《紅櫻桃》教案（通用5篇）

《紅櫻桃》教案 篇1

　　活動目標(biāo)：

　　了解櫻桃的相關(guān)知識。體驗親手制作的成就感。

　　教學(xué)過程

　　一、彩色橡皮泥

　　1、用彩色橡皮泥捏櫻桃，引話題。

　　2、討論櫻桃的外形顏色。

　　幼兒：櫻桃小小的、圓圓，有個綠色的細(xì)細(xì)小尾巴。

　　3、就找小朋友說的捏捏吧!

　　師：跟老師來一起先捏櫻桃的紅身體，在捏綠綠的枝。

　　二、櫻桃樹圖片

　　1、這是一棵什么樹?

　　師：這是櫻桃樹，櫻桃是長在樹上的，開的是白色的花，接出來的櫻桃是紅色的。

　　2、櫻桃是怎么接出來的?

　　師：是不是的先有櫻桃樹、在開花結(jié)果啊。

　　3、為什么要吃櫻桃那?

　　師：有很多小朋友都挑食，這是不對的。我們應(yīng)該多吃水果。

　　師：吃櫻桃能增強(qiáng)體質(zhì)，健腦益智。讓我們身體棒，又聰明伶俐。

《紅櫻桃》教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能在語言環(huán)境中認(rèn)讀本課十個生字，聯(lián)系上下文理解“吝嗇、自私、玩賞”等詞的意思。

　　2、正確流利朗讀課文；有感情地朗讀課文最后一節(jié)。

　　3、通過想象等語言實踐活動，感受作者快樂的童年生活，體會作者對故鄉(xiāng)的眷戀之情。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入課題，初讀課文，了解櫻桃的特點。

　　1、自讀課文，說說你對“紅櫻桃”有哪些了解？

　　2、交流并歸納板書。

　　3、試著自己組織語言，從歸納出的幾個方面來介紹紅櫻桃。

　　4、小結(jié)：介紹植物的文章，一般都會按這幾個方面來寫。那么今天學(xué)習(xí)的這篇文章是僅僅介紹紅櫻桃這幾個方面嗎？

　　二、深入學(xué)習(xí)，體會“紅纓桃”帶給作者美好的回憶。

　　學(xué)習(xí)第一小節(jié)

　　1、引讀過渡：一到植樹節(jié)，我總要想起那鮮紅透亮的櫻桃，——；一想到紅櫻桃，作者就想起了什么？

　　【概括板書：�。�紅點）】

　　2、圈劃印紅點的動作，并指導(dǎo)朗讀�！景鍟�：一浸 一點】

　　3、指導(dǎo)朗讀：“白白的皮膚，紅紅的點兒，說多美有多美�！�

　　學(xué)習(xí)第二小節(jié) 過渡：陽春三月，看到和春筍一起上市的“櫻珠兒”，作者不禁會想起什么樣的情景呢？

　　1、指名朗讀第二節(jié)【概括板書：賣】

　　2、理解最后一句話，。

　　1）“這”是指什么時候？ 出示：____________________是孩子們最快樂的時候。

　　2）指導(dǎo)朗讀“一抖一抖”“咯吱咯吱”，體會快樂。

　　3）想象說話，進(jìn)一步體會老爹賣櫻桃給孩子們帶來的快樂。

　　3、小結(jié)。

　　學(xué)習(xí)第三小節(jié)

　　過渡：看著紅櫻桃，作者又想起了什么樣的情景？

　　1、自由讀第三節(jié)1、2句話【概括板書：吃】

　　2、想象說話，體會孩子們奔來奔去吃櫻桃的歡樂，并讀好句子。

　　【板書：奔（笑 喊 吃 唱）】

　　3、聯(lián)系內(nèi)容，理解“不吝嗇”、“不允許自私”。

　　4、用上關(guān)聯(lián)詞，來把這段話說清楚： 因為（ ），所以，盡管（ ），我們還是（ ）。

　　學(xué)習(xí)第四小節(jié)

　　過渡：看到鮮紅透亮、小巧玲瓏的紅櫻桃，作者又想起什么呢？

　　1、讀第四小節(jié)，交流歸納：“玩賞櫻桃”的情景。

　　【板書：賞】

　　2、理解“玩賞”；文中指“欣賞”什么？

　　3、指導(dǎo)合理想象，把作者怎么玩賞的說具體。

　　出示：我每次吃紅櫻桃都要玩賞一番： 。

　　三、語言實踐，感受作者對故鄉(xiāng)的眷戀，對童年的懷念。

　　1、總結(jié)板書，理解文章的主旨。

　　2、學(xué)習(xí)結(jié)尾的句子。

　　1）出示：阿媽呀，請您再在我眉心印個紅櫻桃一樣的紅點兒吧，讓我_____________！我求您！

　　2）指導(dǎo)朗讀。

《紅櫻桃》教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能在閱讀過程中獨立認(rèn)識生字10個，從文中找出一對近義詞“吝嗇”“自私”，并知道它們的區(qū)別。

　　2、正確流利地朗讀課文。學(xué)習(xí)質(zhì)疑問難的學(xué)習(xí)方法。

　　3、體會作者思故鄉(xiāng)念親人的情感，同時贊賞故鄉(xiāng)村民純樸的民風(fēng)。

　　教學(xué)重點：

　　繼續(xù)學(xué)習(xí)質(zhì)疑問難的學(xué)習(xí)方法：能讀懂課文內(nèi)容，能提出不懂的地方，或已經(jīng)讀懂，但能提出一些問題考考同學(xué)。

　　教學(xué)難點：

　　體會作者睹物思人、睹物思鄉(xiāng)的濃濃情意。

　　教學(xué)設(shè)計：

　　一、揭示課題，導(dǎo)入新課

　　1、媒體出示“紅櫻桃”圖，師簡單介紹有關(guān)紅櫻桃的知識。

　　2、揭示課題，引入新課。

　　二、初讀課文，了解內(nèi)容

　　1、自由輕聲讀讀課文，想想課文中的紅櫻桃是怎樣的?

　　2、抽生分小節(jié)讀文，注意生字的讀音，及時正音。

　　3、交流：課文中的紅櫻桃是怎么樣的呢?預(yù)設(shè)答案：紅櫻桃初春開花，3月紅熟，同春筍一起上市。紅櫻桃能帶給我們快樂，我們常常從這個果園奔到那個果園吃櫻桃，把小肚子吃得鼓鼓的。紅櫻桃很可愛，鮮紅透亮，小巧玲瓏，長在纖細(xì)的綠色果柄上，就像用絲絨拴著的紅瑪瑙球兒。

　　4、根據(jù)回答，隨機(jī)出現(xiàn)相應(yīng)小節(jié)，指導(dǎo)朗讀。學(xué)習(xí)生字：“爹”“售”“拴”正音;“絨”注意字形;“玲”“瓏”注意音形義。

　　三、小組學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)提問

　　1、默讀課文，要求：讀讀課文，根據(jù)文章的題目、中心、內(nèi)容、詞句等，試著提些問題;如果你都讀懂了，也可以提些問題考考同學(xué)。

　　2、小小組交流，合作解決問題。

　　3、大組交流，提出小小組內(nèi)無法解決的問題，或至少選擇已解決的一個問題考考同學(xué)。預(yù)設(shè)：關(guān)于詞語的：區(qū)別“吝嗇”“自私”的含義關(guān)于理解文句子的：什么叫“櫻醉，桃飽，李傷胃”。

　　關(guān)于理解文章中心的：為什么文章結(jié)果尾“我”要求阿媽“再在眉心印個紅櫻桃一樣的紅點兒”?關(guān)于題目的：課題叫“紅櫻桃”，為什么開頭和結(jié)尾寫媽媽給“我”點紅點兒呢?

　　四、深入閱讀，探討中心

　　討論：作者想通過寫家鄉(xiāng)的紅櫻桃，告訴我們什么呢?

　　1、指導(dǎo)學(xué)生讀課文第一節(jié)和最后一節(jié)，想一想，這2節(jié)寫什么?是寫紅櫻桃?媽媽?家鄉(xiāng)?

　　2、讀讀課文，找一找，你從哪些內(nèi)容中能看出作者濃濃的思念家鄉(xiāng)、懷念親人之情?請同學(xué)們找出作者由紅櫻桃想到了哪些人、哪些景，以體會睹物思人、睹物思鄉(xiāng)之情。五、總結(jié)這是一篇帶著濃濃思鄉(xiāng)之情的散文。作者回憶了童年時對家鄉(xiāng)紅櫻桃的印象：紅櫻桃成熟上市時老爹用扁擔(dān)挑著去賣;和小伙伴在果園里貪吃紅櫻桃;紅櫻桃好看又好吃，阿媽常用紅櫻桃待客。課文表現(xiàn)了作者強(qiáng)烈的思念家鄉(xiāng)、懷念親人的情感。

　　作業(yè)：

　　1、熟讀課文。

　　2、完成上海作業(yè)。

　　3、家長報聽寫：詞語18個。

　　4、預(yù)習(xí)第38課(查生字，給生字組詞、解釋詞語、熟讀課文、完成課后習(xí)題)

《紅櫻桃》教案 篇4

　　活動目標(biāo)

　　1.學(xué)習(xí)用一筆點轉(zhuǎn)的方法畫櫻桃。

　　2.耐心添畫細(xì)節(jié)，合理布局。

　　3.樂意評價同伴的作品。

　　4.愿意分角色表演簡單的故事情節(jié)。

　　5.借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。

　　活動準(zhǔn)備

　　1.幼兒有用毛筆畫圓的基礎(chǔ)。

　　2.櫻桃實物及范畫。

　　3.國畫工具材料。

　　活動過程

　　1.出示櫻桃實物，引導(dǎo)幼兒觀察櫻桃的外形特征。

　　教師：你們看，這是什么水果?櫻桃是什么形狀的?什么顏色的?

　　2.教師出示范畫，引導(dǎo)幼兒討論畫法。

　　(1)教師：你們覺得這個圓應(yīng)該怎么畫? (幼兒回憶、探索小圓的多種畫法，教師提煉總結(jié))

　　(2)教師：怎樣才能又快又好地畫出小圓呢?你們是用什么方法畫的?你們覺得哪種方法最簡單?

　　(3)教師小結(jié)：以前我們學(xué)過用點畫的方法畫圓，兩筆畫圓，今天我們要學(xué)習(xí)一種新的畫圓方法——一筆點轉(zhuǎn)法。

　　3.幼兒創(chuàng)作，教師指導(dǎo)。

　　基本畫法：用大白云蘸赭紅色在紙上一筆點轉(zhuǎn)出球體;用小勾線筆蘸濃墨，中鋒勾櫻桃柄、點果臍(注意櫻桃柄的方向要有變化);若畫面中有很多櫻桃，應(yīng)適當(dāng)注意疏密關(guān)系。

　　4.幼兒互相欣賞作品并發(fā)表評價意見。

　　教師：你喜歡哪一幅畫?為什么?

　　活動反思

　　這位老師的評價給我留下了深刻的印象。老師的即使評價在潛移默化中肯定和宣傳了正確的小小組學(xué)習(xí)方法，這種評價的過程，比單一的說教要有用適切得多。審視當(dāng)前的課堂教學(xué)，不難發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)即時評價存在著如下弊端：1、單一不全面。。即時評價只注重學(xué)生對知識的掌握和運(yùn)用，忽略甚至遺漏了在獲得知識的過程中，學(xué)生個體所運(yùn)用的學(xué)習(xí)方法及在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的情感態(tài)度；2、單向缺互動。評價僅僅是老師對學(xué)生的單向活動，生生之間，組群之間的多項立體互動評價明顯不足；3、單調(diào)不豐滿。評價語言及手段單一，缺乏針對性、藝術(shù)性，不利于學(xué)生正確認(rèn)識自我，發(fā)展自我。認(rèn)識到這一點后，于是，我在課堂教學(xué)中便會時刻注意到自己即時評價語言的重要性。比如在這堂課上，我是這么做的：對于小小組合作學(xué)習(xí)中分工明確人人積極參與的小小組給與當(dāng)場表揚(yáng)；深入小小組指導(dǎo)學(xué)生之間互動評價；在交流時，對于學(xué)生提出的一些有價值的問題運(yùn)用略顯夸張的語氣語調(diào)動作來肯定宣揚(yáng)，如：多棒的問題！你怎么那么聰明！老師都佩服你了！快快給點掌聲啊……即時評價是教學(xué)過程中不可或缺的一部分，它直接影響著學(xué)生的發(fā)展。即時評價始終伴隨著課堂教學(xué)。我想作為老師，重視學(xué)會合理正確的運(yùn)用即使評價是非常必須的。

　　小百科：櫻桃（學(xué)名：Cerasus pseudocerasus），是某些李屬類植物的統(tǒng)稱，包括櫻桃亞屬、酸櫻桃亞屬、桂櫻亞屬等。喬木，高2-6米，樹皮灰白色。小枝灰褐色，嫩枝綠色，無毛或被疏柔毛。冬芽卵形，無毛。

《紅櫻桃》教案 篇5

　　篇一

　　教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識生字5個

　　2、能朗讀課文

　　3、能讀懂課文內(nèi)容，體會山區(qū)人民純樸的民風(fēng)。

　　重 點：聯(lián)系上下文體會文中幾件事的作用。

　　難 點：學(xué)習(xí)品讀、鑒賞文章優(yōu)美的詞句。

　　教 具：櫻桃課件

　　教 法：情境法

　　第一課時

　　教學(xué)時間

　　教學(xué)過程

　　一、 談話引出課題

　�。ǔ鍪菊n題）讓學(xué)生聯(lián)系生活積累說說自己所知道的櫻桃，猜想課文可能寫什么。

　　二、 自學(xué)課文

　　1、提出小組自學(xué)要求

　　讀準(zhǔn)字，讀通句子

　　用各種方法理解難以理解的詞語

　　說說知道了什么 還有那些句子不理解

　　2、小組交流

　　三、交流自學(xué)情況

　　重點交流（1）課文為什么以“紅櫻桃”為題？

　�。�2）課文中的感嘆號很多，分別有什么作用？

　　師生討論誦讀。

　　四、鞏固練習(xí)

　�。�1） 分節(jié)開火車讀課文

　　（2） 指導(dǎo)書寫8個生字

　　五、小結(jié)：初瀆本課有何收獲？

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　討論：為什么以“紅櫻桃”為題？

　　二、探究新知

　　1.按故事情節(jié)的發(fā)展順序理解課文、誦讀課文。

　　2.再讀課文，體會重點詞語。

　　3.齊讀課文，體會作者的寫作方法。

　�。�1）借物喻人、以物傳情。

　　（2）情節(jié)引人、敘述平實。

　�。�3）文風(fēng)清新、描寫傳神。

　　三、鞏固練習(xí)、朗讀體會

　　讓我們在朗讀中體會這淳樸的民風(fēng)。

　　1.選喜歡的小節(jié)讀一讀

　　2.向全班推薦喜歡的小節(jié)并領(lǐng)讀

　　3.喜歡相同小節(jié)的同學(xué)比賽讀

　　四、小結(jié)

　　學(xué)了本文，你有什么感受？

　　篇二

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能在閱讀過程中獨立認(rèn)識生字10個，從文中找出一對近義詞“吝嗇”“自私”， 并知道它們的區(qū)別。

　　2、正確流利地朗讀課文。學(xué)習(xí)質(zhì)疑問難的學(xué)習(xí)方法。

　　3、體會作者思故鄉(xiāng)念親人的情感，同時贊賞故鄉(xiāng)村民純樸的民風(fēng)。

　　教學(xué)重點：

　　繼續(xù)學(xué)習(xí)質(zhì)疑問難的學(xué)習(xí)方法：能讀懂課文內(nèi)容，能提出不懂的地方，或已經(jīng)讀懂，但能提出一些問題考考同學(xué)。

　　教學(xué)難點：

　　體會作者睹物思人、睹物思鄉(xiāng)的濃濃情意。

　　教學(xué)設(shè)計：

　　一、揭示課題，導(dǎo)入新課

　　1、媒體出示“紅櫻桃”圖，師簡單介紹有關(guān)紅櫻桃的知識。

　　2、揭示課題，引入新課。

　　二、初讀課文，了解內(nèi)容

　　1、自由輕聲讀讀課文，想想課文中的紅櫻桃是怎樣的？

　　2、抽生分小節(jié)讀文，注意生字的讀音，及時正音。

　　3、交流：課文中的紅櫻桃是怎么樣的呢？ 預(yù)設(shè)答案：紅櫻桃初春開花，3月紅熟，同春筍一起上市。 紅櫻桃能帶給我們快樂，我們常常從這個果園奔到那個果園吃櫻桃，把小肚 子吃得鼓鼓的。 紅櫻桃很可愛，鮮紅透亮，小巧玲瓏，長在纖細(xì)的綠色果柄上，就像用絲絨 拴著的紅瑪瑙球兒。

　　4、根據(jù)回答，隨機(jī)出現(xiàn)相應(yīng)小節(jié)，指導(dǎo)朗讀。 學(xué)習(xí)生字：“爹”“售”“拴”正音；“絨”注意字形；“玲”“瓏”注意音形義

　　三、小組學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)提問

　　1、默讀課文，要求：讀讀課文，根據(jù)文章的題目、中心、內(nèi)容、詞句等，試著提些問 題；如果你都讀懂了，也可以提些問題考考同學(xué)。

　　2、小小組交流，合作解決問題。

　　3、大組交流，提出小小組內(nèi)無法解決的問題，或至少選擇已解決的一個問題考考同學(xué)。 預(yù)設(shè)： 關(guān)于詞語的：區(qū)別“吝嗇”“自私”的含義 關(guān)于理解文句子的：什么叫“櫻醉，桃飽，李傷胃”

　　關(guān)于理解文章中心的：為什么文章結(jié)果尾“我”要求阿媽“再在眉心印個紅櫻桃一樣的紅點兒”？ 關(guān)于題目的：課題叫“紅櫻桃”，為什么開頭和結(jié)尾寫媽媽給“我”點紅點兒呢？

　　四、深入閱讀，探討中心

　　討論：作者 想通過寫家鄉(xiāng)的紅櫻桃，告訴我們什么呢？

　　1、指導(dǎo)學(xué)生讀課文第一節(jié)和最后一節(jié)，想一想，這2節(jié)寫什么？是寫紅櫻桃？媽媽？ 家鄉(xiāng)？

　　2、讀讀課文，找一找，你從哪些內(nèi)容中能看出作者濃濃的思念家鄉(xiāng)、懷念親人之情？ 請同學(xué)們找出作者由紅櫻桃想到了哪些人、哪些景，以體會睹物思人、睹物思鄉(xiāng)之情。 五、總結(jié) 這是一篇帶著濃濃思鄉(xiāng)之情的散文。作者回憶了童年時對家鄉(xiāng)紅櫻桃的印象：紅櫻桃成熟上市時老爹用扁擔(dān)挑著去賣；和小伙伴在果園里貪吃紅櫻桃；紅櫻桃好看又好吃，阿媽常用紅櫻桃待客。課文表現(xiàn)了作者強(qiáng)烈的思念家鄉(xiāng)、懷念親人的情感。

　　板書設(shè)計：

　　賣櫻桃的老爹

　　紅櫻桃 貪吃櫻桃的孩子 懷念故鄉(xiāng) 懷念親人

　　用紅櫻桃待客的大人們

　　作業(yè)：

　　1、熟讀課文。

　　2、完成上海作業(yè)。

　　3、家長報聽寫：詞語18個。

　　4、預(yù)習(xí)第38課（查生字，給生字組詞、解釋詞語、熟讀課文、完成課后習(xí)題）

　　說課

　　一、說教材

　　這是一篇帶著濃濃思鄉(xiāng)之情的散文，作者回憶了童年時對故鄉(xiāng)紅櫻桃的印象，字里行間充滿了對故鄉(xiāng)，對親人的懷念之情，感情真切動人。

　　紅櫻桃?guī)Ыo了作者美好的回憶，課文開頭寫到“那鮮紅透亮的櫻桃，就像印在我們水鄉(xiāng)孩子額上的小紅點兒”；結(jié)尾呼應(yīng)“阿媽呀，請您再在我眉心印個紅櫻桃一樣的紅點兒吧”。作者還想到了賣櫻桃的老爹“白胡須一抖一抖”，“大清早肩起青竹扁擔(dān)，咯吱咯吱地趕到小街上去賣”；想到了童年的快樂生活，“常常是從這個果園奔到那個果園吃櫻桃，把小肚子吃得鼓鼓的”；想起了家鄉(xiāng)好客的風(fēng)尚，“無論村內(nèi)存外的人，或是過路客，見了水果摘幾個遲遲是可以的，只要你不帶走，便沒有人管你”。由此可見，作者是睹物思人，睹物思鄉(xiāng)，這濃濃的情意都蘊(yùn)含在那一顆顆鮮紅透亮，像用絲絨拴著的紅瑪瑙球兒的紅櫻桃上了。

　　二、學(xué)情分析

　　在字的認(rèn)識方面，應(yīng)該無大礙，詞義理解上，尤其是“自私”和“吝嗇”這對反義詞的比較，學(xué)生可能略有難度。作者對故鄉(xiāng)濃濃的思戀之情，文中沒有直抒胸臆，需在朗讀教學(xué)中，尤其是關(guān)鍵詞句的朗讀之中進(jìn)一步體會與感悟。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、本階段的教學(xué)目標(biāo)及本班實際，制定了本課的教學(xué)目標(biāo)：

　　目標(biāo)一：

　　能在閱讀過程中獨立認(rèn)識生字10個，從文中找出一對近義詞“吝嗇”“自私”，并知道它們的區(qū)別。

　　本課生字在讀音上雖然難度不大，但還需提醒學(xué)生特別注意幾個后鼻音的生字，在字形上注意“絨”字的有半部分“戎”里面不要多加一撇，寫成“戒”，可通過指名數(shù)數(shù)有幾筆，再集體書空，最后同桌互查的方式鞏固字形。

　　文中的一對近義詞“吝嗇”和“自私”在讀文中讓學(xué)生自行找出。它們之間的區(qū)別可讓學(xué)生查查字典先分別理解詞義，然后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文說說它們的區(qū)別。（吝嗇——過分愛惜自己的財物，當(dāng)用不用。自私——只顧自己的利益，不顧別人。）

　　目標(biāo)二：

　　正確流利地朗讀課文。學(xué)習(xí)質(zhì)疑問難的學(xué)習(xí)方法。

　　本課要求學(xué)生提出不懂的問題或即使讀懂了，也可以提些問題考考別人。在具體操作時，可根據(jù)學(xué)生實際，如有不懂的問題提出后，大家討論；如果讀懂了，要指導(dǎo)學(xué)生該提出哪些問題考考同學(xué)們�！北热珀P(guān)于詞語的，區(qū)別“吝嗇”和“自私”的含義；關(guān)于理解文章內(nèi)容的，什么叫“櫻醉，桃飽，李傷胃”？關(guān)于理解文章中心的，“為什么文章結(jié)尾要求阿媽‘再在眉心印個紅櫻桃一樣的紅點兒’”？這些問題也許學(xué)生一時不能提出，老師可以引導(dǎo)幫助學(xué)生如何提問。有些問題提出后可以進(jìn)行討論，有些通過朗讀解決，有些問題不必回答，留著讓學(xué)生自己感悟。

　　目標(biāo)三：

　　感情朗讀課文，體會作者思故鄉(xiāng)念親人的情感，同時贊賞故鄉(xiāng)村民純樸的民風(fēng)

　　本文感情真摯，教學(xué)時以朗讀為主，以讀代講。朗讀時，可以多進(jìn)行個體朗讀，多留給學(xué)生靜心朗讀，靜心感悟的時間。在指導(dǎo)背誦時，要注意提醒學(xué)生不要為背而背，要有感情地背誦。

　　五、 教學(xué)設(shè)計

　　研究了教材，制定了教學(xué)目標(biāo)后，我在教學(xué)設(shè)計中注重了以下兩點：

　　一、以讀為主，提高課堂效率。

　　本課是一篇自主閱讀的課文，在教學(xué)過程中，力求做到充分發(fā)揮學(xué)生自主閱讀的能力。以讀為主，將人文內(nèi)涵和語言文字訓(xùn)練結(jié)合在一起進(jìn)行。抓住關(guān)鍵詞句，精心設(shè)計多種形式的語言訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生感悟文章蘊(yùn)含的情感。并通過各種方式的朗讀，以聲傳情。在整個教學(xué)過程中，談話討論、朗讀體會、說話訓(xùn)練等多種教學(xué)方法將交替使用，并用多媒體現(xiàn)代化教學(xué)手段，使學(xué)生聽說讀寫諸方面得到相應(yīng)的訓(xùn)練和提高。

　　二、質(zhì)疑問難，注重問題意識的培養(yǎng)

　　在讀文中讓學(xué)生提出問題，并對學(xué)生提出的一些較有價值的問題給與肯定和歸納，適時教給學(xué)生找問題的方法，比如關(guān)于詞語的，區(qū)別“吝嗇”和“自私”的含義；關(guān)于理解文章內(nèi)容的，什么叫“櫻醉，桃飽，李傷胃”；關(guān)于理解文章中心的，“為什么文章結(jié)尾要求阿媽‘再在眉心印個紅櫻桃一樣的紅點兒’”。有些問題也許學(xué)生一時不能提出，老師可以引導(dǎo)幫助學(xué)生如何提問。有些問題提出后可以進(jìn)行討論，有些通過朗讀解決，有些問題不必回答，留著讓學(xué)生自己感悟。