、騰細(xì)浪、走泥丸、暖、寒、更、喜、盡、開顏"等主要詞語(yǔ)的含義；體會(huì)詩(shī)中運(yùn)用的夸張手法的作用。

　　3、背誦全詩(shī)，并能講出大意。

　　【課前準(zhǔn)備】紅軍長(zhǎng)征路線圖�！堕L(zhǎng)征》歌曲錄音。

　　【課時(shí)安排】一課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)語(yǔ) 、范讀、激起情緒。

　　同學(xué)們學(xué)過許多紅軍長(zhǎng)征的故事，這一課我們就來學(xué)習(xí)一首長(zhǎng)征詩(shī)(板書課題)。你們知道這首詩(shī)是誰(shuí)寫的？

　　當(dāng)年毛主席親自率領(lǐng)紅軍進(jìn)行長(zhǎng)征，1935年10月紅軍長(zhǎng)征已經(jīng)勝利在望，毛主席回顧長(zhǎng)征走過的路程，心潮澎湃，激動(dòng)地寫下了這首壯麗的詩(shī)篇，而且還親自向紅軍戰(zhàn)士朗讀了這首詩(shī)。

　　現(xiàn)在李老師把這首詩(shī)朗讀給你們聽。(教師背誦全詩(shī))

　　毛主席寫這首詩(shī)熱情地贊頌了紅軍戰(zhàn)士藐視困難，敢于戰(zhàn)勝困難的大無畏精神。

　　二、初讀，介紹時(shí)代背景，結(jié)合讀講一、二兩句。

　　△試讀

　　1.因?yàn)檫@是一首律詩(shī)，學(xué)起來有一定困難，我們自己先試試把它讀正確。

　　2.指名四人輪讀，試讀課文。

　　3.詩(shī)中涉及到好多山名水名，你們能搞清楚嗎？

　　山名：五嶺烏蒙岷山

　　水名：金沙江大渡河

　　4.講述(介紹時(shí)代背景)：中國(guó)工農(nóng)紅軍為北上抗日，粉碎國(guó)民黨反動(dòng)派的圍剿，保存自己的實(shí)力，于1934年10月從江西瑞金出發(fā)，一路跋山涉水(指圖)，翻過五嶺，突破烏江天險(xiǎn)，四渡赤水，越過氣勢(shì)磅礴的烏蒙山，接著又巧渡金沙江，強(qiáng)渡大渡河，飛奪滬定橋，然后爬雪山，過草地，最后翻過岷山，于1935年10月到達(dá)陜北。在這短短的一年時(shí)間里，紅軍戰(zhàn)士開動(dòng)每人的雙腳，長(zhǎng)驅(qū)二萬(wàn)余里，縱橫十一個(gè)省，完成舉世無雙的二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征。

　　△講讀第一、二兩句。

　　5.紅軍長(zhǎng)征翻過一座座山，又涉過一條條水，表示山水很多，用什么詞？"萬(wàn)水千山"也可以怎么說？

　　(出示：萬(wàn)水千山千山萬(wàn)水)

　　6.紅軍長(zhǎng)征除了萬(wàn)水千山的障礙，天上每天有幾十架敵機(jī)偵察轟炸，地下有幾十萬(wàn)敵軍圍追堵截，遇到了許許多多艱難險(xiǎn)阻。表示艱難險(xiǎn)阻很多，也可以用什么詞？要戰(zhàn)勝這千難萬(wàn)險(xiǎn)，紅軍該吃多少辛苦，又可以用什么詞？(出示：千難萬(wàn)險(xiǎn)千辛萬(wàn)苦)

　　小結(jié)：要越過這萬(wàn)水千山，千山萬(wàn)水，紅軍歷盡千難萬(wàn)險(xiǎn)。(有意識(shí)運(yùn)用以上出現(xiàn)的詞語(yǔ))

　　7.這說明要進(jìn)行歷史上從來沒有過的長(zhǎng)征怎么樣？用一個(gè)字概括。(板書：難)

　　8.但紅軍用自己的雙腿走過來了，你們說遠(yuǎn)征難，紅軍怕不怕，響亮地回答。詩(shī)中毛主席用一個(gè)詞進(jìn)一步寫出了紅軍戰(zhàn)士不怕難，把萬(wàn)水千山看得很平常？(板書：等閑)

　　9.這里說萬(wàn)水千山只等閑，加了"只"表示什么？

　　10.指導(dǎo)朗讀：紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。

　　(豪邁、等閑，有蔑視的意味。)

　　指點(diǎn)：這首詩(shī)要贊頌的就是紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑的英雄氣概，這兩句是全詩(shī)的總領(lǐng)句，再讀一遍。

　　現(xiàn)在詩(shī)歌的時(shí)代背景懂了，全詩(shī)主要的內(nèi)容懂了，我們抓住這兩句的意思，再繼續(xù)自學(xué)，想想每個(gè)詞句的意思，有不懂的做上記號(hào)。提問。

　　△進(jìn)一步自學(xué)，提出疑難。

　　11.學(xué)生提出疑難。

　　三、帶入情境，讀講3--8句。

　　(用音樂渲染情境，讓學(xué)生通過《長(zhǎng)征》這首歌曲的節(jié)奏--這音樂的語(yǔ)言，從總體上體會(huì)紅軍長(zhǎng)征的豪邁的氣勢(shì)。)

　　1.指點(diǎn)：要解決這些疑難，先要體會(huì)體會(huì)詩(shī)歌的整個(gè)意境。現(xiàn)在請(qǐng)你們聽用這首詩(shī)譜成的歌曲。聽著歌曲的旋律來體會(huì)紅軍怎么不怕遠(yuǎn)征難的英雄氣概。

　　2.播放長(zhǎng)征歌。

　　3.描述：聽著這首激動(dòng)人心的歌，好像我們也看到了紅軍大隊(duì)人馬越過萬(wàn)水千山的場(chǎng)景，那五嶺上谷烏蒙峰巒留下了多少紅軍戰(zhàn)士的足跡；金沙江畔仿佛回蕩著紅軍勝利的歡呼聲；大渡河上好像還閃動(dòng)著紅軍戰(zhàn)士攀著鐵索橋奮勇前進(jìn)的身影；千里岷山好像還映著紅軍戰(zhàn)士的張張笑臉……

　　啊，這萬(wàn)水千山，千山萬(wàn)水，詩(shī)人怎能一一寫下，在這里毛主席選取了兩座山，兩條水為代表。

　　4.詩(shī)人一直追溯到長(zhǎng)征開始，那逶迤的五嶺仿佛又在眼前。你們看(粉筆示意圖)

　　五嶺是五個(gè)山嶺的合稱，它綿延江西、湖南、廣東、廣西、貴州五省，山勢(shì)起伏、蜿蜒，長(zhǎng)達(dá)數(shù)千里.現(xiàn)在你能說嗎？"五嶺_____________________________。"

　　例句："五嶺逶迤。五嶺連綿不斷。"

　　釋"逶迤"，山勢(shì)這樣彎彎曲曲，連綿不斷就?逶迤"。用"逶迤"也可形容河流道路連綿不斷。

　　5.紅軍大隊(duì)人馬翻過五嶺又來到烏蒙山下，烏蒙山海拔二千三百多公尺，有我們二十幾個(gè)狼山那么高。

　　(粉筆示意畫)那你能說烏蒙_________________。

　　6.指點(diǎn)：這一對(duì)句子都是寫山。

　　五嶺寫山嶺之長(zhǎng)，

　　烏蒙寫山巔之高。

　　這里用"逶迤磅礴"寫出紅軍要翻過這樣的高山峻嶺會(huì)怎么樣(難)

　　7.但是我們紅軍戰(zhàn)士不怕，跟隨著紅旗翻過了五嶺，又越過了烏蒙，征服了一座座大山，在紅軍的眼里這山是大還是小，從哪里可能看出來？

　　8."騰"是什么意思？"走"呢？

　　9.學(xué)到這兒這兩句的意思懂嗎？李老師給你一個(gè)詞"像"。

　　(例句①逶迤的五嶺在紅軍的眼里像跳動(dòng)的細(xì)浪。)

　　(例句②磅礴的烏蒙在紅軍的腳下像滾動(dòng)的泥丸。)

　　指點(diǎn)：在這里毛主席生動(dòng)地運(yùn)用了夸張的方法，進(jìn)一步寫出紅軍不怕遠(yuǎn)征難，高山峻嶺只等閑。

　　10.指導(dǎo)朗讀：五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。

　　11.過渡：山，紅軍不怕；水呢，紅軍也不怕。紅軍涉過許多江河，在這里毛主席也選了兩條。

　　12.毛主席想到"金沙水拍云崖暖"的情景，"云崖"懂嗎？就是高聳云端的山崖，形容山崖之高。剛才有同學(xué)問，為什么金沙水拍云崖"暖"呢？請(qǐng)你們聽一段錄音。

　　13.播放錄音：

　　1935年5月有，紅軍主力在毛主席率領(lǐng)下，浩浩蕩蕩向云南進(jìn)發(fā)�？煲竭_(dá)金沙江畔的時(shí)候，太陽(yáng)已經(jīng)落山，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，烏黑烏黑的一長(zhǎng)列大山橫在眼前，金沙江兩岸都是懸崖峭壁，滾滾江水飛濺起層層浪花，撞擊著兩岸的云崖，發(fā)出轟轟的巨響。正是：金沙江水浪滔滔，兩岸峭壁插云霄，巨浪翻滾幾丈高，船行水上一葉漂。敵人為了阻撓紅軍北上，又封鎖各處�？�，而且搶去了江面所有的渡船。

　　穿插設(shè)問：你們說，面對(duì)洶涌的江水，狡滑的敵人，紅軍要渡金沙江怎么辦？紅軍是怎么巧渡金沙江的呢？

　　請(qǐng)你們繼續(xù)聽：但是紅軍戰(zhàn)士按照靈活機(jī)動(dòng)的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，采取聲東擊西的辦法，擾亂敵人視線，同時(shí)又順利地俘獲了敵人偵察用的兩只船。結(jié)果我軍不費(fèi)一槍一彈，捉到俘虜六十多個(gè)，奪取了金沙江的主要渡口。很快，紅軍所有大隊(duì)人馬，全部勝利渡過金沙江，跳出了幾十萬(wàn)敵人的包圍圈，取得具有歷史意義的偉大勝利。

　　14.剛才你們聽的時(shí)候心里怎么樣？這時(shí)你仿佛聽到了什么？看到什么？

　　15.學(xué)到這里你們有沒有想到"金沙水拍云崖暖"是什么意思？云崖暖心里暖(讀)

　　16.長(zhǎng)征途中紅軍和敵人的斗爭(zhēng)有智取，也有惡戰(zhàn)。金沙江是智取，大渡河則是一場(chǎng)惡戰(zhàn)。

　　大渡河是天險(xiǎn)，敵人滿以為能阻擋紅軍的腳步，但是天險(xiǎn)也被紅軍逾越了，那毛主席為什么又說"大渡橋橫鐵索寒"？誰(shuí)能有條理地說說：

　　導(dǎo)語(yǔ) ：紅軍來到大渡河上，眼前橫著一座鐵索橋。橋上_______橋下________橋頭______紅軍______。

　　指點(diǎn)：天險(xiǎn)逾越了，但現(xiàn)在回想起那場(chǎng)面，還叫人膽戰(zhàn)心驚。

　　"暖"，寫出了巧渡成功的愉快。

　　"寒"，寫出了強(qiáng)渡的驚心動(dòng)魄，又進(jìn)一步突出了"難"。

　　朗讀。金沙水拍云崖暖(輕快)大渡河橫鐵索寒(加重語(yǔ)氣)

　　男女生輪讀，再齊讀三、四、五、六四句。

　　提示：律詩(shī)當(dāng)中四句是一對(duì)一對(duì)的，非常整齊。指名讀。

　　小結(jié)：紅軍山不怕，水也不怕，真是萬(wàn)水千山只等閑。

　　讀講七、八兩句。

　　過渡：因?yàn)榧t軍不怕遠(yuǎn)征難，才能取得遠(yuǎn)征的勝利，七、八兩句自己學(xué)，你們覺得哪些字眼含義很深不能放過？找到了還要細(xì)細(xì)推敲、琢磨、自己?jiǎn)栕约骸?/p>

　　(如："喜"為什么要喜？為什么盡開顏？)

　　指名讀。齊讀。

　　小結(jié)：全詩(shī)先寫紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑，然后寫越山，山不怕；再寫涉過水，水不怕，最后長(zhǎng)征全面勝利，全軍欣喜若狂。

　　朗讀全詩(shī)。指名讀。

　　四、總結(jié)全詩(shī)。

　　最后讓我們用毛主席的一段話結(jié)束我們這一堂課。(出示小黑板，先默讀一遍，再輪讀。)

　　師：請(qǐng)問歷史上曾有過我們這樣的長(zhǎng)征嗎？

　　生：沒有，從來沒有的。

　　男：長(zhǎng)征是宣言書。它向全世界宣告，紅軍是英雄好漢，帝國(guó)主義者和他們的走狗蔣介石等輩則是完全無用的，長(zhǎng)征宣告了帝國(guó)主義和蔣介石圍追堵截的破產(chǎn)。

　　女：長(zhǎng)征又是宣傳隊(duì)。它向十一省內(nèi)大約兩萬(wàn)萬(wàn)人民宣布，只有紅軍的道路，才是解放他們的道路。

　　女：長(zhǎng)征又是播種機(jī)，它散布了許多種子，在十一個(gè)省內(nèi)發(fā)芽、長(zhǎng)葉、結(jié)果。將來是會(huì)有收獲的。

　　劉：總而言之，長(zhǎng)征是以我們的勝利，敵人失敗的結(jié)果而告結(jié)束。

　　師：誰(shuí)使長(zhǎng)征勝利的呢？

　　齊：是共產(chǎn)黨。中國(guó)共產(chǎn)黨，它的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)，它的干部，它的黨員，是不怕任何艱難困苦的。

　　結(jié)束：今天我們學(xué)習(xí)毛主席的《長(zhǎng)征》詩(shī)，感受到紅軍戰(zhàn)士在二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征途中，不畏艱難險(xiǎn)阻，堅(jiān)持到最后勝利的英雄氣概。從這首壯麗的詩(shī)篇中，我們汲取了怎樣的力量，大家課后進(jìn)一步體會(huì)。

語(yǔ)文教案－《長(zhǎng)征》篇5

　　寧鄉(xiāng)縣實(shí)驗(yàn)中學(xué) 黃鳳飛

　　一、觀看影片，蓄積感情

　　師：同學(xué)們，老師給大家?guī)砹艘欢尉实挠捌�，�?qǐng)看。

　　（多媒體播放《長(zhǎng)征》錄像）

　　師：這激動(dòng)人心的戰(zhàn)斗就發(fā)生在紅軍長(zhǎng)征途中，我們的紅軍歷盡千山萬(wàn)水，經(jīng)過千辛萬(wàn)苦，就要到達(dá)陜北，毛澤東主席心潮澎湃，豪情萬(wàn)丈地寫下了《長(zhǎng)征》這首壯麗的詩(shī)篇。

　　（板書：長(zhǎng)征）

　　二、簡(jiǎn)介長(zhǎng)征，了解背景

　　師：中國(guó)工農(nóng)紅軍為了北上抗日，粉碎國(guó)民黨反動(dòng)派的圍剿，保存自己的實(shí)力，于1934年10月從江西瑞金出發(fā)，一路跋山涉水，翻過五嶺，突破烏江，四渡赤水，越過蒙山，巧渡金沙江，強(qiáng)渡大渡河，飛奪瀘定橋，爬雪山，過草地，擊潰了敵人的多次圍追堵截。1935年10月，紅軍主力終于勝利到達(dá)陜北，完成了舉世聞名的二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征。

　　三、初讀詩(shī)歌，感知大意

　　師：請(qǐng)同學(xué)們翻書62面，朗讀詩(shī)歌，把詩(shī)讀通順，生字讀準(zhǔn)確。

　�。ㄉ杂衫首x詩(shī)歌）

　　師：看看同學(xué)們課文讀得怎樣了？

　�。ㄕn件出示詩(shī)歌《長(zhǎng)征》）

　　請(qǐng)注意加點(diǎn)的字，誰(shuí)來試試。

　　（生讀詩(shī)歌）

　　師：生1讀得流暢，但平舌音與翹舌音分得不是很清楚，跟老師讀“水、沙、索”。生2有氣勢(shì)，但讀錯(cuò)了一個(gè)字“岷”，注意與“眠”字區(qū)別，跟老師讀“岷”、“岷山”、“眠”、“睡眠”。

　　師：老師也想讀讀，同學(xué)們?cè)u(píng)評(píng)。

　�。◣煼蹲x）

　　生1：老師讀得很有感情，節(jié)奏感強(qiáng)。

　　師：謝謝你的稱贊。

　　生2：老師讀得流暢，有氣勢(shì)。

　　師：多謝你的夸獎(jiǎng)。

　　生3：我認(rèn)為老師讀的“大渡橋橫鐵索寒”中的“鐵索”應(yīng)該讀得重些，因?yàn)閺蔫F索兩字可看出當(dāng)時(shí)戰(zhàn)斗的險(xiǎn)惡。

　　生4：我認(rèn)為老師讀“走泥丸”時(shí)間隔久了，應(yīng)緊湊些。

　　師：有道理，老師接受你們的批評(píng)，我相信同學(xué)們肯定能超過老師。

　　師：誰(shuí)能說說這首詩(shī)寫了什么？

　　生1：這首詩(shī)寫了紅軍長(zhǎng)征途中歷盡艱險(xiǎn)、戰(zhàn)勝困難的過程，表現(xiàn)了紅軍不怕困難，勇往直前的精神。

　　生2：這首詩(shī)描寫了二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征的艱難歷程，贊揚(yáng)了紅軍的革命英雄主義精神。

　　生3：這首詩(shī)寫紅軍不怕困難，克服了惡劣的自然環(huán)境，還寫長(zhǎng)征中兩次主要的戰(zhàn)斗。

　　師：同學(xué)們說得不錯(cuò)，詩(shī)歌描寫紅軍長(zhǎng)征歷經(jīng)的千難萬(wàn)險(xiǎn)，表現(xiàn)了紅軍不畏艱難、勇往直前的英雄氣概。課文是怎樣具體生動(dòng)描寫的呢？請(qǐng)同學(xué)們按照學(xué)習(xí)提示自讀自悟、合作學(xué)習(xí)。

　　（課件出示學(xué)習(xí)提示）

　　師：同學(xué)們通過朗讀、討論，進(jìn)一步加深了對(duì)詩(shī)的理解，請(qǐng)大家大膽展示自己，說說你讀懂了什么？

　　生1：我知道了“暖”和“寒”字的意思，“暖”指紅軍內(nèi)心十分高興，“寒”字就是使人感到“寒心”的意思。

　　師：抓住重點(diǎn)字學(xué)習(xí)詩(shī)歌的方法真好。

　�。ㄏ鄼C(jī)板書：暖、寒）

　　生2：我讀懂了“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑”的意思：紅軍不怕長(zhǎng)征艱難困苦，萬(wàn)水千山的路程只看作平平常常的事。

　　師：不錯(cuò)，理解透徹。

　　生3：我由“烏蒙磅礴走泥丸”這句詩(shī)想到紅軍不畏艱難，把氣勢(shì)磅礴的烏蒙山看作是腳下流動(dòng)的泥丸，而我平時(shí)在學(xué)習(xí)生活中遇到一點(diǎn)點(diǎn)困難就退縮、放棄，我心中感到慚愧，以后，我一定在困難面前堅(jiān)強(qiáng)，做個(gè)男子漢。

　　師：能結(jié)合自己的實(shí)際談體會(huì)精彩極了。

　　生4：我知道“逶迤”是指山連綿不絕的樣子，“磅礴”是指山氣勢(shì)雄偉的樣子。

　　（師相機(jī)用簡(jiǎn)筆畫表示并板書：五嶺、烏蒙山）

　　師：抓住了關(guān)鍵詞。

　　生5：我讀懂了“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏”的意思：更使紅軍欣喜的是翻過了千里皚皚白雪的岷山，人人心情開朗、個(gè)個(gè)笑逐顏開。

　　師：你的理解能力真強(qiáng)，只是這個(gè)字“皚”是讀“áī”。

　　四、精讀詩(shī)歌，領(lǐng)悟意境

　　師：詩(shī)中哪一個(gè)詞表現(xiàn)出紅軍英勇無畏？

　　生1：不怕。

　　生2：等閑。

　　師：說說你認(rèn)為哪一個(gè)詞更能看出紅軍的英勇無畏？

　　生1：不怕一詞可見紅軍能克服一切困難，非常勇敢，所以這個(gè)詞好些。

　　生2：紅軍把長(zhǎng)征途中的艱難險(xiǎn)阻看作是平平常常的事，難道還會(huì)害怕嗎？我認(rèn)為“等閑”好些。

　　師：反問句極富說服力。

　　生3：我也認(rèn)為“等閑”好些，從中既可以看紅軍不怕困難，也可以看出紅軍很樂觀，能抱著一顆平常心面對(duì)一切。

　　師：分析很深入，通過討論，我們認(rèn)為“等閑”更好些。

　�。◣煱鍟哼h(yuǎn)征難，只等閑）

　　你能試著把這種英勇無畏的英雄氣概讀出來嗎？

　　師：看你胸有成竹的樣子，請(qǐng)你試試。

　　師：讀得流暢，再有氣勢(shì)一點(diǎn)效果會(huì)更好。大家齊讀。

　　師：這樣連綿不絕的五嶺在紅軍眼里像什么？

　�。ㄖ笀D，板書：五嶺）

　　生：像細(xì)小的波浪。

　　師：“騰”是什么意思呢？

　　（板書：騰）

　　生1：是跳躍、翻滾的意思。

　　師：能否換成“流”呢？理解更簡(jiǎn)單些。

　　生1：不能換，換成“流”就沒有詩(shī)的韻味了。

　　師：有獨(dú)特的見解。

　　生2：不能換，“騰”字可見波浪歡躍、活潑的樣子，從而感受到紅軍的樂觀主義精神。

　　師：感悟很深，那蒙山在紅軍眼里就像什么？

　　生：像腳下滾動(dòng)的泥丸。

　　師：“走”能否換成“跋”呢？這樣更能體現(xiàn)紅軍面對(duì)的艱難險(xiǎn)阻。

　�。ò鍟鹤撸�

　　生1：不能換，讀起來不上口。

　　師：有一定道理。

　　生2：不能換，“走”字更能體現(xiàn)紅軍“萬(wàn)水千山只等閑”的氣度。

　　師：說得真好，你認(rèn)為該怎樣讀這兩句詩(shī)呢？

　　生1：讀得豪邁，樂觀。

　　生2：既要有氣勢(shì)，又要能體現(xiàn)長(zhǎng)征的艱苦。

　　師：誰(shuí)來試試。

　�。R讀）

　　師：為什么說“金沙水拍云崖暖”呢？

　　（課件出示金沙江的圖片，板書：金沙江）

　　聽老師講巧渡金沙江的故事：金沙江兩岸高山峭壁，水流湍急，驚濤駭浪，敵人戒備森嚴(yán)。我們的紅軍足智多謀，一面假裝攻打龍街，迷惑敵軍，想吸引他們的主力部隊(duì)，愚蠢的敵人果然上當(dāng)了；而另一面我軍主力隊(duì)悄悄到絞車渡襲擊，繳獲渡船，活捉敵兵，不費(fèi)一槍一彈奪取了敵軍陣地，等敵人發(fā)覺趕來時(shí)，我軍已安然離開，敵人只能望江興嘆，我軍個(gè)個(gè)歡欣鼓舞。

　　師：現(xiàn)在，你知道“暖”字表達(dá)的感情嗎？

　　生1：表現(xiàn)了紅軍高興的心情。

　　生2：表現(xiàn)了紅軍歡欣鼓舞的心情。

　　生3：表現(xiàn)了紅軍興高采烈的心情。

　　師：誰(shuí)能說說紅軍高興的理由？

　　生1：因?yàn)榧t軍巧渡了金沙江，取得了戰(zhàn)斗的勝利，所以高興。

　　師：這是勝利的喜悅。

　　生2：紅軍不費(fèi)吹灰之力奪下了金沙江，所以內(nèi)心歡樂。

　　師：這是巧奪的歡呼。

　　生3：紅軍戰(zhàn)勝了惡劣的自然環(huán)境，渡過了水流湍急的金沙江，所以高興。

　　師：這是挑戰(zhàn)大自然，戰(zhàn)勝自然環(huán)境的喜悅，毛澤東曾抒發(fā)了“欲與天公試比高”的豪情壯志。你知道怎么讀了嗎？

　　生1：讀得歡快一些。

　　生2：讀得樂觀些。

　　師：誰(shuí)能試試？

　　師：老師不光從你的語(yǔ)言，還要從你的表情、眼神來感受你內(nèi)心的快樂，你再大膽讀一遍。

　　師：很好，大家齊讀。

　　師：為什么用“寒”字來描寫鐵索橋呢？

　�。ㄕn件出示：鐵索橋）

　　師：由“寒”字你聯(lián)想到了什么？

　　生1：我由寒字想到那鐵索寒光閃閃，陰森森的。

　　生2：看到“寒”字令人有種毛骨悚然的感覺。

　　生3：我想到了當(dāng)時(shí)戰(zhàn)斗非常激烈，紅軍冒著敵人的槍林彈雨前進(jìn)，視死如歸。

　　生4：我聯(lián)想到紅軍戰(zhàn)士攀著十三根鐵鏈、面對(duì)敵人的狂轟亂炸艱難前進(jìn)，下面又是水流湍急的大渡河那是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)斗。

　　師：你認(rèn)為該怎樣讀這句詩(shī)？

　　生1：我認(rèn)為讀得悲壯些。

　　師：有道理，你試試。

　　生2：我認(rèn)為讀得稍快些，體現(xiàn)一個(gè)“飛”字，因?yàn)閾尩脮r(shí)間才能取得戰(zhàn)斗的勝利。

　　師：有個(gè)性，請(qǐng)你讀讀。

　　生3：我認(rèn)為該讀得“寒心”些，可以用顫音來讀“寒”字。

　　師：你很有創(chuàng)意，請(qǐng)?jiān)囋嚒?/p>

　　師：請(qǐng)同學(xué)們采用不同的表達(dá)感情的方式自由朗讀這句詩(shī)。

　　師：走出茫茫雪山后，紅軍心情怎樣？

　　生：非常高興。

　　師：從哪兒可以看出？

　　生1：從“喜”字可以看出。

　�。ò鍟合玻�

　　生2：從“盡開顏”可以看出。

　　師：顏指什么？

　　生1：指臉部。

　　生2：指臉上的表情。

　　師：為什么用一個(gè)“開”字？

　　生1：好像綻開的花朵。

　　生2：使人感到一種動(dòng)態(tài)的美。

　　師：分析恰當(dāng)，請(qǐng)同學(xué)們齊讀這兩句詩(shī)。

　　師：我們的紅軍歷盡萬(wàn)水千山，克服艱難險(xiǎn)阻，表現(xiàn)英勇無畏的氣慨。

　�。ò鍟喝f(wàn)水千山、英勇無畏）

　　讓我們有感情地朗讀詩(shī)歌。

　　（請(qǐng)生表演讀、合作讀，師相機(jī)評(píng)價(jià)：鏗鏘有力、聲情并茂等）

　　五、總結(jié)全詩(shī)，背誦詩(shī)歌

　　師：耳濡目染了紅軍的英雄風(fēng)采，我們感慨萬(wàn)千，長(zhǎng)征在人類歷史上是一個(gè)偉大的奇跡，是一部氣壯山河的英雄史詩(shī)，多少文人學(xué)者為它贊嘆，多少音樂家為它高歌，讓我們自由跟唱《長(zhǎng)征主題歌》。

　�。ㄕn件播放歌曲）

　　師：氣勢(shì)雄渾的歌曲讓我們?cè)俅胃惺艿郊t軍英勇無畏的氣概，讓我們滿懷激情齊背《長(zhǎng)征》來表達(dá)對(duì)英雄的沉痛緬懷及崇高敬意。

　�。ㄈ嗾玖⒈痴b詩(shī)歌）

語(yǔ)文教案－《長(zhǎng)征》篇6

　　教學(xué)內(nèi)容： 11課《長(zhǎng)征》

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、理解課文的內(nèi)容，有感情地朗讀課文。

　　2、體會(huì)了解課文所贊揚(yáng)的紅軍戰(zhàn)士藐視困難，一往無前的革命樂觀主義精神。

　　3、背誦課文。

　　教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)法講授法

　　教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、讀全詩(shī)，領(lǐng)會(huì)詩(shī)句的意思。

　　1、自由朗讀全詩(shī)，想想這首詩(shī)的作者是誰(shuí)？

　　2、作者在怎樣的背景下創(chuàng)作的這首詩(shī)？

　　二、抓字眼、明詩(shī)意；想詩(shī)境，悟詩(shī)情。

　　1、學(xué)習(xí)首聯(lián)。

　�。�1）學(xué)生質(zhì)疑。

　�。�2）師生共同解疑。

　　理解“只等閑”

　�。�3）紅軍戰(zhàn)士把什么看作平常的事？（4）長(zhǎng)征時(shí)，戰(zhàn)士們遇到了哪些困難？從這句詩(shī)中的哪些詞可以體會(huì)出來？（理解“千、萬(wàn)”的含義。）

　　（5）紅軍戰(zhàn)士面對(duì)困難，有怎樣的態(tài)度呢？從哪些詞與中可以看出不怕困難？

　�。�6）朗讀首聯(lián)，想想表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士什么樣的精神？（不畏艱險(xiǎn)的大無畏精神）

　　2、學(xué)習(xí)頷聯(lián)。

　　（1）哪些詞是說明紅軍戰(zhàn)士不怕困難的？

　�。�2）你是怎樣理解“騰細(xì)浪”“走泥丸”的？

　�。v：翻；細(xì)浪：細(xì)小的浪花。騰細(xì)浪：翻著浪花的細(xì)流。走：滾動(dòng)；泥丸，泥球。走泥丸：小泥球在腳下滾動(dòng)。）

　�。�3）朗讀頷聯(lián)。

　　3、學(xué)習(xí)頸聯(lián)。

　�。�1）如果說頷聯(lián)是千山的寫照，那么頸聯(lián)就是萬(wàn)水的說明。

　�。�2）找出不理解的詞語(yǔ)。

　�。ㄔ蒲拢焊呗柸朐频纳窖隆ｈF索：大渡河上的13根鐵索。暖：暖的感覺；寒：寒氣逼人的感覺。）

　　（3）說說這兩句的大意。

　�。�4）質(zhì)疑：為什么說暖、寒？

　�。�5）討論歸納：

　　暖——1935年5月，紅軍巧渡金沙江。金沙江形勢(shì)險(xiǎn)要，敵人控制得很嚴(yán)。但是紅軍在渡口俘虜了過江偵查的兩只敵船，活捉了守衛(wèi)在對(duì)岸的敵兵。不費(fèi)一槍一彈，奪

　　取了對(duì)岸的陣地，使大部隊(duì)巧渡成功。

　　寒——瀘定橋高懸在大渡河上，當(dāng)時(shí)橋上的木板已經(jīng)被敵人抽掉，渡河的勇士們手

　　攀鐵索，冒著對(duì)岸敵人密集的槍林彈雨前進(jìn)。不怕流血犧牲，終于奪下了瀘定橋�！昂�

　　表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士飛奪瀘定橋的驚險(xiǎn)悲壯。

　�。�6）再讀這一段。體會(huì)思想感情。

　　4、小結(jié)

　　從這兩聯(lián)的哪些詞句中可以看出“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”？是怎樣看出來的？

　　5、岷山——紅軍長(zhǎng)征翻過的最后一座山。此時(shí)，紅軍戰(zhàn)士是一種怎樣的心情?

　　6、讀出這種心情。

　　7、理解：更喜盡開顏

　　什么人“喜笑顏開？”

　�。ḿt一、四方面軍以及所有的革命軍民）

　　8、品讀。

　　三、總結(jié)全詩(shī)。

　　1、談?wù)勀銓W(xué)完全詩(shī)后的感受。

　　2、那些詩(shī)句給你留下了深刻的印象？為什么？

　　3、紅軍戰(zhàn)士的哪些品質(zhì)值得你學(xué)習(xí)？

　　四、吟誦詩(shī)句，背誦詩(shī)文。

　　1、反復(fù)朗讀課文，運(yùn)用停頓、節(jié)奏、重音等讀音技巧，再現(xiàn)詩(shī)中意境。入情朗讀。

　　2、（可以采用配樂朗讀。）

　　2、檢查背誦。

　　五、作業(yè) （略）

語(yǔ)文教案－《長(zhǎng)征》篇7

　　六年制十一冊(cè)《長(zhǎng)征》，是毛澤東同志一九三五年十月寫的一首七律詩(shī)，全詩(shī)意境壯闊、氣勢(shì)磅礴。毛主席用他那如椽的巨筆，抒發(fā)了一個(gè)偉大的無產(chǎn)階段革命家的豪情胸懷，給我們揮灑了一幅幅長(zhǎng)征途中的壯麗畫卷。郭沫若曾說：“詩(shī)的本職專在抒情”。作為教師，如何讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)人與詩(shī)之情感呢？在教學(xué)中我們不妨可以這樣進(jìn)行：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激之以情

　　人的認(rèn)知過程是一個(gè)由感性到理性的發(fā)展過程。學(xué)生的學(xué)習(xí)，也是首先從感受開始的。教學(xué)時(shí)教師應(yīng)盡可能創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生情感。

　　1、談話激情�！巴瑢W(xué)們一定都知道《馬背上的小紅軍》、《飛奪瀘定橋》所述的長(zhǎng)征故事吧。我們的紅軍戰(zhàn)士個(gè)個(gè)都是鋼鐵漢，他們克服了重重艱難險(xiǎn)阻，終于走完了二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征，取得了革命的決定性勝利。毛主席為此寫下了這首《長(zhǎng)征》詩(shī)，這是一曲對(duì)英勇的紅軍戰(zhàn)士的熱情贊歌”。這是上課伊始，教師用富有感情的語(yǔ)調(diào)娓娓道來，學(xué)生一上課就聚精入情，一下子就把學(xué)生的情感導(dǎo)入詩(shī)歌之情中了。

　　2、視聽激情。魯迅先生說：“音美以感耳，形美以感目”。學(xué)生的感知是視覺、聽覺、嗅覺等多種感官的協(xié)同作用。教師在教學(xué)中應(yīng)盡可能發(fā)揮學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，激發(fā)情感�！堕L(zhǎng)征》一詩(shī)配有插圖：昏晦的穹蒼下，一支紅軍隊(duì)伍行進(jìn)在冰雪覆蓋的山嶺之中。他們頂風(fēng)冒雪、你幫我助、勇往直前，恰似冰天雪地之中堅(jiān)不可摧的鋼鐵長(zhǎng)城。在學(xué)生觀察畫面的同時(shí)，教師播放歌曲《紅軍不怕遠(yuǎn)征難》，雄渾高昂的曲調(diào)，驚心動(dòng)魄的畫面給學(xué)生以強(qiáng)烈的視聽感受，學(xué)生凝神視聽，入情入境。

　　3、范讀激情。葉老曾說：“設(shè)身處地，激昂處還它個(gè)激昂，委婉處還它個(gè)委婉……務(wù)期盡情地發(fā)揮作者當(dāng)時(shí)的情感，美讀得其法，不但了解作者當(dāng)時(shí)說些什么，而且與作者的心靈相通”。范讀正是教師從教材中感受了作者的情，以教材的字里行間理解了作者的情思，把無聲的語(yǔ)言文字通過美讀，正確、示范性地表達(dá)作者情感的一種方式。教師范讀《長(zhǎng)征》，那高亢激昂、抑揚(yáng)頓挫的朗誦可把詩(shī)之恢弘、雄渾和諧壯美的韻律表達(dá)得淋漓盡致，令人蕩氣回腸，使學(xué)生對(duì)詩(shī)文生趣動(dòng)情，也為學(xué)生感情朗讀提供了極好的榜樣。

　　二、析詞解句，悟之以情

　　有人說：“語(yǔ)言文字實(shí)際上是作者情感的符號(hào)。教學(xué)中教師必須恰如其分地把握語(yǔ)言文字蘊(yùn)含的情愫，把傾注在文中詩(shī)人的情挖掘出來，讓學(xué)生悟之以情。例如教詩(shī)中頷聯(lián)：“逶迤”、“磅礴”、“五嶺”、“烏蒙”等詞意后設(shè)計(jì)以下提問：“五嶺”與“細(xì)浪”、“烏蒙”與“泥丸”有聯(lián)系嗎？通過思考討論，學(xué)生悟出了用“逶迤”、“磅礴”形容“五嶺”、“烏蒙”，是極力往大處說，愈說得大，愈見遠(yuǎn)征之難，而“細(xì)浪”、“泥丸”又盡量往小處說，愈說得小，愈見紅軍不怕艱難的頑強(qiáng)精神。加之運(yùn)用“走”、“騰”兩動(dòng)詞，化靜為動(dòng)，以動(dòng)襯靜，活畫出“五嶺”、“烏蒙”的雄姿，進(jìn)而襯托出紅軍戰(zhàn)勝困難的戰(zhàn)斗英姿和豪邁氣概。由此可見作者造境之宏壯、氣魄之偉大、想象之超凡，令人嘆服。這樣學(xué)生在理解了詩(shī)意、體驗(yàn)了詩(shī)情后，才做到了詩(shī)人、詩(shī)情與學(xué)生之情三情相融。

　　三、品味吟誦，抒之以情

　　古人云：“書讀百遍，其義自見”。毛主席的《長(zhǎng)征》無論是從詩(shī)的意境、情韻，還是錘詞煉句都是堪稱光輝篇章，這樣的好詩(shī)令人情緒激昂、百讀不厭。教師應(yīng)讓學(xué)生在反復(fù)吟誦、反復(fù)思考、反復(fù)品嘗中感受紅軍戰(zhàn)士大無畏的精神和樂觀豪放的情懷，只有如此熟讀精思、口誦心惟，才能以聲傳情、抒之以情。

語(yǔ)文教案－《長(zhǎng)征》篇8

　　之二

　　佚名

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.理解詩(shī)句的意思，體會(huì)中國(guó)工農(nóng)紅軍戰(zhàn)勝種種艱難險(xiǎn)阻，完成二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。

　　2.有感情地朗誦這首詩(shī)。背誦全詩(shī)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1.弄懂詩(shī)中所有詞語(yǔ)的意思，從中領(lǐng)會(huì)全詩(shī)表達(dá)的大無畏精神和英雄豪邁的氣概。

　　2.讀出全詩(shī)的節(jié)奏和韻腳，增加對(duì)詩(shī)這種體裁特點(diǎn)的感性認(rèn)識(shí)。

　　教學(xué)時(shí)間二課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　了解這首詩(shī)的寫作背景。理解詩(shī)句中的詞語(yǔ)的意思，了解每一句詩(shī)描繪的情景。能按詩(shī)句的停頓讀詩(shī)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　�。ㄒ唬├斫庠�(shī)句中的重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，再理解詩(shī)句的意思。

　　（二）能初步按照詩(shī)句的停頓讀詩(shī)。

　　教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┙忸}。

　　國(guó)民黨反動(dòng)派對(duì)紅軍發(fā)動(dòng)了五次“圍剿”。從1931年到1934年，在毛澤東同志正確路線指引下，紅軍取得了四次反“圍剿”的偉大勝利。以后，由于王明的錯(cuò)誤路線排斥了毛澤東同志的正確領(lǐng)導(dǎo)，造成了第五次反“圍剿”的失敗。第五次反“圍剿”失敗后，為了保存革命力量，紅軍不得不離開中央蘇區(qū)根據(jù)地，開始長(zhǎng)征，北上抗日。長(zhǎng)征途中，1935年4月，黨中央在貴州省遵義召開了遵義會(huì)議，會(huì)議確立了毛澤東同志的領(lǐng)導(dǎo)地位，結(jié)束了王明的錯(cuò)誤路線對(duì)黨的統(tǒng)治，從此中國(guó)革命轉(zhuǎn)危為安，從勝利走向勝利。

　　黨中央率領(lǐng)中國(guó)工農(nóng)紅軍第一方面軍，經(jīng)過福建、江西、廣東、湖南、廣西、貴州、四川、云南、西康（現(xiàn)已撤銷省的建制）、甘肅、陜西等11個(gè)省，在整個(gè)長(zhǎng)征途中，紅軍爬雪山，過草地，歷盡千辛萬(wàn)苦，克服重重困難。紅軍戰(zhàn)士擊潰敵人的多次圍追堵截，連續(xù)行軍二萬(wàn)五千里，終于在1935年10月勝利到達(dá)陜北根據(jù)地。1936年10月，第二、四方面軍也到達(dá)陜北，與第一方面軍會(huì)合。

　　毛澤東同志寫了《長(zhǎng)征》這首詩(shī)，從詩(shī)中我們可以體會(huì)到紅軍二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征中所遇到種種困難和紅軍戰(zhàn)士在戰(zhàn)勝這些困難時(shí)所表現(xiàn)的大無畏的革命精神。

　�。ǘ⿲W(xué)生自讀課文，并提出不理解的問題。

　�。ㄈ┓蹲x、教讀。

　　1.老師先范讀課文，明顯暗示出詩(shī)句停頓節(jié)奏。

　　紅軍/不怕/遠(yuǎn)征/難，

　　萬(wàn)水/千山/只等/閑。

　　五嶺/逶迤/騰/細(xì)浪，

　　烏蒙/磅礴/走/泥丸。

　　金沙/水拍/云崖/暖，

　　大渡/橋橫/鐵索/寒。

　　更喜/岷山/千里/雪，

　　三軍/過后/盡開/顏。

　　2.學(xué)生按節(jié)奏試讀，達(dá)到能讀上口，會(huì)停頓的程度。

　�。ㄋ模┳x句、釋詞。

　　1.讀每一句詩(shī)，先理解句中詞語(yǔ)的意思。（遠(yuǎn)征：指二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征。萬(wàn)水千山：“萬(wàn)”和“千”都不是實(shí)數(shù)，而是說無數(shù)的山、無數(shù)的水，實(shí)指在長(zhǎng)征中遇到的無數(shù)艱難困苦。等閑：平平常常的意思。五嶺：指越城嶺、都龐嶺、萌渚嶺、騎田嶺、大庾嶺，在江西、湖南、廣東、廣西四省邊境。

　　逶迤：彎彎曲曲連綿不絕的樣子。細(xì)浪：翻著浪花的細(xì)流。烏蒙：即烏蒙山，在云南、貴州兩省之間。磅礴：氣勢(shì)雄偉。泥丸：泥團(tuán)子，小泥球。云崖：高聳入云的山崖。鐵索：指大渡河上的瀘定橋，紅軍過橋時(shí)橋上只剩下13根鐵索。岷山：在四川省北部，綿延四川、甘肅兩省邊境，海拔4000米左右，終年積雪。三軍：指中國(guó)工農(nóng)紅軍一、二、四方面軍，也就是整個(gè)紅軍。盡開顏：全都喜笑顏開。）

　　2.再讀詩(shī)句，說說每一句話的意思。

　�。ā凹t軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑”：紅軍戰(zhàn)士不害怕在長(zhǎng)征中遇到的無數(shù)艱難困苦，這些艱難困苦在紅軍眼里被看作是平平常常的事。“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸”：五嶺山脈那樣高低起伏，綿延不絕，在紅軍眼里不過是翻騰著的細(xì)小波浪；烏蒙山那樣高大雄偉，氣勢(shì)磅礴，在紅軍看來，不過像泥丸一樣在腳下滾過去�！敖鹕乘脑蒲屡�，大渡橋橫鐵索寒”：金沙江兩岸是懸崖峭壁，水流很急，激流拍岸，給人以暖的感覺；大渡河上的瀘定橋上的鐵索懸掛在水流湍急的江面上，使人有寒氣逼人的感覺�！案册荷角Ю镅�，三軍過后盡開顏”：更讓紅軍戰(zhàn)士欣喜的是千里岷山、皚皚白雪，紅軍過了岷山，心情豁然開朗，個(gè)個(gè)笑逐顏開，表現(xiàn)了紅軍歷盡艱難險(xiǎn)阻，取得長(zhǎng)征勝利的喜悅心情。）

　�。ㄎ澹┳鳂I(yè) 。

　　1.朗讀這首詩(shī)。

　　2.寫課后練習(xí)讀讀寫寫的詞語(yǔ)。

　　3.解釋：“只等閑”、“盡開顏”、“萬(wàn)水千山”這三個(gè)詞語(yǔ)的意思。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　讀懂全文，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。有感情地朗讀課文，會(huì)背誦。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　�。ㄒ唬┳x懂全文，體會(huì)中國(guó)工農(nóng)紅軍在二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征中戰(zhàn)勝種種艱難險(xiǎn)阻所表現(xiàn)出的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。

　�。ǘ┯懈星榈乩首x課文，背誦這首詩(shī)。

　　教學(xué)過程

　　（一）逐句講解，深入理解詩(shī)句的意思。讓學(xué)生讀一句講一句，先說說詩(shī)句中詞語(yǔ)的意思，再說說詩(shī)句的意思。

　�。ǘ┓磸�(fù)讀全詩(shī)，討論、交流。

　　1.說出你對(duì)“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸”這句詩(shī)的理解？這句詩(shī)表達(dá)了紅軍戰(zhàn)士怎樣的思想品質(zhì)？

　�。ㄟ@兩句詩(shī)是說，五嶺山脈是那樣高低起伏，綿延不絕，在紅軍戰(zhàn)士的眼里，不過是翻騰著的細(xì)小波浪；烏蒙山那樣高大雄偉，氣勢(shì)磅礴，在紅軍戰(zhàn)士看來，不過像泥丸一樣在腳下滾過去�！板藻啤�、“磅礴”形容山的大，這是實(shí)際上的山；“細(xì)浪”、“泥丸”形容山的小，這是紅軍戰(zhàn)士眼里的山。這樣對(duì)比來寫，寫山的大，表現(xiàn)出紅軍在二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征中面對(duì)的艱難困境；寫山的小，表現(xiàn)出紅軍把這些艱難困苦當(dāng)作平常的事，反映出紅軍不怕困難，勇往直前的大無畏精神。）

　　2.“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”這一“暖”一“寒”，表達(dá)了怎樣的思想感情？

　�。ń鹕辰瓋砂妒菓已虑捅�，水流湍急，激流拍打著兩岸，給人一種暖的感覺。當(dāng)紅軍來到大渡河時(shí)，河上的瀘定橋上只有十三根鐵索。鐵索懸掛在水流湍急的江面上，使人有寒氣逼人的感覺�！芭弊直磉_(dá)了紅軍巧渡金沙江的歡快心情。滬定橋橫空高懸在大渡河上，當(dāng)時(shí)橋上的木板已被敵軍抽掉，渡河的勇士們手攀鐵索，冒著對(duì)岸守?cái)趁芗膹椨昵斑M(jìn)，不惜流血犧牲，終于奪下了瀘定橋。“寒”字表現(xiàn)了紅軍飛奪瀘定橋的驚險(xiǎn)悲壯。）

　�。ㄈ┳x全詩(shī)，展開想象，說說詩(shī)中描繪的畫面、意境和自己讀后的感受。

　　（四）用自己的話練習(xí)說說這首詩(shī)的大意。（請(qǐng)注意不要把“大意”說成“譯文”也不要和“概括全文內(nèi)容”相混淆�！按笠狻睉�(yīng)該是：①以詩(shī)句所述及的內(nèi)容為主，但可適當(dāng)?shù)卦黾右恍⿲?shí)際存在而詩(shī)句沒有提到的內(nèi)容。②能夠反映詩(shī)句所描述的人、地、事的基本面貌，比較直接具體。③敘述次序不必和詩(shī)序一樣。這首詩(shī)的大意可以這樣概括：紅軍不怕長(zhǎng)征途中遇到的千難萬(wàn)險(xiǎn)，把跨越萬(wàn)水千山只當(dāng)作平平常常的事。五嶺山脈綿延四��；烏蒙山氣勢(shì)雄偉，然而紅軍戰(zhàn)士卻把它們看成是微波細(xì)浪和小小的泥丸。紅軍戰(zhàn)士以喜悅的心情和旺盛的戰(zhàn)斗熱情巧渡了水流湍急的金沙江；以大無畏的精神飛奪天險(xiǎn)瀘定橋。紅軍在長(zhǎng)征途中經(jīng)歷了無數(shù)次大小的戰(zhàn)斗。當(dāng)翻過岷山，長(zhǎng)征即將結(jié)束，回顧長(zhǎng)征途中艱苦卓絕的斗爭(zhēng)，展望無限美好的革命前景，紅軍戰(zhàn)士怎能不喜笑顏開呢？）

　�。ㄎ澹┰嚱o全詩(shī)分段寫段意。

　�。ㄈ�(shī)共八句，每?jī)删湟宦?lián)。第一聯(lián)“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑”統(tǒng)領(lǐng)全篇。第二聯(lián)、第三聯(lián)的詩(shī)句承接上聯(lián)展開，使“難”、“萬(wàn)水千山”和“不怕”、“只等閑”有了具體事例。第二聯(lián)寫山，第三聯(lián)寫水。第四聯(lián)“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏”，總結(jié)全詩(shī)。）

　�。┱f說這首詩(shī)的主要內(nèi)容和中心思想。

　　（主要內(nèi)容：這首詩(shī)描述了中國(guó)工農(nóng)紅軍在長(zhǎng)征途中所經(jīng)歷的艱難險(xiǎn)阻。中心思想：這首詩(shī)表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士藐視困難，一往無前的革命樂觀主義和大無畏精神。）

　�。ㄆ撸┯懈星榈乩首x這首詩(shī)。

　�。ò耍┍痴b這首詩(shī)。

　�。ň牛┳鳂I(yè) 。

　　有感情地朗讀并背誦這首詩(shī)。

語(yǔ)文教案－《長(zhǎng)征》篇9

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激之以情

　　二、析詞解句，悟之以情

　　三、品味吟誦，抒之以情

語(yǔ)文教案－《長(zhǎng)征》篇10

　　各位評(píng)委：

　　大家好!我今天要說的內(nèi)容是九年義務(wù)教育六年制人教版小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)的第14課《長(zhǎng)征》。

　　一、教材分析

　　《長(zhǎng)征》是九年義務(wù)教育六年制人教版小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)的第14課，本課是毛主席在1935年10月，長(zhǎng)征即將勝利之時(shí)，追念起長(zhǎng)征中赤軍所走過的萬(wàn)水千山，所履歷的艱巨崎嶇，心潮洶涌寫下的詩(shī)�？v觀全詩(shī)，魄力磅礴，魄力雄偉，格調(diào)奮發(fā)，筆力雄健。本課的內(nèi)容無論是在本單位照舊本冊(cè)書以致整個(gè)小學(xué)語(yǔ)文課本，都有偏緊張的職位地方和作用。

　　二、學(xué)情闡發(fā)

　　五年級(jí)的學(xué)生比力好動(dòng)，愛說，好奇心強(qiáng)，容易被新穎的事物吸引，想象力富厚，他們的頭腦積極性容易被引發(fā)出來。同時(shí)，對(duì)赤軍長(zhǎng)征的內(nèi)容有肯定相識(shí)，好比在曩昔學(xué)過《豐碑》、《倔強(qiáng)的小赤軍》、《飛奪瀘定橋》等，還通過影視、文學(xué)作品相識(shí)了長(zhǎng)征。但缺乏對(duì)長(zhǎng)征費(fèi)力進(jìn)程完備的學(xué)習(xí)，缺乏對(duì)長(zhǎng)征精力的感覺和體驗(yàn)。再加上這首詩(shī)的期間配景離學(xué)生的生活年月比力遠(yuǎn)，學(xué)生要掌握詩(shī)中的頭腦情感有肯定的難度。

　　三、教學(xué)目標(biāo):

　　1、知識(shí)與能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、過程與方法目標(biāo)：借助多媒體課件等資源，創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)學(xué)生自主探究，互動(dòng)交流，在讀中理解，讀中感悟，讀中漾情。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)紅軍大無畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、抓住重點(diǎn)詩(shī)句品讀感悟，體會(huì)紅軍大無畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神。

　　2.讀出全詩(shī)的節(jié)奏和韻律，增強(qiáng)對(duì)詩(shī)這種題材特點(diǎn)的感性認(rèn)識(shí)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：透過詩(shī)句領(lǐng)會(huì)所表達(dá)的思想感情，理解本詩(shī)高度的藝術(shù)概括性和極度夸張的手法。

　　五、教法與學(xué)法

　　根據(jù)課文特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況，我遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，質(zhì)疑為主線的教學(xué)思路，在學(xué)生充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，以激發(fā)興趣法、問題引導(dǎo)法、指導(dǎo)歸納法進(jìn)行教學(xué)，采用多媒體等教學(xué)手段擴(kuò)大教學(xué)容量，理解課文內(nèi)容，感悟?qū)懛�，體會(huì)感情。并通過多種形式的讀引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)境。

　　六、教學(xué)過程

　　本課設(shè)計(jì)為“了解背景，走進(jìn)長(zhǎng)征——放手閱讀，感知長(zhǎng)征——細(xì)讀鑒賞，深入長(zhǎng)征——回歸全文，升華長(zhǎng)征——拓展延伸，學(xué)習(xí)長(zhǎng)征”五個(gè)環(huán)節(jié)。

　　(一)了解背景，走進(jìn)長(zhǎng)征

　　教學(xué)伊始，我借助長(zhǎng)征路線圖，激情概括紅軍長(zhǎng)征的艱難及詩(shī)文《長(zhǎng)征》的創(chuàng)作背景。緊接著，欣賞《長(zhǎng)征》詩(shī)文范讀：紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。通過鋪墊史實(shí)背景，把握全詩(shī)的情感基調(diào)，在學(xué)生中營(yíng)造閱讀期待。

　　(二)放手閱讀，感知長(zhǎng)征

　　對(duì)高年級(jí)學(xué)生而言，我們應(yīng)該特別注意在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)問題的能力。在這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我放手讓學(xué)生自由地朗誦全詩(shī)，盡情提出自己不懂的問題，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)氖崂�、引�?dǎo)、點(diǎn)撥。通過匯報(bào)、交流、更正，讓“三軍、更喜、等閑”這些詞語(yǔ)在課堂上理解，使學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂;“騰細(xì)浪、走泥丸、鐵索寒”這些難理解的詞語(yǔ)，把它們提出來作為本課時(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，待集體在進(jìn)一步的讀書交流中解決。通過放手讓學(xué)生讀通、讀順詩(shī)句，為感情朗讀打基礎(chǔ)，為理解詩(shī)句作鋪墊。

　　(三)細(xì)讀鑒賞，深入長(zhǎng)征

　　此時(shí)，學(xué)生對(duì)課文已經(jīng)有了一定的感知，我主要從以下三個(gè)方面把學(xué)生置于主動(dòng)、自動(dòng)、互動(dòng)的平臺(tái)之上，以讀代講，讓學(xué)生自讀自悟，領(lǐng)略本詩(shī)的意境。

　　1、小組研究，互動(dòng)感悟。

　　新課標(biāo)理念倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，因此，我將學(xué)生分成四人學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生交流收集的有關(guān)長(zhǎng)征資料，對(duì)照詩(shī)文研讀，在學(xué)習(xí)小組中進(jìn)行合作、交流，嘗試互相解答對(duì)詩(shī)文的質(zhì)疑。教師熱情鼓勵(lì)，參與評(píng)議，然后小組匯報(bào)、集體交流。如有的小組在合作學(xué)習(xí)中讀懂了“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑”總領(lǐng)全詩(shī);有的小組說出了“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸”這兩句詩(shī)的詩(shī)意，并告訴大家是運(yùn)用了強(qiáng)烈的對(duì)比和夸張的手法;還有的小組發(fā)現(xiàn)了“暖”和“寒”表達(dá)了紅軍戰(zhàn)士截然不同的心情。同時(shí)教師適時(shí)利用多媒體幫助學(xué)生理解詩(shī)句，當(dāng)那連綿不斷的五嶺、氣勢(shì)宏偉的烏蒙出現(xiàn)在學(xué)生眼前時(shí)，對(duì)“逶迤”“磅礴”也就理解了;當(dāng)學(xué)生看了巧渡金沙江后，笑了，這一笑，對(duì)云崖暖的理解也就到位了;當(dāng)學(xué)生看了大渡河上那驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)斗場(chǎng)面，是那樣激烈、悲壯，對(duì)于鐵索寒自然會(huì)有所感悟了。學(xué)生潛心會(huì)文，自主思考，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、導(dǎo)航者和合作伙伴，促進(jìn)了學(xué)生的自主發(fā)展，增強(qiáng)了學(xué)生的合作意識(shí)。

　　2、視頻再現(xiàn)，拉近距離。為了能更好的幫助學(xué)生理解紅軍長(zhǎng)征中所遇到的艱難險(xiǎn)阻，我通過三段視頻分別展示那些驚心動(dòng)魄的重大歷史事件，它們分別是巧渡金沙江、飛奪瀘定橋和過雪山。這些視頻直觀地再現(xiàn)了當(dāng)年紅軍長(zhǎng)征所遇到的艱難險(xiǎn)阻，以及他們所表現(xiàn)出的不怕困難、不怕犧牲、勇往直前的大無畏的革命英雄主義精神。給學(xué)生以強(qiáng)大的震撼力，崇敬之情油然而生。

　　3、創(chuàng)設(shè)情境，品讀感悟�！堕L(zhǎng)征》僅有八行56個(gè)字，但它記錄的時(shí)空內(nèi)涵，卻有著世界歷史上罕見的沉重和深遠(yuǎn)。如何讓學(xué)生讀“厚”——透過這八行56個(gè)字與偉人毛澤東一起回顧這段驚心動(dòng)魄的歷史，如何讓學(xué)生讀懂長(zhǎng)征之難，領(lǐng)悟到紅軍藐視困難、克服困難的革命英雄主義和樂觀主義精神是本課的教學(xué)重難點(diǎn)。為了突破這一教學(xué)重難點(diǎn)，我圍繞全詩(shī)的中心句“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑”來展開，采取多種形式的朗讀做到以讀悟情，以情激情。如：“騰細(xì)浪、走泥丸、云崖暖、鐵索寒”既是《長(zhǎng)征》這首詩(shī)的點(diǎn)睛之筆，又是學(xué)生最難理解的地方。因此，我在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)了豐富的情境。以“金沙水拍云崖暖”一句為例，讓學(xué)生根據(jù)自己的了解說說巧渡金沙江這場(chǎng)戰(zhàn)斗，然后試著用一個(gè)詞概括，學(xué)生說出了“險(xiǎn)”、“歡樂”，老師適時(shí)點(diǎn)撥：正因?yàn)楦吲d，所以戰(zhàn)士們看到金沙江的水拍打著高聳入云的山崖，心里暖洋洋的，讀出他們的心情!長(zhǎng)征中，紅軍幾乎每天都有一場(chǎng)遭遇戰(zhàn)，每天都有戰(zhàn)友的犧牲，可是巧渡金沙江之戰(zhàn)卻沒費(fèi)一槍一彈，讀!金沙江之戰(zhàn)，干凈利落，快刀斬亂麻，高興呀，再讀!我們的伙伴一個(gè)都沒少，心里都樂開了花呀，讀!在老師動(dòng)情的描述中，學(xué)生和詩(shī)人的情感落差縮小，情感間距拉近，他們?cè)诩で槔首x中感同身受。通過學(xué)生的自讀自悟，再加上教師適時(shí)的點(diǎn)撥、指導(dǎo)，他們細(xì)細(xì)品讀了每一句詩(shī)，并深入體會(huì)詩(shī)歌的意境。

　　(四)、回歸全文，升華長(zhǎng)征

　　《長(zhǎng)征》這首詩(shī)不但語(yǔ)言美、韻味美，節(jié)拍更美，在本課的末了，我和學(xué)生一起欣賞歌曲《長(zhǎng)征》。讓學(xué)生陳訴請(qǐng)示學(xué)習(xí)了《長(zhǎng)征》后的勞績(jī)，資助學(xué)生升華對(duì)課文的明白、對(duì)長(zhǎng)征精力的領(lǐng)會(huì)以及表達(dá)對(duì)一代偉人的崇拜之情。

　　(五)拓展延伸，學(xué)習(xí)長(zhǎng)征。

　　末了，老師出示“抗洪搶險(xiǎn)”、“抗擊非典”、“防治伯仲口病”、“抗震救災(zāi)”的畫面，讓學(xué)生在討論中明白在本日的寧?kù)o年月里，新的世紀(jì)有著新的挑釁，在新的長(zhǎng)征路上我們?nèi)耘f必要長(zhǎng)征精力。

　　七、教學(xué)反思

　　本課的教學(xué)我遵照了教學(xué)以人為本，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的同伴，注意課表里的延伸，運(yùn)用配景資料、視頻等多種資源，讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)，在讀中質(zhì)疑、讀中感悟、讀中積聚，讓學(xué)生讀議聯(lián)合，給學(xué)生提供富足的表達(dá)時(shí)機(jī)，使這節(jié)課滿盈了語(yǔ)文味，真是悟詩(shī)情，學(xué)精力，更喜講堂四非常，師生同吟盡開顏!

語(yǔ)文教案－《長(zhǎng)征》篇11

　　之四

　　佚名

　　一、教學(xué)要求

　　1.理解詩(shī)句，學(xué)習(xí)中國(guó)工農(nóng)紅軍不畏艱難險(xiǎn)阻的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。

　　2.有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　理解詩(shī)句，學(xué)習(xí)紅軍的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。

　　三、教具準(zhǔn)備

　　紅軍長(zhǎng)征路線圖；繪有紅軍過雪山的掛圖。

　　四、教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　一、指名讀第六組“導(dǎo)讀”。說說這一組有哪幾篇課文，這一組的訓(xùn)練重點(diǎn)是什么。

　　二、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。

　　1.《長(zhǎng)征》

　　這首詩(shī)是毛主席1935年10月寫的。（板書：長(zhǎng)征1935年10月）

　　2.出示紅軍二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征圖，簡(jiǎn)單介紹長(zhǎng)征。

　　1934年10月，由于王明錯(cuò)誤路線，紅軍五次反圍剿失敗，不得不離開中央蘇區(qū)根據(jù)地，開始長(zhǎng)征，北上抗日。長(zhǎng)征途中，1935年4月，黨中央召開遵義會(huì)議，確立了毛澤東同志的領(lǐng)導(dǎo)地位，結(jié)束了王明路線的統(tǒng)治，從此，中國(guó)革命轉(zhuǎn)危為安，從勝利走向勝利。黨中央率領(lǐng)的中國(guó)工農(nóng)紅軍第一方面軍，經(jīng)過福建、江西、廣東、湖南、廣西、貴州、四川、云南、西康（現(xiàn)已撤消省的建制）、甘肅、陜西等十一個(gè)省。在整個(gè)長(zhǎng)征途中，紅軍歷盡艱苦，跋涉千山萬(wàn)水，擊潰敵人的多次圍追堵截，比如四渡赤水，沖破烏江天險(xiǎn)，搶渡大渡河，飛奪瀘定橋，巧渡金沙江，翻越大雪山，穿過草地等，連續(xù)行軍二萬(wàn)五千里，終于在1935年10月勝利到達(dá)陜北根據(jù)地。1936年10月，第二、四方面軍也到達(dá)陜北，與第一方面軍會(huì)合。

　　三、檢查預(yù)習(xí)。

　　1.指名讀課文，糾正讀錯(cuò)的字音。

　　逶，讀w5i，不要讀成w7i；迤y0，不要讀成y@；磅，讀p2ng，不要讀成b4ng；礴，讀b$；丸，讀w2n；岷，讀m0n，不要讀成m!n。

　　2.提出不懂的問題。（視情況作解答，大多放在講讀詩(shī)句過程中解決。）

　　四、自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。

　　五、理解詩(shī)句。（先同座試講，再指名逐詞逐句講解，教師酌情指導(dǎo)。）

　　1.“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑�！�

　　（1）“遠(yuǎn)征”指二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征；“萬(wàn)水千山”指紅軍在長(zhǎng)征中遇到無數(shù)的艱難困苦；“只等閑”只當(dāng)作平平常常之事。

　�。�2）用自己的話，把這兩句詩(shī)解釋一下。

　�。�3）紅軍為什么把無數(shù)艱難困苦當(dāng)作平平常常的事？（因?yàn)榧t軍有英勇豪邁的氣概和革命樂觀主義的精神。）

　　2.“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。”

　�。�1）“五嶺”指越城嶺、都龐嶺、萌渚嶺、騎田嶺、大庾嶺，在江西、湖南、廣東、廣西四省邊境�！盀趺伞敝浮盀趺缮健薄！拔鍘X”“烏蒙”是上一句詩(shī)中“千山”的代表。

　�。�2）“逶迤”，形容山脈彎彎曲曲延續(xù)不斷的樣子�！鞍蹴纭保瑲鈩�(shì)盛大�！板藻啤薄鞍蹴纭闭f明“五嶺”“烏蒙”的險(xiǎn)峻雄偉。

　�。�3）“騰細(xì)浪”，水面吹起的細(xì)小波浪�！白吣嗤琛�，滾動(dòng)著的泥丸。在紅軍眼里，險(xiǎn)峻雄偉的高山就像是細(xì)小的波浪、滾動(dòng)的泥丸。

　　3.“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。”

　�。�1）“云崖”，指金沙江兩岸的懸崖峭壁。“云崖暖”，金沙江水流很急，激浪拍岸，給人以“暖”的感覺�！拌F索”，指大渡河上的瀘定橋，橋下水流湍急，橋上只剩下十三根鐵索，叫人看了心驚膽寒，所以說“鐵索寒”。

　　（2）簡(jiǎn)單介紹紅軍巧渡金沙江、搶渡大渡河的經(jīng)過，幫助理解這兩句詩(shī)。

　�。�3）從“暖”和“寒”這兩個(gè)字中，還能體會(huì)到什么含義？（從“暖”中可以體會(huì)到戰(zhàn)士們的喜悅心情，從“寒”中可以體會(huì)到長(zhǎng)征的驚險(xiǎn)悲壯。）

　　4.“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏�！�

　�。�1）“岷山”，在四川、甘肅交界處，山頂終年積雪，稱為大雪山�！叭姟�，指整個(gè)軍隊(duì)�！伴_顏”，就是笑。

　　（2）出示繪有紅軍過雪山情景的掛圖。

　　（3）用自己的話連起來說說這兩句詩(shī)的意思。

　　六、練習(xí)朗讀。先各人練習(xí)，再指名朗讀，要讀得準(zhǔn)確、流利。

　　七、布置作業(yè) 。

　　1.熟讀課文。

　　2.將生字抄寫兩遍。

　　第二課時(shí)

　　一、聽寫詞語(yǔ)。

　　只等閑騰細(xì)浪走泥丸云崖暖鐵索寒岷山盡開顏萬(wàn)水千山

　�。爩懞笸ハ嗯模绣e(cuò)的課后訂正。）

　　二、指名講解聽寫的詞語(yǔ)。

　　三、指導(dǎo)有感情地朗讀。

　　（1）這是一首七律詩(shī)，每句七個(gè)字，在節(jié)奏上是每句四頓。讀時(shí)應(yīng)按以下節(jié)奏。

　　紅軍/不怕/遠(yuǎn)征/難，萬(wàn)水/千山/只/等閑。

　　五嶺/逶迤/騰/細(xì)浪，烏蒙/磅礴/走/泥丸。金沙/水拍/云崖/暖，大渡/橋橫/鐵索/寒。

　　更喜/岷山/千里/雪，三軍/過后/盡/開顏。

　�。�2）教師范讀。注意讀出“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”的英雄氣概。

　�。�3）學(xué)生自練，再指名朗讀。

　　四、指導(dǎo)背誦。

　　1.指名試背。

　　2.齊背。

　　五、讀了這首“長(zhǎng)征”詩(shī)，你最突出的感覺是什么？

　　（學(xué)生自由發(fā)言，鼓勵(lì)學(xué)生談具體一些，特別是要說清楚自己是怎么從詩(shī)句中體會(huì)到的。）

　　六、布置作業(yè) 。

　　1.背誦課文。

　　2.預(yù)習(xí)《偉大的友誼》。

語(yǔ)文教案－《長(zhǎng)征》篇12

　　之三

　　佚名

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、理解詩(shī)句內(nèi)容，體會(huì)中國(guó)工農(nóng)紅軍戰(zhàn)勝各種艱難險(xiǎn)阻，完成二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。

　　2、學(xué)會(huì)2個(gè)生字；解釋“只等閑、盡開顏、萬(wàn)水千山”的意思；并且體會(huì)詞語(yǔ)在詩(shī)句中所含有的思想感情。

　　3、聯(lián)系上下文理解詩(shī)句的意思；有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：

　　1、弄懂詩(shī)句中詞語(yǔ)的意思，體會(huì)課文的思想感情。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、學(xué)習(xí)課文中的生字詞。

　　2、了解課文的大意。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入。

　　1、請(qǐng)大家回憶我們?cè)?jīng)學(xué)習(xí)過哪些描寫紅軍長(zhǎng)征的文章？你能談?wù)勛约旱母惺軉幔?/p>

　　2、在我國(guó)的革命歷程中，有一次偉大的壯舉，有一座不朽的豐碑，那就是舉世聞名的二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征。

　　3、今天，讓我們一起來學(xué)習(xí)一首詩(shī)——長(zhǎng)征。

　　二、解題，補(bǔ)充課外資料。

　　1、讀了課題，你查找了哪些與長(zhǎng)征有關(guān)的資料？

　�。�1）介紹有關(guān)二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征的資料。1934年，由于王明左傾機(jī)會(huì)主義路線的錯(cuò)誤，導(dǎo)致了紅軍第五次反圍剿的失敗。紅軍不得不離開中央蘇區(qū)根據(jù)地，開始二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征，北上抗日。在長(zhǎng)征的途中，黨中央召開了遵義會(huì)議，確立了毛澤東的領(lǐng)導(dǎo)地位，結(jié)束了王明錯(cuò)誤路線的統(tǒng)治，使中國(guó)革命轉(zhuǎn)危為安。

　�。�2）介紹紅軍二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征的路線。

　　教師投影出示紅軍長(zhǎng)征的地形圖。

　　紅軍第一方面軍在1934年10月從福建西部的長(zhǎng)汀、寧化和江西的瑞金等地出發(fā)，經(jīng)過福建、江西、廣東、湖南、廣西、貴州、四川、云南、西康、甘肅、陜西等十一個(gè)省。在整個(gè)長(zhǎng)征的途中，紅軍爬雪山，過草地，歷盡了千辛萬(wàn)苦，擊敗了敵人的多次圍追堵截，連續(xù)行軍二萬(wàn)五千里。終于在1935年10月勝利到達(dá)陜北根據(jù)地。1936年10月，紅軍第二、四方面軍也到達(dá)陜北與紅一方面軍會(huì)師。這首詩(shī)就是毛澤東同志在1935年10月長(zhǎng)征即將結(jié)束的時(shí)候?qū)懙摹?/p>

　　（3）有關(guān)作者毛澤東的資料。

　�。�4）介紹這首詩(shī)的體裁。

　　這是一首七言詩(shī)。所謂的七言詩(shī)就是七言八句。言，就是字，每行有七個(gè)字，一共有八句話。就是七律。七律詩(shī)中間四句兩兩相對(duì)應(yīng)，而且朗讀的時(shí)候還有和諧的韻律與鮮明的節(jié)奏。

　　2、教師小結(jié)：非常感謝同學(xué)們給大家?guī)淼倪@些資料。通過同學(xué)的介紹，我們知道這是一首七言律詩(shī)，那么，現(xiàn)在我們自由讀讀這首詩(shī)，體會(huì)舒適的韻律與節(jié)奏。

　　3、學(xué)生自由朗讀這首詩(shī)。

　　4、教師小結(jié)：這首詩(shī)一共有八句話，每?jī)删渥訛橐宦?lián)，分別被稱作首聯(lián)——頷聯(lián)——頸聯(lián)——尾聯(lián)。

　　三、再讀詩(shī)句，質(zhì)疑解疑。

　　1、讀讀全詩(shī)，找出不理解的詞語(yǔ)，標(biāo)畫在書上，提出來，我們共同解決。

　　2、學(xué)生質(zhì)疑。（字詞）

　　3、根據(jù)大家的提問，運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文的方法，進(jìn)行自學(xué)。

　　4、學(xué)生匯報(bào)交流，集體解疑。

　　遠(yuǎn)征：指兩萬(wàn)五千里長(zhǎng)征。

　　只等閑：等閑是平平常常的意思。只等閑表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士不怕艱難險(xiǎn)阻、一往無前的精神。

　　萬(wàn)水千山：“萬(wàn)”和“千”都不是實(shí)數(shù)，在課文里是指無數(shù)的山、無數(shù)的水。

　　逶迤：彎彎曲曲連綿不斷的樣子。

　　騰：向上跳躍，起伏跳躍。

　　細(xì)浪：翻著浪花的細(xì)流。

　　云崖：高聳入云的山崖。

　　磅礴：氣勢(shì)雄偉。

　　開顏：臉上露出笑容，內(nèi)心充滿喜悅。

　　5、交流解疑后的感受。

　　四、指導(dǎo)朗讀，教學(xué)生演唱《長(zhǎng)征》。

　　五、布置作業(yè)

　　1、思考每句詩(shī)的意思。

　　2、把不理解的地方標(biāo)畫在書上。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、理解課文的內(nèi)容，有感情地朗讀課文。

　　2、背誦課文。

　　教學(xué)過程：

　　一、讀全詩(shī)，領(lǐng)會(huì)詩(shī)句的意思。

　　1、自由朗讀全詩(shī)，想想這首詩(shī)的作者是誰(shuí)？

　　2、作者在怎樣的背景下創(chuàng)作的這首詩(shī)？

　　二、抓字眼、明詩(shī)意；想詩(shī)境，悟詩(shī)情。

　　1、學(xué)習(xí)首聯(lián)。

　�。�1）請(qǐng)同學(xué)們讀讀首聯(lián)，有哪些語(yǔ)句不理解？

　�。�2）學(xué)生質(zhì)疑。

　�。�3）師生共同解疑。

　　理解“等閑”

　　表面的意思：等：等于、等同；閑：空閑、閑置；等閑：如同空閑、等于閑置。

　　引申的意思：把這個(gè)詞帶入詩(shī)句中，聯(lián)系上文說說“等閑”的意思。（平常、算不了什么，無足重輕。）

　　理解“只”。

　　投影出示：

　　（4）讀首聯(lián)，讀出語(yǔ)氣。

　�。�5）同學(xué)之間評(píng)讀。

　�。�6）紅軍戰(zhàn)士把什么看作平常的事？

　�。�7）長(zhǎng)征時(shí)，戰(zhàn)士們遇到了哪些困難？從這句詩(shī)中的哪些詞可以體會(huì)出來？（理解“千、萬(wàn)”的含義。）

　�。�8）紅軍戰(zhàn)士面對(duì)困難，有怎樣的態(tài)度呢？從哪些詞與中可以看出不怕困難？

　�。�9）用自己的話說說首聯(lián)的含義。

　�。�10）再次朗讀首聯(lián)，想想表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士什么樣的精神？（不畏艱險(xiǎn)的大無畏精神）

　　2、學(xué)習(xí)頷聯(lián)。

　�。�1）讀讀這一聯(lián)，找出哪些是難以理解的詞語(yǔ)？（五嶺逶迤、烏蒙磅礴）

　�。�2）哪些詞是說明紅軍戰(zhàn)士不怕困難的？

　　（3）你是怎樣理解“騰細(xì)浪”“走泥丸”的？

　�。v：翻；細(xì)浪：細(xì)小的浪花。騰細(xì)浪：翻著浪花的細(xì)流。走：滾動(dòng)；泥丸，泥球。走泥丸：小泥球在腳下滾動(dòng)。）

　�。�4）投影練習(xí)：

　　把比作翻著的細(xì)小的浪花。

　　把比作。

　�。�5）再讀這一聯(lián)。

　　A.用“不僅……而且”回答。（不僅寫出了長(zhǎng)征的艱難，而且表現(xiàn)了紅軍藐視困難的英雄形象和高大的形象。）

　　B.朗讀頷聯(lián)。

　　3、學(xué)習(xí)頸聯(lián)。

　�。�1）如果說頷聯(lián)是千山的寫照，那么頸聯(lián)就是萬(wàn)水的說明。

　�。�2）找出不理解的詞語(yǔ)。

　　（云崖：高聳入云的山崖。鐵索：大渡河上的13根鐵索。暖：暖的感覺；寒：寒氣逼人的感覺。）

　�。�3）說說這兩句的大意。

　�。�4）質(zhì)疑：為什么說暖、寒？

　　（5）討論歸納：

　　暖——1935年5月，紅軍巧渡金沙江。金沙江形勢(shì)險(xiǎn)要，敵人控制得很嚴(yán)。但是紅軍在渡口俘虜了過江偵查的兩只敵船，活捉了守衛(wèi)在對(duì)岸的敵兵。不費(fèi)一槍一彈，奪取了對(duì)岸的陣地，使大部隊(duì)巧渡成功。

　　寒——瀘定橋高懸在大渡河上，當(dāng)時(shí)橋上的木板已經(jīng)被敵人抽掉，渡河的勇士們手攀鐵索，冒著對(duì)岸敵人密集的槍林彈雨前進(jìn)。不怕流血犧牲，終于奪下了瀘定橋�！昂北憩F(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士飛奪瀘定橋的驚險(xiǎn)悲壯。

　�。�6）再讀這一段。體會(huì)思想感情。

　　4、頷聯(lián)、頸聯(lián)的小結(jié)

　　從這兩聯(lián)的哪些詞句中可以看出“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”？是怎樣看出來的？

　�。�1）討論后回答。

　　（2）這里所說的困難僅僅指千山萬(wàn)水嗎？

　�。�3）除去這些自然界中的困難，還會(huì)遇到那些困難呢？

　　學(xué)生甲：萬(wàn)水千山不僅僅指自然界的困難，還泛指所有的困難。

　　學(xué)生乙：紅軍在長(zhǎng)征的過程中遇到了各種艱難險(xiǎn)阻。比如：在長(zhǎng)征中，天上每日幾十架敵機(jī)偵查轟炸，地上有幾十萬(wàn)的大軍圍追堵截。途中遇到了各種各樣的艱難險(xiǎn)阻。

　　（4）再讀這兩聯(lián)，體會(huì)思想感情。

　�。�5）這兩聯(lián)在寫法上有哪些特點(diǎn)呢？

　　（6）學(xué)生討論自學(xué)。

　　學(xué)生甲：這兩聯(lián)，兩兩相對(duì)，就被稱為對(duì)仗。

　　五嶺逶迤騰細(xì)浪。

　　烏蒙磅礴走泥丸。

　　金沙水拍云崖暖，

　　大渡橋橫鐵索寒。

　　學(xué)生乙：我發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)押an的韻。

　�。�7）自由朗讀。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、理解課文的思想感情。

　　2、有感情地朗讀課文。練習(xí)背誦。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　1、回憶前三聯(lián)的內(nèi)容。

　　2、想一想前三聯(lián)表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

　　3、有感情地朗讀。

　　二、學(xué)習(xí)尾聯(lián)。

　　1、讀尾聯(lián)。

　　2、岷山——紅軍長(zhǎng)征翻過的最后一座山。此時(shí)，紅軍戰(zhàn)士是一種怎樣的心情?

　　3、讀出這種心情。

　　4、理解：

　　（1）更喜：對(duì)勝利充滿信心。

　�。�2）盡開顏：

　　投影出示：

　　什么人“喜笑顏開？”

　�。ḿt一、四方面軍以及所有的革命軍民）

　　5、品讀。

　　三、總結(jié)全詩(shī)。

　　1、談?wù)勀銓W(xué)完全詩(shī)后的感受。

　　2、那些詩(shī)句給你留下了深刻的印象？為什么？

　　3、紅軍戰(zhàn)士的哪些品質(zhì)值得你學(xué)習(xí)？

　　四、吟誦詩(shī)句，背誦詩(shī)文。

　　1、反復(fù)朗讀課文，運(yùn)用停頓、節(jié)奏、重音等讀音技巧，再現(xiàn)詩(shī)中意境。入情朗讀。（可以采用配樂朗讀。）

　　2、檢查背誦。

　　五、作業(yè)

　　1、朗讀并背誦。

　　2、預(yù)習(xí)下一課。

　　3、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　附：板書設(shè)計(jì)

語(yǔ)文教案－《長(zhǎng)征》篇13

　　一、選擇題1.注音不正確的一項(xiàng)是（）a.猝然 chù b.驀地 mò c.愕然 è d.先驅(qū) qū2.書寫有誤的一項(xiàng)是（）a.猶豫b.哀嗚c.馬賽曲d.翩翩起舞3.標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用得不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）a.彭德懷：“你冤枉他了”。b.：“我和彭軍團(tuán)長(zhǎng)的炒面呢？”c.周團(tuán)長(zhǎng)依然在自語(yǔ)：“他們還年輕，應(yīng)該活下來……”d.“主席！”眾人異口同聲地喊。4.對(duì)課文的理解不正確的一項(xiàng)是（）a.本文的體裁是電視劇本，文章再現(xiàn)了長(zhǎng)征中的一些情景。b.特寫是影視藝術(shù)的一種手法，拍攝人或物的某一部分，使特別放大（多為人的面部表情）。c.本文歌頌了紅軍將士不畏艱苦、獻(xiàn)身革命、嚴(yán)守法紀(jì)的精神。d.文中運(yùn)用了有詳有略的寫法，主要刻畫了彭德懷、周團(tuán)長(zhǎng)等人。二、閱讀下面的語(yǔ)段，回答問題 草地水塘旁邊 草地上的擔(dān)架：一條腿的周團(tuán)長(zhǎng)倒在擔(dān)架上，兩個(gè)抬擔(dān)架的戰(zhàn)士坐在地上，餓得連頭都抬不起來了。周團(tuán)長(zhǎng)拿起身邊那袋所剩不多的炒面，看著低頭坐在擔(dān)架前邊的那個(gè)戰(zhàn)士，無力地：“小同志，你吃一口吧？”擔(dān)架前邊的戰(zhàn)士依然無聲地低著頭。周團(tuán)長(zhǎng)自語(yǔ)地：“他可能睡著了�！彼粤Φ剞D(zhuǎn)過身，看著坐在擔(dān)架后邊的那個(gè)戰(zhàn)士：“小同志，你把它吃了吧？”這個(gè)戰(zhàn)士無力地說：“周團(tuán)長(zhǎng)a……我，不行了，你吃了它……還能走出草地……”周團(tuán)長(zhǎng)生氣地說：“我是個(gè)殘廢，吃了它也走不出草地去。”這個(gè)戰(zhàn)士：“不！不b……”周團(tuán)長(zhǎng)癡癡地看著擔(dān)架旁邊的水塘，似在自語(yǔ)：“他們都是因?yàn)槲已健边@個(gè)戰(zhàn)士連說話的力氣都沒有了，只能微微搖頭。周團(tuán)長(zhǎng)依然在自語(yǔ)：“他們還年輕，應(yīng)該活下來……”沉吟片刻，突然把手中所剩不多的那袋炒面扔到戰(zhàn)士面前，毅然從擔(dān)架上爬下來，艱難地向水塘爬去。戰(zhàn)士微微地睜開眼，看見周團(tuán)長(zhǎng)吃力地爬向水塘，他本能地拿起那袋所剩不多的炒面，驀地站起，又倒在了擔(dān)架旁邊。周團(tuán)長(zhǎng)回身看了看再也爬不起來的戰(zhàn)士，又轉(zhuǎn)過身全力向水塘爬去。1.上文主要表現(xiàn)的人物是（）a.周團(tuán)長(zhǎng)b.兩個(gè)抬擔(dān)架的紅軍戰(zhàn)士c.周團(tuán)長(zhǎng)和兩個(gè)抬擔(dān)架的戰(zhàn)士2.“他們還年輕，應(yīng)該活下來……”請(qǐng)你推斷，這句話中省略部分的內(nèi)容應(yīng)是（）a.去學(xué)文化、學(xué)科學(xué)，建設(shè)社會(huì)主義。b.繼續(xù)長(zhǎng)征，繼續(xù)革命。c.贍養(yǎng)父母，撫養(yǎng)孩子。d.把我抬出草地，一起迎接長(zhǎng)征的勝利。3.周團(tuán)長(zhǎng)赴水塘自盡，你看值得不值得？________________________________________________________________________________________________4.從節(jié)選的幾段文字看，下列表述不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）a.電視文學(xué)劇本主要抓住人物活動(dòng)來表現(xiàn)社會(huì)生活，塑造人物形象。b.電視文學(xué)劇本一般不需要借助景物來表現(xiàn)人物或表現(xiàn)中心思想。c.電視文學(xué)劇本要有情節(jié)。d.電視文學(xué)劇本一般沒有大段大段的人物心理描寫。5.說說文中a、b兩處省略號(hào)的作用：a處省略號(hào)表示________________b處省略號(hào)表示________________6.針對(duì)上面的文字，寫一段讀后感，150字左右。________________________________________________________________________________________________三、閱讀下面選文，然后做題導(dǎo)演做了個(gè)手勢(shì)，還說了句什么，張春花還沒來得及反應(yīng)過來，演播室里的燈一下亮了。刺得她眼睛也睜不開，連忙用手（遮、蓋、蒙、擋）住臉。過了一會(huì)兒，睜開眼，看到前面有一個(gè)（黑洞洞的東西、鏡頭、攝像機(jī)鏡頭、黑乎乎的東西）對(duì)著自己，身子不由自主往旁邊（讓了讓、歪了歪、*了*），導(dǎo)演朝她做了個(gè)手勢(shì)，讓她把手放下，她以為導(dǎo)演讓她走開，站起身要走，導(dǎo)演示意她繼續(xù)坐著。張春花眼睛（迷亂、迷茫、迷糊）地看著，不知所措。……主持人開始說話：“……今天我們要討論的是我國(guó)農(nóng)村教育的問題……張老師，下面請(qǐng)你給我們的觀眾談?wù)勀銈儗W(xué)校的情況�！睆埓夯ǹ纯粗鞒秩恕恢撜f什么。主持人示意她說。她（迷亂、迷茫、迷糊）著眼，仍然不知說什么�！瓘埓夯ㄌ痤^，看看主持人，嘴唇動(dòng)了動(dòng)，眼睛看著下面。主持人等著她說，可她什么也沒說�！瓘埓夯ㄣ读艘幌�，仍舊不知說什么好�！瓘埓夯ǹ纯辞懊娴溺R頭，嘴張了一下，臉憋得通紅，一時(shí)說不出話來，……1.在文中橫線上選填適當(dāng)?shù)脑~。2.電影劇本通過描述人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言來刻畫人物，請(qǐng)分析選段中張春花的神態(tài)、動(dòng)作，說說張春花是一個(gè)怎樣的人。 3.如果你是張春花，你當(dāng)時(shí)會(huì)想些什么？ 4.百年大計(jì)，教育為本，你認(rèn)為解決當(dāng)前貧困兒童的失學(xué)問題應(yīng)該做哪些事？ 【參考答案】一、1.a 2.b（應(yīng)為“鳴”）3.a（句號(hào)應(yīng)在下引號(hào)前）4.c（沒有寫到“嚴(yán)守法紀(jì)”）二、1.a 2.b 3.周團(tuán)長(zhǎng)赴水塘自盡，是為了戰(zhàn)友，為了革命事業(yè)。4.b 5.a處表示停頓，b處表示省略。6.略三、1.遮黑乎乎的東西歪了歪迷茫迷糊 2.張春花在演播室中心慌意亂，不知所措。3.（要圍繞我國(guó)農(nóng)村教育的問題發(fā)表評(píng)論。）4.（可從政府方面、學(xué)校方面、本人方面談。）

語(yǔ)文教案－《長(zhǎng)征》篇14

　　佚名

　　【教學(xué)要求】

　　3、背誦全詩(shī)，并能講出大意。

　　【課前準(zhǔn)備】紅軍長(zhǎng)征路線圖�！堕L(zhǎng)征》歌曲錄音。

　　【課時(shí)安排】一課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)語(yǔ) 、范讀、激起情緒。

　　同學(xué)們學(xué)過許多紅軍長(zhǎng)征的故事，這一課我們就來學(xué)習(xí)一首長(zhǎng)征詩(shī)(板書課題)。你們知道這首詩(shī)是誰(shuí)寫的？

　　現(xiàn)在李老師把這首詩(shī)朗讀給你們聽。(教師背誦全詩(shī))

　　毛主席寫這首詩(shī)熱情地贊頌了紅軍戰(zhàn)士藐視困難，敢于戰(zhàn)勝困難的大無畏精神。

　　二、初讀，介紹時(shí)代背景，結(jié)合讀講一、二兩句。

　　△試讀

　　1.因?yàn)檫@是一首律詩(shī)，學(xué)起來有一定困難，我們自己先試試把它讀正確。

　　2.指名四人輪讀，試讀課文。

　　3.詩(shī)中涉及到好多山名水名，你們能搞清楚嗎？

　　山名：五嶺烏蒙岷山

　　水名：金沙江大渡河

　　△講讀第一、二兩句。

　　5.紅軍長(zhǎng)征翻過一座座山，又涉過一條條水，表示山水很多，用什么詞？"萬(wàn)水千山"也可以怎么說？

　　(出示：萬(wàn)水千山千山萬(wàn)水)

　　小結(jié)：要越過這萬(wàn)水千山，千山萬(wàn)水，紅軍歷盡千難萬(wàn)險(xiǎn)。(有意識(shí)運(yùn)用以上出現(xiàn)的詞語(yǔ))

　　7.這說明要進(jìn)行歷史上從來沒有過的長(zhǎng)征怎么樣？用一個(gè)字概括。(板書：難)

　　9.這里說萬(wàn)水千山只等閑，加了"只"表示什么？

　　10.指導(dǎo)朗讀：紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。

　　(豪邁、等閑，有蔑視的意味。)

　　指點(diǎn)：這首詩(shī)要贊頌的就是紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑的英雄氣概，這兩句是全詩(shī)的總領(lǐng)句，再讀一遍。

　　△進(jìn)一步自學(xué)，提出疑難。

　　11.學(xué)生提出疑難。

　　三、帶入情境，讀講3--8句。

　　(用音樂渲染情境，讓學(xué)生通過《長(zhǎng)征》這首歌曲的節(jié)奏--這音樂的語(yǔ)言，從總體上體會(huì)紅軍長(zhǎng)征的豪邁的氣勢(shì)。)

　　1.指點(diǎn)：要解決這些疑難，先要體會(huì)體會(huì)詩(shī)歌的整個(gè)意境�，F(xiàn)在請(qǐng)你們聽用這首詩(shī)譜成的歌曲。聽著歌曲的旋律來體會(huì)紅軍怎么不怕遠(yuǎn)征難的英雄氣概。

　　2.播放長(zhǎng)征歌。

　　啊，這萬(wàn)水千山，千山萬(wàn)水，詩(shī)人怎能一一寫下，在這里毛主席選取了兩座山，兩條水為代表。

　　4.詩(shī)人一直追溯到長(zhǎng)征開始，那逶迤的五嶺仿佛又在眼前。你們看(粉筆示意圖)

　　例句："五嶺逶迤。""五嶺連綿不斷。"

　　釋"逶迤"，山勢(shì)這樣彎彎曲曲，連綿不斷就?逶迤"。用"逶迤"也可形容河流道路連綿不斷。

　　5.紅軍大隊(duì)人馬翻過五嶺又來到烏蒙山下，烏蒙山海拔二千三百多公尺，有我們二十幾個(gè)狼山那么高。

　　(粉筆示意畫)那你能說烏蒙_________________。

　　6.指點(diǎn)：這一對(duì)句子都是寫山。

　　五嶺寫山嶺之長(zhǎng)，

　　烏蒙寫山巔之高。

　　這里用"逶迤""磅礴"寫出紅軍要翻過這樣的高山峻嶺會(huì)怎么樣(難)

　　7.但是我們紅軍戰(zhàn)士不怕，跟隨著紅旗翻過了五嶺，又越過了烏蒙，征服了一座座大山，在紅軍的眼里這山是大還是小，從哪里可能看出來？

　　8."騰"是什么意思？"走"呢？

　　9.學(xué)到這兒這兩句的意思懂嗎？李老師給你一個(gè)詞"像"。

　　(例句①逶迤的五嶺在紅軍的眼里像跳動(dòng)的細(xì)浪。)

　　(例句②磅礴的烏蒙在紅軍的腳下像滾動(dòng)的泥丸。)

　　指點(diǎn)：在這里毛主席生動(dòng)地運(yùn)用了夸張的方法，進(jìn)一步寫出紅軍不怕遠(yuǎn)征難，高山峻嶺只等閑。

　　10.指導(dǎo)朗讀：五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。

　　11.過渡：山，紅軍不怕；水呢，紅軍也不怕。紅軍涉過許多江河，在這里毛主席也選了兩條。

　　13.播放錄音：

　　穿插設(shè)問：你們說，面對(duì)洶涌的江水，狡滑的敵人，紅軍要渡金沙江怎么辦？紅軍是怎么巧渡金沙江的呢？

　　14.剛才你們聽的時(shí)候心里怎么樣？這時(shí)你仿佛聽到了什么？看到什么？

　　15.學(xué)到這里你們有沒有想到"金沙水拍云崖暖"是什么意思？云崖暖心里暖(讀)

　　16.長(zhǎng)征途中紅軍和敵人的斗爭(zhēng)有智取，也有惡戰(zhàn)。金沙江是智取，大渡河則是一場(chǎng)惡戰(zhàn)。

　　17 大渡河是天險(xiǎn)，敵人滿以為能阻擋紅軍的腳步，但是天險(xiǎn)也被紅軍逾越了，那毛主席為什么又說"大渡橋橫鐵索寒"？誰(shuí)能有條理地說說：

　　導(dǎo)語(yǔ) ：紅軍來到大渡河上，眼前橫著一座鐵索橋。橋上_______橋下________橋頭______紅軍______。

　　指點(diǎn)：天險(xiǎn)逾越了，但現(xiàn)在回想起那場(chǎng)面，還叫人膽戰(zhàn)心驚。

　　"暖"，寫出了巧渡成功的愉快。

　　"寒"，寫出了強(qiáng)渡的驚心動(dòng)魄，又進(jìn)一步突出了"難"。

　　朗讀。金沙水拍云崖暖(輕快)大渡河橫鐵索寒(加重語(yǔ)氣)

　　男女生輪讀，再齊讀三、四、五、六四句。

　　提示：律詩(shī)當(dāng)中四句是一對(duì)一對(duì)的，非常整齊。指名讀。

　　小結(jié)：紅軍山不怕，水也不怕，真是萬(wàn)水千山只等閑。

　　讀講七、八兩句。

　　(如："喜"為什么要喜？為什么盡開顏？)

　　指名讀。齊讀。

　　朗讀全詩(shī)。指名讀。

　　四、總結(jié)全詩(shī)。

　　最后讓我們用毛主席的一段話結(jié)束我們這一堂課。(出示小黑板，先默讀一遍，再輪讀。)

　　師：請(qǐng)問歷史上曾有過我們這樣的長(zhǎng)征嗎？

　　生：沒有，從來沒有的。

　　女：長(zhǎng)征又是宣傳隊(duì)。它向十一省內(nèi)大約兩萬(wàn)萬(wàn)人民宣布，只有紅軍的道路，才是解放他們的道路。

　　女：長(zhǎng)征又是播種機(jī)，它散布了許多種子，在十一個(gè)省內(nèi)發(fā)芽、長(zhǎng)葉、結(jié)果。將來是會(huì)有收獲的。

　　劉：總而言之，長(zhǎng)征是以我們的勝利，敵人失敗的結(jié)果而告結(jié)束。

　　師：誰(shuí)使長(zhǎng)征勝利的呢？

　　齊：是共產(chǎn)黨。中國(guó)共產(chǎn)黨，它的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)，它的干部，它的黨員，是不怕任何艱難困苦的。

語(yǔ)文教案－《長(zhǎng)征》篇15

　�。ḿ木坝谇椋那橛诰�，情景交融，這是常用的寫法，注意結(jié)合起來理解。）

　　閱讀下面一段話，回答問題：

　　俯首一看，下意識(shí)地大叫一聲：“小同志！”遂輕輕地把他放在了草地上，旋即也取下了軍帽致哀。

　　旁邊的戰(zhàn)馬通人性地伸動(dòng)前腿刨地

　　警衛(wèi)員低聲哭泣：“首長(zhǎng)，糧食……”

　　彭德懷緩緩地抬起頭，望著戰(zhàn)馬

　　俯身拿起那袋所剩不多的炒面，自語(yǔ)地：“多好的同志，都把生的權(quán)利讓給了別人……”

　　警衛(wèi)員：“這點(diǎn)兒炒面太少了……”

　　彭德懷猝然拔出手槍，對(duì)準(zhǔn)戰(zhàn)馬扣動(dòng)了扳機(jī)。

　　隨著撕裂人心的槍聲，戰(zhàn)馬緩緩地倒在草地上

　　警衛(wèi)員瘋了似的撲向戰(zhàn)馬，雙手抱著戰(zhàn)馬的頭大哭

　　彭德懷緊閉的雙眼漸漸溢出串串淚水

　　震驚地：“老彭、老彭……”

　　彭德懷哽咽地：“把馬肉分給戰(zhàn)士們�！彼齑蟛较蚯白呷�

　　夕陽(yáng)西下、如血的晚霞染紅了無邊無際的草地

　　1.分析劃線句的含義。

　　2.想一想，最后一句景物描寫的作用。

　　3.談?wù)勀銓?duì)彭德懷的認(rèn)識(shí)。

　�。ㄊ澹ɑ窗仓锌碱}）

　　生死攸關(guān)的燭光

　　這是發(fā)生在第二次世界大戰(zhàn)期間的一個(gè)真實(shí)感人的故事。

　　在法國(guó)第厄普市有一位家庭婦女，人稱伯瑙德夫人，她丈夫被德國(guó)人俘虜了，身邊只留下兩個(gè)幼小的兒女；12歲的雅克和10歲的杰奎琳。為了把德國(guó)強(qiáng)盜趕出自己的祖國(guó)，這母子三人都參加了當(dāng)時(shí)的秘密情報(bào)工作。

　　每周星期四晚，一位法國(guó)農(nóng)民裝扮的人便送來一個(gè)小小的金屬管，管內(nèi)裝有特工人員搜集到的絕密情報(bào)。伯瑙德夫人的任務(wù)就是保證把它安全藏好，直至盟軍派人前來取走。為了把情報(bào)藏好，伯瑙德夫人想了許多辦法，她先是把金屬管藏在一把椅子的橫檔中，以后又把它放在盛著剩湯的鐵鍋內(nèi)，盡管安全地躲過了好幾次德軍的突然搜查但她始終感到放心不下。最后，她終于想到一個(gè)絕妙的辦法——把裝著情報(bào)的金屬管藏在半截蠟燭中，外面小心地用蠟封好，然后把蠟燭插在一個(gè)金屬燭臺(tái)上。由于蠟燭擺在當(dāng)眼的桌子上，反而騙過了幾次嚴(yán)密的搜查。

　　一天晚上，屋里闖進(jìn)了三名德國(guó)軍官，其中一名是本地區(qū)情報(bào)部的官員。他們坐下后，一名少校軍官?gòu)目诖刑统鲆粡埲喟櫟募垼旁邝龅臒艄獬粤Φ亻喿x起來。這時(shí)，那名情報(bào)部的中尉順手拿過藏有情報(bào)的蠟燭點(diǎn)燃，放到長(zhǎng)官面前，情況是危急的，伯瑙德夫人知道，萬(wàn)一蠟燭燒到鐵管處后就會(huì)自動(dòng)熄滅，同時(shí)也意味著她們一家三口的生命將告結(jié)束。她看看兩個(gè)臉色蒼白的兒女，急忙從廚房中取出一盞油燈放在桌上，“瞧，先生們，這盞燈亮些�！闭f著輕輕把蠟燭吹熄。一場(chǎng)危機(jī)似乎過去了。但是，輕松的心情沒有持續(xù)多久，那位中尉又把冒著青煙的燭芯重新點(diǎn)燃。“晚上這么黑，多點(diǎn)支小蠟燭也好嘛�！彼f。燭光搖曳著，發(fā)出微弱的光，此時(shí)此刻，它仿佛成為這房子里最可怕的東西。

　　小兒子雅克慢慢地站起來：“天真冷我到柴房去搬些柴來生個(gè)火把。”說著，伸手端起燭臺(tái)朝門口走去，房子頓時(shí)暗下來了，中尉快步走上前，厲聲喝道：“你不用燈就不行嗎？”一手把燭臺(tái)奪回。

　　時(shí)間一分一秒地過去。突然，小女兒杰奎嬌聲地對(duì)德國(guó)人說道：“司令官先生，天晚了樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎？”少校瞧了瞧這可愛的小姑娘，一把拉她到身邊，用親切的聲音說：“當(dāng)然可以。我家也有一個(gè)你這樣年紀(jì)的小女兒。來我給你講講我的路易莎好嗎？”杰奎琳仰起小臉，高興地說：“那太好了……不過，司令官先生，今晚我的頭很痛，我想睡覺了，下次你再來給我講好嗎？”“當(dāng)然可以，小姑娘�！苯芸真�(zhèn)定地把燭臺(tái)端起來，向三名軍官道過晚安，上樓去了，正當(dāng)她踏上最后一級(jí)階梯時(shí)，蠟燭熄滅了。

　�。ㄟx自《語(yǔ)文教學(xué)通訊》初中刊，2003年第3期）

　　1.聯(lián)系課文內(nèi)容，對(duì)標(biāo)題中的“生死攸關(guān)”你是如何理解的？